教案的編寫過程需要細致入微，仔細考慮學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。教案中的教學方法應該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿足學生的不同學習需求。接下來是一些教師們在教學實踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗，希望可以幫到大家。
中國地理教案篇一
一、地勢西高東低二、地形復雜多樣教學過程?
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。?
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學目的。
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學提綱。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中國地理教案篇二
知識目標：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學方法和教學手段。
講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學。
地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件。
1課時。
一、導入新課：組織教學創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。
2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。
3、知識檢測———引出本課內(nèi)容。
師：請同學回顧上學期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的`分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部內(nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學生回答，教師引導、補充、歸納。
7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?
學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。
8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。
引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。
三、活動鞏固。
1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。
四、課堂作業(yè)。
學生完成地理填充圖冊1-3頁。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽!
知識目標：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
一、復習導入。
2、指名交流，及時補充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學。
我國四大地理區(qū)域(版書)。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區(qū)域，再說自己家鄉(xiāng)屬哪個區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導學生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風區(qū)與非季風區(qū)圖”
生討論：回答，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合，其主導因素是夏季風影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。
師：出示播放我國三級階梯圖片。
生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。
三、活動與鞏固練習。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。
2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”
3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。
界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線a考慮的主導因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導因素是地形。
4、完成地理填充圖冊地4頁。
四、師課堂評價、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域。
激發(fā)學生的學習興趣。
一、教學目標:知識與技能認識珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。過程與方法引導學生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實際，對珠江三角洲進行分析、學習。情感態(tài)度與價值觀讓學生明確珠江三角洲是我國改革開發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟發(fā)達，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻，培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)的情懷。
二、教學重、難點:本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置作出簡要評價;明確珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。既是重點也是難點。
三、教學方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、競賽活動法:針對學科現(xiàn)狀及學生的年齡特點，競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志，讓學生主動積極參與，而且讓學生會的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運用競賽活動，來調(diào)動學生的學生積極性。
3、小組討論法組織學生進行集體和分組討論問題，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
中國地理教案篇三
1．使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
【教學重點】。
我國地勢、地形的基本特征。
【教具準備】。
1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）。
2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）。
【教學課時】。
本節(jié)教學可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學方法】。
讀圖指導和“比較法”講述。
【教學過程】。
（新課引入）。
從學生已有知識入手，復習舊知識，引入新知識：
（讓學生稍加議論后回答，教師再作簡要的補充和歸納。）。
今天，我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
第一節(jié)地形概況。
（講授新課）。
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原（可由學生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3?1），請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學生回答）。
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級階梯――青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯――平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5．地勢西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學生討論，教師應注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說出兩圖各代表什么地形？（學生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
1．山川壯麗地形多樣。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀p25圖3?4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學生一一回答，教師重復“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復習鞏固）。
1．你能說出我國地形的若干類型嗎？
2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復習題2。（如果時間允許應讓學生在課內(nèi)完成。）。
【板書設(shè)計】。
第一節(jié)地形概況。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架―渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
l.山川壯麗地形多樣。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國地理教案篇四
（播放歌曲《歌唱祖國》）同學們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因為我們有一個偉大的祖國。從這學期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
（請學生讀“中國在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
（請學生讀“中國的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國的四至點，并由教師具體介紹四至點所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請學生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計算一下實際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學生計算我國南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點52分，因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國地理教案篇五
3、提高閱讀人口密度圖及柱狀圖的能力。
1、我國人口數(shù)量及其在世界上的地位；
2、我國人口的分布特點。
根據(jù)人口密度圖分析我國的人口分布情況。
教具：幻燈片若干。
教學方法：講述法。
導入新課。
我們前幾節(jié)課學習了我國的行政區(qū)劃，我國共有多少個省級行政區(qū)？（學生群答：34個。）那么我們石家莊市屬于哪一個省區(qū)？（學生群答：河北省。）假如我們出了河北省，我們應該說我們是哪里人？（學生群答：河北省人。）那我們要是出了國之后，別人問你是哪里人，你怎樣回答？（學生群答：中國人。）如果再問你是哪個民族，你怎么回答？（學生群答：漢族。）這些都是一些基本的常識，而作為一個中國人，我們應該對我們國家的人口和民族的情況有所了解，今天我們就來學習：
首先我們先來學習：
有的同學可能知道，我們國家現(xiàn)在正在進行全國的人口普查，誰知道這是第幾次全國人口普查呢？（學生答或老師說出：第五次。）這次人口普查的目的之一就是要統(tǒng)計一下我國現(xiàn)在的人口總數(shù)。如果我問你現(xiàn)在我國的人口數(shù)是多少，你能回答上來嗎？（學生答或老師說出：不能。）我們只能看一下最近的一次人口統(tǒng)計情況。據(jù)1998年的《中國統(tǒng)計年鑒》公布的全國人口資料，1997年我國的人口為12.36億，而當時的世界人口有59億，因此我們可以算出，我國人口約占世界總?cè)丝诘?1%（板書：97年12.36億占世總21%）。中國是世界上人口最多的國家。
一、世界上人口最多的`國家（板書）。
下面，我們來看一下，我國的12.36億人口是一個什么概念，多到什么程度。
（放幻燈片：中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖）。
我們看到的這是俄羅斯、加拿大、中國和美國的人口比較圖，想一想，這四個國家是怎樣的四個國家？（學生答：世界上面積最大的四個國家。）好，我們發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的問題，在四個表示人口數(shù)量的柱狀圖中，屬中國的柱最高，要遠遠高于其他幾個國家，說明我國的人口要遠遠多于其他三個國家。那我們中國的人口分別是和我們面積差不多的美國和加拿大的多少倍呢？我們來計算一下。
中國地理教案篇六
教學目標：
一、知識目標：1、識記：（1）歐洲地形特征；
（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標：學會分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。
教學重點：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學難點：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。
教學方法：讀、講、議、練。
教具使用：掛圖、投影片、錄像。
教學時間：一課時。
教學過程：
復習：
師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導入：
我們今天來學習有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識。
新課：
（將學生分成3組，每組選一位組長，組長負責組織本組的課堂學習和競賽，并負責檢查別組的學習情況。為激勵競賽，規(guī)定課堂競賽得分少的一組要表演節(jié)目。）。
引導學生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內(nèi)容，并思考問題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學生活動：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負責檢查別組的學習情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。
2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。
3、要求學生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學生自學西歐的氣候：學生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。學生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強勁的西風把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）。
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學錄像，鞏固效果。學生做課堂練習。老師/article/總結(jié)本節(jié)課的學習情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書設(shè)計：
湖泊。
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。
u形谷。
歐洲西部。
特征：海洋性特征顯著。
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均。
氣候溫帶海洋性氣候勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風帶。
地中海氣候特征：冬雨夏干。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)移動。
中國地理教案篇七
1、了解亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達國家和發(fā)展比較快的國家的名稱和位置。
2、理解各國的發(fā)展都要因地制宜，走出自己的特色初中數(shù)學。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟發(fā)展特點和優(yōu)勢資源。
教學重點。
亞洲各國因地制宜的發(fā)展道路。
教學難點。
亞洲各國經(jīng)濟存在差異的原因。
教法學法。
講練結(jié)合，分組。
課前。
閱讀教材14--------17。
導入新課。
今天我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展的差異，尋求快速發(fā)展經(jīng)濟的。
重難點教學過程。
讀圖7、1520xx年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖。
組織活動：觀察圖片中各國的收入，完成下列題目：
(1)由多到少，給超過20xx美元的國家排序。
(3)中國在亞洲處于怎樣的地位?
(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟發(fā)展的特點，討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。
(總結(jié)講述)通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達國家，既是同屬發(fā)展中國家，收入相差也很多，韓國、沙特等國家發(fā)展很快，而越南、孟加拉國等發(fā)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
閱讀課本15頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟發(fā)展較快的原因。
(學生活動)分組閱讀課本，討論原因。得出結(jié)論(韓國、新加坡工業(yè)發(fā)展較快;沙特石油資源豐富)。
1、日本是唯一的發(fā)達國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)。
沙特(石油國)。
(過渡)新加坡、沙特等國的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟一定要因地制宜，充分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟發(fā)展之路。
二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢。
展示新加坡位置圖。
(1)根據(jù)新加坡的位置，分析其發(fā)展的有利條件。
(2)根據(jù)新加坡的資源情況，分析其適合發(fā)展的工業(yè)部門。
(3)根據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的原因。
(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的。
(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的一個島國，由于馬六甲海峽在世界航運中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，這也是其發(fā)展經(jīng)濟的最大的有利條件。但是本國資源缺乏，人口眾多，因此只能發(fā)展一些低耗能的工業(yè)。一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進口石油和發(fā)展航運?？偠灾?，新加坡就是充分利用了本國優(yōu)越的位置，發(fā)展航運、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟迅速騰飛。
板書：1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
(延伸)我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的有利條件。
(學生活動)閱讀17頁材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的優(yōu)勢條件。分組討論，得出答案。以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
總結(jié)應用。
總結(jié)：我們通過學習知道了亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展是不均衡的，各國發(fā)展要根據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢，走出自己的特色道路。
板書設(shè)計。
一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
1、日本是唯一的發(fā)達國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)。
沙特(石油國)。
二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢。
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
一、教材分析。
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎(chǔ)上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、教學目標。
(一)知識目標。
1、黃土高原的地理位置。
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
(二)目標。
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標。
通過本節(jié)內(nèi)容學習,使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系,從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
三、教學重點與難點。
(一)教學重點。
1、黃土高原水土流失嚴重的原因。
2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
(二)教學難點。
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
四、教學。
導學法、讀圖分析法、活動法相結(jié)合。
五、教具準備。
有關(guān)課本插圖和多媒體教學軟件。
六、課時安排。
二課時。
七、教學過程。
(一)第一課時。
[導入新課]。
板書:溝壑縱橫的`特殊地形區(qū)----黃土高原。
[講授新課]。
播放影片--我們的黃土地。
然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。
[板書]。
世界最大的黃土堆積區(qū)。
[承轉(zhuǎn)過渡]。
[板書]。
形成--“風成說”
為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料。
其中“風成說”得到廣泛的支持,其證據(jù)是:。
1.黃土的厚度均勻。
2.從西北向東南顆粒越來越細。
3.礦物成分不同。
4初中生物.有多層古土壤。
[承轉(zhuǎn)過渡]。
[板書]二、嚴重的水土流失。
[學生活動]讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響,教師歸納總結(jié)。
[板書]。
1、人為因素。
毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。
[學生活動]。
學生閱讀p69頁圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”,討論水土流失與地表植被的關(guān)系。
得出結(jié)論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。
[學生活動]。
學生讀p68頁圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”,進行分組討論。
2、自然因素。
請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴重的原因。
歸納得出:還是人為和自然因素的影響。
[思考題]。
面對嚴重的水土流失問題,我們應該采取哪些措施呢?
中國地理教案篇八
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕1、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的'一個內(nèi)陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖（中國的鄰國示意圖）。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
中國地理教案篇九
本節(jié)課學習內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計巧妙的問題來解決，但在教學過程中尤其注意學生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進行重點講述，側(cè)重讓學生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。此外，為拓寬學生知識面，增強學生自學能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢西高東低，呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學生做主角，加以引導學生，學生就能分析歸納出地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢和地形特征中，山脈的學習，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識學生比較難于掌握，因此學法的選擇和指導是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學內(nèi)容和教學目標均在于培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。引導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
1.學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，來調(diào)動他們的思維、激發(fā)他們學習的興趣，然后通過分課件展示教學，使學生獲取有關(guān)中國地形的知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過對我國壯麗山河的學習激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學生動手動腦的能力，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣和從地圖中獲取地理知識的學習方法。
三、教學重點。
1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學難點。
1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識別主要山脈的走向和分布。
五、教學安排。
1課時。
六、教學準備。
多媒體課件。
七、教學過程。
(一)新課引入。
[講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識點的學習]。
國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險的時候”，這一“時候”，就是日本大舉入侵中國時。當時，日本天上有飛機，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產(chǎn)黨、國民黨軍隊裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個月內(nèi)把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險的時候。但是，中國在六個月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢地形特點，縱橫交錯的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險的時候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時間。究竟我國的地勢有何特點，山脈如何縱橫交錯?這節(jié)課我們就來學習我國的地形。
(二)多媒體輔助教學講解。
[播放幻燈片并引導學生觀察]。
引導學生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國地形剖面圖”，并且歸納地勢特征：地勢西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級階梯狀分布。
[講解三級階梯的海拔]。
第一級階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢特征的地理意義]。
我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標。
[強調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導學生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動學習：1.動眼-觀察山脈的位置。
2.動口-說出山脈的名稱。
3.動手-涂繪山體。
4.動腦-思考山體走向。
[讓學生在課本21頁標注山脈]。
藍筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號標注西北-東南走向;。
小圓圈標注南北走向。
中國地理教案篇十
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補充材料：河水補給來源。
河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流動態(tài)有著不同的影響。河流水源的補給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補給雨水是河流水源補給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤地區(qū)，河流水源主要是雨水補給。其特點是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國東南沿海地區(qū)，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過程迅速，來勢較猛，流量過程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補給外，地下水補給占有重要地位，因此仍有相當徑流。
2.融雪水補給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補給河流。我國東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補給河流的水量占一定比例。融雪水補給特點是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補給河流的時間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補給高山及高緯度，冰川運動至雪線以下或達到正溫度地區(qū)，冰川融化補給河流，如我國西部高山冰川夏季融化補給河流。冰川補給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉(zhuǎn)而補給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補給流域的來水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補給河流。在濕潤地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區(qū)，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補給河流較多有一定關(guān)系。一般說來，地下水對河流的補給是穩(wěn)定的。在沒有地面水的補給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因為有地下水作為河流的可靠補給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應補給關(guān)系，即河水高于潛水面時，河水補給地下水，反之地下水補給河流;深層地下水是長時間內(nèi)滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當然，一條河流的河水補給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補給形式，對流域自然條件復雜的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補給，夏季則由雨水和地下水補給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補給形式。我國季風地區(qū)，大部分河流以雨水補給為主，而冬季則由地下水補給。
中國地理教案篇十一
知識目標：
1.知道我國是世界上人口最多的國家。
2.知道我國人口分布的特點。
3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點是人口基數(shù)大，人口增長快。
4.理解我國人口問題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識。
能力目標：
1.學會運用人口資料，計算人口密度。
2.學會閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。
情感目標：
使學生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經(jīng)濟、社會的發(fā)展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學建議。
中國地理教案篇十二
1.使學生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對學生進行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學生認識人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學生進行區(qū)域特征比較的能力。
4.對學生進行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學生的愛國主義思想；結(jié)合紅壤改造、長江中上游防護林的建設(shè)，對學生進行國土整治和環(huán)境保護的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學生受到社會主義經(jīng)濟建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩詞，對學生進行美育教育。
1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長江中上游防護林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物和林果，長江1998年洪災；投影片：中國地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復合片），紅壤，長江中上游防護林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時。
[展示投影片]中國地理區(qū)域圖。
[復習提問]請一同學在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請其他幾個同學分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學習另一個地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請同學上講臺指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。
[提問]請說出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書]二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚米之鄉(xiāng)。
[提問]南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書]1.溫暖濕潤的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟作物？有哪些經(jīng)濟林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟作物和林果。
看完錄像后，同學回答，教師板書/article/總結(jié)。
[板書]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟作物和林果。
1.經(jīng)濟作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問]在這些豐富的經(jīng)濟作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。
[提問]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。
[板書]2.紅壤丘陵。
[提問]紅壤有什么特性？如何進行改良和利用？
學生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機質(zhì)少，酸性強，土質(zhì)粘重，是我國南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥，補充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟林木，并用以保持水土。
[板書]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長期種植水稻，發(fā)育成為含有機質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書]五、長江中上游防護林工程。
[錄像]長江1998年洪災。
[提問]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林？
學生回答后，教師補充完善。
[講述]長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災害，改善生態(tài)環(huán)境，營造防護林已勢在必行。
[板書]1.營造長江中上游防護林的目的。
[展示投影片]長江中上游防護林分布略圖。
[提問]長江中上游防護林包括哪些省？
學生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點縣，預計30年內(nèi)造林3億畝，為保護長江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問]長江中上游防護林有何效益？
[看書]閱讀課本第66頁“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟效益十分可觀。
[板書]2.長江中上游防護林的范圍和效益。
中國地理教案篇十三
先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計建造上的獨特風格和不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析。
本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術(shù)魅力，進而激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學目標。
根據(jù)新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導學生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。
3.了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學過程中得到體現(xiàn)和落實。
四、教學重點、難點。
根據(jù)新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認為本文的教學重點是：
1.引導學生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法。
2.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
教學難點。
五、教法學法。
新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發(fā)學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學過程。
教學過程是一個動態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級學生的認知特點，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：
1.故事導入，走進作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進二橋。
4.研讀課文，品味語言。
5.討論交流布置作業(yè)。
6.拓展延伸，走向生活。
下面來看第一個環(huán)節(jié)：
（一）故事導入走進作者。
茅以升的小故事。
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學生們。
這一板塊主要是培養(yǎng)學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進二橋。
經(jīng)過對整體的把握同學們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（四）研讀課文品味語言。
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當?shù)摹?、“最精確的”語言來表達。
再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~。
不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學重難點均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)。
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活。
這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
中國地理教案篇十四
2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學目標】。
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認識的。
【教學重難點】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學方法】。
探究法。
白板，flash動畫。
【教學過程】。
教學設(shè)計。
教師活動。
學生活動。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進入重點】。
1.引導學生觀看圖片。
2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。
提問：問題2。
追問;。
3.播放ppt中的動畫。
講解;。
播放ppt引導學生認圖;。
4.這部分是重點也是難點：
播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對一節(jié)課進行總結(jié)。
學生讀圖。
學生思考完后回答問題。
學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學生讀圖。
學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學生學以致用運用到實際生活。
【板書設(shè)計】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國地理教案篇十五
編輯寄語：本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達到的目標進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注。
課時安排：
一課時。
課前準備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學內(nèi)容：
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知。
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時結(jié)合flash朗讀)。
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題。
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)。
綴行屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()。
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()。
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述：進一步理解，熟悉課文。
(2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)。
(三)賞析。
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)。
(四)拓展。
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書。
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘。
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢。
(五)課堂練習：
一、說出下列紅色字的意思。
1、止有剩骨一狼得骨止。
2、綴行甚遠。
3、一狼仍從擇其善者而從之。
4、恐前后受其敵。
5、顧野有麥場。
6、弛擔持刀。
7、一狼徑去。
二、用現(xiàn)代漢語解說下列語句。
1、并驅(qū)如故。
2、其一犬坐于前。
3、目似瞑，意暇甚。
4、一狼洞其中。
5、禽獸之變詐幾何哉。
三、背誦練習。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦。
我是一匹來自北方的狼。
走在無垠的曠野中。
凄厲的北風吹過。
漫漫的黃沙掠過。
我只有咬著冷冷的牙。
報以兩聲長嘯。
不為別的。
只為那傳說中美麗的草。
中國地理教案篇一
一、地勢西高東低二、地形復雜多樣教學過程?
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。?
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學目的。
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學提綱。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
中國地理教案篇二
知識目標：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
教學方法和教學手段。
講解法、提問法、讀圖分析法、多媒體輔助教學。
地理圖冊、填充圖冊、多媒體課件。
1課時。
一、導入新課：組織教學創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學生活動：學生地理知識演講及自己旅游到過的地方。學生點評同學的演講。
2、課件展示我國東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學生說出差異。
3、知識檢測———引出本課內(nèi)容。
師：請同學回顧上學期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導學生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學生分成三組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。提問：按照氣溫、降水、地勢的`分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部內(nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。
5、總結(jié)：我國自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學生回答，教師引導、補充、歸納。
7、提問：地理環(huán)境對我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說一說?
學生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補充其他方面的案例。
8、講述：我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。提問：作為我國劃分地理差異界線的自然事物，同學們能說出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線則是我國非常重要的一條地理分界線。
引導學生對比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線在我國具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認識和理解。
三、活動鞏固。
1、引導學生完成“活動”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導學生完成“活動”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導學生完成“活動”第3題，分析導致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導因素。
四、課堂作業(yè)。
學生完成地理填充圖冊1-3頁。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線的重要地理意義，請你回家用地圖冊和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識講給你的家人聽!
知識目標：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應的區(qū)域類型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標：運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。
情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。
1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類型。
一、復習導入。
2、指名交流，及時補充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學。
我國四大地理區(qū)域(版書)。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多，地勢高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請同學分辨其所屬區(qū)域，再說自己家鄉(xiāng)屬哪個區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導學生讀四大區(qū)域圖，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風區(qū)與非季風區(qū)圖”
生討論：回答，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合，其主導因素是夏季風影響。
師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線，800毫米等降水量線接近，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導因素氣候和降水。
師：出示播放我國三級階梯圖片。
生：看圖回答，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導因素是地勢和地形。
三、活動與鞏固練習。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線時考慮的主導因素可能只是一種或兩種。
2、學生將教材圖5.5與5.1對照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線的確定所考慮的主導因素，完成“活動”
3、指導學生完成“活動”，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。
界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線a考慮的主導因素是降水(水分)。
界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近。
界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近。
確定界線b考慮的主導因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合。
確定界線c考慮的主導因素是地形。
4、完成地理填充圖冊地4頁。
四、師課堂評價、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域。
激發(fā)學生的學習興趣。
一、教學目標:知識與技能認識珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。過程與方法引導學生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實際，對珠江三角洲進行分析、學習。情感態(tài)度與價值觀讓學生明確珠江三角洲是我國改革開發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟發(fā)達，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻，培養(yǎng)學生愛國愛鄉(xiāng)的情懷。
二、教學重、難點:本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置作出簡要評價;明確珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的有利條件。既是重點也是難點。
三、教學方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、競賽活動法:針對學科現(xiàn)狀及學生的年齡特點，競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志，讓學生主動積極參與，而且讓學生會的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運用競賽活動，來調(diào)動學生的學生積極性。
3、小組討論法組織學生進行集體和分組討論問題，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
中國地理教案篇三
1．使學生掌握我國地勢西高東低、呈階梯狀分布、地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的基本特征。
2．使學生了解我國地勢三級階梯的分布和特點，了解我國大陸架的分布。
3．培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。
【教學重點】。
我國地勢、地形的基本特征。
【教具準備】。
1．分層設(shè)色的“中國地形圖”（掛圖）。
2．我國三級地勢階梯概況的空格表（見下表）。
【教學課時】。
本節(jié)教學可安排1.5課時（四年制可安排2課時）。第一課時講述“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；后面半個課時（或一課時）講述“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
【教學方法】。
讀圖指導和“比較法”講述。
【教學過程】。
（新課引入）。
從學生已有知識入手，復習舊知識，引入新知識：
（讓學生稍加議論后回答，教師再作簡要的補充和歸納。）。
今天，我們開始學習我國的地形。先請同學們閱讀“中國地形圖”。
〔掛圖〕在黑板前掛出“中國地形圖”
第一節(jié)地形概況。
（講授新課）。
〔讀圖指導〕在圖上找出位于我國的西南部的大高原――青藏高原（可由學生齊答，下同），這個高原大部分地區(qū)海拔4000米以上。由青藏高原向東、向北，找到黃土高原和塔里木盆地，它們的海拔大約在1000―xxxx米之間。再由黃土高原向東，找到華北平原，它的海拔在100米甚至50米以下。
〔讀圖提問〕通過以上讀圖，從“中國地形圖”上我們可以看出，我國地勢自西向東是怎樣變化的？（教師提示：（1）說明地勢的概念，即地勢是指地面高低起伏的總趨勢；（2）提示學生從青藏高原到黃土高原、華北平原的海拔變化來得出結(jié)論。學生回答：我國自西向東地勢降低。）再閱讀課文中的兩幅表示我國地勢變化的示意圖（圖3?1），請同學們看這兩幅所反映的地勢有什么不同？哪一幅圖比較接近我國地勢的實際狀況。（教師提示、啟發(fā)學生回答）。
〔歸納〕我國的地勢自西向東逐級下降，大致呈三個階梯。
〔板書〕一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
［讀圖印證〕請同學們閱讀課本中的“中國地勢階梯狀分布示意圖”，看我國地勢三級階梯的分布范圍、界線，以及它們大致的海拔高度。
〔指圖講解〕請同學們看黑板前的中國地形掛圖。第一級階梯，是我國西南部的青藏高原。它的邊緣西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。請同學們在課文中的.圖3?2上，用紅筆描出這條邊緣線。青藏高原平均海拔在4000米以上，號稱“世界屋脊”，在分層設(shè)色地形圖上，用深褐色表示它。
〔板書）1．第一級階梯――青藏高原，海拔4000米以上。
〔指圖講述〕第二級階梯，在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地，海拔下降到1000―xxxx米，在分層設(shè)色地形圖上，用深淺不等的黃色表示。第二級階梯有兩條邊界：一條是前面所講述的青藏高原邊緣；另一條由東北斜向西南，依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。也請同學們在圖3?2上用紅筆描繪這條界線。
〔板書〕2．第二級階梯――高原、盆地，海拔1000―xxxx米。
〔指圖講述〕第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區(qū)，大部分海拔都在500米以下，在分層設(shè)色地形圖上，主要用綠色和極淡的黃色表示。
〔板書〕3.第三級階梯――平原、丘陵，海拔500米以下。
〔指圖講述〕我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。第三級階梯繼續(xù)向海洋延伸，形成了我國近海寬廣的大陸架。同學們在分層設(shè)色地形圖上，可以看到這片淡藍色的部分，就是我國近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部，以及南海的一部分。
〔板書〕4．近海大陸架――渤海、黃海全部，東海大部，南海一部分。
〔提問〕我國地勢西高東低，向海洋傾斜，對降水和交通有什么影響呢？（學生議論，發(fā)言）。
〔板書〕5．地勢西高東低的意義。
〔講述〕經(jīng)過議論，我們認識到，我國地勢西高東低有兩個重要意義：第一，有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；第二，使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。
〔練習〕完成課文中的“想一想”：長江、黃河在從地勢高一級階梯流入低一級階段時，河流落差有什么變化？水流產(chǎn)生什么現(xiàn)象？這為開發(fā)利用水能資源提供了什么便利？（組織學生討論，教師應注意提示）。
完成課文中的“做一做”：讓學生填出地勢三級階梯的分界線。也可叫學生到黑板前指圖回答。
〔總結(jié)〕出示空格表，用提問法口頭填出三級階梯的分布范圍、海拔、主要地形類型。
〔提問〕請同學們判讀課文中的“等高線地形圖”（圖3?3），說出兩圖各代表什么地形？（學生回答，教師糾正，強調(diào)相對高度和絕對高度都大的地形叫“山地”）。
〔講述〕我國山川壯麗，境內(nèi)有綿延不絕的山嶺，有氣勢磅礴的高原和一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地和起伏和緩的丘陵。
〔板書〕二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
1．山川壯麗地形多樣。
〔講述〕不同的地形上，可以發(fā)展不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目（舉例說明）。多種多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)林牧副多種經(jīng)營提供了有利條件。
〔提問〕請同學們讀p25圖3?4，按照圖上標出的百分比數(shù)字，說說我國各類地形所占的比重。（學生一一回答，教師重復“山地占1/3，平原只占12％）。
〔講述〕按照人們的習慣，把山地、丘陵、比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)的面積廣大，約占全國總面積的2/3。
〔板書〕山區(qū)面積廣大（接板書“地形多種多樣”）。
2．山地占1/3山區(qū)占2/3。
〔講述〕一般說來，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足。但山區(qū)有其他資源，例如森林、礦產(chǎn)、水力、旅游等資源，因而在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往又具有優(yōu)勢。既然我國山區(qū)面積廣大，我們就應該很好地利用山區(qū)、建設(shè)山區(qū)。
〔總結(jié)〕通過以上學習，我們認識到，中國地形有兩大特點，這就是“地勢西高東低，大到呈三級階梯”和“地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”。
（復習鞏固）。
1．你能說出我國地形的若干類型嗎？
2．我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利影響？
3．學校所在地的地形（根據(jù)實際情況具體化）對人們交通、生產(chǎn)、生活有什么影響？
（布置作業(yè)）選做復習題2。（如果時間允許應讓學生在課內(nèi)完成。）。
【板書設(shè)計】。
第一節(jié)地形概況。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
4．近海大陸架―渤海、黃海全部，東海大部、南海一部分。
5．地勢西高東低的意義。
二、地形多種多樣山區(qū)面積廣大。
l.山川壯麗地形多樣。
2.山地占1/3山區(qū)占2/3。
中國地理教案篇四
（播放歌曲《歌唱祖國》）同學們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因為我們有一個偉大的祖國。從這學期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
（請學生讀“中國在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
（請學生讀“中國的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國的四至點，并由教師具體介紹四至點所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請學生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計算一下實際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學生計算我國南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點52分，因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
中國地理教案篇五
3、提高閱讀人口密度圖及柱狀圖的能力。
1、我國人口數(shù)量及其在世界上的地位；
2、我國人口的分布特點。
根據(jù)人口密度圖分析我國的人口分布情況。
教具：幻燈片若干。
教學方法：講述法。
導入新課。
我們前幾節(jié)課學習了我國的行政區(qū)劃，我國共有多少個省級行政區(qū)？（學生群答：34個。）那么我們石家莊市屬于哪一個省區(qū)？（學生群答：河北省。）假如我們出了河北省，我們應該說我們是哪里人？（學生群答：河北省人。）那我們要是出了國之后，別人問你是哪里人，你怎樣回答？（學生群答：中國人。）如果再問你是哪個民族，你怎么回答？（學生群答：漢族。）這些都是一些基本的常識，而作為一個中國人，我們應該對我們國家的人口和民族的情況有所了解，今天我們就來學習：
首先我們先來學習：
有的同學可能知道，我們國家現(xiàn)在正在進行全國的人口普查，誰知道這是第幾次全國人口普查呢？（學生答或老師說出：第五次。）這次人口普查的目的之一就是要統(tǒng)計一下我國現(xiàn)在的人口總數(shù)。如果我問你現(xiàn)在我國的人口數(shù)是多少，你能回答上來嗎？（學生答或老師說出：不能。）我們只能看一下最近的一次人口統(tǒng)計情況。據(jù)1998年的《中國統(tǒng)計年鑒》公布的全國人口資料，1997年我國的人口為12.36億，而當時的世界人口有59億，因此我們可以算出，我國人口約占世界總?cè)丝诘?1%（板書：97年12.36億占世總21%）。中國是世界上人口最多的國家。
一、世界上人口最多的`國家（板書）。
下面，我們來看一下，我國的12.36億人口是一個什么概念，多到什么程度。
（放幻燈片：中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖）。
我們看到的這是俄羅斯、加拿大、中國和美國的人口比較圖，想一想，這四個國家是怎樣的四個國家？（學生答：世界上面積最大的四個國家。）好，我們發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的問題，在四個表示人口數(shù)量的柱狀圖中，屬中國的柱最高，要遠遠高于其他幾個國家，說明我國的人口要遠遠多于其他三個國家。那我們中國的人口分別是和我們面積差不多的美國和加拿大的多少倍呢？我們來計算一下。
中國地理教案篇六
教學目標：
一、知識目標：1、識記：（1）歐洲地形特征；
（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標：學會分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。
教學重點：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學難點：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。
教學方法：讀、講、議、練。
教具使用：掛圖、投影片、錄像。
教學時間：一課時。
教學過程：
復習：
師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導入：
我們今天來學習有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識。
新課：
（將學生分成3組，每組選一位組長，組長負責組織本組的課堂學習和競賽，并負責檢查別組的學習情況。為激勵競賽，規(guī)定課堂競賽得分少的一組要表演節(jié)目。）。
引導學生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內(nèi)容，并思考問題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學生活動：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負責檢查別組的學習情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。
2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。
3、要求學生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學生自學西歐的氣候：學生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。學生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強勁的西風把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）。
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學錄像，鞏固效果。學生做課堂練習。老師/article/總結(jié)本節(jié)課的學習情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書設(shè)計：
湖泊。
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。
u形谷。
歐洲西部。
特征：海洋性特征顯著。
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均。
氣候溫帶海洋性氣候勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風帶。
地中海氣候特征：冬雨夏干。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)移動。
中國地理教案篇七
1、了解亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達國家和發(fā)展比較快的國家的名稱和位置。
2、理解各國的發(fā)展都要因地制宜，走出自己的特色初中數(shù)學。
3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來西亞等國的經(jīng)濟發(fā)展特點和優(yōu)勢資源。
教學重點。
亞洲各國因地制宜的發(fā)展道路。
教學難點。
亞洲各國經(jīng)濟存在差異的原因。
教法學法。
講練結(jié)合，分組。
課前。
閱讀教材14--------17。
導入新課。
今天我們就來了解一下亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展的差異，尋求快速發(fā)展經(jīng)濟的。
重難點教學過程。
讀圖7、1520xx年亞洲部分國家人均國民生產(chǎn)總值圖。
組織活動：觀察圖片中各國的收入，完成下列題目：
(1)由多到少，給超過20xx美元的國家排序。
(3)中國在亞洲處于怎樣的地位?
(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟發(fā)展的特點，討論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。
(總結(jié)講述)通過分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達國家，既是同屬發(fā)展中國家，收入相差也很多，韓國、沙特等國家發(fā)展很快，而越南、孟加拉國等發(fā)展緩慢，中國也處于中等偏下的地位。這就造成了各國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
閱讀課本15頁，找出韓國、新加坡和沙特等國家的位置，分析其經(jīng)濟發(fā)展較快的原因。
(學生活動)分組閱讀課本，討論原因。得出結(jié)論(韓國、新加坡工業(yè)發(fā)展較快;沙特石油資源豐富)。
1、日本是唯一的發(fā)達國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)。
沙特(石油國)。
(過渡)新加坡、沙特等國的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展經(jīng)濟一定要因地制宜，充分發(fā)揮本國優(yōu)勢，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟發(fā)展之路。
二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢。
展示新加坡位置圖。
(1)根據(jù)新加坡的位置，分析其發(fā)展的有利條件。
(2)根據(jù)新加坡的資源情況，分析其適合發(fā)展的工業(yè)部門。
(3)根據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的原因。
(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的。
(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的一個島國，由于馬六甲海峽在世界航運中的重要地位，使新加坡的交通十分便利，這也是其發(fā)展經(jīng)濟的最大的有利條件。但是本國資源缺乏，人口眾多，因此只能發(fā)展一些低耗能的工業(yè)。一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進口石油和發(fā)展航運?？偠灾?，新加坡就是充分利用了本國優(yōu)越的位置，發(fā)展航運、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟迅速騰飛。
板書：1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
(延伸)我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的有利條件。
(學生活動)閱讀17頁材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來西亞的優(yōu)勢條件。分組討論，得出答案。以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
總結(jié)應用。
總結(jié)：我們通過學習知道了亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展是不均衡的，各國發(fā)展要根據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢，走出自己的特色道路。
板書設(shè)計。
一、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。
1、日本是唯一的發(fā)達國家。
2、發(fā)展中國家：新加坡、韓國(工業(yè)國)。
沙特(石油國)。
二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢。
1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。
2、以色列(科技發(fā)達)，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來西亞(熱帶經(jīng)濟作物豐富)。
一、教材分析。
本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容,區(qū)域的是建立在祖國篇的基礎(chǔ)上,主要是對的綜合與運用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題十分突出,因此,作為一個專題來研究有其必要性,同時,又可以黃土高原地區(qū)為例,來引導認識我國保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、教學目標。
(一)知識目標。
1、黃土高原的地理位置。
2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征及形成原因。
4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。
(二)目標。
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因,并討論由此導致的嚴重的后果,進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標。
通過本節(jié)內(nèi)容學習,使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系,從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
三、教學重點與難點。
(一)教學重點。
1、黃土高原水土流失嚴重的原因。
2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
(二)教學難點。
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
四、教學。
導學法、讀圖分析法、活動法相結(jié)合。
五、教具準備。
有關(guān)課本插圖和多媒體教學軟件。
六、課時安排。
二課時。
七、教學過程。
(一)第一課時。
[導入新課]。
板書:溝壑縱橫的`特殊地形區(qū)----黃土高原。
[講授新課]。
播放影片--我們的黃土地。
然后讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)。
[板書]。
世界最大的黃土堆積區(qū)。
[承轉(zhuǎn)過渡]。
[板書]。
形成--“風成說”
為更詳細地了解黃土高原,請同學朗讀黃土高原的材料。
其中“風成說”得到廣泛的支持,其證據(jù)是:。
1.黃土的厚度均勻。
2.從西北向東南顆粒越來越細。
3.礦物成分不同。
4初中生物.有多層古土壤。
[承轉(zhuǎn)過渡]。
[板書]二、嚴重的水土流失。
[學生活動]讓學生閱讀圖8.7的對話,分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響,教師歸納總結(jié)。
[板書]。
1、人為因素。
毀林、毀草、陡坡開荒,破壞了地面植被。
[學生活動]。
學生閱讀p69頁圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”,討論水土流失與地表植被的關(guān)系。
得出結(jié)論:植被對有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。
[學生活動]。
學生讀p68頁圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”,進行分組討論。
2、自然因素。
請同學們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴重的原因。
歸納得出:還是人為和自然因素的影響。
[思考題]。
面對嚴重的水土流失問題,我們應該采取哪些措施呢?
中國地理教案篇八
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕1、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的'一個內(nèi)陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿(mào)往來，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖（中國的鄰國示意圖）。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
中國地理教案篇九
本節(jié)課學習內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計巧妙的問題來解決，但在教學過程中尤其注意學生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進行重點講述，側(cè)重讓學生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。此外，為拓寬學生知識面，增強學生自學能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢西高東低，呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學生做主角，加以引導學生，學生就能分析歸納出地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢和地形特征中，山脈的學習，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識學生比較難于掌握，因此學法的選擇和指導是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學內(nèi)容和教學目標均在于培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。引導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
1.學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，來調(diào)動他們的思維、激發(fā)他們學習的興趣，然后通過分課件展示教學，使學生獲取有關(guān)中國地形的知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過對我國壯麗山河的學習激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學生動手動腦的能力，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣和從地圖中獲取地理知識的學習方法。
三、教學重點。
1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學難點。
1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識別主要山脈的走向和分布。
五、教學安排。
1課時。
六、教學準備。
多媒體課件。
七、教學過程。
(一)新課引入。
[講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識點的學習]。
國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險的時候”，這一“時候”，就是日本大舉入侵中國時。當時，日本天上有飛機，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產(chǎn)黨、國民黨軍隊裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個月內(nèi)把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險的時候。但是，中國在六個月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢地形特點，縱橫交錯的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險的時候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時間。究竟我國的地勢有何特點，山脈如何縱橫交錯?這節(jié)課我們就來學習我國的地形。
(二)多媒體輔助教學講解。
[播放幻燈片并引導學生觀察]。
引導學生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國地形剖面圖”，并且歸納地勢特征：地勢西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級階梯狀分布。
[講解三級階梯的海拔]。
第一級階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢特征的地理意義]。
我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標。
[強調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導學生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動學習：1.動眼-觀察山脈的位置。
2.動口-說出山脈的名稱。
3.動手-涂繪山體。
4.動腦-思考山體走向。
[讓學生在課本21頁標注山脈]。
藍筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號標注西北-東南走向;。
小圓圈標注南北走向。
中國地理教案篇十
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補充材料：河水補給來源。
河流水源主要來自大氣降水。但有些河流，即使在較長的時間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對河川徑流動態(tài)有著不同的影響。河流水源的補給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補給雨水是河流水源補給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤地區(qū)，河流水源主要是雨水補給。其特點是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國東南沿海地區(qū)，降水相對集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過程迅速，來勢較猛，流量過程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補給外，地下水補給占有重要地位，因此仍有相當徑流。
2.融雪水補給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補給河流。我國東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補給河流的水量占一定比例。融雪水補給特點是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補給河流的時間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補給高山及高緯度，冰川運動至雪線以下或達到正溫度地區(qū)，冰川融化補給河流，如我國西部高山冰川夏季融化補給河流。冰川補給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補給河流;有的湖泊匯集了若干河流來水后又轉(zhuǎn)而補給河流，例如江西鄱陽湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來水，通過湖口注入長江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲水洞庭湖，再由洞庭湖幾個出口注入長江。湖泊沼澤補給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補給流域的來水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補給河流。在濕潤地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來源。在巖溶地區(qū)，如我國的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補給河流較多有一定關(guān)系。一般說來，地下水對河流的補給是穩(wěn)定的。在沒有地面水的補給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因為有地下水作為河流的可靠補給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應補給關(guān)系，即河水高于潛水面時，河水補給地下水，反之地下水補給河流;深層地下水是長時間內(nèi)滲入地下深入儲存起來的，它緩慢地流出補給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當然，一條河流的河水補給來源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補給形式，對流域自然條件復雜的大的河流來說尤其如此。我國長江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補給，夏季則由雨水和地下水補給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補給形式。我國季風地區(qū)，大部分河流以雨水補給為主，而冬季則由地下水補給。
中國地理教案篇十一
知識目標：
1.知道我國是世界上人口最多的國家。
2.知道我國人口分布的特點。
3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點是人口基數(shù)大，人口增長快。
4.理解我國人口問題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識。
能力目標：
1.學會運用人口資料，計算人口密度。
2.學會閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。
情感目標：
使學生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經(jīng)濟、社會的發(fā)展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。
教學建議。
中國地理教案篇十二
1.使學生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長江中上游營造防護林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對學生進行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學生認識人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學生進行區(qū)域特征比較的能力。
4.對學生進行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學生的愛國主義思想；結(jié)合紅壤改造、長江中上游防護林的建設(shè)，對學生進行國土整治和環(huán)境保護的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學生受到社會主義經(jīng)濟建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩詞，對學生進行美育教育。
1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長江中上游防護林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物和林果，長江1998年洪災；投影片：中國地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復合片），紅壤，長江中上游防護林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時。
[展示投影片]中國地理區(qū)域圖。
[復習提問]請一同學在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請其他幾個同學分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學習另一個地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請同學上講臺指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國的25％，人口約占全國的55％。
[提問]請說出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書]二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚米之鄉(xiāng)。
[提問]南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書]1.溫暖濕潤的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟作物？有哪些經(jīng)濟林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟作物和林果。
看完錄像后，同學回答，教師板書/article/總結(jié)。
[板書]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟作物和林果。
1.經(jīng)濟作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問]在這些豐富的經(jīng)濟作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢較為平坦，有“天府之國”之稱。
[提問]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長江以南的廣大丘陵。
[板書]2.紅壤丘陵。
[提問]紅壤有什么特性？如何進行改良和利用？
學生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機質(zhì)少，酸性強，土質(zhì)粘重，是我國南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機肥，補充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟林木，并用以保持水土。
[板書]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長期種植水稻，發(fā)育成為含有機質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書]五、長江中上游防護林工程。
[錄像]長江1998年洪災。
[提問]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長江中上游營造防護林？
學生回答后，教師補充完善。
[講述]長江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長江特大洪水就是一次慘重的教訓。為避免長江變成“第二條黃河”，防止長江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災害，改善生態(tài)環(huán)境，營造防護林已勢在必行。
[板書]1.營造長江中上游防護林的目的。
[展示投影片]長江中上游防護林分布略圖。
[提問]長江中上游防護林包括哪些省？
學生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長江中、下游的分界是江西的湖口。長江中上游防護林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個重點縣，預計30年內(nèi)造林3億畝，為保護長江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問]長江中上游防護林有何效益？
[看書]閱讀課本第66頁“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時，長江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟效益十分可觀。
[板書]2.長江中上游防護林的范圍和效益。
中國地理教案篇十三
先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認識.
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計建造上的獨特風格和不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析。
本篇文章的教學對象是八年級的學生，對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級學生來說，要他們談談怎樣抓住事物的特征來介紹并不難，但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習文章的積極性與主動性，在寬松的課堂氛圍中，學習說明文的基本常識，體會語言表達的藝術(shù)魅力，進而激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。
三、教學目標。
根據(jù)新課程標準——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的要求,我把本篇文章的教學目標界定為以下幾個方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導學生把握石拱橋的特征。
2.品位說明文語言的準確性和周密性，學習本文的說明方法。
3.了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。
而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學過程中得到體現(xiàn)和落實。
四、教學重點、難點。
根據(jù)新課程標準的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認為本文的教學重點是：
1.引導學生把握石拱橋的特征，.探究作者說明的方法。
2.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
教學難點。
五、教法學法。
新課程標準提出，教師應該是學生學習的促進者，教師應采用合適的教學方法激發(fā)學生獨立思考的自主意識，突出學生的主體地位。因此我采用情鏡教學法、誦讀法，問題引導法、討論交流法。讓學生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學習說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學生主動參與到課堂中來。使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學過程。
教學過程是一個動態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級學生的認知特點，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：
1.故事導入，走進作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進二橋。
4.研讀課文，品味語言。
5.討論交流布置作業(yè)。
6.拓展延伸，走向生活。
下面來看第一個環(huán)節(jié)：
（一）故事導入走進作者。
茅以升的小故事。
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學生們。
這一板塊主要是培養(yǎng)學生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學們自主學習，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進二橋。
經(jīng)過對整體的把握同學們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢？同學們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因為兩橋各有特點，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（四）研讀課文品味語言。
趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當?shù)摹?、“最精確的”語言來表達。
再讓同學們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~。
不能，肩就是指導拱最高的那個范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱，去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動形象地寫出兩個小拱所處位置，準確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。
接下來我會向同學們介紹常用的說明方法，我會用問題引導法問學生這樣一個問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學們自主思考，通過以下句子便可學習到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準確具體地進行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學重難點均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)。
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個人因素，經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實際談談自己的親身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活。
這一板塊主要是讓同學們看一看各式各樣的橋，進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強的民族自豪感。
中國地理教案篇十四
2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
【教學目標】。
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認識的。
【教學重難點】。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
【教學方法】。
探究法。
白板，flash動畫。
【教學過程】。
教學設(shè)計。
教師活動。
學生活動。
褶
皺
山
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節(jié)課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
【進入重點】。
1.引導學生觀看圖片。
2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1。
提問：問題2。
追問;。
3.播放ppt中的動畫。
講解;。
播放ppt引導學生認圖;。
4.這部分是重點也是難點：
播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對一節(jié)課進行總結(jié)。
學生讀圖。
學生思考完后回答問題。
學生看動畫，從動畫中獲取地理信息。
并思考問題，思考后回答。
學生讀圖。
學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學生學以致用運用到實際生活。
【板書設(shè)計】。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國地理教案篇十五
編輯寄語：本教案是我對整節(jié)課或本課時需要達到的目標進行的歸總，希望對老師有所幫助。
教學目標：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。
教學重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注。
課時安排：
一課時。
課前準備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學內(nèi)容：
教學步驟：
(一)導入：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。
同學們，你們知道圖片上的是什么動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。(可讓學生自由回答，激發(fā)學生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知。
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時結(jié)合flash朗讀)。
聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學生初步解決閱讀障礙。
2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題。
(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導)。
綴行屠大窘()苫蔽成丘()弛擔持刀()。
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()。
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎?
(1)復述：進一步理解，熟悉課文。
(2)進一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)。
(三)賞析。
(1)文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
(3)議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習本文后懂得了什么道理?
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可)。
(四)拓展。
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書。
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘。
屠戶遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢。
(五)課堂練習：
一、說出下列紅色字的意思。
1、止有剩骨一狼得骨止。
2、綴行甚遠。
3、一狼仍從擇其善者而從之。
4、恐前后受其敵。
5、顧野有麥場。
6、弛擔持刀。
7、一狼徑去。
二、用現(xiàn)代漢語解說下列語句。
1、并驅(qū)如故。
2、其一犬坐于前。
3、目似瞑，意暇甚。
4、一狼洞其中。
5、禽獸之變詐幾何哉。
三、背誦練習。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦。
我是一匹來自北方的狼。
走在無垠的曠野中。
凄厲的北風吹過。
漫漫的黃沙掠過。
我只有咬著冷冷的牙。
報以兩聲長嘯。
不為別的。
只為那傳說中美麗的草。