編寫教案需要對教材進行仔細研究和分析，具備一定的教學經驗和方法。充分考慮學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，合理安排教學步驟和時間分配，提高學生的學習效果。這些教案范文展示了不同學科和不同年級的教學設計，可以幫助你更好地了解教案的編寫方法。
一年級語文秋天教案及反思篇一
學習目標1.理解目標： 理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛）老師
一年級語文秋天教案及反思篇二
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件。
計劃課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段。
1、讀準字音。
讀準前后鼻音：間、很、平。
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀。
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> (3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字。
1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導。
1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時。
一、分層次復習鞏固。
1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀。
2、小組內分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸。
1、結合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習說話。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
四、寫字指導。
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學生練習。
一年級語文秋天教案及反思篇三
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
二課時
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?BR> 生2：“寫出了春天生機勃勃。”
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田?！?BR> 生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?BR> 生3：“稻田是一望無垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?BR> 怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?BR> 一年級語文秋天教案及反思篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導朗讀
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習冊
一年級語文秋天教案及反思篇五
教學目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音。
教學過程：
共分兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、同上。
2、學會七個生字。
3、能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
三、對照圖畫，再讀課文。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、小結：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學。《畫》這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生。
一年級語文秋天教案及反思篇六
指導思想及教學目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。
一年級語文秋天教案及反思篇七
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結：因為是畫，所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。(鼓勵為主)。
八、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報，師生評價。
四、寫話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級語文秋天教案及反思篇八
1、學會5個生字，認識8個字。
2、學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
3、理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4、理解課文內容。有感情地朗讀課文。
5、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學生換位想象的能力。
8、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識字。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
生字卡片、實物投影、課件
2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入
同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導學生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮Ｄ阋舶炎约簩ふ业降亩Y物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。
（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
4、換位想象
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
一年級語文秋天教案及反思篇九
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學難點：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發(fā)言）
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的?！保?BR> 6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
一年級語文秋天教案及反思篇十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字；認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
1、劃線找朋友：
月
工
十
口
2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）。
3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
1、學習第一節(jié)。
（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）。
（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后？
你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业?前面，（）在我的后面。
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（）。
（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）。
2、學習第二節(jié)。
教師引導學生自學。
（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）。
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。
（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。
（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）。
[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。
一年級語文秋天教案及反思篇十一
1．認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
重點
認識生字，背誦課文。
難點
注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
學生：預習課文。
1課時
一、激趣導入。
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。
(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準字音。
2．自由讀圈畫生字。
把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀、指名領讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀。
1．老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)
2．我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
(1)能讀讀這段嗎？
(2)區(qū)分一片，一片片。
(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？
師：金黃的樹葉轉著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！
(4)指導學生邊想象邊讀課文。
(5)比一比誰讀得美。
3．學習第二自然段：
(板貼圖片)
(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？
(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？
(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢？
(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！薄耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導讀，特別要強調“一”的不同讀音)
4．學習第三自然段：
(1)問：應該用怎樣的語氣讀這句話？
(2)點名讀，齊讀。
5．配樂朗讀全文。
四、誦讀積累、延伸結束。
1．指導朗讀。背誦自己喜歡的段落。
2．根據(jù)課件演示復述課文內容。
3．課后請同學們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。
五、書寫生字。
1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。
2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應該怎樣寫。
3．重點指導“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學生描紅，再自由練習，教師巡查。
5．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
一年級語文秋天教案及反思篇十二
1.在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2.教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，體現(xiàn)了豐富的`字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性理解，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級語文秋天教案及反思篇十三
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據(jù)不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2、課堂紀律要隨時整頓，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習。
一年級語文秋天教案及反思篇十四
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點】。
觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學過程】。
一、日歷上的秋天。
1、請學生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學生分成7個小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）。
3、從同學們的衣著變化中找秋天。
4、畫或寫《觀察記錄》。
5、進行匯報與評比，表揚做得好的同學。
三、秋天的發(fā)現(xiàn)。
1、全班學生分成幾個小組，先在小組內交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上用文字和簡筆畫形式記錄。
3、讓學生將自己從電視里聽到的天氣預報和記錄班里溫度計的情況報告給大家，并請大家說說現(xiàn)在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結秋天的發(fā)現(xiàn)。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學生展示自己收集的有關秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學面前描述秋天，說說自己在色彩方面的感受。
五、活動小結、評價。
1、今天大家都表現(xiàn)很好，老師要獎勵同學們，介紹“靈活星、智多星、團結星、能說會道星”。
2、根據(jù)大家的表現(xiàn)，小組里評一評每個同學能得到什么星？
3、說說今天的收獲。
一年級語文秋天教案及反思篇十五
本課是學生第一次學習課文，教師應充分注重學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和水平培養(yǎng)有機結合。本課主要是讓學生觀察理解秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇十六
學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的`方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
一年級語文秋天教案及反思篇十七
1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。
通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
1、看拼音讀課文。4分鐘。
師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。
2、拼音漢字對照讀課文。
師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字。
（1）借助拼音自由讀。
師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。
（2）指名領讀。
師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。
（3）齊讀。
（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）。
出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結合圖片，再讀一讀。
師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）。
師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀后匯報）。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。
匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）。
（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。
找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？
2、匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~（3分）。
說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。
你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？
一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。
誰能讀一讀這句話？指名5人，
樹葉為什么會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）。
拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？
3、匯報：“天空那么藍，那么高。”板書：天空。
4、那么藍，那么高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。
4、匯報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）。
5、誰能讀出相關的句子。
大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）。
我們再來一起讀讀這句話。
接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？
5、匯報：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！卑鍟禾镆?。
師:指著板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一群大雁往南飛，田野里，農民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰愿意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。
下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。
（借助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。
同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！
同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）。
一年級語文秋天教案及反思篇十八
課前準備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
課時安排：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1、聽歌曲《我愛北京_。
2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習。
1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
預設：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認識生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況。
1、小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3、匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導書寫。
1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2、重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4、學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時。
一、復習字詞。
2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3、認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4、用“不忘”練習說話。
5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質疑問難。
1、瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2、還有什么問題需要進一步解答?
預設：
(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4、學生想象，自由匯報。
5、指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠”說明了什么?
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)。
8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?BR> 4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
一年級語文秋天教案及反思篇十九
1.讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2.激發(fā)學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
一.復習導入。
同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。
三.讓學生結合自己的生活經驗談秋天、說秋天。
四.為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）。
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）。
六.問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。
七.秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？
八.讓學生來畫秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇二十
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
1、課前布置學生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
一課時。
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題：
a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
b、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、贊美的感情）
（學生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
參考：
2、作者是按什么順序寫景的？
（由遠到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
a、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
b、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
c、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
f、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
g、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
一年級語文秋天教案及反思篇二十一
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。
一年級語文秋天教案及反思篇二十二
在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
教師沒有充分的鼓勵學生自主識字，調動學生們的識字興趣，沒有給學生足夠的時間去說出自己識記生字的好辦法。
改進措施：教師應該通過字理識字，通過展現(xiàn)豐富的字理圖增強了對生字的直觀性、整體性認識，比如利用“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級語文秋天教案及反思篇二十三
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導入
課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們去尋找秋天。
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學評議。
4.標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1.分句朗讀：
第一句：
(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論
(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問號)
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇一
學習目標1.理解目標： 理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛）老師
一年級語文秋天教案及反思篇二
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點、難點：
1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
2﹑利用多種方法認識生字。
課前準備：
積木多媒體課件。
計劃課時：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情引趣，揭題導入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?
真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準字音，再讀句段。
1、讀準字音。
讀準前后鼻音：間、很、平。
(1)學生自由拼讀，對比分析字音。
(2)學生讀詩句第一句和最后一句。
(3)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié)：呢啊。
(1)指名讀。
(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?BR> (3)說一說：你要提醒大家注意什么?
小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。
2、精讀句段。
小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?
想一想，平時奶奶是怎么跟你說話的?
自由朗讀，指名朗讀。
(2)平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
學生朗讀評議。
分角色賽讀。
(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識字。
1、小組學習，你是怎么記住這些新朋友的?
2、全班交流。
五、寫字指導。
1、學生觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時。
一、分層次復習鞏固。
1、談話導入：我們結識了許多新伙伴，還記得嗎?
認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干啊!
這房子是給誰住的呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀。
2、小組內分角色朗讀。
(1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?
(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。
(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?
(3)你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習，擴展延伸。
1、結合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的()(西紅柿、蘋果、楊梅等)。
很大很大的()。
很()很()的路。
很()很()的()。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習說話。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
四、寫字指導。
1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學生練習。
一年級語文秋天教案及反思篇三
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。
二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。
三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。
二課時
教師：
1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。
學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？
3、學生討論，自由回答。
生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?BR> 生2：“寫出了春天生機勃勃。”
4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。
今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學生自讀課文，思考要求。
2、學生參加班級交流。
3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。
（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）
1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學生回答。
生1：“一望無垠的金色稻田?！?BR> 生2：“碩果累累的果園?！?BR> 生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“
3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學生討論，教師板書：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？
6、學生自由說話，教師作隨機板書。
生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?BR> 生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?BR> 生3：“稻田是一望無垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年?！?BR> 怎樣才能把它寫具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？
2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。
3、寫稻田應該寫它的哪些方面？
4、學生討論，教師隨機板書。
生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色?！?BR> 生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?BR> 一年級語文秋天教案及反思篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
1、指名朗讀
讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導朗讀
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
1、背誦課文。
2、練習冊
一年級語文秋天教案及反思篇五
教學目的：
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
準備教具：
生字卡片、掛圖、錄音。
教學過程：
共分兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、同上。
2、學會七個生字。
3、能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀察圖畫導入新課。
(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
三、對照圖畫，再讀課文。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、小結：
通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)：
在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：
遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。
我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學。《畫》這首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養(yǎng)孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。
在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。
對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現(xiàn)問題。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務?！蔽以谧约旱膫湔n過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了學生。
一年級語文秋天教案及反思篇六
指導思想及教學目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反復朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創(chuàng)造。
5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。
7、再創(chuàng)造實踐：
寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。
一年級語文秋天教案及反思篇七
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。
3、認識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)。
b、學生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學字詞。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠看山，近聽水。
b、這就叫“遠看山有色”
c、教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結：因為是畫，所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生朗讀。
2、學生閱讀。
3、學生匯報。
七、說話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的說話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生表達，教師評價。(鼓勵為主)。
八、小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠——近”等反義詞。
2、指導朗讀，背誦，默寫課文。
教學過程：
一、復習字詞。
1、認讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠()近()京()聲()。
運()聽()驚()色()。
二、指導朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準備“資料城”模塊，學生閱讀。
2、學生閱讀、交流。
3、學生匯報，師生評價。
四、寫話訓練，評價交流。
1、資源準備：課件中的寫話訓練材料。
2、學生思考交流。
3、學生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
一年級語文秋天教案及反思篇八
1、學會5個生字，認識8個字。
2、學生收集資料的能力。根據(jù)每個人課下搜集資料，創(chuàng)造機會充分練說。
3、理解“尋找”、“野外”兩個詞語的意思。
4、理解課文內容。有感情地朗讀課文。
5、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
6、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
7、培養(yǎng)學生換位想象的能力。
8、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
9、背誦課文
1、識字。
2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
3、結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。
生字卡片、實物投影、課件
2課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導入
同學們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導學生聯(lián)系實際展開想象，充分練說。
1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？
師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮Ｄ阋舶炎约簩ふ业降亩Y物跟你的朋友說一說。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰愿意把你剛才說的跟大家說
說？
3、指名說一說
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你
們想不想對秋姑娘說些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。
（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。
1、范讀課文
聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）
問：“野外”是什么意思？
問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）
2、練習朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最后一句。
3、積累詞語
4、換位想象
5、一分鐘休息，猜謎語
全班玩猜謎語的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們征集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。
（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒，下課。
一年級語文秋天教案及反思篇九
1、會認“秋、色、黃”等九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學重點：
認識生字，流利地朗讀課文。
教學難點：
感受秋天的美。
課前準備：
帶領學生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
師：同學們，今天老師給你們帶來一副很美麗的圖畫，你們要仔細看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學生自由發(fā)言）
師（過渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來學習第9課《秋天的顏色》。請大家把課題齊讀兩遍。
1、老師范讀，同學們認真聽感受一下秋天美的色彩。
2、學習生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來讀一讀。請大家打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）
（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）
3、讀通課文。
師（過渡）：同學們真厲害，一下子就把生字娃娃學會了。我想讀課文應該沒問題了吧？
誰能讀給大家聽聽呢？（指名讀，小老師點評）
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結合板書，相應貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍色）
2、下面我們來做一個找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結合掛圖指導朗讀。
師（過渡）：“同學們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空找到了朋友，它們可開心啦，高興得說起了話。（稻谷說……棉花說……）
4、編詩。
師：誰來當當小詩人像這樣編一編。（指名說。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來嗎？（五顏六色）誰能用五顏六色說一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說：“秋天是五顏六色的?！保?BR> 6、學生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空說話。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、接下來，我們再把課文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
一年級語文秋天教案及反思篇十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、學會6個生字；認識一個偏旁。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
1、劃線找朋友：
月
工
十
口
2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）。
3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
1、學習第一節(jié)。
（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）。
（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。
說說，影子在誰前，在誰后？
你座位的前面是誰？后面是誰？
句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业?前面，（）在我的后面。
（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。
句式：我常常（）。
（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）。
2、學習第二節(jié)。
教師引導學生自學。
（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）。
（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。
（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。
（5）熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）。
[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。
一年級語文秋天教案及反思篇十一
1．認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
重點
認識生字，背誦課文。
難點
注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
學生：預習課文。
1課時
一、激趣導入。
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。
(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準字音。
2．自由讀圈畫生字。
把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀、指名領讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀。
1．老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)
2．我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀。
(1)能讀讀這段嗎？
(2)區(qū)分一片，一片片。
(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？
師：金黃的樹葉轉著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！
(4)指導學生邊想象邊讀課文。
(5)比一比誰讀得美。
3．學習第二自然段：
(板貼圖片)
(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？
(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？
(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢？
(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！薄耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導讀，特別要強調“一”的不同讀音)
4．學習第三自然段：
(1)問：應該用怎樣的語氣讀這句話？
(2)點名讀，齊讀。
5．配樂朗讀全文。
四、誦讀積累、延伸結束。
1．指導朗讀。背誦自己喜歡的段落。
2．根據(jù)課件演示復述課文內容。
3．課后請同學們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。
五、書寫生字。
1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。
2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應該怎樣寫。
3．重點指導“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學生描紅，再自由練習，教師巡查。
5．組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
一年級語文秋天教案及反思篇十二
1.在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2.教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，體現(xiàn)了豐富的`字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性理解，“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級語文秋天教案及反思篇十三
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據(jù)不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2、課堂紀律要隨時整頓，時刻關注，保證讓每一個學生都全情投入學習。
一年級語文秋天教案及反思篇十四
1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【重難點】。
觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
【教學過程】。
一、日歷上的秋天。
1、請學生小組合作，在日歷上尋找秋天的話題——立秋。
2、探討“立秋”的含義。
二、校園里的秋天。
1、將學生分成7個小組。
2、從校園植物的變化中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）。
3、從同學們的衣著變化中找秋天。
4、畫或寫《觀察記錄》。
5、進行匯報與評比，表揚做得好的同學。
三、秋天的發(fā)現(xiàn)。
1、全班學生分成幾個小組，先在小組內交流自己在大自然中尋找秋天的發(fā)現(xiàn)。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。
2、小組推選代表向全班同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上用文字和簡筆畫形式記錄。
3、讓學生將自己從電視里聽到的天氣預報和記錄班里溫度計的情況報告給大家，并請大家說說現(xiàn)在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一天天地慢慢升高還是降低。
4、總結秋天的發(fā)現(xiàn)。
四、描述秋天。
1、以小組為單位，學生展示自己收集的有關秋天的資料、圖片，嘗試從色彩入手描述秋天。
2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的情況。并在全班同學面前描述秋天，說說自己在色彩方面的感受。
五、活動小結、評價。
1、今天大家都表現(xiàn)很好，老師要獎勵同學們，介紹“靈活星、智多星、團結星、能說會道星”。
2、根據(jù)大家的表現(xiàn)，小組里評一評每個同學能得到什么星？
3、說說今天的收獲。
一年級語文秋天教案及反思篇十五
本課是學生第一次學習課文，教師應充分注重學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和水平培養(yǎng)有機結合。本課主要是讓學生觀察理解秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇十六
學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的`方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
一年級語文秋天教案及反思篇十七
1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。
通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。
1、看拼音讀課文。4分鐘。
師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。
2、拼音漢字對照讀課文。
師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。
3、看漢字讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字。
（1）借助拼音自由讀。
師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。
（2）指名領讀。
師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。
（3）齊讀。
（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）。
出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子里，結合圖片，再讀一讀。
師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）。
師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀后匯報）。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。
匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）。
（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。
找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？
2、匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑鍟鴺淙~（3分）。
說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。
你們想像一下，飄落下來的樹葉像什么？
一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。
誰能讀一讀這句話？指名5人，
樹葉為什么會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）。
拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。
繼續(xù)說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？
3、匯報：“天空那么藍，那么高。”板書：天空。
4、那么藍，那么高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。
4、匯報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）。
5、誰能讀出相關的句子。
大雁為什么要往南飛呢？誰愿意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）。
我們再來一起讀讀這句話。
接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？
5、匯報：“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！卑鍟禾镆?。
師:指著板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一群大雁往南飛，田野里，農民們豐收了。秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，誰愿意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。
下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。
（借助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。
同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！
同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、空氣干燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發(fā)病、蒼蠅蚊子沒有了等等）。
一年級語文秋天教案及反思篇十八
課前準備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
課時安排：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1、聽歌曲《我愛北京_。
2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習。
1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
預設：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認識生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況。
1、小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3、匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導書寫。
1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2、重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4、學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時。
一、復習字詞。
2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3、認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4、用“不忘”練習說話。
5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質疑問難。
1、瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2、還有什么問題需要進一步解答?
預設：
(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4、學生想象，自由匯報。
5、指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠”說明了什么?
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)。
8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養(yǎng)語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?BR> 4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
一年級語文秋天教案及反思篇十九
1.讓學生從各方面感知秋天的精彩，體會秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進行的各種活動，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2.激發(fā)學生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。
一.復習導入。
同學們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。
三.讓學生結合自己的生活經驗談秋天、說秋天。
四.為什么說秋天是金色的、迷人的？（學生邊說老師邊出示插圖）。
秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實。（請學生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗秋天的美。）。
六.問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學生拿出以前秋游時的照片，作一下介紹，寫明時間、地點，課后作為一個專題布置。
七.秋天來了，人們的生活還會有哪些變化？
八.讓學生來畫秋天。
一年級語文秋天教案及反思篇二十
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象，農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學習本詩重在朗讀品味。
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
1、課前布置學生預習課文，掃除文字障礙。
2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。
一課時。
齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
1、教師配樂朗讀本詩，學生劃分節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考以下問題：
a、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）
b、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。
（農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
c、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
（對秋天的喜愛、贊美的感情）
（學生以四人組為單位交流課前畫的圖）
1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
參考：
2、作者是按什么順序寫景的？
（由遠到近）
3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？
a、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
b、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
c、秋天棲息在農家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
f、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
g、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
1、比較閱讀《秋景》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。
2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。
這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學生加以指導，學生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。
一年級語文秋天教案及反思篇二十一
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。
一年級語文秋天教案及反思篇二十二
在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
教師沒有充分的鼓勵學生自主識字，調動學生們的識字興趣，沒有給學生足夠的時間去說出自己識記生字的好辦法。
改進措施：教師應該通過字理識字，通過展現(xiàn)豐富的字理圖增強了對生字的直觀性、整體性認識，比如利用“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級語文秋天教案及反思篇二十三
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
有感情的朗讀課文。
一、激趣導入
課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)
師：這節(jié)課，老師就帶你們去尋找秋天。
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學評議。
4.標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1.分句朗讀：
第一句：
(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論
(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結束的是什么號?(問號)
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)
2.誦讀品味
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來背
(1)生獨自試背
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。