最新語文教師培訓工作總結(jié)(精選24篇)

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    總結(jié)可以促使我們更加全面地認識自己,找到自己的強項和改進的方向。寫總結(jié)時要注意篇章結(jié)構的合理和連貫,避免信息重復和段落跳躍。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以拓寬總結(jié)的思路和表達方式。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇一
    在2017年暑假培訓中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思,在我以前的教學工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會:
    課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。
    傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調(diào)控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。
    學生獲取知識的結(jié)果,遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
    教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學習。
    作為新教師,我們沒有多少教學。
    經(jīng)驗。
    理論水平低對自己的工作不善于總結(jié)歸納現(xiàn)在通過對教育研究的理解基本上能用理論來指導自己的。
    實踐。
    活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關綜合性學習的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域,教師要認真對待。
    這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導,促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。培訓結(jié)束了,再次感謝專家的指導,同時也感謝我們的輔導老師,道一聲:“你們辛苦了!謝謝!”
    這次培訓確實給了我們許多指導,但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限,短短的一個星期時間是不夠的??臻g方面,學員受培訓地方管理器的限制,實際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進入?還有,教師培訓不應該只是本門學科的提高,我認為:班主任工作、心理學、教育學、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學經(jīng)驗是不是都要學?我希望專家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓平臺?期待中!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二
    作為一名參加工作8年的語文教師的我,這么系統(tǒng)而扎實的培訓還是頭一回參加,受益非淺!真的要感謝學校、教研室給了我一次這樣的機會。
    在進修學校學習的每一天,我無時無刻都在感受到只有切實更新教育觀念,才能跟上新課程的步伐,才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機和活力。以下是本人幾點小小的體會:
    一、教師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識,教師要精心設計的是學案,是學習環(huán)境的創(chuàng)設、學習資源的組合、學習過程的有序組織。應結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學生的學習動力,讓學生對課程充滿著期待感。讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識,激發(fā)學習動力,延續(xù)學生的學習興趣,讓他們在每堂課中都學有所成,增強期待感。同時還要關注每一位學生,給予不同的學生不同的指導,以達到皆大歡喜的效果。
    二、教育活動要從關注課堂教學的人際交往入手,以提高教學質(zhì)量為目標,師生之間建立一種合作關系,在教學過程中教師不僅是傳授知識,更重要的是創(chuàng)造師生的積極交往,創(chuàng)設更多的師生交流機會與心靈溝通,為建立一種教學的合作關系打下基礎。
    三、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,改革課堂教學,特別是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學,我通過學習認為:以語言訓練為核心,充分調(diào)動學生的主動性、積極性……,加強讀和說的訓練面要寬……,運用形象直觀方法,訓練增強學生的語言能力……,樹立“大語文觀”注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合;同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學內(nèi)容”;集中目標,突出重點,力戒內(nèi)容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問,力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當(提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右)……少問或不問那些簡單的是非問概念問……,講解學生不懂的、難以理解的內(nèi)容,力求言簡意駭。
    總之,培訓班的學習令我受益匪淺,相信在今后的教育教學工作中我能做得更好。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇三
    20xx年的暑期,對我來說頗不尋常。假期伊始,我便迎來了“20xx年江蘇省小學語文教師網(wǎng)絡培訓”。
    在7月2日全市的開班典禮上,我作為學員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上,我的心情無比激動,網(wǎng)絡培訓,是促進教師自主學習、主動學習、終身學習的重要途徑和手段,我們要珍惜這次培訓機會,切實完成學習任務,努力做到:
    1、明確網(wǎng)絡培訓的目的和意義,妥善安排時間,切實完成規(guī)定的在線學習任務。
    2、認真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿,積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務活動,高質(zhì)量完成課程作業(yè)。
    3、積極參與班級沙龍討論,發(fā)表、回復高質(zhì)量帖子,參與課程專家答疑活動。
    因為,培訓在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市買菜,接著為孩子準備早餐,把孩子送去學琴?;貋砗蟊阕ゾo時間學習網(wǎng)上培訓內(nèi)容,專家的教育新理念,讓我眼前一亮;名師的示范課,讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,讓我們思想的火花得到碰撞。
    王榮生教授的《閱讀教學的兩個轉(zhuǎn)向》,讓我明確了語文課堂教學的要點:合宜的教學內(nèi)容和有效的教學設計。王教授的講座,深入淺出,一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺,也為我今后的閱讀教學指明了方向——從關注“教學方法”轉(zhuǎn)向“教學內(nèi)容”、從關注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學的活動”。
    鄭友訓教授的《詮釋活力課堂與有效教學》向我們解讀了什么是一堂好課,作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,要努力創(chuàng)設寬松和諧的課堂環(huán)境,清晰地授課,能確保學生學習的投入,并及時評估學生對學習內(nèi)容的掌握程度。
    1、和作者對話,把握教材的核心主旨;
    2、和文本對話,用語文的眼光欣賞教材;
    3、和編者對話,把握教學意圖。
    劉桂秋教授的《提升小學語文教師的人文素養(yǎng)》,一針見血地指出教師人文知識的學習狀況讓人堪憂:教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己,未嘗不是這樣:一年到頭,沒有讀過幾本書。即使讀書,也只是一知半解,或是為了幾篇讀書筆記,臨時抱佛腳。
    專家的講座,讓我對教育教學有了更多的思考,也讓我開始重新審視自己,原來的沾沾自喜在專家的話語中,無處遁形。自己還很淺薄,需要學習的東西還有很多,只有不斷充實自己,才能勝任一名小學語文教師。
    培訓中的“課例觀摩”,讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》,以優(yōu)美的語言,把學生引入“花朵、花美、花香”的世界,《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,使學生學文本,用文本,學生的語言得到有效的訓練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關鍵詞,理清脈絡”、“抓不同評價的矛盾點,感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設計,培養(yǎng)了學生的概括能力、感悟能力。何老師的課,為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時,可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領,層層推進,課堂“熱而不鬧,動而不亂”,充分發(fā)揮了學生的主動性,讓學生成為學習的主人,“學習活動單”也為我們的語文教學提供了新的模式。
    課程學習讓我們豐富了理論知識,拓寬了視野,“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺,大家在這里質(zhì)疑問難,互相切磋,許多老師好的做法,為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡培訓如同一場及時雨,滋潤了每一位參培老師的心田。
    在本次網(wǎng)絡培訓中,我收獲的不僅僅是知識,更多的是快樂。作為小組長,我和組內(nèi)的成員互相鼓勵,互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題,我總會耐心解釋、盡力幫助,并主動和班級輔導員聯(lián)系,反映問題。雖然,和一些老師未曾蒙面,但是,我們已然成為好朋友。
    在今后的工作中,我會以此次培訓作為新的起點,一絲不茍地對待教學工作,做一個快樂的讀書人,做一個幸福的研究者,做一個學生喜歡、家長滿意的好老師。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇四
    我懷揣著幾分激動,幾分忐忑踏進__第二師范學院,參加__省__——__年小學語文骨干教師理論培訓。在這次省級骨干教師培訓中,我認真聆聽了十四位教授、特級教師、教育專家的精彩講座,主題包括有教學風格、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長、教育科研,充分領略了專家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進的教育理論,認識來自全省各地優(yōu)秀的同行。
    每天的學習,老師們的教學理念時時撞擊著我的心扉,讓我重新審視自己的教學和自己專業(yè)發(fā)展。通過學習讓我看到自己不足。這些天的培訓學習雖然短暫,我獲益匪淺,現(xiàn)將學習心得體會總結(jié)如下:
    一、形成自己的教學風格。
    當教授問我們:“你的教學風格是什么?”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣。教學風格?教了20多年的書,從來沒有思考過這個問題。后來聽了教授的講座《如何形成自己的教學風格——若干個典型案例分析》,我仔細思量一番,明白到作為骨干教師不應該當一輩的“教書匠”,平時應該多讀書,讀一些理論的方面的書,甚至讀一些不明的書,開闊自己的視野,提升自己的教育理論功底,在教育教學中,做實踐著的思考者,思考著的實踐者,讓自己成為教育事業(yè)的領頭羊。
    二、創(chuàng)立自己的科研成果。
    以往傳統(tǒng)的以“傳授知識”為中心的學校課程教育已不能滿足新時代教育發(fā)展的需要,學校教育的改革勢在必行、時不我待。怎樣既教書又育人,同時在這過程中充分發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,是我們所有教育工作者必須面對的一個重要課題。如何解決這一問題?唯一的出路是開展教育研究。
    開展教育科研能夠解決教育教學實踐中存在的問題。__市教科院的__老師的《教師怎樣開展教育科研》和__老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座,為我們骨干教師向研究型的教師轉(zhuǎn)型做好鋪墊,他倆結(jié)合自己的科研成果,從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識,引領我們走進了教育科研圣地,并倡議我們一線教師做科研的時候,要做真實的自己,不要為了應試而做課題?;仡櫧鼛啄?,我自己主持了三個課題,參與了五個課題,做課題確實解決了教學中遇到的難題,但在提煉自己的科研成果時,總是詞不達意,沒有把自己好的做法用最好的方式表達清楚,自己的教育理論功底實在太薄弱了。今后我要多花時間鉆研教育教學理論,不斷完善自我,讓自己的科研成果更好地指導教育實踐,提高教育教學效能。
    三、樹立與時俱進的意識。
    特級教師、教育部國培計劃專家、__師范大學附屬小學的老師的講座《如何利用網(wǎng)絡資源》令我大開眼界,他重點教我們怎樣利用當前進網(wǎng)絡的資源為我們的教學服務,他講授的網(wǎng)絡資源很多我平時都沒有用過的,他的講座讓我知道,當今的教師要與時俱進,懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術為課堂服務,尤其是講到比較深奧的知識,可以利用網(wǎng)絡講授、這樣直觀、形象,顯淺易懂,便于學生對知識的掌握。
    四、把握好語文教學的方向。
    在專業(yè)素養(yǎng)講座中,教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識、精湛的理論進行闡述。聽了老師們的講座,我對新課標的精神有了更進一步的了解,強化了專業(yè)知識,原來教學上很多困惑,都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語文教學效率的關鍵》,我發(fā)現(xiàn)原來自己的課堂只是注重對文本的理解,而不關注運用,造成這樣的偏差,主要是沒有認真把握好新課標,落實語言文字的運用。今后的教學,我要好好的引導學生積累、理解和運用祖國的語言文字,讓中華民族文化得以代代傳承。
    老師在《小學語文課堂教學中存在問題及解決策略》的講座中,主張我們語文教師課堂不要追求花架子,緊扣文本,回歸文本,不要過度拓展,讓學生簡簡單單學語文,扎扎實實打基礎,抓好“雙基”,指導學生寫好規(guī)范的漢字,提倡大量閱讀,大量背誦,寫好文章。對于楊老師的觀點,我很認同,在工作中,我也加強學生寫字訓練和開展海量閱讀,學生的書寫質(zhì)量和寫作水平都有所提高。
    通過八天的理論學習,我深深明白當一名基礎教育的語文教師的責任之重,我不能只顧埋頭苦干,我要多關注國內(nèi)外的教育資訊,擴寬自己的視野,與時俱進,及時更新自己的教育教學理念,積極參與教學研究。即使做不了赫赫有名的教育家,我也要做一個有信念,有追求,有想法,有自己獨特風格的教師。這次省級骨干教師的理論培訓,指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位,在工作中認真實踐,與同事分享自己的教學研究成果,充分發(fā)揮自己引領的作用,為教育事業(yè)出一分力!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇五
    暑期參加了鎮(zhèn)組織的新課程培訓,感到新課程的實施是前所未有的革命,是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思,是現(xiàn)代先進教育思想、教育理念的體現(xiàn)。通過學習我明白了最前沿的語文教改情況?,F(xiàn)就新課程與語文教師的發(fā)展,談一談體會。
    語文課程改革應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出,是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學中,教師應努力挖掘教材中的人文意蘊,培育學生熱愛祖國語言的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高人文素養(yǎng),使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
    語文課程還應該重視提高學生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體,強調(diào)語文學科和生活的密切關系?!墩Z文課程標準》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法,是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。
    語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性,更重要的是強調(diào)了語文教學的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學生掌握好工具必須引導學生到言語實踐活動中去鍛煉、去領會,自己去獲得語文交際能力。學生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動,其形式靈活多樣,盡量適應學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學,但不是說教師在課堂中不教這些知識,而是教學生在具體語言環(huán)境中與生活中學會運用語言,這是一種不同以往的新的理念。
    語文新課程中的師生關系是新型的師生關系。有一位專家說:“要把學習的主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習。”“老師首先是學生的學習伙伴,其次才是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學生一味地服從老師,也不是教師只能造就學生,圍著學生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導、學生探究。語文課程的教學活動中,學生不再是被動的、消極的,不再是被灌輸?shù)钠髅?,不再是課堂的聽眾,而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學生;教師不再是站在學生的對立面居高臨下,教學就是教師和學生的平等對話。
    教師不管在上基礎型課程、拓展型課程,還是研究型課程,都應讓學生暢所欲言,各抒己見。這樣使得學生人人都必須參與到教學活動中。另外教師在教學反饋中,要善于評價學生學習地過程,評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。
    教學,是實施“課程標準”的主渠道;課堂,是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一直是語文教師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中,要學習語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。
    語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。語文教學中,教師要積極利用課程資源,開發(fā)課程資源。有一位領導說:“無論是課堂內(nèi)還是課堂外,無論是條件好或差的學校,處處有課程資源,時時有課程資源,課程資源是可以再生的,教師要善于運用課程資源,教材是最重要的課程資源,一定要用足用好。”基礎教育改革過程中,尤其是新教材的實施中,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,體現(xiàn)教師不僅是課程實施的主體,事實上,新教材的實施過程,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任,更要充分發(fā)揮“以學生為本”的理念。
    因此,我們語文教師應明白:“語文教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞;語文教育是科學,難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術,美在享受母語,陶冶身心?!?BR>    語文教師培訓工作總結(jié)篇六
    本次培訓的形式豐富多樣:聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等,每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結(jié)束,在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的活動都過得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
    一、書本理論,為已充電。
    時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》,這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代著名的教育改革家,他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率,班級管理民主化以及班級管理科學化,這諸多內(nèi)容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想,在今后的工作中,如果擔任班主任,基于魏教育家的“指導”,我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師,課堂教學非常重要,《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益非淺,實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。
    二、專家講座,引領前行。
    三、課堂示范,催我反思。
    四、自我實踐,不斷提升。
    向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。
    為期一年半的骨干教師培訓,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論,聆聽感言,同時,借助培訓教師博客交流自己的心得。
    骨干教師培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長,但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束,但終身的學習還在繼續(xù),這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!
    這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,也有到市內(nèi)各名校的參觀學習;有優(yōu)秀教師的教學展示,也有學員圍繞專題進行的評課、說課;有學員的互動討論,更有名師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現(xiàn)場的教學觀摩,還有自己的教學研討。因此,幾天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天,也是促進我教學上不斷成長的幾天。
    一、專家講座,提高認識。
    帶著教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意識到我們教師的行為,教師的情緒對學生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學生學習的興趣,使他們再也不想走進課堂:也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系,做孩子們的良師益友,特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,即使孩子們有不盡人意的地方,也不能當眾批評他們,更不能向他們發(fā)脾氣,一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學教育科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟,新教學》的報告,使我感受頗深,受益良多。他深入淺出,有理有據(jù)地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式,讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來發(fā)展服務,應該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新,豐富了我對教育的新認識。那么,我想作為一名啟蒙老師,在今后的教育教學過程中,我一定要改變以前不足的教育方式和方法,一切從學生的發(fā)展出發(fā),注意保護學生的創(chuàng)新意識,給學生主動探究、發(fā)展的空間,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
    二、參觀學習,感受良多。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇七
    賓縣教師培訓工作緊緊圍繞“打造名優(yōu)教師、提升隊伍素質(zhì)”這一主題,賓縣教育局根據(jù)教育部《關于中小學教師培訓規(guī)定》以及黑龍江省教育廳《黑龍江省中小學教師培訓規(guī)定》的文件精神,同時依據(jù)《賓縣中小學教師培訓五年規(guī)劃》的具體要求中的具體規(guī)定,在本周期賓縣圓滿完成了本中小學教師培訓的各項工作,具體總結(jié)如下:
    1、建立組織機構。
    成立賓縣教師培訓工作領導小組,教育局局長任組長,分管副局長及教師進修學校校長、分管副校長擔任副組長,設立專門工作辦公室,明確工作職責,健全工作機制,認真堅持例會制度??h直各中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及學校幼兒園也相應建立領導小組,做到師訓工作層層有人抓,校校有人管。
    “十五”期間縣教育局針對教師培訓工作,制發(fā)相關文件,主要有《賓縣20xx—20xx年中小學教師培訓規(guī)劃》、《20xx—20xx年賓縣中小學教師繼續(xù)教師管理辦法》等,明確實施策略和工作方法。各學校也相應做出規(guī)劃,并具體制定出相應的配套政策及措施,較好地發(fā)揮了政策導向作用。
    3、注重調(diào)研、督導、檢查、評估。
    狠抓目標管理,做到工作到位。把師訓做為常抓不懈的重要工作,教育局負責同志和進修學校相關人員要經(jīng)常深入基層調(diào)研,教育督導室也將此項工作做為教育督導評估的重要內(nèi)容,對師訓工作進行全方位實踐考核和分片定期不定斯的檢查評估。行政、督導、業(yè)務部門和學校“四方聯(lián)動”,調(diào)動了廣大教師參加培訓學習的積極性,提高了師訓工作的質(zhì)量。
    20xx—20xx年期間,在經(jīng)費十分緊張的情況下,教育局要拿出保障各項培訓工作的專項培訓經(jīng)費。截止20xx年底,教育局總計200余萬元用于教師培訓的專項經(jīng)費,大大調(diào)動了全縣教師努力學習的積極性,賓縣教育局建設的3000平方米的培訓中心又為全縣教師提供了良好的培訓基地設施和硬件保障。
    5、研訓一體,管訓結(jié)合,以校為本。
    我們把教師培訓與教學研究緊密結(jié)合起來,努力提高培訓的針對性和實效性。培訓管理與教研指導相結(jié)合,發(fā)揮了多方的智力資源優(yōu)勢,擴大了培訓范圍和效果,做到了求真務實,使師訓工作在教育教學第一線發(fā)揮了極大的推動作用,促進了中小學教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高。
    20xx—20xx年期間,我們始終堅持為全面實施素質(zhì)教育服務的宗旨,堅持理論聯(lián)系實際、學用結(jié)合、按需施教、講求實效的原則,努力創(chuàng)新工作思路,積極有效地開展師訓工作。
    1、師德培訓堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。
    圍繞“愛”和“責任”兩大主題開展師德培訓。“四愛”即:愛祖國、愛人民、愛教育、愛學生,這是當好教師的首要條件,沒有“愛”就沒有教育,師愛是師德的靈魂。明確三大責任:一是崗位責任,即愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表;二是社會責任,人民群眾把子女送到學校,教師有責任把學生培養(yǎng)好,讓家長放心;三是國家責任,建設小康社會的目標之一是將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,廣大教師對民族的未來肩負著重要責任。在抓師德建設中,樹立了以賓縣第四中學于蘭芳等為代表的一批師德先進教師,并召開師德演講報告會,為全縣教師樹立了榜樣,極大地增強了培訓的針對性和實效性。并努力把中小學教師職業(yè)道德規(guī)范具體化,把師德納入年度考核中,形成了師德建設的長效機制。
    2、骨干教師培訓,努力加強骨干教師培訓。
    除組織好省市級骨干教師參加上級安排的培訓以外,注重搞好縣級骨干教師定期集中培訓。邀請一些專家講學和名優(yōu)教師講課。截止20xx年底共培訓骨干教師971人次,同時開展名師送教下鄉(xiāng)活動,這些骨干教師較好地促進了農(nóng)村教師素質(zhì)的提高。各學校也積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)級級和校級骨干教師培訓,層層推動,逐步深入,促進一批年輕教師成長起來,使骨干教師在教育教學和新課改中發(fā)揮了應有的作用。
    我們認真堅持“不培訓、不上崗”的原則,每年都按時完成了培訓任務,新教師培訓率為100%。培訓內(nèi)容除教師職業(yè)道德、教育科研、教材教法、教育法律法規(guī)、新課程改革外,還特請一些優(yōu)秀教師將教學實際工作做法及經(jīng)驗傳授給他們。根據(jù)培訓計劃,每名學員除完成規(guī)定內(nèi)容,還要寫出學習體會,經(jīng)考核合格,方可上崗。通過培訓,提高了新教師教育教學的能力,使之初步樹立正確的教育觀和教學觀,盡快地適應教育教學工作。通過教師進修學校組織的新教師培訓,使120名新教師順利過度成為能很好開展教育教學的人才。
    我們注意搞好全員培訓,即普遍開展新課程通識性培訓、教材教法培訓等,注重以“課程”理解促進觀念更新,用通識統(tǒng)領具體。認真堅持“先培訓,后上崗,不培訓,不上崗”的原則,對新課程師資進行適度超前培訓,共培訓教師23963人次。通過培訓過程中對問題的提出和解答,基本解決了教師在新課改中產(chǎn)生的疑慮和困惑,使大多數(shù)教師初步確立了新的教育理念,對新課程改革有了比較深刻的認識。在培訓工作中,始終堅持“面向教育教學實踐,切實解決實際問題”的指導思想,積極倡導理論聯(lián)系實際的學風,鼓勵教師自我反思、學會總結(jié)、借鑒經(jīng)驗,努力提升自己的能力和水平。在學科培訓中,主要采取了專家講座、課例觀摩、課標答疑、案例分析等形式進行新課程標準和教材培訓。由師訓部和中小教等教研部組織開展多次新課程“實踐課”觀摩活動,在實踐中鍛煉了研訓教師隊伍,推動了課程改革向更深層次的發(fā)展。同時,加強培訓過程的管理,實行聽課證制度、補課制度、聽課記錄檢查和作業(yè)提交等,考試考核成績合格記相應學分,使教師普遍完成了不少于240學時的培訓,參訓率達到了100%。
    20xx—20xx年期間,我們堅持以校為本,大力開展校本培訓,校本培訓已成為中小學培訓的一種重要模式。為推動校本培訓,幾年以來,我們先后在賓縣二小學、勝利中心校、大千中學、青陽中學等學校召開現(xiàn)場會,從校本培訓、校本教研、校本科研等方面總結(jié)和推廣典型經(jīng)驗,較好的推動了校本培訓向更深層次發(fā)展。主要形式有:
    參與式培訓:
    教師結(jié)合學校及個人的發(fā)展需求,開展了自主學習、自主實踐、教學沙龍以及網(wǎng)絡交流等活動,使每一位教師都能積極地參與進來。
    案例式培訓:
    學校通過組織教師對成功的、生動的、具有可借鑒的教學案例進行討論,有助于形成對教育教學規(guī)律的正確理解和認識,有利于采用先進的教育思想、教育理念來指導教師的具體教學行為。
    課題研究式培訓:
    教師培訓與教育科研緊密結(jié)合,通過組織教師參與教育科研、開展課題研究,結(jié)合實踐中遇到的問題與困惑,有針對性的進行培訓。
    師徒結(jié)對式培訓:
    針對新教師、年輕教師教學經(jīng)驗不多的實際,相應安排教學能力強、經(jīng)驗豐富的骨干教師作指導教師,結(jié)成“師徒對子”,對其進行個別指導。
    反思性培訓:
    引導教師對自己的教育理念、教育行為、教學過程及結(jié)果進行反思,達到循序漸進、自我提高的目的。
    校際交流式培訓:
    針對校本培訓資源相對有限的實際,通過校際交流,達到資源共享,構建教師培訓和發(fā)展的網(wǎng)絡。
    6、學歷提高培訓根據(jù)新形勢對教師學歷提升的要求。
    積極鼓勵教師在職攻讀學位、參加高校自考、函授學習,還通過與東北師大、哈師大、省教育學院聯(lián)合辦學,不斷提高在職教師學歷層次;幾年來共進行了學歷提高培訓70人次,進一步提高在職教師學歷和專業(yè)知識水平,截止20xx年底小學教師學歷達標率為99.57%、初中教師學歷達標率為95.56%、高中教師學歷達標率為85.11%。
    7、現(xiàn)代教育信息技術培訓中。
    通過積極宣傳和政策引導,使符合培訓條件的教師人人接受培訓。為了不影響學校正常教學,盡量利用休息時間(節(jié)假日)進行培訓,并注意加強對學習過程的管理,充分利用各縣(區(qū))教師學校的培訓資源,分層、分期進行足課時的培訓。驗收考試,嚴格把關,嚴肅考風考紀,確保了培訓質(zhì)量。同時,大力倡導教師利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)教育教學資源,努力促進現(xiàn)代教育信息與學科教學的整合。連續(xù)多年舉辦電化教學“探索杯”大賽活動和信息技術與學科整合說課活動,信息技術中級培訓人數(shù)達4598人。
    從20xx開始,我縣積極參加英特爾未來教育培訓,其中有1名主講教師,參加英特爾學科教師培訓項目的教師96人,參訓教師積極把未來教育的理念應用于課堂教學之中,為新課程的深入注入了新的氣息。
    8、研訓教師培訓新課程改革對研訓教師提出了新的更高的要求。
    縣教師進修學校的研訓教師,以“研訓一體、管訓結(jié)合”為基本模式,主動與一線教師相互學習、共同研討,既是合作者、實踐者,又是培訓者、指導者、管理者。通過培訓對新課程的課程結(jié)構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程管理等方面都有了深刻的理解。每學期各級研訓教師深入基地校、深入課堂,同一線教師一起備課,面對面指導。還多次組織大型公開課、示范課、現(xiàn)場教學點評等,較好地推動了全縣的新課程實驗教師素質(zhì)的提高,培養(yǎng)出了一批課程改革的骨干力量,形成了研訓教師與一線教師共成長的良性運行機制。
    1、教育理念發(fā)生了可喜的變化。
    對培訓重要性的認識上升到終身教育的層面。通過課改培訓,“三新一德”理念已深入人心,教師普遍認識到:實現(xiàn)“三維目標”,以學生為本,探究式學習,反思性教學是新課改的最基本要求。只有自覺參加培訓,成為終身學習的典范,才能勝任教育教學,適應未來學習型社會。參加培訓學習是教師的責任和義務,過去是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。
    對培訓作用、意義的認識更加深刻。隨著培訓的形式多樣化發(fā)展,以人為本,立足本職,自主學習,自主發(fā)展已成為廣大教師的自覺行動。廣大教師善于借助多方面的智力資源為己所用,不斷豐富和提升自己,以不斷提高工作能力和水平,培訓學習是教師專業(yè)發(fā)展的“助推器”,初步實現(xiàn)了“學習工作化,工作學習化”。
    對新課程理念的認識進一步升華。新課程的實施,對教師提出了更高的要求,教師專業(yè)化發(fā)展必須不斷適應新課改需要,這是一個漸進的、無止境的系統(tǒng)工程。新課程不允許“穿新鞋走老路”,很多新的觀念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和運用,這就需要投入更多的精力去探究,現(xiàn)在是“人人在學,人人思變”。
    科研相結(jié)合成效顯著教研是學校為解決教學過程中遇到的現(xiàn)實問題的研究活動;科研是有計劃、有目的對教學面臨的具有超前性問題的研究活動,而這些正是教師培訓應有的內(nèi)容和形式,它們之間是緊密結(jié)合、相輔相成、相互促進、相得益彰的關系。實踐使我們認識到,培訓是教研的延續(xù)、科研的推介?,F(xiàn)代的教師培訓必須針對教師教育教學存在的問題來進行,教研和科研的內(nèi)容就是培訓的主題。目前,全縣中小學幾乎校校有科研課題,其中省級立項3個、市級立項多個,教育科研形成了前所未有的濃厚氛圍。通過參與科研課題研究,初步實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,一支科研型的教師隊伍已經(jīng)形成。
    3、教師的教育理論水平不斷提高我們欣喜地看到。
    中小學校領導、教師除人人有規(guī)定的培訓學習筆記外,還有很多屬于個人自選理論學習筆記,也很多。訪談時,大多數(shù)人都能夠針對教育教學從理論上正確回答問題,同時還能結(jié)合教育教學實際談看法和體會,有自己的想法和做法。學校注重理論交流和積累,教師或參加上級的教研活動、或撰寫論文、或在報刊上發(fā)表文章、或開展教育教學論壇活動,都無不折射出新理念的光彩。
    4、聘請領導、專家、研訓教師、骨干教師講學和培訓。
    特別是進行跨校研討、交流、觀摩、考察,收到了互利互助的效果。這種劃片互動,打破了學校界限,擴大了校際交流范圍,使各校的經(jīng)驗得到了及時推廣,對大家都起到了促進和提升作用。
    總結(jié)我縣師訓工作,基本形成了以下特色:一是領導重視,率先垂范,帶頭登臺講課、做報告;二是始終堅持“研訓一體、管訓結(jié)合、以校為本”,行政與業(yè)務“一盤棋”;三是“校本培訓”成為教師培訓的堅實基礎和培訓的一大亮點;四是讀書自學活動成為教師的自覺行動;五是師訓推動了校本教研、校本科研,群眾性的探究活動蔚然成風;六是師訓劃片互動,實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享;七是校本課程開發(fā)效果顯著,成為新課改的又一亮點,校本課程既很實用,又各具特色。四、問題與設想回顧“十五”師訓工作,取得的成績令人鼓舞,是值得充分肯定的。但也應該清醒地看到存在的困難與不足:一是少數(shù)學校對培訓工作仍需進一步提高認識,在集中精力抓新課改上還有不少工作要做;二是研訓教師在理論和實踐方面尚需進一步學習和研究,要在現(xiàn)有基礎上工作重心下移、陣地前移,深入學校,加強指導;三是師德教育需進一步內(nèi)化,使之成為廣大教師的自覺行動;四是骨干教師培養(yǎng)和作用的發(fā)揮需進一步加強;五是培訓經(jīng)費需進一步加大投入等。認真總結(jié)20xx—20xx年期間中小學師訓工作經(jīng)驗和成功做法,對于科學制訂《20xx—20xx年教師培訓工作規(guī)劃》,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊伍,全面提高實施素質(zhì)教育的綜合能力具有十分重要的意義。為此,設想重點做好以下工作:
    1、認真總結(jié)經(jīng)驗和查找不足,籌備召開全縣20xx-2007年師訓表彰會;科學制訂《賓縣20xx—20xx年教師培訓工作規(guī)劃》,將新課程改革進一步引向深入,推動素質(zhì)教育向更高水平邁進。
    2、繼續(xù)實施“強師興?!睉?zhàn)略。注重實效地搞好以師德建設為首的全員培訓、骨干教師培訓、信息技術培訓、研訓教師培訓等新一輪教師培訓,努力打造出一支讓人民滿意的教師隊伍。
    3、積極開展教師教育技術能力培訓。根據(jù)教育部網(wǎng)聯(lián)計劃和省統(tǒng)一部署,積極開展現(xiàn)代遠程教育培訓。充分利用現(xiàn)代遠程教育平臺,抓好教育技術能力培訓、校本培訓,繼續(xù)加強學歷提高培訓。
    4、建立健全保障機制,確保師訓工作順利進行。一是不斷加強教師進修學校建設,多渠道籌措經(jīng)費,努力增加投入,不斷改善辦學條件。二是逐步建立師訓專項經(jīng)費制度,構建穩(wěn)定的師訓經(jīng)費保障機制。三是進一步健全考核管理制度,使培訓結(jié)果與教師聘任、評職、晉級、評優(yōu)等更加緊密結(jié)合起來。我們決心在今后工作中,以求新的理念、求真的精神、求實的工作構想未來,為推進賓縣中小學教師培訓工作做出新的、更大的貢獻!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇八
    通過這次培訓,我看到了很多,學到了很多,想到了很多??吹揭郧暗睦贤瑢W總是不勝唏噓,談起當今的社會總有許多的不解、感慨和深深的無奈……當然,想到更多的是自己的語文教學,自己應該不斷提高、不斷改進的語文教學。
    原本對本次學習沒報多大的希望,勞民傷財,能有多大的效果呢?但是沒想到,小學語文組的學習竟然組織的有聲有色,最后更有些漸入佳境,欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動,形成了很好的現(xiàn)場互動氛圍;還有很多的教師展示了自己的特長和才藝,給本次培訓增色不少,有幾個節(jié)目真的令人難忘的。
    最重要的是通過本次學習,通過和其他教師的交流,我不僅系統(tǒng)的學習了整個小學語文學段的語文內(nèi)容,還對實際語文教學有了自己的思考:
    首先,要樹立“大語文”的概念,讓學生走出課堂,引導學生主動參與學習實踐活動,把語文學習延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去,為學生創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境,使其知識、能力、興趣、特長、態(tài)度等得到全面發(fā)展。“大語文教育觀”在前幾年提得很響,但近幾年在小學語文教育中,隨著課本的細化,很多教師以為就是“實踐活動”和“口語交際”了,其實這是嚴重的認識錯誤。在語文教學過程中,好的語文教師應在上好課程表內(nèi)的語文課的基礎上,在課外組織學生開展課外閱讀、自辦手抄報、撰寫日記周記、做校園小記者小主持等活動,加強課內(nèi)和課外的聯(lián)系,進一步開拓學生所學知識的廣度和深度,培養(yǎng)獨立地運用知識解決問題的能力。很多的語文教師都兼著班主任,很有條件和學生參與一些像朗讀、演講之類的活動,這可是和他們一起提高的好機會,真是應該好好利用。不久你就會發(fā)現(xiàn),不僅活動搞好了,學生的語文能力也有了很大的提高。
    最后,通過幾天與會教師的教材分析,認識到要培養(yǎng)學生的語文能力,既主張實現(xiàn)教學上的主體性,又是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長?,F(xiàn)在的語文教學要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
    總之:語文課最后還是要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的語文教育要讓社會認可才是成功的關鍵。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的教學才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實際語文教學沒有很好地發(fā)展評價學生口語交際的水平,也沒有很好地衡量學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應該向這些方面努力。
    “不拋棄、不放棄”也許過于理想化,但卻是美好的;現(xiàn)實有時是殘酷的,但未來……他畢竟在前方!
    何況,路在你的腳下!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇九
    在培訓中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思,在我以前的教學工作中存在著不少問題,有思想怠慢的`問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會:
    課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。
    (一)要及時反思自己的教學。
    傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調(diào)控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。
    (二)要留給學生思考的空間和時間。
    學生獲取知識的結(jié)果,遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。
    (三)要學會欣賞學生。
    教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學習。
    作為新教師,我們沒有多少教學經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結(jié)歸納,現(xiàn)在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關綜合性學習的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域,教師要認真對待。
    這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導,促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。
    培訓結(jié)束了,再次感謝專家的指導,同時也感謝我們的輔導老師,道一聲:“你們辛苦了!謝謝!”
    這次培訓確實給了我們許多指導,但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限,短短的一個星期時間是不夠的。空間方面,學員受培訓地方管理器的限制,實際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進入?還有,教師培訓不應該只是本門學科的提高,我認為:班主任工作、心理學、教育學、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學經(jīng)驗是不是都要學?我希望專家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓平臺?期待中!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十
    北京的心理學專家張勤老師舉止優(yōu)雅,觀點獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型,并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材?!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而,仔細反思:在現(xiàn)實教育中,我們太多關注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調(diào)整齊劃一的同時,無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關注孩子的點點滴滴的進步,孩子會有跌跌撞撞的時候,但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學習成績?nèi)绾?,我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。
    我快樂,因為我是教師;我幸福,因為我是一名語文教師。
    成語。
    故事等書,孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領路人,引領他們?nèi)で笊谋菊?,提高生命的質(zhì)量,實現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材,讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個教育工作者潛心思考,踏實踐行的。
    白果林小學、營門口小學、張家巷小學關注細節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時,問在精當時,令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。課堂上,教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中,師生進行心靈的對話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學者”。
    思想著,教育著,快樂著,學習教育的過程就是體驗幸福的過程。
    匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責任感和緊迫感?!皩W然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長,不斷積累,讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點,讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會在教育中感覺到幸福!
    我國基礎教育領域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革,并且在基礎教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高中教學,對初中的課改不了解,轉(zhuǎn)入初中教學后高中又進入了課改,在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課,或者閱讀了一些材料,但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬,參加了省教師培訓中心組織的培訓,聆聽了專家們的講座,和同行的展開了討論,重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》,對新課程的認識才從模糊走向清晰。
    該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師,因此實用性和指導性都比較強,讀起來收獲也比較大。
    本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分,思路非常清晰,闡述得通俗,特別是實踐篇提供了許多案例,借鑒性非常強,可讀性特別高。
    一、理念篇(為什么教)。
    在這一部分里,比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”,這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識,在思想上有了明燈的指導,理解起來和行動起來都能有的放矢,方向性明確了,做起來也就更容易了,避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述,明確告訴了讀者,這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵,新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位,在教學中加快了角色的轉(zhuǎn)變,以更快更好地走進新課程的實踐中去。
    當然,新課程的理念比較多,如《學習方式的變革與思考》等,都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐,進一步走入新課程,融入新課程。
    二、內(nèi)容篇(教什么)。
    新課程改革以前,教學中我們往往強調(diào)的是知識,強調(diào)基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng),教學中只重視傳授知識,教學的目標比較單一。在本書的這一部分里,明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合,即關注學生發(fā)展的三個方面:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標是立體的,改變以了傳統(tǒng)教學中的知識本位、學科本位,以學生的發(fā)展為本,對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內(nèi)容有了明確的認識,讓我們在教學中對教學內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。
    三、實踐篇(怎樣教)。
    明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后,讓我們更多關注的就是怎樣教的問題,這是實際操作的問題,也是做教師最為關注的問題。在這一章節(jié)里,正是本書重點闡述的問題,全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師,選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性,有些觀點是我們以前聞所未聞的,真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具,語文教學只有融入了生活才有新鮮的原料,才能激發(fā)學生的學習熱情,使學生在生活中學習語文,往往有事半功倍的效果,因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的,因而效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側(cè)重書本,沒有更好地關注生活,甚至脫離生活,脫離學生的實際感受,有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章,讓我們茅塞頓開,豁然開朗,真是受益匪淺。
    四、評價篇(怎樣評)。
    如何評價一節(jié)課?可能各有各的標準,真是“橫看成嶺側(cè)成峰”,在新課程標準下,應該有一個相對統(tǒng)一的標準,避免評價的差異太大。在本書中,共有15篇文章論述評價問題,如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應該注意的問題》中有些觀點則令人深思,考慮問題的角度跟以往明顯不同,讓我們考到新課標下應采取的新思路。
    任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的,讀了這本書,使我對新課程標準下的教與學,怎樣教,如何評都有了較為清晰的認識,當然還很膚淺,需要進一步的細細研讀,以期更深刻的認識。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十一
    小學語文教師培訓活動總結(jié)范文一我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑,并且指明了以后閱讀教學的方向。
    從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
    1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。
    2、看教學內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
    3、看教與學的過程??磳W生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
    4、看教學效率。是否做到省時高效。
    如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
    1、小學語文教學中存在的一些問題。
    1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
    2)教學目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
    3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
    4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學生的學習能力。
    5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。
    6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
    結(jié)合自己平時的語文教學,我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。
    2、閱讀教學該怎樣進行。
    1)繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。
    2)把握好對教學內(nèi)容的理解。小學課本不是全部的教學內(nèi)容,學生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。
    3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。
    4)小學語文目標要明確恰當。
    5)牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
    6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學水平和能力。
    總之,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文教師,要真正為學生的將來考慮,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學的未來之路。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十二
    火熱七月,相約微課。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下,20xx年7月6日至21日,小學語文骨干教師微課培訓活動在咸陽職業(yè)技術學院進行。作為此次培訓工作的總負責人,我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務指導工作。
    本次小學語文微課培訓共安排四期,每期兩個班,每班40人。每班配備1名生活班主任、2名業(yè)務班主任。馬曉霞、劉欣、梁榮、陳阿莉、王瑞枝、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓的專家團隊,對來自13個縣區(qū)的320名參訓教師進行了集中式微課培訓。培訓以“骨干引領”為理念,采用“理論培訓+現(xiàn)場演練”的模式,以“微課”為切入點,既有微課理論知識學習,又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮,實現(xiàn)教學理念上質(zhì)的飛躍、教學技術上扎實的進步、微課資源上有效的成果,從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質(zhì)量提升起到積極的作用。
    理論培訓專業(yè):我們邀請了陜西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學語文有效教學問題》《小學語文教學設計探析》的專題講座;另外,我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座,重點講解了微課的概念、組成、分類及特點,為學員解疑答惑。
    現(xiàn)場演練敬業(yè):要求每位參訓教師展示一節(jié)微課,指導專家現(xiàn)場點評,精心打磨。幾位指導專家示范引領,還為學員做精彩課堂展示。專家與學員聚焦微課,行思結(jié)合,共同提高。
    交流研討熱烈:每期每班都建立了微信、qq群,學員們在課內(nèi)課外隨時都能與各位老師、專家交流研討,質(zhì)疑解惑,實現(xiàn)理念與教學技藝的雙提升。
    培訓成效顯著:從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現(xiàn)場大練兵到培訓后的點滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳,培訓扎實,實效顯著,培訓期間共形成簡報8份,微課設計320節(jié)。
    夏日炎炎拼干勁,未雨綢繆話研修。小語微課“學味”濃,八期簡報見風采。培訓雖已結(jié)束,但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對小學語文的關注與支持,感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求,相信小語的那片藍天會越來越廣,越來越亮!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十三
    經(jīng)過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自我的心態(tài)和主角進行了調(diào)整——原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量啵?BR>    聽了各位專家的講座和視頻學習,不但豐富了我的理論知識,而且也讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
    能夠說,在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從資料上都讓我學到了很多知識,有著不一樣尋常的意義,也有一些感悟。
    經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多??偟恼f來經(jīng)過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
    課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
    隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自我的主角,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
    經(jīng)過培訓學習,使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分資料應在最短的時間里把它們拾起來,不僅僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自我必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增資料,哪些是高考必考資料,哪些是選講資料,對于不一樣的資料應當分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫,不至于應對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
    經(jīng)過學習,使我清楚地認識到高中化學新課程的資料是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所供給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學資料,應視學校和學生的具體情景而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻。
    整體把握高中化學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡,并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。僅有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與提高。僅有清晰地認識并把握好化學的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。所以較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線,對于一個高中化學教師是十分有必要的,也是十分有意義的。將個人的智慧與團體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一:不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會產(chǎn)生不一樣的講課方式,不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學生簡便樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩W能夠激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。所以將個人的智慧與團體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有十分現(xiàn)實而深遠的意義。
    經(jīng)過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領,構成良好的化學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎,本事立意”?!爸匾暬A”,意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“本事立意”,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,經(jīng)過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感?!爸匾暬A,本事立意”不可是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。所以,一個優(yōu)秀的教師應當經(jīng)過把握課堂教學來到達以下兩個目標:一方面,經(jīng)過我們的日常教學,能有效地幫忙學生提高學習成績,以便升入夢想的大學繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應當經(jīng)過自我與團體的創(chuàng)造,更好地為我們的學生和社會服務。
    培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學習;善于調(diào)整教學方式和資料;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
    這次培訓讓我難忘,不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風,體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。……經(jīng)過這次培訓,我對自我有了更多的認識,人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規(guī)范的教學流程,巧妙的課程設置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了?!私虒W技能的學習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生進取而深遠的影響。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十四
    20xx年,教師培訓管理處繼續(xù)貫徹落實教育部《基礎教育課程綱要(試行)》,按照教育部《關于開展基礎教育新課程師資培訓工作的意見》和遼寧省教育廳《關于推進基礎教育課程的實施意見》的要求,結(jié)合×市教育局20xx年工作要點,以服務于基礎教育課程,提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主要目標,本年度開展了以骨干教師培訓為重點、以綜合課教師培訓為突破口的新課程師資培訓工作,并通過校本培訓模式的理論研究和實踐,基本形成了相對完善的具有×地區(qū)區(qū)域特色的繼續(xù)教育培訓工作新體系。
    20xx年主要完成了以下幾個方面的工作。
    1、起草了《×市200×年新課程研訓教師骨干教師及實驗教師培訓計劃》,并對首批和二批實驗區(qū)研訓教師、各級骨干教師、實驗教師署期培訓工作進行了統(tǒng)一安排。
    2、參與了編寫《親歷科學)教師培訓資源包》的籌劃及出版工作。
    3、參與了遼寧省教育廳在×召開的(裁礎教育課程和教師培訓工作觀摩研討會》的籌備工作。
    4、參與了《錦帆應是到天涯教師培訓工作探索文集》的籌劃及編寫工作。
    5、牽頭完成了×市學科帶頭人的考評和考核任務。
    6、完成了推薦骨干教師參加國家級、省級課改培訓和其他方面內(nèi)容的培訓任務。
    1、組織了全市200×年中小學新任教師培訓、考試和評卷工作。
    2、組織了全市中小學心理健康教育專業(yè)教師培訓及驗收任務。
    3、完成了×地區(qū)全體高中教師《教育評價與高考》的培訓及驗收工作。
    4、完成對全地區(qū)小學教師現(xiàn)代科技知識培訓、考試及評卷的組織工作。
    5、對幼兒園教師進行(幼兒指導綱要》培訓、考試及評卷的組織工作。
    6、完成了各級各類學歷提高培訓的組織和管理工作。
    1、參與了××師范大學副校長陶秀偉主持的教育部“十五”規(guī)劃課題《以課改為核心的中小學教師繼續(xù)教育的理論與實踐》的研究工作,并主持了《中小學教師繼續(xù)教育培訓內(nèi)容、形式、途徑的研究》的子課題研究;完成了本課題的中期成果報告的撰寫工作,并向課題組推薦了7篇優(yōu)秀論文。
    3、參與了教育部重點課題《課程資源開發(fā)與利用》課題的研究工作;參與了《區(qū)域校園文化建設》省級科研課題的研究工作。
    1、起草了師管處工作職責、主任崗位職責、管理教師職責。
    2、及時完成學院各部門的證書印制及上網(wǎng)工作。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十五
    工作已有一個多年頭了,身感肩負的責任重大,為不辜負上級領導的期望,凡事都腳踏實地地去做,不弛于空想,不騖于虛聲,認真做好本校的教師教育工作。下面,就這一學期師訓的工作情況的匯報如下:
    1.強化教師培訓,提高教師業(yè)務理論水平。
    在提升教師內(nèi)涵的大環(huán)境下,本學期把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在了首位。學期初就根據(jù)學校特色,制定了本學期的學習專題,對教師進行了新課程培訓、業(yè)務理論學習。充分利用校本培訓進行了課堂教學培訓、自主學習、教學經(jīng)驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結(jié)構和理論素養(yǎng)的同時,提高了教師研究和解決教學實際問題的能力。
    每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上,要結(jié)合自己的任教學科結(jié)合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思;每學期至少聽課20節(jié)。通過這樣理論聯(lián)系實際的反思、交流,解決了教師課堂教學中的疑難困惑,促使教師逐步成為了研究型的教師。
    2、強化教師的校本研修管理。
    每次組織的校本研修活動,都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學校按時對教師自主學習筆記,讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進能更深入的開展。
    我校根據(jù)校工作的具體特點,不斷提高教師素質(zhì),提高教師服務教育教學的教育理念。我校通過不斷的實踐——反思,為教師的發(fā)展提供了良好的學習、研修氛圍及環(huán)境,使每個教師都有不同程度的發(fā)展。
    4月份接受上級領導的檢查考核,本校9位班主任通過考核,我校班主任培訓工作效果顯著,被評為學區(qū)先進.體,謝樂平老師被評為學區(qū)先進個人。08年的校本學分我校教師都能達到16分以上。同時如火如荼開展的教師素質(zhì)年活動,各位教師都能自覺完成上級任務,各項成果都是可喜可賀的,各項工作也得到了學區(qū)領導的認可贊賞。
    1.努力營造各位教師安心樂教的氛圍,善于凝聚人心。
    通過加強校本培訓,廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學有所得,學以致用。其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,學校是教師繼續(xù)教育的主陣地,第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺,讓教師感受最前沿的教育教學理念,不斷提高教師專業(yè)化水平,為提高教育教學質(zhì)量服務。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十六
    以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針,積極創(chuàng)造條件,努力構建我校教師的終身學習框架,造就一支結(jié)構合理,素質(zhì)精良,樂于奉獻,開拓創(chuàng)新,能夠適應新時代要求的教師隊伍,整體提升我校的師資水平,打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
    1、加大教師職業(yè)道德教育力度,按照上級對教師的具體的要求,以校為本,組織教師進行職業(yè)道德教育,積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè),樂于奉獻,團結(jié)協(xié)作,和諧進取”精神。
    2、加大教師的教育科研培訓力度,采用“專題講座,教研論壇,個人自學”等形式,開展教育科研課題的培訓工作,力爭所有的教研組擁有一個教育科研課題。
    學校、教研組、教師三級互動結(jié)合、專家指導和教師論壇相結(jié)合、課堂專題培訓和常規(guī)教學相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。
    1、將每周三、周四上午第三節(jié)課(10:00)作為集中培訓時間(教師選擇其中一天參加,培訓內(nèi)容相同),由各學部教務處牽頭,具體組織本學部教師參加培訓。
    2、以教研組、備課組等為單位分組組織學科業(yè)務學習,指定學習書目,交流學習心得,同時加強對組長的業(yè)務培訓與指導。
    3、充分利用學校現(xiàn)代教育技術資源,發(fā)揮校園網(wǎng)與四中博客的功效,堅持“有培訓、有考試、有應用”的思路,提高教師的培訓效果。
    4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動,并加強管理,做到“學有收獲,學以致用”,而且教師培訓后能在本組交流經(jīng)驗體會。
    5、開放學校圖書室,要求每學期教師至少精讀一本理論書刊,并作出相關讀書筆記。
    xxxx年9月。
    組長:
    副組長:
    組員:
    具體安排。
    周次中學部培訓內(nèi)容主持人備注。
    1ppt設計原則及使用技巧。
    2網(wǎng)上安家-郵箱博客使用指南。
    3有效課堂教學的解讀。
    4提高學生學習興趣構建有效課堂。
    5有效課堂教學實施技術與策略。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十七
    20xx年10月10日至26日,在學校領導的關心和安排下,我有幸參加了市級中職骨干教師培訓。通過半個月的學習,我的教育教學水平、專業(yè)技術能力有很大的提升,也了解了公司里很多前沿的技術知識以及新的職業(yè)教育理念。更為重要的是我開闊了眼界,對于我們職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解,更堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心?,F(xiàn)將我的學習情況進行總結(jié):
    培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座,他們用自己多年來研究的成果,結(jié)合世界發(fā)達國家的職業(yè)教育理論,對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了科學的分析,使我對職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀有了深入的了解,在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教育教學觀念,樹立適應時代的教育教學理念,才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、高技能的企業(yè)一線應用型技術人才的使命,我們必須樹立良好的職業(yè)道德,在教學中除了傳授專業(yè)知識和基本技能外,還應培養(yǎng)學生的職業(yè)理想,讓他們樹立正確價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。
    通過專業(yè)課程的學習,使我的專業(yè)技術水平有了提高,通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統(tǒng)化、具體化。使我在應用電子理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。對我今后的教學工作幫助很大。
    在培訓部領導和老師的精心安排下,我們參觀了富士康。熟悉了企業(yè)先進的生產(chǎn)技術,生產(chǎn)工藝流程,與此同時,通過和老總、工程師、員工進行零距離交流,大大加深了我們對企業(yè)需要職校培養(yǎng)什么樣人才的認識,同時也感受到學校需要企業(yè)為我們做些什么。獲得了第一手關于校企節(jié)合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料,為我們在今后的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了重要的參考價值。
    本次培訓中有幸結(jié)交了來自全市各地的朋友,大家都來自職業(yè)學校的第一線,對職業(yè)教育都有較深的體會。培訓中,大家充分利用這個平臺,對職業(yè)教育的發(fā)展、教育教學的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問題,進行了廣泛的交流和探討,我們不僅了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況,而且就有些大家在工作中感到困惑的問題通過討論也達成了一定的公識。每個學員都毫不保留地和大家一起分享成功的經(jīng)驗和學習心得,學習中大家相互鼓勵,生活上我們互相關心,大家增長了知識,收獲了經(jīng)驗,增進了友誼,并且建立了詳細的聯(lián)系方式以便日后相互交流與學習。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十八
    這次培訓即將結(jié)束,課程涉及到小學數(shù)學的教學設計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細選的教壇精英,分別在各個方面講授了教師應具備的各種能力和修養(yǎng),其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗之談,使我從中認識到自己的不足之處,非常有利于自己的成長,從中我受益匪淺。
    反思這次培訓學習,我的感受主要是以下兩方面:。
    培訓過后,我對教師的概念和職責又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書?!痹诮虒W過程中,我們應融合學校的辦學目標,辦學理念,打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色,在潛移默化中,提高學生的素質(zhì)水平。同時我們在專業(yè)工作中,又要做到盡職、盡責、盡心,隨時借鑒新的教學方法為我所用,做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)知識和技能”,而且具備“特別能吃苦,特別能忍耐,特別能拼搏,特別能奉獻,特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。
    課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗,重探究”的理念指導下,如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探索的。聆聽了報告后,更讓我明確了進行課堂改革的必要性。特別是在課堂教學過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時,我們應該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計,而努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預設,充分考慮學生的學習需求。講課時,教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂討論,主動思考問題。
    總之,通過這次培訓,我的收獲很多,同時也感到責任很大。我深刻認識到:教師是教學活動的指導者,也是教學方法的探索者,更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我,才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力提高自身素質(zhì),探尋課堂改革的新方法。
    隨著時代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學教師崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中,我收獲良多,以下是我的一些學習心得體會:
    網(wǎng)絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內(nèi)容,每個學習內(nèi)容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材,我都認真學習。通過學習,即拓寬了我的知識面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡信息知識更新迅速,教師不僅是教育者還應是一名終身學習者,只有不斷學習才能與進俱進,使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。
    網(wǎng)絡培訓是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學內(nèi)容、方式、理念。通過學習,更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內(nèi)容。培訓中教學方法和本學科中的教學內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內(nèi)容,感到學完后受益匪淺。
    除了自己學習之外,盡可能地與同學、教師進行交流溝通,探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時,多與同學交流學習心得和體會,并從網(wǎng)絡上尋找相應的解決方法。
    以上是我在本次網(wǎng)絡培訓的一些心得,在今后的學習中,我會以理飽滿的熱情參與到學習中,以收獲更多的成果。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇十九
    20xx年11月29日上午,我們小學英語教師聚集興隆三小,有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告,通過學習明確了今后英語教學的方向,王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。1、減負增趣2、減答增問3、減講增練4、減動增思。
    要提高課堂效率,首先應該在備課上下功夫,即研在課前,就算教師的素質(zhì)再高,也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進行教學探索,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
    教師要吃透教材,提煉出精華、難點和重點,充分挖掘教材內(nèi)容,爭取讓學生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容,降低記憶的難度。
    1、 把握特點,全面理解教材。
    2、 注重梳理,構建知識系統(tǒng)。
    學生應依據(jù)教育部等單位聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》(教學[20xx]3號)文件選報身體適合的專業(yè)。
    課改是一個全新的事物,是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,我們應主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法,圍繞學生設計課堂教學,體現(xiàn)學生是學習的主體,課堂的主人。
    減輕心理與記憶上的負擔,增加學生間的互動,給學生提問的機會,教師立足單元,整體設計口語訓練內(nèi)容,來培養(yǎng)學生說話的連貫性,讓學生有話可說,有話好說。把文字活化為語言,教材內(nèi)容活化為生活,教學活化為交際。
    其四,他們的通過講故事學習英語法,提供了一種很新穎的理念,外教老師特制的連環(huán)畫冊很好,但是即使我們沒有這樣的畫冊,中文的故事書也可以派上用場,因為我們用到的僅僅只是圖片,同時在講故事,學生學語言的過程中,語言的復現(xiàn)率很重要,語言在不斷的重復中,被學生掌握,當然如何將故事講得繪聲繪色,使學生愛聽,教師得充滿激情,有豐富的肢體語言,很重要的是得有良好的語言素質(zhì)。
    教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動,啟發(fā)學生積極思考,使學生處于良好的學習狀態(tài)。英語學科雖說是需要一些知識的灌輸,但有些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考。教師必要的風趣幽默也是英語課堂的調(diào)味品,一個呆板、缺乏變化的英語老師會讓學生覺得枯燥無味,讓學生提不起興致,不太愿意積極地參與進來。所以我們要讓我們的學生笑起來,讓我們的課堂活起來,在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識。
    說一千道一萬,英語教學實現(xiàn)減負增效,最關鍵的實施者是教師,但真正的受眾是學生,效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效,需要學生發(fā)揮主觀能動性,總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法,或者同學之間可以討論,通過和老師交換意見,找到適合自己的減負增效方式,而不是一味地壓縮學習時間,或者說坐等老師給方法。
    減負增效不是一句口號,它的本質(zhì)是推進素質(zhì)教育,讓學生從“題?!敝薪饷摮鰜恚约合雽W并且知道自己應該怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔,而是一種享受。
    下午我們來到一種禮堂,聆聽了承德縣師德標兵于桂琴校長精彩的師德報告,通過學習明確了今后作為一名教師的努力方向特別是如何做一名優(yōu)秀的小學教師。作為一名黨員教師和班主任,在今后的教學和班級管理中,要向于校長學習:把事業(yè)看成自己的生命,學生看做自己的孩子,把學校當做自己的家,把黨旗當做自己的坐標,在教育教學中扎實工作,不斷學習,潛行研究,嚴謹篤學,無私奉獻,努力踐行史局長對小學教師的幾點要求:給學生一個好身板,給學生一個好習慣,給學生一個好品質(zhì),給學生一個好成績,給學生一門好手藝。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二十
    今年8月28日,開學前夕,我剛剛進入陵園小學,就有幸聽取了重慶師范學院李教授關于教師心理健康的專題講座。李教授那深入淺出的講解,讓我記憶猶新。這次培訓讓我收益頗豐,感觸良多。
    回顧半天的培訓過程,真是輕輕松松,笑聲掌聲不斷。李教授在引領我們充分認識教師心理健康的重要性和如何擁有健康的心理的過程中,結(jié)合我們實際工作和生活中的一些淺顯的事例,娓娓道來,可謂“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
    要學會全面地、辯證地看待自己,珍惜自己所擁有的,運用積極的自我暗示,學會自我激勵。說句實在話,剛進陵園小學,我的心情是復雜的,感覺自身壓力好大好大。在為自己終于能走進陵小這所名校高興之際,更多的是忐忑不安的糾結(jié)。心里想著在這個新環(huán)境中,不知從哪里開始自己的工作。總擔心自己能否完成得好,一切將如何面對,在心里為自己壘起了好高的坎!
    我清楚地知道現(xiàn)在已經(jīng)沒有一絲在下面教學時的優(yōu)越感,但正好在差距中前進唄。正好學校組織“師徒結(jié)對”,這就給我們這些新老師很大的幫助,讓我們有路可尋了!這時我也想到了李教授講到的:有時候阻礙我們前進的,不是無知,而是已知。
    我在心里暗暗提醒自己:拿出自己的熱情,虛心學習,不要過分擔憂;
    發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,在工作中保持樂觀的心態(tài),接受挑戰(zhàn);
    相信自己,應該沒有越不過的坎!
    現(xiàn)在,開學一周了,我跟隨我們年級組的老師們,積極進行新生的常規(guī)訓練,學生每天都有一點進步,增加了我工作的自信。我想:我會把壓力轉(zhuǎn)為動力,多用時間和精力來提高自己,擁有健康的心理,迎接后面的挑戰(zhàn)!
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二十一
    在培訓中,x局長對xx市的教育狀況、xx期間取得的在民就以及十一五教育發(fā)展思路作了詳細的介紹,其中在講xx教育發(fā)展思路時重點談了職業(yè)教育的發(fā)展方向,職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分,是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。從我國現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式,走新型工業(yè)化道路,建設社會主義新農(nóng)村,促進就業(yè)增強自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家,都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。
    我們的新教師崗前培訓中,鄧局長還特別講到與我們教師這個職業(yè)息息相關的教育政策法規(guī)。通過對幾種教育法規(guī)的學習,我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生,維護自己的學生,并關愛他們,以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應該用加倍的愛去幫助他們進步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。
    教育不僅是教,更是教與學互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學水平。我們作為新調(diào)教師,知法是重要的權利義務,學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。
    在培訓中,幾位局領導和校長都談到了當代教師身肩重任,角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師:“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”,教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”,“教師應是真善美的代身”……可見,“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻著。作為一各新教師,我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學習,學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神,把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。
    其次,教師是榜樣?!皩W高為師,身正為范”也正是這個意思,這里主要涉及做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一各教師,要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無么的,平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。
    并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂“良師益友”,就是強調(diào)教師和學生要“交心”,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育心、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
    在培訓中,幾位從事教育多年,教學經(jīng)驗豐富的校長,教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位局領導、校長們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,提出了如何強教師之間團結(jié)合體的方法;在教學教法經(jīng)驗方面,五中文校長在報告中談到了基本的一些具體做法,他把它總結(jié)為五四三個一:第一,用一點情感;多一點善意;講一點差異;來一點商量;搞一點幽默。第二,把眼光放遠一點;把工作做實一點;把金錢看輕一點;把名譽看淡一點。第三,教育方式要改變;教師角色的變化;學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。另外教育局幾位局領導都談到了新課程改革。
    要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根椐學生掌握的情況,創(chuàng)設情況提出問題,激勵學生共詞參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。面對新課程,教師應確定更高層次的傳授。而是包括知識與技能、思考、解決問題,情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。
    教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。作為新老師如何使自能夠有質(zhì)量有效率有能力地搞好教學工作,使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課,努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條伯就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中,各位領導和教師所講述的一些方法,實際上就為我們新教師起到了“物帆導航”的作用。培訓使我了解了如何做一個好教師。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二十二
    一、廣大教職員工認識到了講普通話,運用普通話的重要性。
    在培訓期間,教職員工能自覺的參加各種培訓活動,并放棄業(yè)余時間,苦學苦練,成線蜚然,說普通話正在慢慢的變成了習慣。
    二、通過一段時期的練習,大家對講普通話有了共識,普通話正在成為課堂語言,教師們的語言表達能力大大加強,對教學質(zhì)量提高有了明顯的促進作用。
    三、教師講普通話影響了學生對普通話的學習熱情,廣大學生看到自己的教師能嚴格要求自己,以身作則,于是也紛紛講普通話,并且把這種好的習慣帶回到家里,進而影響了自己的家人,起到了以一帶百的效果。
    雖然通過培訓取得了較好的成績,但我們也必須看到,有個別教師對學用普通話還沒能真正重視起來,學習的力度還不夠大。但是,在這種全員講普通話的氛圍之中,全校的師生員工肯定能在此基礎上取得更大的進步。讓普通話真正成為社會語言。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二十三
    各位老師:
    大家新年好。
    在加入星星隊伍的半年里,我做過暑期托管班的老師,也任教了三、四、五年級的奧數(shù)課,當然還有學前2班和3班的數(shù)學課,感觸還是蠻深刻的。借著今天這個機會,我也來談談這半年的收獲吧!希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以促進教育工作更上一層樓。
    首先說一說在托管班的感受!一個字“累”,記得剛接手這個班時,簡直冷汗直流,總想讓時間過的快一點。經(jīng)過幾天接觸還有在教務處的幫忙下,總算找到了一點感覺,也讓我知道因材施教的重要性,這對我任教培訓班很有幫助,如對于陳智鍵,雖說他快上6年級了,可他卻還像一個3,4年級的學生一樣,所以我們決定讓他坐到2年級的位子上去,多給他鼓勵,讓他參與管理低年級的學生,這讓他感到很有成就感,之后自己的表現(xiàn)也好了很多。還有像戚天雄,你跟他好好講道理,他還是很聽話的,也會比較服你。當然了,在托管班的一個多月里,最大的收獲就是提高了我管理班級的能力,也讓我理解了獎勵比懲罰更有用。
    接著說說在培訓班的收獲吧!在這半年里,我聽了好多優(yōu)秀教師的課,對自己的教學能力也有一定的進步。第一,備好課是上好課的前提,只有在專研教材,了解學生后,讓自己的教法與學生相匹配的情況下,自己的課才是一節(jié)成功的課,但要做到這點,我還要好好努力,多多反思。第二,增強上課技能,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。第三,做好課后輔導工作,注意分層教學。像三奧2a班的倪棟幾人,我?guī)缀醮未卫孟抡n十分鐘給他們講一講比較難的題,通過二次講解讓他們跟上大部隊,有時也會稍微子在課后留個10來分鐘,問一問哪些還沒聽懂的。而像五年級的莫家棟這樣的,幾乎次次家庭作業(yè)沒做的,我就在課后單獨留下做,之后再與家長溝通,后面的作業(yè)他也就都交上來了。因為我覺得既然來上我的課,你就一定要有所獲,而如果你作業(yè)也沒做,光聽不練那是沒用的,也就說是在浪費彼此的時間。
    最后說下在學前班的感觸吧!通過一學期的任教,我也喜歡上學前班的孩子了,他們可愛天真,每次進三班,看到他們沖過來抱住我腿,開心的叫著俞老師,我還是比較有成就感的!也讓我理解了寓教于樂的含義。興趣是最好的老師,在課上我通過各種活動,自己制作各種道具,讓孩子們參與進來,讓他們在游戲中長知識。
    總而言之,現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。我堅信我會成功的。
    語文教師培訓工作總結(jié)篇二十四
    20xx年xx月xx日-xx日,我們英語老師集中在實驗小學參加了新農(nóng)村小學英語教師專業(yè)培訓。教研室的周菊萍老師就當前小學英語的單詞、句型等教學作了整體的闡述,并列舉了許多優(yōu)秀的案例。還有孫老師關于小學英語教學中“主題型情景”設置的課堂實例分析;張老師關于詞匯教學有效性的思考和實踐,龔老師關于語音的教學等,這些來自教學實踐的教學理念和教學方法,并都讓我收獲多多。
    在這次的培訓中,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,讓我們對單詞、句型等教學有了一個系統(tǒng)的認識,使我們今后的教學少走彎路,更易于把握。
    通過培訓和學習,我覺得自己各方面都得到了提高:
    在培訓中,針對新世紀教材重點版塊(單詞、句型)進行了系統(tǒng)分析與歸納,并給予了我們許多有效的教學建議,如主題型情景的設置、單詞與句型的結(jié)合,開放式導入等。通過教研員和優(yōu)秀教師的培訓與解析,讓我們對單詞、詞匯、句型等都有了更系統(tǒng)的了解,給了我們一個大概的教學框架,為我們自己在教學過程中如何教學指明了方向,使我們在今后的教學中少走彎路,對教材和課堂的把握更具有信心。在教學中教學方法的共享,如優(yōu)秀教案解析、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學實錄等,這些都讓我們在今后的教學中有了更多可以借鑒的東西。
    在聽了龔老師的講座后,我一方面被龔老師的詼諧幽默、他對英語教學的熱情和他一口純正的英語所吸引,另一方面通過龔老師對我們整個崇明教學現(xiàn)狀的分析,從中感受到了我們英語老師的責任重大,使我感到比原來站的更高了,看的更遠了;也使我對一些教育觀念的理解更加深刻,對教學理論的認識更加明晰。
    這次培訓,雖然天氣是炎熱的,但培訓是充實的,環(huán)境是溫馨的,我將繼續(xù)努力,把這些優(yōu)秀的教育理念運用到今后的實際教學中去,讓我的英語教學之路更趨成熟!讓我的英語課堂教學更加精彩!