心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文體。如何寫一篇較為完美的心得體會？以下是一些技巧和經(jīng)驗(yàn)供參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和思路。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇一
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。下面就學(xué)習(xí)情況談一下我的學(xué)習(xí)體會：
首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方，富有親和力的臺風(fēng)，淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇二
2012年11月6日，我有幸來到東山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園參加半日觀摩活動(dòng)，園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨間戶外活動(dòng)、晨間早操、集中教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都在不斷的總結(jié)、比對、反思。這次活動(dòng)留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽話，可以說是"令行禁止"，我想這么好的常規(guī)肯定離不開老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，離不開老師對班上每個(gè)幼兒的解讀和分析。
這次觀摩活動(dòng)，幼兒園把我安排在了中（2）班，而這次參加半日活動(dòng)的朱老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，為我們展示了非常精彩的半日活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步明確一日帶班過程中的保教細(xì)則。首先，朱老師嫻熟地組織幼兒進(jìn)行形式多樣的戶外體育活動(dòng)，沐浴在清晨的陽光下，幼兒"跳腳印—爬山洞—走平衡木—套圈"，在這一系列的戶外活動(dòng)中，幼兒都安靜有序地進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的熱情高漲。
此環(huán)節(jié)可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的組織下，活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來是做早操環(huán)節(jié)，在早操之前朱老師先向幼兒講明早操規(guī)則，在早操時(shí)各班老師都充滿激情地帶領(lǐng)著幼兒，力求做好每一個(gè)動(dòng)作。接下來朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點(diǎn)心。接下來則是本次觀摩活動(dòng)最主要的部分——集中教學(xué)活動(dòng)：中班繪畫活動(dòng)《秋葉》。集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。
活動(dòng)中，朱老師教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，形式新穎，讓人耳目一新?？梢钥吹贸鲋炖蠋煹倪@節(jié)繪畫課是經(jīng)過精心的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真的思考，明白什么地方要引導(dǎo)，什么地方該適當(dāng)?shù)靥嵝﹩栴}。比如，在"讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾"環(huán)節(jié)中，朱老師事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的圖形和線條，讓幼兒進(jìn)一步地了解可以用什么方法來裝飾樹葉寶寶。總的來說，這節(jié)課讓我在欣賞到朱老師精彩的同時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。以前我只知道用不同的顏色，不同的形狀來裝飾葉子，從沒想過一片樹葉還可以劃分區(qū)域來裝飾，可以同時(shí)用上波浪線，鋸齒線，長城線，螺旋線，左斜線，右斜線，橫線和豎線，甚至還可以用大的圓，小的圓，黑的圓，白的圓來裝飾。用朱老師的話說，就是"裝飾樹葉要有對比，可以是大小對比，也可以是黑白對比。
"這節(jié)課真讓我大開眼界，也受益匪淺，原來繪畫課是可以這樣上的。一直以來，我都覺得只有色彩斑斕的水彩畫才會美，沒想到由簡單地圖形和線條組成的線描畫也同樣可以這么美。最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)是午餐和午睡環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我們沒有觀摩完整個(gè)流程，但這并不影響這次半日觀摩活動(dòng)的完整性。
半日觀摩活動(dòng)結(jié)束了，雖然這次觀摩的機(jī)會是短暫的，可帶給我的思考卻是長久的。我決定在這次觀摩活動(dòng)結(jié)束后，回到自己的幼兒園，對照半日活動(dòng)相關(guān)要求，開展相對規(guī)范的幼兒園半日活動(dòng)，通過在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，并和他們一起成長！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇三
1.古詩文的教學(xué)著重落實(shí)了“誦讀”。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)內(nèi)容全是古代詩文，從總的情況來看，選手們一個(gè)最突出的共同特點(diǎn)就是重視落實(shí)了“誦讀”。尤其是古詩，在落實(shí)誦讀的基礎(chǔ)上還強(qiáng)化了背誦，如：《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》《登高》《錦瑟》《蜀道難》等。老師們在指導(dǎo)學(xué)生的“誦讀”上下足了功夫。需要強(qiáng)調(diào)的是，這里的讀并非只為朗讀而讀，而是在體會詩人情感的基礎(chǔ)上的讀，每一句，甚至每一字都要揣摩詩人的情思，讀出詩人的心思來。這些詩歌比較難以讀準(zhǔn)的是典故運(yùn)用較多的《永遇樂?京口北固亭懷古》和《錦瑟》，優(yōu)秀的老師是在指導(dǎo)學(xué)生理解明確每一個(gè)典故的含義和所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上反復(fù)試讀，直到讀準(zhǔn)含義、讀出情味。這樣的指導(dǎo)不僅解決了這一首詩的理解和誦讀問題，更重要的是教給了學(xué)生理解、讀誦古詩的方法，讓學(xué)生嘗到了欣賞誦讀古詩的樂趣，也從中不知不覺地悟到了鑒賞的技法。
同樣，古文的誦讀則強(qiáng)調(diào)了語感，在斷句、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱的處理上與文意結(jié)合，反復(fù)體會揣摩誦讀，以至背誦。
2.古詩文的教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下突出了鑒賞。
在教學(xué)過程中，大部分老師是在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，解決閱讀障礙，熟讀文本，而課上則采取“預(yù)習(xí)檢測”的形式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)虛詞的理解記憶及重要句子的的.理解翻譯，這一環(huán)節(jié)用時(shí)較少而效率較高。課上主要的時(shí)間是對文本的鑒賞。往往是將文本設(shè)計(jì)成許多個(gè)問題，由學(xué)生自學(xué)解答，然后小組討論交流，最后在全班交流，老師予以評價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。重視學(xué)生的個(gè)性理解與體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這方面在《念奴嬌?赤壁懷古》“人生如夢，一樽還酎江月”句表現(xiàn)感情的理解，《永遇樂?京口北固亭懷古》和《錦瑟》典故的理解以及《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》的人物形象理解幾個(gè)問題上表現(xiàn)最為突出。鑒賞的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否，鑒賞全面深入與否，都盡顯教師教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。九中姚紅梅老師在講授《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》時(shí)，通過借助主人公對“氓”前后稱呼的變化的分析來剖析人物心理，從而理解人物形象的做法新穎精巧，獨(dú)樹一幟，引來聽課老師的交口稱贊。開發(fā)區(qū)中學(xué)王小麗老師上《錦瑟》時(shí)，針對本詩情感難以理解的狀況，化難為易，化繁為簡，只留首聯(lián)和尾聯(lián)，把詩簡化為“絕句”以確定本詩是表達(dá)某種情懷的，然后再專門研討頷聯(lián)與頸聯(lián)，揣摩詩歌所表現(xiàn)的是怎樣的情感。教法巧妙，令人印象深刻。
3.上課教師豐厚的知識底蘊(yùn)，突顯了語文教學(xué)的人文性和文化特點(diǎn)。
教材所選的古詩文是中國幾千年流傳下來的精品，本身就帶給學(xué)生一股濃郁的中華文化氣息，老師們在教學(xué)過程中又時(shí)時(shí)圍繞傳統(tǒng)文化特色組織教學(xué)，教師本身豐厚的文化底蘊(yùn)大大增強(qiáng)了課堂的文化氣氛。課堂上，教師適時(shí)地引用與文本有關(guān)的古詩文名句，既啟發(fā)學(xué)生深入地理解課文，又豐富了學(xué)生的知識，還教給了學(xué)生“比較閱讀”的方法?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”(《錦瑟》)一句意思的理解，教師引用蘇軾的“休言萬事轉(zhuǎn)頭空，未轉(zhuǎn)頭時(shí)皆夢”一句含義相近的話來解釋，真正的化難為易。引王蒙的“情種從《錦瑟》中痛感情愛，詩家從《錦瑟》中深得詩心，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚”一節(jié)，則更加深了學(xué)生對讀詩應(yīng)與作者合作而讀出個(gè)性的感悟。
4.“探究”已成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
幾乎聽每一位老師的課都能看到探究活動(dòng)，這種“探究”有的是作為一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，有的則是在問題研討過程中體現(xiàn)的。既然是探究，老師就把思維的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，只是要求學(xué)生根據(jù)文本而探究思考。對探究問題或探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣是高昂的，思維火花的綻放與碰撞往往掀起一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)小高潮。如對《氓》中“我”的悲劇產(chǎn)生原因分析探究，學(xué)生思維開放，從時(shí)代、制度、家庭、性別、性格、成長等各個(gè)方面來分析，都言之有理，很有說服力。如《錦瑟》所表達(dá)的情感的揣摩，學(xué)生眾說紛紜，但都是依據(jù)詩歌與作者分析，還有的學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用比較閱讀方法，說出的觀點(diǎn)令人嘆服的同時(shí)，也深感“探究教學(xué)”對于學(xué)生語文能力的提高是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所難以替代的。
二、優(yōu)質(zhì)課評選帶給我們的反思。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，盡管老師們采取的教學(xué)方法不一，教學(xué)風(fēng)格多樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是立足于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，從指導(dǎo)學(xué)生研究文本出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)。也時(shí)時(shí)體現(xiàn)合作、探究精神。方向是明確的，理念是領(lǐng)先的，教法是新穎的，成效也是有目共睹的。當(dāng)然，教學(xué)方面還存在一些小失誤，有些課堂教學(xué)活動(dòng)有爭議，在這里反思一下，算是對以后的教學(xué)提個(gè)醒。
1.避免“誘供”式的提問，真正落實(shí)以學(xué)生為本。
課堂上有的老師提出問題只是為了解決這一問題本身，而并非為了幫助學(xué)生摸索閱讀的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞的基本方法，因而也就以教師為中心，讓學(xué)生跟著自己的指揮棒轉(zhuǎn)，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無助于語文能力的提高。如一位老師執(zhí)教《蜀道難》，在要求學(xué)生通讀全詩后，回答“蜀道有怎樣的特點(diǎn)”這一問題，一學(xué)生思索后主動(dòng)站起來回答說，“蜀道有三難，一是開路難，二是行路難，三是居住難”，學(xué)生的“三難”還未說完，老師便予以制止，學(xué)生有點(diǎn)懵，不知為什么。老師又面對其他學(xué)生提出“說說蜀道(本身)的特點(diǎn)”，在其他同學(xué)談了一點(diǎn)后，才允許該生繼續(xù)說，該生又補(bǔ)充了“危險(xiǎn)”這一特點(diǎn)。然后是老師的解說與板書，最后老師說“你現(xiàn)在可以坐下了”。從后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)我們才知道，這位老師在最后才想講作者所寫的蜀道總的特點(diǎn)，而該生一開始就回答了這個(gè)問題，是打亂了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)!從這一問題的處理來看，是比較典型的以教師為中心，千方百計(jì)讓學(xué)生答出自己想要的答案，以“誘供”式的提問限制學(xué)生的思維。也可以看出老師要求布置得不明確，問題指向不明?；卮稹笆竦烙性鯓拥奶攸c(diǎn)”這個(gè)問題，剛讀了全詩，學(xué)生自然是對全詩的整體感知，從全篇出發(fā)回答這一問題，如果老師是要求學(xué)生從蜀道本身回答，那就應(yīng)該改變要求，轉(zhuǎn)變提問方向。也可以看出老師應(yīng)變能力的欠缺，即使學(xué)生從全篇回答，假若老師教學(xué)目標(biāo)明確，指導(dǎo)點(diǎn)撥的意識強(qiáng)，也完全可以將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)的問題上來。這樣的問題在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常出現(xiàn)，看起來是細(xì)節(jié)的問題，而實(shí)際上是觀念的問題。
2.課堂上的拓展與訓(xùn)練應(yīng)以研究文本為中心。
關(guān)于課堂上的拓展，有的老師認(rèn)為就是先用一部分時(shí)間解決文本本身(比方30分鐘)，其余時(shí)間學(xué)習(xí)與該文有關(guān)的作者的其他的詩文或其他作者類似的詩文;關(guān)于“講練結(jié)合”，就是先解決文本的閱讀，然后拋開文本當(dāng)堂做題。其實(shí)拓展與訓(xùn)練都不應(yīng)該脫離文本的閱讀，至少不能影響文本的閱讀。這種拓展與訓(xùn)練恰恰是為了更深入更全面地研讀文本，應(yīng)滲透在文本閱讀過程中，課堂上師生共同研讀文本所采取的教學(xué)活動(dòng)本身就是語文訓(xùn)練，而且是最有針對性最有效的訓(xùn)練。本次評選有一位老師在基本解決了《阿房宮賦》的主題研討之后，布置了一個(gè)語言訓(xùn)練題，要求學(xué)生填空，再?zèng)]有別的要求。面對題目，學(xué)生無所適從，不知道該填寫什么內(nèi)容，老師又自己示范填寫了一個(gè)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生才明白：原來是要求根據(jù)課文內(nèi)容填寫，針對主題和情感填寫，要用比喻手法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成得不好，究其原因，大概是訓(xùn)練目的不明確、要求不清楚、題目設(shè)計(jì)不當(dāng)。也就是說設(shè)計(jì)這一題目要干什么，恐怕老師本身也不清楚，可能只是為了體現(xiàn)“講練結(jié)合”吧。這個(gè)題目不是不可以有，但需要改一改，一方面為了深入研討本文主題，另一方面進(jìn)行語言仿寫訓(xùn)練，兩者結(jié)合起來就合理了。
本次優(yōu)質(zhì)課評選大部分選手使用多媒體輔助教學(xué)，主要是使用“ppt”設(shè)計(jì)，整體上有助于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，但也還存在過多的現(xiàn)象，匆匆展示，走馬觀花，反而影響了學(xué)生的思維;本次比賽的“誦讀”也還存在只是湊時(shí)間的現(xiàn)象;也存在面對學(xué)生的回答老師不予以評價(jià)、點(diǎn)撥的現(xiàn)象，讓學(xué)生回答完問題就完事大吉了，殊不知適時(shí)的評價(jià)與點(diǎn)撥最能體現(xiàn)教師課堂教學(xué)水平，是優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)。有的問題是細(xì)節(jié)問題，只要稍稍注意就會有所改進(jìn)，但也有些小問題(如適時(shí)的點(diǎn)撥評價(jià))的解決需要我們在教學(xué)過程中長期苦練基本功，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)才行。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇四
上周五觀摩了xxxx園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性。
走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺到很微妙和奇特。
順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的.狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下開始了活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對性，游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。
音樂聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。
通過本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們在游戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇五
查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗(yàn)讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：
“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價(jià)值。首先，教什么?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次，是怎么一步一步教的?對于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對，為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價(jià)沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng)。
何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說;教了，就不好好說;教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學(xué)生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇六
2015年14日至15日，經(jīng)學(xué)校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆聽了幼教名師應(yīng)彩云及其徒弟們的八節(jié)示范課教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)彩云是上海市特級教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師，她參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫，并擔(dān)任上海市教委組織的“上海市名師高級研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，她的徒弟們也都是上海幼教界的才俊。這次活動(dòng)使我受益匪淺，眼前豁然開朗，原來繪本還可以這樣玩！
幼兒閱讀的書，主要是以圖像為主的繪本。繪本閱讀能熏陶幼兒的情感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)提高孩子的語言能力和思維能力，繪本對于小讀者，不僅能傳遞人文思想、社會規(guī)則，還能在文學(xué)的世界里，了解自然現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律。因此看繪本、講故事成為我們上課的主要形式，我們總是拿著大圖書習(xí)慣地邊翻頁邊提問：“你們看某某在干嗎……這時(shí)發(fā)生了什么事……你是怎么看出來的……某某又怎么了……”，目的性太強(qiáng)，反而讓一部分孩子對故事的發(fā)展失去了興趣?？蛇@次示范課教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式卻是與眾不同的。
印象最深的是應(yīng)彩云老師的示范課《跳舞吧，小雅》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題向幼兒傳遞了只要喜歡，就不難的思想，既簡單又積極向上，帶著強(qiáng)烈的“應(yīng)氏風(fēng)格”。應(yīng)老師在語言活動(dòng)中編排入游戲，師生互動(dòng)，用自己的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過癮”。這種“風(fēng)格”源自對孩子已有經(jīng)驗(yàn)的精準(zhǔn)把握，小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。所以，我們才能在教學(xué)過程中看到語言、音樂、社會的自然融合，看到流暢的互動(dòng)。孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇七
陳紅霞。
十二月中旬，我有幸參加了名師觀摩活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會既難得又寶貴，我認(rèn)真對待這次聽課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過后，感想頗深，我深感自己功力不足的同時(shí)，更被名師的不斷創(chuàng)新探索的工作精神所折服。她們真的是，用心在培養(yǎng)孩子們。
上午我們觀摩到名師四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓我們感受和學(xué)習(xí)到了上海名師的風(fēng)采，名師組織的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《小藍(lán)和小黃》，讓我又一次感受到老師的語言的魅力，師幼互動(dòng)達(dá)到完美的程度。此節(jié)課的創(chuàng)意不錯(cuò)，簡單直觀的課件，非常的形象，活動(dòng)中穿插有趣的游戲，增添了活動(dòng)的效果。老師以其嚴(yán)謹(jǐn)周密的語言折服了在場所有的老師，在她的活動(dòng)中沒有一句多余的話語，每一句話都有目的性，都有其存在的價(jià)值，充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性和有趣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，綜合了科學(xué)、社會、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，顯示了數(shù)字的好玩和美麗。
觀摩何潔老師的情景閱讀活動(dòng)《誰也別嘲笑獅子》《一根羽毛都不能動(dòng)》，給我感受最深的是：平易近人，和孩子們的關(guān)系特別親切，上課真的很輕松，不僅她上課輕松，得心應(yīng)手，而且我們觀看者的心態(tài)也是很輕松的，讓人感到特別的自然，她組織的活動(dòng)讓我第一次品味到繪本的情景閱讀，它內(nèi)容廣泛，不僅僅是語言的學(xué)習(xí)和作品的欣賞，而且還容納了數(shù)字經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)、社會等多方面的內(nèi)容，讓幼兒在欣賞圖畫內(nèi)容的同時(shí)快樂、有興趣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，感受到繪本的情趣。
期待著自己的行動(dòng)和理念的變化！
看名師的課，是一種享受，也是一種啟迪和教育。
陳竟煒。
最近，我們有幸參加了名師觀摩活動(dòng)。對于這次既難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們都能以十分認(rèn)真的態(tài)度去對待。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)過后也涌出了許多的感想和感慨。
我們觀摩一個(gè)活動(dòng)，我們的眼光放在哪里？黃瑾老師說，現(xiàn)在讓我們重新去看這群老師和這群可愛的孩子，但是讓我們的眼光更多的是注意活動(dòng)中孩子的操作，孩子的表現(xiàn)。講究真實(shí)的孩子，而不是教師的光彩。
聽了黃瑾老師的現(xiàn)場點(diǎn)評以及專場講座，在不同的定點(diǎn)展開，系統(tǒng)性的講述幼兒數(shù)概念的習(xí)得及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座中，我們知道了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容安排具有序列性特點(diǎn)。在活動(dòng)目標(biāo)的定位也重新有了思考。
在教學(xué)活動(dòng)中，小班的小蘭和小黃的教學(xué)設(shè)計(jì)以及老師的教學(xué)策略獲得了專家和聽課教師的頻頻認(rèn)可。正如專家所說的，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好于壞，不是教師，更多的是去發(fā)現(xiàn)孩子的操作，孩子的最近發(fā)展區(qū)。這個(gè)活動(dòng)孩子們收獲了什么，而不是教師的擺布，那么在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的自主參與性需求著實(shí)獲得了體現(xiàn)。因?yàn)榻處熽P(guān)注到小班年齡孩子的特點(diǎn)，抓住孩子的需要，而不是教師中的思想。我們說教學(xué)活動(dòng)游戲化，在這個(gè)活動(dòng)中展現(xiàn)在我們面前的是那樣的自然，孩子們就是在不斷的游戲，在游戲中獲得了相應(yīng)的學(xué)識。教師只是一個(gè)參與者，孩子們最大化的體現(xiàn)主體，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維邏輯性穩(wěn)中漸進(jìn)。
我們的崗位很平凡，但是孩子是我們夢想的開始，我將以名師為榜樣，立足于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇八
11月23日我懷著一份激動(dòng)的心情，在教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下趕赴南京參加了“第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會”。11月24日—26日我們共觀摩了17節(jié)課，還聆聽了國家級小學(xué)英語教育專家劉兆義、魯子問、朱浦、李萍和張伊娜教授對現(xiàn)場課的精彩點(diǎn)評。兩天半的時(shí)間里，17位課例展評老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起;有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為小學(xué)英語一線教師的一員，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。
一、每位教師上課都有自己的獨(dú)到之處，讓我深深地感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。印象最深的是以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。
例如江蘇的徐美老師的《shapes》，在簡單的師生問候后徐老師在學(xué)生面前變了一個(gè)小魔術(shù)，變出了由各種形狀組合而成的一間房子，然后把房子拆開，依次讓學(xué)生自己試讀單詞，再用有意義的歌謠來鞏固詞匯，從而引出課題shapes。看似簡潔的導(dǎo)入只用了4分多鐘，但學(xué)生對本課的重點(diǎn)單詞已熟練的掌握，再以此為載體進(jìn)入對話教學(xué)，設(shè)計(jì)十分新穎巧妙，其中把對話整體呈現(xiàn)教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)。
2、授課過程通過情境創(chuàng)設(shè)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會新知。
例如浙江的許瑾老師的《friends》，整節(jié)課簡潔、真實(shí)，她每授一個(gè)新知識總會創(chuàng)設(shè)不同的情景進(jìn)行操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會新知，在不經(jīng)意間學(xué)會用新知交流，真實(shí)而不做作。整節(jié)課許老師圍繞主題“friends”，從好朋友一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，朋友之間相互幫助，相互分享和相互關(guān)心等方面展開討論。設(shè)計(jì)a|b劇的形式，自然呈現(xiàn)并操練目標(biāo)語言，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解、判斷、想象等思維能力得到訓(xùn)練。同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，達(dá)到啟發(fā)智力的作用。
又如上海的殷克清老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她播放了一段南京的vcr，讓孩子們看到了金陵古都的變化。在呈現(xiàn)方面，她先用季節(jié)的變化將上一個(gè)季節(jié)引出itwas...讓學(xué)生充分了解itwas...的意義，然后又分別用小鳥，企鵝以及人物的生長變化，讓學(xué)生體會change的不同方式，并學(xué)會如何表述不同時(shí)態(tài)的基本句型itwas....itwas....nowitis...itis....接著通過四位著名人物的故事，不僅對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也對他們進(jìn)行了情感教育。在最后的總結(jié)中，殷老師將life分解成love,ideal,faith,efforts四個(gè)單詞，讓學(xué)生們懂得了changesmakeuschange.
3、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)。
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：
(whatdoeshewanttobuy?whatcolordoeshewant?whatstyle.doeshewant?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。
(2)課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。湖南的賀琳老師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)的一句“ifyoufinishit,pleasereadit.”雖然聽起來很平常，但這也表明她關(guān)注到了每一位學(xué)生，不至于有些速度快的學(xué)生沒事干。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。
(3)課堂評價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評價(jià)，課堂評價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評價(jià)，有的是給主人公穿上漂亮的衣服，有的是比一比誰先到達(dá)happyschool等等。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!bingo!。。。教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、五位專家的點(diǎn)評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽了國家級小學(xué)英語教育專家對現(xiàn)場課的精彩點(diǎn)評。魯子問教授在第一天的小結(jié)中和與會教師談了以下幾個(gè)問題：
1、高年級教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點(diǎn)是什么?怎么教?
希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運(yùn)用能力。
高年級的教學(xué)重點(diǎn)：從聽說到讀寫的遷移，困難學(xué)生的提高。
高年級的教學(xué)方法：a、從說到讀，從說到寫，從讀到寫。
b、減少機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
拓展是否必需?要根據(jù)學(xué)生的水平確定，對于今天這樣的學(xué)生、甚至對于大多數(shù)的中國的小學(xué)生，是不需要拓展的。
閱讀是信息獲取活動(dòng)，是素養(yǎng)提升活動(dòng)，是圖式建構(gòu)活動(dòng)。閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動(dòng)，作者態(tài)度，圖式建構(gòu)。閱讀的導(dǎo)入是激活閱讀所需信息，不是學(xué)習(xí)語言。高年級閱讀語篇中的語法詞匯不需要提前處理，這不是低年級以語言學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)，高年級應(yīng)該是以綜合運(yùn)用為主要目標(biāo)的教學(xué)。
高年級的語法如何處理?新語法項(xiàng)目，只要求理解。比如when…從句、定語從句等在小學(xué)的教學(xué)要求是什么?相反，已學(xué)基本語法項(xiàng)目，要求強(qiáng)化運(yùn)用，如ivisitedshanghailastmonth.
閱讀要不要聽錄音跟讀?若訓(xùn)練意群，需要。若課文讀音是廣播劇風(fēng)格的，可以幫助學(xué)生理解，需要。朗讀與閱讀是不同的，朗讀是強(qiáng)化活動(dòng)，閱讀是理解活動(dòng)，不能混淆。
3、高年級對話教學(xué)的主要目標(biāo)是什么?
高年級對話教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助有困難學(xué)生提升語言熟練程度和運(yùn)用能力，獲得新的語用語境，獲得新的交際功能。不宜用閱讀方式進(jìn)行對話課文教學(xué)，因?yàn)檎n文性質(zhì)不同，只有一種情況下可以把對話上成閱讀：學(xué)生聽說能力已經(jīng)超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
同時(shí)魯教授還給我們提了三點(diǎn)小建議：
1、教材中的語言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、一定要在語境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
3、所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。
第二天張伊娜教授重點(diǎn)對江蘇、上海、北京三堂課做了詳盡的點(diǎn)評，并提出三條建議：
1、平時(shí)教師們應(yīng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教案，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性。
2、要把學(xué)生當(dāng)人看，給學(xué)生多一點(diǎn)空間去思考，多一點(diǎn)時(shí)間去說。
活動(dòng)要讓學(xué)生愿意做，能夠做。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的目的性，要用到本節(jié)課的語言。
各位專家點(diǎn)評到位、客觀，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都不放過，給了我們更多的思考空間，也給我們小學(xué)英語老師提出了更高的要求。
三、我的感悟。
本次南京之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的點(diǎn)評，最大的收獲是對對話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識。對話課要上成對話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句，對話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實(shí)效性也會更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇九
瑞金市金都小學(xué)。
劉志香。
非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：
首先對同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。
師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
三、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。
常常能聽到學(xué)生說“我來補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學(xué)生有了課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說，眉頭一皺，計(jì)上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十
今天，在學(xué)校多媒體上了一節(jié)語文課，感受很多。我認(rèn)為，公開觀摩課是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的一種有效形式，但是這種被廣為推崇的教師培訓(xùn)模式也暴露出了一些矛盾和問題。
在青年教師的眼里，觀摩課設(shè)計(jì)得近乎完美，讓觀摩的教師們大快朵頤，有誰注意到課上學(xué)生的眼睛里掠過的一絲茫然呢?新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這無可厚非。有的觀摩課上熱熱鬧鬧，學(xué)生們忙著“已知結(jié)果的探究”或“不知所以然的探究”，這種時(shí)空的自主讓課堂活動(dòng)遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo);有的觀摩課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生們忙于招架，純粹的現(xiàn)代化卻遠(yuǎn)離了人性化……觀摩課結(jié)束時(shí)，專家點(diǎn)評：教法新穎、靈活，順應(yīng)新課程要求，符合新課改方向等等，諸美譽(yù)讓參加觀摩的教師們不得不深刻反省自己以往的教學(xué)，唯恐有什么新教法學(xué)不到手，回去以后用不上。觀摩課的引領(lǐng)方向出現(xiàn)了偏差。
我們應(yīng)反思一下：備課須“備學(xué)生”，自己的學(xué)生需要什么樣的方法?除了教法之外，觀摩課還有什么?這是至關(guān)重要的。方法只是先進(jìn)的教育理念的一種表象，我們要真正學(xué)習(xí)的是主講教師的授課藝術(shù)、治學(xué)精神乃至師者風(fēng)范;我們也要清醒地認(rèn)識到“沒有最好，只有更好”，專家的課也有瑕疵，發(fā)現(xiàn)他們的不足，對自己來說也是大的收獲。
現(xiàn)代科技為教學(xué)注入了新的活力，多媒體使圖、影、音并茂，抽象的可變得具體，表面上看來，教育變得很容易，學(xué)生普遍樂于接受cai，觀摩課成了許多教師大開眼界的機(jī)會。
不同的學(xué)科、不同的單元、不同的班級、同班級的不同學(xué)生，都會有不同的需要。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育，即使我們具備了多媒體教學(xué)條件，也不能“唯多媒體”。關(guān)鍵是我們的思想，首先要吸納課程的真正內(nèi)涵。另外，我們可在“實(shí)際需要和可能”的前提下，師生齊發(fā)動(dòng)，就地取材，自制教具、學(xué)具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。比如一個(gè)輸液瓶、一根吸管就可完成驗(yàn)證大氣壓存在、微小形變、小噴泉、凸透鏡成像等小實(shí)驗(yàn)。如果真正把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，把學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的場景、常見的現(xiàn)象引入課堂，同樣可以把抽象的問題直觀化，也能使科學(xué)知識的價(jià)值顯現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若觀摩課的組織者、主講者、觀摩者從實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用考慮，不去追求形式上的東西，才能告別作秀和炒作，其價(jià)值才會得以體現(xiàn)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十一
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往xx深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的'資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十二
這次 ，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采, 課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的.精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。
丹陽“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。 楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導(dǎo)入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。 葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。
尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑?！彪m簡約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十三
我觀看了xx小學(xué)x老師的兩節(jié)語文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課，聽后，感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：
要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十四
最近非常有幸的參加了淄博市舉行的幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)交流會，幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)觀后感?；顒?dòng)分為三天舉行，第一天是袁晶晶老師和施惵飛老師的課。第二天，我聽了應(yīng)彩云老師和顧瑩老師的教學(xué)活動(dòng)，聽完之后受益匪淺。第三天，王冬梅老師的語言活動(dòng)。下面我將從如下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n的整體感受：
一、導(dǎo)入。
我們都知道導(dǎo)入部分是一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。怎樣引起孩子們的興趣，怎樣讓你的這節(jié)課贏在起跑線上？導(dǎo)入起著舉足輕重的作用。作為幼教界的領(lǐng)頭人，其他幼兒教師的偶像的應(yīng)老師和顧老師的課的開始部分，將會怎樣設(shè)計(jì)？毋庸置疑，那肯定是別具一格了。
1、說說顧老師的導(dǎo)入。
一張美麗的圖片展示在大家面前，給人耳目一新的感覺。甜美的聲音+美麗的圖片=十全十美的導(dǎo)入，我想這足以證明，顧老師的課開始部分就非常值得大家學(xué)習(xí)。
2、說說應(yīng)老師的導(dǎo)入。
應(yīng)老師的導(dǎo)入，簡單、明了。開頭點(diǎn)題。用一堆蘿卜巧妙地引出了小兔子、老爺爺，給我留下了深刻的印象。
二、活動(dòng)過程。
活動(dòng)過程是整節(jié)課的骨架，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及教師個(gè)人素質(zhì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致。如何使你的整節(jié)課達(dá)到高潮？怎樣實(shí)現(xiàn)你預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？怎樣讓孩子即掌握知識又能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過？帶著這些疑問，我們?nèi)?yīng)老師和顧老師的課里找一下答案。
1、首先，《鮮花彩虹》以熊奶奶生病，小動(dòng)物們?nèi)タ赐苣棠踢@個(gè)故事為線索，采用了提問法，如：熊奶奶他怎么了？交際法，讓孩子們交流一下自己的想法。還有情景表演法等多種教學(xué)方法。另外，整節(jié)課層層深入、結(jié)構(gòu)清晰。問題設(shè)置難中有易，而且選材新穎都值得我們借鑒。
2、其次，《鴨子騎車記》整個(gè)故事體現(xiàn)了鴨子勇于挑戰(zhàn)的精神。多次重復(fù)：“我行、我行、我一定行”。對孩子個(gè)性的塑造，以及自信心的培養(yǎng)有很大幫助，說到這里，我真想說說自己在上課過程中也遇見過，孩子自信心不足的情況。聽了這節(jié)課之后對我的啟發(fā)很大。
3、還有，《小兔分蘿卜》以一個(gè)繪本故事為主干，巧妙地讓孩子接觸了4、5的分合式，不得不說應(yīng)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而且應(yīng)老師生動(dòng)的語言，靈活的把握教育時(shí)機(jī)，讓知識從生活中來，又在生活中展開，讓我深受啟發(fā)，不僅如此，應(yīng)老師與孩子之門帶給我們一種和諧、平等，應(yīng)老師的一個(gè)動(dòng)作讓我心靈為之一震，每次和孩子交流時(shí)都彎下腰，試問自己是不是保證每次說話都尊重孩子了。
4、第四，《像狼一樣嚎叫》更能體現(xiàn)出應(yīng)老師自身的智慧。將自由自在表現(xiàn)的非常完美，將一個(gè)深刻的道理簡單化。讓孩子們不僅玩的開心，而且還明白了有了規(guī)則才能更好的自由自在這個(gè)道理。
三、結(jié)束部分。
兩位老師的課在結(jié)束時(shí)都給人意猶未盡的感覺。我想這才體現(xiàn)出他們的課獨(dú)有的魅力。
總之，一上午的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到我要每時(shí)每刻注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我明白生活之中到處都有學(xué)問這個(gè)道理。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十五
xxxx年1月7日的下午，我參加了金江大拉幼兒園的區(qū)域觀摩活動(dòng)。很高興能參加本次活動(dòng)，本次區(qū)域活動(dòng)的開展都是大拉幼兒園精心準(zhǔn)備后推薦出來的，充分代表了其區(qū)域布置的最高水平。區(qū)域開展涵蓋幼兒教學(xué)的各大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念充分體驗(yàn)了以幼兒為主題，形式多樣、不斷創(chuàng)新的思想，使我這名在教育戰(zhàn)線上的教師受易匪淺。
本次區(qū)域開展的突出特點(diǎn)：
一、老師們區(qū)域材料準(zhǔn)備非常充分，充分顯示了教師豐富的知識儲備。
所用材料簡單、實(shí)用，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)既有創(chuàng)意，又豐富多彩，起到了很好的教學(xué)效果。如《角色區(qū)》中，選擇材料多種多樣，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力和操作能力。《美工區(qū)》所選材料比較全面、又有代表性，更加可貴的是教師還別出心裁教育幼兒通過繪畫和手工制作，大大豐富了海南黎族文化的內(nèi)涵。
二、區(qū)域活動(dòng)多有新穎之處。
在《建構(gòu)區(qū)》中，教師給孩子們準(zhǔn)備的就是用飲料易拉罐瓶子搭建在一起，體現(xiàn)了廢物利用，啟發(fā)幼兒各種搭建，有的孩子是一起合作的，有的孩子自己獨(dú)立完成的，極大的提高了幼兒的合作能力和執(zhí)著力。
在本次的觀摩學(xué)習(xí)中，無論是區(qū)域布置的設(shè)計(jì)還是區(qū)域活動(dòng)的形式都是非常棒的，還有很多創(chuàng)新之處，值得我去學(xué)習(xí)、借鑒。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十六
今天我們聽了縣名師，許森老師的一節(jié)課，對于我來說，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過今天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的親和力來自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離，許老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
課上的都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把 原本很枯燥的概念復(fù)述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的認(rèn)識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學(xué)開車，不能光講理論，而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓(xùn)，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來，而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要明確我要讓學(xué)生學(xué)會什么，而不是一味的求新求異，脫離實(shí)際。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)，同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷進(jìn)步，不但發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中存在的新問題，從而提高了業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十七
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的'語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往xx深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇一
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。下面就學(xué)習(xí)情況談一下我的學(xué)習(xí)體會：
首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。
面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語言意義，激勵(lì)學(xué)生參與；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導(dǎo)老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導(dǎo)老師自然大方，富有親和力的臺風(fēng)，淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等等。我從他們的示范課中學(xué)到了許多新課程的教法。課后，學(xué)員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時(shí)，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇二
2012年11月6日，我有幸來到東山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園參加半日觀摩活動(dòng)，園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨間戶外活動(dòng)、晨間早操、集中教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都在不斷的總結(jié)、比對、反思。這次活動(dòng)留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽話，可以說是"令行禁止"，我想這么好的常規(guī)肯定離不開老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，離不開老師對班上每個(gè)幼兒的解讀和分析。
這次觀摩活動(dòng)，幼兒園把我安排在了中（2）班，而這次參加半日活動(dòng)的朱老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，為我們展示了非常精彩的半日活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步明確一日帶班過程中的保教細(xì)則。首先，朱老師嫻熟地組織幼兒進(jìn)行形式多樣的戶外體育活動(dòng)，沐浴在清晨的陽光下，幼兒"跳腳印—爬山洞—走平衡木—套圈"，在這一系列的戶外活動(dòng)中，幼兒都安靜有序地進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的熱情高漲。
此環(huán)節(jié)可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的組織下，活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來是做早操環(huán)節(jié)，在早操之前朱老師先向幼兒講明早操規(guī)則，在早操時(shí)各班老師都充滿激情地帶領(lǐng)著幼兒，力求做好每一個(gè)動(dòng)作。接下來朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點(diǎn)心。接下來則是本次觀摩活動(dòng)最主要的部分——集中教學(xué)活動(dòng)：中班繪畫活動(dòng)《秋葉》。集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。
活動(dòng)中，朱老師教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意，形式新穎，讓人耳目一新?？梢钥吹贸鲋炖蠋煹倪@節(jié)繪畫課是經(jīng)過精心的研究，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真的思考，明白什么地方要引導(dǎo)，什么地方該適當(dāng)?shù)靥嵝﹩栴}。比如，在"讓幼兒欣賞葉子的不同裝飾"環(huán)節(jié)中，朱老師事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同的圖形和線條，讓幼兒進(jìn)一步地了解可以用什么方法來裝飾樹葉寶寶。總的來說，這節(jié)課讓我在欣賞到朱老師精彩的同時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。以前我只知道用不同的顏色，不同的形狀來裝飾葉子，從沒想過一片樹葉還可以劃分區(qū)域來裝飾，可以同時(shí)用上波浪線，鋸齒線，長城線，螺旋線，左斜線，右斜線，橫線和豎線，甚至還可以用大的圓，小的圓，黑的圓，白的圓來裝飾。用朱老師的話說，就是"裝飾樹葉要有對比，可以是大小對比，也可以是黑白對比。
"這節(jié)課真讓我大開眼界，也受益匪淺，原來繪畫課是可以這樣上的。一直以來，我都覺得只有色彩斑斕的水彩畫才會美，沒想到由簡單地圖形和線條組成的線描畫也同樣可以這么美。最后的兩個(gè)環(huán)節(jié)是午餐和午睡環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，我們沒有觀摩完整個(gè)流程，但這并不影響這次半日觀摩活動(dòng)的完整性。
半日觀摩活動(dòng)結(jié)束了，雖然這次觀摩的機(jī)會是短暫的，可帶給我的思考卻是長久的。我決定在這次觀摩活動(dòng)結(jié)束后，回到自己的幼兒園，對照半日活動(dòng)相關(guān)要求，開展相對規(guī)范的幼兒園半日活動(dòng)，通過在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，并和他們一起成長！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇三
1.古詩文的教學(xué)著重落實(shí)了“誦讀”。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)內(nèi)容全是古代詩文，從總的情況來看，選手們一個(gè)最突出的共同特點(diǎn)就是重視落實(shí)了“誦讀”。尤其是古詩，在落實(shí)誦讀的基礎(chǔ)上還強(qiáng)化了背誦，如：《念奴嬌?赤壁懷古》《永遇樂?京口北固亭懷古》《登高》《錦瑟》《蜀道難》等。老師們在指導(dǎo)學(xué)生的“誦讀”上下足了功夫。需要強(qiáng)調(diào)的是，這里的讀并非只為朗讀而讀，而是在體會詩人情感的基礎(chǔ)上的讀，每一句，甚至每一字都要揣摩詩人的情思，讀出詩人的心思來。這些詩歌比較難以讀準(zhǔn)的是典故運(yùn)用較多的《永遇樂?京口北固亭懷古》和《錦瑟》，優(yōu)秀的老師是在指導(dǎo)學(xué)生理解明確每一個(gè)典故的含義和所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上反復(fù)試讀，直到讀準(zhǔn)含義、讀出情味。這樣的指導(dǎo)不僅解決了這一首詩的理解和誦讀問題，更重要的是教給了學(xué)生理解、讀誦古詩的方法，讓學(xué)生嘗到了欣賞誦讀古詩的樂趣，也從中不知不覺地悟到了鑒賞的技法。
同樣，古文的誦讀則強(qiáng)調(diào)了語感，在斷句、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱的處理上與文意結(jié)合，反復(fù)體會揣摩誦讀，以至背誦。
2.古詩文的教學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下突出了鑒賞。
在教學(xué)過程中，大部分老師是在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，解決閱讀障礙，熟讀文本，而課上則采取“預(yù)習(xí)檢測”的形式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)虛詞的理解記憶及重要句子的的.理解翻譯，這一環(huán)節(jié)用時(shí)較少而效率較高。課上主要的時(shí)間是對文本的鑒賞。往往是將文本設(shè)計(jì)成許多個(gè)問題，由學(xué)生自學(xué)解答，然后小組討論交流，最后在全班交流，老師予以評價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。重視學(xué)生的個(gè)性理解與體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這方面在《念奴嬌?赤壁懷古》“人生如夢，一樽還酎江月”句表現(xiàn)感情的理解，《永遇樂?京口北固亭懷古》和《錦瑟》典故的理解以及《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》的人物形象理解幾個(gè)問題上表現(xiàn)最為突出。鑒賞的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否，鑒賞全面深入與否，都盡顯教師教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。九中姚紅梅老師在講授《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》時(shí)，通過借助主人公對“氓”前后稱呼的變化的分析來剖析人物心理，從而理解人物形象的做法新穎精巧，獨(dú)樹一幟，引來聽課老師的交口稱贊。開發(fā)區(qū)中學(xué)王小麗老師上《錦瑟》時(shí)，針對本詩情感難以理解的狀況，化難為易，化繁為簡，只留首聯(lián)和尾聯(lián)，把詩簡化為“絕句”以確定本詩是表達(dá)某種情懷的，然后再專門研討頷聯(lián)與頸聯(lián)，揣摩詩歌所表現(xiàn)的是怎樣的情感。教法巧妙，令人印象深刻。
3.上課教師豐厚的知識底蘊(yùn)，突顯了語文教學(xué)的人文性和文化特點(diǎn)。
教材所選的古詩文是中國幾千年流傳下來的精品，本身就帶給學(xué)生一股濃郁的中華文化氣息，老師們在教學(xué)過程中又時(shí)時(shí)圍繞傳統(tǒng)文化特色組織教學(xué)，教師本身豐厚的文化底蘊(yùn)大大增強(qiáng)了課堂的文化氣氛。課堂上，教師適時(shí)地引用與文本有關(guān)的古詩文名句，既啟發(fā)學(xué)生深入地理解課文，又豐富了學(xué)生的知識，還教給了學(xué)生“比較閱讀”的方法?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時(shí)已惘然”(《錦瑟》)一句意思的理解，教師引用蘇軾的“休言萬事轉(zhuǎn)頭空，未轉(zhuǎn)頭時(shí)皆夢”一句含義相近的話來解釋，真正的化難為易。引王蒙的“情種從《錦瑟》中痛感情愛，詩家從《錦瑟》中深得詩心，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚”一節(jié)，則更加深了學(xué)生對讀詩應(yīng)與作者合作而讀出個(gè)性的感悟。
4.“探究”已成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
幾乎聽每一位老師的課都能看到探究活動(dòng)，這種“探究”有的是作為一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，有的則是在問題研討過程中體現(xiàn)的。既然是探究，老師就把思維的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，只是要求學(xué)生根據(jù)文本而探究思考。對探究問題或探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的興趣是高昂的，思維火花的綻放與碰撞往往掀起一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)小高潮。如對《氓》中“我”的悲劇產(chǎn)生原因分析探究，學(xué)生思維開放，從時(shí)代、制度、家庭、性別、性格、成長等各個(gè)方面來分析，都言之有理，很有說服力。如《錦瑟》所表達(dá)的情感的揣摩，學(xué)生眾說紛紜，但都是依據(jù)詩歌與作者分析，還有的學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用比較閱讀方法，說出的觀點(diǎn)令人嘆服的同時(shí)，也深感“探究教學(xué)”對于學(xué)生語文能力的提高是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所難以替代的。
二、優(yōu)質(zhì)課評選帶給我們的反思。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，盡管老師們采取的教學(xué)方法不一，教學(xué)風(fēng)格多樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是立足于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，從指導(dǎo)學(xué)生研究文本出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)。也時(shí)時(shí)體現(xiàn)合作、探究精神。方向是明確的，理念是領(lǐng)先的，教法是新穎的，成效也是有目共睹的。當(dāng)然，教學(xué)方面還存在一些小失誤，有些課堂教學(xué)活動(dòng)有爭議，在這里反思一下，算是對以后的教學(xué)提個(gè)醒。
1.避免“誘供”式的提問，真正落實(shí)以學(xué)生為本。
課堂上有的老師提出問題只是為了解決這一問題本身，而并非為了幫助學(xué)生摸索閱讀的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞的基本方法，因而也就以教師為中心，讓學(xué)生跟著自己的指揮棒轉(zhuǎn)，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無助于語文能力的提高。如一位老師執(zhí)教《蜀道難》，在要求學(xué)生通讀全詩后，回答“蜀道有怎樣的特點(diǎn)”這一問題，一學(xué)生思索后主動(dòng)站起來回答說，“蜀道有三難，一是開路難，二是行路難，三是居住難”，學(xué)生的“三難”還未說完，老師便予以制止，學(xué)生有點(diǎn)懵，不知為什么。老師又面對其他學(xué)生提出“說說蜀道(本身)的特點(diǎn)”，在其他同學(xué)談了一點(diǎn)后，才允許該生繼續(xù)說，該生又補(bǔ)充了“危險(xiǎn)”這一特點(diǎn)。然后是老師的解說與板書，最后老師說“你現(xiàn)在可以坐下了”。從后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)我們才知道，這位老師在最后才想講作者所寫的蜀道總的特點(diǎn)，而該生一開始就回答了這個(gè)問題，是打亂了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)!從這一問題的處理來看，是比較典型的以教師為中心，千方百計(jì)讓學(xué)生答出自己想要的答案，以“誘供”式的提問限制學(xué)生的思維。也可以看出老師要求布置得不明確，問題指向不明?；卮稹笆竦烙性鯓拥奶攸c(diǎn)”這個(gè)問題，剛讀了全詩，學(xué)生自然是對全詩的整體感知，從全篇出發(fā)回答這一問題，如果老師是要求學(xué)生從蜀道本身回答，那就應(yīng)該改變要求，轉(zhuǎn)變提問方向。也可以看出老師應(yīng)變能力的欠缺，即使學(xué)生從全篇回答，假若老師教學(xué)目標(biāo)明確，指導(dǎo)點(diǎn)撥的意識強(qiáng)，也完全可以將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)的問題上來。這樣的問題在實(shí)際教學(xué)中是經(jīng)常出現(xiàn)，看起來是細(xì)節(jié)的問題，而實(shí)際上是觀念的問題。
2.課堂上的拓展與訓(xùn)練應(yīng)以研究文本為中心。
關(guān)于課堂上的拓展，有的老師認(rèn)為就是先用一部分時(shí)間解決文本本身(比方30分鐘)，其余時(shí)間學(xué)習(xí)與該文有關(guān)的作者的其他的詩文或其他作者類似的詩文;關(guān)于“講練結(jié)合”，就是先解決文本的閱讀，然后拋開文本當(dāng)堂做題。其實(shí)拓展與訓(xùn)練都不應(yīng)該脫離文本的閱讀，至少不能影響文本的閱讀。這種拓展與訓(xùn)練恰恰是為了更深入更全面地研讀文本，應(yīng)滲透在文本閱讀過程中，課堂上師生共同研讀文本所采取的教學(xué)活動(dòng)本身就是語文訓(xùn)練，而且是最有針對性最有效的訓(xùn)練。本次評選有一位老師在基本解決了《阿房宮賦》的主題研討之后，布置了一個(gè)語言訓(xùn)練題，要求學(xué)生填空，再?zèng)]有別的要求。面對題目，學(xué)生無所適從，不知道該填寫什么內(nèi)容，老師又自己示范填寫了一個(gè)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生才明白：原來是要求根據(jù)課文內(nèi)容填寫，針對主題和情感填寫，要用比喻手法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成得不好，究其原因，大概是訓(xùn)練目的不明確、要求不清楚、題目設(shè)計(jì)不當(dāng)。也就是說設(shè)計(jì)這一題目要干什么，恐怕老師本身也不清楚，可能只是為了體現(xiàn)“講練結(jié)合”吧。這個(gè)題目不是不可以有，但需要改一改，一方面為了深入研討本文主題，另一方面進(jìn)行語言仿寫訓(xùn)練，兩者結(jié)合起來就合理了。
本次優(yōu)質(zhì)課評選大部分選手使用多媒體輔助教學(xué)，主要是使用“ppt”設(shè)計(jì)，整體上有助于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，但也還存在過多的現(xiàn)象，匆匆展示，走馬觀花，反而影響了學(xué)生的思維;本次比賽的“誦讀”也還存在只是湊時(shí)間的現(xiàn)象;也存在面對學(xué)生的回答老師不予以評價(jià)、點(diǎn)撥的現(xiàn)象，讓學(xué)生回答完問題就完事大吉了，殊不知適時(shí)的評價(jià)與點(diǎn)撥最能體現(xiàn)教師課堂教學(xué)水平，是優(yōu)秀教師所必須具備的素質(zhì)。有的問題是細(xì)節(jié)問題，只要稍稍注意就會有所改進(jìn)，但也有些小問題(如適時(shí)的點(diǎn)撥評價(jià))的解決需要我們在教學(xué)過程中長期苦練基本功，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)才行。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇四
上周五觀摩了xxxx園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，操場上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性。
走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我處處感覺到很微妙和奇特。
順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清晰，活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的.狀態(tài)，活動(dòng)注重動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下開始了活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次清楚，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲，教師的指導(dǎo)有針對性，游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題。
音樂聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。
通過本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們在游戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇五
查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義;寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗(yàn)讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個(gè)基于：基于學(xué)情，基于漢字特點(diǎn)，基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時(shí)間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn)，如：
“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價(jià)值。首先，教什么?吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次，是怎么一步一步教的?對于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對，為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個(gè)小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價(jià)沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng)。
何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說;教了，就不好好說;教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動(dòng)中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學(xué)生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預(yù)計(jì)不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識，真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇六
2015年14日至15日，經(jīng)學(xué)校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆聽了幼教名師應(yīng)彩云及其徒弟們的八節(jié)示范課教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)彩云是上海市特級教師、上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市十佳教師，她參與了上海市二期課改教材、上海迎世博禮儀教程等不同地區(qū)幼教課程的編寫，并擔(dān)任上海市教委組織的“上海市名師高級研修班”的主持人工作。曾在《幼教園地》《學(xué)前教育》《上海托幼》《幼兒教育》等雜志發(fā)表文章十幾篇，她的徒弟們也都是上海幼教界的才俊。這次活動(dòng)使我受益匪淺，眼前豁然開朗，原來繪本還可以這樣玩！
幼兒閱讀的書，主要是以圖像為主的繪本。繪本閱讀能熏陶幼兒的情感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)提高孩子的語言能力和思維能力，繪本對于小讀者，不僅能傳遞人文思想、社會規(guī)則，還能在文學(xué)的世界里，了解自然現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律。因此看繪本、講故事成為我們上課的主要形式，我們總是拿著大圖書習(xí)慣地邊翻頁邊提問：“你們看某某在干嗎……這時(shí)發(fā)生了什么事……你是怎么看出來的……某某又怎么了……”，目的性太強(qiáng)，反而讓一部分孩子對故事的發(fā)展失去了興趣?？蛇@次示范課教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式卻是與眾不同的。
印象最深的是應(yīng)彩云老師的示范課《跳舞吧，小雅》，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題向幼兒傳遞了只要喜歡，就不難的思想，既簡單又積極向上，帶著強(qiáng)烈的“應(yīng)氏風(fēng)格”。應(yīng)老師在語言活動(dòng)中編排入游戲，師生互動(dòng)，用自己的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過癮”。這種“風(fēng)格”源自對孩子已有經(jīng)驗(yàn)的精準(zhǔn)把握，小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，源自對課程核心主題的理解與思考，源自對孩子的信任與尊重，源自老師對生活的熱愛與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。所以，我們才能在教學(xué)過程中看到語言、音樂、社會的自然融合，看到流暢的互動(dòng)。孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。
經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇七
陳紅霞。
十二月中旬，我有幸參加了名師觀摩活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會既難得又寶貴，我認(rèn)真對待這次聽課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過后，感想頗深，我深感自己功力不足的同時(shí)，更被名師的不斷創(chuàng)新探索的工作精神所折服。她們真的是，用心在培養(yǎng)孩子們。
上午我們觀摩到名師四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓我們感受和學(xué)習(xí)到了上海名師的風(fēng)采，名師組織的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《小藍(lán)和小黃》，讓我又一次感受到老師的語言的魅力，師幼互動(dòng)達(dá)到完美的程度。此節(jié)課的創(chuàng)意不錯(cuò)，簡單直觀的課件，非常的形象，活動(dòng)中穿插有趣的游戲，增添了活動(dòng)的效果。老師以其嚴(yán)謹(jǐn)周密的語言折服了在場所有的老師，在她的活動(dòng)中沒有一句多余的話語，每一句話都有目的性，都有其存在的價(jià)值，充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性和有趣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，綜合了科學(xué)、社會、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，顯示了數(shù)字的好玩和美麗。
觀摩何潔老師的情景閱讀活動(dòng)《誰也別嘲笑獅子》《一根羽毛都不能動(dòng)》，給我感受最深的是：平易近人，和孩子們的關(guān)系特別親切，上課真的很輕松，不僅她上課輕松，得心應(yīng)手，而且我們觀看者的心態(tài)也是很輕松的，讓人感到特別的自然，她組織的活動(dòng)讓我第一次品味到繪本的情景閱讀，它內(nèi)容廣泛，不僅僅是語言的學(xué)習(xí)和作品的欣賞，而且還容納了數(shù)字經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)、社會等多方面的內(nèi)容，讓幼兒在欣賞圖畫內(nèi)容的同時(shí)快樂、有興趣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，感受到繪本的情趣。
期待著自己的行動(dòng)和理念的變化！
看名師的課，是一種享受，也是一種啟迪和教育。
陳竟煒。
最近，我們有幸參加了名師觀摩活動(dòng)。對于這次既難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們都能以十分認(rèn)真的態(tài)度去對待。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)過后也涌出了許多的感想和感慨。
我們觀摩一個(gè)活動(dòng)，我們的眼光放在哪里？黃瑾老師說，現(xiàn)在讓我們重新去看這群老師和這群可愛的孩子，但是讓我們的眼光更多的是注意活動(dòng)中孩子的操作，孩子的表現(xiàn)。講究真實(shí)的孩子，而不是教師的光彩。
聽了黃瑾老師的現(xiàn)場點(diǎn)評以及專場講座，在不同的定點(diǎn)展開，系統(tǒng)性的講述幼兒數(shù)概念的習(xí)得及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座中，我們知道了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容安排具有序列性特點(diǎn)。在活動(dòng)目標(biāo)的定位也重新有了思考。
在教學(xué)活動(dòng)中，小班的小蘭和小黃的教學(xué)設(shè)計(jì)以及老師的教學(xué)策略獲得了專家和聽課教師的頻頻認(rèn)可。正如專家所說的，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好于壞，不是教師，更多的是去發(fā)現(xiàn)孩子的操作，孩子的最近發(fā)展區(qū)。這個(gè)活動(dòng)孩子們收獲了什么，而不是教師的擺布，那么在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的自主參與性需求著實(shí)獲得了體現(xiàn)。因?yàn)榻處熽P(guān)注到小班年齡孩子的特點(diǎn)，抓住孩子的需要，而不是教師中的思想。我們說教學(xué)活動(dòng)游戲化，在這個(gè)活動(dòng)中展現(xiàn)在我們面前的是那樣的自然，孩子們就是在不斷的游戲，在游戲中獲得了相應(yīng)的學(xué)識。教師只是一個(gè)參與者，孩子們最大化的體現(xiàn)主體，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維邏輯性穩(wěn)中漸進(jìn)。
我們的崗位很平凡，但是孩子是我們夢想的開始，我將以名師為榜樣，立足于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇八
11月23日我懷著一份激動(dòng)的心情，在教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師的帶領(lǐng)下趕赴南京參加了“第五屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會”。11月24日—26日我們共觀摩了17節(jié)課，還聆聽了國家級小學(xué)英語教育專家劉兆義、魯子問、朱浦、李萍和張伊娜教授對現(xiàn)場課的精彩點(diǎn)評。兩天半的時(shí)間里，17位課例展評老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起;有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為小學(xué)英語一線教師的一員，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。
一、每位教師上課都有自己的獨(dú)到之處，讓我深深地感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。印象最深的是以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。
例如江蘇的徐美老師的《shapes》，在簡單的師生問候后徐老師在學(xué)生面前變了一個(gè)小魔術(shù)，變出了由各種形狀組合而成的一間房子，然后把房子拆開，依次讓學(xué)生自己試讀單詞，再用有意義的歌謠來鞏固詞匯，從而引出課題shapes。看似簡潔的導(dǎo)入只用了4分多鐘，但學(xué)生對本課的重點(diǎn)單詞已熟練的掌握，再以此為載體進(jìn)入對話教學(xué)，設(shè)計(jì)十分新穎巧妙，其中把對話整體呈現(xiàn)教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)。
2、授課過程通過情境創(chuàng)設(shè)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會新知。
例如浙江的許瑾老師的《friends》，整節(jié)課簡潔、真實(shí)，她每授一個(gè)新知識總會創(chuàng)設(shè)不同的情景進(jìn)行操練，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會新知，在不經(jīng)意間學(xué)會用新知交流，真實(shí)而不做作。整節(jié)課許老師圍繞主題“friends”，從好朋友一起玩耍、一起學(xué)習(xí)，朋友之間相互幫助，相互分享和相互關(guān)心等方面展開討論。設(shè)計(jì)a|b劇的形式，自然呈現(xiàn)并操練目標(biāo)語言，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力和理解、判斷、想象等思維能力得到訓(xùn)練。同時(shí)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，達(dá)到啟發(fā)智力的作用。
又如上海的殷克清老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她播放了一段南京的vcr，讓孩子們看到了金陵古都的變化。在呈現(xiàn)方面，她先用季節(jié)的變化將上一個(gè)季節(jié)引出itwas...讓學(xué)生充分了解itwas...的意義，然后又分別用小鳥，企鵝以及人物的生長變化，讓學(xué)生體會change的不同方式，并學(xué)會如何表述不同時(shí)態(tài)的基本句型itwas....itwas....nowitis...itis....接著通過四位著名人物的故事，不僅對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也對他們進(jìn)行了情感教育。在最后的總結(jié)中，殷老師將life分解成love,ideal,faith,efforts四個(gè)單詞，讓學(xué)生們懂得了changesmakeuschange.
3、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)。
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：
(whatdoeshewanttobuy?whatcolordoeshewant?whatstyle.doeshewant?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。
(2)課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。湖南的賀琳老師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)的一句“ifyoufinishit,pleasereadit.”雖然聽起來很平常，但這也表明她關(guān)注到了每一位學(xué)生，不至于有些速度快的學(xué)生沒事干。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。
(3)課堂評價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評價(jià)，課堂評價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評價(jià)，有的是給主人公穿上漂亮的衣服，有的是比一比誰先到達(dá)happyschool等等。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!bingo!。。。教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、五位專家的點(diǎn)評讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽了國家級小學(xué)英語教育專家對現(xiàn)場課的精彩點(diǎn)評。魯子問教授在第一天的小結(jié)中和與會教師談了以下幾個(gè)問題：
1、高年級教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點(diǎn)是什么?怎么教?
希望小學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運(yùn)用能力。
高年級的教學(xué)重點(diǎn)：從聽說到讀寫的遷移，困難學(xué)生的提高。
高年級的教學(xué)方法：a、從說到讀，從說到寫，從讀到寫。
b、減少機(jī)械訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
拓展是否必需?要根據(jù)學(xué)生的水平確定，對于今天這樣的學(xué)生、甚至對于大多數(shù)的中國的小學(xué)生，是不需要拓展的。
閱讀是信息獲取活動(dòng)，是素養(yǎng)提升活動(dòng)，是圖式建構(gòu)活動(dòng)。閱讀理解層次：總體信息獲取，具體信息活動(dòng)，作者態(tài)度，圖式建構(gòu)。閱讀的導(dǎo)入是激活閱讀所需信息，不是學(xué)習(xí)語言。高年級閱讀語篇中的語法詞匯不需要提前處理，這不是低年級以語言學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教學(xué)，高年級應(yīng)該是以綜合運(yùn)用為主要目標(biāo)的教學(xué)。
高年級的語法如何處理?新語法項(xiàng)目，只要求理解。比如when…從句、定語從句等在小學(xué)的教學(xué)要求是什么?相反，已學(xué)基本語法項(xiàng)目，要求強(qiáng)化運(yùn)用，如ivisitedshanghailastmonth.
閱讀要不要聽錄音跟讀?若訓(xùn)練意群，需要。若課文讀音是廣播劇風(fēng)格的，可以幫助學(xué)生理解，需要。朗讀與閱讀是不同的，朗讀是強(qiáng)化活動(dòng)，閱讀是理解活動(dòng)，不能混淆。
3、高年級對話教學(xué)的主要目標(biāo)是什么?
高年級對話教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助有困難學(xué)生提升語言熟練程度和運(yùn)用能力，獲得新的語用語境，獲得新的交際功能。不宜用閱讀方式進(jìn)行對話課文教學(xué)，因?yàn)檎n文性質(zhì)不同，只有一種情況下可以把對話上成閱讀：學(xué)生聽說能力已經(jīng)超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
同時(shí)魯教授還給我們提了三點(diǎn)小建議：
1、教材中的語言活動(dòng)還是課文，這需要先弄清楚，然后再設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、一定要在語境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
3、所有活動(dòng)、尤其是小組活動(dòng)一定要明確的目的，要符合需要。
第二天張伊娜教授重點(diǎn)對江蘇、上海、北京三堂課做了詳盡的點(diǎn)評，并提出三條建議：
1、平時(shí)教師們應(yīng)書寫標(biāo)準(zhǔn)的教案，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次性。
2、要把學(xué)生當(dāng)人看，給學(xué)生多一點(diǎn)空間去思考，多一點(diǎn)時(shí)間去說。
活動(dòng)要讓學(xué)生愿意做，能夠做。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要有一定的目的性，要用到本節(jié)課的語言。
各位專家點(diǎn)評到位、客觀，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都不放過，給了我們更多的思考空間，也給我們小學(xué)英語老師提出了更高的要求。
三、我的感悟。
本次南京之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的點(diǎn)評，最大的收獲是對對話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識。對話課要上成對話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句，對話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好，實(shí)效性也會更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇九
瑞金市金都小學(xué)。
劉志香。
非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：
首先對同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。
師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
三、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。
常常能聽到學(xué)生說“我來補(bǔ)充一下?！薄拔以傧胝f幾句?！薄熬妥屛抑v一次吧?！边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學(xué)生有了課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。
仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說，眉頭一皺，計(jì)上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十
今天，在學(xué)校多媒體上了一節(jié)語文課，感受很多。我認(rèn)為，公開觀摩課是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的一種有效形式，但是這種被廣為推崇的教師培訓(xùn)模式也暴露出了一些矛盾和問題。
在青年教師的眼里，觀摩課設(shè)計(jì)得近乎完美，讓觀摩的教師們大快朵頤，有誰注意到課上學(xué)生的眼睛里掠過的一絲茫然呢?新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這無可厚非。有的觀摩課上熱熱鬧鬧，學(xué)生們忙著“已知結(jié)果的探究”或“不知所以然的探究”，這種時(shí)空的自主讓課堂活動(dòng)遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo);有的觀摩課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，問題一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生們忙于招架，純粹的現(xiàn)代化卻遠(yuǎn)離了人性化……觀摩課結(jié)束時(shí)，專家點(diǎn)評：教法新穎、靈活，順應(yīng)新課程要求，符合新課改方向等等，諸美譽(yù)讓參加觀摩的教師們不得不深刻反省自己以往的教學(xué)，唯恐有什么新教法學(xué)不到手，回去以后用不上。觀摩課的引領(lǐng)方向出現(xiàn)了偏差。
我們應(yīng)反思一下：備課須“備學(xué)生”，自己的學(xué)生需要什么樣的方法?除了教法之外，觀摩課還有什么?這是至關(guān)重要的。方法只是先進(jìn)的教育理念的一種表象，我們要真正學(xué)習(xí)的是主講教師的授課藝術(shù)、治學(xué)精神乃至師者風(fēng)范;我們也要清醒地認(rèn)識到“沒有最好，只有更好”，專家的課也有瑕疵，發(fā)現(xiàn)他們的不足，對自己來說也是大的收獲。
現(xiàn)代科技為教學(xué)注入了新的活力，多媒體使圖、影、音并茂，抽象的可變得具體，表面上看來，教育變得很容易，學(xué)生普遍樂于接受cai，觀摩課成了許多教師大開眼界的機(jī)會。
不同的學(xué)科、不同的單元、不同的班級、同班級的不同學(xué)生，都會有不同的需要。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育，即使我們具備了多媒體教學(xué)條件，也不能“唯多媒體”。關(guān)鍵是我們的思想，首先要吸納課程的真正內(nèi)涵。另外，我們可在“實(shí)際需要和可能”的前提下，師生齊發(fā)動(dòng)，就地取材，自制教具、學(xué)具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。比如一個(gè)輸液瓶、一根吸管就可完成驗(yàn)證大氣壓存在、微小形變、小噴泉、凸透鏡成像等小實(shí)驗(yàn)。如果真正把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，把學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的場景、常見的現(xiàn)象引入課堂，同樣可以把抽象的問題直觀化，也能使科學(xué)知識的價(jià)值顯現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若觀摩課的組織者、主講者、觀摩者從實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用考慮，不去追求形式上的東西，才能告別作秀和炒作，其價(jià)值才會得以體現(xiàn)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十一
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩。”然后親身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往xx深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的'資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十二
這次 ，我有幸到文山參加了全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采, 課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的.精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。
丹陽“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課：《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。 楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2．自然流暢，新課導(dǎo)入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前，教師緊扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？還是怎么死？從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手，拉近了學(xué)生與文本的好奇，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語交際課，讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。 葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時(shí)綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。” 在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。
尤其是張老師的《風(fēng)箏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單，教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確，做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華，張老師是這樣總結(jié)的：“生活中，其實(shí)朋友之間，同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑?！彪m簡約但扎實(shí)，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之，在文山兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫，收益卻很多，每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十三
我觀看了xx小學(xué)x老師的兩節(jié)語文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課，聽后，感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：
要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十四
最近非常有幸的參加了淄博市舉行的幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)交流會，幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)觀后感?；顒?dòng)分為三天舉行，第一天是袁晶晶老師和施惵飛老師的課。第二天，我聽了應(yīng)彩云老師和顧瑩老師的教學(xué)活動(dòng)，聽完之后受益匪淺。第三天，王冬梅老師的語言活動(dòng)。下面我將從如下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n的整體感受：
一、導(dǎo)入。
我們都知道導(dǎo)入部分是一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。怎樣引起孩子們的興趣，怎樣讓你的這節(jié)課贏在起跑線上？導(dǎo)入起著舉足輕重的作用。作為幼教界的領(lǐng)頭人，其他幼兒教師的偶像的應(yīng)老師和顧老師的課的開始部分，將會怎樣設(shè)計(jì)？毋庸置疑，那肯定是別具一格了。
1、說說顧老師的導(dǎo)入。
一張美麗的圖片展示在大家面前，給人耳目一新的感覺。甜美的聲音+美麗的圖片=十全十美的導(dǎo)入，我想這足以證明，顧老師的課開始部分就非常值得大家學(xué)習(xí)。
2、說說應(yīng)老師的導(dǎo)入。
應(yīng)老師的導(dǎo)入，簡單、明了。開頭點(diǎn)題。用一堆蘿卜巧妙地引出了小兔子、老爺爺，給我留下了深刻的印象。
二、活動(dòng)過程。
活動(dòng)過程是整節(jié)課的骨架，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及教師個(gè)人素質(zhì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致。如何使你的整節(jié)課達(dá)到高潮？怎樣實(shí)現(xiàn)你預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？怎樣讓孩子即掌握知識又能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過？帶著這些疑問，我們?nèi)?yīng)老師和顧老師的課里找一下答案。
1、首先，《鮮花彩虹》以熊奶奶生病，小動(dòng)物們?nèi)タ赐苣棠踢@個(gè)故事為線索，采用了提問法，如：熊奶奶他怎么了？交際法，讓孩子們交流一下自己的想法。還有情景表演法等多種教學(xué)方法。另外，整節(jié)課層層深入、結(jié)構(gòu)清晰。問題設(shè)置難中有易，而且選材新穎都值得我們借鑒。
2、其次，《鴨子騎車記》整個(gè)故事體現(xiàn)了鴨子勇于挑戰(zhàn)的精神。多次重復(fù)：“我行、我行、我一定行”。對孩子個(gè)性的塑造，以及自信心的培養(yǎng)有很大幫助，說到這里，我真想說說自己在上課過程中也遇見過，孩子自信心不足的情況。聽了這節(jié)課之后對我的啟發(fā)很大。
3、還有，《小兔分蘿卜》以一個(gè)繪本故事為主干，巧妙地讓孩子接觸了4、5的分合式，不得不說應(yīng)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，而且應(yīng)老師生動(dòng)的語言，靈活的把握教育時(shí)機(jī)，讓知識從生活中來，又在生活中展開，讓我深受啟發(fā)，不僅如此，應(yīng)老師與孩子之門帶給我們一種和諧、平等，應(yīng)老師的一個(gè)動(dòng)作讓我心靈為之一震，每次和孩子交流時(shí)都彎下腰，試問自己是不是保證每次說話都尊重孩子了。
4、第四，《像狼一樣嚎叫》更能體現(xiàn)出應(yīng)老師自身的智慧。將自由自在表現(xiàn)的非常完美，將一個(gè)深刻的道理簡單化。讓孩子們不僅玩的開心，而且還明白了有了規(guī)則才能更好的自由自在這個(gè)道理。
三、結(jié)束部分。
兩位老師的課在結(jié)束時(shí)都給人意猶未盡的感覺。我想這才體現(xiàn)出他們的課獨(dú)有的魅力。
總之，一上午的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到我要每時(shí)每刻注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我明白生活之中到處都有學(xué)問這個(gè)道理。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十五
xxxx年1月7日的下午，我參加了金江大拉幼兒園的區(qū)域觀摩活動(dòng)。很高興能參加本次活動(dòng)，本次區(qū)域活動(dòng)的開展都是大拉幼兒園精心準(zhǔn)備后推薦出來的，充分代表了其區(qū)域布置的最高水平。區(qū)域開展涵蓋幼兒教學(xué)的各大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念充分體驗(yàn)了以幼兒為主題，形式多樣、不斷創(chuàng)新的思想，使我這名在教育戰(zhàn)線上的教師受易匪淺。
本次區(qū)域開展的突出特點(diǎn)：
一、老師們區(qū)域材料準(zhǔn)備非常充分，充分顯示了教師豐富的知識儲備。
所用材料簡單、實(shí)用，體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)既有創(chuàng)意，又豐富多彩，起到了很好的教學(xué)效果。如《角色區(qū)》中，選擇材料多種多樣，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力和操作能力。《美工區(qū)》所選材料比較全面、又有代表性，更加可貴的是教師還別出心裁教育幼兒通過繪畫和手工制作，大大豐富了海南黎族文化的內(nèi)涵。
二、區(qū)域活動(dòng)多有新穎之處。
在《建構(gòu)區(qū)》中，教師給孩子們準(zhǔn)備的就是用飲料易拉罐瓶子搭建在一起，體現(xiàn)了廢物利用，啟發(fā)幼兒各種搭建，有的孩子是一起合作的，有的孩子自己獨(dú)立完成的，極大的提高了幼兒的合作能力和執(zhí)著力。
在本次的觀摩學(xué)習(xí)中，無論是區(qū)域布置的設(shè)計(jì)還是區(qū)域活動(dòng)的形式都是非常棒的，還有很多創(chuàng)新之處，值得我去學(xué)習(xí)、借鑒。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十六
今天我們聽了縣名師，許森老師的一節(jié)課，對于我來說，這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過今天的學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的親和力來自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離，許老師的互動(dòng)做得有聲有色，學(xué)生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
課上的都很平實(shí)，且環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識，課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把 原本很枯燥的概念復(fù)述下來，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實(shí)和真實(shí)，課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點(diǎn)突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課，我深深的認(rèn)識到：精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學(xué)開車，不能光講理論，而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作，擁有失敗的教訓(xùn)，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來，而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要明確我要讓學(xué)生學(xué)會什么，而不是一味的求新求異，脫離實(shí)際。
通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)，同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷進(jìn)步，不但發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中存在的新問題，從而提高了業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園名師教學(xué)觀摩心得體會篇十七
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書聲瑯瑯的課堂才是好的'語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往xx深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長。