當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學科學心得體會篇一
科學是我們生活中非常重要的一門學科，它不僅僅是一種知識體系，更是一種思維方式和工作方法，在學習科學的過程中，我深切體會到了科學的奧妙和魅力。下面就讓我談談我的一些科學心得體會吧。
第一段：科學探究的過程
科學探究是一個既刺激又具挑戰(zhàn)性的過程。我曾參加過一個科學實驗，測試風對升起懸掛物的影響。我們經過詳細的規(guī)劃和布置實驗，收集并分析數(shù)據(jù)，最后得出結論。這個過程讓我學會了如何運用科學方法進行研究。而最重要的一點是，我們意識到了自己的錯誤，改正了實驗中的錯誤，更加深入地認識了科學，這對我之后的探究非常有幫助。
第二段：科學知識的實際運用
科學知識并不僅僅是一些概念，它還有許多實際應用。例如，在學習植物的過程中，我發(fā)現(xiàn)了如何應用所學知識來培育和照顧植物的技巧。這讓我更加深入地了解了植物的生命過程，同時也讓我能夠更好地實踐所學知識。
第三段：科學研究的成就
科學知識的應用產生了數(shù)不清的成果。例如，我們現(xiàn)在所使用的電能以及電器，都離不開電學領域的研究和實踐。捏合塑料袋可以產生靜電，這種靜電現(xiàn)象甚至可以被制成一種電力，用于城市的能源供應。科學研究雖然不斷更新，但是基礎的原理和方法永遠不會變，這也是我們珍視所學科學知識的原因。
第四段：科學教育對未來的積極影響
科學知識在現(xiàn)代社會中非常重要，因此，科學教育也越來越得到人們的關注。科學教育可以傳授兒童正確的思考方法，并啟迪兒童的科學思維。科學教育還可以培養(yǎng)兒童的好奇心，讓他們變成富有獨立思考和解決問題能力的人。這些都對孩子們的未來發(fā)展有著積極而巨大的影響。
第五段：總結
通過我的科學學習和實踐經驗，我深刻認識了科學探究的魅力和價值，也認識到科學研究對社會的重要性。我希望在未來的科學教育中，能夠進一步促進青少年科學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才，為我們的社會的發(fā)展做出貢獻。
小學科學心得體會篇二
小學階段是生長發(fā)育的關鍵時期，每個人的身高是有多重因素決定的，其中遺傳因素占據(jù)相當大的比重，但科學的生活方式，又能最大限度的增加我們的身高。但相當多的家長沒有這方面的知識。因此科學增高的方法的普及是很有必要的。
我簡答的總結下科學增高的各種因素。
科學增高=營養(yǎng)+充足的睡眠+體育鍛煉及拉伸+牛奶
吃的哲學在于營養(yǎng)均衡，營養(yǎng)充分很容易，難的是要保證重要元素的攝取可以達到最好配置。所以營養(yǎng)就是千萬別偏食，增高的重要秘訣就是要特別補是蛋白質、鈣質和維生素，其中魚、蝦、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含優(yōu)質蛋白質，應注意多補充。牛奶、蝦皮、豆制品、排骨、骨頭湯、海帶、紫菜等是含鈣、磷豐富的食物。另外記得多曬太陽，鈣質才容易吸收。多吃蔬菜水果，補維生素，很多人沒有真正理解“維生素是維持生命的要素，是人體生長發(fā)育所必不可少的”。
精簡：合理營養(yǎng)，曬太陽、多吃蔬菜水果，少吃鹽
長高的主要時間是晚11點到2點之間，如果錯過了這段時間，你讓身體怎么長呢？
其次是五月是增高的最好時間，其次是一年中的5月到10月，每年抓住這段時間增加鈣質，多加運動，效果是顯著的。早餐一定要吃，否則既難以長高，又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快，積極樂觀，特別是不要因為身高而自卑，或者老是有自己已經無法長高的負面情緒。要給自己充分的心理暗示：我一定會長高的。很有用的。
精簡：10點前休息，5月增高好時間，早餐吃好。
對于一個一直接受充足營養(yǎng)的人，籃球運動前后身高的增長速度是完全不同的。也就是說，運動是男生長高的方法中尤為關鍵的部分。
跳——籃球、排球這些有跳起動作的運動非常有助長高，如果沒有時間去做這些運動，平時多練習摸高也有好處。
伸展運動——可以找一些增高操來練習，讓身體伸展開來。原本彎曲的骨頭只要伸直那么一點點，我們這么多的骨頭合起來就有好幾厘米呢。練單雙杠也好的，但主要不是讓你練手臂肌肉，而是通過身體在空中垂擺，讓身體受重力作用長高。其他運動方式，凡是涉及跳和伸展的，都可以嘗試。每天早晚都要練，堅持才有效果。
精簡：跳躍類型的運動，伸展運動
牛奶不僅可以補充青少年成長所需要的鈣質，還富含蛋白質、氨基酸、磷等等。就氨基酸來說，青少年的需求比成年人高出5倍，如果攝取不足，自然會對身高、體重及其他身體指標產生不利影響。家長們如果想通過讓孩子喝牛奶來長高，還需要同時給孩子提供富含維生素、纖維素、礦物質的食物，使孩子全面地攝取營養(yǎng)，健康發(fā)育。
另外，牛奶有助眠作用。入睡后才是生長激素活躍的階段，孩子長身體的時候需要充足的睡眠，所以，青少年入睡前飲用一杯牛奶，對健康成長非常有利。
小學科學心得體會篇三
汶川二小
朱國忠
我參加了在一小學舉辦的汶川縣小學科學優(yōu)課聽課活動。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是董平老師的《地球的衛(wèi)星----月球》，本課是宇宙這一單元的第一課，學生們都既感興趣又陌生。在教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。在關于月球的信息交流討論這個環(huán)節(jié)中，董老師要求每組同學都盡量要發(fā)言介紹，其他同學注意聽并記錄下有沖突的地方；在有關月球的匯報中，他突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，通過整理后分類介紹；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。從同學們認真傾聽的狀態(tài)中，我感覺到，孩子們是非常接受這樣的匯報會的，效果也非常好。覺得同學們收集的資料形式單一，如果形式多樣就好了；介紹知識深入很好，但要注意深淺，知識深奧了就不會吸引學生，從而降低課堂效率。
第二堂課是吳逢高老師的《日食和月食》。吳老師采取了知識性、思想性、趣味性相結合的導入方法，激發(fā)了同學們學習《日食和月食》這節(jié)課濃厚的興趣。這堂課體現(xiàn)了教師極強的駕馭課堂能力，整個教學過程生動活潑，并時時處處突出了本節(jié)的知識要點。吳老師從預習質疑入手，找準了學生的問題點和興奮點，靈活的利用問題空間，并貫穿全課，有效的突出了這節(jié)課的主題，在學生個人發(fā)言的基礎上，經過教師梳理，師生合作找準了日食、月食的形成及發(fā)生的時間這三個問題，這樣的學習過程記錄了學生的思維由感性認知到理性飛躍的過程，在問題的探究中，吳老師引領學生共同欣賞了美麗的日全食并課件演示日食的形成過程。運用多媒體交互式解決了教學難點，具體表現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的設計上，從課的開頭的情境創(chuàng)設、到課中視頻的欣賞、課件的演示、日食和月食的師生情景游戲等學生探究知識的過程中，吳老師靈活的教學策略在潛移默化之中激發(fā)出學生學習科學知識的興趣，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使學生的思維水平得到了進一步的提升。
小學科學心得體會篇四
科學是我們日常生活中不可或缺的一部分，它讓我們更好地了解世界和自然現(xiàn)象。在小學的科學課上，我學到了許多有趣的知識，也收獲了許多寶貴的經驗。下面我將圍繞著“小學生科學心得體會”這一主題，分享我在科學學習中的五個體會。
首先，科學是有趣的。在小學科學課上，老師會利用各種實驗和示范來教授知識。這讓我們不僅能聽懂知識的含義，更能親自動手進行操作。例如，我們在學習動能轉化時，老師帶來了一組鋼珠，通過測試不同高度下的鋼珠運動情況以及能量轉化過程。這樣的實驗很生動，讓我們更容易理解和掌握知識。
其次，科學需要思考和實踐。在學習科學的過程中，我們并不僅僅需要理解書本知識，更需要動腦筋思考問題。例如，在學習光的傳播的時候，我們做了一次有趣的實驗。我們在黑暗的教室里點亮一盞小燈泡，然后不同的同學站在不同的位置觀察，他們看得見燈光嗎？這個實驗引發(fā)了我們對于光傳播的思考，通過實踐我們更深入地理解了光的傳播原理。
再次，科學需要觀察和記錄。觀察是科學實驗中非常重要的一部分，科學家們通過觀察物體的性質和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習水的沸點時，我們觀察了水加熱后的現(xiàn)象和變化。我們記錄下觀察的結果，然后和同學們的觀察結果進行對比，最后得出結論。這樣的實踐讓我們明白了觀察和記錄的重要性，也培養(yǎng)了我們的觀察力和記錄能力。
最后，科學需要合作。無論是在實驗課上還是課堂討論中，我們都需要和同學們合作才能取得更好的效果。在學習有關植物的知識時，我們進行了小組合作，每個小組種植一盆植物，通過親手照顧植物的過程，我們更加深入地理解了植物的生長原理和需求。合作讓我們學會了傾聽他人的意見，也學會了與他人合作工作，這對我們的成長至關重要。
綜上所述，小學的科學課讓我受益匪淺。我學到了許多有趣的知識，也學會了動手實踐、思考問題、觀察記錄以及與他人合作的能力?？茖W不僅是一門學科，更是培養(yǎng)我們探索和創(chuàng)新能力的重要途徑。我相信，在未來的學習和生活中，科學會給我?guī)砀嗟捏@喜和收獲。
小學科學心得體會篇五
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
小學科學心得體會篇六
科學是一門讓人著迷的學科，它的世界神秘又廣闊。在我小學的科學學習中，我積累了很多知識，也體會到了科學的樂趣和意義。下面，就讓我來分享一下我的個人心得體會。
首先，科學是生活的引導者。通過學習科學，我深刻認識到科學無處不在。我們每天所接觸的事物，從一個小螞蟻到大自然的力量，都蘊含著科學道理。比如，我們在生活中常見的日光浴，雖然看起來很簡單，但其中蘊含著光的折射、反射等科學原理。這讓我明白，科學是指引我們探索生活、改變生活的燈塔，只有深入了解科學，才能更好地適應和改造我們的生活環(huán)境。
其次，科學是思維的啟發(fā)者。通過學習科學，我養(yǎng)成了觀察、思考和實驗的好習慣?？茖W不只是被動地接受知識，更重要的是培養(yǎng)我們主動探索、質疑和解決問題的能力。通過親自進行實驗，我發(fā)現(xiàn)科學知識是通過反復實踐和思考得出的，而不是單純的背誦和死記硬背。當我在實驗中發(fā)現(xiàn)實驗結果與我預想的不同，我就會積極思考原因，思考可能的解決辦法。這樣的思維方式在我日常生活中也得到了應用，讓我更加有自信地面對問題，并尋找合適的解決方法。
再次，科學是調動我們的全部感官與之親密接觸的。通過實踐，我意識到科學學科更加注重對感官的開發(fā)與培養(yǎng)。上課時，老師常常會帶我們觀察顯微鏡下的細胞，通過肉眼無法察覺到的微觀世界來增加我們的觸覺感受。在化學實驗中，我們親身觸摸化學物質，感受化學反應的溫度變化。這樣的學習方式，讓我深刻感受到科學是一門生動而有趣的學科，不僅僅是枯燥的理論知識，還有實實在在與生活息息相關的實踐操作。
此外，科學是知識的連接者。在我學習科學的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的科學知識之間存在著內在的聯(lián)系。比如，學習了光的反射原理后，我發(fā)現(xiàn)這個原理也能用來解釋為什么物體在水中看起來會變形。這些聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)讓我更加有興趣去探索科學的更大世界。而且科學與其他學科的結合也十分密切，例如我們可以通過學習生態(tài)學知識保護環(huán)境、通過物理力學知識設計更好的機械裝置等等。這些知識的連接讓我意識到，科學是一門綜合性很強的學科，它不僅僅是獨立存在的一門學科，而是一個龐大的知識體系的一部分。
最后，科學是讓人無窮探求的源泉。通過學習科學，我知道我們所了解的只是科學的冰山一角，科學還有很多未知的領域等待我們去探索。例如，宇宙宏觀的黑洞、微觀的粒子世界等等。這些未知領域，都需要我們繼續(xù)努力去發(fā)現(xiàn)、去研究。而且，科學的發(fā)展是無止境的，每個新的發(fā)現(xiàn)都會引發(fā)更多的問題和更深層次的思考。這讓我對科學充滿了好奇和熱情，我相信在未來的學習中，科學會給予我更多的驚喜與啟發(fā)。
總之，小學科學學習給了我很多快樂和收獲。通過觀察、思考和實踐，我深入了解了科學的內涵與意義?？茖W不僅僅是知識的堆積，更是一種思維方式和生活態(tài)度。我將繼續(xù)保持對科學的熱愛，不斷探索科學的奧秘，努力攀登科學的高峰。
小學科學心得體會篇七
按照上級統(tǒng)一部署，我校黨支部正開展深入學習實踐科學發(fā)展觀學習活動，組織全體黨員和入黨積極分子認真研讀了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，做好讀書筆記，并聆聽了關于科學發(fā)展觀的輔導報告?，F(xiàn)結合學習和自己的工作，談幾點體會。
科學發(fā)展觀作為指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思想理念，是在立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求的基礎上提出的。黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質?？茖W發(fā)展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，體現(xiàn)出的鮮明特點。我深刻地體會到：樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。這就要求我們要在平時的教育教學中，既要講究科學，又要謀求發(fā)展。
通過學習《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，我感到只有用科學發(fā)展觀武裝頭腦，統(tǒng)一思想、凝聚力量，認清形勢、把握大局，與時俱進、改革創(chuàng)新，才能使我們每一個黨員都成為學習和實踐科學發(fā)展觀的先鋒。只有把科學發(fā)展觀學深學透，深入基層、深入群眾才能有的放矢；圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論才能有所突破，才能真正做到轉變觀念，提高認識，以科學的態(tài)度去實踐。
科學發(fā)展觀是在總結我國發(fā)展實踐的基礎上提出來的，實踐性是科學發(fā)展觀的本質特征。學習宣傳完善科學發(fā)展觀、在本職工作中貫徹實踐科學發(fā)展觀，是我們每一名黨員的神圣職責。黨的科學發(fā)展觀作為指導發(fā)展的世界觀和方法論，它既指導宏觀，也指導微觀，既指導我們服務教育教學工作，更能指導我們完善自我、提高自身素質。因為，科學發(fā)展觀在其第一要義、核心、基本要求、根本方法等方面都包含著人本身的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的內容。我們要以科學發(fā)展觀作為學校發(fā)展的重要指導方針，傳承朱方文化，打造教育品牌，更好地開展教育教學工作，不斷提高教育教學質量，促進專業(yè)成長。
作為一名黨員，一名教師，學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與當前各項工作結合起來，著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。把科學發(fā)展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高工作水平，要做到以下四個方面：
（1）、要提高學習能力，增強自身素質。在工作中，要深入學習理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決理論不夠扎實，知識不夠豐富，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
（2）、要提高工作能力，增強自己的工作本領。在新的工作崗位上，根據(jù)教育局的要求，根據(jù)學校的特點和學校發(fā)展趨勢，認真做好自己的本職工作，使學校的工作進一步規(guī)范化、科學化。
（3）、要提高創(chuàng)新能力，增強工作的實在性。隨著社會的發(fā)展，新的問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教學工作再上新臺階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。作為一名黨員教師，就要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作，要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻” 的職業(yè)道德，把工作做在前面，掌握工作的主動權，事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，多為學校著想，多為師生辦實事。
（4）、要提高自律能力，增強教師的形象。要有高尚的師德，為人師表，以身作則，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，老老實實做人，勤勤懇懇工作，認認真真地完成各項任務，創(chuàng)造性地開展工作。要有奉獻精神，發(fā)揚吃苦在前，享受在后的精神。和和氣氣待人，團結同志，自覺接受教職工的監(jiān)督，共同營造心往一處想，勁往一處使的發(fā)展局面，把心思用在工作和事業(yè)上，使學校工作正常有序進行并上新的臺階。
社會在進步，學校要發(fā)展，都離不開科學發(fā)展觀。我要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。在學校校長的領導下，在老師的支持和配合下，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，認真做好自己的本職工作，為潤州教育的新跨越做出自己應有的貢獻。
小學科學心得體會篇八
小學科學雙減是近年來新出臺的教育政策，意在減少小學科學繁瑣的知識點和難以理解的公式，從而讓學生能夠更好地理解科學的本質和規(guī)律。在我個人的學習體驗中，我發(fā)現(xiàn)小學科學雙減不僅能夠輕松地掌握科學知識，也能夠激發(fā)我的學習興趣，讓我更加喜歡科學學習。下面，我將分享一下自己的小學科學雙減心得體會。
段二：減少難以理解的公式
在過去的小學科學學習中，我常常覺得一些公式非常難以理解，也往往會混淆概念。而在小學科學雙減中，學校將這些難以理解的公式和概念剔除，使得學習變得更加輕松和有趣。例如，原先的小學物理課程中，有許多關于簡單機械的公式和操作原理，但是由于年齡較小，我并沒有完全理解這些操作原理，也無法運用這些公式完成一些實際的題目。但通過小學科學雙減，我對這些公式和概念有了更深刻的理解，也學會了運用它們進行實際的操控。
段三：注重實驗與觀察
另外，小學科學雙減在學習方式上也有些改變。它更加注重實驗和觀察，而不是過多地讓學生記憶書本上的知識點。在小學化學課中，我們通過實驗來了解鹽酸和碳酸鈣發(fā)生化學反應的過程。我們觀察了該實驗過程的變化，以及發(fā)生的各種物理和化學現(xiàn)象。通過這些實驗和觀察，我能夠更好地理解化學反應的原理和規(guī)律。
段四：強調口頭表達能力
學校在小學科學雙減中也加強了口頭表達能力的訓練，通過老師設置的各種討論小組和班級集體討論等形式，幫助我們更好地掌握和理解科學知識。這些集體討論也讓我學會了如何做出自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他同學的看法和意見，從而更好地進行交流和學習。
段五：總結
總之，小學科學雙減讓我在學習科學知識的過程中更加輕松愉悅，并且能夠提高我的學習興趣。它減少了冗雜的公式和難以理解的概念，注重實驗和觀察，并加強了口頭表達能力的訓練。相信這樣的科學學習方式可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)對科學的感覺和興趣。
小學科學心得體會篇九
新頒布的《3～6年級》科學課程標準》與以往的小學自然教學《大綱》相比，有著很大的差別?！犊茖W課程標準》借鑒了國外關于科學教育的成功經驗，對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標、內容標準和實施建議等做出一系列的規(guī)定，力圖以知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進行闡述，強調這門學科對學生終身學習與發(fā)展的價值，注重學生的經驗、學科知識和社會發(fā)展三個方面內容的整合。根據(jù)基礎教育課程改革的要求，小學自然教師應緊跟時代的步伐，與時俱進，把科學的新理念貫穿于自然課堂教學中。“動手做”是科學課教學的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用。教師做“導演”，學生做“演員”，是基本的方法。擔任《科學》課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收獲。同以前從事的教學相比，《科學》課教學過程中的開放性引起了我更多的思考，以下是科學課教學中的幾點做法：
傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生，最后將各部分知識組成整體，學生只需聽、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者，教學活動的組織者、教材內容的制定者和學生學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設計思路進行教學，千方百計地將學生雖不大規(guī)范，但有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。那么，當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調：“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看，小學科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識。教師充當?shù)慕巧珣菍W生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。
在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學習科學課標以后，把新的課程理念融入到自然課堂教學之中，用課改的新思想、新理念指導著自己的教學。在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，他從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生以科學與技術的關系，科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
科學探究的核心就是強調“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。因此，科學課標提出了體驗性目標，強調“活動、操作、實踐、考察、調查”等活動，而且十分重視學生們直接經驗，教師在課堂教學中應該去鼓勵學生對科學問題的自我見解，自我理解，尊重學生的個人感受和其獨到的見解。根據(jù)課標的學習，今后在課堂教學中，教師應當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習計劃。并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。這樣的教學，知識容量大，學生的思維活躍，參與度高，課堂研究興趣濃厚，學生研究的時間充分，不僅使學生學到了知識，更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察能力，語言表達能力，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長，不斷學習，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者。
小學科學心得體會篇十
近些年來，小學教育改革不斷推進，同時也不斷探索適合小學階段學生的教學模式。其中，小學科學雙減模式備受關注。這種模式可以有效地減輕小學生的學業(yè)壓力，節(jié)省他們的學習時間，同時也可以提高小學生對科學的掌握程度。在進行小學科學雙減模式的學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，下面將進行分享。
第二段：減輕負擔的作用
小學科學雙減模式減輕負擔，是它最大的減少之一。這種模式可以為小學生減少大量的作業(yè)，減少他們的學習負擔，讓他們有更多的精力去學習其他科目。對于一些從小就比較緊張、焦慮的小學生來說，小學科學雙減模式還可以減輕他們在學習科學時的心理壓力，讓他們更加輕松自在地學習。
第三段：節(jié)省時間的作用
小學科學雙減模式還有一個重要的作用，那就是節(jié)省學習時間。它可以讓小學生在較短的時間內掌握更多的科學知識，從而不需要把很多時間花在學習科學上。這對于一些學習科學較弱但是又希望朝著科技方向發(fā)展的小學生來說非常有用，他們可以通過這種節(jié)省時間的方式，更快地提升自己的科學水平。
第四段：提高科學掌握程度的作用
小學科學雙減模式的學習方式非常寓教于樂，它可以為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中更好地掌握科學知識。同時，它也可以為小學生提供更多的探究機會，讓他們在自主探究中、問題解決中，更好地掌握科學知識。這些實踐、探究的機會，非常有助于小學生提高自己的科學掌握程度。
第五段：總結
小學科學雙減模式是一種非常創(chuàng)新的教學方式，它的出現(xiàn)為小學階段的學生帶來了許多益處。它可以減輕學生的負擔，節(jié)省學習時間，提高科學掌握程度。在實踐中，我們也深刻地認識到，小學科學雙減模式是一種非常值得推廣的教學方式。希望能夠有更多的學校和老師采取這種教學方式，讓小學生在學習科學時更輕松愉快！
小學科學心得體會篇十一
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學科學心得體會篇十二
小學科學是學生科學素養(yǎng)的起點，也是培養(yǎng)學生科學思維的重要課程。不久前，我們的學校開展了小學科學雙減活動，意在精簡課程內容、減輕學生負擔，提升學生學習效果。在這個過程中，我深受啟發(fā)和感受，獲得了一些心得和體會，這里與大家分享。
第二段：雙減的意義
科學素養(yǎng)是時代賦予我們的必修課程，但教育過程中，是否減負并不取決于花費在教育上的投入，而是教育模式變革和質量提升。小學科學雙減活動的意義在于反思和探索傳統(tǒng)教育的缺陷，從教學設計、優(yōu)化教材、減輕負擔等角度，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。
第三段：雙減的措施
具體來看，小學科學雙減活動主要采用了以下措施：
1. 精簡教材：將傳統(tǒng)教材中的冗長內容、繁雜知識點、難懂技術術語進行分類篩選，一些偏于理論或過于繁瑣的課文、例題，以及與學生實際生活不相關的知識點和內容全部剔除，讓課堂知識更加貼合實際。
2. 更新教具：學生在學習科學的同時，往往需要接觸到一些實驗，這需要豐富的實驗器材、多樣的模型展示。因此，小學科學雙減活動中，針對實驗器材、模型制作方面進行更新，豐富學生的實踐操作，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神。
3. 簡化考試：傳統(tǒng)科學考試往往要求大量的記憶，過分關注分數(shù)和排名，使得學生的成長被“升學”逼迫所遮蔽。小學科學雙減活動采取簡化考試的方法，要求學生主要掌握一些基本概念和直觀理解，倡導素質教育，注重學生的科學素養(yǎng)和探究能力。
第四段：學生受益
對于學生而言，科學雙減活動的實施，無疑讓他們受益匪淺。在精簡教材方面，不僅減輕了學生的負擔，而且對于小學生較難理解和涉及實際與生活較遠的內容進行了剔除，使得學生更容易掌握科學思維和實用知識。同時，在更新教具方面，學生的實踐操作能力得到了鍛煉和提升，且學習興趣也得到了激發(fā)和啟發(fā)。另外，在簡化考試的環(huán)節(jié)中，學生在學習方面的壓力得到了緩解，更多關注于探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提供了自主探究的機會，從而提高了他們的科學素質和實際運用能力。
第五段：結尾
小學科學雙減活動的實施，對于實現(xiàn)小學教育的優(yōu)質發(fā)展，起到了重要的意義。我們可以發(fā)現(xiàn)，在這樣的活動中，學生接觸到更真實、更直觀、更實用的科學知識，培養(yǎng)了培養(yǎng)了思維、實踐、創(chuàng)新和能力，開創(chuàng)了一條科學教育新路，讓科學課程回歸到本質，走向更有意義的方向。
小學科學心得體會篇一
科學是我們生活中非常重要的一門學科，它不僅僅是一種知識體系，更是一種思維方式和工作方法，在學習科學的過程中，我深切體會到了科學的奧妙和魅力。下面就讓我談談我的一些科學心得體會吧。
第一段：科學探究的過程
科學探究是一個既刺激又具挑戰(zhàn)性的過程。我曾參加過一個科學實驗，測試風對升起懸掛物的影響。我們經過詳細的規(guī)劃和布置實驗，收集并分析數(shù)據(jù)，最后得出結論。這個過程讓我學會了如何運用科學方法進行研究。而最重要的一點是，我們意識到了自己的錯誤，改正了實驗中的錯誤，更加深入地認識了科學，這對我之后的探究非常有幫助。
第二段：科學知識的實際運用
科學知識并不僅僅是一些概念，它還有許多實際應用。例如，在學習植物的過程中，我發(fā)現(xiàn)了如何應用所學知識來培育和照顧植物的技巧。這讓我更加深入地了解了植物的生命過程，同時也讓我能夠更好地實踐所學知識。
第三段：科學研究的成就
科學知識的應用產生了數(shù)不清的成果。例如，我們現(xiàn)在所使用的電能以及電器，都離不開電學領域的研究和實踐。捏合塑料袋可以產生靜電，這種靜電現(xiàn)象甚至可以被制成一種電力，用于城市的能源供應。科學研究雖然不斷更新，但是基礎的原理和方法永遠不會變，這也是我們珍視所學科學知識的原因。
第四段：科學教育對未來的積極影響
科學知識在現(xiàn)代社會中非常重要，因此，科學教育也越來越得到人們的關注。科學教育可以傳授兒童正確的思考方法，并啟迪兒童的科學思維。科學教育還可以培養(yǎng)兒童的好奇心，讓他們變成富有獨立思考和解決問題能力的人。這些都對孩子們的未來發(fā)展有著積極而巨大的影響。
第五段：總結
通過我的科學學習和實踐經驗，我深刻認識了科學探究的魅力和價值，也認識到科學研究對社會的重要性。我希望在未來的科學教育中，能夠進一步促進青少年科學素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才，為我們的社會的發(fā)展做出貢獻。
小學科學心得體會篇二
小學階段是生長發(fā)育的關鍵時期，每個人的身高是有多重因素決定的，其中遺傳因素占據(jù)相當大的比重，但科學的生活方式，又能最大限度的增加我們的身高。但相當多的家長沒有這方面的知識。因此科學增高的方法的普及是很有必要的。
我簡答的總結下科學增高的各種因素。
科學增高=營養(yǎng)+充足的睡眠+體育鍛煉及拉伸+牛奶
吃的哲學在于營養(yǎng)均衡，營養(yǎng)充分很容易，難的是要保證重要元素的攝取可以達到最好配置。所以營養(yǎng)就是千萬別偏食，增高的重要秘訣就是要特別補是蛋白質、鈣質和維生素，其中魚、蝦、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含優(yōu)質蛋白質，應注意多補充。牛奶、蝦皮、豆制品、排骨、骨頭湯、海帶、紫菜等是含鈣、磷豐富的食物。另外記得多曬太陽，鈣質才容易吸收。多吃蔬菜水果，補維生素，很多人沒有真正理解“維生素是維持生命的要素，是人體生長發(fā)育所必不可少的”。
精簡：合理營養(yǎng)，曬太陽、多吃蔬菜水果，少吃鹽
長高的主要時間是晚11點到2點之間，如果錯過了這段時間，你讓身體怎么長呢？
其次是五月是增高的最好時間，其次是一年中的5月到10月，每年抓住這段時間增加鈣質，多加運動，效果是顯著的。早餐一定要吃，否則既難以長高，又容易得糖尿病和胃病。
心情愉快，積極樂觀，特別是不要因為身高而自卑，或者老是有自己已經無法長高的負面情緒。要給自己充分的心理暗示：我一定會長高的。很有用的。
精簡：10點前休息，5月增高好時間，早餐吃好。
對于一個一直接受充足營養(yǎng)的人，籃球運動前后身高的增長速度是完全不同的。也就是說，運動是男生長高的方法中尤為關鍵的部分。
跳——籃球、排球這些有跳起動作的運動非常有助長高，如果沒有時間去做這些運動，平時多練習摸高也有好處。
伸展運動——可以找一些增高操來練習，讓身體伸展開來。原本彎曲的骨頭只要伸直那么一點點，我們這么多的骨頭合起來就有好幾厘米呢。練單雙杠也好的，但主要不是讓你練手臂肌肉，而是通過身體在空中垂擺，讓身體受重力作用長高。其他運動方式，凡是涉及跳和伸展的，都可以嘗試。每天早晚都要練，堅持才有效果。
精簡：跳躍類型的運動，伸展運動
牛奶不僅可以補充青少年成長所需要的鈣質，還富含蛋白質、氨基酸、磷等等。就氨基酸來說，青少年的需求比成年人高出5倍，如果攝取不足，自然會對身高、體重及其他身體指標產生不利影響。家長們如果想通過讓孩子喝牛奶來長高，還需要同時給孩子提供富含維生素、纖維素、礦物質的食物，使孩子全面地攝取營養(yǎng)，健康發(fā)育。
另外，牛奶有助眠作用。入睡后才是生長激素活躍的階段，孩子長身體的時候需要充足的睡眠，所以，青少年入睡前飲用一杯牛奶，對健康成長非常有利。
小學科學心得體會篇三
汶川二小
朱國忠
我參加了在一小學舉辦的汶川縣小學科學優(yōu)課聽課活動。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是董平老師的《地球的衛(wèi)星----月球》，本課是宇宙這一單元的第一課，學生們都既感興趣又陌生。在教學過程中，學生們的課前準備還是比較充分的，這就有利于課堂教學的展開。在關于月球的信息交流討論這個環(huán)節(jié)中，董老師要求每組同學都盡量要發(fā)言介紹，其他同學注意聽并記錄下有沖突的地方；在有關月球的匯報中，他突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，通過整理后分類介紹；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。從同學們認真傾聽的狀態(tài)中，我感覺到，孩子們是非常接受這樣的匯報會的，效果也非常好。覺得同學們收集的資料形式單一，如果形式多樣就好了；介紹知識深入很好，但要注意深淺，知識深奧了就不會吸引學生，從而降低課堂效率。
第二堂課是吳逢高老師的《日食和月食》。吳老師采取了知識性、思想性、趣味性相結合的導入方法，激發(fā)了同學們學習《日食和月食》這節(jié)課濃厚的興趣。這堂課體現(xiàn)了教師極強的駕馭課堂能力，整個教學過程生動活潑，并時時處處突出了本節(jié)的知識要點。吳老師從預習質疑入手，找準了學生的問題點和興奮點，靈活的利用問題空間，并貫穿全課，有效的突出了這節(jié)課的主題，在學生個人發(fā)言的基礎上，經過教師梳理，師生合作找準了日食、月食的形成及發(fā)生的時間這三個問題，這樣的學習過程記錄了學生的思維由感性認知到理性飛躍的過程，在問題的探究中，吳老師引領學生共同欣賞了美麗的日全食并課件演示日食的形成過程。運用多媒體交互式解決了教學難點，具體表現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)的設計上，從課的開頭的情境創(chuàng)設、到課中視頻的欣賞、課件的演示、日食和月食的師生情景游戲等學生探究知識的過程中，吳老師靈活的教學策略在潛移默化之中激發(fā)出學生學習科學知識的興趣，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使學生的思維水平得到了進一步的提升。
小學科學心得體會篇四
科學是我們日常生活中不可或缺的一部分，它讓我們更好地了解世界和自然現(xiàn)象。在小學的科學課上，我學到了許多有趣的知識，也收獲了許多寶貴的經驗。下面我將圍繞著“小學生科學心得體會”這一主題，分享我在科學學習中的五個體會。
首先，科學是有趣的。在小學科學課上，老師會利用各種實驗和示范來教授知識。這讓我們不僅能聽懂知識的含義，更能親自動手進行操作。例如，我們在學習動能轉化時，老師帶來了一組鋼珠，通過測試不同高度下的鋼珠運動情況以及能量轉化過程。這樣的實驗很生動，讓我們更容易理解和掌握知識。
其次，科學需要思考和實踐。在學習科學的過程中，我們并不僅僅需要理解書本知識，更需要動腦筋思考問題。例如，在學習光的傳播的時候，我們做了一次有趣的實驗。我們在黑暗的教室里點亮一盞小燈泡，然后不同的同學站在不同的位置觀察，他們看得見燈光嗎？這個實驗引發(fā)了我們對于光傳播的思考，通過實踐我們更深入地理解了光的傳播原理。
再次，科學需要觀察和記錄。觀察是科學實驗中非常重要的一部分，科學家們通過觀察物體的性質和現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習水的沸點時，我們觀察了水加熱后的現(xiàn)象和變化。我們記錄下觀察的結果，然后和同學們的觀察結果進行對比，最后得出結論。這樣的實踐讓我們明白了觀察和記錄的重要性，也培養(yǎng)了我們的觀察力和記錄能力。
最后，科學需要合作。無論是在實驗課上還是課堂討論中，我們都需要和同學們合作才能取得更好的效果。在學習有關植物的知識時，我們進行了小組合作，每個小組種植一盆植物，通過親手照顧植物的過程，我們更加深入地理解了植物的生長原理和需求。合作讓我們學會了傾聽他人的意見，也學會了與他人合作工作，這對我們的成長至關重要。
綜上所述，小學的科學課讓我受益匪淺。我學到了許多有趣的知識，也學會了動手實踐、思考問題、觀察記錄以及與他人合作的能力?？茖W不僅是一門學科，更是培養(yǎng)我們探索和創(chuàng)新能力的重要途徑。我相信，在未來的學習和生活中，科學會給我?guī)砀嗟捏@喜和收獲。
小學科學心得體會篇五
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
小學科學心得體會篇六
科學是一門讓人著迷的學科，它的世界神秘又廣闊。在我小學的科學學習中，我積累了很多知識，也體會到了科學的樂趣和意義。下面，就讓我來分享一下我的個人心得體會。
首先，科學是生活的引導者。通過學習科學，我深刻認識到科學無處不在。我們每天所接觸的事物，從一個小螞蟻到大自然的力量，都蘊含著科學道理。比如，我們在生活中常見的日光浴，雖然看起來很簡單，但其中蘊含著光的折射、反射等科學原理。這讓我明白，科學是指引我們探索生活、改變生活的燈塔，只有深入了解科學，才能更好地適應和改造我們的生活環(huán)境。
其次，科學是思維的啟發(fā)者。通過學習科學，我養(yǎng)成了觀察、思考和實驗的好習慣?？茖W不只是被動地接受知識，更重要的是培養(yǎng)我們主動探索、質疑和解決問題的能力。通過親自進行實驗，我發(fā)現(xiàn)科學知識是通過反復實踐和思考得出的，而不是單純的背誦和死記硬背。當我在實驗中發(fā)現(xiàn)實驗結果與我預想的不同，我就會積極思考原因，思考可能的解決辦法。這樣的思維方式在我日常生活中也得到了應用，讓我更加有自信地面對問題，并尋找合適的解決方法。
再次，科學是調動我們的全部感官與之親密接觸的。通過實踐，我意識到科學學科更加注重對感官的開發(fā)與培養(yǎng)。上課時，老師常常會帶我們觀察顯微鏡下的細胞，通過肉眼無法察覺到的微觀世界來增加我們的觸覺感受。在化學實驗中，我們親身觸摸化學物質，感受化學反應的溫度變化。這樣的學習方式，讓我深刻感受到科學是一門生動而有趣的學科，不僅僅是枯燥的理論知識，還有實實在在與生活息息相關的實踐操作。
此外，科學是知識的連接者。在我學習科學的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的科學知識之間存在著內在的聯(lián)系。比如，學習了光的反射原理后，我發(fā)現(xiàn)這個原理也能用來解釋為什么物體在水中看起來會變形。這些聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)讓我更加有興趣去探索科學的更大世界。而且科學與其他學科的結合也十分密切，例如我們可以通過學習生態(tài)學知識保護環(huán)境、通過物理力學知識設計更好的機械裝置等等。這些知識的連接讓我意識到，科學是一門綜合性很強的學科，它不僅僅是獨立存在的一門學科，而是一個龐大的知識體系的一部分。
最后，科學是讓人無窮探求的源泉。通過學習科學，我知道我們所了解的只是科學的冰山一角，科學還有很多未知的領域等待我們去探索。例如，宇宙宏觀的黑洞、微觀的粒子世界等等。這些未知領域，都需要我們繼續(xù)努力去發(fā)現(xiàn)、去研究。而且，科學的發(fā)展是無止境的，每個新的發(fā)現(xiàn)都會引發(fā)更多的問題和更深層次的思考。這讓我對科學充滿了好奇和熱情，我相信在未來的學習中，科學會給予我更多的驚喜與啟發(fā)。
總之，小學科學學習給了我很多快樂和收獲。通過觀察、思考和實踐，我深入了解了科學的內涵與意義?？茖W不僅僅是知識的堆積，更是一種思維方式和生活態(tài)度。我將繼續(xù)保持對科學的熱愛，不斷探索科學的奧秘，努力攀登科學的高峰。
小學科學心得體會篇七
按照上級統(tǒng)一部署，我校黨支部正開展深入學習實踐科學發(fā)展觀學習活動，組織全體黨員和入黨積極分子認真研讀了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，做好讀書筆記，并聆聽了關于科學發(fā)展觀的輔導報告?，F(xiàn)結合學習和自己的工作，談幾點體會。
科學發(fā)展觀作為指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思想理念，是在立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求的基礎上提出的。黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟概括，深刻揭示了科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質?？茖W發(fā)展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，體現(xiàn)出的鮮明特點。我深刻地體會到：樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。這就要求我們要在平時的教育教學中，既要講究科學，又要謀求發(fā)展。
通過學習《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，我感到只有用科學發(fā)展觀武裝頭腦，統(tǒng)一思想、凝聚力量，認清形勢、把握大局，與時俱進、改革創(chuàng)新，才能使我們每一個黨員都成為學習和實踐科學發(fā)展觀的先鋒。只有把科學發(fā)展觀學深學透，深入基層、深入群眾才能有的放矢；圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論才能有所突破，才能真正做到轉變觀念，提高認識，以科學的態(tài)度去實踐。
科學發(fā)展觀是在總結我國發(fā)展實踐的基礎上提出來的，實踐性是科學發(fā)展觀的本質特征。學習宣傳完善科學發(fā)展觀、在本職工作中貫徹實踐科學發(fā)展觀，是我們每一名黨員的神圣職責。黨的科學發(fā)展觀作為指導發(fā)展的世界觀和方法論，它既指導宏觀，也指導微觀，既指導我們服務教育教學工作，更能指導我們完善自我、提高自身素質。因為，科學發(fā)展觀在其第一要義、核心、基本要求、根本方法等方面都包含著人本身的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的內容。我們要以科學發(fā)展觀作為學校發(fā)展的重要指導方針，傳承朱方文化，打造教育品牌，更好地開展教育教學工作，不斷提高教育教學質量，促進專業(yè)成長。
作為一名黨員，一名教師，學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與當前各項工作結合起來，著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。把科學發(fā)展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高工作水平，要做到以下四個方面：
（1）、要提高學習能力，增強自身素質。在工作中，要深入學習理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決理論不夠扎實，知識不夠豐富，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
（2）、要提高工作能力，增強自己的工作本領。在新的工作崗位上，根據(jù)教育局的要求，根據(jù)學校的特點和學校發(fā)展趨勢，認真做好自己的本職工作，使學校的工作進一步規(guī)范化、科學化。
（3）、要提高創(chuàng)新能力，增強工作的實在性。隨著社會的發(fā)展，新的問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教學工作再上新臺階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。作為一名黨員教師，就要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作，要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻” 的職業(yè)道德，把工作做在前面，掌握工作的主動權，事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，多為學校著想，多為師生辦實事。
（4）、要提高自律能力，增強教師的形象。要有高尚的師德，為人師表，以身作則，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，老老實實做人，勤勤懇懇工作，認認真真地完成各項任務，創(chuàng)造性地開展工作。要有奉獻精神，發(fā)揚吃苦在前，享受在后的精神。和和氣氣待人，團結同志，自覺接受教職工的監(jiān)督，共同營造心往一處想，勁往一處使的發(fā)展局面，把心思用在工作和事業(yè)上，使學校工作正常有序進行并上新的臺階。
社會在進步，學校要發(fā)展，都離不開科學發(fā)展觀。我要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。在學校校長的領導下，在老師的支持和配合下，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，認真做好自己的本職工作，為潤州教育的新跨越做出自己應有的貢獻。
小學科學心得體會篇八
小學科學雙減是近年來新出臺的教育政策，意在減少小學科學繁瑣的知識點和難以理解的公式，從而讓學生能夠更好地理解科學的本質和規(guī)律。在我個人的學習體驗中，我發(fā)現(xiàn)小學科學雙減不僅能夠輕松地掌握科學知識，也能夠激發(fā)我的學習興趣，讓我更加喜歡科學學習。下面，我將分享一下自己的小學科學雙減心得體會。
段二：減少難以理解的公式
在過去的小學科學學習中，我常常覺得一些公式非常難以理解，也往往會混淆概念。而在小學科學雙減中，學校將這些難以理解的公式和概念剔除，使得學習變得更加輕松和有趣。例如，原先的小學物理課程中，有許多關于簡單機械的公式和操作原理，但是由于年齡較小，我并沒有完全理解這些操作原理，也無法運用這些公式完成一些實際的題目。但通過小學科學雙減，我對這些公式和概念有了更深刻的理解，也學會了運用它們進行實際的操控。
段三：注重實驗與觀察
另外，小學科學雙減在學習方式上也有些改變。它更加注重實驗和觀察，而不是過多地讓學生記憶書本上的知識點。在小學化學課中，我們通過實驗來了解鹽酸和碳酸鈣發(fā)生化學反應的過程。我們觀察了該實驗過程的變化，以及發(fā)生的各種物理和化學現(xiàn)象。通過這些實驗和觀察，我能夠更好地理解化學反應的原理和規(guī)律。
段四：強調口頭表達能力
學校在小學科學雙減中也加強了口頭表達能力的訓練，通過老師設置的各種討論小組和班級集體討論等形式，幫助我們更好地掌握和理解科學知識。這些集體討論也讓我學會了如何做出自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他同學的看法和意見，從而更好地進行交流和學習。
段五：總結
總之，小學科學雙減讓我在學習科學知識的過程中更加輕松愉悅，并且能夠提高我的學習興趣。它減少了冗雜的公式和難以理解的概念，注重實驗和觀察，并加強了口頭表達能力的訓練。相信這樣的科學學習方式可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)對科學的感覺和興趣。
小學科學心得體會篇九
新頒布的《3～6年級》科學課程標準》與以往的小學自然教學《大綱》相比，有著很大的差別?！犊茖W課程標準》借鑒了國外關于科學教育的成功經驗，對小學科學課程的基本理念、培養(yǎng)目標、內容標準和實施建議等做出一系列的規(guī)定，力圖以知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面來進行闡述，強調這門學科對學生終身學習與發(fā)展的價值，注重學生的經驗、學科知識和社會發(fā)展三個方面內容的整合。根據(jù)基礎教育課程改革的要求，小學自然教師應緊跟時代的步伐，與時俱進，把科學的新理念貫穿于自然課堂教學中。“動手做”是科學課教學的靈魂?！耙媒滩摹薄安灰探滩摹闭f明教材的作用。教師做“導演”，學生做“演員”，是基本的方法。擔任《科學》課的教學以來，每次上課，我都會有一些新的收獲。同以前從事的教學相比，《科學》課教學過程中的開放性引起了我更多的思考，以下是科學課教學中的幾點做法：
傳統(tǒng)的課堂教學是“以知識的傳授為重點”，教師在課堂上將知識和技能加以分解，一部分一部分地教給學生，最后將各部分知識組成整體，學生只需聽、練、背，記住教材中的知識即可。教師的角色是教學的控制者，教學活動的組織者、教材內容的制定者和學生學習的評判者。多年來，我們已習慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設計思路進行教學，千方百計地將學生雖不大規(guī)范，但有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。那么，當代教師的角色是什么呢?《科學課程標準》強調：“科學教師應細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法……”從這個觀點來看，小學科學教師應該在課堂教學中讓孩子們自己提出問題進行探索，在他們的摸索過程中給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統(tǒng)知識。教師充當?shù)慕巧珣菍W生科學探究的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。
在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。
科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們的教師在學習科學課標以后，把新的課程理念融入到自然課堂教學之中，用課改的新思想、新理念指導著自己的教學。在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，他從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生以科學與技術的關系，科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
科學探究的核心就是強調“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。因此，科學課標提出了體驗性目標，強調“活動、操作、實踐、考察、調查”等活動，而且十分重視學生們直接經驗，教師在課堂教學中應該去鼓勵學生對科學問題的自我見解，自我理解，尊重學生的個人感受和其獨到的見解。根據(jù)課標的學習，今后在課堂教學中，教師應當引導學生不斷提出問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習計劃。并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。這樣的教學，知識容量大，學生的思維活躍，參與度高，課堂研究興趣濃厚，學生研究的時間充分，不僅使學生學到了知識，更有效地培養(yǎng)了學生的動手能力，觀察能力，語言表達能力，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中，教師真正成了學生學習的支持者和指導者，教學活動中的參與者和合作者。而我們教師本人，也要與新課程共同成長，不斷學習，成為新課程的實踐者、研究者和開發(fā)者。
小學科學心得體會篇十
近些年來，小學教育改革不斷推進，同時也不斷探索適合小學階段學生的教學模式。其中，小學科學雙減模式備受關注。這種模式可以有效地減輕小學生的學業(yè)壓力，節(jié)省他們的學習時間，同時也可以提高小學生對科學的掌握程度。在進行小學科學雙減模式的學習過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，下面將進行分享。
第二段：減輕負擔的作用
小學科學雙減模式減輕負擔，是它最大的減少之一。這種模式可以為小學生減少大量的作業(yè)，減少他們的學習負擔，讓他們有更多的精力去學習其他科目。對于一些從小就比較緊張、焦慮的小學生來說，小學科學雙減模式還可以減輕他們在學習科學時的心理壓力，讓他們更加輕松自在地學習。
第三段：節(jié)省時間的作用
小學科學雙減模式還有一個重要的作用，那就是節(jié)省學習時間。它可以讓小學生在較短的時間內掌握更多的科學知識，從而不需要把很多時間花在學習科學上。這對于一些學習科學較弱但是又希望朝著科技方向發(fā)展的小學生來說非常有用，他們可以通過這種節(jié)省時間的方式，更快地提升自己的科學水平。
第四段：提高科學掌握程度的作用
小學科學雙減模式的學習方式非常寓教于樂，它可以為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐中更好地掌握科學知識。同時，它也可以為小學生提供更多的探究機會，讓他們在自主探究中、問題解決中，更好地掌握科學知識。這些實踐、探究的機會，非常有助于小學生提高自己的科學掌握程度。
第五段：總結
小學科學雙減模式是一種非常創(chuàng)新的教學方式，它的出現(xiàn)為小學階段的學生帶來了許多益處。它可以減輕學生的負擔，節(jié)省學習時間，提高科學掌握程度。在實踐中，我們也深刻地認識到，小學科學雙減模式是一種非常值得推廣的教學方式。希望能夠有更多的學校和老師采取這種教學方式，讓小學生在學習科學時更輕松愉快！
小學科學心得體會篇十一
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學科學心得體會篇十二
小學科學是學生科學素養(yǎng)的起點，也是培養(yǎng)學生科學思維的重要課程。不久前，我們的學校開展了小學科學雙減活動，意在精簡課程內容、減輕學生負擔，提升學生學習效果。在這個過程中，我深受啟發(fā)和感受，獲得了一些心得和體會，這里與大家分享。
第二段：雙減的意義
科學素養(yǎng)是時代賦予我們的必修課程，但教育過程中，是否減負并不取決于花費在教育上的投入，而是教育模式變革和質量提升。小學科學雙減活動的意義在于反思和探索傳統(tǒng)教育的缺陷，從教學設計、優(yōu)化教材、減輕負擔等角度，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。
第三段：雙減的措施
具體來看，小學科學雙減活動主要采用了以下措施：
1. 精簡教材：將傳統(tǒng)教材中的冗長內容、繁雜知識點、難懂技術術語進行分類篩選，一些偏于理論或過于繁瑣的課文、例題，以及與學生實際生活不相關的知識點和內容全部剔除，讓課堂知識更加貼合實際。
2. 更新教具：學生在學習科學的同時，往往需要接觸到一些實驗，這需要豐富的實驗器材、多樣的模型展示。因此，小學科學雙減活動中，針對實驗器材、模型制作方面進行更新，豐富學生的實踐操作，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神。
3. 簡化考試：傳統(tǒng)科學考試往往要求大量的記憶，過分關注分數(shù)和排名，使得學生的成長被“升學”逼迫所遮蔽。小學科學雙減活動采取簡化考試的方法，要求學生主要掌握一些基本概念和直觀理解，倡導素質教育，注重學生的科學素養(yǎng)和探究能力。
第四段：學生受益
對于學生而言，科學雙減活動的實施，無疑讓他們受益匪淺。在精簡教材方面，不僅減輕了學生的負擔，而且對于小學生較難理解和涉及實際與生活較遠的內容進行了剔除，使得學生更容易掌握科學思維和實用知識。同時，在更新教具方面，學生的實踐操作能力得到了鍛煉和提升，且學習興趣也得到了激發(fā)和啟發(fā)。另外，在簡化考試的環(huán)節(jié)中，學生在學習方面的壓力得到了緩解，更多關注于探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提供了自主探究的機會，從而提高了他們的科學素質和實際運用能力。
第五段：結尾
小學科學雙減活動的實施，對于實現(xiàn)小學教育的優(yōu)質發(fā)展，起到了重要的意義。我們可以發(fā)現(xiàn)，在這樣的活動中，學生接觸到更真實、更直觀、更實用的科學知識，培養(yǎng)了培養(yǎng)了思維、實踐、創(chuàng)新和能力，開創(chuàng)了一條科學教育新路，讓科學課程回歸到本質，走向更有意義的方向。