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小學品德與生活說課稿篇一
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關(guān)安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設(shè)計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。
1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗。
3、在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。
這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向?qū)W習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。
《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導(dǎo)行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）活動延伸升華情感。
課標明確指出：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。
為此，我將活動擴展到課外，設(shè)計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關(guān)心，互相愛護，健康生活每一天。
小學品德與生活說課稿篇二
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
二、說學情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確?？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學品德與生活說課稿篇三
所帶班級共有學生xx人，大部分學生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結(jié)友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導(dǎo)學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學生結(jié)組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學進行交流的形式，使學生切實認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而在通過讓學生們進行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
三、教學目標。
1、通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
四、教學重難點。
1、知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。
使學生在學習和生活中遇到問題時，應(yīng)積極地想辦法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學品德與生活說課稿篇四
1、具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。
2、初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。
其中，讓學生通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者是本次教學活動的重點。而運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系是本次教學活動的難點。
新的課程標準指出：“品德與社會課程設(shè)計的思路是：一天主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！粭l主線’即以兒童社會生活為主線，‘點面結(jié)合’的面是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，‘點’是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容~~~~”因此，現(xiàn)在的品德與社會課的教學不同于以往單一的活動課，以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，要體現(xiàn)各學科知識的綜合運用，體現(xiàn)書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。從課程標準倡導(dǎo)的理念和目標出發(fā)，不是簡單的通過一節(jié)課就能達到目的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設(shè)計為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復(fù)的一系列實踐活動。具體的活動時間為課堂實踐兩課時，課外調(diào)查一周。
在本課的教學中，根據(jù)學生的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：
2、直觀教學，直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。
3、創(chuàng)設(shè)情景教學，品德與社會課程標準更是關(guān)注學生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗，培養(yǎng)行為習慣，在活動中引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過引導(dǎo)學生實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使學生獲得直接的感受。
1、初步感知，事例分析。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
4、模擬情景，體驗生活。
1、初步感知，事例分析。
教學中我是這樣設(shè)計的、實施的：今天我們要認識一個新朋友—小明，我們來看看他一天的生活吧。（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公共汽車去學校、到學校上課、放學后到文具店、回到家里看電視）。
導(dǎo)入首先從小明一天的經(jīng)歷入手，通過課件的演示把小明一天所做的事進行分析討論，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務(wù)？他們是怎樣為我們服務(wù)的？也可以談?wù)効戳诉@組畫片有什么感想？這些人給我們的生活帶來了什么？鼓勵學生結(jié)合自己的實際談一談。
教學中，學生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從事各行各業(yè)勞動者的服務(wù)給人們生活帶來便利。
再請同學觀看多媒體課件演示的圖片，說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？圖片上漫畫夸張手法，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學生假設(shè)如果生活中缺少一個行業(yè)的服務(wù)，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業(yè)在人們生活中的重要作用。以便進入第二個環(huán)節(jié)的操作。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
在給了學生充分的時間以后，進入了第三個環(huán)節(jié)的活動，用一課時的時間組織學生進行“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查展示活動，讓他們成為活動的主體，鼓勵學生用各種形式來展示自己的調(diào)查結(jié)果，如：圖片、錄像、詩歌等?？梢允菍W生自己感受到的，也可以收集到的。最后對調(diào)查表做一個統(tǒng)計，用活生生的數(shù)字給學生最真實的感受。
4、模擬情景，體驗生活。
“社區(qū)生活一天”模擬活動，讓學生通過生活中的矛盾引出社區(qū)需要不同的機構(gòu)和不同的行業(yè)，然后分工各自模擬，扮演其中的一個角色。
組織學生分小組活動，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店等相關(guān)場景。教師給與相應(yīng)的提示，使學生有個短暫回味和思考的余地。
（1）你今天作過什么工作？
（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？
（3）你的感受是什么？
（4）你有什么疑問嗎？
結(jié)合學生的回答，教師相機板書。此板書簡明扼要的概括了課文的重點、難點，使它能為教學目標的達到構(gòu)建視覺框架。
我們的生活需要誰。
理發(fā)師售貨員修理工氣象員售票員社區(qū)工作人員。
相互依賴，相互服務(wù)。
從而感受體驗到人們相互需要的關(guān)系。有了上述調(diào)查和實踐的經(jīng)驗，孩子們一定能認識到人們在生活中相互依賴，互相服務(wù)的依存關(guān)系。
總之，本次教學活動的設(shè)計，圍繞著“一切為了學生”，強調(diào)關(guān)注學生的學。對學生的認識、體驗、感悟、表現(xiàn)等多方面是一種體驗教育，這種教育，就是讓學生享受德育教育的同時，認識過程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育教育在實踐中感受快樂、體驗生活、取舍自己的道德標準。
一、說教學反思。
1.靈活處理教材。根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排社會調(diào)查這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，運用觀察、采訪的方法，并能把自己觀察、訪問到的情況和自己的感受記錄下來。
2.主動參與，大膽活動。新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。
3、社區(qū)的采訪和觀察活動中，由于學生年齡較小，需要做好指導(dǎo)和安排工作。盡量爭取社區(qū)和家長的支持。
小學品德與生活說課稿篇五
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進一步認識自己的獨特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學重點是了解自己的特點，意識到每個人都是獨一無二的。教學難點是怎樣引導(dǎo)學生認識到自己的`獨特性，從而賞識自己、悅納自己。
教學過程中，安排的第一個環(huán)節(jié)是：了解自己的長相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進行，這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學生相對來說自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個人的長相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學生對自我的認識、接納和欣賞。
第二個環(huán)節(jié)是：表達自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級孩子愛動的特點，結(jié)合孩子們平時玩的，我設(shè)計了“學做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好，學生感覺既新鮮又有趣。因為游戲包括兒歌都來自學生的生活，所以孩子們玩起來既簡單輕松，不需要老師詳細指導(dǎo)，又覺得很有創(chuàng)意，因為在以往玩的基礎(chǔ)上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過游戲，知道了每個人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂，悅納了自己。
第三個環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請你的大腦來做做運動”這樣的導(dǎo)語來勾起學生濃厚的興趣。讓學生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣，每個人都有獨特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學會賞識自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨一無二、與眾不同，真正的學會欣賞自己，悅納自己。
小學品德與生活說課稿篇六
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉?BR> iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預(yù)期效果。
小學品德與生活說課稿篇七
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學活動引導(dǎo)學生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?BR> 4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?BR> 師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?BR> 1、小組為單位，認領(lǐng)問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)?。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇八
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
二、說教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍?，讓學生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、寓教于動，綻放活力。
創(chuàng)設(shè)童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動?；顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
三、說教學流程：
活動一：故事導(dǎo)新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽??！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）。
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢。
1、重點分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?BR> 3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導(dǎo)體驗。
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導(dǎo)行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡。
學生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
小學品德與生活說課稿篇九
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導(dǎo)入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！?BR> 小學品德與生活說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。
學生情況分析：當前我們的學生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。
1、知識目標：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔的不同責任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
我采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結(jié)合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。
學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。
課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學活動時，我設(shè)計了五個活動過程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學生的興趣。學生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經(jīng)驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。
我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設(shè)計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場景和責任相聯(lián)系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔任好自己的角色”這個結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。
最后指導(dǎo)學生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學內(nèi)容的設(shè)計與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。
小學品德與生活說課稿篇十一
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護動物出發(fā)，對學生進行愛的教育。
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。
2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關(guān)于生活習性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻”等活動，引導(dǎo)學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關(guān)動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的交往、探究和信息處理能力。
二年級的學生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標準》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學設(shè)計靈活、新穎，以活動作為教與學的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
情境模擬、交流匯報、體驗學習、聽故事、知識競賽等
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進入教室坐好。)
教師揭示本課課題：同學們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進行“自我介紹”的歌曲游戲。)學生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學生了解一些動物的外形。)我設(shè)計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學生之間的交流互動，互相問關(guān)于生活習性方面的問題，了解一些動物的生活習性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關(guān)于生活習性方面的問題。然后請學生伴隨著“找朋友”的音樂進行自由交流。
4、(通過進行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關(guān)于生活習性方面的問題加深了了解，下面我們進行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學生說說自己“這種動物”對人類的貢獻，使學生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻告訴我吧。(我能幫人們……)
(三)、學生們換回“人類身份”制作“保護動物倡議卡”，激發(fā)保護動物的欲望和情感。
讓學生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護動物倡議卡”，將自己要如何保護動物的話寫在卡片上。(學生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護每一個動物，因為動物是我們永遠的朋友。
小學品德與生活說課稿篇十二
這一個單元的教學目標是培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學》。這一內(nèi)容是讓學生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學知識，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：
1、讓學生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學生探究的興趣；
3、教育學生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。
要想使學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學習的主動權(quán)交給學生，新課程也強調(diào)要以“學生為本”。在教學過程中，我們老師需要充分激發(fā)學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。因此，我以學生自主活動為基本學習方式，根據(jù)教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。如何有效運用以上方法，我將結(jié)合具體的教學活動進行說明。
新課程提出要注重發(fā)展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導(dǎo)學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內(nèi)容，提高道德認識，強化品德能力。
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據(jù)這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進行教學活動：
（一）情景感知，問題導(dǎo)入。
播放課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？”學生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學生大都回答是紅色。然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由“誰知道花有什么氣味？”這一問題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)。
1、“聽聽，猜猜，誰在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學生的好奇心，充分調(diào)動學習興趣。
（三）合作探究學習。
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？”為此，我開展了兩個實踐活動：
活動一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
活動二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標中提出要重視學生的個性發(fā)展，為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié)，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學生從課件“蘋果掉下來了”中領(lǐng)悟到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
小學品德與生活說課稿篇十三
《品德與生活》是在對我國小學原有的思想品德、自然、科學、社會和活動課進行高度整合的基礎(chǔ)上生成的一門高度綜合的課程，具有生活性、開放性、活動性、實踐性和綜合性等特征，不同于以往單一的說教式的品德教育。所以在設(shè)計《怎樣才涼快》這一主題活動時，我力求多視角、多維度地反映兒童社會生活的方方面面，共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、想一想那里涼快；2、游泳的保健，節(jié)約水電；3、中暑的急救；4、總結(jié)延伸。由這四步教學達到培養(yǎng)學生節(jié)約水電、樂于探究、熱愛生活的目標。
下面，我分步來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、想一想哪里涼快。
一年級的學生已具有了部分生活經(jīng)驗，在他們的生活基礎(chǔ)上，回想到過的涼快地方，引發(fā)他們的學習興趣，導(dǎo)入下一步的教學。
說一說怎樣做才涼快：
這一活動給學生充分的時間自由交流，讓學生從生活入手介紹自己的經(jīng)驗，使大家共享。
因為兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們的道德情感、道德體驗和道德認識。因此，我在充分了解學生的生活習慣的基礎(chǔ)上選擇了“無節(jié)制吃冷飲”和“滿頭大汗時沖涼”的生活片斷，從學生生活入手創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活，使學生在親近生活中克服不良習慣，懂得科學、合理地生活。
二、游泳的保健和節(jié)約水電。
這一環(huán)節(jié)又分為四步：
1、說《游泳時要注意的安全》。
2、看《趙子聿游泳出門前》、《亮亮父子忘了什么》兩組畫面。
3、講《樂樂猴圖涼快》的故事。
4、學《節(jié)約水電》兒歌。
這一環(huán)節(jié)的安排主要是圍繞節(jié)約水電設(shè)計的。因為良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行，所以生活是兒童品德形成的源泉，游泳出門前一正一反兩方面的片斷演示，是讓學生在正誤的對比中，明確正確的行為方向，同時，用學生趙子聿的生活寫真來樹立榜樣，讓學生有樣可仿，榜樣的力量是無窮的。
一組關(guān)于水的數(shù)字資料的演示，是讓學生懂得水的寶貴，在思想上引起震撼，因為有了節(jié)約水的思想才能導(dǎo)致節(jié)約水的行動。
節(jié)約水電的兒歌讀起來朗朗上口，也是一年級學生比較喜歡的學習方式，符合學生心理特點，同時也加深了學生對節(jié)約水電的重視和行動的指導(dǎo)。
三、情景劇表演《中暑的急救》。
這個環(huán)節(jié)讓學生自由結(jié)合，扮演家庭中的不同角色，給學生創(chuàng)設(shè)了實踐的機會，在這種充滿生活情趣的氛圍中，使學生掌握了一定的科學常識，也達到了理論與實際的聯(lián)系，即學用結(jié)合。
四、總結(jié)延伸。
全文總結(jié)既有主體活動內(nèi)容，又有行為指導(dǎo)的具體要求，將教學目標延伸到課外，引導(dǎo)兒童在衣食住行中感知夏季，在觀察和經(jīng)歷夏天中學習科學、學會生活。
小學品德與生活說課稿篇十四
《看我多精神》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》中的第五個主題，主要是讓孩子在體驗、對話中，體會正確的坐立走姿勢給自己和他人帶來的愉悅，培養(yǎng)孩子正確的坐立走姿勢。
剛升入一年級的孩子們行為隨意性比較大，面對學校這個新環(huán)境，各方面才剛熟悉，再加上生源地區(qū)的差異，對于我校一年級孩子來說，要養(yǎng)成良好的習慣不是一件容易的事。在上課之前，我們對我校一年級學生進行了觀察與評價，孩子在坐姿上，常駝著背。在站姿和走姿上學生也常常是拉著腦袋，跑著跳著走路。對正確的坐立走姿勢不了解，更不知道不正確的姿勢會對自己的身體造成危害，所以《看我多精神》這課就尤為重要。為此我確立了本課的學習目標：
1、初步懂得正確的姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系，了解正確的坐立走姿勢的重要性。
2、學習正確的坐立走姿勢。
3、通過觀察，能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌。
通過本節(jié)課的學習讓學生養(yǎng)成良好的坐立走姿勢習慣，所以我們把“學習正確的坐立走姿勢”作為本節(jié)課的重點，而把能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌作為本節(jié)課的難點。
結(jié)合一年級孩子好動、注意力不集中的特點，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、認一認，火眼金睛辨一辨、我是軍人我能行、看我多精神、我是禮儀小明星五個活動。
活動一：情境導(dǎo)入
我采用了請解放軍叔叔來做客（播放閱兵式錄像）的方法吸引同學們的注意力，并對姿勢優(yōu)美的軍人產(chǎn)生強烈的崇拜，為后面自己學習正確姿勢奠定基調(diào)。隨后展示我校樂隊、花束隊及大課間的圖片，讓孩子們知道正確的坐立走姿勢人人都可以做到。激發(fā)學生的學習熱情。
【設(shè)計意圖】用合適的視頻、圖片資源導(dǎo)入新課，引起學生的注意和學習興趣，抓住學生的心弦，調(diào)動學生的積極性和主動性。
活動二：認一認，火眼金睛辨一辨
1、認識脊柱
對脊柱的認識采用圖片展示，小精靈介紹的方法避免了教師講解的枯燥增添了情趣。隨后又運用小樹苗對比的方法讓學生了解正確姿勢與身體健康的關(guān)系。
2、情境交流，辨析導(dǎo)行
通過做公平的小法官，引導(dǎo)學生討論大屏幕中的姿勢是否正確，正確的姿勢應(yīng)該怎樣做。
3、拓展延伸：
最后用醫(yī)生博士的話總結(jié)正確的姿勢有利于身體的健康發(fā)育。
（設(shè)計意圖：這個活動學生由討論、爭辯到明析。明確認識到坐、立、走姿勢不正確所造成的不良影響。讓學生注意到自己平時不正確的姿勢，以后加以改正。也通過觀察圖片辨析和討論，讓學生懂得在公共場所，更要注意自己的舉止，使自己顯得更精神，更文明。
活動三：我是小軍人我能行（學習正確的坐立走姿勢）
同學們根據(jù)觀察所得討論正確的坐立走姿勢要領(lǐng)。以兒歌的形式學習，讓孩子們邊讀兒歌邊做動作，在瑯瑯上口的兒歌中學會正確的坐立走姿勢。
此活動中我還設(shè)計了“我們都是木頭人”的游戲加強坐立走姿勢的練習。
（設(shè)計意圖：課標指出“活動是教和學共同的中介?！币虼宋乙杂螒蚧顒訛榧~帶把坐立走姿勢聯(lián)系起來，讓學生在輕松快樂的情境中主動參與活動，有利于促進學生情感的發(fā)展，良好習慣的養(yǎng)成。）
活動四：看我多精神（情境中練習正確的姿勢）
這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
（1）爭當禮儀星：這個活動以小組為單位進行游戲。每組代表從老師設(shè)計的百寶箱中選擇自己喜歡的動物，點擊后根據(jù)提示要求展示不同的姿勢并互相評價指正。做得好的便可得到禮儀星的獎勵。
（2）集體模擬升旗儀式，展示自己的風采。
（此環(huán)節(jié)我們的設(shè)計意圖是小組學習更有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和競爭意識。讓學生在活動中體驗，在體驗中交流感悟。）
4、（作業(yè)設(shè)計）我是生活的小明星
“兒童的品德和行為習慣的形成是一個連續(xù)的過程?！睉?yīng)該向課外延伸，為此我設(shè)計了一個評價表，針對自己平日里坐立走的姿勢，進行自我評價和家長評價，根據(jù)不同的情況涂不同顆數(shù)的五星，學生的姿勢有進步時，可以繼續(xù)加星評價，凸現(xiàn)評價的發(fā)展性。
本節(jié)課主要是通過看圖片、舉例子，教給學生注意正確的讀寫姿勢，對生長發(fā)育和自身精神面貌的重要性。在教學中，讓學生從自身出發(fā)，談感受，說現(xiàn)象，并上臺表演正確的坐立行走姿勢，使學生在說一說，看一看，演一演中體會出正確姿勢對自身的重要性。
小學品德與生活說課稿篇十五
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導(dǎo)學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標：
1.學會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
活動準備。
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學情分析。
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學法。
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
四、說教學程序。
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。
在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的.實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
（二）、領(lǐng)悟誠實快樂多，說謊害處大。
活動二：喜羊羊?qū)姨?，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊?qū)姨强ㄍㄕ慈宋锏男蜗蟮谋硌輨?，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書。
板書是學習的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導(dǎo)學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
小學品德與生活說課稿篇一
《品德與生活課程標準》明確指出：初步掌握基本的自護自救能力，了解有關(guān)安全的意識，有初步安全意識和自護自救能力，愛護自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級小朋友的認知、心理特點，我確定了本課時的設(shè)計理念為：從學生生活實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學生主動參與學習防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護意識和能力，促進學生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護的能力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，根據(jù)實際情況，我制定出本課的教學目標。
1、學習防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護意識與能力，受傷后在成人不在的情況下，學會處理簡單的意外傷害事故。
3、讓學生體驗遭遇意外傷害時，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學習防范意外傷害的基本方法，進一步發(fā)展自我保護意識及能力。
1、在本課教學中，我決定采用“情景教學法”為主，以談話法、討論法為輔的教學方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗。
3、在本課教學中，結(jié)合本班學生的實際，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過表演、討論交流，從中學會方法，提高自我保護意識，從而水到渠成的達到教學目標。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學習興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發(fā)言后。
這時，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學生實際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運用課件讓學生回歸生活，這既激發(fā)了學生的向?qū)W習興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認識。
這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找——生活中存在的各種危險；演）——受傷的情景；說——身邊還有哪些危險。
《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的；為此教師要創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導(dǎo)行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。
（四）活動延伸升華情感。
課標明確指出：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生實際生活密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校與課堂，并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學目標落到實處，促使學生在不斷的實踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學生自我防范、自我保護意識與能力逐步提高。
為此，我將活動擴展到課外，設(shè)計“我來給你提個醒”這一拓展的活動，讓我們互相關(guān)心，互相愛護，健康生活每一天。
小學品德與生活說課稿篇二
《我的崗位》是二年級第二學期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會》學科提倡從學生身邊的實際生活引入，關(guān)注學生的生活事件，要求教師走進學生的心靈世界，想學生所想，讓學生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學還要落實“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強調(diào)了學習活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。
二、說學情。
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責任意識與主人翁意識。
三、說教學目標。
我們根據(jù)教材和學生實際，在教學中，擬定的教學目標是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法。
在課前與學生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學生明確尋找崗位的目的。在課前了解學生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確?？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學生來尋找崗位，在學生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責任意識。
五、說學法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施。
本篇課文，我們用一課時來完成。教學設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學生來了解現(xiàn)有崗位的職責，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責任感出發(fā)，讓同學幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學生尋找崗位，明確職責組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學情境中，以境生情，以情促行，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學生的積極性，又可以作為促進學生發(fā)展的動力機制。
七、說策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學目標，在本課教學中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，以學習內(nèi)容為載體，強調(diào)學生對學習活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學生學習經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學生都參與到學習活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學生十分重視老師對他的評價，對于學生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學目的的實現(xiàn)。要取得好的教學效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學生做這做那，而是讓學生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學生主體地位，使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學品德與生活說課稿篇三
所帶班級共有學生xx人，大部分學生懂禮貌，講文明，看到老師能主動打招呼。對學校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認真聽講，作業(yè)能按時完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學校生活。二年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會幫助別人是尤為重要的。學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結(jié)友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動。
本活動主要通過故事冬冬的星期天，讓學生知道家庭、社會都是學習的大課堂，激發(fā)學生參與校外活動的興趣；說一說活動，讓學生聯(lián)系自己的實際生活，說一說自己校外活動的樂趣和收獲，加深學生對校外活動好處的理解；了解校外活動場所活動，使學生知道一些對自己有益的校外活動場所，引導(dǎo)學生到有益的場所參加校外活動。最后，通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問題想辦法。
本課主要先通過小強和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問題1：和家人走散了怎么辦？和問題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實際，讓學生結(jié)組想辦法，想出辦法進行獎勵的方式，鍛煉了學生在遇到問題時，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學習中，通過故事進而討論其它方法的方式，加強學生對遇到問題想辦法的理解，使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、第三單元誠實孩子人人夸。
本課活動主要通過誠實的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學生的興趣；然后再通過狼來了的'故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質(zhì)的重要；然后再通過說一說和討論活動，緊密聯(lián)系學生的生活實際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望；最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過讓同學們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學生知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。老師通過給同學們補充，以及通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過提前一周，給同學們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡單記錄的調(diào)查活動，然后和同學進行交流的形式，使學生切實認識和感受到生活垃圾日益增多的嚴峻形勢；繼而在通過讓學生們進行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學們知道垃圾的危害；最后，主要通過教材資料和多媒體視頻，讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
三、教學目標。
1、通過建議學生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動，整理自己校外活動的收獲和感受的形式，來提升學生對活動的感知能力，使學生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學生明白只有遇到問題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強者。
3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實再次明確做誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。
4、通過讓同學們欣賞圖片、視頻等形式，使學生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。
四、教學重難點。
1、知道家庭、社會都是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學生參與校外活動的興趣。
使學生在學習和生活中遇到問題時，應(yīng)積極地想辦法解決。學習和生活中遇到問題時，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學會在生活中分類處理垃圾。使學生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識。
小學品德與生活說課稿篇四
1、具體通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。
2、初步感受人們在社會生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。
3、能夠自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。
其中，讓學生通過觀察和體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者是本次教學活動的重點。而運用考察的方法進行社會研究，初步感受人們在生活中相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系是本次教學活動的難點。
新的課程標準指出：“品德與社會課程設(shè)計的思路是：一天主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！粭l主線’即以兒童社會生活為主線，‘點面結(jié)合’的面是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，‘點’是社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內(nèi)容~~~~”因此，現(xiàn)在的品德與社會課的教學不同于以往單一的活動課，以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，要體現(xiàn)各學科知識的綜合運用，體現(xiàn)書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。從課程標準倡導(dǎo)的理念和目標出發(fā)，不是簡單的通過一節(jié)課就能達到目的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設(shè)計為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的交叉反復(fù)的一系列實踐活動。具體的活動時間為課堂實踐兩課時，課外調(diào)查一周。
在本課的教學中，根據(jù)學生的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：
2、直觀教學，直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。
3、創(chuàng)設(shè)情景教學，品德與社會課程標準更是關(guān)注學生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗，培養(yǎng)行為習慣，在活動中引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過引導(dǎo)學生實地觀察、訪問，進行模擬游戲的活動，使學生獲得直接的感受。
1、初步感知，事例分析。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
4、模擬情景，體驗生活。
1、初步感知，事例分析。
教學中我是這樣設(shè)計的、實施的：今天我們要認識一個新朋友—小明，我們來看看他一天的生活吧。（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公共汽車去學校、到學校上課、放學后到文具店、回到家里看電視）。
導(dǎo)入首先從小明一天的經(jīng)歷入手，通過課件的演示把小明一天所做的事進行分析討論，思考：小明在一天的生活中做了哪些事？做這些事需要誰的服務(wù)？他們是怎樣為我們服務(wù)的？也可以談?wù)効戳诉@組畫片有什么感想？這些人給我們的生活帶來了什么？鼓勵學生結(jié)合自己的實際談一談。
教學中，學生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從事各行各業(yè)勞動者的服務(wù)給人們生活帶來便利。
再請同學觀看多媒體課件演示的圖片，說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？圖片上漫畫夸張手法，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學生假設(shè)如果生活中缺少一個行業(yè)的服務(wù)，會給生活帶來什么影響？進一步認識各個行業(yè)在人們生活中的重要作用。以便進入第二個環(huán)節(jié)的操作。
2、走進社區(qū)，實踐調(diào)查。
3、相互交流，展示活動。
在給了學生充分的時間以后，進入了第三個環(huán)節(jié)的活動，用一課時的時間組織學生進行“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查展示活動，讓他們成為活動的主體，鼓勵學生用各種形式來展示自己的調(diào)查結(jié)果，如：圖片、錄像、詩歌等?？梢允菍W生自己感受到的，也可以收集到的。最后對調(diào)查表做一個統(tǒng)計，用活生生的數(shù)字給學生最真實的感受。
4、模擬情景，體驗生活。
“社區(qū)生活一天”模擬活動，讓學生通過生活中的矛盾引出社區(qū)需要不同的機構(gòu)和不同的行業(yè)，然后分工各自模擬，扮演其中的一個角色。
組織學生分小組活動，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店等相關(guān)場景。教師給與相應(yīng)的提示，使學生有個短暫回味和思考的余地。
（1）你今天作過什么工作？
（2）除工作外，你還去過哪里？為什么？
（3）你的感受是什么？
（4）你有什么疑問嗎？
結(jié)合學生的回答，教師相機板書。此板書簡明扼要的概括了課文的重點、難點，使它能為教學目標的達到構(gòu)建視覺框架。
我們的生活需要誰。
理發(fā)師售貨員修理工氣象員售票員社區(qū)工作人員。
相互依賴，相互服務(wù)。
從而感受體驗到人們相互需要的關(guān)系。有了上述調(diào)查和實踐的經(jīng)驗，孩子們一定能認識到人們在生活中相互依賴，互相服務(wù)的依存關(guān)系。
總之，本次教學活動的設(shè)計，圍繞著“一切為了學生”，強調(diào)關(guān)注學生的學。對學生的認識、體驗、感悟、表現(xiàn)等多方面是一種體驗教育，這種教育，就是讓學生享受德育教育的同時，認識過程，明白道理，選擇目標，自主行事。德育教育在實踐中感受快樂、體驗生活、取舍自己的道德標準。
一、說教學反思。
1.靈活處理教材。根據(jù)學生的生活特點和認知水平，靈活地安排社會調(diào)查這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生聯(lián)系生活實際，運用觀察、采訪的方法，并能把自己觀察、訪問到的情況和自己的感受記錄下來。
2.主動參與，大膽活動。新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。
3、社區(qū)的采訪和觀察活動中，由于學生年齡較小，需要做好指導(dǎo)和安排工作。盡量爭取社區(qū)和家長的支持。
小學品德與生活說課稿篇五
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進一步認識自己的獨特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學重點是了解自己的特點，意識到每個人都是獨一無二的。教學難點是怎樣引導(dǎo)學生認識到自己的`獨特性，從而賞識自己、悅納自己。
教學過程中，安排的第一個環(huán)節(jié)是：了解自己的長相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進行，這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學生相對來說自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個人的長相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學生對自我的認識、接納和欣賞。
第二個環(huán)節(jié)是：表達自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級孩子愛動的特點，結(jié)合孩子們平時玩的，我設(shè)計了“學做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好，學生感覺既新鮮又有趣。因為游戲包括兒歌都來自學生的生活，所以孩子們玩起來既簡單輕松，不需要老師詳細指導(dǎo)，又覺得很有創(chuàng)意，因為在以往玩的基礎(chǔ)上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過游戲，知道了每個人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂，悅納了自己。
第三個環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請你的大腦來做做運動”這樣的導(dǎo)語來勾起學生濃厚的興趣。讓學生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣，每個人都有獨特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學會賞識自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨一無二、與眾不同，真正的學會欣賞自己，悅納自己。
小學品德與生活說課稿篇六
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱濉?BR> iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預(yù)期效果。
小學品德與生活說課稿篇七
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學活動引導(dǎo)學生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?BR> 4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?BR> 師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?BR> 1、小組為單位，認領(lǐng)問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)?。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇八
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
二、說教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍?，讓學生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、寓教于動，綻放活力。
創(chuàng)設(shè)童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動?；顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
三、說教學流程：
活動一：故事導(dǎo)新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽??！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）。
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢。
1、重點分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?BR> 3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導(dǎo)體驗。
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導(dǎo)行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細觀察圖片討論這樣的問題：他們勇敢嗎？為什么？你想對他們說些什么？
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵。
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡。
學生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
小學品德與生活說課稿篇九
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導(dǎo)入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我?！睂W生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲?！?BR> 小學品德與生活說課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。
學生情況分析：當前我們的學生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。
1、知識目標：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔的不同責任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
我采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結(jié)合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。
學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。
課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學活動時，我設(shè)計了五個活動過程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學生的興趣。學生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經(jīng)驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。
我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設(shè)計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場景和責任相聯(lián)系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔任好自己的角色”這個結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。
最后指導(dǎo)學生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學內(nèi)容的設(shè)計與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。
小學品德與生活說課稿篇十一
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊，第二單元，主題三：我和動物交朋友。本主題使學生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學會和動物和諧相處，懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護動物出發(fā)，對學生進行愛的教育。
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛動物的情感，增強學生的生命意識。
2、行為與習慣：明確如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
3、知識與技能：通過“互問關(guān)于生活習性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻”等活動，引導(dǎo)學生了解一些動物的生活習性和對人類的貢獻，增長有關(guān)動物的知識。
4、過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的交往、探究和信息處理能力。
二年級的學生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計了適合低年級兒童特點的資料調(diào)查、角色扮演、教學游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗的積極性，體現(xiàn)了《課程標準》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點。教學設(shè)計靈活、新穎，以活動作為教與學的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
情境模擬、交流匯報、體驗學習、聽故事、知識競賽等
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂，學生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進入教室坐好。)
教師揭示本課課題：同學們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了，這么多的動物在這里歡聚一堂，就讓我們進行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!
(二)、讓學生在“換身份”活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進行“自我介紹”的歌曲游戲。)學生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)
2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學生了解一些動物的外形。)我設(shè)計了這樣的過渡語：有些動物有事情不能來參加這個party了，但它們請我把它們的照片帶來了，你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰，它們就能一一與我們見面了。然后學生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。
3、(通過學生之間的交流互動，互相問關(guān)于生活習性方面的問題，了解一些動物的生活習性。)過渡語：但是光對外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問問關(guān)于生活習性方面的問題。然后請學生伴隨著“找朋友”的音樂進行自由交流。
4、(通過進行小型動物知識競賽加深對動物的了解，并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語：你們通過互相問關(guān)于生活習性方面的問題加深了了解，下面我們進行一個動物知識競賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進行小型動物知識競賽。
5、(通過讓學生說說自己“這種動物”對人類的貢獻，使學生切實的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語：告訴大家一個好消息，動物王國讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動物給人類帶來的好處，那就請大家把你們對人類的貢獻告訴我吧。(我能幫人們……)
(三)、學生們換回“人類身份”制作“保護動物倡議卡”，激發(fā)保護動物的欲望和情感。
讓學生們摘掉動物頭飾變回人類，一起來制作“保護動物倡議卡”，將自己要如何保護動物的話寫在卡片上。(學生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)
教師結(jié)束語：這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護每一個動物，因為動物是我們永遠的朋友。
小學品德與生活說課稿篇十二
這一個單元的教學目標是培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學》。這一內(nèi)容是讓學生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學知識，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：
1、讓學生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學生探究的興趣；
3、教育學生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。
要想使學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學習的主動權(quán)交給學生，新課程也強調(diào)要以“學生為本”。在教學過程中，我們老師需要充分激發(fā)學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。因此，我以學生自主活動為基本學習方式，根據(jù)教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。如何有效運用以上方法，我將結(jié)合具體的教學活動進行說明。
新課程提出要注重發(fā)展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導(dǎo)學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內(nèi)容，提高道德認識，強化品德能力。
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據(jù)這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進行教學活動：
（一）情景感知，問題導(dǎo)入。
播放課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？”學生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學生大都回答是紅色。然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由“誰知道花有什么氣味？”這一問題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)。
1、“聽聽，猜猜，誰在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學生的好奇心，充分調(diào)動學習興趣。
（三）合作探究學習。
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？”為此，我開展了兩個實踐活動：
活動一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
活動二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標中提出要重視學生的個性發(fā)展，為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié)，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學生從課件“蘋果掉下來了”中領(lǐng)悟到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
小學品德與生活說課稿篇十三
《品德與生活》是在對我國小學原有的思想品德、自然、科學、社會和活動課進行高度整合的基礎(chǔ)上生成的一門高度綜合的課程，具有生活性、開放性、活動性、實踐性和綜合性等特征，不同于以往單一的說教式的品德教育。所以在設(shè)計《怎樣才涼快》這一主題活動時，我力求多視角、多維度地反映兒童社會生活的方方面面，共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、想一想那里涼快；2、游泳的保健，節(jié)約水電；3、中暑的急救；4、總結(jié)延伸。由這四步教學達到培養(yǎng)學生節(jié)約水電、樂于探究、熱愛生活的目標。
下面，我分步來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、想一想哪里涼快。
一年級的學生已具有了部分生活經(jīng)驗，在他們的生活基礎(chǔ)上，回想到過的涼快地方，引發(fā)他們的學習興趣，導(dǎo)入下一步的教學。
說一說怎樣做才涼快：
這一活動給學生充分的時間自由交流，讓學生從生活入手介紹自己的經(jīng)驗，使大家共享。
因為兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們的道德情感、道德體驗和道德認識。因此，我在充分了解學生的生活習慣的基礎(chǔ)上選擇了“無節(jié)制吃冷飲”和“滿頭大汗時沖涼”的生活片斷，從學生生活入手創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活，使學生在親近生活中克服不良習慣，懂得科學、合理地生活。
二、游泳的保健和節(jié)約水電。
這一環(huán)節(jié)又分為四步：
1、說《游泳時要注意的安全》。
2、看《趙子聿游泳出門前》、《亮亮父子忘了什么》兩組畫面。
3、講《樂樂猴圖涼快》的故事。
4、學《節(jié)約水電》兒歌。
這一環(huán)節(jié)的安排主要是圍繞節(jié)約水電設(shè)計的。因為良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行，所以生活是兒童品德形成的源泉，游泳出門前一正一反兩方面的片斷演示，是讓學生在正誤的對比中，明確正確的行為方向，同時，用學生趙子聿的生活寫真來樹立榜樣，讓學生有樣可仿，榜樣的力量是無窮的。
一組關(guān)于水的數(shù)字資料的演示，是讓學生懂得水的寶貴，在思想上引起震撼，因為有了節(jié)約水的思想才能導(dǎo)致節(jié)約水的行動。
節(jié)約水電的兒歌讀起來朗朗上口，也是一年級學生比較喜歡的學習方式，符合學生心理特點，同時也加深了學生對節(jié)約水電的重視和行動的指導(dǎo)。
三、情景劇表演《中暑的急救》。
這個環(huán)節(jié)讓學生自由結(jié)合，扮演家庭中的不同角色，給學生創(chuàng)設(shè)了實踐的機會，在這種充滿生活情趣的氛圍中，使學生掌握了一定的科學常識，也達到了理論與實際的聯(lián)系，即學用結(jié)合。
四、總結(jié)延伸。
全文總結(jié)既有主體活動內(nèi)容，又有行為指導(dǎo)的具體要求，將教學目標延伸到課外，引導(dǎo)兒童在衣食住行中感知夏季，在觀察和經(jīng)歷夏天中學習科學、學會生活。
小學品德與生活說課稿篇十四
《看我多精神》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》中的第五個主題，主要是讓孩子在體驗、對話中，體會正確的坐立走姿勢給自己和他人帶來的愉悅，培養(yǎng)孩子正確的坐立走姿勢。
剛升入一年級的孩子們行為隨意性比較大，面對學校這個新環(huán)境，各方面才剛熟悉，再加上生源地區(qū)的差異，對于我校一年級孩子來說，要養(yǎng)成良好的習慣不是一件容易的事。在上課之前，我們對我校一年級學生進行了觀察與評價，孩子在坐姿上，常駝著背。在站姿和走姿上學生也常常是拉著腦袋，跑著跳著走路。對正確的坐立走姿勢不了解，更不知道不正確的姿勢會對自己的身體造成危害，所以《看我多精神》這課就尤為重要。為此我確立了本課的學習目標：
1、初步懂得正確的姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系，了解正確的坐立走姿勢的重要性。
2、學習正確的坐立走姿勢。
3、通過觀察，能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌。
通過本節(jié)課的學習讓學生養(yǎng)成良好的坐立走姿勢習慣，所以我們把“學習正確的坐立走姿勢”作為本節(jié)課的重點，而把能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌作為本節(jié)課的難點。
結(jié)合一年級孩子好動、注意力不集中的特點，我設(shè)計了情境導(dǎo)入、認一認，火眼金睛辨一辨、我是軍人我能行、看我多精神、我是禮儀小明星五個活動。
活動一：情境導(dǎo)入
我采用了請解放軍叔叔來做客（播放閱兵式錄像）的方法吸引同學們的注意力，并對姿勢優(yōu)美的軍人產(chǎn)生強烈的崇拜，為后面自己學習正確姿勢奠定基調(diào)。隨后展示我校樂隊、花束隊及大課間的圖片，讓孩子們知道正確的坐立走姿勢人人都可以做到。激發(fā)學生的學習熱情。
【設(shè)計意圖】用合適的視頻、圖片資源導(dǎo)入新課，引起學生的注意和學習興趣，抓住學生的心弦，調(diào)動學生的積極性和主動性。
活動二：認一認，火眼金睛辨一辨
1、認識脊柱
對脊柱的認識采用圖片展示，小精靈介紹的方法避免了教師講解的枯燥增添了情趣。隨后又運用小樹苗對比的方法讓學生了解正確姿勢與身體健康的關(guān)系。
2、情境交流，辨析導(dǎo)行
通過做公平的小法官，引導(dǎo)學生討論大屏幕中的姿勢是否正確，正確的姿勢應(yīng)該怎樣做。
3、拓展延伸：
最后用醫(yī)生博士的話總結(jié)正確的姿勢有利于身體的健康發(fā)育。
（設(shè)計意圖：這個活動學生由討論、爭辯到明析。明確認識到坐、立、走姿勢不正確所造成的不良影響。讓學生注意到自己平時不正確的姿勢，以后加以改正。也通過觀察圖片辨析和討論，讓學生懂得在公共場所，更要注意自己的舉止，使自己顯得更精神，更文明。
活動三：我是小軍人我能行（學習正確的坐立走姿勢）
同學們根據(jù)觀察所得討論正確的坐立走姿勢要領(lǐng)。以兒歌的形式學習，讓孩子們邊讀兒歌邊做動作，在瑯瑯上口的兒歌中學會正確的坐立走姿勢。
此活動中我還設(shè)計了“我們都是木頭人”的游戲加強坐立走姿勢的練習。
（設(shè)計意圖：課標指出“活動是教和學共同的中介?！币虼宋乙杂螒蚧顒訛榧~帶把坐立走姿勢聯(lián)系起來，讓學生在輕松快樂的情境中主動參與活動，有利于促進學生情感的發(fā)展，良好習慣的養(yǎng)成。）
活動四：看我多精神（情境中練習正確的姿勢）
這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
（1）爭當禮儀星：這個活動以小組為單位進行游戲。每組代表從老師設(shè)計的百寶箱中選擇自己喜歡的動物，點擊后根據(jù)提示要求展示不同的姿勢并互相評價指正。做得好的便可得到禮儀星的獎勵。
（2）集體模擬升旗儀式，展示自己的風采。
（此環(huán)節(jié)我們的設(shè)計意圖是小組學習更有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和競爭意識。讓學生在活動中體驗，在體驗中交流感悟。）
4、（作業(yè)設(shè)計）我是生活的小明星
“兒童的品德和行為習慣的形成是一個連續(xù)的過程?！睉?yīng)該向課外延伸，為此我設(shè)計了一個評價表，針對自己平日里坐立走的姿勢，進行自我評價和家長評價，根據(jù)不同的情況涂不同顆數(shù)的五星，學生的姿勢有進步時，可以繼續(xù)加星評價，凸現(xiàn)評價的發(fā)展性。
本節(jié)課主要是通過看圖片、舉例子，教給學生注意正確的讀寫姿勢，對生長發(fā)育和自身精神面貌的重要性。在教學中，讓學生從自身出發(fā)，談感受，說現(xiàn)象，并上臺表演正確的坐立行走姿勢，使學生在說一說，看一看，演一演中體會出正確姿勢對自身的重要性。
小學品德與生活說課稿篇十五
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導(dǎo)學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
活動目標：
1.學會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點難點：
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
活動準備。
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
二、學情分析。
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
三、說教法與學法。
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
四、說教學程序。
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。
在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的.實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
（二）、領(lǐng)悟誠實快樂多，說謊害處大。
活動二：喜羊羊?qū)姨?，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊?qū)姨强ㄍㄕ慈宋锏男蜗蟮谋硌輨?，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
五、深入淺出說板書。
板書是學習的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導(dǎo)學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。