小鳥飛來了教案反思(模板16篇)

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    教案的編寫需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí)。編寫教案時(shí),應(yīng)注意教學(xué)過程的連貫性和層次性,使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有序地進(jìn)行。教案的優(yōu)化與創(chuàng)新是教師的重要任務(wù)之一,我們要不斷探索。
    小鳥飛來了教案反思篇一
    1、幼兒在會(huì)唱的基礎(chǔ)上,用拍手、拍膝蓋等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型“x—x—”、“xxxx”,并嘗試隨音樂進(jìn)行打擊樂器的演奏。
    2、鼓勵(lì)幼兒積極參與樂器演奏活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂。
    1、幼兒已經(jīng)能夠較熟練地隨音樂邊唱邊表演動(dòng)作。
    2、聲音媒體、小鳥的圖片若干。
    3、動(dòng)作、演奏圖譜,響板、碰鈴等打擊樂器。
    一、復(fù)習(xí)歌曲。
    師:“今天天氣怎么樣?你早上來幼兒園的'時(shí)候,在路上看到了什么?路邊的小樹、小花有什么變化嗎?為什么有這些變化呢?(因?yàn)榇禾靵砹耍?BR>    1、幼兒邊唱歌曲邊用手拍出歌曲的節(jié)奏型。
    ——有沒有看到小鳥?春天來了,小鳥還不知道,我們一起用歌聲把小鳥喚回來吧。
    2、幼兒邊唱邊動(dòng)作表演。
    ——你們看到小鳥飛回來了嗎?(沒有)那我們?cè)俪槐?,引?dǎo)幼兒用好聽的聲音演唱。
    ——聽!什么聲音(播放小鳥的聲音,并出示若干小鳥的圖片)。
    師:“小鳥真的飛回來了,它們還帶來了許多的禮物,你們想要嗎?不過,小鳥給小朋友出了一道題看看誰的本領(lǐng)大,那么禮物就送給誰,我們一起來看看是什么題。”
    二、分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
    1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒讀懂圖譜。
    ——幼兒根據(jù)動(dòng)作圖譜自由練習(xí)。
    2、教師向不同的小組一邊唱歌曲,一邊做不同的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒對(duì)教師的身體動(dòng)作及暗示能作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
    3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)教師的指揮動(dòng)作,迅速準(zhǔn)確地作出節(jié)奏反應(yīng)。
    ——第一遍:無音樂的練習(xí)。
    ——第二遍:跟音樂作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
    4、引導(dǎo)幼兒探索打擊樂配器方案。
    ——出示幾種打擊樂器,請(qǐng)幼兒嘗試給音樂配器,并提供相應(yīng)的圖形。
    三、樂器演奏。
    1、教師指揮,幼兒集體演奏。
    ——幼兒邊唱歌曲,邊按一定的節(jié)奏型來練習(xí)演奏(響板、碰鈴)。
    ——教師指揮,幼兒跟著音樂完整演奏。
    2、幼兒自由選擇,交換樂器演奏。
    四、結(jié)束。
    師:“看來小鳥給小朋友出的題一點(diǎn)也難不到大家,你們的本領(lǐng)真大,小鳥決定給每個(gè)小朋友一件禮物,我們現(xiàn)在就去拿咯!”
    ——幼兒走出活動(dòng)室。
    小鳥飛來了教案反思篇二
    1、初步感受ab段音樂所表現(xiàn)的不同風(fēng)格,嘗試用大象和小鳥的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
    2、在故事情境的幫助下學(xué)習(xí)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,并有節(jié)奏地表現(xiàn)。
    3、體驗(yàn)音樂游戲中角色扮演的樂趣。
    4、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌。
    5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
    大象與小鳥的手偶或毛絨玩具各一、音樂、圖譜。
    一、傾聽故事,進(jìn)入音樂情境。
    師根據(jù)圖片一講述故事:森林里住著許多小動(dòng)物,有調(diào)皮的小猴、美麗的長(zhǎng)頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥,大象和小鳥是一對(duì)好朋友,它們倆經(jīng)常在一起玩有趣的游戲。
    師:你知道大象喜歡干什么?小鳥又喜歡干什么呢?(師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片)(幼兒簡(jiǎn)單猜測(cè)后,師繼續(xù)講述故事)
    師:這只大象真的和你們說的一樣,它太重了,所以走起路來總是慢慢的。大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,粗粗的尾巴還會(huì)甩來甩去趕蚊子呢。
    小鳥,它最喜歡在天上飛,有時(shí)候也會(huì)停在樹枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對(duì)了,小鳥還會(huì)捉蟲子吃呢。
    二、初步感受音樂,在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
    1、分別傾聽a段與b段音樂,初步感受音樂。
    師:你們想和大象、小鳥一起玩嗎?聽,它們來了。
    播放a段,感知樂曲沉重、平穩(wěn)的特點(diǎn)。
    師:誰來了?你怎么知道是大象呀?(幼兒回答)
    師:這段音樂聲音很重很慢,很像大象走路(出示大象圖譜),又重又慢,誰來學(xué)一學(xué)大象走路。(師哼音樂)(師請(qǐng)2-3個(gè)幼兒)
    師:那我們一起來學(xué)一學(xué)大象走路吧!現(xiàn)在我們的手是大象的腳,我們一起來學(xué)大象走路吧,記得要聽好音樂哦!(播放音樂,在位置上模仿)
    師再次播放a段集體模仿大象走路:你們學(xué)的真好,重重地、慢慢得,非常的有節(jié)奏,那我們站起來學(xué)學(xué)大象走路吧!(教師哼唱音樂)
    師:大象們走的真棒,那讓我們聽著音樂再來走一走吧!
    播放b段,感知樂曲輕快、跳躍的特點(diǎn)。
    師:大象來了,小鳥也來了(出示小鳥圖譜),你們聽。
    小鳥是怎么來的呀?誰來學(xué)一學(xué)小鳥是怎么飛的?(師在幼兒做動(dòng)作時(shí)哼唱歌曲)
    師:那我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥輕快的飛。(播放音樂)
    師播放ab段音樂:我們把大象走路和小鳥飛連起來做一做吧!要聽好音樂哦!
    2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
    播放中間段音樂:想象大象和小鳥在干什么?
    師:大象和小鳥都來了(出示大象小鳥圖譜),它們會(huì)干什么呢?(記號(hào)筆畫出符號(hào))請(qǐng)你聽著音樂想一想。大象在干什么?小鳥在干什么?大象還會(huì)干什么呢?小鳥又會(huì)做什么呢?聽完之后和旁邊的小朋友說一說。
    師:大象喜歡干什么呢?誰會(huì)做個(gè)動(dòng)作給大家猜猜?(師幫助哼音樂)(提示幼兒左邊甩一下,右邊甩一下;左邊捉捉蟲,右邊捉捉蟲……)
    小鳥也來了,誰會(huì)把小鳥喜歡做的事情表演給大家看?
    師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖和譜。
    師幼聽音樂做動(dòng)作。
    師:我們一起看著圖譜,聽著音樂把大象和小鳥做的事情表演出來吧!
    三、進(jìn)一步感受音樂,學(xué)習(xí)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
    1、看圖譜完整傾聽音樂,并想象游戲情節(jié)。
    師:現(xiàn)在我們一起聽著音樂,看著圖譜來想一想大象和小鳥的故事吧?。◣熾S音樂指圖譜)
    師:咦,還有一段音樂呢!最后一段音樂在說什么呀?
    幼兒自由回答,師:原來大象和小鳥在一起做游戲,唱著歌跳舞呢,它們玩的真開心。
    2、在教師的帶領(lǐng)下完整地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
    師:健壯的大象,可愛的小鳥,我們聽著音樂一起來玩吧。(站起來完成)
    3、教師選擇其中一個(gè)角色,與幼兒分角色進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
    師:我們一起來玩游戲吧,你們想做大象還是小鳥?(站起來)
    師:剛剛我看到大象做動(dòng)作時(shí),有一只小鳥做的靜止動(dòng)作非常的漂亮,請(qǐng)你來做給我們大家看一看。
    師:那我們?cè)賮硗嬉淮斡螒?,這次,我們來換一下,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟我一起做小鳥,其他小朋友和周老師一起做大象,記得聽好音樂。
    分組游戲。
    4、找好朋友游戲。
    商量好了嗎?大象準(zhǔn)備!小鳥準(zhǔn)備!
    四、結(jié)束活動(dòng)
    師:今天我們和大象小鳥玩的真開心,森林里還有很多小動(dòng)物呢,下次我們?cè)俸退麄円黄鹜姘桑?BR>    本次活動(dòng)是第二議,經(jīng)過更改,活動(dòng)中更加體現(xiàn)出音樂游戲的規(guī)則性,配班老師的出現(xiàn)幫助了孩子們建立了規(guī)則,知道大象動(dòng)的時(shí)候小鳥不動(dòng),小鳥動(dòng)的時(shí)候大象不動(dòng),同時(shí),孩子們對(duì)音樂的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進(jìn)的地方,我的提問方式需要改變一下,如在明確游戲規(guī)則時(shí),我用圖譜來建立規(guī)則,這個(gè)時(shí)候如果能利用音樂(大象有音樂的時(shí)候,小鳥在干什么?怎么休息?小鳥又音樂的時(shí)候大象在干什么?怎么休息?)來建立規(guī)則的話則能讓孩子們對(duì)規(guī)則更加明白,最后一次的游戲中,孩子們雖然能找到好朋友,但是仍是各規(guī)各的游戲,雖然我后來加入了教師的示范,但又把整個(gè)活動(dòng)顯得比較死板,如果我請(qǐng)孩子們找自己座位旁的好朋友討論,擺好造型的話,活動(dòng)可能會(huì)顯的更為完整。
    小鳥飛來了教案反思篇三
    本課語言優(yōu)美,充滿兒童情趣,主要講述了一位小朋友放飛一只小鳥的故事,告訴人們鳥是人類的朋友,我們要愛護(hù)小鳥。課文看似簡(jiǎn)單,但要讓學(xué)生真正理解其內(nèi)涵,也不是一句兩句就能講清楚的,因此,在教學(xué)時(shí),我以想象這一活動(dòng)為主線,讓孩子們自由的發(fā)揮想象,教學(xué)效果不錯(cuò)。
    在講解第一自然段的時(shí)候,我問學(xué)生:“文中的小作者把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可小鳥一動(dòng)也不動(dòng),小鳥為什么會(huì)這樣?在想什么呢?”問題一出,有學(xué)生說,小鳥想回家,也有學(xué)生說,小鳥想媽媽了,它想飛出去。這一部分的想象指導(dǎo),為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)我看到這小鳥不吃不喝的情境的時(shí)候,我是怎么想的?學(xué)生通過想象,給了我同樣精彩的回答,通過這一部分的想象,讓孩子們充分體會(huì)到小作者對(duì)小鳥的喜愛之情,他們讀起來也更加有感情了!
    教學(xué)第二自然段,我還是引導(dǎo)學(xué)生通過想象,小鳥和鳥媽媽現(xiàn)在見面了,它們見面的時(shí)候會(huì)說什么呢?學(xué)生各抒己見,把小鳥對(duì)媽媽的思念之情,把鳥媽媽著急的`心情全都說了出來,這里的想象幫助學(xué)生理解了為什么小鳥在籠子里不吃不喝,同時(shí),也為后面小作者放小鳥又作了一次鋪墊。從這次學(xué)生的精彩的回答中,孩子們能充分的感悟到小鳥和鳥媽媽的叫喚是彼此的思念,從中體會(huì)到了文本的內(nèi)容。
    第四自然段中,我這樣問學(xué)生:“小鳥跟著媽媽飛走了,它會(huì)對(duì)小作者說什么呢?小作者又會(huì)對(duì)小鳥說什么呢?”請(qǐng)小朋友再次展開想象,從而使學(xué)生明白了小鳥是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥。接著,我引導(dǎo)學(xué)生為本文進(jìn)行了角色扮演,再現(xiàn)鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。有了前面的想象這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生們便很快進(jìn)入了角色,這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,也使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了課文所含的道理。
    小鳥飛來了教案反思篇四
    2、盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。
    3、體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有關(guān)于鳥窩的知識(shí)。
    1、各色油畫棒、紙張。
    2、鳥巢的圖片,ppt、音樂。
    三、活動(dòng)過程:
    1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
    (1)播放音樂,回答聽到的聲音。
    (2)師:小朋友的耳朵真靈敏,你們知道小鳥是住在哪里的嗎?請(qǐng)一位小朋友來告訴我們。xx小朋友你覺得小鳥是住在哪里的?(鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。)。
    (3)師小結(jié):小鳥是住在家里的,它們的家有個(gè)好聽的名字叫做“鳥巢”。
    2、出示ppt,讓幼兒觀察,了解鳥巢的結(jié)構(gòu)。
    (1)師:你們知不知道鳥巢是什么樣子的???
    幼兒自由的說。
    師:小朋友說了很多種鳥巢,老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看???(出示ppt)。
    (2)教師提問,幫助幼兒觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)。
    師:你看到的鳥巢是什么樣子的?
    幼:自由表述。
    師:小鳥的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?
    幼:(不一樣,有的鳥巢是用樹枝做的,有的鳥巢有羽毛)。
    師總結(jié):原來鳥巢有許多不同的種類,有些鳥巢是用樹枝做的、有些鳥巢是用稻草做的',還有些鳥巢的鳥媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。
    3、討論,幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥巢功用。
    (1)師,咦?你們有沒有發(fā)現(xiàn)鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里?。浚ńo幼兒展示鳥巢在樹頂?shù)膱D片)。
    幼:大樹的最頂上。
    師:鳥媽媽為了保護(hù)小鳥不被野貓吃掉,所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。
    (2)師:鳥巢還有什么用處???請(qǐng)小朋友和你的同伴說說。
    幼兒自由討論。
    師:誰愿意講講你的想法?。磕阏J(rèn)為鳥巢有什么用處?
    幼:小鳥可以在鳥巢里睡覺。
    幼:小鳥可以躲雨。
    幼:小鳥飛累了可以在里面休息。
    師總結(jié):鳥巢是小鳥的家,暴風(fēng)雨來的時(shí)候,小鳥可以在鳥巢躲避嚴(yán)寒,天熱的時(shí)候,小鳥可以在鳥巢里抵御強(qiáng)烈的陽光,小鳥還可以在里面休息睡覺。
    4、畫鳥巢。
    (1)師:鳥巢的作用可真大,可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的,一到下雨它們渾身都被淋濕了,生病了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出給小鳥畫一個(gè)鳥巢)。
    (2)教師說明繪畫要求:
    師:在畫鳥巢的時(shí)候把鳥巢畫的大一點(diǎn),畫的仔細(xì)點(diǎn),讓每個(gè)小鳥都有個(gè)溫暖、舒適的家。
    (3)幼兒繪畫,教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒畫小鳥,畫樹枝。
    5、同伴之間互相欣賞交流作品。
    師:我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢,它一定很高興,我們一起到外面去送給它吧!
    小鳥飛來了教案反思篇五
    1、能初步合著音樂、腳做小碎步同時(shí)雙臂兩拍一下地上下擺動(dòng)、學(xué)做小鳥飛動(dòng)作。
    2、想象并表現(xiàn)小鳥吃蟲的動(dòng)作。
    3、在活動(dòng)中、注意保持合適空間不與同伴碰撞。
    小鳥圖片。
    1、在《網(wǎng)小魚》的.音樂聲中進(jìn)教室、并邊唱歌曲邊表演。
    2、聽音樂、分辨音樂的優(yōu)美柔和、斷頓跳躍。
    “春天到了、小鳥也來到了樹林里。聽!音樂的什么地方是小鳥在飛?什么地方是在吃小蟲子?”
    3、創(chuàng)編動(dòng)作。
    “怎樣才能像小鳥那樣輕輕地飛來飛去?”“翅膀是怎樣飛的?”“合在一起做一做?!保S樂練習(xí))。
    “小鳥肚子餓了、怎樣吃小蟲?”(一下一下地吃、并隨樂練習(xí)。教師可唱5—8小節(jié)旋律、突出音樂的斷頓與跳躍)。
    4、完整學(xué)習(xí)。提醒鳥飛時(shí)、翅膀不要和別人碰撞。
    小碎步:兩腳踮起、快速、均勻地向前后左右行進(jìn)或原地走動(dòng)。膝關(guān)節(jié)放松。
    1—4、9—12小節(jié)、小鳥飛、腳做小碎步、雙臂兩拍一下地上下擺動(dòng)。
    5—8小節(jié)、小鳥吃蟲、用頭或手放在不同方向一拍一下地做鳥吃食動(dòng)作、并按節(jié)拍一下一下地“啄”、嘴里可發(fā)出啄食聲。
    小鳥飛來了教案反思篇六
    在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小班美術(shù)《小鳥回家》教案含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
    1、練習(xí)撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術(shù)。
    2、喜歡參加集體創(chuàng)作活動(dòng),愿意與同伴分享成功的快樂。
    3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
    4、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
    1、各色彩紙若干,白乳膠,小筐等。
    2、小鳥圖片若干,畫有大樹樹干的圖畫紙。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。
    (1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
    出示畫有大樹樹干的圖畫紙,和幼兒討論:“這里是小鳥的家,可是現(xiàn)在,大樹媽媽一片樹葉都沒有了,小鳥們都不愿意回來了,大樹媽媽真?zhèn)陌。∨笥?,咱們一起想辦法讓大樹媽媽長(zhǎng)出樹葉來好嗎?”
    (2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊,撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉,然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
    (3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置,引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動(dòng),提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
    (4)教師注意對(duì)個(gè)別幼兒的.輔導(dǎo),并提醒幼兒不要隨地亂扔紙,知道愛護(hù)環(huán)境。
    2、欣賞作品,和同伴一起分享成功的快樂。
    (1)教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
    “小朋友們,你們看,大樹媽媽又長(zhǎng)出了這么多樹葉,你們開心嗎?讓我們一起把小鳥送回家吧。”
    (2)出示小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家,教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。
    這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動(dòng)起來,也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹是小鳥的家,通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家,來讓幼兒知道愛護(hù)大樹愛護(hù)小鳥,并教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境。
    小鳥飛來了教案反思篇七
    1、通過欣賞樂曲《小鳥捉蟲》,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力,引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂形象。
    2、培養(yǎng)幼兒聽賞樂曲的興趣,初步讓幼兒知道abc三段體曲式。
    3、復(fù)習(xí)《小鳥醒來了》,要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
    4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
    5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
    1、春天背景圖一幅:圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。
    2、各色正方紙,事先教幼兒會(huì)折疊小鳥頭飾。
    3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。
    一、開始部分:
    1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).
    (教師彈小鳥飛樂曲)幼兒依次隨著音樂飛進(jìn)教室入座,(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直,用自然聲發(fā)音、唱歌)。
    2、組織幼兒做發(fā)音,練習(xí)曲:《布谷鳥叫》
    二、基本部分:
    1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥醒來了》。
    (1)師生齊唱一遍,(要求幼兒聲音連貫,歌曲要唱得快樂,第一段,表現(xiàn)小鳥醒來,愉快見媽媽。第二段,表現(xiàn)小鳥洗臉,整理羽毛,快樂的心情。第三段,小鳥作早操,展翅高飛。最后一句要唱得慢,表現(xiàn)小鳥飛走了。
    (2)幼兒聽音樂,再輕聲唱一遍。
    2、欣賞鋼琴曲:《小鳥捉蟲》
    (1)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽的鋼琴曲。名字是《小鳥捉蟲》,請(qǐng)你們聽一聽小鳥在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽完整首樂曲后,啟發(fā)幼兒講出:小鳥從飛出來-捉蟲-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問題)。
    (2)讓幼兒逐段欣賞樂曲。
    第一段:?jiǎn)l(fā)幼兒說出這段音樂表現(xiàn)出優(yōu)美舒展:春天來了,小草、樹枝都發(fā)出了新芽,小鳥飛舞著翅膀,歡快地在森林里自由自在地飛翔,唱歌。(教幼兒邊聽音樂邊做小鳥飛得動(dòng)作)。
    第二段:請(qǐng)小朋友聽聽第二段跟第一段的音樂有什么不同?小鳥在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥捉蟲的情景,啟發(fā)幼兒講出這一段音樂非常歡快:啊,草地多美,小鳥在草地上看到有一些小蟲,高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲來。(教幼兒邊聽音樂邊做小鳥捉蟲的動(dòng)作)第三段:老師:小鳥又在干什么?這一段音樂與第二段音樂有什么不同?啟發(fā)幼兒說出樂曲很優(yōu)美、自由:小鳥在草地上吃了很多蟲子,吃飽了,高高興興飛回家了。(請(qǐng)幼兒邊聽邊做動(dòng)作)
    (3)老師小結(jié):第三段音樂與第一段完全一樣,這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂所表達(dá)的內(nèi)容)
    (4)老師拿出紙,教幼兒折疊小鳥頭飾,幼兒在鋼琴曲《小鳥捉蟲》的音樂聲中折疊小鳥頭飾。
    三、結(jié)束部分
    做好的小鳥頭飾戴在頭上隨音樂做小鳥--捉蟲--鳥飛出教室。
    本次活動(dòng)圍繞小鳥學(xué)捉蟲這個(gè)故事情節(jié)展開的,通過鳥媽媽帶幼兒出來做游戲,鍛煉幼兒的基本動(dòng)作,再以鳥寶寶很餓這一問題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲的興趣,主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲子的方法,鍛煉踮起腳跟摘物的能力,讓幼兒在活動(dòng)過程中不僅學(xué)到本領(lǐng),還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?!?BR>    在整個(gè)活動(dòng)過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍,豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快,一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力,也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理,同時(shí)還獲得了心理上的滿足。
    不足之處:
    1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí),由于隊(duì)伍太長(zhǎng),后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作,使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂,不知所措。
    調(diào)整:游戲前先向幼兒講清楚,然后在進(jìn)行游戲
    2、游戲環(huán)節(jié)時(shí),由于準(zhǔn)備不夠充分,幼兒摘到的蟲子沒處放,使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過多的關(guān)注自己手中的蟲子,影響了活動(dòng)效果。
    調(diào)整:課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。
    小鳥飛來了教案反思篇八
    1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。
    2、對(duì)小鳥有同情心,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥的愛。
    1、了解鳥的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。
    2、對(duì)小鳥有同情心,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥的愛。
    1、鳥(貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗)。
    2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。
    3、自制鳥窩的材料。
    (一)請(qǐng)幼兒聽小鳥的叫聲引入課題,讓幼兒了解鳥的生活環(huán)境及與人們的關(guān)系:
    1、播放錄音老師:你聽,是什么聲音?
    幼兒:鳥唱歌的聲音,鳥叫的聲音。
    2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解鳥的'居住環(huán)境。
    3、出示鳥的圖片,讓幼兒了解鳥的特殊本領(lǐng)及人們的關(guān)系。
    貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠,相當(dāng)于保護(hù)1000公斤糧食。
    小鳥飛來了教案反思篇九
    1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。
    2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中,感受同伴間關(guān)愛的愉悅情感。
    3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣。
    1、掛圖一幅,磁性教具:小鳥、星星、月亮、螢火蟲
    2、玩具若干(幼兒人數(shù)一半)
    請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法,幫助小鳥找回家。
    師:有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥,讓我們聽聽有誰也來幫助小鳥,它們是怎么樣幫助小鳥?
    老師邊演示教具邊講述故事,讓幼兒了解故事內(nèi)容,建議提以下問題:
    (1)誰幫助了小鳥?
    (2)小星星聽到了小鳥的哭聲,是怎么說的?
    (3)月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲,是怎么說的?
    (4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么幫助小鳥的?
    師:小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎?什么時(shí)候?
    師:你是怎么關(guān)心別人的?別人又是怎么關(guān)心你的 ?
    老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒,另一半幼兒沒有玩具,讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒,兩人一起玩。在后面的.環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相幫助、互相合作的圖片,讓幼兒觀察感知,知道朋友間應(yīng)該互相幫助。
    活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。
    這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式,故事新穎動(dòng)人,孩子很有興趣,在活動(dòng)過程中幼兒的積極性很高,積極主動(dòng)地發(fā)言。但在游戲環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)不夠,幼兒沒有進(jìn)入游戲情境,沒有體驗(yàn)到游戲的樂趣。同時(shí),教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí),把頭飾給幼兒戴上,應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。
    小鳥飛來了教案反思篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解鳥的生活環(huán)境,能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥窩。
    2、懂得關(guān)愛小鳥,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥的愛護(hù)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、課件(照片、音樂)。
    2、自制鳥窩的材料(紙盒,報(bào)紙,棉花,膠水等)。
    活動(dòng)過程:
    導(dǎo)入:今天郭老師給小朋友們帶來了一些圖片,你們想看嗎?那就讓我們一起來看看吧!
    (一)教師展示照片的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容。
    1、展示課件圖片:小鳥一家在樹林里幸福的生活,引導(dǎo)幼兒了解鳥的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥的愛。
    師:小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?
    幼:樹、小鳥........
    師:小鳥在做什么?
    幼:………師:對(duì),老師也喜歡小鳥,不僅因?yàn)樾▲B的叫聲很動(dòng)聽,更是因?yàn)樾▲B可以捕捉害蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR>    2、展示課件圖片:樹木被砍伐,小鳥無家可歸,引發(fā)幼兒對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。
    師:我們?cè)倏匆粡垐D片,這張圖片上都有什么?
    幼:……….
    師:大樹沒有了,小鳥飛走了,那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?小鳥為什么飛走了?
    幼:……師:老師也很難過,小鳥沒有了家,它們太可憐了。
    (一)組織幼兒討論愛鳥護(hù)鳥的方法,激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥到幼兒園安家的愿望。
    1、讓幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說出愛鳥護(hù)鳥的辦法,并注意聆聽幼兒的想法,及時(shí)肯定,深入引導(dǎo)。
    師:小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣愛護(hù)小鳥呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。
    生:………(開始討論)。
    2、集體分享愛鳥護(hù)鳥,引發(fā)愛鳥行動(dòng)師:請(qǐng)小朋友說一說愛護(hù)小鳥的方法幼:...........
    1、邀請(qǐng)小鳥到幼兒園安家?guī)煟盒▲B沒有家了,他們住哪呢?
    幼:……..
    幼:………..
    師:那我們一起給小鳥做個(gè)窩吧!
    幼:................
    師:有用彩色的紙條編出來的,有用紙盒做得,有用樹枝做的,還有用布條做的…..
    3、、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作,共同完成鳥窩。(教師巡回指導(dǎo),播放課件音樂)師:老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作,小朋友兩個(gè)人一組,給小鳥做個(gè)窩。(課件音樂)。
    4、分別讓幼兒上前展示自制鳥窩,并說一說師:小朋友都做好了,我請(qǐng)小朋友展示一下,你來說一下你們組的鳥窩是怎么做出來的。
    幼:…….
    師:讓下面的老師也看一下我們給小鳥做的新家吧!
    (三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥窩掛到幼兒園的大樹上,請(qǐng)小鳥到幼兒園安家(課件音樂)師:好了小朋友,相信小鳥也很喜歡它們的新家,現(xiàn)在讓我們到外面,把做好的鳥窩掛到大樹上去。走嘍…(課件音樂)。
    活動(dòng)反思:
    在整個(gè)課堂實(shí)施過程中,我注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵(lì)性的話語加以鼓勵(lì),努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主,通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,輕松完成教學(xué)目標(biāo),解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
    小鳥飛來了教案反思篇十一
    《放小鳥》這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣,適合朗讀。在教學(xué)這篇課文時(shí),我重點(diǎn)放在了對(duì)孩子們的朗讀引導(dǎo)上。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言,形成自己的感受。由于這篇文章充滿了童趣,想象空間也很大,因此在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在想象中理解課文。比如說在教學(xué)第一段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛和對(duì)小鳥的喜歡。尤其是在讀到“我很著急,不知道怎么辦才好?!睍r(shí),這里的想象空間就很大,可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下為什么小鳥不吃不喝?“我”的心里會(huì)想些什么?通過這些問題的設(shè)置,即可以讓學(xué)生鍛煉了說話能力,又能激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥的喜愛之情,為課文的下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后在教學(xué)第二、三自然段時(shí),我根據(jù)學(xué)生對(duì)小鳥的喜愛之情,引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的為小鳥想一想,假如你就是那只小鳥被關(guān)在籠子里,你會(huì)想些什么?你會(huì)很開心的又吃又喝嗎?為什么?通過這些拓展思維的訓(xùn)練,學(xué)生不僅深刻的理解了這篇文章的內(nèi)容,而且在情感上也得到了升華。當(dāng)然在教學(xué)這一課時(shí),我也遇到了問題。比如說在最后的拓展時(shí),我提出了一個(gè)問題:你從這一課中學(xué)到了什么?第一個(gè)同學(xué)說了“要愛護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境?!痹谖冶頁P(yáng)后,其他的同學(xué)像是受到了啟發(fā),回答的答案都大同小異,沒有什么新意。我也曾試著引導(dǎo)學(xué)生把思維擴(kuò)開些,但效果并不好。由此可以看出,孩子們?cè)诨卮疬@類問題時(shí)還是容易流于制式回答,只為了博得老師和同學(xué)的贊揚(yáng),并非發(fā)自真心的回答。所以在以后的教學(xué)中,還應(yīng)注意學(xué)生的這方面訓(xùn)練。
    小鳥飛來了教案反思篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂。
    2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長(zhǎng)輩。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
    5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
    活動(dòng)過程:
    師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
    “小朋友天氣冷嗎?我們來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
    帶領(lǐng)幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
    師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒有做出來,你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”
    幼:擁抱的動(dòng)作。
    師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮硪槐?,看看誰的耳朵最靈?!?BR>    帶領(lǐng)幼兒聽音樂再做一遍。
    評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂的變化,又能讓孩子熟悉音樂,起到良好的拋磚引玉的效果。
    “在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來聽個(gè)故事?!?BR>    1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問。
    “小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
    幼1:很細(xì)心地照顧。
    幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
    幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住。
    “鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?”
    幼1:捉蟲給鳥媽媽吃。
    幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
    “你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
    幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥愛媽媽。
    幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。
    師:我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。
    2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語言講述圖譜內(nèi)容。
    (評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)。
    “有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來聽聽!”
    1、傾聽教師范唱。
    第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”
    “我們?cè)俾犚槐?,仔?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?!?BR>    師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來做一做苦惱的樣子?
    第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
    (評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)。
    第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。
    師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作?
    幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來。
    師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
    第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。
    第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
    2、幼兒跟唱。
    教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
    1、傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
    第一遍傾聽,提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
    幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的時(shí)候許多人在唱。
    師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)。
    (評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)。
    第二遍傾聽,提出問題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
    請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來表示。
    2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
    教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
    1、鼓勵(lì)幼兒說說應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
    2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
    活動(dòng)反思:
    “小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
    這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
    同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領(lǐng)唱與齊唱?;顒?dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
    因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
    回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
    小鳥飛來了教案反思篇十三
    設(shè)計(jì)思路:
    春天已經(jīng)來臨,萬物復(fù)蘇,大地一片朝氣蓬勃的景象。黃色的迎春花開滿枝頭,小鳥快樂的在樹上筑著新巢,草地上的小昆蟲也探出頭來,漂亮的蝴蝶也飛來了。
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
    2、嘗試制作對(duì)稱畫。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、計(jì)算機(jī)、畫紙、彩筆、各種種子、水彩、圖片膠水。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、今天老師要考一考咱們班的小朋友誰最聰明好不好,那咱們先來一個(gè)謎語。
    猜謎語:身穿花衣愛打扮,兩對(duì)翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌只跳舞,花叢里面跳的歡。{蝴蝶}。
    誰猜出來了請(qǐng)悄悄的告訴老師。請(qǐng)小朋友一塊告訴老師是什么?
    (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)蝴蝶兩邊翅膀的形狀、顏色、花紋是怎樣的?(翅膀是對(duì)稱的)還有什么是對(duì)稱的?(書桌、門窗、課本)。
    (3)誰知道漂亮的花紋有什么作用嗎?(蝴蝶身上的圖案和色彩跟它所處的背景很相近,這樣他的天敵鳥或其它的動(dòng)物就很難發(fā)現(xiàn)他們,起到了保護(hù)自身的作用)。
    3、小朋友你們想了解蝴蝶的成長(zhǎng)過程嗎?(課件)。
    (2)卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來活動(dòng)了,就從卵里爬出一只小蟲子?(毛蟲)。
    (3)毛蟲吃了植物的葉子,長(zhǎng)的很胖很大了,它的衣服就變小了,所以它脫掉了小衣服換上了新衣服小朋友看它變了模樣?(幼蟲)。
    (4)幼蟲每天都找它的好朋友去玩每天都累的不想動(dòng)了,它想我還不如蓋間小房子躲在里面休息呢?(蛹)。
    (5)一天天過去了蛹覺的寂寞了,還是出去看看外面的世界吧,它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛出了一只美麗的蝴蝶。(蝴蝶)。
    4、小朋友蝴蝶漂亮嗎?你想不想用你手中的'材料來花一只蝴蝶呢?
    分組活動(dòng):
    (1)對(duì)稱組:把畫紙對(duì)折,在紙的一邊畫半只蝴蝶,然后把另半邊紙覆蓋在圖上,在用手按幾下,打開圖紙便會(huì)看見一只美麗的蝴蝶。
    (2)繪畫組:用圖紙畫畫可添畫上花草。
    (3)粘貼組:用各種子添畫蝴蝶。
    (4)生長(zhǎng)過程組:把生長(zhǎng)過程的順序排列,在用畫筆把生長(zhǎng)過程畫出來。
    結(jié)束部分:
    老師講評(píng)作品,并把蝴蝶剪下裝飾教室。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng),我首先創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的熱情。之后通過讓幼兒觀察蝴蝶圖片,讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶對(duì)稱的特征,在幼兒對(duì)蝴蝶的對(duì)稱有了初步的認(rèn)識(shí)后,教師進(jìn)行了示范畫,示范操作的時(shí)候,我教育幼兒繪畫時(shí)注意左右對(duì)稱,并提醒幼兒選擇不同的顏色,在個(gè)別幼兒示范畫時(shí),幼兒感知了對(duì)稱畫的特點(diǎn),大部分幼兒對(duì)于對(duì)稱的理解都比較好,剛開始時(shí)幼兒不會(huì)用言語表達(dá),只能說出“兩邊的一樣的”,通過引導(dǎo)后,幼兒知道了對(duì)稱這一概念。從幼兒的繪畫作品看,幼兒對(duì)“對(duì)稱”掌握的還是比較好的,目標(biāo)達(dá)成率也很高,但少數(shù)幼兒還需要重新認(rèn)識(shí)。
    總之,通過各種感官,幼兒親自動(dòng)手,動(dòng)腦去嘗試,探索,并發(fā)現(xiàn)問題,享受活動(dòng)和成功的樂趣,我覺得,幼兒通過繪畫活動(dòng)不僅能獲得繪畫知識(shí)的技能,更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索,去嘗試,培養(yǎng)他們認(rèn)真探索以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
    小鳥飛來了教案反思篇十四
    1、會(huì)自己探索制作小鳥入籠玩具,能正確把握小鳥身體的比例。
    2、會(huì)玩小鳥入籠玩具,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系,體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的奇妙。
    每組一個(gè)制造好的小鳥入籠玩具,硬卡紙、筷子、彩筆、膠水、其他會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。
    1、教師出示小鳥入籠玩具,給小朋友變個(gè)魔術(shù),吸引幼兒制作興趣。
    2、教師將小鳥入籠玩具每組放一個(gè),請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
    (1)在一張硬卡紙上畫上小鳥,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥時(shí)要掌握身體的比例。;.來源教。案網(wǎng);提醒幼兒給小鳥圖上漂亮的顏色。
    (2)在另一張紙上畫鳥籠,在兩張紙的中間夾上筷子粘貼在一起即可。
    3、引導(dǎo)幼兒玩玩具,雙手來回搓動(dòng)筷子,即會(huì)出現(xiàn)小鳥入籠現(xiàn)象。在玩的過程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系,體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
    教師出示更多會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,引導(dǎo)幼兒到區(qū)域中去玩,了解不同玩具轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
    活動(dòng)一開始,我?guī)в變盒蕾p鳥的圖片,各種各樣的鳥深深吸引了幼兒,把他們帶到了一個(gè)鳥的世界中。接下來,我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥,為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我讓幼兒分組探索,根據(jù)幼兒的講述,有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥,然后我再補(bǔ)充,其實(shí)就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來,豐富幼兒的知識(shí)。在幼兒對(duì)鳥的種類有大致的了解后,我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)鳥的特征的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問,加深幼兒的印象,吸引了幼兒的注意力,以上環(huán)節(jié)我通過各種教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
    幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,因此我認(rèn)為還要讓孩子們?cè)谌粘;顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥的世界,讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化,體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義。
    小鳥飛來了教案反思篇十五
    一.教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí).理解課文;正確.流利.有感情地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
    二.上課背景:
    20xx年4月2124日,連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課活動(dòng),所有上課老師均借班上課。
    三.課前談話:
    小朋友們,還記得我嗎?我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí),但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,汪是我的姓,另一個(gè)字我們學(xué)過,想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里,猜出這個(gè)謎語,就知道了。白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。(打一種鳥。)。
    猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。
    (課堂上老師把學(xué)生看成朋友,學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系,又導(dǎo)入課題,還訓(xùn)練了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的語言智能。)。
    四.教學(xué)過程:
    (一)欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
    1.老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片,想看嗎?我們一起來欣賞。
    2.好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
    3.我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動(dòng)作。
    (此處多次欣賞動(dòng)畫片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的'小鳥,自由自在地飛翔。學(xué)文伊始,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,發(fā)展了學(xué)生的音樂.運(yùn)動(dòng)等智能)。
    (二)讀文賞析。
    1.你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
    2.汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR>    3.學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1).請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非??蓯邸W蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。
    (2).哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
    (3).(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
    (5).這是誰的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來讀。
    (6).小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
    4.學(xué)習(xí)第二.第三自然段。
    (1).突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
    (2).小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)。
    (3).這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么?
    (4).大鳥會(huì)說些什么?
    (5).小朋友會(huì)想些什么?
    (6).我想請(qǐng)你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當(dāng)小鳥,誰當(dāng)鳥媽媽,誰當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
    (7).請(qǐng)12小組上臺(tái)表演。
    (此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過:想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說,學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)。
    5.學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1).師邊說我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然邊取出小鳥,放飛小鳥。
    (2).小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么?小朋友還會(huì)說些什么?
    (3).多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。
    (三)拓展延伸。
    1.不但我們愛鳥,古今中外的許多詩(shī)人.音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩(shī),譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。
    2.小朋友們隨著知識(shí)的增多,閱歷的增長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定,將來,你還會(huì)成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!
    (課堂對(duì)于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說:我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。)。
    (四)放飛小鳥。
    小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫,晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。
    小鳥飛來了教案反思篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.在森林party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位,發(fā)展空間方位知覺。
    2.活動(dòng)中能有序,細(xì)致地進(jìn)行觀察,清楚、響亮地表述自己的見解。
    3.感受圣誕聚會(huì)的快樂,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.白板課件《森林party》。
    2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
    3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。
    活動(dòng)過程:
    (一)參加森林party,激發(fā)興趣。
    師:小朋友,圣誕節(jié)快要到了,我們一起到森林里參加一個(gè)快樂party吧。
    (二)通過住旅館情境分房間,鞏固上、下、左、右。
    1.用一根直線給旅館分房間、擺家具,復(fù)習(xí)上下。
    師:旅館只有一個(gè)房間,我們有男生和女生怎么辦呀?
    2.探索另外一種分房間方式,復(fù)習(xí)左右。
    (三)利用兩根直線分房間,認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
    1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。
    2.幼兒第一次操作。
    3.認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。
    4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。
    (四)舉行森林party,鞏固左上、左下、右上、右下。
    游戲:跳舞毯。
    活動(dòng)延伸:
    日常生活:繼續(xù)了解生活中的其他方位,如東南西北等。
    教學(xué)反思:
    幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。