亡羊補(bǔ)牢小班教案(通用13篇)

字號(hào):

    教案是一種用于規(guī)劃和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的文本資料,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。教案中的教學(xué)資源和教具選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相匹配。希望大家能夠注意教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇一
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    1課時(shí)
    投影
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢
    3、指名讀,齊讀。
    1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    3。用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
    5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
    邊想,讀前要想,讀中也要想。
    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流:
    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。
    (1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
    (2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
    (3)齊讀這句話。(第三句)
    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)
    (二)街坊勸告,他不聽。
    (1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
    (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
    (6)指名讀,評(píng)議。
    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。
    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、討論交流:
    (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
    (2)指名讀文中句子,評(píng)議。
    為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
    (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)
    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
    (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
    (8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
    2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)
    這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
    六、總結(jié)全文。
    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
    2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1.背誦這則寓言。
    2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    想法
    已經(jīng)丟
    后悔
    亡羊補(bǔ)牢
    做法
    不補(bǔ)
    趕快堵
    (未為遲也)
    結(jié)果
    又少
    再?zèng)]丟
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇二
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事資料的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    :1課時(shí)。
    投影。
    一、談話激趣:
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    2、這天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。
    3、指名讀,齊讀。
    二、理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的.字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
    5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    三、初讀課文,了解資料。
    1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
    4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
    四、精讀課文,理解資料。
    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、群眾交流:
    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。
    (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
    (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
    (3)齊讀這句話。(第三句)。
    (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)。
    (二)街坊勸告,他不聽。
    (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
    (2)街坊是怎樣勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。
    養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
    (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。
    (6)指名讀,評(píng)議。
    (7)老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。
    5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
    6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些資料,如人物的心理活動(dòng)可透過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
    7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、討論交流:
    (1)養(yǎng)羊人是怎樣做的?出示投影,看圖說話。
    (2)指名讀文中句子,評(píng)議。
    為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
    (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描述他心理的句子。
    (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。
    (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,此刻修還不算晚,為什么?
    (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。
    (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
    (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
    五、體會(huì)寓意。
    2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
    4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。
    這些都能夠用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
    六、總結(jié)全文。
    1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
    2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
    3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解資料——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
    教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意
    教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究
    教學(xué)流程
    一、猜成語導(dǎo)入,感知寓言
    a 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎?生答?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(zhǎng)”,“鷸蚌相爭(zhēng)”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。
    b 、請(qǐng)問學(xué)生這些成語屬于哪一類?
    c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。
    d 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。
    二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文
    a 、請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀,邊聽邊標(biāo)自然段序號(hào)。
    b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結(jié)果分別在哪些自然段。
    c 、請(qǐng)生說。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書起因,經(jīng)過,結(jié)果。
    d 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
    中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
    三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案
    (1)、說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思(xx)
    (3)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會(huì)說些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫下他們可能說的話。
    鄰居說
    養(yǎng)羊人說
    (4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
    過渡語:孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!
    四、交流匯報(bào)
    a 、請(qǐng)小組代表來說說“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案,生齊讀,加深印象。
    由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊
    c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊。
    d 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽?。▁x),及時(shí)(xx),所以沒有再(xx)??梢娝莻€(gè)(xx)的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(xx),也不算晚。板書寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。
    五、拓展延伸
    a 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會(huì)說的話語說出來吧。請(qǐng)一學(xué)生說,師評(píng)。老師也寫了幾句話,ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
    b 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來說說類似的例子。生說,師引導(dǎo)。師評(píng)。
    六、課堂小結(jié)
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇四
    1.掌握本課生字的讀音結(jié)構(gòu),并能給生字組詞,理解含義。
    2.理解本課詞語的含義,并能用詞語造句。
    3.流利的朗讀課文,理解課文含義,并能實(shí)際運(yùn)用課文里的
    1.借助圖片字詞典及教材,學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語的讀音及含義。練習(xí)使用工具書,提高自學(xué)能力。
    2.通過對(duì)詞語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)并理解課文。
    3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型,練習(xí)造句,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
    1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
    2.教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng),才能創(chuàng)造美好生活。
    1.掌握生字詞語的讀音結(jié)構(gòu)偏旁,并會(huì)組詞。
    2.理解詞語含義,能用詞語造句,并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中心思想。
    4.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
    5.朗讀課文,能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。
    1.理解詞語含義,并能實(shí)際運(yùn)用.
    2.理解課文內(nèi)容,總結(jié)中心思想。
    3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
    引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)
    系生活實(shí)際,談一談感想。
    教學(xué)手段:教科書插圖,生字和詞語卡片多媒體課件
    教學(xué)方法:講解法,啟發(fā)引導(dǎo)法,合作探究法,示范例舉法,練習(xí)法。
    教學(xué)內(nèi)容:課文一(詞語、生字)
    課型:詞語課、生字課
    1.掌握生字詞語結(jié)構(gòu)、偏旁及含義。
    2.能為詞語造句,并能實(shí)際運(yùn)用。
    導(dǎo)入:談話,提問方式導(dǎo)入新課
    師:今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,齊讀課題。
    師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)
    師:蘊(yùn)涵著道理的故事。
    (它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。)
    寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇
    師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理)師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一開始就學(xué)習(xí)道理嗎?(要知道故事)板書:故事)
    師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
    師:誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書:死亡)
    (字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)
    (字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固)
    師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜想。
    (“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)
    師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。
    師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。
    師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)
    原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。
    街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”
    他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
    師:老師這里有三句話,分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來,比比誰讀得準(zhǔn)。
    師:抽生讀這三句話
    師:分小組朗讀這三句話,
    師:全班再齊讀。
    師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,用橫線把它劃下來。
    師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    生:匯報(bào):
    (“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)
    師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。
    (指名幫助再讀這句話。)
    師:要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。
    師:“亡”不是“死亡”嗎?
    匯報(bào):
    (是羊被叼走,他丟失了羊。)
    (“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
    (“第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了?!保?BR>    (“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒有丟過?!保?BR>    (一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
    師:(齊讀)“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒有丟過。”)
    師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)
    師:“牢”是什么意思?
    (“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。)
    師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
    (街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”)
    師:街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
    師;(解說)“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
    師:請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
    (同學(xué)們紛紛舉手回答)
    (二)知識(shí)鞏固拓展
    老師寫出詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀,開火車讀,并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。
    1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
    一、溫故揭題,引入新課
    1、回憶學(xué)過的寓言。
    2、說說什么是寓言?
    3、揭示課題,齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。
    二、初讀課文,掃除障礙
    1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果:
    (1)抽讀字詞,正音
    (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意
    如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文,理解內(nèi)容
    1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
    2、 交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。
    四、悟理
    1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
    2、交流:
    (2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    (1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
    (2)在小組內(nèi)交流
    2、全班交流評(píng)價(jià)
    3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    (1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)
    (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)
    (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
    4、用自己的話講這個(gè)故事。
    六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際
    1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
    2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
    2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
    談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。
    課件、收集的寓言故事。
    (一)課前幸?;貞?分鐘。(學(xué)生主持)
    生:大家好,今天的幸?;貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來,在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學(xué)生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
    師:帶著美好的心情,讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí),好嗎?
    (二)談話激趣,導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
    (學(xué)生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)
    (學(xué)生回答:蘊(yùn)含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構(gòu)的……)
    3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。(指名讀后齊讀。)
    (三)質(zhì)疑課題,理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    生:我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的,我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的`……
    3、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    (生:羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。)
    (四)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、說的真清楚,課前的預(yù)習(xí)很全面!首先,請(qǐng)大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)
    2、下面,請(qǐng)你自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    3、檢查字詞:(開火車讀)
    寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
    多音字:圈近義詞:街坊-鄰居
    4、強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
    “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    5、指導(dǎo)寫字。
    (五)精讀課文,小組學(xué)習(xí)。
    字詞掌握的不錯(cuò),把字詞帶入故事中,每組選一名同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考一下,亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事?(5名學(xué)生讀課文)
    同學(xué)們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學(xué)習(xí)的方式,互相讀課文,依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容,展開小組討論。
    出示自學(xué)提示:(課件)
    1、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
    2、羊丟了之后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
    (1)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    (2)街坊真誠(chéng)的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
    街坊的一番好意,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。(指名分角色朗讀。)
    3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
    剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是?(亡羊)。
    句式變換(一、二)
    4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    5、討論交流。
    6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
    (六)體會(huì)寓意。
    1、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
    2、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)
    (七)總結(jié)全文。
    1、故事我們已經(jīng)讀懂了,那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
    2、全班交流,師總結(jié):
    是的,一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認(rèn)真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。(板書:為時(shí)不晚)
    3、學(xué)習(xí)這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理,以后遇到寓言故事時(shí),就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實(shí)際―體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì):
    寓言兩則:亡羊補(bǔ)牢
    第一次丟羊毫不在意
    第二次丟羊后悔――修羊圈
    結(jié)果再也沒丟
    亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇七
    課時(shí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事 要即時(shí)糾正。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣 揭示課題
    1、 同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
    1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
    2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。
    3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇” 4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》 我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ) 牢 指名讀,齊讀。
    二、理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。 亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    3用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4、 看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什過 么補(bǔ)羊圈?)
    5、 再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí) 候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。
    3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟的過程
    4、 小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就增刪
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
    3、練習(xí)用“從此”造句。
    4、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,發(fā)表感想。
    教學(xué)用具:
    錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、說出“掩耳盜鈴”的意思。
    2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法。
    圖文結(jié)合理解內(nèi)容。
    反復(fù)朗讀悟出道理。
    聯(lián)系分析加深理解。
    1、釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈。
    2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。
    糾正讀音:街坊坊讀輕聲。
    窟窿窿讀輕聲。
    質(zhì)疑:
    3、看錄象,思考問題,理解大意。
    當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?
    4、細(xì)讀課文,歸納寓意。
    幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
    a:把這個(gè)反問句換成肯定句:
    羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
    b:?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥]有用?為什么?
    (修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)。
    c:比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
    “羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用?!?BR>    (反問句語氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)。
    d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?
    過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
    出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
    a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。
    b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
    他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。
    (前一句兩個(gè)“不----不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。
    c從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過了)指導(dǎo)讀出重音。
    d討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?
    5、朗讀全文,思考:這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?
    四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。
    小結(jié):這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。
    三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
    四人小組討論,指名談?wù)劇?BR>    四、堂上練習(xí)。
    1、指導(dǎo)造句:從此-------。
    先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
    五、作業(yè):
    1、熟讀本則寓言,試背。
    板書設(shè)計(jì):
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇九
    這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進(jìn)一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。
    1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語,積累運(yùn)用詞語。
    2.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
    1、有感情朗讀,體會(huì)寓言的寓意。
    2、訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    同學(xué)們學(xué)過寓言嗎?(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助長(zhǎng),守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。(播放動(dòng)畫片)大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片,這個(gè)有趣的故事,就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。[板書:亡羊補(bǔ)牢]齊讀課題——《亡羊補(bǔ)牢》。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    師:相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那么在字詞學(xué)習(xí)上,你有什么新的收獲?(學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得,交流字的讀音,寫法。)。
    老師這里也有幾個(gè)詞語,相信大家肯定會(huì)讀,誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。
    寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔。
    (一位同學(xué)讀,別的同學(xué)聽,讀對(duì),出示正確的拼音,讀錯(cuò),糾正。最后齊讀詞語。)。
    2、整體感知。
    老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會(huì)讀了,那這些詞語回到了課文,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個(gè)問題,課文主要講了一件什么事。
    3、語言訓(xùn)練:
    師:誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事?
    養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。
    (提示,第一次丟羊———第二次丟羊———最后———。
    表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語言概括的同學(xué),對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo))。
    [師適機(jī)板書:第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]。
    1、我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章,尋找他丟羊的原因。
    請(qǐng)大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后,養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。(出示課文1—3自然段,同學(xué)默讀)。
    (———他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
    你讀出了什么?(養(yǎng)羊人毫不在乎)。
    (趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。)。
    你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎,來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。
    (請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話,注意語氣。)。
    2、養(yǎng)羊人的滿不在乎,以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4、5自然段,去那里尋找答案。
    女生齊讀4、5兩段,說說后來發(fā)生了什么事情。(狼又鉆進(jìn)去,又丟了一只羊)。
    3.為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈?
    (養(yǎng)羊人不聽勸告,不修補(bǔ)羊圈,狼才會(huì)再次進(jìn)來。)最后。他后悔了,聽了鄰居的勸告,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    4.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎?
    不會(huì),他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
    討論:現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎?
    [不遲,因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]。
    5.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
    故事我們學(xué)完了,那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡,丟;牢,羊圈。
    通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事,你們知道了一個(gè)什么道理?
    (一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,并不算晚。)。
    1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一些幫助,自己先練習(xí)下。
    ……。
    一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
    ……。
    第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)又少了一只。
    ……。
    從此,他的羊再也沒丟過。
    2、請(qǐng)幾位同學(xué)講述故事。
    1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
    2、抄寫課文兩遍,并背誦課文。
    知
    第一次不補(bǔ)錯(cuò)。
    就
    第二次修補(bǔ)改。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。
    1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。
    理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
    一、溫故揭題,引入新課。
    1、回憶學(xué)過的寓言。
    2、說說什么是寓言?
    3、揭示課題,齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。
    二、初讀課文,掃除障礙。
    1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果:
    (1)抽讀字詞,正音。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。
    如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文,理解內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。
    2、交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。
    四、悟理。
    1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?
    2、交流:
    (2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    (1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述。
    五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意。
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。
    (2)在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流評(píng)價(jià)。
    3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    (1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)。
    (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)。
    (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。
    4、用自己的話講這個(gè)故事。
    六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際。
    1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?
    2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇十一
    寓言故事篇幅短小,內(nèi)容淺顯,寓意深刻,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng),理解內(nèi)容,感悟寓意,從而陶冶情操,培養(yǎng)健全的人格。
    1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,并能組詞、擴(kuò)詞。
    2朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解兩則寓言的意思,并從中受到啟發(fā)。
    3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的愿望。
    會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    讀懂課文內(nèi)容,了解寓意。
    教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。
    2課時(shí)。
    一、談話情景導(dǎo)入
    1祖國(guó)文化博大精深,豐富多彩,有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞;有形式固定、意思精練的成語,還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。
    2板書課題:寓言兩則。借助拼音讀課題。
    3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
    4媒體出示:(小鳥飛來落到井沿上,一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
    5青蛙和小鳥見面了,它們說些什么,讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書,一邊聽錄音。
    二、自由讀課文、自主識(shí)字
    1自由讀課文,標(biāo)出生字。
    2借助漢語拼音,認(rèn)讀生字。
    3小組交流:說說你用什么方法識(shí)記生字。
    4教師檢查識(shí)字情況:抽讀、正音、齊讀。
    5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。
    6勾出文中生詞,并讀幾遍。
    三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意
    1釋題:坐井觀天。質(zhì)疑:誰坐在井里看天,看到的天是什么樣?
    2齊讀課文,邊讀邊想:小鳥和青蛙為什么事而爭(zhēng)論不休?
    3小組討論:
    (1)青蛙和小鳥為什么事而爭(zhēng)論?
    (2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大,理由是什么?
    4匯報(bào)交流。
    5媒體出示青蛙和小鳥爭(zhēng)論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀,通過讀、議、評(píng),體會(huì)句子的意思。
    6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò),為什么?
    7實(shí)踐活動(dòng):用白紙卷成一個(gè)小筒,從筒的一頭看天。交流體會(huì),從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
    8讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
    四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)
    1分角色表演《坐井觀天》。
    2引導(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會(huì)怎么想,怎么說?
    3?聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)了這則寓言的感受。
    五、學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》
    1小組讀課文,交流:你讀懂了什么,哪些地方讀不懂?
    2全班齊讀課文,提出不懂的地方:討論、交流、理解。
    3媒體出示句子:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!薄把蛞呀?jīng)丟了,還修羊圈干什么?”把反問句變?yōu)殛愂鼍洌笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
    4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)?為什么?
    6總結(jié)寓言:亡羊補(bǔ)牢。亡:丟失。牢:牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻:錯(cuò)誤發(fā)生后,及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不為遲。
    六、拓展延伸
    聯(lián)系自己生活實(shí)際,說說錯(cuò)誤發(fā)生后,應(yīng)該怎樣做。
    附:板書設(shè)計(jì)
    青蛙坐井觀天(眼界狹小)
    天井口般大(所見有限)
    亡羊補(bǔ)牢
    羊丟失了第一次不修羊圈,羊又丟了
    第二次趕緊修羊圈,羊再?zèng)]丟了
    比喻:錯(cuò)誤發(fā)生了,及時(shí)糾正,還來得及。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣。
    1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?
    2、言有什么特點(diǎn)?
    3、天,我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。
    二、質(zhì)疑,理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
    2、名解疑,并說說是用什么方法理解的。
    亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
    3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4、了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
    三、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
    四、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?
    2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)。
    3、學(xué)多音字:圈。
    4、丟了之后,誰知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
    街坊勸說養(yǎng)羊人。
    1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
    2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
    養(yǎng)羊人不聽街坊勸告。
    1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。
    2、學(xué)肯定式的反問名。
    3、羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
    4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
    5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。分角色朗讀。
    6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)。
    (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
    (3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。
    7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
    8、交流。
    (1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
    (2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)。
    (3)、指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
    (4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)。
    (5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。
    (6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
    五、體會(huì)寓意。
    1、果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
    3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要,就。
    4、生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。
    六、總結(jié)全文。
    1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
    2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
    3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。
    亡羊補(bǔ)牢小班教案篇十三
    《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言,魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過一個(gè)牧羊人兩次丟失羊,修羊圈的故事,告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短,清潔簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。
    依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主,抓住重點(diǎn)字詞句,聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn),,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語。
    3.理解寓言內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
    未突破這一重難點(diǎn),我將采取以下教學(xué)法:
    1.直觀法:運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
    2.比較法:把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較,從而幫助學(xué)生理解寓意。
    3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意。
    4、“以讀代講法”:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!北酒n文有幾句寓意深刻的句子,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解、讀中體會(huì)。
    引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
    教學(xué)過程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
    學(xué)起于思,思源于疑。一切求知的欲望都從疑問開始。首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課。由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言,題目是文言,學(xué)生不太理解,可通過查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
    在這里我采用直觀教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫,解說詞既是寓言內(nèi)容。由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容。
    2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言。
    寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容。
    1.默讀課文。用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說說兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊。養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的'對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。
    2.重點(diǎn)句子理解。因此,在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法,通過兩個(gè)不同句式的對(duì)比說一下那一個(gè)更好,為什么?進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別。
    3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心,和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
    4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問題比較困難時(shí),小組合作比較有效。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn)。
    5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?”
    先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié)。這個(gè)寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。
    1.熟讀本則寓言。
    3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。