教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案范例中展示了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)步驟的合理和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)等特點(diǎn)。
神奇的種子科學(xué)教案篇一
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
通過(guò)自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小變化的理解。
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個(gè)易拉罐，記錄紙、筆。
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請(qǐng)小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請(qǐng)幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會(huì)發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會(huì)有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。（打開罐子讓幼兒驗(yàn)證）
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請(qǐng)小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂(lè)器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
神奇的種子科學(xué)教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
拿出幾顆種子，說(shuō)出這些種子的名字，老師還帶來(lái)一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！
二、新授
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。
3、小組互相讀一讀。
4、個(gè)別生讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。
（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）辨析形近字。（投影出示）
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
生：認(rèn)讀形近字。
指名讀，并組詞。
三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）
自選段落與大家共同分享。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。
3、聽寫。
板書設(shè)計(jì)：
1、科學(xué)的種子
乘 牧 探
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文。
2、思考：從課文中，你知道了什么？
三、精讀課文，朗讀感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說(shuō)說(shuō)。（用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
2、爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）
3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)？要讀出自己的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)讀，自由體會(huì)讀，同桌對(duì)讀。）
5、試著背誦課文。
四、啟發(fā)想象，口語(yǔ)表達(dá)。
1、想想你的奇思妙想是什么？
2、小組交流。
3、匯報(bào)：自由發(fā)言。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：把收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
1、科學(xué)的種子
爸爸：木槍耍
媽媽：布娃娃
我：奇思妙想
神奇的種子科學(xué)教案篇三
孩子們吃水果時(shí)，有好幾個(gè)孩子在把玩著蘋果中的核，沒(méi)有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來(lái)，互相比著誰(shuí)的多?？吹竭@些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)種子的興趣和探索欲望。我問(wèn)："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問(wèn)題，反應(yīng)一下子熱烈起來(lái)，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動(dòng)在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價(jià)值：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1、健康，幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對(duì)集體形成安全感、信賴感。
2、語(yǔ)言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過(guò)自由交談，積累經(jīng)驗(yàn)，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3、社會(huì)，幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。
4、科學(xué)。能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，愛(ài)護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
活動(dòng)一：
內(nèi)容：種子是什么樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子。
1、收集種子（個(gè)別活動(dòng)和家園整合）。
2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個(gè)別和分組）。
3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動(dòng)）。
4、給種子寶寶找家（集體。
活動(dòng)）。
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)春天（個(gè)別和集體）。
2、春天和種子的關(guān)系（個(gè)別、集體和分組）。
（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書、上網(wǎng)等）。
觀察記錄一：談?wù)勌O果種子。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
孩子們把蘋果種子收集起來(lái)，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說(shuō)："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說(shuō)："我們不吃蘋果時(shí)，就看不到籽。"說(shuō)："蘋果籽在中間"?！⒆觽冇^察的非常仔細(xì)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)："嘿，真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說(shuō)："做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好，孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭(zhēng)著用這些鏡子來(lái)觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說(shuō)："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點(diǎn)紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說(shuō)："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過(guò)足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來(lái)，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來(lái)："快來(lái)看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái)，這下子又有研究對(duì)象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來(lái)。
2、分析效果：
教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對(duì)種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無(wú)數(shù)遐想，而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語(yǔ)言表達(dá)形式如此豐富、生動(dòng)。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.
活動(dòng)二：
內(nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？
步驟：一、實(shí)驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）。
二、種植活動(dòng)（幼兒和家長(zhǎng)共同種植）。
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理。
3、做好觀察記錄。
4、對(duì)種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長(zhǎng)高的、不發(fā)芽的。
5、請(qǐng)種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗(yàn)。
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動(dòng)。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌（嫩芽）集體活動(dòng)。
觀察記錄二：種子發(fā)芽了。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
2、分析策略：
在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗，我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯(cuò)誤，讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。
我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。
最后，我們還請(qǐng)來(lái)了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請(qǐng)他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們?cè)诶蠣敔數(shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長(zhǎng)、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。
觀察記錄二：
時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過(guò)了一段時(shí)間有什么變化？通過(guò)觀察后感知斷了芽的種子會(huì)枯萎，最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長(zhǎng)大后，種子上的殼是怎么脫落的？
4、種子長(zhǎng)葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？
5、種子發(fā)芽的過(guò)程都一樣嗎？有哪些不同。
活動(dòng)三：
內(nèi)容：種子的利用。
步驟：1、繼續(xù)收集種子和種子食品（個(gè)別、家長(zhǎng)）。
2、種子貼畫（集體和個(gè)別）。
幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會(huì)（集體）。
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2003年3月幼兒對(duì)收集。
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說(shuō)出種子的果實(shí)叫什么名稱等。但是對(duì)種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。老師采用種子與果實(shí)對(duì)應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒，然后根據(jù)果實(shí)的屬性進(jìn)行分類：
1、水果類。
2、豆類。
3、蔬菜類。
4、糧食類。
經(jīng)過(guò)提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動(dòng)四：
內(nèi)容：種子是怎樣長(zhǎng)成的？
步驟：一、開花和結(jié)果：
1、通過(guò)故事和觀察了解。
2、和家長(zhǎng)找答案收集資料來(lái)了解。
3、欣賞錄象：花。
二、傳播方式：
1、蒲公英和風(fēng)姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會(huì)。
1、請(qǐng)父母參觀。
2、請(qǐng)中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，在教師的支持和參與下，幼兒對(duì)《種子》這個(gè)自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。
在活動(dòng)中，幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地收集材料，從收集材料的過(guò)程中又積累了相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使自身的能力得到鍛煉，知識(shí)面更寬更豐富，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也更加明銳，形成一個(gè)良好循環(huán)。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時(shí)，教師以極高的熱情參與活動(dòng)，欣賞活動(dòng)，推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。
另外，家長(zhǎng)在以前數(shù)個(gè)活動(dòng)中已經(jīng)積累了經(jīng)驗(yàn)，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會(huì)、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動(dòng)中，我更深入地領(lǐng)會(huì)了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話。
活動(dòng)后網(wǎng)絡(luò)圖：略。
六、家長(zhǎng)反饋：
略
神奇的種子科學(xué)教案篇四
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案。
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的`過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇五
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案。
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇六
1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點(diǎn)。
2、愿意積極地參加探索種子的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步了解植物生長(zhǎng)的條件
(材料準(zhǔn)備)童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）
：（活動(dòng)重點(diǎn)）了解種子傳播的幾種方式
（活動(dòng)難點(diǎn)）用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己探索的結(jié)果
提問(wèn)：種在泥土里的植物為什么會(huì)發(fā)芽？
泥土里的種子，怎樣才能發(fā)芽、長(zhǎng)大，種出新的植物？
小結(jié)：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發(fā)芽長(zhǎng)成新苗。
·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
提問(wèn)：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個(gè)地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）
小結(jié)：有的種子是靠風(fēng)傳播的，有的種子是靠動(dòng)物傳播的。
·說(shuō)說(shuō)不同的植物
提問(wèn)：植物還有那些傳播方式？
小結(jié)：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順?biāo)布?BR> 種子自身彈射傳播，鳳仙花
人工傳播，稻、麥、豆類等
活動(dòng)重點(diǎn)：了解種子傳播的幾種方式。
提問(wèn)：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來(lái)傳播的？
小結(jié)：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，有的靠水，有的是自身彈射，大多數(shù)種子是靠人或動(dòng)物來(lái)進(jìn)行傳播的。
神奇的種子科學(xué)教案篇七
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
（三）、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇八
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。
1、在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2、在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
一、聚焦
1、基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2、基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來(lái)做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3、基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。
我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1、交流改造紙的方法。
請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2、明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1、折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。
（2）學(xué)生折紙。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。
（1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué)，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項(xiàng)：
實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。
仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
與同學(xué)交流要輕聲。
在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
（3）學(xué)生活動(dòng)。
教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1、出示班級(jí)記錄表。
通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。
學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。
（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用
1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
2、學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。
4、引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图垼缓蠓謩e在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計(jì)
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來(lái)不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個(gè)回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
神奇的種子科學(xué)教案篇九
1、通過(guò)活動(dòng)感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2、初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3、喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
幼：乒乓球、……。
2，這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對(duì)，這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
幼：下面。
師：對(duì)，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對(duì)，塑料的東西浮在水的上面。
幼：塑料類(依次說(shuō)分類，然后分批操作)。
神奇的種子科學(xué)教案篇十
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的生長(zhǎng)和作用。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)己的觀點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個(gè)、白紙、木棍、水
3、種子生長(zhǎng)圖、音樂(lè)磁帶
4、食物“豆?jié){”一袋
一、游戲環(huán)節(jié)
1、問(wèn)好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來(lái)到智慧屋，我們的口號(hào)是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂(lè)多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導(dǎo)幼兒觀察種子，了解種子的特征
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶?長(zhǎng)得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)
2、提問(wèn)：請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?
3、問(wèn)：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說(shuō)的豆寶寶有個(gè)好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長(zhǎng)
1、說(shuō)了種子的特征，你猜猜種子是長(zhǎng)在什么地方的?(幼兒猜想)
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長(zhǎng)大的呢?(師出示種子生長(zhǎng)圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果、又長(zhǎng)出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動(dòng)作一起來(lái)表演(放音樂(lè)，師幼互動(dòng))
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)
3、師說(shuō)：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動(dòng)腦把它們做成工藝品來(lái)美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(dòng)(教師提要求)
2、a磨豆?jié){
b在果實(shí)里尋找“種子”
c瓜子榨油
d為豆子磨粉
3、教師
請(qǐng)食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。
神奇的種子科學(xué)教案篇十一
1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的'小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來(lái)制作能盛水的杯子。
3、在操作活動(dòng)中，能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步的比較、分析的能力。
紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂(lè)磁帶、布置好場(chǎng)地。
（一）開始部分。
小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國(guó)”里去玩一玩，好不好？
（二）基本部分。
1、看！紙杯王國(guó)到了。瞧！這里有我們平時(shí)盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。
提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（2）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰(shuí)知道為什么會(huì)這樣？
（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。
（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)一次性紙杯來(lái)仔細(xì)研究一下。
幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮撕一撕等。
提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？
（3）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無(wú)色無(wú)味無(wú)污染，對(duì)我們的身體沒(méi)有害處。
（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?BR> 提問(wèn)：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？
（2）這說(shuō)明蠟有什么作用？
（3）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥谋Ｗo(hù)下遇不到水，也就不會(huì)變形漏水了。
[page_break]。
（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？
5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。
6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請(qǐng)幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵(lì)成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵(lì)幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。
8、請(qǐng)幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國(guó)”里來(lái)，組織幼兒互相參觀。表?yè)P(yáng)他們的探索精神，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè).
請(qǐng)幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂(lè)！
神奇的種子科學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作探索，感知磁鐵的基本特性，認(rèn)識(shí)并喜歡玩磁鐵。
2、嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一塊磁鐵；
3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁鐵，背景圖一張，記錄表；
4、記錄表七份（每組幼兒一份）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：小鳥的魔術(shù)秀。
1、出示圖片，教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片，導(dǎo)入活動(dòng)：瞧，小鳥在干什么？（幼：靜靜地停在草地上。）。
2、小鳥會(huì)變魔術(shù)，魔術(shù)開始咯！教師隔著白紙移動(dòng)磁鐵，使小鳥飛起來(lái)。
3、問(wèn)：你知道小鳥是怎么在紙上飛起來(lái)的嗎？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)。）。
4、師：原來(lái)有一樣寶貝幫助了小鳥，它使小鳥飛了起來(lái)。（出示磁鐵）它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵。
二、操作探索：有趣的磁鐵。
1、師：磁鐵很好玩，它有許多的秘密，今天老師準(zhǔn)備了很多有趣的東西，請(qǐng)你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩，看看會(huì)發(fā)生什么好玩的事。
2、教師介紹規(guī)則：每組有一份操作記錄表，請(qǐng)一位在小朋友做代表，把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的'一邊，不能的貼在哭臉的下方。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，教師操作演示材料。
6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點(diǎn)呢？（他們都是鐵做的。）。
7、教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友，所以磁鐵也叫吸鐵石，說(shuō)明它會(huì)吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的，那說(shuō)明這樣?xùn)|西就不是鐵做的，像紙、布、木頭等。
三、神奇的磁鐵：磁鐵的傳遞性。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師：小朋友們都去嘗試了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。有的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，磁鐵吸住回形針后，回形針不止一枚的情況，教師根據(jù)這個(gè)情況播放ppt解釋：這是磁鐵的傳遞性，即磁鐵將自己的自己磁性暫時(shí)分給了吸住的第一個(gè)回形針，讓回形針可以吸住下面的回形針，回形針越多，磁性就逐漸減弱了。
5、教師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，隔著白紙也能吸住鐵制品，還能吸住許許多多的回形針，讓回形針變成了一輛長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師：磁鐵有這么大的本領(lǐng)，我們需要它來(lái)幫忙啦！老師有一把鑰匙里掉進(jìn)了玩具堆里，誰(shuí)能用最快的方法把它找出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試找鑰匙。
3、師：因?yàn)殍€匙是鐵做的，我們用磁鐵就能馬上吸住它，所以很快就找到了。
4、我們家里也有很多東西是鐵制品，爸爸媽媽爺爺找不到了，我們可以拿磁鐵去吸，立刻就能找到了，我們回家去試一試吧！五、整理材料，活動(dòng)結(jié)束。
《中班科學(xué)教案神奇的磁鐵》摘要：兒探索興趣和思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一塊磁鐵；2、每組數(shù)種材料內(nèi)有木棒、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等；3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁...
神奇的種子科學(xué)教案篇十三
進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，利用秋收季節(jié)，我給孩子們布置了"走進(jìn)秋天，采集種子"的任務(wù)。還畫好各種卡通圖片，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對(duì)這個(gè)主題欄情有獨(dú)鐘，一有空就都喜歡過(guò)來(lái)觀看和談?wù)?。在一次課間，李志祥小朋友突然發(fā)現(xiàn)了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里，他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼，看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過(guò)，孩子們都特別驚奇！所以我就追隨孩子們的興趣點(diǎn)，利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生這節(jié)科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。我班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，理解物體之間存在空隙的現(xiàn)象。同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，學(xué)會(huì)合理整理物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。
二、【課堂片段及反思】。
片段一:討論導(dǎo)入：對(duì)空隙的認(rèn)知和感受。
師出示連排的.小樹，有一只小鳥在小樹的后面，你能看到它在哪棵樹的后面嗎？
幼兒：沒(méi)看到。
師：看一看小樹動(dòng)一動(dòng)拉開了距離，你看到小鳥在哪棵樹的后面？
幼：看到了，在樹的后面，師：這次怎么看到了呢？
幼討論：小樹分開了。
師：對(duì)，兩棵小樹分開了，它們之間出現(xiàn)了空子，所以小朋友從這個(gè)小空子里看到了小鳥，這個(gè)空子叫空隙。
幼兒討論生活中空隙現(xiàn)象。如討論到桌子。
師：如果教室里的桌子不緊挨在一起，會(huì)有空間讓小朋友走來(lái)走去嗎？師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同一容器中空隙的現(xiàn)象。
師：看，這個(gè)大瓶子里面有幾個(gè)球，好像是裝滿了，看一看這球之間有沒(méi)有空隙？如果再放一些小玩具，這個(gè)空隙會(huì)怎么樣？幼兒討論可能會(huì)提及還能裝下其它東西。
效果分析：由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問(wèn)題比較淺顯、直觀，針對(duì)"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問(wèn)題，首先想到的是用"輔助材料"的方法來(lái)解決問(wèn)題。我就鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、討論、互相交流。
幼：核桃摸起來(lái)了不光滑，小米很軟，能從手指空隙中流出來(lái)，核桃要比花生米大，小米顆粒很小。
師幼小結(jié)：核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。
效果分析：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過(guò)動(dòng)作操作讓幼兒對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證，知道的并將物體間隙與物體的大小有關(guān)。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程師：游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進(jìn)一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口，也不能在盤里剩任何材料。
師：我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒，要有先后的順序，現(xiàn)在請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，核桃、花生米、小米這三個(gè)材料，要先倒哪個(gè)？后倒哪個(gè)？最后倒哪一個(gè)，才能這樣成功呢。
3、幼兒討論順序，預(yù)測(cè)記錄情況如果第一個(gè)小朋友就說(shuō)出了正確順序，老師確定一遍幼兒提出的順序）。
師：你放置順序是先放核桃，再放花生米，最后放小米。為什么你想要這么放呢？（幼兒回答）。
師：其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的放置順序。幼兒發(fā)言提出自己的放置順序。
師：你放置順序是先放小米，再放核桃，最后放花生米。（幼兒回答）。
師：好，請(qǐng)你拿著你的放置順序站到這邊，至幼兒討論出三組。
師：請(qǐng)幼兒分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況如果說(shuō)到第三順序還不是正確順序時(shí)，師可引出或提出正確放置順序。
師：剛才我們先放了細(xì)細(xì)的小米，花生米，這次我們換一換如先放核桃，接下來(lái)要放什么呢？（如幼兒提出小米、花生米順序）可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。
效果分析：幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問(wèn)題。同時(shí)他們需要自身的參與和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展智力。在確定種子間有空隙的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的回答，引申出一些新的問(wèn)題。
神奇的種子科學(xué)教案篇十四
1、發(fā)現(xiàn)、尋找身邊一些植物的種子，簡(jiǎn)單了解種子發(fā)芽成長(zhǎng)的必要條件。
2、有參與種植活動(dòng)的興趣。
蠶豆、玉米、花生、蘋果、辣椒等，每人一個(gè)小花盆、標(biāo)簽、水壺、小叉子，背景圖和蘋果生長(zhǎng)圖。
一、激發(fā)幼兒探索種子的興趣
1、今天老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們看這瓶子里裝著什么呀？（幼兒觀察）
2、從瓶?jī)?nèi)到出來(lái)（到入單色盆內(nèi)），讓幼兒仔細(xì)觀察，走向幼兒，讓每一個(gè)幼兒都看一看、摸一摸。
3、真奇怪，這小小的、硬硬的東西到底是什么呢？
4、出示蘋果生長(zhǎng)圖，進(jìn)一步引起幼兒探索種子的興趣。
5、現(xiàn)在明白了，原來(lái)這小小的、硬硬的東西是蘋果的種子。
二、尋找種子
1、我這里正好有一個(gè)蘋果，你們告訴我，哪里有它的種子？（在里面）
（1） 在里面嗎？你們肯定嗎？
（2） 好，那我來(lái)把它切開來(lái)，先切一小快。（怎么沒(méi)有種子）
（3） 再切一塊。（還是沒(méi)有嗎？）（中間切開）
（4） 哦，要中間切開，切開后，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)找。
（5） 原來(lái)蘋果的種子躲在它的殼里。
（6） 我們身邊還有許多植物，他們也都有種子。
（1）這是什么？（蠶豆）蠶豆的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（2）這是什么？（玉米）玉米的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（3）這是什么？（花生）花生的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（4）這又是什么？（辣椒）辣椒的種子在哪里？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們的種子找出來(lái)。
（1）把你們找到的種子放入小盒內(nèi)。
（2）把垃圾放入筐內(nèi)。
（3）小椅子不動(dòng)，找到種子后再座回小椅子。
4、把你們找到的種子拿過(guò)來(lái)，
（1）蠶豆的種子是什么顏色？
（2）玉米的種子穿什么顏色的衣服？
（3）花生的種子摸上去怎樣？
（4）辣椒的種子又是怎樣的？
小結(jié)：原來(lái)種子的顏色、大小和形狀都是不一樣，它們躲藏的地方也不一樣。有的種子它是在外面的，就像玉米的種子：有的種子是躲藏在里面的，就像蠶豆、花生、辣椒的種子；有的種子硬硬的，就像蘋果、花生的種子；有的種子軟軟的，就像玉米、辣椒的種子。
三、種子發(fā)芽所需的條件
1、那么種子有什么用，它會(huì)變成什么？（種子會(huì)發(fā)芽——長(zhǎng)大——結(jié)果）
2、種子發(fā)芽需要什么條件？（泥土、陽(yáng)光、水）
小結(jié)：小種子埋地下，
喝足水發(fā)了芽，
發(fā)了芽鉆泥巴，
鉆出兩片小芽芽，
再長(zhǎng)變成嫩枝丫，
小朋友們愛(ài)護(hù)它。
四、種植
1、我們也來(lái)試試種植這些種子，好嗎？
2、看，這是韋老師幫你們準(zhǔn)備的一些材料。（泥土、花盆、小勺子、灑水壺、各類種子的牌子）
3、你們回種植嗎？
4、種子種植好以后別忘記插上小牌子。
5、最后，別忘了天天去看看、關(guān)心它們。
神奇的種子科學(xué)教案篇十五
小班幼兒年齡小，只能直接、簡(jiǎn)單、表面地認(rèn)識(shí)事物。幼兒熱愛(ài)大自然，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，愛(ài)問(wèn)：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的實(shí)際操作，幫助幼兒解決問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來(lái)，還問(wèn)：“這是什么？”教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過(guò)觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
1、知道種子從哪兒來(lái)的，主動(dòng)收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵(lì)幼兒想出不同的'方法。
3、親自動(dòng)手嘗試種子的種植過(guò)程。
4、觀察比較種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、比較不同種子的生長(zhǎng)速度。（生的、熟的、水里種的、土里種的）。
孩子總是問(wèn)：“這是什么？”
種子放在哪兒？
什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)呀？
為什么它不長(zhǎng)呀？
主題壁報(bào)。
秋天種子的圖片。
春天種植圖。
植物角的小植物。
神奇的種子科學(xué)教案篇一
1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
通過(guò)自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小變化的理解。
芝麻、綠豆、蠶豆種子若干，幼兒人手一個(gè)易拉罐，記錄紙、筆。
一、幼兒第一次聽辯，感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
1.請(qǐng)小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
2.請(qǐng)幼兒唱出自己聽到得到聲音，交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：種子在易拉罐里“跳舞”會(huì)發(fā)出聲音，不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
二、按聲音分類，了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
1.猜一猜：為什么聲音會(huì)有不一樣？
2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。（打開罐子讓幼兒驗(yàn)證）
3.小結(jié)：大種子跳舞的聲音響，小種子跳舞的聲音小。
三、幼兒第二次聽辯，嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
1.請(qǐng)小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐，聽聽它們跳舞的聲音，并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)自己的記錄理由。
四、學(xué)學(xué)種子跳舞，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂(lè)器為歌曲《小星星》伴奏，結(jié)束。
神奇的種子科學(xué)教案篇二
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
拿出幾顆種子，說(shuō)出這些種子的名字，老師還帶來(lái)一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！
二、新授
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。）。
3、小組互相讀一讀。
4、個(gè)別生讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。
（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
（四）辨析形近字。（投影出示）
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
生：認(rèn)讀形近字。
指名讀，并組詞。
三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）
自選段落與大家共同分享。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的生字及詞語(yǔ)，選擇一個(gè)造句。
3、聽寫。
板書設(shè)計(jì)：
1、科學(xué)的種子
乘 牧 探
槍（ ） 桿（ ） 馳（ ） 探（ ）
搶（ ） 竿（ ） 池（ ） 深（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文。
2、思考：從課文中，你知道了什么？
三、精讀課文，朗讀感悟：
1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說(shuō)說(shuō)。（用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
2、爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什么說(shuō)我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）
3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。
師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī)？要讀出自己的語(yǔ)氣。（指名讀，評(píng)讀，自由體會(huì)讀，同桌對(duì)讀。）
5、試著背誦課文。
四、啟發(fā)想象，口語(yǔ)表達(dá)。
1、想想你的奇思妙想是什么？
2、小組交流。
3、匯報(bào)：自由發(fā)言。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：把收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
1、科學(xué)的種子
爸爸：木槍耍
媽媽：布娃娃
我：奇思妙想
神奇的種子科學(xué)教案篇三
孩子們吃水果時(shí)，有好幾個(gè)孩子在把玩著蘋果中的核，沒(méi)有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來(lái)，互相比著誰(shuí)的多?？吹竭@些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對(duì)種子的興趣和探索欲望。我問(wèn)："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問(wèn)題，反應(yīng)一下子熱烈起來(lái)，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動(dòng)在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價(jià)值：種子來(lái)源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過(guò)尋找種子，對(duì)種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識(shí)，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來(lái)了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié),了解種子的傳播方式，給人們帶來(lái)的好處和它的利用價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。
1、健康，幼兒在活動(dòng)中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對(duì)集體形成安全感、信賴感。
2、語(yǔ)言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過(guò)自由交談，積累經(jīng)驗(yàn)，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
3、社會(huì)，幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。
4、科學(xué)。能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，愛(ài)護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
活動(dòng)一：
內(nèi)容：種子是什么樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子。
1、收集種子（個(gè)別活動(dòng)和家園整合）。
2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個(gè)別和分組）。
3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動(dòng)）。
4、給種子寶寶找家（集體。
活動(dòng)）。
5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)春天（個(gè)別和集體）。
2、春天和種子的關(guān)系（個(gè)別、集體和分組）。
（和父母一起收集資料：vcd、電視、圖書、上網(wǎng)等）。
觀察記錄一：談?wù)勌O果種子。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
孩子們把蘋果種子收集起來(lái)，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說(shuō)："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說(shuō)："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說(shuō)："我們不吃蘋果時(shí)，就看不到籽。"說(shuō)："蘋果籽在中間"?！⒆觽冇^察的非常仔細(xì)，我鼓勵(lì)他們說(shuō)："嘿，真象一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說(shuō)："做科學(xué)家要用顯微鏡來(lái)看的。"這個(gè)想法真好，孩子們立刻被這個(gè)主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭(zhēng)著用這些鏡子來(lái)觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說(shuō)："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點(diǎn)紅色的.，而且變的很大。"榭晟皓說(shuō)："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個(gè)小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過(guò)足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來(lái)，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來(lái)："快來(lái)看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個(gè)個(gè)小腦袋都好奇地探了過(guò)來(lái)，這下子又有研究對(duì)象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來(lái)。
2、分析效果：
教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對(duì)種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無(wú)數(shù)遐想，而駕駛不失時(shí)機(jī)地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場(chǎng)所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語(yǔ)言表達(dá)形式如此豐富、生動(dòng)。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象.
活動(dòng)二：
內(nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？
步驟：一、實(shí)驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）。
二、種植活動(dòng)（幼兒和家長(zhǎng)共同種植）。
1、回家和父母種植種子。
2、帶到幼兒園自己管理。
3、做好觀察記錄。
4、對(duì)種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長(zhǎng)高的、不發(fā)芽的。
5、請(qǐng)種花的叔叔來(lái)種植傳授經(jīng)驗(yàn)。
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動(dòng)。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌（嫩芽）集體活動(dòng)。
觀察記錄二：種子發(fā)芽了。
1、幼兒的行為表現(xiàn)：
2、分析策略：
在發(fā)芽的觀察和實(shí)驗(yàn)中孩子們體驗(yàn)著成功和失敗，我沒(méi)有把答案和自己的經(jīng)驗(yàn)告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯(cuò)誤，讓孩子在失敗中成長(zhǎng)。
我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。
最后，我們還請(qǐng)來(lái)了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請(qǐng)他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們?cè)诶蠣敔數(shù)膫魇诮?jīng)驗(yàn)中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長(zhǎng)、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動(dòng)進(jìn)一步的深入。
觀察記錄二：
時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過(guò)了一段時(shí)間有什么變化？通過(guò)觀察后感知斷了芽的種子會(huì)枯萎，最后死掉。
3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長(zhǎng)大后，種子上的殼是怎么脫落的？
4、種子長(zhǎng)葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？
5、種子發(fā)芽的過(guò)程都一樣嗎？有哪些不同。
活動(dòng)三：
內(nèi)容：種子的利用。
步驟：1、繼續(xù)收集種子和種子食品（個(gè)別、家長(zhǎng)）。
2、種子貼畫（集體和個(gè)別）。
幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環(huán)境布置在墻上。
3、種子食品品嘗會(huì)（集體）。
幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。
觀察記錄一：
時(shí)間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略。
2003年3月幼兒對(duì)收集。
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說(shuō)出種子的果實(shí)叫什么名稱等。但是對(duì)種子的歸類卻遇到了一些困難。在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。老師采用種子與果實(shí)對(duì)應(yīng)的方法啟發(fā)幼兒，然后根據(jù)果實(shí)的屬性進(jìn)行分類：
1、水果類。
2、豆類。
3、蔬菜類。
4、糧食類。
經(jīng)過(guò)提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動(dòng)四：
內(nèi)容：種子是怎樣長(zhǎng)成的？
步驟：一、開花和結(jié)果：
1、通過(guò)故事和觀察了解。
2、和家長(zhǎng)找答案收集資料來(lái)了解。
3、欣賞錄象：花。
二、傳播方式：
1、蒲公英和風(fēng)姑娘。
2、蝴蝶和種子。
3、水謀。
三、種子博覽會(huì)。
1、請(qǐng)父母參觀。
2、請(qǐng)中一班小朋友參觀品嘗種子。
五、活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，在教師的支持和參與下，幼兒對(duì)《種子》這個(gè)自然學(xué)科進(jìn)行了較深入的探索。
在活動(dòng)中，幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)地收集材料，從收集材料的過(guò)程中又積累了相當(dāng)多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使自身的能力得到鍛煉，知識(shí)面更寬更豐富，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也更加明銳，形成一個(gè)良好循環(huán)。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時(shí)，教師以極高的熱情參與活動(dòng)，欣賞活動(dòng)，推動(dòng)了活動(dòng)的發(fā)展。
另外，家長(zhǎng)在以前數(shù)個(gè)活動(dòng)中已經(jīng)積累了經(jīng)驗(yàn)，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會(huì)、家庭、自然界都成了幼兒學(xué)習(xí)的信息源和贊賞者、支持者，在《神氣的種子》活動(dòng)中，我更深入地領(lǐng)會(huì)了幼兒的潛力是無(wú)限的這句話。
活動(dòng)后網(wǎng)絡(luò)圖：略。
六、家長(zhǎng)反饋：
略
神奇的種子科學(xué)教案篇四
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案。
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的`過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇五
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象。
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索。
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案。
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）。
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果。
（三）、觀賞結(jié)束。
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案。
2、師總結(jié)結(jié)束。
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇六
1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點(diǎn)。
2、愿意積極地參加探索種子的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語(yǔ)言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）初步了解植物生長(zhǎng)的條件
(材料準(zhǔn)備)童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）
：（活動(dòng)重點(diǎn)）了解種子傳播的幾種方式
（活動(dòng)難點(diǎn)）用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己探索的結(jié)果
提問(wèn)：種在泥土里的植物為什么會(huì)發(fā)芽？
泥土里的種子，怎樣才能發(fā)芽、長(zhǎng)大，種出新的植物？
小結(jié)：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發(fā)芽長(zhǎng)成新苗。
·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》
提問(wèn)：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個(gè)地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）
小結(jié)：有的種子是靠風(fēng)傳播的，有的種子是靠動(dòng)物傳播的。
·說(shuō)說(shuō)不同的植物
提問(wèn)：植物還有那些傳播方式？
小結(jié)：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順?biāo)布?BR> 種子自身彈射傳播，鳳仙花
人工傳播，稻、麥、豆類等
活動(dòng)重點(diǎn)：了解種子傳播的幾種方式。
提問(wèn)：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來(lái)傳播的？
小結(jié)：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風(fēng)，有的靠水，有的是自身彈射，大多數(shù)種子是靠人或動(dòng)物來(lái)進(jìn)行傳播的。
神奇的種子科學(xué)教案篇七
1、通過(guò)讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。
2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。
3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問(wèn)：
1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”
2、“為什么叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問(wèn)：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案
3、師再次提問(wèn)：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果
（三）、觀賞結(jié)束
1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案
2、師總結(jié)結(jié)束
幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過(guò)程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過(guò)程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒(méi)水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問(wèn)老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過(guò)程。
神奇的種子科學(xué)教案篇八
本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分――聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分――探索，用“折疊”這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分――研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分――拓展，引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。
基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生對(duì)紙進(jìn)行過(guò)更細(xì)致的觀察與思考，即對(duì)紙的認(rèn)識(shí)較為單一。在動(dòng)手能力方面，與一年級(jí)相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)需要教師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
2、材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品。
1、在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2、在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
1、發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2、在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。
為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
一、聚焦
1、基于觀察，交流紙的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。
2、基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來(lái)做什么？
預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工……
3、基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。
我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的`特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1、交流改造紙的方法。
請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？
預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……
2、明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功能。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)紙改造的案例對(duì)于學(xué)生來(lái)講其實(shí)并不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過(guò)程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
（二）探究改變形狀后紙的新功能
1、折紙。
（1）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)。
（2）學(xué)生折紙。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
2、觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為后面活動(dòng)中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。
（1）任務(wù)介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué)，將感受記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格內(nèi)。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，并對(duì)比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況，而通過(guò)示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生操作技能、精確意識(shí)的培養(yǎng)。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項(xiàng)：
實(shí)驗(yàn)要一步一步做，不要急于求成。
仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
與同學(xué)交流要輕聲。
在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。
（3）學(xué)生活動(dòng)。
教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動(dòng)中，如有個(gè)別學(xué)生未能有效開展對(duì)瓦楞狀紙的觀察，教師要適當(dāng)介入指導(dǎo)，避免這部分學(xué)生“游離”于活動(dòng)之外。
三、研討
（一）折疊前后紙有什么變化
1、出示班級(jí)記錄表。
通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，相信同學(xué)們對(duì)于紙經(jīng)過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。
學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng)，接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在交流研討活動(dòng)中整合對(duì)瓦楞狀紙零散的認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的認(rèn)識(shí)。
（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用
1、觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
2、學(xué)生觀察并上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。
4、引領(lǐng)拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中（出示圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個(gè)特征會(huì)使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識(shí)到材料特點(diǎn)決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若我們?cè)诩埖谋砻嫠⑸弦粚佑妥龀捎图垼缓蠓謩e在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況（圖文介紹）？請(qǐng)同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對(duì)紙這一材料的認(rèn)識(shí)以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計(jì)
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來(lái)不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個(gè)回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
神奇的種子科學(xué)教案篇九
1、通過(guò)活動(dòng)感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2、初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3、喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
幼：乒乓球、……。
2，這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?
幼：塑料。
師：對(duì)，這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
幼：下面。
師：對(duì)，鐵沉到了稅的下面。
幼：上面。
師：對(duì)，塑料的東西浮在水的上面。
幼：塑料類(依次說(shuō)分類，然后分批操作)。
神奇的種子科學(xué)教案篇十
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上，了解種子的生長(zhǎng)和作用。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)己的觀點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個(gè)、白紙、木棍、水
3、種子生長(zhǎng)圖、音樂(lè)磁帶
4、食物“豆?jié){”一袋
一、游戲環(huán)節(jié)
1、問(wèn)好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來(lái)到智慧屋，我們的口號(hào)是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂(lè)多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導(dǎo)幼兒觀察種子，了解種子的特征
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶?長(zhǎng)得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)
2、提問(wèn)：請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?
3、問(wèn)：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的xx不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說(shuō)的豆寶寶有個(gè)好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長(zhǎng)
1、說(shuō)了種子的特征，你猜猜種子是長(zhǎng)在什么地方的?(幼兒猜想)
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你知道藏在果實(shí)里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長(zhǎng)大的呢?(師出示種子生長(zhǎng)圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果、又長(zhǎng)出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動(dòng)作一起來(lái)表演(放音樂(lè)，師幼互動(dòng))
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)
3、師說(shuō)：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動(dòng)腦把它們做成工藝品來(lái)美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(dòng)(教師提要求)
2、a磨豆?jié){
b在果實(shí)里尋找“種子”
c瓜子榨油
d為豆子磨粉
3、教師
請(qǐng)食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。
神奇的種子科學(xué)教案篇十一
1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的'小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來(lái)制作能盛水的杯子。
3、在操作活動(dòng)中，能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步的比較、分析的能力。
紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂(lè)磁帶、布置好場(chǎng)地。
（一）開始部分。
小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國(guó)”里去玩一玩，好不好？
（二）基本部分。
1、看！紙杯王國(guó)到了。瞧！這里有我們平時(shí)盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。
提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（2）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰(shuí)知道為什么會(huì)這樣？
（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。
（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)一次性紙杯來(lái)仔細(xì)研究一下。
幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮撕一撕等。
提問(wèn)：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？
（3）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無(wú)色無(wú)味無(wú)污染，對(duì)我們的身體沒(méi)有害處。
（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?BR> 提問(wèn)：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？
（2）這說(shuō)明蠟有什么作用？
（3）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥谋Ｗo(hù)下遇不到水，也就不會(huì)變形漏水了。
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（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？
5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。
6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請(qǐng)幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵(lì)成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵(lì)幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。
8、請(qǐng)幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國(guó)”里來(lái)，組織幼兒互相參觀。表?yè)P(yáng)他們的探索精神，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè).
請(qǐng)幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂(lè)！
神奇的種子科學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作探索，感知磁鐵的基本特性，認(rèn)識(shí)并喜歡玩磁鐵。
2、嘗試運(yùn)用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒探索興趣和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一塊磁鐵；
3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁鐵，背景圖一張，記錄表；
4、記錄表七份（每組幼兒一份）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：小鳥的魔術(shù)秀。
1、出示圖片，教師給幼兒展示靜態(tài)的小鳥卡片，導(dǎo)入活動(dòng)：瞧，小鳥在干什么？（幼：靜靜地停在草地上。）。
2、小鳥會(huì)變魔術(shù)，魔術(shù)開始咯！教師隔著白紙移動(dòng)磁鐵，使小鳥飛起來(lái)。
3、問(wèn)：你知道小鳥是怎么在紙上飛起來(lái)的嗎？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)。）。
4、師：原來(lái)有一樣寶貝幫助了小鳥，它使小鳥飛了起來(lái)。（出示磁鐵）它有一個(gè)好聽的名字叫磁鐵。
二、操作探索：有趣的磁鐵。
1、師：磁鐵很好玩，它有許多的秘密，今天老師準(zhǔn)備了很多有趣的東西，請(qǐng)你帶著磁鐵一起去試一試、玩一玩，看看會(huì)發(fā)生什么好玩的事。
2、教師介紹規(guī)則：每組有一份操作記錄表，請(qǐng)一位在小朋友做代表，把能被磁鐵吸住的東西貼在笑臉的'一邊，不能的貼在哭臉的下方。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，教師操作演示材料。
6、被磁鐵吸住的東西有什么共同的特點(diǎn)呢？（他們都是鐵做的。）。
7、教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵喜歡回形針、硬幣、鐵夾這些鐵制品和它做朋友，所以磁鐵也叫吸鐵石，說(shuō)明它會(huì)吸住鐵的東西。如果是磁鐵吸不住的，那說(shuō)明這樣?xùn)|西就不是鐵做的，像紙、布、木頭等。
三、神奇的磁鐵：磁鐵的傳遞性。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師：小朋友們都去嘗試了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。有的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，磁鐵吸住回形針后，回形針不止一枚的情況，教師根據(jù)這個(gè)情況播放ppt解釋：這是磁鐵的傳遞性，即磁鐵將自己的自己磁性暫時(shí)分給了吸住的第一個(gè)回形針，讓回形針可以吸住下面的回形針，回形針越多，磁性就逐漸減弱了。
5、教師小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，隔著白紙也能吸住鐵制品，還能吸住許許多多的回形針，讓回形針變成了一輛長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師：磁鐵有這么大的本領(lǐng)，我們需要它來(lái)幫忙啦！老師有一把鑰匙里掉進(jìn)了玩具堆里，誰(shuí)能用最快的方法把它找出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試找鑰匙。
3、師：因?yàn)殍€匙是鐵做的，我們用磁鐵就能馬上吸住它，所以很快就找到了。
4、我們家里也有很多東西是鐵制品，爸爸媽媽爺爺找不到了，我們可以拿磁鐵去吸，立刻就能找到了，我們回家去試一試吧！五、整理材料，活動(dòng)結(jié)束。
《中班科學(xué)教案神奇的磁鐵》摘要：兒探索興趣和思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一塊磁鐵；2、每組數(shù)種材料內(nèi)有木棒、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、瓶蓋、布、紙、鐵夾等；3、教師操作材料：教學(xué)ppt；背面有回形針的小鳥卡片，磁...
神奇的種子科學(xué)教案篇十三
進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟，利用秋收季節(jié)，我給孩子們布置了"走進(jìn)秋天，采集種子"的任務(wù)。還畫好各種卡通圖片，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對(duì)這個(gè)主題欄情有獨(dú)鐘，一有空就都喜歡過(guò)來(lái)觀看和談?wù)?。在一次課間，李志祥小朋友突然發(fā)現(xiàn)了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里，他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼，看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過(guò)，孩子們都特別驚奇！所以我就追隨孩子們的興趣點(diǎn)，利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，預(yù)設(shè)產(chǎn)生這節(jié)科學(xué)案例，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。我班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒"在做中學(xué)"，引導(dǎo)幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，理解物體之間存在空隙的現(xiàn)象。同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，學(xué)會(huì)合理整理物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。
二、【課堂片段及反思】。
片段一:討論導(dǎo)入：對(duì)空隙的認(rèn)知和感受。
師出示連排的.小樹，有一只小鳥在小樹的后面，你能看到它在哪棵樹的后面嗎？
幼兒：沒(méi)看到。
師：看一看小樹動(dòng)一動(dòng)拉開了距離，你看到小鳥在哪棵樹的后面？
幼：看到了，在樹的后面，師：這次怎么看到了呢？
幼討論：小樹分開了。
師：對(duì)，兩棵小樹分開了，它們之間出現(xiàn)了空子，所以小朋友從這個(gè)小空子里看到了小鳥，這個(gè)空子叫空隙。
幼兒討論生活中空隙現(xiàn)象。如討論到桌子。
師：如果教室里的桌子不緊挨在一起，會(huì)有空間讓小朋友走來(lái)走去嗎？師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同一容器中空隙的現(xiàn)象。
師：看，這個(gè)大瓶子里面有幾個(gè)球，好像是裝滿了，看一看這球之間有沒(méi)有空隙？如果再放一些小玩具，這個(gè)空隙會(huì)怎么樣？幼兒討論可能會(huì)提及還能裝下其它東西。
效果分析：由于學(xué)前期的幼兒年齡較小，思考問(wèn)題比較淺顯、直觀，針對(duì)"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問(wèn)題，首先想到的是用"輔助材料"的方法來(lái)解決問(wèn)題。我就鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、討論、互相交流。
幼：核桃摸起來(lái)了不光滑，小米很軟，能從手指空隙中流出來(lái)，核桃要比花生米大，小米顆粒很小。
師幼小結(jié)：核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。
效果分析：觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過(guò)動(dòng)作操作讓幼兒對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證，知道的并將物體間隙與物體的大小有關(guān)。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程師：游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進(jìn)一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口，也不能在盤里剩任何材料。
師：我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒，要有先后的順序，現(xiàn)在請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，核桃、花生米、小米這三個(gè)材料，要先倒哪個(gè)？后倒哪個(gè)？最后倒哪一個(gè)，才能這樣成功呢。
3、幼兒討論順序，預(yù)測(cè)記錄情況如果第一個(gè)小朋友就說(shuō)出了正確順序，老師確定一遍幼兒提出的順序）。
師：你放置順序是先放核桃，再放花生米，最后放小米。為什么你想要這么放呢？（幼兒回答）。
師：其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的放置順序。幼兒發(fā)言提出自己的放置順序。
師：你放置順序是先放小米，再放核桃，最后放花生米。（幼兒回答）。
師：好，請(qǐng)你拿著你的放置順序站到這邊，至幼兒討論出三組。
師：請(qǐng)幼兒分組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況如果說(shuō)到第三順序還不是正確順序時(shí)，師可引出或提出正確放置順序。
師：剛才我們先放了細(xì)細(xì)的小米，花生米，這次我們換一換如先放核桃，接下來(lái)要放什么呢？（如幼兒提出小米、花生米順序）可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。
效果分析：幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問(wèn)題。同時(shí)他們需要自身的參與和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展智力。在確定種子間有空隙的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的回答，引申出一些新的問(wèn)題。
神奇的種子科學(xué)教案篇十四
1、發(fā)現(xiàn)、尋找身邊一些植物的種子，簡(jiǎn)單了解種子發(fā)芽成長(zhǎng)的必要條件。
2、有參與種植活動(dòng)的興趣。
蠶豆、玉米、花生、蘋果、辣椒等，每人一個(gè)小花盆、標(biāo)簽、水壺、小叉子，背景圖和蘋果生長(zhǎng)圖。
一、激發(fā)幼兒探索種子的興趣
1、今天老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們看這瓶子里裝著什么呀？（幼兒觀察）
2、從瓶?jī)?nèi)到出來(lái)（到入單色盆內(nèi)），讓幼兒仔細(xì)觀察，走向幼兒，讓每一個(gè)幼兒都看一看、摸一摸。
3、真奇怪，這小小的、硬硬的東西到底是什么呢？
4、出示蘋果生長(zhǎng)圖，進(jìn)一步引起幼兒探索種子的興趣。
5、現(xiàn)在明白了，原來(lái)這小小的、硬硬的東西是蘋果的種子。
二、尋找種子
1、我這里正好有一個(gè)蘋果，你們告訴我，哪里有它的種子？（在里面）
（1） 在里面嗎？你們肯定嗎？
（2） 好，那我來(lái)把它切開來(lái)，先切一小快。（怎么沒(méi)有種子）
（3） 再切一塊。（還是沒(méi)有嗎？）（中間切開）
（4） 哦，要中間切開，切開后，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)找。
（5） 原來(lái)蘋果的種子躲在它的殼里。
（6） 我們身邊還有許多植物，他們也都有種子。
（1）這是什么？（蠶豆）蠶豆的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（2）這是什么？（玉米）玉米的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（3）這是什么？（花生）花生的種子在哪里？哦、我們一會(huì)找找看。
（4）這又是什么？（辣椒）辣椒的種子在哪里？
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們把它們的種子找出來(lái)。
（1）把你們找到的種子放入小盒內(nèi)。
（2）把垃圾放入筐內(nèi)。
（3）小椅子不動(dòng)，找到種子后再座回小椅子。
4、把你們找到的種子拿過(guò)來(lái)，
（1）蠶豆的種子是什么顏色？
（2）玉米的種子穿什么顏色的衣服？
（3）花生的種子摸上去怎樣？
（4）辣椒的種子又是怎樣的？
小結(jié)：原來(lái)種子的顏色、大小和形狀都是不一樣，它們躲藏的地方也不一樣。有的種子它是在外面的，就像玉米的種子：有的種子是躲藏在里面的，就像蠶豆、花生、辣椒的種子；有的種子硬硬的，就像蘋果、花生的種子；有的種子軟軟的，就像玉米、辣椒的種子。
三、種子發(fā)芽所需的條件
1、那么種子有什么用，它會(huì)變成什么？（種子會(huì)發(fā)芽——長(zhǎng)大——結(jié)果）
2、種子發(fā)芽需要什么條件？（泥土、陽(yáng)光、水）
小結(jié)：小種子埋地下，
喝足水發(fā)了芽，
發(fā)了芽鉆泥巴，
鉆出兩片小芽芽，
再長(zhǎng)變成嫩枝丫，
小朋友們愛(ài)護(hù)它。
四、種植
1、我們也來(lái)試試種植這些種子，好嗎？
2、看，這是韋老師幫你們準(zhǔn)備的一些材料。（泥土、花盆、小勺子、灑水壺、各類種子的牌子）
3、你們回種植嗎？
4、種子種植好以后別忘記插上小牌子。
5、最后，別忘了天天去看看、關(guān)心它們。
神奇的種子科學(xué)教案篇十五
小班幼兒年齡小，只能直接、簡(jiǎn)單、表面地認(rèn)識(shí)事物。幼兒熱愛(ài)大自然，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，愛(ài)問(wèn)：“這是什么？那是什么？為什么？”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)他們的實(shí)際操作，幫助幼兒解決問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來(lái)，還問(wèn)：“這是什么？”教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過(guò)觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
1、知道種子從哪兒來(lái)的，主動(dòng)收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵(lì)幼兒想出不同的'方法。
3、親自動(dòng)手嘗試種子的種植過(guò)程。
4、觀察比較種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
5、比較不同種子的生長(zhǎng)速度。（生的、熟的、水里種的、土里種的）。
孩子總是問(wèn)：“這是什么？”
種子放在哪兒？
什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)呀？
為什么它不長(zhǎng)呀？
主題壁報(bào)。
秋天種子的圖片。
春天種植圖。
植物角的小植物。