一個好的方案可以為我們的工作提供指導(dǎo)并提高效率。成功的方案應(yīng)該能夠持續(xù)創(chuàng)造價值和解決問題，而不是一時的權(quán)宜之計。通過閱讀以下方案范文，我們可以了解不同領(lǐng)域和問題的解決方式。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇一
在20__年里，我個人沒有多少成績，但我覺得在這段時間里，我努力工作成長著，我相信，成長比成績重要。
一、在教學(xué)方面的成長。
20__年，我從熟悉的語文課堂，轉(zhuǎn)到體育專職，心中有了很大的落差。先前每學(xué)期至少有一次能夠參加市里的教研活動，從中學(xué)習(xí)提高。此刻任教體育，三年也沒有一次。上級不安排，光靠我自我的學(xué)習(xí)，成長就很慢了!不學(xué)就不能適應(yīng)日益變化的教學(xué)改革。在這個心理的強(qiáng)烈驅(qū)動下，我參與了網(wǎng)絡(luò)上中小學(xué)體育教師的民間組織《中國學(xué)校體育》雜志的qq群，建立了自我的專業(yè)個人博客，博客訪問量已達(dá)15000人次。
在群友中，我認(rèn)識了一批杰出的一線中小學(xué)體育工作者。在與他們交流的過程中，我的體育專業(yè)知識有了很大的補(bǔ)充。再加上我與新教師應(yīng)俏的師徒接對，在工作中，我們互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同提高，使我在體育教學(xué)的課堂上，做到了更好，業(yè)務(wù)本事有了顯著的提高。10年上學(xué)期，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，參加了市教研室組織的“35周歲以下青年體育教師基本功比武”活動，在單元計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)教案的制訂和基本功兩項比賽中，獲得了市三等獎。
二、在工作本事方面的成長。
我們體育工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同事的鼎立協(xié)助。一年來，我們做了國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)測試上報工作、學(xué)校特色體育項目的訓(xùn)練、春季團(tuán)體項目比賽、學(xué)校和市學(xué)生田徑運(yùn)動會、市小學(xué)生籃球賽，體育強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)立、陽光體育冬季長跑活動等重大工作。這些工作的順利完成，無不凝聚著同事們的智慧和汗水。尤其是上學(xué)期學(xué)生田徑運(yùn)動會，共有29人次打破17項學(xué)校年級記錄，在10月底的市中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，獲得18分，列全市第17名的好成績。這些工作都是大家團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。這讓我明白了相信同事，與同事合作共處的完美效果。我們體育組年輕專職教師都上了一堂校內(nèi)公開課，其中，應(yīng)俏教師還上了市教師進(jìn)修學(xué)校和中心學(xué)校的考核課，獲得了中心學(xué)校一等獎的好成績。
三、經(jīng)驗和不足。
一年的工作下來，讓我充分體會到了年輕真好!年輕教師在一齊共事，大家有干勁。年輕人負(fù)擔(dān)少，做事速度快，說干就干，這是一種可貴的精神。發(fā)揮得當(dāng)，能讓工作運(yùn)轉(zhuǎn)迅速。由于速度快了，做事研究得就欠周全，很多細(xì)節(jié)就研究不到，如運(yùn)動會報名表填寫、運(yùn)動會裁判的培訓(xùn)、場地器材的安全設(shè)施等等，這些在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老教師的幫忙下，妥善處理，使工作能和諧地進(jìn)行。
綜上所述，我綜上所述，我在今后的工作中，將戒驕戒躁，好好學(xué)習(xí)，努力工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為國家服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇二
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一、評價目標(biāo)：
1．鞏固本學(xué)期的新知識、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。
2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學(xué)生。
三、考核時間：
第18周——第19周。
四、考核方法：
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內(nèi)容：
（一）平時考核，記錄學(xué)生的點滴進(jìn)步（占總成績的20%）。在平時的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%）學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動作進(jìn)行表演）。
2、你唱我點（占30%）教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標(biāo)。
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評定。（40分）。
2．基礎(chǔ)知識：對本學(xué)期音樂知識的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）。
3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學(xué)唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2．演唱形式演唱學(xué)過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動地參與評價活動。
2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、評價目標(biāo)：
音樂課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，鼓勵和支持學(xué)生有針對性學(xué)習(xí)。
二、評價對象：
小學(xué)五、六年級全體學(xué)生。
通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結(jié)性評價占80%。將最后的綜合成績作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績（采用等級制）。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1．形成性評價音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂教學(xué)要將對學(xué)生的經(jīng)常性的'形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學(xué)生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進(jìn)行記錄。評價內(nèi)容：
（1）上課認(rèn)真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）。
（2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）。
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）。
（4）能認(rèn)真聆聽欣賞音樂。（聽）。
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）。
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）。
（7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）。
（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。（合作能力）。
（9）參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）。
2．終結(jié)性評價評價內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試。
摘要：新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的評價應(yīng)“充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在新課程理念下，音樂課堂教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的原理與方法，從評價原則、評價形式、評價方法為出發(fā)點，結(jié)合工作實際，闡述自己的評價觀點。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新音樂評價課堂教學(xué)。
教學(xué)評價指在音樂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判決，鑒別和總結(jié)。教學(xué)評價可以使教師獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂能力。更重要的是合理、適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)評價，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)該以多元評價方式即從多方位、多角度、多形式來綜合評價學(xué)生在音樂審美活動中的表現(xiàn)。
1、注重學(xué)生為本的原則。
評價應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。在評價中更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和經(jīng)歷，更加關(guān)注學(xué)生個性化的表現(xiàn)。任何評價，不管是教師的評價還是同學(xué)的評價，其最終目的都是促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，以取得更大的進(jìn)步。因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和課堂學(xué)習(xí)實踐活動有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、深入的評價。
2、注重學(xué)科特點的原則。
評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。逐步形成科學(xué)有效的評價，達(dá)到良好的評價效果。
音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價形式，應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評價：
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
為適應(yīng)綜合評價的需要，不斷豐富教學(xué)評價形式，在教學(xué)過程中可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行，也可采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、開放性考試等形式。在音樂課堂教學(xué)實踐中不斷追求導(dǎo)向性、科學(xué)性和可操作性相統(tǒng)一的評價形式，更好地發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)作用。通過科學(xué)的評價，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用清晰、準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可以根據(jù)需要和可行性進(jìn)行量化測評。
3、動作和表情相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)除了用語言肯定，還可以用贊許的目光和親切的微笑表揚(yáng)，還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如：在欣賞《春天來了》一課時，我讓學(xué)生用手中的物品來模仿春天來了的聲音，有的同學(xué)用嘴吹紙模仿風(fēng)聲，有的同學(xué)用口技模仿小鳥叫、青蛙叫等。可這時，一種很響的腳步聲傳來，原來是這個班里最調(diào)皮的一位男學(xué)生干的。當(dāng)時，我非常的生氣，想批評他，可又一想，也許他不是在搗亂，而是有什么別的意義呢？于是，我又讓他模仿了一次，然后請其他同學(xué)聽像什么。他們有的說是春雷，有的說是迎來了鞭炮聲。最后這位同學(xué)自己說出是春天的腳步聲?！昂苡袆?chuàng)意啊，將無聲轉(zhuǎn)為有聲?！蔽耶?dāng)時給予了他肯定和表揚(yáng)。事后，我很慶幸當(dāng)時沒有指責(zé)他，如果批評了他，其他同學(xué)就不會再大膽表現(xiàn)，那位同學(xué)也許還會產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識，作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕知識一點點創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。難道不是嗎？在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用多種方式給予學(xué)生鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，會有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、自我評價。
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價的主人。促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評價。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，所以學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學(xué)生以前的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷，以針對性地進(jìn)行激勵提出補(bǔ)救的措施。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出疑難和困惑，并通過自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂課堂上開展的自身評價，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價就足夠了。例如：在學(xué)唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后，教師請學(xué)生評價自己時，有的學(xué)生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意”?！拔矣X得自己唱得還可以，我會繼續(xù)努力”。學(xué)生雖然沒有說明自己唱得怎么好，但是在接下來的學(xué)習(xí)中一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
2、師生互評。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確地認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上的評價針對性要強(qiáng)、語言力求簡明扼要，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時，還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。“班級音樂會”、“小小演唱會”通過學(xué)生之間和師生之間的互評，能夠充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、愉悅的評價氛圍。達(dá)到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。如：教師激勵性的評價語言可促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[案例背景]音樂教育，在一定的程度上還不只是一們知識，而是一種體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身的參與是很難獲得這種體驗的。尤其對于低年級的小學(xué)生而言，由于他們的生活閱歷少，在學(xué)習(xí)音樂的過程中對于音樂那種無標(biāo)準(zhǔn)答案的體驗會陷入一種迷茫。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂所帶來的美感，同時也不應(yīng)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在讓學(xué)生欣賞音樂，體驗音樂作品的過程中鼓勵是教學(xué)的一個有效策略。因此，課堂激勵性的語言也就成了教師的主要評價語言。激勵性語言運(yùn)用得恰當(dāng)，運(yùn)用得及時，不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，同時對樹立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課，我讓學(xué)生第二次聆聽音樂《牧童》時，要求他們跟著音樂哼唱歌曲的旋律同時加上羊的叫聲，當(dāng)音樂再次響起時學(xué)生唱起了“藍(lán)藍(lán)的天，咩咩咩；綠綠的水咩咩咩……學(xué)生聽完后我及時的作了評價：“哎呀，我覺得孩子好棒??！不但自己創(chuàng)作了兩聲部的歌曲，還演唱了兩聲部的歌曲，你們真了不起……”。孩子們聽到我對他們的肯定，興趣高漲。接著整個課堂都是在學(xué)生“我要學(xué)“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂課程改革呼喚新的評價理念，在課堂教學(xué)中每一位音樂教師的教學(xué)理念和教研能力在實踐中不斷加強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平在進(jìn)一步提高。新的音樂課堂教學(xué)評價觀念促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時也更深入地推動音樂課程改革的發(fā)展。期待在實踐中、在探索研究中我們的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價更加趨于完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社。
[2]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇三
荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中，針對不一樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。
(一)反思教后感。
教師的日常工作中，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計各個教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂實踐中獲得檢驗。例如在日常教學(xué)中，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng)，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn)，教師會產(chǎn)生某種體驗。所以，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點嗎?我設(shè)計的活動能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平，并帶動認(rèn)知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個人教學(xué)風(fēng)格。
(二)同事之間交流。
教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。在我工作的學(xué)校，教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚，課后，教師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。
四、反思后的自我調(diào)節(jié)。
1。反思以后如何再上好這節(jié)課。
例如，自我在上完《anewhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時光的把握不好，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課，而在感覺時光有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時光即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要準(zhǔn)備音樂或短片，在時光充足的情景下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時光把握得分寸有度。
2。反思下一節(jié)課怎樣做。
下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師能夠根據(jù)實際情景及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動與研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”的教師，也是每一個小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇四
一、復(fù)習(xí)鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
1．指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，
歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，
忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導(dǎo)字形。
1．比較字形。
振——晨蟬——彈忽——物閉——閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
教案點評：
清代詩人袁枚寫的五言絕句《所見》，語言流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手，引以情趣，配合直觀的的圖畫，讓學(xué)生邊看邊想，理解詩句意思。引入情境，讓學(xué)生用自己的話說說詩句，從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。
1．收集有關(guān)袁枚的資料。
2．想象牧童捉蟬的樣子，看圖聯(lián)系課文編故事。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇五
對我豎起大拇指?，F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習(xí)表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設(shè)計了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導(dǎo)教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導(dǎo)致資料重點不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習(xí)成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
實習(xí)期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師既欣慰，也感動。
實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風(fēng)雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應(yīng)對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇六
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡化，便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
(11)、學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說話，原意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識分號。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇七
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。
1．分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價，每項指標(biāo)達(dá)到計1分，未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字。認(rèn)識1個偏旁石。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點。
認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
教具準(zhǔn)備。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議。
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段。
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結(jié)。
第二課時。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學(xué)生字。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音。
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字。
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說說。
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓學(xué)生說說練習(xí)。
個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結(jié)。
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇九
內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.
重難點;找位置的方法.
教具準(zhǔn)備;1玩具,英文字母一盒.
2多媒體課件;帖圖片和找書。
3看卡片,找位置。
教學(xué)過程;。
一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.
二前提測評。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎?先練習(xí)一下:上下前后左右。
四新課達(dá)標(biāo)。
1認(rèn)識第幾組。
一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點點頭,第三組的伸伸手...
2認(rèn)識第幾排。
一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...
3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰?
4介紹你坐在誰的前誰的后?
5四人一組說一說自己的位置。
6全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖。
先找哪個位置是你的?再帖。
五課間休息看動畫片貓和老鼠。
六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1連線;幫小動物找家。
2幫小動物找書。
3找字母。
4說一說你住在幾樓幾號。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的`長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第8485頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾個第幾組第幾個第幾層第幾個等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程：
一、活動引入。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用第幾組第幾個來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、試一試。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題。
1、找第幾層第幾號。
出示圖片，畫外音：歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找第幾層第幾本。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、找地雷游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十二
隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅僅強(qiáng)化了對基礎(chǔ)知識的考查，更突出和本事的運(yùn)用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，進(jìn)取做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、進(jìn)取性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。
同時我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)本事。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃;合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時閱讀的訓(xùn)練，幫忙和督促學(xué)生積累必須的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下頭是我的教學(xué)計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。
要想搞好三年級英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
光靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和本事的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀本事。
能夠《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，經(jīng)過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起很多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，教師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。僅有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，模仿，運(yùn)用，做好語言積累。提高高考的書面表達(dá)成績。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變本事的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換主角、對話，不僅僅使學(xué)生的語言運(yùn)用本事在各自的主角扮演中都得到提升，并且學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五、加強(qiáng)考練結(jié)合，一周考練，一周講評。
評價得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，期望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的提高。在明年高考中取得更好的成績。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十三
高三上學(xué)期對班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時間前后相加可是2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實情景，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下評價：
一、課前準(zhǔn)備，備好課。
(一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進(jìn)行知識點的落實，尤其是教會學(xué)生解題的重要方法和技巧，經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
(二)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。
二、課堂有序，練習(xí)有方。
語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點的落實和掌握。所以，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生的成長與成功，絕不僅僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異，也絕不僅僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和本事的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動，并鼓勵他們在課外活動也能進(jìn)取拓展思維，鍛煉本事。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸!
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇一
在20__年里，我個人沒有多少成績，但我覺得在這段時間里，我努力工作成長著，我相信，成長比成績重要。
一、在教學(xué)方面的成長。
20__年，我從熟悉的語文課堂，轉(zhuǎn)到體育專職，心中有了很大的落差。先前每學(xué)期至少有一次能夠參加市里的教研活動，從中學(xué)習(xí)提高。此刻任教體育，三年也沒有一次。上級不安排，光靠我自我的學(xué)習(xí)，成長就很慢了!不學(xué)就不能適應(yīng)日益變化的教學(xué)改革。在這個心理的強(qiáng)烈驅(qū)動下，我參與了網(wǎng)絡(luò)上中小學(xué)體育教師的民間組織《中國學(xué)校體育》雜志的qq群，建立了自我的專業(yè)個人博客，博客訪問量已達(dá)15000人次。
在群友中，我認(rèn)識了一批杰出的一線中小學(xué)體育工作者。在與他們交流的過程中，我的體育專業(yè)知識有了很大的補(bǔ)充。再加上我與新教師應(yīng)俏的師徒接對，在工作中，我們互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同提高，使我在體育教學(xué)的課堂上，做到了更好，業(yè)務(wù)本事有了顯著的提高。10年上學(xué)期，我進(jìn)取學(xué)習(xí)，參加了市教研室組織的“35周歲以下青年體育教師基本功比武”活動，在單元計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)教案的制訂和基本功兩項比賽中，獲得了市三等獎。
二、在工作本事方面的成長。
我們體育工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同事的鼎立協(xié)助。一年來，我們做了國家學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)測試上報工作、學(xué)校特色體育項目的訓(xùn)練、春季團(tuán)體項目比賽、學(xué)校和市學(xué)生田徑運(yùn)動會、市小學(xué)生籃球賽，體育強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)立、陽光體育冬季長跑活動等重大工作。這些工作的順利完成，無不凝聚著同事們的智慧和汗水。尤其是上學(xué)期學(xué)生田徑運(yùn)動會，共有29人次打破17項學(xué)校年級記錄，在10月底的市中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，獲得18分，列全市第17名的好成績。這些工作都是大家團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。這讓我明白了相信同事，與同事合作共處的完美效果。我們體育組年輕專職教師都上了一堂校內(nèi)公開課，其中，應(yīng)俏教師還上了市教師進(jìn)修學(xué)校和中心學(xué)校的考核課，獲得了中心學(xué)校一等獎的好成績。
三、經(jīng)驗和不足。
一年的工作下來，讓我充分體會到了年輕真好!年輕教師在一齊共事，大家有干勁。年輕人負(fù)擔(dān)少，做事速度快，說干就干，這是一種可貴的精神。發(fā)揮得當(dāng)，能讓工作運(yùn)轉(zhuǎn)迅速。由于速度快了，做事研究得就欠周全，很多細(xì)節(jié)就研究不到，如運(yùn)動會報名表填寫、運(yùn)動會裁判的培訓(xùn)、場地器材的安全設(shè)施等等，這些在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和老教師的幫忙下，妥善處理，使工作能和諧地進(jìn)行。
綜上所述，我綜上所述，我在今后的工作中，將戒驕戒躁，好好學(xué)習(xí)，努力工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為國家服務(wù)。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇二
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和和獨特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評價。
一、評價目標(biāo)：
1．鞏固本學(xué)期的新知識、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。
2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學(xué)生。
三、考核時間：
第18周——第19周。
四、考核方法：
評定等級：成績可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內(nèi)容：
（一）平時考核，記錄學(xué)生的點滴進(jìn)步（占總成績的20%）。在平時的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%）學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動作進(jìn)行表演）。
2、你唱我點（占30%）教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標(biāo)。
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價項目。
音樂成績考核為優(yōu)、良、合格和不合格。
1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評定。（40分）。
2．基礎(chǔ)知識：對本學(xué)期音樂知識的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）。
3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學(xué)唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱。
2．演唱形式演唱學(xué)過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作。
三、評價注意事項。
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動地參與評價活動。
2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)?shù)剡x用評價形式和評價方法。音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過科學(xué)的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、評價目標(biāo)：
音樂課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，鼓勵和支持學(xué)生有針對性學(xué)習(xí)。
二、評價對象：
小學(xué)五、六年級全體學(xué)生。
通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結(jié)性評價占80%。將最后的綜合成績作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績（采用等級制）。評定等級：優(yōu)、良、合格和不合格。
四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
1．形成性評價音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂教學(xué)要將對學(xué)生的經(jīng)常性的'形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學(xué)生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進(jìn)行記錄。評價內(nèi)容：
（1）上課認(rèn)真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）。
（2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）。
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）。
（4）能認(rèn)真聆聽欣賞音樂。（聽）。
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）。
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）。
（7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）。
（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。（合作能力）。
（9）參加課外音樂藝術(shù)活動。（興趣愛好）。
2．終結(jié)性評價評價內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、唱歌考試形式：隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎(chǔ)知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級全冊內(nèi)容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試。
摘要：新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程的評價應(yīng)“充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在新課程理念下，音樂課堂教學(xué)如何對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的原理與方法，從評價原則、評價形式、評價方法為出發(fā)點，結(jié)合工作實際，闡述自己的評價觀點。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新音樂評價課堂教學(xué)。
教學(xué)評價指在音樂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判決，鑒別和總結(jié)。教學(xué)評價可以使教師獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂能力。更重要的是合理、適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)評價，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的審美情趣與人文關(guān)懷。對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)該以多元評價方式即從多方位、多角度、多形式來綜合評價學(xué)生在音樂審美活動中的表現(xiàn)。
1、注重學(xué)生為本的原則。
評價應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。在評價中更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和經(jīng)歷，更加關(guān)注學(xué)生個性化的表現(xiàn)。任何評價，不管是教師的評價還是同學(xué)的評價，其最終目的都是促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，以取得更大的進(jìn)步。因此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生和課堂學(xué)習(xí)實踐活動有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、深入的評價。
2、注重學(xué)科特點的原則。
評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價值，符合青少年身心發(fā)展特點和音樂審美教育規(guī)律。逐步形成科學(xué)有效的評價，達(dá)到良好的評價效果。
音樂教學(xué)的實踐過程，是評價的一個重要方面，新課程理念下的音樂課堂教學(xué)評價形式，應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評價：
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
為適應(yīng)綜合評價的需要，不斷豐富教學(xué)評價形式，在教學(xué)過程中可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行，也可采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、開放性考試等形式。在音樂課堂教學(xué)實踐中不斷追求導(dǎo)向性、科學(xué)性和可操作性相統(tǒng)一的評價形式，更好地發(fā)揮評價的激勵和促進(jìn)作用。通過科學(xué)的評價，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。
2、定性述評與定量測評相結(jié)合。
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用清晰、準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評價，也可以根據(jù)需要和可行性進(jìn)行量化測評。
3、動作和表情相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)除了用語言肯定，還可以用贊許的目光和親切的微笑表揚(yáng)，還可用鼓掌或豎起拇指稱贊。如：在欣賞《春天來了》一課時，我讓學(xué)生用手中的物品來模仿春天來了的聲音，有的同學(xué)用嘴吹紙模仿風(fēng)聲，有的同學(xué)用口技模仿小鳥叫、青蛙叫等。可這時，一種很響的腳步聲傳來，原來是這個班里最調(diào)皮的一位男學(xué)生干的。當(dāng)時，我非常的生氣，想批評他，可又一想，也許他不是在搗亂，而是有什么別的意義呢？于是，我又讓他模仿了一次，然后請其他同學(xué)聽像什么。他們有的說是春雷，有的說是迎來了鞭炮聲。最后這位同學(xué)自己說出是春天的腳步聲?！昂苡袆?chuàng)意啊，將無聲轉(zhuǎn)為有聲?！蔽耶?dāng)時給予了他肯定和表揚(yáng)。事后，我很慶幸當(dāng)時沒有指責(zé)他，如果批評了他，其他同學(xué)就不會再大膽表現(xiàn)，那位同學(xué)也許還會產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，他們的思維往往領(lǐng)先于教師，并具有更大的創(chuàng)造性。
這是一種寶貴的課程資源，是一種課堂生成性的知識，作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，讓學(xué)生在樂海中自由暢游。對于學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕知識一點點創(chuàng)造意識，我們都應(yīng)該加以鼓勵和保護(hù)。難道不是嗎？在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常使用多種方式給予學(xué)生鼓勵和肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，會有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
1、自我評價。
對學(xué)生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價的主人。促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評價。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，所以學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學(xué)生以前的表現(xiàn)進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和缺陷，以針對性地進(jìn)行激勵提出補(bǔ)救的措施。音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的愉悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)。同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出疑難和困惑，并通過自主探究和小組討論得出結(jié)論。在音樂課堂上開展的自身評價，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價就足夠了。例如：在學(xué)唱《我和星星打電話》、《大海啊故鄉(xiāng)》等歌曲后，教師請學(xué)生評價自己時，有的學(xué)生對自己的評價是：“老師，我覺得自己唱得很好，我對自己很滿意”?！拔矣X得自己唱得還可以，我會繼續(xù)努力”。學(xué)生雖然沒有說明自己唱得怎么好，但是在接下來的學(xué)習(xí)中一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
2、師生互評。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要正確地認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。教師在音樂課堂上的評價針對性要強(qiáng)、語言力求簡明扼要，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時，還應(yīng)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。“班級音樂會”、“小小演唱會”通過學(xué)生之間和師生之間的互評，能夠充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、愉悅的評價氛圍。達(dá)到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。如：教師激勵性的評價語言可促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展[案例背景]音樂教育，在一定的程度上還不只是一們知識，而是一種體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身的參與是很難獲得這種體驗的。尤其對于低年級的小學(xué)生而言，由于他們的生活閱歷少，在學(xué)習(xí)音樂的過程中對于音樂那種無標(biāo)準(zhǔn)答案的體驗會陷入一種迷茫。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂所帶來的美感，同時也不應(yīng)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在讓學(xué)生欣賞音樂，體驗音樂作品的過程中鼓勵是教學(xué)的一個有效策略。因此，課堂激勵性的語言也就成了教師的主要評價語言。激勵性語言運(yùn)用得恰當(dāng)，運(yùn)用得及時，不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，同時對樹立學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性都有著十分重要的意義。[案例]有一節(jié)課，我讓學(xué)生第二次聆聽音樂《牧童》時，要求他們跟著音樂哼唱歌曲的旋律同時加上羊的叫聲，當(dāng)音樂再次響起時學(xué)生唱起了“藍(lán)藍(lán)的天，咩咩咩；綠綠的水咩咩咩……學(xué)生聽完后我及時的作了評價：“哎呀，我覺得孩子好棒??！不但自己創(chuàng)作了兩聲部的歌曲，還演唱了兩聲部的歌曲，你們真了不起……”。孩子們聽到我對他們的肯定，興趣高漲。接著整個課堂都是在學(xué)生“我要學(xué)“的氛圍中完成了整首歌曲的演唱。而且還收到了意想不到的效果。
音樂課程改革呼喚新的評價理念，在課堂教學(xué)中每一位音樂教師的教學(xué)理念和教研能力在實踐中不斷加強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平在進(jìn)一步提高。新的音樂課堂教學(xué)評價觀念促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時也更深入地推動音樂課程改革的發(fā)展。期待在實踐中、在探索研究中我們的小學(xué)音樂課堂教學(xué)評價更加趨于完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社。
[2]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇三
荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也，善假于物也?！币馑际钦f，好的方法，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中，針對不一樣的問題，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。
(一)反思教后感。
教師的日常工作中，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計各個教學(xué)步驟和教學(xué)方法，其合理性在課堂實踐中獲得檢驗。例如在日常教學(xué)中，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng)，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn)，教師會產(chǎn)生某種體驗。所以，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點嗎?我設(shè)計的活動能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平，并帶動認(rèn)知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個人教學(xué)風(fēng)格。
(二)同事之間交流。
教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。在我工作的學(xué)校，教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚，課后，教師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。
四、反思后的自我調(diào)節(jié)。
1。反思以后如何再上好這節(jié)課。
例如，自我在上完《anewhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，懂得如何向他人介紹自我的房子，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時光的把握不好，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課，而在感覺時光有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時光即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要準(zhǔn)備音樂或短片，在時光充足的情景下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時光把握得分寸有度。
2。反思下一節(jié)課怎樣做。
下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。
在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。經(jīng)過反思，教師能夠根據(jù)實際情景及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動與研究中不斷提高自我的反思水平，做一個“反思型”的教師，也是每一個小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇四
一、復(fù)習(xí)鞏固。
l．熟讀全詩。
2．說說下面幾個詞語的意思。
振欲捕鳴閉口立。
二、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說說全詩的意思。
（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）。
三、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
1．指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，
歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲／捕鳴蟬，
忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。）。
3．有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩。
五、分析指導(dǎo)字形。
1．比較字形。
振——晨蟬——彈忽——物閉——閑。
2．重點分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)。
1．朗讀全詩。
2．背誦全詩。
3．學(xué)了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）。
教案點評：
清代詩人袁枚寫的五言絕句《所見》，語言流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手，引以情趣，配合直觀的的圖畫，讓學(xué)生邊看邊想，理解詩句意思。引入情境，讓學(xué)生用自己的話說說詩句，從而發(fā)展兒童的語言和思維能力。
1．收集有關(guān)袁枚的資料。
2．想象牧童捉蟬的樣子，看圖聯(lián)系課文編故事。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇五
對我豎起大拇指?，F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實習(xí)表現(xiàn)：
優(yōu)點：精心的設(shè)計了教案，臺風(fēng)不錯，教態(tài)自然大方，不慌不忙，親切近人，自信，語言連貫緊湊，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，有較好的課程導(dǎo)入方法，獎評制度吸引學(xué)生目光，能與孩子們相互交流思想，平時指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改，具備教師優(yōu)良的道德情操，嚴(yán)格履行了教師職責(zé)大家一致這么評價：第一次上臺教課，這種水平已經(jīng)是十分不錯了。指導(dǎo)教師夸我很老練，讓我稍稍有些成就感。
缺點：英語課因不能很好的掌握時光分配，前部分講解太多，導(dǎo)致資料重點不夠突出，及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個缺點，但也有不足之處，依班主任石教師的話說就是：如果理論部分再稍講慢一點，就很好了。班主任石教師在我的實習(xí)成績考核上，給了十分高的評價，評分99分(滿分100)，最終一句這么說的：真正成了學(xué)生的良師益友。這句話，也將會成為對我在未來路上的鼓勵!我期望一向堅持著這個驕人的姿態(tài)。
實習(xí)期間，讓我深深體會到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累，累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午，差不多上了三堂課，嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉，看到孩子們跑到我身邊問我的電話號碼和qq，看到孩子們拉著我去打羽毛球，看到孩子們樂呵呵的和我合影，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動會加油，聽到孩子們親切的稱呼我馬教師既欣慰，也感動。
實習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步，我們只是走出了第一步，對于這步，我還是比較滿意的，將來的路還很長，會遇到暴風(fēng)雨雪，也許會迎接我們的燦爛，明媚的陽光，可是無論怎樣，我們都要敢于應(yīng)對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力去做個好教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我們必須能行的，將來我們必須會成功的!
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇六
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡化，便教利學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
(11)、學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說話，原意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的.習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識分號。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
1、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇七
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。
1．分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價，每項指標(biāo)達(dá)到計1分，未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫年、左、右3個字。認(rèn)識1個偏旁石。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點。
認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
教具準(zhǔn)備。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議。
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段。
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。
2、最后一個長句子，需適當(dāng)停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、小結(jié)。
第二課時。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學(xué)生字。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音。
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導(dǎo)寫字。
年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。
4、左、右|怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習(xí)，讀讀說說。
1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓學(xué)生說說練習(xí)。
個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、小結(jié)。
德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好，
認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇九
內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.
重難點;找位置的方法.
教具準(zhǔn)備;1玩具,英文字母一盒.
2多媒體課件;帖圖片和找書。
3看卡片,找位置。
教學(xué)過程;。
一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.
二前提測評。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎?先練習(xí)一下:上下前后左右。
四新課達(dá)標(biāo)。
1認(rèn)識第幾組。
一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點點頭,第三組的伸伸手...
2認(rèn)識第幾排。
一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...
3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰?
4介紹你坐在誰的前誰的后?
5四人一組說一說自己的位置。
6全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖。
先找哪個位置是你的?再帖。
五課間休息看動畫片貓和老鼠。
六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1連線;幫小動物找家。
2幫小動物找書。
3找字母。
4說一說你住在幾樓幾號。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的`長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打，錯誤的打。
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第8485頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾個第幾組第幾個第幾層第幾個等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過程：
一、活動引入。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用第幾組第幾個來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、試一試。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題。
1、找第幾層第幾號。
出示圖片，畫外音：歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找第幾層第幾本。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、找地雷游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十二
隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅僅強(qiáng)化了對基礎(chǔ)知識的考查，更突出和本事的運(yùn)用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，進(jìn)取做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、進(jìn)取性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。
同時我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)本事。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃;合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)限時閱讀的訓(xùn)練，幫忙和督促學(xué)生積累必須的詞匯量。加強(qiáng)聽力與寫作的力度與難度。下頭是我的教學(xué)計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。
要想搞好三年級英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、語篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。
光靠第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和本事的構(gòu)成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀本事。
能夠《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，經(jīng)過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起很多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，教師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強(qiáng)寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。僅有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，模仿，運(yùn)用，做好語言積累。提高高考的書面表達(dá)成績。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變本事的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換主角、對話，不僅僅使學(xué)生的語言運(yùn)用本事在各自的主角扮演中都得到提升，并且學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強(qiáng)烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五、加強(qiáng)考練結(jié)合，一周考練，一周講評。
評價得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，期望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的提高。在明年高考中取得更好的成績。
小學(xué)教學(xué)評價方案設(shè)計篇十三
高三上學(xué)期對班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時間前后相加可是2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實情景，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下評價：
一、課前準(zhǔn)備，備好課。
(一)制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進(jìn)行知識點的落實，尤其是教會學(xué)生解題的重要方法和技巧，經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
(二)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計出適合他們的教學(xué)方法。
二、課堂有序，練習(xí)有方。
語文的高考復(fù)習(xí)重在對知識點的落實和掌握。所以，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生的成長與成功，絕不僅僅限于一門學(xué)科成績的優(yōu)異，也絕不僅僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和本事的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動，并鼓勵他們在課外活動也能進(jìn)取拓展思維，鍛煉本事。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸!