編寫(xiě)好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。下面是一些成功教案的案例，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
手指教案一等獎(jiǎng)篇一
１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
３、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
２、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。 板題：手指。
二、初讀課文，理解大意
１、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
２、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
１、自讀課文，填表格。（略）
２、理解句子：
手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
３、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
４、有感情地把課文朗讀兩遍。
５、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
１、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
２、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
手指教案一等獎(jiǎng)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有全新的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)指印、手印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法，添加組合成有趣的圖形。
4、最后通過(guò)作業(yè)演示和展示，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】每人一張8k畫(huà)紙、彩色顏料、調(diào)色盤(pán)、水
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入？
1、教師設(shè)問(wèn)：小朋友！在我們的生活中做什么事都離不開(kāi)手，那老師問(wèn)你們手都會(huì)做些什么呢？（生舉例說(shuō)：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它……）
2、手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
二、示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、課件展示：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們做事全靠它——“手”。
2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師：老師的這棵小樹(shù)是用手指印出來(lái)的，你們是不是覺(jué)得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來(lái)，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”，用手印，指印——出示課題《有趣的手指畫(huà)》。
二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展：
1、教師示范：將手指涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師：小朋友的手也會(huì)像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來(lái)嗎？選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家?guī)讉€(gè)建議：印制時(shí)，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來(lái)才好看；如果天氣干燥，為了不讓手上的顏料干得太快，可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。
3、師：大家還可以發(fā)揮想象力，在我們的指印上添加一些線條，讓它變出不一樣的東西。教師演示添加：
看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢？原來(lái)小小指印經(jīng)過(guò)聯(lián)想和添畫(huà)
就能變得更神奇。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界，
仔細(xì)觀察，它們都變成了什么？
課件展示：手指印圖若干
（有可愛(ài)的獅子；有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物；有一個(gè)指印變出的許多不同的臉；兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物，還能變出很多不同的形象來(lái)呢……）
7、師：你們的手指印會(huì)怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來(lái)的手指印也來(lái)變一變。
8、展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué)，讓大家一起來(lái)分享成功的快樂(lè)。
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？
2、用自己的小手學(xué)更多的.本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。
3、看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺(jué)得小朋友們的雙手真的是太了不起了。
手指教案一等獎(jiǎng)篇三
1、 感知兒歌的輕松有趣，學(xué)說(shuō)兒歌。
2、 感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小手。
1、 教具：m—pc、大圖書(shū)。
2、 教師自備音樂(lè)：《幸福拍手歌》
3、 學(xué)具：幼兒用書(shū)。
1、 導(dǎo)入過(guò)程
教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》
2、 欣賞活動(dòng)
教師播放兒歌動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。
3、 理解活動(dòng)
（1） 教師有感情的朗讀并表演兒歌。
（2） 教師點(diǎn)擊大圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。
（3） 師幼問(wèn)答，加深對(duì)兒歌的理解。
4、 閱讀活動(dòng)
（1） 教師逐句點(diǎn)兒歌，幼兒跟讀，必要時(shí)進(jìn)行糾音。
（2） 借助大圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫(huà)指練習(xí)。
（3） 教師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。
5、 結(jié)束活動(dòng)
教師播放音樂(lè)收書(shū)，幼兒整理小圖書(shū)。教師播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇四
手指謠1：
手上有個(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）
桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開(kāi)） 讓我看看有什么，（用眼睛看孔）
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）
手指謠2：
小熊小熊圓圓臉（用手在寶寶的手心畫(huà)圓）
一步一步上上坡（從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去）
幾里古嚕滾下來(lái)（在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進(jìn)一個(gè)山洞里（用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓）
手指謠3：
我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋(píng)果（雙手張開(kāi)表示“大”）
小朋友們都愛(ài)我 （雙手食指點(diǎn)著前面的人）
請(qǐng)你先去洗洗手 （雙手做洗手的動(dòng)作）
要是手臟 （用右手食指點(diǎn)著左手手掌）
別碰我！ （揮動(dòng)右手表示“不”）
手指謠4：
爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）
媽媽看看 （右手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）
寶寶的小手真好看 （雙手一齊搖動(dòng)）
爸爸瞧瞧 （閉合左手，往背后收）
媽媽看看 （閉合右手，往背后收）
寶寶的小手不見(jiàn)了 （雙手都放在背后了）
爸爸媽媽快來(lái)看
寶寶的小手出現(xiàn)了 （雙手從背后再拿出來(lái)）
手指謠5：
大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），
小妞妞（抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō)）
爬呀爬呀爬上山 （食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀）
耳朵聽(tīng)聽(tīng) （捏捏耳朵）
眼睛看看 （點(diǎn)點(diǎn)眼睛）
鼻子聞聞 （點(diǎn)點(diǎn)鼻子）
嘴巴嘗嘗 （點(diǎn)點(diǎn)嘴巴）
咯吱一下 （停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻）
手指謠6：
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) （伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲 （伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏 （伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧 （伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍 （兩個(gè)手對(duì)拍）
五個(gè)兄弟爬上山 （從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái) （在寶寶身上從上往下?lián)希?BR> 手指謠7：
兩個(gè)拇指彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)食指變公雞，斗一斗。
兩個(gè)小指鉤一鉤，做朋友。
兩個(gè)手掌碰一碰，拍拍手。
手指謠8：
食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。
食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。
五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。
伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。
小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。
小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。
手指謠9：
小指勾勾（小指互勾）。
拇指頂頂（拇指相頂）。
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（小指分開(kāi)，手心相對(duì)，右手向前伸）
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（拇指也分開(kāi)，手指向前轉(zhuǎn)動(dòng)）。
握手親親（兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)上一互換位置）。
握手親親（兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，使兩手指尖向內(nèi)互相緊握）。
手指謠10：包餃子
切切菜（兩手小指相勾，無(wú)名指和中指并起，向下切）。
搟搟面（無(wú)名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動(dòng)）。
包包餃子（三指并起，上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰）。
搗搗蒜（兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指）。
手指謠11：
小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧 （伸出左手手掌）
搟搟皮 （右手在左手上做搟皮狀）
和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）
包個(gè)小餃子 （說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 （用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子）
（然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）
手指謠12：會(huì)變魔術(shù)的小手
小手小手變魔術(shù)，（拍兩下手，雙手在胸前自由擺動(dòng)）
變只小兔跳跳跳，（伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀，左右搖擺）
變只小貓喵喵喵，（撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀）
變只公雞喔喔喔，（左手叉腰，右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀）
老師見(jiàn)了瞇瞇笑，（雙手做蘭花指，在臉頰兩邊做花狀）
連聲夸我手真巧。（拍手兩次，伸出大拇指左右搖擺兩次）
手指謠13：手指打鼓
上敲咚咚鼓（雙手運(yùn)動(dòng)食指），
下敲鼓咚咚（雙手運(yùn)動(dòng)小指）。
上下一齊敲（食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了縫（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。
你敲鼓我敲鑼（械手上下運(yùn)動(dòng)食指，右手上下運(yùn)動(dòng)小指）。
我敲鼓你敲鑼（左手動(dòng)小指，右手動(dòng)食指）。
大家一齊敲（食指小指一起運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了河（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。
手指謠14：
小車小（兩手中指與大拇指相接）。
小車巧（兩手無(wú)名指交叉，雙手食指各自勾住無(wú)名指）。
看誰(shuí)的小車巧（中指向前伸展）。
看誰(shuí)的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）。
手指謠15：
轱轆轱轆（雙手握拳,作繞線狀）一（伸出右手食指），
轱轆轱轆二（繞線，伸出右手食、中指），
轱轆轱轆三（繞線，伸出右手食、中、無(wú)名指），
轱轆轱轆四（繞線，伸出右手食、中、無(wú)名、小指），
上上下下，（頭上、下各拍手兩次）
前前后后，（體前、體后各拍手兩次）
我（雙手撫胸指自己）和你（右手食指指對(duì)方）來(lái)做游戲（雙手手指張開(kāi)從頭上旋轉(zhuǎn)而下）
手指謠16：手指眼鏡
一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。
二勾銀（無(wú)名指相勾）。
三勾銅（中指相勾）。
四勾鐵（食指相勾）。
一勾出來(lái)個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。
老先生又不見(jiàn)了（兩手撒開(kāi)）。
到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。
老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
兒歌17：手指搗米
對(duì)春對(duì)春搗搗（右手心向上，兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀）。
掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運(yùn)動(dòng)，如掃地狀）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀）。 小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）
兒歌18：手指上課
手指上課（兩手五指相頂）。
大門(mén)開(kāi)了（兩手拇指分開(kāi)）。
小開(kāi)門(mén)（兩手小指分開(kāi)）。
二門(mén)開(kāi)了（兩手食指分開(kāi)）。
后門(mén)開(kāi)了（兩手無(wú)名指分開(kāi)）。
中門(mén)也開(kāi)了（兩手中指分開(kāi)）。
小朋友都進(jìn)來(lái)了（兩手十指交叉抱拳）。
教室門(mén)開(kāi)了（兩手拇指分開(kāi)）。
老師走進(jìn)來(lái)了（左手食指豎起）。
全體起立（交叉的十指全部伸展）。
坐下（兩手交叉抱拳）。
報(bào)數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。
2（左手食指伸出，以下動(dòng)作同上）。
3（右手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。
4（左手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。
5（右用無(wú)名指伸出，以下動(dòng)作同上）。
6（左手無(wú)名指伸出，以下動(dòng)作同上）。
7（右手小指伸出，以下動(dòng)作同上）。
8（左手小指伸出，以下動(dòng)作同上）
大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。
立定！解散（立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，雙手成交叉狀，解散時(shí)兩手放開(kāi)）
手指教案一等獎(jiǎng)篇五
1、能聽(tīng)指令，較準(zhǔn)確地指出物體的位置。
2、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
1、貼紙若干；
2、玩具筐一個(gè)；
3、玩具若干。
一、手指娃娃。
1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來(lái)考考它?！?BR> 2、出示玩具筐。
“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請(qǐng)手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具?！苯處熾S意說(shuō)一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?！霸谀睦铮吭谶@里。”
3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?BR> 二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽(tīng)指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
2、對(duì)積極參與的幼兒予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動(dòng)的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”
幼兒聽(tīng)到姓名后，指出相應(yīng)的.幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活動(dòng)反思：
1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來(lái)控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問(wèn)尋找的事物，從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性，孩子們對(duì)這種方式也很感興趣，并學(xué)會(huì)用食指來(lái)指認(rèn)事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽(tīng)到老師報(bào)出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問(wèn)下，才用手指出幼兒。
3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(zhǎng)，相互間的認(rèn)識(shí)有限，通過(guò)此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng)，可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識(shí)同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開(kāi)展活動(dòng)。
這種簡(jiǎn)單的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別開(kāi)心，而且也能達(dá)到我們的教育目的。
手指教案一等獎(jiǎng)篇六
1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。
2。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。
1。課件：打籃球;課件：彩球。
2。 課件：涂色—球，印有球的輪廓的畫(huà)紙，各種顏色。
重點(diǎn)：手指靈活的點(diǎn)畫(huà)。
難點(diǎn)：掌握好手指的力度，點(diǎn)出大小不同的畫(huà)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1。課件演示：打籃球
指導(dǎo)語(yǔ)：這些運(yùn)動(dòng)員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2。課件演示：彩球
指導(dǎo)語(yǔ)：大家看這個(gè)彩球真漂亮，你們喜歡這個(gè)彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們就來(lái)制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫(huà)
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這個(gè)彩球是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3。示范手指點(diǎn)畫(huà)。
（1）用食指先蘸一種顏色，點(diǎn)一下，然后離開(kāi)一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。
（2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點(diǎn)畫(huà)。
（3）用同樣的方法，換顏色，繼續(xù)點(diǎn)畫(huà)。
4。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫(huà)。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。
2。教師從畫(huà)面的顏色布局和點(diǎn)畫(huà)的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。
活動(dòng)延伸
幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇七
一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà)，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。
三、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)：
利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。
設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
生：每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一張、紙巾、抹布
兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔；
三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓；
四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走；
五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。
2、師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來(lái)做什么呢？（ 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)??） 師：哦！我們可以用手來(lái)畫(huà)畫(huà)，平時(shí)，我們都是用手抓住筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，今天，我們 要用我們的小手來(lái)作畫(huà)！《手指印畫(huà)》?！保ǔ鍪菊n題）
1.試一試（師生互動(dòng)）：
師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料?！蔽易鍪痉?，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來(lái)的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無(wú)技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。）
2.猜一猜：
師：有了指紋印，如何把它變成手指畫(huà)呢？教師示范多個(gè)添畫(huà)，看這是小魚(yú)，這是小鳥(niǎo)??，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫(huà)，師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。
3.講一講：
毛毛蟲(chóng)，并鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)，可用多種顏色的水彩筆添畫(huà)，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆），毛毛蟲(chóng)做好了，可是他很傷心，他沒(méi)有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？ 生：好！
師：毛毛蟲(chóng)喜歡什么呢？
生：花、蝸牛、蝴蝶??
生：蝴蝶
師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最后點(diǎn)綴添畫(huà),在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫(huà)，由簡(jiǎn)到難，拓展學(xué)生思維。）
（作品展示并點(diǎn)評(píng)）小朋友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來(lái)了其他小朋友的手指畫(huà)作品，讓我們一起來(lái)看看吧（ppt展示作品，每幅作品做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品是怎樣做出的）。
4.練一練
生：小蝌蚪
師：那這是什么呢？
生：蜻蜓
師：這個(gè)呢？
生：青蛙
師：還有什么呢？
生：荷花、荷葉、小魚(yú)??
師：你們能幫老師完成這幅畫(huà)嗎？
生：能
師：好，你們這一組合作完成
師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物，給你們來(lái)畫(huà)好不好？ 生：好
學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。
5.想一想
生：手掌、腳丫??
生：好！
師：那我們下節(jié)課再見(jiàn)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
手指教案一等獎(jiǎng)篇八
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指，比比一樣高；互相點(diǎn)點(diǎn)頭，接著彎彎腰。
兩個(gè)小拇指，一樣都靈巧；互相拉拉手，接著問(wèn)聲好。
食指，中指，無(wú)名指；樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚(yú)》
5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，?。?BR> 4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，?。?BR> 3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
沒(méi)有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你?？炜鞓?lè)樂(lè)做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，
媽媽寶寶一起串，串起糖葫蘆過(guò)新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊，爪八個(gè)呀；
兩頭尖尖，這么大呀。
橫著爬呀，豎著過(guò)呀；
舉著鉗子，跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼，像房子，一開(kāi)一關(guān)棒棒棒。
小海馬，卷尾巴，一來(lái)一去柔柔柔。
八爪魚(yú)，長(zhǎng)胳膊，一伸一縮游游游。
大鯊魚(yú)，真危險(xiǎn)，張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓，南瓜扁；黃瓜長(zhǎng)，絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公，會(huì)織布；沒(méi)人買，掛高處。
天天掛，月月掛；原來(lái)是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大，包子這么長(zhǎng)；打開(kāi)看一看，里面包著糖。
左看看，右看看，寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽，
我們相親又相愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)笑哈哈。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：
1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。
2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。
3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。
4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇九
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂(lè)速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。
1、感受音樂(lè)，“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè)，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺(jué)?”
2、教師隨音樂(lè)擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高，它睡在最上面?！?BR> “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達(dá)音樂(lè)情緒。
1、用分解和弦伴奏樂(lè)曲，表達(dá)歡快活潑的音樂(lè)情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂(lè)曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十
本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體，以達(dá)到事功半倍的效果。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型特征及美感。
2、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法，用線畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影。
2、課件：皮影的制作。
3、皮影實(shí)物。
1、了解和收集皮影的相關(guān)資料。
2、分組合作便于交流。
一、激趣導(dǎo)課：
就是這部動(dòng)畫(huà)片，一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧。
二、分小組合作探究。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
3、皮影的制作材料及方法。
4、探究皮影的玩法。
三、各小組匯報(bào)。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史：
皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說(shuō)千古事，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶，一幅白白的紗，一盞昏黃的燈，光影間演繹人間百態(tài)。
皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：
陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷。
北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化。
四川皮影：簡(jiǎn)約純樸。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
造型特征：造型平面化、藝術(shù)化、卡通畫(huà)、戲劇化。
為什么皮影人物都用側(cè)面像？便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等。
皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等。
3、皮影的.制作材料及方法。
制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。
4、探究皮影的玩法：請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型。
提問(wèn)：通過(guò)你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？?jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。
三、藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫(huà)一畫(huà)皮影呢？用線畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn)，線條細(xì)致而不繁瑣，簡(jiǎn)潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化。
四、展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng)，最美色彩獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)作品發(fā)表看法，體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，看過(guò)了大家的展示，老師真的很佩服你們，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，搜集到這么多資料，宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去，發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、教學(xué)板書(shū)。
走進(jìn)皮影。
看聽(tīng)說(shuō)玩。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
3課時(shí)
劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩(shī)引入
二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
2、自由朗讀，直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。
5、師生品讀詩(shī)句。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！俺林邸薄安?shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩(shī)。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。
1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。
2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
第一通語(yǔ)言，明意象。
１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語(yǔ)序；3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛(ài)情類：歌頌愛(ài)情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩(shī)詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩(shī)詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩(shī)詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫(xiě)名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
古詩(shī)詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過(guò)細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十二
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書(shū)：改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書(shū)：
師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法：(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖?lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答。
4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么。
2.師總結(jié)：
每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十三
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的能力，學(xué)習(xí)想象描寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的思想感情。
1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫(xiě)部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課，揭示課題。
同學(xué)們看過(guò)荷花嗎?荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題：16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué)，勾畫(huà)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個(gè)詞說(shuō)明什么?(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論：
a、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫(xiě)了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫(xiě)荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
d、作者描寫(xiě)荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
e、在2自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫(xiě)活了?
f、面對(duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?
g、為什么說(shuō)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述：課文前三段描寫(xiě)了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚(yú)有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?
小結(jié)：這兩段寫(xiě)作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象。
六、回顧全文，理清思路。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十四
1、 詞卡、兒歌字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。
2、 電腦課件制作一組。
3、 錄音機(jī)、錄音帶。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。
2、 感知漢字：毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示小手，引起幼兒的興趣。
(1) 唱歌曲入場(chǎng)找位置。
(2) 介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對(duì)了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用， 而手指還可以變摩術(shù)?！?BR> 教師伸出一個(gè)手指頭問(wèn)：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認(rèn)讀。提問(wèn)“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時(shí)出示應(yīng)的詞讓幼兒認(rèn)讀。“小朋友真棒都變得很好!
2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。
老師：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的時(shí)候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師!”“嘩，手指頭真棒，都會(huì)變魔術(shù) ”。
(1) 一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲(chóng))出示字卡認(rèn)讀。
(2) 二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認(rèn)讀。
(3) 三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認(rèn)讀
(4) 四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認(rèn)讀
(5) 五根手指頭變成了什么?(小鳥(niǎo)飛)出示字卡認(rèn)讀
3、 請(qǐng)幼兒先聽(tīng)老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
老師把這個(gè)魔術(shù)編成了兒歌給小朋友聽(tīng)，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小朋友一起來(lái)念兒歌做游戲。
4、 請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。
小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動(dòng)物們也想變魔術(shù)，有誰(shuí)想上來(lái)變魔術(shù)呀?小朋友真棒，請(qǐng)把小動(dòng)物再送給別的小朋友，請(qǐng)他們也來(lái)表演。(直到所有小朋友都完過(guò))
今天除了老師在看你們表演還有小動(dòng)物也來(lái)看你們表演了，你們看，是誰(shuí)呀!我們?cè)僬艺铱催€有那些小動(dòng)物呢?嘩，有這么多的小動(dòng)物呀!那我們就跟小動(dòng)物們一起玩小孩小孩真愛(ài)玩的游戲。
老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx(手指頭、毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛)跑回來(lái)。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。
《幼兒園一根手指頭教案》反思：
本學(xué)期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動(dòng)“愛(ài)幫忙的小手”延伸。在施教過(guò)程中，我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的氛圍中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣。
然后通過(guò)觀察，讓孩子們說(shuō)說(shuō)一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個(gè)數(shù)，做一做小動(dòng)物，并利用圖片幫助孩子理解兒歌內(nèi)容，這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺(jué)中感受了孩子們手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在變魔術(shù)中不斷提高。
活動(dòng)中也存有不足之處：如孩子用三個(gè)手指和四個(gè)手指表演時(shí)遇到了困難，教師應(yīng)注意練習(xí)的密度;在孩子表演時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng)，幫助其他孩子一起來(lái)朗誦，可以進(jìn)一步鞏固兒歌。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十五
課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）。
（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文。
（一）第一段。
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書(shū)：趕緊）。
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書(shū)：全開(kāi)半開(kāi)花骨朵。
（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）。
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的？（白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）。
（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）。
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）。
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài)。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么？
（5）生想象。
（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段。
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段。
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)。
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置（任選其一）。
（一）小報(bào)。
（二）收集小詩(shī)。
（三）畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
（四）背課文。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十六
一、導(dǎo)入初中生物教案，可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程，初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。
二、出示布景圖。(草地上無(wú)6只小雞，另無(wú)一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的，里面藏一只小雞)，請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無(wú)幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。
三、又無(wú)一只小雞從雞蛋出殼了，請(qǐng)問(wèn)小朋朋，此刻無(wú)幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀，如何變成7只了，和小兒童一路分結(jié)：本來(lái)無(wú)6只小雞，又出來(lái)一只，變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。
四、出示7的不合點(diǎn)卡，陳列的形式不要一樣，可所以一行7個(gè)，一列7個(gè)，也可所以三行232陳列的，等等，實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合，可是它們暗示的都是7。
五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù)，他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的，都可以或許用數(shù)字7暗示。
七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來(lái)結(jié)束。把法則初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！
長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為：到7的時(shí)辰，老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來(lái)暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十七
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法。
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)。
2、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。(展示課件)。
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)。
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì))。
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))。
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面。
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)。
景------美(板書(shū))(有類似的詞語(yǔ)就可以)。
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè)官------愉(板書(shū))。
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))。
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))。
(7)帶著感情再次誦讀課文。
小結(jié)文字圖畫(huà)：
這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀。
(2)、小組之間交流。
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望海潮。
柳永。
景美人驚嘆。
杭形勝間。
民樂(lè)贊美。
州繁華天。
官愉堂羨慕。
教學(xué)反思：
有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十八
1.通過(guò)游戲，感受親情教育。
2.初步訓(xùn)練手指的靈活度。
3.通過(guò)游戲，感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。
難點(diǎn)：伸出無(wú)名指。
活動(dòng)方式：集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行
活動(dòng)準(zhǔn)備：提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話。
提問(wèn)：小朋友，你們知不知道五只手指的名稱？（幼兒隨便說(shuō)，不一定能說(shuō)對(duì)，但沒(méi)關(guān)系。）
1.帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引導(dǎo)語(yǔ)：手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲，想和小朋友們一起玩呢！
2.幼兒學(xué)習(xí)手指游戲，師做示范。
手指游戲內(nèi)容：
大哥哥睡了（伸出大拇指），
小妹妹睡了（伸出食指），
小弟弟睡了（伸出中指），
你睡了（伸出無(wú)名指），我睡了（伸出小指），
我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺(jué)）。
鈴聲響起… …
大哥哥醒了（打開(kāi)大拇指），
小妹妹醒了（打開(kāi)食指），小弟弟醒了（打開(kāi)中指），
你醒了（打開(kāi)無(wú)名指），我醒了（打開(kāi)小指），
我們大家都醒了（打哈欠）。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：伸出無(wú)名指。
4.幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
5.幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。
“xxx小朋友眼睛一直看著老師，跟著老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了?！?BR> 活動(dòng)反思：
平淡、簡(jiǎn)單的交流方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待
手指教案一等獎(jiǎng)篇十九
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
1、塑料做的大手
2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片（一）（二）。
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只歡樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂(lè)。
教師：剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。）
小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。
2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。
幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來(lái)了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論：如何保護(hù)我們的小手？
教師：小手是我們的朋友，應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手？
師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。
教師：這些東西能玩嗎？為什么？
師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師：天冷了，我們要怎樣保護(hù)小手？
教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手，保持小手干凈。
在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準(zhǔn)確方法。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
手指教案一等獎(jiǎng)篇二十
從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過(guò)了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
作者簡(jiǎn)介。
毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇一
１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
３、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
２、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。 板題：手指。
二、初讀課文，理解大意
１、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
２、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
１、自讀課文，填表格。（略）
２、理解句子：
手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
３、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
４、有感情地把課文朗讀兩遍。
５、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
１、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
２、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
手指教案一等獎(jiǎng)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有全新的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)習(xí)指印、手印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力和造型能力，培養(yǎng)與人合作的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯(lián)想的方法，添加組合成有趣的圖形。
4、最后通過(guò)作業(yè)演示和展示，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】每人一張8k畫(huà)紙、彩色顏料、調(diào)色盤(pán)、水
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入？
1、教師設(shè)問(wèn)：小朋友！在我們的生活中做什么事都離不開(kāi)手，那老師問(wèn)你們手都會(huì)做些什么呢？（生舉例說(shuō)：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽干活需要它……）
2、手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
二、示范教學(xué)一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、課件展示：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們做事全靠它——“手”。
2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫(huà)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師作品，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
3、師：老師的這棵小樹(shù)是用手指印出來(lái)的，你們是不是覺(jué)得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來(lái)，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)“魔法世界”，用手印，指印——出示課題《有趣的手指畫(huà)》。
二、體驗(yàn)嘗試、思維拓展：
1、教師示范：將手指涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學(xué)生了解老師的手是如何展示魔法的。
2、師：小朋友的手也會(huì)像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手指印出和老師一樣的形狀來(lái)嗎？選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家?guī)讉€(gè)建議：印制時(shí)，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來(lái)才好看；如果天氣干燥，為了不讓手上的顏料干得太快，可以在顏料中調(diào)一點(diǎn)甘油。
3、師：大家還可以發(fā)揮想象力，在我們的指印上添加一些線條，讓它變出不一樣的東西。教師演示添加：
看看老師的添加能引起你們的哪些聯(lián)想呢？原來(lái)小小指印經(jīng)過(guò)聯(lián)想和添畫(huà)
就能變得更神奇。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小手印的魔法世界，
仔細(xì)觀察，它們都變成了什么？
課件展示：手指印圖若干
（有可愛(ài)的獅子；有許多手指印組合在一起的小動(dòng)物；有一個(gè)指印變出的許多不同的臉；兩個(gè)指印又變成了全身的動(dòng)態(tài)人物，還能變出很多不同的形象來(lái)呢……）
7、師：你們的手指印會(huì)怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請(qǐng)大家利用5分鐘左右的時(shí)間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來(lái)的手指印也來(lái)變一變。
8、展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將美好的作品送于父母、老師或同學(xué)，讓大家一起來(lái)分享成功的快樂(lè)。
三、小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？
2、用自己的小手學(xué)更多的.本領(lǐng)，做到人人都有一雙萬(wàn)能的手。
3、看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺(jué)得小朋友們的雙手真的是太了不起了。
手指教案一等獎(jiǎng)篇三
1、 感知兒歌的輕松有趣，學(xué)說(shuō)兒歌。
2、 感知兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小手。
1、 教具：m—pc、大圖書(shū)。
2、 教師自備音樂(lè)：《幸福拍手歌》
3、 學(xué)具：幼兒用書(shū)。
1、 導(dǎo)入過(guò)程
教師帶領(lǐng)幼兒做《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》
2、 欣賞活動(dòng)
教師播放兒歌動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌內(nèi)容。
3、 理解活動(dòng)
（1） 教師有感情的朗讀并表演兒歌。
（2） 教師點(diǎn)擊大圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒分句理解兒歌。
（3） 師幼問(wèn)答，加深對(duì)兒歌的理解。
4、 閱讀活動(dòng)
（1） 教師逐句點(diǎn)兒歌，幼兒跟讀，必要時(shí)進(jìn)行糾音。
（2） 借助大圖，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀兒歌并進(jìn)行空中畫(huà)指練習(xí)。
（3） 教師請(qǐng)幼兒集體朗讀。分組朗讀。
5、 結(jié)束活動(dòng)
教師播放音樂(lè)收書(shū)，幼兒整理小圖書(shū)。教師播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)做拍手、拍肩、拍腿的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇四
手指謠1：
手上有個(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）
桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開(kāi)） 讓我看看有什么，（用眼睛看孔）
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）
手指謠2：
小熊小熊圓圓臉（用手在寶寶的手心畫(huà)圓）
一步一步上上坡（從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去）
幾里古嚕滾下來(lái)（在寶寶身上從上往下做滾狀
滾進(jìn)一個(gè)山洞里（用手點(diǎn)到寶寶的.胳吱窩撓撓）
手指謠3：
我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋(píng)果（雙手張開(kāi)表示“大”）
小朋友們都愛(ài)我 （雙手食指點(diǎn)著前面的人）
請(qǐng)你先去洗洗手 （雙手做洗手的動(dòng)作）
要是手臟 （用右手食指點(diǎn)著左手手掌）
別碰我！ （揮動(dòng)右手表示“不”）
手指謠4：
爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）
媽媽看看 （右手從背后伸出，張開(kāi)手指揮動(dòng)）
寶寶的小手真好看 （雙手一齊搖動(dòng)）
爸爸瞧瞧 （閉合左手，往背后收）
媽媽看看 （閉合右手，往背后收）
寶寶的小手不見(jiàn)了 （雙手都放在背后了）
爸爸媽媽快來(lái)看
寶寶的小手出現(xiàn)了 （雙手從背后再拿出來(lái)）
手指謠5：
大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），
小妞妞（抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō)）
爬呀爬呀爬上山 （食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀）
耳朵聽(tīng)聽(tīng) （捏捏耳朵）
眼睛看看 （點(diǎn)點(diǎn)眼睛）
鼻子聞聞 （點(diǎn)點(diǎn)鼻子）
嘴巴嘗嘗 （點(diǎn)點(diǎn)嘴巴）
咯吱一下 （停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻）
手指謠6：
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) （伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲 （伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏 （伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧 （伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍 （兩個(gè)手對(duì)拍）
五個(gè)兄弟爬上山 （從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái) （在寶寶身上從上往下?lián)希?BR> 手指謠7：
兩個(gè)拇指彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭。
兩個(gè)食指變公雞，斗一斗。
兩個(gè)小指鉤一鉤，做朋友。
兩個(gè)手掌碰一碰，拍拍手。
手指謠8：
食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。
食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。
五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。
伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。
小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。
小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。
手指謠9：
小指勾勾（小指互勾）。
拇指頂頂（拇指相頂）。
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（小指分開(kāi)，手心相對(duì)，右手向前伸）
轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（拇指也分開(kāi)，手指向前轉(zhuǎn)動(dòng)）。
握手親親（兩手繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，順勢(shì)上一互換位置）。
握手親親（兩手再繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，使兩手指尖向內(nèi)互相緊握）。
手指謠10：包餃子
切切菜（兩手小指相勾，無(wú)名指和中指并起，向下切）。
搟搟面（無(wú)名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動(dòng)）。
包包餃子（三指并起，上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰）。
搗搗蒜（兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指）。
手指謠11：
小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧 （伸出左手手掌）
搟搟皮 （右手在左手上做搟皮狀）
和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）
包個(gè)小餃子 （說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 （用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子）
（然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）
手指謠12：會(huì)變魔術(shù)的小手
小手小手變魔術(shù)，（拍兩下手，雙手在胸前自由擺動(dòng)）
變只小兔跳跳跳，（伸出食指與中指在頭頂做兔子耳朵狀，左右搖擺）
變只小貓喵喵喵，（撐開(kāi)五指在嘴邊做小貓捋胡須狀）
變只公雞喔喔喔，（左手叉腰，右手五指并攏豎放在頭頂上做公雞狀）
老師見(jiàn)了瞇瞇笑，（雙手做蘭花指，在臉頰兩邊做花狀）
連聲夸我手真巧。（拍手兩次，伸出大拇指左右搖擺兩次）
手指謠13：手指打鼓
上敲咚咚鼓（雙手運(yùn)動(dòng)食指），
下敲鼓咚咚（雙手運(yùn)動(dòng)小指）。
上下一齊敲（食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了縫（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。
你敲鼓我敲鑼（械手上下運(yùn)動(dòng)食指，右手上下運(yùn)動(dòng)小指）。
我敲鼓你敲鑼（左手動(dòng)小指，右手動(dòng)食指）。
大家一齊敲（食指小指一起運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了河（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。
手指謠14：
小車小（兩手中指與大拇指相接）。
小車巧（兩手無(wú)名指交叉，雙手食指各自勾住無(wú)名指）。
看誰(shuí)的小車巧（中指向前伸展）。
看誰(shuí)的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）。
手指謠15：
轱轆轱轆（雙手握拳,作繞線狀）一（伸出右手食指），
轱轆轱轆二（繞線，伸出右手食、中指），
轱轆轱轆三（繞線，伸出右手食、中、無(wú)名指），
轱轆轱轆四（繞線，伸出右手食、中、無(wú)名、小指），
上上下下，（頭上、下各拍手兩次）
前前后后，（體前、體后各拍手兩次）
我（雙手撫胸指自己）和你（右手食指指對(duì)方）來(lái)做游戲（雙手手指張開(kāi)從頭上旋轉(zhuǎn)而下）
手指謠16：手指眼鏡
一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。
二勾銀（無(wú)名指相勾）。
三勾銅（中指相勾）。
四勾鐵（食指相勾）。
一勾出來(lái)個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。
老先生又不見(jiàn)了（兩手撒開(kāi)）。
到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。
老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
兒歌17：手指搗米
對(duì)春對(duì)春搗搗（右手心向上，兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀）。
掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運(yùn)動(dòng)，如掃地狀）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀）。 小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）
兒歌18：手指上課
手指上課（兩手五指相頂）。
大門(mén)開(kāi)了（兩手拇指分開(kāi)）。
小開(kāi)門(mén)（兩手小指分開(kāi)）。
二門(mén)開(kāi)了（兩手食指分開(kāi)）。
后門(mén)開(kāi)了（兩手無(wú)名指分開(kāi)）。
中門(mén)也開(kāi)了（兩手中指分開(kāi)）。
小朋友都進(jìn)來(lái)了（兩手十指交叉抱拳）。
教室門(mén)開(kāi)了（兩手拇指分開(kāi)）。
老師走進(jìn)來(lái)了（左手食指豎起）。
全體起立（交叉的十指全部伸展）。
坐下（兩手交叉抱拳）。
報(bào)數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。
2（左手食指伸出，以下動(dòng)作同上）。
3（右手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。
4（左手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。
5（右用無(wú)名指伸出，以下動(dòng)作同上）。
6（左手無(wú)名指伸出，以下動(dòng)作同上）。
7（右手小指伸出，以下動(dòng)作同上）。
8（左手小指伸出，以下動(dòng)作同上）
大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。
立定！解散（立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，雙手成交叉狀，解散時(shí)兩手放開(kāi)）
手指教案一等獎(jiǎng)篇五
1、能聽(tīng)指令，較準(zhǔn)確地指出物體的位置。
2、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
1、貼紙若干；
2、玩具筐一個(gè)；
3、玩具若干。
一、手指娃娃。
1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來(lái)考考它?！?BR> 2、出示玩具筐。
“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請(qǐng)手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具?！苯處熾S意說(shuō)一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?！霸谀睦铮吭谶@里。”
3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?BR> 二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽(tīng)指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
2、對(duì)積極參與的幼兒予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動(dòng)的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”
幼兒聽(tīng)到姓名后，指出相應(yīng)的.幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活動(dòng)反思：
1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來(lái)控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問(wèn)尋找的事物，從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性，孩子們對(duì)這種方式也很感興趣，并學(xué)會(huì)用食指來(lái)指認(rèn)事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽(tīng)到老師報(bào)出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問(wèn)下，才用手指出幼兒。
3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(zhǎng)，相互間的認(rèn)識(shí)有限，通過(guò)此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng)，可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識(shí)同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開(kāi)展活動(dòng)。
這種簡(jiǎn)單的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別開(kāi)心，而且也能達(dá)到我們的教育目的。
手指教案一等獎(jiǎng)篇六
1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫(huà)的興趣。
2。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。
1。課件：打籃球;課件：彩球。
2。 課件：涂色—球，印有球的輪廓的畫(huà)紙，各種顏色。
重點(diǎn)：手指靈活的點(diǎn)畫(huà)。
難點(diǎn)：掌握好手指的力度，點(diǎn)出大小不同的畫(huà)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
1。課件演示：打籃球
指導(dǎo)語(yǔ)：這些運(yùn)動(dòng)員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2。課件演示：彩球
指導(dǎo)語(yǔ)：大家看這個(gè)彩球真漂亮，你們喜歡這個(gè)彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們就來(lái)制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫(huà)
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這個(gè)彩球是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3。示范手指點(diǎn)畫(huà)。
（1）用食指先蘸一種顏色，點(diǎn)一下，然后離開(kāi)一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。
（2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點(diǎn)畫(huà)。
（3）用同樣的方法，換顏色，繼續(xù)點(diǎn)畫(huà)。
4。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫(huà)。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。
2。教師從畫(huà)面的顏色布局和點(diǎn)畫(huà)的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。
活動(dòng)延伸
幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇七
一、引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫(huà)，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣。
三、通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅。 教學(xué)重難點(diǎn)：
利用手指創(chuàng)造出各種形象，添加組合成有趣的圖形。
設(shè)計(jì)圖形以及物象整體效果的處理。
生：每人一盒手指印泥、記號(hào)筆、水彩筆、圖畫(huà)紙每人一張、紙巾、抹布
兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭，變呀變成小白兔；
三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓；
四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭，變呀變成螃蟹走；
五個(gè)手指頭呀，五個(gè)手指頭，變成大雁飛走了。
2、師：剛才我們做得很好，我們的小手很靈活，能做很多事情，小朋友們，還可以用手來(lái)做什么呢？（ 勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)??） 師：哦！我們可以用手來(lái)畫(huà)畫(huà)，平時(shí)，我們都是用手抓住筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，今天，我們 要用我們的小手來(lái)作畫(huà)！《手指印畫(huà)》?！保ǔ鍪菊n題）
1.試一試（師生互動(dòng)）：
師：“同學(xué)們，這是我們的手，現(xiàn)在老師用手沾點(diǎn)兒顏料?！蔽易鍪痉?，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，“大家看，這是老師印出來(lái)的指紋，你們想不想試一試呢？”（第一次嘗試印指紋。學(xué)生在紙上練習(xí)）點(diǎn)評(píng)學(xué)生印的手指紋。（告訴學(xué)生，不要太用力，把指紋按清楚一點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓學(xué)生在毫無(wú)技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。）
2.猜一猜：
師：有了指紋印，如何把它變成手指畫(huà)呢？教師示范多個(gè)添畫(huà)，看這是小魚(yú)，這是小鳥(niǎo)??，你們想不想試一試呢？學(xué)生試添畫(huà)，師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。
3.講一講：
毛毛蟲(chóng)，并鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)，可用多種顏色的水彩筆添畫(huà)，拓展學(xué)生思維，不限定只用黑色勾線筆），毛毛蟲(chóng)做好了，可是他很傷心，他沒(méi)有朋友，同學(xué)們，我們幫他找朋友好不好？ 生：好！
師：毛毛蟲(chóng)喜歡什么呢？
生：花、蝸牛、蝴蝶??
生：蝴蝶
師：嗯，好的，這些花太美了，吸引了好多蝴蝶呢（師生合作，生最后點(diǎn)綴添畫(huà),在情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試多角度的印畫(huà)，由簡(jiǎn)到難，拓展學(xué)生思維。）
（作品展示并點(diǎn)評(píng)）小朋友們真棒，做出了這么美的作品，今天老師也帶來(lái)了其他小朋友的手指畫(huà)作品，讓我們一起來(lái)看看吧（ppt展示作品，每幅作品做點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品是怎樣做出的）。
4.練一練
生：小蝌蚪
師：那這是什么呢？
生：蜻蜓
師：這個(gè)呢？
生：青蛙
師：還有什么呢？
生：荷花、荷葉、小魚(yú)??
師：你們能幫老師完成這幅畫(huà)嗎？
生：能
師：好，你們這一組合作完成
師：這一幅是花園，有各種各樣的花還有各種小動(dòng)物，給你們來(lái)畫(huà)好不好？ 生：好
學(xué)生分組完成半成品，作品完成后，學(xué)生手拿作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。
5.想一想
生：手掌、腳丫??
生：好！
師：那我們下節(jié)課再見(jiàn)，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
手指教案一等獎(jiǎng)篇八
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
《十個(gè)好朋友》
兩個(gè)大拇指，比比一樣高；互相點(diǎn)點(diǎn)頭，接著彎彎腰。
兩個(gè)小拇指，一樣都靈巧；互相拉拉手，接著問(wèn)聲好。
食指，中指，無(wú)名指；樣樣事情離不了。伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
我有十個(gè)好朋友。
《小猴子和鱷魚(yú)》
5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，?。?BR> 4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，?。?BR> 3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊，啊，??；
沒(méi)有小猴蕩秋千
《小狐貍 》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你?？炜鞓?lè)樂(lè)做游戲
《冰糖葫蘆》
冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，
媽媽寶寶一起串，串起糖葫蘆過(guò)新年。
《螃蟹》
螃蟹一啊，爪八個(gè)呀；
兩頭尖尖，這么大呀。
橫著爬呀，豎著過(guò)呀；
舉著鉗子，跑得快呀。
《海底世界》
小貝殼，像房子，一開(kāi)一關(guān)棒棒棒。
小海馬，卷尾巴，一來(lái)一去柔柔柔。
八爪魚(yú)，長(zhǎng)胳膊，一伸一縮游游游。
大鯊魚(yú)，真危險(xiǎn)，張嘴閉嘴嗷嗷嗷。
《瓜瓜花》
西瓜圓，南瓜扁；黃瓜長(zhǎng)，絲瓜尖。
冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又甜。
《 大瀑布》
山公公，會(huì)織布；沒(méi)人買，掛高處。
天天掛，月月掛；原來(lái)是條大瀑布。
《包子卷子》
包子這么大，包子這么長(zhǎng)；打開(kāi)看一看，里面包著糖。
左看看，右看看，寶寶嘗一嘗。
《幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽，
我們相親又相愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)笑哈哈。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得快樂(lè)。我在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，剛開(kāi)始這部分學(xué)生還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過(guò)于急促，很多小朋友還沒(méi)有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：
1、在上課的過(guò)程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。
2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽(tīng)課的老師中找找，我們教師可說(shuō)：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見(jiàn)你漂亮的衣服）等。
3、每個(gè)過(guò)程自然過(guò)渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，教師要把好度，能放得開(kāi)，也能收得回。
4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導(dǎo)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇九
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)手指娃娃的美好情趣。
手指娃娃和搖籃圖片。
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂(lè)速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。
1、感受音樂(lè)，“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè)，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺(jué)?”
2、教師隨音樂(lè)擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高，它睡在最上面?！?BR> “大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達(dá)音樂(lè)情緒。
1、用分解和弦伴奏樂(lè)曲，表達(dá)歡快活潑的音樂(lè)情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂(lè)曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十
本節(jié)教材以我國(guó)的民間藝術(shù)皮影為題材，它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟。但相對(duì)我們這的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，學(xué)生幾乎不了解什么是皮影，因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等地方查找資料，課堂以學(xué)生為主體，以達(dá)到事功半倍的效果。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識(shí)、人物造型特征及美感。
2、實(shí)踐目標(biāo)：能利用皮影人物造型的方法，用線畫(huà)一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫(huà)。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：皮影的相關(guān)知識(shí)及人物造型特征。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影。
2、課件：皮影的制作。
3、皮影實(shí)物。
1、了解和收集皮影的相關(guān)資料。
2、分組合作便于交流。
一、激趣導(dǎo)課：
就是這部動(dòng)畫(huà)片，一下激起了我們對(duì)于皮影的研究興趣，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)共同探究一下吧。
二、分小組合作探究。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
3、皮影的制作材料及方法。
4、探究皮影的玩法。
三、各小組匯報(bào)。
1、皮影的傳說(shuō)與歷史：
皮影最早誕生于2000年前，俗稱“影子戲”，是我國(guó)古老而神奇的戲曲藝術(shù)，因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早，也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說(shuō)千古事，雙手對(duì)舞百萬(wàn)兵。曾是人們對(duì)皮影戲的記憶，一幅白白的紗，一盞昏黃的燈，光影間演繹人間百態(tài)。
皮影的地區(qū)分布特點(diǎn)：
陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷。
北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化。
四川皮影：簡(jiǎn)約純樸。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
造型特征：造型平面化、藝術(shù)化、卡通畫(huà)、戲劇化。
為什么皮影人物都用側(cè)面像？便于戲曲人物之間的語(yǔ)言動(dòng)作交流等。
皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條？有牡丹、龍祥云等圖案，有直線、折線、波浪線等。
3、皮影的.制作材料及方法。
制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。
4、探究皮影的玩法：請(qǐng)學(xué)生給皮影人物擺造型。
提問(wèn)：通過(guò)你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動(dòng)？?jī)蓚€(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家，皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動(dòng)的。
三、藝術(shù)實(shí)踐：通過(guò)各組同學(xué)對(duì)皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫(huà)一畫(huà)皮影呢？用線畫(huà)一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求：注意設(shè)計(jì)要點(diǎn)，線條細(xì)致而不繁瑣，簡(jiǎn)潔而不空洞，注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化。
四、展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最美造型獎(jiǎng)，最美線條獎(jiǎng)，最美色彩獎(jiǎng)，最美構(gòu)思獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，對(duì)作品發(fā)表看法，體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，看過(guò)了大家的展示，老師真的很佩服你們，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，搜集到這么多資料，宣傳老祖宗留下來(lái)的傳統(tǒng)文化。中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去，發(fā)現(xiàn)更多值得中國(guó)人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新，讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、教學(xué)板書(shū)。
走進(jìn)皮影。
看聽(tīng)說(shuō)玩。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一五教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩(shī)詞曲，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
3課時(shí)
劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō)，無(wú)所不讀，又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能，尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩(shī)酒”，創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩(shī)引入
二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
2、自由朗讀，直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩(shī)歌。
5、師生品讀詩(shī)句。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！俺林邸薄安?shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究：
(1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?
參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩(shī)。
5、研讀《題烏江亭》，輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩(shī)，當(dāng)堂默寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。
1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。
2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
第一通語(yǔ)言，明意象。
１、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語(yǔ)序；3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感，析主旨
1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛(ài)情類：歌頌愛(ài)情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格，辨手法
１、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。
２、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。（汪思琪）
修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
4、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩(shī)詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩(shī)詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來(lái)理解，對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩(shī)詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫(xiě)名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
古詩(shī)詞教學(xué)人物，個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成，教師不宜講授得過(guò)細(xì)，應(yīng)該傳授一些方法，并注意示范、指導(dǎo)?；谶@樣的想法，在課堂組織教學(xué)時(shí)，便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性，參與討論，其中時(shí)有精彩賞析。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十二
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書(shū)：改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說(shuō)：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f(shuō)完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)桌上放著她平時(shí)最愛(ài)吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來(lái)，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開(kāi)始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛(ài)吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書(shū)：
師問(wèn)：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法：(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說(shuō)今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒(méi)有注意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說(shuō)：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠(chéng)實(shí)測(cè)驗(yàn)，如果你有不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問(wèn)題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠(chéng)實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖?lái)了》故事大意：張叔拿來(lái)一盒禮品到小立家做客，爸爸接過(guò)禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開(kāi)禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛(ài)吃的蛋糕，就吃了起來(lái)，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答。
4.說(shuō)說(shuō)你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問(wèn)：通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么。
2.師總結(jié)：
每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十三
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)的能力，學(xué)習(xí)想象描寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，根據(jù)課后問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的思想感情。
1、重點(diǎn)理解對(duì)荷花靜態(tài)美的特點(diǎn)描寫(xiě)部分。
2、體會(huì)想象部分中出現(xiàn)的景象及其動(dòng)態(tài)美的敘述。
教具準(zhǔn)備：放大的一張荷花圖或cai課件。
一、導(dǎo)入。
新課，揭示課題。
同學(xué)們看過(guò)荷花嗎?荷花盛開(kāi)時(shí)候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題：16。荷花。
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖上的荷花的呢?
2、學(xué)生自學(xué)，勾畫(huà)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結(jié)合，講讀課文。
2、綜合學(xué)生的回答，圍繞聞看想這一順序組織教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)1自然段。
a、指名朗讀。
b、一......就......這個(gè)詞說(shuō)明什么?(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn))。
c、哪一個(gè)詞表達(dá)了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)。
(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。
默讀課文并討論：
a、我跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?
b、作者著重觀察描寫(xiě)了荷花的哪部分?
c、作者是怎樣描寫(xiě)荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點(diǎn)?
d、作者描寫(xiě)荷花時(shí)，抓住了哪三種不同的樣子來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
e、在2自然段中，哪些詞語(yǔ)用得好，把荷花寫(xiě)活了?
f、面對(duì)滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)看出?
g、為什么說(shuō)把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起呢?
講述：課文前三段描寫(xiě)了荷花的香、多、美。
指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。
a、從哪些詞看出是作者的想象?
b、當(dāng)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花的時(shí)候，面前起了什么變化?
c、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚(yú)有什么表示?
d、讓學(xué)生合理想象。
e、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?
小結(jié)：這兩段寫(xiě)作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過(guò)了好一會(huì)兒，才回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽(tīng)讀，展開(kāi)想象。
六、回顧全文，理清思路。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十四
1、 詞卡、兒歌字卡。動(dòng)物頭飾各式各一個(gè)、手圖片一張。
2、 電腦課件制作一組。
3、 錄音機(jī)、錄音帶。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術(shù)。
2、 感知漢字：毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示小手，引起幼兒的興趣。
(1) 唱歌曲入場(chǎng)找位置。
(2) 介紹小手。
老師作神秘地說(shuō)：“今天我?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對(duì)了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用， 而手指還可以變摩術(shù)?！?BR> 教師伸出一個(gè)手指頭問(wèn)：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認(rèn)讀。提問(wèn)“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時(shí)出示應(yīng)的詞讓幼兒認(rèn)讀。“小朋友真棒都變得很好!
2、引導(dǎo)幼兒觀看電腦課件。
老師：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們看手指頭變魔術(shù)，小朋友看的時(shí)候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師!”“嘩，手指頭真棒，都會(huì)變魔術(shù) ”。
(1) 一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲(chóng))出示字卡認(rèn)讀。
(2) 二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認(rèn)讀。
(3) 三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認(rèn)讀
(4) 四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認(rèn)讀
(5) 五根手指頭變成了什么?(小鳥(niǎo)飛)出示字卡認(rèn)讀
3、 請(qǐng)幼兒先聽(tīng)老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
老師把這個(gè)魔術(shù)編成了兒歌給小朋友聽(tīng)，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌叫什么名字?(看課件學(xué)兒歌)手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)手指頭變魔術(shù)。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小朋友一起來(lái)念兒歌做游戲。
4、 請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。
小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動(dòng)物們也想變魔術(shù)，有誰(shuí)想上來(lái)變魔術(shù)呀?小朋友真棒，請(qǐng)把小動(dòng)物再送給別的小朋友，請(qǐng)他們也來(lái)表演。(直到所有小朋友都完過(guò))
今天除了老師在看你們表演還有小動(dòng)物也來(lái)看你們表演了，你們看，是誰(shuí)呀!我們?cè)僬艺铱催€有那些小動(dòng)物呢?嘩，有這么多的小動(dòng)物呀!那我們就跟小動(dòng)物們一起玩小孩小孩真愛(ài)玩的游戲。
老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx(手指頭、毛毛蟲(chóng)、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥(niǎo)飛)跑回來(lái)。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。
《幼兒園一根手指頭教案》反思：
本學(xué)期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動(dòng)“愛(ài)幫忙的小手”延伸。在施教過(guò)程中，我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谳p松的氛圍中，對(duì)手有感性認(rèn)識(shí)，自己的小手能做什么?引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣。
然后通過(guò)觀察，讓孩子們說(shuō)說(shuō)一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個(gè)數(shù)，做一做小動(dòng)物，并利用圖片幫助孩子理解兒歌內(nèi)容，這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對(duì)我們小班孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣，也非常認(rèn)真，在不知不覺(jué)中感受了孩子們手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)，在變魔術(shù)中不斷提高。
活動(dòng)中也存有不足之處：如孩子用三個(gè)手指和四個(gè)手指表演時(shí)遇到了困難，教師應(yīng)注意練習(xí)的密度;在孩子表演時(shí)要加強(qiáng)互動(dòng)，幫助其他孩子一起來(lái)朗誦，可以進(jìn)一步鞏固兒歌。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十五
課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容。
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）。
（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文。
（一）第一段。
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書(shū)：趕緊）。
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花，板書(shū)：全開(kāi)半開(kāi)花骨朵。
（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）。
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的？（白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）。
（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）。
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）。
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài)。
（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說(shuō)些什么？
（5）生想象。
（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段。
1、師范讀第三自然段，請(qǐng)生讀這一段。
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段。
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)。
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置（任選其一）。
（一）小報(bào)。
（二）收集小詩(shī)。
（三）畫(huà)一幅荷花的畫(huà)。
（四）背課文。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十六
一、導(dǎo)入初中生物教案，可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程，初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。
二、出示布景圖。(草地上無(wú)6只小雞，另無(wú)一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的，里面藏一只小雞)，請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無(wú)幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。
三、又無(wú)一只小雞從雞蛋出殼了，請(qǐng)問(wèn)小朋朋，此刻無(wú)幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀，如何變成7只了，和小兒童一路分結(jié)：本來(lái)無(wú)6只小雞，又出來(lái)一只，變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。
四、出示7的不合點(diǎn)卡，陳列的形式不要一樣，可所以一行7個(gè)，一列7個(gè)，也可所以三行232陳列的，等等，實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合，可是它們暗示的都是7。
五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù)，他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的，都可以或許用數(shù)字7暗示。
七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來(lái)結(jié)束。把法則初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！
長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為：到7的時(shí)辰，老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來(lái)暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十七
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳的表現(xiàn)手法。
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)。
2、明確探究學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。(展示課件)。
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)。
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵(lì))。
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))。
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面。
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)。
景------美(板書(shū))(有類似的詞語(yǔ)就可以)。
(4)生活場(chǎng)面呢?
民------樂(lè)官------愉(板書(shū))。
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))。
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))。
(7)帶著感情再次誦讀課文。
小結(jié)文字圖畫(huà)：
這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀。
(2)、小組之間交流。
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望海潮。
柳永。
景美人驚嘆。
杭形勝間。
民樂(lè)贊美。
州繁華天。
官愉堂羨慕。
教學(xué)反思：
有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
手指教案一等獎(jiǎng)篇十八
1.通過(guò)游戲，感受親情教育。
2.初步訓(xùn)練手指的靈活度。
3.通過(guò)游戲，感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。
難點(diǎn)：伸出無(wú)名指。
活動(dòng)方式：集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行
活動(dòng)準(zhǔn)備：提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話。
提問(wèn)：小朋友，你們知不知道五只手指的名稱？（幼兒隨便說(shuō)，不一定能說(shuō)對(duì)，但沒(méi)關(guān)系。）
1.帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。
引導(dǎo)語(yǔ)：手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲，想和小朋友們一起玩呢！
2.幼兒學(xué)習(xí)手指游戲，師做示范。
手指游戲內(nèi)容：
大哥哥睡了（伸出大拇指），
小妹妹睡了（伸出食指），
小弟弟睡了（伸出中指），
你睡了（伸出無(wú)名指），我睡了（伸出小指），
我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺(jué)）。
鈴聲響起… …
大哥哥醒了（打開(kāi)大拇指），
小妹妹醒了（打開(kāi)食指），小弟弟醒了（打開(kāi)中指），
你醒了（打開(kāi)無(wú)名指），我醒了（打開(kāi)小指），
我們大家都醒了（打哈欠）。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：伸出無(wú)名指。
4.幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
5.幼兒以表演的形式進(jìn)行展示。
“xxx小朋友眼睛一直看著老師，跟著老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了?！?BR> 活動(dòng)反思：
平淡、簡(jiǎn)單的交流方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待
手指教案一等獎(jiǎng)篇十九
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
1、塑料做的大手
2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片（一）（二）。
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只歡樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂(lè)。
教師：剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。）
小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。
2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱。
幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來(lái)了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論：如何保護(hù)我們的小手？
教師：小手是我們的朋友，應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手？
師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。
教師：這些東西能玩嗎？為什么？
師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師：天冷了，我們要怎樣保護(hù)小手？
教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手，保持小手干凈。
在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準(zhǔn)確方法。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
手指教案一等獎(jiǎng)篇二十
從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過(guò)了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
作者簡(jiǎn)介。
毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫(xiě)下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬(wàn)人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來(lái)讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。