人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)?？偨Y(jié)的語言要精煉、簡練，避免啰嗦和冗長?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何應(yīng)對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
體育健康課教學(xué)反思篇一
準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
體育健康課教學(xué)反思篇二
本次課胡老師以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以推進(jìn)我校開展的小組合作學(xué)習(xí)為動機(jī)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，促進(jìn)了學(xué)生身心和諧的發(fā)展。
本課充分利用了游戲，緊緊圍繞課的主題。在組織形式上采用了集體、自由分散和自由結(jié)合等手段，充分利用了籃球場地，使學(xué)生們在練習(xí)中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。
本次課胡老師將全班學(xué)生均分成六小組：剛開始首先讓學(xué)生玩球，并要求學(xué)生有自創(chuàng)性的動作，當(dāng)作熱身；其次，過渡到兩人一球進(jìn)行練習(xí)墊球，方法是：“一插、二夾、三抬臂、最后全身協(xié)調(diào)用力的`過程”。并且胡老師在課的最前面和課的最后面恰到好處的利用了我校大課間中的部分韻律操，從而更好的展示了他的充分利用現(xiàn)有資源的能力意識，也啟到了首尾呼應(yīng)的教學(xué)目的。
本次課中充分發(fā)揮和體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，我認(rèn)為是一節(jié)很成功的體育課！值得學(xué)習(xí)和借鑒!
體育健康課教學(xué)反思篇三
韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強(qiáng)，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時也活潑好動。備課時，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作。
本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運動”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運動”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對于二年級的學(xué)生較為簡單；第三節(jié)“踢腿運動”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會動作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。
根據(jù)這些情況，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個，但是謝丁宇說：“老師，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向，所以是4個?！睂τ谶@個回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚他觀察仔細(xì)。
接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。
在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進(jìn)行點評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點，速度稍微慢一點，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短。
本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動作學(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。
體育健康課教學(xué)反思篇四
“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話經(jīng)常聽到或看到，我在理論上也能認(rèn)識到這個問題，然而通過這次教健美操我才更加深刻的認(rèn)識到。
學(xué)校為推廣健美操，成立了一個學(xué)習(xí)興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報名挑選出來的動作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說是一個精英部隊，這部分同學(xué)學(xué)起來肯定是非?？臁Ｎ覞M懷信心的走上了“講臺”，然而一節(jié)課下來，卻讓我非常沮喪，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來吃力，看來教師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊形也是非常重要的；第二，沒有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會的學(xué)生加深印象，也使感覺動作難的學(xué)生學(xué)起來更簡單，更容易掌握。
可見，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時也說明平常我們認(rèn)為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個位置或者讓他感受到你對他的關(guān)注，他會變“笨”為聰明。要知道，沒有教不好的學(xué)生。
體育健康課教學(xué)反思篇五
本課讓學(xué)生知道什么是脈搏，通常把隨著心臟跳動而動脈管壁搏動的現(xiàn)象叫做脈搏。測量脈搏可以了解心臟功能狀況和身體承受運動負(fù)荷的能力以及預(yù)測人體一些病理現(xiàn)象。教給學(xué)生用一手的中指和食指指端輕按另一只手腕橫紋上面，撓骨外側(cè)（拇指側(cè)），待感覺搏動后再計時量數(shù)，通常測量1分鐘脈搏先測量10秒鐘，然后再乘以6，就是可以知道自己1分鐘的脈搏。
為了提高學(xué)生上課的興趣，教師計時，讓學(xué)生試著測量自己的脈搏，同時向?qū)W生傳授了相關(guān)的知識。晨脈搏---也稱基礎(chǔ)脈搏，指早晨剛醒，未起床時測量的脈搏，鍛煉后第二天晨脈搏每分鐘提高8次以上，則可能運動量過大，如變化不大，則運動負(fù)荷合理。安靜脈搏---靜坐、無病、沒有運動沒有工作，即相對安靜狀態(tài)下測量的脈搏。小學(xué)生每分鐘大約80―85次，成人大約72次左右，運動員比較低。運動脈搏---運動結(jié)束時立刻測量的脈搏，也稱“練習(xí)脈搏”，每分鐘122次以內(nèi)，說明運動負(fù)荷小，140---160次說明運動負(fù)荷適當(dāng)，180次以上則是大負(fù)荷。課中部分學(xué)生對這些知識比較生疏，不太好理解，所以盡量聯(lián)系生活實際，通俗易懂的講述相關(guān)知識，今后在活動中經(jīng)常讓學(xué)生測量自己的脈搏，監(jiān)測自己的練習(xí)狀況。
體育健康課教學(xué)反思篇六
本學(xué)期，根據(jù)課改提出的新要求，結(jié)合體育與健康教學(xué)特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動參與、積極練習(xí)，獲得成功，體驗快樂。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束。回顧本學(xué)期以來，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項教學(xué)工作，取得可喜可賀的成績?，F(xiàn)將我本學(xué)期個人教學(xué)情況反思如下：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運動技能、社會適應(yīng)、運動參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中，努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。還主動拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系與合作精神，提高學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)。
體育健康課教學(xué)反思篇七
我認(rèn)為跨欄步是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點，在教學(xué)中老師應(yīng)安排較多的發(fā)展柔韌性和髖關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)，以利于學(xué)生更好的掌握該技術(shù)；應(yīng)在學(xué)生練習(xí)時，更多的注意觀察學(xué)生的.足跡，根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們確定適宜自身的起跨距離；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下上肢動作與兩臂動作的協(xié)調(diào)配合。老師在教學(xué)中應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別要提示學(xué)生應(yīng)注意安全，好好的保護(hù)自己。
體育健康課教學(xué)反思篇八
鉛球運動與其他運動一樣是一種全身性的運動，滑步推鉛球技術(shù)比較復(fù)雜對身體素質(zhì)要求較高，尤其是全身的協(xié)調(diào)能力。很好地掌握其技術(shù)有一定的難度。因此教學(xué)要循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。
由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時間增加，不能為最后用力創(chuàng)造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的成績。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)緊抓住滑步推鉛球的.最根本問題，把注意力集中在某一技術(shù)環(huán)節(jié)上，反復(fù)練習(xí)，加深對該技術(shù)階段的理解，各個擊破。開始學(xué)習(xí)滑步動作時，可先讓學(xué)生做徒手或持球的單個滑步、連續(xù)滑步練習(xí)，滑步時要保持重心平穩(wěn)，主要使學(xué)生體會蹬收動作的肌肉感覺及左腿快速著地動作，同時強(qiáng)調(diào)軀干、肩帶、手臂肌肉不應(yīng)緊張僵硬，在這一過程中可采用一些誘導(dǎo)性動作練習(xí)。隨著動作的提高，需加長滑步的距離，直到充分利用場地進(jìn)行滑步為止。掌握了滑步動作，隨即逐漸加快動作的速度，盡量縮短滑步的空中時間，兩腿應(yīng)該快速而積極地幾乎是同時著地支撐，為最后用力創(chuàng)造有利條件。值得注意的是，必須提醒學(xué)生，在動作尚未掌握牢固時，切不可要求動作的快速，以免破壞整個動作的協(xié)調(diào)性，使肌肉過早僵硬，這樣，即使提高了成績，但錯誤的動作定型會逐漸形成。
另外，應(yīng)根據(jù)個人的具體條件，把身體素質(zhì)跟不上、腿部力量差的學(xué)生和身體素質(zhì)好的學(xué)生區(qū)別開來。如果教師忽視了這一點，素質(zhì)差的學(xué)生在滑步時，就會迫使他們用抬上體帶動滑步，以至于影響最后用力的發(fā)揮。有些學(xué)生對鉛球技術(shù)理解不深，認(rèn)為工作距離越遠(yuǎn)越好，因此常常出現(xiàn)滑步后將身體往前壓，這樣既達(dá)不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發(fā)力順序，并在此前提下，加強(qiáng)肌肉力量的訓(xùn)練，尤其是那些薄弱環(huán)節(jié)的力量訓(xùn)練，使學(xué)生能夠動員全身的力量參加最后用力。
體育健康課教學(xué)反思篇九
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的.學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
體育健康課教學(xué)反思篇十
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的.實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇1律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
體育健康課教學(xué)反思篇十一
回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點：
1、在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。
2、當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。
3、我原以為在角色表演時是最盡人意的?？墒鞘聦嵅⒉皇侨绱耍喾磮雒嬗悬c混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。
4、幼兒表演完后，我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲――《手指開花》，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。
一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。
體育健康課教學(xué)反思篇十二
2、學(xué)習(xí)正確而快速地點輸1~5。
探索各種爬的方法。
快速點數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備。
小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干。
預(yù)設(shè)時間。
一、小烏龜健身。
教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場空地，鍛煉身體各個部位（重點手部關(guān)節(jié)）。
二、探索各種爬的方法。
1、自由探索。
2、分享探索成果。
三、游戲“小烏龜看爺爺”
1、教師講解玩法。
2、個別幼兒示范，教師提醒。
3、幼兒分組進(jìn)行活動。
4、四組開展比賽。
四、小烏龜回家。
放松后回到教室。
3分鐘。
7分鐘。
10分鐘。
在體育活動開始之前都要注意身體各個部位的活動。
在幼兒分組活動的同時也要注意觀察，避免意外傷害。
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體育健康課教學(xué)反思篇十三
今天的健康活動是《陽臺上的安全》，在這個活動中和孩子探討了一些關(guān)于陽臺上安全的知識。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于這些自我保護(hù)意識還是很強(qiáng)的。對這個話題也比較感興趣于是我讓孩子們自由發(fā)言，這樣反而吊起了他們發(fā)言的欲望，開始一一舉起手來要講述自己的意見。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風(fēng)關(guān)上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的。說起了自己的經(jīng)歷，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當(dāng)我醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關(guān)好了，我實在沒辦法就從陽臺上跳了下來。最后出了好多血送去了醫(yī)院。于是我問道：“那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了?！蔽衣犃?，贊揚道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！?！?BR> 接著我給小朋友看了觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
圖片一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
圖片二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。
圖片五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們討論得很激烈，
孩子們各自都發(fā)表了自己對圖片上小朋友的行為的看法。同時我也做了一些小結(jié)：教師小結(jié)：第一：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護(hù)欄，這很危險，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回；或是讓大人幫助。第二：不能往陽臺外扔?xùn)|西，會砸傷他人。第三：如果遇到陽臺上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請他們幫忙?！澳浅诉@些事不能做，在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？”在家中，家長也應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強(qiáng)安全意識。當(dāng)討論即將結(jié)束時，我突然想起一則新聞：一個小朋友在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學(xué)著電視里的模樣“飛”下來，結(jié)果摔斷了腿。一說完，我就聽到孩子們在說著這個孩子的不是，以哲站起來說：“他真傻，電視里的又不是真的?！毕胂胗终f：“我們又飛不起來的?！苯又戧懤m(xù)續(xù)的都舉起手……看來孩子的自我保護(hù)意識還是很豐富的。
今天的這個活動，一直以討論的方式進(jìn)行著，孩子們的興趣非常濃厚，各各都積極的發(fā)表自己的意見，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起討論、分享，氣氛非常的好。我想以后對于這樣的健康活動是否可以一直用討論式進(jìn)行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講述很有幫助。
體育健康課教學(xué)反思篇十四
現(xiàn)在的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢不可擋的改變著人們的一切，孩子們在充分享受現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。學(xué)生的心理發(fā)展，在任何階段都與環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分?jǐn)?shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們會給孩子脆弱的心靈造成多大的影響和負(fù)擔(dān)，這是無法預(yù)料的。特別是處于心理發(fā)展重要時期的小學(xué)生，由于自主能力尚弱，依賴性較強(qiáng)，因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。
目前，我國兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷：一是創(chuàng)造力低于計算能力；二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共情能力差。因此，作為一線教師的我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康教育呢？下面，我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中，開展小學(xué)生心理健康教育的幾種辦法。
一、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育。
二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，課上是老師，課下交朋友，尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊，經(jīng)常與他們進(jìn)行思想情感交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生多參加有益的課外活動，使學(xué)生的生活快樂而充實，健康而活潑。
四、家長與學(xué)校配合。
家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。
體育健康課教學(xué)反思篇十五
活動目標(biāo)：
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
活動過程：
一、通過音樂活動了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進(jìn)教室。
教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動室，不僅能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護(hù)大腦和內(nèi)臟。
活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學(xué)動畫的播放，不僅加強(qiáng)了幼兒自己身體各個的認(rèn)識，而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進(jìn)行下面的活動。
二、游戲活動：身體寶貝動起來。
1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應(yīng)的動作，進(jìn)一步體驗人體動作和骨骼之間的關(guān)系。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進(jìn)行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、保護(hù)骨骼的方法。
1、教師引導(dǎo)幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲：我是健康小裁判。
玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過教師的引導(dǎo)閱讀圖書，結(jié)合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達(dá)能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養(yǎng)，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有過多的參與意見，而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認(rèn)識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
自我評析：
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認(rèn)識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
體育健康課教學(xué)反思篇十六
對于四年級的學(xué)生來說，讓他們感受健康的生活只能從日常生活中的事情出發(fā)。所以在本課的設(shè)計中我選取了他們每個學(xué)期都非常期待的郊游活動，而本學(xué)期是春游，因此我找來了春天美麗的景象讓他們欣賞，渲染了他們對大自然的熱愛，從來引出了健康文明的生活方式。
在以往的思品教學(xué)中只會一味地灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來了直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學(xué)生言行不一的毛病，在本課的教學(xué)中，我們采用把認(rèn)知與活動相結(jié)合的辦法。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫的“活動理論”頗有見地。他認(rèn)為：活動的基本特征是對象性，用通俗的話說是具有特定的對象、任務(wù)及內(nèi)容?；顒拥膶ο笮员憩F(xiàn)在兩方面，一是活動使主體服從于對象并且對對象加工改造，二是主體活動中形成了對象的印象。因此，活動就有了這樣的特殊機(jī)能，使活動在兒童的人格發(fā)展或者說社會化的進(jìn)程中具有了獨特的作用。因為社會化——社會化規(guī)范的內(nèi)化，不是簡單自外向內(nèi)移入，而是一個內(nèi)部圖式形成的過程，通過兒童的對象性活動可以切實地產(chǎn)生內(nèi)化；兒童的對象性活動使得原本無特定對象的主體需求在活動中得到滿足，從而使兒童形成特定的需要，即把活動的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成了兒童的自我價值取向和人格傾向。在此意義上我們可以認(rèn)為，只有通過學(xué)生的活動所感受到的.道理，才是有真正的意義。例如：教育低年級學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育高年級的學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)所有的老人。顯然，如果僅從文明習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)序列上安排教學(xué)，不設(shè)計系列化的教學(xué)活動或主題活動，那么效果就不會理想。
課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，課內(nèi)到課外，課外補課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。如“健康生活”這一話題，教師在課堂上的引導(dǎo)不是非常深入，課后可以讓學(xué)生圍繞“尋找健康生活方式”為題來讓他們從生活中來尋找身邊的健康生活方式。從活動中更深刻地理解了健康生活這一主題。
體育健康課教學(xué)反思篇十七
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。在教一年級心理健康課時，由于學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，在教學(xué)時筆者就創(chuàng)設(shè)出各種情境，引起他們的興趣和注意，使教學(xué)內(nèi)容貫徹其中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟心理健康知識的內(nèi)涵。
例如，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力一課，筆者先在黑板上畫出七色的彩虹，告訴學(xué)生這節(jié)課要帶領(lǐng)大家到彩虹橋上取彩虹，請仔細(xì)觀察，老師是怎樣把自己最喜歡的顏色留在腦海里的。筆者先用食指在彩虹橋上用力一抹，美麗的彩虹便到了筆者的手上，然后筆者再用中指把彩虹涂抹在腦門上，告訴學(xué)生美麗的彩虹已經(jīng)進(jìn)入到筆者的腦海里了。然后問學(xué)生想不想跟老師一起去天上采摘自己喜歡的色彩呢。學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試。筆者便組織學(xué)生站排依次到彩虹橋上來采摘自己喜歡的顏色，然后回到座位上，這時筆者就讓同學(xué)們互相觀察，誰把顏色留在腦海中，誰把顏色留在了腦外，最后以小組為單位進(jìn)行討論應(yīng)該如何把自己喜歡的顏色留在腦海中而不留在腦外。很快就有學(xué)生得到了答案，應(yīng)該在取回彩虹后變換手指，由于學(xué)生在活動前沒有認(rèn)真觀察，所以把顏色留在了腦外。
這是一節(jié)簡單的觀察能力培養(yǎng)課，筆者把整個教學(xué)內(nèi)容以活動的形式貫穿其中，這在很大程度上引起了學(xué)生對心理健康的興趣和重視，達(dá)到了心理健康教育課目的。
2、明確游戲規(guī)則，以紀(jì)保學(xué)。
心理健康課經(jīng)常會根據(jù)需要組織各種相應(yīng)的活動，活動的開展必須以學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則為基礎(chǔ)。由于中學(xué)生自律性不強(qiáng)，不懂得主動遵守紀(jì)律和規(guī)則，在很大程度上會影響活動的有效開展。為此，筆者在在教學(xué)中一直遵循一套特有的規(guī)則：
（1）老師說“大眼睛”時，學(xué)生齊說“看老師”，目的是引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在有好多學(xué)生直接就叫筆者“大眼睛”老師，這種引起學(xué)生注意的方法很有實效性。
（2）每次活動前必須聽好游戲規(guī)則，如果是個人原因沒有遵守游戲規(guī)則就會被自。
然淘汰，這是課前跟同學(xué)們商量時，經(jīng)過大家同意的，這是對不守規(guī)則的同學(xué)的一種約束。由于規(guī)則是大家一起商定的，所以并不會損傷學(xué)生的自尊心。
（3）特殊活動的參與者以平時積分高者優(yōu)先，這是對課上表現(xiàn)突出者的一種獎勵。
除此之外，筆者還以在學(xué)生桌子上畫星星的方式來約束學(xué)生的行為。例如，課上筆者會讓積極參與活動并能自覺遵守游戲規(guī)則的學(xué)生在課桌上畫一顆星星；在回答問題過程中，筆者還會給沒有認(rèn)真聽取他人發(fā)言的同學(xué)扣掉一個星星。
體育健康課教學(xué)反思篇十八
這節(jié)課上下來自我感覺結(jié)構(gòu)比較清晰、流暢，因為課前的調(diào)查問卷和對學(xué)生的了解使得切入點比較貼近學(xué)生生活，又是他們普遍存在的一些問題，因此，學(xué)生參與度比較好，討論比較完全，對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和養(yǎng)成良好的飲食、運動、休息習(xí)慣是有一定引導(dǎo)作用的。有些遺憾的是對于“運動”部分關(guān)于如何幫助媽媽的討論，當(dāng)初把“運動”作為重點，是希望能夠把運動講透，挖深。因此，從建立“運動的概念”開始，層層遞進(jìn)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，但由于我沒有把握好問題的設(shè)置，使得學(xué)生對于“相對而言，媽媽的鍛煉是否最少?”以及“如果媽媽缺少運動，那么媽媽不鍛煉的原因是什么?”很快就回答上，因此較多的時間就花在了“如何幫助媽媽進(jìn)行合理的運動”上面，太過于突出，給部分老師的感覺有點像“班會課”。而其實只要能夠觸動到他們，就可以了。把這些時間省出來，去思考如何把問題剖析得更為深入。比如，有些老師建議可以增加“運動對能量的消耗”的數(shù)據(jù)，能夠比較直觀地對運動的各種形式進(jìn)行比較。這要比單純地問他們“運動的強(qiáng)度相同么”更具體和有說服力。
另外，對于很多老師建議的可以把內(nèi)容挖掘得較深些或者突出學(xué)科特點，我坦言，這點我做得確實不夠，學(xué)生關(guān)注的“添加劑”被我三言兩語帶過，其實“水對于身體的意義”，還有“飲料中的糖分過多對于腎臟的傷害”也都是值得一講的，我感覺在重新設(shè)置問題和增加深度后要重新思考這節(jié)課的重點和難點。
還有研討過程中一些老師對于調(diào)整內(nèi)容，把第三章提前的觀點也對我有很大的啟發(fā)，也讓我反思我自己的初衷和實際效果這間是否有出入。
在第三章健康與疾病中，難度較大的'是“人體的免疫功能”，里面有細(xì)胞、器官等一些概念，是前面第一和第二兩章建立起來的概念。但我上下來的感覺是學(xué)生雖沒有很清晰準(zhǔn)確的概念，但是基于生活常識，學(xué)生對于細(xì)胞、器官等并不陌生。同時，我在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的理解，會播放一些形象生動的視頻或者漫畫(網(wǎng)上有豐富的資源)，上下來感覺學(xué)生還是能夠接受的。當(dāng)然，基于22周的學(xué)期，我大膽地做了一個嘗試，也因為這樣的改變，讓我在一些教學(xué)的環(huán)節(jié)處理上需要思考更多，對學(xué)情的研究上也要做得更多，這是改變帶給我的積極意義。
但科學(xué)的東西是強(qiáng)調(diào)邏輯和周密的。改變也讓我更深切地體會教材的編排有它的道理。從改變過程中出現(xiàn)的種種沖突中，更促進(jìn)了我研究教材，研究學(xué)情。這也是這次改變和這節(jié)課帶給我的最大收獲。
體育健康課教學(xué)反思篇一
準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
體育健康課教學(xué)反思篇二
本次課胡老師以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以推進(jìn)我校開展的小組合作學(xué)習(xí)為動機(jī)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，促進(jìn)了學(xué)生身心和諧的發(fā)展。
本課充分利用了游戲，緊緊圍繞課的主題。在組織形式上采用了集體、自由分散和自由結(jié)合等手段，充分利用了籃球場地，使學(xué)生們在練習(xí)中得以發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我。
本次課胡老師將全班學(xué)生均分成六小組：剛開始首先讓學(xué)生玩球，并要求學(xué)生有自創(chuàng)性的動作，當(dāng)作熱身；其次，過渡到兩人一球進(jìn)行練習(xí)墊球，方法是：“一插、二夾、三抬臂、最后全身協(xié)調(diào)用力的`過程”。并且胡老師在課的最前面和課的最后面恰到好處的利用了我校大課間中的部分韻律操，從而更好的展示了他的充分利用現(xiàn)有資源的能力意識，也啟到了首尾呼應(yīng)的教學(xué)目的。
本次課中充分發(fā)揮和體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，我認(rèn)為是一節(jié)很成功的體育課！值得學(xué)習(xí)和借鑒!
體育健康課教學(xué)反思篇三
韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強(qiáng)，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時也活潑好動。備課時，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作。
本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運動”和第二節(jié)“擴(kuò)胸運動”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對于二年級的學(xué)生較為簡單；第三節(jié)“踢腿運動”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會動作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。
根據(jù)這些情況，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個，但是謝丁宇說：“老師，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向，所以是4個?！睂τ谶@個回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚他觀察仔細(xì)。
接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！靶±蠋煛苯痰恼J(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真。
在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進(jìn)行點評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進(jìn)行下去，我告訴學(xué)生，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點，速度稍微慢一點，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達(dá)終點。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短。
本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動作學(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。
體育健康課教學(xué)反思篇四
“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話經(jīng)常聽到或看到，我在理論上也能認(rèn)識到這個問題，然而通過這次教健美操我才更加深刻的認(rèn)識到。
學(xué)校為推廣健美操，成立了一個學(xué)習(xí)興趣小組，這些學(xué)生都是從各班按興趣報名挑選出來的動作協(xié)調(diào)、柔韌性好的同學(xué)，可以說是一個精英部隊，這部分同學(xué)學(xué)起來肯定是非?？臁Ｎ覞M懷信心的走上了“講臺”，然而一節(jié)課下來，卻讓我非常沮喪，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握情況也是一般，特別是后面靠邊的同學(xué)掌握情況更是糟糕之極。這是什么原因呢?我深刻反思了一下：第一，這與平常學(xué)習(xí)廣播操差不多，都是后面同學(xué)學(xué)起來吃力，看來教師適當(dāng)?shù)淖儞Q位置與變換隊形也是非常重要的；第二，沒有發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，雖然也有學(xué)生的合作交流，但沒有深入。讓學(xué)生教學(xué)生讓先會的學(xué)生加深印象，也使感覺動作難的學(xué)生學(xué)起來更簡單，更容易掌握。
可見，發(fā)揮學(xué)生主體讓學(xué)生教學(xué)生的重要性，同時也說明平常我們認(rèn)為較“笨”的同學(xué)不是真的笨，如果給他換一個位置或者讓他感受到你對他的關(guān)注，他會變“笨”為聰明。要知道，沒有教不好的學(xué)生。
體育健康課教學(xué)反思篇五
本課讓學(xué)生知道什么是脈搏，通常把隨著心臟跳動而動脈管壁搏動的現(xiàn)象叫做脈搏。測量脈搏可以了解心臟功能狀況和身體承受運動負(fù)荷的能力以及預(yù)測人體一些病理現(xiàn)象。教給學(xué)生用一手的中指和食指指端輕按另一只手腕橫紋上面，撓骨外側(cè)（拇指側(cè)），待感覺搏動后再計時量數(shù)，通常測量1分鐘脈搏先測量10秒鐘，然后再乘以6，就是可以知道自己1分鐘的脈搏。
為了提高學(xué)生上課的興趣，教師計時，讓學(xué)生試著測量自己的脈搏，同時向?qū)W生傳授了相關(guān)的知識。晨脈搏---也稱基礎(chǔ)脈搏，指早晨剛醒，未起床時測量的脈搏，鍛煉后第二天晨脈搏每分鐘提高8次以上，則可能運動量過大，如變化不大，則運動負(fù)荷合理。安靜脈搏---靜坐、無病、沒有運動沒有工作，即相對安靜狀態(tài)下測量的脈搏。小學(xué)生每分鐘大約80―85次，成人大約72次左右，運動員比較低。運動脈搏---運動結(jié)束時立刻測量的脈搏，也稱“練習(xí)脈搏”，每分鐘122次以內(nèi)，說明運動負(fù)荷小，140---160次說明運動負(fù)荷適當(dāng)，180次以上則是大負(fù)荷。課中部分學(xué)生對這些知識比較生疏，不太好理解，所以盡量聯(lián)系生活實際，通俗易懂的講述相關(guān)知識，今后在活動中經(jīng)常讓學(xué)生測量自己的脈搏，監(jiān)測自己的練習(xí)狀況。
體育健康課教學(xué)反思篇六
本學(xué)期，根據(jù)課改提出的新要求，結(jié)合體育與健康教學(xué)特點，我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動參與、積極練習(xí)，獲得成功，體驗快樂。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束。回顧本學(xué)期以來，我付出很多辛勤和汗水，很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項教學(xué)工作，取得可喜可賀的成績?，F(xiàn)將我本學(xué)期個人教學(xué)情況反思如下：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運動技能、社會適應(yīng)、運動參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)中，努力運用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，多采用嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。還主動拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系與合作精神，提高學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)。
體育健康課教學(xué)反思篇七
我認(rèn)為跨欄步是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點，在教學(xué)中老師應(yīng)安排較多的發(fā)展柔韌性和髖關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)，以利于學(xué)生更好的掌握該技術(shù)；應(yīng)在學(xué)生練習(xí)時，更多的注意觀察學(xué)生的.足跡，根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們確定適宜自身的起跨距離；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下上肢動作與兩臂動作的協(xié)調(diào)配合。老師在教學(xué)中應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。特別要提示學(xué)生應(yīng)注意安全，好好的保護(hù)自己。
體育健康課教學(xué)反思篇八
鉛球運動與其他運動一樣是一種全身性的運動，滑步推鉛球技術(shù)比較復(fù)雜對身體素質(zhì)要求較高，尤其是全身的協(xié)調(diào)能力。很好地掌握其技術(shù)有一定的難度。因此教學(xué)要循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。
由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時間增加，不能為最后用力創(chuàng)造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的成績。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)緊抓住滑步推鉛球的.最根本問題，把注意力集中在某一技術(shù)環(huán)節(jié)上，反復(fù)練習(xí)，加深對該技術(shù)階段的理解，各個擊破。開始學(xué)習(xí)滑步動作時，可先讓學(xué)生做徒手或持球的單個滑步、連續(xù)滑步練習(xí)，滑步時要保持重心平穩(wěn)，主要使學(xué)生體會蹬收動作的肌肉感覺及左腿快速著地動作，同時強(qiáng)調(diào)軀干、肩帶、手臂肌肉不應(yīng)緊張僵硬，在這一過程中可采用一些誘導(dǎo)性動作練習(xí)。隨著動作的提高，需加長滑步的距離，直到充分利用場地進(jìn)行滑步為止。掌握了滑步動作，隨即逐漸加快動作的速度，盡量縮短滑步的空中時間，兩腿應(yīng)該快速而積極地幾乎是同時著地支撐，為最后用力創(chuàng)造有利條件。值得注意的是，必須提醒學(xué)生，在動作尚未掌握牢固時，切不可要求動作的快速，以免破壞整個動作的協(xié)調(diào)性，使肌肉過早僵硬，這樣，即使提高了成績，但錯誤的動作定型會逐漸形成。
另外，應(yīng)根據(jù)個人的具體條件，把身體素質(zhì)跟不上、腿部力量差的學(xué)生和身體素質(zhì)好的學(xué)生區(qū)別開來。如果教師忽視了這一點，素質(zhì)差的學(xué)生在滑步時，就會迫使他們用抬上體帶動滑步，以至于影響最后用力的發(fā)揮。有些學(xué)生對鉛球技術(shù)理解不深，認(rèn)為工作距離越遠(yuǎn)越好，因此常常出現(xiàn)滑步后將身體往前壓，這樣既達(dá)不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發(fā)力順序，并在此前提下，加強(qiáng)肌肉力量的訓(xùn)練，尤其是那些薄弱環(huán)節(jié)的力量訓(xùn)練，使學(xué)生能夠動員全身的力量參加最后用力。
體育健康課教學(xué)反思篇九
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的.學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
體育健康課教學(xué)反思篇十
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的.實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇1律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
體育健康課教學(xué)反思篇十一
回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時會冷場，一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點：
1、在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。
2、當(dāng)我運用圖畫邊講邊做動作時，幼兒覺得很新奇，聽的也很認(rèn)真?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話，并讓所有的幼兒跟著我做動作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙，肢體語言不自在。
3、我原以為在角色表演時是最盡人意的?？墒鞘聦嵅⒉皇侨绱耍喾磮雒嬗悬c混亂。尤其是在最后，所有的幼兒一起表演時，那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會好點。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小，把他們框在了一個小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。
4、幼兒表演完后，我應(yīng)該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以，通過以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲――《手指開花》，正好游戲結(jié)束時，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候，我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間，并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。
一節(jié)課有優(yōu)點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個過程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以，一切從心開始。
體育健康課教學(xué)反思篇十二
2、學(xué)習(xí)正確而快速地點輸1~5。
探索各種爬的方法。
快速點數(shù)，將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備。
小背簍若干；蘋果卡片若干；貼有烏龜爺爺形象的整理框若干。
預(yù)設(shè)時間。
一、小烏龜健身。
教師帶領(lǐng)幼兒到達(dá)操場空地，鍛煉身體各個部位（重點手部關(guān)節(jié)）。
二、探索各種爬的方法。
1、自由探索。
2、分享探索成果。
三、游戲“小烏龜看爺爺”
1、教師講解玩法。
2、個別幼兒示范，教師提醒。
3、幼兒分組進(jìn)行活動。
4、四組開展比賽。
四、小烏龜回家。
放松后回到教室。
3分鐘。
7分鐘。
10分鐘。
在體育活動開始之前都要注意身體各個部位的活動。
在幼兒分組活動的同時也要注意觀察，避免意外傷害。
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體育健康課教學(xué)反思篇十三
今天的健康活動是《陽臺上的安全》，在這個活動中和孩子探討了一些關(guān)于陽臺上安全的知識。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于這些自我保護(hù)意識還是很強(qiáng)的。對這個話題也比較感興趣于是我讓孩子們自由發(fā)言，這樣反而吊起了他們發(fā)言的欲望，開始一一舉起手來要講述自己的意見。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風(fēng)關(guān)上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的。說起了自己的經(jīng)歷，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當(dāng)我醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關(guān)好了，我實在沒辦法就從陽臺上跳了下來。最后出了好多血送去了醫(yī)院。于是我問道：“那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了?！蔽衣犃?，贊揚道：“恩！真好，榆濠長大了知道遇到事情要用對的方法來解決了，真棒！?！?BR> 接著我給小朋友看了觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
圖片一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
圖片二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
圖片三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。
圖片五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。孩子們討論得很激烈，
孩子們各自都發(fā)表了自己對圖片上小朋友的行為的看法。同時我也做了一些小結(jié)：教師小結(jié)：第一：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護(hù)欄，這很危險，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回；或是讓大人幫助。第二：不能往陽臺外扔?xùn)|西，會砸傷他人。第三：如果遇到陽臺上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請他們幫忙?！澳浅诉@些事不能做，在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？”在家中，家長也應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強(qiáng)安全意識。當(dāng)討論即將結(jié)束時，我突然想起一則新聞：一個小朋友在家看電視，看著電視里的人物都會飛，于是自己就跑到了陽臺上學(xué)著電視里的模樣“飛”下來，結(jié)果摔斷了腿。一說完，我就聽到孩子們在說著這個孩子的不是，以哲站起來說：“他真傻，電視里的又不是真的?！毕胂胗终f：“我們又飛不起來的?！苯又戧懤m(xù)續(xù)的都舉起手……看來孩子的自我保護(hù)意識還是很豐富的。
今天的這個活動，一直以討論的方式進(jìn)行著，孩子們的興趣非常濃厚，各各都積極的發(fā)表自己的意見，也把自己遇到的事情拿出來與大家一起討論、分享，氣氛非常的好。我想以后對于這樣的健康活動是否可以一直用討論式進(jìn)行呢？或許這樣的方式讓孩子暢所欲言，大膽講述很有幫助。
體育健康課教學(xué)反思篇十四
現(xiàn)在的生活環(huán)境日益復(fù)雜，現(xiàn)代文明勢不可擋的改變著人們的一切，孩子們在充分享受現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的同時，也不得不忍受著心理健康的惡化。學(xué)生的心理發(fā)展，在任何階段都與環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分?jǐn)?shù)上，而忽視他們的心理健康，忽視其潛能的開發(fā)，忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng)，那么我們會給孩子脆弱的心靈造成多大的影響和負(fù)擔(dān)，這是無法預(yù)料的。特別是處于心理發(fā)展重要時期的小學(xué)生，由于自主能力尚弱，依賴性較強(qiáng)，因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。
目前，我國兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷：一是創(chuàng)造力低于計算能力；二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共情能力差。因此，作為一線教師的我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康教育呢？下面，我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中，開展小學(xué)生心理健康教育的幾種辦法。
一、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育。
二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，課上是老師，課下交朋友，尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊，經(jīng)常與他們進(jìn)行思想情感交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生多參加有益的課外活動，使學(xué)生的生活快樂而充實，健康而活潑。
四、家長與學(xué)校配合。
家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。
體育健康課教學(xué)反思篇十五
活動目標(biāo)：
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
活動過程：
一、通過音樂活動了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進(jìn)教室。
教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動室，不僅能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護(hù)大腦和內(nèi)臟。
活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學(xué)動畫的播放，不僅加強(qiáng)了幼兒自己身體各個的認(rèn)識，而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進(jìn)行下面的活動。
二、游戲活動：身體寶貝動起來。
1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應(yīng)的動作，進(jìn)一步體驗人體動作和骨骼之間的關(guān)系。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進(jìn)行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、保護(hù)骨骼的方法。
1、教師引導(dǎo)幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲：我是健康小裁判。
玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過教師的引導(dǎo)閱讀圖書，結(jié)合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達(dá)能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養(yǎng)，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有過多的參與意見，而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認(rèn)識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
自我評析：
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認(rèn)識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達(dá)到了認(rèn)知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
體育健康課教學(xué)反思篇十六
對于四年級的學(xué)生來說，讓他們感受健康的生活只能從日常生活中的事情出發(fā)。所以在本課的設(shè)計中我選取了他們每個學(xué)期都非常期待的郊游活動，而本學(xué)期是春游，因此我找來了春天美麗的景象讓他們欣賞，渲染了他們對大自然的熱愛，從來引出了健康文明的生活方式。
在以往的思品教學(xué)中只會一味地灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來了直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學(xué)生言行不一的毛病，在本課的教學(xué)中，我們采用把認(rèn)知與活動相結(jié)合的辦法。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫的“活動理論”頗有見地。他認(rèn)為：活動的基本特征是對象性，用通俗的話說是具有特定的對象、任務(wù)及內(nèi)容?；顒拥膶ο笮员憩F(xiàn)在兩方面，一是活動使主體服從于對象并且對對象加工改造，二是主體活動中形成了對象的印象。因此，活動就有了這樣的特殊機(jī)能，使活動在兒童的人格發(fā)展或者說社會化的進(jìn)程中具有了獨特的作用。因為社會化——社會化規(guī)范的內(nèi)化，不是簡單自外向內(nèi)移入，而是一個內(nèi)部圖式形成的過程，通過兒童的對象性活動可以切實地產(chǎn)生內(nèi)化；兒童的對象性活動使得原本無特定對象的主體需求在活動中得到滿足，從而使兒童形成特定的需要，即把活動的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成了兒童的自我價值取向和人格傾向。在此意義上我們可以認(rèn)為，只有通過學(xué)生的活動所感受到的.道理，才是有真正的意義。例如：教育低年級學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育高年級的學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)所有的老人。顯然，如果僅從文明習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)序列上安排教學(xué)，不設(shè)計系列化的教學(xué)活動或主題活動，那么效果就不會理想。
課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，課內(nèi)到課外，課外補課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。如“健康生活”這一話題，教師在課堂上的引導(dǎo)不是非常深入，課后可以讓學(xué)生圍繞“尋找健康生活方式”為題來讓他們從生活中來尋找身邊的健康生活方式。從活動中更深刻地理解了健康生活這一主題。
體育健康課教學(xué)反思篇十七
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。在教一年級心理健康課時，由于學(xué)生年齡小，注意力不穩(wěn)定、不持久，在教學(xué)時筆者就創(chuàng)設(shè)出各種情境，引起他們的興趣和注意，使教學(xué)內(nèi)容貫徹其中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟心理健康知識的內(nèi)涵。
例如，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力一課，筆者先在黑板上畫出七色的彩虹，告訴學(xué)生這節(jié)課要帶領(lǐng)大家到彩虹橋上取彩虹，請仔細(xì)觀察，老師是怎樣把自己最喜歡的顏色留在腦海里的。筆者先用食指在彩虹橋上用力一抹，美麗的彩虹便到了筆者的手上，然后筆者再用中指把彩虹涂抹在腦門上，告訴學(xué)生美麗的彩虹已經(jīng)進(jìn)入到筆者的腦海里了。然后問學(xué)生想不想跟老師一起去天上采摘自己喜歡的色彩呢。學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試。筆者便組織學(xué)生站排依次到彩虹橋上來采摘自己喜歡的顏色，然后回到座位上，這時筆者就讓同學(xué)們互相觀察，誰把顏色留在腦海中，誰把顏色留在了腦外，最后以小組為單位進(jìn)行討論應(yīng)該如何把自己喜歡的顏色留在腦海中而不留在腦外。很快就有學(xué)生得到了答案，應(yīng)該在取回彩虹后變換手指，由于學(xué)生在活動前沒有認(rèn)真觀察，所以把顏色留在了腦外。
這是一節(jié)簡單的觀察能力培養(yǎng)課，筆者把整個教學(xué)內(nèi)容以活動的形式貫穿其中，這在很大程度上引起了學(xué)生對心理健康的興趣和重視，達(dá)到了心理健康教育課目的。
2、明確游戲規(guī)則，以紀(jì)保學(xué)。
心理健康課經(jīng)常會根據(jù)需要組織各種相應(yīng)的活動，活動的開展必須以學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則為基礎(chǔ)。由于中學(xué)生自律性不強(qiáng)，不懂得主動遵守紀(jì)律和規(guī)則，在很大程度上會影響活動的有效開展。為此，筆者在在教學(xué)中一直遵循一套特有的規(guī)則：
（1）老師說“大眼睛”時，學(xué)生齊說“看老師”，目的是引起學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在有好多學(xué)生直接就叫筆者“大眼睛”老師，這種引起學(xué)生注意的方法很有實效性。
（2）每次活動前必須聽好游戲規(guī)則，如果是個人原因沒有遵守游戲規(guī)則就會被自。
然淘汰，這是課前跟同學(xué)們商量時，經(jīng)過大家同意的，這是對不守規(guī)則的同學(xué)的一種約束。由于規(guī)則是大家一起商定的，所以并不會損傷學(xué)生的自尊心。
（3）特殊活動的參與者以平時積分高者優(yōu)先，這是對課上表現(xiàn)突出者的一種獎勵。
除此之外，筆者還以在學(xué)生桌子上畫星星的方式來約束學(xué)生的行為。例如，課上筆者會讓積極參與活動并能自覺遵守游戲規(guī)則的學(xué)生在課桌上畫一顆星星；在回答問題過程中，筆者還會給沒有認(rèn)真聽取他人發(fā)言的同學(xué)扣掉一個星星。
體育健康課教學(xué)反思篇十八
這節(jié)課上下來自我感覺結(jié)構(gòu)比較清晰、流暢，因為課前的調(diào)查問卷和對學(xué)生的了解使得切入點比較貼近學(xué)生生活，又是他們普遍存在的一些問題，因此，學(xué)生參與度比較好，討論比較完全，對培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和養(yǎng)成良好的飲食、運動、休息習(xí)慣是有一定引導(dǎo)作用的。有些遺憾的是對于“運動”部分關(guān)于如何幫助媽媽的討論，當(dāng)初把“運動”作為重點，是希望能夠把運動講透，挖深。因此，從建立“運動的概念”開始，層層遞進(jìn)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，但由于我沒有把握好問題的設(shè)置，使得學(xué)生對于“相對而言，媽媽的鍛煉是否最少?”以及“如果媽媽缺少運動，那么媽媽不鍛煉的原因是什么?”很快就回答上，因此較多的時間就花在了“如何幫助媽媽進(jìn)行合理的運動”上面，太過于突出，給部分老師的感覺有點像“班會課”。而其實只要能夠觸動到他們，就可以了。把這些時間省出來，去思考如何把問題剖析得更為深入。比如，有些老師建議可以增加“運動對能量的消耗”的數(shù)據(jù)，能夠比較直觀地對運動的各種形式進(jìn)行比較。這要比單純地問他們“運動的強(qiáng)度相同么”更具體和有說服力。
另外，對于很多老師建議的可以把內(nèi)容挖掘得較深些或者突出學(xué)科特點，我坦言，這點我做得確實不夠，學(xué)生關(guān)注的“添加劑”被我三言兩語帶過，其實“水對于身體的意義”，還有“飲料中的糖分過多對于腎臟的傷害”也都是值得一講的，我感覺在重新設(shè)置問題和增加深度后要重新思考這節(jié)課的重點和難點。
還有研討過程中一些老師對于調(diào)整內(nèi)容，把第三章提前的觀點也對我有很大的啟發(fā)，也讓我反思我自己的初衷和實際效果這間是否有出入。
在第三章健康與疾病中，難度較大的'是“人體的免疫功能”，里面有細(xì)胞、器官等一些概念，是前面第一和第二兩章建立起來的概念。但我上下來的感覺是學(xué)生雖沒有很清晰準(zhǔn)確的概念，但是基于生活常識，學(xué)生對于細(xì)胞、器官等并不陌生。同時，我在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的理解，會播放一些形象生動的視頻或者漫畫(網(wǎng)上有豐富的資源)，上下來感覺學(xué)生還是能夠接受的。當(dāng)然，基于22周的學(xué)期，我大膽地做了一個嘗試，也因為這樣的改變，讓我在一些教學(xué)的環(huán)節(jié)處理上需要思考更多，對學(xué)情的研究上也要做得更多，這是改變帶給我的積極意義。
但科學(xué)的東西是強(qiáng)調(diào)邏輯和周密的。改變也讓我更深切地體會教材的編排有它的道理。從改變過程中出現(xiàn)的種種沖突中，更促進(jìn)了我研究教材，研究學(xué)情。這也是這次改變和這節(jié)課帶給我的最大收獲。