小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版(優(yōu)秀17篇)

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    教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實際情況,經(jīng)過認(rèn)真思考和合理設(shè)計后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和安排。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
    (一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運(yùn)算,運(yùn)算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運(yùn)動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
    2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計算能力。
    3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
    4.理解平均數(shù),認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解其特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
    7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),會畫一個圖形平移后的圖形。
    8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    (三)教學(xué)重點:小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。
    (四)教學(xué)難點:圖形的運(yùn)動,三角形是本冊的難點。
    三、教材的編寫特點。
    1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
    2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    4.加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
    5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
    6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
    第一單元教材分析。
    (一)教材說明:這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計算三步式題。
    2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
    3、在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)教學(xué)重點:熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。
    (四)教學(xué)難點:四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
    (五)教學(xué)建議:
    本單元中一個新的亮點就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),因此建議:
    1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運(yùn)算順序為緯。視學(xué)生情況,各有側(cè)重。
    2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,保證計算的正確率。
    在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,從中體會運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開放的,學(xué)生的表述也是多樣的。
    章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時。
    課標(biāo)要求。
    教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
    2、對學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法。
    內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。
    學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識,在解決現(xiàn)實問題的過程中,能初步理解混合運(yùn)算的作用,體會運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
    教學(xué)重點熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。
    教學(xué)策略。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識技能:
    1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。
    2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
    (二)過程方法:
    1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
    2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
    (三)情感態(tài)度價值觀。
    1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
    教學(xué)重點:
    理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
    教學(xué)難點:
    1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。
    1、口算:
    2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。
    3、引入課題板書:有0的除法。
    二、合作交流,探究新知。
    (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。
    唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個?!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹?,我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”
    小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。
    除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
    請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
    還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
    (二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點,揭示課題。
    小朋友們,請你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。
    小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。
    三、課堂回顧,總結(jié)提高。
    四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。
    五、課后延伸,拓展應(yīng)用。
    p30練習(xí)七第1、2、4題。
    板書設(shè)計:
    商中間和末尾有0的除法。
    609÷3=203。
    720÷4=180。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
    2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點:認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形。
    教學(xué)難點:用不同的方法進(jìn)行拼圖。
    教學(xué)過程:
    一、借助七巧板,認(rèn)識平行四邊形。
    1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
    2、5號圖是什么形?――――號圖是三角形。
    3、3號圖是平行四邊形。
    4、說說七巧板是由哪些圖形組成的。
    二、拼一拼。
    1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
    (1)拼出正方形。
    (2)拼出三角形。
    3、你還能有不同的拼法嗎?
    三、練一練。
    1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
    2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
    3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
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    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
    各位老師,早上好!今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時,蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
    教材分析:學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習(xí)了類似"第幾排第幾個"的方式描述物體在平面上的位置,已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的"確定位置"將學(xué)生已有的用類似"第幾排第幾個"的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升,用抽象的數(shù)對來表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。教材安排了2個例題,分3課時進(jìn)行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容:第15頁的例1,完成相應(yīng)的"練一練"和"練習(xí)三的第1—3題"。
    教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置,能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
    根據(jù)學(xué)生的`學(xué)情和對教材的分析,我制定了三維目標(biāo):
    1、能在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
    2、通過形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
    3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學(xué)的價值,并能聯(lián)系生活實際,用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
    教學(xué)重點:掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。
    教學(xué)難點:在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
    課前準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié):
    第一個環(huán)節(jié),動一動。
    教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求,這部分學(xué)生按要求做動作,其余學(xué)生判斷。
    (師:)請二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手,大聲問"我快樂"!
    第二個環(huán)節(jié),猜一猜。
    首先,請同學(xué)們猜一猜,我說一個位置,只要你認(rèn)為自己可能符合條件就馬上起立。
    條件1:坐在第三列的同學(xué)!猜是誰?(無法確定,坐下,接著繼續(xù)聽條件。)。
    條件2:坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰?
    然后,讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置?
    緊接著,我導(dǎo)入新課:其實,確定位置也很講究方法的,今天我們就一塊來研究如何確定位置。(板書:確定位置)。
    第三個環(huán)節(jié),找一找。
    首先,我出示"班級座位圖"的場景圖。先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來,估計學(xué)生有以下幾種表示法。
    板書:????3列2排。
    第3組第2個???????(3,2)。
    第2排第3個?????????三2。
    3—2。
    ……。
    然后,師生一起來優(yōu)化方法:這么多的方法,哪種方法既清楚又簡便?
    接著,引導(dǎo)學(xué)生對"數(shù)對"初步產(chǎn)生感知,讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語:其實,小青在"第3組第2個"可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對(板書;數(shù)對)來表示,"數(shù)對"是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進(jìn)行板書:
    (板書:)豎排叫列??橫排叫行。
    緊接著,我設(shè)計了一個小小辯論臺:數(shù)對(3,2)和(2,3)表示的位置一樣嗎?
    最后,我以辯論會"主席"的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié):原來(3,2)表示的是第3組的第2個,而(2,3)表示的是第2組的第3個。所以說,一個數(shù)對表示的位置是唯一的,它只能表示一個位置。所以,"數(shù)對"中的第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行;兩個數(shù)之間要用逗號隔開,兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
    第四個環(huán)節(jié),練一練。
    練一練中的第一道是用"數(shù)對"表示,第二道是根據(jù)給出的"數(shù)對"說出表示的是第幾列第幾行,是對數(shù)對的基本理解、運(yùn)用。
    第五個環(huán)節(jié),做一做。
    剛才,同學(xué)們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對,能很快確定位置。生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢?由此我將學(xué)生的思維帶到生活中,請看練習(xí)三的題目。
    首先,我們看第1題。要求學(xué)生:任意報出某個同學(xué)的名字,讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個同學(xué)是在第幾列第幾行,并用數(shù)對表示。
    然后,導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)??吹竭@樣的圖案,出示第2題,想想看用數(shù)對怎么表示呢?前后4人小組完成。
    最后,讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
    1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
    2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
    3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
    能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
    一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
    1、開火車,說結(jié)果。
    36÷6= 25÷5= 24÷6 =
    30÷6= 5÷5= 12÷3 =
    16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)
    2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1、師:同學(xué)們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
    生:“六一”兒童節(jié)。
    師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)
    師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
    2、引導(dǎo)觀察,收集信息
    提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)
    3、梳理信息,提出問題
    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
    4、學(xué)生匯報
    指名匯報問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
    三、合作交流,探索新知
    1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
    (1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
    (2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)
    (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)
    2、口算56÷7
    怎么列式并解答呢?
    (2)交流:說說你是怎么算出來的?
    學(xué)生匯報:56÷7=8因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)
    3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
    (讓學(xué)生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
    4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
    (1)讓學(xué)生獨立列式,教師巡視。
    (2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
    四、活用數(shù)學(xué),解決問題
    1、基本練習(xí)。
    (1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。
    (2)抽生說答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
    2、游戲:小豬吹泡泡
    點名完成相應(yīng)題目。
    3、小兔過河。(第39頁第3題)
    (1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
    (2)集體訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
    4、小鳥回家。
    (1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
    (2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
    (3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
    五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    (1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
    (2)抽生說,教師總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。
    六、作業(yè)。
    (1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。
    (2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能目標(biāo):通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程,認(rèn)識圓柱和圓錐,理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、過程和方法目標(biāo):通過觀察想象,動手操作等活動,初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。
    3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):結(jié)合具體情境,聯(lián)系生活,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。
    教學(xué)重點:
    理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
    教學(xué)難點:
    體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。
    教學(xué)用具:
    長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗,長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。
    教法選擇:
    與數(shù)學(xué)規(guī)律、計算等知識一樣,“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維基本形式”這一角色的同時,其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織,創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以,在課堂教學(xué)中,主要結(jié)合教材內(nèi)容,通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時,在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段,寓課堂于生活,移生活于課堂,調(diào)動學(xué)生的多種感官,主動參與學(xué)習(xí)的過程,提高學(xué)習(xí)效率。
    學(xué)法選擇:
    學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度,是決定教學(xué)效果的重要因素。因此,在學(xué)法的選擇上,我盡力體現(xiàn)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想,讓學(xué)生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程,牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。
    教學(xué)流程:
    一、活動——感知。
    同學(xué)們,我們生活在動的世界里,風(fēng)吹樹梢動,鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的,其實我們的數(shù)學(xué)世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運(yùn)動?(平移和旋轉(zhuǎn))下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)。
    (一)點的運(yùn)動。
    (1)出示流星圖提問:如果把一顆流星看做一個點,當(dāng)它劃過黑暗的夜空,流星的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過時形成的圖形是什么?(板書:點平移直線)。
    (2)出示自行車圖提問:將自行車后輪支架支起,在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪,觀察彩帶的運(yùn)動時平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?(板書:點旋轉(zhuǎn)曲線。)。
    師小結(jié)并板書:點動成線。
    (二)線的運(yùn)動。
    閉上眼睛想一想:我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動會形成什么圖形呢?
    根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)并板書:線動成面。
    追問:看看下面的直線做什么運(yùn)動?形成了什么圖形?
    (三)面的平移。
    小結(jié):長方形平移長方體。
    質(zhì)疑:如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?
    揭示課題:面的旋轉(zhuǎn)。
    (設(shè)計意圖:本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念,充分聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。)。
    二、合作——探究。
    (一)面的旋轉(zhuǎn)。
    師:課前,每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗,如果快速旋轉(zhuǎn)小棒,紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢?請你先自己想一想,然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)行觀察,并完成課本第2頁的第3題。
    1、學(xué)生活動。
    2、交流結(jié)果。
    3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程,驗證學(xué)生結(jié)果。
    4、師小結(jié)并板書:面動成體。(不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形,同一個平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形)。
    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,不僅加深了對“面動成體”的認(rèn)識,更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中“面動成體”的例子。
    6、課本第2頁“找一找”:請找出我們學(xué)過的立體圖形。
    (二)認(rèn)識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。
    師:生活中,我們常常能見到圓柱和圓錐,下面我們就來進(jìn)一步認(rèn)識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識呢?(哪幾部分組成,有什么特點……)。
    課件出示小組活動內(nèi)容:利用圓柱、圓錐的實物,通過看、滾、剪、切、摸、量等方法,看看圓柱、圓錐各有什么特點?并把你的想法和伙伴進(jìn)行交流。
    學(xué)生匯報。
    圓柱:有上下兩個圓形的平面。(板書:底面)通過剪切重合上下兩個面,發(fā)現(xiàn)這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動,發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。(板書:側(cè)面)用尺量出圓柱上下一樣粗,與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣,這叫圓柱的高(板書:高)。
    小結(jié):圓柱有無數(shù)條高,且高的長度都相等。
    圓錐:上面有一個尖尖的點(板書:頂點)下面只有一個圓形的平面叫底面。(板書:底面)圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高(板書:高),頂點到邊緣的線長不是高,圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面,展開后是一個扇形。
    質(zhì)疑:圓柱和圓錐有什么相同點和不同點?
    (設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱,并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象,引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。)。
    三、應(yīng)用——提升。
    1、辨一辨:下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?
    2、寫一寫:寫出下面圖形的名稱,并標(biāo)出底面直徑和高。
    3、連一連:轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形?
    (設(shè)計意圖:夯實基礎(chǔ)知識,加深對圓柱、圓錐的認(rèn)識,提高學(xué)生辨析、理解能力。)。
    (設(shè)計意圖:利用一題多解的形式,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用新知解決實際問題,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力。)。
    四、總結(jié)——反饋。
    1、今天大家的學(xué)習(xí)積極性都很高,回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學(xué)問題?
    2、我們是怎樣研究這些學(xué)習(xí)問題的?
    (設(shè)計意圖:鞏固深化本節(jié)課知識,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功,并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。)。
    板書設(shè)計:
    面的旋轉(zhuǎn)。
    點動成線線動成面。
    面動成體。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
    2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    教學(xué)重點:理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
    教學(xué)難點:從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
    環(huán)節(jié)。
    二、理解加減法的意義。
    1、理解加法的意義。
    (1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?
    (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。
    (2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。
    814+1142=1956或1142+814=1956。
    師:為什么用加法呢?
    那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)。
    (根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。
    環(huán)節(jié)。
    2、理解減法的意義。
    能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?
    (1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:
    師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。
    (2)問:怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)。
    (根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)。
    (3)小結(jié):已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。(出示)。
    說明減法各部分名稱。
    環(huán)節(jié)。
    三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
    1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)。
    2.根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:
    加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。
    3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)。
    4.加法各部分之間的關(guān)系。
    出示:814+1142=1956。
    問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?
    和=加數(shù)+加數(shù)。
    加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
    5.減法各部分之間的關(guān)系。
    800=450+350。
    問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?
    觀察這組算式討論歸納得:
    被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。
    6.練習(xí)“做一做”
    四、總結(jié)。
    師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
    師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識,其實在我們的生活中,有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)。
    今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書課題)。
    二、主體內(nèi)化。
    1.承上啟下,引出知識點。
    師:“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?”(1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
    (2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。
    2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)。
    (1)先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
    (2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解,自己的經(jīng)驗舉例說明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
    a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義。
    加法:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
    減法:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
    乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。(一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少)。
    除法:已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
    b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
    3.比較異同,深化知識。
    (1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算法則有什么相同點?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)。
    相同點:都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
    聯(lián)系。
    1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計算。
    2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算。
    (2)計算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?
    小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…。
    (3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
    求幾個相同加數(shù)和的運(yùn)算。
    加法―――――――――――――乘法。
    逆運(yùn)算逆運(yùn)算。
    減法―――――――――――――除法。
    三、綜合應(yīng)用。
    1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題。
    (1)計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么?
    2.計算各題并驗算。
    349+25652.8-45.7。
    7.2×4.36.25÷0.25。
    (加法可用減法驗算;減法可以用加法或減法驗算;乘法可以用除法驗算;除法可以用乘法或除法驗算。)。
    3.認(rèn)真想一想,不用計算,你能填上“”“”“=”嗎?
    師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說出理由。
    4.根據(jù)算式,直接寫出下面各題的得數(shù)。
    5.解決實際問題。
    四、全課總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
    1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
    2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
    3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
    師:一年一度的動物運(yùn)動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)。
    師:看了這幅圖,你想知道些什么?
    生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
    生2:我想知道一共有多少只小動物?
    生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
    1、知識與技能:學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會畫銳角和鈍角。
    2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動,培養(yǎng)動手能力、合作意識,激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
    3情感、態(tài)度與價值觀:通過活動獲得成功的體驗,建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
    一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
    師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識?
    生:我知道一個角有一個頂點,兩條邊。
    生:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個角。
    生:像國旗角,桌子角,都是直角。
    二、分類比較,認(rèn)識銳角和鈍角
    1、給“角”分類。
    師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
    (1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
    (2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
    師:那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
    生:用三角板上的直角來比較。(驗證方法:用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)
    2、揭示“角”的名稱。
    師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角,其實其他兩類也是叫的兄弟,一個是直角的弟弟,一個是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
    師:角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
    師:那么給這3個兄弟排排隊吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角直角銳角)
    第1個問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
    第2個問題:用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
    師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗證。
    師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角,請同學(xué)來判斷)
    教師出示兩張實物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
    師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨立完成這倒題。
    3、找找生活中的“角”。
    很好,其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
    4畫“角”。
    師:既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)
    師:你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
    三、教畫人物簡筆畫
    師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
    師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
    四、總結(jié)
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
    1.在具體的操作中,進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
    2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
    重點:認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
    難點:能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
    1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
    提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
    讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。
    提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
    同座互相指、說。
    2.說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
    談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
    提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
    再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
    任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
    3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
    談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
    提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
    這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)
    小組交流,再指名回答。
    1.在校園里測定方向。
    談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學(xué)校的方向,不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
    走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
    匯報測定結(jié)果。
    2.相互檢查測定情況。
    談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點,介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
    再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗證。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)要求:
    1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
    2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系,能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。
    4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題;在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
    5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進(jìn)行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    6、在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
    7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加減法估算,培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
    8、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
    二、教學(xué)措施。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
    2、扎扎實實開展教研活動,充分發(fā)揮集體教研的作用。
    3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
    4、因材施教,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    (1)對學(xué)有余力的學(xué)生,進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo),使它們的能力得到進(jìn)一步提高。
    (2)重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,建立學(xué)困生成長檔案。
    5、定期進(jìn)行測試,及時反饋總結(jié)。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,利用時間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
    2、能根據(jù)鐘面,計算經(jīng)過時間。
    3、在回顧時、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
    二、教學(xué)重點:
    熟練讀出鐘面上的時刻。
    三、教學(xué)難點:
    能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算。
    四、教學(xué)過程:
    (一)引出課題。
    今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時分秒的復(fù)習(xí)請同學(xué)們回想一下,關(guān)于時分秒,你學(xué)會了哪些知識?同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。
    (二)梳理內(nèi)化提煉方法。
    全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時板書。
    (1)鐘面鐘面上有12個大格,60個小格。時針走一個大格是1時,分針走一個小格是1分,秒針走一個小格是1秒。
    (2)時分秒的關(guān)系1時=60分,1分=60秒。
    (4)會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。
    (三)分層練習(xí)提高能力。
    做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的。
    (2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場反饋)。
    (3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨立完成,匯報交流)。
    2、為了獎勵大家,我們來玩一個游戲,請大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個時刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。
    3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識,她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。
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    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
    1、能正確掌握除法豎式的書寫格式,掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
    2、進(jìn)一步體會除法的意義。
    有余數(shù)的除法。
    1、體會有余數(shù)除法的意義。
    2、積累正確的試商方法。
    4、能用豎式正確計算有余數(shù)除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    5、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
    分蘋果(豎式除法)。
    知識點:
    1、掌握表內(nèi)除法豎式的書寫格式。
    2、掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
    分橘子(有余數(shù)的除法(一))。
    知識點:
    1、體會有余數(shù)除法的意義。
    2、會用豎式表示有余數(shù)的除法,了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    分草莓(有余數(shù)的除法(二))。
    知識點:
    1、掌握正確的試商方法。利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),而又比被除數(shù)小。
    2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。
    租船(有余數(shù)除法的應(yīng)用(一))。
    知識點:
    靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
    派車(有余數(shù)除法的應(yīng)用(二))。
    知識點:
    靈活運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。
    認(rèn)識分米、毫米、千米。
    1、分米用字母dm表示,1分米寫成1dm。
    2、毫米用字母mm表示,1毫米寫成1mm。
    3、千米用字母km表示,1千米寫成1km。
    米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。
    1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。
    2、1分米=10厘米或1dm=10cm。
    3、1米=100厘米或1m=100cm。
    4、1米=10分米或1m=10dm。
    5、1千米=1000米或1km=1000m。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺)。
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運(yùn)算的意義。
    3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。