總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免重復犯錯，提高工作效率和質(zhì)量。完美的總結(jié)需要客觀地看待問題，同時注重個人的主觀感受。掌握了以下幾個實用的總結(jié)寫作技巧，你就能寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
七年級政治教學設計部編教材篇一
教學目標：
1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。
2、感受本文形象生動的說明特點。
3、強化保護瀕危動物的意識。
教學重點和難點：
1、理解本文的說明順序。
2、了解大熊貓的特點習性。
3、理解擬人的手法和形容詞的運用。
課前準備：
在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。
學生自讀課文，預習討論題。
介紹大熊貓的圖片。
制作課件。
第一課時。
(一)導入：熊貓的圖片。
(二)預習課文。
1、收集有關(guān)大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。
5、編寫課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。
(1)課文信息圖。
(2)課文結(jié)構(gòu)。
第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。
第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態(tài)可愛生長環(huán)境和生活習性，以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境。
第一層(第6段至7段)從體態(tài)、毛色和長相、神態(tài)的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。。
第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養(yǎng)的原因。這是一個過渡段。
第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習性、活動范圍。
第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。
第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
(三)課文說明順序。
從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明;在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。
(四)閱讀提示，小組討論：
本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點?
哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性?
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值?
(五)感悟課文，理解吸收。
1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。
2、根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。
4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。
(1)推薦題目：是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。
是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。
(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
(3)各方收集資料，為辯論充分準備。
第二課時。
1、充分準備辯論會：
(1)、教室安排。
(2)、辯論內(nèi)容準備。
(3)主持、評委。等。
2、召開辯論會。
(1)、主持人開場白。
(2)、辯論。
(3)、主持人結(jié)束語。
(4)、評委宣布結(jié)果。
布置作業(yè)：
(1)、日記：談談自己在這次辯論中的得失。
(2)、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
(3)、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內(nèi)容、形式自定。
課后語文實踐活動：
1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識，。
3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關(guān)心。
開展宣傳活動，號召社會一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。
七年級政治教學設計部編教材篇二
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型，體會中學生情緒的特點。
1、重點：情緒的豐富多樣性。
2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產(chǎn)生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發(fā)展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認識。
帶領學生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當?shù)脑~語表達游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。
師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內(nèi)讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。
(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考：
1、一天，在上學的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友，煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。
3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想()。
a、別人都走了，就留我一個，真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓。
……。
引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。
題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?
正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。
反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。
組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學生情緒的特點。
3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。
2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。
《基礎訓練》p9訓練五。
七年級政治教學設計部編教材篇三
xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！?。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊。”
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。
2、什么是自尊？（含義，是什么）。
3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。
4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。
5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？
任務一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？
歸納總結(jié)：自尊的含義。
活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：
你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？
3、當你被人尊重是，你的感受如何？
歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？
活動三：小組交流并回答：
自尊的表現(xiàn)有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任務二知恥與自尊。
活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：
對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記?。?BR> 2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？
歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定行！
任務三虛榮與自尊。
活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？
2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？
這節(jié)課我們主要學習了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。
七年級政治教學設計部編教材篇四
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過教學，培養(yǎng)學生通過人的表情觀察情緒，進而了解人的心理活動的能力；
3.培養(yǎng)學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識。
點位教師活動學生。
活動活動。
目的備注導入講故事。
國外有一位醫(yī)學心理學家做了一個實驗。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識學習新課情緒萬花筒自主學習1：
請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學習教師總結(jié)1：
還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學教師總結(jié)2：
不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：
3.為什么說情緒就像“神奇果”？
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！睅啄旰?，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：
上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應課堂小結(jié)請學生概況本節(jié)課學習的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
問題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、
七年級政治教學設計部編教材篇五
七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
針對學生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進學生身心的健康發(fā)展。
（一）知識目標。
磨礪堅強意志的方法和途徑。
（二）能力目標。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標。
懂得堅強意志對自己人生意義重大。
重點：磨礪堅強意志的方法。
難點：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認識。
（一）新課導入。
簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出這一框的`課題。
通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習了堅強意志表現(xiàn)的基礎上讓學生們更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學生的評價，對于學生們的堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！
（四）板書設計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅強意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學會堅強。
1、樹立明確的目標。
2、從小事做起。
3、應善于管理自己。
4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。
七年級政治教學設計部編教材篇六
教學目標：
情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。
教學方法：情景教學法、討論法。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
微笑面對生活。
教學過程。
教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導入新課。
（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。
學生自學挫折的含義。
（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。
（2）面對挫折，剛毅頑強。
（3）面對失敗，智慧豁達。
（4）面對困難，勇敢無畏。
通過討論，讓學生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？
引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗。
師總結(jié)：（1）正確認識挫折。
明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？
答：自我疏導是認真分析自己的經(jīng)歷，引導自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應對挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。
（4）適當轉(zhuǎn)化追求目標。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調(diào)整追求目標，尋求更合理的努力方向。
鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學生自行小結(jié)。
七年級政治教學設計部編教材篇七
1．課前預習小組討論交流展示學生互評教師引導、點撥。
2．引導學生了解這門課的知識體系，學會歸納，整理。
3．首先請同學們結(jié)合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關(guān)任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
備課組補充。
課前預習：（閱讀教材，思考以下問題）。
自學指導：結(jié)合下列問題進行學習，把完成的`問題在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題寫下來。
1．自負和自卑的危害有哪些?
2．為什么說自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
學習交流過程：（展示目標，學習交流）。
自主學習解決問題：
1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這些想法的共同點是什么？
（2）你認為自負者還有哪些心理活動？
2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人會如何面對困難與失?。?BR> 3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
（2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說說當時的心理狀態(tài)？
【合作展示】。
展示預習部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。
【點撥升華】。
1、請同學們總結(jié)：為什么說自信是成功者的基石？相互點評。
2、材料：美國作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預感。”最后他們獲救。后來普拉格曼回憶說“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅忍不拔，絕不失望?！?BR> （1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
（2）材料給你的啟示是什么？
【達標檢測】。
1．自負不同于自信，就在于（）。
a．自負者追求的目標太真實，實現(xiàn)不了。
b．自負者的過分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮。
c．自負者依據(jù)的事實虛假，追求的目標不可能實現(xiàn)。
d．自負者認為自己應該成為人人羨慕的人。
2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。”這句話說明（）。
a．樹立信心才能增強實力，最終取得成功。
b．自信的人生不可能遇到困難和挫折。
c．強壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
d．實力，是支撐信心最重要的支柱。
作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習題做完。預習下一課的內(nèi)容。
七年級政治教學設計部編教材篇八
了解消極情緒對人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負面效應，逆境積極的一面。
情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法。
1課時。
教學過程教學目的。
師：聽了這首歌后，你有什么體會？
學有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實驗——。
（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結(jié)提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。
引導學生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學生辨證看待事物的能力。
（實踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學后反而變得成熟了。學有所得（名人名言）1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。
七年級政治教學設計部編教材篇九
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。
2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。
少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學目的是讓學生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學習的過程也是內(nèi)省自身的過程。
情景教學法、討論教學法。
一、創(chuàng)設情景，故事導入。
師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€人的心理成熟，是從認識自己開始的。
二、設計活動，獲知明理。
(一)自我評價。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長。
優(yōu)點。
不足之處。
師：同學們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?
(二)課堂活動：猜猜他是誰。
教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。
師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑。“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。
同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。
(三)他人評價。
課堂活動：優(yōu)點大轟炸。
活動目的：調(diào)動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優(yōu)點。
規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的同學競猜。
注意事項：不準透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。
活動結(jié)束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區(qū)別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”
我們應如何處理自我評價與他人評價的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。
尺有所短，寸有所長。
自我評價。
金無足赤，人無完人。
學會認識自我他人評價的內(nèi)容。
他人評價。
走自己的路，讓別人去說吧。
《基礎訓練》p5訓練三。
七年級政治教學設計部編教材篇十
課標內(nèi)容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”?！拔遗c他人的關(guān)系”中“理解權(quán)利與義務的關(guān)系，學會履行自己的義務”
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。
懂得自立的含義。
了解自立的表現(xiàn)。
初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。
樹立自立的生活態(tài)度。
在實踐中體驗自立的意義。
培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務的關(guān)系。
自立的含義、表現(xiàn)。
在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。
活動、討論法。
多媒體課件。
學生所用材料人手一份。
教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。
提問：這兩幅畫中的兩種植物，
學生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。活動二：
“我”的自立表現(xiàn)。
說一說。
1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？
2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力活動四：
我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。
有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。
問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識。活動五：
我的感悟。
自立箴言。
1、讓學生自己填寫感悟：
自立就是——。
自立就是——。
學會自立，——。
學會自立，——。
2、宣讀自立箴言：
（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。
七年級政治教學設計部編教材篇十一
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍
愛
生命、熱愛
生活
的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，
珍惜
青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的`價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第二課讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是
什么
，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關(guān)系、貢獻與索取的關(guān)系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“
怎樣
珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內(nèi)容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的教學重點。
第四課時邁好青春第一步
思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首
關(guān)于
青春的歌曲？
青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結(jié)
（1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例：《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關(guān)鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。
學生朗讀稱贊青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生
學生討論，回答
（1）要樹立崇高的理想
（2）要努力充實自己
（3）要珍惜美好時光
（4）要從現(xiàn)在做起，從點滴做起
（5）提高思想道德素質(zhì)
（6）發(fā)揚艱苦奮斗精神
（7）參加社會實踐
（8）熱愛生活，熱愛人生等等
總結(jié)：依板書串講
作業(yè)：填寫《我在成長》
課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。
七年級政治教學設計部編教材篇十二
一、教材分析：
1、重點：
讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼。
的重要性。
2、難點：
克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學。
交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
二、綜合設計思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。)。
第二步：“找朋友”活動：
每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。(為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復)。
第三步：音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。
三、教學反思及建議：
“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。
七年級政治教學設計部編教材篇十三
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。
2.學會正確對待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。
3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴，還要維護國家和民族的尊嚴。
四、教學重難點。
重點：正確理解自尊。
難點：對“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認識。
五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學過程：
視頻欣賞：澳門回歸。
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個國家，要有尊嚴，才能立足于世界，國人才能有自豪感。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
環(huán)節(jié)二：新知探究。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
故事欣賞。
八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來了一群饑餓的難民，當鎮(zhèn)長杰克遜先生發(fā)送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮(zhèn)長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。
后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮(zhèn)長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結(jié)：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。
故事欣賞二。
某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價?！?BR> 幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。
思考：
小結(jié)：自尊無價。
欣賞。
思考：
小結(jié)：
小測試——虛榮心的診斷。
1.喜歡欣賞自己的照片。
2.經(jīng)?；〞r間和精力打扮。
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭經(jīng)濟較困難的同學來往。
5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考試不佳常找借口。
7.與同學談論中，強詞奪理，自己的觀點一定要他人認同。
8.穿著打扮以及學習用品講高檔，并有炫耀感。
9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心。
4-6分:有較嚴重的虛榮心。
7-9分:虛榮心十分嚴重。
虛榮與自尊。
怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害。
為單位，交流自己的經(jīng)歷：
2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？
3、你當時的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。
尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優(yōu)雅。
環(huán)節(jié)四：行為提升。
自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。
自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發(fā)出大風爆來的。---伏爾泰。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：
教師寄語：
環(huán)節(jié)六：當堂達標。
a.自尊的表現(xiàn)。
b.不自量力的行為。
c.不知羞恥的表現(xiàn)。
d.虛榮心重的表現(xiàn)。
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要適度，否則就是自負。
b.自尊的人心底無私達觀大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多選。
3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。
a.說謊b.逃避責任。
c.假公濟私d.陽奉陰違。
4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重?！?BR> 由此可見（）。
a.能自尊的人,知道尊重別人。
b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必須嚴格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。
七年級政治教學設計部編教材篇十四
二、能力目標。
學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標。
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養(yǎng)護精神。
重點：愛護身體，守護精神。
難點：正確面對挫折。
【導入新課】。
情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材p111運用你的經(jīng)驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
一、生命的追問。
1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。
a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。
b.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀。
c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。
d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。
二、發(fā)現(xiàn)我的生命。
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材p113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。
(2)這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材p114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應該怎么對待(b)。
a.生命的意義不在于長短而在于奉獻。
b.我們必須珍愛生命、善待生命。
c.應該防范侵害，學會自我保護。
d.人生難免有挫折，應該順其自然。
(2)在某社區(qū)學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(c)。
a.生命是獨特的，生命意義是具體的。
b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
c.我們要熱心公益、服務社會。
d.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值。
一、怎樣愛護身體?
1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負責的態(tài)度。
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法。
二、如何養(yǎng)護精神。
不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚名族精神。
【課堂小結(jié)】。
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。
七年級政治教學設計部編教材篇十五
一、教材分析：
1、重點：
讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。
2、難點：
激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。
二、綜合設計思路：
第一步：課前準備。
1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。(作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上站、向高年級同學調(diào)查等)。
3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復)做好介紹準備。
第二步：導入新課。
開展我愛新校園的競賽游戲，(幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。
1、學校的地址：3、學校始建于：
2、學校的校訓：4、學?，F(xiàn)任校長：
第三步：校園風情展示。
帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學反思及建議：
因為時間的關(guān)系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導入。
七年級政治教學設計部編教材篇一
教學目標：
1、通過閱讀，了解大熊貓的特點習性和特殊價值。
2、感受本文形象生動的說明特點。
3、強化保護瀕危動物的意識。
教學重點和難點：
1、理解本文的說明順序。
2、了解大熊貓的特點習性。
3、理解擬人的手法和形容詞的運用。
課前準備：
在學生預習基礎上，讀課文，寫生字詞。
學生自讀課文，預習討論題。
介紹大熊貓的圖片。
制作課件。
第一課時。
(一)導入：熊貓的圖片。
(二)預習課文。
1、收集有關(guān)大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。
5、編寫課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。
(1)課文信息圖。
(2)課文結(jié)構(gòu)。
第一部分(第l至5段)：說明大熊貓在外國“貴賓”待遇和人見人愛的特點，為我國特有的珍稀動物。
第二部分(第6至16段)，介紹大熊貓、體態(tài)可愛生長環(huán)境和生活習性，以及野生大熊貓數(shù)量極少、瀕臨滅絕的處境。
第一層(第6段至7段)從體態(tài)、毛色和長相、神態(tài)的角度描寫大熊貓的可愛形象和國外受到的歡迎。。
第二層(第8段)，簡要說明動物園里的大熊貓不習慣于人工飼養(yǎng)的原因。這是一個過渡段。
第三層(第9至13段)，具體說明我國野生的大熊貓的生長環(huán)境、生活習性、活動范圍。
第四層(第14至16段)，介紹大熊貓的繁殖情況。
第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。
(三)課文說明順序。
從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明;在結(jié)構(gòu)上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。
(四)閱讀提示，小組討論：
本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點?
哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性?
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值?
(五)感悟課文，理解吸收。
1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。
2、根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。
4、準備辯論會：可以教師推薦論題，也可學生自主命題。
(1)推薦題目：是否可以通過克隆技術(shù)拯救大熊貓這一物種。
是否繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。
(2)自主選擇正反方，自薦或推選辯手、主持人等。
(3)各方收集資料，為辯論充分準備。
第二課時。
1、充分準備辯論會：
(1)、教室安排。
(2)、辯論內(nèi)容準備。
(3)主持、評委。等。
2、召開辯論會。
(1)、主持人開場白。
(2)、辯論。
(3)、主持人結(jié)束語。
(4)、評委宣布結(jié)果。
布置作業(yè)：
(1)、日記：談談自己在這次辯論中的得失。
(2)、根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
(3)、寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內(nèi)容、形式自定。
課后語文實踐活動：
1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。
2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關(guān)大熊貓的知識，。
3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關(guān)心。
開展宣傳活動，號召社會一起關(guān)注關(guān)心大熊貓。
七年級政治教學設計部編教材篇二
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型，體會中學生情緒的特點。
1、重點：情緒的豐富多樣性。
2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人和事不斷增多，但是，學生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強，對情緒產(chǎn)生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學生的進一步發(fā)展。因此，學生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗，用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認識。
帶領學生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引導學生用恰當?shù)脑~語表達游戲時自己的心情。
(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。
師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內(nèi)讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。
(在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考：
1、一天，在上學的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。
a、又失去了一個好朋友，煩死了。
b、這次吵架是誰的錯呢?
2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防針。
3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。我這樣想()。
a、別人都走了，就留我一個，真煩。
b、老師對我真好。
4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個教訓。
……。
引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。
四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。
題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的感受?
正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍人的感受。
反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。
組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學生情緒的特點。
3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。
4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以增強教學的針對性。
2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。
《基礎訓練》p9訓練五。
七年級政治教學設計部編教材篇三
xx1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！?。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊。”
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）。
2、什么是自尊？（含義，是什么）。
3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需要的？（為什么，重要性））。
4、知恥與自尊有何關(guān)系？（如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn)）。
5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？
任務一感受自尊的快樂。
2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？
歸納總結(jié)：自尊的含義。
活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己體驗：
你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？
3、當你被人尊重是，你的感受如何？
歸納總結(jié)：為什么說自尊是快樂的.？
活動三：小組交流并回答：
自尊的表現(xiàn)有哪些？
2、你是如何理解自尊的？
任務二知恥與自尊。
活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：
對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記?。?BR> 2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？
歸納總結(jié)：看待自己一要看到（），又要看到（），關(guān)鍵是能將（）轉(zhuǎn)化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定行！
任務三虛榮與自尊。
活動六：看活動題,小組討論：你認為他們追求自尊的方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？
2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？
這節(jié)課我們主要學習了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。
練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。
七年級政治教學設計部編教材篇四
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過教學，培養(yǎng)學生通過人的表情觀察情緒，進而了解人的心理活動的能力；
3.培養(yǎng)學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識。
點位教師活動學生。
活動活動。
目的備注導入講故事。
國外有一位醫(yī)學心理學家做了一個實驗。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學習目標：
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識學習新課情緒萬花筒自主學習1：
請同學們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學習教師總結(jié)1：
還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學教師總結(jié)2：
不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：
3.為什么說情緒就像“神奇果”？
4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！睅啄旰?，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理解提問：
上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應課堂小結(jié)請學生概況本節(jié)課學習的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。
2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
問題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、
七年級政治教學設計部編教材篇五
七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設計：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
針對學生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長過分關(guān)愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長中的問題，促進學生身心的健康發(fā)展。
（一）知識目標。
磨礪堅強意志的方法和途徑。
（二）能力目標。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標。
懂得堅強意志對自己人生意義重大。
重點：磨礪堅強意志的方法。
難點：對自己堅強意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認識。
（一）新課導入。
簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅強意志品質(zhì)的經(jīng)典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出這一框的`課題。
通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習了堅強意志表現(xiàn)的基礎上讓學生們更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學生的評價，對于學生們的堅強意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)保持，對于學生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強學生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個意志堅強的人吧！
（四）板書設計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅強意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學會堅強。
1、樹立明確的目標。
2、從小事做起。
3、應善于管理自己。
4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。
七年級政治教學設計部編教材篇六
教學目標：
情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。
能力目標：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。
教學方法：情景教學法、討論法。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
微笑面對生活。
教學過程。
教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導入新課。
（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。
學生自學挫折的含義。
（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。
（2）面對挫折，剛毅頑強。
（3）面對失敗，智慧豁達。
（4）面對困難，勇敢無畏。
通過討論，讓學生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？
引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗。
師總結(jié)：（1）正確認識挫折。
明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？
答：自我疏導是認真分析自己的經(jīng)歷，引導自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應對挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。
（4）適當轉(zhuǎn)化追求目標。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調(diào)整追求目標，尋求更合理的努力方向。
鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學生自行小結(jié)。
七年級政治教學設計部編教材篇七
1．課前預習小組討論交流展示學生互評教師引導、點撥。
2．引導學生了解這門課的知識體系，學會歸納，整理。
3．首先請同學們結(jié)合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關(guān)任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
備課組補充。
課前預習：（閱讀教材，思考以下問題）。
自學指導：結(jié)合下列問題進行學習，把完成的`問題在書上圈、點、勾、劃出來，把疑難問題寫下來。
1．自負和自卑的危害有哪些?
2．為什么說自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
學習交流過程：（展示目標，學習交流）。
自主學習解決問題：
1、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這些想法的共同點是什么？
（2）你認為自負者還有哪些心理活動？
2、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）自信對于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人會如何面對困難與失?。?BR> 3、閱讀教材26頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
（2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說說當時的心理狀態(tài)？
【合作展示】。
展示預習部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。
【點撥升華】。
1、請同學們總結(jié)：為什么說自信是成功者的基石？相互點評。
2、材料：美國作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預感。”最后他們獲救。后來普拉格曼回憶說“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅忍不拔，絕不失望?！?BR> （1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
（2）材料給你的啟示是什么？
【達標檢測】。
1．自負不同于自信，就在于（）。
a．自負者追求的目標太真實，實現(xiàn)不了。
b．自負者的過分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮。
c．自負者依據(jù)的事實虛假，追求的目標不可能實現(xiàn)。
d．自負者認為自己應該成為人人羨慕的人。
2．“在人生道路上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人。”這句話說明（）。
a．樹立信心才能增強實力，最終取得成功。
b．自信的人生不可能遇到困難和挫折。
c．強壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
d．實力，是支撐信心最重要的支柱。
作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習題做完。預習下一課的內(nèi)容。
七年級政治教學設計部編教材篇八
了解消極情緒對人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負面效應，逆境積極的一面。
情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法。
1課時。
教學過程教學目的。
師：聽了這首歌后，你有什么體會？
學有所得。
（啟悟空間）教材p26青蛙的實驗——。
（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？
（總結(jié)提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）。
答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成為妨礙我們成長的阻力。
（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。
引導學生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學生辨證看待事物的能力。
（實踐升華）完成教材p27的想一想，為什么“神童”在退學后反而變得成熟了。學有所得（名人名言）1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著去面對生活，不管一切如何！——伏契克（小結(jié)）每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。
七年級政治教學設計部編教材篇九
1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
1．重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。
2．難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。
少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學目的是讓學生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學生在審視自身后構(gòu)建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學習的過程也是內(nèi)省自身的過程。
情景教學法、討論教學法。
一、創(chuàng)設情景，故事導入。
師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€人的心理成熟，是從認識自己開始的。
二、設計活動，獲知明理。
(一)自我評價。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛好特長。
優(yōu)點。
不足之處。
師：同學們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?
(二)課堂活動：猜猜他是誰。
教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰。
師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑。“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有長處和短處，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)。
同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。
(三)他人評價。
課堂活動：優(yōu)點大轟炸。
活動目的：調(diào)動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優(yōu)點。
規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的同學競猜。
注意事項：不準透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。
活動結(jié)束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區(qū)別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”
我們應如何處理自我評價與他人評價的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”
三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題。
故事：“老鼠百變”(見素材參考)。
設問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。
尺有所短，寸有所長。
自我評價。
金無足赤，人無完人。
學會認識自我他人評價的內(nèi)容。
他人評價。
走自己的路，讓別人去說吧。
《基礎訓練》p5訓練三。
七年級政治教學設計部編教材篇十
課標內(nèi)容成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義”?！拔遗c他人的關(guān)系”中“理解權(quán)利與義務的關(guān)系，學會履行自己的義務”
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。
懂得自立的含義。
了解自立的表現(xiàn)。
初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。
樹立自立的生活態(tài)度。
在實踐中體驗自立的意義。
培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務的關(guān)系。
自立的含義、表現(xiàn)。
在實踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)。
活動、討論法。
多媒體課件。
學生所用材料人手一份。
教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖導入畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。
提問：這兩幅畫中的兩種植物，
學生看課本p34頁的圖畫，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。活動二：
“我”的自立表現(xiàn)。
說一說。
1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？
2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？讓學生通過書面實踐，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力活動四：
我們的同齡人讓學生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。
有四個國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。
問：外國青少年如何培養(yǎng)自立？通過與國外同齡人的對比，使學生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學會自立的重要性，從而提高自覺培養(yǎng)自立精神的意識。活動五：
我的感悟。
自立箴言。
1、讓學生自己填寫感悟：
自立就是——。
自立就是——。
學會自立，——。
學會自立，——。
2、宣讀自立箴言：
（播放背景音樂）通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。
七年級政治教學設計部編教材篇十一
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍
愛
生命、熱愛
生活
的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，
珍惜
青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的`價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第二課讓我們的生命更有意義
重點難點分析
1、“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是本課的教學重點，也是本課的教學難點。
人生的價值在于奉獻，生命的意義靠行動實現(xiàn)，這是基本的生命價值觀，是生命價值升華教育的基礎。只有明確生命的意義是
什么
，有正確的人生價值導向，才能用自己的行動去創(chuàng)造有價值的人生。一個連生命的價值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進行生命價值教育是本課的教學重點。
人生的價值在于奉獻，“創(chuàng)造和貢獻使社會發(fā)展的需要，是實現(xiàn)人生價值的要求”，“創(chuàng)造使人充實，使人高尚，使人快樂”。它包含著貢獻與社會發(fā)展的關(guān)系、貢獻與索取的關(guān)系等，較為抽象，由于初一學生抽象思維能力較差，理解起來有一定的難度。因此，它將成為本課的教學難點。
2、“
怎樣
珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學重點。
提高對生命價值認識的目的，在于指導中學生的人生實踐，而有效的實踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持。“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學內(nèi)容，就是對學生進行方法上的支持，引導學生怎樣將知和行統(tǒng)一起來，提升人生的價值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的教學重點。
第四課時邁好青春第一步
思考：青春的特點是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較）
學生討論，回答
1、青春—花樣年華
大家能不能唱一首
關(guān)于
青春的歌曲？
青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書總結(jié)
（1）青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期。
事例：《青春，燃燒在南中國海上》
（2）青春時節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時期，也是關(guān)鍵時期。
事例：楊樂的故事
（3）青春，是充滿激情活力的美好時節(jié)。
學生朗讀稱贊青春的名人名言
2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生
學生討論，回答
（1）要樹立崇高的理想
（2）要努力充實自己
（3）要珍惜美好時光
（4）要從現(xiàn)在做起，從點滴做起
（5）提高思想道德素質(zhì)
（6）發(fā)揚艱苦奮斗精神
（7）參加社會實踐
（8）熱愛生活，熱愛人生等等
總結(jié)：依板書串講
作業(yè)：填寫《我在成長》
課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學生能夠談出，但是不夠深刻。
七年級政治教學設計部編教材篇十二
一、教材分析：
1、重點：
讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼。
的重要性。
2、難點：
克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學。
交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
二、綜合設計思路：
第一步：“大家來幫忙”：
提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。)。
第二步：“找朋友”活動：
每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。(為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復)。
第三步：音樂升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。
三、教學反思及建議：
“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。
七年級政治教學設計部編教材篇十三
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。
2.學會正確對待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。
3.嘗試體驗自尊帶來的快樂，不但能維護個人的尊嚴，還要維護國家和民族的尊嚴。
四、教學重難點。
重點：正確理解自尊。
難點：對“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認識。
五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學過程：
視頻欣賞：澳門回歸。
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個國家，要有尊嚴，才能立足于世界，國人才能有自豪感。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
環(huán)節(jié)二：新知探究。
一個人，也要有尊嚴，懂得自尊，才能體會快樂與感動。
故事欣賞。
八十多年前，美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來了一群饑餓的難民，當鎮(zhèn)長杰克遜先生發(fā)送食品時，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對鎮(zhèn)長說：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的'意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的先生，我總得為你干點什么呀?實在沒別的點子可想，杰克遜先生只得蹲下來，讓年輕人為他捶背。
后來，年輕人就被留了下來，杰克遜鎮(zhèn)長把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結(jié)：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛護自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會尊重與愛護的心理。
故事欣賞二。
某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價?！?BR> 幾個月后，在一個社交場合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。
思考：
小結(jié)：自尊無價。
欣賞。
思考：
小結(jié)：
小測試——虛榮心的診斷。
1.喜歡欣賞自己的照片。
2.經(jīng)?；〞r間和精力打扮。
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭經(jīng)濟較困難的同學來往。
5.稍有成績便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考試不佳常找借口。
7.與同學談論中，強詞奪理，自己的觀點一定要他人認同。
8.穿著打扮以及學習用品講高檔，并有炫耀感。
9.對批評耿耿于懷，過分愛面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心。
4-6分:有較嚴重的虛榮心。
7-9分:虛榮心十分嚴重。
虛榮與自尊。
怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害。
為單位，交流自己的經(jīng)歷：
2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？
3、你當時的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。
尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優(yōu)雅。
環(huán)節(jié)四：行為提升。
自尊心是一個人靈魂中的偉大杠桿。
自尊心是個膨脹的氣球,戳上一針就會發(fā)出大風爆來的。---伏爾泰。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：
教師寄語：
環(huán)節(jié)六：當堂達標。
a.自尊的表現(xiàn)。
b.不自量力的行為。
c.不知羞恥的表現(xiàn)。
d.虛榮心重的表現(xiàn)。
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要適度，否則就是自負。
b.自尊的人心底無私達觀大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多選。
3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。
a.說謊b.逃避責任。
c.假公濟私d.陽奉陰違。
4.蘇霍姆林斯基說：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重?！?BR> 由此可見（）。
a.能自尊的人,知道尊重別人。
b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必須嚴格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。
七年級政治教學設計部編教材篇十四
二、能力目標。
學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標。
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養(yǎng)護精神。
重點：愛護身體，守護精神。
難點：正確面對挫折。
【導入新課】。
情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材p111運用你的經(jīng)驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
一、生命的追問。
1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤?，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。
a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。
b.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀。
c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。
d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。
二、發(fā)現(xiàn)我的生命。
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材p113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。
(2)這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材p114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應該怎么對待(b)。
a.生命的意義不在于長短而在于奉獻。
b.我們必須珍愛生命、善待生命。
c.應該防范侵害，學會自我保護。
d.人生難免有挫折，應該順其自然。
(2)在某社區(qū)學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事?！贝髮W教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(c)。
a.生命是獨特的，生命意義是具體的。
b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
c.我們要熱心公益、服務社會。
d.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值。
一、怎樣愛護身體?
1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負責的態(tài)度。
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法。
二、如何養(yǎng)護精神。
不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚名族精神。
【課堂小結(jié)】。
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。
七年級政治教學設計部編教材篇十五
一、教材分析：
1、重點：
讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。
2、難點：
激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。
二、綜合設計思路：
第一步：課前準備。
1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。
2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。(作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上站、向高年級同學調(diào)查等)。
3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復)做好介紹準備。
第二步：導入新課。
開展我愛新校園的競賽游戲，(幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。
1、學校的地址：3、學校始建于：
2、學校的校訓：4、學?，F(xiàn)任校長：
第三步：校園風情展示。
帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學反思及建議：
因為時間的關(guān)系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導入。