總結是對自己成長歷程的回顧和評價，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢。審視自己的過去表現(xiàn)，找出其中的亮點和不足。以下是一些具體事例和詳細分析，希望能夠為您提供一些實用的參考和建議。
豐收的節(jié)日教學設計篇一
我喜歡百花爭艷的春天，喜歡綠樹成蔭的夏天，喜歡白雪開開的冬天，但更喜歡果實累累的秋天。
秋天的田野里，有一大片金黃色的稻谷，像一大片金黃色的海洋。有風的時候，像海洋里的浪花，起起伏伏一層高過一層，漂亮極了。
火紅的高粱像奧運會的火炬，也像一片躺著的紅紅的國旗迎風飄揚。
果園里有蘋果樹、梨樹和橘子樹……它們像一個個迎接我們的士兵，秋風吹過，一片片金黃的樹葉，飛呀飛，像一只只五彩的蝴蝶，飛累了，又悄悄地降落。
它們的果實像一個個五顏六色的燈籠，高高的掛在樹上可愛極了。
啊！我最喜歡豐收的秋天呀！
豐收的節(jié)日教學設計篇二
《豐收的節(jié)日》是一首塔塔爾族的民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。這首歌曲也是一首兩聲部的歌曲，以前也接觸過類似的歌曲，但大多聲部之間都是相似的，所以要想唱好此歌曲，兩聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一是需重點解決的。
首先，結合教材上的發(fā)聲練習“月亮爬上來”，練習兩聲部聲音的.和諧、統(tǒng)一。為了讓學生們能夠把兩聲部唱好，在分聲部練習時，就按照力度標記進行演唱，然后再合唱。為了使他們能夠感受到和諧統(tǒng)一的聲音，在合唱時，我請音準、節(jié)奏都比較好的同學上臺聆聽同學們的演唱，然后再作評價，接著繼續(xù)演唱，這樣反復幾次后，同學們的聲音就達到了均衡、統(tǒng)一、和諧了。
接下來，聆聽歌曲合唱部分，并跟著我的伴奏分聲部模唱旋律，在兩個聲部旋律視唱準確后，再次分聲部填唱歌詞，再來合唱。還是按照上面的方法演唱，很快就能聽到學生們和諧、統(tǒng)一的聲音了。
最后學唱歌曲的單聲部部分，一會兒的功夫，一首好聽的合唱歌曲就有模有樣的唱會了，再加以速度和情緒上的處理，一首歡快的《豐收的節(jié)日》就較好地完成了。
豐收的節(jié)日教學設計篇三
秋天是個豐收的季節(jié)，秋天是個涼爽的季節(jié)，秋天更是個色彩斑斕的季節(jié)，漂亮極了！
秋天果園格外喜人。蘋果成熟了，那紅紅的臉蛋像個害羞的小姑娘，慢慢地，越來越紅；梨舒展示著自己胖乎乎的身體，在樹枝上搖搖晃晃，馬上就要像流星一樣飛落下來。橘子將自己油油亮亮、光滑的皮梳來梳去，就是要人們去摘呢！葡萄加緊染色，變得紫艷艷的。
豐收了，農民滿載而歸，背著一大筐蘋果、梨什么的，雖然很重，但是他們面帶微笑，歡天喜地地回了家。
豐收的節(jié)日教學設計篇四
金秋十月，層林盡染，杏樹變成了金燦燦的，楓樹也是火紅的一片，只有松樹和柏樹還是碧綠的。
森林里的大雁飛去南方了，大熊急急匆匆地去找樹洞和食物，螞蟻們也搬家了，連小蛇都去一個陰森的樹林里準備冬眠了。
果園里瓜果飄香，蘋果都從樹上掉下來了，石榴又大又圓，像一個圓滾滾的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球掛在樹梢。
田野里五谷豐登，麥子多得都覆蓋了其他植物，金燦燦的真漂亮。
這時，農民伯伯來了，他們要準備收割麥子呢。麥子害怕地說：“農民伯伯我還沒有成熟呢?！保蓻]等他們說出聲，農民伯伯又繼續(xù)收割了。
豐收的節(jié)日教學設計篇五
馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問我們想當什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說：“我想當美人魚！”我們全班同學都大笑起來。
游戲開始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個漁夫今天捕魚累了，準備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個就被他盯住了，向我沖了過來，我今天就和他來個急速剎車，沒想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
豐收的節(jié)日教學設計篇六
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調。
用歡快的情緒演唱歌。
附點節(jié)奏的'掌握。
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的?。砍诉@些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
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豐收的節(jié)日教學設計篇七
秋天到了，天高云淡，瓜果飄香，秋風吹來，大地有了一絲絲涼意。
雁媽媽帶著孩子們排著整齊的隊伍飛向南方，調皮的它們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。
公路兩旁，樹葉已經(jīng)枯黃，被秋風吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，農民伯伯正在收獲露出金黃牙齒的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。紅紅的高粱也連連彎腰，好像在說：“豐收也有我的功勞?！?BR> 看！豐收的季節(jié)——秋天到了
豐收的節(jié)日教學設計篇八
中國農民豐收節(jié)還是去年設立的，時間為每年的秋分節(jié)氣，也就是二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。
秋分是農歷二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。農業(yè)農村部介紹說，中國是農業(yè)大國，中華農耕文化歷史悠久、源遠流長?！爸袊r民豐收節(jié)”作為一個鮮明的文化符號，賦予新的時代內涵，有助于宣傳展示農耕文化的悠久厚重，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機融合，增強文化自信心和民族自豪感。
從節(jié)氣上看，之所以把中國農民豐收節(jié)設立在秋分這天，是因為春種秋收，春華秋實，秋分時節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)豐收。另外，秋分作為二十四節(jié)氣之一，晝夜平分，秋高氣爽，既是秋收、秋耕、秋種的重要時節(jié)，也是稻谷飄香、蟹肥菊黃、踏秋賞景的大好時節(jié)。
豐收節(jié)具有很大的廣泛性，不是特指哪一個民族的。豐收節(jié)，是世界各地人民慶祝豐收的節(jié)日，在中國把秋分節(jié)氣這一天定位豐收節(jié)。
在中國畬族等部分少數(shù)民族中為農歷八月十五。在南印度也叫“龐格爾節(jié)”，在公歷3月中左右。
高山族的豐收節(jié)，是臺灣原住民最隆重、規(guī)模最大的傳統(tǒng)祭典。在節(jié)慶期間，除歌舞聚宴外，還增添了體育比賽、文化展覽、游藝活動等。豐收節(jié)這天，族人自帶一缸酒到場，圍著篝火，邊跳舞、邊吃邊飲酒，慶賀一年的勞動收獲，每年舉辦一次，為期一周左右。
豐收的節(jié)日教學設計篇九
情感教學目標：
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調。
教學重點:。
用歡快的情緒演唱歌。
教學難點:。
附點節(jié)奏的掌握。
教具準備：
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
一、組織教學。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的啊？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
豐收的節(jié)日教學設計篇十
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇十一
我們坐車來到了鄉(xiāng)下，下了車首先看見的是一片玉米地。那玉米桿有的比我還高。那一個個玉米接得穗又大又長。玉米地旁的麥田長出了嫩綠的麥苗。我們往前走看到了一片果園。果園里的蘋果個個脹紅了臉，梨子黃橙橙得，石榴一個個笑得咧開了嘴。啊我找到秋天了。秋天在大地上在我們身旁。它是豐收的季節(jié)，是美麗多彩的季節(jié)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十二
課時：1課時。
教學目標：
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
教學重難點：
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件、錄音磁帶、電子琴等。
教學過程：
一、情境導入、激發(fā)興趣。
生：想。
1．跟著音樂做律動。
師：那好，就讓我們乘上音樂快車，咱們出發(fā)吧！拿好你們的行李，我們要出發(fā)了。（播放音樂《去郊游》）。
教師帶領學生作律動。
師：要到我們的目的地啊，還要走一段山路，小朋友們先休息一下，請回到自己的位置。
設計意圖。
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內涵作輔墊。
二、創(chuàng)設情景，感受音樂。
師：小朋友們你們聽，大山里傳來了歌聲。
1、播放苗族山歌音樂片斷。
師：這樣的歌聲小朋友們聽過沒有？
生：沒有。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？
生答：（略）。
師：那我們一起來看看這位小朋友他說對了嗎。
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風情）。
生：蘆笙。
3．介紹：蘆笙、銅鼓。
教師介紹苗族樂器蘆笙。
4．師：好了，出了剛才的蘆笙之外，你們還知道苗族人民還喜歡什么樂器嗎？
生：銅鼓。
教師介紹銅鼓。
師：銅鼓，他是用銅制成的，他的聲音清脆、響亮，苗族是個能歌善舞的民族，他們的人民還可以就地取材進行演奏。（教師又拍手和跺腳演奏）。
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行展示。
設計意圖了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
6．教師介紹苗族風情。
生：想。
師：那好，見天楊老師就要教大家來唱一首苗族歌舞曲--《苗家兒童慶豐收》，這首歌曲的音調啊非常的好聽，它就是用苗族的苗族蘆笙調來填上歌詞而成的，歌曲中還加入了鼓點呢，現(xiàn)在請小朋友們認真的聽一聽。
設計意圖。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
三、參與實踐，體驗音樂。
1．聽磁帶范唱。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：那你們能把歌曲中的鼓點敲出來嗎？
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
教師單獨講解第三條節(jié)奏。
師：好，前兩個大家敲的還是比較準，這一個大家來看一看，用心聽（教師示范）。
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
師：真不錯，那剛才我們聽了兩遍歌曲，誰能告訴我歌詞唱了什么？第一句唱了什么？（生說一句課件出示一句）教師最后直接說出最后一句。
師：嗯好，他們說的非常正確，最后一句是“你吹我敲多熱鬧，年年添幸福！”跟我來朗讀一遍歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；（鼓點伴奏）。
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
師:好，我唱一句，大家唱一句。
教師彈琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多種形式練唱歌曲。
師生接唱、生生接唱、學生唱歌詞教師加入鼓點、學生邊唱歌詞邊拍手教師加入鼓點。
設計意圖。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
7．學生完整地演唱歌曲。
生：加點兒動作。
師：加點兒舞蹈動作，好，現(xiàn)在呢我們就來學學簡單的苗族舞蹈動作，現(xiàn)在先請看我給大家展示一下。
四、苗舞表演、深化體驗。
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
同樣的方法講解男生的動作。
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
師：剛才啊我們的小朋友都學的非常的認真，那我們的舞蹈只成功了一半，我們要像苗族小朋友一樣圍成圈，以他們苗族舞蹈的特有的圈舞的形式來進行表演，所以一會兒在鼓點兒結束之前，請小朋友們把板凳和在一起，然后男同學圍成一個圈站在內圈，女同學圍成一個圈站在外圈，好，請小朋友們做好準備。
教師敲鼓，學生擺放板凳。
師：好現(xiàn)在讓我們在歌曲的伴奏下，我們一起來跳苗族舞蹈。
五、課堂小結。
生：好。
師：請xx和xx兩位小朋友帶著大家往苗寨里面走……。
放音樂。
設計意圖：
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調能力的形成。
豐收的節(jié)日教學設計篇十三
1、通過設計童趣的場景激發(fā)學生已有的日常生活經(jīng)驗，體會日常生活、生產(chǎn)中存在著許多的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
出2、學生能夠學會從場景圖中收集信息，能利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內容提出問題并解決問題，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
3、學生通過互相提問、交流，發(fā)展自己的語言表達能力和交流的能力。
[教學重、難點]。
學生能在具體情境中學會觀察，學會利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內容提出問題并解決問題；發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
[教學準備]。
教學課件、貼圖。
[教學形式]。
四人一組，小組成員編號，設有組長。
[教學過程]。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
（出示秋天的視頻）。
秋天是一個令人喜悅的季節(jié)，今天希望大家?guī)е@份愉悅，進|入我們的數(shù)學課堂。好嗎？讓我們一起走進一（出示課題：豐收的果園）。
談話：小朋友們，秋姑娘的本領可真大，她美美地裝扮了大象哥哥家的果園，大象哥哥家的果園豐收啦！愿意參觀一下大象哥哥家的果園嗎？走，出發(fā)！
2、觀察場景，組織活動。
（1）活動一：出示第一層情景圖。（5裸蘋果樹，4棵梨樹）。
引導學生觀察情景圖，數(shù)出有幾棵蘋果樹，幾棵梨樹，并提出相關數(shù)學問題。
（2）活動二：出示第二層情景圖。
談話交流，齊唱兒歌并配合動作：大象哥哥家，果園豐收啦！蘋果紅，梨子黃，大家快來幫幫忙，幫幫忙！引導學生觀察情景圖，兩人小組交流看到的景象。
教師提問：小猴在誰的上面？在誰的下面？多媒體演示又飛來3只小鳥，一共有幾只小鳥？在這里，4指的是什么？3呢？（讓學生完整地說一說原來有幾只小鳥，又飛來幾只，現(xiàn)在一共有多少只。）。
談話交流：小猴子摘得太快了，我們和小兔一起幫忙去拾一拾吧?。ㄕn件出示兒歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我們一起來拾梨，來拾梨。）。
教師為各小組貼上豐收的果實。
（3）活動三：出示第三層情景圖。
運梨子的車又有幾輛呢？是哪幾輛？
示范：小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
讓學生用學過的“前后”等數(shù)學知識說說這些小動物的位置，并進行小組討論。
師生一起游戲兒歌：推推推，我用力推。蘋果大又甜，梨兒香又脆。我們是小小運輸隊，運輸隊！
3：合作交流，提出問題。
（1）談話。
（2）出示。
完整出示情境圖，引導學生整體觀察，提出問題并討論反饋。（特別留意一些有價值的數(shù)學問題）。
師：小朋友們，站在這個充滿著幸福和快樂的果園里，我們再一次來看看，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？小組討論。
生1：運蘋果的那一隊有幾個小動物？
生2：小狗的前面是什么小動物？
生3：小老鼠后面的小動物推出來的是梨子還是蘋果？
師：小老鼠的后面沒有小動物?。磕闶窍胱屚瑢W們猜猜看，是嗎？
生：是蘋果，因為是梨子、蘋果、梨子、蘋果重復出現(xiàn)，所以我猜是蘋果。
師：那猜猜是幾筐革果？
生：三筐。
生4：一共有幾筐蘋果？
生5：一共有幾筐梨？
4、活動總結，激趣評價。
總結：數(shù)學問題像捉迷藏一樣，就躲在我們身邊，只要小朋友留心去觀察，就一定能找到他們。
組織活動，模擬場景，小組游戲。
師：同學們，這是你們今天取得的豐收成果，想把蘋果運回家嗎？
組織學生運蘋果。
師：你們現(xiàn)在的臉上都帶著笑容，心情如何？
生：很高興。
師：看來豐收真是一件很快樂的事情。今天的課就上到這里，下課！
（三）教學反思。
本節(jié)課是一節(jié)場景型數(shù)學實踐課，它主要有以下三個特點：趣味性、開放性、人文性。
第一，把握活動主題，選擇貼近孩子生活的、易于接受的教學材料，讓孩子產(chǎn)生共鳴。
第二，采用趣味性的情境，激發(fā)一年級兒童的活動興趣，以學生喜聞樂見、聲情并茂的動畫與兒歌為載體，組織救學內容。在教學過程中，教師注重動靜結合，成功地激發(fā)了學生的求知欲，學生學習興趣濃厚，積極性高，參與意識強烈，熱情高漲。
第三，有序觀察。有序觀察可以讓孩子準確地將場景中的信息整理出來，便于下一步準確解決問題。
第四，在教學過程中，將整張果園圖分層出示：一是進入果園；二是摘果子；三是運果子。這樣分層出示有利于學生注意力的集中。
第五，多樣化的評價。課中學生會在小組進行自我和他人評價，全課再以小組為單位進行“貼蘋果”的評價方式，最終以“摘革果”結尾。通過學生親臨摘果子、運果子的過程，親身去感受通過自己的努力后獲取豐收的快樂。
豐收的節(jié)日教學設計篇十四
3、滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學目標。
1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)自己的情感。
3、能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風俗游戲。
教學重點。
準確的演唱歌曲，在音樂活動中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學準備。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
教學年級三年級。
教學流程。
一、聽《豐收鑼鼓》。
師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）。
教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設音樂課堂氛圍，為本節(jié)課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節(jié)奏，為下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現(xiàn)的音樂氛圍。
教學意圖：開門見山的交代本節(jié)課的教學內容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）。
教學意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設情境，并以滿族音樂為線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。
二、欣賞《太平年調》。
1、剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優(yōu)美等）。
2、你們說得很準！讓我們再來聽這優(yōu)美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）。
除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）。
教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題；教師可根據(jù)實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）。
4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）。
教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。
教學意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點，為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時彌漫著歌曲旋律，為學習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂。
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰愿意來試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）。
教學意圖：了解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創(chuàng)編的.時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準備。
3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現(xiàn)出來。（生）（出示歌片）。
教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強拍，讓學生感受音樂的拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）。
教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題；而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。
（隨著音樂完整演唱，鞏固歌曲）。
7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個音）。
師：是啊，多么節(jié)省的幾個音，給了我們的印象這么深刻。
教學意圖：在學會歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學唱《喜歌》。
教學意圖：讓學生帶著問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點。
教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學習表現(xiàn)《喜歌》做準備。
3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟著唱出來嗎？（出示歌片并再次范唱）。
教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復再現(xiàn)的特點。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）。
教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學意圖：在學生熟練演唱歌曲后，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。
五、游戲《賽威呼》。
教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準備。
（學生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來；船員動作一致協(xié)調優(yōu)美。）。
教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協(xié)調每個學生都有角色，并在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創(chuàng)編不會盲目，而且會有成就感。
六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧！
豐收的節(jié)日教學設計篇十五
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時
電鋼琴、多媒體課件
書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇十六
教學目標：
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學生進行不同形式的'伴奏，學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
教學重點與難點：
1、引導學生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調動全體學生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
教具準備：
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
1．情感交融。
師：同學們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設情境，使學生開心地投入其中。]。
2．開心跟我來。
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風情。
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風景，說說你們的感受。(點課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風光，使學生身臨其境，激發(fā)學生學習歌曲的積極主動性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽音樂。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內容?（聽歌兩遍）。
師：你都聽到歌中唱到哪些內容?(師舉手熱情提示)。
3．簡介苗家樂器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲。
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
（二）自制樂器體驗節(jié)奏。
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節(jié)奏課件。
xxxx|xxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽聽奏奏讀讀中讓學生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]。
（四）投入演唱。
1．學唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學會歌曲]。
2．解決難點。
讓學生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）。
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現(xiàn)出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌。
[通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學會了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十七
教學目標：
1、鼓勵學生通過多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐“能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法”的課程目標。
3、通過交流、評議，激勵學生關心“家事、國事、天下事”，激發(fā)學生關注社會，熱愛生活的思想感情。
課前準備：
1收集新聞，談談看法。
課前通過各種途徑，如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關新聞，如“國際新聞”、“國內新聞”“身邊的新鮮事”等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說得清楚明白，簡明扼要，多練說幾遍，再想想對這些新聞有什么看法。
教學過程：
一、激趣導入引發(fā)共鳴。
1小游戲：看誰反應快。
2談對聯(lián)。
3小結，了解新聞的基本特點：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1讀教材，明確搜集新聞上的要求。
2說新聞（指名）。
3從同學說的新聞中你知道了什么？
（時、人、事等）。
（板書：講清楚聽清楚）。
4再讀教材，明確本課其他要求。
（板書：談看法積極評）。
5小結。
三、巧設平臺，課中實踐。
1觀看發(fā)布會錄像。
2討論:發(fā)布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動，嘗試進行發(fā)布新聞會。
4選擇主持人，簡單培訓。
5全班交流。
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗共享。
1記者采訪：發(fā)布會進行到現(xiàn)在，同學們有什么感想？
2小結。
五、現(xiàn)時播報，開放交際。
1評選一批“受歡迎新聞發(fā)言人”
出示要求：請根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞。
自己練習－指名發(fā)布－集體評議。
六、課后拓展延伸、鼓勵實踐。
根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設計：
小小新聞發(fā)布會。
新真。
講清楚談看法。
認真聽積極評。
豐收的節(jié)日教學設計篇十八
1課時。
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件、錄音磁帶、電子琴等。
生：想。
1．跟著音樂做律動。
師：那好，就讓我們乘上音樂快車，咱們出發(fā)吧！拿好你們的行李，我們要出發(fā)了。（播放音樂《去郊游》）。
教師帶領學生作律動。
師：要到我們的目的地啊，還要走一段山路，小朋友們先休息一下，請回到自己的位置。
設計意圖。
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內涵作輔墊。
師：小朋友們你們聽，大山里傳來了歌聲。
1、播放苗族山歌音樂片斷。
師：這樣的歌聲小朋友們聽過沒有？
生：沒有。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？
生答：（略）。
師：那我們一起來看看這位小朋友他說對了嗎。
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風情）。
生：蘆笙。
3．介紹：蘆笙、銅鼓。
教師介紹苗族樂器蘆笙。
4．師：好了，出了剛才的蘆笙之外，你們還知道苗族人民還喜歡什么樂器嗎？
生：銅鼓。
教師介紹銅鼓。
師：銅鼓，他是用銅制成的，他的聲音清脆、響亮，苗族是個能歌善舞的民族，他們的人民還可以就地取材進行演奏。（教師又拍手和跺腳演奏）。
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行展示。
設計意圖了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
6．教師介紹苗族風情。
生：想。
師：那好，見天楊老師就要教大家來唱一首苗族歌舞曲--《苗家兒童慶豐收》，這首歌曲的音調啊非常的好聽，它就是用苗族的苗族蘆笙調來填上歌詞而成的，歌曲中還加入了鼓點呢，現(xiàn)在請小朋友們認真的聽一聽。
設計意圖。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
1．聽磁帶范唱。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：那你們能把歌曲中的鼓點敲出來嗎？
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
教師單獨講解第三條節(jié)奏。
師：好，前兩個大家敲的還是比較準，這一個大家來看一看，用心聽（教師示范）。
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
師：真不錯，那剛才我們聽了兩遍歌曲，誰能告訴我歌詞唱了什么？第一句唱了什么？（生說一句課件出示一句）教師最后直接說出最后一句。
師：嗯好，他們說的非常正確，最后一句是“你吹我敲多熱鬧，年年添幸福！”跟我來朗讀一遍歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；（鼓點伴奏）。
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
師:好，我唱一句，大家唱一句。
教師彈琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多種形式練唱歌曲。
師生接唱、生生接唱、學生唱歌詞教師加入鼓點、學生邊唱歌詞邊拍手教師加入鼓點。
設計意圖。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
7．學生完整地演唱歌曲。
生：加點兒動作。
師：加點兒舞蹈動作，好，現(xiàn)在呢我們就來學學簡單的苗族舞蹈動作，現(xiàn)在先請看我給大家展示一下。
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
同樣的方法講解男生的動作。
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
師：剛才啊我們的小朋友都學的非常的認真，那我們的舞蹈只成功了一半，我們要像苗族小朋友一樣圍成圈，以他們苗族舞蹈的特有的圈舞的形式來進行表演，所以一會兒在鼓點兒結束之前，請小朋友們把板凳和在一起，然后男同學圍成一個圈站在內圈，女同學圍成一個圈站在外圈，好，請小朋友們做好準備。
教師敲鼓，學生擺放板凳。
師：好現(xiàn)在讓我們在歌曲的伴奏下，我們一起來跳苗族舞蹈。
生：好。
師：請xx和xx兩位小朋友帶著大家往苗寨里面走……。
放音樂。
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調能力的形成。
豐收的節(jié)日教學設計篇十九
教學教材：冀教版第五冊第四單元。
教學內容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏。
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標。
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時。
教師準備：電鋼琴、多媒體課件。
學生準備：書本、復習學過的音樂知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
二摘果子（課件出示節(jié)奏）。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）。
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)。
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！耙魳穼W科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創(chuàng)編實踐活動。
3、在在教學中發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、讓學生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創(chuàng)設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
師：秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節(jié)。農民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。
豐收的節(jié)日教學設計篇一
我喜歡百花爭艷的春天，喜歡綠樹成蔭的夏天，喜歡白雪開開的冬天，但更喜歡果實累累的秋天。
秋天的田野里，有一大片金黃色的稻谷，像一大片金黃色的海洋。有風的時候，像海洋里的浪花，起起伏伏一層高過一層，漂亮極了。
火紅的高粱像奧運會的火炬，也像一片躺著的紅紅的國旗迎風飄揚。
果園里有蘋果樹、梨樹和橘子樹……它們像一個個迎接我們的士兵，秋風吹過，一片片金黃的樹葉，飛呀飛，像一只只五彩的蝴蝶，飛累了，又悄悄地降落。
它們的果實像一個個五顏六色的燈籠，高高的掛在樹上可愛極了。
啊！我最喜歡豐收的秋天呀！
豐收的節(jié)日教學設計篇二
《豐收的節(jié)日》是一首塔塔爾族的民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。這首歌曲也是一首兩聲部的歌曲，以前也接觸過類似的歌曲，但大多聲部之間都是相似的，所以要想唱好此歌曲，兩聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一是需重點解決的。
首先，結合教材上的發(fā)聲練習“月亮爬上來”，練習兩聲部聲音的.和諧、統(tǒng)一。為了讓學生們能夠把兩聲部唱好，在分聲部練習時，就按照力度標記進行演唱，然后再合唱。為了使他們能夠感受到和諧統(tǒng)一的聲音，在合唱時，我請音準、節(jié)奏都比較好的同學上臺聆聽同學們的演唱，然后再作評價，接著繼續(xù)演唱，這樣反復幾次后，同學們的聲音就達到了均衡、統(tǒng)一、和諧了。
接下來，聆聽歌曲合唱部分，并跟著我的伴奏分聲部模唱旋律，在兩個聲部旋律視唱準確后，再次分聲部填唱歌詞，再來合唱。還是按照上面的方法演唱，很快就能聽到學生們和諧、統(tǒng)一的聲音了。
最后學唱歌曲的單聲部部分，一會兒的功夫，一首好聽的合唱歌曲就有模有樣的唱會了，再加以速度和情緒上的處理，一首歡快的《豐收的節(jié)日》就較好地完成了。
豐收的節(jié)日教學設計篇三
秋天是個豐收的季節(jié)，秋天是個涼爽的季節(jié)，秋天更是個色彩斑斕的季節(jié)，漂亮極了！
秋天果園格外喜人。蘋果成熟了，那紅紅的臉蛋像個害羞的小姑娘，慢慢地，越來越紅；梨舒展示著自己胖乎乎的身體，在樹枝上搖搖晃晃，馬上就要像流星一樣飛落下來。橘子將自己油油亮亮、光滑的皮梳來梳去，就是要人們去摘呢！葡萄加緊染色，變得紫艷艷的。
豐收了，農民滿載而歸，背著一大筐蘋果、梨什么的，雖然很重，但是他們面帶微笑，歡天喜地地回了家。
豐收的節(jié)日教學設計篇四
金秋十月，層林盡染，杏樹變成了金燦燦的，楓樹也是火紅的一片，只有松樹和柏樹還是碧綠的。
森林里的大雁飛去南方了，大熊急急匆匆地去找樹洞和食物，螞蟻們也搬家了，連小蛇都去一個陰森的樹林里準備冬眠了。
果園里瓜果飄香，蘋果都從樹上掉下來了，石榴又大又圓，像一個圓滾滾的小皮球，梨子雪白雪白的，像雪白的雪球掛在樹梢。
田野里五谷豐登，麥子多得都覆蓋了其他植物，金燦燦的真漂亮。
這時，農民伯伯來了，他們要準備收割麥子呢。麥子害怕地說：“農民伯伯我還沒有成熟呢?！保蓻]等他們說出聲，農民伯伯又繼續(xù)收割了。
豐收的節(jié)日教學設計篇五
馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
今天大課間我們一起下去玩捕魚游戲，茅老師問我們想當什么魚，我們議論紛紛，突然陳侃大聲的說：“我想當美人魚！”我們全班同學都大笑起來。
游戲開始了！茅老師是漁夫，我們是魚。茅老師很沒耐心，這一條抓不住就抓另外一條，最后抓住了幾條最慢的魚，茅老師這個漁夫今天捕魚累了，準備回家休息，就叫李佳寧這位小魚夫去抓魚，幸好我沒有被這位盯住，然后又派何宇嘯這位漁夫去抓魚，我第一個就被他盯住了，向我沖了過來，我今天就和他來個急速剎車，沒想到最后幾秒被他抓住了，最終我也變成了漁夫。馬上就到我出場了，我向老虎一樣地跑了出去，我盯住哪一個就必須把他們抓回來，最后我抓了6條魚。
游戲結束了，只有徐凱一個人沒被抓住。
豐收的節(jié)日教學設計篇六
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調。
用歡快的情緒演唱歌。
附點節(jié)奏的'掌握。
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的?。砍诉@些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
課題名稱：《蘋果豐收》課程類型：唱歌表演課課時:一課時教材：人音版教材五年級上冊第二課設計理念:本科教學我遵循“以生為本”的教學理念，優(yōu)化教學......
雙陽區(qū)南崗小學王臘梅教材分析：歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不僅僅要學會歌曲，而是要把最終目標定位在讓學生學會一種生動的表達方式：......
人音版五年級音樂上冊京山縣石龍鎮(zhèn)中心小學文婷【設計理念】歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學不能僅把學會歌曲當作教學的最終目標，而是......
豐收的節(jié)日教學設計篇七
秋天到了，天高云淡，瓜果飄香，秋風吹來，大地有了一絲絲涼意。
雁媽媽帶著孩子們排著整齊的隊伍飛向南方，調皮的它們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字。
公路兩旁，樹葉已經(jīng)枯黃，被秋風吹落，像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。
田野里，農民伯伯正在收獲露出金黃牙齒的玉米和肚子鼓鼓的大豆、花生。紅紅的高粱也連連彎腰，好像在說：“豐收也有我的功勞?！?BR> 看！豐收的季節(jié)——秋天到了
豐收的節(jié)日教學設計篇八
中國農民豐收節(jié)還是去年設立的，時間為每年的秋分節(jié)氣，也就是二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。
秋分是農歷二十四節(jié)氣中的第十六個節(jié)氣。農業(yè)農村部介紹說，中國是農業(yè)大國，中華農耕文化歷史悠久、源遠流長?！爸袊r民豐收節(jié)”作為一個鮮明的文化符號，賦予新的時代內涵，有助于宣傳展示農耕文化的悠久厚重，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機融合，增強文化自信心和民族自豪感。
從節(jié)氣上看，之所以把中國農民豐收節(jié)設立在秋分這天，是因為春種秋收，春華秋實，秋分時節(jié)碩果累累，最能體現(xiàn)豐收。另外，秋分作為二十四節(jié)氣之一，晝夜平分，秋高氣爽，既是秋收、秋耕、秋種的重要時節(jié)，也是稻谷飄香、蟹肥菊黃、踏秋賞景的大好時節(jié)。
豐收節(jié)具有很大的廣泛性，不是特指哪一個民族的。豐收節(jié)，是世界各地人民慶祝豐收的節(jié)日，在中國把秋分節(jié)氣這一天定位豐收節(jié)。
在中國畬族等部分少數(shù)民族中為農歷八月十五。在南印度也叫“龐格爾節(jié)”，在公歷3月中左右。
高山族的豐收節(jié)，是臺灣原住民最隆重、規(guī)模最大的傳統(tǒng)祭典。在節(jié)慶期間，除歌舞聚宴外，還增添了體育比賽、文化展覽、游藝活動等。豐收節(jié)這天，族人自帶一缸酒到場，圍著篝火，邊跳舞、邊吃邊飲酒，慶賀一年的勞動收獲，每年舉辦一次，為期一周左右。
豐收的節(jié)日教學設計篇九
情感教學目標：
1通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。
2通過學生自編《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調。
教學重點:。
用歡快的情緒演唱歌。
教學難點:。
附點節(jié)奏的掌握。
教具準備：
課件,錄音機,錄音磁帶、鋼琴。
一、組織教學。
1、音樂律動。
師:歡迎三（a）班的同學乘坐音樂列車駛入海亮學校音樂城，我知道三（a）班的同學們特別聰明，特別活潑。演唱的歌曲也特別好聽，所以我特別希望能快點欣賞到大家的歌聲。也希望你們的表現(xiàn)能夠得到今天在場所有老師肯定。那你們愿不愿意滿足我這個大朋友的愿望呢？下面，我們馬上就要進行我們的快樂的音樂四十分了。
2、第一站：音樂美味站。
（學生唱歌，把蘋果翻一面，出示歌譜）。
師：同學們，被他啃過之后的蘋果，你覺得有什么不同嗎？（節(jié)奏練習）。
3、第二站：音樂心靈站。
師：蘋果好吃嗎？我們都知道這蘋果是農民伯伯辛辛苦苦地種起來的，你們想去看看蘋果園豐收的景象嗎？（生答）請你們跟隨我一同到音樂心靈站去。你們看到了什么啊？（彩虹、朝鮮姑娘、蘋果）你們看到的蘋果是什么樣的啊？除了這些，你們還感受到了什么呢？（人們愉快的心情）。
4、第三站：音樂視聽站。
師：你們看兩個朝鮮姑娘笑得多開心啊，你們知道她們在說什么嗎？想聽嗎？請來音樂視聽站，這里會告訴你的。（播放歌曲）。
5、第四站：音樂快樂站。
師：聽到她們在說什么了嗎？你體會到了她們怎樣的心情？老師在你們的臉上的也看到了愉快的笑容，就讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首歌曲吧，音樂快樂站歡迎你。
1）、教師范唱歌譜（邊彈邊唱）。
2）、師生合作。
師：接下來該是我們的小音樂家們一展歌喉的時候了，下面，我想請最勇敢的兩位同學來與我合作，一個同學唱，一個同學打節(jié)拍，我就負責彈琴。（指名唱）。
3）、填入第一段歌詞。
師：謝謝你們與我合作，讓我們?yōu)樗麄兂錾谋憩F(xiàn)喝彩。（學生唱）剛才我們都聽到了朝鮮姑娘愉快的談話，我相信，同學們看到這蘋果豐收的景象肯定也禁不住唱唱，請你們再來聽聽這首歌，等會看誰能最快地學會這首歌，就可以和朝鮮小姑娘一起去摘蘋果了。（播放音樂）。
4）、學生唱，師伴奏。
師：誰想來摘蘋果嗎？真高興你們這么愛勞動。（指名唱）她可以去摘蘋果了嗎？（學生點評，再來幾組）。
6、第五站：音樂創(chuàng)作站。
1）組內唱。
師：先請你們唱給自己小組的同學聽，覺得不太妥的地方就修改一下，等會請每一個小組推薦一位最棒的小歌手，為我們演唱你們的歌曲。
豐收的節(jié)日教學設計篇十
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
：電鋼琴、多媒體課件
：書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書） 3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
： 1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇十一
我們坐車來到了鄉(xiāng)下，下了車首先看見的是一片玉米地。那玉米桿有的比我還高。那一個個玉米接得穗又大又長。玉米地旁的麥田長出了嫩綠的麥苗。我們往前走看到了一片果園。果園里的蘋果個個脹紅了臉，梨子黃橙橙得，石榴一個個笑得咧開了嘴。啊我找到秋天了。秋天在大地上在我們身旁。它是豐收的季節(jié)，是美麗多彩的季節(jié)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十二
課時：1課時。
教學目標：
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
教學重難點：
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件、錄音磁帶、電子琴等。
教學過程：
一、情境導入、激發(fā)興趣。
生：想。
1．跟著音樂做律動。
師：那好，就讓我們乘上音樂快車，咱們出發(fā)吧！拿好你們的行李，我們要出發(fā)了。（播放音樂《去郊游》）。
教師帶領學生作律動。
師：要到我們的目的地啊，還要走一段山路，小朋友們先休息一下，請回到自己的位置。
設計意圖。
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內涵作輔墊。
二、創(chuàng)設情景，感受音樂。
師：小朋友們你們聽，大山里傳來了歌聲。
1、播放苗族山歌音樂片斷。
師：這樣的歌聲小朋友們聽過沒有？
生：沒有。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？
生答：（略）。
師：那我們一起來看看這位小朋友他說對了嗎。
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風情）。
生：蘆笙。
3．介紹：蘆笙、銅鼓。
教師介紹苗族樂器蘆笙。
4．師：好了，出了剛才的蘆笙之外，你們還知道苗族人民還喜歡什么樂器嗎？
生：銅鼓。
教師介紹銅鼓。
師：銅鼓，他是用銅制成的，他的聲音清脆、響亮，苗族是個能歌善舞的民族，他們的人民還可以就地取材進行演奏。（教師又拍手和跺腳演奏）。
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行展示。
設計意圖了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
6．教師介紹苗族風情。
生：想。
師：那好，見天楊老師就要教大家來唱一首苗族歌舞曲--《苗家兒童慶豐收》，這首歌曲的音調啊非常的好聽，它就是用苗族的苗族蘆笙調來填上歌詞而成的，歌曲中還加入了鼓點呢，現(xiàn)在請小朋友們認真的聽一聽。
設計意圖。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
三、參與實踐，體驗音樂。
1．聽磁帶范唱。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：那你們能把歌曲中的鼓點敲出來嗎？
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
教師單獨講解第三條節(jié)奏。
師：好，前兩個大家敲的還是比較準，這一個大家來看一看，用心聽（教師示范）。
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
師：真不錯，那剛才我們聽了兩遍歌曲，誰能告訴我歌詞唱了什么？第一句唱了什么？（生說一句課件出示一句）教師最后直接說出最后一句。
師：嗯好，他們說的非常正確，最后一句是“你吹我敲多熱鬧，年年添幸福！”跟我來朗讀一遍歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；（鼓點伴奏）。
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
師:好，我唱一句，大家唱一句。
教師彈琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多種形式練唱歌曲。
師生接唱、生生接唱、學生唱歌詞教師加入鼓點、學生邊唱歌詞邊拍手教師加入鼓點。
設計意圖。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
7．學生完整地演唱歌曲。
生：加點兒動作。
師：加點兒舞蹈動作，好，現(xiàn)在呢我們就來學學簡單的苗族舞蹈動作，現(xiàn)在先請看我給大家展示一下。
四、苗舞表演、深化體驗。
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
同樣的方法講解男生的動作。
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
師：剛才啊我們的小朋友都學的非常的認真，那我們的舞蹈只成功了一半，我們要像苗族小朋友一樣圍成圈，以他們苗族舞蹈的特有的圈舞的形式來進行表演，所以一會兒在鼓點兒結束之前，請小朋友們把板凳和在一起，然后男同學圍成一個圈站在內圈，女同學圍成一個圈站在外圈，好，請小朋友們做好準備。
教師敲鼓，學生擺放板凳。
師：好現(xiàn)在讓我們在歌曲的伴奏下，我們一起來跳苗族舞蹈。
五、課堂小結。
生：好。
師：請xx和xx兩位小朋友帶著大家往苗寨里面走……。
放音樂。
設計意圖：
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調能力的形成。
豐收的節(jié)日教學設計篇十三
1、通過設計童趣的場景激發(fā)學生已有的日常生活經(jīng)驗，體會日常生活、生產(chǎn)中存在著許多的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
出2、學生能夠學會從場景圖中收集信息，能利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內容提出問題并解決問題，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
3、學生通過互相提問、交流，發(fā)展自己的語言表達能力和交流的能力。
[教學重、難點]。
學生能在具體情境中學會觀察，學會利用所學的數(shù)和計算以及方位等有關內容提出問題并解決問題；發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。
[教學準備]。
教學課件、貼圖。
[教學形式]。
四人一組，小組成員編號，設有組長。
[教學過程]。
1、創(chuàng)設情境，引入活動。
（出示秋天的視頻）。
秋天是一個令人喜悅的季節(jié)，今天希望大家?guī)е@份愉悅，進|入我們的數(shù)學課堂。好嗎？讓我們一起走進一（出示課題：豐收的果園）。
談話：小朋友們，秋姑娘的本領可真大，她美美地裝扮了大象哥哥家的果園，大象哥哥家的果園豐收啦！愿意參觀一下大象哥哥家的果園嗎？走，出發(fā)！
2、觀察場景，組織活動。
（1）活動一：出示第一層情景圖。（5裸蘋果樹，4棵梨樹）。
引導學生觀察情景圖，數(shù)出有幾棵蘋果樹，幾棵梨樹，并提出相關數(shù)學問題。
（2）活動二：出示第二層情景圖。
談話交流，齊唱兒歌并配合動作：大象哥哥家，果園豐收啦！蘋果紅，梨子黃，大家快來幫幫忙，幫幫忙！引導學生觀察情景圖，兩人小組交流看到的景象。
教師提問：小猴在誰的上面？在誰的下面？多媒體演示又飛來3只小鳥，一共有幾只小鳥？在這里，4指的是什么？3呢？（讓學生完整地說一說原來有幾只小鳥，又飛來幾只，現(xiàn)在一共有多少只。）。
談話交流：小猴子摘得太快了，我們和小兔一起幫忙去拾一拾吧?。ㄕn件出示兒歌：摘呀摘，摘呀摘，小猴子摘梨可真快！拾呀拾，拾呀拾，我們一起來拾梨，來拾梨。）。
教師為各小組貼上豐收的果實。
（3）活動三：出示第三層情景圖。
運梨子的車又有幾輛呢？是哪幾輛？
示范：小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
讓學生用學過的“前后”等數(shù)學知識說說這些小動物的位置，并進行小組討論。
師生一起游戲兒歌：推推推，我用力推。蘋果大又甜，梨兒香又脆。我們是小小運輸隊，運輸隊！
3：合作交流，提出問題。
（1）談話。
（2）出示。
完整出示情境圖，引導學生整體觀察，提出問題并討論反饋。（特別留意一些有價值的數(shù)學問題）。
師：小朋友們，站在這個充滿著幸福和快樂的果園里，我們再一次來看看，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？小組討論。
生1：運蘋果的那一隊有幾個小動物？
生2：小狗的前面是什么小動物？
生3：小老鼠后面的小動物推出來的是梨子還是蘋果？
師：小老鼠的后面沒有小動物?。磕闶窍胱屚瑢W們猜猜看，是嗎？
生：是蘋果，因為是梨子、蘋果、梨子、蘋果重復出現(xiàn)，所以我猜是蘋果。
師：那猜猜是幾筐革果？
生：三筐。
生4：一共有幾筐蘋果？
生5：一共有幾筐梨？
4、活動總結，激趣評價。
總結：數(shù)學問題像捉迷藏一樣，就躲在我們身邊，只要小朋友留心去觀察，就一定能找到他們。
組織活動，模擬場景，小組游戲。
師：同學們，這是你們今天取得的豐收成果，想把蘋果運回家嗎？
組織學生運蘋果。
師：你們現(xiàn)在的臉上都帶著笑容，心情如何？
生：很高興。
師：看來豐收真是一件很快樂的事情。今天的課就上到這里，下課！
（三）教學反思。
本節(jié)課是一節(jié)場景型數(shù)學實踐課，它主要有以下三個特點：趣味性、開放性、人文性。
第一，把握活動主題，選擇貼近孩子生活的、易于接受的教學材料，讓孩子產(chǎn)生共鳴。
第二，采用趣味性的情境，激發(fā)一年級兒童的活動興趣，以學生喜聞樂見、聲情并茂的動畫與兒歌為載體，組織救學內容。在教學過程中，教師注重動靜結合，成功地激發(fā)了學生的求知欲，學生學習興趣濃厚，積極性高，參與意識強烈，熱情高漲。
第三，有序觀察。有序觀察可以讓孩子準確地將場景中的信息整理出來，便于下一步準確解決問題。
第四，在教學過程中，將整張果園圖分層出示：一是進入果園；二是摘果子；三是運果子。這樣分層出示有利于學生注意力的集中。
第五，多樣化的評價。課中學生會在小組進行自我和他人評價，全課再以小組為單位進行“貼蘋果”的評價方式，最終以“摘革果”結尾。通過學生親臨摘果子、運果子的過程，親身去感受通過自己的努力后獲取豐收的快樂。
豐收的節(jié)日教學設計篇十四
3、滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學目標。
1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)省、旋律平穩(wěn)的特點。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內容表現(xiàn)自己的情感。
3、能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風俗游戲。
教學重點。
準確的演唱歌曲，在音樂活動中創(chuàng)造參與賽“威呼”游戲。
教學準備。
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具。
教學年級三年級。
教學流程。
一、聽《豐收鑼鼓》。
師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）。
教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創(chuàng)設音樂課堂氛圍，為本節(jié)課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節(jié)奏，為下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現(xiàn)的音樂氛圍。
教學意圖：開門見山的交代本節(jié)課的教學內容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。
師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們出發(fā)！
（教師拍擊馬蹄的節(jié)奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）。
教學意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設情境，并以滿族音樂為線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。
二、欣賞《太平年調》。
1、剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優(yōu)美等）。
2、你們說得很準！讓我們再來聽這優(yōu)美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）。
除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）。
教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題；教師可根據(jù)實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）。
4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）。
教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。
教學意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點，為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時彌漫著歌曲旋律，為學習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂。
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）。
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰愿意來試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？（生：探索）。
教學意圖：了解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創(chuàng)編的.時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做準備。
3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現(xiàn)出來。（生）（出示歌片）。
教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強拍，讓學生感受音樂的拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）。
教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續(xù)為“威呼”做節(jié)奏上的鋪墊。
教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題；而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發(fā)現(xiàn)并解決問題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。
（隨著音樂完整演唱，鞏固歌曲）。
7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然后發(fā)現(xiàn)只有do、re、mi三個音）。
師：是啊，多么節(jié)省的幾個音，給了我們的印象這么深刻。
教學意圖：在學會歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節(jié)省，旋律平穩(wěn)特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學唱《喜歌》。
教學意圖：讓學生帶著問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節(jié)奏、速度、情緒等特點。
教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學習表現(xiàn)《喜歌》做準備。
3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟著唱出來嗎？（出示歌片并再次范唱）。
教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律重復再現(xiàn)的特點。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）。
教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學意圖：在學生熟練演唱歌曲后，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。
五、游戲《賽威呼》。
教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講游戲規(guī)則，為學生根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲做準備。
（學生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現(xiàn)出來；船員動作一致協(xié)調優(yōu)美。）。
教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創(chuàng)編成果。
教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協(xié)調每個學生都有角色，并在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創(chuàng)編不會盲目，而且會有成就感。
六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創(chuàng)意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧！
豐收的節(jié)日教學設計篇十五
1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時
電鋼琴、多媒體課件
書本、復習學過的音樂知識
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
豐收之歌
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-"體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇十六
教學目標：
1、通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2、通過組織學生進行不同形式的'伴奏，學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
3、通過改編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
教學重點與難點：
1、引導學生用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒，充分感受苗族兒歌的風格特點這是重點。
2、在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演伴奏，這是難點。
3、組織、調動全體學生活而不亂地參加各種活動，這是難點。
教具準備：
多媒體課件、簡易打擊樂器：瓶子和筷子、電子琴等。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境。
1．情感交融。
師：同學們喜歡旅游嗎?今天老師帶同學們到美麗的苗家山寨看一看。想不想去?
師：苗家今年又是一個豐收年。你瞧，（點課件）。
師：看了苗家的豐收畫面，你想說些什么?
師：是呀，莊稼豐收了，家家戶戶稻谷歸倉，苗家人正在準備慶豐收呢，場面可熱鬧了。讓我們乘上飛機一起到苗家慶豐收去。
[通過師生的輕松快樂的交流，為課題的出現(xiàn)創(chuàng)設情境，使學生開心地投入其中。]。
2．開心跟我來。
師：上了飛機，我們一起隨著音樂進行“開心跟我來”的活動，具體要求是當老師做完動作請你馬上做出來。在自由飛行中隨著老師的方向一起飛。
學生隨歌曲音樂拍手，跺腳高拍手，打肩拍手，雙跺高拍手。
二、苗族風情。
師：好了，我們順利到達苗家。讓我們一起走進美麗的山寨。欣賞了苗家風景，說說你們的感受。(點課件)。
師：苗家人特別熱情好客，這里物產(chǎn)資源豐富；工藝服飾國際有名，山水風光清新秀麗。不僅山美水美，苗家兒童的歌聲更美。
[通過課件欣賞苗家的風光，使學生身臨其境，激發(fā)學生學習歌曲的積極主動性。]。
三、盡情放歌。
師：你瞧慶豐收的人這么多，苗家兒童正在為慶豐收演唱歌曲呢，讓我們仔細聽。說說你聽后的心情!
（一）感受歌曲。
1．初次聆聽[點出課題，了解歌的情緒]。
2．再聽音樂。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著喜悅的心情仔細聽歌中都唱到哪些內容?（聽歌兩遍）。
師：你都聽到歌中唱到哪些內容?(師舉手熱情提示)。
3．簡介苗家樂器。
師：你瞧。這位苗家兒童正在快樂的吹蘆笙。（點課件）。
這就是以前慶串收敲的銅鼓，現(xiàn)在一般用這種堂鼓也叫牛皮鼓。（點課件）。
師：莊稼豐收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次聽歌曲。
讓我們帶著快樂的心情再仔細聽，除了歌聲，還有什么聲音?找一找在歌詞中的什么地方出現(xiàn)。（播放兩遍）。
生：拍手的聲音，打竹板的聲音，拍節(jié)奏的聲音，鼓掌的聲音。
（二）自制樂器體驗節(jié)奏。
師：誰來找找你剛才聽的聲音在歌詞中什么地方出現(xiàn)了?
生：在吹蘆笙的后面。在敲銅鼓的后面。在苗家兒童慶串收的后面。
師：再出示難點節(jié)奏課件。
xxxx|xxx|。
隨著歌曲在出現(xiàn)節(jié)奏的地方拍一拍。（聽歌兩遍）。
師：輕輕拿起我們課前準備的自制樂器小瓶子，你來模仿蘆笙吹一吹。
師：輕輕拿起筷子來當小鼓槌兒，隨著節(jié)奏模仿銅鼓敲一敲。
師：小附點提醒我們別忘記它呀，敲的時候要前面長些后面短呀。
師：想展示我們的節(jié)奏才藝嗎?那隨著歌曲有節(jié)奏的吹一吹，敲一敲。
（三）感受歌詞。
師：苗家兒童看我們的節(jié)奏打的這么棒，邀請我們?yōu)樗x的兒歌來伴奏。那我們就露一手吧。（課件播放歌詞的朗讀。）。
（師有節(jié)奏朗讀歌詞生用樂器伴奏，生隨著節(jié)奏聲音響亮讀一讀，有節(jié)奏的地方拍一拍。）。
[在聽聽奏奏讀讀中讓學生自然輕松的熟悉了歌詞，為演唱歌曲做好了充分的準備]。
（四）投入演唱。
1．學唱。
師：清脆的兒歌，悅耳的節(jié)奏，老師陶醉了，我想唱這首歌，請同學們伴奏。彈奏范唱。
師：莊稼豐收，生活幸福，大家都在慶賀，那就帶著高關曲心情跟苗家兒童輕輕的唱一唱，有節(jié)奏的地方拍一拍。
生輕聲、響亮的隨琴唱。
[讓學生在聆聽默唱，輕唱，響亮唱中輕松快樂的學會歌曲]。
2．解決難點。
讓學生找出難點樂句，重點練唱。分兩大組進行對抗賽。師生、男女接龍唱。
師：用我們的小樂器，帶著高興的心情和苗家兒童一起唱，共同去感受苗家慶豐收的熱烈場面吧。（點課件）。
四、表現(xiàn)歌曲。
師：瞧，慶豐收時都是身穿節(jié)日盛裝，載歌載舞。（點課件）。
1．苗家舞蹈。
師：你瞧老師變成了苗家姑娘(換苗族衣)。邀請同學們隨苗家兒童一起為我演唱并拍手伴奏。（點課件隨音樂跳）。
師：想跳嗎，請第一排輕輕起立手拉手圍成小圈，第二排在外圍成大圈，跟著老師一起跳起來吧。師生共舞。
2．合作表演。
師：苗家舞這么美，豐收的場面這樣熱烈，讓我們和苗族兒童一起來慶豐收吧。
師：你想怎么來表現(xiàn)。
生：我想唱歌，我想敲樂器，我想舞蹈。
分成三個組討論合作表現(xiàn)歌曲。
師生隨音樂邊唱邊跳邊吹邊敲。（點課件隨音樂唱兩遍）。
五、創(chuàng)意歌曲。
師：瞧，大家精彩的表現(xiàn)把誰給吸引來了。
師：福娃說，這首歌旋律真歡快，想請同學們以《各族兒童迎奧運》為歌名，改改苗家兒童慶豐收的歌詞，把各族兒童迎奧運的歡慶場面表現(xiàn)出來。
師生共同改歌詞。
生隨音樂邊奏邊唱改編后的歌。
[通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)了學生自我創(chuàng)新能力，使學生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。]。
六、快樂交流。
師：在這次旅游中你有什么收獲呢?
師：我們欣賞了苗家風光，參加了慶豐收的節(jié)日，還學會了演唱歌曲，和創(chuàng)編歌詞，收獲真是不小。
師：瞧接我們的飛機已經(jīng)來了，回去呀我們用心練唱這首歌，準備參加賽歌會。？（點課件）。
師：輕輕起立，讓我們排隊登機返程吧。(走出教室)。
豐收的節(jié)日教學設計篇十七
教學目標：
1、鼓勵學生通過多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。
2、在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐“能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法”的課程目標。
3、通過交流、評議，激勵學生關心“家事、國事、天下事”，激發(fā)學生關注社會，熱愛生活的思想感情。
課前準備：
1收集新聞，談談看法。
課前通過各種途徑，如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關新聞，如“國際新聞”、“國內新聞”“身邊的新鮮事”等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說得清楚明白，簡明扼要，多練說幾遍，再想想對這些新聞有什么看法。
教學過程：
一、激趣導入引發(fā)共鳴。
1小游戲：看誰反應快。
2談對聯(lián)。
3小結，了解新聞的基本特點：新和真。
二、自由交流，共同感悟。
1讀教材，明確搜集新聞上的要求。
2說新聞（指名）。
3從同學說的新聞中你知道了什么？
（時、人、事等）。
（板書：講清楚聽清楚）。
4再讀教材，明確本課其他要求。
（板書：談看法積極評）。
5小結。
三、巧設平臺，課中實踐。
1觀看發(fā)布會錄像。
2討論:發(fā)布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？
3小組活動，嘗試進行發(fā)布新聞會。
4選擇主持人，簡單培訓。
5全班交流。
四、展現(xiàn)成功，經(jīng)驗共享。
1記者采訪：發(fā)布會進行到現(xiàn)在，同學們有什么感想？
2小結。
五、現(xiàn)時播報，開放交際。
1評選一批“受歡迎新聞發(fā)言人”
出示要求：請根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞。
自己練習－指名發(fā)布－集體評議。
六、課后拓展延伸、鼓勵實踐。
根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。
板書設計：
小小新聞發(fā)布會。
新真。
講清楚談看法。
認真聽積極評。
豐收的節(jié)日教學設計篇十八
1課時。
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調能力的形成。
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件、錄音磁帶、電子琴等。
生：想。
1．跟著音樂做律動。
師：那好，就讓我們乘上音樂快車，咱們出發(fā)吧！拿好你們的行李，我們要出發(fā)了。（播放音樂《去郊游》）。
教師帶領學生作律動。
師：要到我們的目的地啊，還要走一段山路，小朋友們先休息一下，請回到自己的位置。
設計意圖。
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內涵作輔墊。
師：小朋友們你們聽，大山里傳來了歌聲。
1、播放苗族山歌音樂片斷。
師：這樣的歌聲小朋友們聽過沒有？
生：沒有。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？
生答：（略）。
師：那我們一起來看看這位小朋友他說對了嗎。
2．播放cai課件，（介紹苗族民間風情）。
生：蘆笙。
3．介紹：蘆笙、銅鼓。
教師介紹苗族樂器蘆笙。
4．師：好了，出了剛才的蘆笙之外，你們還知道苗族人民還喜歡什么樂器嗎？
生：銅鼓。
教師介紹銅鼓。
師：銅鼓，他是用銅制成的，他的聲音清脆、響亮，苗族是個能歌善舞的民族，他們的人民還可以就地取材進行演奏。（教師又拍手和跺腳演奏）。
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行展示。
設計意圖了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
6．教師介紹苗族風情。
生：想。
師：那好，見天楊老師就要教大家來唱一首苗族歌舞曲--《苗家兒童慶豐收》，這首歌曲的音調啊非常的好聽，它就是用苗族的苗族蘆笙調來填上歌詞而成的，歌曲中還加入了鼓點呢，現(xiàn)在請小朋友們認真的聽一聽。
設計意圖。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
1．聽磁帶范唱。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：那你們能把歌曲中的鼓點敲出來嗎？
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
教師單獨講解第三條節(jié)奏。
師：好，前兩個大家敲的還是比較準，這一個大家來看一看，用心聽（教師示范）。
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
師：真不錯，那剛才我們聽了兩遍歌曲，誰能告訴我歌詞唱了什么？第一句唱了什么？（生說一句課件出示一句）教師最后直接說出最后一句。
師：嗯好，他們說的非常正確，最后一句是“你吹我敲多熱鬧，年年添幸福！”跟我來朗讀一遍歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；（鼓點伴奏）。
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲。
（1）分句教唱歌曲；
生：好。
師:好，我唱一句，大家唱一句。
教師彈琴分句教唱。（2遍）。
（2）用多種形式練唱歌曲。
師生接唱、生生接唱、學生唱歌詞教師加入鼓點、學生邊唱歌詞邊拍手教師加入鼓點。
設計意圖。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
7．學生完整地演唱歌曲。
生：加點兒動作。
師：加點兒舞蹈動作，好，現(xiàn)在呢我們就來學學簡單的苗族舞蹈動作，現(xiàn)在先請看我給大家展示一下。
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
同樣的方法講解男生的動作。
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
師：剛才啊我們的小朋友都學的非常的認真，那我們的舞蹈只成功了一半，我們要像苗族小朋友一樣圍成圈，以他們苗族舞蹈的特有的圈舞的形式來進行表演，所以一會兒在鼓點兒結束之前，請小朋友們把板凳和在一起，然后男同學圍成一個圈站在內圈，女同學圍成一個圈站在外圈，好，請小朋友們做好準備。
教師敲鼓，學生擺放板凳。
師：好現(xiàn)在讓我們在歌曲的伴奏下，我們一起來跳苗族舞蹈。
生：好。
師：請xx和xx兩位小朋友帶著大家往苗寨里面走……。
放音樂。
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調能力的形成。
豐收的節(jié)日教學設計篇十九
教學教材：冀教版第五冊第四單元。
教學內容：
2、通過讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏。
3、音樂活動“顆粒歸倉”
4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動教學目標。
1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現(xiàn)豐收時的喜悅之情。激發(fā)學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經(jīng)過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。
4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養(yǎng)成勞動的好習慣。
教學重點：
1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。
解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時。
教師準備：電鋼琴、多媒體課件。
學生準備：書本、復習學過的音樂知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。
2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興興奮歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。
二摘果子（課件出示節(jié)奏）。
1、南瓜豐收了，根據(jù)不同的果實按節(jié)奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節(jié)奏的方式。
2、根據(jù)剛才的節(jié)奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。
3、師即時的指導鼓勵，（給學生發(fā)放獎品）。
【設計意圖】節(jié)拍教學是學生最不喜歡的環(huán)節(jié)，于是本節(jié)課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節(jié)奏的樂趣。
三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）。
1、跟老師逐句學唱歌曲.
2、師做指導性糾錯，生再唱。
3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）。
4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！
5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)。
【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難?！敦S收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。
四、慶豐收游戲：1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節(jié)課學的知識，四分音符八分音符二分音符認識音符?？蠢蠋熯@里有三個大倉庫。
(游戲）把你手上的'果實放到屬于他自己的倉庫中吧1--356--7420。
2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。
【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。
五、載歌載舞慶豐收。
1、分組表演：舞蹈組樂器組歌唱組分組表演。
2、指導學生進行練習并分組表演。
【設計意圖】分組表演，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式，并在體驗和表現(xiàn)中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。
五、課堂小結。
同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發(fā)揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現(xiàn)自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。
板書：
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地。
演唱方法：跳躍的，有彈性的。
課后反思：
課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節(jié)課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節(jié)奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！耙魳穼W科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。
豐收的節(jié)日教學設計篇二十
1、引導學生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學生主動參與音樂課堂，進行簡單的創(chuàng)編實踐活動。
3、在在教學中發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，懂得熱愛生活、熱愛勞動懂珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、學會唱歌曲。學生主動參與音樂互動。
2、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。
1、讓學生熟悉節(jié)奏型，可以熟練的打出節(jié)奏。
2、能夠按節(jié)奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
多媒體、ppt課件
一、創(chuàng)設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說出四種顏色請同學們判別初、夏、秋、冬四季的變化，大家想一想它們分別屬于哪個季節(jié)?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學生用顏色去充分的感受季節(jié)的變遷)師：同學們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫面?感受到了怎樣的場景?
2、學生回答，教師綜述：
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來我們一起來學習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學習。
1、播放《豐收之歌》音樂。
2、師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節(jié)奏誦讀歌詞。
三、學唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺得怎樣唱才能表現(xiàn)人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。升華：知道果實是農民經(jīng)過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節(jié)奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學生的表演才能)
3、游戲：
1、畫畫
2、猜謎語
大家來猜猜吧。(出示謎語)一個老漢尺把長，胡子長在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點播
四、課堂小結。
師：秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節(jié)。農民伯伯經(jīng)過自己的雙手辛勤的勞動獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們通過自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。