通過寫讀后感，我們可以借此機會來深入思考書中所探討的問題和主題。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先要準確理解書中的主題和情節(jié)，捕捉到作者的精神內(nèi)核。以下是小編為大家整理的一些讀后感范例，希望可以幫助你提升寫作和思考的能力。
一年級西游記讀后感篇一
《西游記》是中國的一部文學名著。
這部作品講述了唐僧和他的三個徒弟去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最后取得真經(jīng)。
故事中唐僧很善良，孫悟空厲害，豬八戒很貪吃，沙和尚很勤勞。他們團結(jié)一心，戰(zhàn)勝了很多妖魔鬼怪，取得了成功。
這個故事告訴我們，要取得成功，一定要克服很多困難，需要永不放棄的精神。
一年級西游記讀后感篇二
《西游記》里有很多很多本領(lǐng)高強的、生動有趣的人物。
讀了《西游記》這本書，我受益無窮，我們一定要像孫悟空那樣機智勇敢，也要像唐僧那樣善良友好又大方。
這一本書說了唐僧在三個徒弟協(xié)助下斬妖除魔，歷盡艱險，終于取回真經(jīng)，師徒四人也修成正果。讀后我感到孫悟空是個熱愛自由不愛拘束勇于搏斗的.人，我很佩服他。豬八戒行動莽撞貪吃，好睡懶做笨拙，貪戀想著做女婿。我覺得他很懦弱。而沙僧是一個不大動腦筋卻很聽從師父和師兄說話。四個人在困難重重的艱險，但他們永不放棄繼續(xù)去取經(jīng)。
一年級西游記讀后感篇三
我讀了《西游記》這本書，讓我知道唐僧致力于佛陀。孫悟空聰明而強大，豬八戒美味而懶惰，沙僧忠誠而誠實。我最喜歡孫悟空，因為他有72個變化，可以駕駛云霧，一個筋斗可以翻18萬英里，在路上打敗了許多惡魔和鬼魂，最后他們四個師徒得到了真正的經(jīng)典。
通過這個故事，我明白了一個事實，只要我努力工作，我就會成功。四位師徒經(jīng)歷了9981個困難，就像我們在學習中遇到的困難一樣。只要我們努力學習，堅持到底，我們就會成功。
一年級西游記讀后感篇四
這個暑假我讀了四大名著之一《西游記》，這本書確實很好看，主要講了唐三奘、孫悟空、豬悟能、沙悟凈歷經(jīng)九九八十一難，最終獲得了成功，取得真經(jīng)。
唐僧:一心向佛，心地善良，頑固執(zhí)著，但分辨不出是非，孫悟空:神通廣大，火眼金晴能七十二變，疾惡如仇，愛搞惡作劇。豬八戒:好吃懶做，說謊耍個小聰明。沙僧:態(tài)度隨和，任勞任怨，盡職盡責的和事佬。他們一路歷經(jīng)磨難，斬妖除魔取回了真經(jīng)。
任何成功都是來之不易的，中間會面對許多困難與挫折，但是我們要向這四位主人公學習他們勇往直前，堅持不懈的.精神，最終也會成功的。
一年級西游記讀后感篇五
暑假期間，我又讀了四大名著之一《西游記》。這本書資料豐富，情節(jié)精彩生動，引人入勝，讓我百看不厭。
讀完這本書，我明白了一些道理:做人要像沙和尚一樣誠實、腳踏實地、勤勞。做事要像勇敢、武功高強的.孫悟空一樣勇往直前，契而不舍。
《西游記》是一本好書，是我們中華民族的驕傲，是經(jīng)典中的經(jīng)典。我想好好讀一讀，建議學生多讀一讀。
一年級西游記讀后感篇六
《西游記》是中國四大名著之一，吳承恩的作品。是它，陪伴著我度過金色的童年，從小就看，直到我現(xiàn)在看的成人版，上下兩本，共有一百回。每次閱讀，它都會讓我有新的收獲。
《西游記》講述了圣僧唐三藏帶著徒弟孫悟空、豬悟能、沙悟凈，以及小龍馬西天求經(jīng)。希望大唐能從執(zhí)迷不悟、愚昧不明，通過猶如修真之徑、正善之門的佛經(jīng)，可以超脫苦惱。
在《西游記》這本書中，我最喜歡孫悟空這個人物，他有上天入地、呼風喚雨的廣大神通。他敢于斗爭，面對天宮這樣及統(tǒng)治者的龐然大物，絲毫沒有膽怯，掄起手中的金箍棒迎了上去，直打得玉皇大帝膽戰(zhàn)心驚，天兵天將魂飛魄散。而且，他在斗爭中沒有恐懼之感，退縮之態(tài)。有一回，他在獅駝山誤入了“陰陽二氣瓶”，幾乎傾了性命，但他還是咬著牙，忍著痛，想方設(shè)法，終于跑了出來，繼續(xù)斗爭。他的火眼金睛善于識別形形色色吃人的妖怪。他讓我明白，對于那些狡猾多變的人，我們必須保持警惕，善于識別，否則就會上當受騙。樂觀，勇敢，機智的性格，以及斬妖誅怪，為民除害的正義行為，使他在我心目中成為一個可愛的神話英雄人物。
我想：《西游記》里的妖魔鬼怪一定是指我們生活中的壞人，是為了更加突出取經(jīng)大路上的種種困難和師徒四眾堅強不息、永不放棄的精神。當然，金箍棒能大能小;孫悟空一個筋斗十萬八千里;神仙能騰云駕霧;孫悟空七十二般變化……這也都是想象出來的，但是，我們決不能做壞人，更不要覺得做些壞事沒關(guān)系。
古人云：“邪不勝正”，這是絕對不會錯的。
一年級西游記讀后感篇七
想必《西游記》大家都不陌生，它就是我國四大名著中吳承恩的著作，書中唐僧孫悟空等是我們耳熟能詳?shù)娜宋?，那些引人入勝的故事讓人讀起來就舍不得停止。我一口氣把他讀完了，心中感慨萬千，如翻江倒海一般，雖然是神話，但批判的卻是現(xiàn)實生活中人們丑惡的一面。
書中重點講述了唐僧四師徒經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)，個個修得正果。其中孫悟空這個人物描寫得最突出也最成功，從石猴出世到大鬧天空再到修得正果，無論是三打白骨精還是收八戒，降沙僧都是整本書的精華。唐僧的善良有愛心，豬八戒雖懶卻為取經(jīng)做出貢獻，沙僧的勤勞肯干也十分的有特色。一些配角也為整本書帶來了生氣，如：二郎神和他的座騎哮天犬，觀音菩薩和她的愛徒善財童子等。
我最喜歡《三打白骨精》這個故事。白骨精雖然狡猾無比，唐僧也曾一度的冤枉甚致趕走過悟空，但是悟空深深記得師傅把他從五指山救出來的時候，最后，他打敗了為非作歹的白骨精，幫人民除了害。這也證明了邪-惡永遠都不可能戰(zhàn)勝正義。
《西游記》不愧為一本名著，它那精彩紛呈的故事，栩栩如生的人物，都是其它任何書所不能比的。是《西游記》告訴我做人的道理：只有心地善良的人才能在世界上立足。
親愛的老師、同學們：
書，它是我生命的一部分，我愛讀書，我渴望讀書，書是知識的啟源，為我們?yōu)⑾鹿廨x，書就像沙漠里的一塊綠洲，我在這塊綠洲里盡情地享受。
想起小時候，我特別愛聽童話故事，媽媽在我睡覺時都會給我講童話故事，慢慢地我進入了夢想。所以我特別愛幻想故事里的人物是個什么樣的，隨著慢慢長大，在三年級時，那些小小的書勾起了我對書的好奇心，童話書十分奇妙，總是有些神奇的事情發(fā)生，如《皇帝的新裝》我為皇帝的愚笨二感到哈哈大笑，而《美人魚》她的經(jīng)歷又讓我黯然神傷。美麗的童話故事十分美好，給我的初讀增添了無限的樂趣。
四年級時，我覺得我不應該再讀那些沒有內(nèi)涵的故事了，我就試著去讀一些青少年的文學作品和古今中外的小說，剛開始接觸這些作品我讀的是囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。我把所有的課余時間花在讀這些書上，但是我讀的不少，就是記得的不多。
我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級了，不過我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來能坐到那去讀書的機會不多了，所以我給自己定的任務是必須抽出20分鐘去閱讀，而且我還慢慢養(yǎng)成了做筆記的習慣，做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。這讓我的讀書生活中也有了一道光彩。
我知道我讀的書很少，但我會一直努力地讀下去，堅持不懈地讀下去。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
書是人類進步的階梯;書，是人類的精神食糧。書是我生活中不可缺少的一部分，書是我的良師益友。
我看了一本關(guān)于昆蟲的書，有一個故事讓我深深的感動了。題目是《螞蟻》里面講了，螞蟻住在山上，蓮山課件有一次，著火了，這些個子很小的螞蟻迅速抱成一團，滾下山去，外面螞蟻的身體被燒焦了，但他們?yōu)榱吮Ｗo螞蟻這個大家族，仍然不放手。滾到了山下，里面的螞蟻還活著，而外面的螞蟻卻經(jīng)死了。因為這樣螞蟻到現(xiàn)在還有，他們?yōu)榱吮Ｗo這個家族，寧愿犧牲了外面的螞蟻。這個故事讓我看了很感動。
我還讀了一本書，書的名字叫《樹立自信心的故事全集》，自從讀了這本書以后，我有了自信，老師讓我們回答問題時，我總會舉手，因為有一個故事讓我非常喜歡。講得是有一個美麗的小女孩叫小美，她很自卑，因為有一塊紫色的胎記蓋住了她的左眼，上一年級時，許多同學都笑話她說她是獨眼龍，小美非常討厭這塊胎記，她想用小刀把它刮掉可是都不行，因為沒有人和她玩，她就把全部的精力放到了學習上，發(fā)成績單的時候是小美最高興的時刻，該上高中的時同學們的壓力很大，一到課間，同學們都去她問題，她馬上要大學畢業(yè)了，已經(jīng)有五家跨國公司找她了。這說明人的外表并不重要，心靈美才是最重要的!
書，像一把金鑰匙，幫我們打開知識的大門;書，像一葉小舟，載著我們在知識的海洋里航行。讀書讓我長知識，書讓我知道了許多我不知道的事情!
今年暑假，媽媽買了一本古典名著《西游記》給我看?！段饔斡洝肪褪俏业膶氊?，每天我都捧起它看。
這本書里有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧，師徒三人去西天取經(jīng)路上經(jīng)歷八十一難的故事。
其中我最喜歡的是《三借芭蕉扇》這個故事，唐僧師徒四人來到火焰山，向鐵扇公主三借芭蕉扇，第一借是鐵扇公主恨懷空當年把她兒子紅孩子兒收服了，不但不把芭蕉扇借給它還把它扇到了小須彌山。第二借是悟空變?yōu)橐恢恍∠x子，飛到杯中，被鐵扇公主一口吞到肚里，鐵扇公主腹痛難忍被迫給了他一把假扇子，結(jié)果火越扇越大，悟空知道上當了。第三借是悟空變成了牛魔王騙到了扇子。扇滅了火焰山的火，繼續(xù)往西天取經(jīng)。
我看到的孫悟空愛憎分明，是妖就打，就想到現(xiàn)在社會上有些人看到不法分子做壞事，不但不管，反而助威，真是太不應該了。平時，我們看到有些同學有不足的地方就應該告訴他，不要向唐僧一樣糊涂，是非不明好壞不分。
尊敬的老師，親愛的哥哥姐姐們：
大家上午好！
我是一年級學生，首先我代表一年級的全體同學，祝老師、哥哥姐姐們新學期快樂！
九月的天空，藍藍的；風兒，暖暖的；我們的心里甜甜的——因為從今天開始，我終于成為一名小學生了。我知道，學校是一座橋，是一座架在我的家和我人生道路之間的一座橋。很早以前，看著哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾高高興興上學的時候，我的心里就充滿了羨慕和向往，今天在爸爸媽媽和老師的引領(lǐng)下終于走上了這座橋，我真想對著世界大聲的呼喊：我是一名小學生了，我也是一名小學生了......讓所有人來分享我的喜悅！
秋風爺爺慈祥的看著大地，看著豐收的景象，欣慰的笑了。老師，我們就是一粒種子，會在母校的這塊沃土上生根發(fā)芽。在將來的一天，我們也一定會長成參天大樹，成為社會的棟梁之才。那時，您一定會露出欣慰的笑容。
在以后的學習中，我們會聽老師的教導，嚴格遵守校紀校規(guī)，虛心的向大哥哥、大姐姐們學習，爭取早日加入少先隊，做一個講文明、懂禮貌的好孩子，請老師們放心。
謝謝大家！
暑假來臨，我也不閑，看了看西游記。我覺得西游記的人物很有特色，容我一一道來，比如孫悟空，他善良、調(diào)皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執(zhí)著(尤其是在三打白骨精那一回)和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼，正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，唐三藏誠心向佛、頑固執(zhí)著，豬八戒貪財好色，又懶又饞的大肥豬，但又不缺乏善心，沙僧對師傅忠心耿耿，對兩位師兄也是畢恭畢敬，心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
《西游記》是中國四大名著之一。它是吳承恩先生的杰作，講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒，沙僧去西天取經(jīng)的故事，它給人一種百看不厭的感覺，讓人看了就喜歡上了它。我最喜歡記憶最深刻的是三打白骨精，他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的念緊箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解釋他完全不聽，而是念他的緊箍咒，疼的孫悟空滿地打滾，最后唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情，孫悟空被迫無奈，只好又回到花果山。但是孫悟空心理并沒有怨恨師傅，更沒有去報復師傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理總是想著師傅的安危，可見他對是師傅的真心。這一路上他們經(jīng)歷艱難險阻，不管多累，多餓，不管妖怪是多么的陰險狡猾他門都一一打敗他們，把師傅從危難中救出來。可以看出悟空是多么地重情宜，可他的師父不但不領(lǐng)情，而且還念緊箍咒，是他有苦說不出啊，只看到孫悟空不好的一面。
其次我最喜歡孫悟空大鬧天宮那回，他盜得定海神針，化作如意金箍棒，可大可小，重一萬三千五百斤。又去陰曹地府，把猴屬名字從生死簿上勾銷。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建議，把孫悟空召入上界，做弼馬溫。當猴王得知弼馬溫只是個管馬的小官后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，美猴王連敗巨靈神、哪咤二將。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。他偷吃了蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，逃離天宮。玉帝又派天兵捉拿。孫悟空與二郎神賭法斗戰(zhàn)，不分勝負。太上老君用暗器擊中孫悟空，猴王被擒。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。他可真是膽大，使我更加佩服他。讀了這本書，我體會到任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!其次厚厚的西游記中還讓我感受到唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
此書寫的真是好，把我的偶像-孫悟空描寫得栩栩如生，不愧是中國的古典名著啊。
一年級西游記讀后感篇八
“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃?！边@兩句詩為我們寫出了一斗天地,橫掃一切邪惡勢力的孫悟空的形象.提起孫悟空,就不能不提我國四大名著之一的《西游記》。
《西游記》主要描寫的是唐僧，孫悟空，豬八戒，沙僧，小白龍師徒四人，經(jīng)歷九九八十一難的故事。西游記的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說的新門類。其內(nèi)容是中國古典小說最為龐雜的，它融合了中國傳統(tǒng)文化中佛，道，儒三家的思想和內(nèi)容，佛，道兩教的仙人們同時登場表演，莊嚴神圣的神佛世界里也充滿了現(xiàn)實社會的人情世態(tài)，顯得亦莊亦諧，妙趣橫生，使該書贏得了各種文化層次的讀者的愛好。通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影。
雖然《西游記》是一部神話小說，但唐僧取經(jīng)卻是歷史事實。距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年(627)，當時年僅25歲的玄奘離開長安，置身到天竺(印度)游學。他從長安出發(fā)后，歷經(jīng)艱難險阻，最后到達了印度。玄奘在印度著名的佛教寺院那爛陀寺先后學習5年之久，被尊為通宵三藏的十德之一.貞觀十九年(645)玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷，這部書主要講述了路上所見各國的歷史，地理及交通。后來玄奘的弟子慧立，彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩。
一年級西游記讀后感篇九
讀了《西游記》這本書很受感動。《西游記》這本書主要寫了孫悟空不平凡的出生，以及他在花果山逍遙的生活。之后，孫悟空大鬧天宮，結(jié)果被佛祖壓在五行山下。最終孫悟空跟隨唐僧到達西天，取得了真經(jīng)。
在這本書中，我最喜歡的是孫悟空。他天不怕地不怕，具有不屈的.反抗精神。他不但敢與至高無上的玉皇大帝爭斗，并為自己爭來了“齊天大圣”的稱號，還不懼怕任何妖魔鬼怪，絕不放過一個妖魔，應對困難絕不低頭。
一年級西游記讀后感篇十
讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價。你會寫西游記一年級讀后感嗎?下面小編給大家?guī)砦饔斡浺荒昙壸x后感，希望大家喜歡!
這學期我們必讀書里有一本《西游記》，這本書雖然是我第一次閱讀，但對于西游記的故事我卻并不陌生，而且還很熟。因為每年暑假我都要看上一遍西游記的電視劇。不管是看書還是看電視劇，每看一次心里都有不同的感觸。
第一次看時，還是很小的時候，那時候覺得這個電視劇很好看，也很神奇，我被里面的每一個人物形象所吸引?？吹拇螖?shù)多了，我發(fā)現(xiàn)自己熊從早悟出一些道理來，比如遇到因難不要退縮，堅持就是勝利，團結(jié)就是力量等，但對我感觸最深的還是覺得人要學會感恩。書中唐僧感激唐王李世民的知遇之恩，所以當唐王李世民問誰肯上西天拜佛取經(jīng)時，唐立馬挺身而出，在佛前發(fā)誓：不到西天誓不罷休，然后毫不猶豫地踏上西去取經(jīng)之路。孫悟空大鬧天宮被如來關(guān)壓在五行山下，500年后唐僧爬上五行山救出了孫悟空，孫悟空十分感恩，后來就死心塌地地追隨唐僧西天取經(jīng)，即使唐僧多次趕他走，即使面前是刀山海，他對唐僧都不離不棄，幫助唐僧轉(zhuǎn)危為安……正是感恩才完成了取經(jīng)之路，當然書中也有忘恩遭到懲罰的例子：取經(jīng)途中老龜駝著唐僧四徒帶人帶馬通過無法越過的通天何時僅僅希望唐僧他們幫問如來一下年壽之事，但唐僧師徒一心取經(jīng)，不知感恩，把這事給忘了，結(jié)果回來途中再渡天何時，老龜知道后發(fā)火將經(jīng)書扔到河了里……這就是忘恩負義受到的懲罰。
今天的我從《西游記》中深受啟發(fā)，孫悟空，豬八戒，沙和尚甚至白龍馬他們都能學會感恩，可是回頭想想我們自己，我們都被父母寵慣了，缺乏一種感恩之，好像爸爸媽媽給我們的付出都是理所應當?shù)?，讀了這本書讓我知道的如何感恩，對父母的感恩，對老師的感恩，的關(guān)心我的親人感恩，對幫助過我的同學抱有感恩之心，所以我決定從自已做起，從身邊的小事做起，主動關(guān)心別人，幫助別人。相信我們一定會有一個美好、成功的未來!讓我們心存感恩，快樂成長!
《西游記》是我四大名著之一，在我國文學史上占有者重要的歷史地位。作為一部神魔長篇章回體小說，《西游記》在時間的沉淀中依然家喻戶曉，廣為流傳。在今天，一人拿散發(fā)著古色古香的傳奇色彩。
《西游記》講述了唐朝高僧唐玄奘為求真經(jīng)不畏艱險，與四個徒弟西天取經(jīng)的故事，一路上歷經(jīng)九九八十一難，飽嘗世間疾苦，體驗因果輪回，一次次化險為夷，最后取得真經(jīng)，造福世間的故事。文中的人物，性格鮮明，各具特色：固執(zhí)，慈悲為懷的唐僧，武功高強，機智勇敢的齊天大圣孫悟空，貪吃，愛占小便宜貪戀美色的豬八戒，憨厚老實，默默無聞的沙僧……都在這部小說里被描繪的有聲有色，深入人心，給我們一啟示。
《西游記》告訴我做人不能貪心，不能走歪門邪道。書中許多故事都是講人的私欲引發(fā)妖魔纏身的故事。做人，要腳踏實地，不要先一步登天，更不能為了自己的一己私欲走上歪路，一發(fā)不可收拾。不要有害人之心，相信因果循環(huán)，做了壞事，必然會遭受懲罰。
最重要的，它教會我，做人要有一顆持之以恒的心，不畏艱險，勇往直前，不論遇到任何挫折，都不輕言放棄，哪怕還有一絲希望，都要拼盡全力。還要有崇高的理想，不要甘心一輩子碌碌無為，為夢想去拼搏。要有冒險的精神。還有要有默默無聞，甘愿奉獻的的胸懷。懂得感恩，滴水之恩當涌泉相報。
令我印象最深的一篇故事是“真假美猴王”的故事。這個故事是因為唐僧師徒彼此猜忌，互相之間不夠信任而給了妖怪可趁之機，假扮美猴王。短短一個故事卻發(fā)人深思：信任，是多么的重要啊。沒有了信任，我們就會就會處在一個勾心斗角的社會，每個人都在處心積慮的提防他人，天哪，這將是怎樣的一個時代?所以，在生活中，我們要給予他人足夠的信任，這樣，你才會收獲到他人的信任。彼此信任，是人和人相處的基本界限。如果沒了信任，這個世界將會是一片黑暗。
《西游記》是一部不可多得文學經(jīng)典，他用通俗的故事教會人們世間的道理，在今天，仍然閃耀著光芒。
記得很小的時候在家鄉(xiāng)的二中對面家里有一個14寸的電視機，我第一次看到西游記這部電視劇。在過去的二十年間，這部片子每年都看，每次都有新的感觸。最早是好奇那神話的故事，變化的本領(lǐng)，后來我領(lǐng)略到片子講述的取經(jīng)的意義，感到濃濃的禪意沁人心脾。而在現(xiàn)在的我看來，更多的也許是對八十年代依舊樸素的文化的留戀，是對仙禪之境的再認識，也是對佛法與世情關(guān)系的溫情體會。這樣的西游記真是一個文化的經(jīng)典，展示著華夏優(yōu)美的氣象，令我深深沉浸。
女兒國王真的愛上了現(xiàn)實中的唐僧，二十年再聚首，她說：就像女兒國國王這樣把愛情當作一種憧憬，一種追求，一種享受，也就進入了一種境界了。這是一種純粹的感情，它無愧于西游記的重量，在求明佛性的大道上將坎坷視作厚賜，安然的欣賞和體驗。西游記當然很深刻，它講述的是舍身求法的故事。但是更深刻的并不是單純唐僧的虔誠，而是一個人間的集體在無奈面前的堅強和高度，每一個神仙，人類，妖魔，在這個過程中都是皈依于樸實而善良的欲望，與自然，生命，理想妥貼的相融。佛說"眾生皆有平等佛性，本來是佛"，這個也是西游記的開章之義。我想在這個世間有沒有神仙鬼怪并不重要，有沒有佛和上帝也無關(guān)宏旨，重要不是他們的存在，而是他們所代表的心靈的道路。就像有沒有諸位上仙逍遙于天際與我們沒有關(guān)系，但是他們所代表的灑脫與超然的哲學和感覺則是人類心靈高度的代表之一。我在半個月之前曾在屋中打過一次坐，當時的清靈與虛靜轉(zhuǎn)瞬即逝，那時心頭的寂靜之海本來也只是曇花一現(xiàn)，可是今天在稍一平靜的剎那，我體會到心中清涼似乎來自那一次的坐中。短暫與永恒，本來是一。愛情的燦爛，佛法的解脫，求索的執(zhí)著，得到的片刻，都是心路歷程，各有其美，平等無二。
在悟空壓在山下的五百年，大雁自由飛翔，飛雪下后又停。人世滄桑，法師悄然發(fā)愿，得續(xù)師徒情由。誰在為誰等待?誰在為誰前行?只知道西游記之后有人寫下紅樓夢，上演了一段寶哥哥與林妹妹的故事。
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及他的三個徒弟一路上歷盡艱險，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。
《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執(zhí)著;孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星;豬八戒——貪財好色，但又不缺乏善心;沙僧——心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。
其中我最喜歡的便是孫悟空，他是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高無上的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄，也是我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一次磨難，讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也就是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
四大名著家喻戶曉，唐僧西天取經(jīng)的故事廣為流傳，我懷揣著對九九八十一難的好奇，翻開了《西游記》，津津有味地讀了起來。故事主要講述了師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，掃盡沿途的妖魔鬼怪，取回真經(jīng)的艱苦歷程。
有機智勇敢的孫悟空，有心地善良的唐玄奘，有憨厚老實的沙僧，也有好吃懶做的豬八戒，他們在作家吳承恩先生的筆下栩栩如生，鮮明活潑的形象躍然紙上。一個個故事有趣又幽默，常常令我捧腹大笑，但他們面對困難時不放棄的精神令我感動，也常常想起自己的經(jīng)歷。
緊張的架子鼓八級考試邁著大步向我走來，可我的兩條小短腿也來不及臨陣脫逃，不能坐以待斃，我咬緊牙關(guān)，閉門苦練?？菰锏木毩曋芏鴱褪?，酸楚的手腕在向我抗議，耳邊的節(jié)奏是我聽過最糟糕的聲音。在僅剩的幾天里要將曲子背下練熟，對我而言是毫無勝算的不可能。我開始想要退縮，這次不行我們還有下次呀，我不斷的安慰自己，說服自己。當我把我的想法告訴媽媽時，收到的不是附和，而是她嚴肅的神情。她認真的看著我的眼睛，說：“明日復明日，明日何其多。你若放棄這次的機會，那也可以放棄下次的機會，這樣一來，八級的大關(guān)你就永遠闖不過了。有一絲希望我們就不能放棄?！?BR> 我腦海里那絲放棄的念想被我拋到了九霄云外，堅定了要試一試的想法。每日5個小時的練習從無效變成了高效，從無力變成了有力，從緩慢變成了快速，從懶惰變成了勤勞。如此快馬加鞭的練習使我在不出幾日之內(nèi)，將心底的不可能變成了可能，額頭上的汗水和敲斷的鼓棒便是我堅持不懈的證明。放棄永遠是困難攻擊你的武器，而你也要拿起你的武器——堅持，迎戰(zhàn)困難，就像孫悟空手中的金箍棒，會給你無窮無盡的力量。
合上了西游記，我感同身受的體會到了唐僧師徒四人的精神的難能可貴。
“彩”是需要喝出來的!
看罷《西游記》……。
我為唐三藏的義無反顧而喝彩!你看他：行至兩界山時無人相保，但他仍志愿向前;路途中數(shù)次有人送禮于他，他都分文不取;琵琶洞中不被女色所迷，一心向佛;盤絲洞不食葷菜，怕破了戒。真可謂是一心向佛義無反顧。看他一副弱不禁風之相，其實已悟透佛法，不中道而輟足，置生死財色于不顧。高僧，從你身上，我學到了成功的秘訣，謝謝你。
我為孫悟空的機智勇敢而喝彩!你看他：流沙河前讓水性好的八戒先下水引戰(zhàn)，到岸上再大顯神威;平頂山上幾次被二魔所困，卻又幾次逃出，竟將其寶皆騙出;與八戒變作嬰兒，與吃嬰水怪作斗爭;連遲國與三道比法，以砍頭作兒戲，入油鍋如洗澡。真可謂是保師父，機智又勇敢?？此暝?，其實有勇更有謀，手執(zhí)金箍棒無人敢來與之斗。高徒，從你身上，我學到了斗爭之道!
我為豬悟能的知錯就改而喝彩!你看他：高老莊被收之后力保師父;取水、化齋毫無怨言;平頂山一次巡山被教訓后打起精神再巡山，力與怪物爭斗;義激美猴王保師父助猴哥。真可謂是知錯能改力向佛?？此歉必i模樣卻討得萬人喜愛，憨厚、敢戰(zhàn)，為西行立下赫赫功勞。高徒，從你身上，我學到了做事之道。
我為沙悟凈的中華人民傳統(tǒng)美德而喝彩!你看他：吃苦耐勞，日夜肩挑行李;善于調(diào)和，當集體內(nèi)部發(fā)生爭端時他總會協(xié)調(diào);明白事理，悟空三打白骨精后勸師父不趕大師兄;默默奉獻、打仗看守師父都有他，可寫他的筆墨卻不是很多。真可謂是集中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德于一身?？此?，身強力壯卻無盛氣凌人之感，和藹可親。高徒，從你身上，我學到了為人之道。
“混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。欲知造化會元功，須看西游釋厄傳?！狈彩侨碎g凡夫子，遇到難事失神采?？闯鑫饔握嫘C，喝破乾坤道真彩!
“爸爸，我想學騎自行車!”我擺弄著新自行車央求爸爸?！昂冒?，去空地上練習吧?！卑职滞饬?。來到空地上，我剛想自己試著騎的時候，爸爸忙上前阻攔：“不行，你連什么技巧都不會，不能盲目地去騎?！蔽宜贫嵌攸c了點頭。爸爸先在后邊扶我，我只管把握方向和蹬腳踏板。爸爸看見我騎得穩(wěn)極了，猛得放了手，我一下子歪了，失去了平衡力，往左邊傾斜過去。
“救……”“命”字還沒喊出口，我已經(jīng)重重地摔倒在了堅硬的大地上，頭疼欲裂?！鞍职郑銊偛艦槭裁此砷_了手?”我埋怨道?！拔蚁胱屇憬?jīng)歷一些磨難，因為經(jīng)歷過困難，才會有面對困難的勇氣，并在困難中學會自己找感覺?！卑职譂M臉嚴肅?！疤y，不學了!”我嘀咕著。“你這便是消極、退縮的表現(xiàn)，你沒有毅力，怎么可能學會騎自行車?”
這一次，我是不會退縮的!我要堅持!我不會向放棄屈服!我目光堅定，勇敢地爬了起來，又上了自行車，心中默默地念：我決不放棄!
我摔了一次又一次，但我并沒有低頭，一句句鼓勵的話語在我耳邊回響，讓我信心百倍?！俺晒α?”在黃昏時刻，伴隨著太陽落山，我成功了!
從那以后，我始終堅信——堅持的力量無窮大!
一年級西游記讀后感篇十一
今天我看了一本書，名字叫《西游記》，這是四大名著之一。
在取經(jīng)的路上，一共經(jīng)歷了100回，在100回中，我最喜歡孫悟空巧過火焰山那一回，我買的這一本《西游記》里面內(nèi)容特別的深奧，幸好旁邊還有解釋，不然的話我會連一個字的意思都不知道，這一本書一共有746頁，看這一本書如果不干其他事情，也要看一兩天，在封面上，這么幾行字，蓋天地之數(shù)有，功須看西游記。欲知造化會無，明萬物皆成善……想了老半天也不知道什么意思？哎？還是別想了吧！
從這一本書中我還知道了，唐僧又叫三藏，孫悟空是孫行者，沙悟凈是和尚，豬悟能是八戒。
孫悟空為老大，八戒第二，和尚第三，當然唐僧比他們都要強。
我認為這本書特別的好看，所以我推薦你們看哦！
一年級西游記讀后感篇十二
在這個暑假里，我看了《西游記》這部文學巨著。這是一起本經(jīng)典的神魔小說，敘說唐僧救孫悟空、收豬八戒、收沙和尚到他們師徒歷經(jīng)種種磨難最終修成正果的故事。看完這本巨著之后，我深有感觸，比電視劇中的情節(jié)精彩的多。
這個故事里的主人公表面上是唐僧，其實是孫悟空。在古代，《西游記》小說出來之前，也有許多把唐朝取經(jīng)之事進行加工、改造成一起段神話歷程。當時書中的'主人公還一起直是唐僧，但寫作的過程中，漸漸的主人公由唐僧而不知不覺地變?yōu)榱藢O悟空。這樣，孫悟空的情節(jié)就比較多，孫悟空雖好勇斗狠，脾氣暴躁，但他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了斗爭精神。他天不怕地不怕，火眼金睛看透一起切，金箍棒威力無窮，一起路上盡心盡力的保護唐僧，是個難得的好徒弟。與孫悟空相映成趣的是他的師弟豬八戒，他憨厚淳樸，沒有害人之心，干臟活，干累活。保護師父時，盡管豬八戒力不從心，沒有孫悟空那般神通，但他還是拼盡全力管護師父，傳聞師父死時他也是哭得最傷心的。但豬八戒也有不少的壞毛病，他貪圖美色，好吃貪睡還愛占小便宜，嫉妒心強，喜歡搬弄是非，一起遇到困難就打退堂鼓。有時因為一起點小聰明而誤了大事。但如果沒有了他，取經(jīng)路上就沒有了歡笑，沒有了話語。再說沙和尚，也是師兄弟三人中不可缺少的角色，沒有他，那取經(jīng)的路上便是一起團糟了。大師兄和二師兄一起吵架，如果沒有他，那經(jīng)也取不成?？梢哉f沙和尚就是這個隊伍的中心軸，沒有他，這個隊伍便轉(zhuǎn)不起來。唐僧是金蟬子轉(zhuǎn)世，在路上的種種磨難都不能使他改變西去取經(jīng)的信念。但沒有徒兒們，他就一起事無成，還總不能明辨是非，三番五次的要趕走孫悟空。
《西游記》通過描寫唐僧師徒歷經(jīng)磨難去西天取得真經(jīng)來告訴我們遇到困難不要輕言放棄，要為自己所定下的目標不斷努力，既然定下了人生的目標，就要向前看，為目標而學習，產(chǎn)生為目標而行的持久信念，言出必行，勇往直前。
一年級西游記讀后感篇十三
描寫兩件事，一是孫悟空被放進煉丹爐，煉出火眼金睛后再鬧天宮，表現(xiàn)悟空的反叛精神。二是沒逃出五指山，被壓五行山下。暗示了孫悟空與佛有緣，為后文受菩薩點化，保唐僧取經(jīng)埋下伏筆。
《西游記》中用孫悟空比喻人的心識(心猿)。人通過心識既能作惡，也能行善。人的本性則是真心佛性，只有通過棄惡行善的修持和領(lǐng)悟，才能降伏心猿，證悟真如佛性，故有第七回《八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿》。西游記中糅合了儒釋道的多種理念，比如西游記中孫悟空的師父菩提祖師居住的地方就是“靈臺方寸山，斜月三星洞”，兩句話其實也都是指的“心”
一年級西游記讀后感篇十四
每當我翻開《西游記》，都會有不一樣的心情?！段饔斡洝肥俏以谒拇竺凶钕矏鄣囊槐緯?。小時候，我翻起它，只覺得很好看；而現(xiàn)在，我翻起這本書，感覺到的變了，總覺得它的字里行間中透露出一種精神。
許多人都很喜歡這本書，是因為它很精彩。有的人喜歡它百看不厭的故事；有的人喜歡它里面活靈活現(xiàn)的人物；還有的人喜歡它的妙語連珠……許多人還很敬佩這本書的作者吳承恩。敬佩他的文筆；敬佩他的想象；敬佩他的毅力……而我，既喜歡這本書，又敬佩這本書的作者吳承恩。喜歡這本書透露出的精神——正義。
《西游記》中，孫悟空便是正義的化身。一路斬妖除魔，從不留根，造福了千千萬萬個百姓。他的原則是“是妖就打”。21世紀中的社會中，也有人是正義的化身。鐵路上的'乘警，不分晝夜，捉了許許多多的小偷，那些小偷大多是在深夜行竊，乘警們必須時刻醒著。還有的小偷有傳染病，而在制服小偷時身體接觸是必須的，所以要小心被傳染，很有難度；還有辦案的民警，夜以繼日地思考、分析、觀察圖片在與綁匪周旋時，要用盡所有辦法與他們溝通，從而使他們放掉人質(zhì)?！麄兒蛯O悟空一樣，正義、嫉惡如仇、希望世界和平，所以都很努力地在做自己的工作。令我敬佩不已。
每次合上這本書，我都會閉上眼睛細細的思考它為什么會留傳至今，而這一次，我明白了，這本書中蘊藏了一種精神，那些文字帶領(lǐng)著我們發(fā)現(xiàn)了那種精神——正義。我終于知道《西游記》這本書為什么會留傳至今了。
一年級西游記讀后感篇一
《西游記》是中國的一部文學名著。
這部作品講述了唐僧和他的三個徒弟去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最后取得真經(jīng)。
故事中唐僧很善良，孫悟空厲害，豬八戒很貪吃，沙和尚很勤勞。他們團結(jié)一心，戰(zhàn)勝了很多妖魔鬼怪，取得了成功。
這個故事告訴我們，要取得成功，一定要克服很多困難，需要永不放棄的精神。
一年級西游記讀后感篇二
《西游記》里有很多很多本領(lǐng)高強的、生動有趣的人物。
讀了《西游記》這本書，我受益無窮，我們一定要像孫悟空那樣機智勇敢，也要像唐僧那樣善良友好又大方。
這一本書說了唐僧在三個徒弟協(xié)助下斬妖除魔，歷盡艱險，終于取回真經(jīng)，師徒四人也修成正果。讀后我感到孫悟空是個熱愛自由不愛拘束勇于搏斗的.人，我很佩服他。豬八戒行動莽撞貪吃，好睡懶做笨拙，貪戀想著做女婿。我覺得他很懦弱。而沙僧是一個不大動腦筋卻很聽從師父和師兄說話。四個人在困難重重的艱險，但他們永不放棄繼續(xù)去取經(jīng)。
一年級西游記讀后感篇三
我讀了《西游記》這本書，讓我知道唐僧致力于佛陀。孫悟空聰明而強大，豬八戒美味而懶惰，沙僧忠誠而誠實。我最喜歡孫悟空，因為他有72個變化，可以駕駛云霧，一個筋斗可以翻18萬英里，在路上打敗了許多惡魔和鬼魂，最后他們四個師徒得到了真正的經(jīng)典。
通過這個故事，我明白了一個事實，只要我努力工作，我就會成功。四位師徒經(jīng)歷了9981個困難，就像我們在學習中遇到的困難一樣。只要我們努力學習，堅持到底，我們就會成功。
一年級西游記讀后感篇四
這個暑假我讀了四大名著之一《西游記》，這本書確實很好看，主要講了唐三奘、孫悟空、豬悟能、沙悟凈歷經(jīng)九九八十一難，最終獲得了成功，取得真經(jīng)。
唐僧:一心向佛，心地善良，頑固執(zhí)著，但分辨不出是非，孫悟空:神通廣大，火眼金晴能七十二變，疾惡如仇，愛搞惡作劇。豬八戒:好吃懶做，說謊耍個小聰明。沙僧:態(tài)度隨和，任勞任怨，盡職盡責的和事佬。他們一路歷經(jīng)磨難，斬妖除魔取回了真經(jīng)。
任何成功都是來之不易的，中間會面對許多困難與挫折，但是我們要向這四位主人公學習他們勇往直前，堅持不懈的.精神，最終也會成功的。
一年級西游記讀后感篇五
暑假期間，我又讀了四大名著之一《西游記》。這本書資料豐富，情節(jié)精彩生動，引人入勝，讓我百看不厭。
讀完這本書，我明白了一些道理:做人要像沙和尚一樣誠實、腳踏實地、勤勞。做事要像勇敢、武功高強的.孫悟空一樣勇往直前，契而不舍。
《西游記》是一本好書，是我們中華民族的驕傲，是經(jīng)典中的經(jīng)典。我想好好讀一讀，建議學生多讀一讀。
一年級西游記讀后感篇六
《西游記》是中國四大名著之一，吳承恩的作品。是它，陪伴著我度過金色的童年，從小就看，直到我現(xiàn)在看的成人版，上下兩本，共有一百回。每次閱讀，它都會讓我有新的收獲。
《西游記》講述了圣僧唐三藏帶著徒弟孫悟空、豬悟能、沙悟凈，以及小龍馬西天求經(jīng)。希望大唐能從執(zhí)迷不悟、愚昧不明，通過猶如修真之徑、正善之門的佛經(jīng)，可以超脫苦惱。
在《西游記》這本書中，我最喜歡孫悟空這個人物，他有上天入地、呼風喚雨的廣大神通。他敢于斗爭，面對天宮這樣及統(tǒng)治者的龐然大物，絲毫沒有膽怯，掄起手中的金箍棒迎了上去，直打得玉皇大帝膽戰(zhàn)心驚，天兵天將魂飛魄散。而且，他在斗爭中沒有恐懼之感，退縮之態(tài)。有一回，他在獅駝山誤入了“陰陽二氣瓶”，幾乎傾了性命，但他還是咬著牙，忍著痛，想方設(shè)法，終于跑了出來，繼續(xù)斗爭。他的火眼金睛善于識別形形色色吃人的妖怪。他讓我明白，對于那些狡猾多變的人，我們必須保持警惕，善于識別，否則就會上當受騙。樂觀，勇敢，機智的性格，以及斬妖誅怪，為民除害的正義行為，使他在我心目中成為一個可愛的神話英雄人物。
我想：《西游記》里的妖魔鬼怪一定是指我們生活中的壞人，是為了更加突出取經(jīng)大路上的種種困難和師徒四眾堅強不息、永不放棄的精神。當然，金箍棒能大能小;孫悟空一個筋斗十萬八千里;神仙能騰云駕霧;孫悟空七十二般變化……這也都是想象出來的，但是，我們決不能做壞人，更不要覺得做些壞事沒關(guān)系。
古人云：“邪不勝正”，這是絕對不會錯的。
一年級西游記讀后感篇七
想必《西游記》大家都不陌生，它就是我國四大名著中吳承恩的著作，書中唐僧孫悟空等是我們耳熟能詳?shù)娜宋?，那些引人入勝的故事讓人讀起來就舍不得停止。我一口氣把他讀完了，心中感慨萬千，如翻江倒海一般，雖然是神話，但批判的卻是現(xiàn)實生活中人們丑惡的一面。
書中重點講述了唐僧四師徒經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)，個個修得正果。其中孫悟空這個人物描寫得最突出也最成功，從石猴出世到大鬧天空再到修得正果，無論是三打白骨精還是收八戒，降沙僧都是整本書的精華。唐僧的善良有愛心，豬八戒雖懶卻為取經(jīng)做出貢獻，沙僧的勤勞肯干也十分的有特色。一些配角也為整本書帶來了生氣，如：二郎神和他的座騎哮天犬，觀音菩薩和她的愛徒善財童子等。
我最喜歡《三打白骨精》這個故事。白骨精雖然狡猾無比，唐僧也曾一度的冤枉甚致趕走過悟空，但是悟空深深記得師傅把他從五指山救出來的時候，最后，他打敗了為非作歹的白骨精，幫人民除了害。這也證明了邪-惡永遠都不可能戰(zhàn)勝正義。
《西游記》不愧為一本名著，它那精彩紛呈的故事，栩栩如生的人物，都是其它任何書所不能比的。是《西游記》告訴我做人的道理：只有心地善良的人才能在世界上立足。
親愛的老師、同學們：
書，它是我生命的一部分，我愛讀書，我渴望讀書，書是知識的啟源，為我們?yōu)⑾鹿廨x，書就像沙漠里的一塊綠洲，我在這塊綠洲里盡情地享受。
想起小時候，我特別愛聽童話故事，媽媽在我睡覺時都會給我講童話故事，慢慢地我進入了夢想。所以我特別愛幻想故事里的人物是個什么樣的，隨著慢慢長大，在三年級時，那些小小的書勾起了我對書的好奇心，童話書十分奇妙，總是有些神奇的事情發(fā)生，如《皇帝的新裝》我為皇帝的愚笨二感到哈哈大笑，而《美人魚》她的經(jīng)歷又讓我黯然神傷。美麗的童話故事十分美好，給我的初讀增添了無限的樂趣。
四年級時，我覺得我不應該再讀那些沒有內(nèi)涵的故事了，我就試著去讀一些青少年的文學作品和古今中外的小說，剛開始接觸這些作品我讀的是囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。我把所有的課余時間花在讀這些書上，但是我讀的不少，就是記得的不多。
我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級了，不過我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來能坐到那去讀書的機會不多了，所以我給自己定的任務是必須抽出20分鐘去閱讀，而且我還慢慢養(yǎng)成了做筆記的習慣，做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。這讓我的讀書生活中也有了一道光彩。
我知道我讀的書很少，但我會一直努力地讀下去，堅持不懈地讀下去。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應從培養(yǎng)良好行為習慣入手。小學生是養(yǎng)成行為習慣的關(guān)鍵時期。
加強學習，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實驗教師學習相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實施的思想與理論準備。領(lǐng)會新課程學生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生身上多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。本學期我有如下體會：
1、學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。因為學生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點，強調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類?；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當學生所獲“章”達到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒t型目標結(jié)構(gòu)，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題，使小學生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學生班額大的特點，開展“運用介質(zhì)性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，發(fā)奮學習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學生設(shè)計多種形式的訓練方法，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、大力宣傳營造氛圍。
常言說“思想是行為的先導”，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為準則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強化訓練形成習慣。
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上?！鞍僬f不如一練”，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，反復進行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流他律變自律。
在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學期開學初，我在班上要求每人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到?？墒?，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。
良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的學生，可以采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。
著名學者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！睂€別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進行行為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學生好的行為。特別是很多學生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。
通過一年的實踐研究，我們低年段學生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。實踐使我們認識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進行德育教育，孩子們的行為習慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
書是人類進步的階梯;書，是人類的精神食糧。書是我生活中不可缺少的一部分，書是我的良師益友。
我看了一本關(guān)于昆蟲的書，有一個故事讓我深深的感動了。題目是《螞蟻》里面講了，螞蟻住在山上，蓮山課件有一次，著火了，這些個子很小的螞蟻迅速抱成一團，滾下山去，外面螞蟻的身體被燒焦了，但他們?yōu)榱吮Ｗo螞蟻這個大家族，仍然不放手。滾到了山下，里面的螞蟻還活著，而外面的螞蟻卻經(jīng)死了。因為這樣螞蟻到現(xiàn)在還有，他們?yōu)榱吮Ｗo這個家族，寧愿犧牲了外面的螞蟻。這個故事讓我看了很感動。
我還讀了一本書，書的名字叫《樹立自信心的故事全集》，自從讀了這本書以后，我有了自信，老師讓我們回答問題時，我總會舉手，因為有一個故事讓我非常喜歡。講得是有一個美麗的小女孩叫小美，她很自卑，因為有一塊紫色的胎記蓋住了她的左眼，上一年級時，許多同學都笑話她說她是獨眼龍，小美非常討厭這塊胎記，她想用小刀把它刮掉可是都不行，因為沒有人和她玩，她就把全部的精力放到了學習上，發(fā)成績單的時候是小美最高興的時刻，該上高中的時同學們的壓力很大，一到課間，同學們都去她問題，她馬上要大學畢業(yè)了，已經(jīng)有五家跨國公司找她了。這說明人的外表并不重要，心靈美才是最重要的!
書，像一把金鑰匙，幫我們打開知識的大門;書，像一葉小舟，載著我們在知識的海洋里航行。讀書讓我長知識，書讓我知道了許多我不知道的事情!
今年暑假，媽媽買了一本古典名著《西游記》給我看?！段饔斡洝肪褪俏业膶氊?，每天我都捧起它看。
這本書里有專門降妖伏魔，具有七十二變的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，忠厚老實的沙悟凈，一心向佛，好壞不分的唐僧，師徒三人去西天取經(jīng)路上經(jīng)歷八十一難的故事。
其中我最喜歡的是《三借芭蕉扇》這個故事，唐僧師徒四人來到火焰山，向鐵扇公主三借芭蕉扇，第一借是鐵扇公主恨懷空當年把她兒子紅孩子兒收服了，不但不把芭蕉扇借給它還把它扇到了小須彌山。第二借是悟空變?yōu)橐恢恍∠x子，飛到杯中，被鐵扇公主一口吞到肚里，鐵扇公主腹痛難忍被迫給了他一把假扇子，結(jié)果火越扇越大，悟空知道上當了。第三借是悟空變成了牛魔王騙到了扇子。扇滅了火焰山的火，繼續(xù)往西天取經(jīng)。
我看到的孫悟空愛憎分明，是妖就打，就想到現(xiàn)在社會上有些人看到不法分子做壞事，不但不管，反而助威，真是太不應該了。平時，我們看到有些同學有不足的地方就應該告訴他，不要向唐僧一樣糊涂，是非不明好壞不分。
尊敬的老師，親愛的哥哥姐姐們：
大家上午好！
我是一年級學生，首先我代表一年級的全體同學，祝老師、哥哥姐姐們新學期快樂！
九月的天空，藍藍的；風兒，暖暖的；我們的心里甜甜的——因為從今天開始，我終于成為一名小學生了。我知道，學校是一座橋，是一座架在我的家和我人生道路之間的一座橋。很早以前，看著哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾高高興興上學的時候，我的心里就充滿了羨慕和向往，今天在爸爸媽媽和老師的引領(lǐng)下終于走上了這座橋，我真想對著世界大聲的呼喊：我是一名小學生了，我也是一名小學生了......讓所有人來分享我的喜悅！
秋風爺爺慈祥的看著大地，看著豐收的景象，欣慰的笑了。老師，我們就是一粒種子，會在母校的這塊沃土上生根發(fā)芽。在將來的一天，我們也一定會長成參天大樹，成為社會的棟梁之才。那時，您一定會露出欣慰的笑容。
在以后的學習中，我們會聽老師的教導，嚴格遵守校紀校規(guī)，虛心的向大哥哥、大姐姐們學習，爭取早日加入少先隊，做一個講文明、懂禮貌的好孩子，請老師們放心。
謝謝大家！
暑假來臨，我也不閑，看了看西游記。我覺得西游記的人物很有特色，容我一一道來，比如孫悟空，他善良、調(diào)皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執(zhí)著(尤其是在三打白骨精那一回)和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼，正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，唐三藏誠心向佛、頑固執(zhí)著，豬八戒貪財好色，又懶又饞的大肥豬，但又不缺乏善心，沙僧對師傅忠心耿耿，對兩位師兄也是畢恭畢敬，心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
《西游記》是中國四大名著之一。它是吳承恩先生的杰作，講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒，沙僧去西天取經(jīng)的故事，它給人一種百看不厭的感覺，讓人看了就喜歡上了它。我最喜歡記憶最深刻的是三打白骨精，他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的他三次打死變?yōu)槿诵蔚陌坠蔷?，而被師傅氣的念緊箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解釋他完全不聽，而是念他的緊箍咒，疼的孫悟空滿地打滾，最后唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情，孫悟空被迫無奈，只好又回到花果山。但是孫悟空心理并沒有怨恨師傅，更沒有去報復師傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理總是想著師傅的安危，可見他對是師傅的真心。這一路上他們經(jīng)歷艱難險阻，不管多累，多餓，不管妖怪是多么的陰險狡猾他門都一一打敗他們，把師傅從危難中救出來。可以看出悟空是多么地重情宜，可他的師父不但不領(lǐng)情，而且還念緊箍咒，是他有苦說不出啊，只看到孫悟空不好的一面。
其次我最喜歡孫悟空大鬧天宮那回，他盜得定海神針，化作如意金箍棒，可大可小，重一萬三千五百斤。又去陰曹地府，把猴屬名字從生死簿上勾銷。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建議，把孫悟空召入上界，做弼馬溫。當猴王得知弼馬溫只是個管馬的小官后，便打出天門，返回花果山，自稱“齊天大圣”。玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，美猴王連敗巨靈神、哪咤二將。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。他偷吃了蟠桃，攪鬧了王母娘娘的蟠桃宴、盜食了太上老君的金丹，逃離天宮。玉帝又派天兵捉拿。孫悟空與二郎神賭法斗戰(zhàn)，不分勝負。太上老君用暗器擊中孫悟空，猴王被擒。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。玉帝請來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。他可真是膽大，使我更加佩服他。讀了這本書，我體會到任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經(jīng)過努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬事開頭難。一開始只要堅持住了，經(jīng)過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!其次厚厚的西游記中還讓我感受到唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
此書寫的真是好，把我的偶像-孫悟空描寫得栩栩如生，不愧是中國的古典名著啊。
一年級西游記讀后感篇八
“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃?！边@兩句詩為我們寫出了一斗天地,橫掃一切邪惡勢力的孫悟空的形象.提起孫悟空,就不能不提我國四大名著之一的《西游記》。
《西游記》主要描寫的是唐僧，孫悟空，豬八戒，沙僧，小白龍師徒四人，經(jīng)歷九九八十一難的故事。西游記的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說的新門類。其內(nèi)容是中國古典小說最為龐雜的，它融合了中國傳統(tǒng)文化中佛，道，儒三家的思想和內(nèi)容，佛，道兩教的仙人們同時登場表演，莊嚴神圣的神佛世界里也充滿了現(xiàn)實社會的人情世態(tài)，顯得亦莊亦諧，妙趣橫生，使該書贏得了各種文化層次的讀者的愛好。通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影。
雖然《西游記》是一部神話小說，但唐僧取經(jīng)卻是歷史事實。距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年(627)，當時年僅25歲的玄奘離開長安，置身到天竺(印度)游學。他從長安出發(fā)后，歷經(jīng)艱難險阻，最后到達了印度。玄奘在印度著名的佛教寺院那爛陀寺先后學習5年之久，被尊為通宵三藏的十德之一.貞觀十九年(645)玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷，這部書主要講述了路上所見各國的歷史，地理及交通。后來玄奘的弟子慧立，彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩。
一年級西游記讀后感篇九
讀了《西游記》這本書很受感動。《西游記》這本書主要寫了孫悟空不平凡的出生，以及他在花果山逍遙的生活。之后，孫悟空大鬧天宮，結(jié)果被佛祖壓在五行山下。最終孫悟空跟隨唐僧到達西天，取得了真經(jīng)。
在這本書中，我最喜歡的是孫悟空。他天不怕地不怕，具有不屈的.反抗精神。他不但敢與至高無上的玉皇大帝爭斗，并為自己爭來了“齊天大圣”的稱號，還不懼怕任何妖魔鬼怪，絕不放過一個妖魔，應對困難絕不低頭。
一年級西游記讀后感篇十
讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價。你會寫西游記一年級讀后感嗎?下面小編給大家?guī)砦饔斡浺荒昙壸x后感，希望大家喜歡!
這學期我們必讀書里有一本《西游記》，這本書雖然是我第一次閱讀，但對于西游記的故事我卻并不陌生，而且還很熟。因為每年暑假我都要看上一遍西游記的電視劇。不管是看書還是看電視劇，每看一次心里都有不同的感觸。
第一次看時，還是很小的時候，那時候覺得這個電視劇很好看，也很神奇，我被里面的每一個人物形象所吸引?？吹拇螖?shù)多了，我發(fā)現(xiàn)自己熊從早悟出一些道理來，比如遇到因難不要退縮，堅持就是勝利，團結(jié)就是力量等，但對我感觸最深的還是覺得人要學會感恩。書中唐僧感激唐王李世民的知遇之恩，所以當唐王李世民問誰肯上西天拜佛取經(jīng)時，唐立馬挺身而出，在佛前發(fā)誓：不到西天誓不罷休，然后毫不猶豫地踏上西去取經(jīng)之路。孫悟空大鬧天宮被如來關(guān)壓在五行山下，500年后唐僧爬上五行山救出了孫悟空，孫悟空十分感恩，后來就死心塌地地追隨唐僧西天取經(jīng)，即使唐僧多次趕他走，即使面前是刀山海，他對唐僧都不離不棄，幫助唐僧轉(zhuǎn)危為安……正是感恩才完成了取經(jīng)之路，當然書中也有忘恩遭到懲罰的例子：取經(jīng)途中老龜駝著唐僧四徒帶人帶馬通過無法越過的通天何時僅僅希望唐僧他們幫問如來一下年壽之事，但唐僧師徒一心取經(jīng)，不知感恩，把這事給忘了，結(jié)果回來途中再渡天何時，老龜知道后發(fā)火將經(jīng)書扔到河了里……這就是忘恩負義受到的懲罰。
今天的我從《西游記》中深受啟發(fā)，孫悟空，豬八戒，沙和尚甚至白龍馬他們都能學會感恩，可是回頭想想我們自己，我們都被父母寵慣了，缺乏一種感恩之，好像爸爸媽媽給我們的付出都是理所應當?shù)?，讀了這本書讓我知道的如何感恩，對父母的感恩，對老師的感恩，的關(guān)心我的親人感恩，對幫助過我的同學抱有感恩之心，所以我決定從自已做起，從身邊的小事做起，主動關(guān)心別人，幫助別人。相信我們一定會有一個美好、成功的未來!讓我們心存感恩，快樂成長!
《西游記》是我四大名著之一，在我國文學史上占有者重要的歷史地位。作為一部神魔長篇章回體小說，《西游記》在時間的沉淀中依然家喻戶曉，廣為流傳。在今天，一人拿散發(fā)著古色古香的傳奇色彩。
《西游記》講述了唐朝高僧唐玄奘為求真經(jīng)不畏艱險，與四個徒弟西天取經(jīng)的故事，一路上歷經(jīng)九九八十一難，飽嘗世間疾苦，體驗因果輪回，一次次化險為夷，最后取得真經(jīng)，造福世間的故事。文中的人物，性格鮮明，各具特色：固執(zhí)，慈悲為懷的唐僧，武功高強，機智勇敢的齊天大圣孫悟空，貪吃，愛占小便宜貪戀美色的豬八戒，憨厚老實，默默無聞的沙僧……都在這部小說里被描繪的有聲有色，深入人心，給我們一啟示。
《西游記》告訴我做人不能貪心，不能走歪門邪道。書中許多故事都是講人的私欲引發(fā)妖魔纏身的故事。做人，要腳踏實地，不要先一步登天，更不能為了自己的一己私欲走上歪路，一發(fā)不可收拾。不要有害人之心，相信因果循環(huán)，做了壞事，必然會遭受懲罰。
最重要的，它教會我，做人要有一顆持之以恒的心，不畏艱險，勇往直前，不論遇到任何挫折，都不輕言放棄，哪怕還有一絲希望，都要拼盡全力。還要有崇高的理想，不要甘心一輩子碌碌無為，為夢想去拼搏。要有冒險的精神。還有要有默默無聞，甘愿奉獻的的胸懷。懂得感恩，滴水之恩當涌泉相報。
令我印象最深的一篇故事是“真假美猴王”的故事。這個故事是因為唐僧師徒彼此猜忌，互相之間不夠信任而給了妖怪可趁之機，假扮美猴王。短短一個故事卻發(fā)人深思：信任，是多么的重要啊。沒有了信任，我們就會就會處在一個勾心斗角的社會，每個人都在處心積慮的提防他人，天哪，這將是怎樣的一個時代?所以，在生活中，我們要給予他人足夠的信任，這樣，你才會收獲到他人的信任。彼此信任，是人和人相處的基本界限。如果沒了信任，這個世界將會是一片黑暗。
《西游記》是一部不可多得文學經(jīng)典，他用通俗的故事教會人們世間的道理，在今天，仍然閃耀著光芒。
記得很小的時候在家鄉(xiāng)的二中對面家里有一個14寸的電視機，我第一次看到西游記這部電視劇。在過去的二十年間，這部片子每年都看，每次都有新的感觸。最早是好奇那神話的故事，變化的本領(lǐng)，后來我領(lǐng)略到片子講述的取經(jīng)的意義，感到濃濃的禪意沁人心脾。而在現(xiàn)在的我看來，更多的也許是對八十年代依舊樸素的文化的留戀，是對仙禪之境的再認識，也是對佛法與世情關(guān)系的溫情體會。這樣的西游記真是一個文化的經(jīng)典，展示著華夏優(yōu)美的氣象，令我深深沉浸。
女兒國王真的愛上了現(xiàn)實中的唐僧，二十年再聚首，她說：就像女兒國國王這樣把愛情當作一種憧憬，一種追求，一種享受，也就進入了一種境界了。這是一種純粹的感情，它無愧于西游記的重量，在求明佛性的大道上將坎坷視作厚賜，安然的欣賞和體驗。西游記當然很深刻，它講述的是舍身求法的故事。但是更深刻的并不是單純唐僧的虔誠，而是一個人間的集體在無奈面前的堅強和高度，每一個神仙，人類，妖魔，在這個過程中都是皈依于樸實而善良的欲望，與自然，生命，理想妥貼的相融。佛說"眾生皆有平等佛性，本來是佛"，這個也是西游記的開章之義。我想在這個世間有沒有神仙鬼怪并不重要，有沒有佛和上帝也無關(guān)宏旨，重要不是他們的存在，而是他們所代表的心靈的道路。就像有沒有諸位上仙逍遙于天際與我們沒有關(guān)系，但是他們所代表的灑脫與超然的哲學和感覺則是人類心靈高度的代表之一。我在半個月之前曾在屋中打過一次坐，當時的清靈與虛靜轉(zhuǎn)瞬即逝，那時心頭的寂靜之海本來也只是曇花一現(xiàn)，可是今天在稍一平靜的剎那，我體會到心中清涼似乎來自那一次的坐中。短暫與永恒，本來是一。愛情的燦爛，佛法的解脫，求索的執(zhí)著，得到的片刻，都是心路歷程，各有其美，平等無二。
在悟空壓在山下的五百年，大雁自由飛翔，飛雪下后又停。人世滄桑，法師悄然發(fā)愿，得續(xù)師徒情由。誰在為誰等待?誰在為誰前行?只知道西游記之后有人寫下紅樓夢，上演了一段寶哥哥與林妹妹的故事。
讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及他的三個徒弟一路上歷盡艱險，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。
《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執(zhí)著;孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超，是妖怪們的克星;豬八戒——貪財好色，但又不缺乏善心;沙僧——心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。
其中我最喜歡的便是孫悟空，他是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領(lǐng)，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高無上的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名;與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情;與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄，也是我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢于和強大勢力做斗爭的勇敢的精神令我十分欣賞。
書中寫唐僧師徒經(jīng)歷了八十一次磨難，讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也就是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。
四大名著家喻戶曉，唐僧西天取經(jīng)的故事廣為流傳，我懷揣著對九九八十一難的好奇，翻開了《西游記》，津津有味地讀了起來。故事主要講述了師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，掃盡沿途的妖魔鬼怪，取回真經(jīng)的艱苦歷程。
有機智勇敢的孫悟空，有心地善良的唐玄奘，有憨厚老實的沙僧，也有好吃懶做的豬八戒，他們在作家吳承恩先生的筆下栩栩如生，鮮明活潑的形象躍然紙上。一個個故事有趣又幽默，常常令我捧腹大笑，但他們面對困難時不放棄的精神令我感動，也常常想起自己的經(jīng)歷。
緊張的架子鼓八級考試邁著大步向我走來，可我的兩條小短腿也來不及臨陣脫逃，不能坐以待斃，我咬緊牙關(guān)，閉門苦練?？菰锏木毩曋芏鴱褪?，酸楚的手腕在向我抗議，耳邊的節(jié)奏是我聽過最糟糕的聲音。在僅剩的幾天里要將曲子背下練熟，對我而言是毫無勝算的不可能。我開始想要退縮，這次不行我們還有下次呀，我不斷的安慰自己，說服自己。當我把我的想法告訴媽媽時，收到的不是附和，而是她嚴肅的神情。她認真的看著我的眼睛，說：“明日復明日，明日何其多。你若放棄這次的機會，那也可以放棄下次的機會，這樣一來，八級的大關(guān)你就永遠闖不過了。有一絲希望我們就不能放棄?！?BR> 我腦海里那絲放棄的念想被我拋到了九霄云外，堅定了要試一試的想法。每日5個小時的練習從無效變成了高效，從無力變成了有力，從緩慢變成了快速，從懶惰變成了勤勞。如此快馬加鞭的練習使我在不出幾日之內(nèi)，將心底的不可能變成了可能，額頭上的汗水和敲斷的鼓棒便是我堅持不懈的證明。放棄永遠是困難攻擊你的武器，而你也要拿起你的武器——堅持，迎戰(zhàn)困難，就像孫悟空手中的金箍棒，會給你無窮無盡的力量。
合上了西游記，我感同身受的體會到了唐僧師徒四人的精神的難能可貴。
“彩”是需要喝出來的!
看罷《西游記》……。
我為唐三藏的義無反顧而喝彩!你看他：行至兩界山時無人相保，但他仍志愿向前;路途中數(shù)次有人送禮于他，他都分文不取;琵琶洞中不被女色所迷，一心向佛;盤絲洞不食葷菜，怕破了戒。真可謂是一心向佛義無反顧。看他一副弱不禁風之相，其實已悟透佛法，不中道而輟足，置生死財色于不顧。高僧，從你身上，我學到了成功的秘訣，謝謝你。
我為孫悟空的機智勇敢而喝彩!你看他：流沙河前讓水性好的八戒先下水引戰(zhàn)，到岸上再大顯神威;平頂山上幾次被二魔所困，卻又幾次逃出，竟將其寶皆騙出;與八戒變作嬰兒，與吃嬰水怪作斗爭;連遲國與三道比法，以砍頭作兒戲，入油鍋如洗澡。真可謂是保師父，機智又勇敢?？此暝?，其實有勇更有謀，手執(zhí)金箍棒無人敢來與之斗。高徒，從你身上，我學到了斗爭之道!
我為豬悟能的知錯就改而喝彩!你看他：高老莊被收之后力保師父;取水、化齋毫無怨言;平頂山一次巡山被教訓后打起精神再巡山，力與怪物爭斗;義激美猴王保師父助猴哥。真可謂是知錯能改力向佛?？此歉必i模樣卻討得萬人喜愛，憨厚、敢戰(zhàn)，為西行立下赫赫功勞。高徒，從你身上，我學到了做事之道。
我為沙悟凈的中華人民傳統(tǒng)美德而喝彩!你看他：吃苦耐勞，日夜肩挑行李;善于調(diào)和，當集體內(nèi)部發(fā)生爭端時他總會協(xié)調(diào);明白事理，悟空三打白骨精后勸師父不趕大師兄;默默奉獻、打仗看守師父都有他，可寫他的筆墨卻不是很多。真可謂是集中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德于一身?？此?，身強力壯卻無盛氣凌人之感，和藹可親。高徒，從你身上，我學到了為人之道。
“混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。覆載群生仰至仁，發(fā)明萬物皆成善。欲知造化會元功，須看西游釋厄傳?！狈彩侨碎g凡夫子，遇到難事失神采?？闯鑫饔握嫘C，喝破乾坤道真彩!
“爸爸，我想學騎自行車!”我擺弄著新自行車央求爸爸?！昂冒?，去空地上練習吧?！卑职滞饬?。來到空地上，我剛想自己試著騎的時候，爸爸忙上前阻攔：“不行，你連什么技巧都不會，不能盲目地去騎?！蔽宜贫嵌攸c了點頭。爸爸先在后邊扶我，我只管把握方向和蹬腳踏板。爸爸看見我騎得穩(wěn)極了，猛得放了手，我一下子歪了，失去了平衡力，往左邊傾斜過去。
“救……”“命”字還沒喊出口，我已經(jīng)重重地摔倒在了堅硬的大地上，頭疼欲裂?！鞍职郑銊偛艦槭裁此砷_了手?”我埋怨道?！拔蚁胱屇憬?jīng)歷一些磨難，因為經(jīng)歷過困難，才會有面對困難的勇氣，并在困難中學會自己找感覺?！卑职譂M臉嚴肅?！疤y，不學了!”我嘀咕著。“你這便是消極、退縮的表現(xiàn)，你沒有毅力，怎么可能學會騎自行車?”
這一次，我是不會退縮的!我要堅持!我不會向放棄屈服!我目光堅定，勇敢地爬了起來，又上了自行車，心中默默地念：我決不放棄!
我摔了一次又一次，但我并沒有低頭，一句句鼓勵的話語在我耳邊回響，讓我信心百倍?！俺晒α?”在黃昏時刻，伴隨著太陽落山，我成功了!
從那以后，我始終堅信——堅持的力量無窮大!
一年級西游記讀后感篇十一
今天我看了一本書，名字叫《西游記》，這是四大名著之一。
在取經(jīng)的路上，一共經(jīng)歷了100回，在100回中，我最喜歡孫悟空巧過火焰山那一回，我買的這一本《西游記》里面內(nèi)容特別的深奧，幸好旁邊還有解釋，不然的話我會連一個字的意思都不知道，這一本書一共有746頁，看這一本書如果不干其他事情，也要看一兩天，在封面上，這么幾行字，蓋天地之數(shù)有，功須看西游記。欲知造化會無，明萬物皆成善……想了老半天也不知道什么意思？哎？還是別想了吧！
從這一本書中我還知道了，唐僧又叫三藏，孫悟空是孫行者，沙悟凈是和尚，豬悟能是八戒。
孫悟空為老大，八戒第二，和尚第三，當然唐僧比他們都要強。
我認為這本書特別的好看，所以我推薦你們看哦！
一年級西游記讀后感篇十二
在這個暑假里，我看了《西游記》這部文學巨著。這是一起本經(jīng)典的神魔小說，敘說唐僧救孫悟空、收豬八戒、收沙和尚到他們師徒歷經(jīng)種種磨難最終修成正果的故事。看完這本巨著之后，我深有感觸，比電視劇中的情節(jié)精彩的多。
這個故事里的主人公表面上是唐僧，其實是孫悟空。在古代，《西游記》小說出來之前，也有許多把唐朝取經(jīng)之事進行加工、改造成一起段神話歷程。當時書中的'主人公還一起直是唐僧，但寫作的過程中，漸漸的主人公由唐僧而不知不覺地變?yōu)榱藢O悟空。這樣，孫悟空的情節(jié)就比較多，孫悟空雖好勇斗狠，脾氣暴躁，但他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活，熱愛自由，除惡務盡，充滿了斗爭精神。他天不怕地不怕，火眼金睛看透一起切，金箍棒威力無窮，一起路上盡心盡力的保護唐僧，是個難得的好徒弟。與孫悟空相映成趣的是他的師弟豬八戒，他憨厚淳樸，沒有害人之心，干臟活，干累活。保護師父時，盡管豬八戒力不從心，沒有孫悟空那般神通，但他還是拼盡全力管護師父，傳聞師父死時他也是哭得最傷心的。但豬八戒也有不少的壞毛病，他貪圖美色，好吃貪睡還愛占小便宜，嫉妒心強，喜歡搬弄是非，一起遇到困難就打退堂鼓。有時因為一起點小聰明而誤了大事。但如果沒有了他，取經(jīng)路上就沒有了歡笑，沒有了話語。再說沙和尚，也是師兄弟三人中不可缺少的角色，沒有他，那取經(jīng)的路上便是一起團糟了。大師兄和二師兄一起吵架，如果沒有他，那經(jīng)也取不成?？梢哉f沙和尚就是這個隊伍的中心軸，沒有他，這個隊伍便轉(zhuǎn)不起來。唐僧是金蟬子轉(zhuǎn)世，在路上的種種磨難都不能使他改變西去取經(jīng)的信念。但沒有徒兒們，他就一起事無成，還總不能明辨是非，三番五次的要趕走孫悟空。
《西游記》通過描寫唐僧師徒歷經(jīng)磨難去西天取得真經(jīng)來告訴我們遇到困難不要輕言放棄，要為自己所定下的目標不斷努力，既然定下了人生的目標，就要向前看，為目標而學習，產(chǎn)生為目標而行的持久信念，言出必行，勇往直前。
一年級西游記讀后感篇十三
描寫兩件事，一是孫悟空被放進煉丹爐，煉出火眼金睛后再鬧天宮，表現(xiàn)悟空的反叛精神。二是沒逃出五指山，被壓五行山下。暗示了孫悟空與佛有緣，為后文受菩薩點化，保唐僧取經(jīng)埋下伏筆。
《西游記》中用孫悟空比喻人的心識(心猿)。人通過心識既能作惡，也能行善。人的本性則是真心佛性，只有通過棄惡行善的修持和領(lǐng)悟，才能降伏心猿，證悟真如佛性，故有第七回《八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿》。西游記中糅合了儒釋道的多種理念，比如西游記中孫悟空的師父菩提祖師居住的地方就是“靈臺方寸山，斜月三星洞”，兩句話其實也都是指的“心”
一年級西游記讀后感篇十四
每當我翻開《西游記》，都會有不一樣的心情?！段饔斡洝肥俏以谒拇竺凶钕矏鄣囊槐緯?。小時候，我翻起它，只覺得很好看；而現(xiàn)在，我翻起這本書，感覺到的變了，總覺得它的字里行間中透露出一種精神。
許多人都很喜歡這本書，是因為它很精彩。有的人喜歡它百看不厭的故事；有的人喜歡它里面活靈活現(xiàn)的人物；還有的人喜歡它的妙語連珠……許多人還很敬佩這本書的作者吳承恩。敬佩他的文筆；敬佩他的想象；敬佩他的毅力……而我，既喜歡這本書，又敬佩這本書的作者吳承恩。喜歡這本書透露出的精神——正義。
《西游記》中，孫悟空便是正義的化身。一路斬妖除魔，從不留根，造福了千千萬萬個百姓。他的原則是“是妖就打”。21世紀中的社會中，也有人是正義的化身。鐵路上的'乘警，不分晝夜，捉了許許多多的小偷，那些小偷大多是在深夜行竊，乘警們必須時刻醒著。還有的小偷有傳染病，而在制服小偷時身體接觸是必須的，所以要小心被傳染，很有難度；還有辦案的民警，夜以繼日地思考、分析、觀察圖片在與綁匪周旋時，要用盡所有辦法與他們溝通，從而使他們放掉人質(zhì)?！麄兒蛯O悟空一樣，正義、嫉惡如仇、希望世界和平，所以都很努力地在做自己的工作。令我敬佩不已。
每次合上這本書，我都會閉上眼睛細細的思考它為什么會留傳至今，而這一次，我明白了，這本書中蘊藏了一種精神，那些文字帶領(lǐng)著我們發(fā)現(xiàn)了那種精神——正義。我終于知道《西游記》這本書為什么會留傳至今了。