總結(jié)可以使我們更加客觀(guān)地看待自己的成績(jī)和不足，掌握改進(jìn)的方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)于次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)潔處理。以下是教育專(zhuān)家對(duì)于培養(yǎng)下一代的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)教育工作者有啟發(fā)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀(guān)察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
使學(xué)生知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
難點(diǎn)：會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開(kāi)始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書(shū)上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書(shū)：
時(shí)間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)老師或其他同學(xué)。
板書(shū)：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話(huà)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)整理六年有關(guān)整數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提煉方法。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)。
過(guò)
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
學(xué)習(xí)。
過(guò)
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)將下列知識(shí)點(diǎn)作為參考，充實(shí)自己的復(fù)習(xí)提綱。
知識(shí)點(diǎn)一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫(xiě)法。
知識(shí)點(diǎn)二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識(shí)點(diǎn)三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識(shí)點(diǎn)四：整數(shù)的改寫(xiě)。
知識(shí)點(diǎn)五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識(shí)點(diǎn)八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十：正數(shù)、負(fù)數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十一：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線(xiàn)。
1.同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、法官我來(lái)當(dāng)。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個(gè)數(shù)中，“0”是用來(lái)占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、多姿多彩的圖形。
1.從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱(chēng)為幾何圖形。
2.點(diǎn)、線(xiàn)、面、體。
a.點(diǎn)：線(xiàn)和線(xiàn)相交的地方。
b.線(xiàn)：面和面相交的地方，線(xiàn)可分為直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
c.體：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡(jiǎn)稱(chēng)體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
1.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
2.當(dāng)兩條不同的直線(xiàn)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，我們就稱(chēng)這兩條直線(xiàn)相交，
這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)。
3.兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。
4.連接兩點(diǎn)間的線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。
三、角。
1.有且只有一個(gè)角。
2.把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運(yùn)算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線(xiàn)：a.從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出一條射線(xiàn)，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做這個(gè)角的角平分線(xiàn)。
b.角平分線(xiàn)上的一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)。
當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運(yùn)用。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問(wèn)題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，為更好的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察情境圖，畫(huà)出數(shù)量關(guān)系，弄清數(shù)量間的關(guān)系，找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，一方面可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力。
1.學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
3.通過(guò)對(duì)比辨析初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)比、辨析，初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較、歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。
自主探究、合作學(xué)習(xí)法；答疑引導(dǎo)法；數(shù)形結(jié)合法。
（一）導(dǎo)入新課
1.一個(gè)面包4元，我要買(mǎi)8個(gè)面包，一共需要多少元？
2.先出示：我有56元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)水杯？
誰(shuí)能算出來(lái)？為什么不能算出來(lái)？
預(yù)設(shè)：缺少一個(gè)條件。
再出示（一個(gè)水杯8元）
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1.出示超市圖片，引入情境
a：從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（3個(gè)盤(pán)子18元，要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子）
b：你能把問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？
（買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子需要多少錢(qián)？）
c：抽學(xué)生把題目完整的說(shuō)一遍。
2.課件出示題目：3個(gè)盤(pán)子18元，我要買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子，需要多少錢(qián)？
3.質(zhì)疑：要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子，能直接算出來(lái)嗎？
（三）合作探究
學(xué)法指導(dǎo):
1.獨(dú)立嘗試用畫(huà)圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應(yīng)先算什么？再算什么？請(qǐng)寫(xiě)出算式。
3.完成后和小組成員交流你是怎么畫(huà)圖的，怎么列算式的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：畫(huà)的實(shí)物碗的示意圖。
預(yù)設(shè)2：畫(huà)圓圈圖。
預(yù)設(shè)3：畫(huà)線(xiàn)段圖。
1.展示圓圈圖。
師：你們能看懂他畫(huà)的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒(méi)有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題表達(dá)完整呢？那你對(duì)他的圖有沒(méi)有建議。
師：那你能說(shuō)一說(shuō)他的算式是什么意思嗎？
2.展示線(xiàn)段圖
師：為什么每一段都畫(huà)的同樣長(zhǎng)？你能在題中找到對(duì)應(yīng)的話(huà)嗎？
教師相機(jī)提問(wèn)：18÷3=6（元）求的是什么？
提問(wèn)：為什么要先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格呢？
學(xué)生：?jiǎn)栴}要求8個(gè)盤(pán)子的價(jià)格，所以必須先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格。
3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書(shū)。優(yōu)化解題思路。
師：結(jié)合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問(wèn)題呢？
生：（板書(shū)）
18÷3=6（元）一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)？著重提問(wèn)！
6×8=48（元）求多個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
師：我們把一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)也叫作“單價(jià)”，8個(gè)碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價(jià)”。
師：還有沒(méi)有不同的列式方法？
預(yù)設(shè)：列綜合算式來(lái)解答。
18÷3×8
=6×8
=48（元）
師：第一步先算的是什么？再算什么？
生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。這件事很重要！
師：分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師生共同總結(jié)：分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達(dá)的意思是一樣的。
4.（反歸一）想一想：
18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？
（1）學(xué)生自主解答。
（2）交流展示。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出一個(gè)碗的價(jià)格，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（分步列式）。
18÷3＝6（元）
30÷6＝5（個(gè)）
預(yù)設(shè)2：先算出一個(gè)碗多少錢(qián)，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（列綜合算式）。
30÷（18÷3）
=30÷6
=5（個(gè)）
師：為什么18除以3要加小括號(hào)？（要先算一個(gè)碗多少錢(qián)，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號(hào)。）
對(duì)比一下這個(gè)問(wèn)題與剛才的問(wèn)題，有什么相同的地方和不同的地方呢？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生1：相同點(diǎn)，第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
生2：不同點(diǎn)，求總價(jià)要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法
（四）拓展延伸
對(duì)比
1.課件展示對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的解法。
討論提示：4人小組討論。
a：仔細(xì)觀(guān)察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會(huì)不同？
b：這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？
2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)，邊課件出示。（2-3人說(shuō)清楚即可）
（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題所用的解決方法的區(qū)別）
3.總結(jié):這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少）
課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
預(yù)設(shè)：知道了3個(gè)碗是18元，但不知道一個(gè)碗的價(jià)格，都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格，才能計(jì)算后面的問(wèn)題，這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：第一道題是在求“買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)”也就是求8個(gè)6是多少？是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問(wèn)題，都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
4.買(mǎi)6個(gè)碗需要多少錢(qián)？
生1：一個(gè)碗6元，6個(gè)碗36元。
生2：3個(gè)碗可以看成“一份”，6個(gè)碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。
預(yù)設(shè)：著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè)，也可以是一些。
(1)一個(gè)碗6元，買(mǎi)9個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(2)一個(gè)碗6元，買(mǎi)10個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(3)一個(gè)碗6元，買(mǎi)20個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(4)一個(gè)碗6元，買(mǎi)100個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
預(yù)設(shè)：無(wú)論條件如何改變，只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢(qián)”，我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢(qián)？（知道了“1”，就能知道更“多”）
(買(mǎi)到的碗越多，總價(jià)越多，但不變的是什么？單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢(qián))
（五）檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。
小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。
（1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁(yè)？
（2）照這樣的速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？
2.分別抽4名學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。
（1）和（2）哪個(gè)題最好算？為什么？
（六）總結(jié)全課
1.通過(guò)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。
2.把一個(gè)、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問(wèn)題就是我們數(shù)學(xué)上常說(shuō)的歸一問(wèn)題。（板書(shū)：歸一問(wèn)題）
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵?！倍W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。
復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或每課練，免得學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識(shí)情況間隔達(dá)六年，如果我們對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況不能全面了解，就不能做到對(duì)癥下藥，如何才能真正了解學(xué)生情況呢？我們是這樣做的：
1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。
二、分類(lèi)整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問(wèn)題，也可以看成是歸一問(wèn)題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習(xí)題，題目的類(lèi)型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）、分類(lèi)復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識(shí)性分類(lèi)，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等；按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類(lèi)。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類(lèi)復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練，練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題，使這部分知識(shí)徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類(lèi)或幾類(lèi)應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)。
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算。
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18。
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到。
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課。
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:。
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:。
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買(mǎi)羽。
毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀(guān)察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結(jié)論:。
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題。
(五)課堂小結(jié)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
電影院。(教材第36~37頁(yè))。
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
多媒體課件。
教法：引導(dǎo)法、講授法。
學(xué)法：小組合作探究。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
二、自主探究。
1.估算的方法。
師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:電影院的`座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
2.計(jì)算方法。
師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
師:怎么算呢?
學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
生3:我是列豎式算的。
學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流。
師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
三、師生歸納總結(jié)。
師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
電影院。
26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
年、月、日是較抽象的時(shí)間計(jì)最單位。也是較大的時(shí)間計(jì)量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間計(jì)量單位，并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，教材特別注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天的方法。
從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。
學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的。年、月、日的知識(shí)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。從學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與。獨(dú)立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識(shí)的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會(huì)自主探求規(guī)律，記憶每個(gè)月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2.過(guò)程與方法：在探索過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度：結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：最長(zhǎng)又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?
(教師出示一份年歷)問(wèn)：這是什么?年歷有什么用途?
今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說(shuō)時(shí)教師板書(shū)年月日)?
對(duì)于年、月、日的`知識(shí)你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)呢?
二、擬訂目標(biāo)，確定方法。
同學(xué)們各扦己見(jiàn)后確立研究方案：先觀(guān)察。再討論。最后分類(lèi)記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。
三、自主探索，展開(kāi)過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)大月、小月。
請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的年歷。仔細(xì)觀(guān)察，并且要在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來(lái)。
小組展示匯報(bào)研究成果。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并根據(jù)每月的天數(shù)分類(lèi)、命名。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師為學(xué)生提供了研究材料，便于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和小組的優(yōu)勢(shì)。對(duì)小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評(píng)價(jià)，情感上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。
小組討論匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說(shuō)三個(gè)平年。一個(gè)閏年。三個(gè)平年。一個(gè)閏年……也可能說(shuō)4年里有一個(gè)閏年。
根據(jù)同學(xué)們的觀(guān)察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。
根據(jù)同學(xué)們的觀(guān)察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年，好像與4有關(guān)系。
小組討論：閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?
師生交流得出閏年的初步判斷方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿(mǎn)觀(guān)察、分析、歸納、概括的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。
判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?
1.中華人民共和國(guó)成立于1949年。這一年是平年還是閏年?
2.2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?
3.1900年是平年還是閏年?
通過(guò)計(jì)算，同學(xué)們可能說(shuō)1900年是閏年，這時(shí)教師打開(kāi)萬(wàn)年歷(課件)看一看(學(xué)生會(huì)說(shuō)：為什么會(huì)是平年呢?)。
自學(xué)解疑：讓同學(xué)們打開(kāi)課本第83頁(yè)?？匆豢础澳阒绬?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動(dòng)畫(huà)。一邊講述有關(guān)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規(guī)律。，【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動(dòng)，一讓學(xué)生親身探索了知識(shí)的形成過(guò)程。教師再用科學(xué)事實(shí)解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實(shí)、滲透科學(xué)意識(shí)的教學(xué)指一導(dǎo)思想?！恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個(gè)月天數(shù)的規(guī)律，計(jì)算每一年的l天數(shù)。一請(qǐng)大家想個(gè)辦法，怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個(gè)月的天數(shù)呢一(觀(guān)察、討論、探究后匯報(bào))?一學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法：一拳頭記憶法。
(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。
(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵(lì)同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來(lái)記憶。
讓學(xué)生很快計(jì)算出平年和閏年各有多少天?？茨慕M想的方法巧妙?
計(jì)算完后請(qǐng)同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶，不但能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)運(yùn)用，拓展創(chuàng)新。
1.如果連續(xù)兩個(gè)月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?
2.小亮的爺爺60歲時(shí)。只過(guò)了15個(gè)生日。你能說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事嗎?
3.實(shí)踐活動(dòng)：課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：富有情趣的開(kāi)放性題目，改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)課知識(shí)完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索中獲得的。
教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。
本節(jié)課是用謎語(yǔ)和生活實(shí)際導(dǎo)入的，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，并不是為了教學(xué)而教學(xué)，以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助，又給了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己收集年歷、觀(guān)察年歷。用自己的思維方式自主活動(dòng)、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶，使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點(diǎn)，使學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于生活。又為生活服務(wù)的道理。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹(shù)上摘蘋(píng)果，課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？
600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。
2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3．引導(dǎo)觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
生：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少課？42÷2＝。
4.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片：
生：口算40÷2=202÷2=120+1=21。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
（1）探索豎式：用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
第一種第二種。
2121。
2)422)42。
424。
02。
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，樹(shù)立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫(xiě)法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、p20做一做。
2、請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。
14221。
2)283)694)84。
2684。
890。
89。
00。
3、買(mǎi)作業(yè)本：小紅去買(mǎi)了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢(qián)？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎，你都有哪些收獲？
［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計(jì)算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)課題：
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。
教材內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。
教具學(xué)具：
多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。
教學(xué)方法：
教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)課件演示，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。
學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣，引入新課。
在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。
揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。
你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。)。
2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以小組討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
教師利用課件形象直觀(guān)的演示可能有這三種：
(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。
(2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng)。
(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。
6.比較這幾種不同的算法。
接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。
7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。
(二)正方形的周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。
學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。
(三)小節(jié)。
通過(guò)開(kāi)始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來(lái)，兩人走得一樣多。
三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。
利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：
活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。
活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。
活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。
四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。
動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。
五、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
談話(huà)：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?
六、布置作業(yè)，課外延伸。
回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）。
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱(chēng)贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）。
2.接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）。
聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
（3）父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問(wèn)的是否急切；（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話(huà)才是“喊”呢？）；（3）“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見(jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！”“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞。”……）。
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
2、難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
三、教學(xué)具：
多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
師：我們來(lái)讀幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）。
（二）情境引入。
師：小明邀請(qǐng)我們和他一起去逛超市，一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）。
（三）探究新知。
1、初步感知小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）。
3、讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來(lái)讀一讀。
師：（指5。98）這個(gè)小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來(lái)讀一讀。（生讀兩遍）。
師：（指0。85）這個(gè)小數(shù)讀作什么？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）。
師：（指2。60）把這個(gè)小數(shù)讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)，然后把它的讀法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候先把2。60抄下來(lái)，然后寫(xiě)讀作什么。（實(shí)投）。
師：（498、205、860）誰(shuí)給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)？
師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn)，其他同學(xué)來(lái)讀）一起讀讀這個(gè)小數(shù)。
4、寫(xiě)小數(shù)。
5、課中小結(jié)。
師：我們知道小數(shù)各部分的`名稱(chēng)，也會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來(lái)研究一下。
6、小數(shù)的意義。
（1）（出示米尺）1分米。
板書(shū)：1分米=米=0。1米。
（指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點(diǎn)后面的7表示什么？（7分米）。
（2）教學(xué)厘米。
6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（1個(gè)）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（2個(gè)）。
師：像小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
師：你們觀(guān)察一下，分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成一位小數(shù)？分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀(guān)察得出結(jié)論）。
7、解決問(wèn)題。
師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)了，你能不能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題呢？（課件出示：1米65厘米=米）我的身高用小數(shù)來(lái)表示是多少米？和你的同桌討論一下。
（四）鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯(cuò)，老師出幾道題考考你們。
（五）課后小結(jié)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出某一個(gè)人的生日。
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
學(xué)會(huì)推算出某一個(gè)人的生日。
推算方法的掌握。
一、猜一猜：
淘氣、笑笑為智慧老爺爺過(guò)生日，你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳帐悄囊惶靻幔?BR> 你能猜出三個(gè)小朋友的生日各是哪一天嗎？
淘氣：再過(guò)30天就是我的生日啦！（11月11日）。
笑笑：我的生日在一年的倒數(shù)第三天。（12月29日）。
小紅：我剛過(guò)完生日，是上個(gè)月的最后一天。（9月30日）。
二、小組活動(dòng)：
1、一名學(xué)生間接地說(shuō)一說(shuō)自己的生日，其他同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天。
2、交流猜測(cè)的方法。
三、填一填：
1、我是在年月日出生的，生日在季度。
以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
豆豆?jié)M12歲時(shí)，只過(guò)了3個(gè)生日，它的生日是月日，在季度。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。
五、了解教材“你知道嗎？”談?wù)劯惺堋?BR> 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
用萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法解決問(wèn)題（p43例4）。
1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、我能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。
學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問(wèn)題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師:同學(xué)們，有沒(méi)有和爸爸媽媽一起購(gòu)過(guò)物。
生：有。
師：真棒，孩子們都有購(gòu)物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)了三件商品，我們一起來(lái)看看他們買(mǎi)了什么(出示情境圖)。
生：護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇。
師：從這張銷(xiāo)售清單中你獲取了哪些信息。
生：空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元。
師：根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？
生2：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀！說(shuō)明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都要用到萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法知識(shí)解決。
板書(shū)課題《用萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》。
（二）探究新知。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、解決剛才剛才提出的其中一問(wèn)。
（1）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？:。
討論：這一問(wèn)是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？
討論完后，老師計(jì)算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。
學(xué)生回答。師板書(shū)。
3、解決第二問(wèn)：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？
思考：解決這一問(wèn)采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？
學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。
558。
225。
+166。
--------。
949。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。
558783。
+225+166。
-----------------。
783949。
指名演板，比較哪種筆算形式簡(jiǎn)便？
（三）趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。
1、估一估、算一算。
一部手機(jī)原價(jià)898元，現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。
一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元，現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。
（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)：書(shū)p46第14題。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)?lái)了一份禮物，想不想知道是什么？找一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸一摸，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感覺(jué)。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺(tái)上來(lái)摸一摸，說(shuō)自己的感覺(jué)。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來(lái)感覺(jué)很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書(shū)課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？（要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過(guò)來(lái)?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱(chēng)贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個(gè)組？（分段）并說(shuō)出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過(guò)程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說(shuō)說(shuō)父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己了解到的當(dāng)?shù)剡^(guò)年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語(yǔ)氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈時(shí)，借助課本上的插圖體會(huì)家里的貧窮。）。
3、出示平時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語(yǔ)：“早上、吵醒、很暗的光線(xiàn)、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼?。∥业谋亲影l(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來(lái)了這么大的麻煩。
（3）出示父子對(duì)話(huà)：
急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖吧！”
連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了。”
指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話(huà)，體會(huì)父愛(ài)子、子愛(ài)父，骨肉相連，父子情深的感人場(chǎng)面，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時(shí)的心情怎么樣？
體會(huì)我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時(shí)的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛(ài)，表達(dá)親情。
1、說(shuō)一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動(dòng)的事情？
2、教師出示詩(shī)歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩(shī)歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
電影院。(教材第36~37頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具學(xué)具。
多媒體課件。
教法：引導(dǎo)法、講授法。
學(xué)法：小組合作探究。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
二、自主探究。
1.估算的方法。
師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:電影院的座位夠用，如果電影院的.座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
2.計(jì)算方法。
師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
師:怎么算呢?
學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
生3:我是列豎式算的。
學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流。
師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
三、師生歸納總結(jié)。
師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
電影院。
26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
1、體會(huì)面積的意義。
2、比較兩個(gè)圖形的大小。
（一）拍手游戲。
（二）比一比手掌面。
（一）認(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
1、找一找：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找找身邊物體的面。你找到哪些物體的面？
2、摸一摸：同學(xué)們找到了這么多物體的面，現(xiàn)在就來(lái)摸摸這些物體的`面吧！
3、比一比：同學(xué)們，摸了這些物體的面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體的面有的大，有的小，我們把物體的表面的大小就叫做它的面積。（課件出示：物體的表面的大小就是它的面積。）。
4、說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他物體的面積？
（二）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
1、什么是封閉圖形。
2、辨一辨：（課件出示五個(gè)圖形）師：請(qǐng)大家判斷一下。下面的圖形哪些是封閉圖形，哪些不是封閉圖形？（把不封閉的圖形隱藏）這些封閉圖形的大小就叫做它的面積。（課件出示）。
（三）總結(jié)面積的意義。
師：現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎？（課件先出示：物體的表面的大小就是它的面積。再出示：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）全班齊讀兩遍。
（四）基本訓(xùn)練。（課件出示：課本41頁(yè)練一練第1題。）。
（一）（課件出示）探密游戲，激發(fā)比較的樂(lè)趣（比較長(zhǎng)方形與正方形的大小）。
（二）小組匯報(bào)。師：你們小組是用什么方法來(lái)比較的呢？
（三）師小結(jié)比較的方法，比一比哪種方法好。
（一）小小設(shè)計(jì)師。（課本４０頁(yè)畫(huà)一畫(huà)）。
以比賽的形式進(jìn)行。
1、明確比賽要求，創(chuàng)意要求：在方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
2、小組內(nèi)交流作品，數(shù)數(shù)他的作品是不是占七格？然后欣賞他的作品！
3、投影展示作品，交流評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)思考：通過(guò)這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同的圖形，可以有不同的形狀。）。
（二）數(shù)一數(shù)；課本41頁(yè)練一練第4題。（課件出示）。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
電腦課件。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果：淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項(xiàng)。
讓其他同學(xué)猜一猜，他們可能在什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應(yīng)用：
1、小明說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)人分別吃的是其中的一種水果”。
爸爸說(shuō)：“我沒(méi)有吃桃子”。
媽媽說(shuō)：“我沒(méi)有吃葡萄，也沒(méi)有吃桃子”。
它們分別吃的是哪一種水果？
葡萄草莓桃子。
爸爸。
媽媽。
小明。
爸爸吃的是：（）。
媽媽吃的是：（）。
小明吃的是：（）。
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。
讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第1題。
先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
4、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第二題。
課件出示本題情境圖，先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀(guān)察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的相對(duì)位置。因此，為了讓學(xué)生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，讓他們?cè)趯?shí)際情況下學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學(xué)習(xí)中，未能很好地掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
使學(xué)生知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：能根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
難點(diǎn)：會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開(kāi)始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書(shū)上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書(shū)：
時(shí)間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)老師或其他同學(xué)。
板書(shū)：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話(huà)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)。
內(nèi)
學(xué)生提供。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)整理六年有關(guān)整數(shù)的知識(shí)脈絡(luò)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)提煉方法。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)方法，整理脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)。
過(guò)
程學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)
立
嘗
學(xué)習(xí)。
過(guò)
程學(xué)案導(dǎo)案。
點(diǎn)
撥
自
學(xué)將下列知識(shí)點(diǎn)作為參考，充實(shí)自己的復(fù)習(xí)提綱。
知識(shí)點(diǎn)一：整數(shù)。
整數(shù)的定義、范圍、讀法、寫(xiě)法。
知識(shí)點(diǎn)二：自然數(shù)。
自然數(shù)的定義、基本單位、“0”的含義、
知識(shí)點(diǎn)三：比較正整數(shù)大小的方法。
知識(shí)點(diǎn)四：整數(shù)的改寫(xiě)。
知識(shí)點(diǎn)五：倍數(shù)和因數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)六：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)七：2、5、3的倍數(shù)的特征。
知識(shí)點(diǎn)八：奇數(shù)、偶數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)九：質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十：正數(shù)、負(fù)數(shù)。
知識(shí)點(diǎn)十一：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交
流
解
惑呈現(xiàn)每個(gè)組總結(jié)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合
作
考
試一、填空起跑線(xiàn)。
1.同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的的最小自然數(shù)是（），
2.由0、5、7、3組成的有因數(shù)3和5的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（），他們的最大公因數(shù)是（）。
3.860080320讀作，改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（），四舍五入到億位是（）。
4.12與-2相差（），比3低10是（）新課標(biāo)第一網(wǎng)。
二、法官我來(lái)當(dāng)。
1.自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)（）。
2.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)（）。
3.在“”這個(gè)數(shù)中，“0”是用來(lái)占位的（）。
4.自然數(shù)除了合數(shù)就是質(zhì)數(shù)（）。
三、看你行不行。
2、組內(nèi)交流。
3、師生交流。
自
我
總
結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、多姿多彩的圖形。
1.從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱(chēng)為幾何圖形。
2.點(diǎn)、線(xiàn)、面、體。
a.點(diǎn)：線(xiàn)和線(xiàn)相交的地方。
b.線(xiàn)：面和面相交的地方，線(xiàn)可分為直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
c.體：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等都是幾何體，幾何體簡(jiǎn)稱(chēng)體。
d.面：包圍著體的是面，面可分為平的面、曲的面。
二、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
1.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
2.當(dāng)兩條不同的直線(xiàn)有一個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，我們就稱(chēng)這兩條直線(xiàn)相交，
這個(gè)公共點(diǎn)叫做它們的交點(diǎn)。
3.兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短。
4.連接兩點(diǎn)間的線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這兩點(diǎn)的距離。
三、角。
1.有且只有一個(gè)角。
2.把一個(gè)周角360等分，每一份就是一度的角，記做1°﹔把1度的角60等分，每一份叫做1分的角，記作1′﹔把1分的角60等分，每一份叫做1秒的角，記作1″。
3.角的運(yùn)算：1周角=360°，1平角=180°,1°=60′,1′=60″。
4.角的平分線(xiàn)：a.從一個(gè)角的頂點(diǎn)引出一條射線(xiàn)，把這個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線(xiàn)叫做這個(gè)角的角平分線(xiàn)。
b.角平分線(xiàn)上的一點(diǎn)到角的兩邊距離相等。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我。
們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)。
當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運(yùn)用。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課是部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元例8的教學(xué)內(nèi)容《歸一解決問(wèn)題》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力，為更好的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察情境圖，畫(huà)出數(shù)量關(guān)系，弄清數(shù)量間的關(guān)系，找到解題辦法。因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)或除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，一方面可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、運(yùn)用、解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力。
1.學(xué)會(huì)用乘除兩步計(jì)算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高用綜合算式解決兩步計(jì)算問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
3.通過(guò)對(duì)比辨析初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想和模型思想。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷用圖形表征題意、分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能溝通圖形與算式的聯(lián)系，增強(qiáng)畫(huà)圖策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)比、辨析，初步建立歸一問(wèn)題模型，增強(qiáng)比較、歸納能力，感受數(shù)形結(jié)合的思想和模型的思想。
自主探究、合作學(xué)習(xí)法；答疑引導(dǎo)法；數(shù)形結(jié)合法。
（一）導(dǎo)入新課
1.一個(gè)面包4元，我要買(mǎi)8個(gè)面包，一共需要多少元？
2.先出示：我有56元錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)水杯？
誰(shuí)能算出來(lái)？為什么不能算出來(lái)？
預(yù)設(shè)：缺少一個(gè)條件。
再出示（一個(gè)水杯8元）
（二）創(chuàng)設(shè)情境
1.出示超市圖片，引入情境
a：從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（3個(gè)盤(pán)子18元，要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子）
b：你能把問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？
（買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子需要多少錢(qián)？）
c：抽學(xué)生把題目完整的說(shuō)一遍。
2.課件出示題目：3個(gè)盤(pán)子18元，我要買(mǎi)8個(gè)這樣的盤(pán)子，需要多少錢(qián)？
3.質(zhì)疑：要買(mǎi)8個(gè)盤(pán)子，能直接算出來(lái)嗎？
（三）合作探究
學(xué)法指導(dǎo):
1.獨(dú)立嘗試用畫(huà)圖等方式表示題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.這道題能一步解決嗎？如果不能，應(yīng)先算什么？再算什么？請(qǐng)寫(xiě)出算式。
3.完成后和小組成員交流你是怎么畫(huà)圖的，怎么列算式的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：畫(huà)的實(shí)物碗的示意圖。
預(yù)設(shè)2：畫(huà)圓圈圖。
預(yù)設(shè)3：畫(huà)線(xiàn)段圖。
1.展示圓圈圖。
師：你們能看懂他畫(huà)的是什么意思嗎？他的這幅圖有沒(méi)有把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題表達(dá)完整呢？那你對(duì)他的圖有沒(méi)有建議。
師：那你能說(shuō)一說(shuō)他的算式是什么意思嗎？
2.展示線(xiàn)段圖
師：為什么每一段都畫(huà)的同樣長(zhǎng)？你能在題中找到對(duì)應(yīng)的話(huà)嗎？
教師相機(jī)提問(wèn)：18÷3=6（元）求的是什么？
提問(wèn)：為什么要先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格呢？
學(xué)生：?jiǎn)栴}要求8個(gè)盤(pán)子的價(jià)格，所以必須先求出一個(gè)盤(pán)子的價(jià)格。
3.教師相機(jī)將學(xué)生的意圖總結(jié)成板書(shū)。優(yōu)化解題思路。
師：結(jié)合圖示，怎樣能表示清楚題目所要求的問(wèn)題呢？
生：（板書(shū)）
18÷3=6（元）一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)？著重提問(wèn)！
6×8=48（元）求多個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
師：我們把一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)也叫作“單價(jià)”，8個(gè)碗叫數(shù)量，最后算出的是“總價(jià)”。
師：還有沒(méi)有不同的列式方法？
預(yù)設(shè)：列綜合算式來(lái)解答。
18÷3×8
=6×8
=48（元）
師：第一步先算的是什么？再算什么？
生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。這件事很重要！
師：分步計(jì)算和綜合算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
師生共同總結(jié)：分步計(jì)算和綜合算式雖然形式不一樣，但是表達(dá)的意思是一樣的。
4.（反歸一）想一想：
18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？
（1）學(xué)生自主解答。
（2）交流展示。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：先求出一個(gè)碗的價(jià)格，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（分步列式）。
18÷3＝6（元）
30÷6＝5（個(gè)）
預(yù)設(shè)2：先算出一個(gè)碗多少錢(qián)，再算30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗（列綜合算式）。
30÷（18÷3）
=30÷6
=5（個(gè)）
師：為什么18除以3要加小括號(hào)？（要先算一個(gè)碗多少錢(qián)，也就是先算18÷3，而18÷3在右邊，所以要加小括號(hào)。）
對(duì)比一下這個(gè)問(wèn)題與剛才的問(wèn)題，有什么相同的地方和不同的地方呢？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生1：相同點(diǎn)，第一步都是用除法求出每個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
生2：不同點(diǎn)，求總價(jià)要用乘法，求單位數(shù)量就要用除法
（四）拓展延伸
對(duì)比
1.課件展示對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的解法。
討論提示：4人小組討論。
a：仔細(xì)觀(guān)察兩題的解題方法，有什么相同的地方？有哪些不同的地方？為什么會(huì)不同？
b：這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？
2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)，邊課件出示。（2-3人說(shuō)清楚即可）
（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題所用的解決方法的區(qū)別）
3.總結(jié):這兩個(gè)問(wèn)題都用了兩步來(lái)計(jì)算，你覺(jué)得哪一步最關(guān)鍵？（第一步，先算出1份是多少）
課件出示：這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少。
預(yù)設(shè)：知道了3個(gè)碗是18元，但不知道一個(gè)碗的價(jià)格，都是要先算出一個(gè)碗的價(jià)格，才能計(jì)算后面的問(wèn)題，這就是含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：第一道題是在求“買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)”也就是求8個(gè)6是多少？是求“總價(jià)”。而第二道題是在求“30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗”也就是在求30里面有幾個(gè)6？是求“數(shù)量”。但不管我們要解決 什么問(wèn)題，都要先求出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)。
4.買(mǎi)6個(gè)碗需要多少錢(qián)？
生1：一個(gè)碗6元，6個(gè)碗36元。
生2：3個(gè)碗可以看成“一份”，6個(gè)碗就是有這樣的2份！所以18+18=36元。
預(yù)設(shè)：著重點(diǎn)出“1”可以是一個(gè)，也可以是一些。
(1)一個(gè)碗6元，買(mǎi)9個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(2)一個(gè)碗6元，買(mǎi)10個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(3)一個(gè)碗6元，買(mǎi)20個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
(4)一個(gè)碗6元，買(mǎi)100個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？
預(yù)設(shè)：無(wú)論條件如何改變，只要我們知道了“一個(gè)碗多少錢(qián)”，我們就可以求出9個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、100個(gè)……甚至更多個(gè)碗需要多少錢(qián)？（知道了“1”，就能知道更“多”）
(買(mǎi)到的碗越多，總價(jià)越多，但不變的是什么？單價(jià)、一個(gè)碗的價(jià)錢(qián))
（五）檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1.學(xué)生獨(dú)立完成。并匯報(bào)。
小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。
（1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁(yè)？
（2）照這樣的速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？
2.分別抽4名學(xué)生上臺(tái)投影匯報(bào)自己的做法。其它同學(xué)做裁判。
（1）和（2）哪個(gè)題最好算？為什么？
（六）總結(jié)全課
1.通過(guò)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
這樣的題關(guān)鍵是要先算出一份是多少，接著，如果讓我們算幾個(gè)幾是多少就用乘法，如果讓我們算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就用除法計(jì)算。
2.把一個(gè)、一條，一天看做一份，就是先求先求一份是多少，再求幾份是多少。像這些問(wèn)題就是我們數(shù)學(xué)上常說(shuō)的歸一問(wèn)題。（板書(shū)：歸一問(wèn)題）
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵?！倍W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化。
復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或每課練，免得學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、應(yīng)用題八大部分后進(jìn)行的，前后知識(shí)情況間隔達(dá)六年，如果我們對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況不能全面了解，就不能做到對(duì)癥下藥，如何才能真正了解學(xué)生情況呢？我們是這樣做的：
1、復(fù)習(xí)前探測(cè)，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題。即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)每一板塊之前，選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問(wèn)題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
（1）根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（2）再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；
（3）最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。
二、分類(lèi)整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出發(fā)，促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念，首先要抓住意義方面的比較。如：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較；合數(shù)和偶數(shù)的比較；質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)；比和比例等。對(duì)易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí)，同一道題，可以看成是工程問(wèn)題，也可以看成是歸一問(wèn)題，還可以看成是比，一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。
有些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問(wèn)題和相遇問(wèn)題中的部分習(xí)題，題目的類(lèi)型不同，但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。
我認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）、分類(lèi)復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題，按知識(shí)性分類(lèi)，可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等；按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題，比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類(lèi)。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類(lèi)復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類(lèi)復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練，練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題，使這部分知識(shí)徹底系統(tǒng)化。
（2）、針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類(lèi)或幾類(lèi)應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，注意內(nèi)容的層次，循序漸進(jìn)，由易到難，把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段，最后形成較強(qiáng)的解題能力。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并能把這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間分配：2課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
課本第28頁(yè)“練一練”和第33頁(yè)“練習(xí)一”的第1---7題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。
2、提高學(xué)生的口算、心算能力。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影、圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰(shuí)能給大家出一道這樣的題?
學(xué)生匯報(bào)所出的題，教師把學(xué)生出的題板書(shū)在黑板上。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0)。
(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運(yùn)算。
出示圖：蘋(píng)果每箱30元，梨每箱40元。
買(mǎi)蘋(píng)果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢(qián)?
(2)一共付多少元?
獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：(1)30×16=480(元)。
40×18=720(元)。
(2)480+720=1200(元)。
提問(wèn)：求第(2)問(wèn)時(shí)，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。
板書(shū)：30×16+40×18。
提出問(wèn)題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?
(1)一個(gè)算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計(jì)算。
(2)一個(gè)算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時(shí)，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個(gè)算式中如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。
獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁(yè)第1——7題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們，計(jì)算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問(wèn)題，也是生活中的一項(xiàng)基本技能。希望大家平時(shí)多煅練自己的頭腦，成為一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,體會(huì)到。
數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備。
實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)概括總結(jié),點(diǎn)明課題。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
板書(shū):復(fù)習(xí)課。
(二)復(fù)習(xí)舊知,提高能力。
1.口算下面各題(投影出示):。
200×8=17×100=12×400=。
42×20=50×60=14×200=。
23×30=43×200=21×40=。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個(gè)班。運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,學(xué)校為每個(gè)班買(mǎi)了一副羽毛球拍,又買(mǎi)了12套飛鏢玩具作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)你算一算:。
(1)買(mǎi)羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付。
(2)買(mǎi)飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套。
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。
集體訂正:。
學(xué)生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2ox24=480(元),買(mǎi)羽。
毛球拍的錢(qián)數(shù)不會(huì)超過(guò)480元。
學(xué)生乙:我把它想成20元/付,24個(gè)班想成25個(gè)班,20×25=500(元),買(mǎi)羽毛球拍不會(huì)超過(guò)500元。
學(xué)生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買(mǎi)飛鏢的錢(qián)數(shù)比250元多。
計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)。
(2)25×12=300(元)。
(3)456十300=756(元)。
質(zhì)疑:有什么疑問(wèn)?有不同的方法嗎?
學(xué)生丁：在計(jì)算25×12時(shí),我想成25×4×3,就很快地算出了300。
3.數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀(guān)察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計(jì)算?
2×25=200÷4=()。
4×25=()400÷4=()。
6×25=()600÷4=()。
8×25=()800÷4=()。
12×25=()1200÷4=()。
(2)集體交流,得出結(jié)論:。
一個(gè)數(shù)與25相乘時(shí),可以把這個(gè)數(shù)先擴(kuò)大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢?
因?yàn)閿U(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對(duì)于這樣的規(guī)律,同學(xué)們要靈活運(yùn)用,分析一下是乘25簡(jiǎn)便還是除以4簡(jiǎn)便,切不可盲目計(jì)算。
(三)思維訓(xùn)練8---13題。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)14、15題。
(五)課堂小結(jié)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
電影院。(教材第36~37頁(yè))。
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
多媒體課件。
教法：引導(dǎo)法、講授法。
學(xué)法：小組合作探究。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
二、自主探究。
1.估算的方法。
師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:電影院的`座位夠用，如果電影院的座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
2.計(jì)算方法。
師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
師:怎么算呢?
學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
生3:我是列豎式算的。
學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流。
師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
三、師生歸納總結(jié)。
師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
電影院。
26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
年、月、日是較抽象的時(shí)間計(jì)最單位。也是較大的時(shí)間計(jì)量單位。在此之前學(xué)生己經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間計(jì)量單位，并且己經(jīng)在生活中有了年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，教材特別注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教材還向?qū)W生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天的方法。
從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是明確一年中各月的天數(shù)和掌握平年、閏年的判斷方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)的記憶規(guī)律和閏年的判定方法及規(guī)律。
學(xué)生在學(xué)習(xí)年、月、日之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒。并且是在學(xué)生掌握了它們的單位換算以后來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的。年、月、日的知識(shí)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。從學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)參與。獨(dú)立思考。自主探索。發(fā)現(xiàn)人月天數(shù)和閏年判定的規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)年歷知識(shí)的有關(guān)信息。拓展學(xué)習(xí)資源。
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會(huì)自主探求規(guī)律，記憶每個(gè)月的天數(shù)。粗略知道置閏的根據(jù)。初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2.過(guò)程與方法：在探索過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究及處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度：結(jié)合教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教師準(zhǔn)備電腦課件。學(xué)生在課前準(zhǔn)備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2000年2月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：最長(zhǎng)又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?
(教師出示一份年歷)問(wèn)：這是什么?年歷有什么用途?
今天是哪一年幾月幾日(學(xué)生說(shuō)時(shí)教師板書(shū)年月日)?
對(duì)于年、月、日的`知識(shí)你們知道了哪些?你還想知道有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)呢?
二、擬訂目標(biāo)，確定方法。
同學(xué)們各扦己見(jiàn)后確立研究方案：先觀(guān)察。再討論。最后分類(lèi)記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進(jìn)行研究。
三、自主探索，展開(kāi)過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)大月、小月。
請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的年歷。仔細(xì)觀(guān)察，并且要在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?并記錄下來(lái)。
小組展示匯報(bào)研究成果。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并根據(jù)每月的天數(shù)分類(lèi)、命名。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師為學(xué)生提供了研究材料，便于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和小組的優(yōu)勢(shì)。對(duì)小組的結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)并予以積極評(píng)價(jià)，情感上豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。結(jié)論上讓學(xué)生獲得成功感。12.分析2月的天數(shù)引出平年、閏年的概念。
小組討論匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說(shuō)三個(gè)平年。一個(gè)閏年。三個(gè)平年。一個(gè)閏年……也可能說(shuō)4年里有一個(gè)閏年。
根據(jù)同學(xué)們的觀(guān)察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。好像與4有關(guān)系。
根據(jù)同學(xué)們的觀(guān)察。初步發(fā)現(xiàn)。判斷一個(gè)年份是平年還是閏年，好像與4有關(guān)系。
小組討論：閏年、平年年份除以4結(jié)果有什么不同?
師生交流得出閏年的初步判斷方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：平閏年的規(guī)律是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感受和發(fā)現(xiàn)的。它是充滿(mǎn)觀(guān)察、分析、歸納、概括的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生獲得了良好的數(shù)感。
判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?
1.中華人民共和國(guó)成立于1949年。這一年是平年還是閏年?
2.2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?
3.1900年是平年還是閏年?
通過(guò)計(jì)算，同學(xué)們可能說(shuō)1900年是閏年，這時(shí)教師打開(kāi)萬(wàn)年歷(課件)看一看(學(xué)生會(huì)說(shuō)：為什么會(huì)是平年呢?)。
自學(xué)解疑：讓同學(xué)們打開(kāi)課本第83頁(yè)?？匆豢础澳阒绬?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動(dòng)畫(huà)。一邊講述有關(guān)的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明確整百數(shù)年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規(guī)律。，【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證、質(zhì)疑釋疑等教學(xué)活動(dòng)，一讓學(xué)生親身探索了知識(shí)的形成過(guò)程。教師再用科學(xué)事實(shí)解釋平一年、閏年現(xiàn)象。充分體現(xiàn)尊重科學(xué)事實(shí)、滲透科學(xué)意識(shí)的教學(xué)指一導(dǎo)思想?！恳?.引導(dǎo)學(xué)生探索記憶每個(gè)月天數(shù)的規(guī)律，計(jì)算每一年的l天數(shù)。一請(qǐng)大家想個(gè)辦法，怎樣才能又快又準(zhǔn)地記住每個(gè)月的天數(shù)呢一(觀(guān)察、討論、探究后匯報(bào))?一學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)出以下方法：一拳頭記憶法。
(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。
(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵(lì)同學(xué)們用自己認(rèn)為好記的方法來(lái)記憶。
讓學(xué)生很快計(jì)算出平年和閏年各有多少天?？茨慕M想的方法巧妙?
計(jì)算完后請(qǐng)同學(xué)講一講為什么平年、閏年相差一天?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶，不但能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。還能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主個(gè)性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)運(yùn)用，拓展創(chuàng)新。
1.如果連續(xù)兩個(gè)月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?
2.小亮的爺爺60歲時(shí)。只過(guò)了15個(gè)生日。你能說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事嗎?
3.實(shí)踐活動(dòng)：課后每人制作一張2003年的年歷卡(2003年1月1日是星期三)。完成后組織班內(nèi)展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：富有情趣的開(kāi)放性題目，改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)課知識(shí)完全是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索中獲得的。
教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。整節(jié)課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現(xiàn)了‘。自主探索、合作研究”的學(xué)習(xí)模式。
本節(jié)課是用謎語(yǔ)和生活實(shí)際導(dǎo)入的，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，并不是為了教學(xué)而教學(xué)，以小組為單位的合作方式既重視了學(xué)生間的互助，又給了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)化進(jìn)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己收集年歷、觀(guān)察年歷。用自己的思維方式自主活動(dòng)、自由表達(dá)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。如。在讓學(xué)生記大小月的時(shí)候。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)記憶，使學(xué)生真正成了探索學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的綜合性和靈活多變的特點(diǎn)，使學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于生活。又為生活服務(wù)的道理。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹(shù)上摘蘋(píng)果，課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？
600÷627÷3240÷8160÷43)99)37。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。
2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，這是一個(gè)植樹(shù)的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖）,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3．引導(dǎo)觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
生：三年級(jí)平均每班植樹(shù)多少課？42÷2＝。
4.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
生：分小棒的方法，擺好42根小棒，把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份。出示圖片：
生：口算40÷2=202÷2=120+1=21。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
（1）探索豎式：用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
第一種第二種。
2121。
2)422)42。
424。
02。
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）。
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，樹(shù)立選擇最優(yōu)方法的意識(shí)。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫(xiě)法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、p20做一做。
2、請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。
14221。
2)283)694)84。
2684。
890。
89。
00。
3、買(mǎi)作業(yè)本：小紅去買(mǎi)了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢(qián)？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗(yàn)。好的學(xué)生能力得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎，你都有哪些收獲？
［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計(jì)算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)課題：
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。
教材內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察.測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決具體問(wèn)題。
教具學(xué)具：
多媒體課件、不同形狀的卡片、尺子等測(cè)量工具。
教學(xué)方法：
教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)課件演示，交流感受、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。
學(xué)法：“玩中學(xué)”、“趣中練”，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑激趣，引入新課。
在動(dòng)物王國(guó)里，有對(duì)有趣的好朋友。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示)。它們倆都說(shuō)自己跑得快，這不今天就來(lái)比賽來(lái)了。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)，小黃狗則圍著這片寧?kù)o的湖面跑一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢，可是它卻不服氣，說(shuō)：“不公平，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L(zhǎng)方形還比正方形長(zhǎng)呢!”小黃狗說(shuō)：“我跑的正方形還比長(zhǎng)方形寬呢!”它們吵了起來(lái)。
揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。(揭題出示)。
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
(一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
1.提問(wèn)：什么是周長(zhǎng)?周長(zhǎng)指的是哪里?舉例說(shuō)明。
你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步，一乘就知道了;量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算。)。
2.提問(wèn)：老師采用了你們的辦法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米(顯示)，寬是4米(顯示)，請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考，也可以小組討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。
4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
教師利用課件形象直觀(guān)的演示可能有這三種：
(1)8+4+8+4=24(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。依次相加求周長(zhǎng)。
(2)8×2=16(米)，4×2=8(米)，16+8=24(米)。根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的道理，用2條長(zhǎng)的和加2條寬的和求周長(zhǎng)。
(3)8+4=12(米)12×2=24(米)。根據(jù)一條長(zhǎng)加一條寬的和就是長(zhǎng)方形的一半，那么兩個(gè)(長(zhǎng)+寬)的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。
有的學(xué)生還想出了第4種，第5種方法……。
6.比較這幾種不同的算法。
接著，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡(jiǎn)單?通過(guò)比較，找出區(qū)別，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。
7.舉例應(yīng)用知識(shí)：黑板4.1課桌100.40打印紙30.20等。
(二)正方形的周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)已經(jīng)解決了，那正方形游泳池的周長(zhǎng)該怎么算呢?我們來(lái)看，當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，就變成了正方形，(件演示長(zhǎng)方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長(zhǎng)是6米，四條邊都相等，那算出他的周長(zhǎng)就很容易了。
學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)道理，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米，運(yùn)用邊長(zhǎng)×4來(lái)求正方形的周長(zhǎng)。
(三)小節(jié)。
通過(guò)開(kāi)始的猜想，然后我們用多種方法驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，原來(lái)，兩人走得一樣多。
三、知識(shí)應(yīng)用、深入研究。
利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：
活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長(zhǎng)方形獎(jiǎng)狀框的周長(zhǎng)。鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用能力。
活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長(zhǎng)。鞏固了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
活動(dòng)三、求菜地籬笆的長(zhǎng)。一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，三面圍籬笆，求籬笆的長(zhǎng)。課件出示長(zhǎng)方形菜地圖。
活動(dòng)四、求不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)正面這樣一個(gè)不過(guò)則的圖形該怎樣求它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看，好好想，課件演示圖形變化過(guò)程。當(dāng)圖形變成長(zhǎng)方形的時(shí)候，學(xué)生們計(jì)算圖形周長(zhǎng)。
四、知識(shí)拓展、動(dòng)手實(shí)踐。
動(dòng)手測(cè)量.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你用量一量、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長(zhǎng)。
(生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形卡片、鉛筆、記錄紙、尺子或三角板等進(jìn)行操作)。
五、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
談話(huà)：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?
六、布置作業(yè)，課外延伸。
回家后請(qǐng)選擇你喜歡的物體，比如數(shù)學(xué)課本，測(cè)量并計(jì)算出它的面的周長(zhǎng)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂(lè)）。
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。）。
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱(chēng)贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問(wèn)題（在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。）。
2.接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）。
聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）。
（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味。
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）。
不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。（課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。）。
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。[小。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題。
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：
（1）等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）。
（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
（3）父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。（父親很不容易，太辛苦。）。
（如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）。
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感。
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）。
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：（1）“我”問(wèn)的是否急切；（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語(yǔ)氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢；怎樣說(shuō)話(huà)才是“喊”呢？）；（3）“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）。
（六）想像情境，升華感情。
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見(jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)！”“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易?！薄澳愕婧?！我也讓爹給我做一盞。”……）。
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)。
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米位單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、初步感知知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)小數(shù)。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，并理解小數(shù)的含義。
2、難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
三、教學(xué)具：
多媒體課件、直尺、練習(xí)卷。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
師：我們來(lái)讀幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的整數(shù)。（生讀498、205、860，讀完后貼在黑板上）。
（二）情境引入。
師：小明邀請(qǐng)我們和他一起去逛超市，一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）。
（三）探究新知。
1、初步感知小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
小數(shù)有幾部分組成？（3部分）哪3部分？（整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分）。
3、讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)怎樣讀呢？下面我們一起來(lái)讀一讀。
師：（指5。98）這個(gè)小數(shù)讀作五點(diǎn)九八。一起來(lái)讀一讀。（生讀兩遍）。
師：（指0。85）這個(gè)小數(shù)讀作什么？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（指一名學(xué)生讀，然后其他學(xué)生一起跟讀）。
師：（指2。60）把這個(gè)小數(shù)讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)，然后把它的讀法寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候先把2。60抄下來(lái)，然后寫(xiě)讀作什么。（實(shí)投）。
師：（498、205、860）誰(shuí)給這些整數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)把它變成小數(shù)？
師：（找3名同學(xué)都添上小數(shù)點(diǎn)，其他同學(xué)來(lái)讀）一起讀讀這個(gè)小數(shù)。
4、寫(xiě)小數(shù)。
5、課中小結(jié)。
師：我們知道小數(shù)各部分的`名稱(chēng)，也會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，那你們想不想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們就一起來(lái)研究一下。
6、小數(shù)的意義。
（1）（出示米尺）1分米。
板書(shū)：1分米=米=0。1米。
（指0。7米）如果以米作單位，小數(shù)點(diǎn)后面的7表示什么？（7分米）。
（2）教學(xué)厘米。
6、學(xué)生理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)。
師：0。1、0。3小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（1個(gè)）0。01、0。03、0。18小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)字？（2個(gè)）。
師：像小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字的小數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
師：你們觀(guān)察一下，分母是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成一位小數(shù)？分?jǐn)?shù)是多少的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)？（學(xué)生觀(guān)察得出結(jié)論）。
7、解決問(wèn)題。
師：到現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)了，你能不能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題呢？（課件出示：1米65厘米=米）我的身高用小數(shù)來(lái)表示是多少米？和你的同桌討論一下。
（四）鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們今天學(xué)得不錯(cuò)，老師出幾道題考考你們。
（五）課后小結(jié)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出某一個(gè)人的生日。
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
學(xué)會(huì)推算出某一個(gè)人的生日。
推算方法的掌握。
一、猜一猜：
淘氣、笑笑為智慧老爺爺過(guò)生日，你能從圖中知道智慧爺爺?shù)纳帐悄囊惶靻幔?BR> 你能猜出三個(gè)小朋友的生日各是哪一天嗎？
淘氣：再過(guò)30天就是我的生日啦！（11月11日）。
笑笑：我的生日在一年的倒數(shù)第三天。（12月29日）。
小紅：我剛過(guò)完生日，是上個(gè)月的最后一天。（9月30日）。
二、小組活動(dòng)：
1、一名學(xué)生間接地說(shuō)一說(shuō)自己的生日，其他同學(xué)猜一猜他的生日是哪一天。
2、交流猜測(cè)的方法。
三、填一填：
1、我是在年月日出生的，生日在季度。
以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。
豆豆?jié)M12歲時(shí)，只過(guò)了3個(gè)生日，它的生日是月日，在季度。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。
五、了解教材“你知道嗎？”談?wù)劯惺堋?BR> 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
用萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法解決問(wèn)題（p43例4）。
1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、我能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。
學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇合適的策略解決問(wèn)題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
師:同學(xué)們，有沒(méi)有和爸爸媽媽一起購(gòu)過(guò)物。
生：有。
師：真棒，孩子們都有購(gòu)物經(jīng)歷，星期天，小紅也和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)買(mǎi)了三件商品，我們一起來(lái)看看他們買(mǎi)了什么(出示情境圖)。
生：護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇。
師：從這張銷(xiāo)售清單中你獲取了哪些信息。
生：空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元。
師：根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？
生2：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？
師：剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題真多呀！說(shuō)明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都要用到萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法知識(shí)解決。
板書(shū)課題《用萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》。
（二）探究新知。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、解決剛才剛才提出的其中一問(wèn)。
（1）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？:。
討論：這一問(wèn)是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？
討論完后，老師計(jì)算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈960(元)。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈1000(元)。
學(xué)生回答。師板書(shū)。
3、解決第二問(wèn)：收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？
思考：解決這一問(wèn)采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算？
學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算。
預(yù)設(shè)一：558＋225＋166≈949(元)。
558。
225。
+166。
--------。
949。
預(yù)設(shè)二：558＋225＋166≈949(元)。
558783。
+225+166。
-----------------。
783949。
指名演板，比較哪種筆算形式簡(jiǎn)便？
（三）趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用。
1、估一估、算一算。
一部手機(jī)原價(jià)898元，現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。
一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元，現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)()元，實(shí)際降價(jià)()元。
（四）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)：書(shū)p46第14題。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)?lái)了一份禮物，想不想知道是什么？找一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸一摸，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感覺(jué)。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺(tái)上來(lái)摸一摸，說(shuō)自己的感覺(jué)。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來(lái)感覺(jué)很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書(shū)課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？（要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過(guò)來(lái)?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱(chēng)贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個(gè)組？（分段）并說(shuō)出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過(guò)程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說(shuō)說(shuō)父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己了解到的當(dāng)?shù)剡^(guò)年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語(yǔ)氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈時(shí)，借助課本上的插圖體會(huì)家里的貧窮。）。
3、出示平時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語(yǔ)：“早上、吵醒、很暗的光線(xiàn)、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼?。∥业谋亲影l(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?BR> 我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來(lái)了這么大的麻煩。
（3）出示父子對(duì)話(huà)：
急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖吧！”
連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了。”
指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話(huà)，體會(huì)父愛(ài)子、子愛(ài)父，骨肉相連，父子情深的感人場(chǎng)面，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時(shí)的心情怎么樣？
體會(huì)我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時(shí)的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛(ài)，表達(dá)親情。
1、說(shuō)一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動(dòng)的事情？
2、教師出示詩(shī)歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩(shī)歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
電影院。(教材第36~37頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“電影院”的具體情境，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確地計(jì)算。
2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，經(jīng)歷估算的過(guò)程，會(huì)解釋估算的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具學(xué)具。
多媒體課件。
教法：引導(dǎo)法、講授法。
學(xué)法：小組合作探究。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)電影院?jiǎn)?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課，我們就借助“電影院”來(lái)繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書(shū)課題:電影院)。
投影出示教材第36頁(yè)的“電影院”情境圖。
師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
二、自主探究。
1.估算的方法。
師:通過(guò)觀(guān)察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，集體交流。
生1:我們知道看電影的共有500人，這個(gè)電影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2:電影院的座位夠用，如果電影院的.座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位，520500，所以夠用。
生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個(gè)，共有20×25=500(個(gè))座位，500=500，所以座位夠用。
師小結(jié):解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以先估算出電影院的座位總數(shù)，然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù)，則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù)，則坐不下。
師:總結(jié)一下，座位總數(shù)是如何估算的呢?
生:估算時(shí)，把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù)，然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。
師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后，結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù)，那么原來(lái)數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。
2.計(jì)算方法。
師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位，那怎么列式呢?
生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書(shū):26×21=)。
師:怎么算呢?
學(xué)生既可以獨(dú)立思考，也可以和同桌交流。
生1:先算前20排共有520個(gè)座位，后面還有1排有26個(gè)座位，一共是546個(gè)座位。
20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))。
生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。
生3:我是列豎式算的。
學(xué)生敘述，教師板書(shū)。
師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生交流。
師:用豎式的計(jì)算方法簡(jiǎn)便易學(xué)，大家一定要掌握。
師用課件出示教材第36頁(yè)例2。
師:剛才我們通過(guò)估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?
學(xué)生和同伴討論，師巡視輔導(dǎo)。
生1:我覺(jué)得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書(shū):38×10=380)。
生2:我覺(jué)得應(yīng)該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書(shū):40×12=480)。
師:大家看一看，為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?
生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來(lái)估算，乘數(shù)變大了，所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來(lái)算，乘數(shù)變小了，所以得數(shù)比較小。
師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。
師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。
學(xué)生討論、交流，完成豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)，然后指名學(xué)生板演。
小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。
三、師生歸納總結(jié)。
師:大家一起來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。
生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。
生2:也可以列豎式計(jì)算，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，哪一位上的乘積滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
師:這個(gè)計(jì)算方法很重要，同學(xué)們一定要熟練掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
電影院。
26×21=546(個(gè))38×12=456(元)。
答:電影院有546個(gè)座位。答:買(mǎi)電影票需要456元。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
1、體會(huì)面積的意義。
2、比較兩個(gè)圖形的大小。
（一）拍手游戲。
（二）比一比手掌面。
（一）認(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
1、找一找：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找找身邊物體的面。你找到哪些物體的面？
2、摸一摸：同學(xué)們找到了這么多物體的面，現(xiàn)在就來(lái)摸摸這些物體的`面吧！
3、比一比：同學(xué)們，摸了這些物體的面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體的面有的大，有的小，我們把物體的表面的大小就叫做它的面積。（課件出示：物體的表面的大小就是它的面積。）。
4、說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其他物體的面積？
（二）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
1、什么是封閉圖形。
2、辨一辨：（課件出示五個(gè)圖形）師：請(qǐng)大家判斷一下。下面的圖形哪些是封閉圖形，哪些不是封閉圖形？（把不封閉的圖形隱藏）這些封閉圖形的大小就叫做它的面積。（課件出示）。
（三）總結(jié)面積的意義。
師：現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎？（課件先出示：物體的表面的大小就是它的面積。再出示：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）全班齊讀兩遍。
（四）基本訓(xùn)練。（課件出示：課本41頁(yè)練一練第1題。）。
（一）（課件出示）探密游戲，激發(fā)比較的樂(lè)趣（比較長(zhǎng)方形與正方形的大小）。
（二）小組匯報(bào)。師：你們小組是用什么方法來(lái)比較的呢？
（三）師小結(jié)比較的方法，比一比哪種方法好。
（一）小小設(shè)計(jì)師。（課本４０頁(yè)畫(huà)一畫(huà)）。
以比賽的形式進(jìn)行。
1、明確比賽要求，創(chuàng)意要求：在方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
2、小組內(nèi)交流作品，數(shù)數(shù)他的作品是不是占七格？然后欣賞他的作品！
3、投影展示作品，交流評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)思考：通過(guò)這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同的圖形，可以有不同的形狀。）。
（二）數(shù)一數(shù)；課本41頁(yè)練一練第4題。（課件出示）。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
2、能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
電腦課件。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果：淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項(xiàng)。
讓其他同學(xué)猜一猜，他們可能在什么興趣小組，并說(shuō)一說(shuō)理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過(guò)程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展應(yīng)用：
1、小明說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)人分別吃的是其中的一種水果”。
爸爸說(shuō)：“我沒(méi)有吃桃子”。
媽媽說(shuō)：“我沒(méi)有吃葡萄，也沒(méi)有吃桃子”。
它們分別吃的是哪一種水果？
葡萄草莓桃子。
爸爸。
媽媽。
小明。
爸爸吃的是：（）。
媽媽吃的是：（）。
小明吃的是：（）。
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請(qǐng)?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字。
讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第1題。
先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
4、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁(yè)第二題。
課件出示本題情境圖，先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決問(wèn)題。然后組織全班交流。指導(dǎo)口述推理過(guò)程和結(jié)果。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？