思考和總結(jié)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,并提高學(xué)習(xí)效果。在寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重邏輯性和條理性,以確保內(nèi)容的連貫和清晰。小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟示。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇一
六枝特區(qū)新場(chǎng)鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校:陶思虎。
2011年9月17、18日,在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下,使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國(guó)教育名師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行,當(dāng)時(shí),全國(guó)著名的教育名師:周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課,研討會(huì)上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評(píng)指正:
本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
長(zhǎng);
們,在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;
另外,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過(guò)程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實(shí)的參與者,時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
總之,無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。
2011年9月19日。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇二
王芝琴。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課,怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此,州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座,并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng),獲益良多。
記事的作文,寫好之后,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,于老師一邊傾聽,一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提出改進(jìn)的方向,之后讓學(xué)生之間互讀、互改,再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,老師給予肯定,表?yè)P(yáng)寫的好的地方,然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,直至成文。整堂課過(guò)渡自然,氣氛活躍,學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)適時(shí)有效,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課,都上得非常精彩,在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座,我感受到,要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事??谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān),上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提,而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,而是相互聯(lián)系,互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),不注重詞句的積累與運(yùn)用,學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ),教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練抓起,重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用,多抓口頭造句、口頭說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感;掌握必要的修辭方法,學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,才能從根上解決作文難的難題。
而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講,更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)。
文素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力,從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起,從最基本的說(shuō)話寫話抓起。一步一步,夯實(shí)基礎(chǔ),才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此,我愿與各位同仁共勉,為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇三
備課充分,內(nèi)容詳實(shí),在講述《紅樓夢(mèng)》之前,不僅把作者曹雪芹的背景講述了,還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課,還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然,善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容,使得文章脈絡(luò)更加清晰,課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上,將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空,讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文,還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞,再問(wèn)作者為什么自貶形象?問(wèn)題層層深入,不斷挖掘課文信息,觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前,聽著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風(fēng)趣,親切自然,循循善誘,開啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語(yǔ)錄:
語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力!
語(yǔ)文教學(xué),致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。
《珍珠鳥》信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
《狼和羊》欲辯解,先有禮;
先否定,后說(shuō)理。
《畫》薛老師教法獨(dú)到,先對(duì)對(duì)子,再熟讀成誦,發(fā)現(xiàn)矛盾,為什么?因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B,這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ),古語(yǔ),名言。再通過(guò)事,理,法找到三件事之間的遞進(jìn),從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話:好的語(yǔ)文課,孩子的能力看得見,看不見孩子的成長(zhǎng),這堂課是值得懷疑的。
肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》。
將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行;
如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤纏怎么旅行?最好的方法是將自己擺進(jìn)去,而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想:我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn),在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考,不斷學(xué)習(xí),尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇四
2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
一、帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問(wèn)候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢?,“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,快慢急緩的語(yǔ)速,把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的?!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過(guò)多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、
還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān),他們爭(zhēng)相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長(zhǎng),大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇五
暑假期間,我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上,市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話,他著重指出了:舉辦這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地方,一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師,但是作為教師就要明確自己的職責(zé),不斷提高自己的業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的,以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后,劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師,同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素:
一、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教;。
三、師表意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)生缺乏愛心;。
四、工作作風(fēng)欠端正,沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)該杜絕,因?yàn)槿藗兂Uf(shuō)“學(xué)高為師,身正為范“,我們是人類的靈魂工程師,我們只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,雖然只有短短的幾天,但在這短短的幾天里,我嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)是課。在課堂上,陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法,流利的普通話,自然的教態(tài),準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言,讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析,分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制,教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系,都分析得特別具體,使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí),老師還播放了光盤,讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿,學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外,我們還聽取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座,使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué),因?yàn)橛行У?,才是最好?所以在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo),是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使我們的專業(yè)知識(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,知識(shí)視野不斷拓展,我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之,學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了做人。今后,我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,我將更加努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己,完美自己。
我校開展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。
通過(guò)教研學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。
古話說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
四、學(xué)習(xí)。
“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?!卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行,離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,更新自己的教學(xué)觀念,革新自己的教學(xué)方法、方式,才能談得上為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
五、反思。
也許眾多的教師認(rèn)為,這節(jié)課我已經(jīng)講完了,我的教學(xué)任務(wù)完成了,我大可放心地去休息了。但是,我們的教師有沒(méi)有想過(guò),你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好,哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度,反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思,是教師成長(zhǎng)的助推器。
六、嘗試。
當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮:擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,躊躇觀望,日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試,哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),哪怕你失敗了,不要緊,在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再去嘗試,總有你成功的一次,總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試,不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。
創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛,不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),而且是兒童身心發(fā)展,生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛,在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,讓兒童暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,任想象馳騁,任感情激蕩,任思路縱橫,多種想法涌動(dòng)交匯,學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,盡情翱翔。
通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,新課程的氣息如一股暖流,沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云,讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!
今天,我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
在這兩天的時(shí)間內(nèi),對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課,再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏???煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個(gè)課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)開展比較成功,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇六
2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問(wèn)候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢姡白x”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,快慢急緩的語(yǔ)速,把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的?!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過(guò)多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān),他們爭(zhēng)相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長(zhǎng),大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇七
小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望,他們的教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不斷提升教育水平,研討會(huì)成為一種有效的教育交流方式。我有幸參加了一次小學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次研討會(huì),我受益匪淺,深刻體會(huì)到了研討會(huì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。
第二段:研討會(huì)的重要性。
研討會(huì)的目的是通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)習(xí)方法的交流,不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在一個(gè)小組中,老師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,彼此啟發(fā),互相借鑒。通過(guò)研討會(huì),老師能夠了解到其他學(xué)校的教學(xué)方法和教材使用情況,這對(duì)于提升自己的教育教學(xué)能力非常有幫助。同時(shí),研討會(huì)也提供了一個(gè)老師們交流心得的平臺(tái),他們可以討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,共同尋找解決辦法。通過(guò)共同的努力,教育水平會(huì)得到進(jìn)一步提升。
第三段:我從研討會(huì)中學(xué)到的。
在這次研討會(huì)中,我了解到了許多關(guān)于小學(xué)教育方面的新理念和新方法。比如,教師在授課時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式,激發(fā)學(xué)生的思考能力;在學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí),可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等等。這些新方法對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的,我深感自己的教育教學(xué)方法有待提高。通過(guò)與其他老師的交流,我還了解到了一些識(shí)字方法和英語(yǔ)教學(xué)技巧,這些都是我平時(shí)所未接觸到的內(nèi)容。
第四段:研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變。
這次研討會(huì)給了我很大的幫助和啟發(fā)。在之前,我對(duì)于教育教學(xué)方法的選擇總是較為保守,不敢嘗試新的方法,但通過(guò)這次研討會(huì),我明白了試錯(cuò)的重要性。我明白了沒(méi)有什么方法是一成不變的,只有不斷嘗試不斷改進(jìn),才能夠提高自己的教育教學(xué)能力。因此,我開始嘗試將這些新方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。
第五段:總結(jié)感悟。
通過(guò)這次研討會(huì),我認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。只有不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,才能夠提高自己的教學(xué)水平。我還要感謝這次研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變和精神上的鼓勵(lì)。我會(huì)把這次研討會(huì)的成果付諸實(shí)踐,并不斷探索更多新的教育教學(xué)方法,努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)身邊的同事和朋友,積極參與研討會(huì),共同進(jìn)步,為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這次研討會(huì)讓我深刻感受到了研討會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,通過(guò)研討會(huì),教師們可以相互學(xué)習(xí),得到新的教育教學(xué)方法的啟發(fā)。我在研討會(huì)中學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧,這讓我明白了我需要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。研討會(huì)也給了我勇氣去嘗試新的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有了明顯的提升。通過(guò)這次研討會(huì),我明白了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇八
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動(dòng),我們可愛的于老師,讓骨干班的成員集體備課,根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選,然后以現(xiàn)場(chǎng)抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師,進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識(shí),因不同老師的詮釋,而變得異彩紛呈。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課,三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手,通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課,讓我有耳目一新的感覺(jué)。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手,對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改編,課中通過(guò)如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適,動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知,通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖,既可以反映數(shù)量的多少,更能反映數(shù)量的增減變化,進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁,利用pm2。5這一熱門話題,讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
《眾數(shù)》這一課,三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身;出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”,讓學(xué)生走在老師的前面;利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù),深化對(duì)眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩、動(dòng)感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話:攀登,你能看見不一樣的風(fēng)景;學(xué)習(xí)你會(huì)了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想,有內(nèi)涵!李守強(qiáng)老師雖然很年輕,但是能從學(xué)生的角度去出發(fā),舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來(lái),留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位,而且處理的很透徹。
《統(tǒng)計(jì)》這一課,三位執(zhí)教老師都對(duì)教材的情境進(jìn)行了改編,讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計(jì)都注重知識(shí)的前后聯(lián)系,在教學(xué)時(shí),這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上,李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié):“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式:我給本節(jié)課取名為:———————。原因是:———————。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲是:—————”別出心裁的想法,讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中,結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題—基本概念與運(yùn)算法則》一書,書中有這樣一段話:美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c。r。勞斯說(shuō),統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著,但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒(méi)有改變。也正如《大美百科全書》對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義:作為一個(gè)研究領(lǐng)域,統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù),其目的是為了對(duì)一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷。我想以此要求來(lái)看我們的課堂的話,深入研究、細(xì)細(xì)琢磨,真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。
反思:自從參與這次真正的集體備課以來(lái),我一直覺(jué)得自己很努力很用功,每晚12點(diǎn)睡,早上三四點(diǎn)鐘起床,課試講了一遍又一遍,每次修改后積極的內(nèi)化,感覺(jué)自己準(zhǔn)備的很充分。但當(dāng)參加會(huì)議后,看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂,即使沒(méi)被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備,抽到上課有一套課件,抽到說(shuō)課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說(shuō)出對(duì)自己研究課時(shí)的思考、困惑、以及與眾不同的想法時(shí),當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí)、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí),當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時(shí),當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí),當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比,我的努力真的還不夠,我的思考確實(shí)還浮在表面上,就像張翠老師說(shuō)的那句話:懷才就像懷孕,如果沒(méi)被看出來(lái),就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話,但細(xì)細(xì)品來(lái)的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中,有這樣一句歌詞:一直在飛一直在找,可我發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到,若真想要是一次解放,要先剪碎這有過(guò)的往。是呀,要想飛的更高,就必須克服惰性,做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學(xué)、敢于直面自己的缺點(diǎn),否則即使一直在飛,一直在找,不剪碎這有過(guò)的往,永遠(yuǎn)也是飛不高的!
二、耳目一新的活動(dòng)形式。
剛接到通知參與備課時(shí),心里很不理解,為什么都要備課,被抽中的只有那百分之三十,其余的都得當(dāng)炮灰。但當(dāng)這一臺(tái)精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí),我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個(gè)有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演,高屋建瓴,運(yùn)籌帷幄。我們是演員,只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目,才能不斷超越自我,獲得成功。
活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前:1、評(píng)課議課環(huán)節(jié)中,臺(tái)上精彩絕倫的展示,臺(tái)下積極踴躍的發(fā)言,大家你一言我一語(yǔ)各抒己見,讓會(huì)場(chǎng)變成了波濤洶涌,思維碰撞的海洋,參會(huì)的老師們?cè)谶@里汲取營(yíng)養(yǎng),撿拾珍珠。2、三場(chǎng)風(fēng)格迥異的會(huì)議主持,讓與會(huì)的老師見識(shí)了于老師所說(shuō)的:我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人,不僅要會(huì)講課,還要會(huì)主持,更要學(xué)會(huì)做報(bào)告。會(huì)議的最后,于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如,更不要說(shuō)臺(tái)上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛,一句“唱首歌”,馬上就有康立軍和王榮的合唱,三小老師的陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,還有意猶未盡的獨(dú)唱。使得會(huì)議既嚴(yán)肅認(rèn)真,又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評(píng)課,劉秀艷校長(zhǎng)和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話,讓我們感受到會(huì)議溫情的一面。
反思:從事教研員工作已經(jīng)接近一年,在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo),讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時(shí),她經(jīng)常會(huì)說(shuō)起她和于老師一起工作的體會(huì):“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人,一個(gè)對(duì)工作要求很高的人,也是一個(gè)細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問(wèn)題的人,跟著她干活你能學(xué)到不少東西,我的許多活,都是跟著于老師學(xué)來(lái)的?!比缡钦哒f(shuō),當(dāng)于老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí),我真正明白了曉艷的那番話,深以為然。想想自己,作為一名學(xué)校教研員,我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上,如果水平不高,如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前!我能引領(lǐng)老師什么?老師們能從我這里學(xué)到什么?平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式,為了活動(dòng)而活動(dòng),浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間?如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問(wèn)題?這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起,靜下心來(lái),認(rèn)真反思自己欠缺的是什么?找出不足,加強(qiáng)歷練,完成真正的蛻變。
撫今追昔,自去年加入臨沂市20xx級(jí)初級(jí)骨干群,到現(xiàn)在已近一年?;仡欉@段時(shí)間所走過(guò)的路,雖有疲憊有疑惑,有失落有迷茫,但更多的是苦盡甘來(lái)的收獲!在這里于老師為我們每一個(gè)有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人,創(chuàng)造出廣闊的空間,讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們,讓我們一起努力吧!就像歌詞中說(shuō)的那樣:我要的一種生命更燦爛,我要的一片天空更蔚藍(lán),我知道我要的那種幸福,就在小數(shù)教育那片更高的天空;對(duì)自己狠一點(diǎn),因?yàn)槲乙w得更高!飛得更高!飛得更高??!
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇九
交流研討是小學(xué)教育中常見的一種學(xué)習(xí)方式,通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流,可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動(dòng)的過(guò)程中,我不僅收獲了知識(shí),也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會(huì)。
首先,參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時(shí)的課堂上,由于老師的教學(xué)方法相對(duì)固定,學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式,給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動(dòng)積極,對(duì)知識(shí)的渴望也得到了滿足。尤其是在討論中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn),聽取不同的聲音,這讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次,在交流研討中,我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過(guò)程中,同學(xué)們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法,我從中學(xué)到很多。例如,我以前在背誦課文的時(shí)候常常感到十分枯燥,而在交流研討中,我聽到有些同學(xué)喜歡借助音樂(lè)來(lái)記憶課文,于是我嘗試了一下,并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外,交流研討中的互動(dòng)也加深了我對(duì)知識(shí)的理解。有時(shí)候,在討論中,我提出了一個(gè)問(wèn)題,而其他同學(xué)給出了不同的解答,這時(shí)候我會(huì)更加深入地思考,并與他們進(jìn)行交流,這樣我就能夠?qū)?wèn)題有更全面的了解。
第三,在交流研討中,我提高了自己的表達(dá)和溝通能力。在討論中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)向別人展示自己的觀點(diǎn)和想法,這要求我們具備良好的表達(dá)能力。以前,我對(duì)于表達(dá)自己的想法常常感到困難,因?yàn)槲覔?dān)心別人聽不懂或者不認(rèn)同我的觀點(diǎn)。但是,在交流研討中,我逐漸學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的思路,如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信,就能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn),這讓我在交流研討中的表達(dá)能力得到了極大的提高。
第四,在交流研討中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的,而交流研討正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的有效方式之一。在小組討論中,每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù),我們需要相互配合,共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)每個(gè)人都能夠做好自己的分工,并且積極地與他人協(xié)作,才能夠取得好的成果。通過(guò)交流研討,我明白了合作的重要性,學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后,在交流研討中,我提高了自己的思考能力。在課堂上,老師通常只能給出一個(gè)解答,而交流研討則鼓勵(lì)我們自己思考和尋找答案。在討論中,同學(xué)們會(huì)提出各種問(wèn)題和觀點(diǎn),這時(shí)候我需要做的就是去思考并分析這些問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流和討論,我從中學(xué)會(huì)了怎樣去思考一個(gè)問(wèn)題,怎樣進(jìn)行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西,而通過(guò)交流研討我得以補(bǔ)充和提高。
總結(jié)起來(lái),參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這種方式,我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法,提高了自己的表達(dá)和溝通能力,也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)堅(jiān)持交流研討的方式,以期獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào),也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此,語(yǔ)文教育一直是我國(guó)教育界最關(guān)注的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展,我們開展了一次語(yǔ)文研討,本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段:探討語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。
在研討會(huì)上,與會(huì)的教育專家特別關(guān)注的是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語(yǔ)文教育中,常常強(qiáng)化記憶,忽視思考,鉆研詞語(yǔ)的變形、讀音和書寫,卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫作方面沒(méi)有足夠的思考能力和創(chuàng)造性,影響語(yǔ)文教育的質(zhì)量。
第三段:語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀,我們應(yīng)該不斷地嘗試語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上,有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)習(xí)效果,達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。
第四段:學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。
雖然創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專家指出,學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn),可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語(yǔ)文自身的魅力,以及如何用語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段:結(jié)論。
總之,在這次語(yǔ)文研討會(huì)中,教育專家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來(lái)發(fā)展語(yǔ)文教育的展望和建議,其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展,我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十一
第一段:引言(150字)。
交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過(guò)交流研討,學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會(huì),還能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個(gè)人的參與和觀察中,我意識(shí)到交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響,以下是我在參與交流研討過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中,學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),他們可以思考問(wèn)題,提出解決方案,并與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這種方式,學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉,他們能夠更好地理解問(wèn)題,提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外,交流研討還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力,他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。
參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中,學(xué)生需要與不同的人合作,需要傾聽別人的聲音并表達(dá)自己的觀點(diǎn),這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)交流研討,學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí),還能夠提高自己的人際交往能力,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
第四段:交流研討的問(wèn)題和解決辦法(300字)。
盡管交流研討對(duì)小學(xué)生的發(fā)展非常重要,但在實(shí)際操作中,也存在一些問(wèn)題。首先,有些學(xué)生不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者害怕被人指責(zé),導(dǎo)致他們?cè)诮涣餮杏懼腥狈Ψe極性。其次,有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),不愿意傾聽別人的建議,導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問(wèn)題,老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時(shí)間和話語(yǔ)限制等方式來(lái)促進(jìn)交流研討的有效進(jìn)行。
第五段:結(jié)尾(250字)。
綜上所述,交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)交流研討,學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。然而,在實(shí)踐中,我們也要正視交流研討中存在的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣,交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能夠有更多的機(jī)會(huì)和途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流研討,將其不斷完善和深化。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十二
第一段(引言):隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育發(fā)展的需求,小學(xué)教育在近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教育機(jī)構(gòu)和教師們經(jīng)常會(huì)舉辦各種研討會(huì)議,分享經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)方法。我最近參加了一場(chǎng)小學(xué)教學(xué)研討會(huì),收獲頗豐,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段(核心觀點(diǎn)一):教學(xué)研討會(huì)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高非常有益。在會(huì)議上,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們,他們分享了自己在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其中一個(gè)教師分享了她在課堂中運(yùn)用游戲的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在聽到她的分享后,深受啟發(fā),開始試著在我的課堂上運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第三段(核心觀點(diǎn)二):另外一個(gè)讓我印象深刻的教學(xué)研討是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的分享。研討上,一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他提倡學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲得知識(shí),他的學(xué)生們?cè)谡n堂上往往會(huì)分組進(jìn)行小組研究項(xiàng)目。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,他們變得更能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我在課堂上試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)后,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。
第四段(反駁觀點(diǎn)):當(dāng)然,教學(xué)研討并不是一勞永逸的解決方案。每個(gè)學(xué)校的情況和教師的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所不同,課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。但是,教學(xué)研討無(wú)疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的方法,并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段(總結(jié)觀點(diǎn)):綜上所述,小學(xué)教學(xué)研討會(huì)為教師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)參加這樣的研討會(huì),我們能夠結(jié)識(shí)優(yōu)秀的教師、了解最新的教學(xué)方法和理論,不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中,我們會(huì)變得越來(lái)越好,為小學(xué)生們提供更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研討活動(dòng)逐漸被重視。這種形式的教學(xué)以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我積極參與了多次英語(yǔ)研討活動(dòng),并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在此,我想分享一些心得體會(huì)。首先,學(xué)生的參與度大大提高了。其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。最后,研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作??偟膩?lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。
首先,學(xué)生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。但是,在研討活動(dòng)中,學(xué)生們的主體地位得到了極大的重視。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流,以探討問(wèn)題,分享看法和尋求解決方案。這種活動(dòng)促使學(xué)生去思考、探索和表達(dá)自己的意見,使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽說(shuō)讀寫環(huán)節(jié),研討活動(dòng)中的合作性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們真正成為課堂的主人。
其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生在課堂中重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在研討活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)自主合作,形成了一種更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演、英語(yǔ)歌曲演唱、情景交際等活動(dòng),鍛煉了聽說(shuō)讀寫的綜合能力。同時(shí),學(xué)生們也在游戲中體驗(yàn)到了成功,體驗(yàn)到了語(yǔ)言的魅力。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后,研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是知識(shí)的傳遞者,而學(xué)生們是知識(shí)的接收者。而在研討活動(dòng)中,教師不再扮演傳遞知識(shí)的角色,而是充當(dāng)學(xué)生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)引導(dǎo)和輔助,幫助他們解決問(wèn)題。這種教師的角色變化,使得師生之間的互動(dòng)和合作得以加強(qiáng),拉近了師生之間的距離。同時(shí),學(xué)生們?cè)谶@種互動(dòng)和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習(xí)慣,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
總的來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生參與度大大提高,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了,師生之間的互動(dòng)和合作更為密切。在研討活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方,而是真正成為課堂的主人。他們通過(guò)自主合作,形成了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),研討活動(dòng)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作,拉近了師生之間的距離。因此,我相信小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì),帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十四
小學(xué)研討活動(dòng)是為了提高學(xué)生綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神而開展的一種學(xué)習(xí)方式。在研討活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)討論、交流和合作來(lái)解決問(wèn)題,提高思維和表達(dá)能力。本文將分享我參加小學(xué)研討活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段:描述研討活動(dòng)的過(guò)程和方法。
在本次研討活動(dòng)中,我和同學(xué)們分成了不同的小組,每個(gè)小組都有一個(gè)主題。我們需要通過(guò)互相討論和合作,找出問(wèn)題的解決辦法,并做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。為了提高效率和質(zhì)量,我們制定了一個(gè)時(shí)間表,每個(gè)小組都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。同時(shí),我們還利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源,獲取更多的信息和知識(shí)。
第三段:談?wù)摵献鲗?duì)研討活動(dòng)的重要性。
在研討活動(dòng)中,合作是至關(guān)重要的。每個(gè)小組的成員需要相互合作、相互幫助,共同完成任務(wù)。通過(guò)合作,我們可以集思廣益,不同的意見和想法可以互相交流,從而提高問(wèn)題解決的能力。而且,合作還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,讓我們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。
第四段:總結(jié)研討活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)參加研討活動(dòng),我受益匪淺。首先,我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和管理時(shí)間,提高自己的工作效率。其次,我學(xué)會(huì)了如何與他人合作,傾聽他人的意見,尊重他人的想法,從而增進(jìn)了與他人的關(guān)系。此外,我還提高了自己的思維能力和表達(dá)能力,能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第五段:展望未來(lái),進(jìn)一步提高研討能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到研討能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此,我決定進(jìn)一步提高自己的研討能力。首先,我會(huì)多參加研討活動(dòng),不斷鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。其次,我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流,互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后,我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和信息,提高自己解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng),我深刻體會(huì)到了合作和研討的重要性,也增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。我相信,通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí),我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的研討者,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十五
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,研討是一種常用的教學(xué)方式。通過(guò)研討,學(xué)生可以互相交流、分享觀點(diǎn),并且培養(yǎng)合作意識(shí)和批判思維。在我參與的小學(xué)英語(yǔ)研討中,我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)研討的心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)研討可以提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師一言堂,學(xué)生只需要被動(dòng)地接收知識(shí)。而通過(guò)研討,學(xué)生可以參與到課堂中來(lái),發(fā)表自己的觀點(diǎn),并且與其他學(xué)生進(jìn)行討論。這樣一來(lái),學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到激發(fā),他們會(huì)更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組研討,我們討論了關(guān)于動(dòng)物的話題。每個(gè)組員都積極發(fā)言,我們互相交流,充分利用我們所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。
其次,小學(xué)英語(yǔ)研討可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在研討中,學(xué)生需要相互配合,一起討論和解決問(wèn)題。每個(gè)人都要做到聆聽和尊重他人的觀點(diǎn),同時(shí)也要表達(dá)自己的意見。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們不僅可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以學(xué)會(huì)傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力,通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)研討,我意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)的力量才能讓我們得到更好的結(jié)果。我曾經(jīng)參與過(guò)一次小組研討,我們討論了如何保護(hù)環(huán)境。每個(gè)組員都有自己獨(dú)特的見解,通過(guò)集思廣益,我們最終制定了一份詳細(xì)的保護(hù)環(huán)境計(jì)劃,并向全班分享了我們的成果。
再次,小學(xué)英語(yǔ)研討可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。在研討中,學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),還要思考和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在一個(gè)關(guān)于健康飲食的研討中,一個(gè)組員提出了飲料是不健康的觀點(diǎn),但是沒(méi)有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對(duì)此進(jìn)行了質(zhì)疑,要求她給出更多的依據(jù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們不僅加深了對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí),還學(xué)會(huì)了批判和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
最后,小學(xué)英語(yǔ)研討給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)和成就感。通過(guò)研討,我可以和同學(xué)們進(jìn)行深入的交流和討論,分享我們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在研討中,我也獲得了許多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示和幫助。例如,我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組研討,我們討論了如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。每個(gè)組員都分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)這個(gè)研討,我學(xué)到了許多提高口語(yǔ)的方法,并且我在之后的學(xué)習(xí)中也得到了很大的進(jìn)步。這種進(jìn)步和成就感讓我更加熱愛并且努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)研討是一種非常有效的教學(xué)方式。通過(guò)研討,學(xué)生可以提高參與度,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)批判思維,并且獲得快樂(lè)和成就感。我相信,在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)積極參與小學(xué)英語(yǔ)研討,并且不斷提高自己的英語(yǔ)能力。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇一
六枝特區(qū)新場(chǎng)鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校:陶思虎。
2011年9月17、18日,在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下,使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國(guó)教育名師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行,當(dāng)時(shí),全國(guó)著名的教育名師:周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課,研討會(huì)上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評(píng)指正:
本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
長(zhǎng);
們,在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;
另外,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過(guò)程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實(shí)的參與者,時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣。
總之,無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。
2011年9月19日。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇二
王芝琴。
怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫好作文?小學(xué)作文該如何教?是當(dāng)下語(yǔ)文老師們最頭疼的問(wèn)題。怕上口語(yǔ)交際課,怕上作文課是大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師的心聲。為此,州教育局專門組織舉辦了“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展示與研討會(huì)”特地邀請(qǐng)了全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、為我們舉辦專題講座,并進(jìn)行口語(yǔ)交際及作文指導(dǎo)的示范教學(xué),還邀請(qǐng)了現(xiàn)任山西省教科所語(yǔ)文教研主任崔云宏為我們解讀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。我有幸參加了這次活動(dòng),獲益良多。
記事的作文,寫好之后,讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,于老師一邊傾聽,一邊及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),提出改進(jìn)的方向,之后讓學(xué)生之間互讀、互改,再讓寫得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的作品,老師給予肯定,表?yè)P(yáng)寫的好的地方,然后讓同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行修改,直至成文。整堂課過(guò)渡自然,氣氛活躍,學(xué)生積極參與,教師引導(dǎo)適時(shí)有效,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語(yǔ)交際課和一堂作文指導(dǎo)課,都上得非常精彩,在設(shè)計(jì)提問(wèn)和引導(dǎo)分析方面都有自己的獨(dú)到之處。
通過(guò)幾位名師的示范教學(xué)和講座,我感受到,要教學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事??谡Z(yǔ)交際與作文息息相關(guān),上好口語(yǔ)交際課是上好作文課的前提,而上好口語(yǔ)交際課則要抓實(shí)平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),課文教學(xué)與作文教學(xué)不是孤立的兩項(xiàng)工作,而是相互聯(lián)系,互為依促的。如果在平時(shí)的課文教學(xué)中不注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),不注重詞句的積累與運(yùn)用,學(xué)生沒(méi)有深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ),教師的教學(xué)水平再高也是教不好作文的。所以,作文教學(xué)要從一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練抓起,重視學(xué)生的字、詞、句的積累與運(yùn)用,多抓口頭造句、口頭說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多抄寫,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書等。豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感;掌握必要的修辭方法,學(xué)習(xí)一些作文構(gòu)架的方法等,才能從根上解決作文難的難題。
而作為語(yǔ)文老師的我們來(lái)講,更應(yīng)加強(qiáng)自身的繼續(xù)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)。
文素養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念。要提高學(xué)生的作文水平,不是光靠某個(gè)年級(jí)、某個(gè)老師的努力就能實(shí)現(xiàn)的,需要靠1——6年級(jí)的語(yǔ)文老師的共同努力,從最基礎(chǔ)的語(yǔ)言抓起,從最基本的說(shuō)話寫話抓起。一步一步,夯實(shí)基礎(chǔ),才會(huì)有萬(wàn)丈高樓的平地而起。在此,我愿與各位同仁共勉,為改變作文教學(xué)之窘狀而努力。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇三
備課充分,內(nèi)容詳實(shí),在講述《紅樓夢(mèng)》之前,不僅把作者曹雪芹的背景講述了,還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課,還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然,善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容,使得文章脈絡(luò)更加清晰,課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上,將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空,讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文,還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞,再問(wèn)作者為什么自貶形象?問(wèn)題層層深入,不斷挖掘課文信息,觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前,聽著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風(fēng)趣,親切自然,循循善誘,開啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語(yǔ)錄:
語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力!
語(yǔ)文教學(xué),致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。
《珍珠鳥》信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
《狼和羊》欲辯解,先有禮;
先否定,后說(shuō)理。
《畫》薛老師教法獨(dú)到,先對(duì)對(duì)子,再熟讀成誦,發(fā)現(xiàn)矛盾,為什么?因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B,這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ),古語(yǔ),名言。再通過(guò)事,理,法找到三件事之間的遞進(jìn),從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話:好的語(yǔ)文課,孩子的能力看得見,看不見孩子的成長(zhǎng),這堂課是值得懷疑的。
肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》。
將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行;
如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤纏怎么旅行?最好的方法是將自己擺進(jìn)去,而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想:我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn),在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考,不斷學(xué)習(xí),尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇四
2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
一、帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問(wèn)候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢?,“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,快慢急緩的語(yǔ)速,把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的?!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過(guò)多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、
還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān),他們爭(zhēng)相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長(zhǎng),大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇五
暑假期間,我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上,市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話,他著重指出了:舉辦這次培訓(xùn),是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地方,一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師,但是作為教師就要明確自己的職責(zé),不斷提高自己的業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的,就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的,以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后,劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師,同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素:
一、敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;。
二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重,不能廉潔從教;。
三、師表意識(shí)淡薄,對(duì)學(xué)生缺乏愛心;。
四、工作作風(fēng)欠端正,沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)該杜絕,因?yàn)槿藗兂Uf(shuō)“學(xué)高為師,身正為范“,我們是人類的靈魂工程師,我們只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。
在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,雖然只有短短的幾天,但在這短短的幾天里,我嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校紀(jì)律,按時(shí)是課。在課堂上,陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法,流利的普通話,自然的教態(tài),準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言,讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析,分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制,教材的編排特點(diǎn),教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系,都分析得特別具體,使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí),老師還播放了光盤,讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿,學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外,我們還聽取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座,使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué),因?yàn)橛行У?,才是最好?所以在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo),是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使我們的專業(yè)知識(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新,知識(shí)視野不斷拓展,我們的技能和素養(yǎng)得以提高。
總而言之,學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了生活,學(xué)會(huì)了做人。今后,我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,我將更加努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己,完美自己。
我校開展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí).。
通過(guò)教研學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì).由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。
古話說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
四、學(xué)習(xí)。
“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài),就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?!卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō),對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面,教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行,離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法,在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性,才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展,更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生,面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài),不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老,更新自己的教學(xué)觀念,革新自己的教學(xué)方法、方式,才能談得上為了中華民族的復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
五、反思。
也許眾多的教師認(rèn)為,這節(jié)課我已經(jīng)講完了,我的教學(xué)任務(wù)完成了,我大可放心地去休息了。但是,我們的教師有沒(méi)有想過(guò),你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題,還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好,哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚,哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候,正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思,有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀,抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度,反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度,反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思,是教師成長(zhǎng)的助推器。
六、嘗試。
當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候,當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候,當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候,是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許,我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮:擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑,害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心,讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾,躊躇觀望,日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心,也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試,哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn),哪怕你失敗了,不要緊,在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),再去嘗試,總有你成功的一次,總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試,不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品,而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中,創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。
創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛,不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng),而且是兒童身心發(fā)展,生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力,是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛,在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育,應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”,提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,讓兒童暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,任想象馳騁,任感情激蕩,任思路縱橫,多種想法涌動(dòng)交匯,學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀,盡情翱翔。
通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中,新課程的氣息如一股暖流,沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云,讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!
今天,我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
在這兩天的時(shí)間內(nèi),對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課,再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題,但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏???煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此,聽課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng),還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好,整個(gè)課堂的參與率的非常高,學(xué)習(xí)氛圍很濃厚,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位,整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課,鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)開展比較成功,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇六
2009年9月18日至19日,我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課,小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告,兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告,感受頗深,受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì):
帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師,但他們放下權(quán)威,帶著激情,帶著愛心,帶著尊重走進(jìn)課堂,以和藹可親的態(tài)度,真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們,你們好”的親切問(wèn)候,徐世赟老師的“同學(xué)們,你們喜歡怎么樣的老師?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn),好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情,產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的,情感的感悟也是“讀”出來(lái)的,留給學(xué)生讀的時(shí)間,以讀帶情,以讀悟情??梢姡白x”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái),我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次,聽了這么多名師的課,受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等,但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法,齊讀,個(gè)別讀,分角色讀,配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用,使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,快慢急緩的語(yǔ)速,把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生,并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生:“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀:“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的,小棗樹是彎彎曲曲的,光禿禿的?!苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法,并美美的范讀,令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地,入情入境地美讀,讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí),先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”,然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子,讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)生再讀,學(xué)生越讀越好,通過(guò)多層次的讀,學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣,讀出了情趣,讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講,通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā),促進(jìn),形成清楚有序的表達(dá)能力。如:張祖慶老師的作文課,課前談話,“同學(xué)們,你們喜歡什么樣的童話?談一談?!蓖瑢W(xué)們暢所欲言,興趣高漲,接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察,想一想,圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事,經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo),激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí),使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué),畫面上的面包時(shí)而是一朵白云,時(shí)而是一朵雪花,時(shí)而是一團(tuán)棉花,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí),孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān),他們爭(zhēng)相發(fā)言,急于表達(dá),達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”,“不吐不快”的境地。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高,也是促進(jìn),使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中,要不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),用今天所學(xué),將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中,博采眾長(zhǎng),大膽求新,構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇七
小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望,他們的教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不斷提升教育水平,研討會(huì)成為一種有效的教育交流方式。我有幸參加了一次小學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次研討會(huì),我受益匪淺,深刻體會(huì)到了研討會(huì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。
第二段:研討會(huì)的重要性。
研討會(huì)的目的是通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)習(xí)方法的交流,不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在一個(gè)小組中,老師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧,彼此啟發(fā),互相借鑒。通過(guò)研討會(huì),老師能夠了解到其他學(xué)校的教學(xué)方法和教材使用情況,這對(duì)于提升自己的教育教學(xué)能力非常有幫助。同時(shí),研討會(huì)也提供了一個(gè)老師們交流心得的平臺(tái),他們可以討論教學(xué)中遇到的問(wèn)題,共同尋找解決辦法。通過(guò)共同的努力,教育水平會(huì)得到進(jìn)一步提升。
第三段:我從研討會(huì)中學(xué)到的。
在這次研討會(huì)中,我了解到了許多關(guān)于小學(xué)教育方面的新理念和新方法。比如,教師在授課時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式,激發(fā)學(xué)生的思考能力;在學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí),可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等等。這些新方法對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的,我深感自己的教育教學(xué)方法有待提高。通過(guò)與其他老師的交流,我還了解到了一些識(shí)字方法和英語(yǔ)教學(xué)技巧,這些都是我平時(shí)所未接觸到的內(nèi)容。
第四段:研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變。
這次研討會(huì)給了我很大的幫助和啟發(fā)。在之前,我對(duì)于教育教學(xué)方法的選擇總是較為保守,不敢嘗試新的方法,但通過(guò)這次研討會(huì),我明白了試錯(cuò)的重要性。我明白了沒(méi)有什么方法是一成不變的,只有不斷嘗試不斷改進(jìn),才能夠提高自己的教育教學(xué)能力。因此,我開始嘗試將這些新方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。
第五段:總結(jié)感悟。
通過(guò)這次研討會(huì),我認(rèn)識(shí)到了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。只有不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,才能夠提高自己的教學(xué)水平。我還要感謝這次研討會(huì)給我?guī)?lái)的改變和精神上的鼓勵(lì)。我會(huì)把這次研討會(huì)的成果付諸實(shí)踐,并不斷探索更多新的教育教學(xué)方法,努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)身邊的同事和朋友,積極參與研討會(huì),共同進(jìn)步,為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
這次研討會(huì)讓我深刻感受到了研討會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,通過(guò)研討會(huì),教師們可以相互學(xué)習(xí),得到新的教育教學(xué)方法的啟發(fā)。我在研討會(huì)中學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧,這讓我明白了我需要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)能力。研討會(huì)也給了我勇氣去嘗試新的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有了明顯的提升。通過(guò)這次研討會(huì),我明白了教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,為小學(xué)生的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇八
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動(dòng),我們可愛的于老師,讓骨干班的成員集體備課,根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選,然后以現(xiàn)場(chǎng)抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師,進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識(shí),因不同老師的詮釋,而變得異彩紛呈。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課,三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手,通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課,讓我有耳目一新的感覺(jué)。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手,對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改編,課中通過(guò)如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適,動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知,通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖,既可以反映數(shù)量的多少,更能反映數(shù)量的增減變化,進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁,利用pm2。5這一熱門話題,讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。
《眾數(shù)》這一課,三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身;出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”,讓學(xué)生走在老師的前面;利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù),深化對(duì)眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩、動(dòng)感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話:攀登,你能看見不一樣的風(fēng)景;學(xué)習(xí)你會(huì)了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想,有內(nèi)涵!李守強(qiáng)老師雖然很年輕,但是能從學(xué)生的角度去出發(fā),舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來(lái),留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),特別是在處理眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位,而且處理的很透徹。
《統(tǒng)計(jì)》這一課,三位執(zhí)教老師都對(duì)教材的情境進(jìn)行了改編,讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計(jì)都注重知識(shí)的前后聯(lián)系,在教學(xué)時(shí),這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上,李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié):“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式:我給本節(jié)課取名為:———————。原因是:———————。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我的收獲是:—————”別出心裁的想法,讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中,結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題—基本概念與運(yùn)算法則》一書,書中有這樣一段話:美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c。r。勞斯說(shuō),統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著,但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒(méi)有改變。也正如《大美百科全書》對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義:作為一個(gè)研究領(lǐng)域,統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù),其目的是為了對(duì)一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷。我想以此要求來(lái)看我們的課堂的話,深入研究、細(xì)細(xì)琢磨,真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。
反思:自從參與這次真正的集體備課以來(lái),我一直覺(jué)得自己很努力很用功,每晚12點(diǎn)睡,早上三四點(diǎn)鐘起床,課試講了一遍又一遍,每次修改后積極的內(nèi)化,感覺(jué)自己準(zhǔn)備的很充分。但當(dāng)參加會(huì)議后,看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂,即使沒(méi)被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備,抽到上課有一套課件,抽到說(shuō)課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說(shuō)出對(duì)自己研究課時(shí)的思考、困惑、以及與眾不同的想法時(shí),當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí)、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí),當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時(shí),當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí),當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比,我的努力真的還不夠,我的思考確實(shí)還浮在表面上,就像張翠老師說(shuō)的那句話:懷才就像懷孕,如果沒(méi)被看出來(lái),就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話,但細(xì)細(xì)品來(lái)的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中,有這樣一句歌詞:一直在飛一直在找,可我發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到,若真想要是一次解放,要先剪碎這有過(guò)的往。是呀,要想飛的更高,就必須克服惰性,做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學(xué)、敢于直面自己的缺點(diǎn),否則即使一直在飛,一直在找,不剪碎這有過(guò)的往,永遠(yuǎn)也是飛不高的!
二、耳目一新的活動(dòng)形式。
剛接到通知參與備課時(shí),心里很不理解,為什么都要備課,被抽中的只有那百分之三十,其余的都得當(dāng)炮灰。但當(dāng)這一臺(tái)精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí),我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個(gè)有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演,高屋建瓴,運(yùn)籌帷幄。我們是演員,只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo)、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目,才能不斷超越自我,獲得成功。
活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前:1、評(píng)課議課環(huán)節(jié)中,臺(tái)上精彩絕倫的展示,臺(tái)下積極踴躍的發(fā)言,大家你一言我一語(yǔ)各抒己見,讓會(huì)場(chǎng)變成了波濤洶涌,思維碰撞的海洋,參會(huì)的老師們?cè)谶@里汲取營(yíng)養(yǎng),撿拾珍珠。2、三場(chǎng)風(fēng)格迥異的會(huì)議主持,讓與會(huì)的老師見識(shí)了于老師所說(shuō)的:我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人,不僅要會(huì)講課,還要會(huì)主持,更要學(xué)會(huì)做報(bào)告。會(huì)議的最后,于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如,更不要說(shuō)臺(tái)上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛,一句“唱首歌”,馬上就有康立軍和王榮的合唱,三小老師的陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,還有意猶未盡的獨(dú)唱。使得會(huì)議既嚴(yán)肅認(rèn)真,又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評(píng)課,劉秀艷校長(zhǎng)和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話,讓我們感受到會(huì)議溫情的一面。
反思:從事教研員工作已經(jīng)接近一年,在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo),讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時(shí),她經(jīng)常會(huì)說(shuō)起她和于老師一起工作的體會(huì):“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人,一個(gè)對(duì)工作要求很高的人,也是一個(gè)細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問(wèn)題的人,跟著她干活你能學(xué)到不少東西,我的許多活,都是跟著于老師學(xué)來(lái)的?!比缡钦哒f(shuō),當(dāng)于老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí),我真正明白了曉艷的那番話,深以為然。想想自己,作為一名學(xué)校教研員,我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上,如果水平不高,如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前!我能引領(lǐng)老師什么?老師們能從我這里學(xué)到什么?平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式,為了活動(dòng)而活動(dòng),浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間?如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問(wèn)題?這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起,靜下心來(lái),認(rèn)真反思自己欠缺的是什么?找出不足,加強(qiáng)歷練,完成真正的蛻變。
撫今追昔,自去年加入臨沂市20xx級(jí)初級(jí)骨干群,到現(xiàn)在已近一年?;仡欉@段時(shí)間所走過(guò)的路,雖有疲憊有疑惑,有失落有迷茫,但更多的是苦盡甘來(lái)的收獲!在這里于老師為我們每一個(gè)有理想、有追求、熱愛小數(shù)教育的人,創(chuàng)造出廣闊的空間,讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們,讓我們一起努力吧!就像歌詞中說(shuō)的那樣:我要的一種生命更燦爛,我要的一片天空更蔚藍(lán),我知道我要的那種幸福,就在小數(shù)教育那片更高的天空;對(duì)自己狠一點(diǎn),因?yàn)槲乙w得更高!飛得更高!飛得更高??!
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇九
交流研討是小學(xué)教育中常見的一種學(xué)習(xí)方式,通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流,可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。在參與交流研討活動(dòng)的過(guò)程中,我不僅收獲了知識(shí),也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以诮涣餮杏懼械男牡皿w會(huì)。
首先,參與交流研討有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平時(shí)的課堂上,由于老師的教學(xué)方法相對(duì)固定,學(xué)生們常常會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而交流研討的方式能夠打破這種單一的學(xué)習(xí)模式,給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上變得更加主動(dòng)積極,對(duì)知識(shí)的渴望也得到了滿足。尤其是在討論中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn),聽取不同的聲音,這讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
其次,在交流研討中,我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。在討論過(guò)程中,同學(xué)們會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法,我從中學(xué)到很多。例如,我以前在背誦課文的時(shí)候常常感到十分枯燥,而在交流研討中,我聽到有些同學(xué)喜歡借助音樂(lè)來(lái)記憶課文,于是我嘗試了一下,并發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效。此外,交流研討中的互動(dòng)也加深了我對(duì)知識(shí)的理解。有時(shí)候,在討論中,我提出了一個(gè)問(wèn)題,而其他同學(xué)給出了不同的解答,這時(shí)候我會(huì)更加深入地思考,并與他們進(jìn)行交流,這樣我就能夠?qū)?wèn)題有更全面的了解。
第三,在交流研討中,我提高了自己的表達(dá)和溝通能力。在討論中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)向別人展示自己的觀點(diǎn)和想法,這要求我們具備良好的表達(dá)能力。以前,我對(duì)于表達(dá)自己的想法常常感到困難,因?yàn)槲覔?dān)心別人聽不懂或者不認(rèn)同我的觀點(diǎn)。但是,在交流研討中,我逐漸學(xué)會(huì)了如何清晰地陳述自己的思路,如何與他人進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)實(shí)踐的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)只要自己充分準(zhǔn)備并且有自信,就能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn),這讓我在交流研討中的表達(dá)能力得到了極大的提高。
第四,在交流研討中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)中,團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的,而交流研討正是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的有效方式之一。在小組討論中,每個(gè)人都有不同的角色和任務(wù),我們需要相互配合,共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)每個(gè)人都能夠做好自己的分工,并且積極地與他人協(xié)作,才能夠取得好的成果。通過(guò)交流研討,我明白了合作的重要性,學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有幫助的。
最后,在交流研討中,我提高了自己的思考能力。在課堂上,老師通常只能給出一個(gè)解答,而交流研討則鼓勵(lì)我們自己思考和尋找答案。在討論中,同學(xué)們會(huì)提出各種問(wèn)題和觀點(diǎn),這時(shí)候我需要做的就是去思考并分析這些問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流和討論,我從中學(xué)會(huì)了怎樣去思考一個(gè)問(wèn)題,怎樣進(jìn)行邏輯思維。這些都是我在課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西,而通過(guò)交流研討我得以補(bǔ)充和提高。
總結(jié)起來(lái),參與交流研討是我在小學(xué)教育中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這種方式,我不僅掌握了更多的學(xué)習(xí)方法,提高了自己的表達(dá)和溝通能力,也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高了自己的思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)堅(jiān)持交流研討的方式,以期獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文是我們中華民族的文化瑰寶和精神符號(hào),也是我們?nèi)祟愖钪饕慕涣鞴ぞ?。因此,語(yǔ)文教育一直是我國(guó)教育界最關(guān)注的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展,我們開展了一次語(yǔ)文研討,本文將分享我對(duì)此次研討的心得和體會(huì)。
第二段:探討語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。
在研討會(huì)上,與會(huì)的教育專家特別關(guān)注的是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)的不穩(wěn)定趨勢(shì)。在我們語(yǔ)文教育中,常常強(qiáng)化記憶,忽視思考,鉆研詞語(yǔ)的變形、讀音和書寫,卻往往不夠關(guān)注閱讀與寫作的能力。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀和寫作方面沒(méi)有足夠的思考能力和創(chuàng)造性,影響語(yǔ)文教育的質(zhì)量。
第三段:語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性。
為了改變這種不穩(wěn)定的現(xiàn)狀,我們應(yīng)該不斷地嘗試語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。在研討會(huì)上,有學(xué)者提到科技創(chuàng)新是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段。教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,在課堂上建立具有多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)習(xí)效果,達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。
第四段:學(xué)習(xí)的主體責(zé)任。
雖然創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,但是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體責(zé)任仍然在于學(xué)生。教育專家指出,學(xué)生自身的素養(yǎng)和氣質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)等科目一樣追求嚴(yán)謹(jǐn),可以有多種答案、多種方法和不同的想象解釋。學(xué)生應(yīng)該更加注重語(yǔ)文自身的魅力,以及如何用語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界和思想。
第五段:結(jié)論。
總之,在這次語(yǔ)文研討會(huì)中,教育專家們?cè)跁?huì)議結(jié)束時(shí)提出了一些未來(lái)發(fā)展語(yǔ)文教育的展望和建議,其中強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作兩個(gè)方面的素養(yǎng)。為了促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展,我們應(yīng)該不斷探索和嘗試創(chuàng)新,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)思維和提升素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十一
第一段:引言(150字)。
交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過(guò)交流研討,學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會(huì),還能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個(gè)人的參與和觀察中,我意識(shí)到交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響,以下是我在參與交流研討過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中,學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),他們可以思考問(wèn)題,提出解決方案,并與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這種方式,學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉,他們能夠更好地理解問(wèn)題,提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外,交流研討還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力,他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。
參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中,學(xué)生需要與不同的人合作,需要傾聽別人的聲音并表達(dá)自己的觀點(diǎn),這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)交流研討,學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí),還能夠提高自己的人際交往能力,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
第四段:交流研討的問(wèn)題和解決辦法(300字)。
盡管交流研討對(duì)小學(xué)生的發(fā)展非常重要,但在實(shí)際操作中,也存在一些問(wèn)題。首先,有些學(xué)生不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者害怕被人指責(zé),導(dǎo)致他們?cè)诮涣餮杏懼腥狈Ψe極性。其次,有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),不愿意傾聽別人的建議,導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問(wèn)題,老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時(shí)間和話語(yǔ)限制等方式來(lái)促進(jìn)交流研討的有效進(jìn)行。
第五段:結(jié)尾(250字)。
綜上所述,交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)交流研討,學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。然而,在實(shí)踐中,我們也要正視交流研討中存在的問(wèn)題,并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣,交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能夠有更多的機(jī)會(huì)和途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流研討,將其不斷完善和深化。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十二
第一段(引言):隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育發(fā)展的需求,小學(xué)教育在近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教育機(jī)構(gòu)和教師們經(jīng)常會(huì)舉辦各種研討會(huì)議,分享經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)方法。我最近參加了一場(chǎng)小學(xué)教學(xué)研討會(huì),收獲頗豐,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段(核心觀點(diǎn)一):教學(xué)研討會(huì)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高非常有益。在會(huì)議上,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的教師們,他們分享了自己在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。其中一個(gè)教師分享了她在課堂中運(yùn)用游戲的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在聽到她的分享后,深受啟發(fā),開始試著在我的課堂上運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),他們的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第三段(核心觀點(diǎn)二):另外一個(gè)讓我印象深刻的教學(xué)研討是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的分享。研討上,一位老師分享了他在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。他提倡學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲得知識(shí),他的學(xué)生們?cè)谡n堂上往往會(huì)分組進(jìn)行小組研究項(xiàng)目。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,他們變得更能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我在課堂上試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)后,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高了。
第四段(反駁觀點(diǎn)):當(dāng)然,教學(xué)研討并不是一勞永逸的解決方案。每個(gè)學(xué)校的情況和教師的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所不同,課堂上的具體操作方式也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。但是,教學(xué)研討無(wú)疑提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。教師們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的方法,并不斷提高自己的教學(xué)水平。
第五段(總結(jié)觀點(diǎn)):綜上所述,小學(xué)教學(xué)研討會(huì)為教師們提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)參加這樣的研討會(huì),我們能夠結(jié)識(shí)優(yōu)秀的教師、了解最新的教學(xué)方法和理論,不斷提高自己的教學(xué)水平。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中,我們會(huì)變得越來(lái)越好,為小學(xué)生們提供更好的教育。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研討活動(dòng)逐漸被重視。這種形式的教學(xué)以學(xué)生為中心,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我積極參與了多次英語(yǔ)研討活動(dòng),并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在此,我想分享一些心得體會(huì)。首先,學(xué)生的參與度大大提高了。其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。最后,研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作??偟膩?lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。
首先,學(xué)生的參與度大大提高了。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。但是,在研討活動(dòng)中,學(xué)生們的主體地位得到了極大的重視。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流,以探討問(wèn)題,分享看法和尋求解決方案。這種活動(dòng)促使學(xué)生去思考、探索和表達(dá)自己的意見,使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。不同于傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽說(shuō)讀寫環(huán)節(jié),研討活動(dòng)中的合作性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們真正成為課堂的主人。
其次,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生在課堂中重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽視了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而在研討活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)自主合作,形成了一種更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演、英語(yǔ)歌曲演唱、情景交際等活動(dòng),鍛煉了聽說(shuō)讀寫的綜合能力。同時(shí),學(xué)生們也在游戲中體驗(yàn)到了成功,體驗(yàn)到了語(yǔ)言的魅力。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
最后,研討活動(dòng)還促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是知識(shí)的傳遞者,而學(xué)生們是知識(shí)的接收者。而在研討活動(dòng)中,教師不再扮演傳遞知識(shí)的角色,而是充當(dāng)學(xué)生們的指導(dǎo)者和組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)引導(dǎo)和輔助,幫助他們解決問(wèn)題。這種教師的角色變化,使得師生之間的互動(dòng)和合作得以加強(qiáng),拉近了師生之間的距離。同時(shí),學(xué)生們?cè)谶@種互動(dòng)和合作中也養(yǎng)成了和他人合作的習(xí)慣,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
總的來(lái)說(shuō),小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)生參與度大大提高,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加了,師生之間的互動(dòng)和合作更為密切。在研討活動(dòng)中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一方,而是真正成為課堂的主人。他們通過(guò)自主合作,形成了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),研討活動(dòng)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和合作,拉近了師生之間的距離。因此,我相信小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)將成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì),帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十四
小學(xué)研討活動(dòng)是為了提高學(xué)生綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神而開展的一種學(xué)習(xí)方式。在研討活動(dòng)中,學(xué)生們通過(guò)討論、交流和合作來(lái)解決問(wèn)題,提高思維和表達(dá)能力。本文將分享我參加小學(xué)研討活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段:描述研討活動(dòng)的過(guò)程和方法。
在本次研討活動(dòng)中,我和同學(xué)們分成了不同的小組,每個(gè)小組都有一個(gè)主題。我們需要通過(guò)互相討論和合作,找出問(wèn)題的解決辦法,并做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。為了提高效率和質(zhì)量,我們制定了一個(gè)時(shí)間表,每個(gè)小組都有固定的時(shí)間進(jìn)行討論和準(zhǔn)備。同時(shí),我們還利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源,獲取更多的信息和知識(shí)。
第三段:談?wù)摵献鲗?duì)研討活動(dòng)的重要性。
在研討活動(dòng)中,合作是至關(guān)重要的。每個(gè)小組的成員需要相互合作、相互幫助,共同完成任務(wù)。通過(guò)合作,我們可以集思廣益,不同的意見和想法可以互相交流,從而提高問(wèn)題解決的能力。而且,合作還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,讓我們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。
第四段:總結(jié)研討活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響。
通過(guò)參加研討活動(dòng),我受益匪淺。首先,我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和管理時(shí)間,提高自己的工作效率。其次,我學(xué)會(huì)了如何與他人合作,傾聽他人的意見,尊重他人的想法,從而增進(jìn)了與他人的關(guān)系。此外,我還提高了自己的思維能力和表達(dá)能力,能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第五段:展望未來(lái),進(jìn)一步提高研討能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到研討能力對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。因此,我決定進(jìn)一步提高自己的研討能力。首先,我會(huì)多參加研討活動(dòng),不斷鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。其次,我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流,互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。最后,我會(huì)不斷充實(shí)自己的知識(shí)和信息,提高自己解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本次研討活動(dòng),我深刻體會(huì)到了合作和研討的重要性,也增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)。我相信,通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí),我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的研討者,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文研討課心得體會(huì)篇十五
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,研討是一種常用的教學(xué)方式。通過(guò)研討,學(xué)生可以互相交流、分享觀點(diǎn),并且培養(yǎng)合作意識(shí)和批判思維。在我參與的小學(xué)英語(yǔ)研討中,我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)研討的心得體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)研討可以提高學(xué)生的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師一言堂,學(xué)生只需要被動(dòng)地接收知識(shí)。而通過(guò)研討,學(xué)生可以參與到課堂中來(lái),發(fā)表自己的觀點(diǎn),并且與其他學(xué)生進(jìn)行討論。這樣一來(lái),學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到激發(fā),他們會(huì)更加主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組研討,我們討論了關(guān)于動(dòng)物的話題。每個(gè)組員都積極發(fā)言,我們互相交流,充分利用我們所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行溝通。這種參與度的提高使得我能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。
其次,小學(xué)英語(yǔ)研討可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在研討中,學(xué)生需要相互配合,一起討論和解決問(wèn)題。每個(gè)人都要做到聆聽和尊重他人的觀點(diǎn),同時(shí)也要表達(dá)自己的意見。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們不僅可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以學(xué)會(huì)傾聽和包容他人的不同意見。合作是一種重要的能力,通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)研討,我意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)的力量才能讓我們得到更好的結(jié)果。我曾經(jīng)參與過(guò)一次小組研討,我們討論了如何保護(hù)環(huán)境。每個(gè)組員都有自己獨(dú)特的見解,通過(guò)集思廣益,我們最終制定了一份詳細(xì)的保護(hù)環(huán)境計(jì)劃,并向全班分享了我們的成果。
再次,小學(xué)英語(yǔ)研討可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。在研討中,學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),還要思考和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。這種批判思維能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在一個(gè)關(guān)于健康飲食的研討中,一個(gè)組員提出了飲料是不健康的觀點(diǎn),但是沒(méi)有給出任何理由和證據(jù)。我們的小組對(duì)此進(jìn)行了質(zhì)疑,要求她給出更多的依據(jù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們不僅加深了對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí),還學(xué)會(huì)了批判和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。這種批判思維的培養(yǎng)將有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
最后,小學(xué)英語(yǔ)研討給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)和成就感。通過(guò)研討,我可以和同學(xué)們進(jìn)行深入的交流和討論,分享我們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在研討中,我也獲得了許多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟示和幫助。例如,我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)小組研討,我們討論了如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。每個(gè)組員都分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)這個(gè)研討,我學(xué)到了許多提高口語(yǔ)的方法,并且我在之后的學(xué)習(xí)中也得到了很大的進(jìn)步。這種進(jìn)步和成就感讓我更加熱愛并且努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)英語(yǔ)研討是一種非常有效的教學(xué)方式。通過(guò)研討,學(xué)生可以提高參與度,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)批判思維,并且獲得快樂(lè)和成就感。我相信,在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)積極參與小學(xué)英語(yǔ)研討,并且不斷提高自己的英語(yǔ)能力。