四年級鄉(xiāng)土教案設計(熱門18篇)

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    通過編寫教案,教師可以更好地組織教學資源,提高教學效率。教案中的評價方法應當具有科學性和客觀性,能夠準確了解學生的學習情況。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師編寫的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇一
    1.知識與技能:使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系,使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進行計算。
    2.過程與方法:使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
    3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生計算的興趣,培養(yǎng)學生良好的計算習慣,不斷提高學生的計算正確率。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算
    小黑板,練習題卡片
    一、導入新課,自學指導
    1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。
    提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
    出示表格
    5幢高層樓共可住()戶
    16幢多層樓共可住()戶
    16幢小高層樓共可住()戶
    根據(jù)學生的回答,板書三道算式。
    (1)請學生列出算式,并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))
    (2)學生用豎式計算236×5和48×16。
    2.揭示課題
    月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
    提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
    128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
    二、自主學習,合作探究
    教學例1學生嘗試。做在練習本上。
    啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學一起研究。
    (2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)
    (3)我們一起來答一下。
    (4)剛才是這么算的請舉手?
    三、反饋展示,質疑釋疑
    以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45
    (1)學生獨立練習,指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題,并有意進行收集。
    (2)集體評析。先引導學生看過程,同意嗎?這個結果比較大,怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè),他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
    (3)總結計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
    四、精講提升,拓展延伸
    1.做練習五第1題
    讓學生在書中直接寫出得數(shù),指名核對得數(shù),了解全對人數(shù)。
    2.做練習五第2題
    五、達標檢測,反饋鞏固
    做練習五第4題
    學生獨立填表,并組織反饋,說明數(shù)量關系式,怎樣列豎式。
    指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
    布置作業(yè)
    教學反思
    板書設計:
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    236 48 128
    ×5 ×16 ×16
    比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系區(qū)別
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇二
    課本第66頁至67頁教學內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。
    1、認識平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
    2、進一步認識銳角、直角和鈍角,并建立銳角、直角和鈍角的概念。
    3、認識直角、平角、周角之間的關系。
    4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養(yǎng)學生操作、觀察、抽象概括的能力,發(fā)展學生的空間觀念。
    認識平角和周角。
    認識周角。
    多媒體課件
    一、引入課題
    師:我們已經(jīng)認識過的角有哪些? 指名回答,引導學生回憶認識過的角:直角、銳角和鈍角。 師:你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的? 教師指名回答,引導學生回憶。 師:這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角,深入認識直角、銳角和鈍角。(板書課題)
    二、探索新知
    1、建立直角的的概念。
    讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),學生量完后,請幾個同學匯報得數(shù),通過交流,引導學生認識:一個直角是由90°。
    2、認識平角,建立平角的概念。
    (1)認識平角。
    課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后,讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,并看一看,議一議。 教師指出:把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊) 師:這個角有什么特征? 指名回答。 教師指出:像這樣,兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)
    (2)認識平角和直角的關系。
    3、建立銳角、鈍角的概念。
    (1)測量。
    讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),并記錄下來。 指名匯報時,先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角,再讓學生匯報量的結果。
    (2)議一議。
    讓學生在小組內(nèi)議一議:圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
    (3)交流歸納。
    小于90°的角是銳角,大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
    (4)練習。
    (課件出示) 把下面各度數(shù)所表示的角進行分類。
    4、認識周角,建立周角的的概念。
    (1)認識周角。
    (2)認識周角、平角、直角三者之間的關系。
    師:你知道一個周角是多少度嗎? 引導學生推算。
    1周角=( )平角=( )直角 。
    1周角=( )度
    三、操作活動
    指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)
    四、全課小結
    讓讓學生談自己學習的收獲。
    五、作業(yè)
    練習十三第1、2、3題。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇三
    兩點之間的連線,線段最短。(教材35頁—36頁)。
    體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。
    在創(chuàng)設的課堂活動中,引導學生主動獲取知識,培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學生觀察問題和解決問題的能力。
    在解決問題的過程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學生的學習興趣。
    兩點之間的連線,線段最短。
    教學媒體。
    視頻、課件、圖片。
    教學過程。
    一、問題導入。
    出示圖片《看圖講故事》。
    師:同學們,你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎?
    學生討論、匯報。
    二、學習新知。
    1.數(shù)學活動。
    在紙上任意點兩點,用線聯(lián)接它們,量一下它們的長短,比較一下誰最短?
    教師提出問題,學生獨立思考,小組交流后回答。
    2.想一想。
    出示圖片《看圖回答問題》。
    (1)小明家到學校有幾條路?
    (2)你估計小明到學校走哪條路?為什么?
    指明幾個學生回答圖中的問題,并說明他們的理由。
    3.量一量。
    學生獨立完成36頁的“量一量,從a到b的三條線中,哪條線最短”。
    學生匯報結果。
    4.看一看。
    觀看視頻《公理(線段最短)》。
    師生共同出結論:兩點之間的連線,線段最短。
    教師提出距離的概念:兩點之間線段的長度,叫做兩點間的距離。
    5.做一做。
    問題1.河道長度。
    如圖《河道長度》,把原來彎曲的河道改直,a、b兩地間的河道長度有什么變化?
    問題2.九曲橋。
    如圖《九曲橋》,公園里設計了曲折迂回的橋,這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說出其中的道理。
    6.教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
    三、
    兩點之間的連線,線段最短。
    四、鞏固練習。
    教材36頁“練一練”
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇四
    1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線,有的是曲線。
    2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式,了解它們不同的特征。
    3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。
    4.觀察生活中物體的運動,了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。
    1.了解物體運動的軌跡,知道物體運動分為直線運動和曲線運動。
    2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式,比較它們的不同特征。
    了解前進、后退、擺動、振動等運動形式,比較他們的.不同特征,并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。
    多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等。
    活動一:物體運動的軌跡
    1.同學們都有乘電梯的經(jīng)歷,我們乘著電梯從樓上來到樓下,這就是我們運動的路徑。
    下面請同學們來看一看這幾幅圖中,物體運動的路徑是什么樣的?
    2.出示課本17頁的四幅圖片,引導學生看一看,仔細觀察這些物體的運動,并且將它們運動的路徑用線連起來。
    學生動手操作,然后全班交流。
    3.教師引導:把物體運動的路徑連成線,就可以表示物體運動的軌跡。
    5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡,看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別?
    預設:第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線,第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。
    6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動,稱為直線運動;把物體運動軌跡為曲線的運動,稱為曲線運動。
    7.在我們身邊,哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?
    預設:
    公交車運動是直線運動。
    車輪的運動是曲線運動。
    拉動公交車的窗戶是直線運動。
    司機的方向盤是曲線運動。
    活動二:認識不同的運動形式
    1.在日常生活中,我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。
    大家見過哪些不同的運動形式呢?
    2.出示課本第18頁的圖片,引導學生進一步認識更多不同的運動形式。
    預設:
    前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。
    3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外,你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。
    集裝箱的運動是平移。
    氣球的運動是上升運動。
    鐘表指針的運動是旋轉。
    鐘擺的運動是擺動。
    活動三:選擇合適的物品做不同形式的運動
    1.物體的運動形式有很多,我們剛剛了解了一些,下面我們選擇合適的物品,來做一做這些形式的運動。
    2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。
    3.活動指導:
    出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖,引導學生看一看,了解這三種運動形式的特點。
    活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等。
    4.學生分小組活動,從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式,并且仔細觀察物體的運動,進一步體會這三種形式的運動的特點。
    5.全班交流,學生展示本小組選用恰當?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。
    預設:
    在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端,讓它擺動,就做出了擺動的運動形式。
    在毛線下面系上重物,拿著毛線的另一端旋轉重物,就做出了旋轉的運動形式。
    將電池放在桌面上,可以做出滾動的運動形式。
    用風車做出旋轉的運動形式。
    6.教師引導:物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外,還有其他一些運動形式,我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。
    活動四:生活中物體的運動形式
    1.教師引導:在日常生活中,一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。
    出示直升機在空中飛行的圖片,引導學生說一說,直升機的飛行包含哪些運動形式?
    預設:
    直升機本身是向前前進的,這是一種前進的運動形式。
    直升機上的螺旋槳,一直在旋轉,這是一種旋轉的運動形式。.
    2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?
    出示課本19頁下面的插圖,學生仔細觀察,想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?
    預設:
    竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動,上面的旋翼做旋轉運動。
    手鋸在做前進、后退的往復運動。
    旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動,一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。
    3.在日常生活中,還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式,請大家來舉舉例子。
    預設:
    走路包含前進、擺動兩種運動形式。
    高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。
    行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。
    活動五:課堂總結
    今天這節(jié)課,我們了解了物體運動的軌跡,知道根據(jù)物體運動的軌跡,可以把物體運動分為曲線運動和直線運動,同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式,在日常生活中,一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象,進一步了解物體的運動。
    6.不同的運動
    常見的幾種運動方式及其特點
    日常生活中物體的運動形式
    讓物體按照一定形式運動
    物體的復合運動
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇五
    1、懂得生物學家根據(jù)動物是否有脊椎,將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據(jù)是否有脊椎這一標準給動物分類。
    2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動,探究脊椎的特點,研究脊椎的作用。
    3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點,找出一些動物的脊椎。
    4、知道我國自然環(huán)境多樣,動物資源豐富,是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。
    【教學重點】。
    了解什么是脊椎動物,通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。
    【教學難點】。
    了解脊椎動物的特點,能夠學會給動物分類,畫出脊椎動物的脊椎。
    【教學準備】。
    多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。
    【教學過程】。
    1、出示課本第1頁上的小詩。
    遙遠的天空中,
    舉行著一場飛行賽,
    猜猜,誰的耐力最強?
    茂密的雨林里,
    舉行著一場音樂會,
    猜猜,誰的歌喉最美?
    廣闊的草原上,
    舉行著一場運動會,
    猜猜,誰的速度最大?
    ……。
    從今天開始,我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課,我們先來學會給動物分類。
    4、板書課題:
    1、給動物分類。
    活動一:認識動物園中的動物。
    預設:
    食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
    靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
    食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
    海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。
    珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
    預設:
    分類標準一:按照活動區(qū)域分為三大類。
    天上飛的一一大雁。
    水里游的一一小丑魚、海豚。
    地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
    分類標準二:按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
    鳥類——大雁、孔雀。
    昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
    魚類一一小丑魚。
    獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
    4、教師引導:如果是生物學家來給這些動物劃分的話,他會根據(jù)這些動物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。
    請大家學著生物學家的分類標準,按照這些動物是否有脊椎,將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
    脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
    無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。
    活動二:摸脊椎,了解脊椎的特點。
    1、教師引導:脊椎動物都有脊椎,我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊椎有哪些特點呢?下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎,初步了解脊椎的特點。
    2、同學之間相互摸一摸脊椎,初步了解脊椎的特點。
    預設:
    脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
    脊椎是連起來的,不是分開來的。
    脊椎是彎曲的。
    3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片,引導學生看一看,進一步了解脊椎的特點。
    引導:這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后,有什么作用呢?下面我們進一步探究脊椎的作用。
    活動三:做脊椎模型,研究脊椎的作用。
    1、教師引導:要想研究脊椎的作用,我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。
    2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片,引導學生仔細看一看,并讀一讀旁邊的文字,初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
    制作材料:線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
    制作步驟:
    第1步:在圓紙片的中心位置打孔。
    第2步:在相鄰線軸之間墊一張圓紙片,用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
    第3步:拉直棉線,用膠帶將兩端的線頭固定住。
    3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視,了解學生模型的制作情況,并相機指導。
    4、全班交流,各小組展示本小組制作的脊椎模型。
    5、教師引導:同學們,脊椎模型做好了,下面我們來探究一下脊椎的作用。
    操作方法:
    第1步:將脊椎模型立在桌面上,讓上面的線軸,向一側傾斜,看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    第2步:讓上面的線軸向不同的方向傾斜,看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    6、學生按照要求操作,并仔細觀察實驗現(xiàn)象,思考脊椎的作用。
    7、全班交流,教師小結:通過剛才的操作,我們發(fā)現(xiàn),當我們把脊椎模型立在桌面上,用手指將上面的線軸向一側傾斜時,脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候,脊椎模型就順著手指的方向,向不同的方向傾斜。
    在脊椎運動結束之后,稍一用力,脊椎又可以恢復原狀。這說明,脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。
    活動四:找一找動物的脊椎。
    1、同學們,剛剛我們了解了脊椎的特點,研究了脊椎的作用,下面讓我們來找一找動物的脊椎。
    2、出示課本第4頁上面的五幅插圖,了解這五幅插圖中的動物,然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。
    學生動手尋找這些動物的脊椎,并且將脊椎描畫出來,然后全班交流。
    3、教師引導:剛剛,同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來,下面,我們再來看幾種動物,請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。
    出示學生活動手冊上的第一道題目,引導學生找出這些動物的脊椎,并且用彩色筆把它們描畫出來。
    4、脊椎動物是有脊椎的,而無脊椎動物是沒有脊椎的,當我們看到一種動物的時候,首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。
    5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片,引導學生看一看,了解這些動物的名稱及特點,再看一看它們是否有脊椎,然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。
    這9種動物分別是:
    蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
    脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
    無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
    活動五:我國的動物資源。
    2、學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,說一說自己知道的我國的野生動物。其實,我們國家的野生動物種類非常豐富,其中聞名世界的珍稀動物有幾百種,如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。
    3、出示課本第5頁下面的七幅插圖,引導學生看一看,了解這幾幅圖中的動物。
    介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物,引導學生初步了解這三種動物的有關知識。
    鸚鵡螺基本上屬于底棲動物,平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀,形似鸚鵡嘴,故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍,日間則在海洋底質上歇息,以觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深,適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物,食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類,特別以小蟹為多。
    寬尾鳳蝶是鳳蝶科,寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115~130毫米。體、翅黑色,翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動,喜歡滑翔飛行,飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水,分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
    在高大的樹木上休息及夜宿;留鳥,秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩;
    4~5月開始筑巢,每年繁殖一窩,每窩產(chǎn)卵2~4枚,壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地,由于環(huán)境惡化等因素導致種群數(shù)量急劇下降,后經(jīng)人工繁殖,種群數(shù)量已達到200只。
    5、同學們,這些動物都是我國的珍稀動物,它們都是脊椎動物嗎?請同學們根據(jù)脊椎動物的特點判斷一下。
    脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。
    無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
    今天這節(jié)課,我們初步認識了脊椎動物,了解了脊椎的特點和作用,學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物,并且認識了一些脊椎動物。課后,請大家仔細觀察周圍的動物,想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。
    【板書設計】。
    脊椎動物。
    給動物分類。
    無脊椎動物。
    摸脊椎。
    做脊椎模型。
    脊椎的特點及作用。
    我國的動物資源。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇六
    《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
    筆算乘法是本學期的重點內(nèi)容,學生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
    1、 進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。
    2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導學生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,并能正確進行計算。
    3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。
    重點:理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。
    難點:一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
    1、舊知鋪墊:
    引導學生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
    復習舊知:一方面鞏固學生的知識,一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。
    2、點出例題:
    “145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學生估算,并說出估算方法。讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程,體會乘法計算的運用價值,在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    在學生自己探索交流處“145×12”時,問你是怎樣想的,又是根據(jù)什么列豎式計算的?290表示什么,145又表示什么。這一過程學生經(jīng)歷了探索,掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
    3、鞏固練習
    當學生自己探索出,三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時,這一內(nèi)容還不夠扎實,所以及時給出練習,學生思維得到更深刻的認真!
    給出四道練習題,都是三位數(shù)乘兩位數(shù),讓學生分小組上臺版演,提高了學生的積極性,集體訂正,加強學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,培養(yǎng)學生靈活解題的能力,通過知識的遷移,使學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    再鞏固
    我設計了三道:“小馬虎”做的題目,讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正,“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤,這樣為我們的學生提了醒,當學生找出了“小馬虎”的錯誤時,是快樂的,可能有類似的學生得到了提醒。
    4、課堂小結
    學生簡要回顧,敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,感受所學的知識價值。
    本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間,注意了學生的互相交流,啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),在這里教師創(chuàng)設情意后,引導學生自己提出問題,獨立思考,討論、探索。引導學生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答,教師適時引導,循序漸進,進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生,教師只是一個引導者與組織者!
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇七
    教學目標:
    1、學會歐、吁、瀕等八個生字,理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間美好的感情。
    教學過程:
    一、談話導入,激發(fā)讀書興趣。
    1、同學們,每當春回大地、萬物復蘇的時候,春天的使者就唧唧喳喳地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)。
    2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷??墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學習課文《燕子專列》。(補充課題)。
    3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
    二、自讀自悟,初知課文大意。
    1、詞語檢查。
    2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺??(隨機理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)。
    3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
    用上這三個詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔。
    三、圍繞愛,感悟課文,感情朗讀。
    (一)聽到消息后,人們。
    出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
    1、讀通句子。
    2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實:料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
    3、有感情朗讀。
    (二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個叫貝蒂的.小姑娘。
    出示:有一個叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。
    1、讀通句子。
    2、理解:皚皚白雪。
    手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
    在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
    3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。
    (三)多么善良的人們!多么幸運的燕子!配樂朗讀三、四自然段。
    (四)有感情地齊讀最后一段。
    四、總結課文,拓展延伸。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇八
    錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    二、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。
    三、引導學生理解課文內(nèi)容。
    1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
    2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
    3、小組合作學習。
    (1)交流感受,品讀佳句。
    (2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
    (3)分工進行有語氣地朗讀。
    4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
    (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)。
    (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
    (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)。
    (4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
    5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
    “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)。
    6、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
    四、總結。
    2、(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。
    3、根據(jù)具體情況進行小結。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇九
    1.了解哺乳類動物有哪些,知道哺乳類動物的共同特點,懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物,當環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
    2.通過實驗,體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
    3.通過查閱資料、合作交流等方式,了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
    【教學重點】
    1.通過查閱資料、合作交流等各種方式,體驗哺乳動物的特點,了解哺乳動物的運動方式。
    2.通過實驗探究,了解哺乳動物脂肪的作用。
    【教學難點】
    1.通過實驗,探究哺乳動物脂肪的作用。
    2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
    【教學準備】
    多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
    【教學過程】
    活動一:認識哺乳動物
    圖1:大鯨魚和小鯨魚。
    圖2:老虎和小老虎。
    圖3:貓和小貓。
    圖4:豬和小豬。
    圖5:牛和小牛。
    2.這些動物有什么共同的特點?
    預設:
    生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。
    生2:它們身體有毛,是胎生的,用肺呼吸。
    生3:這些動物小時候吃母乳長大,它們有牙齒。
    3.除了書上的這些動物之外,你還知道哪些動物和它們一樣,
    也是屬于哺乳動物?
    預設:
    人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
    4.教師小結:在我們地球上,生活著很多的哺乳動物,下面我們就來了解哺乳動物的特點。
    活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
    1.出示課本11頁下面的一短話,引導學生讀一讀,初步了解哺乳動物的恒溫特點。
    哺乳動物是一類恒溫脊椎動物,當環(huán)境溫度發(fā)生變化時,它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
    2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
    所謂恒溫,就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化,溫度變高或者溫度變低,這些恒溫哺乳動物的體溫,始終是相對穩(wěn)定的。
    預測一:北極熊體表有厚厚的毛。
    預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
    4.教師引導:北極熊生活在北極,北極常年覆蓋著冰雪,氣溫非常低,北極熊身體表面有一層厚厚的毛,可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪,也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
    活動三:體驗脂肪的作用
    1.出示課本第12頁上面的插圖,引導學生看一看并讀一讀上面的文字,了解本次探究活動的操作方法。
    2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
    3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上,然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中,體驗兩根食指的不同感覺。
    4.學生分小組進行探究實驗,體會脂肪的作用。
    5.全班交流,說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺,并說一說為什么會有這樣的感覺,體會脂肪的作用。
    6.教師小結:通過剛才的體驗活動,我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受,一根手指有了脂肪的保護,沒有寒冷的感覺,而另一根手指沒有脂肪的保護,因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
    7.北極熊能夠生活在北極,不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛,同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪,這層厚厚的脂肪起到保溫作用,使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
    活動四:探究哺乳動物的運動方式
    1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多,它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
    預設:
    圖1,獵豹,它的運動方式是奔跑。
    圖2,袋鼠,它的運動方式是蹦跳。
    圖3,蝙蝠,它的運動方式是飛行。
    圖4,鯨魚,它的運動方式是在水里游動。
    在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
    在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
    在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
    活動五:課堂總結
    今天這節(jié)課,我們初步認識了哺乳動物,了解了哺乳動物的特點,知道哺乳動物是怎樣保持體溫的,還了解了哺乳動物的運動方式。課后,有興趣的同學可以進一步查閱資料,了解更多的有關哺乳動物的知識。
    【板書設計】
    4.哺乳類
    哺乳動物的共同點
    哺乳動物如何保持體溫
    哺乳動物的運動方式
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十
    例1.認識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關系:平行和垂直。
    例2.學習畫垂線,認識點到直線的距離。
    例3.學習畫平行線,理解平行線之間的距離處處相等。
    例1.把四邊形分類,概括出平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。
    例2.認識平行四邊形的不穩(wěn)定性,認識平行四邊形的底和高,學習畫高,梯形的各部分名稱。
    重點:垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。
    難點:畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
    關鍵:加強作圖的訓練和指導,重視作圖能力的培養(yǎng)。
    (1)使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
    (2)使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。
    (3)通過多種活動使學生逐步形成空間觀念,進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。
    6課時
    (1)垂直與平行 3課時左右
    (2)平行四邊形和梯形 3課時左右
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十一
    2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.。
    3.提高學生動手操作能力.。
    教學重點。
    建立各種角的概念.。
    教學難點。
    正確地用量角器度量角的大?。?。
    教學過程。
    一、導入.。
    1.演示課件“角的度量”.。
    提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎?
    教師指出左端兩個大小比較接近的角。
    提問:你知道他們相差多少嗎?
    2.教師談話:如果我們能夠度量出每個角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題“角的度量和角的分類”)。
    二、探索新知.。
    (一)角的度量.。
    1.繼續(xù)演示課件“角的度量”,出示量角器的圖片.。
    2.(1)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“1°角的概念”.。
    (2)出示幾個不同的角,并估算角的度數(shù).。
    (教師:要想知道所估算的是否準確,還要通過測量.)。
    3.量角的方法.。
    (1)自學教材第123頁第一、二自然段.。
    (2)由學生匯報度量角的方法.結合黑板上的角,邊度量邊介紹.。
    (3)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“量角方法”.。
    (4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同),巡視中注意了解學生掌握情況.。
    (5)教師舉出幾種學生常見的錯誤:
    錯誤類型一:學生量角時,量角器中心點和角的頂點沒重合.。
    錯誤類型二:量角器0°刻度線與邊沒對齊.。
    錯誤類型三:看錯了刻度,應看里圈,卻看外圈刻度了,或者應看外圈卻看里圈刻度了.。
    (6)討論:怎樣避免前面的錯誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?
    (0°在哪個圈上,就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度)。
    (7)繼續(xù)演示課件“角的度量”,播放視頻“角的大小比較”.。
    (播放前先請同學用估算的方法判斷,播放后教師進行總結)。
    (二)角的分類。
    1.自學教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學習邊操作)。
    2.小組討論:
    (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?
    (2)直角、平角、周角之間有什么關系?
    (3)平角和直線一樣嗎?
    3.利用活動角,按老師要求擺角.。
    (直角、鈍角、平角、銳角……)。
    三、鞏固練習.。
    1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).。
    2.完成教材第126頁第7題.。
    說出每個鐘面上的時間,量出時針和分針所成的角度.。
    提問:不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎?
    3.利用活動角的量角器擺出下面各角.。
    (1)直角(2)平角(3)120°(4)30°(5)77°。
    四、質疑總結.。
    1.這節(jié)課都學會了什么?
    (角的度量和分類.量角時要對齊頂點和0刻度線,如何確定看哪一圈刻度)。
    2.教師整理成順口溜助記.。
    量角器量角很簡單,角可分為五大類.。
    中心重合角的頂點,直、平、周角最特殊,
    一條邊對齊0刻度,銳角小于九十度,
    角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.。
    3.鼓勵學生對所學知識提出問題,引導學生解題.。
    五、布置作業(yè).。
    完成第127頁第9題.。
    把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?BR>    12°92°179°34°。
    89°160°58°100°。
    五、板書設計.。
    探究活動。
    比誰猜的準。
    活動目的。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十二
    1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。
    2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
    3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術特色。
    教學準備。
    教師:搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生:搜集有關青島的資料。
    教學重點。
    通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?!钡暮x。
    課時劃分二課時。
    第一課時。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應板書課題。
    二、初讀課文,整體感知,理清思路。
    1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
    三、細讀課文,感受五月青島的特色。
    1、學習第一、二段。
    (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
    (2)理解“嬌艷”,學會運用。
    (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
    (4)有感情地朗讀,同學相互評議。
    (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
    第二課時。
    一、、學習三、四段。
    (1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。
    (2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
    (3)賽讀,引導積累好詞佳句。
    (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
    二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
    2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
    3、教師小結:我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦,強化感悟。
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時對五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
    板書設計。
    花五彩繽紛。
    海春深似海春深似海。
    人充滿朝氣。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十三
    1.能根據(jù)生活經(jīng)驗,展開合理的想象,說寫結合編故事。
    2.留心觀察,表達自己的真情實感。
    3.語句通順,條理清楚,通過神態(tài)、動作、語言的描述能把人物主要特點反映出來。
    能合情合理地展開想象,通過神態(tài)、動作、語言的描述反映出人物特點。
    搜集小朋友熟悉的卡通人物圖象或實物。
    一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
    今天,老師給大家?guī)砹嗽S多你們的老朋友,還認識他們嗎?
    逐個出示,說說他們分別是誰。(孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍貓、黑貓警長)
    二、認卡通,說故事。
    1.在這么多的好朋友中間,你最喜歡誰?你是在哪兒認識它的?
    2.你能把從中認識好朋友的那個故事有聲有色地講給其他小朋友聽嗎?
    3.引導學生有情有趣地講有關卡通人物的故事,并從中挑選2——3個同學全班交流
    三、選卡通,編故事。
    1.同學們喜歡剛才的故事嗎?最喜歡哪個故事?
    2.為什么這個故事會給你留下深刻印象呢?
    引導學生明白,一方面是講故事的.人講得投入,更主要的是這個故事寫得生動、傳神。
    3.討論:怎樣才能把故事寫得生動、傳神?
    4.小結、歸納:
    四、小組說故事
    1.你喜歡哪個卡通人物,在它身上最大的特點是什么?你能圍繞它也編一個可能發(fā)生的故事嗎?(準備幾分鐘,然后在小組中說一說)
    2.指名1——2個學生試說,集體評議。
    五、自由寫故事(略),教師巡視指導。
    六、讀作文草稿,指導修改。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十四
    1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
    2.指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。
    (薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)。
    3.出示詞卡,朗讀詞語。
    (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十五
    教學目標:
    1、通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。
    2、學會本課生字新詞。
    3、理解重點詞句,理解全詩意思。
    4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
    5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。
    教學重點:
    1、學會本課生字新詞。
    2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
    教學難點:
    指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
    教學過程:
    一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學生用自己的話說一說感受)。
    揭示課題:教師板書課題《江雪》。
    二、學習。
    1、教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。
    2、學生自學。
    用投影列出學習的步驟:
    (1)借助漢語拼音讀古詩。
    (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
    (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。
    教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
    3、相互交流學習情況。
    (1)讓學生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣。
    (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒。
    (3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
    舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
    翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
    孤:這是左右結構的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
    徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
    釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
    動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
    (4)學生結合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為“柳河東”,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。
    (5)理解字意。
    (結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)。
    絕:盡。
    徑:小路。
    蹤:腳印,蹤跡。
    孤:孤獨,孤單。
    舟:小船。
    翁:指老頭。
    寒:寒冷。
    蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
    (6)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)。
    千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,
    萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
    孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
    獨釣寒江雪。迎著風雪,在獨自垂釣。
    讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)。
    (7)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
    4、指導朗讀。
    (1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)。
    千山/鳥飛絕,
    萬徑/人蹤滅。
    孤舟/蓑笠翁,
    獨釣/寒江雪。
    (朗讀提示:結合學生的發(fā)言教師小結:應用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭的語氣讀)。
    (2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
    (3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。
    (4)全體同學伴著音樂進行朗讀。
    三、練習鞏固。
    1、練習按照田字格書寫漢字。
    孤:左窄右寬。
    蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫成點。
    舟:第五筆橫要長一些。
    徑:左窄右寬。
    翁:上下結構,上短下長,上下寬窄一樣。。
    2、填寫詩句。
    千山()()(),
    萬徑()()()。
    ()()蓑笠翁,
    ()()()()()。
    3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報)。
    四、總結本課學習情況。
    五、布置作業(yè)。
    1、在生字本上抄寫難字。
    2、找一找柳宗元的詩,讀一讀。
    附:板書設計:
    5江雪(柳宗元)。
    難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
    翁:部首是(“羽”字底)。
    孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
    徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
    釣:與“鉤”字的區(qū)分。
    [古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十六
    教學目標:
    1、認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
    2、正確、有感情地朗讀全文。
    3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
    4、使學生懂得:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
    教學過程:
    一、揭題。
    1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
    學習詞語:月黑風高。
    2、在這種“緊急關頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
    學習生字:關信。
    出示:7海中救援(讀)。
    二、自學課文。
    1、按要求自學生字、詞語、課文。
    2、交流檢查。
    (1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
    指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
    指導載的筆順、部首。
    (2)指名分小節(jié)讀課文。
    (3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
    村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
    三、深入學習、加強理解。
    交流反饋:
    (1)村民們進行了幾次救援?
    (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
    請學生分別讀一讀。
    (3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
    找出有關句子讀一讀。
    (4)出示句子:
    “媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
    (讀,說說為什么感動。)。
    (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
    對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
    請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
    (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
    (7)集體讀全文。
    四、生字鞏固。
    1、游戲鞏固生字。
    2、指導寫字:艇、懈、載。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十七
    教學內(nèi)容:
    角的度量和“練一練”,練習二十二第5~7題。
    教學要求:
    1.使學生認識量角器,知道量角器的刻度結構,能按不同向認識量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。
    2.使學生初步掌握量角的方法,初步學會用量角器量角。
    教具學具準備:
    投影儀,紅色木條做的一個角,師生每人準備一個量角器。
    教學過程:
    一、復習舊知。
    1.口算。
    練習二十二第5題。用小黑板出示,指名學生口算得數(shù)。
    2.判斷下面哪些圖形是角。
    3.直接比較角的大小。
    在黑板上畫兩個大小不同的角,第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角,使它與畫的第二個角相等。
    先用木條做的角與第一個角比較。
    提問:哪個角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?(不能)。
    再用木條做的角與第二個角比較。
    提問:這兩個角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎?(不能)。
    如果我能說出紅木條的角有多大,你能說出第二個角有多大了嗎?
    4.引入課題。
    我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小,但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個角的大小,就能很方便地知道一個角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容??角的度量。(板書課題)。
    二、認識量角器。
    1.認識角的計量單位。
    說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個量角器。(出示量角器)。
    我們先來認識一下量角器。(投影出一個量角器)。
    提問:量角器是什么形狀的?
    現(xiàn)在我們來看這個半圓,從0開始到180為止。想一想,這個半圓被平均分成了多少份?
    說明:把半圓平均分成180份,每一份所對的角就叫做1度的角。(用一根線穿過量角器的中心,拉出1度的角讓學生看)也就是說,計量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)。
    領學生讀“1’。
    追問:計量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)。
    指出:計量角的單位是“度”,用符號“’表示。
    2.認識量角器的結構。
    (1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)。
    (3)現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結,與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學生說出是多少度。
    提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請你拉這根線來表示。(指名演示)。
    誰再來找出90的刻度線?(指名演示)。
    再請哪位同學來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
    外圈的刻度會找到嗎?
    哪位同學來找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
    再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
    內(nèi)圈的刻度會找了嗎?
    (5)請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
    大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)。
    三、教學角的量法。
    1.自學課本。
    2.提問:量角要分幾步進行?哪兩步?
    指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
    教師用小黑板出示:
    兩重合:量角器中心和角的頂點重合,o刻度線和角的一條邊重合。
    一看數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
    3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。(投影一個40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說邊演示重合的方法)。
    指出:在量角時要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40,這個角就是40,可以這樣寫。(板書:40)。
    4.練習。
    請同學們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個角各是多少度,寫在角的下面。量的時候,把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導)。
    提問:量出每個角各是多少度?
    5.提問:請你看一看,第112頁例1下面有兩個角,它們的大小一樣嗎?
    想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
    現(xiàn)在請同學們量一量,這兩個角各是多少度,比一比它們的大小。
    提問:左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)。
    提問:這兩個角大小怎樣?為什么?
    指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無限延長。所以,角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。
    追問:角的大小跟什么有關系?(用木條角再演示,說明跟兩邊叉開的大小有關系)。
    6.比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
    現(xiàn)在我們來量出上課開始時,黑板上的兩個角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))。
    你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎?第一個角比第二個角大多少度?
    四、課堂小結。
    說明:用量角器量角時,還要注意應該看哪一圈的度數(shù)。
    五、課堂作業(yè)。
    1.請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。
    2.練習二十二第7題。
    四年級鄉(xiāng)土教案設計篇十八
    擴大閱讀量,打造人文課堂。
    【設計特色】。
    在關鍵處提問,觸動學生情感的需要。
    教學目標:
    1.理解古詩。
    2.體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。
    教學重點:意境的體會。
    教學過程:
    一、課前鋪墊,導入課題。
    1.說幾個表示冬天的成語。
    2.揭題,并說說詩題《江雪》的意思。
    二、初讀課文,了解概況。
    1.讀一讀課文,看看作者是怎么寫的。
    2.把課文讀正確(這里應該進行多種形式的讀,多讀,大面積的檢查。)。
    3.猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力,發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。)。
    三、教給方法,自主學習。
    1.仔細觀察,今天學的古詩與以往學的在內(nèi)容的編排上有何不同?
    2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋,讓學生根據(jù)注釋學習古詩是一種終身受益的方法。)。
    3.四人小組交流一下你們的學習成果。
    四、集體交流,適時點撥。
    (一)理解詩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”
    1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山,一萬條路嗎?
    2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù),乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?!扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù),在文學上也有著異曲同工之妙。用“千萬()”說幾個成語?(既幫助學生理解詞句的意思,又進行了詞語的積累。)。
    (二)理解“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”
    1.寫景是為了抒情,抒什么情?讀讀后兩句。
    2.說說這兩句詩的意思。
    3.老漁翁獨對寒意襲人的江流,冒著風雪垂釣。你感受到了什么?
    4.這短短的二十個字中,字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書:千萬孤獨。
    (三)了解背景,體會意境。
    1.讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天,獨自一人在江面上釣魚?)。
    2.了解詩作者--唐宋八大家之一柳宗元。
    唐順宗永貞年間,柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新,慘遭失敗。王叔文被殺,柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬,這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。
    柳宗元被貶為永州司馬后,在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上,他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上,昔日好友淪落天涯,杳無音訊。
    面對此情此景,詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
    3.了解了這些,你認為老漁翁真的在釣魚嗎?
    五、課外延伸。
    唐詩題材廣泛,內(nèi)容豐富,詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。
    (一)《漁歌子》。
    1.這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活,而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。
    2.自己根據(jù)注釋,讀懂這首詩。
    3.背誦古詩。
    (二)《楓橋夜泊》。
    1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
    2.猜猜看,寫這首詩時,作者的心情如何?
    3.背誦古詩。
    六、總結。
    【教后感悟】。
    [古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。