心得體會的寫作可以幫助我們更好地理解和消化所學(xué)的知識和經(jīng)驗。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu)。以下是一些精選的心得體會,供大家參考、學(xué)習(xí)和探討。
雙減政策下心得體會篇一
作為家長,在這段時間我也要學(xué)習(xí)怎樣做一個合格的父母。目前,我個人認(rèn)為我在孩子的教育方面,并不是一個合格的家長。在對于孩子的教育方面,很容易走進(jìn)誤區(qū),做出一些不正確的行為影響孩子的'開展。所以現(xiàn)在無論工作多忙,我下班后一定要關(guān)懷孩子,詢問一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么,有沒有遇到什么挫折?多鼓舞孩子,教會孩子克服困難,在孩子得到進(jìn)步的時候,也要及時的表揚,關(guān)心孩子增加自信心。
實施“雙減”要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式,堅持以推動學(xué)生全面開展為本,深化課堂教學(xué)變更、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個引路人”,為學(xué)生成長導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。
雙減政策下心得體會篇二
通過解讀,我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教化,更不是在教化質(zhì)量上做減法,不是在教化責(zé)任上撩挑子。而是對我們教化工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要仔細(xì)備課,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)覺問題,激勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教化評價方式等。對于我我們一線老師而言,細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索:
在布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡潔的事情,須要我們比以前下更大的功夫,費更多的'時間,做更深化的教學(xué)探討,課前打算要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,學(xué)問要點要更加突出,學(xué)生的狀況要全面了解,只有如此,才能依據(jù)學(xué)生的實際狀況細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)支配。凡是要求學(xué)生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中,駕馭作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、簡單出錯的地方和相宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時,針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型,而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以干脆做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)批改方面,我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
雙減政策下心得體會篇三
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性,可選擇性強(qiáng)。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。
雙減政策下心得體會篇四
送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個關(guān)鍵”:
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟?!皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學(xué)習(xí),我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向:
雙減政策下心得體會篇五
近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么,具體到學(xué)校的老師,該怎么做呢?面對“雙減”,作為一線教師的我有幾點思考:
1、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
3、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減政策下線上教學(xué),我有了自己的一些思考,下面就從兩方面來簡單談一談:
雙減政策下心得體會篇六
社會人群就是一個金字塔,恒久只有少數(shù)精英站在塔頂,也必需有更多的一般勞動者來構(gòu)建塔基。教化和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的狀況下,所運用的時間越多,所獲得的學(xué)問也越多、實力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為老師們首先要探討和解決的問題。
2、愛護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是是孩子們情愿學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子短暫還體會不到的,因此,愛好動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計必需以愛護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是愛護(hù)孩子們學(xué)習(xí)愛好、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè),主要有三個緣由:一是不會做;二是簡潔、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個緣由,老師要設(shè)計有梯度的特性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對其次個緣由,老師要設(shè)計出能體現(xiàn)學(xué)科核心學(xué)問和實力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個緣由,老師要盡可能設(shè)計出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),剛好幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的.問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象,假如不能剛好解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題app被禁用的主要緣由)。因此,老師要根據(jù)作業(yè)進(jìn)度安排、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)??梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減政策下心得體會篇七
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的,幸福的孩子都是“伴”出來的。過去,陪伴孩子最多的時光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上,一路的奔波錯過了與孩子們交流的時光,在每天都“快點”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時間增多,每天晚飯后我們利用散步時間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時掌握孩子的思想動態(tài),幫助她學(xué)會正確處理生活中遇到的問題。
雙減政策下心得體會篇八
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策下心得體會篇九
教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容,根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求,郭校長提出老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫,作業(yè)量減了,但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果,不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé),切實減輕家長負(fù)擔(dān)。
郭校長呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué),不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),不私自帶學(xué)生,維護(hù)好自己的教師形象,對于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
對于一所學(xué)校來說,教學(xué)質(zhì)量才是核心,是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量,老師們多鉆研教材教法,提高課堂效率,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,對于緩解家長和社會焦慮,這才是行之有效的辦法。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí),老師對“雙減”政策有了更深的感悟:作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),使我們每個教育人的初心與堅持。
雙減政策下心得體會篇十
20__年7月份,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。
“雙減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個教育人的初心與堅持。如何有效地去落實“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”,教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計,是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個環(huán)節(jié),上課時就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對每一位教師來講,提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開始時,向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,以便引起學(xué)生的重視,為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無定法,貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象來靈活設(shè)計教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生易于接受,就會收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問題地設(shè)計、提問要精巧、科學(xué),而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,做到有效性、針對性和及時批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書,少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時適量、目標(biāo)明確、凸顯重點、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照所學(xué)教材的內(nèi)容,圍繞數(shù)學(xué)重點知識有效地進(jìn)行布置。對教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型,有明顯的難度區(qū)別,題量適中。通過選編、改編、創(chuàng)編,設(shè)計出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;對學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍,以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅持書面作業(yè)為主,實踐作業(yè)為輔的模式,通過布置動手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,拓展性作業(yè)為輔,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到綜合練習(xí),拓展性的思考練習(xí),由淺入深,由易到難??梢圆捎每陬^問答、判斷、選擇、計算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,集中講評主要針對有代表性和典型性的題目,要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展;個別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯誤原因,注重疑點啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下,我們要清醒地認(rèn)識到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來還孩子一個正??鞓返耐?。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!
雙減政策下心得體會篇十一
作為一名教育人,從事教育工作30年,深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長焦慮,被裹挾給孩子報補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策下心得體會篇十二
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會加倍的!父母其實也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此,這次的“雙減”政策無疑是場“及時雨”,我希望它能成為大家共同的一個“約定”,就像一個“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競賽的協(xié)定”一樣,有了這個協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個正常成長的環(huán)境,同時家長也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對大家都好!
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長不愿意“放松”,還會想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個人身份開始“滿足”這部分家長的需要了,有些家長也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在,早晚還會打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長的焦慮。
因此,當(dāng)前在做好行政指令落實的同時,還必須加強(qiáng)研究和宣傳,向所有家長大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會早早地讓孩子喪失對學(xué)習(xí)、對生活的憧憬,他們會在以后不該玩的時候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時候就會完全沒有學(xué)習(xí)的主動性,沒有個人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯誤的,但這方面卻沒有人向家長解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長,至少沒有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯誤雞湯,這方面的聲音實在太弱了!
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個負(fù)責(zé)任的自我,用這個自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場”,今天的家長普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實。
雙減政策下心得體會篇十三
響應(yīng)黨中央號召,立即行動起來,全面扎實做好“雙減”工作,是xx區(qū)當(dāng)前和今后一個時期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。
“雙減”是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措,是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒,是新時代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來撬動基礎(chǔ)教育“大改”,著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實,可謂定標(biāo)明確,發(fā)力精準(zhǔn)。xx區(qū)廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求,提高政治站位,既要把“雙減”工作作為全面實施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障,又要充分認(rèn)識“雙減”工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價值所在,要通過落實“雙減”任務(wù),大力營造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài),為推進(jìn)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。
xx區(qū)堅決按照中央要求,在“雙減”工作的三個重點環(huán)節(jié)上同時發(fā)力。
一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能,抓好作業(yè)管理工作。緊盯學(xué)校作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題,予以糾正,要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫,堅決落實教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)的要求;開展作業(yè)管理與設(shè)計案例展評活動,深化作業(yè)管改,切實減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二是發(fā)揮課后服務(wù)的育人作用,抓好學(xué)校課后服務(wù)。始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地,充分利用學(xué)校優(yōu)勢,義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé),把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境,抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。近年來,我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充,全區(qū)各級教育行政部門會同相關(guān)部門,著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化專項治理與常態(tài)治理,堅持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點發(fā)力,嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長效機(jī)制和專項治理工作機(jī)制,形成齊抓共管的工作局面,有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作,更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”上做足文章,做到內(nèi)外兼修、增減并重,減負(fù)增效,確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此,xx區(qū)提出以打造“三個課堂”,實施“課堂革命?xx行動”,全面推動xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是著力打造“三個課堂”。
我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上,提出并著力打造“三個課堂”,第一課堂(教室)聚焦不折不扣落實好國家課程;第二課堂(校園)著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識、增強(qiáng)興趣愛好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng);第三課堂(校外)放手讓學(xué)生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉,促進(jìn)學(xué)生健康成長,切實保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是積極實施“課堂革命”。
推出了全學(xué)段實施“課堂革命?xx行動”,要緊扣“第一課堂”育人主陣地,一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài),積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學(xué),整合信息技術(shù),著力提高教師的教育教學(xué)能力;另一方面改變教學(xué)形態(tài),以學(xué)生發(fā)展為主線,提高學(xué)生可接受性方式的變化,讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識,使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革,把“課堂革命”真正落到實處。
三是扎實推進(jìn)“xx行動”。
為把“三個課堂”建設(shè)和“課堂革命”做實做新做出成效,設(shè)計出了系統(tǒng)的分層活動載體進(jìn)行推動,將“三個課堂”的實施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化,豐富深化課改的內(nèi)涵,厚植“雙減”工作的課程內(nèi)涵,讓課程成為實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力,讓“xx行動”在xx大地落地生根。
雙減政策下心得體會篇十四
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。
雙減政策下心得體會篇一
作為家長,在這段時間我也要學(xué)習(xí)怎樣做一個合格的父母。目前,我個人認(rèn)為我在孩子的教育方面,并不是一個合格的家長。在對于孩子的教育方面,很容易走進(jìn)誤區(qū),做出一些不正確的行為影響孩子的'開展。所以現(xiàn)在無論工作多忙,我下班后一定要關(guān)懷孩子,詢問一下孩子今天學(xué)習(xí)了什么,有沒有遇到什么挫折?多鼓舞孩子,教會孩子克服困難,在孩子得到進(jìn)步的時候,也要及時的表揚,關(guān)心孩子增加自信心。
實施“雙減”要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者,應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向,克服“唯分?jǐn)?shù)”的評價方式,堅持以推動學(xué)生全面開展為本,深化課堂教學(xué)變更、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù),當(dāng)好“四有”好教師和“四個引路人”,為學(xué)生成長導(dǎo)航,撐起有利于學(xué)生健康成長的寧靜天空。
雙減政策下心得體會篇二
通過解讀,我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教化,更不是在教化質(zhì)量上做減法,不是在教化責(zé)任上撩挑子。而是對我們教化工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要仔細(xì)備課,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)覺問題,激勵學(xué)生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教化評價方式等。對于我我們一線老師而言,細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索:
在布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡潔的事情,須要我們比以前下更大的功夫,費更多的'時間,做更深化的教學(xué)探討,課前打算要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,學(xué)問要點要更加突出,學(xué)生的狀況要全面了解,只有如此,才能依據(jù)學(xué)生的實際狀況細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)支配。凡是要求學(xué)生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中,駕馭作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、簡單出錯的地方和相宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時,針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型,而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以干脆做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)批改方面,我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
雙減政策下心得體會篇三
既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能,不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí),而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人,因此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。
要激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性,可選擇性強(qiáng)。教師要深入研究學(xué)情,精準(zhǔn)分層,系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機(jī)械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等,進(jìn)行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資源,改變教與學(xué)的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式(如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí),還要有靈活的主題活動、項目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展,進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據(jù)考試成績,將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分,以學(xué)分制來,評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。
雙減政策下心得體會篇四
送走了有愛的教師節(jié),今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個關(guān)鍵”:
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們必然知道,有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟?!皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求,處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,討論總結(jié),遷移應(yīng)用,練習(xí)作業(yè),反饋信息等,學(xué)生積極主動參與,逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂,如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,近準(zhǔn)備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用,作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學(xué)習(xí),我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,立足課堂,讓作業(yè)更有味!需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素,在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向:
雙減政策下心得體會篇五
近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么,具體到學(xué)校的老師,該怎么做呢?面對“雙減”,作為一線教師的我有幾點思考:
1、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
3、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減政策下線上教學(xué),我有了自己的一些思考,下面就從兩方面來簡單談一談:
雙減政策下心得體會篇六
社會人群就是一個金字塔,恒久只有少數(shù)精英站在塔頂,也必需有更多的一般勞動者來構(gòu)建塔基。教化和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的狀況下,所運用的時間越多,所獲得的學(xué)問也越多、實力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為老師們首先要探討和解決的問題。
2、愛護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是是孩子們情愿學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子短暫還體會不到的,因此,愛好動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計必需以愛護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好為前提。
3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是愛護(hù)孩子們學(xué)習(xí)愛好、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè),主要有三個緣由:一是不會做;二是簡潔、重復(fù)、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個緣由,老師要設(shè)計有梯度的特性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對其次個緣由,老師要設(shè)計出能體現(xiàn)學(xué)科核心學(xué)問和實力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個緣由,老師要盡可能設(shè)計出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4、加強(qiáng)和落實作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),剛好幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的.問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是非常常見的現(xiàn)象,假如不能剛好解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱忱。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題app被禁用的主要緣由)。因此,老師要根據(jù)作業(yè)進(jìn)度安排、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,剛好和孩子們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)??梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減政策下心得體會篇七
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的,幸福的孩子都是“伴”出來的。過去,陪伴孩子最多的時光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上,一路的奔波錯過了與孩子們交流的時光,在每天都“快點”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時間增多,每天晚飯后我們利用散步時間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時掌握孩子的思想動態(tài),幫助她學(xué)會正確處理生活中遇到的問題。
雙減政策下心得體會篇八
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主,讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力,能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作,不求能夠全部達(dá)到高超水平,但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外,結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況,美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成,課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作,最后面批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主,讓學(xué)生通過自己的想象力,啟發(fā)創(chuàng)作靈感,動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終,多動手、多制作、多鼓勵,從中體驗到創(chuàng)作興趣,為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策下心得體會篇九
教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容,根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求,郭校長提出老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫,作業(yè)量減了,但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果,不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé),切實減輕家長負(fù)擔(dān)。
郭校長呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué),不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),不私自帶學(xué)生,維護(hù)好自己的教師形象,對于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
對于一所學(xué)校來說,教學(xué)質(zhì)量才是核心,是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量,老師們多鉆研教材教法,提高課堂效率,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,對于緩解家長和社會焦慮,這才是行之有效的辦法。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí),老師對“雙減”政策有了更深的感悟:作為一名老師,這個意見的出臺非常及時,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主,還學(xué)生快樂健康的童年,也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者,讓教育回歸到更本真的狀態(tài),使我們每個教育人的初心與堅持。
雙減政策下心得體會篇十
20__年7月份,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長負(fù)擔(dān),緩解家長焦慮情緒,回應(yīng)社會關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,是利好政策。
“雙減”減什么,義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài),是我們每個教育人的初心與堅持。如何有效地去落實“雙減”?我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時間和精力扎根于課堂,向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”,教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立,不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計,是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分;而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個環(huán)節(jié),上課時就能得心應(yīng)手,深入淺出,為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地,對每一位教師來講,提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵;那么,如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢?第一、在上課開始時,向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點,以便引起學(xué)生的重視,為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);第二、“教無定法,貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象來靈活設(shè)計教學(xué)方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生易于接受,就會收到良好的課堂教學(xué)效果;第三、問題地設(shè)計、提問要精巧、科學(xué),而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練,做到有效性、針對性和及時批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書,少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)呢?數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時適量、目標(biāo)明確、凸顯重點、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,參照所學(xué)教材的內(nèi)容,圍繞數(shù)學(xué)重點知識有效地進(jìn)行布置。對教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向,涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型,有明顯的難度區(qū)別,題量適中。通過選編、改編、創(chuàng)編,設(shè)計出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè),避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象;對學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍,以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅持書面作業(yè)為主,實踐作業(yè)為輔的模式,通過布置動手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主,拓展性作業(yè)為輔,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí),再到綜合練習(xí),拓展性的思考練習(xí),由淺入深,由易到難??梢圆捎每陬^問答、判斷、選擇、計算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性,應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,集中講評主要針對有代表性和典型性的題目,要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展;個別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯誤原因,注重疑點啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下,我們要清醒地認(rèn)識到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏,來還孩子一個正??鞓返耐?。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo),朝著正確的方向前行!
雙減政策下心得體會篇十一
作為一名教育人,從事教育工作30年,深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作,但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳,造成家長焦慮,被裹挾給孩子報補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策下心得體會篇十二
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會加倍的!父母其實也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此,這次的“雙減”政策無疑是場“及時雨”,我希望它能成為大家共同的一個“約定”,就像一個“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競賽的協(xié)定”一樣,有了這個協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個正常成長的環(huán)境,同時家長也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對大家都好!
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長不愿意“放松”,還會想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個人身份開始“滿足”這部分家長的需要了,有些家長也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在,早晚還會打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長的焦慮。
因此,當(dāng)前在做好行政指令落實的同時,還必須加強(qiáng)研究和宣傳,向所有家長大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會早早地讓孩子喪失對學(xué)習(xí)、對生活的憧憬,他們會在以后不該玩的時候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時候就會完全沒有學(xué)習(xí)的主動性,沒有個人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯誤的,但這方面卻沒有人向家長解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長,至少沒有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯誤雞湯,這方面的聲音實在太弱了!
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個負(fù)責(zé)任的自我,用這個自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場”,今天的家長普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實。
雙減政策下心得體會篇十三
響應(yīng)黨中央號召,立即行動起來,全面扎實做好“雙減”工作,是xx區(qū)當(dāng)前和今后一個時期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。
“雙減”是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措,是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒,是新時代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來撬動基礎(chǔ)教育“大改”,著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實,可謂定標(biāo)明確,發(fā)力精準(zhǔn)。xx區(qū)廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求,提高政治站位,既要把“雙減”工作作為全面實施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障,又要充分認(rèn)識“雙減”工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價值所在,要通過落實“雙減”任務(wù),大力營造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài),為推進(jìn)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。
xx區(qū)堅決按照中央要求,在“雙減”工作的三個重點環(huán)節(jié)上同時發(fā)力。
一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能,抓好作業(yè)管理工作。緊盯學(xué)校作業(yè)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題,予以糾正,要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫,堅決落實教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長布置作業(yè)的要求;開展作業(yè)管理與設(shè)計案例展評活動,深化作業(yè)管改,切實減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二是發(fā)揮課后服務(wù)的育人作用,抓好學(xué)校課后服務(wù)。始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地,充分利用學(xué)校優(yōu)勢,義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé),把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境,抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。近年來,我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充,全區(qū)各級教育行政部門會同相關(guān)部門,著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化專項治理與常態(tài)治理,堅持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點發(fā)力,嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長效機(jī)制和專項治理工作機(jī)制,形成齊抓共管的工作局面,有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作,更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”上做足文章,做到內(nèi)外兼修、增減并重,減負(fù)增效,確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此,xx區(qū)提出以打造“三個課堂”,實施“課堂革命?xx行動”,全面推動xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是著力打造“三個課堂”。
我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上,提出并著力打造“三個課堂”,第一課堂(教室)聚焦不折不扣落實好國家課程;第二課堂(校園)著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識、增強(qiáng)興趣愛好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng);第三課堂(校外)放手讓學(xué)生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉,促進(jìn)學(xué)生健康成長,切實保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是積極實施“課堂革命”。
推出了全學(xué)段實施“課堂革命?xx行動”,要緊扣“第一課堂”育人主陣地,一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài),積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學(xué),整合信息技術(shù),著力提高教師的教育教學(xué)能力;另一方面改變教學(xué)形態(tài),以學(xué)生發(fā)展為主線,提高學(xué)生可接受性方式的變化,讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識,使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革,把“課堂革命”真正落到實處。
三是扎實推進(jìn)“xx行動”。
為把“三個課堂”建設(shè)和“課堂革命”做實做新做出成效,設(shè)計出了系統(tǒng)的分層活動載體進(jìn)行推動,將“三個課堂”的實施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化,豐富深化課改的內(nèi)涵,厚植“雙減”工作的課程內(nèi)涵,讓課程成為實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力,讓“xx行動”在xx大地落地生根。
雙減政策下心得體會篇十四
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。