如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個人都要面對的問題?？偨Y(jié)要符合語言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文，希望可以激發(fā)大家寫作的靈感。
小學品德與生活說課稿篇一
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
二、說學情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅模薪榻B自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學品德與生活說課稿篇二
所帶班級共有學生xx人，大部分學生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結(jié)友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導(dǎo)學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學生結(jié)組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學進行交流的形式，使學生切實認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而在通過讓學生們進行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
三、教學目標。
1、通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
四、教學重難點。
1、知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。
使學生在學習和生活中遇到問題時，應(yīng)積極地想辦法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學品德與生活說課稿篇三
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
二、說教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍?，讓學生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、寓教于動，綻放活力。
創(chuàng)設(shè)童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動。活動中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
三、說教學流程：
活動一：故事導(dǎo)新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽小！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）。
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢。
1、重點分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?BR> 3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導(dǎo)體驗。
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導(dǎo)行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡。
學生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
小學品德與生活說課稿篇四
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關(guān)安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設(shè)計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。
1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗。
3、在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。
這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向?qū)W習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。
《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導(dǎo)行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）活動延伸升華情感。
課標明確指出：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。
為此，我將活動擴展到課外，設(shè)計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關(guān)心，互相愛護，健康生活每一天。
小學品德與生活說課稿篇五
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導(dǎo)入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！?BR> 小學品德與生活說課稿篇六
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導(dǎo)學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生參與學習，引導(dǎo)學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所常幻想的東西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?BR> 生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設(shè)置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復(fù)習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學品德與生活說課稿篇七
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學活動引導(dǎo)學生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?BR> 4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?BR> 師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?BR> 1、小組為單位，認領(lǐng)問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)?。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學習生活中能夠珍惜時間，合理地安排時間，養(yǎng)成良好的行為習慣。
學生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學習和生活習慣，但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認識，不懂得時間的寶貴。
《品德與社會》所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內(nèi)容整合成3個部分：感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學會合理利用時間。每個教學環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設(shè)定了以下3個教學目標：
1、知識與技能：知道只有珍惜時間才能提高學習、做事的效率，學會制定學習計劃，并能夠嚴格地按照自己的計劃去做。
2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學活動，使學生知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間的意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：珍惜時間，合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點：感受在生活中時間的寶貴。
難點：學會合理安排時間。
二、說教學方法。
(一)說教法。
教師應(yīng)當擁有講授不同內(nèi)容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我采用了以下教學方法：談話法、直觀教學法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學生感受時間的寶貴激發(fā)學生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學手段，加深學生的感受，攻克重點，提高教學的效果。
(二)說學法。
教會學生學會學習時課堂教學的重要任務(wù)，學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學生對時間寶貴的認識，使學生懂得珍惜時間、合理安排時間，養(yǎng)成良好生活習慣的教學目的。
三、說教學過程：
《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，本節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學生生活實際，通過學習者自身的生活經(jīng)驗來學習，在生活中學習生活，學習知識，切實增強課堂實效性。
(一)情境導(dǎo)入，體會時間的寶貴。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受時間寶貴。
對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，共同營造。
我營造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景，讓學生感受時間的寶貴，知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學生自己總結(jié)交流時間對于生活中自己的意義。
(三)深入感知時間寶貴，合理安排時間。
兒童的生活是課程學習的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計中我注重讓學生在走近生活的過程中獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習慣。
首先讓學生判斷一些同學的做法是否合理，這樣安排時間會有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請學生自己制定出每天回家后的時間安排，并在小組中交流。并鼓勵學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(四)總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學生設(shè)計精美的書簽，并啟發(fā)學生寫出自己收集到的時間格言。
小學品德與生活說課稿篇九
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉?BR> iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預(yù)期效果。
小學品德與生活說課稿篇十
一、設(shè)計意圖：
合作并不是兩個或幾個人共同完成一件事這么簡單，合作是為了達到共同的目標，兩人或幾人一同努力，在這一過程中不僅要團結(jié)，而且要互相配合，最大限度發(fā)揮每個人的特長。而對于二年級學生來說，通過前面的學習已經(jīng)有了合作的意識，但是對于為什么要合作，怎樣合作在學生的腦海中還是很模糊，通過本課的學習，讓學生通過游戲體驗合作，通過發(fā)現(xiàn)身邊的事例理解合作，可以使學生初步形成合作的意識，學會合作探究的方式，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
二、教學目標：
根據(jù)教材編排意圖、課程標準，單元目標結(jié)合低年級學生實際，我把本課教學目標定位為：
我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人。所以在教學中我更重視學生的學法指導(dǎo)，學生由機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變。所以本課教學中老師只是作為主導(dǎo)，學生為主體進行游戲、討論和實踐。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受合作的意義和好處，初步培養(yǎng)學生的`合作意識和態(tài)度。
四、說教學過程：
活動（一）：扔乒乓球游戲：——明白為什么合作。
設(shè)計意圖：游戲是每個學生都很喜歡的，通過游戲提高學生的學習興趣，在游戲中，一個學生要扔準，一個學生要配合扔的角度皆準，在這一過程中學生通過觀察明白要想成功，不僅要與他人一起完成，更要相互配合，這才叫合作。（板書課題：團結(jié)）。
活動（二）、小組合作游戲——如何合作。
1、教師引導(dǎo)，下面的游戲你能合作好嗎？
游戲結(jié)束，為什么有的小組快，有的小組慢呢？讓第一名的小組說說如何合作的？
大家來評價一下，這個小組的方法怎么樣？（通過評價，學生分析其他小組的合作方法有什么不同，從而知道不僅要每個人團結(jié)，而且要協(xié)作）（板書：協(xié)作）。
設(shè)計意圖。
這個游戲需要小組中每個同學相互配合，依次將乒乓球放入瓶口，才能用最快的時間，并不是每個組的同學都能很好的合作完成，通過比較就更能突顯合作的重要。通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結(jié)合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學生的心上，而且永不磨滅。這樣的活動既符合小學學生的身心發(fā)展特點，又體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
活動（三）：強化認識-----尋找生活中的合作。
（1）我們在學習生活中，那些事情需要合作呢？（學習、游戲、站隊、打掃衛(wèi)生……）。
設(shè)計意圖：尋找身邊的事例，明白合作在自己的身邊，每天有許多事情都需要合作完成，一件事情如果遇到困難可以與人合作，明白合作的重要性。
（2）在我們的生活中，有許多事情需要大家的合作，你能找出來嗎？并說說原因。（醫(yī)生做手術(shù)、建筑工人蓋樓、大型文藝匯演等）。
教師提出研究性課題：《秋天許多樹葉黃了，為什么楓葉變紅了呢？》。
8人一小組，討論如何共同完成？
分組匯報合作計劃。（在制定計劃的過程中，小組內(nèi)的同學不僅要分析研究性課題，而且要分析每個人的特長，合理安排每個人得分工，提高合作的有效性）。
學生討論，哪組的計劃好，為什么？
設(shè)計意圖：讓學生明白要與他人合作，合作就要合理，明白在合作中發(fā)揮每個人的特長才是最佳、最有效的合作。板書：（發(fā)揮每個人的特長）。
（五）、總結(jié)。
學生說說，你有什么收獲？教師小結(jié)：看來我們生活處處離不開合作，合作讓我們的生活變得更精彩，還是合作好。（揭示課題）。
五、板書設(shè)計。
還是合作好。
團結(jié)協(xié)作。
發(fā)揮每個人得特長。
小學品德與生活說課稿篇十一
《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動中表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。我將在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：教學重點：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學難點：培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度。
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據(jù)本教材的特點和大綱要求，結(jié)合一年級學生的年齡特點我預(yù)設(shè)的基本教學方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，讓學生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
本節(jié)課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過新年》片段，同時讓學生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情?！镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體vcd資源中的《過新年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動。《品德與生活》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：（活動一）祝福熱線學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設(shè)計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計上，為了讓學生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
迎新春 掛圖一 掛圖二
過新年的圖片新春慰問圖片
總之，本課的教學思路以新課標精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學生的多種能力。
小學品德與生活說課稿篇十二
一、說教材。
《紅領(lǐng)巾胸前飄》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的主題二的內(nèi)容。本節(jié)課通過描繪豐富多彩的少先隊活動，旨在引導(dǎo)廣大少先隊員，感受少先隊活動的樂趣，思考能為少先隊活動做些什么，試著出一個金點子，并付諸行動。
二、說重點難點。
“使學生感受到少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。”是本課教學的重點難點。
三、說教學目標。
在本節(jié)課中，我確立的教學目標有：
（1）通過調(diào)查，了解自己學校組織的少先隊活動。
（2）通過收集有關(guān)少先隊活動的資料，模擬學校的紅領(lǐng)巾主題活動，使學生感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。
（3）使學生感受少先隊組織的溫暖，愿意為少先隊活動出謀劃策。
四、說教學準備。
1、學生準備：收集有關(guān)少先隊活動的資料，搜集自己身邊優(yōu)秀少先隊員的故事，介紹自己班級快樂生活的資料，金點子卡片。
2、教師準備：收集有關(guān)少先隊活動的音像、圖片、文字資料。
五、說教法學法。
在本節(jié)課教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調(diào)動起學生的積極性和主動性；注重突出學生的主體地位，引導(dǎo)學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來，。
六、說教學過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）豐富多彩的少先隊活動。
1、回憶交流：成為少先隊員以后，我們都參加過哪些少先隊活動？（慶六一合唱比賽、校園百星評比、我為班級添光彩等）。
小組代表匯報。（到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。）。
3、咱們學校和班級組織了哪些有意義的少先隊活動呢？（學生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如：學校的紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊隊報的設(shè)計與制作等。調(diào)動學生參與少先隊活動的積極性，擴大學生的視野。）。
4、教師展示學校和班級組織的豐富多彩的少先隊活動。
（三）模擬學校的少先隊活動：
1、那你們想不想?yún)⒓舆@樣的活動呢？那我們今天就來嘗試一下吧。
（學生分組活動，有的制作紅領(lǐng)巾隊報，有的進行紅領(lǐng)巾廣播站的演練活動，有的模擬紅領(lǐng)巾交通崗，有的做環(huán)保宣傳報。教師進行指導(dǎo)。）。
2、以小組為單位，展示活動成果。
3、談感受：
通過剛才的模擬活動，你有什么感受？（引導(dǎo)兒童認識到，要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的，而且要有一對自己進行某一方面的培養(yǎng)與訓練，才能更好的參加活動，才能在活動中表現(xiàn)得更出色。）。
（四）我為紅領(lǐng)巾出金點子：
（給表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫，想法有創(chuàng)新的小組給大拇指）。
2、請各組同學匯報自己組的金點子，并把金點子卡投到金點子信箱中，由班長負責下課后把大家的金點子送到學校大隊部。
（五）總結(jié)評價。
師：通過今天的活動，你對少先隊又有了哪些新的認識？作為一名少先隊員，怎樣做才能讓胸前飄起的紅領(lǐng)巾更快樂呢？（學生交流。）。
希望同學們能充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使我們的少先隊活動更加豐富多彩。
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小學品德與生活說課稿篇十三
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護動物出發(fā)，對學生進行愛的教育。
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。
2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關(guān)于生活習性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻”等活動，引導(dǎo)學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關(guān)動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的交往、探究和信息處理能力。
二年級的學生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標準》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學設(shè)計靈活、新穎，以活動作為教與學的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
情境模擬、交流匯報、體驗學習、聽故事、知識競賽等
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進入教室坐好。)
教師揭示本課課題：同學們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進行“自我介紹”的歌曲游戲。)學生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學生了解一些動物的外形。)我設(shè)計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學生之間的交流互動，互相問關(guān)于生活習性方面的問題，了解一些動物的生活習性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關(guān)于生活習性方面的問題。然后請學生伴隨著“找朋友”的音樂進行自由交流。
4、(通過進行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關(guān)于生活習性方面的問題加深了了解，下面我們進行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學生說說自己“這種動物”對人類的貢獻，使學生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻告訴我吧。(我能幫人們……)
(三)、學生們換回“人類身份”制作“保護動物倡議卡”，激發(fā)保護動物的欲望和情感。
讓學生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護動物倡議卡”，將自己要如何保護動物的話寫在卡片上。(學生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護每一個動物，因為動物是我們永遠的朋友。
小學品德與生活說課稿篇十四
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課?！镀返屡c社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅模薪榻B自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
針對低年級學生處于知識能力接受的起步階段，多角度地讓學生在情境中體驗，感悟，運用各種手段，如有崗位的同學自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
課堂中恰當運用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學生接受，更能達到預(yù)期的教學效果。利用多媒體，把使學生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學過程中，學生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學重點和難點，因為讓學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解。
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的'責任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學生"一個崗位，一份責任，時刻記住同學的信任，服務(wù)熱情，工作認真，我們都是集體的主人"，結(jié)束整堂課。在學生充滿感情的朗讀中，老師感受到學生熱愛班級這個家，都愿意為這個家盡自己的一份力，都愿意為班級，同學服務(wù)。崗位責任的認同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人"，才能使品德教學煥發(fā)蓬勃的生機。
小學品德與生活說課稿篇十五
內(nèi)容。本課文的學習適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。
１、端午節(jié)及其風俗活動，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，引導(dǎo)學生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。
２、能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料。
３、積極參與游戲活動，團結(jié)協(xié)作、互相幫助。
課程設(shè)計以新課標為依據(jù)，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發(fā)。
我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節(jié)省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關(guān)于團結(jié)合作的兒歌，調(diào)用學生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。
整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現(xiàn)了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。
游戲激趣法、直觀形象法，調(diào)動了學生的多種感官，寓教于樂，順
學而導(dǎo)，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”
的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨
著數(shù)量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結(jié)起來力量大。讓他
們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結(jié)合作的重要性。
還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他
們看到大雁和螞蟻的團結(jié)，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結(jié)，
并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。
學生明白團結(jié)合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關(guān)的游戲，讓學生在玩中明理，并指導(dǎo)自己的行為。
這節(jié)課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故
事領(lǐng)悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。
整節(jié)課以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關(guān)端午節(jié)的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結(jié)合作有了初步的感知。
在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設(shè)去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、 看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導(dǎo)學生的主動積極參與，倡導(dǎo)營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)了要團結(jié)合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。
a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。
b)認知，了解有關(guān)端午節(jié)的知識。
c)明理，多種形式讓學生明白團結(jié)合作的重要性
d)導(dǎo)行，游戲中體會團結(jié)合作無處不在
e)小節(jié)，升華主題。
教學是技術(shù)，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。
小學品德與生活說課稿篇十六
下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。
一、說教材。
《讓我自己來吧》是浙教版小學《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學生實踐并培養(yǎng)良好生活習慣的一個記錄。實際上，一年級的學生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強化了學生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
二、學情分析。
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學后第一個月要學會做的事情，差不多的學生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學生的習慣也還不錯。這兩項在本課的教學中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學目標、教學重點、難點。
基于本課特點與學生的實際情況我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、情感與態(tài)度：讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養(yǎng)學生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領(lǐng)，鍛煉學生多方面能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學難點：培養(yǎng)學生的自我管理能力。
四、教學教法：
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體性，以學生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習慣，也激發(fā)學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
五、活動過程。
活動一：置身好孩子樂園。
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做。
通過課前的調(diào)查，一年級學生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學習系鞋帶，課本當中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學會系鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生發(fā)出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子。
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當鏡子的游戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做。
活動五：幫助爸媽做事。
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來后》，其他學生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學習內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學學到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學生得到情感體驗。
小結(jié)、導(dǎo)行。
在這一環(huán)節(jié)中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固。
教學反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學實踐，能激發(fā)學生主動參與教學活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學生實際和教學目標重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當小幫手吧》，我根據(jù)學生的實際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達成教學目標，突破重點和難點。
2、教學內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學生依賴性很強，自理能力不強，我在課前能對學生的情況進行調(diào)查，針對學生實際生活選取教學內(nèi)容，學生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認識。學生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學生的中間，吸引了學生，學生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
小學品德與生活說課稿篇十七
我說課的題目是《科學改變著我們的生活》，上海教育出版社初中思想品德六年級第四課《熱愛科學學會學習》第一框節(jié)。下面我就從設(shè)計理念、教材分析、學情分析、教學方法、學法指導(dǎo)、教學過程和對教學效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《科學改變著我們的生活》的教學設(shè)計的。
體驗是最真實、最感性的一種內(nèi)心感覺，它能內(nèi)化學生的道德認知，培養(yǎng)學生的道德意志，引發(fā)學生的道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進學生良好品德的形成和發(fā)展。因此，在教學中，教師要為學生營造一個有利于體驗的良好環(huán)境，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓學生積極、主動、愉快地學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，這是我設(shè)計《科學改變著我們的生活》這一教學內(nèi)容所要遵循的理念。為讓學生切實體驗、感受到科技的神奇，落實設(shè)計理念，我通過創(chuàng)設(shè)情境、組織學生競賽等環(huán)節(jié)來引發(fā)、增強和拓寬學生的體驗。
1．說課題在課程中的地位。
本單元的第一框節(jié)《科技改變著我們的生活》主要強調(diào)科技的發(fā)展的重要作用，講述三個內(nèi)容：（1）生活中處處有科學；（2）科學改變著我們的生活；（3）為建設(shè)和保衛(wèi)祖國，努力學習科學知識。通過對當今世界科技成果的介紹，使學生感受到現(xiàn)代生活處處有科技，科技影響著人們的生活，創(chuàng)造著人們的生活，對現(xiàn)代科技發(fā)展有更充分的了解，從而為“建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學好科學知識”做好鋪墊。
2．說教學目標。
本課主要是讓學生體驗、感受科技的神奇，讓學生在感受和體驗的過程中形成能力和掌握知識。依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生的實際，我把本課的教學目標確定為：
知識與技能：通過學習，了解生活中處處有科學，理解現(xiàn)代科學技術(shù)在社會經(jīng)濟生活中的重大作用，懂得建設(shè)和保衛(wèi)祖國需要科學知識，并培養(yǎng)學生收集資料的能力。
過程與方法：通過采摘智慧果活動，感悟“生活中處處有科學”，通過課前調(diào)查、交流討論等活動，嘗試合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，認同科學技術(shù)在社會經(jīng)濟生活中的重要作用，激發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
3．說教學重點。
教學重點：科學技術(shù)對社會經(jīng)濟生活的重要作用。
依據(jù)：本課的主要內(nèi)容是對現(xiàn)代科技發(fā)展情況的介紹，主要讓學生體驗、感受科技的神奇，而科技對人們生活的影響是學生能夠而且是最為直接的感受。
4．說教學難點。
教學難點：為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
依據(jù)：在教學的過程中，要讓學生體會、感受科技神奇的同時，也要發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
學生對現(xiàn)代科技有著濃厚的興趣，具有較強烈的表現(xiàn)欲。學生通過參加我校經(jīng)常開展科技小發(fā)明小制作活動以及各種社會實踐活動，具備一定的閱讀能力和收集、分析信息的能力，這為本節(jié)課采用活動教學的形式提供了較有利的條件。
（1）本課的教學方法是體驗法和探究法。為實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學目標，我將以引導(dǎo)學生體驗探究為主，采用活動的形式實施教學。
（2）教學手段：借助電腦等多媒體輔助教學。
自主探究法：引導(dǎo)學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受科技的魅力的同時，享受親歷知識產(chǎn)生過程的快樂。
情感體驗法：讓學生帶著對社會生活的體驗進入課堂，引導(dǎo)學生用自己的生活體驗去感受科技的魅力，從而進一步提高對現(xiàn)代科學技術(shù)的認識。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
出示舊塑料瓶。
問：在你的眼中，這些舊塑料瓶是垃圾還是寶物？為什么？
教師引導(dǎo)：科學把這些“垃圾”變成了“寶物”，在現(xiàn)代生活中科學也正在改變著我們的生活。
設(shè)計意圖：利用學生關(guān)注的熱點話題引入課題，激發(fā)學生興趣和探究欲望。
（媒體出示課題）第四課熱愛科學學會學習。
第一框科學改變著我們的生活。
環(huán)節(jié)一：生活中處處有科學。
學生活動：采摘智慧果。
（以小組為單位進行競賽，看哪個小組采摘得“智慧果”最多）。
設(shè)計意圖：通過知識競賽，感受我們在日常生活中遇到的一些現(xiàn)象，他們的背后都蘊含一定的科學道理，生活中處處有科學，科學就在我們的身邊。
（出示標題）：1、生活中處處有科學。
環(huán)節(jié)二：科學技術(shù)對社會經(jīng)濟生活的重要作用。
出示瓦特的照片。
說一說：你能說說瓦特的故事嗎？
引導(dǎo)歸納：
發(fā)現(xiàn)蒸汽有強大的力量改良蒸汽機蒸汽機的廣泛運用。
（科學發(fā)現(xiàn)）（技術(shù)進步）（推動生產(chǎn)和社會進步）。
出示材料,問：產(chǎn)量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么？
（出示課題）：2、科學推動著生產(chǎn)發(fā)展和社會的進步。
調(diào)查與交流：生活中的科學……。
（出示課題）：3、科學改變著我們的生活。
設(shè)計意圖：通過交流、討論，學生感受到科技影響著自己的生活、改變并創(chuàng)造著自己的生活的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
出示圖片：先進的軍事科技。
播放視頻：神舟七號。
討論、交流。
（出示課題）：4、建設(shè)和保衛(wèi)祖國需要科學知識。
環(huán)節(jié)三：為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
閱讀天地：
思考：1、科學家們學習科學知識的目的是什么？
2、你最欽佩科學家們的哪些精神？
3、在實際生活中，我們應(yīng)如何向科學家們學習？
（出示課題）：5、為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
設(shè)計意圖：讓學生不但感受到科技的神奇，也要激發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的，從而實現(xiàn)難點的突破。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
收獲園：
學了本課，我的收獲是……。
課外實踐：
我是小小發(fā)明家……。
1．通過教學，我預(yù)計會達到以下教學效果：
（1）學生真切地感受到了科技的魅力，對科技對經(jīng)濟社會和人們生活的影響有了更深刻的認識，熱愛科學、崇尚科學、勇于創(chuàng)新的意識將得到進一步強化。
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習《思想品德》課的興趣和效率有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學生對一些科技常識掌握的不夠，導(dǎo)致課堂討論活動的深度不夠。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對每個活動時間分配不好。
小學品德與生活說課稿篇一
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
二、說學情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅模薪榻B自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學品德與生活說課稿篇二
所帶班級共有學生xx人，大部分學生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結(jié)友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導(dǎo)學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學生結(jié)組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學進行交流的形式，使學生切實認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而在通過讓學生們進行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
三、教學目標。
1、通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
四、教學重難點。
1、知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。
使學生在學習和生活中遇到問題時，應(yīng)積極地想辦法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學品德與生活說課稿篇三
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
二、說教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍?，讓學生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、寓教于動，綻放活力。
創(chuàng)設(shè)童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動。活動中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
三、說教學流程：
活動一：故事導(dǎo)新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽小！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）。
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢。
1、重點分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?BR> 3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導(dǎo)體驗。
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導(dǎo)行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡。
學生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
小學品德與生活說課稿篇四
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關(guān)安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設(shè)計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。
1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗。
3、在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。
這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向?qū)W習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。
《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導(dǎo)行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）活動延伸升華情感。
課標明確指出：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。
為此，我將活動擴展到課外，設(shè)計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關(guān)心，互相愛護，健康生活每一天。
小學品德與生活說課稿篇五
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導(dǎo)入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！?BR> 小學品德與生活說課稿篇六
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導(dǎo)學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學生參與學習，引導(dǎo)學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所常幻想的東西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?BR> 生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設(shè)置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復(fù)習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學品德與生活說課稿篇七
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學活動引導(dǎo)學生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?BR> 4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?BR> 師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?BR> 1、小組為單位，認領(lǐng)問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)?。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學習生活中能夠珍惜時間，合理地安排時間，養(yǎng)成良好的行為習慣。
學生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學習和生活習慣，但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認識，不懂得時間的寶貴。
《品德與社會》所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內(nèi)容整合成3個部分：感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學會合理利用時間。每個教學環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設(shè)定了以下3個教學目標：
1、知識與技能：知道只有珍惜時間才能提高學習、做事的效率，學會制定學習計劃，并能夠嚴格地按照自己的計劃去做。
2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學活動，使學生知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間的意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：珍惜時間，合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點：感受在生活中時間的寶貴。
難點：學會合理安排時間。
二、說教學方法。
(一)說教法。
教師應(yīng)當擁有講授不同內(nèi)容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我采用了以下教學方法：談話法、直觀教學法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學生感受時間的寶貴激發(fā)學生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學手段，加深學生的感受，攻克重點，提高教學的效果。
(二)說學法。
教會學生學會學習時課堂教學的重要任務(wù)，學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學生對時間寶貴的認識，使學生懂得珍惜時間、合理安排時間，養(yǎng)成良好生活習慣的教學目的。
三、說教學過程：
《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，本節(jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學生生活實際，通過學習者自身的生活經(jīng)驗來學習，在生活中學習生活，學習知識，切實增強課堂實效性。
(一)情境導(dǎo)入，體會時間的寶貴。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受時間寶貴。
對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，共同營造。
我營造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景，讓學生感受時間的寶貴，知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學生自己總結(jié)交流時間對于生活中自己的意義。
(三)深入感知時間寶貴，合理安排時間。
兒童的生活是課程學習的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計中我注重讓學生在走近生活的過程中獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習慣。
首先讓學生判斷一些同學的做法是否合理，這樣安排時間會有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請學生自己制定出每天回家后的時間安排，并在小組中交流。并鼓勵學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(四)總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學生設(shè)計精美的書簽，并啟發(fā)學生寫出自己收集到的時間格言。
小學品德與生活說課稿篇九
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉?BR> iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預(yù)期效果。
小學品德與生活說課稿篇十
一、設(shè)計意圖：
合作并不是兩個或幾個人共同完成一件事這么簡單，合作是為了達到共同的目標，兩人或幾人一同努力，在這一過程中不僅要團結(jié)，而且要互相配合，最大限度發(fā)揮每個人的特長。而對于二年級學生來說，通過前面的學習已經(jīng)有了合作的意識，但是對于為什么要合作，怎樣合作在學生的腦海中還是很模糊，通過本課的學習，讓學生通過游戲體驗合作，通過發(fā)現(xiàn)身邊的事例理解合作，可以使學生初步形成合作的意識，學會合作探究的方式，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
二、教學目標：
根據(jù)教材編排意圖、課程標準，單元目標結(jié)合低年級學生實際，我把本課教學目標定位為：
我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人。所以在教學中我更重視學生的學法指導(dǎo)，學生由機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變。所以本課教學中老師只是作為主導(dǎo)，學生為主體進行游戲、討論和實踐。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受合作的意義和好處，初步培養(yǎng)學生的`合作意識和態(tài)度。
四、說教學過程：
活動（一）：扔乒乓球游戲：——明白為什么合作。
設(shè)計意圖：游戲是每個學生都很喜歡的，通過游戲提高學生的學習興趣，在游戲中，一個學生要扔準，一個學生要配合扔的角度皆準，在這一過程中學生通過觀察明白要想成功，不僅要與他人一起完成，更要相互配合，這才叫合作。（板書課題：團結(jié)）。
活動（二）、小組合作游戲——如何合作。
1、教師引導(dǎo)，下面的游戲你能合作好嗎？
游戲結(jié)束，為什么有的小組快，有的小組慢呢？讓第一名的小組說說如何合作的？
大家來評價一下，這個小組的方法怎么樣？（通過評價，學生分析其他小組的合作方法有什么不同，從而知道不僅要每個人團結(jié)，而且要協(xié)作）（板書：協(xié)作）。
設(shè)計意圖。
這個游戲需要小組中每個同學相互配合，依次將乒乓球放入瓶口，才能用最快的時間，并不是每個組的同學都能很好的合作完成，通過比較就更能突顯合作的重要。通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結(jié)合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學生的心上，而且永不磨滅。這樣的活動既符合小學學生的身心發(fā)展特點，又體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
活動（三）：強化認識-----尋找生活中的合作。
（1）我們在學習生活中，那些事情需要合作呢？（學習、游戲、站隊、打掃衛(wèi)生……）。
設(shè)計意圖：尋找身邊的事例，明白合作在自己的身邊，每天有許多事情都需要合作完成，一件事情如果遇到困難可以與人合作，明白合作的重要性。
（2）在我們的生活中，有許多事情需要大家的合作，你能找出來嗎？并說說原因。（醫(yī)生做手術(shù)、建筑工人蓋樓、大型文藝匯演等）。
教師提出研究性課題：《秋天許多樹葉黃了，為什么楓葉變紅了呢？》。
8人一小組，討論如何共同完成？
分組匯報合作計劃。（在制定計劃的過程中，小組內(nèi)的同學不僅要分析研究性課題，而且要分析每個人的特長，合理安排每個人得分工，提高合作的有效性）。
學生討論，哪組的計劃好，為什么？
設(shè)計意圖：讓學生明白要與他人合作，合作就要合理，明白在合作中發(fā)揮每個人的特長才是最佳、最有效的合作。板書：（發(fā)揮每個人的特長）。
（五）、總結(jié)。
學生說說，你有什么收獲？教師小結(jié)：看來我們生活處處離不開合作，合作讓我們的生活變得更精彩，還是合作好。（揭示課題）。
五、板書設(shè)計。
還是合作好。
團結(jié)協(xié)作。
發(fā)揮每個人得特長。
小學品德與生活說課稿篇十一
《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動中表現(xiàn)出探究的意識，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。我將在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：教學重點：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學難點：培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度。
制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據(jù)本教材的特點和大綱要求，結(jié)合一年級學生的年齡特點我預(yù)設(shè)的基本教學方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，讓學生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
本節(jié)課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過新年》片段，同時讓學生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情?！镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體vcd資源中的《過新年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動。《品德與生活》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：（活動一）祝福熱線學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動：（活動二）特別行動采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設(shè)計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計上，為了讓學生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
迎新春 掛圖一 掛圖二
過新年的圖片新春慰問圖片
總之，本課的教學思路以新課標精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學生的多種能力。
小學品德與生活說課稿篇十二
一、說教材。
《紅領(lǐng)巾胸前飄》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的主題二的內(nèi)容。本節(jié)課通過描繪豐富多彩的少先隊活動，旨在引導(dǎo)廣大少先隊員，感受少先隊活動的樂趣，思考能為少先隊活動做些什么，試著出一個金點子，并付諸行動。
二、說重點難點。
“使學生感受到少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。”是本課教學的重點難點。
三、說教學目標。
在本節(jié)課中，我確立的教學目標有：
（1）通過調(diào)查，了解自己學校組織的少先隊活動。
（2）通過收集有關(guān)少先隊活動的資料，模擬學校的紅領(lǐng)巾主題活動，使學生感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。
（3）使學生感受少先隊組織的溫暖，愿意為少先隊活動出謀劃策。
四、說教學準備。
1、學生準備：收集有關(guān)少先隊活動的資料，搜集自己身邊優(yōu)秀少先隊員的故事，介紹自己班級快樂生活的資料，金點子卡片。
2、教師準備：收集有關(guān)少先隊活動的音像、圖片、文字資料。
五、說教法學法。
在本節(jié)課教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調(diào)動起學生的積極性和主動性；注重突出學生的主體地位，引導(dǎo)學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來，。
六、說教學過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）豐富多彩的少先隊活動。
1、回憶交流：成為少先隊員以后，我們都參加過哪些少先隊活動？（慶六一合唱比賽、校園百星評比、我為班級添光彩等）。
小組代表匯報。（到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。）。
3、咱們學校和班級組織了哪些有意義的少先隊活動呢？（學生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如：學校的紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊隊報的設(shè)計與制作等。調(diào)動學生參與少先隊活動的積極性，擴大學生的視野。）。
4、教師展示學校和班級組織的豐富多彩的少先隊活動。
（三）模擬學校的少先隊活動：
1、那你們想不想?yún)⒓舆@樣的活動呢？那我們今天就來嘗試一下吧。
（學生分組活動，有的制作紅領(lǐng)巾隊報，有的進行紅領(lǐng)巾廣播站的演練活動，有的模擬紅領(lǐng)巾交通崗，有的做環(huán)保宣傳報。教師進行指導(dǎo)。）。
2、以小組為單位，展示活動成果。
3、談感受：
通過剛才的模擬活動，你有什么感受？（引導(dǎo)兒童認識到，要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的，而且要有一對自己進行某一方面的培養(yǎng)與訓練，才能更好的參加活動，才能在活動中表現(xiàn)得更出色。）。
（四）我為紅領(lǐng)巾出金點子：
（給表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫，想法有創(chuàng)新的小組給大拇指）。
2、請各組同學匯報自己組的金點子，并把金點子卡投到金點子信箱中，由班長負責下課后把大家的金點子送到學校大隊部。
（五）總結(jié)評價。
師：通過今天的活動，你對少先隊又有了哪些新的認識？作為一名少先隊員，怎樣做才能讓胸前飄起的紅領(lǐng)巾更快樂呢？（學生交流。）。
希望同學們能充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使我們的少先隊活動更加豐富多彩。
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小學品德與生活說課稿篇十三
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護動物出發(fā)，對學生進行愛的教育。
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。
2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關(guān)于生活習性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻”等活動，引導(dǎo)學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關(guān)動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的交往、探究和信息處理能力。
二年級的學生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標準》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學設(shè)計靈活、新穎，以活動作為教與學的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
情境模擬、交流匯報、體驗學習、聽故事、知識競賽等
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進入教室坐好。)
教師揭示本課課題：同學們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進行“自我介紹”的歌曲游戲。)學生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學生了解一些動物的外形。)我設(shè)計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學生之間的交流互動，互相問關(guān)于生活習性方面的問題，了解一些動物的生活習性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關(guān)于生活習性方面的問題。然后請學生伴隨著“找朋友”的音樂進行自由交流。
4、(通過進行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關(guān)于生活習性方面的問題加深了了解，下面我們進行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學生說說自己“這種動物”對人類的貢獻，使學生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻告訴我吧。(我能幫人們……)
(三)、學生們換回“人類身份”制作“保護動物倡議卡”，激發(fā)保護動物的欲望和情感。
讓學生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護動物倡議卡”，將自己要如何保護動物的話寫在卡片上。(學生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護每一個動物，因為動物是我們永遠的朋友。
小學品德與生活說課稿篇十四
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課?！镀返屡c社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅模薪榻B自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
針對低年級學生處于知識能力接受的起步階段，多角度地讓學生在情境中體驗，感悟，運用各種手段，如有崗位的同學自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
課堂中恰當運用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學生接受，更能達到預(yù)期的教學效果。利用多媒體，把使學生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學過程中，學生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學重點和難點，因為讓學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解。
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的'責任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學生"一個崗位，一份責任，時刻記住同學的信任，服務(wù)熱情，工作認真，我們都是集體的主人"，結(jié)束整堂課。在學生充滿感情的朗讀中，老師感受到學生熱愛班級這個家，都愿意為這個家盡自己的一份力，都愿意為班級，同學服務(wù)。崗位責任的認同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人"，才能使品德教學煥發(fā)蓬勃的生機。
小學品德與生活說課稿篇十五
內(nèi)容。本課文的學習適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。
１、端午節(jié)及其風俗活動，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，引導(dǎo)學生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。
２、能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料。
３、積極參與游戲活動，團結(jié)協(xié)作、互相幫助。
課程設(shè)計以新課標為依據(jù)，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發(fā)。
我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節(jié)省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關(guān)于團結(jié)合作的兒歌，調(diào)用學生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。
整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現(xiàn)了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。
游戲激趣法、直觀形象法，調(diào)動了學生的多種感官，寓教于樂，順
學而導(dǎo)，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”
的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨
著數(shù)量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結(jié)起來力量大。讓他
們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結(jié)合作的重要性。
還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他
們看到大雁和螞蟻的團結(jié)，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結(jié)，
并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。
學生明白團結(jié)合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關(guān)的游戲，讓學生在玩中明理，并指導(dǎo)自己的行為。
這節(jié)課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故
事領(lǐng)悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。
整節(jié)課以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關(guān)端午節(jié)的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結(jié)合作有了初步的感知。
在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設(shè)去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、 看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導(dǎo)學生的主動積極參與，倡導(dǎo)營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)了要團結(jié)合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。
a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。
b)認知，了解有關(guān)端午節(jié)的知識。
c)明理，多種形式讓學生明白團結(jié)合作的重要性
d)導(dǎo)行，游戲中體會團結(jié)合作無處不在
e)小節(jié)，升華主題。
教學是技術(shù)，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。
小學品德與生活說課稿篇十六
下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。
一、說教材。
《讓我自己來吧》是浙教版小學《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學生實踐并培養(yǎng)良好生活習慣的一個記錄。實際上，一年級的學生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強化了學生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
二、學情分析。
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學后第一個月要學會做的事情，差不多的學生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學生的習慣也還不錯。這兩項在本課的教學中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學目標、教學重點、難點。
基于本課特點與學生的實際情況我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、情感與態(tài)度：讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養(yǎng)學生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領(lǐng)，鍛煉學生多方面能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學難點：培養(yǎng)學生的自我管理能力。
四、教學教法：
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體性，以學生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習慣，也激發(fā)學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
五、活動過程。
活動一：置身好孩子樂園。
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做。
通過課前的調(diào)查，一年級學生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學習系鞋帶，課本當中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學會系鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生發(fā)出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子。
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當鏡子的游戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做。
活動五：幫助爸媽做事。
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來后》，其他學生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學習內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學學到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學生得到情感體驗。
小結(jié)、導(dǎo)行。
在這一環(huán)節(jié)中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固。
教學反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學實踐，能激發(fā)學生主動參與教學活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學生實際和教學目標重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當小幫手吧》，我根據(jù)學生的實際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達成教學目標，突破重點和難點。
2、教學內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學生依賴性很強，自理能力不強，我在課前能對學生的情況進行調(diào)查，針對學生實際生活選取教學內(nèi)容，學生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認識。學生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學生的中間，吸引了學生，學生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
小學品德與生活說課稿篇十七
我說課的題目是《科學改變著我們的生活》，上海教育出版社初中思想品德六年級第四課《熱愛科學學會學習》第一框節(jié)。下面我就從設(shè)計理念、教材分析、學情分析、教學方法、學法指導(dǎo)、教學過程和對教學效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進行《科學改變著我們的生活》的教學設(shè)計的。
體驗是最真實、最感性的一種內(nèi)心感覺，它能內(nèi)化學生的道德認知，培養(yǎng)學生的道德意志，引發(fā)學生的道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體，促進學生良好品德的形成和發(fā)展。因此，在教學中，教師要為學生營造一個有利于體驗的良好環(huán)境，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓學生積極、主動、愉快地學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，這是我設(shè)計《科學改變著我們的生活》這一教學內(nèi)容所要遵循的理念。為讓學生切實體驗、感受到科技的神奇，落實設(shè)計理念，我通過創(chuàng)設(shè)情境、組織學生競賽等環(huán)節(jié)來引發(fā)、增強和拓寬學生的體驗。
1．說課題在課程中的地位。
本單元的第一框節(jié)《科技改變著我們的生活》主要強調(diào)科技的發(fā)展的重要作用，講述三個內(nèi)容：（1）生活中處處有科學；（2）科學改變著我們的生活；（3）為建設(shè)和保衛(wèi)祖國，努力學習科學知識。通過對當今世界科技成果的介紹，使學生感受到現(xiàn)代生活處處有科技，科技影響著人們的生活，創(chuàng)造著人們的生活，對現(xiàn)代科技發(fā)展有更充分的了解，從而為“建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學好科學知識”做好鋪墊。
2．說教學目標。
本課主要是讓學生體驗、感受科技的神奇，讓學生在感受和體驗的過程中形成能力和掌握知識。依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生的實際，我把本課的教學目標確定為：
知識與技能：通過學習，了解生活中處處有科學，理解現(xiàn)代科學技術(shù)在社會經(jīng)濟生活中的重大作用，懂得建設(shè)和保衛(wèi)祖國需要科學知識，并培養(yǎng)學生收集資料的能力。
過程與方法：通過采摘智慧果活動，感悟“生活中處處有科學”，通過課前調(diào)查、交流討論等活動，嘗試合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，認同科學技術(shù)在社會經(jīng)濟生活中的重要作用，激發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
3．說教學重點。
教學重點：科學技術(shù)對社會經(jīng)濟生活的重要作用。
依據(jù)：本課的主要內(nèi)容是對現(xiàn)代科技發(fā)展情況的介紹，主要讓學生體驗、感受科技的神奇，而科技對人們生活的影響是學生能夠而且是最為直接的感受。
4．說教學難點。
教學難點：為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
依據(jù)：在教學的過程中，要讓學生體會、感受科技神奇的同時，也要發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的。
學生對現(xiàn)代科技有著濃厚的興趣，具有較強烈的表現(xiàn)欲。學生通過參加我校經(jīng)常開展科技小發(fā)明小制作活動以及各種社會實踐活動，具備一定的閱讀能力和收集、分析信息的能力，這為本節(jié)課采用活動教學的形式提供了較有利的條件。
（1）本課的教學方法是體驗法和探究法。為實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學目標，我將以引導(dǎo)學生體驗探究為主，采用活動的形式實施教學。
（2）教學手段：借助電腦等多媒體輔助教學。
自主探究法：引導(dǎo)學生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學會主動探究、獲取知識，讓他們在感受科技的魅力的同時，享受親歷知識產(chǎn)生過程的快樂。
情感體驗法：讓學生帶著對社會生活的體驗進入課堂，引導(dǎo)學生用自己的生活體驗去感受科技的魅力，從而進一步提高對現(xiàn)代科學技術(shù)的認識。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
出示舊塑料瓶。
問：在你的眼中，這些舊塑料瓶是垃圾還是寶物？為什么？
教師引導(dǎo)：科學把這些“垃圾”變成了“寶物”，在現(xiàn)代生活中科學也正在改變著我們的生活。
設(shè)計意圖：利用學生關(guān)注的熱點話題引入課題，激發(fā)學生興趣和探究欲望。
（媒體出示課題）第四課熱愛科學學會學習。
第一框科學改變著我們的生活。
環(huán)節(jié)一：生活中處處有科學。
學生活動：采摘智慧果。
（以小組為單位進行競賽，看哪個小組采摘得“智慧果”最多）。
設(shè)計意圖：通過知識競賽，感受我們在日常生活中遇到的一些現(xiàn)象，他們的背后都蘊含一定的科學道理，生活中處處有科學，科學就在我們的身邊。
（出示標題）：1、生活中處處有科學。
環(huán)節(jié)二：科學技術(shù)對社會經(jīng)濟生活的重要作用。
出示瓦特的照片。
說一說：你能說說瓦特的故事嗎？
引導(dǎo)歸納：
發(fā)現(xiàn)蒸汽有強大的力量改良蒸汽機蒸汽機的廣泛運用。
（科學發(fā)現(xiàn)）（技術(shù)進步）（推動生產(chǎn)和社會進步）。
出示材料,問：產(chǎn)量提高100倍和效率提高600倍的原因是什么？
（出示課題）：2、科學推動著生產(chǎn)發(fā)展和社會的進步。
調(diào)查與交流：生活中的科學……。
（出示課題）：3、科學改變著我們的生活。
設(shè)計意圖：通過交流、討論，學生感受到科技影響著自己的生活、改變并創(chuàng)造著自己的生活的同時，自己的表達、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學生興趣、增強學生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學重點。
出示圖片：先進的軍事科技。
播放視頻：神舟七號。
討論、交流。
（出示課題）：4、建設(shè)和保衛(wèi)祖國需要科學知識。
環(huán)節(jié)三：為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
閱讀天地：
思考：1、科學家們學習科學知識的目的是什么？
2、你最欽佩科學家們的哪些精神？
3、在實際生活中，我們應(yīng)如何向科學家們學習？
（出示課題）：5、為建設(shè)和保衛(wèi)祖國努力學習科學知識。
設(shè)計意圖：讓學生不但感受到科技的神奇，也要激發(fā)熱愛科學的興趣和情感，鼓勵學生樹立為祖國奮發(fā)學習科學知識的社會責任感和使命感，樹立正確的學習目的，從而實現(xiàn)難點的突破。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
收獲園：
學了本課，我的收獲是……。
課外實踐：
我是小小發(fā)明家……。
1．通過教學，我預(yù)計會達到以下教學效果：
（1）學生真切地感受到了科技的魅力，對科技對經(jīng)濟社會和人們生活的影響有了更深刻的認識，熱愛科學、崇尚科學、勇于創(chuàng)新的意識將得到進一步強化。
（2）學生體驗到了自主學習、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習《思想品德》課的興趣和效率有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學生對一些科技常識掌握的不夠，導(dǎo)致課堂討論活動的深度不夠。
（2）學生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對每個活動時間分配不好。