寫心得體會可以讓人更好地認識自己的優(yōu)勢和弱點，有針對性地提升自己的能力。寫一篇較為完美的心得體會需要全面深入地反思和總結自己的工作生活經驗。下面是一些關于學習心得體會的經典范文，希望對大家有所幫助。
初中化學教學技能心得體會篇一
近日，我參加了一場關于初中化學教學的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。通過聽講座我對初中化學教學有了更多的認識和理解。在這次講座中，我學習到了很多有關初中化學教學的新觀念和新方法，讓我受益匪淺。
首先，我要強調的是培養(yǎng)學生的實驗能力的重要性。在講座中，講師強調了初中化學實驗教學的重要性，他說實驗是化學教學中不可或缺的一部分。通過化學實驗，學生能夠親身參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，進行驗證實驗，使他們在實踐中得到理論知識的鞏固和應用。實驗能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力、分析問題和解決問題的能力的重要途徑。因此，教師在教學中要重視化學實驗的設計和安排，并且要注重培養(yǎng)學生的實驗能力。
其次，講座中講到了教師在初中化學教學中的角色。講師告訴我們，教師在初中化學教學中要從知識傳授者轉變?yōu)橹R引導者。教師要根據學生的學習特點和興趣，靈活的運用不同的教學方法和資源，引導學生積極主動地參與學習。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力，才能提高化學教學的效果。
另外，講座中提到的互動教學也給我留下了深刻的印象。互動教學是指教師和學生之間進行雙向交流和互動的教學方式。通過互動教學，學生可以主動提問、回答問題，更好地理解和掌握知識。教師也可以通過互動教學了解學生的學習情況和困難，及時調整教學內容和方法。講座上，我學到了許多互動教學的具體方法，比如小組討論、課堂競賽等。這些方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
最后，講座中強調了跨學科教學的重要性?？鐚W科教學是指將多個學科之間的知識和技能有機地結合起來，進行綜合的教學活動。初中化學與其他學科之間存在著許多聯(lián)系和共通之處，跨學科教學能夠加深學生對知識的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。講座中，講師給出了一些跨學科教學的案例，這些案例很好地將化學與數(shù)學、生物等學科結合在一起，讓學生在學習中能夠跨學科思考問題，拓展視野。
通過這次講座，我對初中化學教學有了更深入的了解。實驗能力的培養(yǎng)、教師角色的轉變、互動教學和跨學科教學等都給我留下了深刻的印象。這些新觀念和新方法將成為我今后教學的重要參考。我相信，只有不斷學習和探索，才能提高自己的教學水平，給學生帶來更好的教育體驗。
初中化學教學技能心得體會篇二
初中化學教學心得體會一、發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經歷，也都積累了一定經驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
二、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發(fā)展。
————來源網絡搜集整理，僅供個人學習查參考。
認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調整，當學生獲得初步結果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究。
總結。
歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學教學技能心得體會篇三
我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學經歷，也都積累了一定經驗，但面對高效課堂，每個人都是新手。首先，我們認真參加各種關于高校課堂的培訓，接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。
對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說，把課堂給學生。對于導學案上的內容，若直截了當?shù)馗嬖V學生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習，那么會碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調整，當學生獲得初步結果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
初中化學教學技能心得體會篇四
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯(lián)系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯(lián)系和提高學生的實驗科學素養(yǎng)。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監(jiān)督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎。
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現(xiàn)。在初中化學教學中，老師應該結合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調整教學內容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內提示前四個的認識水平相對較高的學生協(xié)助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解。
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰(zhàn)演練，更需要將實踐操作與理論知識相結合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質、有機化合物的光學性質等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯(lián)系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發(fā)，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識。
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據不同的精力做出調整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源。
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩(wěn)定的實驗室，保證學生能真正實現(xiàn)實驗環(huán)境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質可以帶入實驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數(shù)進行仔細檢查，以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學生發(fā)展實驗操作技能的環(huán)境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養(yǎng)學生獨立成長的能力。
五、創(chuàng)設豐富多彩的化學實驗示范活動。
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內創(chuàng)設實驗展示活動，尤其是活動如發(fā)問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統(tǒng)籌學生實驗與實際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環(huán)節(jié)，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
初中化學教學技能心得體會篇五
化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學教學技能心得體會篇六
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學教學技能心得體會篇七
隨著教育改革的不斷推進，初中化學教學也逐漸開始注重學生的應用能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。在我多年的教學實踐中，我深感只有將化學與實際生活結合，使學生在化學教學中感受到科學的魅力，才能真正激發(fā)學生學習化學的興趣。下面，我將就初中化學整體教學進行總結和體會分享。
首先，化學的核心概念是基礎。初中化學涉及的內容眾多，但核心概念的掌握是學生能否理解和運用化學知識的關鍵。因此，我在教學中注重對核心概念的講解和強化，通過解析例題，讓學生親身感受概念在實際問題中的應用。同時，我還設計了一些拓展性的實驗讓學生親自動手操作，進一步加深他們對核心概念的理解和記憶。通過這種方式，學生能夠更好地掌握和應用化學的核心知識。
其次，實踐教學方法的運用十分重要。作為一門實踐性極強的學科，化學教學應當注重實踐操作的教學方法。我將實驗教學融入到每一堂課當中，通過化學實驗讓學生觸摸到化學反應的本質，感受實驗數(shù)據的變化，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。同時，我還注重將實驗與生活聯(lián)系起來，通過生活中的實例來解析化學原理，讓學生明白化學理論與實際應用的聯(lián)系。這種實踐教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效果。
此外，課堂互動也是化學教學中的重要環(huán)節(jié)。在我課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，通過小組合作等方式進行互動交流。我經常組織學生進行小組討論，讓他們在與同學的交流中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。在學習過程中，我也會不斷給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的自信心，使他們在互動中不斷積累經驗和成長。
特別值得一提的是，多媒體輔助教學在初中化學教學中的應用。隨著科技的不斷進步，多媒體技術的運用滿足了學生對知識呈現(xiàn)的多樣性需求。在我的教學中，我利用多媒體技術展示實驗視頻、教學圖片等，讓學生直觀感受化學現(xiàn)象的發(fā)生和變化，增強他們對知識的理解。同時，我也設計了一些互動小游戲，讓學生在娛樂中學習，進一步提高他們的學習積極性和主動性。多媒體輔助教學的應用有效地促進了初中化學教學的特色化和個性化。
最后，適應學生差異是化學教學的一項重要任務。每個學生的學習方式和接受能力都不同，如何在整體教學中照顧到每個學生的學習需求是教師的一大挑戰(zhàn)。在我教學中，我注重與學生建立良好的師生關系，了解每個學生的學習特點和興趣愛好，并結合每個學生的差異性給予個性化的輔導和指導。同時，我還鼓勵學生自主學習，提供多樣的學習資源供學生選擇，培養(yǎng)他們的學習能力和學習興趣。
綜上所述，初中化學整體教學需要注重核心概念的強化、實踐教學方法的應用，重視課堂互動、多媒體輔助教學和適應學生差異等。只有通過這種方式，才能真正激發(fā)學生學習化學的興趣，提高其學習效果。同時，這也需要教師不斷的實踐探索和總結，提高自身的教學水平，為學生的發(fā)展提供更好的保障。初中化學教學的改革和創(chuàng)新是一個長期的過程，相信在各方共同努力下，會取得更好的成果。
初中化學教學技能心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入和科研成果的豐富，各種新型教學模式也應運而生，其中，“案例教學”成為教育界普遍推崇的一種方法。作為一名初中化學教師，我也嘗試著將案例教學引入到我的課堂中。通過這一年的實踐與總結，我深深地感受到了初中化學案例教學的獨特魅力和教學效果的顯著提升。
首先，我發(fā)現(xiàn)案例教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力?；瘜W是一門需要動腦筋的學科，傳統(tǒng)的教學方法往往只注重學習并記憶知識點，而很少有機會讓學生深入思考和分析問題。而通過引入案例教學，我將一些真實的化學問題和實際生活中的事例融入到課堂中，激發(fā)了學生的思考興趣。例如，在講解“氧氣是必需的”這一知識點時，我設計了一個案例：如果人體沒有氧氣，會發(fā)生什么？學生們踴躍發(fā)言，分析出人體缺氧會導致各種器官功能失調，從而引發(fā)各種疾病。通過分析這個案例，學生們深刻理解了氧氣的重要性，并增強了分析問題和解決問題的能力。
其次，案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往讓學生感到枯燥乏味，容易造成學習興趣的流失。而通過案例教學，我為學生創(chuàng)設了一個具有互動性和趣味性的學習環(huán)境。例如，在講解化學反應速率時，我設計了一個案例：某電影中有一場車禍爆炸的場景，學生們需要通過化學知識來分析車禍發(fā)生時因為化學反應導致的火花，這個案例不僅引起了學生們的濃厚興趣，也激發(fā)了他們積極主動地思考和參與。通過案例教學，學生們的積極性得到了極大的調動，課堂氣氛也變得更加活躍和愉快。
此外，案例教學也能夠幫助學生鞏固知識，并提高學生的綜合運用能力。傳統(tǒng)的教學方法注重知識的傳授和記憶，學生容易局限于書本，而缺乏對知識的綜合運用能力。而案例教學則通過將學習內容與實際問題相結合，使學生們更加容易理解和掌握知識點，從而提高了他們的綜合運用能力。通過案例教學，學生們能夠將知識點與實際問題相聯(lián)系，根據實際情況分析和解決問題。在我的教學實踐中，我引入了一些實際案例，例如解釋物質的變化過程中的化學能變化時，我通過一個關于焚燒木頭的案例讓學生們思考木頭燃燒是哪一種能量的轉化，以及為什么燃燒過程中有火苗和煙霧。通過分析這個案例，學生們既鞏固了知識，同時也提高了運用知識解決實際問題的能力。
值得一提的是，案例教學還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。作為一種具有互動性和合作性的教學模式，案例教學能夠將學生們組織起來，共同探討和解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在我的課堂上，我常常將學生分成小組，讓他們一起完成案例分析和解決問題。通過小組合作，學生們能夠相互交流、學習和借鑒，共同完成任務。在這個過程中，學生們不僅培養(yǎng)了相互合作的意識，也鍛煉了與他人合作的能力。
總之，初中化學案例教學是一種獨特而有效的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的思維能力、激發(fā)學習興趣、提高綜合運用能力和培養(yǎng)合作意識。通過實踐與總結，我深深體會到了案例教學在初中化學教學中的重要性和作用。相信在今后的教學實踐中，我將不斷探索和改進，進一步發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，助力學生更好地理解和掌握化學知識，進一步提升自己的教育教學水平。
初中化學教學技能心得體會篇九
2018年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動，使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學設計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大！以下是我的一些。
一、重新認識了自我通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學的老師，更應該是能用英語幫助學生學習英語，為學生全面成長打下基礎的老師。因此，我將在以后的教學的過程中一定要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識。打破傳統(tǒng)的教學模式，要以學生為主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，并激發(fā)學生們強烈的學習英語的欲望，使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。
通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解，使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那么課堂設計對學生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學課程的重點難點，增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的基本素質。
三、
對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發(fā)學生的思考和討論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應該要寫什么（what）,怎樣寫（how）,為什么要寫（why),寫誰或要寫哪些人物（who),事情發(fā)生的時間（when）以及寫在哪里發(fā)生的事情（where）,最后寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷?；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。
四、對教材的把握有了更進一步的認識。
作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容，還要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取舍，并且還可以根據實際情況對教學的先后順序進行調整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學提供服務。
通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的機會，我會在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學習的機會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進行教育，幫助學生全面成長的英語教師！
初中化學教學技能心得體會篇十
近年來，教育界普遍推崇案例教學法，化學教學也不例外。作為一名中學化學教師，我深刻感受到初中化學案例教學法的優(yōu)勢與價值。在實踐中，我逐漸體會到了案例教學的魅力，并從中汲取了很多經驗，下面我將結合自己的教學實踐，談一談我在初中化學案例教學中的心得體會。
案例教學法的核心是以真實的案例為基礎，通過問題的解決推動學生積極主動地探究和學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。在初中化學的教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)勢。首先，案例教學能夠讓化學理論更加貼近生活，增加學生的興趣。以案例為導入，引發(fā)學生對化學現(xiàn)象的好奇，幫助他們建立起對化學的學習興趣。其次，案例教學強調問題解決，能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維。通過解決案例中的問題，學生需要用到化學的知識和方法，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。最后，案例教學注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在案例分析的過程中，學生需要與同伴進行合作討論、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
然而，初中化學案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，案例教學需要教師有一定的案例收集和整理能力。好的案例是教學的關鍵，而尋找和整理合適的案例需要教師付出一定的時間和精力。其次，案例教學需要教師有一定的引導和操控能力。在案例教學中，教師既要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，又要引導學生解決問題，同時還要保證教學進度。這需要教師具備靈活的思維和優(yōu)秀的組織能力。最后，案例教學需要學生具備一定的化學基礎知識和解決問題的能力。對于一些化學基礎薄弱的學生來說，可能需要額外的輔導和指導，以提高他們的學習效果。
針對這些問題，我在教學實踐中總結了一些經驗，以便更好地運用案例教學法進行初中化學教學。首先，我要不斷充實和積累案例資源，多與同行交流分享經驗，提高自己的案例收集和整理能力。其次，我要提前準備好課堂，明確案例教學的目標和重點，合理安排教學時間，確保案例教學的順利進行。同時，我要善于發(fā)現(xiàn)和利用案例教學中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學的吸引力和趣味性。最后，我要充分關注學生的學習情況，尊重和鼓勵每個學生的不同思維方式和個體差異，同時及時進行評價和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。
通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚。學生在案例教學中不僅掌握了化學的基本理論和知識，還培養(yǎng)了實際操作能力和創(chuàng)造性思維。在解決案例問題的過程中，他們提高了自己的觀察能力和分析能力，學會了歸納總結和判斷推理，提高了他們解決實際問題的能力。另外，案例教學也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，他們學會了與同伴進行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學習和工作都有非常重要的意義。
綜上所述，初中化學案例教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性思維等方面具有顯著優(yōu)勢和價值。雖然案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)，但只要教師充分發(fā)掘自身的潛力，并不斷總結和改進，就能夠充分發(fā)揮案例教學法在初中化學教學中的作用。相信在全體教師的共同努力下，初中化學案例教學將會不斷發(fā)展壯大，為培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。
初中化學教學技能心得體會篇十一
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率。
同時闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十二
反思。
一、課程模塊與選擇空間。
在這一點上要體現(xiàn)課程改革的最基本理念，尊重和滿足不同特點的學生的需要，運用多種有效教學方式和手段，引導學生積極主動地學習和思考，掌握化學常識和技巧，通過對化學科學研究的過程和方法的了解，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱愛，提高科學素養(yǎng)，為學生的終身健康全面發(fā)展奠定基礎。
尊重和滿足學生對學習和發(fā)展的需要，指導學生按自己的興趣自主選擇課程模塊。每個學生個體差異很大，發(fā)展?jié)撃芤哺鞑幌嗤?。在教學中要依據新課程標準的基本要求，改變過于同一的教學內容、教學要求和教學方式，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需求，為他們提供適合于自身發(fā)展的化學課程。
化學課程為學生提供多樣化的課程模和較大的學習發(fā)展空間。這都需要教師首先要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘學生自身的的潛能，制訂符合自身實際情況的的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;其次要深入了解學生的化學知識水平、發(fā)展水平以及他對于化學這門學科的興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
靈活選擇教學策略和教學方式。
教學中應把握不同單元的課程特點，合理選擇教學策略和教學方式。轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求，這就要求教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
初中化學課程是由十二單元組合構建的，教師應注意領會每個單元在課程中的地位、作用和。
教育。
信息。
技術，提高教學質量和效率。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
作為一名教師，要多為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在。
教學工作。
中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，才能使他們產生創(chuàng)新欲望。從這個角度出發(fā)，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)實際聯(lián)系理論，使學生搞清楚這些現(xiàn)象的本質特征，不能任其看熱鬧，讓其主動學習，方才會產生持久、穩(wěn)定、強有力的動力并長期維持下去，能對知識進行熟練的調控運用。例如理論聯(lián)系實際，講解化學對環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，侯德榜制堿法的化學故事能強化他們身為中國人的自豪感，從而產生富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，教師自身良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，嚴肅認真的責任心，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
充分發(fā)揮實驗的教育功能。
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
拓寬學生的視野。
聯(lián)系生產、生活實際?；瘜W學科與生產、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。初中學生雖說年齡不大，但他們也會接觸到很多與化學有關的生活問題，所以教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，化學與生活以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
初中化學教學技能心得體會篇十三
當前，課改浪潮洶涌磅礴，學習方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的授課，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
通過學習使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
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初中化學教學技能心得體會篇十四
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率。
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十五
化學作為一門有著許多理論與實踐的科學學科，對學生的學習能力、實驗操作能力以及觀察能力提出了較高的要求。作為中學化學教師，我在教學實踐中不斷摸索出一套適合初中學生的化學整體教學方法，以下我將分享我對初中化學整體教學的心得體會。
首先，激發(fā)學生學習化學的興趣非常關鍵。我在開展教學的一開始就注重培養(yǎng)學生對化學的興趣和好奇心。通過設計趣味性的教學活動，如實驗演示、化學知識競賽等，引導學生主動參與，增強他們對化學的興趣。同時，我也會借助多媒體技術，使用圖片、視頻等形式直觀地展示化學知識，激發(fā)學生對知識的好奇心，讓他們樂于主動去探索、思考。
其次，關注學生的實踐操作能力?；瘜W是一門實踐性很強的學科，實驗操作是獲取化學知識的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過精心設計的實驗操作，讓學生親自參與其中，體驗化學實驗的樂趣。同時，我也會針對不同的實驗操作要求，對學生進行實驗技巧的訓練，提供更多實際操作的機會。通過大量實踐操練，學生的實驗操作能力得到了顯著提升。
第三，注重培養(yǎng)學生的觀察能力?；瘜W是一門關注細節(jié)和觀察力的科學學科，培養(yǎng)學生的觀察能力對于他們的化學學習具有重要意義。在課堂教學中，我常常針對重要的知識點和實驗現(xiàn)象進行重點講解，分析問題的關鍵細節(jié)。并通過培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察、實驗、實踐讓學生從微觀和宏觀的角度去理解和把握化學現(xiàn)象和知識。在此基礎上，我還鼓勵學生進行觀察和實驗的記錄，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。
第四，注重理論與實踐的結合?；瘜W學科，既要理解化學理論知識，也要通過實驗操作來鞏固和實踐所學的知識。因此，在課堂教學中，我注重理論與實踐的結合。在講解理論知識的同時，我會設計相應的實驗，讓學生將所學知識應用于實踐中。通過實踐操作，學生可以更好地理解和掌握知識，并且增強對化學理論的記憶。在講解完理論之后，我還會引導學生對實驗結果進行分析和總結，從而達到理論和實踐的有機結合。
最后，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神?；瘜W在實驗操作中，常常需要學生之間的密切配合和團隊合作。為此，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們互相幫助、相互配合，促進團隊合作意識的形成。在實驗操作中，我會將學生分為不同的小組，讓他們之間互相合作，并鼓勵小組之間的競爭和交流。通過團隊合作的訓練，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。
總而言之，初中化學整體教學需要關注學生的興趣培養(yǎng)、實踐操作能力、觀察能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。只有全面照顧到學生的各個方面，才能促進他們在化學學習中的充分發(fā)展。未來，我將繼續(xù)在教學實踐中不斷探索，進一步提升學生的學習效果，并培養(yǎng)更多對化學學科感興趣的創(chuàng)新人才。
初中化學教學技能心得體會篇十六
20__年__月x日晚上，我們__中學新教師在新校區(qū)德育室進行了有關于教師師德、教學常規(guī)、班主任工作等培訓。對于此次的師德培訓，我有了一下認識：
一、學習了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進一步的認識。
作為教師，我們不僅僅要完成教學上的工作，當然，這是一個教室應該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個老師，他首先是一個合格的人，他才能當好一個好老師。在此次學習中，我們又一次強調了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績如何都不配成為一名教師。
二、學習教師職業(yè)道德規(guī)范，用三愛兩人一身為概括。
要求教師愛國守法，我們首先是中國人民，然后才是中國人民教師。愛我們的國家，遵守國家規(guī)章制度，服從國家統(tǒng)一安排是每個中國人的都要做到的。同時我們要愛崗敬業(yè)，有時候我們認為從事一項自己喜歡的事業(yè)就會取得成功。但是，如果我們愛上所從事的事業(yè)，我們的成功率會比前者高的多，在和學生的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有什么是與學生接觸更讓人放松的職業(yè)了，他們的一言一行都非常單純，他們那一雙雙相信你的眼神，讓你無法不認真想去對他們好，無法不認真去教導他們。所以我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學生，愛我們的學校。要關心學生，無論是學習上還是生活上，無論是身體還是心理，既然家長把學生交給我們，我們就要讓家長放心，在家里學生有父母，在學校我們就是孩子的父母，他們的一切都是我們的責任，包括他們的未來。我們要以身作則，因為我們就是孩子學習的榜樣，我們一言一行都影響著學生的發(fā)展。作為長輩、作為他們學習的對象，無論是好的還是壞的都會給學生帶來影響。并且我們不僅要做一個好老師，還要做一個好學生，我們倡導終身學習。我還有很多的知識不夠，經驗不夠，所以我要學習的還有很多，去聽其他老師的課時一個非常好的方法，還有課外的學習。我一定會努力學習，加強自己的能力。
初中化學教學技能心得體會篇十七
隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動五個方面來總結一下我的教學心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學教學來說，教材選擇是至關重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學生的認知能力和學科發(fā)展規(guī)律，選用與學生年齡相適應、內容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學生更好地理解化學知識的應用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對化學的熱愛。
其次，在教學方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導學生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學知識。此外，我也鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學在初中化學教學中起著非常重要的作用?；瘜W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，學生才能更好地理解和掌握化學原理和實驗技能。在教學過程中，我注重將知識與實踐相結合，讓學生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學生獨立思考并記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。通過實踐教學，學生能夠學會如何分析問題、解決問題，加深對化學知識的理解。
第四，評價機制是教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學教學中，我注重綜合評價學生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學生的學習情況。通過多元化的評價方式，學生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學生的學習動力。
最后，師生互動是成功教學的關鍵。在教學過程中，我鼓勵學生提問和思考，激發(fā)學生的自學能力和分析能力。同時，我也主動與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并及時給予指導和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學生的學習興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學更加有效。
總之，初中化學整體教學需要綜合運用好教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學教學中積累了一些心得與體會。希望我的經驗能對初中化學教學工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學有興趣、有能力的學生而努力奮斗！
初中化學教學技能心得體會篇一
近日，我參加了一場關于初中化學教學的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。通過聽講座我對初中化學教學有了更多的認識和理解。在這次講座中，我學習到了很多有關初中化學教學的新觀念和新方法，讓我受益匪淺。
首先，我要強調的是培養(yǎng)學生的實驗能力的重要性。在講座中，講師強調了初中化學實驗教學的重要性，他說實驗是化學教學中不可或缺的一部分。通過化學實驗，學生能夠親身參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，進行驗證實驗，使他們在實踐中得到理論知識的鞏固和應用。實驗能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力、分析問題和解決問題的能力的重要途徑。因此，教師在教學中要重視化學實驗的設計和安排，并且要注重培養(yǎng)學生的實驗能力。
其次，講座中講到了教師在初中化學教學中的角色。講師告訴我們，教師在初中化學教學中要從知識傳授者轉變?yōu)橹R引導者。教師要根據學生的學習特點和興趣，靈活的運用不同的教學方法和資源，引導學生積極主動地參與學習。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新思維，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力，才能提高化學教學的效果。
另外，講座中提到的互動教學也給我留下了深刻的印象。互動教學是指教師和學生之間進行雙向交流和互動的教學方式。通過互動教學，學生可以主動提問、回答問題，更好地理解和掌握知識。教師也可以通過互動教學了解學生的學習情況和困難，及時調整教學內容和方法。講座上，我學到了許多互動教學的具體方法，比如小組討論、課堂競賽等。這些方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
最后，講座中強調了跨學科教學的重要性?？鐚W科教學是指將多個學科之間的知識和技能有機地結合起來，進行綜合的教學活動。初中化學與其他學科之間存在著許多聯(lián)系和共通之處，跨學科教學能夠加深學生對知識的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合能力。講座中，講師給出了一些跨學科教學的案例，這些案例很好地將化學與數(shù)學、生物等學科結合在一起，讓學生在學習中能夠跨學科思考問題，拓展視野。
通過這次講座，我對初中化學教學有了更深入的了解。實驗能力的培養(yǎng)、教師角色的轉變、互動教學和跨學科教學等都給我留下了深刻的印象。這些新觀念和新方法將成為我今后教學的重要參考。我相信，只有不斷學習和探索，才能提高自己的教學水平，給學生帶來更好的教育體驗。
初中化學教學技能心得體會篇二
初中化學教學心得體會一、發(fā)揮教研組集體智慧，群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經歷，也都積累了一定經驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培養(yǎng)學生學習化學的興趣，感知化學與生活的密切關系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
二、“填補”新教材的“空白”，學生智能得以發(fā)展。
————來源網絡搜集整理，僅供個人學習查參考。
認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調整，當學生獲得初步結果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究。
總結。
歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學教學技能心得體會篇三
我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學經歷，也都積累了一定經驗，但面對高效課堂，每個人都是新手。首先，我們認真參加各種關于高校課堂的培訓，接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡和布局，這對整體把握教學是很有好處的。
對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說，把課堂給學生。對于導學案上的內容，若直截了當?shù)馗嬖V學生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學生討論、交流、盡量由學生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結論。即使是家庭小實驗也鼓勵學生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
如果學生仍以接受性學習方式來學習，那么會碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生一定要改變學習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學生改變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學生必要的自我評價和自我調整，當學生獲得初步結果時，教師應督促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思考，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和-諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
初中化學教學技能心得體會篇四
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯(lián)系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯(lián)系和提高學生的實驗科學素養(yǎng)。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監(jiān)督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎。
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現(xiàn)。在初中化學教學中，老師應該結合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調整教學內容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內提示前四個的認識水平相對較高的學生協(xié)助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解。
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰(zhàn)演練，更需要將實踐操作與理論知識相結合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質、有機化合物的光學性質等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯(lián)系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發(fā)，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識。
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據不同的精力做出調整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源。
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩(wěn)定的實驗室，保證學生能真正實現(xiàn)實驗環(huán)境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質可以帶入實驗室環(huán)境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數(shù)進行仔細檢查，以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學生發(fā)展實驗操作技能的環(huán)境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養(yǎng)學生獨立成長的能力。
五、創(chuàng)設豐富多彩的化學實驗示范活動。
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內創(chuàng)設實驗展示活動，尤其是活動如發(fā)問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統(tǒng)籌學生實驗與實際生活的環(huán)境分享信息，以充分分析、理解及啟發(fā)實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環(huán)節(jié)，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
初中化學教學技能心得體會篇五
化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。
但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。
這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的.畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。
教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。
能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。
但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。
初中化學教學技能心得體會篇六
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹立起自信心，我從以下方面做了努力。
開學初對他們認真觀察之后，根據他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲，讓學困生有更好的發(fā)展。
初中化學教學技能心得體會篇七
隨著教育改革的不斷推進，初中化學教學也逐漸開始注重學生的應用能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。在我多年的教學實踐中，我深感只有將化學與實際生活結合，使學生在化學教學中感受到科學的魅力，才能真正激發(fā)學生學習化學的興趣。下面，我將就初中化學整體教學進行總結和體會分享。
首先，化學的核心概念是基礎。初中化學涉及的內容眾多，但核心概念的掌握是學生能否理解和運用化學知識的關鍵。因此，我在教學中注重對核心概念的講解和強化，通過解析例題，讓學生親身感受概念在實際問題中的應用。同時，我還設計了一些拓展性的實驗讓學生親自動手操作，進一步加深他們對核心概念的理解和記憶。通過這種方式，學生能夠更好地掌握和應用化學的核心知識。
其次，實踐教學方法的運用十分重要。作為一門實踐性極強的學科，化學教學應當注重實踐操作的教學方法。我將實驗教學融入到每一堂課當中，通過化學實驗讓學生觸摸到化學反應的本質，感受實驗數(shù)據的變化，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。同時，我還注重將實驗與生活聯(lián)系起來，通過生活中的實例來解析化學原理，讓學生明白化學理論與實際應用的聯(lián)系。這種實踐教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習效果。
此外，課堂互動也是化學教學中的重要環(huán)節(jié)。在我課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，通過小組合作等方式進行互動交流。我經常組織學生進行小組討論，讓他們在與同學的交流中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。在學習過程中，我也會不斷給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的自信心，使他們在互動中不斷積累經驗和成長。
特別值得一提的是，多媒體輔助教學在初中化學教學中的應用。隨著科技的不斷進步，多媒體技術的運用滿足了學生對知識呈現(xiàn)的多樣性需求。在我的教學中，我利用多媒體技術展示實驗視頻、教學圖片等，讓學生直觀感受化學現(xiàn)象的發(fā)生和變化，增強他們對知識的理解。同時，我也設計了一些互動小游戲，讓學生在娛樂中學習，進一步提高他們的學習積極性和主動性。多媒體輔助教學的應用有效地促進了初中化學教學的特色化和個性化。
最后，適應學生差異是化學教學的一項重要任務。每個學生的學習方式和接受能力都不同，如何在整體教學中照顧到每個學生的學習需求是教師的一大挑戰(zhàn)。在我教學中，我注重與學生建立良好的師生關系，了解每個學生的學習特點和興趣愛好，并結合每個學生的差異性給予個性化的輔導和指導。同時，我還鼓勵學生自主學習，提供多樣的學習資源供學生選擇，培養(yǎng)他們的學習能力和學習興趣。
綜上所述，初中化學整體教學需要注重核心概念的強化、實踐教學方法的應用，重視課堂互動、多媒體輔助教學和適應學生差異等。只有通過這種方式，才能真正激發(fā)學生學習化學的興趣，提高其學習效果。同時，這也需要教師不斷的實踐探索和總結，提高自身的教學水平，為學生的發(fā)展提供更好的保障。初中化學教學的改革和創(chuàng)新是一個長期的過程，相信在各方共同努力下，會取得更好的成果。
初中化學教學技能心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入和科研成果的豐富，各種新型教學模式也應運而生，其中，“案例教學”成為教育界普遍推崇的一種方法。作為一名初中化學教師，我也嘗試著將案例教學引入到我的課堂中。通過這一年的實踐與總結，我深深地感受到了初中化學案例教學的獨特魅力和教學效果的顯著提升。
首先，我發(fā)現(xiàn)案例教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力?；瘜W是一門需要動腦筋的學科，傳統(tǒng)的教學方法往往只注重學習并記憶知識點，而很少有機會讓學生深入思考和分析問題。而通過引入案例教學，我將一些真實的化學問題和實際生活中的事例融入到課堂中，激發(fā)了學生的思考興趣。例如，在講解“氧氣是必需的”這一知識點時，我設計了一個案例：如果人體沒有氧氣，會發(fā)生什么？學生們踴躍發(fā)言，分析出人體缺氧會導致各種器官功能失調，從而引發(fā)各種疾病。通過分析這個案例，學生們深刻理解了氧氣的重要性，并增強了分析問題和解決問題的能力。
其次，案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。傳統(tǒng)的教學方式往往讓學生感到枯燥乏味，容易造成學習興趣的流失。而通過案例教學，我為學生創(chuàng)設了一個具有互動性和趣味性的學習環(huán)境。例如，在講解化學反應速率時，我設計了一個案例：某電影中有一場車禍爆炸的場景，學生們需要通過化學知識來分析車禍發(fā)生時因為化學反應導致的火花，這個案例不僅引起了學生們的濃厚興趣，也激發(fā)了他們積極主動地思考和參與。通過案例教學，學生們的積極性得到了極大的調動，課堂氣氛也變得更加活躍和愉快。
此外，案例教學也能夠幫助學生鞏固知識，并提高學生的綜合運用能力。傳統(tǒng)的教學方法注重知識的傳授和記憶，學生容易局限于書本，而缺乏對知識的綜合運用能力。而案例教學則通過將學習內容與實際問題相結合，使學生們更加容易理解和掌握知識點，從而提高了他們的綜合運用能力。通過案例教學，學生們能夠將知識點與實際問題相聯(lián)系，根據實際情況分析和解決問題。在我的教學實踐中，我引入了一些實際案例，例如解釋物質的變化過程中的化學能變化時，我通過一個關于焚燒木頭的案例讓學生們思考木頭燃燒是哪一種能量的轉化，以及為什么燃燒過程中有火苗和煙霧。通過分析這個案例，學生們既鞏固了知識，同時也提高了運用知識解決實際問題的能力。
值得一提的是，案例教學還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。作為一種具有互動性和合作性的教學模式，案例教學能夠將學生們組織起來，共同探討和解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在我的課堂上，我常常將學生分成小組，讓他們一起完成案例分析和解決問題。通過小組合作，學生們能夠相互交流、學習和借鑒，共同完成任務。在這個過程中，學生們不僅培養(yǎng)了相互合作的意識，也鍛煉了與他人合作的能力。
總之，初中化學案例教學是一種獨特而有效的教學模式，它能夠培養(yǎng)學生的思維能力、激發(fā)學習興趣、提高綜合運用能力和培養(yǎng)合作意識。通過實踐與總結，我深深體會到了案例教學在初中化學教學中的重要性和作用。相信在今后的教學實踐中，我將不斷探索和改進，進一步發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，助力學生更好地理解和掌握化學知識，進一步提升自己的教育教學水平。
初中化學教學技能心得體會篇九
2018年11月24~25日我有幸參加了為期兩天新豐縣中學英語老師教學技能的培訓活動。通過這兩天的短暫而緊張培訓活動，使我受益匪淺。
從劉歡教授的《學科核心素養(yǎng)觀下的英語課程標準》到鄭南輝教授的《淺談初中英語聽說課教學設計》，再到陳麗虹教授的《初中英語教材分析》；每一個講座都內含豐富，淺顯易懂，精彩紛呈；每一個建議都很實際受用，每一個分析點評都精準到位。使我作為一名新時代的英語老師深深地感到自身知識的不足及肩上責任的重大！以下是我的一些。
一、重新認識了自我通過這兩天的學習使我的思想有了一個新的轉變，讓我給我自己的身份重新有了一個定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進行教學的老師，更應該是能用英語幫助學生學習英語，為學生全面成長打下基礎的老師。因此，我將在以后的教學的過程中一定要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)知識。打破傳統(tǒng)的教學模式，要以學生為主體，引導學生自主學習英語的主觀能動性，并激發(fā)學生們強烈的學習英語的欲望，使學生積極參與教與學的活動中。在學習英語的道路上成為學生的良師益友。
通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學設計及技能的講解，使我認識到教學設計的重要性。要使學生能在課堂40分鐘能集中精力投入到學習中，那么課堂設計對學生的視覺及聽覺的沖擊力是必不可少的。只有這樣才能充分調動學生學習英語的興趣，提高老師的課堂教學效果。課堂板書是教學過程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學課程的重點難點，增強學生對知識的記憶一定會起到意想不到的效果。合理的課堂設計及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應具備的基本素質。
三、
對英語課文的教學及學生寫作技巧有了極大的幫助通過陳麗虹教授對初中英語教材的分析，使我更清晰的明白不但要讓學生掌握語篇、短文中的重點或難點，還要讓學生能揣摩作者的寫作的意圖以及自己對文章中一些觀點的看法，引發(fā)學生的思考和討論。通過這樣的教學方式，對學生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當學生寫作時就會知道應該要寫什么（what）,怎樣寫（how）,為什么要寫（why),寫誰或要寫哪些人物（who),事情發(fā)生的時間（when）以及寫在哪里發(fā)生的事情（where）,最后寫出自己對相應事件的情感表達。這樣學生對寫作文就不再迷?；蛘呤譄o策，就會覺得有話可說，有事可寫，有情可表。
四、對教材的把握有了更進一步的認識。
作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點突出且生動有趣，教學有效果，那么教師對教材的把握就顯得尤為重要。不但要熟習教材內容，還要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標有選擇性地取舍，并且還可以根據實際情況對教學的先后順序進行調整。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學提供服務。
通過這次培訓使我感到作為一名英語教師的責任重大，覺得肩上的擔子更重，非常感謝縣教育局舉辦這樣的培訓活動，感謝我校領導給我這樣一次學習的機會，我會在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切學習的機會不斷提升自己，爭取成為一名合格的用英語進行教育，幫助學生全面成長的英語教師！
初中化學教學技能心得體會篇十
近年來，教育界普遍推崇案例教學法，化學教學也不例外。作為一名中學化學教師，我深刻感受到初中化學案例教學法的優(yōu)勢與價值。在實踐中，我逐漸體會到了案例教學的魅力，并從中汲取了很多經驗，下面我將結合自己的教學實踐，談一談我在初中化學案例教學中的心得體會。
案例教學法的核心是以真實的案例為基礎，通過問題的解決推動學生積極主動地探究和學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。在初中化學的教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)勢。首先，案例教學能夠讓化學理論更加貼近生活，增加學生的興趣。以案例為導入，引發(fā)學生對化學現(xiàn)象的好奇，幫助他們建立起對化學的學習興趣。其次，案例教學強調問題解決，能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維。通過解決案例中的問題，學生需要用到化學的知識和方法，培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。最后，案例教學注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在案例分析的過程中，學生需要與同伴進行合作討論、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。
然而，初中化學案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)。首先，案例教學需要教師有一定的案例收集和整理能力。好的案例是教學的關鍵，而尋找和整理合適的案例需要教師付出一定的時間和精力。其次，案例教學需要教師有一定的引導和操控能力。在案例教學中，教師既要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，又要引導學生解決問題，同時還要保證教學進度。這需要教師具備靈活的思維和優(yōu)秀的組織能力。最后，案例教學需要學生具備一定的化學基礎知識和解決問題的能力。對于一些化學基礎薄弱的學生來說，可能需要額外的輔導和指導，以提高他們的學習效果。
針對這些問題，我在教學實踐中總結了一些經驗，以便更好地運用案例教學法進行初中化學教學。首先，我要不斷充實和積累案例資源，多與同行交流分享經驗，提高自己的案例收集和整理能力。其次，我要提前準備好課堂，明確案例教學的目標和重點，合理安排教學時間，確保案例教學的順利進行。同時，我要善于發(fā)現(xiàn)和利用案例教學中的教育資源，如實物實驗、模型演示等，增加案例教學的吸引力和趣味性。最后，我要充分關注學生的學習情況，尊重和鼓勵每個學生的不同思維方式和個體差異，同時及時進行評價和反饋，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。
通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，課堂氛圍更加活躍，學習興趣更加濃厚。學生在案例教學中不僅掌握了化學的基本理論和知識，還培養(yǎng)了實際操作能力和創(chuàng)造性思維。在解決案例問題的過程中，他們提高了自己的觀察能力和分析能力，學會了歸納總結和判斷推理，提高了他們解決實際問題的能力。另外，案例教學也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，他們學會了與同伴進行友好合作并共同解決問題，這對他們以后的學習和工作都有非常重要的意義。
綜上所述，初中化學案例教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造性思維等方面具有顯著優(yōu)勢和價值。雖然案例教學也存在一些難題和挑戰(zhàn)，但只要教師充分發(fā)掘自身的潛力，并不斷總結和改進，就能夠充分發(fā)揮案例教學法在初中化學教學中的作用。相信在全體教師的共同努力下，初中化學案例教學將會不斷發(fā)展壯大，為培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力做出更大的貢獻。
初中化學教學技能心得體會篇十一
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率。
同時闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十二
反思。
一、課程模塊與選擇空間。
在這一點上要體現(xiàn)課程改革的最基本理念，尊重和滿足不同特點的學生的需要，運用多種有效教學方式和手段，引導學生積極主動地學習和思考，掌握化學常識和技巧，通過對化學科學研究的過程和方法的了解，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和熱愛，提高科學素養(yǎng)，為學生的終身健康全面發(fā)展奠定基礎。
尊重和滿足學生對學習和發(fā)展的需要，指導學生按自己的興趣自主選擇課程模塊。每個學生個體差異很大，發(fā)展?jié)撃芤哺鞑幌嗤?。在教學中要依據新課程標準的基本要求，改變過于同一的教學內容、教學要求和教學方式，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需求，為他們提供適合于自身發(fā)展的化學課程。
化學課程為學生提供多樣化的課程模和較大的學習發(fā)展空間。這都需要教師首先要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘學生自身的的潛能，制訂符合自身實際情況的的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;其次要深入了解學生的化學知識水平、發(fā)展水平以及他對于化學這門學科的興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
靈活選擇教學策略和教學方式。
教學中應把握不同單元的課程特點，合理選擇教學策略和教學方式。轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求，這就要求教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。
初中化學課程是由十二單元組合構建的，教師應注意領會每個單元在課程中的地位、作用和。
教育。
信息。
技術，提高教學質量和效率。
創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
作為一名教師，要多為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在。
教學工作。
中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，才能使他們產生創(chuàng)新欲望。從這個角度出發(fā)，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)實際聯(lián)系理論，使學生搞清楚這些現(xiàn)象的本質特征，不能任其看熱鬧，讓其主動學習，方才會產生持久、穩(wěn)定、強有力的動力并長期維持下去，能對知識進行熟練的調控運用。例如理論聯(lián)系實際，講解化學對環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，侯德榜制堿法的化學故事能強化他們身為中國人的自豪感，從而產生富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，教師自身良好的形象，生動、準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，嚴肅認真的責任心，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
充分發(fā)揮實驗的教育功能。
要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。
拓寬學生的視野。
聯(lián)系生產、生活實際?；瘜W學科與生產、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。初中學生雖說年齡不大，但他們也會接觸到很多與化學有關的生活問題，所以教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，化學與生活以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
初中化學教學技能心得體會篇十三
當前，課改浪潮洶涌磅礴，學習方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的授課，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
通過學習使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
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初中化學教學技能心得體會篇十四
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調動學生學習化學知識的積極性，而調動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見:。
一、精講多練，提高教學效率。
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率。
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
初中化學教學技能心得體會篇十五
化學作為一門有著許多理論與實踐的科學學科，對學生的學習能力、實驗操作能力以及觀察能力提出了較高的要求。作為中學化學教師，我在教學實踐中不斷摸索出一套適合初中學生的化學整體教學方法，以下我將分享我對初中化學整體教學的心得體會。
首先，激發(fā)學生學習化學的興趣非常關鍵。我在開展教學的一開始就注重培養(yǎng)學生對化學的興趣和好奇心。通過設計趣味性的教學活動，如實驗演示、化學知識競賽等，引導學生主動參與，增強他們對化學的興趣。同時，我也會借助多媒體技術，使用圖片、視頻等形式直觀地展示化學知識，激發(fā)學生對知識的好奇心，讓他們樂于主動去探索、思考。
其次，關注學生的實踐操作能力?；瘜W是一門實踐性很強的學科，實驗操作是獲取化學知識的重要途徑。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過精心設計的實驗操作，讓學生親自參與其中，體驗化學實驗的樂趣。同時，我也會針對不同的實驗操作要求，對學生進行實驗技巧的訓練，提供更多實際操作的機會。通過大量實踐操練，學生的實驗操作能力得到了顯著提升。
第三，注重培養(yǎng)學生的觀察能力?；瘜W是一門關注細節(jié)和觀察力的科學學科，培養(yǎng)學生的觀察能力對于他們的化學學習具有重要意義。在課堂教學中，我常常針對重要的知識點和實驗現(xiàn)象進行重點講解，分析問題的關鍵細節(jié)。并通過培養(yǎng)學生的觀察力，通過觀察、實驗、實踐讓學生從微觀和宏觀的角度去理解和把握化學現(xiàn)象和知識。在此基礎上，我還鼓勵學生進行觀察和實驗的記錄，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。
第四，注重理論與實踐的結合?；瘜W學科，既要理解化學理論知識，也要通過實驗操作來鞏固和實踐所學的知識。因此，在課堂教學中，我注重理論與實踐的結合。在講解理論知識的同時，我會設計相應的實驗，讓學生將所學知識應用于實踐中。通過實踐操作，學生可以更好地理解和掌握知識，并且增強對化學理論的記憶。在講解完理論之后，我還會引導學生對實驗結果進行分析和總結，從而達到理論和實踐的有機結合。
最后，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神?；瘜W在實驗操作中，常常需要學生之間的密切配合和團隊合作。為此，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們互相幫助、相互配合，促進團隊合作意識的形成。在實驗操作中，我會將學生分為不同的小組，讓他們之間互相合作，并鼓勵小組之間的競爭和交流。通過團隊合作的訓練，學生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。
總而言之，初中化學整體教學需要關注學生的興趣培養(yǎng)、實踐操作能力、觀察能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。只有全面照顧到學生的各個方面，才能促進他們在化學學習中的充分發(fā)展。未來，我將繼續(xù)在教學實踐中不斷探索，進一步提升學生的學習效果，并培養(yǎng)更多對化學學科感興趣的創(chuàng)新人才。
初中化學教學技能心得體會篇十六
20__年__月x日晚上，我們__中學新教師在新校區(qū)德育室進行了有關于教師師德、教學常規(guī)、班主任工作等培訓。對于此次的師德培訓，我有了一下認識：
一、學習了教師師德之后，我對于教師行業(yè)又有了進一步的認識。
作為教師，我們不僅僅要完成教學上的工作，當然，這是一個教室應該具有的最基本的素養(yǎng)。但是，一個老師，他首先是一個合格的人，他才能當好一個好老師。在此次學習中，我們又一次強調了黑龍江馮群超事件，它再次提醒了我們要有正確的師德素養(yǎng)。否則，無論業(yè)績如何都不配成為一名教師。
二、學習教師職業(yè)道德規(guī)范，用三愛兩人一身為概括。
要求教師愛國守法，我們首先是中國人民，然后才是中國人民教師。愛我們的國家，遵守國家規(guī)章制度，服從國家統(tǒng)一安排是每個中國人的都要做到的。同時我們要愛崗敬業(yè)，有時候我們認為從事一項自己喜歡的事業(yè)就會取得成功。但是，如果我們愛上所從事的事業(yè)，我們的成功率會比前者高的多，在和學生的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)沒有什么是與學生接觸更讓人放松的職業(yè)了，他們的一言一行都非常單純，他們那一雙雙相信你的眼神，讓你無法不認真想去對他們好，無法不認真去教導他們。所以我們要愛我們的事業(yè)，愛我們的學生，愛我們的學校。要關心學生，無論是學習上還是生活上，無論是身體還是心理，既然家長把學生交給我們，我們就要讓家長放心，在家里學生有父母，在學校我們就是孩子的父母，他們的一切都是我們的責任，包括他們的未來。我們要以身作則，因為我們就是孩子學習的榜樣，我們一言一行都影響著學生的發(fā)展。作為長輩、作為他們學習的對象，無論是好的還是壞的都會給學生帶來影響。并且我們不僅要做一個好老師，還要做一個好學生，我們倡導終身學習。我還有很多的知識不夠，經驗不夠，所以我要學習的還有很多，去聽其他老師的課時一個非常好的方法，還有課外的學習。我一定會努力學習，加強自己的能力。
初中化學教學技能心得體會篇十七
隨著教育改革的不斷深入，初中化學教學也在不斷創(chuàng)新與改進中。作為一名初中化學教師，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。在這里，我將主要從教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動五個方面來總結一下我的教學心得，以供大家參考和分享。
首先，對于初中化學教學來說，教材選擇是至關重要的。在選擇教材時，我要充分考慮學生的認知能力和學科發(fā)展規(guī)律，選用與學生年齡相適應、內容與時俱進的教材。同時，為了激發(fā)學生的興趣和探究欲望，我會精心挑選一些有趣的案例和實例，讓學生更好地理解化學知識的應用和價值。通過精心挑選合適的教材，可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對化學的熱愛。
其次，在教學方法上，我注重由多到少，由簡至繁，由易到難的教學原則。對于抽象的概念，我會通過實例引導學生去理解和掌握。通過實踐活動和實驗課，學生可以自己動手、思考和實踐，從而更加深入地理解化學知識。此外，我也鼓勵學生進行小組合作學習，通過合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。綜合運用多種教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果會明顯提高，能力也會得到更全面的提升。
第三，實踐教學在初中化學教學中起著非常重要的作用?；瘜W是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，學生才能更好地理解和掌握化學原理和實驗技能。在教學過程中，我注重將知識與實踐相結合，讓學生多進行實驗操作。在實驗課上，我會提前讓學生獨立思考并記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。通過實踐教學，學生能夠學會如何分析問題、解決問題，加深對化學知識的理解。
第四，評價機制是教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中化學教學中，我注重綜合評價學生的理論知識、實踐操作能力以及溝通和合作能力。除了傳統(tǒng)的筆試外，我還采用了口頭答辯、小組展示等形式來評價學生的學習情況。通過多元化的評價方式，學生的能力得到更全面的考察和發(fā)展，也能更好地激發(fā)學生的學習動力。
最后，師生互動是成功教學的關鍵。在教學過程中，我鼓勵學生提問和思考，激發(fā)學生的自學能力和分析能力。同時，我也主動與學生進行互動，了解他們的學習情況和困惑，并及時給予指導和幫助。師生之間的良好互動能夠促進學生的學習興趣和自信心的培養(yǎng)，使教學更加有效。
總之，初中化學整體教學需要綜合運用好教材選擇、教學方法、實踐教學、評價機制和師生互動等五個方面的因素。通過不斷的反思和改進，我在初中化學教學中積累了一些心得與體會。希望我的經驗能對初中化學教學工作有所啟發(fā)和幫助。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多對化學有興趣、有能力的學生而努力奮斗！