教案的編寫(xiě)需要符合教育部頒布的各類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。教案的編寫(xiě)還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。教案中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)計(jì)得非常巧妙和有意義。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
1、感受角色形象的可愛(ài)和奇特，能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問(wèn)問(wèn)、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的`友好情感。
3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥(niǎo)媽媽要生蛋了，鳥(niǎo)爸爸每天給鳥(niǎo)媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥(niǎo)，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥(niǎo)!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥(niǎo)媽媽為什么要叫他大小鳥(niǎo)呢，到底是只大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)呢?”
二、借助圖書(shū)圖片，感知交流。
1、自主看書(shū)，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
2、提問(wèn)討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們?cè)诳磮D書(shū)的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥(niǎo)為什么要坐在大小鳥(niǎo)的身上上課?坐在大小鳥(niǎo)的身上感覺(jué)怎么樣?”
“游戲時(shí)大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”
“大小鳥(niǎo)飛不上天，小小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥(niǎo)嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
【活動(dòng)評(píng)析】。
首先，從我揭示大書(shū)題目的時(shí)候，幼兒就對(duì)題目《大小鳥(niǎo)》感興趣了，到底是大鳥(niǎo)還是小鳥(niǎo)呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過(guò)程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過(guò)去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)之處后提出來(lái)，再請(qǐng)其他幼兒來(lái)幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過(guò)渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長(zhǎng)大后的大小鳥(niǎo)、小小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇二
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
4、教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。
（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。
（四）分角色學(xué)念詩(shī)歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
（六）仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。
有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了?！?BR> 小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了。”小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。
大樹(shù)下面的牽?；?tīng)見(jiàn)了，就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽?；ㄅ姥剑姥?，爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶亍Ｐ▲B(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事、及圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
2、提問(wèn)：
（1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
（2）小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?
（4）誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的'叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜?！?BR> 延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開(kāi)展了水墨畫(huà)的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫(huà)無(wú)論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫(huà)畫(huà)方面的真實(shí)情況，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的.繪畫(huà)積極性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫(huà)出牽牛花，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫(huà)一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、引起作畫(huà)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花?回憶以前學(xué)過(guò)的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫(huà)出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫(huà)出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫(huà)花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫(huà)出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋?huà)葉間的藤。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
通過(guò)對(duì)水墨畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)造的過(guò)程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
2、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）開(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性。
蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來(lái)告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇八
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接收了一半，就匆倉(cāng)促升入了中班，因而一些基本常識(shí)控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛(ài)好聽(tīng)故事，與人不知鬼不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒書(shū)面語(yǔ)抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思，只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)表達(dá)或急于表白，課堂慣例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點(diǎn)，我對(duì)教材作了必定的調(diào)劑。
二、說(shuō)教材。
《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥ぃp易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇，又豐碩了幼兒對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教訓(xùn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我以為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
（2）應(yīng)用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂(lè)，增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備：為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對(duì)新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說(shuō)教養(yǎng)設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)教法。單調(diào)的說(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話(huà)法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全部的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由老師和幼兒同時(shí)參加的進(jìn)程，完全的教學(xué)活動(dòng)不僅有先生的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會(huì)走向凌亂，因此我決議采用群體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相聯(lián)合的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請(qǐng)幼兒集體回答，疏散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)。
3、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）開(kāi)端部門(mén)：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà)：今天老師給小友人帶來(lái)了一幅難看的畫(huà)，想看嗎？
提出請(qǐng)求：寧?kù)o地，當(dāng)真地看，把畫(huà)記到頭腦里。
發(fā)問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L(zhǎng)特征。
蔓修長(zhǎng)，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問(wèn)：當(dāng)初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋?lái)告知老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別答復(fù)）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來(lái)學(xué)一下她的童謠好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、接洽堅(jiān)固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長(zhǎng)部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感到怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚輹?huì)其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動(dòng)反思：
今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練??！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過(guò)到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?；ā?。2.故事《竹籬笆與牽?；ā啡?、活動(dòng)過(guò)程（一）欣賞牽?；ê椭窕h笆難過(guò)的圖片，激發(fā)好奇心。1.播放ppt，出示牽?；ê椭窕h笆的圖片。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是誰(shuí)？（原來(lái)是竹籬笆和牽?；ǎ?.請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問(wèn)：竹籬笆和牽?；ǖ谋砬槭窃趺礃拥?？3.教師小結(jié)。師：我們一起來(lái)欣賞故事《竹籬笆和牽?；ā罚?tīng)聽(tīng)它們?yōu)槭裁措y過(guò)。（二）了解故事內(nèi)容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。2.通過(guò)提問(wèn)回憶故事內(nèi)容。（1）竹籬笆為什么難過(guò)？你從哪句話(huà)或者哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（2）牽?；槭裁纯蓿浚?）最后牽?；ㄔ竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來(lái)的？3.教師小結(jié)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：牽?；ㄔ谥窕h笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因?yàn)槿绱?，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會(huì)幫助別人也會(huì)使自己開(kāi)心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問(wèn)：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師：竹籬笆幫助牽?；ㄍ瓿尚脑负?，也交到了許多好朋友，原來(lái)幫助別人，也能找到了自己的快樂(lè)。（四）豐富經(jīng)驗(yàn)，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂(lè)。1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。提問(wèn)：一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興，什么時(shí)候會(huì)難過(guò)？2.進(jìn)一步引發(fā)討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導(dǎo)幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。3.教師總結(jié)。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂(lè)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的喂小鳥(niǎo)中班美術(shù)活動(dòng)教案反思，希望對(duì)大家有所幫助。
1、初步從情節(jié)、遠(yuǎn)近順序、色彩上欣賞美術(shù)作品《喂小鳥(niǎo)》，感受畫(huà)面的單純與簡(jiǎn)潔以及作品中的生活情趣和溫暖的柔情。
2、通過(guò)遷移生活中和媽媽在一起的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)作品中的母親對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
3、愛(ài)媽媽?zhuān)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己與媽媽之間的愛(ài)與關(guān)心。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
前期經(jīng)驗(yàn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在和媽媽在一起的事情
幻燈、電腦、電視、mp3。
2、這幅畫(huà)遠(yuǎn)處有什么?近處呢?他們會(huì)是誰(shuí)?你是怎么知道的?
4、其實(shí)，每個(gè)媽媽都很愛(ài)她們的寶寶。欣賞幻燈。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察媽媽和寶寶在一起的時(shí)候，她的表情是什么樣子的。除了我們?nèi)祟?lèi)的媽媽這么愛(ài)寶寶之外，動(dòng)物媽媽們也非常愛(ài)他們的寶寶。重點(diǎn)講解北極熊。
5、我們給米勒的畫(huà)取個(gè)名字。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的。教師將幼兒回答進(jìn)行提升。
2、這里還有一首說(shuō)媽媽的歌呢!仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒隨音樂(lè)邊唱邊跳。
你也愛(ài)媽媽?zhuān)趺醋寢寢屩滥?
美工區(qū)提供一些材料，想做禮物給媽媽的小朋友可以使用。
在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂(lè)，這樣活躍，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注幼兒的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2、演唱時(shí)能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、伴著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的歡快音樂(lè)，感受音樂(lè)的情境。
出示山、樹(shù)、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥(niǎo)們，你們喜歡這里的景色嗎?你想落在哪里?
二、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)這里做窩的情境，學(xué)唱歌曲第一段。
2、教師清唱歌曲第一段后，提問(wèn)：
――你們想不想試試邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?
老師是怎樣向小鳥(niǎo)介紹美麗的景色的?
3、學(xué)唱歌曲第二段。
師：可是小鳥(niǎo)全飛走了?它們?cè)趽?dān)心什么?(有人網(wǎng)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)……)。
那小朋友應(yīng)該怎么做?
4、教師清唱歌曲第二段后，提問(wèn)：
三、多種形式，完整演唱歌曲，重點(diǎn)突出休止符的停頓以及旋律的連貫。
1、老師來(lái)唱歌，小朋友來(lái)表演小鳥(niǎo)，好嗎?(師完整演唱歌曲)。
2、現(xiàn)在小朋友唱歌，老師來(lái)表演小鳥(niǎo)(幼兒完整演唱)。
四、總結(jié)談話(huà)，提升幼兒關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的美好情感。
只有我們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，就會(huì)有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì)更加的美麗。
活動(dòng)反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十三
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂(lè)教案《喂小鳥(niǎo)》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
1、已學(xué)會(huì)唱歌曲。
2、小鳥(niǎo)的肉飾每人一個(gè)。
3、鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
4、音樂(lè)。
一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)進(jìn)入以森林為背景的活動(dòng)室。
孩子們，跟著蓓蓓老師一起飛進(jìn)美麗的樹(shù)林里去做游戲吧。
二、出示鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲：
1、復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。
師：看，這是誰(shuí)？（鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)）你們猜猜鳥(niǎo)媽媽要去干什么？前幾天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫什么？（喂小鳥(niǎo)）讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。
2、學(xué)習(xí)歌表演。
（1）教師帶上鳥(niǎo)媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：現(xiàn)在我來(lái)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)谝欢?。小朋友仔?xì)看好我一邊唱呀還做了動(dòng)作。
（2）幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)寶寶的動(dòng)作。
師：媽媽跳得好看嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們唱鳥(niǎo)寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動(dòng)作，誰(shuí)編的.動(dòng)作好，我就發(fā)一個(gè)小鳥(niǎo)的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶。
（3）教師總結(jié)好的動(dòng)作后，集體練習(xí)。
三、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)根據(jù)圖片選擇合適的音樂(lè)。
1、分別出示鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食的圖片、鳥(niǎo)飛的圖片和小鳥(niǎo)哭泣的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
師：鳥(niǎo)媽媽在干嘛？（喂小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)吃飽了后跟著鳥(niǎo)媽媽去哪了？（飛到天空學(xué)本領(lǐng)）小鳥(niǎo)為什么哭呢？（遇到了大風(fēng)，鳥(niǎo)兒們被吹散了）。
2、播放三段音樂(lè)請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)后分別談?wù)勛约河X(jué)得哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫(huà)面。
1、教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作。
提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)吃到好吃的蟲(chóng)子應(yīng)該對(duì)媽媽做什么動(dòng)作呢？讓我們一起跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作吧，一定要跟著節(jié)奏做哦。
2、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)第三部分的伴奏下鳥(niǎo)寶寶們跟著媽媽去學(xué)本領(lǐng)，小鳥(niǎo)跟著媽媽做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
師：小鳥(niǎo)們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學(xué)本領(lǐng)了，它們是怎飛的呢？請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。
3、播放音樂(lè)第四部分，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)跟大風(fēng)搏斗，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)。
師：寶寶們，刮大風(fēng)了，風(fēng)兒好大，把大家吹得散開(kāi)了，我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗，堅(jiān)持飛行。
4、風(fēng)停了，大家飛回家休息了。
五、集體練習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作，以及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。
六、鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到戶(hù)外去做游戲。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
“會(huì)變的小鳥(niǎo)”是四個(gè)人集體備課的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，第一次討論備課時(shí)，教師們說(shuō)為孩子準(zhǔn)備好各種各樣的幾何圖形，如圓形（鳥(niǎo)的頭）、橢圓形（鳥(niǎo)的身體）、半圓形（鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀）、三角形（鳥(niǎo)的尾巴）。這樣準(zhǔn)備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)操作起來(lái)基本上沒(méi)有很大的困難，也沒(méi)有很大的挑戰(zhàn)（就是擺圖形的各個(gè)造型）但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個(gè)很大的弊端。于是，我們進(jìn)行了第二次的討論：在紙上畫(huà)出鳥(niǎo)的各個(gè)組成部分，按照幼兒人數(shù)進(jìn)行復(fù)印，教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行涂色和剪下來(lái)，再進(jìn)行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應(yīng)該來(lái)說(shuō)幼兒肯定喜歡，也在這時(shí)減輕了教師的`準(zhǔn)備，把美麗的過(guò)程送給幼兒來(lái)完成。反復(fù)地思索了兩個(gè)不同的討論過(guò)程和結(jié)果，我突發(fā)奇想，其實(shí)想得再周全一點(diǎn)，兩種準(zhǔn)備過(guò)程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動(dòng)幼兒自身所擁有的能力，讓他們?cè)谧灾鳌⒆詷?lè)的情況下，把過(guò)程進(jìn)行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的各種組成部分。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。
2、了解鳥(niǎo)兒各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)折紙。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)折紙的方法，體會(huì)共同創(chuàng)作一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能折疊出各種姿勢(shì)的小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種顏色的正方形紙若干，膠水。
活動(dòng)過(guò)程。
二、出示圖片：大樹(shù)。
2、小鳥(niǎo)喜歡在什么地方玩呢？我們一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔。
3、小鳥(niǎo)喜歡吃什么呀？（害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)是我們朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
4、小朋友們，在看看小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？（腦袋、身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）。
三、師示范折疊“一只鳥(niǎo)”。
2、教師示范折疊小鳥(niǎo)：
1）一張正方形紙，先是頂對(duì)角對(duì)折一次，出現(xiàn)了兩個(gè)相同的三角形。
3）還差鳥(niǎo)兒的頭，把頂點(diǎn)的一角再向下折一個(gè)小三角形來(lái)，做小鳥(niǎo)的頭嘴巴。
3、請(qǐng)幼兒跟老師一起動(dòng)手做制作。
小朋友們?cè)谡n桌上拿起自己喜歡的顏色的紙,跟老師一起動(dòng)手做一做。
4．小朋友自己動(dòng)手來(lái)嘗試著做一做各種不同姿勢(shì)的小鳥(niǎo)來(lái)，并且把自己做的小鳥(niǎo)貼在我們的那棵孤獨(dú)的樹(shù)朋友上，讓我們的樹(shù)朋友不再孤單吧。讓我們教室到處都是美麗的小鳥(niǎo)吧。師巡視指導(dǎo)，注意把身體的各部分緊挨在一起。
四、展示活動(dòng)。請(qǐng)小朋友到教室里參觀，看看誰(shuí)貼的小鳥(niǎo)最漂亮，你覺(jué)得它哪里漂亮呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎(jiǎng)。小朋友們，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)們一起外面去玩耍吧！
教學(xué)反思。
多從孩子的角度和能力出發(fā)，準(zhǔn)備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)，并能在模仿制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，在本次活動(dòng)中，我做到了，雖然準(zhǔn)備的過(guò)程中，我思考得更多，思索著行動(dòng)和準(zhǔn)備，但看著孩子們那樣盡情地表達(dá)著，快樂(lè)于美術(shù)活動(dòng)之中，我心滿(mǎn)意足了。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十五
1、在感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情境。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
表現(xiàn)小鳥(niǎo)生活的三段體音樂(lè)、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)在做什么？
2、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段？每一段聽(tīng)上去是一樣的嗎？
提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段？每一段是怎么樣？
3、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段的音樂(lè)速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？
聽(tīng)后提問(wèn)：這段音樂(lè)的'速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？（xx小朋友說(shuō)得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué)）。
4、小鳥(niǎo)醒來(lái)后，覺(jué)得很輕松，我們一邊來(lái)聽(tīng)一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么？
聽(tīng)后提問(wèn)：小鳥(niǎo)醒來(lái)后會(huì)做些什么？
我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、游戲的動(dòng)作。
5、小鳥(niǎo)們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回家的？
提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做小鳥(niǎo)回家、小鳥(niǎo)休息的動(dòng)作）。
你們想不想成為一只小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！跟著音樂(lè)飛吧！我們跟著音樂(lè)把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子(交換角色)。
4.出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)。
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3)先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
教學(xué)反思：
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的'創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察大白菜的基本結(jié)構(gòu)特征，并把看到的想到的大白菜畫(huà)下來(lái)。
2.能用各種線描裝飾并幼兒大膽創(chuàng)想各式大白菜的造型。
3.感受線條構(gòu)成圖畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡寫(xiě)意活動(dòng)。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、彩紙若干、勾線筆若干、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解大白菜的日常作用。
師：小朋友，看看這是什么？（大白菜）那么有什么作用呢？
小結(jié)：對(duì)，日常生活用品中常見(jiàn)的一種食物它有很豐富的.營(yíng)養(yǎng)。
二、個(gè)性觀察大白菜。
1.整體觀察。
師：現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察下這個(gè)大白菜由什么部分組成，你看到了什么？
師：這個(gè)是菜葉，那這個(gè)菜葉形狀是怎么樣的？像什么？
師：這是菜身，形狀是怎么樣的？像什么？
師：這個(gè)也是大白菜，但是它是什么形狀呢？怎么擺放的？
2.播放ppt，觀察對(duì)比大白菜的不同。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)看看，這些大白菜跟我的這個(gè)大白菜有什么不同？
師：你們喜歡哪個(gè)大白菜？
小結(jié)：原來(lái)大白菜這么神奇，不僅菜葉可以進(jìn)行改造，菜身也可以進(jìn)行改造。
三、教師示范。
師：我的大白菜畫(huà)好了，但是我想讓我的大白菜有一個(gè)漂亮的花紋，誰(shuí)愿意幫我畫(huà)畫(huà)看。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫忙作畫(huà)。
師：我還想讓我的大白菜造型變得不一樣，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助困難的幼兒作畫(huà)，引導(dǎo)畫(huà)出自己想畫(huà)的大白菜樣式。
五、作品展示、互評(píng)。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)。
師：那個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。
師:每個(gè)小朋友的大白菜造型都很好看，獨(dú)一無(wú)二，那么請(qǐng)小朋友在我們的生活中繼續(xù)觀察看看，還有哪些物品是可以拿來(lái)改造的。
活動(dòng)反思：
本周寫(xiě)意以大白菜為作畫(huà)物品，大白菜是幼兒日常生活中經(jīng)常看到且觸手可得的物品，因此以大白菜來(lái)展開(kāi)作畫(huà)，讓幼兒更能理解和接受。雖然小朋友對(duì)大白菜都不陌生，卻對(duì)大白菜的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)不得知，所以通過(guò)先對(duì)大白菜的整體觀察來(lái)了解大白菜的構(gòu)成，所以引導(dǎo)部分我請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)摸摸大白菜，請(qǐng)各位幼兒觀察發(fā)現(xiàn)大白菜的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物的發(fā)現(xiàn)了解，這樣對(duì)于接下來(lái)的造型變化部位也能知曉掌握。
本堂課著重講大白菜的菜葉造型變化以及裝飾，所以提問(wèn)會(huì)比較側(cè)重于這方面，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各部位的構(gòu)成名稱(chēng)還是都很難快速準(zhǔn)確的回答，沒(méi)有真正的掌握，在引導(dǎo)上面還需改進(jìn)。而在接下來(lái)的教師示范中，我畫(huà)了一個(gè)比較特別的的大白菜，希望幼兒在自己作畫(huà)的時(shí)候能夠有自己的想法，并且我也請(qǐng)了個(gè)別幼兒幫助創(chuàng)編，幫助打開(kāi)幼兒的創(chuàng)作思路。為了不讓幼兒自己作畫(huà)的時(shí)候出現(xiàn)千篇一律的情況，我請(qǐng)幼兒在作畫(huà)前都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要畫(huà)的大白菜造型，所以之后每個(gè)幼兒創(chuàng)作的大白菜樣式都有了很大的不同，但與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在作畫(huà)的時(shí)候，喜歡把主要的東西偏小畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面看上去不飽滿(mǎn)協(xié)調(diào)，所以在最后的點(diǎn)評(píng)過(guò)程我也對(duì)此問(wèn)題提出了想法，希望每個(gè)幼兒在接下來(lái)的寫(xiě)意繪畫(huà)活動(dòng)中能夠掌握好主題與背景的比例，創(chuàng)作出更好的作品。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十八
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興)。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)。
(二)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的`民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
3、師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)。
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
(三)欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢?(a段音樂(lè)1次、停止)。
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。(a段音樂(lè)1次、停止)。
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。(a段音樂(lè)1次、暫停)。
(四)欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(b段音樂(lè)一次)。
(五)欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(a段音樂(lè)一次)。
(六)完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅!(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè)，輕輕的語(yǔ)調(diào)，柔柔的氛圍。
第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè)?應(yīng)該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭(zhēng)艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。
于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè)，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè)，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
逢秋，葉始落。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑。
孩子們聚在樹(shù)下興高采烈地選著落葉，一片歡聲笑語(yǔ)；一老人倚門(mén)旁，靜看。
落葉蕩啊蕩，卷進(jìn)了記憶的漩渦。
小時(shí)候，爺爺好奇怪。
明明爸爸有著利索的短發(fā)，媽媽有著美麗的卷發(fā)，就連我都有著一頭蓬松的黑發(fā)，可爺爺很奇怪，他頂著一頭稀疏的白發(fā)，還時(shí)不時(shí)地掉，就像哪個(gè)同我一般調(diào)皮的`孩子，偷偷將白色顏料染了上去。
年幼的我，只靠在母親的懷里，扎著盈盈的雙眼，疑惑地想著：白頭發(fā)，好奇怪。
上學(xué)了，爺爺好奇怪。
明明爸爸的下巴上遍布著一層密密的胡須，媽媽的下巴光滑而又細(xì)膩，我的下巴圓活厚實(shí)，可爺爺好奇怪，他的下巴尖而細(xì)，留著一撮長(zhǎng)而密的白胡子，摸上去，柔軟極了。
我騎在爺爺?shù)募缟希呑е陌缀舆呏v疑惑道出。
記得，爺爺只用那雙布滿(mǎn)繭的大手抓牢了晃動(dòng)的我，邊顫顫悠悠的走著，邊回答：
“爺爺老了。”
我聽(tīng)著，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
白胡子，好奇怪。
長(zhǎng)大了，爺爺好奇怪。
明明爸爸可以清楚地看著我的作業(yè)，可爺爺不一樣。
每次爸媽不在家，卷子要簽名。爺爺總是先小心翼翼地打開(kāi)盒子，戴上一幅眼鏡，才開(kāi)始簽。
我在心底暗暗疑惑：爺爺為什么要戴眼鏡呢？
那時(shí)，隱隱有聲音告訴我：爺爺老了。
可，還是不明白呢！
后來(lái)啊，爺爺好奇怪。
當(dāng)我肆意奔跑，盡情玩耍時(shí)，微微精神的爺爺卻只顫抖著，拄著一根深褐色的拐杖，哆嗦著倚在門(mén)旁，瞇著雙眼定定地看著嬉戲的孩子。
忽然，我的眼對(duì)上了他的視線。
我一怔，終于懂了。
原來(lái)，爺爺真的老了。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
1．初步欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
1．課件：《竹籬笆和牽?；ā?。
2．圖片：竹籬笆、牽?；ā?BR> 一、談話(huà)活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話(huà)對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽?；ㄖ詡牡脑颉＝又鍪倦y過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇二十一
設(shè)計(jì)意圖：
下周二我們就要去上海野生動(dòng)物園春游了，孩子們每天扳著手指計(jì)算著。這幾天，圍繞著春游進(jìn)行了一些談話(huà)，做一些有關(guān)春游的準(zhǔn)備：如春游要帶什么東西？春游要注意什么？孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)----面包、水果、署片、火腿腸、飲料、濕紙巾、水……王程磊說(shuō)：喝飲料會(huì)越喝越干，不好，要多喝白開(kāi)水，我去春游的時(shí)候要帶一個(gè)旅行杯。“旅行杯是怎么樣的？”孩子們對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣。關(guān)注到了興趣點(diǎn)后，我及時(shí)作出了回應(yīng)，結(jié)合后面“水真有用”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，旨在幫助幼兒積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)。杯子的品種非常多，我們不僅需要觀察交流各種不同杯子的特征，而且還需要了解各種杯子給我們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各種杯子的異同，嘗試按杯子的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、了解杯子在我們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：收集各種杯子，對(duì)杯子有一定的了解。
教師：相關(guān)文字卡片（如保溫杯等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享交流：
1、這幾天，我們帶來(lái)了各種各樣的杯子。你的杯子有什么小秘密呢？
――請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己帶來(lái)的杯子。
1、這么多的杯子，你最喜歡哪兩個(gè)？為什么喜歡呢？
2、如果沒(méi)有杯子會(huì)怎樣？
3、欣賞兒歌：喝水歌。
4、老師小結(jié)：
人們發(fā)明設(shè)計(jì)了各種不同的杯子，出門(mén)旅行帶一個(gè)旅行杯比較方便，保溫杯冬天用最合適，塑料杯不容易打碎，而漂亮的卡通杯我們小朋友最喜歡……杯子給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、嘗試分類(lèi)：
1、你覺(jué)得這個(gè)杯子的好朋友是哪個(gè)杯子？為什么？
2、給杯子分類(lèi)并記錄。
三、選一個(gè)自己喜歡的杯子泡沖喜歡的豆奶、花茶、棗子等，體驗(yàn)杯子給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)反思：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能積極主動(dòng)愉快地參與，滿(mǎn)足了孩子“玩”的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，孩子們?cè)诓粩嗵剿鞯耐瑫r(shí)，發(fā)展了綜合能力，效果較好。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)意圖：
幼兒都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，在生活中，在家里他們就常常的去照顧小動(dòng)物，把它們當(dāng)成了自己的孩子一樣，有好吃都毫不吝嗇的給與了自己的`小伙伴，和它們建立了深厚的感情。這節(jié)課就是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)心，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)幼兒跑和跳的能力，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
2．在游戲活動(dòng)中充分體驗(yàn)當(dāng)大人和媽媽的感覺(jué)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和信心。
3．加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)頭飾若干小蟲(chóng)子圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、共同布置場(chǎng)地。
教師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、情景導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么小動(dòng)物?。?幼兒爭(zhēng)相回答)，如果它們有一天沒(méi)找到食物，餓壞了，你會(huì)怎么辦？？(幼兒爭(zhēng)相回答—送食物給他們)，老師及時(shí)的給于表?yè)P(yáng)，你們真棒！！那么下面我們就一起做一個(gè)游戲好不好？(幼兒回答，好)，這個(gè)游戲是一個(gè)小鳥(niǎo)因?yàn)樯×?，沒(méi)找到食物，餓壞了，我們要利用我們的力量去給小鳥(niǎo)送食物吃(蟲(chóng)子)，你們?cè)敢馊?？?幼兒爭(zhēng)相回答—愿意)。
3、活動(dòng)過(guò)程。
游戲分四個(gè)小組，有四名幼兒帶上小鳥(niǎo)頭飾蹲在終點(diǎn)，其他幼兒排成四個(gè)縱隊(duì)，站在起跑線上，同時(shí)每人手中拿一條小蟲(chóng)子，聽(tīng)到老師的信號(hào)后，各隊(duì)排頭幼兒立即出發(fā)，中途要跨越報(bào)紙擺成的小河，跑到終點(diǎn)喂給小鳥(niǎo)，然后原路返回，其他幼兒在開(kāi)始游戲，看那一隊(duì)最先完成任務(wù)。
游戲開(kāi)始。
幼兒分成四個(gè)小組，一起開(kāi)始，游戲過(guò)程中要提醒幼兒注意自己的安全。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)最先完成任務(wù)的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他幼兒也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，你們今天表現(xiàn)真棒??！
整理場(chǎng)地，提醒幼兒收好頭飾和圖片，帶幼兒回教室。
活動(dòng)反思：
孩子們，今天你們都成功的幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興的給你們唱歌表示感謝，你們聽(tīng)??！幼兒通過(guò)自己給小動(dòng)物的幫助，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心和保護(hù)小動(dòng)物的決心，也在活動(dòng)中理解了集體的力量的偉大，更進(jìn)一步強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
1、感受角色形象的可愛(ài)和奇特，能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。
2、在看看、問(wèn)問(wèn)、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的`友好情感。
3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。
2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
“鳥(niǎo)媽媽要生蛋了，鳥(niǎo)爸爸每天給鳥(niǎo)媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥(niǎo)，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥(niǎo)!”
2、引導(dǎo)討論。
“鳥(niǎo)媽媽為什么要叫他大小鳥(niǎo)呢，到底是只大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)呢?”
二、借助圖書(shū)圖片，感知交流。
1、自主看書(shū)，感知內(nèi)容。
教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
2、提問(wèn)討論，互助學(xué)習(xí)。
“剛才，你們?cè)诳磮D書(shū)的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”
“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”
3、選擇圖片，大膽講述。
“小小鳥(niǎo)為什么要坐在大小鳥(niǎo)的身上上課?坐在大小鳥(niǎo)的身上感覺(jué)怎么樣?”
“游戲時(shí)大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”
“大小鳥(niǎo)飛不上天，小小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?做些什么呢?”
三、完整感知情節(jié)，拓展想象。
1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。
2、拓展想象。
“你喜歡大小鳥(niǎo)嗎?為什么?”
“成為老師的大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
【活動(dòng)評(píng)析】。
首先，從我揭示大書(shū)題目的時(shí)候，幼兒就對(duì)題目《大小鳥(niǎo)》感興趣了，到底是大鳥(niǎo)還是小鳥(niǎo)呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過(guò)程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過(guò)去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)之處后提出來(lái)，再請(qǐng)其他幼兒來(lái)幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過(guò)渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長(zhǎng)大后的大小鳥(niǎo)、小小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇二
一、活動(dòng)前的思考教材的分析：
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好快樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？
2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。
3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。
（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？
3、教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢？
4、教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互幫助，相互友愛(ài)。所以它們生活在一起很快樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件快樂(lè)的事情感受一下吧。
（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。
（四）分角色學(xué)念詩(shī)歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹(shù)，一半念小鳥(niǎo)。
2、男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
（六）仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？
五、活動(dòng)延伸：
1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？
六、活動(dòng)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。
有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了?！?BR> 小鳥(niǎo)又對(duì)大樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了。”小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。
大樹(shù)下面的牽?；?tīng)見(jiàn)了，就繞著大樹(shù)用力往上爬。牽?；ㄅ姥剑姥?，爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶亍Ｐ▲B(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的`人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事、及圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
2、提問(wèn)：
（1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
（2）小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
（3）為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?
（4）誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5、小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
5、小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的'叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜?！?BR> 延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入中班后我班開(kāi)展了水墨畫(huà)的教學(xué)，兒童一般都習(xí)慣硬筆在較硬的材料上涂邪，水墨畫(huà)無(wú)論從筆、紙、還是顏料上的習(xí)慣完全不同，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友已有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣。但孩子的表現(xiàn)力與成人不同，因而在活動(dòng)中一方面讓家長(zhǎng)了解老師的教學(xué)方法，另一方面展示孩子畫(huà)畫(huà)方面的真實(shí)情況，希望通過(guò)這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的特點(diǎn)在家進(jìn)行有效指導(dǎo)或有一個(gè)正確的觀點(diǎn)不要打擊孩子的.繪畫(huà)積極性。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用水墨顏料、毛筆畫(huà)出牽牛花，繼續(xù)學(xué)習(xí)側(cè)鋒的筆法。
2、有良好的執(zhí)筆、洗筆習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、觀察過(guò)各種美麗的花。
2、每人一張宣紙，每張桌子曙紅，濃墨、淡墨各一份，每人兩只筆，老師范畫(huà)一幅。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、引起作畫(huà)興趣。
師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么花?回憶以前學(xué)過(guò)的兒歌《牽?；ㄅ栏邩恰?，引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花的花朵的形狀、花葉、花藤。
二、講解示范：
1、用妹妹筆蘸玫瑰紅畫(huà)出牽?；ǖ幕ǘ?，一朵、二朵、加一個(gè)花苞。
2、用筆尖蘸濃墨畫(huà)出花托。
3、姐姐筆用側(cè)鋒畫(huà)花葉，三筆構(gòu)成一葉。
4、濃墨畫(huà)出牽?；?xì)細(xì)的、纏饒?jiān)诋?huà)葉間的藤。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
注意幼兒執(zhí)筆、洗筆的姿勢(shì)與方法以及筆法。
四、展示幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
通過(guò)對(duì)水墨畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)造的過(guò)程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人，喚起幼兒美好的情感，建立起健全的人格。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
（3）培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。
準(zhǔn)備：
為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
1、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
（2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
2、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）開(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性。
蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
（3）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來(lái)告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?；扔腥?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
首先，我以猜謎引出牽?；ǎ⒆觽兒苁煜颗；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對(duì)牽牛花有了初步的了解。但把牽?；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著，幼兒制作牽?；?。在操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。
最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)始折得不算漂亮也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇八
我所執(zhí)教的中二班，孩子的春秋絕對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接收了一半，就匆倉(cāng)促升入了中班，因而一些基本常識(shí)控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛(ài)好聽(tīng)故事，與人不知鬼不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒書(shū)面語(yǔ)抒發(fā)才能發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能明白表達(dá)自己的意思，只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)表達(dá)或急于表白，課堂慣例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情形跟本年紀(jì)段幼兒心理發(fā)展各方面的法則特點(diǎn)，我對(duì)教材作了必定的調(diào)劑。
二、說(shuō)教材。
《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩紫s聯(lián)，艱深押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂珊抻腥ぃp易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機(jī)遇，又豐碩了幼兒對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)教訓(xùn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我以為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
（1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，意識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
（2）應(yīng)用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞――籬笆。
（3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂(lè)，增進(jìn)幼兒活躍豁達(dá)性情的構(gòu)成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)幼兒懂得兒歌內(nèi)容，并能從中得到快活，到達(dá)準(zhǔn)確的背誦。
3、預(yù)備：為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也是依據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹(shù)梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。
幼兒老是對(duì)新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。
三、說(shuō)教養(yǎng)設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)教法。單調(diào)的說(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話(huà)法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全部的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。
2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由老師和幼兒同時(shí)參加的進(jìn)程，完全的教學(xué)活動(dòng)不僅有先生的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會(huì)走向凌亂，因此我決議采用群體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相聯(lián)合的辦法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。謎底明白的請(qǐng)幼兒集體回答，疏散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)展了幼兒介入面，另一方面也發(fā)展了幼兒的設(shè)想力和發(fā)明力。在訓(xùn)練強(qiáng)固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興致，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)。
3、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）開(kāi)端部門(mén)：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà)：今天老師給小友人帶來(lái)了一幅難看的畫(huà)，想看嗎？
提出請(qǐng)求：寧?kù)o地，當(dāng)真地看，把畫(huà)記到頭腦里。
發(fā)問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩模繝颗；槭裁匆赖竭@些貨色上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）。
（2）、先容牽?；ǖ某砷L(zhǎng)特征。
蔓修長(zhǎng)，軟，不能本人豎立，必需環(huán)繞著別的物體往上爬。
（3）旁邊局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦，把握兒歌重要內(nèi)容。
提問(wèn)：當(dāng)初曉得牽?；槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋?lái)告知老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別答復(fù)）。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出起因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來(lái)學(xué)一下她的童謠好嗎？
（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）。
采取各種方式熟習(xí)兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
c、接洽堅(jiān)固兒歌。
銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣。
（4）延長(zhǎng)部分，連鎖調(diào)：小苗圃。
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感到怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚輹?huì)其雷同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的u盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（u盤(pán)）。
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo)牽牛花小鳥(niǎo)鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊歡喜。”
延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動(dòng)反思：
今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準(zhǔn)備上課用！
導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練??！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過(guò)到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.課件ppt“竹籬笆與牽?；ā?。2.故事《竹籬笆與牽?；ā啡?、活動(dòng)過(guò)程（一）欣賞牽?；ê椭窕h笆難過(guò)的圖片，激發(fā)好奇心。1.播放ppt，出示牽?；ê椭窕h笆的圖片。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是誰(shuí)？（原來(lái)是竹籬笆和牽?；ǎ?.請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)一步觀察圖片。提問(wèn)：竹籬笆和牽?；ǖ谋砬槭窃趺礃拥?？3.教師小結(jié)。師：我們一起來(lái)欣賞故事《竹籬笆和牽?；ā罚?tīng)聽(tīng)它們?yōu)槭裁措y過(guò)。（二）了解故事內(nèi)容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。2.通過(guò)提問(wèn)回憶故事內(nèi)容。（1）竹籬笆為什么難過(guò)？你從哪句話(huà)或者哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（2）牽?；槭裁纯蓿浚?）最后牽?；ㄔ竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來(lái)的？3.教師小結(jié)，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：牽?；ㄔ谥窕h笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因?yàn)槿绱?，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會(huì)幫助別人也會(huì)使自己開(kāi)心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。提問(wèn)：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。師：竹籬笆幫助牽?；ㄍ瓿尚脑负?，也交到了許多好朋友，原來(lái)幫助別人，也能找到了自己的快樂(lè)。（四）豐富經(jīng)驗(yàn)，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂(lè)。1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。提問(wèn)：一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興，什么時(shí)候會(huì)難過(guò)？2.進(jìn)一步引發(fā)討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導(dǎo)幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。3.教師總結(jié)。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂(lè)。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的喂小鳥(niǎo)中班美術(shù)活動(dòng)教案反思，希望對(duì)大家有所幫助。
1、初步從情節(jié)、遠(yuǎn)近順序、色彩上欣賞美術(shù)作品《喂小鳥(niǎo)》，感受畫(huà)面的單純與簡(jiǎn)潔以及作品中的生活情趣和溫暖的柔情。
2、通過(guò)遷移生活中和媽媽在一起的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)作品中的母親對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
3、愛(ài)媽媽?zhuān)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己與媽媽之間的愛(ài)與關(guān)心。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
前期經(jīng)驗(yàn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在和媽媽在一起的事情
幻燈、電腦、電視、mp3。
2、這幅畫(huà)遠(yuǎn)處有什么?近處呢?他們會(huì)是誰(shuí)?你是怎么知道的?
4、其實(shí)，每個(gè)媽媽都很愛(ài)她們的寶寶。欣賞幻燈。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察媽媽和寶寶在一起的時(shí)候，她的表情是什么樣子的。除了我們?nèi)祟?lèi)的媽媽這么愛(ài)寶寶之外，動(dòng)物媽媽們也非常愛(ài)他們的寶寶。重點(diǎn)講解北極熊。
5、我們給米勒的畫(huà)取個(gè)名字。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的。教師將幼兒回答進(jìn)行提升。
2、這里還有一首說(shuō)媽媽的歌呢!仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒隨音樂(lè)邊唱邊跳。
你也愛(ài)媽媽?zhuān)趺醋寢寢屩滥?
美工區(qū)提供一些材料，想做禮物給媽媽的小朋友可以使用。
在教學(xué)當(dāng)中看到幼兒這樣快樂(lè)，這樣活躍，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了幼兒的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注幼兒的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
2、演唱時(shí)能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、伴著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的歡快音樂(lè)，感受音樂(lè)的情境。
出示山、樹(shù)、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥(niǎo)們，你們喜歡這里的景色嗎?你想落在哪里?
二、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。
1、創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)這里做窩的情境，學(xué)唱歌曲第一段。
2、教師清唱歌曲第一段后，提問(wèn)：
――你們想不想試試邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?
老師是怎樣向小鳥(niǎo)介紹美麗的景色的?
3、學(xué)唱歌曲第二段。
師：可是小鳥(niǎo)全飛走了?它們?cè)趽?dān)心什么?(有人網(wǎng)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)……)。
那小朋友應(yīng)該怎么做?
4、教師清唱歌曲第二段后，提問(wèn)：
三、多種形式，完整演唱歌曲，重點(diǎn)突出休止符的停頓以及旋律的連貫。
1、老師來(lái)唱歌，小朋友來(lái)表演小鳥(niǎo)，好嗎?(師完整演唱歌曲)。
2、現(xiàn)在小朋友唱歌，老師來(lái)表演小鳥(niǎo)(幼兒完整演唱)。
四、總結(jié)談話(huà)，提升幼兒關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的美好情感。
只有我們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，就會(huì)有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì)更加的美麗。
活動(dòng)反思：
這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十三
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班音樂(lè)教案《喂小鳥(niǎo)》含反思，歡迎閱讀與收藏。
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)后選擇相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
3、大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨著音樂(lè)合拍地做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)的變化變換動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽創(chuàng)編小鳥(niǎo)學(xué)本領(lǐng)時(shí)與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。
1、已學(xué)會(huì)唱歌曲。
2、小鳥(niǎo)的肉飾每人一個(gè)。
3、鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
4、音樂(lè)。
一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)進(jìn)入以森林為背景的活動(dòng)室。
孩子們，跟著蓓蓓老師一起飛進(jìn)美麗的樹(shù)林里去做游戲吧。
二、出示鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲：
1、復(fù)習(xí)歌曲并分角色演唱。
師：看，這是誰(shuí)？（鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)）你們猜猜鳥(niǎo)媽媽要去干什么？前幾天我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲叫什么？（喂小鳥(niǎo)）讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。
2、學(xué)習(xí)歌表演。
（1）教師帶上鳥(niǎo)媽媽的頭飾唱媽媽的部分邊做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：現(xiàn)在我來(lái)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)谝欢?。小朋友仔?xì)看好我一邊唱呀還做了動(dòng)作。
（2）幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)寶寶的動(dòng)作。
師：媽媽跳得好看嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們唱鳥(niǎo)寶寶唱的部分，也要一邊唱一邊做一些動(dòng)作，誰(shuí)編的.動(dòng)作好，我就發(fā)一個(gè)小鳥(niǎo)的頭飾給他，讓他做我的乖寶寶。
（3）教師總結(jié)好的動(dòng)作后，集體練習(xí)。
三、出示圖片請(qǐng)幼兒聽(tīng)根據(jù)圖片選擇合適的音樂(lè)。
1、分別出示鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食的圖片、鳥(niǎo)飛的圖片和小鳥(niǎo)哭泣的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
師：鳥(niǎo)媽媽在干嘛？（喂小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)吃飽了后跟著鳥(niǎo)媽媽去哪了？（飛到天空學(xué)本領(lǐng)）小鳥(niǎo)為什么哭呢？（遇到了大風(fēng)，鳥(niǎo)兒們被吹散了）。
2、播放三段音樂(lè)請(qǐng)幼兒安靜地傾聽(tīng)后分別談?wù)勛约河X(jué)得哪段音樂(lè)表現(xiàn)出了哪幅畫(huà)面。
1、教師請(qǐng)幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作。
提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)吃到好吃的蟲(chóng)子應(yīng)該對(duì)媽媽做什么動(dòng)作呢？讓我們一起跟著音樂(lè)做吃蟲(chóng)子的動(dòng)作吧，一定要跟著節(jié)奏做哦。
2、請(qǐng)幼兒在音樂(lè)第三部分的伴奏下鳥(niǎo)寶寶們跟著媽媽去學(xué)本領(lǐng)，小鳥(niǎo)跟著媽媽做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
師：小鳥(niǎo)們吃飽了后就跟著媽媽一起飛去學(xué)本領(lǐng)了，它們是怎飛的呢？請(qǐng)你們跟著媽媽聽(tīng)著音樂(lè)一起做各種飛行的動(dòng)作。
3、播放音樂(lè)第四部分，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)跟大風(fēng)搏斗，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象改編各種鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)。
師：寶寶們，刮大風(fēng)了，風(fēng)兒好大，把大家吹得散開(kāi)了，我們要勇敢地用各種飛行動(dòng)作和大風(fēng)搏斗，堅(jiān)持飛行。
4、風(fēng)停了，大家飛回家休息了。
五、集體練習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作，以及認(rèn)真跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的動(dòng)作。
六、鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到戶(hù)外去做游戲。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
“會(huì)變的小鳥(niǎo)”是四個(gè)人集體備課的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，第一次討論備課時(shí)，教師們說(shuō)為孩子準(zhǔn)備好各種各樣的幾何圖形，如圓形（鳥(niǎo)的頭）、橢圓形（鳥(niǎo)的身體）、半圓形（鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀）、三角形（鳥(niǎo)的尾巴）。這樣準(zhǔn)備，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)操作起來(lái)基本上沒(méi)有很大的困難，也沒(méi)有很大的挑戰(zhàn)（就是擺圖形的各個(gè)造型）但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要剪出這么多的幾何圖形，工作量肯定很大，兩個(gè)很大的弊端。于是，我們進(jìn)行了第二次的討論：在紙上畫(huà)出鳥(niǎo)的各個(gè)組成部分，按照幼兒人數(shù)進(jìn)行復(fù)印，教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)行涂色和剪下來(lái)，再進(jìn)行拼圖和粘貼。這樣做了，幼兒剪、涂色、拼圖的能力都得到了鍛煉，應(yīng)該來(lái)說(shuō)幼兒肯定喜歡，也在這時(shí)減輕了教師的`準(zhǔn)備，把美麗的過(guò)程送給幼兒來(lái)完成。反復(fù)地思索了兩個(gè)不同的討論過(guò)程和結(jié)果，我突發(fā)奇想，其實(shí)想得再周全一點(diǎn)，兩種準(zhǔn)備過(guò)程都把幼兒的能力框住和約束了，怎樣充分地啟動(dòng)幼兒自身所擁有的能力，讓他們?cè)谧灾鳌⒆詷?lè)的情況下，把過(guò)程進(jìn)行得更加完美，我想到了讓幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的各種組成部分。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)折紙的技能，發(fā)展幼兒手指肌肉，動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。
2、了解鳥(niǎo)兒各種各樣的姿勢(shì)，學(xué)會(huì)折紙。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)折紙的方法，體會(huì)共同創(chuàng)作一幅畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能折疊出各種姿勢(shì)的小鳥(niǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
各種顏色的正方形紙若干，膠水。
活動(dòng)過(guò)程。
二、出示圖片：大樹(shù)。
2、小鳥(niǎo)喜歡在什么地方玩呢？我們一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔。
3、小鳥(niǎo)喜歡吃什么呀？（害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)是我們朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
4、小朋友們，在看看小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？（腦袋、身體、翅膀、尾巴是像什么圖形？）。
三、師示范折疊“一只鳥(niǎo)”。
2、教師示范折疊小鳥(niǎo)：
1）一張正方形紙，先是頂對(duì)角對(duì)折一次，出現(xiàn)了兩個(gè)相同的三角形。
3）還差鳥(niǎo)兒的頭，把頂點(diǎn)的一角再向下折一個(gè)小三角形來(lái)，做小鳥(niǎo)的頭嘴巴。
3、請(qǐng)幼兒跟老師一起動(dòng)手做制作。
小朋友們?cè)谡n桌上拿起自己喜歡的顏色的紙,跟老師一起動(dòng)手做一做。
4．小朋友自己動(dòng)手來(lái)嘗試著做一做各種不同姿勢(shì)的小鳥(niǎo)來(lái)，并且把自己做的小鳥(niǎo)貼在我們的那棵孤獨(dú)的樹(shù)朋友上，讓我們的樹(shù)朋友不再孤單吧。讓我們教室到處都是美麗的小鳥(niǎo)吧。師巡視指導(dǎo)，注意把身體的各部分緊挨在一起。
四、展示活動(dòng)。請(qǐng)小朋友到教室里參觀，看看誰(shuí)貼的小鳥(niǎo)最漂亮，你覺(jué)得它哪里漂亮呢？師給創(chuàng)作較好的幼兒頒獎(jiǎng)。小朋友們，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)們一起外面去玩耍吧！
教學(xué)反思。
多從孩子的角度和能力出發(fā)，準(zhǔn)備充足和豐富的材料，讓幼兒在已有能力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)，并能在模仿制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，這就是美術(shù)要獲得的一種提高。我想，在本次活動(dòng)中，我做到了，雖然準(zhǔn)備的過(guò)程中，我思考得更多，思索著行動(dòng)和準(zhǔn)備，但看著孩子們那樣盡情地表達(dá)著，快樂(lè)于美術(shù)活動(dòng)之中，我心滿(mǎn)意足了。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十五
1、在感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情境。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
表現(xiàn)小鳥(niǎo)生活的三段體音樂(lè)、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)在做什么？
2、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段？每一段聽(tīng)上去是一樣的嗎？
提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段？每一段是怎么樣？
3、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段的音樂(lè)速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？
聽(tīng)后提問(wèn)：這段音樂(lè)的'速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？（xx小朋友說(shuō)得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué)）。
4、小鳥(niǎo)醒來(lái)后，覺(jué)得很輕松，我們一邊來(lái)聽(tīng)一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么？
聽(tīng)后提問(wèn)：小鳥(niǎo)醒來(lái)后會(huì)做些什么？
我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、游戲的動(dòng)作。
5、小鳥(niǎo)們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回家的？
提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做小鳥(niǎo)回家、小鳥(niǎo)休息的動(dòng)作）。
你們想不想成為一只小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！跟著音樂(lè)飛吧！我們跟著音樂(lè)把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。
3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子(交換角色)。
4.出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)。
5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。
7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。
3)先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
教學(xué)反思：
詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的'創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
不足之處：
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察大白菜的基本結(jié)構(gòu)特征，并把看到的想到的大白菜畫(huà)下來(lái)。
2.能用各種線描裝飾并幼兒大膽創(chuàng)想各式大白菜的造型。
3.感受線條構(gòu)成圖畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡寫(xiě)意活動(dòng)。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、彩紙若干、勾線筆若干、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解大白菜的日常作用。
師：小朋友，看看這是什么？（大白菜）那么有什么作用呢？
小結(jié)：對(duì)，日常生活用品中常見(jiàn)的一種食物它有很豐富的.營(yíng)養(yǎng)。
二、個(gè)性觀察大白菜。
1.整體觀察。
師：現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察下這個(gè)大白菜由什么部分組成，你看到了什么？
師：這個(gè)是菜葉，那這個(gè)菜葉形狀是怎么樣的？像什么？
師：這是菜身，形狀是怎么樣的？像什么？
師：這個(gè)也是大白菜，但是它是什么形狀呢？怎么擺放的？
2.播放ppt，觀察對(duì)比大白菜的不同。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)看看，這些大白菜跟我的這個(gè)大白菜有什么不同？
師：你們喜歡哪個(gè)大白菜？
小結(jié)：原來(lái)大白菜這么神奇，不僅菜葉可以進(jìn)行改造，菜身也可以進(jìn)行改造。
三、教師示范。
師：我的大白菜畫(huà)好了，但是我想讓我的大白菜有一個(gè)漂亮的花紋，誰(shuí)愿意幫我畫(huà)畫(huà)看。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫忙作畫(huà)。
師：我還想讓我的大白菜造型變得不一樣，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助困難的幼兒作畫(huà)，引導(dǎo)畫(huà)出自己想畫(huà)的大白菜樣式。
五、作品展示、互評(píng)。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)。
師：那個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。
師:每個(gè)小朋友的大白菜造型都很好看，獨(dú)一無(wú)二，那么請(qǐng)小朋友在我們的生活中繼續(xù)觀察看看，還有哪些物品是可以拿來(lái)改造的。
活動(dòng)反思：
本周寫(xiě)意以大白菜為作畫(huà)物品，大白菜是幼兒日常生活中經(jīng)常看到且觸手可得的物品，因此以大白菜來(lái)展開(kāi)作畫(huà)，讓幼兒更能理解和接受。雖然小朋友對(duì)大白菜都不陌生，卻對(duì)大白菜的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)不得知，所以通過(guò)先對(duì)大白菜的整體觀察來(lái)了解大白菜的構(gòu)成，所以引導(dǎo)部分我請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)摸摸大白菜，請(qǐng)各位幼兒觀察發(fā)現(xiàn)大白菜的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物的發(fā)現(xiàn)了解，這樣對(duì)于接下來(lái)的造型變化部位也能知曉掌握。
本堂課著重講大白菜的菜葉造型變化以及裝飾，所以提問(wèn)會(huì)比較側(cè)重于這方面，但發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各部位的構(gòu)成名稱(chēng)還是都很難快速準(zhǔn)確的回答，沒(méi)有真正的掌握，在引導(dǎo)上面還需改進(jìn)。而在接下來(lái)的教師示范中，我畫(huà)了一個(gè)比較特別的的大白菜，希望幼兒在自己作畫(huà)的時(shí)候能夠有自己的想法，并且我也請(qǐng)了個(gè)別幼兒幫助創(chuàng)編，幫助打開(kāi)幼兒的創(chuàng)作思路。為了不讓幼兒自己作畫(huà)的時(shí)候出現(xiàn)千篇一律的情況，我請(qǐng)幼兒在作畫(huà)前都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要畫(huà)的大白菜造型，所以之后每個(gè)幼兒創(chuàng)作的大白菜樣式都有了很大的不同，但與此同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多幼兒在作畫(huà)的時(shí)候，喜歡把主要的東西偏小畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面看上去不飽滿(mǎn)協(xié)調(diào)，所以在最后的點(diǎn)評(píng)過(guò)程我也對(duì)此問(wèn)題提出了想法，希望每個(gè)幼兒在接下來(lái)的寫(xiě)意繪畫(huà)活動(dòng)中能夠掌握好主題與背景的比例，創(chuàng)作出更好的作品。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇十八
1、通過(guò)讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區(qū)的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據(jù)圖譜感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，并能感受a段音樂(lè)的起止，能按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖譜、錄音機(jī)及磁帶、薩克斯。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)隨《新疆舞》的音樂(lè)跳入場(chǎng)。
師：剛才我們跳了什么舞?(《新疆舞》)，你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出新疆舞的音樂(lè)很歡快，很高興)。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀?你們知道嗎?(不知道)，那請(qǐng)爸爸老師告訴我們吧。(這是薩克斯)你們還有什么問(wèn)題問(wèn)爸爸老師呢?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)問(wèn)問(wèn)題)。
(二)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
2、師：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很流暢、很舒服、很優(yōu)美)師：這段音樂(lè)就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的`民歌聽(tīng)起來(lái)比較慢，給人的感覺(jué)就向你們說(shuō)的很舒服、很優(yōu)美。好，我們?cè)賮?lái)欣賞一次，拿起你手中的小畫(huà)筆，我們一起來(lái)畫(huà)音樂(lè)吧。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
3、師：你們畫(huà)的真不錯(cuò)，閉上你們的小眼睛，看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶飛來(lái)了)它飛到我的花園里。(出示圖譜)(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)師：你們發(fā)現(xiàn)我的花園圖譜什么地方是一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段是一樣的)你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了些什么呢?除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢?(讓幼兒自由地說(shuō)，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演。)。
4、幼兒隨音樂(lè)自由地表演。(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
(三)欣賞a段音樂(lè)，感受a段音樂(lè)的起止。
1、組織幼兒聽(tīng)a段音樂(lè)感受a段音樂(lè)的起止。
師：蝴蝶來(lái)到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來(lái)看一看它歇了幾次呢?(a段音樂(lè)1次、停止)。
2、啟發(fā)幼兒用開(kāi)花的動(dòng)作表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)蝴蝶飛到花上歇一會(huì)的時(shí)候，我們手中的花就開(kāi)一次。(a段音樂(lè)1次、停止)。
3、啟發(fā)幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表示a段音樂(lè)的起止。
師：我們除了可以用開(kāi)花的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這八個(gè)樂(lè)句外，你們想想看，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。)現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把你想的各種動(dòng)作跳出來(lái)。(a段音樂(lè)1次、暫停)。
(四)欣賞b段音樂(lè)，結(jié)合圖譜表現(xiàn)b段音樂(lè)。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢?(還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛)誰(shuí)來(lái)做花?(春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小動(dòng)物們和花兒一起唱歌跳舞啦。)(b段音樂(lè)一次)。
(五)欣賞最后一段音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)。
師：天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊耍鼈冿w一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。(a段音樂(lè)一次)。
(六)完整欣賞音樂(lè)。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，讓我們聽(tīng)著《茉莉花》的音樂(lè)一起去春游吧，來(lái)，坐上我們的小船，準(zhǔn)備出發(fā)羅!(音樂(lè)一次、cd加薩克斯)。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
活動(dòng)反思：
在《茉莉花》這個(gè)韻律活動(dòng)中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂(lè)，輕輕的語(yǔ)調(diào)，柔柔的氛圍。
第一次上課的時(shí)候，很多老師就說(shuō)：怎么選擇這么單一的音樂(lè)?應(yīng)該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有激情。這固然是一種慣例，不過(guò)，我想的是，如何運(yùn)用這個(gè)家喻戶(hù)曉的《茉莉花》音樂(lè)，來(lái)營(yíng)造、宣揚(yáng)我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚(yáng)，從不與百花爭(zhēng)艷，卻家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)。
于是，我還是堅(jiān)持要了一直是輕輕柔柔的音樂(lè)，在這個(gè)韻律活動(dòng)中，沒(méi)有大起大落，沒(méi)有緊張和刺激，可并沒(méi)有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂(lè)中體驗(yàn)了快樂(lè)，舒展了自己的整個(gè)身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個(gè)過(guò)程中既是開(kāi)放，又是層層遞進(jìn)，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
逢秋，葉始落。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑。
孩子們聚在樹(shù)下興高采烈地選著落葉，一片歡聲笑語(yǔ)；一老人倚門(mén)旁，靜看。
落葉蕩啊蕩，卷進(jìn)了記憶的漩渦。
小時(shí)候，爺爺好奇怪。
明明爸爸有著利索的短發(fā)，媽媽有著美麗的卷發(fā)，就連我都有著一頭蓬松的黑發(fā)，可爺爺很奇怪，他頂著一頭稀疏的白發(fā)，還時(shí)不時(shí)地掉，就像哪個(gè)同我一般調(diào)皮的`孩子，偷偷將白色顏料染了上去。
年幼的我，只靠在母親的懷里，扎著盈盈的雙眼，疑惑地想著：白頭發(fā)，好奇怪。
上學(xué)了，爺爺好奇怪。
明明爸爸的下巴上遍布著一層密密的胡須，媽媽的下巴光滑而又細(xì)膩，我的下巴圓活厚實(shí)，可爺爺好奇怪，他的下巴尖而細(xì)，留著一撮長(zhǎng)而密的白胡子，摸上去，柔軟極了。
我騎在爺爺?shù)募缟希呑е陌缀舆呏v疑惑道出。
記得，爺爺只用那雙布滿(mǎn)繭的大手抓牢了晃動(dòng)的我，邊顫顫悠悠的走著，邊回答：
“爺爺老了。”
我聽(tīng)著，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
白胡子，好奇怪。
長(zhǎng)大了，爺爺好奇怪。
明明爸爸可以清楚地看著我的作業(yè)，可爺爺不一樣。
每次爸媽不在家，卷子要簽名。爺爺總是先小心翼翼地打開(kāi)盒子，戴上一幅眼鏡，才開(kāi)始簽。
我在心底暗暗疑惑：爺爺為什么要戴眼鏡呢？
那時(shí)，隱隱有聲音告訴我：爺爺老了。
可，還是不明白呢！
后來(lái)啊，爺爺好奇怪。
當(dāng)我肆意奔跑，盡情玩耍時(shí)，微微精神的爺爺卻只顫抖著，拄著一根深褐色的拐杖，哆嗦著倚在門(mén)旁，瞇著雙眼定定地看著嬉戲的孩子。
忽然，我的眼對(duì)上了他的視線。
我一怔，終于懂了。
原來(lái)，爺爺真的老了。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
1．初步欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
1．課件：《竹籬笆和牽?；ā?。
2．圖片：竹籬笆、牽?；ā?BR> 一、談話(huà)活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不高興和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話(huà)對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬椋層變捍竽懖聹y(cè)牽?；ㄖ詡牡脑颉＝又鍪倦y過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)?！笔潜净顒?dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
小鳥(niǎo)和牽牛花中班教案反思篇二十一
設(shè)計(jì)意圖：
下周二我們就要去上海野生動(dòng)物園春游了，孩子們每天扳著手指計(jì)算著。這幾天，圍繞著春游進(jìn)行了一些談話(huà)，做一些有關(guān)春游的準(zhǔn)備：如春游要帶什么東西？春游要注意什么？孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)----面包、水果、署片、火腿腸、飲料、濕紙巾、水……王程磊說(shuō)：喝飲料會(huì)越喝越干，不好，要多喝白開(kāi)水，我去春游的時(shí)候要帶一個(gè)旅行杯。“旅行杯是怎么樣的？”孩子們對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣。關(guān)注到了興趣點(diǎn)后，我及時(shí)作出了回應(yīng)，結(jié)合后面“水真有用”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，旨在幫助幼兒積累和擴(kuò)展感性經(jīng)驗(yàn)。杯子的品種非常多，我們不僅需要觀察交流各種不同杯子的特征，而且還需要了解各種杯子給我們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各種杯子的異同，嘗試按杯子的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、了解杯子在我們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：收集各種杯子，對(duì)杯子有一定的了解。
教師：相關(guān)文字卡片（如保溫杯等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分享交流：
1、這幾天，我們帶來(lái)了各種各樣的杯子。你的杯子有什么小秘密呢？
――請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己帶來(lái)的杯子。
1、這么多的杯子，你最喜歡哪兩個(gè)？為什么喜歡呢？
2、如果沒(méi)有杯子會(huì)怎樣？
3、欣賞兒歌：喝水歌。
4、老師小結(jié)：
人們發(fā)明設(shè)計(jì)了各種不同的杯子，出門(mén)旅行帶一個(gè)旅行杯比較方便，保溫杯冬天用最合適，塑料杯不容易打碎，而漂亮的卡通杯我們小朋友最喜歡……杯子給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、嘗試分類(lèi)：
1、你覺(jué)得這個(gè)杯子的好朋友是哪個(gè)杯子？為什么？
2、給杯子分類(lèi)并記錄。
三、選一個(gè)自己喜歡的杯子泡沖喜歡的豆奶、花茶、棗子等，體驗(yàn)杯子給人們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)反思：
幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能積極主動(dòng)愉快地參與，滿(mǎn)足了孩子“玩”的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，孩子們?cè)诓粩嗵剿鞯耐瑫r(shí)，發(fā)展了綜合能力，效果較好。
小鳥(niǎo)和牽?；ㄖ邪嘟贪阜此计?/strong>
活動(dòng)意圖：
幼兒都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，在生活中，在家里他們就常常的去照顧小動(dòng)物，把它們當(dāng)成了自己的孩子一樣，有好吃都毫不吝嗇的給與了自己的`小伙伴，和它們建立了深厚的感情。這節(jié)課就是更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)心，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)關(guān)心別人，愛(ài)護(hù)別人的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．練習(xí)幼兒跑和跳的能力，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。
2．在游戲活動(dòng)中充分體驗(yàn)當(dāng)大人和媽媽的感覺(jué)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和信心。
3．加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)頭飾若干小蟲(chóng)子圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、共同布置場(chǎng)地。
教師和幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)：慢跑扭身，彎腰等。
2、情景導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么小動(dòng)物?。?幼兒爭(zhēng)相回答)，如果它們有一天沒(méi)找到食物，餓壞了，你會(huì)怎么辦？？(幼兒爭(zhēng)相回答—送食物給他們)，老師及時(shí)的給于表?yè)P(yáng)，你們真棒！！那么下面我們就一起做一個(gè)游戲好不好？(幼兒回答，好)，這個(gè)游戲是一個(gè)小鳥(niǎo)因?yàn)樯×?，沒(méi)找到食物，餓壞了，我們要利用我們的力量去給小鳥(niǎo)送食物吃(蟲(chóng)子)，你們?cè)敢馊?？?幼兒爭(zhēng)相回答—愿意)。
3、活動(dòng)過(guò)程。
游戲分四個(gè)小組，有四名幼兒帶上小鳥(niǎo)頭飾蹲在終點(diǎn)，其他幼兒排成四個(gè)縱隊(duì)，站在起跑線上，同時(shí)每人手中拿一條小蟲(chóng)子，聽(tīng)到老師的信號(hào)后，各隊(duì)排頭幼兒立即出發(fā)，中途要跨越報(bào)紙擺成的小河，跑到終點(diǎn)喂給小鳥(niǎo)，然后原路返回，其他幼兒在開(kāi)始游戲，看那一隊(duì)最先完成任務(wù)。
游戲開(kāi)始。
幼兒分成四個(gè)小組，一起開(kāi)始，游戲過(guò)程中要提醒幼兒注意自己的安全。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)最先完成任務(wù)的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他幼兒也進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，你們今天表現(xiàn)真棒??！
整理場(chǎng)地，提醒幼兒收好頭飾和圖片，帶幼兒回教室。
活動(dòng)反思：
孩子們，今天你們都成功的幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興的給你們唱歌表示感謝，你們聽(tīng)??！幼兒通過(guò)自己給小動(dòng)物的幫助，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心和保護(hù)小動(dòng)物的決心，也在活動(dòng)中理解了集體的力量的偉大，更進(jìn)一步強(qiáng)化了集體榮譽(yù)感。