學體育教學論文心得體會(實用15篇)

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    總結是我進步的催化劑,推動我不斷成長。在寫心得體會時,可以選擇適當的角度和重點,突出自己的收獲和成長。小編為大家整理了一些精彩的心得體會,供大家參考和學習。
    學體育教學論文心得體會篇一
    教學論文是教師教育教學工作中的重要組成部分,對于提高教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要作用。為了進一步提升教師的教學論文寫作水平,我們學校舉辦了一次教學論文培訓。通過參與培訓,我深刻認識到教學論文的重要性并收獲了許多寶貴的心得體會。
    第二段:了解教學論文寫作基本要求。
    在培訓中,我首先了解到教學論文寫作的基本要求。教學論文需要具有專業(yè)性、系統性和可操作性,內容要結合實際教學情境,并能體現教學創(chuàng)新和變革的意義。通過學習,我明白了在寫作教學論文時,要明確論文的主題、目的和研究問題,同時要合理選擇研究方法和資料,以確保論文的科學性和可行性。此外,還要嚴謹論文的結構和標準,確保邏輯嚴密和條理清晰。
    第三段:運用培訓技巧提升寫作水平。
    通過培訓,我學到了一些提升教學論文寫作水平的技巧。首先,要善于利用圖表和實例展示論文的研究成果,使讀者更易于理解和接受自己的觀點。其次,要注意論文的語言表達和寫作風格,注重用詞準確、簡潔、通順,避免廢話和冗長,同時運用適當的修辭手法使論文更具文采。此外,還要注重文獻的引用和參考,嚴格遵守學術道德和規(guī)范,確保論文的學術可信度。
    第四段:培訓分享與互動促進寫作思路創(chuàng)新。
    培訓中,我們進行了許多分享與互動活動,這為我提供了許多寫作思路創(chuàng)新的靈感。通過與他人的交流,我不僅了解到不同人的觀點和研究方法,還收到了許多建設性的批評和意見,使我的寫作水平得到了進一步提高。同時,通過與其他教師的互動,我增強了自身的教育和教學意識,拓寬了研究領域,使自己的教學論文更加全面和有深度。
    第五段:總結與展望。
    通過參與教學論文培訓,我對教學論文的寫作有了更深入的認識和理解。在今后的教育教學工作中,我將把所學所得轉化為實際行動,努力提升自身的教學論文寫作水平,使自己的教學論文更加貼近教學實踐、有針對性和創(chuàng)新性。同時,我也將積極分享和傳播培訓中的收獲與體會,促進教師教育教學水平的共同提高,為學校的發(fā)展和教育教學工作的進步做出自己的貢獻。
    這篇文章的關鍵點是:
    2.教學論文寫作的基本要求;
    4.培訓分享與互動的重要性;
    5.總結和展望。
    學體育教學論文心得體會篇二
    隨著教育水平的不斷提高和教學理念的不斷創(chuàng)新,小班教學逐漸成為一種受到廣泛關注和推崇的教學模式。小班教學的核心理念是注重學生的個性化發(fā)展和全面素質的培養(yǎng)。在我的教學實踐中,我深刻體會到了小班教學的獨特魅力和有效性。本文將從學生激發(fā)學習興趣、師生深層互動、形成良好的學習氛圍、發(fā)展學生自主學習能力以及提升教學效果五個方面對小班教學進行探討和總結。
    首先,小班教學能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。由于小班教學班級規(guī)模較小,學生和老師之間的關系更加緊密,相互交流和互動的機會更加頻繁和自由。在這種情況下,老師能夠更好地發(fā)現學生的特長和興趣,有針對性地給予學生更多的鼓勵和幫助。同時,學生也能夠更加積極主動地參與到課堂中,與老師和同學進行互動交流,激發(fā)了學生的學習興趣和主動性,使他們更加愿意主動參與到學習中去。
    其次,小班教學能夠促進師生深層互動。在小班教學中,由于學生數量相對較少,老師能夠更加全面地了解每個學生的學習情況和特點,更好地把握每個學生的需求和進度。同時,也有更多的時間和機會與學生進行個別交流和溝通,以便更好地發(fā)現學生存在的問題,及時給予幫助和指導。而學生也更加容易打開心扉與老師交流,使師生之間的互動更加深入,增強了師生之間的信任度和默契度。
    此外,小班教學能夠營造良好的學習氛圍。由于班級規(guī)模小,師生之間的互動更加緊密,學生之間的相互影響也更加明顯。在這種情況下,學生更容易形成團結友愛的集體氛圍,相互之間比較容易傾聽、理解和接受不同意見和觀點。學生之間的交流能夠更加積極起到帶動作用,相互之間進行有益的交流、互動和合作,從而形成一種良好的學習氛圍,為學生的學習提供了良好的環(huán)境和條件。
    另外,小班教學能夠有效地發(fā)展學生自主學習能力。在小班教學中,由于學生數量較少,教師可以更加充分地發(fā)揮學生主動性,給予學生更多的選擇和自主學習的機會。學生能夠更加自由地選擇學習內容和學習方法,促使他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和探究精神。同時,學生也有更多的時間和機會進行自主學習和自我評價,提高學習能力和學習成效,培養(yǎng)了學生的自主學習和自我管理能力。
    最后,小班教學能夠顯著提高教學效果。在小班教學中,由于課堂規(guī)模較小,教師能夠更好地掌握學生的學習情況和學習進度,因此能夠更好地調整課堂教學的內容和節(jié)奏,更好地滿足學生的學習需求。同時,教師能夠更加個性化地對待每個學生,根據學生的不同情況給予有針對性的指導和反饋,提高了教學的針對性和個性化。這樣能夠更好地調動學生的學習積極性,提高學生的學習效果和學習成績。
    綜上所述,小班教學具有諸多優(yōu)勢和獨特魅力,尤其是其針對學生的個性化發(fā)展和全面素質培養(yǎng)的理念,使其在現代教育中得到廣泛的關注和推崇。作為一名小班教學的實踐者,我深刻地體會到了小班教學的優(yōu)勢和有效性。小班教學能夠激發(fā)學生的學習興趣,促進師生深層互動,形成良好的學習氛圍,發(fā)展學生自主學習能力,并顯著提高教學效果。相信在未來的教學實踐中,小班教學將繼續(xù)發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供強有力的支持和保障。
    學體育教學論文心得體會篇三
    本文通過對傳統體育課堂教學的現狀進行研究分析,根據當前小學體育新課程的理念,對小學體育課教學策略進行了實踐探索,并在教學中如何激發(fā)學生學習興趣,關注學生需求和注重發(fā)展性評價等方面進行了嘗試,收到了明顯的教學效果。
    [關鍵詞]教學策略學習興趣主體地位個體差異多元評價。
    體育教學策略是當前教學研究的一大熱點問題。它作為解決教學問題的途徑,無論是教學理論的深化,還是對教學實踐變革都有重要意義。筆者認為體育教學策略是為了達到教學目的,完成教學任務,教師在體育教學活動中根據實際的教學情景而采用的有效教學措施、方法、技巧及調控方式。本文就小學體育課堂教學策略的實施作以下探討,以求對體育教學質量的提高有所幫助。
    傳統的體育課教學,過分偏重于知識技能等認知內容的傳授,忽視學生不同的需求,學生只是被動地接受知識,教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注,使一部分學生失去了對體育課的興趣,影響了教學效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性,讓學生積極參與到活動中來。為此,在教學中可以通過以下幾點來激發(fā)學生學習興趣。
    1.1根據學生生活經驗設計富有趣味性游戲。
    興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據小學生好奇心強、易模仿等心理特點,在設計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設計活動時要生活化、有趣味,學生才會有興趣、才會積極參與,克服困難堅持下來。為此,教師應根據教學內容實際進行恰當地改編,把一些內容改編成學生生活中經?!巴妗钡挠螒颍@樣,學生能帶著濃厚的興趣學習,使學生能積極主動的參與,從而保持高昂的學習熱情。
    1.2運用多種激勵方法提高學生活動興趣。
    教學中正確的激勵方式能極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情,使學生能樂于接受新知識,在遇到困難時信心倍增,提高學生新的學習動力。合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調動學生學習的積極性,促使教學任務的順利完成。
    1.2.1正確運用語言激勵。
    在實踐教學中,教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態(tài)度和情感,要避免用簡單的說:“好”或“很好”,否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說:“你做得非常好,老師很喜歡”,“大家來看某某人的表演,他做得真棒!”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師與學生間關系,更有利于激勵學生的`自信心和活動的積極性。
    1.2.2運用非言語的激勵。
    教師在上課時體現的儀表美、體態(tài)美所產生的人格魅力,對學生是一種無言的教學方式,使學生產生對體育活動的興趣,促進學生健康人格的形成。在課堂教學中,當學生們在活動中表現得很出色時,教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞;教師經常走近學生身邊拍拍他的肩,摸摸他的頭,對學生表示出一種無聲的贊揚;在活動中教師經常注意用視線接觸學生,告訴他們老師在注意他們的方法,對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
    1.3重視教學過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關系。
    陶行知先生曾說:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?!蔽蚁胱鳛橐幻w育教師只有懷著一顆童心才能走進學生的心靈世界,也只有這樣,教師才能在教學過程中去感受他們的情感,師生才會成朋友。
    傳統的體育教學過分強調和突出教師的“中心地位”,卻忽視了教學過程中師生的積極互動和共同發(fā)展,這種沒有情感的教學往往使學生只是被動消極學習,學生的學習積極性也逐步下降。新體育課程特別強調教學中關注和尊重學生,教師要用愛心去引導他們學習,注重與他們的情感交流,這有利于增進師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感反映,促使學生主動學習,教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學,要給學生以足夠的心理安全感。
    布魯納說過:“知識獲得是一個主動的過程,學習者不應該是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者?!睂W生是學習和發(fā)展的主體,學習和發(fā)展是學生的權利。在新課程實施的今天,我們應不斷培養(yǎng)學生學習的主體意識,使學生有自我認識、自我評價、自我發(fā)展的機會,只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學,也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學,才能誘發(fā)學生學習的主體意識,激發(fā)其對體育學習的興趣。
    新課程強調以學生發(fā)展為中心,重視學生主體地位的確立,關注學生的心理感受和情感體驗,努力使學生將體育學習和活動作為自己的內在需要,并產生強烈的求知欲望和探究意識,從而使學生課內學習體育的熱情不斷高漲,課外主動參與活動的積極性不斷提高。
    新課程教學中重視學生的主體地位并不排斥教師在體育教學過程中的指導作用,教師在教學過程中仍需要進行示范和講解,仍需要指導學生糾正錯誤動作,但教師不要過多強調自己的指導作用,不要過多地花時間進行示范和講解,應該給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間,讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快,并獲得更多的認識和理解,從而使學生具有學會學習的能力和具有“終身體育”的意識。
    學生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著相當大的差異,這種差異不僅表現在后天的學習上,而且與先天的因素有關。如果我們在體育教學過程中用統一的教學內容和教學方法對待具有個體差異的學生,對所有學生提出同樣高的要求,會造成有些學生獲益,另一些學生則可能會遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學過程中尊重學生個體差異和不同需求,促使每一節(jié)課學生都受益;對學生的課堂評價與學習成績評價等方面應根據標準要求進行改革,從而使每位學生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,又體現了每一個學生自身發(fā)展的價值。
    2.1面向全體,切實關懷每一個學生。
    從健康角度看,每一個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此,在新體育課程教學中應根據學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,從保證每個學生受益的前提出發(fā),充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,在教學內容設計上要考慮到不同學生的需要,對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度,讓他們“玩得有勁”;對那些發(fā)展較差的學生則降低動作要求,讓他們也體驗“成功的快樂”,從而激發(fā)學生新的學習動力。
    體育新課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。體育教師在教學中要注意采用特殊的教學手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進步和發(fā)展,提高體育學習的自尊心和自信心,以激勵他們主動、積極地投身于體育活動中。
    2.2注重發(fā)展性評價。
    評價目的是全面考察學生的學習狀況,激勵學生學習的熱情,促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有利手段。在以往的體育學習評價中,體育教學評價過多地強調體育的功效性,注重于運動成績的評價,體育教師往往是根據全國或省市的某一統一標準來衡量每一個學生,這種評價往往對體育成績好的學生給予特別的關注和關心,這就造成這些學生高人一等,同時也影響了其他同學體育學習的積極性。
    體育新課程學生的學習評價,既要重視對學生知識的考查和身體素質測評,更要注重對學生技能技術考查,同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養(yǎng)和評價。評價主體要由單一化向多元化發(fā)展,要改變教師包辦評價狀況,增加學生自評、他評、過程性評價以及教師對學生的評價和學生對老師的評價。教師在具體的評價中采用的內容和方式應該是全面、科學的,評價中就應該尊重個體和個體差異,實施因材施教、因材評價,在評價過程中要不斷發(fā)現問題,及時反饋和有效調整教學過程,促使學生進行有效學習和不斷進步,真正體現評價的公平性和教育功能。
    [參考文獻]。
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    [4]王眾思主編,體驗新課程.湖南教育出版社.2002.8.
    學體育教學論文心得體會篇四
    教學論文著作是教師們不可或缺的一項重要任務,通過撰寫論文和著作,教師們能夠研究教學方法和策略,分享自己的教學經驗,促進教育領域的發(fā)展。在我的教學生涯中,我也參與了不少教學論文著作的撰寫工作,通過這個過程,我積累了一些寶貴的心得體會。
    首先,寫一篇教學論文需要有明確的目標。在開始寫作之前,我會先明確自己撰寫這篇論文的目的和意義是什么。是為了探索新的教學方法,還是為了總結和分享自己的教學經驗,或者為了解決某個特定教學問題?明確了目標之后,我會更有針對性地收集相關的資料并展開研究,確保論文的內容與目標一致,結論具有實踐性和指導性。
    其次,在寫作過程中,我會提前進行充分的文獻調研。教學論文的內容應該是建立在前人研究的基礎上的,因此,了解和借鑒先前的相關研究是非常必要的。通過閱讀大量的文獻和研究報告,我可以更好地掌握當前研究的前沿動態(tài)和學術觀點。同時,文獻調研也能夠幫助我找到論文撰寫的合適理論框架和方法,確保論文的科學性和可靠性。
    第三,寫作過程中的準備工作也非常重要。在寫作論文之前,我會先進行思維導圖的繪制,梳理論文的結構和內容框架。這有助于我更系統地整理自己的思路和提綱,避免在后期的寫作過程中迷失方向。此外,我還會做好資料的整理和整合工作,將收集到的各種資料進行分類和歸納,方便在寫作過程中快速查找和引用。
    接著,寫作過程中的組織和表達要清晰明了。教學論文著作通常要求文章結構清晰,內容完整,邏輯嚴密。在論文的組織上,我會按照引言、文獻綜述、研究方法、研究結果和結論等部分進行劃分。在每個部分中,我還會通過使用恰當的標題和段落間的過渡句來保證文章的連貫性和流暢性。同時,在表達方面,我會盡量使用簡明扼要的語言,避免使用過多的術語和行話,使得文章更易于閱讀和理解。
    最后,撰寫教學論文過程中的反思和修改同樣重要。在完成初稿之后,我會留出足夠的時間進行反思和修改。通過反思,我可以審視自己文章的不足之處,如邏輯不嚴謹、結構混亂等,并進行相應的修改和調整。此外,我還會邀請同事或專業(yè)人士幫助我進行審閱和意見反饋,以獲取更多的寶貴意見和建議。最終,我會根據反饋意見進行最終的修改,確保論文的質量和準確性。
    總結起來,教學論文著作是教師們提升自身教學能力和質量的重要途徑,同時也是教育領域推進發(fā)展的重要支撐。通過明確目標、文獻調研、準備工作、組織表達和反思修改等步驟,我們能夠撰寫出優(yōu)質的教學論文著作,為教育教學事業(yè)的進步做出貢獻。
    學體育教學論文心得體會篇五
    教學論文培訓是提高教師教學水平和科研能力的重要途徑,為了提升自己的教學能力和科研水平,我參加了一次教學論文培訓。在這次培訓中,我學到了很多知識和技巧,也有了一些體會和感悟。
    第二段:認識到教學論文的重要性。
    通過參加教學論文培訓,我認識到教學論文對職稱評定以及教師自身的自我提升都有著重要的作用。在現代教育體系中,教學論文是檢驗教師教學能力和科研水平的重要標準之一。編寫教學論文可以促使教師更深入地研究自己所教授的內容、理解教育教學理論并將其應用于實踐中。此外,教學論文的撰寫還有助于教師提升科研能力,擴展學術視野,并與同行進行學術交流和討論,共同促進教育教學領域的發(fā)展。
    第三段:培訓內容以及學到的知識和技巧。
    在培訓中,我學習了撰寫教學論文的基本結構和寫作要求。首先,教學論文要明確目標和研究問題,進行科學的問題提出和解答;然后,要進行背景調研,深入了解前人成果,明確選題的研究意義;接著,要準確地設計教學實驗并進行數據分析,以驗證研究問題或假設。除此之外,還學習了如何進行學術交流和學術寫作,如如何選擇合適的學術期刊投稿、如何構思邏輯清晰的論文結構以及如何編寫規(guī)范的文獻引用等。這些知識和技巧的學習對于我的教學論文寫作有了很大的幫助。
    第四段:提升教學能力和科研水平的體會。
    通過參加教學論文培訓,我將所學知識和技巧應用于教學實踐中,取得了很好的效果。首先,教學論文的撰寫要求我們深入鉆研教學內容,對教學理論進行全面研究和思考,這使我在課堂教學中能夠更準確地把握課程目標,設計合適的教學活動,并能因材施教,提高教學質量。其次,通過編寫教學論文,我更深入地了解到教育教學領域的前沿研究和發(fā)展動態(tài),在與同行交流中不斷學習和提升自己的科研能力。這些經驗和體會的積累讓我成為了一個更加優(yōu)秀的教師。
    第五段:展望。
    教學論文培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。在今后的教學生涯中,我將繼續(xù)努力,進一步提升自己的教學能力和科研水平。我將更加重視自己的教學實踐,結合教學論文的要求進行深入研究和思考,不斷創(chuàng)新教學方法,提高學生的學習效果。同時,我還將積極參與學術交流和學術寫作,不斷進行科研探索和實踐,為教育教學領域做出更多的貢獻。
    通過這次教學論文培訓,我認識到了教學論文的重要性,并學習到了撰寫教學論文的基本知識和技巧。通過將所學應用于教學實踐中,我體會到了教學論文對提升教學能力和科研水平的重要作用。我相信,在今后的教學生涯中,我一定能夠不斷提升自己的教學能力和科研水平,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
    學體育教學論文心得體會篇六
    第一段:引言(200字)。
    小學是孩子們接受教育的第一站,也是培養(yǎng)基礎知識和素養(yǎng)的關鍵階段。作為一名小學教師,我一直關注著小學教學的研究和發(fā)展。在撰寫一篇小學教學論文過程中,我深入思考了小學教育的目標和方法,對教師的角色和責任也有了更深刻的理解。在這篇文章中,我將分享我在撰寫論文過程中得到的體會和心得。
    第二段:小學教育的目標和方法(200字)。
    小學教育的目標是培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng),包括語言、數學、科學、藝術和體育等方面的知識和能力。為了達到這一目標,我們需要采用多樣化的教學方法和策略。老師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力,激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在教學過程中,我發(fā)現了許多有效的教學方法,如啟發(fā)式教學、合作學習和項目制學習等。這些方法能夠激發(fā)學生的積極性并幫助他們更好地理解和應用所學知識。
    第三段:教師的角色和責任(200字)。
    教師在小學教育中扮演著重要的角色。他們不僅是知識的傳授者,更是學生人格和能力發(fā)展的引導者。在撰寫論文的過程中,我深入思考了教師的角色和責任。教師應該關注每個學生的成長和發(fā)展,給予他們適當的指導和支持。教師應該注重學生的個性差異,采取不同的教學方法來滿足每個學生的需求。此外,教師還應該不斷更新自己的教學知識和技能,與時俱進,以更好地滿足學生的需求。
    第四段:小學教學的挑戰(zhàn)和改進(300字)。
    小學教學不僅充滿挑戰(zhàn),也需不斷改進。教師面臨著學生學習能力差異大的問題,有的學生學習有困難,有些學生過于聰明。為了提高教學效果,我在撰寫論文的過程中積極尋找解決方法。我發(fā)現了一些對策,如分層教學、個別輔導和個性化學習等。這些方法能夠幫助教師更好地滿足學生的需求,提升他們的學習能力和動力。
    第五段:結語(300字)。
    通過撰寫這篇小學教學論文,我深入了解了小學教育的目標和方法,對教師的角色和責任有了更深刻的理解。我認識到小學教學不只是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力。為了更好地滿足學生的需求,教師應該關注每個學生的成長和發(fā)展,采用多樣化的教學方法和策略。同時,教師也要不斷更新自己的教學知識和技能,與時俱進。盡管小學教學存在著挑戰(zhàn),但通過不斷改進和創(chuàng)新,我們可以提高教學質量,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學生,為他們的未來奠定堅實的基礎。
    學體育教學論文心得體會篇七
    學前教育是兒童生命中非常重要的一個階段,正如馬爾庫塞所言:“兒童早期生活經驗的意義是無與倫比的,兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”,因此,在兒童的早期教育中,教師的角色尤為重要,他們的專業(yè)知識和教育經驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠,本篇論文將分享我在學前教學中的一些體會和心得。
    第二段:學前教育對孩子成長的影響。
    學前教育是一項基礎教育,是孩子踏入社會前最重要的一個細胞,是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見,學前教育的質量和教學水平直接關系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學前教育也是一種非常具有系統性的教育,教師們需要結合孩子的心理、認知和生理的特點,科學的規(guī)劃課程內容,制定教學方法,培養(yǎng)兒童的基本能力和素質。
    第三段:教師在學前教育中的作用。
    教師作為學前教育的重要組成部分,他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人,他們不僅需要掌握學前教育的理論知識,更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經驗和卓越的教學能力。在教育實踐中,教師需要具備如下的基本能力:
    1、了解兒童發(fā)展規(guī)律,滿足兒童身心發(fā)展的需要,為兒童提供優(yōu)質的學前教育;
    2、有創(chuàng)造性地運用教育資源,從而豐富教材內容,提高教育效果;
    3、有高超的課堂控制力和管理能力,讓孩子愛上學習,并贏得孩子和家長的信任與尊重。
    隨著社會經濟的發(fā)展,人們對于學前教育的重視程度逐漸增強,學前教學的問題也逐漸凸現出來。首先,人們對學前教育的認識和預期有所差異,在課程內容、學生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次,由于學前教育師資不足,很多教師沒有接受過系統的專業(yè)培訓,其水平與經驗參差不齊,引起教學質量和教育效果的不穩(wěn)定性。
    第五段:結論。
    在學前教育教學實踐中,教師以其態(tài)度和方法引導兒童的成長和發(fā)展,幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏,逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系,使得學前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此,教師應該更加重視自己的教學能力,不斷自我反思和培養(yǎng),不斷完善自己的教學風格和教育理念,為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。
    學體育教學論文心得體會篇八
    物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會”,下面談談一點自己的看法:
    一、首先是教師要控制得住大局。
    雖然是探究性的開放型物理課,是把主動權還給學生的課,但也應該是井然有序的課堂教學,而不是一堂亂糟糟的課。中學生的自制能力是很弱的,現在還把很多時間給他看,給他講,給他做。如果作為一個任課老師,壓不住課堂的話,不但上這個課沒有什么效果,而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習,調動他們的積極性,讓他們學會知識,培養(yǎng)能力,了解社會。
    二、其次,教師要把提問題的權利還給學生。
    最傳統的授課方式是老師講足一節(jié)課,學生只是在下面被動地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,學生終于有了發(fā)言的機會;現在的課程改革則更進了一步,讓學生自己提出疑問,再想辦法解決。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題,各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產中的問題都行。平時上課也是這樣,有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來,而不是我提。當然,相應地,教師一定要多看書,多了解相關方面的知識,才能使自己立于“不敗之地”,同時使他們被你的知識魅力所折服。
    三、再次,老師要敢于把解決問題的權利還給學生。
    現在是一個信息時代,得到信息的方式是多種多樣的,一個現代的人不是看誰記住了多少知識,畢竟能記住的只是一小部分,而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,因為他們最需要的不僅僅是結果,而是過程?,F在信息流通很快,他們可以在圖書館中查找資料,也可以請教別人,更可以上網去找,或者自己通過實驗來解決相關問題,都可以,關鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑。現在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來,目的就是盡量讓學生多做一些實驗,而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經歷過的與看別人的畢竟不一樣。
    四、最后老師要敢于把下結論的權利還給學生。
    聽說過這樣一件事,有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經驗說:“我教得很好,我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達能力不強,所以無論什么他都自己少說,想辦法借學生的口說出來,結論、總結也是如此,大家來下,而他只是引導一下,糾正一下錯了的;由于他的粉筆字寫得不好,他總是讓學生自己出去寫,所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當然了,學生自己下的結論,又是自己記下來的,又經過自己的一次次修改,怎會不特別深刻呢?這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師,下的結論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫實驗結論,讓他們記下你的結論,去背會你的結論。應該拋開這個想法,放手讓他們自己去下結論,你只需要引導和糾正。
    一句話,我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開”。
    學體育教學論文心得體會篇九
    在當今社會,越來越多的人意識到自己的口才對于成功的影響越來越大。無論是在職場上還是在生活中,一個人優(yōu)秀的口才都具備更高的競爭力。因此,越來越多的人開始關注口才教學,并通過不同方式學習如何通過言語表達自己。本文將結合自身經驗,總結口才教學的心得體會,希望對有需要的讀者有所啟示。
    第二段:學習口才的重要性。
    學習口才的重要性不僅在于可以提高社會競爭力,而且可以讓人在生活中更加自信。在我接觸口才教學之前,我很害怕在人前講話,也很難在團隊討論中表達自己的觀點。但是,通過有趣的口才課程,在不斷練習和實踐中,我意識到自己不僅可以自如地參加討論,還能夠自信地站在舞臺上演講。在學習口才的過程中,我的自信也得到了提升,我相信這也是許多學習口才者的感受。
    第三段:學習口才的方法。
    學習口才的方法有很多種,例如參加口才比賽、加入辯論隊、報名口才培訓班等。但是,無論是什么方法,都需要勇氣和決心去嘗試和堅持。在具體實踐中,我發(fā)現自己能夠從不同的渠道中獲得收獲,比如通過讀書、觀看相關視頻、模仿優(yōu)秀的演講等。而且,這些方法可以互相結合,在不同場合中不斷提高自己的口才水平。
    第四段:克服口吃的方法。
    口吃是許多人在學習口才時經常面臨的問題。我曾經也是其中之一,但通過許多練習和方法,我終于克服了口吃。其中包括不怯場、控制呼吸、講慢點、加強練習等。通過這些方法,我可以更加自如地表達自己的觀點,并且獲得他人的認可。盡管克服口吃需要長時間的練習和堅持,但只要你有決心,你就能夠成功。
    第五段:總結。
    通過學習口才,我不僅獲得了在生活中更多的機會,還發(fā)現了自己潛在的能力。同時,我意識到學習口才不僅需要長時間的練習和實踐,還要有一定的決心和勇氣去克服困難。通過不斷的嘗試和改進,我相信自己能夠在口才領域有所成就。因此,我希望更多的人能夠學習口才,提高自己的競爭力,讓自己在生活中獲得更多的成功。
    學體育教學論文心得體會篇十
    體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的,能夠完成教學目標,最大限度的滿足學生個人的教育需求,從大的方面是滿足社會的需要。具體的說,有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合,與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實現這些目標,滿足學生的學習需要,滿足家長、社會的需求,就要進行體改革,使體育教學科學化有效化。
    體育有效教學不是理論就可以的,而是經過長期的實踐,在實踐中不斷的反思,進而對自己的實踐進行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會,并把這些理論逐步實施在課堂教學中,能在實踐時與理念進行對比,形成新感悟,而實踐周而復始,這樣問題就會發(fā)現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標準的精神就會無法理解,對于新課程改革的進度也很慢,體育教師要改變這種現狀,做一個有心人,做一個改革的實踐者。
    體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略,在每個策略中落實有效教學,如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學,那么,有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
    1。準備階段的有效性實施策略。
    這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為,或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中,教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié),這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行,而策劃的教學,設計時要以學生為中心,根據學生的特點與教學的特點,把教學目標融入到教學中。在操作時,可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個班級,在幾個班級的教學時,方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的,在實施教學時,教師就要用到活的教案,根據班內的不同學生,上課的不同時間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學。
    在教學設計前,我們要弄清楚幾個問題:第一,學生的實際是最重要的,每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二,要關注學生的情感教育,比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平,應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后,教師就把教學任務與教學目標聯系在一起,根據學生的不同情況進行疏理,然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等,再籌劃有效教學的具體操作方法,比如:課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備,有了這些預案,才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備,只有這樣,才能真正做到有效教學。
    2。教學中的有效教學策略。
    教學實施是教學有效性的主要過程,在教學方案的實施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生,是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
    第一,教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中,學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來,在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境,學生才能調動自己的學習積極性,主動的參與活動,與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關系,教師對于學生的好奇心應該鼓勵,滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流,能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學,教學目標符合學生的認識,教學內容趣味化。
    第二,學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術,不如教給學生學會學習的方法與技巧,這是他們終身學習的保障,他們能自己進行活動,這是主動性的前提,教師要對他們進行學習的指導。比如說,在學習跳遠時,有的小學生不能做出蹲踞式的動作,自己多次嘗試都失敗了,這時,教師提醒她能不能換一種方式進行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會蹲踞的動作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會蹲踞動作為止。其實,學生在學習時可能會學不會,那是因為他沒有找對方法,如果教師給以指導,他們就會很快掌握,這個過程就是一個方法的學習過程。
    第三,體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響,如果教師上課時沒有精神,不想說話,處處表現得懶洋洋的,學生的精神肯定也不會足,他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時,口號宏亮、運動敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后,學生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進行學習,練習時也表現的格外賣力。當然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學習體育知識來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學改革。
    在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法,而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等,能在學習形成良好的習慣,形成良好的人格。所以,在體育教學的評價時,既要有知識、技能,還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程,與結果相結合。在評價方式上,不僅有教師的評價,還有同伴對其的評價,也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面,更為客觀的體現出學生的學習,因此,學生也會感受到自己的進步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚,不足之處能迅速改正。
    綜上所述,在新課程背景下要求體育教學要做到有效,有效的程度判斷主要以學生的進步為準,本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法,關注學生的個體差異,關注學生的身心全面發(fā)展,鼓勵學生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學習方式。
    學體育教學論文心得體會篇十一
    對于中學教師而言,重視和加強青少年心理健康教育,應成為當務之急的重要任務。根據心理學發(fā)展的規(guī)律和要求,依據當前青少年心理健康狀況,加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。
    1、全面滲透、全方位推進。加強學校心理健康教育,建立適應青少年需要的心理素質教育模式。
    學校方方面面的工作,都有一個重要屬性,那就是教育性,因此,調動學校各個方面的力量,全面滲透、多渠道,全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視,把心理健康教育納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視,該策略才有實施的基礎;然后將心理教育分布在學校教育的各個方面,構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課,實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療;非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外,還要構建一個學校、家庭、社區(qū)教育相結合的教育網絡,多角度,全方位共同實施心理健康教育。學校素質教育的主渠道是課堂教學,把心理健康教育滲透于各科教學之中,教師通過不同的教學途徑,變換多種教學方法,運用每一教學步驟,在傳授知識,訓練技能的同時,培養(yǎng)學生的心理素質。有利于學生心理素質培養(yǎng)的課堂教學模式在近十來年,通過教學改革已有很多可以借鑒,如上海黃浦區(qū)教育學院和嶗山中學、濰坊中學在教改實驗中設計的三段式課堂結構:第一段:創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習動機,喚起高昂、飽滿的熱情,點燃學生思維的火花;第二段:利用創(chuàng)設的氣氛,提出問題,在學生的好奇的思索中,注意力最集中的一段時間里,教師控制學生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能,使其達到最佳狀態(tài),完成新課教學任務;第三段:鞏固擴展第二階段學習內容,強化心理品質訓練。實驗結果,不但提高了學習效率,而且學生非智力因素得到了相應發(fā)展。又如在教學中確立情感目標,進行有效的情感教育,教師有意識地把情和知統一于教學之中,使學生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復述、課本劇排練,數學課中對數學美的鑒賞,都能達到此目的。我校青年教師毛波在講“長江三峽”一文時所創(chuàng)設的“創(chuàng)設情境——美讀感知——品味理解——想象創(chuàng)造”四部課堂教學模式就是在探索學科教學中如何滲透心理教育的成功范例。
    2、加強家庭教育,家長注意引導孩子身心全面發(fā)展。
    家庭是青少年的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育,每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念,教養(yǎng)方式,家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康,影響其健全人格的形成,作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育,使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。
    (1)轉變只重智育,忽視德育,體育,心理健康教育的思想觀念。
    (2)以身作則,率先示范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特別是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才會健康。
    (3)重視對學生精神生活的引導,加強家庭精神文化的投入。
    鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念意識,注意鍛煉孩子的吃苦耐勞,戰(zhàn)勝挫折的意志和堅強的品德,有意識地創(chuàng)設一些困難,障礙,曲折,讓孩子去經歷,增強其自信,磨煉其意志,培養(yǎng)其獨立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好,使孩子做自己喜歡的事,從中培養(yǎng)孩子觀察,記憶,分析,創(chuàng)造,審美的能力。
    (4)尊重孩子,不走兩個極端。孩子是父母的希望,作為家長,應該從感情上,心理上尊重孩子,不能把他當作私有“財產”,愛之則寵,恨之則打,使孩子的心理健康受到嚴重影響,溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重,理解孩子,和孩子進行思想交流多給以鼓勵,這樣孩子在被愛,被尊重的環(huán)境中成長,他也必然知道怎樣去愛他人,尊重他人,幫助他人。
    (5)家長要經常和學校聯系,取得與學校教育的一致性。
    家長要克服單純依賴學校教育的思想,而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會,家長學校,座談會等。對學校老師反映的意見,要正確對待,既不要袒護孩子,也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致,對孩子進行正確的人生觀,世界觀,價值觀的教育,進行理想教育,不能給孩子灌輸不健康的內容,如金錢至上,甚至對社會陰暗面當著孩子的面橫加評論。
    (6)對孩子出現的心理問題,家長要及時分析,及時引導,及時解決,以免積少成多,地久天長,釀成大禍。
    3、營造一個寬松,健康,向上的社會環(huán)境,培養(yǎng)學生一個完整的自我,一個人格健全的“我”。
    青少年的心理健康不僅不能離開學校,家庭的教育和輔導,而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人,不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區(qū)應關心青少年的成長,支持學校心理健康教育并促進其發(fā)展,形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響;湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以,我們的社會必須加強措施,減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透,減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生,如向未成年人出售不健康書刊物,出售香煙及不合法藥品,開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”,過濾社會有害物質,還青少年一個潔凈的藍天,同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育,這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才,促進社會的進步。
    學體育教學論文心得體會篇十二
    我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績,但是在傳統教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎上,試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策,為中專體育教學革新貢獻一點力量。
    中專學院體育教學近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對策。
    隨著體育教學革新的不斷深化,我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現在以下幾個方面:體育教育工作者達成了以增強學生體質為目標的廣泛共識,學生的身體素質因體育課程得到提高;學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富,使得學生的選擇性增加;體育教學教材內容呈現出“一綱多本”的多樣化特點;在體育教學實踐過程中,積攢了大量的既注重學生積極主動學習,又注重完成教學目標的教學經驗。
    從20世紀80年代起,外國已經開始倡導“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時,我國中專院校仍然在沿襲傳統的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據著主導位置,與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說,它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的,并沒有考慮大多數學生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說提高學生的生活學習質量。因此,目前要想做好中專體育教學工作,就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作,決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數的高低。
    2.過時的教學內容、墨守成規(guī)的教學方式。
    大綱中關于教學內容規(guī)定過于死板,這脫離了體育教學的精髓思想,而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經濟、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設施、經費的差異。這些理由導致了大綱無法適應所有院校的實際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。
    傳統的教學方式主要指的是過于強調教師的“教”,而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內容,以正規(guī)的方式教育學生,忽視了學生對于教學內容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時,即使再多的演示和指導也是無用功。
    3.對學生體育成績過于單一的評價體系。
    目前,對于學生體育成績的評價體系過于單調,體現在評價內容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統的體育成績評價體系表面看似公正客觀,但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的積極性,對他們的自尊心和自信心造成打擊,對其體育學習的進步及身心健康產生不良影響。
    在體育教學課堂中,要使學生“玩中專、學中樂”,也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學生學習體育的興趣和積極性,豐富體育教學策略畢業(yè)論文。根據授課內容,教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設的情景,讓學生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據此完成預定的教學目標。
    2.巧用語言藝術。
    雖然通常說來,體育課堂教學主要以教師的動作指導、身體示范為主要內容,但是教育的語言也必須具備一定的藝術性。這要求教師在傳授內容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領,同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機能處于最佳狀態(tài)。
    3.理順教學內容,把握重點。
    為了保證學生學習的積極性,教師應該理順教學內容,把握重點、難點。只有準確把握教學內容的層次、突出重點,才能在教學的內容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領,將教學內容與游戲相結合,讓學生在良好的氛圍內掌握所學的技術要領。
    4.完善評價體系。
    評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善。科學合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導,既注重最終的測試成績,又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統評價體系對于體質差的同學不公正的弊端,提高他們對于體育課的熱愛程度,再通過體育課程提高自身的體能素質和個人能力。
    綜上所述,要想提高中專體育教學質量,就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎上,提出了豐富體育教學策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術、理順教學內容,把握重點、完善對學生的評價體系等對策,旨在解決體育教學中存在的不足,提高中專院校體育教學質量。
    學體育教學論文心得體會篇十三
    教育是社會發(fā)展的基石,教學則是教育的重要環(huán)節(jié)。作為一名教育者,在專業(yè)發(fā)展過程中,不可避免地會接觸到各種各樣的教育教學論文。這些論文對于教育者而言,是寶貴的財富,它們蘊含著前人的教育經驗和理論成果,可以指導我們更好地進行教學工作。通過閱讀一些教育教學論文,我深感其重要性,并總結出以下幾點心得體會。
    首先,教育教學論文的學習需要有科學的方法。在我的學習過程中,我發(fā)現要真正理解和掌握一篇教育教學論文,僅僅靠通讀是遠遠不夠的。因此,我常常采用精讀的方法,通過仔細閱讀和思考,逐句逐段地理解和領悟文章的深意。同時,通過挖掘關鍵詞和核心觀點,將其與自身的教學實踐結合起來,深入思考如何將理論轉化為實際行動,提高自己的教學水平。
    其次,教育教學論文的學習需要積極的實踐。理論是靈魂,實踐是檢驗真理的唯一標準。教育教學論文中的理論觀點和方法需要我們在實際教學中進行驗證和實踐。在我自己的教學中,我經常嘗試運用論文中提到的教學方法和策略,不斷優(yōu)化和改進自己的教學實踐。通過實踐的過程,我不僅能夠更好地理解和掌握論文中的理論觀點,也能夠增加我對學生的了解,提高我的教學效果。
    再次,教育教學論文的學習需要與他人的交流與分享。教育是一項人類共同的事業(yè),沒有人能夠獨善其身。在閱讀和學習教育教學論文的過程中,我發(fā)現與他人的交流和分享對于拓展我的眼界和思維方式有著巨大的幫助。與同事和學友一起討論論文內容,互相分享讀書心得和教學經驗,不僅能夠相互啟發(fā)和借鑒,也能夠提高自己的思考和表達能力。因此,我鼓勵每位教育者都要積極與他人溝通,共同進步。
    最后,教育教學論文的學習需要不斷更新和追求進步。教育是一門不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學科,教育論文也應該與時俱進。因此,作為教育者,我們應該保持學習的熱情,不斷關注和閱讀新的教育教學論文,了解最新的教育理論和方法。通過與前沿研究的接觸和學習,我們可以及時將新知識應用到實際教學中,提高自己的教學效果。
    綜上所述,教育教學論文的學習是教育者專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),通過科學的方法、積極的實踐、與他人的交流與分享以及持續(xù)的更新與追求進步,我們可以更好地理解和應用教育教學論文中的理論觀點和方法,提高自己的教學水平,為學生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。我相信,在不斷學習和實踐的過程中,我們會逐漸成為優(yōu)秀的教育者。
    學體育教學論文心得體會篇十四
    第一類:學習暫時困難型。該類型學生主要是學習基礎能力較好,學習中所遇問題,主要由非智力因素造成。
    第二類:學習能力缺乏型。這類學生主要特點為:思維能力、語言、表達能力、解題能力,都較低,但學習行為習慣較好,意志比較堅強。
    第三類:學習動力缺乏型。這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生,主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。
    第四類:學習整體困難型。這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強,所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。
    針對四類學生的各自特點和共性特征以及各自在學生中所占比例進行統計、分析,針對性的調整自己的教學策略、優(yōu)化教學環(huán)節(jié),是提高課堂效率的有效手段。當前,我認為自己應當作的是:
    1、幫助學生明確學習動機、確立學習目標。通過對聊、座談、主題班會等形式深入了解學生,幫助他們明確學習動機、確立學習目標,并分析面臨的問題和解決的思路,捕捉學困生身上的閃光點,培養(yǎng)、激勵他們的學習興趣,并及時給予肯定和表揚,從而樹立能夠好的信心,努力搞好學習,從而走上正常學習軌道。
    2、把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”認識到設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。在物理教學中突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。讓學生成了學習的主人,學習成了他們的`需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲。
    3、注重實驗。我國中學教育由應試教育向素質教育轉變過程中,我們對物理實驗教學,必須引起高度的重視。大量的演示實驗和分組實驗,不僅培養(yǎng)學生對物理的學習興趣,更多地拓寬學生視野豐富他們的想象,而且能有效地提高了學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。實驗的成功與否,直接影響學生實驗心理素質的提高,對培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用。長期來看更是對學生智能和潛能的發(fā)展,形成培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法有深遠的影響。
    4、注意加大多媒體的應用。今天,多媒體設施在農村中學基本普及。物理教學中,多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學生,加深學生的印象,同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來,給學生留下真實、可信的深刻印象,引導學生的感官參與,發(fā)展學生的思維,達到突出重難點和突破重難點的效果。很多生活中的物理現象、應用,都可以通過多媒體展示在課堂上,從而使物理教學更貼近現實生活,有助于學生對物理應用性認識的提高和物理原理的理解。
    總之,預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段,讓學生由學知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律,對知識學得更扎實更牢固,同時使學生受到科學方法的熏陶。
    學體育教學論文心得體會篇十五
    體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性,主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現了場地狹小的問題,嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛煉,體育教學也會逐漸失去其應有的價值。
    大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上,培養(yǎng)學生的能力,其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現在以下幾點。
    2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)。
    從社會發(fā)展的趨勢來看,未來的社會必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中,學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足。可見,進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀,使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識,同時具有較強專業(yè)知識的人才。可以在社會發(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值,而且,自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。
    2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)。
    在大專體育課程設置的過程中,主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主,在此過程中,需要根據學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性,傳授的知識也比較全面,培養(yǎng)學生的實踐能力。另外,針對現如今教學模式單一的問題,大專體育教學課程采用了變化式教學模式,對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現在體育課堂中,在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現。所以說,培養(yǎng)學生的實踐能力是至關重要的。
    2.3對學生組織能力的培養(yǎng)。
    學生自身的組織能力是其寶貴的財富,無論是在實際的學習生活還是步入社會之后,這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉,進行比賽,是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽,在培養(yǎng)學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉,進而提升自身的綜合素質。
    2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好。
    現如今,想要在社會的某個領域發(fā)揮自身的價值,處于優(yōu)勢地位,都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng),如果學生能夠經常參加體育比賽和表演,必然會豐富其業(yè)余生活,久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好,體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理,學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了,才能夠從總體上增強對體育項目的興趣,促進其精神的滿足。
    2.5對學生反應能力的培養(yǎng)。
    當大專院校的學生走入社會之后,如果反應能力較強,則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后,反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中,很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng),其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時,需要學生們在短時間內做出判斷和反映,用較短的時間贏得更多的機會??梢姡瑢W生們可以從體育教學中發(fā)現自己反應能力的不足,進而采取措施進行改進。
    3.1學習技術能力的訓練。
    只有教師全面更新教育觀念,才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學生的學習空間,才能有效地開發(fā)學生學習的動力源,激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者,其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點,要精心創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生思維。
    體育課教學內容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內容,應側重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設各種手段進行健身的能力,加入新型的田徑項目,如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程,才能增加學生的參與熱情,更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
    體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié),在田徑普修課中,教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上,提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
    大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來,使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外,還應當重視體育教學技能理論的學習,使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學能力,這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
    通過以上的論述可知,大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中,除了要增強學生基本體育方面的相關知識外,還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結合,避免出現大學生步入社會之后無法適應的現象。另外,大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應用型人才為主,對其實踐能力要求比較突出,促進學生的全面發(fā)展。另外,除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外,還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。