總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長(zhǎng)的過(guò)程?？偨Y(jié)要注意形式的多樣性，可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式展示總結(jié)的結(jié)果。接下來(lái)是一些常見(jiàn)的總結(jié)表達(dá)方式，供大家參考借鑒。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、理解作者托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的特色。
課前學(xué)習(xí)：
1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。
2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？（交流課前收集的詩(shī)文名句）。
引入新課，介紹作者郭沫若。
二、美文美讀，把握感情。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種）。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些。
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。
討論后各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。
五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.?會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）。
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）。
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4.這就是石榴。(課件出示照片）。
二、初讀感知：（10分鐘）。
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?。
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧！（出示課件）。
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)。
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）。
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）。
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）。
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）。
五、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
引入新課，介紹作者郭沫若。
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些。
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
石榴。
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象。
神美敢于抗?fàn)?、不屈不撓立意深遠(yuǎn)。
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
１、能正確流利、有感情地朗讀課文。
２、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
３、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美?。∶赖米屓瞬蝗踢~開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?BR> 2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
四、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
五、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）
六、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)該是以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)奠基的語(yǔ)感訓(xùn)練為中心，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。這里的中心——語(yǔ)感的培養(yǎng)，正應(yīng)該讓真正的語(yǔ)言主體——學(xué)生在其語(yǔ)言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)地提升語(yǔ)文素養(yǎng)與文化品位。
因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂首先得書聲瑯瑯。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文，本案通過(guò)以讀為中心、利用形式多樣的語(yǔ)言感知方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
在反復(fù)的朗讀練習(xí)中，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)去感知字里行間所流露出來(lái)的對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
有意識(shí)強(qiáng)化聽(tīng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的專注品質(zhì)和敏感性，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的個(gè)人素質(zhì)。
字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué)，并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練，在反復(fù)的親近語(yǔ)言文字過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并初步學(xué)會(huì)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開(kāi)、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語(yǔ)，朗讀中關(guān)注“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，齊讀兒歌。
1、猜謎語(yǔ)。
師：今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
悶又熱，氣難喘，
兄弟姐妹有意見(jiàn)。
老大擠老二，
老二擠老三，
大家齊努力，
擠開(kāi)門一扇。
哈哈哈，
外面的空氣真新鮮，
外面的風(fēng)景真好看。
引導(dǎo)猜謎，揭題并板書，指導(dǎo)“榴”的寫法。
師：今天，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]。
二、教師范讀，學(xué)生說(shuō)話。
1、老師范背，向?qū)W生提明確要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們不要打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗誦《石榴》，比一比誰(shuí)的耳朵靈！等老師讀完了，請(qǐng)你們談一談，聽(tīng)了課文之后都知道了什么。
2、學(xué)生交流聽(tīng)讀收獲。
三、自由讀書，致力讀準(zhǔn)。
慢讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆：
(1)讀準(zhǔn)課文，有不會(huì)讀的，翻下書后注意，在課文中注上拼音，讀三遍。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
(3)有什么不懂的在詞語(yǔ)或者句子旁邊打上“？”
四、交流讀書，致力讀順。
1、交流讀書。
師：全文一共幾小節(jié)？將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉 開(kāi)花結(jié)果 成熟味美]。
引讀含特殊句式的句子：“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”
2、詞語(yǔ)檢查。
師：同學(xué)們，通過(guò)近一節(jié)課的朗讀，你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢？跟大家交流一下。
[屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。
抽出????仿佛喇叭????扒開(kāi)???晶瑩透亮。
嫩綠????活潑可愛(ài)????喜訊????馳名中外]。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：在讀書過(guò)程中有哪些不懂的嗎？
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
第二課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生披文入境，入境明象，感受石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)；在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)感能力。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化與傾吐，借助想象、觀察、品嘗等手段，通過(guò)讀說(shuō)寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、描述新朋友。
老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)？石榴。
請(qǐng)學(xué)生用課文中的詞句描述老師手中的石榴。
2、朗讀詞塊，回顧層次。
屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。
抽出????仿佛喇叭????扒開(kāi)???晶瑩透亮。
嫩綠????活潑可愛(ài)????喜訊????馳名中外。
[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉 開(kāi)花結(jié)果 成熟味美]。
二、精讀課文，感悟特點(diǎn)。
[課件呈示課文和圖片]。
1、自由讀第二小節(jié)，交流讀出了什么？
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的美麗可愛(ài)。
2、交流第三節(jié)，你讀出了什么？
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴成熟的順序和可愛(ài)。
三、賞讀課文，想象味情。
通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡。
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開(kāi)心和急切的心理。
四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合。
1、再次出示實(shí)物，你看到了什么？嘗出了什么？
觀看掰開(kāi)的石榴，體會(huì)“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”；品嘗石榴子兒，體會(huì)“酸溜溜、甜津津”。有感情朗讀第四節(jié)。
2、將事先帶來(lái)的水果取出，觀察品嘗，說(shuō)話寫文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛(ài)以及作者對(duì)石榴由衷的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
師：老師給大家?guī)?lái)了幾樣小禮物呢！是什么呢？今天這個(gè)禮物呀，老師想請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)摸一摸，猜一猜。首先，我們來(lái)看一看，第一份禮物是什么呢？老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘧x書最多的同學(xué)來(lái)摸一摸。
師：摸了以后向同學(xué)們描述一下，但是千萬(wàn)不能告訴他們是什么，讓他們猜一猜，好不好。
生摸第一份禮物。
師：描述一下。
生：這個(gè)東西圓圓的，它是上頭大底下小，而且中間有兩個(gè)坑。
師：摸的挺仔細(xì)的。倪老師摸的都沒(méi)這么仔細(xì)。表皮的感覺(jué)怎么樣？
生：很光滑。
師：能猜出來(lái)嗎？倪老師給你一點(diǎn)提示啊，它是一種水果。
生：石榴。
師：跟他想的一樣舉手我看看。都認(rèn)為是啊，我來(lái)揭曉答案了。
生看到禮物后叫：蘋果！
師：知道張老師為什么要送蘋果給你們嗎？蘋果呀，代表著平安，老師希望小朋友能夠一生平安。
師：咱們?cè)賮?lái)看看第二樣禮物吧！這次機(jī)會(huì)讓給寫字最認(rèn)真的同學(xué)。
生摸，描述：這個(gè)大大的，而且圓圓的。
師驚訝道：也是圓圓的？
生繼續(xù)描述：而且有一個(gè)頭是尖尖的，有一個(gè)頭是平平的。
師：有一個(gè)頭尖尖的？表皮呢？
生：有一些滑滑的。
師：還是比較光滑的是嗎？我要提示你們，這還是一種水果。
生（齊說(shuō)）：石榴。
師：又猜石榴，為什么呀？
生：因?yàn)樗旅婕猓袷且荒Ｒ粯拥摹?BR> 師：見(jiàn)過(guò)石榴是嗎？好，這次猜的跟他一樣的舉手我看看。
師看過(guò)舉手情況后說(shuō)：還這么執(zhí)著呀！你為什么認(rèn)為是石榴？
生：我認(rèn)為石榴的表面很光滑。
生：我認(rèn)為石榴上面有一個(gè)高高的頭，所以我認(rèn)為是石榴。
師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都對(duì)石榴進(jìn)行了細(xì)致的觀察，那這次你們究竟有沒(méi)有猜對(duì)呢？拭目以待，師出示。
生叫喊：石榴！
師：祝賀你們，同學(xué)們，你們猜對(duì)了。知道張老師為什么要送石榴給你們嗎？
生：因?yàn)槭翊碇覀円系恼n。
生接：棗莊。
師：因?yàn)樵谀抢镉幸粋€(gè)非常大的石榴園，想不想去看一看？
生：想！
師：今天，就讓我們走進(jìn)石榴的王國(guó)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，質(zhì)疑激趣。
師：拿起手，跟老師一起來(lái)寫寫今天要學(xué)的課題。
師：同學(xué)們，榴這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在這個(gè)詞當(dāng)中呀要讀輕聲，咱們一起來(lái)讀讀課題——石榴。
生齊讀：石榴。
生：我知道了石榴春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。
師：這就是石榴的生長(zhǎng)順序。
生：石榴花很美。
生：石榴味道鮮美。
生：棗莊的石榴馳名中外。
師：現(xiàn)在呀，可正是石榴成熟的季節(jié)。瞧，棗莊的人民呀都把這廣告登到了報(bào)紙上了，（出示課件，學(xué)生齊讀）棗莊石榴園有石榴樹(shù)五百三十余萬(wàn)株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園，被譽(yù)為“冠世榴園”。
生：名揚(yáng)四海。
生：世界聞名。
生：中外聞名。
師：誰(shuí)能讀出了那石榴園名聲很大呀？（抽生讀）家鄉(xiāng)的石榴這么出名，讓我們一起自豪地讀一讀。生齊讀課文第一小節(jié)。
師：看來(lái)，馳名中外的石榴園給大家留下了深刻的印象，這節(jié)課你又想知道什么呢？
生：了解作者如何介紹石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：學(xué)習(xí)作者介紹水果的方法。
生：有感情地朗讀課文。
……。
生：認(rèn)真讀書。
生：邊讀邊想。
生：與同學(xué)討論。
二、讀中悟情：葉的生機(jī)，花的熱鬧，果的可愛(ài)。
師：孩子們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的石榴園呢？請(qǐng)選擇自己最喜歡的季節(jié)的句段，用心讀一讀，出自己的理解，讀出自己的感受。書讀百遍，其義自現(xiàn)。用心讀書吧！（生自由讀書。）。
1.研讀葉。
師：春天，我們走進(jìn)石榴園，看到了什么，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀書。
師（出示課件）：比較句子，有什么不同？
a春天來(lái)了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了新的枝條。
b春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條。
生：“抽出“讓人感覺(jué)到石榴樹(shù)長(zhǎng)得特別快。
師：是?。⌒轮δ廴~在這生機(jī)盎然的春天長(zhǎng)得多快呀！我們讀時(shí)語(yǔ)速要快一些。（抽生讀）。
師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然睜開(kāi)了眼睛，你讀出了新生的感覺(jué)，真好！
2.研讀花。
生1：我看到了火紅的石榴花。
師：火紅的色彩，鮮艷的色彩，好像把人們的心也給點(diǎn)燃了。其實(shí)，許多古代詩(shī)人在欣賞石榴花時(shí)，都被這火紅的石榴花所吸引。唐代大詩(shī)人杜牧看到火紅的石榴花不禁吟誦到：“似火山榴映小山?！碧拼笤?shī)人韓愈也曾這樣吟誦：“五月榴花照眼明”。
生2：我看到了越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛的石榴花，它掛滿了枝頭。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到石榴花很多？
一朵朵、越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛、滿、不久。
師：誰(shuí)能讀出這石榴花的多來(lái)？
抽生讀。
師：真多！你讀出了漫山遍野的火紅的石榴花，我們的眼前仿佛看到了一片燦爛的朝霞，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。
生3：我看到近處的石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭，開(kāi)得生機(jī)勃勃。
抽生讀。
師：同學(xué)們，在這數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有萬(wàn)畝的石榴園中，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的石榴花，它們你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，這么多的石榴花，這么多的小喇叭，開(kāi)得多旺盛呀！花開(kāi)得這樣美，這樣熱鬧，你覺(jué)得會(huì)把誰(shuí)引來(lái)？請(qǐng)看大屏幕。
出示課件：勤勞的小蜜蜂來(lái)了，它們?cè)诨▍仓锌鞓?lè)地采蜜；美麗的小蝴蝶來(lái)了，它們?cè)诨▍仓校?????）；（????????）來(lái)了，它們（?）。
3.研讀果。
抽生讀。
師：老師也找出了這段話，出示課件，這段話中表示顏色的詞有哪些？
生：青綠色、青中帶綠、黃中帶紅、一半紅、一半黃。
師：想一想，這些表示顏色的詞能調(diào)換順序嗎？（生搖頭）為什么？
生：因?yàn)槭裆L(zhǎng)有一定順序，不能違反事物的生長(zhǎng)順序。
生：先……逐漸……最后。
師：孩子們，你們看，作者不僅仔細(xì)觀察了石榴的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，而且用三個(gè)詞準(zhǔn)確告訴我們石榴生長(zhǎng)過(guò)程中顏色在發(fā)生變化。作者的觀察是多么仔細(xì)，用詞是多么準(zhǔn)確！讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
生齊讀。
生：我看到了活潑可愛(ài)的石榴娃娃。
師：怎么活潑可愛(ài)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀相關(guān)句子。
師：是?。∈駫鞚M了枝頭，成熟了。石榴不是人，它怎么會(huì)笑？
生：這是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫。
師：對(duì)，這種把事物當(dāng)作人來(lái)寫的手法叫擬人。這樣寫好嗎？
生：這樣寫讓我們感覺(jué)到生動(dòng)、形象。
生：農(nóng)民伯伯，一份耕耘一份收獲，你們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我們成熟了！
生：小朋友們，我不但味道鮮美，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，快來(lái)品嘗我們吧！
……。
師：加上你喜歡的動(dòng)作，把成熟的喜悅帶給我們一同分享吧！生邊表演邊讀課文。
三、讀出味道：石榴子兒的樣子及滋味。
生：樣子。（組織學(xué)生觀察石榴子兒的樣子。）。
生：顏色。（組織學(xué)生觀察石榴子兒的顏色。）。
生：味道。（組織學(xué)生品嘗石榴子兒，并交流味道。）。
師：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，親口品嘗最真切?！卑涯銈冇H口品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里再讀一讀。齊讀。
師：孩子們，作者寫樣子和顏色是用眼睛來(lái)看的，味道是品嘗的，我們還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，這就是我們要學(xué)的觀察水果的方法。
四、讀寫結(jié)合，形成能力。
師：孩子們，我們跨越了時(shí)間的界限，不僅欣賞了石榴園迷人的風(fēng)光，而且品嘗了石榴酸甜可口的味道，你們喜歡石榴嗎？你們喜歡棗莊嗎？讓我們帶著對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)棗莊的熱愛(ài)再讀課文第一段。
生讀文。
板書設(shè)計(jì)。
16????石榴。
樣子。
看?????摸。
顏色。
聞?????嘗。
味道。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)流程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？
2.山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今天，老師就要帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第十六課——石榴。（板書課題）。
3.齊讀課題：“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀生字詞。
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮???咧開(kāi)了嘴 ??瑪瑙般的子兒。
2、讀長(zhǎng)句。
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
1.同學(xué)們，棗莊的石榴園名氣可大啦！課文中哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）。
“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）。
這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
2.家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺(jué)得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
（二）第二自然段。
1、學(xué)習(xí)枝葉部分。
2）、指名讀。
3）、作者用了哪兩個(gè)動(dòng)詞寫了枝和葉的生長(zhǎng)？（抽出長(zhǎng)出）用得多好啊，這就是我們平時(shí)常說(shuō)的“抽枝長(zhǎng)葉”。
4）、作者多會(huì)用詞??！我們也來(lái)模仿著用一用。
出示課件：春天來(lái)了，橘子樹(shù)（?????）。
5）、朗讀——多簡(jiǎn)單??！謝謝作者教會(huì)了我們，我們?cè)賮?lái)讀一讀書上的這一句話。
2、學(xué)習(xí)花的部分。
1）、過(guò)渡：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，郁郁蔥蔥的綠葉中，要開(kāi)出——（花來(lái)。
了）。
2）、請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段中寫花的句子。（生讀）讀完后，看看有幾句？
你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者可是很有講究的。來(lái)，讓我們一起看看每一句都講了花的什么？
3）指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)寫了花的什么？——生說(shuō)，師板書：顏色。從哪個(gè)。
詞可以看出？（火紅）。
看圖，指導(dǎo)朗讀（瞧，這就是一朵朵火紅的石榴花，紅得那樣鮮艷，紅得那樣美麗，誰(shuí)來(lái)讀？）。
4）、指名讀第二句——師：越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，還掛滿枝頭，可見(jiàn)，花兒。
非?！ǘ啵?BR> 板書：數(shù)量多。
哪幾個(gè)字或詞特別可以看出花的數(shù)量多的？（密、盛、掛滿）。
指導(dǎo)朗讀（那你能把這句話讀好，讀出花的多嗎？）。
師：花開(kāi)得真多，除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文第三自然段中也有一個(gè)詞寫出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
5）、指名讀第三句——師：這是一個(gè)什么句（比喻句）把什么比做什么？這是寫了石榴花的（形狀）。——指導(dǎo)朗讀（多可愛(ài)的石榴花呀，還鼓著勁兒在吹呢，誰(shuí)能讀出它形狀上的可愛(ài)。）。
6）、作者分別從顏色、數(shù)量、形狀三方面把石榴花寫美了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀這句話，品味一下石榴花的美，好嗎？（生朗讀）。
7）、老師知道我們小朋友也都很聰明，能不能看著圖，也從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)橘子花。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：春天，石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天，石榴開(kāi)花，接下去要——結(jié)果了。從結(jié)果到成熟，是需要一個(gè)過(guò)程的，課文的第三自然段就寫了石榴成熟的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第一句。
先請(qǐng)小朋友讀讀第一句。（生自讀）這句話很有趣，它有兩部分，第一部分是接著（上面一段的），第二部分才是接下面一段的。這種句子就是過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。我們平時(shí)寫作文，在換段的時(shí)候，也可以用過(guò)渡句，讓文章前后連接更自然。
讓我們一起來(lái)讀一讀這一句。
3、師引：石榴一天天——，一天天——。課文接下來(lái)就從兩個(gè)方面寫了石榴成熟的過(guò)程。
4、自由讀第三自然段，思考：我們可以根據(jù)什么判斷石榴成熟了呢？
a.顏色。
出示：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?BR> 生自讀，思考：作者抓住了石榴的哪一部分的變化寫了它的成熟過(guò)程？
指名回答。板書：顏色。
你能找到寫外皮顏色的詞嗎？（指名回答）。
師：你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
（接著、然后、再……）。
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了石榴顏色變化的過(guò)程。作者正是通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
b.果皮裂開(kāi)。
5、師：此時(shí)的石榴如果沒(méi)有摘下來(lái)，它就會(huì)繼續(xù)成熟，成了熟透了的石榴。老師告訴你們，熟透了的石榴與熟透的蘋果、橘子等不一樣，它那厚厚的外皮會(huì)——裂開(kāi)來(lái)課文是怎么寫裂開(kāi)的石榴的，找出句子讀一讀。
出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。
指名讀。
師：瞧，作者把石榴裂了寫作是石榴在——笑。
裂得小一點(diǎn)，那就是笑得——（咧開(kāi)了嘴）。
裂得大一點(diǎn)，那就是笑破了——（肚皮）。
作者把石榴當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫了？可見(jiàn)作者一定很——喜歡石榴。
指導(dǎo)讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出石榴的可愛(ài)，讀出作者的喜歡）。
7、課文中這樣的句子還有嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）。
師：這也是——擬人句，
作者用了哪些詞把石榴當(dāng)人寫？
急切——這是人才有的情感。
扒開(kāi)、張望、報(bào)告（想像是怎么報(bào)告的）——人的動(dòng)作。
在寫動(dòng)植物或其他事物時(shí)，用上了人特有的情感或動(dòng)作，這樣的句子就是擬人句。
指導(dǎo)朗讀：
你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
這是從哪個(gè)方面來(lái)寫了石榴子兒的？（顏色）。
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(4)作者通過(guò)顏色、味道等寫了石榴的果肉，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！把好的詞語(yǔ)記在心間。（引讀讀第四自然段：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴……）。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
2、模擬練習(xí)。
這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開(kāi)外皮，（讓學(xué)生聞聞）一股清香——（撲鼻而來(lái)），只見(jiàn)（月牙般）的橘子瓤（緊緊抱在一起）。取一瓤放入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌尖），頓時(shí)（沁人心脾），回味無(wú)窮。
3、把課上所有寫橘子的話連起來(lái)，就是一篇寫橘子的文章了。
五、總結(jié)全文。
1、講述我在超市遇到的一件事情：星期天，我到超市去買石榴，出來(lái)時(shí)看見(jiàn)一個(gè)小女孩在哭。我了解情況后從袋里拿出一個(gè)石榴給她，請(qǐng)她吃。小女孩看著這石榴，睜大了眼睛說(shuō)：“這硬硬的東西能吃嗎？”
2、學(xué)生猜猜：徐老師會(huì)怎么回答？
3、這一天老師很高興，請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)老師為什么高興？（品德教育）。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說(shuō)和分享美味等途徑，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解作者按照什么順序?qū)懯瘢私馐竦纳L(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。
3.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
（二）過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟，讀中學(xué)寫。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，知道作者按一定順序描寫事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：石榴??桔子??多媒體課件?學(xué)生：每人一個(gè)桔子。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo);1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè),我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)。
3、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟?！?BR> (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)。
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?！?BR> (1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是?????,逐漸變得?????、??????,最后變成???????。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:。
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴?急切地扒開(kāi)?張望?報(bào)告喜訊。
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))?所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得……?(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)。
(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書:看)。
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?！鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒?緊偎?紅白相間?晶瑩透亮)。
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)。
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:形狀和顏色)。
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)。
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！?BR> (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)。
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——石榴（多媒體放映）。
2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語(yǔ)你們讀熟了嗎？老師來(lái)考考大家。（多媒體出示詞語(yǔ)）。
抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評(píng)價(jià)：讀得很正確，這一部分是寫石榴的什么呀？葉子】。
越開(kāi)越密越開(kāi)越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語(yǔ)時(shí)寫石榴的什么呢？花】。
瑪瑙緊偎 紅白相間晶瑩透亮。
嚼嚼酸溜溜甜津津清爽無(wú)比【這2行是寫石榴的什么呢？子兒】。
3、誰(shuí)能用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？2人。
5、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看?。ǘ嗝襟w放映）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
2、說(shuō)的真全面。春天來(lái)了，石榴園里的石榴樹(shù)怎么樣了??？（指名讀）。
3、師：同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。句子中有一個(gè)動(dòng)詞“抽”，抽是什么樣的動(dòng)作？這個(gè)抽字寫出了石榴樹(shù)的什么呢？（生長(zhǎng)快勃勃生機(jī)生命力）。
4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得—郁郁蔥蔥，說(shuō)明葉子（茂盛）而在這郁郁蔥蔥的葉子中，開(kāi)除了一朵朵-----（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）。
6、讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?（象小喇叭花。）。
8、看來(lái)作者寫葉，寫花都抓住了石榴的特點(diǎn)，十分生動(dòng)形象。
三學(xué)習(xí)第三自然段。
2、石榴的外皮是怎么變化的呢？指名我們來(lái)看看石榴的小魔術(shù)多媒體出示圖。
作者是運(yùn)用哪些表示先后順序的字詞來(lái)描繪石榴外皮的變化的（多媒體出示）它的外皮先是逐漸變得，最后變成，（選詞填空）。
你瞧作者觀察的多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確呀！以后我們寫同類型的文章也要學(xué)會(huì)觀察和用詞。
4、為什么寫的好呀？同學(xué)們，在這段話當(dāng)中呀，你們覺(jué)得有趣，那都是因?yàn)樽髡甙咽焱傅氖裣胂蟪闪恕瓉?lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么有趣。
6、還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？
小石榴，剛才你為什么要急著扒開(kāi)綠黃色的葉子？
你為什么這么著急？你想對(duì)人們說(shuō)些什么呀？
7多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢！
四、學(xué)習(xí)第四段。
3石榴子兒是怎樣的？
瑪瑙般：出示圖片，這就是瑪瑙，它和子兒什么像？你來(lái)讀一讀句子。
偎依；他們緊緊湊在一起就是---原來(lái)普普通通的石榴子是這么的漂亮。
6趕緊嘗一嘗吧，什么味道呀？交流還有誰(shuí)想嘗嘗。
7我們來(lái)看看作者品嘗石榴有什么感受呢？[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地讀一讀。
六、指導(dǎo)寫字：
1、小朋友，我們來(lái)看看今天要學(xué)習(xí)的生字“佛”、“仿”。
2佛指名讀佛有兩種讀音fufo與拂比較選詞填空。
仿?lián)Q偏旁。
3、學(xué)生在書上描紅。（教師巡視指導(dǎo)）。
葉
花
果
子看。
嘗
想
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。2、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得作者是怎樣按一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫石榴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）。
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）。
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4.這就是石榴。(課件出示照片）。
二、初讀感知：（10分鐘）。
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?。
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）。
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）。
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）。
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）。
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
1、舌頭體操，讀準(zhǔn)兒化音。
鼓著勁兒一半兒子兒。
2、出示詞語(yǔ)。
嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色。
火紅越開(kāi)越密越開(kāi)越盛活潑小喇叭熱鬧。
咧開(kāi)了嘴笑破了肚皮急切扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊。
瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無(wú)比。
指名讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（指板書）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天，石榴樹(shù)———到了夏天，樹(shù)上便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開(kāi)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）。
這些石榴花開(kāi)得可真——熱鬧?？墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑、可愛(ài)的石榴花了。
1、引讀第一、二句子。
2、石榴的外表皮是怎樣變化的？
自由讀第三自然段，指名回答。
3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說(shuō)一說(shuō)。
4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
（1）指名讀。
（2）你覺(jué)得這兩個(gè)句子好不好？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫作手法。）。
（3）從哪些詞可以看出來(lái)是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這些討人喜愛(ài)的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
1、過(guò)渡：聽(tīng)了石榴娃娃這么一說(shuō)，真想摘一個(gè)來(lái)嘗嘗是什么味道！
2、出示：一個(gè)石榴。
（1）按步驟觀察：外皮、剝開(kāi)皮里面的子兒。
板書：樣子顏色。
（2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道。
板書：味道。
3、我們來(lái)看看課文是怎么寫的，出示指名讀課文第四自然段。
4、通過(guò)我們剛才的觀察，你覺(jué)得哪些詞用得特別好？為什么？
5、齊讀。
1、過(guò)渡：我們也來(lái)學(xué)著課文的第四自然段來(lái)寫一種水果吧！
2、指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
3、提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
5、反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、指名認(rèn)讀生字。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？
（2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
（3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
（4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）。
（6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了石榴急切的心情，讀一讀。
（7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛?lái)。
（1）出示半個(gè)割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？
（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?BR> （3）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。
（1）仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？
觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。
（3）學(xué)生練說(shuō)：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……。
（4）摘下嘗嘗，是什么味道。
（5）學(xué)生練寫成一段話。（課后完成）。
板書：
開(kāi)花。
石榴。
結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）。
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
4、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
1、體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美??！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？指名讀前三句話（1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？圈畫“先……逐漸……最后……”（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）指名讀，齊讀前三句3.過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？（1）指名說(shuō)（2）“咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。（3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)指名讀，齊讀這里運(yùn)用了什么寫作方法？（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？指名說(shuō)（急切地扒開(kāi)，向外張望，報(bào)告……）指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么寫作手法？（5）齊讀第三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，你看到了什么？2、指名說(shuō)這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？指名說(shuō)指名讀，讀出喜愛(ài)之情齊讀第四小節(jié)4、小練筆（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？（2）指名說(shuō)（3）生動(dòng)筆寫話???板書設(shè)計(jì)：
果：像可愛(ài)的娃娃（先是?逐漸??最后）。
子：（色）紅白相間晶瑩透亮。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美??！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?BR> 3、理解作者托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。體會(huì)本文運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的特色。
課前學(xué)習(xí)：
1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方。
2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩(shī)文名句。
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？（交流課前收集的詩(shī)文名句）。
引入新課，介紹作者郭沫若。
二、美文美讀，把握感情。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種）。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些。
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。
討論后各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。
五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.?會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）。
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）。
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4.這就是石榴。(課件出示照片）。
二、初讀感知：（10分鐘）。
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?。
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧！（出示課件）。
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)。
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）。
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）。
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）。
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）。
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
四、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）。
五、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
引入新課，介紹作者郭沫若。
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些。
方面來(lái)寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨。
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫出了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
石榴。
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象。
神美敢于抗?fàn)?、不屈不撓立意深遠(yuǎn)。
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
１、能正確流利、有感情地朗讀課文。
２、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
３、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美?。∶赖米屓瞬蝗踢~開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?BR> 2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
四、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
五、寫字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）（10分鐘）
六、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
第一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)該是以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)奠基的語(yǔ)感訓(xùn)練為中心，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。這里的中心——語(yǔ)感的培養(yǎng)，正應(yīng)該讓真正的語(yǔ)言主體——學(xué)生在其語(yǔ)言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)地提升語(yǔ)文素養(yǎng)與文化品位。
因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂首先得書聲瑯瑯。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文，本案通過(guò)以讀為中心、利用形式多樣的語(yǔ)言感知方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
在反復(fù)的朗讀練習(xí)中，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)去感知字里行間所流露出來(lái)的對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
有意識(shí)強(qiáng)化聽(tīng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的專注品質(zhì)和敏感性，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的個(gè)人素質(zhì)。
字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué)，并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練，在反復(fù)的親近語(yǔ)言文字過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并初步學(xué)會(huì)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開(kāi)、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語(yǔ)，朗讀中關(guān)注“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，齊讀兒歌。
1、猜謎語(yǔ)。
師：今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
悶又熱，氣難喘，
兄弟姐妹有意見(jiàn)。
老大擠老二，
老二擠老三，
大家齊努力，
擠開(kāi)門一扇。
哈哈哈，
外面的空氣真新鮮，
外面的風(fēng)景真好看。
引導(dǎo)猜謎，揭題并板書，指導(dǎo)“榴”的寫法。
師：今天，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]。
二、教師范讀，學(xué)生說(shuō)話。
1、老師范背，向?qū)W生提明確要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們不要打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗誦《石榴》，比一比誰(shuí)的耳朵靈！等老師讀完了，請(qǐng)你們談一談，聽(tīng)了課文之后都知道了什么。
2、學(xué)生交流聽(tīng)讀收獲。
三、自由讀書，致力讀準(zhǔn)。
慢讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆：
(1)讀準(zhǔn)課文，有不會(huì)讀的，翻下書后注意，在課文中注上拼音，讀三遍。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
(3)有什么不懂的在詞語(yǔ)或者句子旁邊打上“？”
四、交流讀書，致力讀順。
1、交流讀書。
師：全文一共幾小節(jié)？將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉 開(kāi)花結(jié)果 成熟味美]。
引讀含特殊句式的句子：“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”
2、詞語(yǔ)檢查。
師：同學(xué)們，通過(guò)近一節(jié)課的朗讀，你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢？跟大家交流一下。
[屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。
抽出????仿佛喇叭????扒開(kāi)???晶瑩透亮。
嫩綠????活潑可愛(ài)????喜訊????馳名中外]。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：在讀書過(guò)程中有哪些不懂的嗎？
第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
第二課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生披文入境，入境明象，感受石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)；在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)感能力。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化與傾吐，借助想象、觀察、品嘗等手段，通過(guò)讀說(shuō)寫結(jié)合的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
1、描述新朋友。
老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)？石榴。
請(qǐng)學(xué)生用課文中的詞句描述老師手中的石榴。
2、朗讀詞塊，回顧層次。
屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。
抽出????仿佛喇叭????扒開(kāi)???晶瑩透亮。
嫩綠????活潑可愛(ài)????喜訊????馳名中外。
[相機(jī)板書：抽枝長(zhǎng)葉 開(kāi)花結(jié)果 成熟味美]。
二、精讀課文，感悟特點(diǎn)。
[課件呈示課文和圖片]。
1、自由讀第二小節(jié)，交流讀出了什么？
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的美麗可愛(ài)。
2、交流第三節(jié)，你讀出了什么？
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴成熟的順序和可愛(ài)。
三、賞讀課文，想象味情。
通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡。
重點(diǎn)句：
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開(kāi)心和急切的心理。
四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合。
1、再次出示實(shí)物，你看到了什么？嘗出了什么？
觀看掰開(kāi)的石榴，體會(huì)“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”；品嘗石榴子兒，體會(huì)“酸溜溜、甜津津”。有感情朗讀第四節(jié)。
2、將事先帶來(lái)的水果取出，觀察品嘗，說(shuō)話寫文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛(ài)以及作者對(duì)石榴由衷的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
師：老師給大家?guī)?lái)了幾樣小禮物呢！是什么呢？今天這個(gè)禮物呀，老師想請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)摸一摸，猜一猜。首先，我們來(lái)看一看，第一份禮物是什么呢？老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘧x書最多的同學(xué)來(lái)摸一摸。
師：摸了以后向同學(xué)們描述一下，但是千萬(wàn)不能告訴他們是什么，讓他們猜一猜，好不好。
生摸第一份禮物。
師：描述一下。
生：這個(gè)東西圓圓的，它是上頭大底下小，而且中間有兩個(gè)坑。
師：摸的挺仔細(xì)的。倪老師摸的都沒(méi)這么仔細(xì)。表皮的感覺(jué)怎么樣？
生：很光滑。
師：能猜出來(lái)嗎？倪老師給你一點(diǎn)提示啊，它是一種水果。
生：石榴。
師：跟他想的一樣舉手我看看。都認(rèn)為是啊，我來(lái)揭曉答案了。
生看到禮物后叫：蘋果！
師：知道張老師為什么要送蘋果給你們嗎？蘋果呀，代表著平安，老師希望小朋友能夠一生平安。
師：咱們?cè)賮?lái)看看第二樣禮物吧！這次機(jī)會(huì)讓給寫字最認(rèn)真的同學(xué)。
生摸，描述：這個(gè)大大的，而且圓圓的。
師驚訝道：也是圓圓的？
生繼續(xù)描述：而且有一個(gè)頭是尖尖的，有一個(gè)頭是平平的。
師：有一個(gè)頭尖尖的？表皮呢？
生：有一些滑滑的。
師：還是比較光滑的是嗎？我要提示你們，這還是一種水果。
生（齊說(shuō)）：石榴。
師：又猜石榴，為什么呀？
生：因?yàn)樗旅婕猓袷且荒Ｒ粯拥摹?BR> 師：見(jiàn)過(guò)石榴是嗎？好，這次猜的跟他一樣的舉手我看看。
師看過(guò)舉手情況后說(shuō)：還這么執(zhí)著呀！你為什么認(rèn)為是石榴？
生：我認(rèn)為石榴的表面很光滑。
生：我認(rèn)為石榴上面有一個(gè)高高的頭，所以我認(rèn)為是石榴。
師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n前都對(duì)石榴進(jìn)行了細(xì)致的觀察，那這次你們究竟有沒(méi)有猜對(duì)呢？拭目以待，師出示。
生叫喊：石榴！
師：祝賀你們，同學(xué)們，你們猜對(duì)了。知道張老師為什么要送石榴給你們嗎？
生：因?yàn)槭翊碇覀円系恼n。
生接：棗莊。
師：因?yàn)樵谀抢镉幸粋€(gè)非常大的石榴園，想不想去看一看？
生：想！
師：今天，就讓我們走進(jìn)石榴的王國(guó)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，質(zhì)疑激趣。
師：拿起手，跟老師一起來(lái)寫寫今天要學(xué)的課題。
師：同學(xué)們，榴這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在這個(gè)詞當(dāng)中呀要讀輕聲，咱們一起來(lái)讀讀課題——石榴。
生齊讀：石榴。
生：我知道了石榴春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。
師：這就是石榴的生長(zhǎng)順序。
生：石榴花很美。
生：石榴味道鮮美。
生：棗莊的石榴馳名中外。
師：現(xiàn)在呀，可正是石榴成熟的季節(jié)。瞧，棗莊的人民呀都把這廣告登到了報(bào)紙上了，（出示課件，學(xué)生齊讀）棗莊石榴園有石榴樹(shù)五百三十余萬(wàn)株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國(guó)最大的石榴園，被譽(yù)為“冠世榴園”。
生：名揚(yáng)四海。
生：世界聞名。
生：中外聞名。
師：誰(shuí)能讀出了那石榴園名聲很大呀？（抽生讀）家鄉(xiāng)的石榴這么出名，讓我們一起自豪地讀一讀。生齊讀課文第一小節(jié)。
師：看來(lái)，馳名中外的石榴園給大家留下了深刻的印象，這節(jié)課你又想知道什么呢？
生：了解作者如何介紹石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：學(xué)習(xí)作者介紹水果的方法。
生：有感情地朗讀課文。
……。
生：認(rèn)真讀書。
生：邊讀邊想。
生：與同學(xué)討論。
二、讀中悟情：葉的生機(jī)，花的熱鬧，果的可愛(ài)。
師：孩子們，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的石榴園呢？請(qǐng)選擇自己最喜歡的季節(jié)的句段，用心讀一讀，出自己的理解，讀出自己的感受。書讀百遍，其義自現(xiàn)。用心讀書吧！（生自由讀書。）。
1.研讀葉。
師：春天，我們走進(jìn)石榴園，看到了什么，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀書。
師（出示課件）：比較句子，有什么不同？
a春天來(lái)了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了新的枝條。
b春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條。
生：“抽出“讓人感覺(jué)到石榴樹(shù)長(zhǎng)得特別快。
師：是?。⌒轮δ廴~在這生機(jī)盎然的春天長(zhǎng)得多快呀！我們讀時(shí)語(yǔ)速要快一些。（抽生讀）。
師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然睜開(kāi)了眼睛，你讀出了新生的感覺(jué)，真好！
2.研讀花。
生1：我看到了火紅的石榴花。
師：火紅的色彩，鮮艷的色彩，好像把人們的心也給點(diǎn)燃了。其實(shí)，許多古代詩(shī)人在欣賞石榴花時(shí)，都被這火紅的石榴花所吸引。唐代大詩(shī)人杜牧看到火紅的石榴花不禁吟誦到：“似火山榴映小山?！碧拼笤?shī)人韓愈也曾這樣吟誦：“五月榴花照眼明”。
生2：我看到了越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛的石榴花，它掛滿了枝頭。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到石榴花很多？
一朵朵、越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛、滿、不久。
師：誰(shuí)能讀出這石榴花的多來(lái)？
抽生讀。
師：真多！你讀出了漫山遍野的火紅的石榴花，我們的眼前仿佛看到了一片燦爛的朝霞，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。
生3：我看到近處的石榴花像一個(gè)個(gè)小喇叭，開(kāi)得生機(jī)勃勃。
抽生讀。
師：同學(xué)們，在這數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有萬(wàn)畝的石榴園中，有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的石榴花，它們你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，這么多的石榴花，這么多的小喇叭，開(kāi)得多旺盛呀！花開(kāi)得這樣美，這樣熱鬧，你覺(jué)得會(huì)把誰(shuí)引來(lái)？請(qǐng)看大屏幕。
出示課件：勤勞的小蜜蜂來(lái)了，它們?cè)诨▍仓锌鞓?lè)地采蜜；美麗的小蝴蝶來(lái)了，它們?cè)诨▍仓校?????）；（????????）來(lái)了，它們（?）。
3.研讀果。
抽生讀。
師：老師也找出了這段話，出示課件，這段話中表示顏色的詞有哪些？
生：青綠色、青中帶綠、黃中帶紅、一半紅、一半黃。
師：想一想，這些表示顏色的詞能調(diào)換順序嗎？（生搖頭）為什么？
生：因?yàn)槭裆L(zhǎng)有一定順序，不能違反事物的生長(zhǎng)順序。
生：先……逐漸……最后。
師：孩子們，你們看，作者不僅仔細(xì)觀察了石榴的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，而且用三個(gè)詞準(zhǔn)確告訴我們石榴生長(zhǎng)過(guò)程中顏色在發(fā)生變化。作者的觀察是多么仔細(xì)，用詞是多么準(zhǔn)確！讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
生齊讀。
生：我看到了活潑可愛(ài)的石榴娃娃。
師：怎么活潑可愛(ài)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀相關(guān)句子。
師：是?。∈駫鞚M了枝頭，成熟了。石榴不是人，它怎么會(huì)笑？
生：這是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫。
師：對(duì)，這種把事物當(dāng)作人來(lái)寫的手法叫擬人。這樣寫好嗎？
生：這樣寫讓我們感覺(jué)到生動(dòng)、形象。
生：農(nóng)民伯伯，一份耕耘一份收獲，你們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我們成熟了！
生：小朋友們，我不但味道鮮美，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，快來(lái)品嘗我們吧！
……。
師：加上你喜歡的動(dòng)作，把成熟的喜悅帶給我們一同分享吧！生邊表演邊讀課文。
三、讀出味道：石榴子兒的樣子及滋味。
生：樣子。（組織學(xué)生觀察石榴子兒的樣子。）。
生：顏色。（組織學(xué)生觀察石榴子兒的顏色。）。
生：味道。（組織學(xué)生品嘗石榴子兒，并交流味道。）。
師：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，親口品嘗最真切?！卑涯銈冇H口品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里再讀一讀。齊讀。
師：孩子們，作者寫樣子和顏色是用眼睛來(lái)看的，味道是品嘗的，我們還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，這就是我們要學(xué)的觀察水果的方法。
四、讀寫結(jié)合，形成能力。
師：孩子們，我們跨越了時(shí)間的界限，不僅欣賞了石榴園迷人的風(fēng)光，而且品嘗了石榴酸甜可口的味道，你們喜歡石榴嗎？你們喜歡棗莊嗎？讓我們帶著對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)棗莊的熱愛(ài)再讀課文第一段。
生讀文。
板書設(shè)計(jì)。
16????石榴。
樣子。
看?????摸。
顏色。
聞?????嘗。
味道。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)流程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？
2.山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今天，老師就要帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第十六課——石榴。（板書課題）。
3.齊讀課題：“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.認(rèn)讀生字詞。
馳名中外紅白相間 晶瑩透亮???咧開(kāi)了嘴 ??瑪瑙般的子兒。
2、讀長(zhǎng)句。
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
1.同學(xué)們，棗莊的石榴園名氣可大啦！課文中哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）。
“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）。
這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
2.家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺(jué)得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
（二）第二自然段。
1、學(xué)習(xí)枝葉部分。
2）、指名讀。
3）、作者用了哪兩個(gè)動(dòng)詞寫了枝和葉的生長(zhǎng)？（抽出長(zhǎng)出）用得多好啊，這就是我們平時(shí)常說(shuō)的“抽枝長(zhǎng)葉”。
4）、作者多會(huì)用詞??！我們也來(lái)模仿著用一用。
出示課件：春天來(lái)了，橘子樹(shù)（?????）。
5）、朗讀——多簡(jiǎn)單??！謝謝作者教會(huì)了我們，我們?cè)賮?lái)讀一讀書上的這一句話。
2、學(xué)習(xí)花的部分。
1）、過(guò)渡：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，郁郁蔥蔥的綠葉中，要開(kāi)出——（花來(lái)。
了）。
2）、請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段中寫花的句子。（生讀）讀完后，看看有幾句？
你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者可是很有講究的。來(lái)，讓我們一起看看每一句都講了花的什么？
3）指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)寫了花的什么？——生說(shuō)，師板書：顏色。從哪個(gè)。
詞可以看出？（火紅）。
看圖，指導(dǎo)朗讀（瞧，這就是一朵朵火紅的石榴花，紅得那樣鮮艷，紅得那樣美麗，誰(shuí)來(lái)讀？）。
4）、指名讀第二句——師：越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，還掛滿枝頭，可見(jiàn)，花兒。
非?！ǘ啵?BR> 板書：數(shù)量多。
哪幾個(gè)字或詞特別可以看出花的數(shù)量多的？（密、盛、掛滿）。
指導(dǎo)朗讀（那你能把這句話讀好，讀出花的多嗎？）。
師：花開(kāi)得真多，除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文第三自然段中也有一個(gè)詞寫出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
5）、指名讀第三句——師：這是一個(gè)什么句（比喻句）把什么比做什么？這是寫了石榴花的（形狀）。——指導(dǎo)朗讀（多可愛(ài)的石榴花呀，還鼓著勁兒在吹呢，誰(shuí)能讀出它形狀上的可愛(ài)。）。
6）、作者分別從顏色、數(shù)量、形狀三方面把石榴花寫美了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀這句話，品味一下石榴花的美，好嗎？（生朗讀）。
7）、老師知道我們小朋友也都很聰明，能不能看著圖，也從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)橘子花。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：春天，石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天，石榴開(kāi)花，接下去要——結(jié)果了。從結(jié)果到成熟，是需要一個(gè)過(guò)程的，課文的第三自然段就寫了石榴成熟的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第一句。
先請(qǐng)小朋友讀讀第一句。（生自讀）這句話很有趣，它有兩部分，第一部分是接著（上面一段的），第二部分才是接下面一段的。這種句子就是過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。我們平時(shí)寫作文，在換段的時(shí)候，也可以用過(guò)渡句，讓文章前后連接更自然。
讓我們一起來(lái)讀一讀這一句。
3、師引：石榴一天天——，一天天——。課文接下來(lái)就從兩個(gè)方面寫了石榴成熟的過(guò)程。
4、自由讀第三自然段，思考：我們可以根據(jù)什么判斷石榴成熟了呢？
a.顏色。
出示：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?BR> 生自讀，思考：作者抓住了石榴的哪一部分的變化寫了它的成熟過(guò)程？
指名回答。板書：顏色。
你能找到寫外皮顏色的詞嗎？（指名回答）。
師：你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
（接著、然后、再……）。
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了石榴顏色變化的過(guò)程。作者正是通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
b.果皮裂開(kāi)。
5、師：此時(shí)的石榴如果沒(méi)有摘下來(lái)，它就會(huì)繼續(xù)成熟，成了熟透了的石榴。老師告訴你們，熟透了的石榴與熟透的蘋果、橘子等不一樣，它那厚厚的外皮會(huì)——裂開(kāi)來(lái)課文是怎么寫裂開(kāi)的石榴的，找出句子讀一讀。
出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。
指名讀。
師：瞧，作者把石榴裂了寫作是石榴在——笑。
裂得小一點(diǎn)，那就是笑得——（咧開(kāi)了嘴）。
裂得大一點(diǎn)，那就是笑破了——（肚皮）。
作者把石榴當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫了？可見(jiàn)作者一定很——喜歡石榴。
指導(dǎo)讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出石榴的可愛(ài)，讀出作者的喜歡）。
7、課文中這樣的句子還有嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）。
師：這也是——擬人句，
作者用了哪些詞把石榴當(dāng)人寫？
急切——這是人才有的情感。
扒開(kāi)、張望、報(bào)告（想像是怎么報(bào)告的）——人的動(dòng)作。
在寫動(dòng)植物或其他事物時(shí)，用上了人特有的情感或動(dòng)作，這樣的句子就是擬人句。
指導(dǎo)朗讀：
你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
這是從哪個(gè)方面來(lái)寫了石榴子兒的？（顏色）。
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(4)作者通過(guò)顏色、味道等寫了石榴的果肉，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！把好的詞語(yǔ)記在心間。（引讀讀第四自然段：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴……）。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
2、模擬練習(xí)。
這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開(kāi)外皮，（讓學(xué)生聞聞）一股清香——（撲鼻而來(lái)），只見(jiàn)（月牙般）的橘子瓤（緊緊抱在一起）。取一瓤放入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌尖），頓時(shí)（沁人心脾），回味無(wú)窮。
3、把課上所有寫橘子的話連起來(lái)，就是一篇寫橘子的文章了。
五、總結(jié)全文。
1、講述我在超市遇到的一件事情：星期天，我到超市去買石榴，出來(lái)時(shí)看見(jiàn)一個(gè)小女孩在哭。我了解情況后從袋里拿出一個(gè)石榴給她，請(qǐng)她吃。小女孩看著這石榴，睜大了眼睛說(shuō)：“這硬硬的東西能吃嗎？”
2、學(xué)生猜猜：徐老師會(huì)怎么回答？
3、這一天老師很高興，請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)老師為什么高興？（品德教育）。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說(shuō)和分享美味等途徑，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解作者按照什么順序?qū)懯瘢私馐竦纳L(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。
3.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
（二）過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟，讀中學(xué)寫。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，知道作者按一定順序描寫事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：石榴??桔子??多媒體課件?學(xué)生：每人一個(gè)桔子。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo);1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè),我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)。
3、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟?！?BR> (1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)。
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?！?BR> (1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是?????,逐漸變得?????、??????,最后變成???????。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:。
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴?急切地扒開(kāi)?張望?報(bào)告喜訊。
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))?所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得……?(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)。
(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書:看)。
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?！鄙R讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒?緊偎?紅白相間?晶瑩透亮)。
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)。
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:形狀和顏色)。
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)。
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！?BR> (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)。
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。
1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——石榴（多媒體放映）。
2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語(yǔ)你們讀熟了嗎？老師來(lái)考考大家。（多媒體出示詞語(yǔ)）。
抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評(píng)價(jià)：讀得很正確，這一部分是寫石榴的什么呀？葉子】。
越開(kāi)越密越開(kāi)越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語(yǔ)時(shí)寫石榴的什么呢？花】。
瑪瑙緊偎 紅白相間晶瑩透亮。
嚼嚼酸溜溜甜津津清爽無(wú)比【這2行是寫石榴的什么呢？子兒】。
3、誰(shuí)能用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？2人。
5、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看?。ǘ嗝襟w放映）。
二、學(xué)習(xí)第二段。
2、說(shuō)的真全面。春天來(lái)了，石榴園里的石榴樹(shù)怎么樣了??？（指名讀）。
3、師：同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。句子中有一個(gè)動(dòng)詞“抽”，抽是什么樣的動(dòng)作？這個(gè)抽字寫出了石榴樹(shù)的什么呢？（生長(zhǎng)快勃勃生機(jī)生命力）。
4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得—郁郁蔥蔥，說(shuō)明葉子（茂盛）而在這郁郁蔥蔥的葉子中，開(kāi)除了一朵朵-----（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）。
6、讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?（象小喇叭花。）。
8、看來(lái)作者寫葉，寫花都抓住了石榴的特點(diǎn)，十分生動(dòng)形象。
三學(xué)習(xí)第三自然段。
2、石榴的外皮是怎么變化的呢？指名我們來(lái)看看石榴的小魔術(shù)多媒體出示圖。
作者是運(yùn)用哪些表示先后順序的字詞來(lái)描繪石榴外皮的變化的（多媒體出示）它的外皮先是逐漸變得，最后變成，（選詞填空）。
你瞧作者觀察的多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確呀！以后我們寫同類型的文章也要學(xué)會(huì)觀察和用詞。
4、為什么寫的好呀？同學(xué)們，在這段話當(dāng)中呀，你們覺(jué)得有趣，那都是因?yàn)樽髡甙咽焱傅氖裣胂蟪闪恕瓉?lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么有趣。
6、還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？
小石榴，剛才你為什么要急著扒開(kāi)綠黃色的葉子？
你為什么這么著急？你想對(duì)人們說(shuō)些什么呀？
7多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢！
四、學(xué)習(xí)第四段。
3石榴子兒是怎樣的？
瑪瑙般：出示圖片，這就是瑪瑙，它和子兒什么像？你來(lái)讀一讀句子。
偎依；他們緊緊湊在一起就是---原來(lái)普普通通的石榴子是這么的漂亮。
6趕緊嘗一嘗吧，什么味道呀？交流還有誰(shuí)想嘗嘗。
7我們來(lái)看看作者品嘗石榴有什么感受呢？[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地讀一讀。
六、指導(dǎo)寫字：
1、小朋友，我們來(lái)看看今天要學(xué)習(xí)的生字“佛”、“仿”。
2佛指名讀佛有兩種讀音fufo與拂比較選詞填空。
仿?lián)Q偏旁。
3、學(xué)生在書上描紅。（教師巡視指導(dǎo)）。
葉
花
果
子看。
嘗
想
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。2、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得作者是怎樣按一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫石榴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.會(huì)讀、會(huì)寫本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
會(huì)讀會(huì)寫本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
一、導(dǎo)入：（3分鐘）。
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）。
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4.這就是石榴。(課件出示照片）。
二、初讀感知：（10分鐘）。
過(guò)渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?BR> （能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起?。?。
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧?。ǔ鍪菊n件）。
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？
比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）。
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）。
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）。
7.課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里。
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
1、舌頭體操，讀準(zhǔn)兒化音。
鼓著勁兒一半兒子兒。
2、出示詞語(yǔ)。
嫩綠郁郁蔥蔥黃綠色。
火紅越開(kāi)越密越開(kāi)越盛活潑小喇叭熱鬧。
咧開(kāi)了嘴笑破了肚皮急切扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊。
瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無(wú)比。
指名讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（指板書）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：春天，石榴樹(shù)———到了夏天，樹(shù)上便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開(kāi)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象）。
這些石榴花開(kāi)得可真——熱鬧?？墒俏覀儾坏貌桓鎰e這些活潑、可愛(ài)的石榴花了。
1、引讀第一、二句子。
2、石榴的外表皮是怎樣變化的？
自由讀第三自然段，指名回答。
3、熟透的石榴是什么樣的？看插圖，說(shuō)一說(shuō)。
4、看看課文是怎么寫這些熟透了的石榴的，出示：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
（1）指名讀。
（2）你覺(jué)得這兩個(gè)句子好不好？為什么？（這里運(yùn)用了擬人的寫作手法。）。
（3）從哪些詞可以看出來(lái)是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）這些討人喜愛(ài)的石榴娃娃會(huì)怎樣向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
1、過(guò)渡：聽(tīng)了石榴娃娃這么一說(shuō)，真想摘一個(gè)來(lái)嘗嘗是什么味道！
2、出示：一個(gè)石榴。
（1）按步驟觀察：外皮、剝開(kāi)皮里面的子兒。
板書：樣子顏色。
（2）請(qǐng)幾位學(xué)生嘗嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道。
板書：味道。
3、我們來(lái)看看課文是怎么寫的，出示指名讀課文第四自然段。
4、通過(guò)我們剛才的觀察，你覺(jué)得哪些詞用得特別好？為什么？
5、齊讀。
1、過(guò)渡：我們也來(lái)學(xué)著課文的第四自然段來(lái)寫一種水果吧！
2、指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
3、提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
5、反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、指名認(rèn)讀生字。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什么？并盡量用上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？
（2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
（3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
（4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）。
（6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了石榴急切的心情，讀一讀。
（7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛?lái)。
（1）出示半個(gè)割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？
（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?BR> （3）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。
（1）仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？
觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。
（3）學(xué)生練說(shuō)：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……。
（4）摘下嘗嘗，是什么味道。
（5）學(xué)生練寫成一段話。（課后完成）。
板書：
開(kāi)花。
石榴。
結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）。
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
4、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
1、體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美??！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？指名讀前三句話（1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？圈畫“先……逐漸……最后……”（2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀）指名讀，齊讀前三句3.過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？（1）指名說(shuō)（2）“咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。（3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)指名讀，齊讀這里運(yùn)用了什么寫作方法？（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？指名說(shuō)（急切地扒開(kāi)，向外張望，報(bào)告……）指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么寫作手法？（5）齊讀第三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，你看到了什么？2、指名說(shuō)這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？指名說(shuō)指名讀，讀出喜愛(ài)之情齊讀第四小節(jié)4、小練筆（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫呢？（2）指名說(shuō)（3）生動(dòng)筆寫話???板書設(shè)計(jì)：
果：像可愛(ài)的娃娃（先是?逐漸??最后）。
子：（色）紅白相間晶瑩透亮。
石榴的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
一．導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二．精讀課文。
第2小節(jié)。
1．春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出描寫石榴葉的句子，用波浪線畫出描寫石榴花的句子。
2．交流。
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）。
石榴花（指名回答）。
3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4．這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）。
過(guò)渡：石榴花真美??！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)。
1．引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于．．．．．．。
2．我能不能顛倒？
4．熟透的石榴高興地笑了．．．．．．向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）。
5．看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6．理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
8．多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）。
第4小節(jié)。
1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2．（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么。
3．你看到了什么？聞味道，品嘗。
4．書上是怎么寫的呢，出示：
讓我們捧起書一起在朗讀中品嘗吧。
三．仿寫。
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1．看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞。
2．剝開(kāi)后像什么？形態(tài)味道，品嘗。
3．指導(dǎo)。
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（），只見(jiàn)（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。
4．提出要求。
可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過(guò)的其他水果。
5．學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視。
6．．反饋。
（1）指名讀一讀。
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。