總結(jié)是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進(jìn)的方向。怎樣提高自己的環(huán)保意識與實踐？請大家注意，這些總結(jié)范文僅供參考，大家在寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇一
課題公頃和平方千米（第二課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
1、認(rèn)識平方千米的含義。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
讓學(xué)生簡單說一說。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。
學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
1、練一練第1題。
學(xué)生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題。
學(xué)生獨立完成后，交流。
4、練習(xí)十三第5題。
學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十三第6題。
學(xué)生討論，互相說一說。
全班交流。
6、練習(xí)十三第7題學(xué)生計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇二
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點：知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
媒體與資源。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？
（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）。
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想像100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學(xué)，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）。
師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個操場的.面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？
四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計算。
（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇三
課前準(zhǔn)備：
1.復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計算器計算的方法。
2.到校園走一走100米，28入圍一圍邊長為10米的正方形。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會l公頃的實際大小。知道l公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.學(xué)生通過使用計算器，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。
3.通過活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。
教學(xué)難點：感知1公頃的大小。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號表示。
二、?自主探究，初步感知。
1.欣賞一個小短片。
通過交流：計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。
2.自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流：?(1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動交流，感悟公頃。
1.以學(xué)校為參照物體驗邊長l00米的正方形。
2.估計學(xué)校的占地面積。
3.利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
4.多少個這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
5.多少個l00平方米正方形能拼成l公頃?
6.多少個教室是1公頃?
7.大約多少個你家的房子能拼成l公頃?
8.運用所學(xué)知識擴展到生活檢驗。??。
四、公頃與平方米的互換。
練習(xí)十四第l，2題。
五、解決實際問題。
試一試，練習(xí)十四第3，4題。
六、全課總結(jié)。
七、知識拓展。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識公頃》第81頁。?試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
對教材的認(rèn)識：本課是建立在認(rèn)識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(三下，五上認(rèn)識小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點的變化規(guī)律(五上第7單元)。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇四
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
媒體與資源。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？
（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）。
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學(xué)，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）。
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個操場的面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計算。
（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
師：請同學(xué)們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？
學(xué)生交流。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇五
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪你們能給這幾個物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（）；
課桌面的面積約是24（）；
樓前花圃的面積約是72（）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（）。
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識公頃。（板書課題）。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認(rèn)識，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、了解公頃概念。
老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個面積單位，是什么？（公頃）我們在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
（課件出示）象這樣邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書）。
怎么得出來的？
（設(shè)計意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生充分感受這些景點面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識新土地面積單位的需要，此時引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實際認(rèn)識1公頃的大小。
（出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）。
5個這樣的正方形面積是多少？10個呢？
接下來請同學(xué)們分小組討論一下：
多少個這樣的正方形面積是1公頃？
如果按每班35人計算的話，幾個班的學(xué)生能圍成這樣的一個正方形？
3、深化對公頃的認(rèn)識。
學(xué)生目測后交流。
強調(diào)：目測的就講是大約幾米。
那多少個這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計算器計算）（并板書：
（）個多媒體教室面積約是1公頃）。
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個多媒體教室大概有多大？
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇六
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
六峰山的總面積是54（）。
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識）并叫學(xué)生打開課本81頁。
師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
師：是的，當(dāng)要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識1公頃。
師：對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱。
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結(jié)合實際說說1公頃有多大嗎？
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報。
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會1公頃的實際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。
（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小。
師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們7個同學(xué)排成一排是10米，4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。
（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算。
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）。
我們的教室長是約是9米，寬約是7米。
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報。
（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小。
老師播放老師從學(xué)校去實驗小學(xué)上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)。
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題。
四、課堂小結(jié)。
1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)。
課本84頁第2、3題。
hm。
100100＝10000平方米。
1公頃=10000平方米。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、實際需要，引入公頃。
出示題目：成人的手掌面積大約是1（），大拇指的指甲面積大約是1（），一張八仙桌的桌面面積大約是1（），我們校園的占地面積大約是1（）。
師：你能用合適的面積單位填空嗎？
師：我們在計算和測量像教室、操場這樣大小的土地面積時，用平方米作單位比較合適，但如果要計量的土地面積比較大，如龍川廣場、揚泰機場等地方，平方米這個單位在這里就有些力不從心了，怎么辦呢？這時，我們就迫切地需要一個比平方米更大的面積單位，那就是今天這節(jié)課我們要認(rèn)識的——公頃。（板書課題：認(rèn)識公頃）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識公頃。
1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀(jì)壇、森林等圖片資料。
師：看了這些資料，你有什么感覺？公頃到底有什么用處？
多媒體出示：測量和計算土地面積通常用公頃作單位，公頃也可以用符號“hm2”表示。
2.師：那1公頃究竟有多大呢？
師（多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片）：這是我們的學(xué)校，學(xué)校對面是五星電器，從五星電器北面一條路向西走100米，到哪？（菜場）還是從五星電器這個地方出發(fā)，向南走100米，到哪？（寶慶銀樓）穿過寶慶銀樓到（住宅區(qū)），再從住宅區(qū)到（菜場），這樣老師描繪出一個什么圖形？（正方形）這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
3.師：1公頃等于多少平方米呢？公頃和平方米的進(jìn)率是多少？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米）。
4.你會換算嗎？
6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米。
70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃。
三、結(jié)合實際，感知公頃。
1.100平方米和1公頃。
多媒體出示：我們張開雙臂，從左指尖到右指尖的距離與我們的身高大致相同。五年級同學(xué)的平均身高大約在1.4米左右，那么，7個五年級的同學(xué)手拉手站在一起大約有多長？（10米）這是28個同學(xué)圍成的一個正方形，每邊有7個同學(xué)，這個正方形的面積大約是多少？（100平方米）。
師：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？（100個）說說你對1公頃的感覺。
2.操場面積和1公頃。
多媒體出示：學(xué)校操場占地面積約2500平方米。
師：多少個這樣的操場是1公頃？
3.教室面積和1公頃。
4.校園面積和1公頃。
師（多媒體出示學(xué)校占地面積大約是15畝）：課始我們提到學(xué)校的面積是1公頃，從中你知道什么？（1公頃=15畝）這里提到的畝是我們國家常用的土地面積單位，感興趣的同學(xué)課后可去查閱一下相關(guān)資料。我們的校園近似一個長方形，下面老師就帶著同學(xué)們沿著我們校園的外圍走一走，讓我們再次感受一下1公頃的大小。
5.生活場所和1公頃。
四、嘗試練習(xí)，運用公頃。
1.“試一試”：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（先列式計算，再說說怎樣想的）。
2.“練一練”：一個足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？（先猜一猜，說說怎樣想的，再列式驗證）。
五、回歸生活，深化公頃。
1.龍川廣場是全省一流的“城市客廳”，總面積100000平方米，合（）公頃。
2.揚泰機場是由揚州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機場，占地約131公頃，合（）平方米。（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大面積的好處）。
4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是個近似的梯形，它的面積是多少平方米？合多少公頃？（先估一估，再算一算）。
六、總結(jié)拓展，延伸公頃。
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了公頃，你有哪些新的收獲？
師：中華人民共和國地大物博，國土面積約是960萬。
（）。平方千米是一個更大的面積單位，這是我們以后要研究的內(nèi)容。
師：釣魚島面積約是4.3838（）。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇八
雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過“公頃”，但對于“公頃”的概念仍然比較陌生。教學(xué)的重點如果僅僅是讓學(xué)生知道邊長100米的正方形的面積是1公頃顯然是不正確的，而應(yīng)是幫助學(xué)生建立1公頃的表象。如何借助學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃到底有多大呢?我在這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
這節(jié)課我沒有設(shè)計豐富多彩的導(dǎo)入，開始就進(jìn)入復(fù)習(xí)回憶階段。讓同學(xué)們想：都學(xué)過哪些面積單位，然后屏幕出示邊長1厘米和1分米的正方形。讓學(xué)生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同學(xué)們掌握的很好，順口就能說出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。這些耳熟能詳?shù)闹R激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信。
公頃是一個很大的面積單位，所以建立1公頃的實際大小的表象較難。所以在上課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了隔壁的小區(qū)走了走邊長是100米的正方形周長。在課堂上，我要求學(xué)生把眼睛閉起來，回憶當(dāng)天走了邊長100米的正方形的面積就是1公頃。然后要求學(xué)生討論1公頃等于多少平方米。但這只是初步的感知，為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識到1公頃有多大。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場、學(xué)校、教室等場所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把們的面積與1公頃比一比大小。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)大約要200個自己的教室、或者4個我們學(xué)校的操場合起來才有1公頃，學(xué)校雖然看上去很大，但是占地面積還不到1公頃。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體會到1公頃確實是很大的，公頃是用來計量大面積的面積單位。通過學(xué)生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，比較深刻地體會了1公頃的實際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。
在幫助學(xué)生基本建立1公頃的正確表象之后，我又出示了例題中的一組照片，向?qū)W生介紹這些他們比較熟悉而且非常向往的旅游景點、著名建筑，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造了學(xué)習(xí)氛圍，也恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，所以在練習(xí)中我安排兩個層次的內(nèi)容：(1)基本練習(xí):本節(jié)課教學(xué)中的第一次反饋。(82頁試一試)做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到計算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會4公頃有多大;(2)綜合練習(xí):主要防止思維定勢與惰性思維。(練習(xí)十四4題)在學(xué)生算出苗圃的高以后，想一想底250米、高160米的平行四邊形，又經(jīng)歷了一次對1公頃的感受。
綜觀公頃概念的整個教學(xué)過程，我覺得認(rèn)識公頃，建立這樣一個面積單位，學(xué)生是需要一個從模糊到清晰的過程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識，一個正確的數(shù)學(xué)概念，對學(xué)生而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
六峰山的總面積是54（）。
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識）并叫學(xué)生打開課本81頁。
師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
師：是的，當(dāng)要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識1公頃。
師：對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱。
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結(jié)合實際說說1公頃有多大嗎？
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報。
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會1公頃的實際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。
（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小。
師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們7個同學(xué)排成一排是10米，4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。
（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算。
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）。
我們的教室長是約是9米，寬約是7米。
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報。
（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小。
老師播放老師從學(xué)校去實驗小學(xué)上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)。
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題。
四、課堂小結(jié)。
1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)。
課本84頁第2、3題。
板書設(shè)計：
公頃的認(rèn)識。
hm。
100100＝10000平方米。
1公頃=10000平方米。
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公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的:。
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃；
3、應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)單位面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：公頃與平方米之間簡單的單位換算，會利用有關(guān)知識解決實際問題。
教學(xué)難點：建立1公頃有多大的空間觀念；
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,天安門廣場的視頻資料,故宮的視頻資料。
課前準(zhǔn)備:。
1、查找有關(guān)資料。
2、去操場觀看100米跑道的長度以及足球場大小。
3、每組準(zhǔn)備一個計算器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
a、談話：我們認(rèn)識了哪些面積單位？
學(xué)生回答：平方米、平方分米、平方厘米。
b、一個多大的正方形面積是1m。
c、連線。
教室面積平方厘米。
橡皮面積平方分米。
課桌面積平方米。
2、引入新課。
3、播放短片：
a、板書一組數(shù)據(jù)：天安門廣場面積大約是400000m。
b、故宮：占地面積大約720000m。
4、談話：對于這組數(shù)據(jù)你有什么想法嗎？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，直到有學(xué)生說出這單位不太合適為止。
5、引入課題。
談話：測量和計算土地面積時，我們通常用公頃作單位，公頃也可以用字母ha來表示。
板書：公頃(ha)。
6、談話：
天安門廣場大約占地40公頃，故宮大約占地72公頃。
師：你們猜猜看天安門廣場大約相當(dāng)于幾個教室這么大呢？
讓學(xué)生自由猜。
1、導(dǎo)入新課：
師：你們的猜想到底對不對呢，等我們學(xué)習(xí)完今天的知識以后相信你就能解決這個問題了。
一、新課學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識100平方米?(公畝)。
a、讓14個學(xué)生拉手沿著教室的兩條邊站成正方形的兩條邊（教室的每面墻的長度大約相當(dāng)于七個學(xué)生手拉手拉成的長度）。
讓學(xué)生用計算器計算。
c、教師談話：我們教師的面積大約是多少？
板書100m。
在學(xué)生回答后，教師再告訴他們100平方米就是一公畝,用字母a表示。
c、教師追問：100平方米的正方形邊長是多少？
2、認(rèn)識公頃。
b、讓學(xué)生睜開眼睛，老師告訴學(xué)生，邊長是100米的正方形土地，面積是1ha。
c、談話：如果把我們的操場南北兩端拉直，大操場的面積就相當(dāng)于一個邊長是100米的正方形面積，所以我們大操場的面積大約就是1公頃。
d、讓學(xué)生閉上眼睛在腦海里聯(lián)想大操場的面積有多大。
3、研究公頃。
a、小組討論：1公頃=。
b、讓學(xué)生說理由。
c、板書1公頃=（10000）平方米。
4、研究1公頃和100平方米的關(guān)系。
思考：多少個教室的面積大約是1公頃？
二、知識的應(yīng)用。
談話：我們已經(jīng)知道了平方米和公頃之間的關(guān)系，你能不能進(jìn)行它們之間的換算呢？
1、單位換算（讓學(xué)生先試算）。
6公頃=平方米70000平方米=公頃。
0.8公頃=平方米9000平方米=公頃。
讓學(xué)生說說是怎么想的。如果不是移動小數(shù)點這方法，可以引導(dǎo)學(xué)生用這方法來進(jìn)行單位換算。
2、新授試一試。
a、先出示試一試，讓學(xué)生讀題。
b、讓學(xué)生試算。
c、集體講評試一試，讓學(xué)生說說是怎么換算的。
談話：要知道一個圖形的面積是多少公頃，我們要先計算出圖形的面積是多少平方米，然后再換算成用公頃作單位的數(shù)。
d、先出示學(xué)校足球場的圖片，然后出示練一練。
學(xué)生先獨立完成，然后請一個同學(xué)匯報結(jié)果。
三、過關(guān)斬將。
2、一個占地1公頃的平行四邊形苗圃，底邊長80米，高是多少米？
3、練習(xí)十四p84第五題。
四、我是數(shù)學(xué)小天才。
2、回到北京天安門的圖片，用計算器計算北京天安門相當(dāng)于多少個教室的面積，驗證自己的猜想是否正確。
3、查找資料，看看你估計的怎么樣？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十一
《認(rèn)識公頃》是蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學(xué)生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學(xué)生借助已有的知識及生活經(jīng)驗來體會1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
在教學(xué)新知識前，我拿著自己制作的1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的教具首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位以及它們的大小，而后問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭示課題，學(xué)習(xí)“公頃”這一新知識。
因為課前已布置預(yù)習(xí)，所以我盡量讓學(xué)生自己說：課前你們對“公頃”這一教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你對“公頃”有了哪些了解?學(xué)生很順利地說出1公頃的概念：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。這一概念還比較抽象，于是我引導(dǎo)學(xué)生感受100米這一長度，使學(xué)生對100米的長度有一個感性的認(rèn)識，進(jìn)而想象并體會出1公頃的面積大小。同時為了幫助學(xué)生進(jìn)一步體會1公頃的實際大小，讓28名學(xué)生在操場上圍成一個正方形，感受大約100平方米的大小，并讓學(xué)生思考大約多少個這樣的正方形是1公頃。學(xué)生通過簡單的推理，體會到100個這樣的正方形面積大約是1公頃。
然后課件出示明孝陵、中華世紀(jì)壇、日月潭等圖片以及他們的面積，使學(xué)生明白：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。
綜觀公頃概念的整個教學(xué)過程，我感到學(xué)生要獲得一個正確的數(shù)學(xué)概念，對于他們而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。
存在問題：
在認(rèn)識到“1公頃是邊長為100米的正方形土地的面積”后，不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念，還要問一問學(xué)生：1公頃一定是正方形土地的面積嗎?讓學(xué)生明白其實它的逆命題是否命題，比如只要長方形的長與寬相乘得10000平方米，那么面積就是公頃。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十二
2．師生一起歸納總結(jié)．。
3．體會1公頃的`實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）。
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）。
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大小）。
4．進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．。
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點認(rèn)識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位，
一張郵票的面積約8（?）；
課桌面的面積約24（?）；
教室地面的面積約72（?）。
3、【課件出示：龍背山森林公園】。
這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計量它的面積你用什么面積單位？
【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】。
讓學(xué)生讀，讀了以后你有什么想法？
因此，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個更大的面積單位——公頃。（板書：公頃）。
4、關(guān)于公頃，你想了解什么？
下面我們就一起來認(rèn)識公頃（補充課題：認(rèn)識）。
學(xué)生紛紛發(fā)表意見，教師不作評價。
你們的猜測到底對不對呢？請把書本翻到第81頁看一看。
（2）學(xué)生個別回答，師（板書：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。）。
（3）探究公頃與平方米之間的進(jìn)率。
1公頃等于多少平方米呢？請你們動筆算一算。
（板書：1公頃=10000平方米）。
（4）【課件出示：龍背山森林公園】。
你看，龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃，與用平方米作單位相比，你有什么想法？看來，測量和計算較大的土地面積時，我們就可以用什么來作單位？（學(xué)生齊答：公頃）。
（5）【課件出示四組圖片】。
學(xué)生輕聲讀。
剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位，因為這些土地的面積——（學(xué)生齊答：比較大）。
2、具體感知1公頃的大小。
（1）【課件出示：教室長8米，寬7.5米】。
提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。
推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？
（3）【課件出示：操場長100米、寬50米】。
提問：算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。
估一估：你認(rèn)為我們的學(xué)校的占地面積有多大呢？師告訴答案。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、填一填練習(xí)十四第1題。
天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（???）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（?????）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。
2、填一填練習(xí)十四第2題。
6公頃??=（????????????）平方米。
0.8公頃=（?????????????）平方米。
70000平方米=（??????????????）公頃。
9000平方米?=（??????????????）公頃。
3、在括號里填上合適的面積單位。
（1）宜興著名景點善卷洞的洞內(nèi)占地面積是5000（????????????）。
宜興著名景點善卷洞的洞內(nèi)占地面積是0.5（????????????）。
教室黑板的面積大約是500（????????）。
4、試一試：
5.動腦筋。
出示：一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
有沒有比公頃更大的面積單位呢？且聽下節(jié)課分解。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第3～4題。
板書設(shè)計。
邊長是100米的正方形土地面積是1公頃。
1公頃=10000平方米。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十四
1、經(jīng)歷認(rèn)識公頃、感受公頃的大小的過程。
2、會進(jìn)行公頃與平方米之間的換算。
3、結(jié)合資料感受祖國美、家鄉(xiāng)美，愛祖國、愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：
感受公頃大小，進(jìn)行單位換算。教學(xué)難點：感受公頃大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)。
估計一下，我們的教室面積有多少平方米？
課件出示。
我們還學(xué)過哪些面積單位？它們是邊長是多少的正方形的面積呢？課件出示。
說說面積單位之間的進(jìn)率。課件出示。
通過剛才的交流，老師知道了同學(xué)們關(guān)于面積單位的知識掌握的非常不錯，回答問題也特別積極踴躍，真棒！教學(xué)過程：
一、情境引入。
老師這里有一篇關(guān)于我國昆明世博園的報道。
1、出示課件：請一位同學(xué)做播音員，來讀一讀這篇報道。誰來試試？生讀：世博園位于昆明市東北部金殿風(fēng)景名勝區(qū)，距市區(qū)5千米，占地總面積達(dá)218公頃。1999年5月1日至10月31日昆明世界園藝博覽會在這里舉行。昆明世博園風(fēng)景如畫，森林茂密，室外展場面積為163300平方米，有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，是世界園藝花卉品種最多的公園之一。
2、師：聽了這段報道，你了解到了哪些信息？
（世博園距離市區(qū)5千米。師：千米是個什么單位？長度單位。）。
（室外展場面積為163300平方米。面積很大。平方米是個面積單位。）。
（有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，種類很多。）。
3、測量土地的面積，一般用平方米和公頃作做單位。今天，我們就一起來認(rèn)識這個個比較大的土地面積單位“公頃”。板書課題。
二、認(rèn)識公頃。
1、同學(xué)們，面對這個數(shù)學(xué)新朋友，你特別想知道什么呀？
（公頃是邊長是多少的正方形的面積。它和其它面積單位間的進(jìn)率是多少。）老師現(xiàn)在就告訴大家，（出示課件），邊長是100米的正方形，面積就是1公頃。板書。
師：想一想，1公頃等于多少平方米呢？怎么算的？
利用正方形的面積公式，面積=邊長×邊長，100×100=10000（平方米）板書。學(xué)生齊讀一遍。
那么，（師板書），10000平方米就等于——1公頃。
2、感受大小。
（1）想象大小。（引導(dǎo)：站在學(xué)校的東門口，我們能看到大操場，東墻到西墻的距離就大約是100米。眼睛望到遠(yuǎn)處的東墻，往南拐過去，到南墻是70米，那么再過南墻往南30米！然后向西拐回來100米，再向北100米！這樣的一個正方形面積就是——1公頃?。?BR> （2）估計一下，學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。學(xué)生估計。說說怎么估計的。
課件出示學(xué)校平面圖，確定學(xué)校面積夠1公頃，比1公頃多一些。
（3）剛才說我們的教室有60平方米，1公頃大約相當(dāng)于165個教室這么大。你有什么感受？公頃是個比較大的面積單位。
師：所以，測量比較大的面積，要用到公頃這個面積單位。（4）師：讓我們再來讀幾個資料，這些面積都是用公頃作單位的。課件出示。（足球場、故宮、紀(jì)念碑廣場）。
4、到現(xiàn)在，我們學(xué)過了4個面積單位了，誰能從小到大說一說？手勢表示面積單位。（要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己比較合適的手勢表示四個面積單位，加深印象。）。
師：你對這四個面積單位朋友都熟悉了嗎？給它們安排合適的位置，來做一道練習(xí)題。
請你把平方厘米、平方分米、平方米、公頃填在合適的括號里（多媒體出示）。一所學(xué)校占地約2（）。一個體育場占地約5（）。一張郵票的面積約8（）。數(shù)學(xué)書的封面約5（）。教室地面的面積約50（）。市內(nèi)鳳凰山公園面積約20（）開平區(qū)越河鎮(zhèn)面積約為4200（）。
師：我們鎮(zhèn)的面積約4200公頃呢！有什么感受？你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，那么越河鎮(zhèn)就不盡面積大，經(jīng)濟也會更發(fā)達(dá)！
（如果有同學(xué)最后一題說錯，讓他想一想4200平方米不夠一公頃，再引出：剛才我們知道了，單位換算的作用還真是很大呢！下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)單位的換算。）。
4、單位間的換算。
師：我們知道了1公頃=10000平方米，那么，（1）多媒體出示圖片及填空題。
北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積大約72公頃。
72公頃=（）平方米，你知道嗎？怎么想的？
（1公頃是10000平方米，7公頃是7個10000平方米，是70000平方米。）唐山抗震紀(jì)念碑廣場占地5.44公頃。5.44公頃=（）平方米師再出示：
你是怎么想的？（10000平方米是1公頃，40000里面有4個10000，所以是4公頃。）。
北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。45000平方米=（）公頃。
二、練習(xí)。
課本練習(xí)題第1題。（說明兩種書寫格式，課件展示）。
課本練習(xí)題第2題。強調(diào)單位換算。（課件展示。）強調(diào)在計算一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)時，這兩個數(shù)的單位名稱必須是一樣的。
1、面積單位有平方厘米，平方分米，平方米，公頃。
2、其中平方米和公頃是測量土地常用的單位。
3、平方厘米，平方分米，平方米相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是100，平方米和公頃的進(jìn)率是10000。
多媒體出示，構(gòu)建較清晰的知識結(jié)構(gòu)。
三、拓展。
師：公頃這個土地面積單位在生活中應(yīng)用很廣。下面老師帶大家到互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)很多地方都有公頃的足跡。
多媒體出示網(wǎng)頁（唐山綠化，大釗公園），學(xué)生讀變色句子。師：同學(xué)們，通過報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，你一定也可以搜集到我國許多園林和名建筑的占地面積。就讓我們一起搜集這些資料，記錄下你得到的信息，并且寫下你的一些感受，這就是一篇成功的數(shù)學(xué)日記啦！寫好后我們一起來交流，好不好？或許，你還可以認(rèn)識更大的面積單位呢！
附注：本課設(shè)計可取之處在于：其一，學(xué)習(xí)材料聯(lián)系學(xué)生自己的實際生活，或者選取學(xué)生很感興趣的較熟悉的材料，比如**廣場、中華世紀(jì)壇、自己學(xué)校面積、教室面積、自己所在的鎮(zhèn)的面積等等，一方面學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活也能應(yīng)用于生活，另一方面結(jié)合實際的體驗過程有助于學(xué)生感受公頃的實際大小，進(jìn)而較好地解決相關(guān)問題。其二，注意學(xué)生學(xué)習(xí)中知識結(jié)構(gòu)、體系的明晰，聯(lián)系以前的相關(guān)知識，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能逐步積累學(xué)習(xí)、總結(jié)方法，得到開平區(qū)教育局小教科領(lǐng)導(dǎo)的好評。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁及練習(xí)二十。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實例體會常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。
2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并利用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。
3、經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深入對公頃、平方千米的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
建立平方千米、公頃的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、常用的面積單位有哪些？
2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）。
那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量了？
這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）。
三、自學(xué)反饋，教師點撥。
這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)二十：1、2題。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十六
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
一．復(fù)習(xí)舊知。
1．回憶學(xué)過的面積單位.
師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過那些面積單位?
生：平方米平方分米平方厘米。
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2．請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。
一張課桌它上面的面積大約是24（）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（）。
3．出示課件：例題1的四個畫面。
通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？
1)學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容．。
2)小組交流自學(xué)內(nèi)容．。
3)抽生回答，你知道了什么？
2．師生一起歸納總結(jié)．。
3．體會1公頃的.實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）。
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）。
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大?。?。
4．進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．。
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十七
我執(zhí)教的《認(rèn)識公頃》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學(xué)生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學(xué)生借助已有的知識及生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。我借助以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，課堂效率是比較好的。
1、在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)孩子們用肢體語言比劃，結(jié)合簡易多媒體復(fù)習(xí)回顧1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。喚起學(xué)生對已有知識的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識。后追問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位？自然揭題示標(biāo)。
2、我覺得認(rèn)識公頃，建立這樣一個面積單位，學(xué)生需要一個從模糊到清晰的過程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識，對于他們而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。而1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。所以課前我先帶著學(xué)生到操場感知100平方米的大小，讓他們8人一組伸開手（約10米），分4組圍成正方形。
其它同學(xué)分別進(jìn)去感知100平方米的大小；再組織孩子們手拉手去丈量校園的長和寬，估算校園的大小，分別丈量學(xué)校從東到西、從南到北大約多少米。最后讓學(xué)生推算本校的占地面積大約有多少。（大約1公頃）這樣既加深了學(xué)生對1公頃的認(rèn)識，又有利于激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，提高了學(xué)習(xí)活動的效率。再者結(jié)合簡易多媒體，通過計算熟悉的幾個教室，幾個100平方米的正方形，幾個足球場是1公頃等活動等，進(jìn)一步體會1公頃的大小。
3、結(jié)合多媒體，圖文并茂讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。在交流展示環(huán)節(jié)，我先結(jié)合簡易多媒體，播放教材的圖片和文字說明，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍。緊接著我又播放孩子們熟悉的。
4、引領(lǐng)學(xué)生利用畫簡圖實記1公頃的大小，班助學(xué)生建立1公頃的數(shù)學(xué)模型書中只是抽象的文字表示，所以我安排的課前測量目的就是讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的校園環(huán)境做具體的描述，幫學(xué)生建立起1公頃的正確表象（具體的1公頃）。建立起1公頃的表象才展開1公頃和平方米之間的關(guān)系。我引領(lǐng)學(xué)生利用用畫簡圖來表示1公頃概念和平方米之間的關(guān)系。（用簡圖抽象的1公頃）。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十八
認(rèn)識公頃（課本81―――82頁）
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小
一、復(fù)習(xí)舊知
1、回憶學(xué)過的面積單位。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些面積單位？
生：平方米、平方分米、平方厘米
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2、請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（x）。
一張課桌它上面的面積大約是24（x）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（x）。
3、出示課件：例題1的四個畫面。
通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1、認(rèn)識1公頃的含義。
1）學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容、
2）小組交流自學(xué)內(nèi)容、
3）抽生回答，你知道了什么？
2、師生一起歸納總結(jié)、
3、體會1公頃的實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大?。?BR> 4、進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）課件出示練習(xí)題
抽生回答，并讓學(xué)生說一說是怎么想的、
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三、課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇一
課題公頃和平方千米（第二課時）課型新授。
教學(xué)。
目標(biāo)。
及
重點。
難點。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）。
板
書
設(shè)
計
教
后
記
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
一、導(dǎo)入。
2、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）。
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位??？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識平方千米。
1、認(rèn)識平方千米的含義。
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大。
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
讓學(xué)生簡單說一說。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試。
學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。
學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
1、練一練第1題。
學(xué)生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題。
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題。
學(xué)生獨立完成后，交流。
4、練習(xí)十三第5題。
學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十三第6題。
學(xué)生討論，互相說一說。
全班交流。
6、練習(xí)十三第7題學(xué)生計算。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇二
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點：知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
媒體與資源。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入公頃。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
二、自主探究，認(rèn)識公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。
（3）美麗的日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國森林面積達(dá)到1.75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？
（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）。
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想像100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學(xué)，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？（100平方米）?，F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）。
師：現(xiàn)在能想像得到了嗎？（找學(xué)生說）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想像大約？個操場的.面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？
四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計算。
（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有像今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇三
課前準(zhǔn)備：
1.復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計算器計算的方法。
2.到校園走一走100米，28入圍一圍邊長為10米的正方形。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會l公頃的實際大小。知道l公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.學(xué)生通過使用計算器，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。
3.通過活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：了解公頃，感知l公頃的大小，解決生活中的問題。
教學(xué)難點：感知1公頃的大小。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
填寫合適的面積單位，導(dǎo)入課題。
揭示課題，介紹公頃的符號表示。
二、?自主探究，初步感知。
1.欣賞一個小短片。
通過交流：計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。
2.自學(xué)：l公頃究竟有多大?
交流：?(1)邊長l00米的正方形土地占地面積是l公頃。
(2)1公頃=10000平方米。
三、互動交流，感悟公頃。
1.以學(xué)校為參照物體驗邊長l00米的正方形。
2.估計學(xué)校的占地面積。
3.利用學(xué)校的操場來感悟1公頃的大小。
4.多少個這樣的籃球場能拼成l公頃的大小?
5.多少個l00平方米正方形能拼成l公頃?
6.多少個教室是1公頃?
7.大約多少個你家的房子能拼成l公頃?
8.運用所學(xué)知識擴展到生活檢驗。??。
四、公頃與平方米的互換。
練習(xí)十四第l，2題。
五、解決實際問題。
試一試，練習(xí)十四第3，4題。
六、全課總結(jié)。
七、知識拓展。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識公頃》第81頁。?試一試，練一練，練習(xí)第1——4題。
對教材的認(rèn)識：本課是建立在認(rèn)識了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計算(五上第2單元)，小數(shù)的認(rèn)識(三下，五上認(rèn)識小數(shù))，小數(shù)的乘除法及小數(shù)點的變化規(guī)律(五上第7單元)。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇四
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
媒體與資源。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書課題：認(rèn)識公頃）你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個面積單位（板書：面積單位）。
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位，誰來告訴大家它們分別是什么？（字母板書：cm2dm2m2）。
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢？（手掌面那么大）。
誰來介紹1平方米？（我們教室地面一個格子的大小是一平方米）。
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2（）。
（3）我們教室的面積大約是50（）。
（4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）。
師：同意他的觀點嗎？
4、小結(jié)過渡：
師：看來同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來，我們一起來看一組圖片。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
（課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
（1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
（2）北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。
（3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
（4）2004年，我國森林面積達(dá)到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時，都用到了什么面積單位？
（課件：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位）。
齊讀一遍。
（1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的。
面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來的嗎？（100×100）。
由此可見公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
師：太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實際大小。
感知一。
師：由于我們上課的地點在三樓，下去活動不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場，讓28個同學(xué)，一邊7個，圍成一個邊長約是10米的正方形，這個正方形的面積是多少？（100平方米）。現(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個這樣的正方形呢？（100個。）。
師：現(xiàn)在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說）。
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場，操場是我們每天活動玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場大約長？米，寬？米，操場的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個操場的面積？（大約？個）。
師：現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個操場的面積就是1公頃。
4、估一估。
那你來估計一下，我們整個校園的面積大約有幾公頃？
1、教學(xué)“試一試”
（1）課件出示題目，指名讀。
（2）學(xué)生計算。
（3）匯報。追問：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練。
師：請同學(xué)們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃？說說它大概是多少公頃呢？
學(xué)生交流。
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目，我們一起來看一下。
3、練習(xí)十四1。
教師請學(xué)生讀題，然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。
（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米，合（）公頃。
（2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
（3）幾公頃呢？有我們幾個學(xué)校這么大？
（4）師：這是什么地方，這是被譽為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323。
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現(xiàn)在我們來組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習(xí)十四2。
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（）。
2、我們納雍的面積大約是1047（）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來，我們還需要更大的面積單位，還有沒有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了，感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí)，相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)！
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇五
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察與推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪你們能給這幾個物體選擇合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積大約8（）；
課桌面的面積約是24（）；
樓前花圃的面積約是72（）。
再出示：宜興市森林公園的面積為550（）。
這里能用平方米作單位嗎？為什么？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識公頃。（板書課題）。
（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實際選擇合適的單位，進(jìn)一步深化對舊的面積單位的認(rèn)識，再出示森林公園的面積，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再引入公頃這一新概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、了解公頃概念。
老師先請同學(xué)們一起來看幾幅我們祖國美麗的風(fēng)光圖。
這里都用了同一個面積單位，是什么？（公頃）我們在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位，公頃還可以用符號ha表示。
請你們猜測一下，1公頃大概有多大呢？學(xué)生自由發(fā)言。
看來猜測的1公頃的大小都不同，哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢？
（課件出示）象這樣邊長100米的正方形，它的面積就是1公頃。
那你知道1公頃=（）平方米呢？（板書）。
怎么得出來的？
（設(shè)計意圖：這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生充分感受這些景點面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識新土地面積單位的需要，此時引入新課學(xué)生自然會以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。
2、結(jié)合生活實際認(rèn)識1公頃的大小。
（出示手拉手圖片）同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎？它的邊長是多少米？（10米）面積呢？（100平方米）。
5個這樣的正方形面積是多少？10個呢？
接下來請同學(xué)們分小組討論一下：
多少個這樣的正方形面積是1公頃？
如果按每班35人計算的話，幾個班的學(xué)生能圍成這樣的一個正方形？
3、深化對公頃的認(rèn)識。
學(xué)生目測后交流。
強調(diào)：目測的就講是大約幾米。
那多少個這樣的多媒體教室面積約1公頃呢？（用計算器計算）（并板書：
（）個多媒體教室面積約是1公頃）。
學(xué)生交流方法。
請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，77個多媒體教室大概有多大？
那再請同學(xué)們在我們學(xué)校找一找，有沒有哪塊地的面積約為1公頃？
學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流，求出各塊地的面積，請學(xué)生自己進(jìn)行判斷。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇六
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
六峰山的總面積是54（）。
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識）并叫學(xué)生打開課本81頁。
師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
師：是的，當(dāng)要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識1公頃。
師：對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱。
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結(jié)合實際說說1公頃有多大嗎？
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報。
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會1公頃的實際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。
（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小。
師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們7個同學(xué)排成一排是10米，4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。
（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算。
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）。
我們的教室長是約是9米，寬約是7米。
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報。
（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小。
老師播放老師從學(xué)校去實驗小學(xué)上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)。
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題。
四、課堂小結(jié)。
1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)。
課本84頁第2、3題。
hm。
100100＝10000平方米。
1公頃=10000平方米。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、實際需要，引入公頃。
出示題目：成人的手掌面積大約是1（），大拇指的指甲面積大約是1（），一張八仙桌的桌面面積大約是1（），我們校園的占地面積大約是1（）。
師：你能用合適的面積單位填空嗎？
師：我們在計算和測量像教室、操場這樣大小的土地面積時，用平方米作單位比較合適，但如果要計量的土地面積比較大，如龍川廣場、揚泰機場等地方，平方米這個單位在這里就有些力不從心了，怎么辦呢？這時，我們就迫切地需要一個比平方米更大的面積單位，那就是今天這節(jié)課我們要認(rèn)識的——公頃。（板書課題：認(rèn)識公頃）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識公頃。
1.多媒體顯示明孝陵、中華世紀(jì)壇、森林等圖片資料。
師：看了這些資料，你有什么感覺？公頃到底有什么用處？
多媒體出示：測量和計算土地面積通常用公頃作單位，公頃也可以用符號“hm2”表示。
2.師：那1公頃究竟有多大呢？
師（多媒體出示衛(wèi)星給地球拍的一張照片）：這是我們的學(xué)校，學(xué)校對面是五星電器，從五星電器北面一條路向西走100米，到哪？（菜場）還是從五星電器這個地方出發(fā)，向南走100米，到哪？（寶慶銀樓）穿過寶慶銀樓到（住宅區(qū)），再從住宅區(qū)到（菜場），這樣老師描繪出一個什么圖形？（正方形）這塊正方形土地的面積就是1公頃。邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
3.師：1公頃等于多少平方米呢？公頃和平方米的進(jìn)率是多少？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：100×100=10000平方米、1公頃=10000平方米）。
4.你會換算嗎？
6公頃=（）平方米0.8公頃=（）平方米。
70000平方米=（）公頃9000平方米=（）公頃。
三、結(jié)合實際，感知公頃。
1.100平方米和1公頃。
多媒體出示：我們張開雙臂，從左指尖到右指尖的距離與我們的身高大致相同。五年級同學(xué)的平均身高大約在1.4米左右，那么，7個五年級的同學(xué)手拉手站在一起大約有多長？（10米）這是28個同學(xué)圍成的一個正方形，每邊有7個同學(xué)，這個正方形的面積大約是多少？（100平方米）。
師：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？（100個）說說你對1公頃的感覺。
2.操場面積和1公頃。
多媒體出示：學(xué)校操場占地面積約2500平方米。
師：多少個這樣的操場是1公頃？
3.教室面積和1公頃。
4.校園面積和1公頃。
師（多媒體出示學(xué)校占地面積大約是15畝）：課始我們提到學(xué)校的面積是1公頃，從中你知道什么？（1公頃=15畝）這里提到的畝是我們國家常用的土地面積單位，感興趣的同學(xué)課后可去查閱一下相關(guān)資料。我們的校園近似一個長方形，下面老師就帶著同學(xué)們沿著我們校園的外圍走一走，讓我們再次感受一下1公頃的大小。
5.生活場所和1公頃。
四、嘗試練習(xí)，運用公頃。
1.“試一試”：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米，這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？（先列式計算，再說說怎樣想的）。
2.“練一練”：一個足球場，長110米，寬75米。它的面積是多少平方米？這個足球場的面積有1公頃嗎？（先猜一猜，說說怎樣想的，再列式驗證）。
五、回歸生活，深化公頃。
1.龍川廣場是全省一流的“城市客廳”，總面積100000平方米，合（）公頃。
2.揚泰機場是由揚州、泰州聯(lián)合共建的一座中小型機場，占地約131公頃，合（）平方米。（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大面積的好處）。
4.江都區(qū)人民醫(yī)院的面積是個近似的梯形，它的面積是多少平方米？合多少公頃？（先估一估，再算一算）。
六、總結(jié)拓展，延伸公頃。
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了公頃，你有哪些新的收獲？
師：中華人民共和國地大物博，國土面積約是960萬。
（）。平方千米是一個更大的面積單位，這是我們以后要研究的內(nèi)容。
師：釣魚島面積約是4.3838（）。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇八
雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過“公頃”，但對于“公頃”的概念仍然比較陌生。教學(xué)的重點如果僅僅是讓學(xué)生知道邊長100米的正方形的面積是1公頃顯然是不正確的，而應(yīng)是幫助學(xué)生建立1公頃的表象。如何借助學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃到底有多大呢?我在這節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。
這節(jié)課我沒有設(shè)計豐富多彩的導(dǎo)入，開始就進(jìn)入復(fù)習(xí)回憶階段。讓同學(xué)們想：都學(xué)過哪些面積單位，然后屏幕出示邊長1厘米和1分米的正方形。讓學(xué)生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同學(xué)們掌握的很好，順口就能說出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。這些耳熟能詳?shù)闹R激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信。
公頃是一個很大的面積單位，所以建立1公頃的實際大小的表象較難。所以在上課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了隔壁的小區(qū)走了走邊長是100米的正方形周長。在課堂上，我要求學(xué)生把眼睛閉起來，回憶當(dāng)天走了邊長100米的正方形的面積就是1公頃。然后要求學(xué)生討論1公頃等于多少平方米。但這只是初步的感知，為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識到1公頃有多大。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場、學(xué)校、教室等場所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把們的面積與1公頃比一比大小。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)大約要200個自己的教室、或者4個我們學(xué)校的操場合起來才有1公頃，學(xué)校雖然看上去很大，但是占地面積還不到1公頃。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體會到1公頃確實是很大的，公頃是用來計量大面積的面積單位。通過學(xué)生主動地去想象、嘗試、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)，比較深刻地體會了1公頃的實際大小，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念。
在幫助學(xué)生基本建立1公頃的正確表象之后，我又出示了例題中的一組照片，向?qū)W生介紹這些他們比較熟悉而且非常向往的旅游景點、著名建筑，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造了學(xué)習(xí)氛圍，也恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，所以在練習(xí)中我安排兩個層次的內(nèi)容：(1)基本練習(xí):本節(jié)課教學(xué)中的第一次反饋。(82頁試一試)做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識到計算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會4公頃有多大;(2)綜合練習(xí):主要防止思維定勢與惰性思維。(練習(xí)十四4題)在學(xué)生算出苗圃的高以后，想一想底250米、高160米的平行四邊形，又經(jīng)歷了一次對1公頃的感受。
綜觀公頃概念的整個教學(xué)過程，我覺得認(rèn)識公頃，建立這樣一個面積單位，學(xué)生是需要一個從模糊到清晰的過程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識，一個正確的數(shù)學(xué)概念，對學(xué)生而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
六峰山的總面積是54（）。
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當(dāng)土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認(rèn)識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認(rèn)識）并叫學(xué)生打開課本81頁。
師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
師：是的，當(dāng)要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識1公頃。
師：對于公頃大家通過預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱，跟同學(xué)說說你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學(xué)說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預(yù)習(xí)題綱。
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結(jié)合實際說說1公頃有多大嗎？
4、調(diào)查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報。
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米。
生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學(xué)說明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了，都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。
2、體會1公頃的實際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。
（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小。
師：還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上，我們7個同學(xué)排成一排是10米，4排共28個同學(xué)手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。
（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算。
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）。
我們的教室長是約是9米，寬約是7米。
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報。
（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小。
老師播放老師從學(xué)校去實驗小學(xué)上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習(xí)。
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習(xí)十四第1、4題。
四、課堂小結(jié)。
1、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)。
課本84頁第2、3題。
板書設(shè)計：
公頃的認(rèn)識。
hm。
100100＝10000平方米。
1公頃=10000平方米。
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公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的:。
1、認(rèn)識常用的土地面積單位公頃；
3、應(yīng)用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)單位面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點：公頃與平方米之間簡單的單位換算，會利用有關(guān)知識解決實際問題。
教學(xué)難點：建立1公頃有多大的空間觀念；
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,天安門廣場的視頻資料,故宮的視頻資料。
課前準(zhǔn)備:。
1、查找有關(guān)資料。
2、去操場觀看100米跑道的長度以及足球場大小。
3、每組準(zhǔn)備一個計算器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
a、談話：我們認(rèn)識了哪些面積單位？
學(xué)生回答：平方米、平方分米、平方厘米。
b、一個多大的正方形面積是1m。
c、連線。
教室面積平方厘米。
橡皮面積平方分米。
課桌面積平方米。
2、引入新課。
3、播放短片：
a、板書一組數(shù)據(jù)：天安門廣場面積大約是400000m。
b、故宮：占地面積大約720000m。
4、談話：對于這組數(shù)據(jù)你有什么想法嗎？
讓學(xué)生自由發(fā)揮，直到有學(xué)生說出這單位不太合適為止。
5、引入課題。
談話：測量和計算土地面積時，我們通常用公頃作單位，公頃也可以用字母ha來表示。
板書：公頃(ha)。
6、談話：
天安門廣場大約占地40公頃，故宮大約占地72公頃。
師：你們猜猜看天安門廣場大約相當(dāng)于幾個教室這么大呢？
讓學(xué)生自由猜。
1、導(dǎo)入新課：
師：你們的猜想到底對不對呢，等我們學(xué)習(xí)完今天的知識以后相信你就能解決這個問題了。
一、新課學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識100平方米?(公畝)。
a、讓14個學(xué)生拉手沿著教室的兩條邊站成正方形的兩條邊（教室的每面墻的長度大約相當(dāng)于七個學(xué)生手拉手拉成的長度）。
讓學(xué)生用計算器計算。
c、教師談話：我們教師的面積大約是多少？
板書100m。
在學(xué)生回答后，教師再告訴他們100平方米就是一公畝,用字母a表示。
c、教師追問：100平方米的正方形邊長是多少？
2、認(rèn)識公頃。
b、讓學(xué)生睜開眼睛，老師告訴學(xué)生，邊長是100米的正方形土地，面積是1ha。
c、談話：如果把我們的操場南北兩端拉直，大操場的面積就相當(dāng)于一個邊長是100米的正方形面積，所以我們大操場的面積大約就是1公頃。
d、讓學(xué)生閉上眼睛在腦海里聯(lián)想大操場的面積有多大。
3、研究公頃。
a、小組討論：1公頃=。
b、讓學(xué)生說理由。
c、板書1公頃=（10000）平方米。
4、研究1公頃和100平方米的關(guān)系。
思考：多少個教室的面積大約是1公頃？
二、知識的應(yīng)用。
談話：我們已經(jīng)知道了平方米和公頃之間的關(guān)系，你能不能進(jìn)行它們之間的換算呢？
1、單位換算（讓學(xué)生先試算）。
6公頃=平方米70000平方米=公頃。
0.8公頃=平方米9000平方米=公頃。
讓學(xué)生說說是怎么想的。如果不是移動小數(shù)點這方法，可以引導(dǎo)學(xué)生用這方法來進(jìn)行單位換算。
2、新授試一試。
a、先出示試一試，讓學(xué)生讀題。
b、讓學(xué)生試算。
c、集體講評試一試，讓學(xué)生說說是怎么換算的。
談話：要知道一個圖形的面積是多少公頃，我們要先計算出圖形的面積是多少平方米，然后再換算成用公頃作單位的數(shù)。
d、先出示學(xué)校足球場的圖片，然后出示練一練。
學(xué)生先獨立完成，然后請一個同學(xué)匯報結(jié)果。
三、過關(guān)斬將。
2、一個占地1公頃的平行四邊形苗圃，底邊長80米，高是多少米？
3、練習(xí)十四p84第五題。
四、我是數(shù)學(xué)小天才。
2、回到北京天安門的圖片，用計算器計算北京天安門相當(dāng)于多少個教室的面積，驗證自己的猜想是否正確。
3、查找資料，看看你估計的怎么樣？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十一
《認(rèn)識公頃》是蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學(xué)生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學(xué)生借助已有的知識及生活經(jīng)驗來體會1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
在教學(xué)新知識前，我拿著自己制作的1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的教具首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位以及它們的大小，而后問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭示課題，學(xué)習(xí)“公頃”這一新知識。
因為課前已布置預(yù)習(xí)，所以我盡量讓學(xué)生自己說：課前你們對“公頃”這一教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你對“公頃”有了哪些了解?學(xué)生很順利地說出1公頃的概念：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。這一概念還比較抽象，于是我引導(dǎo)學(xué)生感受100米這一長度，使學(xué)生對100米的長度有一個感性的認(rèn)識，進(jìn)而想象并體會出1公頃的面積大小。同時為了幫助學(xué)生進(jìn)一步體會1公頃的實際大小，讓28名學(xué)生在操場上圍成一個正方形，感受大約100平方米的大小，并讓學(xué)生思考大約多少個這樣的正方形是1公頃。學(xué)生通過簡單的推理，體會到100個這樣的正方形面積大約是1公頃。
然后課件出示明孝陵、中華世紀(jì)壇、日月潭等圖片以及他們的面積，使學(xué)生明白：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。
綜觀公頃概念的整個教學(xué)過程，我感到學(xué)生要獲得一個正確的數(shù)學(xué)概念，對于他們而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。
存在問題：
在認(rèn)識到“1公頃是邊長為100米的正方形土地的面積”后，不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念，還要問一問學(xué)生：1公頃一定是正方形土地的面積嗎?讓學(xué)生明白其實它的逆命題是否命題，比如只要長方形的長與寬相乘得10000平方米，那么面積就是公頃。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十二
2．師生一起歸納總結(jié)．。
3．體會1公頃的`實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）。
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）。
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大小）。
4．進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．。
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點認(rèn)識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些常用的面積單位，
一張郵票的面積約8（?）；
課桌面的面積約24（?）；
教室地面的面積約72（?）。
3、【課件出示：龍背山森林公園】。
這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計量它的面積你用什么面積單位？
【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】。
讓學(xué)生讀，讀了以后你有什么想法？
因此，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一個更大的面積單位——公頃。（板書：公頃）。
4、關(guān)于公頃，你想了解什么？
下面我們就一起來認(rèn)識公頃（補充課題：認(rèn)識）。
學(xué)生紛紛發(fā)表意見，教師不作評價。
你們的猜測到底對不對呢？請把書本翻到第81頁看一看。
（2）學(xué)生個別回答，師（板書：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。）。
（3）探究公頃與平方米之間的進(jìn)率。
1公頃等于多少平方米呢？請你們動筆算一算。
（板書：1公頃=10000平方米）。
（4）【課件出示：龍背山森林公園】。
你看，龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃，與用平方米作單位相比，你有什么想法？看來，測量和計算較大的土地面積時，我們就可以用什么來作單位？（學(xué)生齊答：公頃）。
（5）【課件出示四組圖片】。
學(xué)生輕聲讀。
剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位，因為這些土地的面積——（學(xué)生齊答：比較大）。
2、具體感知1公頃的大小。
（1）【課件出示：教室長8米，寬7.5米】。
提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃。
推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？
（3）【課件出示：操場長100米、寬50米】。
提問：算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。
估一估：你認(rèn)為我們的學(xué)校的占地面積有多大呢？師告訴答案。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、填一填練習(xí)十四第1題。
天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（???）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（?????）平方米。
練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。
2、填一填練習(xí)十四第2題。
6公頃??=（????????????）平方米。
0.8公頃=（?????????????）平方米。
70000平方米=（??????????????）公頃。
9000平方米?=（??????????????）公頃。
3、在括號里填上合適的面積單位。
（1）宜興著名景點善卷洞的洞內(nèi)占地面積是5000（????????????）。
宜興著名景點善卷洞的洞內(nèi)占地面積是0.5（????????????）。
教室黑板的面積大約是500（????????）。
4、試一試：
5.動腦筋。
出示：一個占地1公頃的正方形苗圃，邊長增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
有沒有比公頃更大的面積單位呢？且聽下節(jié)課分解。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第3～4題。
板書設(shè)計。
邊長是100米的正方形土地面積是1公頃。
1公頃=10000平方米。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十四
1、經(jīng)歷認(rèn)識公頃、感受公頃的大小的過程。
2、會進(jìn)行公頃與平方米之間的換算。
3、結(jié)合資料感受祖國美、家鄉(xiāng)美，愛祖國、愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：
感受公頃大小，進(jìn)行單位換算。教學(xué)難點：感受公頃大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)。
估計一下，我們的教室面積有多少平方米？
課件出示。
我們還學(xué)過哪些面積單位？它們是邊長是多少的正方形的面積呢？課件出示。
說說面積單位之間的進(jìn)率。課件出示。
通過剛才的交流，老師知道了同學(xué)們關(guān)于面積單位的知識掌握的非常不錯，回答問題也特別積極踴躍，真棒！教學(xué)過程：
一、情境引入。
老師這里有一篇關(guān)于我國昆明世博園的報道。
1、出示課件：請一位同學(xué)做播音員，來讀一讀這篇報道。誰來試試？生讀：世博園位于昆明市東北部金殿風(fēng)景名勝區(qū)，距市區(qū)5千米，占地總面積達(dá)218公頃。1999年5月1日至10月31日昆明世界園藝博覽會在這里舉行。昆明世博園風(fēng)景如畫，森林茂密，室外展場面積為163300平方米，有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，是世界園藝花卉品種最多的公園之一。
2、師：聽了這段報道，你了解到了哪些信息？
（世博園距離市區(qū)5千米。師：千米是個什么單位？長度單位。）。
（室外展場面積為163300平方米。面積很大。平方米是個面積單位。）。
（有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種，種類很多。）。
3、測量土地的面積，一般用平方米和公頃作做單位。今天，我們就一起來認(rèn)識這個個比較大的土地面積單位“公頃”。板書課題。
二、認(rèn)識公頃。
1、同學(xué)們，面對這個數(shù)學(xué)新朋友，你特別想知道什么呀？
（公頃是邊長是多少的正方形的面積。它和其它面積單位間的進(jìn)率是多少。）老師現(xiàn)在就告訴大家，（出示課件），邊長是100米的正方形，面積就是1公頃。板書。
師：想一想，1公頃等于多少平方米呢？怎么算的？
利用正方形的面積公式，面積=邊長×邊長，100×100=10000（平方米）板書。學(xué)生齊讀一遍。
那么，（師板書），10000平方米就等于——1公頃。
2、感受大小。
（1）想象大小。（引導(dǎo)：站在學(xué)校的東門口，我們能看到大操場，東墻到西墻的距離就大約是100米。眼睛望到遠(yuǎn)處的東墻，往南拐過去，到南墻是70米，那么再過南墻往南30米！然后向西拐回來100米，再向北100米！這樣的一個正方形面積就是——1公頃?。?BR> （2）估計一下，學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。學(xué)生估計。說說怎么估計的。
課件出示學(xué)校平面圖，確定學(xué)校面積夠1公頃，比1公頃多一些。
（3）剛才說我們的教室有60平方米，1公頃大約相當(dāng)于165個教室這么大。你有什么感受？公頃是個比較大的面積單位。
師：所以，測量比較大的面積，要用到公頃這個面積單位。（4）師：讓我們再來讀幾個資料，這些面積都是用公頃作單位的。課件出示。（足球場、故宮、紀(jì)念碑廣場）。
4、到現(xiàn)在，我們學(xué)過了4個面積單位了，誰能從小到大說一說？手勢表示面積單位。（要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己比較合適的手勢表示四個面積單位，加深印象。）。
師：你對這四個面積單位朋友都熟悉了嗎？給它們安排合適的位置，來做一道練習(xí)題。
請你把平方厘米、平方分米、平方米、公頃填在合適的括號里（多媒體出示）。一所學(xué)校占地約2（）。一個體育場占地約5（）。一張郵票的面積約8（）。數(shù)學(xué)書的封面約5（）。教室地面的面積約50（）。市內(nèi)鳳凰山公園面積約20（）開平區(qū)越河鎮(zhèn)面積約為4200（）。
師：我們鎮(zhèn)的面積約4200公頃呢！有什么感受？你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)我們的家鄉(xiāng)，那么越河鎮(zhèn)就不盡面積大，經(jīng)濟也會更發(fā)達(dá)！
（如果有同學(xué)最后一題說錯，讓他想一想4200平方米不夠一公頃，再引出：剛才我們知道了，單位換算的作用還真是很大呢！下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)單位的換算。）。
4、單位間的換算。
師：我們知道了1公頃=10000平方米，那么，（1）多媒體出示圖片及填空題。
北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積大約72公頃。
72公頃=（）平方米，你知道嗎？怎么想的？
（1公頃是10000平方米，7公頃是7個10000平方米，是70000平方米。）唐山抗震紀(jì)念碑廣場占地5.44公頃。5.44公頃=（）平方米師再出示：
你是怎么想的？（10000平方米是1公頃，40000里面有4個10000，所以是4公頃。）。
北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。45000平方米=（）公頃。
二、練習(xí)。
課本練習(xí)題第1題。（說明兩種書寫格式，課件展示）。
課本練習(xí)題第2題。強調(diào)單位換算。（課件展示。）強調(diào)在計算一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)時，這兩個數(shù)的單位名稱必須是一樣的。
1、面積單位有平方厘米，平方分米，平方米，公頃。
2、其中平方米和公頃是測量土地常用的單位。
3、平方厘米，平方分米，平方米相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是100，平方米和公頃的進(jìn)率是10000。
多媒體出示，構(gòu)建較清晰的知識結(jié)構(gòu)。
三、拓展。
師：公頃這個土地面積單位在生活中應(yīng)用很廣。下面老師帶大家到互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)很多地方都有公頃的足跡。
多媒體出示網(wǎng)頁（唐山綠化，大釗公園），學(xué)生讀變色句子。師：同學(xué)們，通過報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，你一定也可以搜集到我國許多園林和名建筑的占地面積。就讓我們一起搜集這些資料，記錄下你得到的信息，并且寫下你的一些感受，這就是一篇成功的數(shù)學(xué)日記啦！寫好后我們一起來交流，好不好？或許，你還可以認(rèn)識更大的面積單位呢！
附注：本課設(shè)計可取之處在于：其一，學(xué)習(xí)材料聯(lián)系學(xué)生自己的實際生活，或者選取學(xué)生很感興趣的較熟悉的材料，比如**廣場、中華世紀(jì)壇、自己學(xué)校面積、教室面積、自己所在的鎮(zhèn)的面積等等，一方面學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活也能應(yīng)用于生活，另一方面結(jié)合實際的體驗過程有助于學(xué)生感受公頃的實際大小，進(jìn)而較好地解決相關(guān)問題。其二，注意學(xué)生學(xué)習(xí)中知識結(jié)構(gòu)、體系的明晰，聯(lián)系以前的相關(guān)知識，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能逐步積累學(xué)習(xí)、總結(jié)方法，得到開平區(qū)教育局小教科領(lǐng)導(dǎo)的好評。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁及練習(xí)二十。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實例體會常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。
2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進(jìn)率，并利用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。
3、經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深入對公頃、平方千米的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：
建立平方千米、公頃的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、常用的面積單位有哪些？
2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。
同學(xué)們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）。
那還能用我們前面學(xué)過的面積單位進(jìn)行測量了？
這就是我們今天要學(xué)的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）。
三、自學(xué)反饋，教師點撥。
這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)二十：1、2題。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十六
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2．使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小。
一．復(fù)習(xí)舊知。
1．回憶學(xué)過的面積單位.
師：同學(xué)們,我們以前學(xué)過那些面積單位?
生：平方米平方分米平方厘米。
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2．請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。
一張課桌它上面的面積大約是24（）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（）。
3．出示課件：例題1的四個畫面。
通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？
1)學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容．。
2)小組交流自學(xué)內(nèi)容．。
3)抽生回答，你知道了什么？
2．師生一起歸納總結(jié)．。
3．體會1公頃的.實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）。
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）。
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大?。?。
4．進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5．鞏固練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
抽生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的．。
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十七
我執(zhí)教的《認(rèn)識公頃》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學(xué)生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學(xué)生借助已有的知識及生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。我借助以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，課堂效率是比較好的。
1、在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我引領(lǐng)孩子們用肢體語言比劃，結(jié)合簡易多媒體復(fù)習(xí)回顧1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。喚起學(xué)生對已有知識的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識。后追問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位？自然揭題示標(biāo)。
2、我覺得認(rèn)識公頃，建立這樣一個面積單位，學(xué)生需要一個從模糊到清晰的過程的，需要不斷地累積表象認(rèn)識，對于他們而言無疑是一個復(fù)雜的思維過程。而1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學(xué)生建立起對公頃的正確表象。所以課前我先帶著學(xué)生到操場感知100平方米的大小，讓他們8人一組伸開手（約10米），分4組圍成正方形。
其它同學(xué)分別進(jìn)去感知100平方米的大小；再組織孩子們手拉手去丈量校園的長和寬，估算校園的大小，分別丈量學(xué)校從東到西、從南到北大約多少米。最后讓學(xué)生推算本校的占地面積大約有多少。（大約1公頃）這樣既加深了學(xué)生對1公頃的認(rèn)識，又有利于激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，提高了學(xué)習(xí)活動的效率。再者結(jié)合簡易多媒體，通過計算熟悉的幾個教室，幾個100平方米的正方形，幾個足球場是1公頃等活動等，進(jìn)一步體會1公頃的大小。
3、結(jié)合多媒體，圖文并茂讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。在交流展示環(huán)節(jié)，我先結(jié)合簡易多媒體，播放教材的圖片和文字說明，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍。緊接著我又播放孩子們熟悉的。
4、引領(lǐng)學(xué)生利用畫簡圖實記1公頃的大小，班助學(xué)生建立1公頃的數(shù)學(xué)模型書中只是抽象的文字表示，所以我安排的課前測量目的就是讓學(xué)生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生熟悉的校園環(huán)境做具體的描述，幫學(xué)生建立起1公頃的正確表象（具體的1公頃）。建立起1公頃的表象才展開1公頃和平方米之間的關(guān)系。我引領(lǐng)學(xué)生利用用畫簡圖來表示1公頃概念和平方米之間的關(guān)系。（用簡圖抽象的1公頃）。
公頃的認(rèn)識課教學(xué)設(shè)計篇十八
認(rèn)識公頃（課本81―――82頁）
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小
一、復(fù)習(xí)舊知
1、回憶學(xué)過的面積單位。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過那些面積單位？
生：平方米、平方分米、平方厘米
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示它們的面積。
2、請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（x）。
一張課桌它上面的面積大約是24（x）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（x）。
3、出示課件：例題1的四個畫面。
通過學(xué)生觀察，說說你想知道什么？
二、自主探究，認(rèn)識公頃
1、認(rèn)識1公頃的含義。
1）學(xué)生先自學(xué)課本81頁內(nèi)容、
2）小組交流自學(xué)內(nèi)容、
3）抽生回答，你知道了什么？
2、師生一起歸納總結(jié)、
3、體會1公頃的實際大小。
讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學(xué)生大約10米長）
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）
讓學(xué)生討論后，進(jìn)行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學(xué)生切身體會公頃的大?。?BR> 4、進(jìn)行單位換算。
完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5、鞏固練習(xí)
（1）課件出示練習(xí)題
抽生回答，并讓學(xué)生說一說是怎么想的、
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進(jìn)行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三、課堂小結(jié)：
談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？