語文興趣小組活動總結報告(精選14篇)

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    報告需要針對特定的受眾,選擇合適的表達方式和語言風格。首先,我們需要明確報告的目的和讀者群體,以確定信息的重點和表達方式。請注意,這些范文僅供參考,具體寫作時需要根據自己的實際情況進行調整。
    語文興趣小組活動總結報告篇一
    本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念,為增強他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人,依據語文學科特點,努力加強課后管理,發(fā)展學生對大自然對社會的責任感,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的想象力,以全面提高學生的語文素質。根據我校學生的特點,學校特組建語文興趣小組,開展了以閱讀和寫作為主的興趣教學活動。在學校領導的指揮和全體教職工的共同努力下,本學期語文興趣小組活動開展順利,現將本學期活動總結如下:
    形成以語文教研組為“中樞”,全體語文教職員工為“神經”,每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以閱讀、寫作為主線,具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組,根據教師的安排,完成相應的學習任務。
    整個學期的教學活動能夠順利進行,最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。閱讀和寫作是語文教學的重中之重,能夠以此為教學主線,完全符合語文興趣小組的主題。由學生自主選擇興趣小組,并開展與之切合的教學活動,不僅可以調動學生的積極性,提高學習效率,而且更有利于進一步發(fā)展學生的興趣愛好。
    1、抓出勤。
    有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班前,首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中,興趣小組活動可有可無,沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
    2、抓紀律。
    上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動,但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格,揚長避短,營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。
    3、重備課。
    興趣小組備課不需要陳詞老套,但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手,選擇學生們感興趣的,學習起來較容易的而又有必要的活動教案。
    4、重上課。
    一切也就水到渠成了。
    三、具體教學內容安排1寫話類。
    新課改倡導讓學生“讀好書,寫好字,作好文,說清話”,簡略一句話,涵蓋了語文素養(yǎng)的各個方面。在一個人的成長過程中功不可沒,一個人的自我表達、社會交際都離不開作文。結合本學期作文興趣小組活動的探究,對作文類興趣教學方法,現進行簡要概括:
    (1)以興趣為基點,樂于寫作。
    (2)以訓練為支柱,勤于寫作。
    在緊緊圍繞新課標的基礎之上,通過開展形式多樣的作文興趣小組活動,我校參與活動的同學在寫作方面上有較大的提高,主要表現在:學生寫作的積極性提高了;學生思考問題的角度多變;學生的寫作內容豐盛了;學生的欣賞程度上升了。
    2、閱讀類。
    經過一學期的閱讀興趣小組活動,現將較為可取的閱讀類教學方法進行概括:
    (1)以興趣為基點,樂于知書。
    (3)以積聚為法寶,善于寫作。
    (4)以想象為翅膀,精于寫作選,讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
    (2)以品讀為支柱,勤于閱書。
    授之以漁,指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。因此,在活動中,我們始終關注學生的閱讀動態(tài)。巧借繪本,快樂閱讀。
    (3)以筆記為翅膀,閱有所得。
    筆記,是每一位閱讀者的必備品?;顒右髮W生要做好摘錄筆記的好習慣,并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示,同學們互取所需,學到了更多讀書知識和方法,加深了愛書、用書的思想認識,同時又促進了同學良好讀書習慣的自覺形成。此外,將閱讀與寫作緊密結合起來。學生撰寫閱讀心得,將自己閱讀所得以文字形式表達出來,真正做到學有所思,思有所悟。
    學生的興趣和活動積極性未能充分調動起來,對活動效果有影響。
    為使興趣小組能夠達到最為理想的教學目標,語文教研組結合這個學期的實際教學工作,初步分析出興趣小組教學值得參考的方法:
    1、必須圍繞“興趣”這一主線。尊重學生的興趣愛好方向,并進行科學的引導。
    2、多采取課堂互動的形式進行教學,有利于增進師生間的了解,而且可以將學生真正融入到課堂中來,活躍了課堂氣氛。
    3、教學過程以鼓勵、表揚為主,批評教育為輔。
    4、教學形式的多樣性,有利于提高學生對知識探索的積極性。
    5、活動過程中依然要重視紀律問題。
    6、定期與學生開展心理交流會,了解學生之所想。
    7、針對基礎不同,對個別學生要有針對性的指導。
    經過一學期語文興趣小組的學習,同學們的整體語文素質都得到較大提高。但是我們在師資安排、家校聯系等方面還是存在許多不足之處,這也是今后在教學工作上我們需要注意和改進的地方。相信在全體師生的共同努力下,語文興趣小組會取得更大的進步。
    語文興趣小組活動總結報告篇二
    在教學過程中,將兩者結合起來有以下幾種措施:
    (一)閱讀是寫作的基礎。
    課改后,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時,都是為了教而教,學生學一篇課文無非就是學識字——分段,理解內容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環(huán)節(jié),很獨立、單調、沒有恰如其分地滲入寫作指導,如何在課文教學中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學生理解課文內容的基礎上,緊密與寫作指導訓練相結合。引導學生逐段逐段地體會,作者怎樣有條理地有順序敘述事物。
    又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,具體、形象怎樣用心思,怎樣有條理地表達出中心思想,這樣讓學生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候,所謂熟門熟路,對于各類作文時,也比較容易自如表達自己的意思。所以說要加強課文教學和寫作指導相結合。在此過程中著重培養(yǎng)學生的寫作能力。
    (二)改進課文中閱讀教學,培養(yǎng)學生自學課文中的寫作方法。
    指導學生把握好課文中作者的寫作思路,如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學中,加強閱讀,培養(yǎng)自學寫作方法的能力,關鍵在于教師教學思想的轉變。尊重學生是學習的主體。教師要教育、引導學生,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,循序漸進指導學生掌握好寫作方法。
    每一篇課文,都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓練的作文,體裁內容寫作,又是相似的,注意這些佳作對學生進行每一單元的課文指導,可以說是“取之有道、受益匪淺”,既培養(yǎng)學生的閱讀能力,又滲入寫作指導,可以說是雙管其下。
    (一)課文教學培養(yǎng)學生觀察能力、寫作順序,是有序地進行習作的前提條件。
    (二)根據課文內容,就地取材培養(yǎng)學生有重點地抓住事物進行觀察。
    (三)根據閱讀課文,指導學生如何把事物寫具體、寫生動。
    (1)適當的發(fā)揮聯想,在仔細觀察顏色、形狀、大小、結構時適當地發(fā)揮聯想,可以使敘述和描寫生動具體,使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的'小燕子。
    還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!瓗讓π⊙嘧语w倦了,落在電線上休息。在藍天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細線,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
    (2)把感人的地方寫出來。例如:《微笑著承受一切》中,描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進行兩小時的康復治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
    (3)注意心理描寫,使文章內容真實具體。
    心理描寫就是寫人物的內心想法,成功的心理描寫能生動深刻的表現人物的內心世界,從而更好地提示人物的思想變化,性格特點,使人物形象更加豐富,更具體有立體感,也更有感染力,同時也有深化文章中心思想的作用。
    記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等,課本上的所有的現代文都應該誦讀,以此來感受記敘文事件的曲折,議論文的嚴謹,散文的優(yōu)美,詩歌的激昂,新聞的莊重,童話的神秘。記得吉林省教育學院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,而且是一種美感與氣質的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動,能夠幫助學生理解語言的邏輯性、條理性、生動性,使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
    讀書筆記是學生的練筆過程、思維過程,也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后,讓學生或就著作品蘊含的思想內容聯系生活實際寫讀后感,或摘錄好詞好句,或體會文章寫法。寫好后,定時對學生的閱讀筆記進行檢查,將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽,讓大家有個學習的榜樣,也是對寫得好的學生的一種鼓勵。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學生看,被選中的學生受到鼓勵,其他學生受到啟發(fā)。
    這樣讀寫結合,學生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習慣,作文能力也不斷提高。仿寫,一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫。這樣,便把讀與寫有機結合起來了,達到了篇與篇讀寫遷移的目的。
    擴寫和縮寫,對于那些比較簡短的文章,擴寫既能加深學生對課文內容的理解,又能培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力??s寫,在不改變原文的中心思想,主要內容,基本結構,順序和體裁,對長文章壓縮,使之成為短篇短段。
    續(xù)寫,在課文的基礎上讓學生寫出的結果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個較圓滿的結局。
    葉圣陶先生曾說過:課文無非是例子。因而教學中就要引導學生體味悟得作者命題立意的觀點,選材布局的方法,表情達意的語言。讓學生既要了解課文寫了什么,還要了解作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。在這個過程中,師生應該重視語文教材的示范作用,教材本身就可以告訴學生作文的道理和方法。學生可以帶著表達的需要去閱讀,去理解課文作者的表達意圖,寫作技巧,反復吟詠體味,并用它來指導自己的寫作,進而提高自己的寫作水平。
    語文興趣小組活動總結報告篇三
    長期以來,學生的語文學習耗時多且效率低,一直是困擾語文教學的桎梏。我們針對這一問題,結合同學們的語文學習狀況,經同學們的協商,一直要求建立語文興趣小組。我們深知,除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯后等諸多原因外,主要是教師忽視了對學生的非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng),學生對語文學習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師,它作為一種自覺的動機,一種特殊的意識傾向,是辦好任何事情的前提條件。正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不入樂之者”。因此,要提高辦事效率,必須千方百計調動辦事者的興趣。興趣不僅是語文學習的動力,又是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑?;谶@樣的考慮,我們要提高語文學習的效率,我們就必須激發(fā)學生語文學習的興趣,我們首先通過組建語文學習興趣小組讓更多的同學都能熱愛語文學習。
    語文興趣小組活動總結報告篇四
    本學期我繼續(xù)擔任了語文興趣小組的教學任務。在學校領導有序的組織和管理下,加之自己的努力,參加興趣小組的所有學生表現良好,現就這一學期語文興趣教學小組情況總結如下:
    有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班第一天,我首先就按時上課這個問題嚴肅提出。所以學生出勤情況比較令人滿意。
    實在身體不舒服或家里有急事不能來了,學生們都能事先向我請假,允許后方可不來。有些小朋友事先請好假了,但還抱病來上課,我就會當班級學生面夸獎他,教育其他學生,讓他們明白興趣小組上課和平時到校沒啥兩樣。
    同學們在學習習慣方面相差比較大。所以對學生了解較深,他們也非常乖巧,學生上課比較安靜。于是我努力綜合這些學生的上課風格,揚長避短,營造活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍,效果較好。
    雖說興趣小組備課可以不用像平時上課那么一個步驟一個步驟寫得密密麻麻,但我也絲毫不敢放松。我一直認為興趣小組應該是從培養(yǎng)學生興趣而著手。所以我在備課前常會先搜集許多資料,比較后確定學生們感興趣的,學習起來較容易的,又很有必要的內容。
    最后我把每次上課的內容鎖定在詩詞方面。一方面我國的詩詞歷來被世人所稱頌,有很高的學習價值。第二方面優(yōu)美凝練的詩詞可以激起學生學習的欲望。我發(fā)現平時教學過程中不少學生最頭疼學詩詞,于是我在興趣小組的學習過程中系統地給他們講解,為他們以后學習詩詞作鋪墊。
    我在選材方面也是斟酌再三才最后定奪。有古詩詞《小池》、《天凈沙·秋思》等,有現代詩歌《礁石》、《大堰河——我的保姆》等。它們風格迥異,正好可以讓學生領略到別樣的風采。
    上課是關鍵。四十分鐘時間,怎樣抓住學生的眼球,調動學生的思緒,是門學問。結合學生年齡特點,我一直奉行“活潑上課,輕松學習”的.宗旨。我常常會給他們一大段時間,用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述,教師的作用應該是巧作點撥,而非灌輸。給學生自己說的空間,就會調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃,再加教師巧妙引導,一切也就水到渠成了。
    總結這一學期興趣小組教學情況,誠然還存在這樣那樣的不足。也因為學生基礎不同,不能全面照顧到每一個學生,像對邱子豪等學生的個別指導還不夠。這些都會是我在以后的教學過程中的注意點。至于教學成績,那只代表過去。
    語文興趣小組活動總結報告篇五
    讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。讀書與寫作有著密切的關系。閱讀是寫作的前提和基礎,沒有良好的閱讀習慣就不能為寫作打下堅實的基礎,沒有閱讀的積累,寫作猶如空中樓閣;寫作是閱讀學習延伸,缺少寫作訓練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
    寫作是一種綜合性很強的智力活動,它可以反映一個人知識范圍大小,認識水平高低,思維品質優(yōu)劣,寫作能力高下。中學生作文能力能否優(yōu)化,有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達以及從屬能力等作文結構能力的協調發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,構成木桶的哪一塊木板都不可或缺,也不可太短,否則,必然影響木桶的容載總量。這些能力結構因素統籌兼顧,同時培養(yǎng)和訓練,作文能力的后勁才足,作文的能力目標才可達到。
    閱讀能力是指學生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。閱讀對于提高學生的理解能力,陶冶學生的情感,培養(yǎng)良好的讀書習慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學生享受到閱讀的快樂,激發(fā)他們閱讀的興趣,同時也要把閱讀的知識運用到習作中。讓學生持之以恒、練筆不止,進而提高學生的寫作水平。
    語文教學中,很多教師把閱讀教學與作文教學分開來做,把閱讀教學當成語言學來分析、講解。閱讀的基本訓練不行,寫作能力是不會提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關系,我們要找到兩者的結合點,使閱讀為寫作服務。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結合,針對這種情況,我把作文和閱讀聯系起來,讓閱讀為寫作服務。學習閱讀課文的寫作方法,通過誦讀使學生融進優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現代語言;分析課文不要面面俱到,抓住文章靈魂,抓住作者寫作思路即可;對精美語言進行品味,對美好片段師生共同分享;利用課本資源,鼓勵學生運用;仿寫經典課文,牢記寫作技巧。
    在教學過程中,將兩者結合起來有以下幾種措施:
    (一)閱讀是寫作的基礎。
    課改后,有些教師依然按著成規(guī)老套的做法,講授課文時,都是為了教而教,學生學一篇課文無非就是學識字——分段,理解內容——歸納中心思想。在這個過程的每一個環(huán)節(jié),很獨立、單調、沒有恰如其分地滲入寫作指導,如何在課文教學中一環(huán)扣一環(huán)地,讓學生理解課文內容的基礎上,緊密與寫作指導訓練相結合。引導學生逐段逐段地體會,作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,具體、形象怎樣用心思,怎樣有條理地表達出中心思想,這樣讓學生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過。到他們自己作文的時候,所謂熟門熟路,對于各類作文時,也比較容易自如表達自己的意思。所以說要加強課文教學和寫作指導相結合。在此過程中著重培養(yǎng)學生的寫作能力。
    (二)改進課文中閱讀教學,培養(yǎng)學生自學課文中的寫作方法。
    指導學生把握好課文中作者的寫作思路,如何遣詞造句來描寫事物。要在課文教學中,加強閱讀,培養(yǎng)自學寫作方法的能力,關鍵在于教師教學思想的轉變。尊重學生是學習的主體。教師要教育、引導學生,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,循序漸進指導學生掌握好寫作方法。
    每一篇課文,都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓練的作文,體裁內容寫作,又是相似的,注意這些佳作對學生進行每一單元的課文指導,可以說是“取之有道、受益匪淺”,既培養(yǎng)學生的閱讀能力,又滲入寫作指導,可以說是雙管其下。
    (一)課文教學培養(yǎng)學生觀察能力、寫作順序,是有序地進行習作的前提條件。
    (二)根據課文內容,就地取材培養(yǎng)學生有重點地抓住事物進行觀察。
    (三)根據閱讀課文,指導學生如何把事物寫具體、寫生動。
    (1)適當的發(fā)揮聯想,在仔細觀察顏色、形狀、大小、結構時適當地發(fā)揮聯想,可以使敘述和描寫生動具體,使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象,例如:蘇教版《燕子》,一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子?!€有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!瓗讓π⊙嘧语w倦了,落在電線上休息。在藍天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細線,多么像五線譜哇。例如:《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
    (2)把感人的地方寫出來。例如:《微笑著承受一切》中,描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神:桑蘭進行兩小時的康復治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
    (3)注意心理描寫,使文章內容真實具體。
    心理描寫就是寫人物的內心想法,成功的心理描寫能生動深刻的表現人物的內心世界,從而更好地提示人物的思想變化,性格特點,使人物形象更加豐富,更具體有立體感,也更有感染力,同時也有深化文章中心思想的作用。
    記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等,課本上的所有的現代文都應該誦讀,以此來感受記敘文事件的曲折,議論文的嚴謹,散文的優(yōu)美,詩歌的激昂,新聞的莊重,童話的神秘。記得吉林省教育學院的張翼健說過“朗讀不僅是感受、理解課文的需要,而且是一種美感與氣質的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動,能夠幫助學生理解語言的邏輯性、條理性、生動性,使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
    讀書筆記是學生的練筆過程、思維過程,也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后,讓學生或就著作品蘊含的思想內容聯系生活實際寫讀后感,或摘錄好詞好句,或體會文章寫法。寫好后,定時對學生的閱讀筆記進行檢查,將幾篇寫得較好的筆記當眾讀給大家聽,讓大家有個學習的榜樣,也是對寫得好的學生的一種鼓勵。在教室的學習園地中每周貼幾篇好的筆記,讓學生看,被選中的學生受到鼓勵,其他學生受到啟發(fā)。這樣讀寫結合,學生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習慣,作文能力也不斷提高。仿寫,一篇文章或一段話,我們可以抓住句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想、描寫議論等這幾個點進行分項仿寫。這樣,便把讀與寫有機結合起來了,達到了篇與篇讀寫遷移的目的。
    擴寫和縮寫,對于那些比較簡短的文章,擴寫既能加深學生對課文內容的理解,又能培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。縮寫,在不改變原文的中心思想,主要內容,基本結構,順序和體裁,對長文章壓縮,使之成為短篇短段。
    續(xù)寫,在課文的基礎上讓學生寫出的結果既符合情節(jié)的發(fā)展,又融入了自己的想像,給文章添上了一個較圓滿的結局。
    葉圣陶先生曾說過:課文無非是例子。因而教學中就要引導學生體味悟得作者命題立意的觀點,選材布局的方法,表情達意的語言。讓學生既要了解課文寫了什么,還要了解作者是怎么寫的,為什么要這樣寫。在這個過程中,師生應該重視語文教材的示范作用,教材本身就可以告訴學生作文的道理和方法。學生可以帶著表達的需要去閱讀,去理解課文作者的表達意圖,寫作技巧,反復吟詠體味,并用它來指導自己的寫作,進而提高自己的寫作水平。
    語文興趣小組活動總結報告篇六
    本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和聽、說、讀、寫能力的教學理念,依據語文學科特點,努力加強課后管理,豐富學生的想象力,以全面提高學生的語文素質。在學校領導支持下,本學期語文興趣小組活動開展順利,現將本學期活動總結如下:
    本活動小組形成以文科教研組為中心,語文教師為單位,每個參與活動的學生為主體的興趣小組活動體系。開展以朗讀、寫作、漢字書寫為主線,具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組,根據教師的安排,完成相應的學習任務。整個學期的教學活動能夠順利進行,最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。不僅調動了學生的積極性,提高了學習效率,而且進一步發(fā)展了學生的興趣愛好。
    1、抓出勤。
    有道是:沒有規(guī)矩,不成方圓。在開班前,首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中,興趣小組活動可有可無,沒有重視的態(tài)度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。
    2、抓紀律。
    上課紀律是直接影響到教學質量的因素,雖然為興趣小組活動,但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格,揚長避短,營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。
    3、重備課。
    興趣小組備課不需要陳詞老套,但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學生興趣入手,選擇學生們感興趣的,學習起來較容易的而又有必要的活動教案。
    4、重上課。
    四十五分鐘時間,怎樣抓住學生的眼球,調動學生的思緒,是門學問。結合學生年齡特點,奉行“活潑上課,輕松學習”的宗旨,給他們充分的時間,用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。學生們學習興趣一濃,再加教師巧妙引導,一切也就水到渠成了。
    為使興趣小組能夠達到最為理想的教學目標,文科教研組結合這個學期的實際教學工作,采納了以下方法:
    1、圍繞“興趣”這一主線。尊重學生的興趣愛好方向,并進行科學的引導。
    2、采取課堂互動的形式進行教學,有利于增進師生間的了解,而且可以將學生真正融入到課堂中來,活躍了課堂氣氛。
    3、教學過程以鼓勵、表揚為主,批評教育為輔。
    4、教學形式的多樣性,有利于提高學生對知識探索的積極性。
    5、活動過程中依然要重視紀律問題。
    6、定期與學生開展心理交流會,了解學生之所想。
    7、針對基礎不同,對個別學生要有針對性的指導。
    總之,經過一學期語文興趣小組的學習,同學們的整體語文素質都得到較大提高。倒推而及,思其細節(jié),不免有些許遺憾,如我們在師資安排、家校聯系等方面還是存在許多不足之處。在今后的工作中,我們將以學生為本,關注學生的思想及其所需,爭取顧及每位學生。相信在全體師生的共同努力下,語文興趣小組會取得更大的進步。
    語文興趣小組活動總結報告篇七
    為培養(yǎng)學生的個性的特長,培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人,依據語文學科特點,努力加強課后管理,發(fā)展學生對大自然對社會的責任感,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的想象力,以全面提高學生的語文素質。根據班級學生的特點,班級特組建語文興趣小組:
    本著張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和特長的教學理念,同時培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義接班人,有效促進第一課堂的教學,豐富課外生活,提高學生學習語文的興趣和能力,激化學生閱讀和寫作的熱情,掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧,極大限度地盡快提高學生的學習興趣和語文能力,全面提高學生的語文素質。
    1、選材要貼近校園、貼近生活、貼近學生。
    2、傳授講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。
    3、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,充分認識“有價值的語文”,激發(fā)學習語文的熱情與學好語文的勇氣與信心。
    4、拓展學生的知識視野,培養(yǎng)學生的問題意識與應用意識。
    5、發(fā)展學生對大自然對社會的責任感,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的想象力,以全面提高學生的語文素質。
    6、培養(yǎng)優(yōu)秀生發(fā)現問題、分析問題與解決問題的語文探索與創(chuàng)新精神與能。
    力,適應今后各級各類語文競賽、作文競賽的要求,能在競賽中取得優(yōu)良成績。
    1、教學主題:教學內容以文學和語言文字運用為主。主要劃分為四大模塊:寫作、閱讀、口語交際和基礎知識,四者相輔相成,這四大模塊基本構成了語文學習的主體。針對各年級的實際情況具體備案教學。同時可對標點、成語、古詩文等加以配套學習。
    2、課外拓展:在主體教學的基礎上,會適當安排趣味知識的了解,如貼近實事的。
    語文興趣小組活動總結報告篇八
    小學語文教學的重要任務是閱讀,它直接關系到識字寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學。而朗讀又是閱讀教學中最為基本的方式,也是小學低年級語文教學中的重點特別是一.二年級,因為朗讀既可以規(guī)范學生的口語,也可以增強學生的語感,加深學生對課文內容的理解。古人云:“讀書百遍,其意自現?!?BR>    新課標明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?!边@就是對小學語文朗讀教學總的要求。在我歷年來的語文朗讀教學中,我發(fā)現:朗讀能力的提高是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。《淺談小學語文閱讀教學中的朗讀訓練》這篇文章給了我一些啟示。下面我就談談自己在教學中的幾點體會:
    同時我還發(fā)現,朗讀訓練要想取得效果,達到提高學生語文素養(yǎng)這一目標,必須做到以下三點:
    “興趣是最好的老師”是不變的真理,而興趣對于朗讀訓練而言顯得尤為重要。因為只有學生想讀、樂讀,才會用心去讀,才能讀得入文、入情。首先,讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式;通讀時教師引導和組織學生進行互讀,分小組合作學習,討論解決一些問題;精讀訓練要通過師生的活動交流,幫助學生讀懂課文,達到流利的要求,教師要依據教材及學生的特點,精心和優(yōu)化組合各種形式的讀,以求得最佳的效果;其次,訓練的方法要靈活多變。例如許多教師用得比較多的“開火車”、指名讀,也可以讓學生自告奮勇站起來讀,還可以互相推薦、發(fā)出邀請等,讓學生感覺師生之間只是在交流而不是嚴肅地教與學。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓練方法,能調動學生讀的欲望,強化學生參與學習的動機和學好語文的信心,有利于提高訓練的效益。
    朗讀能力的發(fā)展是循序漸進的,不可能一步到位。朗讀教學中,老師要創(chuàng)設讀的情境,給足讀的時間,為學生提供讀的幫助,讓學生自由地讀、充分地讀、讀中體會、不斷感悟。近年來,許多語文教師注意到讀的訓練,并形成一些常規(guī)的朗讀技巧指導方法:給句子或詞語提示重讀、停頓等,這對于低年級或朗讀水平較差的學生而言,也許會收到一定的效果,但這樣做往往了學生的個性,壓抑了學生的情感。所以,朗讀訓練應讓學生多自讀、主悟、自賞,讀中領悟文意,讀中體驗文情。
    課堂教學中對學生讀書的評價語要既恰如其分,又妙語生花,要以肯定鼓勵、積極引導為主,讓學生都有成功的'體驗:讀得好就說“棒極了!”“讀得真好?!澳阏嫘?!”“聽你的朗讀是一種享受,你不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你?!薄白x得很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了?!钡?,教師要相信每個學生都能進步,每個學生都會成功,對學生充滿信任和情感。
    總之,朗讀教學還是低年級語文教師共同探討的問題。
    語文興趣小組活動總結報告篇九
    一、活動指導思想:
    我校本著培養(yǎng)學生興趣及特長、張揚學生個性的教學理念,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義現代化建設者和接班人,促進第一課堂的教學,豐富學生的課外生活,開放學生的視野,提高學生學習語文的興趣和能力,激發(fā)學生閱讀和寫作的熱情,掌握一定的閱讀、寫作及口語交際的知識和技巧,極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力。
    二、活動目標要求:
    第一、選材貼近校園、貼近生活、貼近學生。
    第二、傳授趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。第三、活動內容緊扣語文新課程標準的要求。
    依據每個年級的語文學科特點及學段目標,努力加強課后管理,發(fā)展學生對社會的責任感,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的思維和想象力,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。根據各個年級學生的特點,結合新課程標準的要求,我特制定學校語文興趣小組計劃安排如下:
    (一)活動隊伍組織及活動時間。
    各班分別從班級里挑選出4至5名同學參加興趣小組,興趣小組具體活動有:故事會、朗誦會、課本劇擂臺賽、成語接龍等,活動時間基本定在每周的星期五下午第二、三兩節(jié)。
    (二)活動具體時間及內容。
    第一、二周寫字比賽。
    第二、三周朗誦會。
    第三、四周成語接龍。
    第五、六周講故事比賽。
    第七、八周朗誦比賽。
    第九、十周組詞賽。
    第十、十一周好書大家讀。
    第十一、十二周課文背誦比賽。
    第十三、十四周課本劇擂臺賽。
    第十五周小小展示臺。
    第十六、十七周全學期作品展示。
    (三)各班積極準備趣味語文競賽活動,3至6年級每班推選2至3名優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)訓練,訓練的重點是閱讀和作文兩大方面。各語文教師要積極輔導,爭取在學校競賽中取得好成績。
    (四)小組成員名單(見附表1)。
    四、活動預期效果:
    通過本學期的這次興趣小組活動,我相信一定能讓各班小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高,并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。
    語文興趣小組活動總結報告篇十
    指導思想:
    為了拓寬學生的知識面,激發(fā)起學生閱讀的興趣,增加學生的語文積累,提高學生的閱讀能力和理解能力,使課內與課外知識能更好地結合,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
    活動安排:
    主題:中華民風民俗。
    活動目的:
    1、通過學生親身探究與實踐,讓他們感受自主學習的樂趣。
    2、通過實踐活動,培養(yǎng)學生團結協作,動手動腦能力和收集處理材料的能力。
    3、讓學生了解傳統的民風民俗,吸收民族文化智慧,感受其獨特的魅力。
    活動過程:
    1、根據綜合實踐學習的有關要求可分為四組。
    1)收集民俗資料。
    2)收集傳統節(jié)日習俗、收集少數民族節(jié)日習俗。
    3)收集傳統節(jié)日的古詩名篇。
    4)收集少數民族服飾、建筑文化資料。
    2、分組定計劃,自選內容。
    1)分組。
    全班同學按自己感興趣的活動內容自由組合,每組并選出組長一名。
    3)各小組匯報材料收集方法。
    a、訪問別人。
    b、上網、讀書看報、借資料、圖書館。
    c、到社區(qū)、校園收集等。
    3、開展調查活動時間(四月初)。
    第一周利用各種途徑收集材料。
    第二周材料整理(調查訪問資料,圖片,摘抄,剪貼等)第三周匯報活動成果。
    匯報形式:
    1、由每組組長上臺匯報活動成果。
    2、可表演,可展示,可自創(chuàng)作品等。
    語文興趣小組活動總結報告篇十一
    我本著培養(yǎng)學生興趣及特長、張揚學生個性的教學理念,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義現代化建設者和接班人,促進第一課堂的教學,豐富學生的課外生活,開放學生的視野,提高學生學習語文的興趣和能力,激發(fā)學生閱讀和寫作的熱情,掌握一定的閱讀、寫作及口語交際的知識和技巧,極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力。
    第一、選材貼近校園、貼近生活、貼近學生。
    第二、傳授趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。
    第三、活動內容緊扣語文新課程標準的要求。
    依據每個年級的語文學科特點及學段目標,努力加強課后管理,發(fā)展學生對社會的責任感,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的思維和想象力,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。根據各個年級學生的特點,結合新課程標準的要求,我特制定學校語文興趣小組計劃安排如下:
    (一)活動隊伍組織及活動時間。
    各班分別從班級里挑選出6名同學參加興趣小組,時間基本定在每周的星期三和星期五下午第三節(jié)課。
    (二)活動具體時間及內容。
    第一周字詞,多音字。
    第二、三、四周句子練習。
    第五周標點符號。
    第六周排序。
    第七八周成語積累歇后語積累。
    第九周古詩積累。
    第十,十一周閱讀指導。
    十二十三周作文指導。
    (三)積極準備趣味語文競賽活動,對優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)訓練,訓練的重點是閱讀和作文兩大方面。積極輔導,爭取在學校競賽中取得好成績。
    (四)小組成員名單(上交教導處)。
    通過本學期的這次興趣小組活動,我相信一定能讓各班小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高,并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。
    語文興趣小組活動總結報告篇十二
    社團本著培養(yǎng)學生興趣及特長、張揚學生個性的教學理念,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力,促進第一課堂的教學,豐富學生的課外生活,開放學生的視野,提高學生學習語文的興趣和能力,激發(fā)學生的語文興趣和探索的求知欲望,在不知不覺中將學生引進奇妙的語文世界之中。
    培養(yǎng)學生興趣愛好,張揚學生的個性,讓學生在活動中學習語文知識,增長能力,提高語文素養(yǎng)。
    1、多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與語文活動中來。
    2、結合學生的生活實際選擇適合的教學內容,讓學生走進生活走進語文。
    (一)活動時間及地點。
    由班級同學自愿報名參加,趣味語文社團具體活動有:趣味語文題競賽、好書推薦會、分享趣味語文故事等,活動兩周舉行一次,時間定在周二下午大課間進行,地點定在本班教室。要求學生遵守輔導時間,不遲到早退,有事不能參加,須向輔導老師請假,無故缺席三次的當自動退出。積極參與小組的學習、討論、交流,大膽發(fā)表自己的觀點。
    (二)活動具體時間及內容。
    通過本學期的這次趣味語文社團活動,我相信一定能讓組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高,并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。
    語文興趣小組活動總結報告篇十三
    讀書破萬卷,下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。讀書與寫作有著密切的關系。閱讀是寫作的前提和基礎,沒有良好的閱讀習慣就不能為寫作打下堅實的基礎,沒有閱讀的積累,寫作猶如空中樓閣;寫作是閱讀學習延伸,缺少寫作訓練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
    寫作是一種綜合性很強的智力活動,它可以反映一個人知識范圍大小,認識水平高低,思維品質優(yōu)劣,寫作能力高下。中學生作文能力能否優(yōu)化,有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達以及從屬能力等作文結構能力的協調發(fā)展和全面提高,正如“木桶理論”所揭示的,構成木桶的哪一塊木板都不可或缺,也不可太短,否則,必然影響木桶的容載總量。這些能力結構因素統籌兼顧,同時培養(yǎng)和訓練,作文能力的后勁才足,作文的能力目標才可達到。
    閱讀能力是指學生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。閱讀對于提高學生的理解能力,陶冶學生的情感,培養(yǎng)良好的讀書習慣有著很大的作用,在閱讀中,我們不僅能讓學生享受到閱讀的快樂,激發(fā)他們閱讀的興趣,同時也要把閱讀的知識運用到習作中。讓學生持之以恒、練筆不止,進而提高學生的寫作水平。
    語文教學中,很多教師把閱讀教學與作文教學分開來做,把閱讀教學當成語言學來分析、講解。閱讀的基本訓練不行,寫作能力是不會提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關系,我們要找到兩者的結合點,使閱讀為寫作服務。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結合,針對這種情況,我把作文和閱讀聯系起來,讓閱讀為寫作服務。學習閱讀課文的寫作方法,通過誦讀使學生融進優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現代語言;分析課文不要面面俱到,抓住文章靈魂,抓住作者寫作思路即可;對精美語言進行品味,對美好片段師生共同分享;利用課本資源,鼓勵學生運用;仿寫經典課文,牢記寫作技巧。
    在教學過程中,將兩者結合起來有以下幾種措施:
    語文興趣小組活動總結報告篇十四
    本著培養(yǎng)學生興趣及特長、張揚學生個的教學理念,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識和綜合實踐能力,努力造就德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的社會主義現代化創(chuàng)新型人才,促進第一課堂的教學,豐富學生的課外生活,開拓學生的視野,激發(fā)學生閱讀和寫作的熱情,掌握一定的閱讀、寫作及口語交際的知識和技巧,極大限度地盡快提高學生的語文學習興趣和語文能力。
    第一、選材貼近校園、貼近生活、貼近學生。
    第二、傳授趣味、知識、人文和文學相結合。
    第三、活動內容緊扣語文新課程標準的要求。
    第四、以小組為單位集體進行心得交流,老師做指導。
    利用課余時間,大膽實踐,充分自主交流并接受教師指導。
    梁波王懷林常箐王婭余曉露。
    依據語文學科特點及教學目標,努力加強課后管理,發(fā)展學生對社會的責任感,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學生的思維和想象力,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。根據高一年級學生的特點,結合新課程標準的要求,特制定高一語文興趣小組活動計劃,安排如下:
    (一)活動隊伍組織及活動時間。
    學生采取自行報名方式,興趣小組具體活動有:演講朗誦小組、課外寫作小組、語法及修辭研究小組、古詩詞閱讀小組、古文典籍閱讀小組,活動時間定在每周的星期六下午第二、三兩節(jié)課。
    (二)活動具體時間及內容。
    第一、二周迎接教師節(jié)詩歌朗誦比賽。
    第三、四周書法比賽。
    第五、六周成語接龍。
    第七、八周名著閱讀。
    第九、十周詩詞背誦競賽。
    第十一、十二周修改病句比賽。
    第十三、十四周講故事比賽。
    第十五、十六周語文學習感悟。
    第十七、周散文誦讀。
    第十九、二十周春聯大比拼。
    (三)指導老師名單:
    2、興趣小組活動應制訂目標明確、重點突出、科學詳細的活動方案,包括指導內容、課時安排、輔導老師安排等。
    3、語文興趣小組活動原則上以班級為單位進行,視各班具體情況靈活統一安排。
    4.班級每學期參加一次校級語文競賽,檢驗一學期語文興趣小組活動成果。參加縣及以上語文競賽的學生必須經過校級競賽選拔。
    5、每學期末各語文興趣小組活動負責人上交一份活動總結,便于交流,提供借鑒。
    6、訓練指導小組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查,督促興趣小組正常規(guī)范地開展活動。
    通過本學期的這次興趣小組活動,我相信一定能讓各班小組內的每位學生在語文基礎知識、基本技能、綜合實踐能力方面等都有一個大的提高,并在各個方面都能得到良好的發(fā)展。