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教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會(huì)如下：
一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面：
對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：
1、在愛(ài)國(guó)守法方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。
4、在教書(shū)育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。
尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的`準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少;在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。家訪不主動(dòng)。總認(rèn)為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，忙不完。學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問(wèn)題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。
6、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
二、我存在問(wèn)題的主要原因是：
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。
2、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。
3、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。
4、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。
5、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專”的修煉.
三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：
1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。思想上清醒、堅(jiān)定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。
3、積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、我必須利用教育資源為踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為學(xué)校謀發(fā)展，為同學(xué)們服務(wù)、為老師們服務(wù)。始終記住“學(xué)高為師，德高為范”這名句。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
央廣網(wǎng)北京9月10日消息，據(jù)中國(guó)之聲《央廣夜新聞》報(bào)道，近日，蘭州交大博文學(xué)院“患癌女教師”被開(kāi)除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個(gè)人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學(xué)校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學(xué)校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。
事業(yè)編制——民辦學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝。
在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個(gè)很多朋友平時(shí)不甚了解的教師群體——各地民辦學(xué)校的教師值得我們關(guān)注。和更多在“事業(yè)編制”內(nèi)的公辦學(xué)校教師不同，民辦學(xué)校的教師們，是“簽合同的教師”。
國(guó)內(nèi)各地都有部分中學(xué)、中專、高職、本科學(xué)校屬于民辦學(xué)校，還有一類叫做公建民營(yíng)學(xué)校，這些學(xué)校和公辦學(xué)校一起組成了我們身邊的學(xué)校體系。上個(gè)月一度引起社會(huì)關(guān)注和熱議的蘭州交大博文學(xué)院“被開(kāi)除的患癌女教師”就是民辦高等學(xué)校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統(tǒng)對(duì)于民辦院校的管理體制也有所調(diào)整，有很多聲音認(rèn)為民辦學(xué)校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。
江蘇悅達(dá)技工學(xué)校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學(xué)樓不同，這里的校園風(fēng)貌確實(shí)顯得老土，一眼望去，只有2座長(zhǎng)排教學(xué)樓，也就是5層，樸實(shí)安靜的校園里，墻面上碩大地寫(xiě)著“學(xué)一技之長(zhǎng)，弘揚(yáng)工匠精神”的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，醒目的標(biāo)語(yǔ)彰顯著這座民辦中職院校辦學(xué)之初的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。江蘇悅達(dá)技工學(xué)校副校長(zhǎng)趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學(xué)條件各項(xiàng)政策支持，生源必定會(huì)超過(guò)公辦院校2倍甚至3倍。一個(gè)非常的大的瓶頸就是經(jīng)濟(jì)跟不上，很苦惱。學(xué)費(fèi)2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調(diào)。雖然作為民辦院校收費(fèi)是放開(kāi)的，但因?yàn)楹凸k院校有競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)費(fèi)不能超過(guò)公辦學(xué)校收費(fèi)，否則招生就有困難。
趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學(xué)校辦學(xué)相對(duì)比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學(xué)校也采取各項(xiàng)分級(jí)考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過(guò)程并不順利，相對(duì)公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應(yīng)該說(shuō)，人才流動(dòng)其實(shí)很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實(shí)很尷尬。
畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專業(yè)的卞曉麗，開(kāi)始，在江蘇悅達(dá)技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)組從事教學(xué)工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學(xué)校并沒(méi)有放假，因?yàn)槊褶k技工類教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)業(yè)成果說(shuō)話，對(duì)老師的要求標(biāo)準(zhǔn)高，繁重的教學(xué)壓力對(duì)她來(lái)說(shuō)如同家常便飯：
卞曉麗說(shuō)：“就我個(gè)人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時(shí)都住在學(xué)校里面的，而公辦那邊無(wú)所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實(shí)很輕松，在我們這邊你的那個(gè)工作跟你的待遇說(shuō)不好聽(tīng)的就是不成正比的?！?BR> 民辦技工類學(xué)校的核心是老師的個(gè)人技藝素養(yǎng)。可是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位。除了無(wú)編制，在卞曉麗看來(lái)，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長(zhǎng)速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評(píng)職稱、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。
河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是當(dāng)?shù)匾患颐褶k學(xué)校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊(duì)伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人張躍民說(shuō)：“民辦的學(xué)校招生相當(dāng)困難，高校的擴(kuò)招，二百多分都可以上大專了，高中也在擴(kuò)招，那么我們面對(duì)的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個(gè)外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分?jǐn)?shù)沒(méi)出來(lái)之前，都已經(jīng)車(chē)把他接走了，咱這目前來(lái)說(shuō)全靠老生的口碑介紹。”
漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師郭亞?wèn)|認(rèn)為，民辦學(xué)校留不住老師的主要原因，是學(xué)校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。
談起民辦學(xué)校發(fā)展情況時(shí)，張躍民向記者介紹，雖然國(guó)家層面出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但是在實(shí)際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達(dá)到：“本身咱們不屬于工商部門(mén)來(lái)主管，按照咱們的學(xué)校來(lái)說(shuō)不應(yīng)該繳稅的，但是還是經(jīng)常會(huì)有相關(guān)部門(mén)來(lái)找事的。教師個(gè)人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學(xué)校和公辦學(xué)校師資老師他的待遇都是一致的，但實(shí)際情況不是這么回事，比如說(shuō)今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學(xué)?？赡軙?huì)休息半天?！?BR> 據(jù)了解，在漯河當(dāng)?shù)?，民辦中高等學(xué)校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學(xué)校少之又少，問(wèn)題的根源在于公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院李迎安看來(lái)，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的教師不應(yīng)該存在差異，而且應(yīng)該用具體的法律法規(guī)來(lái)約束才能真正的實(shí)現(xiàn)公平：“當(dāng)然應(yīng)該縮小，根據(jù)教師法啊，教育法，現(xiàn)在不都是講以法治國(guó)嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實(shí)這個(gè)東西，教師的基本權(quán)利，為什么非要有這個(gè)差異呢?”
民辦學(xué)校留不住老師，但要保證學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，招聘新老師是重要的工作。
這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問(wèn)題，師范學(xué)校畢業(yè)的她想找一個(gè)對(duì)口的專業(yè)，但是招聘信息里的公辦學(xué)校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個(gè)或者2個(gè)，而且都要經(jīng)過(guò)學(xué)校招聘的考試，報(bào)名的人也很多，難度比較大?！?BR> 記者瀏覽淮安教師招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與公辦的各類學(xué)校不同的是，在招聘網(wǎng)站上有很多民辦的學(xué)校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學(xué)校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個(gè)方面，公辦學(xué)校畢竟是教育部門(mén)直屬，所以不擔(dān)心拖欠工資這個(gè)問(wèn)題，還有就是去了以后的發(fā)展，應(yīng)聘過(guò)去的就沒(méi)保障啊，以后我想評(píng)職稱什么的也比較難感覺(jué)?！?BR> 小趙的擔(dān)心不是一孔之見(jiàn)，事實(shí)上，在一些民辦學(xué)校，教師的權(quán)利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現(xiàn)過(guò)教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學(xué)的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴(yán)格的考核讓他根本沒(méi)辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點(diǎn)教課內(nèi)容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據(jù)招生情況來(lái)評(píng)定，招的學(xué)生多了工資就比較高，福利待遇也要看學(xué)校當(dāng)年的招生。像我們根本不敢開(kāi)除學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有生源?！?BR> 民辦公辦學(xué)校教師待遇差別大?壓力機(jī)會(huì)共存。
對(duì)于民辦學(xué)校教師的權(quán)利，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》有著詳細(xì)規(guī)定。其中提到，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行思想品德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn);應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。
長(zhǎng)期關(guān)注民辦學(xué)校和公辦學(xué)校教師待遇問(wèn)題的華東理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系講師孫中偉表示，就全國(guó)來(lái)看，新《義務(wù)教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學(xué)校教師待遇許多是高于公辦學(xué)校的，但是20之后，公辦學(xué)校待遇快速增長(zhǎng)，而民辦學(xué)校增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。根據(jù)上海市教育科學(xué)研究院杜曉莉博士的統(tǒng)計(jì)，以來(lái)，我國(guó)教師年均工資得到大幅增長(zhǎng)，我國(guó)小學(xué)教師年均工資為4.6萬(wàn)元，是20的5.7倍，中學(xué)教師年均工資為4.9萬(wàn)元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”，使2006、兩個(gè)年份教師工資提升明顯。
之所以出現(xiàn)民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因?yàn)槎吖べY調(diào)節(jié)機(jī)制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財(cái)政支付，并且與公務(wù)員工資掛鉤，依靠行政調(diào)節(jié)，每隔1-2年就會(huì)提高一次，總體來(lái)看，穩(wěn)步增長(zhǎng)。但民辦學(xué)校教師的工資增長(zhǎng)，屬于市場(chǎng)調(diào)節(jié)，不在《教師法》和《義務(wù)教育法》調(diào)整之列，主要受教師供求市場(chǎng)的影響。隨著本世紀(jì)初高等教育的擴(kuò)招，與重點(diǎn)院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了過(guò)度供給的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生希望從事教育，而進(jìn)入公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學(xué)校當(dāng)老師。
民辦學(xué)校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學(xué)校的經(jīng)營(yíng)效益掛鉤，民辦學(xué)校教師的薪水全部來(lái)自校方，民辦學(xué)校的經(jīng)營(yíng)情況如何就決定著民辦學(xué)校教師的待遇狀況。
說(shuō)起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學(xué)院上班的王宏偉搖了搖頭。他說(shuō)相比民辦院校，有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)者還是會(huì)選擇公辦院校。
財(cái)政撥款，不用過(guò)分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢(shì)。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說(shuō)，教育部門(mén)要求院校應(yīng)具有相應(yīng)規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項(xiàng)來(lái)看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學(xué)和河北科技大學(xué)，各劃了三千畝地的一個(gè)校園，國(guó)家給的什么政策，教育用地，十二萬(wàn)塊錢(qián)一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經(jīng)扔進(jìn)去十幾個(gè)億了?！?BR> 民辦院校高成本辦學(xué)投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學(xué)院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對(duì)還好。但是相當(dāng)一部分民辦院校，當(dāng)年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽(tīng)，曾在石家莊某民辦職業(yè)學(xué)院工作的楊超證實(shí)了這一說(shuō)法：“比方說(shuō)十個(gè)輔導(dǎo)員帶三百學(xué)生，你比方說(shuō)，今年沒(méi)有招三百學(xué)生，招了二百多學(xué)生，那多余的輔導(dǎo)員，要么就轉(zhuǎn)崗、要么就辭退唄?！?BR> 穩(wěn)定之外，在國(guó)辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學(xué)，公辦和民辦的競(jìng)爭(zhēng)以社會(huì)上較為注重的量化指標(biāo)高考升學(xué)率為主，相對(duì)直觀，有好的升學(xué)率就能殺出重圍，經(jīng)營(yíng)好的民辦學(xué)校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競(jìng)爭(zhēng)中，民辦高校并沒(méi)有這個(gè)優(yōu)勢(shì)：工資待遇和公辦院校相差無(wú)幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對(duì)少得多。王宏偉說(shuō)，以住房公積金為例，大多數(shù)民辦院校都沒(méi)有。
不過(guò)，從職業(yè)發(fā)展來(lái)看，楊超說(shuō)，在民辦院校工作也絕非一無(wú)是處，比國(guó)辦院校更靈活的用人機(jī)制，會(huì)使有能力的人更快得到晉升。
教學(xué)、招生，和所在院校風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的意識(shí)下，多崗位的磨礪，也更容易促進(jìn)人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說(shuō)原單位雖然現(xiàn)在效益不好了，但是他必須得承認(rèn)，是那里的培養(yǎng)才有了現(xiàn)在的他。
民辦學(xué)校教師的薪金待遇要看所在學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況，經(jīng)營(yíng)狀況好、資金實(shí)力雄厚的民辦學(xué)校，教師的薪金收入與公辦學(xué)校教師相差無(wú)幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學(xué)校教師面對(duì)的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學(xué)校的師資流動(dòng)很大。而選擇留下來(lái)的教師，顯然也有他們眼中民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，留在民辦學(xué)校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學(xué)校在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機(jī)會(huì)。
隨著政府各類扶持政策的增多以及教育機(jī)構(gòu)福利待遇的不斷提高，民辦學(xué)校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的因素。
安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學(xué)校從開(kāi)辦之初只有少量學(xué)生到現(xiàn)在的每年招收學(xué)生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學(xué)質(zhì)量提高，本科達(dá)線率增加不無(wú)關(guān)系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長(zhǎng)陶玉剛說(shuō)：“我們新銳中學(xué)，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數(shù)額了，所以我們民辦學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭很好。我們對(duì)他的管理，教育教學(xué)的提升，每年高考的成績(jī)也得到家長(zhǎng)的認(rèn)可?！?BR> 學(xué)校里的民辦教師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教師待遇也實(shí)行與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。
陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學(xué)校教課的初衷是為了積累經(jīng)驗(yàn)或者是作為為招考教師做準(zhǔn)備，但近幾年有不少民辦教師會(huì)選擇留在民辦學(xué)校。陶玉剛說(shuō)：“過(guò)去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過(guò)渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現(xiàn)在民辦教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)提高還是很快的，畢竟考編的數(shù)額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現(xiàn)在高中這塊教師有?？凭弯浻?，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達(dá)到百分之三十到四十?！?BR> 隨著政府對(duì)民辦學(xué)校各類扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來(lái)越好。
公建民營(yíng)學(xué)校處境尷尬。
在我們的身邊，你會(huì)知道有公立學(xué)校，有私立學(xué)校，還有一種叫公建民營(yíng)學(xué)校你可能不太清楚。
今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營(yíng)學(xué)校，擔(dān)任初一班主任的徐永生卻在學(xué)校里忙著，今天他要在學(xué)校的學(xué)科公開(kāi)備課上進(jìn)行公開(kāi)備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進(jìn)這所公建民營(yíng)學(xué)校時(shí)他的心態(tài)：“我們當(dāng)時(shí)來(lái)的時(shí)候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個(gè)位置，當(dāng)時(shí)那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?BR> 早在，由于六安一中在申請(qǐng)成為安徽省示范高中的過(guò)程中，必須進(jìn)行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學(xué)也就是當(dāng)初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學(xué)，完成改制，變成了教職工個(gè)人持有股份和公有股份共同占比的公建民營(yíng)學(xué)校，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉介紹道：“皋城中學(xué)的資產(chǎn)絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”
雖說(shuō)這是一個(gè)公有股份占絕大部分的學(xué)校，不過(guò)除了教學(xué)樓這樣的不動(dòng)產(chǎn)外，學(xué)校所花的每一分錢(qián)都是自收自支，也就是全部都從學(xué)生的學(xué)費(fèi)那兒來(lái)，在這點(diǎn)上，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)出了老師們的一些擔(dān)心：“從普通教職工上來(lái)講，他擔(dān)心學(xué)校的發(fā)展前景，因?yàn)楦蕹侵袑W(xué)的教職工收入完全來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，一旦學(xué)校今后的發(fā)展不明確，直白點(diǎn)講，如果學(xué)校辦不下去了，教職工失業(yè)了?！?BR> 不僅是老師，作為像張克玉這樣的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，這種有些尷尬的公建民營(yíng)學(xué)校在發(fā)展中也有顧慮，因?yàn)楫吘鬼斨ǖ拿弊?，在一些方面沒(méi)有能夠像完全民辦的學(xué)校那樣靈活，據(jù)了解目前六安的民辦學(xué)校收費(fèi)采取的是備案制，而像皋城中學(xué)這樣的公建民營(yíng)學(xué)校在收費(fèi)方面則是由政府的職能部門(mén)進(jìn)行直接干預(yù)，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從學(xué)校的層面上講，學(xué)校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務(wù)員的工資在逐年上升，這也給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，道理很簡(jiǎn)單，我們皋城中學(xué)所有的開(kāi)支全部來(lái)自與學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而學(xué)生的學(xué)費(fèi)不是每年都能提高，可能提一次，過(guò)兩年都不能動(dòng)了，如果在這兩年中公務(wù)員事業(yè)單位工資上漲，就給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力?！?BR> 顯然，這種公建民營(yíng)的學(xué)校讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員覺(jué)得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財(cái)政的一點(diǎn)點(diǎn)貼補(bǔ)，學(xué)校的所有支出全得他們自己解決，他們會(huì)不會(huì)在需要大量經(jīng)費(fèi)投入的教師的職稱評(píng)定，專業(yè)進(jìn)修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專業(yè)發(fā)展，包括職稱評(píng)定，包括每年學(xué)校組織老師去華東師大進(jìn)行培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科都有省的，全國(guó)的專家的講座都會(huì)去參加，從皋城中學(xué)這幾年來(lái)看，年輕教師的成長(zhǎng)很快?！备蕹侵袑W(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從教師的培養(yǎng)培訓(xùn)這一塊，皋城中學(xué)還是很注重的，道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展從跟班上還是教師的專業(yè)發(fā)展，所以皋城中學(xué)在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費(fèi)用保障這項(xiàng)工作，舉個(gè)例子，從至今，每年都派百十號(hào)人去華中師范到北京接受培訓(xùn)，就是正兒八經(jīng)坐在教室，聆聽(tīng)一線專家的報(bào)告，我們認(rèn)為觀念不更新，認(rèn)知水平跟不上，那么他的教育教學(xué)吸引力不能跟進(jìn)?！?BR> 在老師眼中比較看重的職稱評(píng)定、個(gè)人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說(shuō)的如此輕松，皋城中學(xué)的副校長(zhǎng)張克玉笑著說(shuō)，這也許就是民辦學(xué)?？梢詫⒐k學(xué)校比下去的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)了：“職稱這一塊呢，民辦學(xué)校略微還占一點(diǎn)便宜，因?yàn)楣k學(xué)校它往往受到職數(shù)的限制，比方你一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)教學(xué)班級(jí)有幾個(gè)教師他給你核準(zhǔn)了，高級(jí)職稱、中級(jí)職稱就是幾個(gè)職數(shù)，一旦得到這個(gè)職數(shù)，必須要等人退休了出來(lái)了，你才能評(píng)，民辦學(xué)校正是因?yàn)樨?cái)政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學(xué)校，皋城中學(xué)這一塊，只要他的條件達(dá)到國(guó)家的條件，都能評(píng)，這點(diǎn)目前還占有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)?！?BR> 高校編制取消后，民辦院校能否迎來(lái)師資春天?廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)遲云平表示，編制取消對(duì)民辦高校是重大利好——師資隊(duì)伍會(huì)趨于穩(wěn)定，人才流動(dòng)將漸趨合理，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以顯著提高。
“學(xué)校的真正主人是教師?？墒窃谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位?！边t云平說(shuō)，當(dāng)前民辦高校的教師隊(duì)伍雖然具備了與公辦高校相當(dāng)?shù)馁Y質(zhì)和水平，但“無(wú)編制”所帶來(lái)的“體制外”身份認(rèn)同，至今仍使得民辦教師“低人一等”?！叭∠幹剖莻€(gè)利好消息，這個(gè)利好不在于把對(duì)手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?BR> 教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
通過(guò)對(duì)全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，使我們真正地認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職因?yàn)樗侨祟愇幕?、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人沒(méi)有教師，人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)或渾渾噩噩的境地從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是人類掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人教師的職業(yè)要求我們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，嚴(yán)以律己的精神。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
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教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
20**年3月10日到20**年4月10日，這一個(gè)月的時(shí)間。
學(xué)校組織在校的級(jí)新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開(kāi)了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。
我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢(shì)》。
而我所在的小組是“問(wèn)卷組”，但“問(wèn)卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。
主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。
組長(zhǎng)是周映娜和葉佳欣。
組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英. 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。
在確立工作分工后，我們就開(kāi)始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，然后再把大家的問(wèn)題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問(wèn)題的選取。
我們從兩個(gè)方面去考慮這些問(wèn)題的選?。旱谝?，既要簡(jiǎn)單明了，又要有針對(duì)性;第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一番的討論。
我們終于選出了10個(gè)問(wèn)題。
最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問(wèn)卷調(diào)查。
那天會(huì)展中心會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。
月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問(wèn)卷組”的成員。
帶著復(fù)印好的問(wèn)卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車(chē)去會(huì)展中心。
在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒(méi)有關(guān)于做調(diào)查問(wèn)卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。
到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。
原來(lái)是要售票參觀的，但我們身上并沒(méi)有帶錢(qián)，后來(lái)派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對(duì)行人們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
看似簡(jiǎn)單。
卻又很難。
沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。
拿著厚厚的問(wèn)卷，心里充滿了委屈。
但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。
慢慢的，就不覺(jué)得是多么難為情的事情，越來(lái)越自然，填寫(xiě)好的問(wèn)卷數(shù)目也越來(lái)越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽(tīng)到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。
當(dāng)看到他們接過(guò)遞過(guò)去的問(wèn)卷的時(shí)候，心里真的很滿足。
最后，雖然問(wèn)卷還沒(méi)有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。
因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。
離開(kāi)會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒(méi)有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問(wèn)卷。
數(shù)著今天的成果。
這次的`實(shí)踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問(wèn)卷，并對(duì)其中的問(wèn)題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說(shuō)了。
這讓我認(rèn)識(shí)到了
我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。
回到學(xué)校后，我們開(kāi)了一次會(huì)重新討論了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對(duì)會(huì)展中心的情況沒(méi)有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。
就問(wèn)卷本身而言，一些“問(wèn)題”也存在問(wèn)題。
最后通過(guò)大家的討論，我們決定重新制定問(wèn)卷，再做一次調(diào)查。
但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。
第二次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。
當(dāng)然這次沒(méi)有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了，所以我們決定去一些有代表性的商場(chǎng)對(duì)路人進(jìn)行調(diào)查。
因?yàn)槭堑诙巍?BR> 有了上一次的經(jīng)驗(yàn)。
所以，這次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。
陸陸續(xù)續(xù)地，問(wèn)卷終于都做好了。
最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。
我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問(wèn)卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。
這樣“問(wèn)卷組”的工作就幾乎完成了。
一個(gè)月的時(shí)間，我們有過(guò)失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。
首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。
在共同合作的過(guò)程中。
我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。
比如去做問(wèn)卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。
我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問(wèn)題。
如何從誤區(qū)中走出來(lái)，讓自己變得更加好。
學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。
雖然，這些過(guò)程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順利中我們又找到了新的起步。
總的來(lái)說(shuō)，我們是成功的，相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有幫助。
謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛(ài)的組員們。
這是我的第一次做問(wèn)卷調(diào)查，剛開(kāi)始很新鮮，但這也是一件很辛苦的事，可以說(shuō)感受也很深。
從問(wèn)卷設(shè)計(jì)到問(wèn)卷發(fā)放再到問(wèn)卷分析，還有最后的報(bào)告總結(jié)。
一張小小的問(wèn)卷，一本薄薄的報(bào)告，不知蘊(yùn)涵了我們多少的汗水。
首先我們組成了一個(gè)十六人的團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。
首先第一小組的同學(xué)通過(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生多思想政治理論課的認(rèn)知調(diào)查》的調(diào)查問(wèn)卷。
然后由第二小組的同學(xué)拿到學(xué)校的打印室打印了100份問(wèn)卷準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校不同年級(jí)的100個(gè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
每天晚上他們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)他們的努力完成了。
通過(guò)整合，只收回了95份調(diào)查問(wèn)卷。
這樣數(shù)據(jù)分析的工作就落到第三組的同學(xué)手上了。
他們的方法是這樣的，每個(gè)組員分別寫(xiě)下自己對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及最后的感想，然后由組長(zhǎng)修改，整合。
終于，他們的辛勤和智慧的結(jié)晶一份數(shù)據(jù)分析結(jié)果出來(lái)了。
可以說(shuō)最后的報(bào)告是最難做的了，這樣的重?fù)?dān)也就落在我們第四組的同學(xué)身上了，而作為小組組長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)壓力就更大了。
為了能更好的做好這次問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告，我和組員們把問(wèn)卷的題目全部仔細(xì)看過(guò)并分析通過(guò)這些問(wèn)題得到答案的意義，然后把數(shù)據(jù)總結(jié)和分析又認(rèn)真的審核了一遍。
在確保無(wú)誤的前提下，用了一個(gè)晚上的時(shí)間把問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告寫(xiě)出來(lái)了。
擔(dān)心內(nèi)容還會(huì)有些差錯(cuò)，我就把報(bào)告的電子稿同時(shí)發(fā)給其他小組的組員，讓他們查找錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)我們的審核，就修訂好了最后的這一份總結(jié)報(bào)告。
這是一次深刻的經(jīng)歷，它讓我學(xué)到了交際的技巧、實(shí)踐的重要、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個(gè)積極仔細(xì)的態(tài)度，要善始善終!這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷要比只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)更有趣，也使知識(shí)掌握地更實(shí)際更具體，相信也會(huì)對(duì)我們以后的工作有很大的幫助。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況，我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件，先后采用答卷、現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式，在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，形成了這篇調(diào)研報(bào)告。
一、調(diào)研的總體情況。
我的調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)(90%是成語(yǔ))，要求為其中指定的字注音;第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ)，要求找出并改正其中的錯(cuò)別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平考試，內(nèi)容涉及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)四大部分;四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計(jì)100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測(cè)試，共選擇15首比較著名的古典詩(shī)詞作品，參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設(shè)定了難度大體相當(dāng)?shù)?道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據(jù)作品的突出特點(diǎn)擬定，涉及作品內(nèi)容分析、寫(xiě)作脈絡(luò)分析、表現(xiàn)手法分析、作品朗讀、板書(shū)設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等方面，總計(jì)60分。
二、考試成績(jī)簡(jiǎn)要分析。
(一)第一階段。
參加考試的20名教師，識(shí)字部分沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)3個(gè)，最差的錯(cuò)33個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：16人不認(rèn)識(shí)“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認(rèn)識(shí)“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認(rèn)識(shí)“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jī)雖然好于識(shí)字，但仍然沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)2個(gè)，最差的錯(cuò)24個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯(cuò)別字，12人沒(méi)有找出“額首稱慶”中的錯(cuò)別字，11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯(cuò)別字。
(二)第二階段。
參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評(píng)教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對(duì)較高，第2題，1～2空滿分23人，5～8空滿分23人，9～13空滿分25人;第7題滿分25人;第10題滿分34人;第11題滿分32人;第12題滿分36人;第13題滿分35人;第14題滿分28人;第15題滿分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒(méi)有這些題目相對(duì)較高的滿分率，則及格率不知會(huì)下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少：第2題，14～15空滿分7人，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人;第3題滿分0人;第5題滿分0人;第8題滿分1人;第9題滿分3人;第16題滿分9人;第19題滿分0人，及格者僅1人，零分者高達(dá)25人。學(xué)科知識(shí)部分總分60分，最高分52分，得分率87%;最低分29分，得分率48%。
(三)第三階段。
參加現(xiàn)場(chǎng)講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。
二、全市高中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。
鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中，占全市高中學(xué)?？倲?shù)的86%，應(yīng)該說(shuō)，基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語(yǔ)文教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)基礎(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)水平偏低。
第三階段，參加考試的教師讀錯(cuò)音的字有：“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭(zhēng)出”“未知軒冕樂(lè)”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應(yīng)最樂(lè)”;寫(xiě)錯(cuò)的字有：胸臆、頷、喜、滄(蒼)桑、晉、庭、張;兩項(xiàng)共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫者有17人。
(二)獨(dú)立加工處理教學(xué)材料的能力偏低。
第三階段，參加考試的教師獨(dú)立把握難度適中的中國(guó)古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國(guó)古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達(dá)手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時(shí)，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒(méi)有將整首作品當(dāng)作一個(gè)整體，該補(bǔ)充的沒(méi)有補(bǔ)充，該調(diào)整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調(diào)整，該忽略的也沒(méi)有忽略，該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位，致使作品內(nèi)容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準(zhǔn)確理解作品敘寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。有的教師稱《早興》一詩(shī)表達(dá)了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情;有的教師稱《壬辰寒食》一詩(shī)傳達(dá)出王安石壯志難酬的感情;有的教師稱《示長(zhǎng)安君》一詩(shī)表達(dá)的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準(zhǔn)確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法。有的教師稱《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛;有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格;有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝;有的教師不會(huì)具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì)靈活有效地運(yùn)用“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密，過(guò)于切實(shí)，忘記了中國(guó)古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性;有的不會(huì)適當(dāng)利用注釋信息解釋、分析作品;有的不能立足人情理解作品。
(三)閱讀面比較狹窄。
第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴(yán)重，究其原因，最主要的就是參評(píng)教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過(guò)程。(100字左右)(6分)必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》，參試教師應(yīng)該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府就是這樣的段落。我認(rèn)為，這道題的滿分率不應(yīng)該低于50%;事實(shí)上，滿分率是0，0分率高達(dá)66%。
(四)視野不開(kāi)闊。
出色的高中語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教科書(shū)上，而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。比如，必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，努力將課標(biāo)的要求落到實(shí)處;關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成研究、反思的良好習(xí)慣;追蹤高考命題的動(dòng)態(tài)，努力尋求日常教學(xué)與應(yīng)對(duì)高考的有機(jī)結(jié)合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現(xiàn)為：
第一，課標(biāo)題的得分率太低。第二階段考試，我們?cè)O(shè)計(jì)了20分的填空題，涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程功能、課程評(píng)價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識(shí)，以檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度。按理說(shuō)，這道題的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際為42%，得分是個(gè)位數(shù)者高達(dá)42%，最低僅為2分。
第二，教學(xué)理論與教研理論常識(shí)題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月，我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探?學(xué)理基礎(chǔ)》，據(jù)此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題(3～5)，每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，第5題請(qǐng)“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會(huì)回答得很好，實(shí)際情況卻令人很失望，第3題沒(méi)有人得滿分，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒(méi)有人得滿分。
第三，學(xué)科知識(shí)題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識(shí)部分使用的是前幾年幾個(gè)省(市、自治區(qū))的高考題。其中，6～9題是寧夏、海南卷的原題，10～13題是在上海卷試題的基礎(chǔ)上略加改動(dòng)而成，14～16題是20遼寧卷的原題，17題是天津卷的原題，18～19題是20福建卷的原題。我個(gè)人認(rèn)為，這部分的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際僅為79%。
(五)應(yīng)試能力比較欠缺。
第二階段考試的成績(jī)讓我看到，很多一線教師的應(yīng)試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是：
第一，很多教師的審題能力比較低，找不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。比如，第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，很多老師因?yàn)楹鲆暋耙话恪薄罢Z(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ)，回答自然知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí);陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí);詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作。再如第17題“請(qǐng)從下面的句子中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”，也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞，很多人答非所問(wèn)。
第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第2題的種種錯(cuò)誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù)，正確的答案應(yīng)該是“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第2題5～8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)，正確的答案應(yīng)該是：高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中，每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn)，比如：知識(shí)與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀，基礎(chǔ)性/選擇性;閱讀教學(xué)/知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標(biāo)，正確的答案應(yīng)該是：“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識(shí)積累、道德素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用、審美能力、寫(xiě)作能力。
整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識(shí)性和創(chuàng)新性，過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門(mén)：有人答行動(dòng)研究和案例研究;有人答導(dǎo)學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué);有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課;還有人答預(yù)習(xí)鞏固-基礎(chǔ)夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。
三、幾點(diǎn)建議。
為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下粗淺的建議。
(一)大力營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍。
學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習(xí)研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一，以激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性。
(二)加強(qiáng)校本教研。
切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩(wěn)步提升專業(yè)素養(yǎng)。
(三)舉辦各類競(jìng)賽和研討活動(dòng)。
教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競(jìng)賽、研討活動(dòng)，為教師搭建展示、交流的平臺(tái)，從客觀上促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)提升。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六
根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：
標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查人：
調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人)。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)。
策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
一、調(diào)查目的。
掌握宜春市基金投資者對(duì)基金的了解和看法，了解宜春市基金市場(chǎng)存在的問(wèn)題。
二、調(diào)查對(duì)象及其一般情況。
調(diào)查對(duì)象：宜春市證券投資者(主要是基金投資者)。
一般情況：這部分人大金在30至45歲之間,其中以大概以40歲為中心的正態(tài)分布,有一定的富余資金,且具有相當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)經(jīng)驗(yàn).
三、調(diào)查方式。
四、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月8日――――20xx年11月10日。
五、調(diào)查內(nèi)容。
主要調(diào)查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時(shí)期等。問(wèn)卷共向投資者提出了14個(gè)問(wèn)題。(見(jiàn)附一)。
本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：(以下省略)。
從投資基金的歷史看，有60%的投資者購(gòu)買(mǎi)基金是在最近一年發(fā)生的，說(shuō)明投資基金的在最近一年在宜春的發(fā)展取得了一定成績(jī)，但是投資者對(duì)基金的投資持有期限，多數(shù)投資者還是希望短期持有，對(duì)基金的長(zhǎng)期投資還不看好。
有34%的投資者購(gòu)買(mǎi)過(guò)開(kāi)放式基金。雖然受基金業(yè)整體表現(xiàn)的影響,大多數(shù)投資者仍沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)開(kāi)放式基金。但值得注意的是,這一數(shù)據(jù)同上年年相比上漲近10%,說(shuō)明開(kāi)放式基金已初步走出認(rèn)知度的冬天,為越來(lái)越多的投資者所了解。
就投資基金的主要原因來(lái)看，基金經(jīng)理的歷史業(yè)績(jī)?cè)谖木碇姓嫉谋壤^大，說(shuō)明投資者投資基金還是希望經(jīng)理人具有豐富的投資經(jīng)驗(yàn)，能夠取得較滿意的回報(bào)。另外,獲得短期收益也是基金投資者的一個(gè)重要目的.在沒(méi)有買(mǎi)開(kāi)放式基金的原因中,不了解其特點(diǎn)的較低，這說(shuō)明基金在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調(diào)查還顯示,投資者對(duì)于開(kāi)放式基金手續(xù)費(fèi)偏高的看法的比例較高，達(dá)五分之一之多。而隨著開(kāi)放式基金數(shù)量的增加以及各基金的表現(xiàn),在投資者心目當(dāng)中,封閉式基金優(yōu)于開(kāi)放式基金的正在悄然發(fā)生變化。
在購(gòu)買(mǎi)基金的投資目的中，多數(shù)投資者，還是希望獲得短期的收益，對(duì)基金的長(zhǎng)期投資還不是很認(rèn)同。20xx年市場(chǎng)的低迷使得二級(jí)市場(chǎng)博取差價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)、難度急劇加大。既然眾基金的理財(cái)專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險(xiǎn)平安”了。
在一年中的期望回報(bào)中，顯示投資者普遍認(rèn)為對(duì)基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來(lái)滿意的回報(bào)。值得重視的是,近半數(shù)的投資者將管理水平有待檢驗(yàn)作為沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)開(kāi)放式基金的最主要原因,比上年上升近15個(gè)百分點(diǎn)。這結(jié)果充分說(shuō)明,目前我國(guó)基金的整體管理水平與世界先進(jìn)水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。
七、調(diào)查體會(huì)。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，基金投資者將會(huì)越來(lái)越多,因?yàn)橛薪?0%人的是在近1年內(nèi)涉足基金投資者的，這種趨勢(shì)將促進(jìn)基金業(yè)的快速發(fā)展。因此，證券投資基金的管理問(wèn)題更應(yīng)該引起投資基金公司的關(guān)注，以改變目前對(duì)其管理不完善的局面，同時(shí)也是適應(yīng)這種增長(zhǎng)趨勢(shì)的須求。為此,本人特提出以下幾點(diǎn)看法：(以下省略)。
附1：
對(duì)宜春市基金投資的調(diào)查問(wèn)卷。
您好!非常感請(qǐng)您接受本次調(diào)查.請(qǐng)您認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě).
調(diào)查時(shí)間:20xx年12月1日~12月5日。
1、請(qǐng)問(wèn)您的年齡：
2、性別：
1.男b.女。
3、投資基金的歷史：
1.一年以下b.1～2年c.2～3年d.4年以上。
4、你是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)基金：
1.購(gòu)買(mǎi)過(guò)b.沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)。
5、你的投資目的：
1.確保本金的安全b.獲得短期收益c.資產(chǎn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的增值。
6、您是否了解開(kāi)放式基金：
1.了解b.知道一點(diǎn)c.不了解。
7、購(gòu)買(mǎi)的是封閉式基金還是開(kāi)放式基金：
1.封閉式基金b.開(kāi)放式基金。
8、沒(méi)有買(mǎi)開(kāi)放基金的原因：
9、影響您在各基金公司之間選擇的主要原因：
1.專業(yè)理財(cái)b.信息優(yōu)勢(shì)c.基金經(jīng)理的歷史業(yè)績(jī)d.獲得短期超額收益。
10、您購(gòu)買(mǎi)基金時(shí)考慮的主要因素：
11、您喜歡投資基金的類型：
1.平衡型基金b.債券基金c.指數(shù)基金d.股票基金。
12、假設(shè)您購(gòu)買(mǎi)了開(kāi)放式基金，您預(yù)計(jì)的投資年限：
1.少于一年b.1-3年c.3-5年d.6-10年e.10年以上。
13、您投資這筆金額期望一年內(nèi)能有多少的回報(bào)：
1.5%左右b.10%左右c.15%左右d.20%左右。
14、一般您購(gòu)買(mǎi)的基金,在漲幅達(dá)到多少時(shí)會(huì)拋出：
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七
近20年來(lái)，個(gè)人與組織之間的契合，已成為組織行為學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問(wèn)題，涌現(xiàn)出大量的研究成果。而關(guān)于學(xué)生訴求與教師教學(xué)方法選擇的契合度研究，在國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)中基本未有涉及。隨著許多高校培養(yǎng)的人才越來(lái)越無(wú)法滿足社會(huì)需求，教育部于20xx年工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。如何響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是河套學(xué)院亟需解決的問(wèn)題。
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）》與《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》（以下簡(jiǎn)稱《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》）是河套學(xué)院第四期骨干教師研修班在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基于國(guó)家對(duì)新建地方本科院校?d型要求和河套學(xué)院實(shí)際情況而編制，通過(guò)多次試樣和修訂，最終確定了教師卷26題、學(xué)生卷24題，綜合涵蓋教師和學(xué)生雙方對(duì)新建地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的看法、培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)從哪些方面入手及在此過(guò)程中雙方存在哪些薄弱點(diǎn)等問(wèn)題。
本文采用的自編問(wèn)卷《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》以全部抽樣的方式對(duì)河套學(xué)院全部在校本科生和專任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷初步形成后，先采用隨機(jī)抽樣的方式，從各個(gè)本科班中抽選一名學(xué)生，進(jìn)行書(shū)面填寫(xiě)，根據(jù)試調(diào)查結(jié)果，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，定稿后由各班輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)。本校共有本科學(xué)生2200人，提交問(wèn)卷2181份，其中有效問(wèn)卷2111份，有效率為96.7%；專任教師380人，提交問(wèn)卷350份，收回330份，其中有效問(wèn)卷295份，有效率為89.4%。
（三）問(wèn)題截取。
由于本問(wèn)卷涵蓋范圍較廣，涉及問(wèn)題較多，無(wú)法一次全部研究，因此本文單從一個(gè)方面著手進(jìn)行研究分析，即學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的訴求和教師在培養(yǎng)中的重點(diǎn)分別是什么、兩方面的契合度如何。
（四）測(cè)量方法。
從本文研究的基礎(chǔ)《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》涉及的問(wèn)題中，我們可以對(duì)比得出教師和學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同看法，這對(duì)我們了解學(xué)生訴求，認(rèn)識(shí)自身不足，改變教師“一言堂”的局面，有很大的切實(shí)幫助。只有如此，才能讓課堂真正地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此，本文選擇比較研究法，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師卷和學(xué)生卷中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考察，研究教師和學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題看法的異同，為教師服務(wù)于學(xué)生訴求而選擇教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
關(guān)于“課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用”這一單選題，教師和學(xué)生雙方給出的答案差異較大，統(tǒng)計(jì)分析得知：教師和學(xué)生雙方認(rèn)為課堂教學(xué)足以滿足實(shí)際應(yīng)用的比例分別為12.2%與13.26%，表示不太清楚的分別占比為12.51%與2.03%。這兩個(gè)選項(xiàng)基本統(tǒng)一，但57.29%的教師認(rèn)為課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，而學(xué)生僅有22.3%認(rèn)為如此。相反，認(rèn)為課堂教學(xué)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生占比為51.9%，而相同觀念的教師占比僅為28.47%。
這四組數(shù)據(jù)表明，教師和學(xué)生雙方對(duì)共同參與的課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用的看法并不一致。而且，顯然教師對(duì)課堂教學(xué)效果的看法過(guò)于樂(lè)觀，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)主體學(xué)生看來(lái)，課堂教學(xué)與他們實(shí)際中要解決的問(wèn)題還有一定的差距。導(dǎo)致這一偏差存在的原因，可能源于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
學(xué)生方面：學(xué)生現(xiàn)在身處校園，大多數(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)并不能夠應(yīng)用到一定的場(chǎng)合；這種情況下，即使課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，但如果得不到學(xué)生的認(rèn)同，就無(wú)法引起他們應(yīng)有的重視。因此，學(xué)校和教師可以通過(guò)增加企業(yè)實(shí)踐、模擬工作日常等方式，讓學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的重要作用，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生高度重視。
學(xué)校方面：學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)日常知識(shí)方面的課程，但這些方面的技巧恰恰是學(xué)生所迫切需要的。這一問(wèn)題可通過(guò)多增加一些實(shí)用型的選修課來(lái)解決，而不是各系部將專業(yè)課程簡(jiǎn)單地作為外系部的選修課。對(duì)于一些專業(yè)技能課程開(kāi)設(shè)必要性的判斷，不能僅依據(jù)國(guó)家設(shè)定的大綱，還應(yīng)切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)校。
教師方面：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有助于學(xué)生解決日常實(shí)際問(wèn)題，但教師在講授過(guò)程中存在講授不到位、課堂平淡無(wú)奇導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)講的問(wèn)題，或者課堂教學(xué)內(nèi)容確實(shí)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。要解決這一問(wèn)題，只有加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才的正確看法，綜合提高教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和授課技巧。
相對(duì)上一問(wèn)題，師生雙方對(duì)有效提高學(xué)生應(yīng)用能力的途徑看法較為一致（見(jiàn)表1）。他們普遍認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最有效途徑，而撰寫(xiě)論文報(bào)告和參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用能力的作用，教師比學(xué)生的認(rèn)可度更高。第一，從主觀上講，學(xué)生更愿意接受實(shí)踐方面的培養(yǎng)和鍛煉，而不愿進(jìn)行研究分析。第二，學(xué)生對(duì)論文報(bào)告的理解有所偏差，認(rèn)為論文報(bào)告僅僅是理論層面的成果，忽略實(shí)踐對(duì)論文報(bào)告的指導(dǎo)和鋪墊意義，忽略論文報(bào)告對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和升華意義。
對(duì)于這一問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面入手解決。一是順應(yīng)師生雙方的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，讓他們多參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。二是許多高校確實(shí)存在學(xué)生論文從網(wǎng)上拼湊而來(lái)的不良現(xiàn)象，這無(wú)疑起不到任何提高學(xué)生能力的`作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生論文的審核和指導(dǎo)力度。參加社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可度，雖然高于撰寫(xiě)論文報(bào)告，但卻明顯低于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。
對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的選擇，教師和學(xué)生的排名選擇非常相似，統(tǒng)計(jì)分析得知：第一有效的是，更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的最有效途徑；第二有效的是增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)；教師認(rèn)為第三和第四位有效的分別是“加強(qiáng)教師在實(shí)踐課中的指導(dǎo)”和“提高實(shí)踐能力在考試中的比例”，而學(xué)生對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)的排名恰好相反，但差別不大。這說(shuō)明，教師和學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的看法契合度較高。在以后的教學(xué)中，可以采取雙方認(rèn)同度比較高的途徑，如增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)、提供更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
不知不覺(jué)間我們這一年的學(xué)習(xí)又將迎來(lái)終點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)組建也滿一學(xué)年了，為了了解廣大同學(xué)對(duì)我們第三屆學(xué)生會(huì)的工作評(píng)價(jià)，我們特地發(fā)放了《經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生會(huì)工作情況調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷）。在此，我代表全體學(xué)生會(huì)成員向各位同學(xué)獻(xiàn)上最真摯的謝意，感謝大家的配合。
通過(guò)本次問(wèn)卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)主辦活動(dòng)部門(mén)的看法，對(duì)學(xué)生會(huì)工作的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生會(huì)今后工作的意見(jiàn)。特別寶貴的是，同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。這份問(wèn)卷是同學(xué)們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中抽時(shí)間填寫(xiě)的，十分感謝參與了本次調(diào)查的同學(xué)，我們會(huì)繼續(xù)努力，使我們的工作做得更好。下面就問(wèn)卷的詳細(xì)情況向大家進(jìn)行匯報(bào)：
1.從問(wèn)卷調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量持肯定的態(tài)度，滿意率較高。認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)能夠代表學(xué)生的利益，盡管會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤，但是總能讓學(xué)生利益得到最大化。
2.從團(tuán)委學(xué)生會(huì)成立之日起，整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)就公之于眾，所以廣大同學(xué)對(duì)團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織體系是非常的了解的，同時(shí)也在活動(dòng)中貢獻(xiàn)出了自己的力量。
3.對(duì)于團(tuán)委學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)新穎，但是由于經(jīng)費(fèi)不足使活動(dòng)不能完全按照想象中順利進(jìn)行，對(duì)于這種失誤我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)盡力解決，為承辦出更漂亮的活動(dòng)而努力。
4.通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該多舉行一些社會(huì)交流活動(dòng)，大學(xué)數(shù)以一個(gè)亞社會(huì)，希望通過(guò)在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)而更加順利的踏入社會(huì)。對(duì)于此問(wèn)題我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)加大與同學(xué)間的交流，集合整個(gè)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生的力量，模擬社會(huì)形態(tài)給大家開(kāi)展更多的社會(huì)交流活動(dòng)。
5.對(duì)于后面兩道問(wèn)答題，同學(xué)們給出了許多寶貴的意見(jiàn)：希望例會(huì)有各班班長(zhǎng)參與，以便第一時(shí)間獲得學(xué)院信息；希望學(xué)生會(huì)提高效率，讓活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，爭(zhēng)取更多的校級(jí)活動(dòng)，為我院爭(zhēng)取榮譽(yù)；開(kāi)展更多的與我院專業(yè)掛鉤的活動(dòng)，特別表?yè)P(yáng)了模擬炒股，經(jīng)政之星等活動(dòng)。同學(xué)們給出的意見(jiàn)是我們改善學(xué)生會(huì)工作的源動(dòng)力，我們將把學(xué)生意見(jiàn)納入議程一提高辦事效率。
團(tuán)委學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的存在而誕生，學(xué)生利益最大化使我們的宗，協(xié)助老師工作使我們的使命，這次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)我們來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的，我們將根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查改善學(xué)生工作，創(chuàng)建一流學(xué)院。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九
師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更重。要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。本學(xué)年的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，具體收獲如下：
1、通過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、聽(tīng)取了我縣及專家的新課改培訓(xùn)，樹(shù)立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即改變以前教師講授學(xué)生接受教師指導(dǎo)學(xué)生參與的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
6、多讀書(shū)，讀好書(shū)。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫(xiě)。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。
一、思想認(rèn)識(shí)教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
二、教書(shū)育人綜合實(shí)踐學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科，今年9月綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，正式走進(jìn)課堂。它以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并充分體現(xiàn)了學(xué)科的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。我，作為一名年輕教師，清楚的意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子的分量。剛剛起步時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實(shí)踐中摸索。所以開(kāi)始，我走過(guò)了一段泥濘的路。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的教學(xué)工作。由于學(xué)生對(duì)一種新的教學(xué)模式不適應(yīng)，所以活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有許多難度。
第一，在探討主題的時(shí)候，總是跑題；
第二，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)差，不會(huì)提問(wèn)題；
第三，語(yǔ)言表達(dá)能差；第四，合作學(xué)習(xí)的精神差；等等……所以，我沒(méi)有著急去開(kāi)展活動(dòng)，我想應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。因此，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生：首先開(kāi)展談?wù)撜n.即讓孩子談?wù)撆c時(shí)事有關(guān)的話題。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十
教師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺現(xiàn)將本年度師德方面總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。
三、多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。
在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。
總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
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教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一
為了搞好家校交流，共建和諧校園，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展，辦孩子喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的校園。20xx年7月19日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“家長(zhǎng)問(wèn)卷”調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校管理、伙食、教育教學(xué)、班主任工作，家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生情況，從而征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)就本次問(wèn)卷調(diào)查作如下小結(jié)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作簡(jiǎn)要分析。
根據(jù)上級(jí)文件精神，聯(lián)系我校實(shí)際，本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及到涉及師德師風(fēng)、家校聯(lián)系、教育教學(xué)、校園管理，同時(shí)還有一欄是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題提出寶貴意見(jiàn)。
二、調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析。
本次的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查具有代表性，基本涵蓋了各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性和真實(shí)性，是對(duì)我園教育教學(xué)工作的綜合評(píng)價(jià)，能充分反映出我校各方面工作的真實(shí)狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷30份，收回30份，收回率為100%。我進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)就收到的問(wèn)卷主要情況分析如下：
1.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面。
在“您覺(jué)得教育是誰(shuí)的事?”一欄中，認(rèn)為“學(xué)校老師和家長(zhǎng)的事”占98.8%；可以看出大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，家長(zhǎng)是信任老師的，同事也愿意主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)工作。對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)還是滿意的。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)是好的，也說(shuō)明學(xué)校在家長(zhǎng)的心目中是可信賴的。讓孩子進(jìn)好的校園，接受優(yōu)良的教育是家長(zhǎng)的愿望，也是對(duì)我們提出的更高要求。
2.家校配合分析：
在“您大約多長(zhǎng)時(shí)間主動(dòng)和老師交流一次”一欄中，選擇“一個(gè)月”的占55%擇“一個(gè)星期”的占38%，選擇從來(lái)不主動(dòng)的占7%。對(duì)“您覺(jué)得怎樣和老師溝通最好”一欄中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)選擇與老師面談，從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到大多數(shù)家長(zhǎng)的贊同，家長(zhǎng)樂(lè)意配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，但有一些是留守兒童，農(nóng)村老人文化水平不高，沒(méi)有主動(dòng)配合意識(shí)，因此為了全體學(xué)生全面發(fā)展，要多主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。
3.對(duì)孩子的輔導(dǎo)：
對(duì)“您是孩子的什么人？”72%是爸爸媽媽，28%是爺爺奶奶，留守兒童比較多，對(duì)“你最關(guān)心的是孩子的什么”一欄中多數(shù)家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是身心健康，對(duì)孩子的輔導(dǎo)方面的幾項(xiàng)調(diào)查，絕大多數(shù)家長(zhǎng)能主動(dòng)認(rèn)真的輔導(dǎo)，留守兒童的輔導(dǎo)不到位，主要是文化水平或不會(huì)方法。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。
對(duì)“面對(duì)孩子的不自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，您采取什么方式”多數(shù)家長(zhǎng)能采用講道理或陪同孩子一起學(xué)習(xí)的方式，個(gè)別家長(zhǎng)采取不聞不問(wèn)的方式。對(duì)“孩子平常在家完成作業(yè)大約多長(zhǎng)時(shí)間？”88%的家長(zhǎng)選擇一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，12%的家長(zhǎng)選擇2個(gè)小時(shí)，主要是注意力不集中，拖沓。對(duì)“您的孩子寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，做多做的是什么?”80%的孩子看電視或打游戲，12%的孩子出去和同齡人玩，8%的孩子看書(shū)。對(duì)“您認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)嗎?”7%的孩子不自覺(jué)，80%的較自覺(jué)，13%的一般自覺(jué)。主要是習(xí)慣的問(wèn)題。
5.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作改進(jìn)的問(wèn)題和建議：
在回答“您認(rèn)為學(xué)校工作改進(jìn)的問(wèn)題，或你有什么好的建議”一問(wèn)時(shí)，顯得比較突出的問(wèn)題有：
（1）能開(kāi)展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)，多開(kāi)展一些安全知識(shí)的課程。
（2）能多開(kāi)展一些親子活動(dòng)以及春游（秋游）活動(dòng)。
（3）老師對(duì)孩子要求更嚴(yán)格一些。
（4）平時(shí)利用一些時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)。
（5）學(xué)校的飯菜太涼，沒(méi)有凳子，不利于孩子的身體健康。
從家長(zhǎng)的這些意見(jiàn)和建議來(lái)看，主要是圍繞學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)來(lái)提的，學(xué)校要把這些好的建議進(jìn)行疏理，通過(guò)研究、討論，并安排專人負(fù)責(zé)，向上級(jí)匯報(bào)，在有限的人力和財(cái)力的情況力爭(zhēng)逐項(xiàng)解決?？偟膩?lái)說(shuō)，這次問(wèn)卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的追求也越來(lái)越高，特別是對(duì)教育方面的要求會(huì)不斷提高。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“為孩子的終身發(fā)展奠基”“為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會(huì)滿意的校園，做孩子們喜愛(ài)的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
不知不覺(jué)間我們這一年的學(xué)習(xí)又將迎來(lái)終點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)組建也滿一學(xué)年了，為了了解廣大同學(xué)對(duì)我們第三屆學(xué)生會(huì)的工作評(píng)價(jià)，我們特地發(fā)放了《經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生會(huì)工作情況調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷）。在此，我代表全體學(xué)生會(huì)成員向各位同學(xué)獻(xiàn)上最真摯的謝意，感謝大家的配合。
通過(guò)本次問(wèn)卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)主辦活動(dòng)部門(mén)的看法，對(duì)學(xué)生會(huì)工作的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生會(huì)今后工作的意見(jiàn)。特別寶貴的是，同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。這份問(wèn)卷是同學(xué)們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中抽時(shí)間填寫(xiě)的，十分感謝參與了本次調(diào)查的同學(xué)，我們會(huì)繼續(xù)努力，使我們的工作做得更好。
下面就問(wèn)卷的詳細(xì)情況向大家進(jìn)行匯報(bào)：
1.從問(wèn)卷調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量持肯定的態(tài)度，滿意率較高。認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)能夠代表學(xué)生的利益，盡管會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤，但是總能讓學(xué)生利益得到最大化。
2.從團(tuán)委學(xué)生會(huì)成立之日起，整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)就公之于眾，所以廣大同學(xué)對(duì)團(tuán)委學(xué)。
生會(huì)的組織體系是非常的了解的，同時(shí)也在活動(dòng)中貢獻(xiàn)出了自己的力量。
3.對(duì)于團(tuán)委學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)新穎，但是由于經(jīng)費(fèi)不足使。
活動(dòng)不能完全按照想象中順利進(jìn)行，對(duì)于這種失誤我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)盡力解決，為承辦出更漂亮的活動(dòng)而努力。
4.通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該多舉行一些社會(huì)交流活動(dòng)，大學(xué)數(shù)以一個(gè)亞。
社會(huì)，希望通過(guò)在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)而更加順利的踏入社會(huì)。對(duì)于此問(wèn)題我們團(tuán)委。
學(xué)生會(huì)會(huì)加大與同學(xué)間的交流，集合整個(gè)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生的力量，模擬社會(huì)。
形態(tài)給大家開(kāi)展更多的社會(huì)交流活動(dòng)。
模擬炒股，經(jīng)政之星等活動(dòng)······同學(xué)們給出的意見(jiàn)是我們改善學(xué)生會(huì)工作的源動(dòng)力，我們將把學(xué)生意見(jiàn)納入議程一提高辦事效率。
以上是經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)關(guān)于問(wèn)卷的總結(jié)報(bào)告，希望我們的答復(fù)能使大家滿意，我相信有同學(xué)們的支持經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)在未來(lái)的日子里做得更好，我們經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院的未來(lái)將更加明亮，襄樊學(xué)院的未來(lái)也會(huì)更加輝煌！
襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院。
2011年4月14日。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十三
（教師）。
一、問(wèn)卷說(shuō)明：
2、本問(wèn)卷用于調(diào)查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的一般情況。
3、根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫(xiě)，不需署名。
二、調(diào)查問(wèn)卷：
1、學(xué)校有沒(méi)有建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度（）。
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、沒(méi)有建立。
2、學(xué)校有沒(méi)有按照國(guó)家和省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程（）。
a、沒(méi)有b、有。
3、學(xué)校有沒(méi)有組織學(xué)生未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的各類考試、競(jìng)賽活動(dòng)（。
a、沒(méi)有組織b、組織過(guò)。
4、教師的獎(jiǎng)金是不是與考試成績(jī)掛鉤（）。
a、是的b、不是。
5、學(xué)校有沒(méi)有設(shè)立小金庫(kù)、賬外帳？（）。
a、有b、沒(méi)有c、不太清楚。
6、學(xué)校有沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)？（）。
a、經(jīng)常組織b、偶爾組織c、沒(méi)有組織。
7、學(xué)校在保障教師的合法權(quán)益方面做的如何？（）。
a、很好b、一般c、不好。
8、學(xué)校有沒(méi)有建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系？（）。
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、尚未建立。
9、學(xué)校選用的專題教育讀本如何購(gòu)買(mǎi)？（）。
a、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支b、強(qiáng)制學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)c、不購(gòu)買(mǎi)）。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十四
此次調(diào)查問(wèn)卷完成的非常圓滿。一共九個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題關(guān)于你去年是否參加了雙十一。參加過(guò)的人有24人，占填寫(xiě)問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的63.2%，沒(méi)有參加的人有14人，占總填寫(xiě)人數(shù)的36.8%。由此題可以看出參加雙十一的人數(shù)還是十分的多的。
第二個(gè)問(wèn)題你沒(méi)有參加雙十一的原因。各個(gè)方面都有人選擇。主要集中在不追求低價(jià)商品和只是商家宣傳的噱頭。
第三個(gè)問(wèn)題你周?chē)娜藚⒓恿穗p十一最普遍的反響是什么，有50%的人覺(jué)得沒(méi)有什么特別的，其余大部分分布在非常滿意的。
第四個(gè)問(wèn)題你參加雙十一的原因。39.5%的人是源于網(wǎng)絡(luò)宣傳，34.2%的是因?yàn)橛匈?gòu)物需求，這看起來(lái)商家的宣傳還是十分有用的。
第五個(gè)問(wèn)題是在“雙十一”活動(dòng)中您會(huì)購(gòu)買(mǎi)很多減價(jià)但不需要的商品，65.8%的人會(huì)選擇買(mǎi)，這可以看出來(lái)價(jià)格優(yōu)勢(shì)還是很棒的啊。
第六個(gè)問(wèn)題，您會(huì)關(guān)注自己之前已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的品牌/店鋪，而不是在整個(gè)淘寶網(wǎng)內(nèi)搜索商品。65.8%的人會(huì)選擇這樣做，看來(lái)都是打有準(zhǔn)備的仗啊。
第七個(gè)問(wèn)題，您發(fā)現(xiàn)自己所購(gòu)買(mǎi)的商品在“雙十一”活動(dòng)過(guò)后并沒(méi)有抬價(jià)，71.1%的人發(fā)現(xiàn)有提價(jià)，是降價(jià)了的啊。還是覺(jué)得劃的來(lái)。
第八個(gè)問(wèn)題，您在“雙十一”后將已購(gòu)買(mǎi)的（部分或全部）商品退貨，63.2%的人沒(méi)有，還是有小部分的人退換了貨。
第九個(gè)問(wèn)題。您還愿意繼續(xù)參加xx網(wǎng)“雙十一”活動(dòng)，68.4%的人還是希望繼續(xù)參與的，還有少部分人不愿意，可能是覺(jué)得并沒(méi)有什么好喜歡的的吧。
總結(jié)下來(lái)這九個(gè)問(wèn)題，看來(lái)雙十一之前商家的宣傳還是十分重要的。價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是要有的哦。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十五
標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“xx關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“xxxx調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――xxxx大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十六
此次調(diào)查問(wèn)卷完成的非常圓滿。一共九個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題你去年是否參加了雙十一。參加過(guò)的人有24人，占填寫(xiě)問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的63.2%，沒(méi)有參加的人有14人，占總填寫(xiě)人數(shù)的36.8%。由此題可以看出參加雙十一的人數(shù)還是十分的多的。
第二個(gè)問(wèn)題你沒(méi)有參加雙十一的原因。各個(gè)方面都有人選擇。主要集中在不追求低價(jià)商品和只是商家宣傳的噱頭。
第三個(gè)問(wèn)題你周?chē)娜藚⒓恿穗p十一最普遍的反響是什么，有50%的人覺(jué)得沒(méi)有什么特別的，其余大部分分布在非常滿意的。
第四個(gè)問(wèn)題你參加雙十一的原因。39.5%的人是源于網(wǎng)絡(luò)宣傳，34.2%的是因?yàn)橛匈?gòu)物需求，這看起來(lái)商家的宣傳還是十分有用的。
第五個(gè)問(wèn)題是在“雙十一”活動(dòng)中您會(huì)購(gòu)買(mǎi)很多減價(jià)但不需要的商品，65.8%的人會(huì)選擇買(mǎi)，這可以看出來(lái)價(jià)格優(yōu)勢(shì)還是很棒的啊。
第六個(gè)問(wèn)題，您會(huì)關(guān)注自己之前已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的品牌/店鋪，而不是在整個(gè)淘寶網(wǎng)內(nèi)搜索商品。65.8%的人會(huì)選擇這樣做，看來(lái)都是打有準(zhǔn)備的仗啊。
第七個(gè)問(wèn)題，您發(fā)現(xiàn)自己所購(gòu)買(mǎi)的商品在“雙十一”活動(dòng)過(guò)后并沒(méi)有抬價(jià)，71.1%的人發(fā)現(xiàn)有提價(jià)，是降價(jià)了的啊。還是覺(jué)得劃的來(lái)。
第八個(gè)問(wèn)題，您在“雙十一”后將已購(gòu)買(mǎi)的（部分或全部）商品退貨，63.2%的人沒(méi)有，還是有小部分的人退換了貨。
第九個(gè)問(wèn)題。您還愿意繼續(xù)參加xx網(wǎng)“雙十一”活動(dòng)，68.4%的人還是希望繼續(xù)參與的，還有少部分人不愿意，可能是覺(jué)得并沒(méi)有什么好喜歡的的吧。
總結(jié)下來(lái)這九個(gè)問(wèn)題，看來(lái)雙十一之前商家的宣傳還是十分重要的。價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是要有的哦。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十七
王明華書(shū)記組織學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》—“新六條”，我的思想有一個(gè)大的飛躍，對(duì)師德有了更深的認(rèn)識(shí)。教師的思想情操、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師的工作直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。
目前，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的'深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，。
因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。教師由于肩負(fù)著重要的社會(huì)使命，因此必須要有嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度并且有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范。新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)不可缺少的一環(huán)。保護(hù)和扶助學(xué)生，這是教師職業(yè)必須堅(jiān)守的精神底線，也是教師職業(yè)區(qū)別與其他任何一種職業(yè)的特征，在發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)教師的行為應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個(gè)職業(yè)的神圣。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作，體會(huì)如下：
一、在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面：
對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：
1、在愛(ài)國(guó)守法方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。在備課、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格;耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。
4、在教書(shū)育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。
尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的`準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少;在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。家訪不主動(dòng)。總認(rèn)為多一事不如少一事，家訪又難得走，教學(xué)的事情本來(lái)就多，忙不完。學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了，也解決不了多大問(wèn)題，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。
6、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí);師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
二、我存在問(wèn)題的主要原因是：
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。
2、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。
3、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。
4、降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。
5、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專”的修煉.
三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：
1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。思想上清醒、堅(jiān)定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。
3、積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、我必須利用教育資源為踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，為學(xué)校謀發(fā)展，為同學(xué)們服務(wù)、為老師們服務(wù)。始終記住“學(xué)高為師，德高為范”這名句。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
央廣網(wǎng)北京9月10日消息，據(jù)中國(guó)之聲《央廣夜新聞》報(bào)道，近日，蘭州交大博文學(xué)院“患癌女教師”被開(kāi)除一事再次將輿論聚焦于民辦院校教師的工作待遇和個(gè)人發(fā)展。與公辦院校相比，民辦學(xué)校教師承受著不小的工作壓力，歸屬感缺乏，發(fā)展前景不明朗，這些因素都破壞了民辦學(xué)校的教育生態(tài)，制約著民辦教育向前發(fā)展。
事業(yè)編制——民辦學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師的鴻溝。
在教師節(jié)這一天，除了為老師們送上感謝的祝福，還有一個(gè)很多朋友平時(shí)不甚了解的教師群體——各地民辦學(xué)校的教師值得我們關(guān)注。和更多在“事業(yè)編制”內(nèi)的公辦學(xué)校教師不同，民辦學(xué)校的教師們，是“簽合同的教師”。
國(guó)內(nèi)各地都有部分中學(xué)、中專、高職、本科學(xué)校屬于民辦學(xué)校，還有一類叫做公建民營(yíng)學(xué)校，這些學(xué)校和公辦學(xué)校一起組成了我們身邊的學(xué)校體系。上個(gè)月一度引起社會(huì)關(guān)注和熱議的蘭州交大博文學(xué)院“被開(kāi)除的患癌女教師”就是民辦高等學(xué)校的民辦教師，而事件發(fā)生之后甘肅省教育系統(tǒng)對(duì)于民辦院校的管理體制也有所調(diào)整，有很多聲音認(rèn)為民辦學(xué)校教師職業(yè)環(huán)境堪憂。
江蘇悅達(dá)技工學(xué)校作為一家中職民辦院校，與公辦院校筆挺矗立的氣派教學(xué)樓不同，這里的校園風(fēng)貌確實(shí)顯得老土，一眼望去，只有2座長(zhǎng)排教學(xué)樓，也就是5層，樸實(shí)安靜的校園里，墻面上碩大地寫(xiě)著“學(xué)一技之長(zhǎng)，弘揚(yáng)工匠精神”的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，醒目的標(biāo)語(yǔ)彰顯著這座民辦中職院校辦學(xué)之初的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。江蘇悅達(dá)技工學(xué)校副校長(zhǎng)趙忠明自信地告訴記者，若是有公辦的辦學(xué)條件各項(xiàng)政策支持，生源必定會(huì)超過(guò)公辦院校2倍甚至3倍。一個(gè)非常的大的瓶頸就是經(jīng)濟(jì)跟不上，很苦惱。學(xué)費(fèi)2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上調(diào)。雖然作為民辦院校收費(fèi)是放開(kāi)的，但因?yàn)楹凸k院校有競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)費(fèi)不能超過(guò)公辦學(xué)校收費(fèi)，否則招生就有困難。
趙忠明介紹，由于民辦高校民辦學(xué)校辦學(xué)相對(duì)比較困難，主要還是缺乏資金的支持。雖然學(xué)校也采取各項(xiàng)分級(jí)考核以抬高老師工資待遇，但“攬才”過(guò)程并不順利，相對(duì)公辦院校，老師工資待遇低工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的骨干人才也相繼往公辦院校流入。應(yīng)該說(shuō)，人才流動(dòng)其實(shí)很正常，但這里成了幫其他高校培養(yǎng)老師的基地，這確實(shí)很尷尬。
畢業(yè)于天津職業(yè)院校電氣專業(yè)的卞曉麗，開(kāi)始，在江蘇悅達(dá)技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)組從事教學(xué)工作，今年29歲，雖然今天是教師節(jié)，但學(xué)校并沒(méi)有放假，因?yàn)槊褶k技工類教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)業(yè)成果說(shuō)話，對(duì)老師的要求標(biāo)準(zhǔn)高，繁重的教學(xué)壓力對(duì)她來(lái)說(shuō)如同家常便飯：
卞曉麗說(shuō)：“就我個(gè)人而言，可能工作壓力方面吧，我們班主任24小時(shí)都住在學(xué)校里面的，而公辦那邊無(wú)所謂的。公辦那邊班主任，跟跟我們這邊的管理是不一樣的，而在公辦院校你帶班主任其實(shí)很輕松，在我們這邊你的那個(gè)工作跟你的待遇說(shuō)不好聽(tīng)的就是不成正比的?！?BR> 民辦技工類學(xué)校的核心是老師的個(gè)人技藝素養(yǎng)。可是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位。除了無(wú)編制，在卞曉麗看來(lái)，民辦高校在用人、工作氛圍以及成長(zhǎng)速度上都比公辦好，但是編制這道鴻溝，始終隔著評(píng)職稱、晉升等隱性福利，阻礙著民辦老師繼續(xù)留職。
河南省漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是當(dāng)?shù)匾患颐褶k學(xué)校，近幾年由于生源不斷減少，原本幾十名的師資隊(duì)伍目前只剩下4名教師在校任教，漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人張躍民說(shuō)：“民辦的學(xué)校招生相當(dāng)困難，高校的擴(kuò)招，二百多分都可以上大專了，高中也在擴(kuò)招，那么我們面對(duì)的是初中畢業(yè)生，我記得我有一個(gè)外甥，我們老家縣里面二高，在中招考試分?jǐn)?shù)沒(méi)出來(lái)之前，都已經(jīng)車(chē)把他接走了，咱這目前來(lái)說(shuō)全靠老生的口碑介紹。”
漯河市綠業(yè)電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師郭亞?wèn)|認(rèn)為，民辦學(xué)校留不住老師的主要原因，是學(xué)校各方面的條件不能給老師“歸宿感”。
談起民辦學(xué)校發(fā)展情況時(shí)，張躍民向記者介紹，雖然國(guó)家層面出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但是在實(shí)際操作中民辦教師的福利待遇卻很難達(dá)到：“本身咱們不屬于工商部門(mén)來(lái)主管，按照咱們的學(xué)校來(lái)說(shuō)不應(yīng)該繳稅的，但是還是經(jīng)常會(huì)有相關(guān)部門(mén)來(lái)找事的。教師個(gè)人發(fā)展這一塊兒，規(guī)定的是民辦學(xué)校和公辦學(xué)校師資老師他的待遇都是一致的，但實(shí)際情況不是這么回事，比如說(shuō)今天教師節(jié)吧，還得要繼續(xù)工作啊，一般向公辦學(xué)?？赡軙?huì)休息半天?！?BR> 據(jù)了解，在漯河當(dāng)?shù)?，民辦中高等學(xué)校也不少，可真正發(fā)展好，能留住優(yōu)秀老師的學(xué)校少之又少，問(wèn)題的根源在于公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的差異逐漸拉大。在漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院李迎安看來(lái)，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的教師不應(yīng)該存在差異，而且應(yīng)該用具體的法律法規(guī)來(lái)約束才能真正的實(shí)現(xiàn)公平：“當(dāng)然應(yīng)該縮小，根據(jù)教師法啊，教育法，現(xiàn)在不都是講以法治國(guó)嗎?各方面有法可依，按照法律的規(guī)定去做，落實(shí)這個(gè)東西，教師的基本權(quán)利，為什么非要有這個(gè)差異呢?”
民辦學(xué)校留不住老師，但要保證學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，招聘新老師是重要的工作。
這兩天，讓畢業(yè)生小趙最憂心的就是找工作的問(wèn)題，師范學(xué)校畢業(yè)的她想找一個(gè)對(duì)口的專業(yè)，但是招聘信息里的公辦學(xué)校招人卻很少：“一般招聘嘛，就1個(gè)或者2個(gè)，而且都要經(jīng)過(guò)學(xué)校招聘的考試，報(bào)名的人也很多，難度比較大?！?BR> 記者瀏覽淮安教師招聘網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與公辦的各類學(xué)校不同的是，在招聘網(wǎng)站上有很多民辦的學(xué)校，招聘老師很多，而且各科目的老師都有需求。有一家民辦學(xué)校僅初中部就要招聘十多名老師，而且不要考試。但是小趙卻很猶豫：“工資是一個(gè)方面，公辦學(xué)校畢竟是教育部門(mén)直屬，所以不擔(dān)心拖欠工資這個(gè)問(wèn)題，還有就是去了以后的發(fā)展，應(yīng)聘過(guò)去的就沒(méi)保障啊，以后我想評(píng)職稱什么的也比較難感覺(jué)?！?BR> 小趙的擔(dān)心不是一孔之見(jiàn)，事實(shí)上，在一些民辦學(xué)校，教師的權(quán)利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出現(xiàn)過(guò)教師拿不到工資的情況。王老師是淮安城西一家民辦中學(xué)的老師，他表示，繁重的招生壓力和嚴(yán)格的考核讓他根本沒(méi)辦法將重心放在教課上：“每年都要招新老師，有些老師剛剛熟悉了一點(diǎn)教課內(nèi)容就走了。工資是直接跟考核掛鉤，還根據(jù)招生情況來(lái)評(píng)定，招的學(xué)生多了工資就比較高，福利待遇也要看學(xué)校當(dāng)年的招生。像我們根本不敢開(kāi)除學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有生源?！?BR> 民辦公辦學(xué)校教師待遇差別大?壓力機(jī)會(huì)共存。
對(duì)于民辦學(xué)校教師的權(quán)利，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》有著詳細(xì)規(guī)定。其中提到，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行思想品德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn);應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。
長(zhǎng)期關(guān)注民辦學(xué)校和公辦學(xué)校教師待遇問(wèn)題的華東理工大學(xué)社會(huì)學(xué)系講師孫中偉表示，就全國(guó)來(lái)看，新《義務(wù)教育法》修訂之前，廣東、上海等地民辦學(xué)校教師待遇許多是高于公辦學(xué)校的，但是20之后，公辦學(xué)校待遇快速增長(zhǎng)，而民辦學(xué)校增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。根據(jù)上海市教育科學(xué)研究院杜曉莉博士的統(tǒng)計(jì)，以來(lái)，我國(guó)教師年均工資得到大幅增長(zhǎng)，我國(guó)小學(xué)教師年均工資為4.6萬(wàn)元，是20的5.7倍，中學(xué)教師年均工資為4.9萬(wàn)元，是年的5.3倍;尤其是年修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”，使2006、兩個(gè)年份教師工資提升明顯。
之所以出現(xiàn)民辦教師和公辦教師的巨大差距，主要是因?yàn)槎吖べY調(diào)節(jié)機(jī)制不同。公辦教師是事業(yè)編制，工資由政府財(cái)政支付，并且與公務(wù)員工資掛鉤，依靠行政調(diào)節(jié)，每隔1-2年就會(huì)提高一次，總體來(lái)看，穩(wěn)步增長(zhǎng)。但民辦學(xué)校教師的工資增長(zhǎng)，屬于市場(chǎng)調(diào)節(jié)，不在《教師法》和《義務(wù)教育法》調(diào)整之列，主要受教師供求市場(chǎng)的影響。隨著本世紀(jì)初高等教育的擴(kuò)招，與重點(diǎn)院校相比，普通高校畢業(yè)生求職困難，教師勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了過(guò)度供給的現(xiàn)象，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生希望從事教育，而進(jìn)入公辦學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，非常困難，只能選擇去收入和福利更差的民辦學(xué)校當(dāng)老師。
民辦學(xué)校教師表示工作壓力大，收入不穩(wěn)定，教師的薪金待遇完全和學(xué)校的經(jīng)營(yíng)效益掛鉤，民辦學(xué)校教師的薪水全部來(lái)自校方，民辦學(xué)校的經(jīng)營(yíng)情況如何就決定著民辦學(xué)校教師的待遇狀況。
說(shuō)起大部分民辦院校的教師待遇，在河北傳媒學(xué)院上班的王宏偉搖了搖頭。他說(shuō)相比民辦院校，有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)者還是會(huì)選擇公辦院校。
財(cái)政撥款，不用過(guò)分考慮生源情況，公辦院校能提供給就業(yè)者的穩(wěn)定性和安全感，因其屬性有著天然的優(yōu)勢(shì)。與其相比，自籌資金、企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的民辦院校壓力就要大得多。王宏偉舉例說(shuō)，教育部門(mén)要求院校應(yīng)具有相應(yīng)規(guī)模的校園校舍，但是僅從置地這一項(xiàng)來(lái)看，公辦民辦院校就差異巨大：“就拿石家莊舉例，河北師范大學(xué)和河北科技大學(xué)，各劃了三千畝地的一個(gè)校園，國(guó)家給的什么政策，教育用地，十二萬(wàn)塊錢(qián)一畝，民辦院校能享受嗎?我們的新校區(qū)五百多畝，我們就已經(jīng)扔進(jìn)去十幾個(gè)億了?！?BR> 民辦院校高成本辦學(xué)投入的壓力，使得身在其中的老師不可能完全不受影響。王宏偉告訴記者，河北傳媒學(xué)院因資金雄厚、生源良好屬于河北民辦院校中的佼佼者，他們的從業(yè)情況相對(duì)還好。但是相當(dāng)一部分民辦院校，當(dāng)年招生情況的多少，直接決定著一部分師資的去留。這并非危言聳聽(tīng)，曾在石家莊某民辦職業(yè)學(xué)院工作的楊超證實(shí)了這一說(shuō)法：“比方說(shuō)十個(gè)輔導(dǎo)員帶三百學(xué)生，你比方說(shuō)，今年沒(méi)有招三百學(xué)生，招了二百多學(xué)生，那多余的輔導(dǎo)員，要么就轉(zhuǎn)崗、要么就辭退唄?！?BR> 穩(wěn)定之外，在國(guó)辦院校比在民辦院校也更有保障。在中學(xué)，公辦和民辦的競(jìng)爭(zhēng)以社會(huì)上較為注重的量化指標(biāo)高考升學(xué)率為主，相對(duì)直觀，有好的升學(xué)率就能殺出重圍，經(jīng)營(yíng)好的民辦學(xué)校，還可以用高薪吸引人才;但在高校間的競(jìng)爭(zhēng)中，民辦高校并沒(méi)有這個(gè)優(yōu)勢(shì)：工資待遇和公辦院校相差無(wú)幾，而福利待遇保障上，民辦院校卻相對(duì)少得多。王宏偉說(shuō)，以住房公積金為例，大多數(shù)民辦院校都沒(méi)有。
不過(guò)，從職業(yè)發(fā)展來(lái)看，楊超說(shuō)，在民辦院校工作也絕非一無(wú)是處，比國(guó)辦院校更靈活的用人機(jī)制，會(huì)使有能力的人更快得到晉升。
教學(xué)、招生，和所在院校風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的意識(shí)下，多崗位的磨礪，也更容易促進(jìn)人才的全面發(fā)展。楊超以自己的成功創(chuàng)業(yè)為例，他說(shuō)原單位雖然現(xiàn)在效益不好了，但是他必須得承認(rèn)，是那里的培養(yǎng)才有了現(xiàn)在的他。
民辦學(xué)校教師的薪金待遇要看所在學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況，經(jīng)營(yíng)狀況好、資金實(shí)力雄厚的民辦學(xué)校，教師的薪金收入與公辦學(xué)校教師相差無(wú)幾，但是在一些福利待遇比如住房公積金等方面難以保證。這是一部分民辦學(xué)校教師面對(duì)的職業(yè)環(huán)境，因此很多民辦學(xué)校的師資流動(dòng)很大。而選擇留下來(lái)的教師，顯然也有他們眼中民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，留在民辦學(xué)校發(fā)展的教師，看中的正是民辦學(xué)校在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面更多的`機(jī)會(huì)。
隨著政府各類扶持政策的增多以及教育機(jī)構(gòu)福利待遇的不斷提高，民辦學(xué)校教師的待遇、環(huán)境逐步提高，民辦教師的穩(wěn)定性也成為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的因素。
安徽滁州南譙區(qū)有三所民辦高中，這三所學(xué)校從開(kāi)辦之初只有少量學(xué)生到現(xiàn)在的每年招收學(xué)生甚至要擇優(yōu)錄取，與近幾年教學(xué)質(zhì)量提高，本科達(dá)線率增加不無(wú)關(guān)系。滁州南譙區(qū)教育局成教科科長(zhǎng)陶玉剛說(shuō)：“我們新銳中學(xué)，在前幾年他的招生每年都在艱難的爬坡，招不到人，100人到200人，近幾年的發(fā)展就不一樣了，從500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我們就控制他的招生數(shù)額了，所以我們民辦學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭很好。我們對(duì)他的管理，教育教學(xué)的提升，每年高考的成績(jī)也得到家長(zhǎng)的認(rèn)可?！?BR> 學(xué)校里的民辦教師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教師待遇也實(shí)行與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的提高而增加，公辦教師和民辦教師的待遇差距逐漸變小。
陶玉剛介紹，雖然有些民辦教師在民辦學(xué)校教課的初衷是為了積累經(jīng)驗(yàn)或者是作為為招考教師做準(zhǔn)備，但近幾年有不少民辦教師會(huì)選擇留在民辦學(xué)校。陶玉剛說(shuō)：“過(guò)去我們民辦教師好多我在你這塊屬于過(guò)渡的行為，明年我還要考編。但是每年考編現(xiàn)在民辦教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)提高還是很快的，畢竟考編的數(shù)額不是很多，還有地區(qū)的差域不一樣，現(xiàn)在高中這塊教師有?？凭弯浻?，從近幾年看基本上都是本科，我們招的教師研究生要達(dá)到百分之三十到四十?！?BR> 隨著政府對(duì)民辦學(xué)校各類扶持政策也在逐年增多，民辦教師的環(huán)境也越來(lái)越好。
公建民營(yíng)學(xué)校處境尷尬。
在我們的身邊，你會(huì)知道有公立學(xué)校，有私立學(xué)校，還有一種叫公建民營(yíng)學(xué)校你可能不太清楚。
今天是教師節(jié)也是周末，安徽六安一所公建民營(yíng)學(xué)校，擔(dān)任初一班主任的徐永生卻在學(xué)校里忙著，今天他要在學(xué)校的學(xué)科公開(kāi)備課上進(jìn)行公開(kāi)備講，80后的他向記者坦言，剛剛走進(jìn)這所公建民營(yíng)學(xué)校時(shí)他的心態(tài)：“我們當(dāng)時(shí)來(lái)的時(shí)候叫六安一中幫扶班，就是在原八中的那個(gè)位置，當(dāng)時(shí)那種情況下，可能還是有一中的光環(huán)在里面?！?BR> 早在，由于六安一中在申請(qǐng)成為安徽省示范高中的過(guò)程中，必須進(jìn)行初中和高中分離，于是徐老師所在的皋城中學(xué)也就是當(dāng)初的一中幫扶班從一中中分離，成立新的皋城中學(xué)，完成改制，變成了教職工個(gè)人持有股份和公有股份共同占比的公建民營(yíng)學(xué)校，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉介紹道：“皋城中學(xué)的資產(chǎn)絕大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教職工自己入股的比例只占30%”
雖說(shuō)這是一個(gè)公有股份占絕大部分的學(xué)校，不過(guò)除了教學(xué)樓這樣的不動(dòng)產(chǎn)外，學(xué)校所花的每一分錢(qián)都是自收自支，也就是全部都從學(xué)生的學(xué)費(fèi)那兒來(lái)，在這點(diǎn)上，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)出了老師們的一些擔(dān)心：“從普通教職工上來(lái)講，他擔(dān)心學(xué)校的發(fā)展前景，因?yàn)楦蕹侵袑W(xué)的教職工收入完全來(lái)自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，一旦學(xué)校今后的發(fā)展不明確，直白點(diǎn)講，如果學(xué)校辦不下去了，教職工失業(yè)了?！?BR> 不僅是老師，作為像張克玉這樣的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)說(shuō)，這種有些尷尬的公建民營(yíng)學(xué)校在發(fā)展中也有顧慮，因?yàn)楫吘鬼斨ǖ拿弊?，在一些方面沒(méi)有能夠像完全民辦的學(xué)校那樣靈活，據(jù)了解目前六安的民辦學(xué)校收費(fèi)采取的是備案制，而像皋城中學(xué)這樣的公建民營(yíng)學(xué)校在收費(fèi)方面則是由政府的職能部門(mén)進(jìn)行直接干預(yù)，皋城中學(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從學(xué)校的層面上講，學(xué)校也有顧慮，這幾年事業(yè)單位包括公務(wù)員的工資在逐年上升，這也給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，道理很簡(jiǎn)單，我們皋城中學(xué)所有的開(kāi)支全部來(lái)自與學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而學(xué)生的學(xué)費(fèi)不是每年都能提高，可能提一次，過(guò)兩年都不能動(dòng)了，如果在這兩年中公務(wù)員事業(yè)單位工資上漲，就給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力?！?BR> 顯然，這種公建民營(yíng)的學(xué)校讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員覺(jué)得有些尷尬，一邊頂著公建的帽子，一邊又拿不到政府財(cái)政的一點(diǎn)點(diǎn)貼補(bǔ)，學(xué)校的所有支出全得他們自己解決，他們會(huì)不會(huì)在需要大量經(jīng)費(fèi)投入的教師的職稱評(píng)定，專業(yè)進(jìn)修方面大打折扣呢，采訪中，80后的徐永生老師高興的告訴記者：“老師專業(yè)發(fā)展，包括職稱評(píng)定，包括每年學(xué)校組織老師去華東師大進(jìn)行培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科都有省的，全國(guó)的專家的講座都會(huì)去參加，從皋城中學(xué)這幾年來(lái)看，年輕教師的成長(zhǎng)很快?！备蕹侵袑W(xué)副校長(zhǎng)張克玉說(shuō)：“從教師的培養(yǎng)培訓(xùn)這一塊，皋城中學(xué)還是很注重的，道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展從跟班上還是教師的專業(yè)發(fā)展，所以皋城中學(xué)在這一塊，雖然在資金壓力比較大的情況下，拿出必須的費(fèi)用保障這項(xiàng)工作，舉個(gè)例子，從至今，每年都派百十號(hào)人去華中師范到北京接受培訓(xùn)，就是正兒八經(jīng)坐在教室，聆聽(tīng)一線專家的報(bào)告，我們認(rèn)為觀念不更新，認(rèn)知水平跟不上，那么他的教育教學(xué)吸引力不能跟進(jìn)?！?BR> 在老師眼中比較看重的職稱評(píng)定、個(gè)人培養(yǎng)等方面，徐永生老師說(shuō)的如此輕松，皋城中學(xué)的副校長(zhǎng)張克玉笑著說(shuō)，這也許就是民辦學(xué)?？梢詫⒐k學(xué)校比下去的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)了：“職稱這一塊呢，民辦學(xué)校略微還占一點(diǎn)便宜，因?yàn)楣k學(xué)校它往往受到職數(shù)的限制，比方你一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)教學(xué)班級(jí)有幾個(gè)教師他給你核準(zhǔn)了，高級(jí)職稱、中級(jí)職稱就是幾個(gè)職數(shù)，一旦得到這個(gè)職數(shù)，必須要等人退休了出來(lái)了，你才能評(píng)，民辦學(xué)校正是因?yàn)樨?cái)政不撥款，不需要兌付這一筆資金，所以民辦學(xué)校，皋城中學(xué)這一塊，只要他的條件達(dá)到國(guó)家的條件，都能評(píng)，這點(diǎn)目前還占有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)?！?BR> 高校編制取消后，民辦院校能否迎來(lái)師資春天?廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)遲云平表示，編制取消對(duì)民辦高校是重大利好——師資隊(duì)伍會(huì)趨于穩(wěn)定，人才流動(dòng)將漸趨合理，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以顯著提高。
“學(xué)校的真正主人是教師?？墒窃谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，民辦高校的教師處于一種邊緣化的、被動(dòng)的、不利的地位?！边t云平說(shuō)，當(dāng)前民辦高校的教師隊(duì)伍雖然具備了與公辦高校相當(dāng)?shù)馁Y質(zhì)和水平，但“無(wú)編制”所帶來(lái)的“體制外”身份認(rèn)同，至今仍使得民辦教師“低人一等”?！叭∠幹剖莻€(gè)利好消息，這個(gè)利好不在于把對(duì)手拉低，而在于規(guī)則的一致性?！?BR> 教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
通過(guò)對(duì)全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，使我們真正地認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職因?yàn)樗侨祟愇幕?、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理、道德的傳授人沒(méi)有教師，人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)或渾渾噩噩的境地從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是人類掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人教師的職業(yè)要求我們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。
教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，嚴(yán)以律己的精神。教師要?jiǎng)偃萎?dāng)代社會(huì)的教育工作，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。
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教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
20**年3月10日到20**年4月10日，這一個(gè)月的時(shí)間。
學(xué)校組織在校的級(jí)新生參加雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開(kāi)了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。
我們研究的課題是《當(dāng)代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢(shì)》。
而我所在的小組是“問(wèn)卷組”，但“問(wèn)卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。
主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。
組長(zhǎng)是周映娜和葉佳欣。
組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英. 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。
在確立工作分工后，我們就開(kāi)始收集所有有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，然后再把大家的問(wèn)題都集中在一起，并討論當(dāng)中最佳問(wèn)題的選取。
我們從兩個(gè)方面去考慮這些問(wèn)題的選?。旱谝?，既要簡(jiǎn)單明了，又要有針對(duì)性;第二，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對(duì)性問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一番的討論。
我們終于選出了10個(gè)問(wèn)題。
最后我們決定復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問(wèn)卷調(diào)查。
那天會(huì)展中心會(huì)有一場(chǎng)關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。
月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問(wèn)卷組”的成員。
帶著復(fù)印好的問(wèn)卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車(chē)去會(huì)展中心。
在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)，我們都沒(méi)有關(guān)于做調(diào)查問(wèn)卷此類的經(jīng)驗(yàn)，但大家一直是信心滿滿的。
到了會(huì)展中心我們才發(fā)現(xiàn)。
原來(lái)是要售票參觀的，但我們身上并沒(méi)有帶錢(qián)，后來(lái)派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后我們決定直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對(duì)行人們進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。
看似簡(jiǎn)單。
卻又很難。
沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我們并不能自然地對(duì)行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以常常被拒絕。
拿著厚厚的問(wèn)卷，心里充滿了委屈。
但又希望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。
慢慢的，就不覺(jué)得是多么難為情的事情，越來(lái)越自然，填寫(xiě)好的問(wèn)卷數(shù)目也越來(lái)越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽(tīng)到“您好，我們是深圳大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生”這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。
當(dāng)看到他們接過(guò)遞過(guò)去的問(wèn)卷的時(shí)候，心里真的很滿足。
最后，雖然問(wèn)卷還沒(méi)有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。
因?yàn)槲覀冞@一天確實(shí)學(xué)到了很多東西。
離開(kāi)會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒(méi)有帶傘，卻在努力保護(hù)我們手上的問(wèn)卷。
數(shù)著今天的成果。
這次的`實(shí)踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認(rèn)真的做完了這份問(wèn)卷，并對(duì)其中的問(wèn)題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細(xì)解說(shuō)了。
這讓我認(rèn)識(shí)到了
我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。
回到學(xué)校后，我們開(kāi)了一次會(huì)重新討論了這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。
發(fā)現(xiàn)其中有很多做的不夠的地方，就如之前對(duì)會(huì)展中心的情況沒(méi)有認(rèn)真核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。
就問(wèn)卷本身而言，一些“問(wèn)題”也存在問(wèn)題。
最后通過(guò)大家的討論，我們決定重新制定問(wèn)卷，再做一次調(diào)查。
但數(shù)目減少到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。
第二次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。
當(dāng)然這次沒(méi)有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了，所以我們決定去一些有代表性的商場(chǎng)對(duì)路人進(jìn)行調(diào)查。
因?yàn)槭堑诙巍?BR> 有了上一次的經(jīng)驗(yàn)。
所以，這次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行得比較順利。
陸陸續(xù)續(xù)地，問(wèn)卷終于都做好了。
最后一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。
我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問(wèn)卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。
這樣“問(wèn)卷組”的工作就幾乎完成了。
一個(gè)月的時(shí)間，我們有過(guò)失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們都學(xué)到了很多很多在課本里學(xué)不到的東西。
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，我們每個(gè)人都得到了很多寶貝。
首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不可能完成的。
在共同合作的過(guò)程中。
我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。
比如去做問(wèn)卷調(diào)查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經(jīng)驗(yàn);除此之外。
我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思考一個(gè)問(wèn)題。
如何從誤區(qū)中走出來(lái)，讓自己變得更加好。
學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。
雖然，這些過(guò)程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順利中我們又找到了新的起步。
總的來(lái)說(shuō)，我們是成功的，相信參加了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有幫助。
謝謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛(ài)的組員們。
這是我的第一次做問(wèn)卷調(diào)查，剛開(kāi)始很新鮮，但這也是一件很辛苦的事，可以說(shuō)感受也很深。
從問(wèn)卷設(shè)計(jì)到問(wèn)卷發(fā)放再到問(wèn)卷分析，還有最后的報(bào)告總結(jié)。
一張小小的問(wèn)卷，一本薄薄的報(bào)告，不知蘊(yùn)涵了我們多少的汗水。
首先我們組成了一個(gè)十六人的團(tuán)隊(duì)，針對(duì)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。
首先第一小組的同學(xué)通過(guò)一個(gè)晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《大學(xué)生多思想政治理論課的認(rèn)知調(diào)查》的調(diào)查問(wèn)卷。
然后由第二小組的同學(xué)拿到學(xué)校的打印室打印了100份問(wèn)卷準(zhǔn)備針對(duì)學(xué)校不同年級(jí)的100個(gè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
每天晚上他們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷調(diào)查，真正辛苦的實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)他們的努力完成了。
通過(guò)整合，只收回了95份調(diào)查問(wèn)卷。
這樣數(shù)據(jù)分析的工作就落到第三組的同學(xué)手上了。
他們的方法是這樣的，每個(gè)組員分別寫(xiě)下自己對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及最后的感想，然后由組長(zhǎng)修改，整合。
終于，他們的辛勤和智慧的結(jié)晶一份數(shù)據(jù)分析結(jié)果出來(lái)了。
可以說(shuō)最后的報(bào)告是最難做的了，這樣的重?fù)?dān)也就落在我們第四組的同學(xué)身上了，而作為小組組長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)壓力就更大了。
為了能更好的做好這次問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告，我和組員們把問(wèn)卷的題目全部仔細(xì)看過(guò)并分析通過(guò)這些問(wèn)題得到答案的意義，然后把數(shù)據(jù)總結(jié)和分析又認(rèn)真的審核了一遍。
在確保無(wú)誤的前提下，用了一個(gè)晚上的時(shí)間把問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告寫(xiě)出來(lái)了。
擔(dān)心內(nèi)容還會(huì)有些差錯(cuò)，我就把報(bào)告的電子稿同時(shí)發(fā)給其他小組的組員，讓他們查找錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)我們的審核，就修訂好了最后的這一份總結(jié)報(bào)告。
這是一次深刻的經(jīng)歷，它讓我學(xué)到了交際的技巧、實(shí)踐的重要、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個(gè)積極仔細(xì)的態(tài)度，要善始善終!這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷要比只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)更有趣，也使知識(shí)掌握地更實(shí)際更具體，相信也會(huì)對(duì)我們以后的工作有很大的幫助。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況，我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件，先后采用答卷、現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式，在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，形成了這篇調(diào)研報(bào)告。
一、調(diào)研的總體情況。
我的調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)(90%是成語(yǔ))，要求為其中指定的字注音;第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ)，要求找出并改正其中的錯(cuò)別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平考試，內(nèi)容涉及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)四大部分;四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計(jì)100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測(cè)試，共選擇15首比較著名的古典詩(shī)詞作品，參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設(shè)定了難度大體相當(dāng)?shù)?道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據(jù)作品的突出特點(diǎn)擬定，涉及作品內(nèi)容分析、寫(xiě)作脈絡(luò)分析、表現(xiàn)手法分析、作品朗讀、板書(shū)設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等方面，總計(jì)60分。
二、考試成績(jī)簡(jiǎn)要分析。
(一)第一階段。
參加考試的20名教師，識(shí)字部分沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)3個(gè)，最差的錯(cuò)33個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：16人不認(rèn)識(shí)“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認(rèn)識(shí)“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認(rèn)識(shí)“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jī)雖然好于識(shí)字，但仍然沒(méi)有全答對(duì)的，最好的錯(cuò)2個(gè)，最差的錯(cuò)24個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有：17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯(cuò)別字，12人沒(méi)有找出“額首稱慶”中的錯(cuò)別字，11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯(cuò)別字。
(二)第二階段。
參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評(píng)教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對(duì)較高，第2題，1～2空滿分23人，5～8空滿分23人，9～13空滿分25人;第7題滿分25人;第10題滿分34人;第11題滿分32人;第12題滿分36人;第13題滿分35人;第14題滿分28人;第15題滿分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒(méi)有這些題目相對(duì)較高的滿分率，則及格率不知會(huì)下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少：第2題，14～15空滿分7人，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人;第3題滿分0人;第5題滿分0人;第8題滿分1人;第9題滿分3人;第16題滿分9人;第19題滿分0人，及格者僅1人，零分者高達(dá)25人。學(xué)科知識(shí)部分總分60分，最高分52分，得分率87%;最低分29分，得分率48%。
(三)第三階段。
參加現(xiàn)場(chǎng)講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。
二、全市高中語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題。
鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中，占全市高中學(xué)?？倲?shù)的86%，應(yīng)該說(shuō)，基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語(yǔ)文教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)基礎(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)水平偏低。
第三階段，參加考試的教師讀錯(cuò)音的字有：“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭(zhēng)出”“未知軒冕樂(lè)”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應(yīng)最樂(lè)”;寫(xiě)錯(cuò)的字有：胸臆、頷、喜、滄(蒼)桑、晉、庭、張;兩項(xiàng)共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫者有17人。
(二)獨(dú)立加工處理教學(xué)材料的能力偏低。
第三階段，參加考試的教師獨(dú)立把握難度適中的中國(guó)古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國(guó)古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達(dá)手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時(shí)，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒(méi)有將整首作品當(dāng)作一個(gè)整體，該補(bǔ)充的沒(méi)有補(bǔ)充，該調(diào)整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調(diào)整，該忽略的也沒(méi)有忽略，該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位，致使作品內(nèi)容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準(zhǔn)確理解作品敘寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。有的教師稱《早興》一詩(shī)表達(dá)了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情;有的教師稱《壬辰寒食》一詩(shī)傳達(dá)出王安石壯志難酬的感情;有的教師稱《示長(zhǎng)安君》一詩(shī)表達(dá)的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準(zhǔn)確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法。有的教師稱《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛;有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格;有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝;有的教師不會(huì)具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì)靈活有效地運(yùn)用“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密，過(guò)于切實(shí)，忘記了中國(guó)古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性;有的不會(huì)適當(dāng)利用注釋信息解釋、分析作品;有的不能立足人情理解作品。
(三)閱讀面比較狹窄。
第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴(yán)重，究其原因，最主要的就是參評(píng)教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過(guò)程。(100字左右)(6分)必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》，參試教師應(yīng)該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府就是這樣的段落。我認(rèn)為，這道題的滿分率不應(yīng)該低于50%;事實(shí)上，滿分率是0，0分率高達(dá)66%。
(四)視野不開(kāi)闊。
出色的高中語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教科書(shū)上，而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。比如，必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，努力將課標(biāo)的要求落到實(shí)處;關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成研究、反思的良好習(xí)慣;追蹤高考命題的動(dòng)態(tài)，努力尋求日常教學(xué)與應(yīng)對(duì)高考的有機(jī)結(jié)合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現(xiàn)為：
第一，課標(biāo)題的得分率太低。第二階段考試，我們?cè)O(shè)計(jì)了20分的填空題，涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程功能、課程評(píng)價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識(shí)，以檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度。按理說(shuō)，這道題的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際為42%，得分是個(gè)位數(shù)者高達(dá)42%，最低僅為2分。
第二，教學(xué)理論與教研理論常識(shí)題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月，我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探?學(xué)理基礎(chǔ)》，據(jù)此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題(3～5)，每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，第5題請(qǐng)“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會(huì)回答得很好，實(shí)際情況卻令人很失望，第3題沒(méi)有人得滿分，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒(méi)有人得滿分。
第三，學(xué)科知識(shí)題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識(shí)部分使用的是前幾年幾個(gè)省(市、自治區(qū))的高考題。其中，6～9題是寧夏、海南卷的原題，10～13題是在上海卷試題的基礎(chǔ)上略加改動(dòng)而成，14～16題是20遼寧卷的原題，17題是天津卷的原題，18～19題是20福建卷的原題。我個(gè)人認(rèn)為，這部分的及格率應(yīng)該達(dá)到100%，實(shí)際僅為79%。
(五)應(yīng)試能力比較欠缺。
第二階段考試的成績(jī)讓我看到，很多一線教師的應(yīng)試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是：
第一，很多教師的審題能力比較低，找不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。比如，第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”，很多老師因?yàn)楹鲆暋耙话恪薄罢Z(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ)，回答自然知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí);陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí);詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作。再如第17題“請(qǐng)從下面的句子中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”，也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞，很多人答非所問(wèn)。
第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第2題的種種錯(cuò)誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù)，正確的答案應(yīng)該是“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第2題5～8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)，正確的答案應(yīng)該是：高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分。“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中，每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn)，比如：知識(shí)與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀，基礎(chǔ)性/選擇性;閱讀教學(xué)/知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標(biāo)，正確的答案應(yīng)該是：“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識(shí)積累、道德素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用、審美能力、寫(xiě)作能力。
整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識(shí)性和創(chuàng)新性，過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門(mén)：有人答行動(dòng)研究和案例研究;有人答導(dǎo)學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué);有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課;還有人答預(yù)習(xí)鞏固-基礎(chǔ)夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。
三、幾點(diǎn)建議。
為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下粗淺的建議。
(一)大力營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍。
學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習(xí)研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一，以激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性。
(二)加強(qiáng)校本教研。
切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩(wěn)步提升專業(yè)素養(yǎng)。
(三)舉辦各類競(jìng)賽和研討活動(dòng)。
教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競(jìng)賽、研討活動(dòng)，為教師搭建展示、交流的平臺(tái)，從客觀上促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)提升。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇六
根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求：
標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查人：
調(diào)查分工：(以小組形式調(diào)查的要求，小組人數(shù)不得超過(guò)3人)。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)。
策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
一、調(diào)查目的。
掌握宜春市基金投資者對(duì)基金的了解和看法，了解宜春市基金市場(chǎng)存在的問(wèn)題。
二、調(diào)查對(duì)象及其一般情況。
調(diào)查對(duì)象：宜春市證券投資者(主要是基金投資者)。
一般情況：這部分人大金在30至45歲之間,其中以大概以40歲為中心的正態(tài)分布,有一定的富余資金,且具有相當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)經(jīng)驗(yàn).
三、調(diào)查方式。
四、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月8日――――20xx年11月10日。
五、調(diào)查內(nèi)容。
主要調(diào)查了投資者的投資目的，投資于基金的主要原因和影響其在各基金間選擇的因素以及喜歡的基金類型和持有基金分額的時(shí)期等。問(wèn)卷共向投資者提出了14個(gè)問(wèn)題。(見(jiàn)附一)。
本人就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：(以下省略)。
從投資基金的歷史看，有60%的投資者購(gòu)買(mǎi)基金是在最近一年發(fā)生的，說(shuō)明投資基金的在最近一年在宜春的發(fā)展取得了一定成績(jī)，但是投資者對(duì)基金的投資持有期限，多數(shù)投資者還是希望短期持有，對(duì)基金的長(zhǎng)期投資還不看好。
有34%的投資者購(gòu)買(mǎi)過(guò)開(kāi)放式基金。雖然受基金業(yè)整體表現(xiàn)的影響,大多數(shù)投資者仍沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)開(kāi)放式基金。但值得注意的是,這一數(shù)據(jù)同上年年相比上漲近10%,說(shuō)明開(kāi)放式基金已初步走出認(rèn)知度的冬天,為越來(lái)越多的投資者所了解。
就投資基金的主要原因來(lái)看，基金經(jīng)理的歷史業(yè)績(jī)?cè)谖木碇姓嫉谋壤^大，說(shuō)明投資者投資基金還是希望經(jīng)理人具有豐富的投資經(jīng)驗(yàn)，能夠取得較滿意的回報(bào)。另外,獲得短期收益也是基金投資者的一個(gè)重要目的.在沒(méi)有買(mǎi)開(kāi)放式基金的原因中,不了解其特點(diǎn)的較低，這說(shuō)明基金在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)以及形象宣傳方面作了不少努力,效果明顯。調(diào)查還顯示,投資者對(duì)于開(kāi)放式基金手續(xù)費(fèi)偏高的看法的比例較高，達(dá)五分之一之多。而隨著開(kāi)放式基金數(shù)量的增加以及各基金的表現(xiàn),在投資者心目當(dāng)中,封閉式基金優(yōu)于開(kāi)放式基金的正在悄然發(fā)生變化。
在購(gòu)買(mǎi)基金的投資目的中，多數(shù)投資者，還是希望獲得短期的收益，對(duì)基金的長(zhǎng)期投資還不是很認(rèn)同。20xx年市場(chǎng)的低迷使得二級(jí)市場(chǎng)博取差價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)、難度急劇加大。既然眾基金的理財(cái)專家們都很難取得贏利,那么作為普通的中小投資者只好“等待分紅”,以求“保險(xiǎn)平安”了。
在一年中的期望回報(bào)中，顯示投資者普遍認(rèn)為對(duì)基金的盈利能力有很高的要求，但是基金總是不能給投資者帶來(lái)滿意的回報(bào)。值得重視的是,近半數(shù)的投資者將管理水平有待檢驗(yàn)作為沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)開(kāi)放式基金的最主要原因,比上年上升近15個(gè)百分點(diǎn)。這結(jié)果充分說(shuō)明,目前我國(guó)基金的整體管理水平與世界先進(jìn)水平尚存在較大差距,很難讓投資者滿意。
七、調(diào)查體會(huì)。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，基金投資者將會(huì)越來(lái)越多,因?yàn)橛薪?0%人的是在近1年內(nèi)涉足基金投資者的，這種趨勢(shì)將促進(jìn)基金業(yè)的快速發(fā)展。因此，證券投資基金的管理問(wèn)題更應(yīng)該引起投資基金公司的關(guān)注，以改變目前對(duì)其管理不完善的局面，同時(shí)也是適應(yīng)這種增長(zhǎng)趨勢(shì)的須求。為此,本人特提出以下幾點(diǎn)看法：(以下省略)。
附1：
對(duì)宜春市基金投資的調(diào)查問(wèn)卷。
您好!非常感請(qǐng)您接受本次調(diào)查.請(qǐng)您認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě).
調(diào)查時(shí)間:20xx年12月1日~12月5日。
1、請(qǐng)問(wèn)您的年齡：
2、性別：
1.男b.女。
3、投資基金的歷史：
1.一年以下b.1～2年c.2～3年d.4年以上。
4、你是否購(gòu)買(mǎi)過(guò)基金：
1.購(gòu)買(mǎi)過(guò)b.沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)。
5、你的投資目的：
1.確保本金的安全b.獲得短期收益c.資產(chǎn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的增值。
6、您是否了解開(kāi)放式基金：
1.了解b.知道一點(diǎn)c.不了解。
7、購(gòu)買(mǎi)的是封閉式基金還是開(kāi)放式基金：
1.封閉式基金b.開(kāi)放式基金。
8、沒(méi)有買(mǎi)開(kāi)放基金的原因：
9、影響您在各基金公司之間選擇的主要原因：
1.專業(yè)理財(cái)b.信息優(yōu)勢(shì)c.基金經(jīng)理的歷史業(yè)績(jī)d.獲得短期超額收益。
10、您購(gòu)買(mǎi)基金時(shí)考慮的主要因素：
11、您喜歡投資基金的類型：
1.平衡型基金b.債券基金c.指數(shù)基金d.股票基金。
12、假設(shè)您購(gòu)買(mǎi)了開(kāi)放式基金，您預(yù)計(jì)的投資年限：
1.少于一年b.1-3年c.3-5年d.6-10年e.10年以上。
13、您投資這筆金額期望一年內(nèi)能有多少的回報(bào)：
1.5%左右b.10%左右c.15%左右d.20%左右。
14、一般您購(gòu)買(mǎi)的基金,在漲幅達(dá)到多少時(shí)會(huì)拋出：
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇七
近20年來(lái)，個(gè)人與組織之間的契合，已成為組織行為學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)問(wèn)題，涌現(xiàn)出大量的研究成果。而關(guān)于學(xué)生訴求與教師教學(xué)方法選擇的契合度研究，在國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)中基本未有涉及。隨著許多高校培養(yǎng)的人才越來(lái)越無(wú)法滿足社會(huì)需求，教育部于20xx年工作要點(diǎn)中明確提出，要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。如何響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，是河套學(xué)院亟需解決的問(wèn)題。
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）》與《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》（以下簡(jiǎn)稱《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》）是河套學(xué)院第四期骨干教師研修班在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基于國(guó)家對(duì)新建地方本科院校?d型要求和河套學(xué)院實(shí)際情況而編制，通過(guò)多次試樣和修訂，最終確定了教師卷26題、學(xué)生卷24題，綜合涵蓋教師和學(xué)生雙方對(duì)新建地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的看法、培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)從哪些方面入手及在此過(guò)程中雙方存在哪些薄弱點(diǎn)等問(wèn)題。
本文采用的自編問(wèn)卷《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》以全部抽樣的方式對(duì)河套學(xué)院全部在校本科生和專任教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷初步形成后，先采用隨機(jī)抽樣的方式，從各個(gè)本科班中抽選一名學(xué)生，進(jìn)行書(shū)面填寫(xiě)，根據(jù)試調(diào)查結(jié)果，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，定稿后由各班輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)。本校共有本科學(xué)生2200人，提交問(wèn)卷2181份，其中有效問(wèn)卷2111份，有效率為96.7%；專任教師380人，提交問(wèn)卷350份，收回330份，其中有效問(wèn)卷295份，有效率為89.4%。
（三）問(wèn)題截取。
由于本問(wèn)卷涵蓋范圍較廣，涉及問(wèn)題較多，無(wú)法一次全部研究，因此本文單從一個(gè)方面著手進(jìn)行研究分析，即學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的訴求和教師在培養(yǎng)中的重點(diǎn)分別是什么、兩方面的契合度如何。
（四）測(cè)量方法。
從本文研究的基礎(chǔ)《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查問(wèn)卷》涉及的問(wèn)題中，我們可以對(duì)比得出教師和學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同看法，這對(duì)我們了解學(xué)生訴求，認(rèn)識(shí)自身不足，改變教師“一言堂”的局面，有很大的切實(shí)幫助。只有如此，才能讓課堂真正地為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。因此，本文選擇比較研究法，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師卷和學(xué)生卷中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考察，研究教師和學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題看法的異同，為教師服務(wù)于學(xué)生訴求而選擇教學(xué)方法提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
關(guān)于“課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用”這一單選題，教師和學(xué)生雙方給出的答案差異較大，統(tǒng)計(jì)分析得知：教師和學(xué)生雙方認(rèn)為課堂教學(xué)足以滿足實(shí)際應(yīng)用的比例分別為12.2%與13.26%，表示不太清楚的分別占比為12.51%與2.03%。這兩個(gè)選項(xiàng)基本統(tǒng)一，但57.29%的教師認(rèn)為課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，而學(xué)生僅有22.3%認(rèn)為如此。相反，認(rèn)為課堂教學(xué)不能滿足實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生占比為51.9%，而相同觀念的教師占比僅為28.47%。
這四組數(shù)據(jù)表明，教師和學(xué)生雙方對(duì)共同參與的課堂教學(xué)是否能滿足實(shí)際應(yīng)用的看法并不一致。而且，顯然教師對(duì)課堂教學(xué)效果的看法過(guò)于樂(lè)觀，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)主體學(xué)生看來(lái)，課堂教學(xué)與他們實(shí)際中要解決的問(wèn)題還有一定的差距。導(dǎo)致這一偏差存在的原因，可能源于學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面。
學(xué)生方面：學(xué)生現(xiàn)在身處校園，大多數(shù)課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)并不能夠應(yīng)用到一定的場(chǎng)合；這種情況下，即使課堂教學(xué)基本可以滿足實(shí)際應(yīng)用，但如果得不到學(xué)生的認(rèn)同，就無(wú)法引起他們應(yīng)有的重視。因此，學(xué)校和教師可以通過(guò)增加企業(yè)實(shí)踐、模擬工作日常等方式，讓學(xué)生意識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的重要作用，從而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生高度重視。
學(xué)校方面：學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)日常知識(shí)方面的課程，但這些方面的技巧恰恰是學(xué)生所迫切需要的。這一問(wèn)題可通過(guò)多增加一些實(shí)用型的選修課來(lái)解決，而不是各系部將專業(yè)課程簡(jiǎn)單地作為外系部的選修課。對(duì)于一些專業(yè)技能課程開(kāi)設(shè)必要性的判斷，不能僅依據(jù)國(guó)家設(shè)定的大綱，還應(yīng)切實(shí)聯(lián)系社會(huì)，讓社會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)校。
教師方面：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)有助于學(xué)生解決日常實(shí)際問(wèn)題，但教師在講授過(guò)程中存在講授不到位、課堂平淡無(wú)奇導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)講的問(wèn)題，或者課堂教學(xué)內(nèi)容確實(shí)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。要解決這一問(wèn)題，只有加強(qiáng)教師對(duì)本專業(yè)應(yīng)用型人才的正確看法，綜合提高教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和授課技巧。
相對(duì)上一問(wèn)題，師生雙方對(duì)有效提高學(xué)生應(yīng)用能力的途徑看法較為一致（見(jiàn)表1）。他們普遍認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的最有效途徑，而撰寫(xiě)論文報(bào)告和參加社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用能力的作用，教師比學(xué)生的認(rèn)可度更高。第一，從主觀上講，學(xué)生更愿意接受實(shí)踐方面的培養(yǎng)和鍛煉，而不愿進(jìn)行研究分析。第二，學(xué)生對(duì)論文報(bào)告的理解有所偏差，認(rèn)為論文報(bào)告僅僅是理論層面的成果，忽略實(shí)踐對(duì)論文報(bào)告的指導(dǎo)和鋪墊意義，忽略論文報(bào)告對(duì)實(shí)踐的總結(jié)和升華意義。
對(duì)于這一問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面入手解決。一是順應(yīng)師生雙方的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，讓他們多參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。二是許多高校確實(shí)存在學(xué)生論文從網(wǎng)上拼湊而來(lái)的不良現(xiàn)象，這無(wú)疑起不到任何提高學(xué)生能力的`作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生論文的審核和指導(dǎo)力度。參加社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)可度，雖然高于撰寫(xiě)論文報(bào)告，但卻明顯低于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)。
對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的選擇，教師和學(xué)生的排名選擇非常相似，統(tǒng)計(jì)分析得知：第一有效的是，更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的最有效途徑；第二有效的是增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)；教師認(rèn)為第三和第四位有效的分別是“加強(qiáng)教師在實(shí)踐課中的指導(dǎo)”和“提高實(shí)踐能力在考試中的比例”，而學(xué)生對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)的排名恰好相反，但差別不大。這說(shuō)明，教師和學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)有效途徑的看法契合度較高。在以后的教學(xué)中，可以采取雙方認(rèn)同度比較高的途徑，如增加校內(nèi)實(shí)踐課時(shí)、提供更多的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇八
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
不知不覺(jué)間我們這一年的學(xué)習(xí)又將迎來(lái)終點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)組建也滿一學(xué)年了，為了了解廣大同學(xué)對(duì)我們第三屆學(xué)生會(huì)的工作評(píng)價(jià)，我們特地發(fā)放了《經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生會(huì)工作情況調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷）。在此，我代表全體學(xué)生會(huì)成員向各位同學(xué)獻(xiàn)上最真摯的謝意，感謝大家的配合。
通過(guò)本次問(wèn)卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)主辦活動(dòng)部門(mén)的看法，對(duì)學(xué)生會(huì)工作的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生會(huì)今后工作的意見(jiàn)。特別寶貴的是，同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。這份問(wèn)卷是同學(xué)們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中抽時(shí)間填寫(xiě)的，十分感謝參與了本次調(diào)查的同學(xué)，我們會(huì)繼續(xù)努力，使我們的工作做得更好。下面就問(wèn)卷的詳細(xì)情況向大家進(jìn)行匯報(bào)：
1.從問(wèn)卷調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量持肯定的態(tài)度，滿意率較高。認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)能夠代表學(xué)生的利益，盡管會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤，但是總能讓學(xué)生利益得到最大化。
2.從團(tuán)委學(xué)生會(huì)成立之日起，整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)就公之于眾，所以廣大同學(xué)對(duì)團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織體系是非常的了解的，同時(shí)也在活動(dòng)中貢獻(xiàn)出了自己的力量。
3.對(duì)于團(tuán)委學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)新穎，但是由于經(jīng)費(fèi)不足使活動(dòng)不能完全按照想象中順利進(jìn)行，對(duì)于這種失誤我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)盡力解決，為承辦出更漂亮的活動(dòng)而努力。
4.通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該多舉行一些社會(huì)交流活動(dòng)，大學(xué)數(shù)以一個(gè)亞社會(huì)，希望通過(guò)在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)而更加順利的踏入社會(huì)。對(duì)于此問(wèn)題我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)加大與同學(xué)間的交流，集合整個(gè)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生的力量，模擬社會(huì)形態(tài)給大家開(kāi)展更多的社會(huì)交流活動(dòng)。
5.對(duì)于后面兩道問(wèn)答題，同學(xué)們給出了許多寶貴的意見(jiàn)：希望例會(huì)有各班班長(zhǎng)參與，以便第一時(shí)間獲得學(xué)院信息；希望學(xué)生會(huì)提高效率，讓活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，爭(zhēng)取更多的校級(jí)活動(dòng)，為我院爭(zhēng)取榮譽(yù)；開(kāi)展更多的與我院專業(yè)掛鉤的活動(dòng)，特別表?yè)P(yáng)了模擬炒股，經(jīng)政之星等活動(dòng)。同學(xué)們給出的意見(jiàn)是我們改善學(xué)生會(huì)工作的源動(dòng)力，我們將把學(xué)生意見(jiàn)納入議程一提高辦事效率。
團(tuán)委學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的存在而誕生，學(xué)生利益最大化使我們的宗，協(xié)助老師工作使我們的使命，這次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)我們來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的，我們將根據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查改善學(xué)生工作，創(chuàng)建一流學(xué)院。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇九
師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想、教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作更重。要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。本學(xué)年的繼續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)面廣，具體收獲如下：
1、通過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、聽(tīng)取了我縣及專家的新課改培訓(xùn)，樹(shù)立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式，即改變以前教師講授學(xué)生接受教師指導(dǎo)學(xué)生參與的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué)，每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
6、多讀書(shū)，讀好書(shū)。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫(xiě)。除此之外，我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，領(lǐng)悟書(shū)中的精髓，吸取書(shū)中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力。
一、思想認(rèn)識(shí)教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
二、教書(shū)育人綜合實(shí)踐學(xué)科是一門(mén)新興的學(xué)科，今年9月綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，正式走進(jìn)課堂。它以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并充分體現(xiàn)了學(xué)科的整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的學(xué)習(xí)。我，作為一名年輕教師，清楚的意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子的分量。剛剛起步時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實(shí)踐中摸索。所以開(kāi)始，我走過(guò)了一段泥濘的路。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的教學(xué)工作。由于學(xué)生對(duì)一種新的教學(xué)模式不適應(yīng)，所以活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有許多難度。
第一，在探討主題的時(shí)候，總是跑題；
第二，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)差，不會(huì)提問(wèn)題；
第三，語(yǔ)言表達(dá)能差；第四，合作學(xué)習(xí)的精神差；等等……所以，我沒(méi)有著急去開(kāi)展活動(dòng)，我想應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。因此，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生：首先開(kāi)展談?wù)撜n.即讓孩子談?wù)撆c時(shí)事有關(guān)的話題。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十
教師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺現(xiàn)將本年度師德方面總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。
教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。
三、多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。
在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。
總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)好一個(gè)教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
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教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十一
為了搞好家校交流，共建和諧校園，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展，辦孩子喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的校園。20xx年7月19日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“家長(zhǎng)問(wèn)卷”調(diào)查調(diào)研活動(dòng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校管理、伙食、教育教學(xué)、班主任工作，家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生情況，從而征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)就本次問(wèn)卷調(diào)查作如下小結(jié)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作簡(jiǎn)要分析。
根據(jù)上級(jí)文件精神，聯(lián)系我校實(shí)際，本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涉及到涉及師德師風(fēng)、家校聯(lián)系、教育教學(xué)、校園管理，同時(shí)還有一欄是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題提出寶貴意見(jiàn)。
二、調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析。
本次的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查具有代表性，基本涵蓋了各個(gè)層面的學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的全面性和真實(shí)性，是對(duì)我園教育教學(xué)工作的綜合評(píng)價(jià)，能充分反映出我校各方面工作的真實(shí)狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷30份，收回30份，收回率為100%。我進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)就收到的問(wèn)卷主要情況分析如下：
1.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面。
在“您覺(jué)得教育是誰(shuí)的事?”一欄中，認(rèn)為“學(xué)校老師和家長(zhǎng)的事”占98.8%；可以看出大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，家長(zhǎng)是信任老師的，同事也愿意主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)工作。對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)還是滿意的。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)是好的，也說(shuō)明學(xué)校在家長(zhǎng)的心目中是可信賴的。讓孩子進(jìn)好的校園，接受優(yōu)良的教育是家長(zhǎng)的愿望，也是對(duì)我們提出的更高要求。
2.家校配合分析：
在“您大約多長(zhǎng)時(shí)間主動(dòng)和老師交流一次”一欄中，選擇“一個(gè)月”的占55%擇“一個(gè)星期”的占38%，選擇從來(lái)不主動(dòng)的占7%。對(duì)“您覺(jué)得怎樣和老師溝通最好”一欄中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)選擇與老師面談，從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到大多數(shù)家長(zhǎng)的贊同，家長(zhǎng)樂(lè)意配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，但有一些是留守兒童，農(nóng)村老人文化水平不高，沒(méi)有主動(dòng)配合意識(shí)，因此為了全體學(xué)生全面發(fā)展，要多主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。
3.對(duì)孩子的輔導(dǎo)：
對(duì)“您是孩子的什么人？”72%是爸爸媽媽，28%是爺爺奶奶，留守兒童比較多，對(duì)“你最關(guān)心的是孩子的什么”一欄中多數(shù)家長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是身心健康，對(duì)孩子的輔導(dǎo)方面的幾項(xiàng)調(diào)查，絕大多數(shù)家長(zhǎng)能主動(dòng)認(rèn)真的輔導(dǎo)，留守兒童的輔導(dǎo)不到位，主要是文化水平或不會(huì)方法。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。
對(duì)“面對(duì)孩子的不自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，您采取什么方式”多數(shù)家長(zhǎng)能采用講道理或陪同孩子一起學(xué)習(xí)的方式，個(gè)別家長(zhǎng)采取不聞不問(wèn)的方式。對(duì)“孩子平常在家完成作業(yè)大約多長(zhǎng)時(shí)間？”88%的家長(zhǎng)選擇一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，12%的家長(zhǎng)選擇2個(gè)小時(shí)，主要是注意力不集中，拖沓。對(duì)“您的孩子寫(xiě)完作業(yè)時(shí)，做多做的是什么?”80%的孩子看電視或打游戲，12%的孩子出去和同齡人玩，8%的孩子看書(shū)。對(duì)“您認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)嗎?”7%的孩子不自覺(jué)，80%的較自覺(jué)，13%的一般自覺(jué)。主要是習(xí)慣的問(wèn)題。
5.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作改進(jìn)的問(wèn)題和建議：
在回答“您認(rèn)為學(xué)校工作改進(jìn)的問(wèn)題，或你有什么好的建議”一問(wèn)時(shí)，顯得比較突出的問(wèn)題有：
（1）能開(kāi)展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)，多開(kāi)展一些安全知識(shí)的課程。
（2）能多開(kāi)展一些親子活動(dòng)以及春游（秋游）活動(dòng)。
（3）老師對(duì)孩子要求更嚴(yán)格一些。
（4）平時(shí)利用一些時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)。
（5）學(xué)校的飯菜太涼，沒(méi)有凳子，不利于孩子的身體健康。
從家長(zhǎng)的這些意見(jiàn)和建議來(lái)看，主要是圍繞學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)來(lái)提的，學(xué)校要把這些好的建議進(jìn)行疏理，通過(guò)研究、討論，并安排專人負(fù)責(zé)，向上級(jí)匯報(bào)，在有限的人力和財(cái)力的情況力爭(zhēng)逐項(xiàng)解決?？偟膩?lái)說(shuō)，這次問(wèn)卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類的追求也越來(lái)越高，特別是對(duì)教育方面的要求會(huì)不斷提高。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機(jī)會(huì)越多！只要我們牢記“為孩子的終身發(fā)展奠基”“為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會(huì)滿意的校園，做孩子們喜愛(ài)的老師，“滿意”就會(huì)永遠(yuǎn)在我們身邊。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十二
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
不知不覺(jué)間我們這一年的學(xué)習(xí)又將迎來(lái)終點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)組建也滿一學(xué)年了，為了了解廣大同學(xué)對(duì)我們第三屆學(xué)生會(huì)的工作評(píng)價(jià)，我們特地發(fā)放了《經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生會(huì)工作情況調(diào)查問(wèn)卷》（以下簡(jiǎn)稱問(wèn)卷）。在此，我代表全體學(xué)生會(huì)成員向各位同學(xué)獻(xiàn)上最真摯的謝意，感謝大家的配合。
通過(guò)本次問(wèn)卷，我們獲取到了很多有用的信息，包括同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)主辦活動(dòng)部門(mén)的看法，對(duì)學(xué)生會(huì)工作的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生會(huì)今后工作的意見(jiàn)。特別寶貴的是，同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的工作提出了很多有建設(shè)性的意見(jiàn)。這份問(wèn)卷是同學(xué)們?cè)诜泵Φ膹?fù)習(xí)中抽時(shí)間填寫(xiě)的，十分感謝參與了本次調(diào)查的同學(xué)，我們會(huì)繼續(xù)努力，使我們的工作做得更好。
下面就問(wèn)卷的詳細(xì)情況向大家進(jìn)行匯報(bào)：
1.從問(wèn)卷調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的工作質(zhì)量持肯定的態(tài)度，滿意率較高。認(rèn)為團(tuán)委學(xué)生會(huì)能夠代表學(xué)生的利益，盡管會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的失誤，但是總能讓學(xué)生利益得到最大化。
2.從團(tuán)委學(xué)生會(huì)成立之日起，整個(gè)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)就公之于眾，所以廣大同學(xué)對(duì)團(tuán)委學(xué)。
生會(huì)的組織體系是非常的了解的，同時(shí)也在活動(dòng)中貢獻(xiàn)出了自己的力量。
3.對(duì)于團(tuán)委學(xué)生會(huì)的活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)新穎，但是由于經(jīng)費(fèi)不足使。
活動(dòng)不能完全按照想象中順利進(jìn)行，對(duì)于這種失誤我們團(tuán)委學(xué)生會(huì)會(huì)盡力解決，為承辦出更漂亮的活動(dòng)而努力。
4.通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該多舉行一些社會(huì)交流活動(dòng)，大學(xué)數(shù)以一個(gè)亞。
社會(huì)，希望通過(guò)在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)而更加順利的踏入社會(huì)。對(duì)于此問(wèn)題我們團(tuán)委。
學(xué)生會(huì)會(huì)加大與同學(xué)間的交流，集合整個(gè)經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院學(xué)生的力量，模擬社會(huì)。
形態(tài)給大家開(kāi)展更多的社會(huì)交流活動(dòng)。
模擬炒股，經(jīng)政之星等活動(dòng)······同學(xué)們給出的意見(jiàn)是我們改善學(xué)生會(huì)工作的源動(dòng)力，我們將把學(xué)生意見(jiàn)納入議程一提高辦事效率。
以上是經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院第三屆學(xué)生會(huì)關(guān)于問(wèn)卷的總結(jié)報(bào)告，希望我們的答復(fù)能使大家滿意，我相信有同學(xué)們的支持經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)在未來(lái)的日子里做得更好，我們經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院的未來(lái)將更加明亮，襄樊學(xué)院的未來(lái)也會(huì)更加輝煌！
襄樊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與政法學(xué)院。
2011年4月14日。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十三
（教師）。
一、問(wèn)卷說(shuō)明：
2、本問(wèn)卷用于調(diào)查學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的一般情況。
3、根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫(xiě)，不需署名。
二、調(diào)查問(wèn)卷：
1、學(xué)校有沒(méi)有建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度（）。
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、沒(méi)有建立。
2、學(xué)校有沒(méi)有按照國(guó)家和省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程（）。
a、沒(méi)有b、有。
3、學(xué)校有沒(méi)有組織學(xué)生未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的各類考試、競(jìng)賽活動(dòng)（。
a、沒(méi)有組織b、組織過(guò)。
4、教師的獎(jiǎng)金是不是與考試成績(jī)掛鉤（）。
a、是的b、不是。
5、學(xué)校有沒(méi)有設(shè)立小金庫(kù)、賬外帳？（）。
a、有b、沒(méi)有c、不太清楚。
6、學(xué)校有沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)？（）。
a、經(jīng)常組織b、偶爾組織c、沒(méi)有組織。
7、學(xué)校在保障教師的合法權(quán)益方面做的如何？（）。
a、很好b、一般c、不好。
8、學(xué)校有沒(méi)有建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系？（）。
a、已經(jīng)建立b、正在建立c、尚未建立。
9、學(xué)校選用的專題教育讀本如何購(gòu)買(mǎi)？（）。
a、學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支b、強(qiáng)制學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)c、不購(gòu)買(mǎi)）。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十四
此次調(diào)查問(wèn)卷完成的非常圓滿。一共九個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題關(guān)于你去年是否參加了雙十一。參加過(guò)的人有24人，占填寫(xiě)問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的63.2%，沒(méi)有參加的人有14人，占總填寫(xiě)人數(shù)的36.8%。由此題可以看出參加雙十一的人數(shù)還是十分的多的。
第二個(gè)問(wèn)題你沒(méi)有參加雙十一的原因。各個(gè)方面都有人選擇。主要集中在不追求低價(jià)商品和只是商家宣傳的噱頭。
第三個(gè)問(wèn)題你周?chē)娜藚⒓恿穗p十一最普遍的反響是什么，有50%的人覺(jué)得沒(méi)有什么特別的，其余大部分分布在非常滿意的。
第四個(gè)問(wèn)題你參加雙十一的原因。39.5%的人是源于網(wǎng)絡(luò)宣傳，34.2%的是因?yàn)橛匈?gòu)物需求，這看起來(lái)商家的宣傳還是十分有用的。
第五個(gè)問(wèn)題是在“雙十一”活動(dòng)中您會(huì)購(gòu)買(mǎi)很多減價(jià)但不需要的商品，65.8%的人會(huì)選擇買(mǎi)，這可以看出來(lái)價(jià)格優(yōu)勢(shì)還是很棒的啊。
第六個(gè)問(wèn)題，您會(huì)關(guān)注自己之前已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的品牌/店鋪，而不是在整個(gè)淘寶網(wǎng)內(nèi)搜索商品。65.8%的人會(huì)選擇這樣做，看來(lái)都是打有準(zhǔn)備的仗啊。
第七個(gè)問(wèn)題，您發(fā)現(xiàn)自己所購(gòu)買(mǎi)的商品在“雙十一”活動(dòng)過(guò)后并沒(méi)有抬價(jià)，71.1%的人發(fā)現(xiàn)有提價(jià)，是降價(jià)了的啊。還是覺(jué)得劃的來(lái)。
第八個(gè)問(wèn)題，您在“雙十一”后將已購(gòu)買(mǎi)的（部分或全部）商品退貨，63.2%的人沒(méi)有，還是有小部分的人退換了貨。
第九個(gè)問(wèn)題。您還愿意繼續(xù)參加xx網(wǎng)“雙十一”活動(dòng)，68.4%的人還是希望繼續(xù)參與的，還有少部分人不愿意，可能是覺(jué)得并沒(méi)有什么好喜歡的的吧。
總結(jié)下來(lái)這九個(gè)問(wèn)題，看來(lái)雙十一之前商家的宣傳還是十分重要的。價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是要有的哦。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十五
標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。
一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，基本格式為“xx關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于xxxx的調(diào)查報(bào)告”、“xxxx調(diào)查”等。
另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――xxxx大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐調(diào)查》等。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十六
此次調(diào)查問(wèn)卷完成的非常圓滿。一共九個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題你去年是否參加了雙十一。參加過(guò)的人有24人，占填寫(xiě)問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的63.2%，沒(méi)有參加的人有14人，占總填寫(xiě)人數(shù)的36.8%。由此題可以看出參加雙十一的人數(shù)還是十分的多的。
第二個(gè)問(wèn)題你沒(méi)有參加雙十一的原因。各個(gè)方面都有人選擇。主要集中在不追求低價(jià)商品和只是商家宣傳的噱頭。
第三個(gè)問(wèn)題你周?chē)娜藚⒓恿穗p十一最普遍的反響是什么，有50%的人覺(jué)得沒(méi)有什么特別的，其余大部分分布在非常滿意的。
第四個(gè)問(wèn)題你參加雙十一的原因。39.5%的人是源于網(wǎng)絡(luò)宣傳，34.2%的是因?yàn)橛匈?gòu)物需求，這看起來(lái)商家的宣傳還是十分有用的。
第五個(gè)問(wèn)題是在“雙十一”活動(dòng)中您會(huì)購(gòu)買(mǎi)很多減價(jià)但不需要的商品，65.8%的人會(huì)選擇買(mǎi)，這可以看出來(lái)價(jià)格優(yōu)勢(shì)還是很棒的啊。
第六個(gè)問(wèn)題，您會(huì)關(guān)注自己之前已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)的品牌/店鋪，而不是在整個(gè)淘寶網(wǎng)內(nèi)搜索商品。65.8%的人會(huì)選擇這樣做，看來(lái)都是打有準(zhǔn)備的仗啊。
第七個(gè)問(wèn)題，您發(fā)現(xiàn)自己所購(gòu)買(mǎi)的商品在“雙十一”活動(dòng)過(guò)后并沒(méi)有抬價(jià)，71.1%的人發(fā)現(xiàn)有提價(jià)，是降價(jià)了的啊。還是覺(jué)得劃的來(lái)。
第八個(gè)問(wèn)題，您在“雙十一”后將已購(gòu)買(mǎi)的（部分或全部）商品退貨，63.2%的人沒(méi)有，還是有小部分的人退換了貨。
第九個(gè)問(wèn)題。您還愿意繼續(xù)參加xx網(wǎng)“雙十一”活動(dòng)，68.4%的人還是希望繼續(xù)參與的，還有少部分人不愿意，可能是覺(jué)得并沒(méi)有什么好喜歡的的吧。
總結(jié)下來(lái)這九個(gè)問(wèn)題，看來(lái)雙十一之前商家的宣傳還是十分重要的。價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是要有的哦。
教師問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇十七
王明華書(shū)記組織學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》—“新六條”，我的思想有一個(gè)大的飛躍，對(duì)師德有了更深的認(rèn)識(shí)。教師的思想情操、職業(yè)道德比任何職業(yè)都重要。教師的工作直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。
目前，我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的'深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，。
因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。
作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。教師由于肩負(fù)著重要的社會(huì)使命，因此必須要有嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度并且有嚴(yán)格的職業(yè)道德規(guī)范。新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)不可缺少的一環(huán)。保護(hù)和扶助學(xué)生，這是教師職業(yè)必須堅(jiān)守的精神底線，也是教師職業(yè)區(qū)別與其他任何一種職業(yè)的特征，在發(fā)生突發(fā)性事件時(shí)教師的行為應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個(gè)職業(yè)的神圣。