教案的編寫是教師教學的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師更好地組織教學過程，提高教學效果。教案的教學步驟應該合理，注重啟發(fā)式教學。高質量的教案能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇一
1、知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。
2、過程與方法：激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，提高綜合解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同伴之間進行合作交流，樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。
觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。
每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。
同學們上節(jié)課我們學習了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內容進行練習。
1、師：什么是物體的表面積?
抽生回答。
2、師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合具體情況分析，才能正確解決問題。
(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?
3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么?
(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領操臺，是求這個領操臺的什么?
4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
5、動手實踐。
(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。
設計的包裝盒要美觀、大方、實用。
盡可能地節(jié)省材料。
列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。
列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報交流。
1、練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關注學生出現(xiàn)的一些問題。
2、練習四第3題：讓學生應用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。
3、練習四第4題，填上適當?shù)捏w積單位。
讓學生根據(jù)自己的判斷填上適當?shù)膯挝?，進一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。
4、練習四第5題：通過計算可以讓學生說說計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結合實物指一指、說一說。
5、練習四第7題：使學生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。
6、練習四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。
答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實際情況，需要34車。
學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高?
練習四第2、6、9、10題、實踐活動。
練習四。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。
長方體的體積=長×寬×高。
正方體的表面積=棱長×棱長×6。
正方體的體積=棱長×棱長×棱長。
第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實際情況，需要34車。
(根據(jù)學生練習情況調整板書內容)。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇二
本內容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學習中，學生已經(jīng)結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。
1、通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。
一、創(chuàng)設情境、引入課題。
1．談話引入：
（出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉。
二、生活中的平移和旋轉。
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（課件演示）。
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離。
1．認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧?？?，來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔子說：你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。
同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）。
（2）動手實踐，理解平移的距離。
請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條......？（線段）。
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。
（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業(yè)）。
3．游戲：走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
指名學生匯報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生匯報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）。
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇三
1.讓學生觀察圖片討論并匯報所涉及的數(shù)學知識。通過生活中的事例，理解圖形的變換現(xiàn)象。
2.在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、分析、操作、展示等數(shù)學活動過程，進而培養(yǎng)學生的語言表達能力和動手操作能力。
3.在活動中培養(yǎng)學生合作、探討、交流、反思的意識，增強學生學習數(shù)學的自信心與責任感。
進一步掌握對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征以及在方格紙上能根據(jù)要求規(guī)范的進行操作圖形的對稱、平移等。
能用簡潔規(guī)范的語言敘述圖形的變換現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設情境，回顧再現(xiàn)。
1.欣賞圖案：同學們好，今天我給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D案，讓我們一起來欣賞吧！
3.學生匯報。
二、整理歸納，形成系統(tǒng)。
（一）軸對稱。
1.討論和交流，匯報對該知識的了解情況，教師通過整理讓學生明白軸對稱的相關知識。
2.觀察，找出平面圖形中的軸對稱圖形及對稱軸的條數(shù)和畫對稱軸時要注意的細節(jié)。
3根據(jù)對稱性如何畫出另一半圖形的圖片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其特點然后動手完成相關練習，通過學生作業(yè)完成情況的對比讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。
（二）平移。
1.思考：學生討論交流，匯報對該知識了解情況，教師通過整理讓學生明白平移的相關知識。
2.通過學生（或教師的補充）匯報生活中的平移現(xiàn)象，教師小結在圖形平移中應注意的細節(jié)。
3.讓學生根據(jù)圖片的變換現(xiàn)象用自己簡潔規(guī)范的語言匯報其平移現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的。語言表達能力。
4.讓學生根據(jù)題單上兩種不同要求自己動手操作，通過展示讓學生互相發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，教師通過引導從而培養(yǎng)學生認真細致的分析能力。
（三）旋轉。
1.讓學生通過說說生活中哪些物體是在做旋轉運動從而理解生活中的旋轉現(xiàn)象。
2.通過觀察圖片中風車的旋轉讓學生討論旋轉中應注意的細節(jié)。
3.讓學生通過欣賞圖形的旋轉現(xiàn)象然后用規(guī)范的語言對旋轉現(xiàn)象進行描述，從而進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4.在題單上完成旋轉圖形，教師通過對學生的作品展示，找出學生中出現(xiàn)的問題，并對問題加以更正，從而提高學生解決問題的能力。
（四）綜合練習。
1.生活中的現(xiàn)象各屬于哪種圖形變換？通過這個練習讓學生更能明白生說中的平移，旋轉、軸對稱現(xiàn)象，從而讓學生明白數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.讓學生通過觀察圖片由圖a-b-c-d的變換情況。然后用規(guī)范、簡潔的語言進行描述，從而進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合能力。
（五）圖形的放大與縮小。
1.由于該內容是前面剛剛學習，相信學生們已經(jīng)學習非常好，現(xiàn)在不去特別的復習?，F(xiàn)只進行一個練習復習該內容。
2.辨析：一個長方形面積是8平方厘米，按2：1擴大后面積是16平方厘米。對嗎？為什么？（讓學生說出自己的理由）。
三、全課總結：讓學生匯報自己今天收獲。
四、作業(yè)布置：完成題單上各種類型的練習。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇四
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒有）現(xiàn)在，老師跟你們玩一個小魔術！看看這塊板等會變出什么！準備：（魔術變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個"機器人"）對！漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好！下面我們就來做有關圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
1、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的？(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個？(圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。)。
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀？("喜歡！")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請家長和幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒和家長說說變化的結果：
正方形――變成了三角形還有長方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？(好玩！)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動手制作的快樂。（音樂）（四）、活動延伸：請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的`形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。
通過上課，發(fā)現(xiàn)實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：
1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。
2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇五
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇六
1、通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2、會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
4、通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學光盤。
會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，
方格紙。
一、整理與反思。
1、提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
火車、電梯和纜車的運動是平移；風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的`是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。
2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3、比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應的圖片）。
二、指導學生完成練習與實踐。
1、完成練習與實踐的第1題。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇七
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇八
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的`一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇九
觀察物體（2）。
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
課件，小正方體積木。
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的`作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十
一、填空。
1、3個0.1可以看成30個（），0.15可以看成（）個（）。
2、一盒月餅有6個，共46.8元，每個月餅多少元？這是一道求（）的'題，可以用（）方法計算。
3、用豎式計算18.96中，說一說每一步的意思？為什么5要商在百分位上?
4、一盒雞蛋有12個,共11.4元。平均每個雞蛋多少元？估一估每個雞蛋大約是（）但不超過（）元。理由是。
5、這四個空，都是利用的（）的規(guī)律，被除數(shù)與除數(shù)（）乘或除以（）的數(shù)（）除外，（）不變。
7.50.05=（）5。
5.1（）=510425。
0.150.3=（）3。
7（）=700035。
6、30分=（）時。
0.15元=（）角（）分。
23分米=（）米。
0.25噸=（）千克。
403分米=（）米。
0.05米=5（）。
二、豎式計算，并驗算。
7.7995。
42.5。
3.213。
5.40.12。
1.082.7。
58.84.2。
三、解決問題。
1、重陽節(jié)快到了，爸爸準備買些優(yōu)質雞蛋送給外公外婆。
（1）80個優(yōu)質雞蛋共重4.96千克，平均每個優(yōu)質雞蛋重多少千克？
（2）爸爸買80個優(yōu)質雞蛋共花了96元，平均每個優(yōu)質雞蛋多少元？
2、蝸牛1分鐘爬行8.2厘米，照這樣計算，蝸牛爬行61.5厘米需要多少分？
3、媽媽買了4.5千克西紅柿，給售貨員20元，找回6.5元，每千克西紅柿多少元？
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十一
乘法的初步認識。
8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)。
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)。
8__4=32(棵)6__3=18(棵)。
或4__8=32(棵)。
因數(shù)因數(shù)積。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十二
1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2、收集有關諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
一課時。
(一)激趣導課、說說編編。
1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內容)。
(二)以疑激思、體驗感悟。
1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?
(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)。
2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)。
3、問題征答臺。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)。
5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)。
(三)、學習語言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設計：
人類科學與和平。
科學家巨大貢獻發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學展。
企業(yè)家巨額財富名垂青史。
設諾貝爾獎。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十三
一、口算。（另卷共6分）。
二、填空題。（第7題4分，其余每空0.5分，共13分）。
1、求4個0.7是多少,加法算式是(),乘法算式是(),用()計算比較簡單。
2、的積是（）位小數(shù)，如果2.35擴大10倍，要使積不變，必須把0.5改為（）。
3、4.0320.8的積是（）位小數(shù)，的積是（）位小數(shù)。
4、由7個1，9個0.1和5個0.01組成的.數(shù)是()，將它精確到十分位是（）。
5、把3.964的小數(shù)點向右移動三位，這個小數(shù)就()倍。
7、根據(jù),直接寫出下面幾個算式的積。（4分）。
4.42.1=()0.440.21=()。
0.924=（）×（）92.4=()×()。
8、一個數(shù)是三位小數(shù)，將它四舍五入到百分位是3.32，這個數(shù)最大是（），最小是（）。
三、判斷題。（5分）。
1、7.6乘一個小數(shù)，積一定小于7.6。（）。
2、小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（）。
3、整數(shù)乘法簡便運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。（）。
4、0.70.7的積用四舍五入法保留一位小數(shù)約是0.5。（）。
5、一個長方形的長和寬同時擴大到原來的10倍，這個長方形的面積就擴大到原來的10倍。（）。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十四
課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日。
教學內容：教材p44例1及教材練習十一第1、2、3、4題。
教學目標：
知識與技能：學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
過程與方法：學生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性。
教學難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。
教學方法：采用游戲教學法，將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學生在游戲中，真實地參與中積累與學習知識。
教學準備：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：棋子。
教學過程。
一、情境引入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么?
讓學生猜一猜，學生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書….
2.師揭題：學生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。(板書課題：可能性)。
3.出示謎語：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。學生可能會說：鉛筆。
師追問：確定嗎?讓學生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。
4.出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現(xiàn)秀的學生的，希望大家都能努力。
二、互動新授。
組織小組討論，大部分同學會想到用抽簽的方法來決定。
學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。
師小結：每位同學表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結果。
3.抽簽指生抽一張。(以抽到跳舞為例)。
師引導：如果再找一名同學來抽簽，可能會抽到什么?
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。
引導學生質疑：有沒有可能會抽到跳舞?
指生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞。
找生抽一張，驗證學生的猜測是否正確。
(以學生抽到的是朗誦為例)。
4.引導：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎?
生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。
5.師小結：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。(板書：可能不可能一定)。
三、鞏固拓展。
1.完成教材第45頁“做一做”。
出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。
引導學生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子?哪個盒子里可能會摸出綠棋子?哪個盒子里不可能摸出綠棋子?等問題。
讓學生在小組內組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。
2.完成教材第47頁“練習十一”第1題。
讓學生說一說，并說明理由。
3.完成教材第47頁“練習十一”第2題。
先讓學生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。
4.說一說：教師引導學生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課你們學了什么知識?有什么收獲?
引導歸納：
1.判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。
2.能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
作業(yè)：教材練習第47頁第3、4題。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十五
教學內容：教材第2-4頁。
教學目標：1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。
教學難點：異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:長方形白紙、課件。
[教學過程]。
一、出示情境圖，提出問題。
他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
列式表示為：
二、啟發(fā)思考。
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。
4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考。
1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結。
通分的實質就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。
五、練一練。
六、作業(yè)。
課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8。
七、板書設計：
折紙。
分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。
八、課后反思。
課時：第3、4課時課題：練習課。
教學內容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:練習冊。
[教學過程]。
利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。
再次強調分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質進行計算。
計算方法與上題類似。計算方法與上題一致。
分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。
把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。
估算結果，在計算本題時由于對此部分內容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。
教學反思：
課時：第5、6、7課時。
課題：星期日的安排課型：新授課。
教學內容：教材第5-6頁。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:課件。
[教學過程]。
一、復習導入。
說一說下列各題的運算順序。
小結：分數(shù)加減混和運算的運算順序和整數(shù)加減混和運算的運算順序相同。
二、新授。
1、師;同學們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調查了解到我們班同學星期日的活動安排。
2、出示課件（“星期日安排”情境圖）。
師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？
3、引導參與，探究怎樣解決問題。
師：要計算留在家中的男同學占全班男同學的幾分之幾，怎樣列式？
4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。
5、同理計算完成女生部分的問題。
6、教師歸納小結：計算異分母分數(shù)混合運算主要有兩種方法，一時將所有的分數(shù)進行通分，再進行計算，二是先根據(jù)需要進行部分通分。根據(jù)算式特點來選擇方法。
三、討論。
淘氣和笑笑計算4/9+1/4+5/9時用了不同的方法，你能看懂嗎？
盡管他們用的方法不同，但是計算的結果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結合律對分數(shù)加法同樣適用。
四、作業(yè)課本p6頁練一練1、2、3、4、5。
五、板書設計：
星期日的安排。
1-2/7-3/71-（2/7+3/7）。
1-3/8-1/61-（3/8+1/6）。
六、課后反思。
課時：第8、9課時課題：練習課。
教學內容：教材第6頁練一練1、2、3、4。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：自主學習、講解引導。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:練習冊。
教學過程：
將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進行計算。
將一天的時間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計算過程中首先要看分數(shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分數(shù)單位。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)進行計算。
將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時間。然后再算前45分鐘占全程用時的幾分之幾。
最后計算5分鐘占全程用時的幾分之幾。
教學反思。
課時：第10、11課時課題：分數(shù)王國和小數(shù)王國課型：新授課。
教學內容：教材第7-8頁。
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。
2、熟悉用滲透的思想來解決問題。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學準備:課件、卡紙。
[教學過程]。
一、復習準備。
1、讀出下面各小數(shù)。
0.30.250.141.344.060.08。
2、求出下面各題的商。
3÷415÷455÷109÷10。
3、在我們日常生活中常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問。
題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分數(shù)，這節(jié)課我們就來學習這個問題。
二、新授課程。
出示情境圖，引出本課內容。
引導學生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學信息？
（1）主要是分數(shù)與小數(shù)比較大小。
（2）分數(shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。
教學反思。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十六
一、口算題(12分)。
0.1×208=7.2÷36=4.8÷16=。
1.3×50=0.5×20=0.81÷0.09=。
4.2÷4=0.98÷7=0.39÷1.3=。
2.5×40=4.7×2=0.4×0.5=。
二、簡算題(6分)。
0.46×7.5+0.46×2.5。
計算題(每道小題6分共12分)。
1.1.08÷(3.94+34.3×0.2)-0.08。
四、應用題(每道小題8分共24分)。
1.五年級一班有學生40人，平均身高1.38米.二班有學生38人，平均身高1.4米.五年級這兩個班學生的'平均身高是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
3.一個商店把一批蘋果分成三等來出售，出售的數(shù)量和單價如下表.這批蘋果平均每千克的售價是多少元?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
單價(元)。
1.8。
2
2.4。
售出的數(shù)量(千克)。
80。
120。
50。
五、其它題(第1小題10分,2-4每題12分,共46分)。
1.一個電視機廠原計劃每個季度生產(chǎn)電視機600臺，實際去年四個季度生產(chǎn)電視機的數(shù)量分別是570臺，630臺，648臺，585臺，完成下面的統(tǒng)計表.
2.下面是王曉紅上學期數(shù)學作業(yè)成績記錄，把這些成績分類，制成一張統(tǒng)計表.
優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良良中良。
優(yōu)良良優(yōu)良中良良優(yōu)良。
良中良良優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)良。
良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇一
1、知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。
2、過程與方法：激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，提高綜合解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同伴之間進行合作交流，樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。
觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。
每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。
同學們上節(jié)課我們學習了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對第四單元的內容進行練習。
1、師：什么是物體的表面積?
抽生回答。
2、師：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合具體情況分析，才能正確解決問題。
(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?
3、師：什么是物體的體積?什么是物體的容積?體積和容積有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什么?
(2)挖出的'這些土能墊多長、多寬、多高的領操臺，是求這個領操臺的什么?
4、如果求火車的一節(jié)車廂能裝多少噸煤，必須知道什么條件?
5、動手實踐。
(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。
設計的包裝盒要美觀、大方、實用。
盡可能地節(jié)省材料。
列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。
列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。
(2)匯報交流。
1、練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關注學生出現(xiàn)的一些問題。
2、練習四第3題：讓學生應用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。
3、練習四第4題，填上適當?shù)捏w積單位。
讓學生根據(jù)自己的判斷填上適當?shù)膯挝?，進一步感受體積單位的實際意義，發(fā)展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。
4、練習四第5題：通過計算可以讓學生說說計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，并可以結合實物指一指、說一說。
5、練習四第7題：使學生理解兩個圖形所占的空間就是這兩個圖形的體積。
6、練習四第8題：注意要把4厘米化為0、04米。
答案：45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實際情況，需要34車。
學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高?
練習四第2、6、9、10題、實踐活動。
練習四。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2。
長方體的體積=長×寬×高。
正方體的表面積=棱長×棱長×6。
正方體的體積=棱長×棱長×棱長。
第8題45×28×0、04=50、4(立方米)。
50、4÷1、5=33、6(車)。
考慮實際情況，需要34車。
(根據(jù)學生練習情況調整板書內容)。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇二
本內容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學習中，學生已經(jīng)結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。
1、通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。
投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。
一、創(chuàng)設情境、引入課題。
1．談話引入：
（出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉。
二、生活中的平移和旋轉。
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（課件演示）。
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
三、平移的方向和距離。
1．認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧?？?，來了三只--小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔子說：你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。
同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）。
（2）動手實踐，理解平移的距離。
請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的.小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條......？（線段）。
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。
（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業(yè)）。
3．游戲：走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
指名學生匯報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生匯報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）。
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇三
1.讓學生觀察圖片討論并匯報所涉及的數(shù)學知識。通過生活中的事例，理解圖形的變換現(xiàn)象。
2.在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、分析、操作、展示等數(shù)學活動過程，進而培養(yǎng)學生的語言表達能力和動手操作能力。
3.在活動中培養(yǎng)學生合作、探討、交流、反思的意識，增強學生學習數(shù)學的自信心與責任感。
進一步掌握對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征以及在方格紙上能根據(jù)要求規(guī)范的進行操作圖形的對稱、平移等。
能用簡潔規(guī)范的語言敘述圖形的變換現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設情境，回顧再現(xiàn)。
1.欣賞圖案：同學們好，今天我給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D案，讓我們一起來欣賞吧！
3.學生匯報。
二、整理歸納，形成系統(tǒng)。
（一）軸對稱。
1.討論和交流，匯報對該知識的了解情況，教師通過整理讓學生明白軸對稱的相關知識。
2.觀察，找出平面圖形中的軸對稱圖形及對稱軸的條數(shù)和畫對稱軸時要注意的細節(jié)。
3根據(jù)對稱性如何畫出另一半圖形的圖片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其特點然后動手完成相關練習，通過學生作業(yè)完成情況的對比讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題。
（二）平移。
1.思考：學生討論交流，匯報對該知識了解情況，教師通過整理讓學生明白平移的相關知識。
2.通過學生（或教師的補充）匯報生活中的平移現(xiàn)象，教師小結在圖形平移中應注意的細節(jié)。
3.讓學生根據(jù)圖片的變換現(xiàn)象用自己簡潔規(guī)范的語言匯報其平移現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生的。語言表達能力。
4.讓學生根據(jù)題單上兩種不同要求自己動手操作，通過展示讓學生互相發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，教師通過引導從而培養(yǎng)學生認真細致的分析能力。
（三）旋轉。
1.讓學生通過說說生活中哪些物體是在做旋轉運動從而理解生活中的旋轉現(xiàn)象。
2.通過觀察圖片中風車的旋轉讓學生討論旋轉中應注意的細節(jié)。
3.讓學生通過欣賞圖形的旋轉現(xiàn)象然后用規(guī)范的語言對旋轉現(xiàn)象進行描述，從而進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4.在題單上完成旋轉圖形，教師通過對學生的作品展示，找出學生中出現(xiàn)的問題，并對問題加以更正，從而提高學生解決問題的能力。
（四）綜合練習。
1.生活中的現(xiàn)象各屬于哪種圖形變換？通過這個練習讓學生更能明白生說中的平移，旋轉、軸對稱現(xiàn)象，從而讓學生明白數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2.讓學生通過觀察圖片由圖a-b-c-d的變換情況。然后用規(guī)范、簡潔的語言進行描述，從而進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合能力。
（五）圖形的放大與縮小。
1.由于該內容是前面剛剛學習，相信學生們已經(jīng)學習非常好，現(xiàn)在不去特別的復習?，F(xiàn)只進行一個練習復習該內容。
2.辨析：一個長方形面積是8平方厘米，按2：1擴大后面積是16平方厘米。對嗎？為什么？（讓學生說出自己的理由）。
三、全課總結：讓學生匯報自己今天收獲。
四、作業(yè)布置：完成題單上各種類型的練習。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇四
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、長方形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具：三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
(一)開始部分：小朋友，你們知道老師手里拿的是什么嗎？(教師拿出一塊小黑板)，這塊板前后有東西嗎？（沒有）現(xiàn)在，老師跟你們玩一個小魔術！看看這塊板等會變出什么！準備：（魔術變變變，喲！看看后面，再看看前面，變出了一個"機器人"）對！漂亮嗎？你們喜歡嗎？那你看一看機器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。"好！下面我們就來做有關圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
1、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人是由哪些圖形組成的？(由圓形、正方形、三角形、長方形組成。)。
2、每種圖形各有多少個？(圓形6個，半圓形3個，正方形2個，長方形11個，三角形7個。)。
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：小朋友說得非常棒，所以老師要獎勵獎勵你們。每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們靜靜地自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜歡不喜歡呀？("喜歡！")這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，不信，請小朋友和爸爸媽媽一起動手來試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請家長和幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒和家長說說變化的結果：
正方形――變成了三角形還有長方形。
圓形――變成了半圓形、扇形。
長方形――變成了三角形，還有正方形。
(三)結束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎？(好玩！)那我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們的爸爸媽媽吧。家長和幼兒共同享受動手制作的快樂。（音樂）（四）、活動延伸：請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
圖形的變換課后反思本次的活動，總體來說比較滿意。這節(jié)課"圖形的變換"比較新穎，幼兒學習起來比較有興趣，特別課前準備充足，通過變魔術，送禮物的`形式來激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的思維和想象能力。整堂課，幼兒學得開心之余又發(fā)揮了幼兒的動手能力，在各家長的配合下，順利地完成我的要求。
通過上課，發(fā)現(xiàn)實際教學中也有許多備課中未考慮到的問題：
1、把孩子的操作能力估計得太高，孩子操作時間比預期的長。
2、孩子的語言表達能力比較薄弱，不能把操作過程我用完整的語言敘述出來，甚至敘述和操作有點不符。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇五
教學目標：
1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。
2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學重點：
1、進一步了解克和千克的質量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。
教學難點：
鞏固對質量單位實際概念是認識。
教學準備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引人新知。
請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?
二、實踐、操作領悟新知。
1、稱一稱。
要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?
(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?
(3)分組活動。
明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。
(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。
(5)通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。
(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。
三、教學效果測評。
1、引導學生完成教材第88頁第1題。
2、引導學生完成教材第88頁第2題。
3、引導學生完成教材第89頁第7題。
四、全課總結。
今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇六
1、通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2、會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
4、通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學光盤。
會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，
方格紙。
一、整理與反思。
1、提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
火車、電梯和纜車的運動是平移；風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的`是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。
2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3、比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應的圖片）。
二、指導學生完成練習與實踐。
1、完成練習與實踐的第1題。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇七
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇八
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的`一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇九
觀察物體（2）。
教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。
1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。
2.能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。
能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，
引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。
課件，小正方體積木。
一、復習導入。
給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容。
二、新課講授。
1.屏幕出示教材第2頁例2。
3.學生小組合作操作。
4.各組展示本組搭好的`作品。
5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。
6.師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第2頁做一做。
2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。
四、課堂小結。
我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十
一、填空。
1、3個0.1可以看成30個（），0.15可以看成（）個（）。
2、一盒月餅有6個，共46.8元，每個月餅多少元？這是一道求（）的'題，可以用（）方法計算。
3、用豎式計算18.96中，說一說每一步的意思？為什么5要商在百分位上?
4、一盒雞蛋有12個,共11.4元。平均每個雞蛋多少元？估一估每個雞蛋大約是（）但不超過（）元。理由是。
5、這四個空，都是利用的（）的規(guī)律，被除數(shù)與除數(shù)（）乘或除以（）的數(shù)（）除外，（）不變。
7.50.05=（）5。
5.1（）=510425。
0.150.3=（）3。
7（）=700035。
6、30分=（）時。
0.15元=（）角（）分。
23分米=（）米。
0.25噸=（）千克。
403分米=（）米。
0.05米=5（）。
二、豎式計算，并驗算。
7.7995。
42.5。
3.213。
5.40.12。
1.082.7。
58.84.2。
三、解決問題。
1、重陽節(jié)快到了，爸爸準備買些優(yōu)質雞蛋送給外公外婆。
（1）80個優(yōu)質雞蛋共重4.96千克，平均每個優(yōu)質雞蛋重多少千克？
（2）爸爸買80個優(yōu)質雞蛋共花了96元，平均每個優(yōu)質雞蛋多少元？
2、蝸牛1分鐘爬行8.2厘米，照這樣計算，蝸牛爬行61.5厘米需要多少分？
3、媽媽買了4.5千克西紅柿，給售貨員20元，找回6.5元，每千克西紅柿多少元？
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十一
乘法的初步認識。
8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)。
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)。
8__4=32(棵)6__3=18(棵)。
或4__8=32(棵)。
因數(shù)因數(shù)積。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十二
1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
1、根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2、收集有關諾貝爾的資料。
3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
一課時。
(一)激趣導課、說說編編。
1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)。
(1)讀一讀;。
(2)說一說意思;。
(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。
(可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內容)。
(二)以疑激思、體驗感悟。
1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?
(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……)。
2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)。
3、問題征答臺。
(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。
(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?
(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?
(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻?
(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?
(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)。
4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。
(如：資助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明)。
5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)。
(三)、學習語言、發(fā)掘潛能。
1、我雖然生在瑞典但是_______________。
2、因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_________________。
3、___________________就是心胸狹窄的人。
4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
(四)實踐體驗、深悟礪志。
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)。
板書設計：
人類科學與和平。
科學家巨大貢獻發(fā)。
諾貝爾資助醫(yī)學展。
企業(yè)家巨額財富名垂青史。
設諾貝爾獎。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十三
一、口算。（另卷共6分）。
二、填空題。（第7題4分，其余每空0.5分，共13分）。
1、求4個0.7是多少,加法算式是(),乘法算式是(),用()計算比較簡單。
2、的積是（）位小數(shù)，如果2.35擴大10倍，要使積不變，必須把0.5改為（）。
3、4.0320.8的積是（）位小數(shù)，的積是（）位小數(shù)。
4、由7個1，9個0.1和5個0.01組成的.數(shù)是()，將它精確到十分位是（）。
5、把3.964的小數(shù)點向右移動三位，這個小數(shù)就()倍。
7、根據(jù),直接寫出下面幾個算式的積。（4分）。
4.42.1=()0.440.21=()。
0.924=（）×（）92.4=()×()。
8、一個數(shù)是三位小數(shù)，將它四舍五入到百分位是3.32，這個數(shù)最大是（），最小是（）。
三、判斷題。（5分）。
1、7.6乘一個小數(shù)，積一定小于7.6。（）。
2、小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（）。
3、整數(shù)乘法簡便運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。（）。
4、0.70.7的積用四舍五入法保留一位小數(shù)約是0.5。（）。
5、一個長方形的長和寬同時擴大到原來的10倍，這個長方形的面積就擴大到原來的10倍。（）。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十四
課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日。
教學內容：教材p44例1及教材練習十一第1、2、3、4題。
教學目標：
知識與技能：學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
過程與方法：學生通過親身體驗，在觀察、交流、動手、思考、驗證的過程中探索新知。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。
教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能性。
教學難點：會用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。
教學方法：采用游戲教學法，將教學情境真實地搬到現(xiàn)實生活當中，讓學生在游戲中，真實地參與中積累與學習知識。
教學準備：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：棋子。
教學過程。
一、情境引入。
1.導入：今天老師給大家?guī)硪粋€小小的禮物，猜一猜是什么?
讓學生猜一猜，學生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書….
2.師揭題：學生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。(板書課題：可能性)。
3.出示謎語：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。學生可能會說：鉛筆。
師追問：確定嗎?讓學生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。
4.出示獎品鉛筆，并說明這是獎勵表現(xiàn)秀的學生的，希望大家都能努力。
二、互動新授。
組織小組討論，大部分同學會想到用抽簽的方法來決定。
學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。
師小結：每位同學表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結果。
3.抽簽指生抽一張。(以抽到跳舞為例)。
師引導：如果再找一名同學來抽簽，可能會抽到什么?
生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。
引導學生質疑：有沒有可能會抽到跳舞?
指生回答：不可能，因為剩的兩張簽里沒有跳舞。
找生抽一張，驗證學生的猜測是否正確。
(以學生抽到的是朗誦為例)。
4.引導：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎?
生可能會回答：一定是朗誦，因為只剩下朗誦這張卡片了。
5.師小結：剛才在猜測會抽到什么節(jié)目時，第一次同學們用的詞是“可能”，第二次同學們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當然，不同情況下，它們有時也會發(fā)生變化。(板書：可能不可能一定)。
三、鞏固拓展。
1.完成教材第45頁“做一做”。
出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。
引導學生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子?哪個盒子里可能會摸出綠棋子?哪個盒子里不可能摸出綠棋子?等問題。
讓學生在小組內組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。
2.完成教材第47頁“練習十一”第1題。
讓學生說一說，并說明理由。
3.完成教材第47頁“練習十一”第2題。
先讓學生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。
4.說一說：教師引導學生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課你們學了什么知識?有什么收獲?
引導歸納：
1.判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。
2.能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
作業(yè)：教材練習第47頁第3、4題。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十五
教學內容：教材第2-4頁。
教學目標：1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。
教學難點：異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:長方形白紙、課件。
[教學過程]。
一、出示情境圖，提出問題。
他倆一共用著這張紙的幾分之幾？
兩個人一起在同一張圖片上畫出自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫出了這張紙的1/2，淘氣繼續(xù)畫出這張紙的1/4。
列式表示為：
二、啟發(fā)思考。
1、引導學生觀察黑板上的算式，提問學生用我們以前學過的分數(shù)的加減法知識是否可以解出這個分數(shù)。學生回答道，不行的因為我們以前學過的是分母相同的分數(shù)的加減，這個分數(shù)的分母一個是2一個是4不相同。
2、討論具體的計算方法。
3、匯報講解，同分母分數(shù)的分母相同，也就是分數(shù)單位相同。
4、進一步小結。只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才可以直接想加減。
三、拓展思考。
1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？
笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4，所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾應該用減法計算。
利用上面的方法繼續(xù)解題。
四、小結。
通分的實質就是講分數(shù)單位不同的分數(shù)轉化成分數(shù)單位相同的分數(shù)。
五、練一練。
六、作業(yè)。
課本p3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8。
七、板書設計：
折紙。
分母不相同的分數(shù)加減法：先觀察相加減的兩個分數(shù)的分數(shù)單位是否相同，如果不同先通分，將分母不同的分數(shù)轉化成分母相同的分數(shù)，就可以相加減了。
八、課后反思。
課時：第3、4課時課題：練習課。
教學內容：教材第3、4頁練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學目標：
1、掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算異分母分數(shù)的的加減法。2、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：
1、異分母分數(shù)轉化為同分母分數(shù)，正確計算異分母分數(shù)的加減法。教學難點：
1、異分母分數(shù)先通分再加減的計算思路。即只有相同分母的分數(shù)之間才能直接相加減。
教學準備:練習冊。
[教學過程]。
利用畫圖法來將分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)統(tǒng)一分數(shù)單位。
再次強調分數(shù)單位不統(tǒng)一的兩個分數(shù)不能直接相加減。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)分數(shù)的性質進行計算。
計算方法與上題類似。計算方法與上題一致。
分數(shù)方程的計算方法與整數(shù)方程的計算方法一致，在計算過程中要注意統(tǒng)一分數(shù)單位。
把全月總數(shù)看成單位“1”，根據(jù)題意列出算式，并進行計算。
估算結果，在計算本題時由于對此部分內容還不太熟悉，建議通過計算來選出正確答案。
教學反思：
課時：第5、6、7課時。
課題：星期日的安排課型：新授課。
教學內容：教材第5-6頁。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:課件。
[教學過程]。
一、復習導入。
說一說下列各題的運算順序。
小結：分數(shù)加減混和運算的運算順序和整數(shù)加減混和運算的運算順序相同。
二、新授。
1、師;同學們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調查了解到我們班同學星期日的活動安排。
2、出示課件（“星期日安排”情境圖）。
師：請同學們看大屏幕，你觀察到了什么？
3、引導參與，探究怎樣解決問題。
師：要計算留在家中的男同學占全班男同學的幾分之幾，怎樣列式？
4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。
5、同理計算完成女生部分的問題。
6、教師歸納小結：計算異分母分數(shù)混合運算主要有兩種方法，一時將所有的分數(shù)進行通分，再進行計算，二是先根據(jù)需要進行部分通分。根據(jù)算式特點來選擇方法。
三、討論。
淘氣和笑笑計算4/9+1/4+5/9時用了不同的方法，你能看懂嗎？
盡管他們用的方法不同，但是計算的結果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結合律對分數(shù)加法同樣適用。
四、作業(yè)課本p6頁練一練1、2、3、4、5。
五、板書設計：
星期日的安排。
1-2/7-3/71-（2/7+3/7）。
1-3/8-1/61-（3/8+1/6）。
六、課后反思。
課時：第8、9課時課題：練習課。
教學內容：教材第6頁練一練1、2、3、4。
教學目標：
1、掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
2、掌握從“1里連續(xù)減去兩個異分母分數(shù)的計算方法。
教學方法：自主學習、講解引導。
教學重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序。
教學難點：掌握異分母分數(shù)混合運算的計算方法。
教學準備:練習冊。
教學過程：
將整條公路看成單位“1”根據(jù)題意列出算式進行計算。
將一天的時間看成單位“1，讀懂題意并正確列出算式。在計算過程中首先要看分數(shù)單位是否統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分數(shù)單位。
首先利用通分法統(tǒng)一分數(shù)單位，繼續(xù)進行計算。
將全程看成單位“1”首先要算出走完全程不要多長時間。然后再算前45分鐘占全程用時的幾分之幾。
最后計算5分鐘占全程用時的幾分之幾。
教學反思。
課時：第10、11課時課題：分數(shù)王國和小數(shù)王國課型：新授課。
教學內容：教材第7-8頁。
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)化分數(shù)和分數(shù)化小數(shù)。
2、熟悉用滲透的思想來解決問題。
教學方法：小組合作交流法、主動探究法、講授法。
教學重點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學難點：分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
教學準備:課件、卡紙。
[教學過程]。
一、復習準備。
1、讀出下面各小數(shù)。
0.30.250.141.344.060.08。
2、求出下面各題的商。
3÷415÷455÷109÷10。
3、在我們日常生活中常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問。
題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者小數(shù)化成分數(shù)，這節(jié)課我們就來學習這個問題。
二、新授課程。
出示情境圖，引出本課內容。
引導學生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學信息？
（1）主要是分數(shù)與小數(shù)比較大小。
（2）分數(shù)與小數(shù)比較大小，要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。
教學反思。
青島版五年級數(shù)學第一單元教案篇十六
一、口算題(12分)。
0.1×208=7.2÷36=4.8÷16=。
1.3×50=0.5×20=0.81÷0.09=。
4.2÷4=0.98÷7=0.39÷1.3=。
2.5×40=4.7×2=0.4×0.5=。
二、簡算題(6分)。
0.46×7.5+0.46×2.5。
計算題(每道小題6分共12分)。
1.1.08÷(3.94+34.3×0.2)-0.08。
四、應用題(每道小題8分共24分)。
1.五年級一班有學生40人，平均身高1.38米.二班有學生38人，平均身高1.4米.五年級這兩個班學生的'平均身高是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
3.一個商店把一批蘋果分成三等來出售，出售的數(shù)量和單價如下表.這批蘋果平均每千克的售價是多少元?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
單價(元)。
1.8。
2
2.4。
售出的數(shù)量(千克)。
80。
120。
50。
五、其它題(第1小題10分,2-4每題12分,共46分)。
1.一個電視機廠原計劃每個季度生產(chǎn)電視機600臺，實際去年四個季度生產(chǎn)電視機的數(shù)量分別是570臺，630臺，648臺，585臺，完成下面的統(tǒng)計表.
2.下面是王曉紅上學期數(shù)學作業(yè)成績記錄，把這些成績分類，制成一張統(tǒng)計表.
優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良良中良。
優(yōu)良良優(yōu)良中良良優(yōu)良。
良中良良優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)良。
良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)。