心得體會是個人在學習、工作或生活等方面的體驗和感悟，它能夠幫助我們反思和總結(jié)經(jīng)驗，對今后的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。我覺得我應(yīng)該寫下自己的心得體會了。心得體會可以成為我們成長的一個重要證明，一份總結(jié)。有時候總結(jié)可以幫助我們更好地思考，更好地成長。心得體會的寫作能夠讓我們通過文字表達自己的感受和領(lǐng)悟，讓我們更好地總結(jié)過去的經(jīng)歷，更好地思考未來的路。在學習或者工作中，我們都需要時不時地進行一下總結(jié)，來反思和梳理我們的所見所聞所得。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們可以從個人的實際經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合具體的事例和情境，展示出我們在某個特定環(huán)境下的思考和收獲。其次，要注意以客觀的態(tài)度來表達自己的觀點和感受，不要過多夸大或貶低自己的成績和努力。同時，可以使用一些生動的描述和形象的比喻，讓讀者能夠更加真實地感受到我們的體驗和感受。最后，要注意結(jié)合自身的成長和目標，提出一些建議和反思，展示出自己對于未來的規(guī)劃和期待。這些心得體會凝聚了不同人的智慧和經(jīng)驗，值得我們深思和借鑒。
小學語文研討課心得體會篇一
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。
可看出鄧老師在短短的時間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關(guān)注鄧老師教的活動，還關(guān)注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導(dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關(guān)注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質(zhì)。
小學語文研討課心得體會篇二
淺析小學語文教學的讀寫結(jié)合葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓練，使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，使學生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤為重要的。
我們必須先應(yīng)該明白：讀寫結(jié)合，是將讀與寫置于同一教學時間、教學空間，在整合讀寫目標，在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材，醞釀寫的情感與沖動，學習寫的技巧和方法，提升寫的認識與角度，為學生由感而發(fā)，自由表達奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容，深化讀的主題，抒發(fā)讀的情感，實踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合，讀與寫水乳交融，相得益彰，而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼，相得益彰，才能為今后的語文教學開辟一條實用有效的新路。以下是在教學中對于讀寫結(jié)合的一些嘗試。
一、讀中批注，寫在課堂點滴處“厚積言有物，百練筆生花”，只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學習和積累，在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時候，試著做一些你的批注，寫好你的理解，并把它積累下來?，F(xiàn)在語文教學是閱讀教學，閱讀教學中的讀寫結(jié)合，應(yīng)成為教師的一種潛意識，成為一種既定目標。讀寫結(jié)合應(yīng)落實于課堂教學的細微之處，貫穿于課堂教學的始終，讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習慣。讀寫結(jié)合不是要求動輒寫成段成篇的文章，可以從一兩個詞入手，從一兩句話開始。在小學語文閱讀教學中，批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當學生在獨立的研讀文本，析字析詞的過程中，在對文章重點句段的品讀中，自然會產(chǎn)生零散的、瞬時的體驗和感悟，此時，讓學生用符號、用圖畫、用文字，把它們記錄下來，這就是學生讀文后的一種傾吐和反饋，就是讀后的“寫”。當然，在學生的批注中，教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學生從字詞入手、進而到句段的層次來寫批注；引導(dǎo)學生從預(yù)習時的“初次批注”，到品讀后適當調(diào)整補充的“再次批注”，使批注由詞到句，體現(xiàn)層次，從而真正發(fā)揮批注的作用，使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。
二、深入挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合的生成點。
三、從生活入手，利用教材，落實讀寫結(jié)合葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。所以我們在學習《秋天的的雨》這一課的時候，我引導(dǎo)學生思考為什么這些句子給人的感覺這么美？孩子們說作者用了比喻句，我接著引導(dǎo)大家我們學習作者的方法，說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天，如果你認為同學說得不完整你可以補充。因為大家都在農(nóng)村長大，對秋天的景物特別熟悉，大家有話可說，興趣高漲，一個學生說：“大白菜又白又胖”，另一個孩子補充到：“菜葉像一把把綠色的小扇子”，話題打開了，大家暢所欲言，看到孩子們插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，落實讀寫結(jié)合。
“興趣是最好的老師，教師在作文教學中，要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境，讓學生對習作產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍?！薄睹鄯洹芬徽n有這樣一段話：“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個有血有肉的小女孩，我即興作了一個表演，讓學生學習作者關(guān)于動作、語言、神態(tài)的細節(jié)細寫的方法，認真觀察我，先說后寫，幾十字即可。我假裝肚子疼，蹲在地上，孩子們特別有興趣，一個孩子說老師很痛苦。另一個說老師肚子疼，還皺著眉，我想是老師肚子里有蟲子了吧？我引導(dǎo)學生一定要說出老師的神態(tài)、動作、語言以及你的想法，最好用上我們學過的詞語。不到十分鐘，一個孩子寫到：老師突然間皺起了眉頭，臉紅紅的，咧著嘴，齜著牙，雙手捂著肚子，慢慢地蹲下了，說“哎喲，我肚子痛，哎喲，我肚子痛?！蔽蚁虢處熓遣皇浅粤诉^期的產(chǎn)品，壞肚子了呢？看著孩子們學以致用的成功的小練筆，我的心又一次感到了甜蜜。
五、讀中知事，寫在內(nèi)容延伸處。
寫作，是作者對客觀世界的認識和反思。寫作的發(fā)生，總是來源于寫作對象，來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此，在教學中，抓住課文講述的故事的延伸點，進行擴寫、續(xù)寫，也是對學生進行習作訓練的一個極好途徑。
當然，對不同類型的課文，其拓展延伸點也有區(qū)別。對寫景狀物類課文，對文中略寫部分，可指導(dǎo)學生依照其他部分，進行適當?shù)臄U寫；對寫人記事類課文，對事情發(fā)展中略寫的部分，可引導(dǎo)學生進行適度的補充，或者對故事續(xù)寫；對說明狀物類課文，引導(dǎo)學生對從未提及的方面進行補充；對議論類課文，讓學生結(jié)合作者觀點，補充理由進行寫作。如在教學《跳水》一課后，適時點撥學生：小男孩被水手救起后，又會怎樣呢？船長、水手、小男孩分別會怎么做，怎么說？學生通過學習課文，對文中人物的特點和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上，自然能做適當延伸，寫出自己的認識。
小學語文研討課心得體會篇三
應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習作相結(jié)合，取得了一點收獲。
以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學中以課文為例，結(jié)合課文教給學生有關(guān)語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關(guān)的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個有一個難關(guān)？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法。
小學語文研討課心得體會篇四
李光強。
信息化的時代，先進的科技成果應(yīng)用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字——本色！語文教學要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結(jié)合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風趣的話語，引領(lǐng)學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩?；貋砗蠹毤毱肺?，覺得有很多值得學習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多；學生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導(dǎo)識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結(jié)合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。
小學語文研討課心得體會篇五
備課充分，內(nèi)容詳實，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學生學習了《紅樓夢》這一課，還讓學生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學生填空，讓學生把自己擺進去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學生不僅學懂了這篇課文，還學會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽著學生的朗讀也感覺有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風趣，親切自然，循循善誘，開啟學生智慧。
經(jīng)典語錄：
語文課程的根本目的――運用語言的能力！
語文教學，致力學生語言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實踐中培養(yǎng)出來的。
《珍珠鳥》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說理。
《畫》薛老師教法獨到，先對對子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因為是假山假水假人假鳥，這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國老師示范課《香菱學詩》。
將思考的主動權(quán)給學生。進入詩歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來實在相差甚遠，在以后的教學中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學習，尋找到最好的教法。在教學過程中關(guān)注課堂細節(jié)，培養(yǎng)學生的良好習慣。
小學語文研討課心得體會篇六
2015年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質(zhì)量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應(yīng)了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
二、課堂上，教師注重學法的指導(dǎo)。
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動?！庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促使學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人?！边呑x邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結(jié)學習的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進行探究學習，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
三、重視激勵評價，培養(yǎng)學生自主探究的信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了?！薄罢Z音很準確，并且沒有漏字?！睂W生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！绷硗?，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學習，自然而然地培養(yǎng)了學生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設(shè)計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊?，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
小學語文研討課心得體會篇七
閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng)，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應(yīng)用的重要性。
閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導(dǎo)下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優(yōu)秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
1．自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2．結(jié)合預(yù)習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設(shè)計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預(yù)習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》。
（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。
（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。
通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調(diào)整教學預(yù)設(shè)方案。
（1）首先引導(dǎo)學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。
（2）然后，小組交流，各抒己見。
（3）展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：
這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。學生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。
組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充、評議深化、相機誘導(dǎo)。
語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學設(shè)計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，使學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。
這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。可進行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。
讀寫結(jié)合，實實在在地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內(nèi)化的目的'。
這樣圍繞一個主題進行教學設(shè)計的優(yōu)勢就在于學一課帶一串，教學內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。
小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面而深刻，重要的是把學生引發(fā)開去，適量為學生推薦與課堂所學的語文知識相應(yīng)、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進而將情感內(nèi)化為行動的力量，學會關(guān)注現(xiàn)實生活。
小學語文研討課心得體會篇八
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：
一、帶給學生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學生由“要我學”過渡到“我要學”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學生“讀”的時間。
學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導(dǎo)學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、
還給學生“講”的機會。
鼓勵學生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學生在對話中相互啟發(fā)，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發(fā)言，急于表達，達到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設(shè)計，新穎有效的教學方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學語文研討課心得體會篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
一、加強學校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學校的日常教學工作和成績，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結(jié)一致。
2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實。
3、我們要強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學細節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進行教學管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學校管理的“執(zhí)行力”，形成學?！熬毣惫芾硖厣?。
二、強化教學常規(guī)管理，全面提高學校的管理水平。
修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常規(guī)課堂教學管理。
加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進行教案綜合評優(yōu)。
2、上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調(diào)整、課后反思。學校、教務(wù)處加強檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進行學生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導(dǎo)原則。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導(dǎo)，以促進學生個性自由發(fā)展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機制。
設(shè)立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調(diào)動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強學生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學生在家都要做家務(wù)，讓學生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的儀式感和集體榮譽感，讓學生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔更多的社會責任。
五、加強家校合作，促進學生管理工作。
老師要關(guān)注學生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認可學校，學校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統(tǒng)一教育思想，共同教育學生。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家?；顒?，讓家長更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學生主動與教師和家長溝通思想的良好習慣，使學生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學生父母常年外出打工，學生回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
小學語文研討課心得體會篇十
作為一名小學語文老師，我深知語文學科作為基礎(chǔ)學科的重要性。針對此，為了更好地提高教學水平，我參加了一場小學語文研討。通過本次研討，我有了新的收獲與體會。
一、簡要介紹研討的主題及內(nèi)容。
此次研討的主題是“如何提高小學生閱讀理解能力”，主要內(nèi)容有：閱讀教學的方法與策略、閱讀素材的選取與運用、閱讀技能的培養(yǎng)與強化、提高學生閱讀興趣等方面。其中，我最感興趣的是如何在日常的課堂教學中運用具體的方法與策略來達到提高小學生閱讀理解能力的目的。
二、學習到的具體方法與策略。
在此次研討中，我學到了許多實用的方法與策略。首先是對教材的分析，要深入了解教材的題型以及學生可能存在的困難點，這樣才能更好地開展教學。其次是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中對于文中的重點、難點、疑點進行深入思考以及分析，這樣才能完整的掌握文章的內(nèi)容。還有就是利用閱讀筆記，把一些自己沒有掌握的知識點或者重點內(nèi)容記錄下來，學習完后，回到家里利用筆記重新閱讀，鞏固知識點。
三、研討中的交流與分享。
研討過程中，我還有與其他老師進行交流和分享，與他們分享了自己在教學過程中的實踐與心得體會。也從其他老師那里學到了許多新的方法與策略，也收獲了別的老師的幫助，這種交流與分享也讓我愈發(fā)體會到集體教育的力量。
四、對于教育實踐的啟示。
通過本次研討，我認識到作為語文教師，在平常的工作中要注重與時俱進，要不斷的更新知識儲備，學會轉(zhuǎn)變教學方式，因時而變地應(yīng)對學生閱讀困難。特別是在教育實踐中，多關(guān)注學生的興趣與需求，注重學生能力的培養(yǎng)，把內(nèi)容落實到實際操作中，讓學生能夠更直接地摸到知識的世界，用心去感悟知識的美。
五、總結(jié)。
通過本次小學語文研討，我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)在語文教學中，不僅需要找到正確的方法與策略，更需要注重學生的學習興趣與需求，注重教學過程中的思維導(dǎo)圖設(shè)計以及激發(fā)學生的學習熱情。我相信，通過這次研討，我能夠讓自己的教學水平以及教育理念得到更好的提升，獲得更好的成長。
小學語文研討課心得體會篇十一
近年來，小學英語教學中的研討活動逐漸被重視。這種形式的教學以學生為中心，倡導(dǎo)自主學習和互動交流。作為一名小學英語教師，我積極參與了多次英語研討活動，并從中獲得了很多收獲和體會。在此，我想分享一些心得體會。首先，學生的參與度大大提高了。其次，英語學習的興趣增加了。最后，研討活動還促進了師生之間的互動和合作?？偟膩碚f，小學英語研討活動對學生的英語學習和教師的專業(yè)成長都起到了積極的推動作用。
首先，學生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語教學模式中，學生往往是被動接受知識的一方。但是，在研討活動中，學生們的主體地位得到了極大的重視。他們在小組內(nèi)進行互動交流，以探討問題，分享看法和尋求解決方案。這種活動促使學生去思考、探索和表達自己的意見，使他們對英語學習更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學中單一的聽說讀寫環(huán)節(jié)，研討活動中的合作性學習讓學生們真正成為課堂的主人。
其次，英語學習的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生在課堂中重視語法知識的學習，而忽視了實際運用英語的能力。而在研討活動中，學生們通過自主合作，形成了一種更為積極主動的學習態(tài)度。他們在小組內(nèi)進行角色扮演、英語歌曲演唱、情景交際等活動，鍛煉了聽說讀寫的綜合能力。同時，學生們也在游戲中體驗到了成功，體驗到了語言的魅力。這種積極的學習體驗，使學生們對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，研討活動還促進了師生之間的互動和合作。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳遞者，而學生們是知識的接收者。而在研討活動中，教師不再扮演傳遞知識的角色，而是充當學生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學生們?nèi)ヌ岢鰡栴}、發(fā)現(xiàn)問題，并通過引導(dǎo)和輔助，幫助他們解決問題。這種教師的角色變化，使得師生之間的互動和合作得以加強，拉近了師生之間的距離。同時，學生們在這種互動和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習慣，培養(yǎng)了團隊合作精神。
總的來說，小學英語研討活動對學生的英語學習和教師的專業(yè)成長都起到了積極的推動作用。學生參與度大大提高，英語學習的興趣增加了，師生之間的互動和合作更為密切。在研討活動中，學生不再是被動接受知識的一方，而是真正成為課堂的主人。他們通過自主合作，形成了一種積極主動的學習態(tài)度，提高了英語學習的興趣。同時，研討活動也促進了師生之間的互動和合作，拉近了師生之間的距離。因此，我相信小學英語研討活動將成為未來英語教學的重要趨勢，帶來更好的教學效果。
小學語文研討課心得體會篇十二
小學研討是一種重要的教學與學習方式，旨在通過學生之間的合作和交流，促進彼此的成長與進步。在研討中，學生們能夠自由地表達自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：分享參與研討的感受與經(jīng)歷。
在研討的過程中，我感受到了一種全新的學習氛圍。每個人都有機會成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。
在研討中，我學會了主動傾聽和尊重他人的觀點。有時候，我們對同一個問題會有不同的看法，我學會了站在對方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。
第三段：研討中學會了團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
在小學研討中，我們通常是以小組的形式進行討論。每個小組都有一個組長，負責組織會議、協(xié)調(diào)各個組員的發(fā)言以及總結(jié)討論結(jié)果。我曾經(jīng)有幸擔任一個小組的組長，這給了我一個機會鍛煉我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我學會了如何平衡每個成員的發(fā)言權(quán)和責任，如何鼓勵大家提出自己的看法，如何組織和引導(dǎo)討論的過程。這個經(jīng)歷有助于我更好地理解團隊合作的重要性和價值。
第四段：研討對提升知識和思維能力的幫助。
通過參與小學研討，我不僅僅學到了新知識，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提升了我的學習效果。
研討還培養(yǎng)了我對知識的深度理解和應(yīng)用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提供創(chuàng)新的解決思路。這種能力不僅對我的學習有幫助，還對未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第五段：總結(jié)研討的意義和啟示。
小學研討不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動接受知識和觀點的接收方，而是能夠主動思考和探索的學習者。小學研討在培養(yǎng)學生的自主學習和發(fā)展?jié)撃芊矫婢哂兄匾囊饬x。
參加小學研討對于我的成長和發(fā)展有著積極的影響。我學到了很多知識，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學習目標和努力方向。我希望將來能夠繼續(xù)參加小學研討，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
小學語文研討課心得體會篇十三
近年來，教育領(lǐng)域一直在進行一系列的改革探索，為了提升教學質(zhì)量，不斷推進教育教學改革，小學教學研討成為一項必要的工作。在這次小學教學研討中，我不僅深刻認識到了教育的重要性，也學到了許多關(guān)于教學的新理念和方法。
首先，小學教學研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責任和使命感的事業(yè)，從小學開始，就要對每個孩子進行全面而有針對性的培養(yǎng)。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學教育的本質(zhì)和目標，使我更加深入地認識到教育對于孩子們的成長和發(fā)展的關(guān)鍵作用。作為一名小學教師，我應(yīng)該不斷學習，不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，小學教學研討讓我了解了更多關(guān)于教學的新理念和方法。教育教學改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學習到了很多關(guān)于啟發(fā)式教學的方法，如情境教學、游戲教學等，這些方法充分調(diào)動了學生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運用所學的知識。通過不斷嘗試和學習，我相信我能夠?qū)⑦@些新理念和方法融入到我的教學中，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
然而，小學教學研討中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于每個學校的教育環(huán)境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學的理念與具體情況相結(jié)合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實際應(yīng)用中需要根據(jù)學校的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學內(nèi)容，因此需要自己不斷學習和實踐，將所學的知識不斷運用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。
最后，小學教學研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續(xù)學習和提升自己的教育水平。教育的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學水平，為每個學生提供更好的教育。
總之，通過這次小學教學研討，我深刻認識到了教育的重要性，學到了更多關(guān)于教學的新理念和方法。在未來的教學中，我將不斷嘗試和實踐，不斷提升自己的教育水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展需求，并為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文研討課心得體會篇十四
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選，然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個課題組上課的教師，進行“同課異構(gòu)”。同樣的知識，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。
《折線統(tǒng)計圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點入手，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手，對教材進行了大膽的改編，課中通過如讓學生選擇用哪種統(tǒng)計圖合適，動手比劃等多種形式讓學生對折線統(tǒng)計圖進行初步的感知，通過層層遞進的設(shè)計讓學生通過觀察明確折線統(tǒng)計圖，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解了折線統(tǒng)計圖的特征。特別是后面練習的設(shè)計更是別出心裁，利用pm2。5這一熱門話題，讓學生充分體會統(tǒng)計知識的現(xiàn)實意義。
《眾數(shù)》這一課，三位老師有著三種不同風格的設(shè)計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓學生走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)學生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)，深化對眾數(shù)的意義及其特點的認識；有著臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最后送給學生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風景；學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內(nèi)涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從學生的角度去出發(fā)，舍得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習，鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動中來，留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了這一特點，特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時候非常到位，而且處理的很透徹。
《統(tǒng)計》這一課，三位執(zhí)教老師都對教材的情境進行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計都注重知識的前后聯(lián)系，在教學時，這三位教師都是在引導(dǎo)學生復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出準確的判斷、預(yù)測。在處理不要被統(tǒng)計圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點上，李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————。原因是：———————。通過本節(jié)課的學習，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學生在這樣有趣而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學習。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數(shù)學教學中的核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計學家c。r。勞斯說，統(tǒng)計分析的形式隨著時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計學的定義：作為一個研究領(lǐng)域，統(tǒng)計學是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學和藝術(shù)，其目的是為了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細細琢磨，真的還有很多需要改進和商榷的地方。
反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺自己準備的很充分。但當參加會議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準備。當他們?yōu)t灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與眾不同的想法時，當聽到王榮利用周末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時，當知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時，當看到沈如磊老師的獨特教學設(shè)計展示時，當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細細品來的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢于直面自己的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠也是飛不高的！
二、耳目一新的活動形式。
剛接到通知參與備課時，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目，才能不斷超越自我，獲得成功。
活動的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1、評課議課環(huán)節(jié)中，臺上精彩絕倫的展示，臺下積極踴躍的發(fā)言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這里汲取營養(yǎng)，撿拾珍珠。2、三場風格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個團隊里的人，不僅要會講課，還要會主持，更要學會做報告。會議的最后，于老師點名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風雨后，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。
反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時，她經(jīng)常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個很認真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學來的?！比缡钦哒f，當于老師進行會議總結(jié)時，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領(lǐng)整個團隊不斷向前！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學到什么？平時的教研活動怎樣搞才能不流于形式，為了活動而活動，浪費老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起，靜下心來，認真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。
撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，到現(xiàn)在已近一年?；仡欉@段時間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人，創(chuàng)造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對自己狠一點，因為我要飛得更高！飛得更高！飛得更高??！
小學語文研討課心得體會篇十五
近年來，小學教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。為了促進教師的成長和學校的發(fā)展，我校組織了一次小學研討活動。通過本次研討，我深刻認識到了研討的重要性，增長了不少教學經(jīng)驗，同時也學到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗到了團隊合作的重要性。在小組討論階段，每個老師都積極參與，貢獻自己的智慧和觀點。有的老師提出了創(chuàng)新的教學方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗，還有的老師提供了寶貴的教學資源和資料。大家互相學習借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學習氛圍。通過合作，我們在研討中共同解決了一些老師們關(guān)注的問題，提出了切實可行的解決方案，進一步提高了我們的教學水平。
其次，研討活動增強了我對教學內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對教學中的難點和重點問題進行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對教學內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時，通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得，我也更加明確了自己的教學目標和方法。這種深度的討論和交流，讓我對教學內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學中的問題。在研討中，我們就學生的學習問題進行了分享和探討。我結(jié)合自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在課堂中對某些知識點理解困難，學習興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學方式和方法，如情景模擬、游戲化教學等，發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學難題，提升了我的教育教學能力。
最后，通過這次研討活動，我也深刻認識到持續(xù)學習的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學習和更新自己的知識和觀念，才能不被時代淘汰。這次研討活動讓我看到了同事們對教育熱情的飛揚和不斷學習的動力，也激發(fā)起了我持續(xù)學習的愿望。我決心要主動參加各種教育培訓和研討活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生們提供更好的教育教學服務(wù)。
在這次小學研討活動中，我深刻領(lǐng)悟到了團隊合作的重要性，增強了對教學內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學中的問題，同時也認識到了持續(xù)學習的重要性。我會把這些心得和體會融入到日常的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生們提供更好的教育。同時，我也希望學校能定期舉辦這樣的研討活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，促進全體師生的共同成長和進步。只有不斷學習、不斷進取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機，取得更好的教育效果。
小學語文研討課心得體會篇十六
在小學英語教學中，研討是一種常用的教學方式。通過研討，學生可以互相交流、分享觀點，并且培養(yǎng)合作意識和批判思維。在我參與的小學英語研討中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。以下是我對小學英語研討的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小學英語研討可以提高學生的參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師一言堂，學生只需要被動地接收知識。而通過研討，學生可以參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點，并且與其他學生進行討論。這樣一來，學生們的學習積極性會得到激發(fā)，他們會更加主動地思考和學習。我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了關(guān)于動物的話題。每個組員都積極發(fā)言，我們互相交流，充分利用我們所學的單詞和句型進行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學的知識。
其次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在研討中，學生需要相互配合，一起討論和解決問題。每個人都要做到聆聽和尊重他人的觀點，同時也要表達自己的意見。在這個過程中，學生們不僅可以提高口語表達能力，還可以學會傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力，通過小學英語研討，我意識到只有團隊的力量才能讓我們得到更好的結(jié)果。我曾經(jīng)參與過一次小組研討，我們討論了如何保護環(huán)境。每個組員都有自己獨特的見解，通過集思廣益，我們最終制定了一份詳細的保護環(huán)境計劃，并向全班分享了我們的成果。
再次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的批判思維。在研討中，學生不僅僅是被動地學習知識，還要思考和評價別人的觀點。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學生更好地理解和運用所學的知識。在一個關(guān)于健康飲食的研討中，一個組員提出了飲料是不健康的觀點，但是沒有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對此進行了質(zhì)疑，要求她給出更多的依據(jù)。通過這個過程，我們不僅加深了對健康飲食的認識，還學會了批判和評價別人的觀點。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學生更好地理解和運用英語知識。
最后，小學英語研討給我?guī)砹嗽S多快樂和成就感。通過研討，我可以和同學們進行深入的交流和討論，分享我們的觀點和經(jīng)驗。在研討中，我也獲得了許多有關(guān)英語學習的啟示和幫助。例如，我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了如何提高英語口語能力。每個組員都分享了自己的學習經(jīng)驗和技巧。通過這個研討，我學到了許多提高口語的方法，并且我在之后的學習中也得到了很大的進步。這種進步和成就感讓我更加熱愛并且努力學習英語。
綜上所述，小學英語研討是一種非常有效的教學方式。通過研討，學生可以提高參與度，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，培養(yǎng)批判思維，并且獲得快樂和成就感。我相信，在今后的英語學習中，我會繼續(xù)積極參與小學英語研討，并且不斷提高自己的英語能力。
小學語文研討課心得體會篇十七
第一段（引言）：隨著社會的不斷進步和教育發(fā)展的需求，小學教育在近年來受到越來越多的關(guān)注。為了提高小學教學質(zhì)量，教育機構(gòu)和教師們經(jīng)常會舉辦各種研討會議，分享經(jīng)驗和探討教學方法。我最近參加了一場小學教學研討會，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。
第二段（核心觀點一）：教學研討會對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高非常有益。在會議上，我結(jié)識了來自不同學校的教師們，他們分享了自己在小學教學中的經(jīng)驗和教學方法。其中一個教師分享了她在課堂中運用游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣。我在聽到她的分享后，深受啟發(fā)，開始試著在我的課堂上運用游戲化學習的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們更加積極主動地參與到課堂活動中來，他們的學習效果也得到了明顯的提高。
第三段（核心觀點二）：另外一個讓我印象深刻的教學研討是關(guān)于探究式學習的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學生自主學習的經(jīng)驗。他提倡學生通過自己的實踐和探索來獲得知識，他的學生們在課堂上往往會分組進行小組研究項目。這樣的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，他們變得更能夠獨立思考和解決問題。我在課堂上試著引導(dǎo)學生進行探究式學習后，也發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣和學習動力明顯提高了。
第四段（反駁觀點）：當然，教學研討并不是一勞永逸的解決方案。每個學校的情況和教師的經(jīng)驗都會有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整。但是，教學研討無疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學水平。
第五段（總結(jié)觀點）：綜上所述，小學教學研討會為教師們提供了一個交流與學習的平臺。通過參加這樣的研討會，我們能夠結(jié)識優(yōu)秀的教師、了解最新的教學方法和理論，不斷提高自己的教學水平。我相信，在不斷學習和交流的過程中，我們會變得越來越好，為小學生們提供更好的教育。
小學語文研討課心得體會篇一
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。
可看出鄧老師在短短的時間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關(guān)注鄧老師教的活動，還關(guān)注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導(dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關(guān)注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質(zhì)。
小學語文研討課心得體會篇二
淺析小學語文教學的讀寫結(jié)合葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓練，使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，使學生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤為重要的。
我們必須先應(yīng)該明白：讀寫結(jié)合，是將讀與寫置于同一教學時間、教學空間，在整合讀寫目標，在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材，醞釀寫的情感與沖動，學習寫的技巧和方法，提升寫的認識與角度，為學生由感而發(fā)，自由表達奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容，深化讀的主題，抒發(fā)讀的情感，實踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合，讀與寫水乳交融，相得益彰，而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼，相得益彰，才能為今后的語文教學開辟一條實用有效的新路。以下是在教學中對于讀寫結(jié)合的一些嘗試。
一、讀中批注，寫在課堂點滴處“厚積言有物，百練筆生花”，只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學習和積累，在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時候，試著做一些你的批注，寫好你的理解，并把它積累下來?，F(xiàn)在語文教學是閱讀教學，閱讀教學中的讀寫結(jié)合，應(yīng)成為教師的一種潛意識，成為一種既定目標。讀寫結(jié)合應(yīng)落實于課堂教學的細微之處，貫穿于課堂教學的始終，讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習慣。讀寫結(jié)合不是要求動輒寫成段成篇的文章，可以從一兩個詞入手，從一兩句話開始。在小學語文閱讀教學中，批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當學生在獨立的研讀文本，析字析詞的過程中，在對文章重點句段的品讀中，自然會產(chǎn)生零散的、瞬時的體驗和感悟，此時，讓學生用符號、用圖畫、用文字，把它們記錄下來，這就是學生讀文后的一種傾吐和反饋，就是讀后的“寫”。當然，在學生的批注中，教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學生從字詞入手、進而到句段的層次來寫批注；引導(dǎo)學生從預(yù)習時的“初次批注”，到品讀后適當調(diào)整補充的“再次批注”，使批注由詞到句，體現(xiàn)層次，從而真正發(fā)揮批注的作用，使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。
二、深入挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合的生成點。
三、從生活入手，利用教材，落實讀寫結(jié)合葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。所以我們在學習《秋天的的雨》這一課的時候，我引導(dǎo)學生思考為什么這些句子給人的感覺這么美？孩子們說作者用了比喻句，我接著引導(dǎo)大家我們學習作者的方法，說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天，如果你認為同學說得不完整你可以補充。因為大家都在農(nóng)村長大，對秋天的景物特別熟悉，大家有話可說，興趣高漲，一個學生說：“大白菜又白又胖”，另一個孩子補充到：“菜葉像一把把綠色的小扇子”，話題打開了，大家暢所欲言，看到孩子們插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，落實讀寫結(jié)合。
“興趣是最好的老師，教師在作文教學中，要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境，讓學生對習作產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍?！薄睹鄯洹芬徽n有這樣一段話：“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個有血有肉的小女孩，我即興作了一個表演，讓學生學習作者關(guān)于動作、語言、神態(tài)的細節(jié)細寫的方法，認真觀察我，先說后寫，幾十字即可。我假裝肚子疼，蹲在地上，孩子們特別有興趣，一個孩子說老師很痛苦。另一個說老師肚子疼，還皺著眉，我想是老師肚子里有蟲子了吧？我引導(dǎo)學生一定要說出老師的神態(tài)、動作、語言以及你的想法，最好用上我們學過的詞語。不到十分鐘，一個孩子寫到：老師突然間皺起了眉頭，臉紅紅的，咧著嘴，齜著牙，雙手捂著肚子，慢慢地蹲下了，說“哎喲，我肚子痛，哎喲，我肚子痛?！蔽蚁虢處熓遣皇浅粤诉^期的產(chǎn)品，壞肚子了呢？看著孩子們學以致用的成功的小練筆，我的心又一次感到了甜蜜。
五、讀中知事，寫在內(nèi)容延伸處。
寫作，是作者對客觀世界的認識和反思。寫作的發(fā)生，總是來源于寫作對象，來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此，在教學中，抓住課文講述的故事的延伸點，進行擴寫、續(xù)寫，也是對學生進行習作訓練的一個極好途徑。
當然，對不同類型的課文，其拓展延伸點也有區(qū)別。對寫景狀物類課文，對文中略寫部分，可指導(dǎo)學生依照其他部分，進行適當?shù)臄U寫；對寫人記事類課文，對事情發(fā)展中略寫的部分，可引導(dǎo)學生進行適度的補充，或者對故事續(xù)寫；對說明狀物類課文，引導(dǎo)學生對從未提及的方面進行補充；對議論類課文，讓學生結(jié)合作者觀點，補充理由進行寫作。如在教學《跳水》一課后，適時點撥學生：小男孩被水手救起后，又會怎樣呢？船長、水手、小男孩分別會怎么做，怎么說？學生通過學習課文，對文中人物的特點和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上，自然能做適當延伸，寫出自己的認識。
小學語文研討課心得體會篇三
應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。
作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習作相結(jié)合，取得了一點收獲。
以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學中以課文為例，結(jié)合課文教給學生有關(guān)語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內(nèi)容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習作有關(guān)的動物、植物數(shù)據(jù)。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。
讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學生進行改寫、續(xù)寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個有一個難關(guān)？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20余篇習作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法。
小學語文研討課心得體會篇四
李光強。
信息化的時代，先進的科技成果應(yīng)用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字——本色！語文教學要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結(jié)合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風趣的話語，引領(lǐng)學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩?；貋砗蠹毤毱肺?，覺得有很多值得學習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多；學生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導(dǎo)識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結(jié)合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。
小學語文研討課心得體會篇五
備課充分，內(nèi)容詳實，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學生學習了《紅樓夢》這一課，還讓學生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學生填空，讓學生把自己擺進去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學生不僅學懂了這篇課文，還學會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽著學生的朗讀也感覺有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風趣，親切自然，循循善誘，開啟學生智慧。
經(jīng)典語錄：
語文課程的根本目的――運用語言的能力！
語文教學，致力學生語言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實踐中培養(yǎng)出來的。
《珍珠鳥》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說理。
《畫》薛老師教法獨到，先對對子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因為是假山假水假人假鳥，這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國老師示范課《香菱學詩》。
將思考的主動權(quán)給學生。進入詩歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來實在相差甚遠，在以后的教學中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學習，尋找到最好的教法。在教學過程中關(guān)注課堂細節(jié)，培養(yǎng)學生的良好習慣。
小學語文研討課心得體會篇六
2015年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質(zhì)量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應(yīng)了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
二、課堂上，教師注重學法的指導(dǎo)。
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動?！庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促使學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人?！边呑x邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結(jié)學習的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進行探究學習，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
三、重視激勵評價，培養(yǎng)學生自主探究的信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了?！薄罢Z音很準確，并且沒有漏字?！睂W生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！绷硗?，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學習，自然而然地培養(yǎng)了學生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設(shè)計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊?，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
小學語文研討課心得體會篇七
閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng)，全國小學語文主題學習觀摩研討會心得。通過這次全國小學語文主題學習的觀摩會，我深深的感覺閱讀在教學中應(yīng)用的重要性。
閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導(dǎo)下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
通過這次學習，在以后的主題閱讀學習中要像更多的優(yōu)秀教師學習，改進自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：
1．自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2．結(jié)合預(yù)習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。
3．搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設(shè)計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預(yù)習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿，心得體會《全國小學語文主題學習觀摩研討會心得》。
（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）。
（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。教師巡視。
通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調(diào)整教學預(yù)設(shè)方案。
（1）首先引導(dǎo)學生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點，研讀課文。
（2）然后，小組交流，各抒己見。
（3）展開研讀是學生自主學習的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：
這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實則是充滿了學生整個思維過程的一段寶貴時空。學生只有有了自讀自悟后的獨特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。
組織全班交流，讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實訓練點，如：“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補充、評議深化、相機誘導(dǎo)。
語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學設(shè)計，給學生提供切實可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進行深入研讀，使學生能夠自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動的閱讀實踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。
這是深化閱讀并引導(dǎo)運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。可進行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。
讀寫結(jié)合，實實在在地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
按照我們進行的主題教學課題實驗的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學主題，然后圍繞主題對教材進行重組、刪減或補充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學延伸的輔助讀物，使學生在有限的課堂教學時間里，盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學生遷移運用前面研讀課文時運用的學習方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊含的思想感情。這一過程可以使學生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，豐富情感體驗，從而達到自主內(nèi)化的目的'。
這樣圍繞一個主題進行教學設(shè)計的優(yōu)勢就在于學一課帶一串，教學內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強，學生所學是多方面的、立體的，既有信息資源的獲得，又有知識的掌握和能力的提高，還有價值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。
小小課堂的時間畢竟是有限的，不可能把每個問題討論的全面而深刻，重要的是把學生引發(fā)開去，適量為學生推薦與課堂所學的語文知識相應(yīng)、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，讓學生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗，進而將情感內(nèi)化為行動的力量，學會關(guān)注現(xiàn)實生活。
小學語文研討課心得體會篇八
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：
一、帶給學生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學生由“要我學”過渡到“我要學”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學生“讀”的時間。
學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學效果呢？幾位老師舍得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導(dǎo)學生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、
還給學生“講”的機會。
鼓勵學生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學生在對話中相互啟發(fā)，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什么樣的童話？談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發(fā)言，急于表達，達到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設(shè)計，新穎有效的教學方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學語文研討課心得體會篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
一、加強學校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學校的日常教學工作和成績，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠服務(wù)、關(guān)心和熱愛廣大師生，實實在在解決老師和學生中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結(jié)一致。
2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實。
3、我們要強化責任意識，敢于管理、善于管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。
4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個教育教學細節(jié)，做到每天兩操、集會、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學生早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注重細節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問題，更好的進行教學管理。
5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調(diào)查研究，聽取教師中的意見，分析前一周工作中存在的問題，安排下一周工作。并且給老師建立明細公平公正的日常工作記錄臺賬。要積極落實管理措施，提高學校管理的“執(zhí)行力”，形成學?！熬毣惫芾硖厣?。
二、強化教學常規(guī)管理，全面提高學校的管理水平。
修改完善教學常規(guī)管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強常規(guī)課堂教學管理。
加強對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進行教案綜合評優(yōu)。
2、上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學的隨意性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調(diào)整、課后反思。學校、教務(wù)處加強檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進行學生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導(dǎo)原則。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導(dǎo)，以促進學生個性自由發(fā)展。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。
三、建立合理有效的激勵機制。
設(shè)立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優(yōu)職稱評聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調(diào)動老師的工作積極性；才能改變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強學生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學生在家都要做家務(wù)，讓學生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的儀式感和集體榮譽感，讓學生懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發(fā)奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能承擔更多的社會責任。
五、加強家校合作，促進學生管理工作。
老師要關(guān)注學生差異，切實做好幫帶工作。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，家長認可學校，學校的一切工作才能有效的開展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。首先要勤走訪。每周定期接待家長委員會，開好家長會，統(tǒng)一教育思想，共同教育學生。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家?；顒?，讓家長更好地了解學校，了解學生，并積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學生主動與教師和家長溝通思想的良好習慣，使學生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。
六、大膽改革，實行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學生父母常年外出打工，學生回家作業(yè)困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。
總之，在新形勢下的今天，我們既面臨許多的機遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
小學語文研討課心得體會篇十
作為一名小學語文老師，我深知語文學科作為基礎(chǔ)學科的重要性。針對此，為了更好地提高教學水平，我參加了一場小學語文研討。通過本次研討，我有了新的收獲與體會。
一、簡要介紹研討的主題及內(nèi)容。
此次研討的主題是“如何提高小學生閱讀理解能力”，主要內(nèi)容有：閱讀教學的方法與策略、閱讀素材的選取與運用、閱讀技能的培養(yǎng)與強化、提高學生閱讀興趣等方面。其中，我最感興趣的是如何在日常的課堂教學中運用具體的方法與策略來達到提高小學生閱讀理解能力的目的。
二、學習到的具體方法與策略。
在此次研討中，我學到了許多實用的方法與策略。首先是對教材的分析，要深入了解教材的題型以及學生可能存在的困難點，這樣才能更好地開展教學。其次是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中對于文中的重點、難點、疑點進行深入思考以及分析，這樣才能完整的掌握文章的內(nèi)容。還有就是利用閱讀筆記，把一些自己沒有掌握的知識點或者重點內(nèi)容記錄下來，學習完后，回到家里利用筆記重新閱讀，鞏固知識點。
三、研討中的交流與分享。
研討過程中，我還有與其他老師進行交流和分享，與他們分享了自己在教學過程中的實踐與心得體會。也從其他老師那里學到了許多新的方法與策略，也收獲了別的老師的幫助，這種交流與分享也讓我愈發(fā)體會到集體教育的力量。
四、對于教育實踐的啟示。
通過本次研討，我認識到作為語文教師，在平常的工作中要注重與時俱進，要不斷的更新知識儲備，學會轉(zhuǎn)變教學方式，因時而變地應(yīng)對學生閱讀困難。特別是在教育實踐中，多關(guān)注學生的興趣與需求，注重學生能力的培養(yǎng)，把內(nèi)容落實到實際操作中，讓學生能夠更直接地摸到知識的世界，用心去感悟知識的美。
五、總結(jié)。
通過本次小學語文研討，我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)在語文教學中，不僅需要找到正確的方法與策略，更需要注重學生的學習興趣與需求，注重教學過程中的思維導(dǎo)圖設(shè)計以及激發(fā)學生的學習熱情。我相信，通過這次研討，我能夠讓自己的教學水平以及教育理念得到更好的提升，獲得更好的成長。
小學語文研討課心得體會篇十一
近年來，小學英語教學中的研討活動逐漸被重視。這種形式的教學以學生為中心，倡導(dǎo)自主學習和互動交流。作為一名小學英語教師，我積極參與了多次英語研討活動，并從中獲得了很多收獲和體會。在此，我想分享一些心得體會。首先，學生的參與度大大提高了。其次，英語學習的興趣增加了。最后，研討活動還促進了師生之間的互動和合作?？偟膩碚f，小學英語研討活動對學生的英語學習和教師的專業(yè)成長都起到了積極的推動作用。
首先，學生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語教學模式中，學生往往是被動接受知識的一方。但是，在研討活動中，學生們的主體地位得到了極大的重視。他們在小組內(nèi)進行互動交流，以探討問題，分享看法和尋求解決方案。這種活動促使學生去思考、探索和表達自己的意見，使他們對英語學習更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學中單一的聽說讀寫環(huán)節(jié)，研討活動中的合作性學習讓學生們真正成為課堂的主人。
其次，英語學習的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語教學往往以教師為中心，學生在課堂中重視語法知識的學習，而忽視了實際運用英語的能力。而在研討活動中，學生們通過自主合作，形成了一種更為積極主動的學習態(tài)度。他們在小組內(nèi)進行角色扮演、英語歌曲演唱、情景交際等活動，鍛煉了聽說讀寫的綜合能力。同時，學生們也在游戲中體驗到了成功，體驗到了語言的魅力。這種積極的學習體驗，使學生們對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣。
最后，研討活動還促進了師生之間的互動和合作。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳遞者，而學生們是知識的接收者。而在研討活動中，教師不再扮演傳遞知識的角色，而是充當學生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學生們?nèi)ヌ岢鰡栴}、發(fā)現(xiàn)問題，并通過引導(dǎo)和輔助，幫助他們解決問題。這種教師的角色變化，使得師生之間的互動和合作得以加強，拉近了師生之間的距離。同時，學生們在這種互動和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習慣，培養(yǎng)了團隊合作精神。
總的來說，小學英語研討活動對學生的英語學習和教師的專業(yè)成長都起到了積極的推動作用。學生參與度大大提高，英語學習的興趣增加了，師生之間的互動和合作更為密切。在研討活動中，學生不再是被動接受知識的一方，而是真正成為課堂的主人。他們通過自主合作，形成了一種積極主動的學習態(tài)度，提高了英語學習的興趣。同時，研討活動也促進了師生之間的互動和合作，拉近了師生之間的距離。因此，我相信小學英語研討活動將成為未來英語教學的重要趨勢，帶來更好的教學效果。
小學語文研討課心得體會篇十二
小學研討是一種重要的教學與學習方式，旨在通過學生之間的合作和交流，促進彼此的成長與進步。在研討中，學生們能夠自由地表達自己的想法，共同探討問題，提升分析和解決問題的能力。我最近參加了一次小學研討，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：分享參與研討的感受與經(jīng)歷。
在研討的過程中，我感受到了一種全新的學習氛圍。每個人都有機會成為主講人，分享自己的見解和研究成果。我們不僅僅是聽觀摩別人的演講，更是要參與其中，提出問題，提供思考和解決方案。這種積極的參與感讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。
在研討中，我學會了主動傾聽和尊重他人的觀點。有時候，我們對同一個問題會有不同的看法，我學會了站在對方的角度思考問題，尊重他人的意見。通過這樣的交流，我不僅能夠更好地理解問題，還能夠拓寬自己的思維方式。
第三段：研討中學會了團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
在小學研討中，我們通常是以小組的形式進行討論。每個小組都有一個組長，負責組織會議、協(xié)調(diào)各個組員的發(fā)言以及總結(jié)討論結(jié)果。我曾經(jīng)有幸擔任一個小組的組長，這給了我一個機會鍛煉我的領(lǐng)導(dǎo)能力。我學會了如何平衡每個成員的發(fā)言權(quán)和責任，如何鼓勵大家提出自己的看法，如何組織和引導(dǎo)討論的過程。這個經(jīng)歷有助于我更好地理解團隊合作的重要性和價值。
第四段：研討對提升知識和思維能力的幫助。
通過參與小學研討，我不僅僅學到了新知識，還提升了自己的思維能力。在研討中，我們需要不斷提出問題、尋找答案，并通過交流和合作來解決問題。這種鍛煉讓我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，提升了我的學習效果。
研討還培養(yǎng)了我對知識的深度理解和應(yīng)用能力。通過研討，我能夠從不同的角度探究一個問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提供創(chuàng)新的解決思路。這種能力不僅對我的學習有幫助，還對未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
第五段：總結(jié)研討的意義和啟示。
小學研討不僅僅是一種學習方式，更是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過研討，我們能夠提升自己的表達能力、思維能力和合作能力。我們不再是被動接受知識和觀點的接收方，而是能夠主動思考和探索的學習者。小學研討在培養(yǎng)學生的自主學習和發(fā)展?jié)撃芊矫婢哂兄匾囊饬x。
參加小學研討對于我的成長和發(fā)展有著積極的影響。我學到了很多知識，提高了自己的能力。通過研討，我更加明確了自己的學習目標和努力方向。我希望將來能夠繼續(xù)參加小學研討，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
小學語文研討課心得體會篇十三
近年來，教育領(lǐng)域一直在進行一系列的改革探索，為了提升教學質(zhì)量，不斷推進教育教學改革，小學教學研討成為一項必要的工作。在這次小學教學研討中，我不僅深刻認識到了教育的重要性，也學到了許多關(guān)于教學的新理念和方法。
首先，小學教學研討使我意識到教育的重要性。教育是一項充滿責任和使命感的事業(yè)，從小學開始，就要對每個孩子進行全面而有針對性的培養(yǎng)。研討活動中，教育專家和教師們深入探討了小學教育的本質(zhì)和目標，使我更加深入地認識到教育對于孩子們的成長和發(fā)展的關(guān)鍵作用。作為一名小學教師，我應(yīng)該不斷學習，不斷提升自己的教育教學水平，為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，小學教學研討讓我了解了更多關(guān)于教學的新理念和方法。教育教學改革使得教師不再是簡單地灌輸知識，而是要在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維方式和合作精神。在研討中，我學習到了很多關(guān)于啟發(fā)式教學的方法，如情境教學、游戲教學等，這些方法充分調(diào)動了學生們的積極性，使他們能夠更好地理解和運用所學的知識。通過不斷嘗試和學習，我相信我能夠?qū)⑦@些新理念和方法融入到我的教學中，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
然而，小學教學研討中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于每個學校的教育環(huán)境和資源有所不同，因此在研討過程中有時難以將所學的理念與具體情況相結(jié)合。雖然教育專家提供了很多有效的方法，但是在實際應(yīng)用中需要根據(jù)學校的具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改。其次，研討活動通常時間較短，并不能完全涵蓋所有的教學內(nèi)容，因此需要自己不斷學習和實踐，將所學的知識不斷運用和完善，并逐漸形成自己的教育理念和方法。
最后，小學教學研討讓我明白了教育是一項持久且充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)。教育的過程需要不斷地去探索和嘗試，需要教師們持續(xù)學習和提升自己的教育水平。教育的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，是為了讓他們在未來的人生道路上懂得如何獨立思考、解決問題并做出正確的選擇。作為一名小學教師，我要不斷努力去提高自己的教育教學水平，為每個學生提供更好的教育。
總之，通過這次小學教學研討，我深刻認識到了教育的重要性，學到了更多關(guān)于教學的新理念和方法。在未來的教學中，我將不斷嘗試和實踐，不斷提升自己的教育水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展需求，并為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學語文研討課心得體會篇十四
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選，然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個課題組上課的教師，進行“同課異構(gòu)”。同樣的知識，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。
《折線統(tǒng)計圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點入手，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手，對教材進行了大膽的改編，課中通過如讓學生選擇用哪種統(tǒng)計圖合適，動手比劃等多種形式讓學生對折線統(tǒng)計圖進行初步的感知，通過層層遞進的設(shè)計讓學生通過觀察明確折線統(tǒng)計圖，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解了折線統(tǒng)計圖的特征。特別是后面練習的設(shè)計更是別出心裁，利用pm2。5這一熱門話題，讓學生充分體會統(tǒng)計知識的現(xiàn)實意義。
《眾數(shù)》這一課，三位老師有著三種不同風格的設(shè)計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓學生走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)學生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)，深化對眾數(shù)的意義及其特點的認識；有著臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最后送給學生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風景；學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內(nèi)涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從學生的角度去出發(fā)，舍得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習，鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動中來，留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了這一特點，特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時候非常到位，而且處理的很透徹。
《統(tǒng)計》這一課，三位執(zhí)教老師都對教材的情境進行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計都注重知識的前后聯(lián)系，在教學時，這三位教師都是在引導(dǎo)學生復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出準確的判斷、預(yù)測。在處理不要被統(tǒng)計圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點上，李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————。原因是：———————。通過本節(jié)課的學習，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學生在這樣有趣而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學習。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數(shù)學教學中的核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計學家c。r。勞斯說，統(tǒng)計分析的形式隨著時代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計學的定義：作為一個研究領(lǐng)域，統(tǒng)計學是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學和藝術(shù)，其目的是為了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細細琢磨，真的還有很多需要改進和商榷的地方。
反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺自己準備的很充分。但當參加會議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準備。當他們?yōu)t灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與眾不同的想法時，當聽到王榮利用周末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時，當知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時，當看到沈如磊老師的獨特教學設(shè)計展示時，當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細細品來的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢于直面自己的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠也是飛不高的！
二、耳目一新的活動形式。
剛接到通知參與備課時，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目，才能不斷超越自我，獲得成功。
活動的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1、評課議課環(huán)節(jié)中，臺上精彩絕倫的展示，臺下積極踴躍的發(fā)言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這里汲取營養(yǎng)，撿拾珍珠。2、三場風格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個團隊里的人，不僅要會講課，還要會主持，更要學會做報告。會議的最后，于老師點名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風雨后，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。
反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時，她經(jīng)常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個很認真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學來的?！比缡钦哒f，當于老師進行會議總結(jié)時，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領(lǐng)整個團隊不斷向前！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學到什么？平時的教研活動怎樣搞才能不流于形式，為了活動而活動，浪費老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起，靜下心來，認真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。
撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，到現(xiàn)在已近一年?；仡欉@段時間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人，創(chuàng)造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對自己狠一點，因為我要飛得更高！飛得更高！飛得更高??！
小學語文研討課心得體會篇十五
近年來，小學教育不斷改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。為了促進教師的成長和學校的發(fā)展，我校組織了一次小學研討活動。通過本次研討，我深刻認識到了研討的重要性，增長了不少教學經(jīng)驗，同時也學到了許多寶貴的心得和收獲。
首先，在研討中我深刻體驗到了團隊合作的重要性。在小組討論階段，每個老師都積極參與，貢獻自己的智慧和觀點。有的老師提出了創(chuàng)新的教學方法，有的老師分享了自己的成功經(jīng)驗，還有的老師提供了寶貴的教學資源和資料。大家互相學習借鑒，一起為教育事業(yè)努力，形成了濃厚的學習氛圍。通過合作，我們在研討中共同解決了一些老師們關(guān)注的問題，提出了切實可行的解決方案，進一步提高了我們的教學水平。
其次，研討活動增強了我對教學內(nèi)容的理解和把握能力。在小組內(nèi)，我們針對教學中的難點和重點問題進行了深入討論。與同行交流過程中，我不僅聽到了新的理念和觀點，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題。通過與他人的討論，我對教學內(nèi)容的掌握更加全面深入。同時，通過分享自己的教學經(jīng)驗和心得，我也更加明確了自己的教學目標和方法。這種深度的討論和交流，讓我對教學內(nèi)容有了更加全面、深入的理解，提升了我的教學水平。
此外，本次研討還幫助我發(fā)現(xiàn)和解決了一些教學中的問題。在研討中，我們就學生的學習問題進行了分享和探討。我結(jié)合自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)同學們在課堂中對某些知識點理解困難，學習興趣不夠高，于是與其他老師的交流中，我獲得了很多啟發(fā)和建議。我嘗試采用一些新的教學方式和方法，如情景模擬、游戲化教學等，發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高。通過研討和交流，我解決了許多教學難題，提升了我的教育教學能力。
最后，通過這次研討活動，我也深刻認識到持續(xù)學習的重要性。教育事業(yè)日新月異，我們必須要不斷學習和更新自己的知識和觀念，才能不被時代淘汰。這次研討活動讓我看到了同事們對教育熱情的飛揚和不斷學習的動力，也激發(fā)起了我持續(xù)學習的愿望。我決心要主動參加各種教育培訓和研討活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，為學生們提供更好的教育教學服務(wù)。
在這次小學研討活動中，我深刻領(lǐng)悟到了團隊合作的重要性，增強了對教學內(nèi)容的理解和把握能力，解決了一些教學中的問題，同時也認識到了持續(xù)學習的重要性。我會把這些心得和體會融入到日常的教學實踐中，不斷提升自己的教育教學水平，為學生們提供更好的教育。同時，我也希望學校能定期舉辦這樣的研討活動，為教師們提供更多的學習機會和交流平臺，促進全體師生的共同成長和進步。只有不斷學習、不斷進取，我們才能在教育改革的浪潮中搶得先機，取得更好的教育效果。
小學語文研討課心得體會篇十六
在小學英語教學中，研討是一種常用的教學方式。通過研討，學生可以互相交流、分享觀點，并且培養(yǎng)合作意識和批判思維。在我參與的小學英語研討中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。以下是我對小學英語研討的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)小學英語研討可以提高學生的參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往是老師一言堂，學生只需要被動地接收知識。而通過研討，學生可以參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點，并且與其他學生進行討論。這樣一來，學生們的學習積極性會得到激發(fā)，他們會更加主動地思考和學習。我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了關(guān)于動物的話題。每個組員都積極發(fā)言，我們互相交流，充分利用我們所學的單詞和句型進行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學的知識。
其次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在研討中，學生需要相互配合，一起討論和解決問題。每個人都要做到聆聽和尊重他人的觀點，同時也要表達自己的意見。在這個過程中，學生們不僅可以提高口語表達能力，還可以學會傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力，通過小學英語研討，我意識到只有團隊的力量才能讓我們得到更好的結(jié)果。我曾經(jīng)參與過一次小組研討，我們討論了如何保護環(huán)境。每個組員都有自己獨特的見解，通過集思廣益，我們最終制定了一份詳細的保護環(huán)境計劃，并向全班分享了我們的成果。
再次，小學英語研討可以培養(yǎng)學生的批判思維。在研討中，學生不僅僅是被動地學習知識，還要思考和評價別人的觀點。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學生更好地理解和運用所學的知識。在一個關(guān)于健康飲食的研討中，一個組員提出了飲料是不健康的觀點，但是沒有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對此進行了質(zhì)疑，要求她給出更多的依據(jù)。通過這個過程，我們不僅加深了對健康飲食的認識，還學會了批判和評價別人的觀點。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學生更好地理解和運用英語知識。
最后，小學英語研討給我?guī)砹嗽S多快樂和成就感。通過研討，我可以和同學們進行深入的交流和討論，分享我們的觀點和經(jīng)驗。在研討中，我也獲得了許多有關(guān)英語學習的啟示和幫助。例如，我曾經(jīng)參與過一個小組研討，我們討論了如何提高英語口語能力。每個組員都分享了自己的學習經(jīng)驗和技巧。通過這個研討，我學到了許多提高口語的方法，并且我在之后的學習中也得到了很大的進步。這種進步和成就感讓我更加熱愛并且努力學習英語。
綜上所述，小學英語研討是一種非常有效的教學方式。通過研討，學生可以提高參與度，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，培養(yǎng)批判思維，并且獲得快樂和成就感。我相信，在今后的英語學習中，我會繼續(xù)積極參與小學英語研討，并且不斷提高自己的英語能力。
小學語文研討課心得體會篇十七
第一段（引言）：隨著社會的不斷進步和教育發(fā)展的需求，小學教育在近年來受到越來越多的關(guān)注。為了提高小學教學質(zhì)量，教育機構(gòu)和教師們經(jīng)常會舉辦各種研討會議，分享經(jīng)驗和探討教學方法。我最近參加了一場小學教學研討會，收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會。
第二段（核心觀點一）：教學研討會對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平的提高非常有益。在會議上，我結(jié)識了來自不同學校的教師們，他們分享了自己在小學教學中的經(jīng)驗和教學方法。其中一個教師分享了她在課堂中運用游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣。我在聽到她的分享后，深受啟發(fā)，開始試著在我的課堂上運用游戲化學習的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們更加積極主動地參與到課堂活動中來，他們的學習效果也得到了明顯的提高。
第三段（核心觀點二）：另外一個讓我印象深刻的教學研討是關(guān)于探究式學習的分享。研討上，一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學生自主學習的經(jīng)驗。他提倡學生通過自己的實踐和探索來獲得知識，他的學生們在課堂上往往會分組進行小組研究項目。這樣的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，他們變得更能夠獨立思考和解決問題。我在課堂上試著引導(dǎo)學生進行探究式學習后，也發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣和學習動力明顯提高了。
第四段（反駁觀點）：當然，教學研討并不是一勞永逸的解決方案。每個學校的情況和教師的經(jīng)驗都會有所不同，課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整。但是，教學研討無疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗，找到適合自己的方法，并不斷提高自己的教學水平。
第五段（總結(jié)觀點）：綜上所述，小學教學研討會為教師們提供了一個交流與學習的平臺。通過參加這樣的研討會，我們能夠結(jié)識優(yōu)秀的教師、了解最新的教學方法和理論，不斷提高自己的教學水平。我相信，在不斷學習和交流的過程中，我們會變得越來越好，為小學生們提供更好的教育。