總結可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關注的問題之一。以下是一些關于總結的經典名言，它們能夠激勵我們思考總結的重要性和方法。
設計建議書的依據篇一
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題 。
3、巧設對立面，解決疑難點
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）
（3）這么多的不環(huán)?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字
(2)稱號：建議的對象
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
學寫建議書
存在的問題
產生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
設計建議書的依據篇二
你即將小學畢業(yè)，離開學校。請留下你對母校的美好祝愿，留下你對母親工作的建議。到學校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學校生活，找一找學校領導、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級的同學談一談，了解他們對學校工作的意見。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應該怎樣解決，給學校的校長或老師寫封信，在信中提出改進的建議。要把自己的想法寫清楚，表達出真情實感。
寫法點睛。
一、內容要具體，理由要充分。
提建議就是把自己對事物的看法和主張?zhí)岢鰜?，請學校有關部門或領導、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領導或教師改進、完善的內容寫具體，這樣才可能采納。為此，一要有調查。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設想、好主意、好辦法。只有調查、訪問，才能發(fā)現校園的環(huán)境、教學的設施、老師的教學方法、學校的活動安排、學校對同學的評價、學校未來的發(fā)展等方面的問題，也才能提出自己的建議。二要有分析。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發(fā)現了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當。這樣一來，寫建議書就心中有數了。
建議書：給學校食堂的建議書。
平面設計設計開題報告。
設計建議書的依據篇三
1. 明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現象向集體、領導等提出自己的主張和合理的要求。
2. 掌握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期。
3. 培養(yǎng)留心觀察，認真思考，勤于動筆的良好習慣。
4. 培養(yǎng)孩子的責任心。
重點和難點
掌握建議書的基本格式。
明確寫建議書的目的和內容。
課時安排：一課時
教學過程
一、 根據當時的授課環(huán)境，展開課前談話，消除學生的緊張心里。
二、 談話導入，學習建議書的基本格式
2．誰來說說自己及班內同學有哪些浪費資源、污染環(huán)境的行為？（引導學生交流，根據學生的回答，將學生的回答的現象有選擇的寫在黑板上。）
3．這樣做行嗎？為什么？（引導學生談理由）
4．談到這里你有什么話相對自己想給同學說。（學生給自己提要求，選擇合理的要求寫在黑板上，逐步完成建議書。）
5．這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）
6．老師小結：同學們，其實，現在黑板上呈現的就是我們今天所學的建議書的基本格式。出示建議書的概念，了解建議書的用途。（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成任務、進行某項活動或針對社會上的某些現象而向機關單位、社會團體或個人提出意見時所使用的一種文體，有的也叫意見書）
7．對照黑板明晰建議書的格式。
三、練說建議書
1．學生對照板書，將建議書說生動，說具體。要求大聲說給自己聽。
2．指明一、二為學生說，針對出現的問題當堂指導。
四、拓展思維，練寫建議書
孩子們，沐浴著新世紀的朝陽，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當然不容樂觀的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識。
1.下面請同學們思考，你針對什么現象向誰提出建議。然后用一句話說說。
2.動手把這份建議書具體的寫下來。
3.完成初稿，進行修改。
修改提示：
自己修改
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現問題。
第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。 第二遍：將句子寫具體生動，力求建議書更有感染力。
小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，并寫上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
五、展示習作
六、結束本課，利用故事教育學生做有責任心的人，關心身邊的事，提出合理建議。
同學們，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實，小到一個人、一個學習小組、一個班集體，大到一個國家、聯合國組織以及全人類，都需要你做一個有責任心的人，提出自己的合理建議。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。
設計建議書的依據篇四
內蒙古涼城縣文化體育活動中心。
二、項目建設單位。
內蒙古涼城縣文化體育事業(yè)發(fā)展公司。
三、項目基本情況。
1、項目背景及意義。
隨著涼城縣城市化建設的推進，居民物質生活水平的提升，社會消費已由基本生活型需求向享受型需求過渡，消費層級快速提升，廣大城市居民對文化娛樂、運動休閑、健康健身等方面的需求也越來越大。同時，涼城縣提出要以旅游業(yè)發(fā)展為中心，引領全縣經濟社會實現跨越式發(fā)展，把涼城縣旅游業(yè)打造成向自治區(qū)成立70周年獻禮工程，建成全市旅游產業(yè)的核心區(qū)，自治區(qū)旅游產業(yè)的示范區(qū)，祖國北疆的旅游觀光勝地。但是，目前涼城縣嚴重缺乏城市基本公共服務方面的設施和配套，缺乏旅游休閑度假服務設施，作為一個文化資源和旅游資源極為豐富的縣城，作為一座典型的文化旅游城鎮(zhèn)，卻沒有一處可供常住居民和外來游客消費的文化娛樂和休閑運動健身場所，廣大群眾對此方面的意見要求亦十分強烈。該文體中心的建設，有利于豐富廣大居民和外來游客的精神文化生活，可以大大提升我縣的整體文化品位，是推進城市化建設、打造旅游大縣的迫切要求。該項目投入使用后，可以大大改善涼城縣的對外形象，提升城鎮(zhèn)品味，促進全縣經濟、社會、文化發(fā)展的全面提速。
2、項目主題功能定位。
建成涼城縣文化體育活動及精神文明創(chuàng)建活動、以及廣大居民文化娛樂和休閑運動的主陣地，城市基本公共服務功能的核心區(qū)，旅游產業(yè)的公共服務中心和集散地，文化產業(yè)、體育產業(yè)和健康產業(yè)的領頭羊。
3、項目選址要求及用地。
該項目屬于社會投資的城市公共服務類項目，內容涉及廣大城市居民和外來游客的基本公共服務需求，應選擇城市功能核心區(qū)地片，由政府無償劃撥土地建設。初步選址意見確定為：岱海鎮(zhèn)辦公樓前空地或卓涼路東空地，怡海家園西門路西亦可考慮。
四、規(guī)劃建設內容及規(guī)模。
本項目用地約畝，總建筑面積約平方米，為鋼筋混凝土框架結構，部分建筑跨度較大。
1、影劇院約平方米，引進萬達影院等國際電影院線。
2、體育場館約平方米，分設網球場、籃球場、羽毛球場、乒乓球場、健身房等。
3、文化娛樂活動室約平方米，包括多功能演出廳、舞蹈廳、音樂廳、游戲廳、閱覽室、書吧、茶吧、棋x室等文化休閑娛樂場所。
4、兒童游樂園約平方米，包括兒童社會實踐體驗中心、游樂場等。
5、游泳池約平方米。
6、旅游服務中心約平方米，為游客提供各文化旅游景區(qū)景點觀光及酒店、車輛、餐飲、文化體育活動用品等服務。開辦旅行社，形成旅游集散地。
7、各類體育事業(yè)協(xié)會用房約平方米。
8、公司物業(yè)及管理服務用房平方米。
9、地下停車場約平方米。
五、建設周期。
工程計劃前期工作于20xx年4月開始實施。研究設計和勘察測量工作在20xx年6月份完成。工程計劃開工時間為20xx年8月（辦理完備土地使用證及各項審批手續(xù)后立即開工），20xx年投入使用。
六、投資概算。
項目總投資概算萬元。
七、資金來源。
公司自籌萬元，政府項目資金補貼萬元。
八、政府支持。
由于該項目屬于社會資金投資的城市公共服務類項目，內容涉及廣大城市居民和外來游客的基本公共服務需求，社會效益遠遠大于經濟效益。因此，政府應該提供以下政策支持確保項目早日順利啟動運行。
1、政府無償劃撥提供建設用地。
2、政府積極幫助企業(yè)向上級爭取有關建設內容方面的專項資金，用于對企業(yè)項目建設的資金補貼和配套。
3、政府有關部門協(xié)助辦理相關審批手續(xù)，免除屬于縣內收取的費用。
4、政府幫助配套水電暖等各項基礎設施配套。
5、項目周邊須由政府配套建設文化休閑廣場和通道建設工程,可有效疏導和聚集人流車流。
6、每年對建成后的管理運行費用給予公益性財政補貼。
九、效益分析。
該項目建成后，可以滿足廣大城市居民和外來游客的`基本公共服務需求，具有明顯的社會效益和經濟效益，并且社會效益遠遠大于經濟效益。該項目是城市基本功能建設必須的配套工程，是新時期經濟社會發(fā)展的必然要求，能夠彌補全縣城市基本公共服務的短板和空缺，必將大大改善全縣的文化娛樂和休閑運動環(huán)境。該項目對于豐富城市居民和外來游客的文化生活，促進文化交流，協(xié)調群眾關系，解決廣大群眾的精神文化消費需求，營造積極向上、健康融洽、充滿生機活力的文化氛圍，對于構建和諧社會，加強精神文明建設，促進涼城縣全面建成小康社會具有非常重要的積極意義。同時，也必將全面改善全縣文化旅游環(huán)境，大大加快全縣文化旅游業(yè)的快速發(fā)展，促進文化旅游大縣建設目標早日實現。
設計建議書的依據篇五
一、某省臺縉高速公路臺州至仙居段建設項目土建工程s1合同段招標文件和交通部《公路工程國內招標文件范本》(1999年版)。
二、標前會議所澄清的問題及補遺書等。
三、合同規(guī)定采用的施工技術規(guī)范，驗收標準及質量、安全技術規(guī)程。
四、現場實地勘察調查資料。
五、我單位的技術實力以及近年來參加公路、市政等類似工程的施工經驗，目前可投入的機械設備和人員。
一、管理人員和施工隊伍:組織精干、高效的項目管理機構，選派具有多年高速公路橋梁、隧道、路基專業(yè)施工經驗的管理人員和技術人員組成強有力的項目領導班子。就近調集具有類似工程施工經驗專業(yè)施工隊伍參加本合同段施工。
二、施工組織:統(tǒng)籌安排施工，做到均衡生產，采用先進的組織管理技術，提高施工機械化程度，降低成本，提高勞動生產率，減輕勞動強度。
三、機械設備配套:采用先進的機械設備，組成配套合理、高效的機械化作業(yè)線，充分發(fā)揮設備的生產能力。
四、施工工藝:根據本工程特點和施工內容，結合我單位多年來類似工程的施工經驗，運用我公司開發(fā)的先進的國家級、部級工法，橋梁鋼構部分采用掛籃懸壁施工，隧道開挖采用光面爆破施工工藝，實行樣板引路、試驗先行。
1.場地概述。
(1)說明場地所在的市、縣、鄉(xiāng)名稱，描述周圍環(huán)境，與當地能源、水電、交通。公共服務設施等的相互關系。
(3)描述場地內原有建筑物、構筑物，以及保留(包括大樹、文物古跡等)、拆除、搬遷情況。
(4)與總平面有關的因素，如地震、濕陷性黃土、地裂縫、巖溶、滑坡及其他地質災害，植被覆蓋、匯水面積、小氣候影響、洪水位等的擇要概述。
(5)若工程位于城市近郊時，應敘述耕地情況及農田改造措施。
2.環(huán)境保護。
(1)項目所在地區(qū)的環(huán)境現狀;。
(2)項目建成后可能造成的環(huán)境影響分析;。
(3)當地環(huán)保部門的意見和要求;。
(4)環(huán)境保護存在的問題及建議。
(1)建設項目提出的必要性和依據;。
(2)產品方案、擬建規(guī)模和建設地點的初步設想;。
(3)資源情況、建設條件、協(xié)作關系等的初步分析;。
(4)投資估算和資金籌措設想;。
(5)經濟效益和社會效益的估計。
設計建議書的依據篇六
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）。
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的'理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確。
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3、巧設對立面，解決疑難點。
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字。
(2)稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
存在的問題。
產生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設計建議書的依據篇七
市長叔叔：
我是一名小學生，但是保護環(huán)境，人人有責。所以，我向您反映一個嚴重問題?，F在，城市馬路邊上，各種各樣的垃圾桶款式很多?？墒?，市長叔叔，您知道嗎？這樣的垃圾桶雖然好看，但是設計得并不科學。
有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車，想去烈士陵園掃墓。開始我們是開開心心地出門，可是當我們去公共汽車站等車的時候，發(fā)現旁邊有一個垃圾桶，隔得很遠就能聞到里面的垃圾散發(fā)出的臭味，路過的行人也紛紛捂著鼻子繞道走。
后來，我在去過的地方，凡是有垃圾桶的，我都仔細聞聞有沒有臭味。經過一段時間的觀察，我發(fā)現，現在的垃圾桶都是固定的，不像以前那樣可以把垃圾倒出來，可是為什么會發(fā)臭呢？后來我才知道，因為垃圾桶是因定的，環(huán)衛(wèi)工人早晨清理垃圾桶的時候，只是簡單地把表面的垃圾撿出來，并沒有清理到底部。有一次，我就去問他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛?？他們說不是不想，而是因為垃圾桶是固定的，手不能伸到底部，垃圾又不能倒出來，所以垃圾桶當然就清理不干凈了。由此可見，垃圾桶發(fā)臭，不是因為環(huán)衛(wèi)工人不盡責，而是因為垃圾桶的設計有問題。為了我們這個城市的美麗，為了空氣的清新，在此我特向市長叔叔提出建議，請市長叔叔重視這個問題，安排有關部門解決這個問題。一是對現有的垃圾桶進行徹底的清理和改造，堅決清除城市中的污濁空氣；二是重新設計一種既實用又好看的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們清新的空氣了。
設計建議書的依據篇八
(1)說明場地所在的市、縣、鄉(xiāng)名稱，描述周圍環(huán)境，與當地能源、水電、交通。公共服務設施等的相互關系。
(3)描述場地內原有建筑物、構筑物，以及保留(包括大樹、文物古跡等)、拆除、搬遷情況。
(4)與總平面有關的因素，如地震、濕陷性黃土、地裂縫、巖溶、滑坡及其他地質災害，植被覆蓋、匯水面積、小氣候影響、洪水位等的擇要概述。
(5)若工程位于城市近郊時，應敘述耕地情況及農田改造措施。
(1)項目所在地區(qū)的環(huán)境現狀;。
(2)項目建成后可能造成的環(huán)境影響分析;。
(3)當地環(huán)保部門的意見和要求;。
(4)環(huán)境保護存在的問題及建議。
(1)建設項目提出的必要性和依據;。
(2)產品方案、擬建規(guī)模和建設地點的初步設想;。
(3)資源情況、建設條件、協(xié)作關系等的初步分析;。
(4)投資估算和資金籌措設想;。
(5)經濟效益和社會效益的估計。
項目法人按國民經濟和社會發(fā)展長遠規(guī)劃、行業(yè)規(guī)劃和建設單位所在的城鎮(zhèn)規(guī)劃的要求，根據本單位的發(fā)展需要，經過調查、預測、分析，編報項目建議書。
項目建議書批準后，項目法人委托有相應資質的設計、咨詢單位，對擬建項目在技術、工程、經濟和外部協(xié)作條件等方面的可行性，進行全面分析、論證、進行方案比較，推薦最佳方案;可行性研究報告是項目決策的依據，應按國家規(guī)定達到一定的深度和準確性，其投資估算和初步設計概算的出入不得大于10%，否則將對項目進行重新決策。
可行性研究報告批準后，項目法人委托有相應資質的設計單位，按照批準的可行性研究報告的要求，編制初步設計。初步設計批準后，設計概算即為工程投資的最高限額，未經批準，不得隨意突破。確因不可抗拒因素造成投資突破設計概算時，經上報原批準部門審批。
初步設計批準后，項目法人委托有相應資質的設計單位，按照批準的初步設計，組織施工圖設計。
項目建議書、可行性研究報告、初步設計批準后向主管部門申請列入投資計劃。
建設項目完成各項準備工作，具備開工條件，建設單位及時向主管部門和有關單位提出開工報告，開工報告批準后即可進行項目施工。
根據國家有關規(guī)定，建設項目按批準的內容完成后，符合驗收標準，須及時組織驗收、辦理交付使用資產移交手續(xù)。根據國家有關規(guī)定，經營性項目總投資在5000萬元以上，非經營性項目3000萬元以上的，需編報項目建議書、可行性研究報告、初步設計，項目建議書及可行性研究報告初審后，由主管部門報國家計委審批立項，初步設計由國家計委或主管部門審批。
經營性項目總投資在5000萬元以下的(不含5000萬元)，非經營性項目總投資在3000萬元以下(不含3000萬元)的，需編報可行性研究報告、初步設計，均由行業(yè)主管部門審批。對于投資額較小的單項新建或擴建工程，可向主管部門提出建設的必要性的投資估算報告，直接編報項目初步設計，具體投資限額由行業(yè)主管部門確定。
經營性項目總投資在5000萬元(含5000萬元)，非經營性項目總投資在3000萬元以上(含3000萬元)的竣工驗收工作，由國家計委或行業(yè)主管部門組織進行，限額以下的項目由行業(yè)主管部門或行業(yè)主管部門委托進行。
設計建議書的依據篇九
知識目標：讓學生知道建議書的書寫格式，并知道能過這一體裁能對社會各部門表達自己的意愿和想法。
能力目標：培養(yǎng)孩子的寫作能力。
情感目標：教育孩子關心社會，熱愛社會。
教學重點：能按一定的順序、抓住重點把建議條理清晰地表達出來。
教學難點：掌握書寫格式。
一導入新課。
1、出示習作題目，明確習作內容和要求。
（2）學習指導語，明確習作內容與要求。
2、圍繞習作要求，展開指導，討論。
（1）請同學們想想在平時的生活，學習中有沒有感到有什么地方不完善，須要向有關部門提出意見和想法的。
（2）同桌互相討論。
（3）指名在全班發(fā)言。同學互評。
3、習作。
鼓勵引導學生寫好后認真讀一讀，練習修改自己的習作。
4、交流習作，適當點評。
5、教師批閱。
設計建議書的依據篇十
本建議書主要從人性化及可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，針對集團所開發(fā)的、位于城鄉(xiāng)結合部或新區(qū)、用地規(guī)模在10公頃以上，容積率介于0.8~1.5，按標準化運作的集合住區(qū)。（如：花城、城花系列）；結合各地區(qū)物業(yè)公司對標準化項目的管理經驗與客戶需求，從物業(yè)管理專業(yè)角度提出改善性的建議。
本建議書主要由兩部分內容組成：交通管理與公建配套；
交通管理部份主要圍繞著客戶所關注的交通安全、出行便利等問題，以人、車安全及步行與車行居民的感受的角度出發(fā)，結合物業(yè)管理工作的現場管理經驗。從交通安全管理、居民車輛停放及出行的便利、公共（活動）空間環(huán)境以及住區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提出了與規(guī)劃設計相關的意見和建議。
公建配套部分主要以住區(qū)公共服務設施和盈利性服務設施為主體，從便利性、經營管理與使用推護角度出發(fā)?？偨Y標準化住區(qū)客戶對商、文、教、衛(wèi)設施需求特點及對市政設備項目設置的合理配比，減少公建配套項目對居民的影響，以全面發(fā)揮以上設施、設備效益，提出相關建議。
一、交通安全管理；
（一）標準化住區(qū)與城市界面交通安全環(huán)境；
1、從住區(qū)居民人、車出行安全考慮，應盡量避免在大流量城市干道上開口，如果受周邊環(huán)境限制，必要的時候應該根據高峰時段周邊城市道路的車流量，運用交通工程學的計算方法算出出入口所允許的最大允許流量。如果這一流量值不能在高峰時段把住區(qū)所需要進出的車輛疏散的話，就應該盡量避免在這條道路上開口?；蛘咴黾悠渌鋈肟诜稚④嚵鳎⒁獾氖峭瑫r需要增加相應的建設和管理成本。
2、為了保證居民生活環(huán)境的完整性、私密性，減輕住區(qū)公共資源被占用和受破壞程度。設計時應盡量避免因公共活動空間社會化對住區(qū)居民的影響。建議對住區(qū)交通實行全封閉式管理。對住區(qū)級道路規(guī)劃時要注意避免吸引外部車輛及行人的進入和穿行，與城市路網相連的住區(qū)級道路兩端需設崗進行管制。
3、小區(qū)主要出入口與城市干道交接處，應考慮緩沖地帶（如：設置輔道），減輕城市道路壓力，避免引起交通堵塞。
4、在住區(qū)與城市道路界面的景觀布局上，盡量不要設計垂直綠化布局和設置建筑物，盡量保持視野開闊，避免產生視覺障礙。
5、在設計住區(qū)級道路與城市支路接駁處時，應充分慮到城市道路與市政設施拓展之需，應設計預留足夠橫穿住區(qū)道路的地下線管或線槽，以防因市政道路拓寬或改造破壞路面，影響居民出行。
6、在出口車輛匯流路段，道路應該適當加寬，寬度考慮車輛的通行量。
7、建議將公交車站設置在小區(qū)邊緣的市政路上，若是終點站，建議市政規(guī)劃時考慮配置停車場。其目的是減少噪音和廢氣對業(yè)主的侵害，也便于對外來人員的管理。
（二）住區(qū)道路安全管理；
1、如需將公共交通引入住區(qū)，建議在選擇公交線路時應避免迂回曲折，盡量短而直?？紤]公交車方便和步行者安全，規(guī)劃住區(qū)級道路時應設計非機動車道、綠化隔離帶和人行道。另：住區(qū)級道路設計要考慮承受負載能力。
2、住區(qū)內公交站點的設計應與小區(qū)（組團）出入口保持一段安全距離，該段道路路燈照明亮度應與市政道路路燈照度一致，加大該路段的電子監(jiān)控設施投入，并應增加該路段路拱數量，防止車輛超速行駛，保障居民行走安全。
3、考慮到住區(qū)人行密度大，人員在穿行的突發(fā)性和無規(guī)律性因素較大，在住區(qū)級道路的彎道及坡道的環(huán)境界面的景觀布局上，應盡量避免產生視覺障礙。
4、部分車輛通道離住戶門口太近，對行人出入經常構成威脅（如花城櫻花苑）。建議車輛通道（以道牙為界）與住戶苑門間保持2-3m的距離，苑門附近不宜栽種過多植物，以保持有相對開闊的視野。
5、為了防止汽車在坡道上打滑坡道面層應有防滑措施。柱子欄桿等必要時應有防撞措施，避免影響行車安全和結構安全。
6、住區(qū)出入口坡度盡量減小，地下停車場的上下坡度應做好防滑處理。有坡度的停車位，建議安裝警示標識。
7、住區(qū)內盡端式道路的長度不宜大于120m，并應在盡端設不小于12m×12m的回地。
8、住區(qū)級道路主要位置建議設置坡度平滑的混凝土減速路拱，以減低噪聲污染。路拱與路面采用整體澆注成型，將路拱的具體參數：高度10-12cm、寬度為90-100cm，路拱中段應留有40cm豁口以便于自行車、兒童踏板車的通行及路面排水。
9、小區(qū)級道路建議采用單向行駛的環(huán)道設計，各停車場（庫）間應以車行道相連，以減輕干道上車輛通行壓力。
10、住區(qū)出入口機動車道及人行道不宜采用釉面大理石或其它光滑材料鋪設。
11、為了防止汽車在坡道上打滑坡道面層應有防滑措施。柱子欄桿等必要時應有防撞措施，避免影響行車安全和結構安全。
12、為保證車輛入庫安全，車庫入口應安裝限高桿，限高桿上應粘貼反光膜或刷反光漆。
13、消防通道盡量與小區(qū)級道路并用以盡量減少占地。如需延伸進入組團內部，建議采用活動路樁與其它車道分隔，以做到“隔而不斷”。
二、車輛安全管理；
（一）住區(qū)主出入口交通管制設施：
1、住區(qū)外圍出入口崗亭設置；
（1）標準化住區(qū)因受容積率影響，平面交通布局交通壓力較大，居民居住較為分散，考慮到居民出行的安全、控制管理成本、消防及高峰期車輛疏導的需求，建議住區(qū)開設兩處主出入口（并預留1-2個備用出入口），并在以上出入口設置崗亭對車輛進出實行管制，采用人車混流的通行方式。
（2）住區(qū)的主出入口崗亭設計應與小區(qū)整體風格相協(xié)調，有明顯的領域感。因住區(qū)規(guī)模較大，為保證員工崗位工作的連續(xù)性，從人性化角度出發(fā)，建議在住區(qū)崗亭內設置供護衛(wèi)員使用的小型衛(wèi)生間。
（3）主出入口崗亭建議采用永久性建筑。崗亭的設計應考慮視野開闊（如半弧形玻璃），同時還應考慮車主停車刷卡或繳費時的遮陽和避雨/雪設施，同時應該考慮安全員在發(fā)卡、收費時可能存在的安全隱患（即意外時有躲避車輛撞人的空間）。
（4）組團（區(qū)、苑）出入口建議采用人車分流的交通疏導方式，以確保路人及車輛行駛安全。
（5）由于崗亭內電腦設備長期連續(xù)性使用,為減少電腦故障的發(fā)生，崗亭內應裝設空調（管線施工時預埋）。
2、出入口道閘設置；
（1）出入口道閘屬配套設施和配套工程，建議規(guī)劃設計初期將停車場出入口的刷卡器及刷卡器防雨棚位置、樣式統(tǒng)一考慮，施工預埋管線。避免因后期施工造成成品破壞。
（2）住區(qū)或停車場應設置道閘控制，并配置圖像對比識別和錄像系統(tǒng)；
（5）車輛出入口盡量避免設計在坡道上，坡道上的車輛?？科饎右壮霈F交通事故。建議對于坡道上的出入口，在刷卡處的地段做水平設計。
設計建議書的依據篇十一
藝術設計學院的同學們：
大家好!
學生宿舍是我們每一名同學的家。作為一名文明、健康、向上新時代的大學生，我們有責任和義務為自己與他人營造一個文明安全、誠信友愛、健康和諧的學習生活環(huán)境。同時作為藝術設計學院的一份子我們有責任為創(chuàng)建和諧平安的校園貢獻自己的力量。為此誠邀大家共創(chuàng)文明宿舍，藝術設計學院學生自主管理委員會向大家倡議，倡儀同學們做到以下幾點：
一、寢室整潔。
二、舉止文明。
在宿舍區(qū)域不大聲喧嘩、追逐打鬧;不亂扔垃圾、高空拋物;不影響他人休息，積極配合宿舍管理人員管理秩序，進出宿舍大廳按秩序主動進行人臉識別。
三、防盜詐騙。
加強宿舍貴重物品的保管意識，不隨便向陌生人透露個人信息，不外露錢財。提高防犯意識，發(fā)現有推銷或散發(fā)小廣告等情況出現做到及時聯系班級副輔導員。
四、安全防火。
要嚴格遵守學校規(guī)章制度，不在學生宿舍內私自使用電爐、電水壺、電炒鍋、電飯鍋、電磁爐、電熱毯、電取暖爐、電熨斗等大功率及危險電器設備。不在宿舍內私拉亂接電源線和損壞供電設備，做到拖線板正確擺放。
注意：
2.拖線板不堆積易燃物，例如衣服，墊子書等;。
3.寢室內不得吸煙，做到無香煙、煙頭、煙灰缸等物品，寢室無明顯煙味。
五、遵守紀律。
做到不晚歸、不夜不歸宿，每晚22:30分主動熄燈，做到按時休息。
六、垃圾分類。
積極響應號召，做到在寢室進行垃圾分類，宿舍內配備濕垃圾桶，做到正確分類、投放。
創(chuàng)文明寢室，遵校規(guī)校紀，希望同學們能夠認識到保持良好宿舍環(huán)境的重要性，用實際行動響應學院號召，共建安全、整潔、文明的宿舍，努力營造和諧的宿舍環(huán)境，共建美好校園!
20__年十月十七日。
學生自主管理委員會。
設計建議書的依據篇十二
1.明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現象向集體、領導等提出自己的主張和合理的要求。
2.掌握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期。
3.培養(yǎng)留心觀察，認真思考，勤于動筆的良好習慣。
4.培養(yǎng)孩子的責任心。
重點和難點。
明確寫建議書的目的和內容。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、根據當時的授課環(huán)境，展開課前談話，消除學生的緊張心里。
二、談話導入，學習建議書的基本格式。
2．誰來說說自己及班內同學有哪些浪費資源、污染環(huán)境的行為？（引導學生交流，根據學生的回答，將學生的回答的現象有選擇的寫在黑板上。）。
3．這樣做行嗎？為什么？（引導學生談理由）。
4．談到這里你有什么話相對自己想給同學說。（學生給自己提要求，選擇合理的要求寫在黑板上，逐步完成建議書。）。
5．這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）
6．老師小結：同學們，其實，現在黑板上呈現的就是我們今天所學的建議書的基本格式。出示建議書的概念，了解建議書的用途。（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成任務、進行某項活動或針對社會上的某些現象而向機關單位、社會團體或個人提出意見時所使用的一種文體，有的也叫意見書）。
7．對照黑板明晰建議書的格式。
1．學生對照板書，將建議書說生動，說具體。要求大聲說給自己聽。
2．指明一、二為學生說，針對出現的問題當堂指導。
四、拓展思維，練寫建議書。
孩子們，沐浴著新世紀的朝陽，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當然不容樂觀的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識。
1.下面請同學們思考，你針對什么現象向誰提出建議。然后用一句話說說。
2.動手把這份建議書具體的寫下來。
3.完成初稿，進行修改。
修改提示：
自己修改。
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現問題。
第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。第二遍：將句子寫具體生動，力求建議書更有感染力。
小組合作評改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，并寫上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
五、展示習作。
六、結束本課，利用故事教育學生做有責任心的人，關心身邊的事，提出合理建議。
同學們，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實，小到一個人、一個學習小組、一個班集體，大到一個國家、聯合國組織以及全人類，都需要你做一個有責任心的人，提出自己的合理建議。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。
設計建議書的依據篇十三
1、區(qū)域位置分析巴人苑位于日照職業(yè)技術學院地滋樓a區(qū)，是該區(qū)域主要的休閑場地。
2、現狀分析目前巴人苑地面全部是石材鋪裝，僅有一個簡易羽毛球場地，沒有其它綠化及相關規(guī)劃布置，色彩比較單調。報告廳出口處的大臺階處臺階尺寸不合理，沒有得到充分利用。整體風格也與現在規(guī)劃的創(chuàng)意基地不相符合。所以要做出相應的改善。
3、周邊環(huán)境該場地周圍是藝術學院所在地，東側是地滋樓b區(qū)公共教學樓，北側是藝術學院機房和辦公樓所在地，西側是創(chuàng)意基地。同時地滋樓a區(qū)還有食品學院和信工學院，人員流動比較集中。
4、現狀分析根據巴人苑的區(qū)域位置、場地現狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設計之前對場地的用地適宜性、使用功能、巴人苑的道路交通分析和外部視覺景觀等做出了詳細的分析，以便使巴人苑規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與周邊環(huán)境有機結合。
1.《畢業(yè)設計任務書》。
2.原始平面圖。
4.關于巴人苑規(guī)劃方案的修改意見。
三、規(guī)劃目標根據上述分析，本規(guī)劃將巴人苑定性為具有時代特色和學院特色、反映校園和滿足師生休閑、休息、游覽的綜合性校園開放空間。
四、規(guī)劃原則。
1、場地性原則：體現場地的原有的內涵和特色。
2、功能性原則：滿足師生休閑、休息、游覽的需求。
3、生態(tài)原則：強調巴人苑在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強調人與自然的共生。
4、經濟原則：充分利用場地現有條件，減少工程量。
五、總體設計思想。
1、關聯性巴人苑是開放的校園空間，體現了藝術學院特有的氣息，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及藝術與景觀的交流。它以特殊的符號、場景、實物和空間來使人、校園、和自然融為一體。
2、功能性。
(1)開放性校園公共空間規(guī)劃中，在東側入口處劃分了入口景觀區(qū)，通過。
設計建議書的依據篇十四
（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
《烏龜爬爬》（小班）。
改進《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次（南京特殊教育職業(yè)技術學院張?zhí)m香）。
創(chuàng)設適宜的運動情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園何佩紅）。
年齡特點是依據（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
幾個關鍵因素（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
關注個體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園陶玉玲）。
注重指導（天津塘沽區(qū)第一幼兒園劉美琳）。
開展情景化的系列活動（四川大學第一幼兒園鄭躍玲）。
園本教研的一種媒介（四川大學第一幼兒園葉長娟）。
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（一）（四川大學第一幼兒園肖茜）。
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（二）（江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園李忠萍）。
設計建議書的依據篇十五
小學科學教學主要是為了提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習、探究能力，觀察實驗是學生科學認識的基礎，能夠全面提高學生各方面能力。小學科學教師在設計觀察實驗中，要明確所依據的是什么，實驗方法又是如何確定的。保證觀察實驗設計的有效性，進而提高學生學習效率。
教師對小學生展開科學教學活動中，使用觀察實驗設計，主要目的是培養(yǎng)學生自主學習探究能力，給學生充分的發(fā)展空間，觀察實驗設計對小學科學教學具有一定的輔助性。在素質教育背景下，要求教師在對學生展開科學教學活動中，注重與實際生活相結合，教師在實際教學中，注重引導學生主動去觀察生活周圍的環(huán)境，使小學科學觀察實驗沒有固定的要求，也不需要專業(yè)的實驗儀器。小學科學教學觀察實驗能夠打破以往的教學模式，有效改變了課堂教學以教師為中心的教學模式，教師不再只是憑借教材對小學生展開教學，觀察實驗能夠突出學生的主體地位，有效改變學生被動接受知識的狀態(tài)，使學生能夠在實驗觀察中，提高自主學習能力，學生有充足的時間去思考，發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，對學生日后的發(fā)展具有積極的促進作用。在教學小學科學中，存在客觀事實與科學經驗事實兩種概念，客觀事實是科學經驗事實的基礎，在開展實驗中，要有一定的客觀事實作為理論基礎。觀察實驗能夠有效證明客觀事實的合理性，教師在組織學生進行觀察實驗中，能夠通過實驗的結果證明客觀的理論，進而提高學生的認知水平，充分調動學生學習的積極性，使學生將掌握的知識能夠有效運用到實際生活中。
1.尋求因果關系的觀察實驗設計。
世間萬物有因必有果，自然界的一切事物都存在著一定的聯系。因此，教師組織學生進行觀察實驗中，可以通過尋求因果關系展開教學。尋求因果關系的觀察實驗設計可以依據科學歸納法，在實驗中有效進行歸納總結，能夠驗證客觀事實的理論基礎。例如，教師在教學《周圍的空氣》中，不需要專業(yè)的實驗儀器，教師準備透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子即可。第一，采用求同法。教師為學生創(chuàng)建不同的情境，會形成多種實驗現象，以便學生進行觀察，然后根據實驗現象，去驗證客觀科學理論知識的準確性。在這一過程中，教師能夠對學生進行有效指導，通過對實驗現象的觀察，并做出有效的歸納總結，培養(yǎng)學生具有一定的推理能力，進而使學生對科學知識有一個認識的過程。第二，采用求異法。在進行實驗過程中，可以利用不同的實驗進行比較，進而驗證哪些因素對實驗產生作用，然后，將多種實驗作對比，進而獲得相關結論。第三，采用共變法。要在共同環(huán)境下，對其產生的影響，進而判斷存在的因果聯系。在采用此類方法中，需要教師組織學生進行小組實驗，統(tǒng)一完成進而獲得結論。
2.驗證因果關系的觀察實驗設計。
在驗證科學理論知識的因果關系中，所依據的'是客觀事實。在尋求因果關系基礎上，采用演繹法展開實驗教學。利用歸納法，得出相關的理論知識，使學生對科學知識具有一定的認知。采用演繹法，是以基本的科學結論為基礎，從而開展實驗活動，進而對其展開驗證。例如，教師在教學《電磁鐵的磁力》這一實驗中，準備若干電池、兩根帶有絕緣層的導線（粗細各一根）、大小鐵釘、若干回形針。在驗證電磁鐵磁力大小與哪些因素有關中，教材給出的結論是磁性大小與電池節(jié)數有關，電池節(jié)數越多，磁性越強。根據這一結論，教師可以組織學生進行分組實驗，每組所使用的電視節(jié)數不同，然后根據每組實驗的現象，驗證相應的結論。學生在具體實驗中，能夠清楚感受到實驗的變化，并能更好地理解科學基本結論，提高學生自主學習能力以及探究能力。
3.充分調動學生的知覺系統(tǒng)。
教師在開展科學觀察實驗中，一定要注重調動學生的知覺系統(tǒng)，使其能夠更好地感受實驗過程，并激發(fā)學生的積極性。學生在對實驗進行觀察中，充分調動良好的知覺，對實驗具有整體的感知。保證學生能夠更好地理解實驗的內容，進而提高學生對實驗的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。在此過程中，主要采用的方法如下：第一，在具體進行實驗設計中，教師要將實驗對象不斷進行放大，使學生有針對性地感受實驗對象的相關特點；第二，學生在進行實驗中，觀察對象并不是很清晰，教師要及時將觀察對象轉為清晰；第三，在實驗中教師要注重引導學生進行對比，來獲取相關的科學理論，保證觀察實驗設計的高效性。綜上所述，觀察實驗設計對小學生開展科學教學活動具有重要作用，使學生能夠對科學知識有正確的認知，并能激發(fā)學生對學習科學的興趣。通過具體的觀察實驗操作，學生能夠真正感受到相關理論知識的形成過程，有效提高了小學科學課堂教學的質量與學生學習效率，進而推動我國小學科學教育事業(yè)的發(fā)展進程。
設計建議書的依據篇十六
依據就是把某種事物作為依托或根據，或者指作為根據或依托的事物。
一、同義詞。
依照，憑借，憑據，按照，根據。
二、基本信息。
1.把某種事物作為依托或根據。2.作為根據或依托的事物。
三、詳細解釋。
1.把某種事物作為依托或根據。
《釋名·釋言語》：“基，據也。在下，物所依據也。”《南史·齊豫章文獻王嶷傳》：“攸之起事，羣從下郢，於路先叛，結柴於三溪，依據深險?！彼嗡抉R光《袝廟議》：“事不經見，難可依據?！狈段臑懖堂辣氲取吨袊ㄊ贰返谒木幍谝徽碌谝还?jié)：“依據這個所謂‘先南后北’的方針，宋太祖在九六二年分派眾將駐守北邊和西北各州?！?BR> 2.作為根據或依托的事物。
《禮記·曲禮上》：“必則古昔稱先王”漢鄭玄注：“言必有依據。”北魏酈道元《水經注·沽河》：“夾岸有二城，世謂之‘獨固門’，以其藉險憑固，易為依據。”清俞樾《序》：“簫管中郎，衣冠優(yōu)孟，本無依據，何憚更張?”陳毅《渡黃河作歌》：“國賊授首看日近，狗黨狐羣失依據?！?BR> 四、例句。
1、這一主張的依據是什么?
2、這些小事實都是有科學依據的，對有些讀者來說會很新鮮。
3、現在我們就有依據估算出什么時候能達到那個水準。
4、然而，很多觀察者感覺這些禁飛區(qū)在國際法中沒有依據，同時它們的合法性的爭論到今天仍在繼續(xù)。
5、因為國內生產總值(gdp)并不是考量的一個因素，榜單排名依據的僅僅是資源分配的平等性，而不是資源的總量。
6、他們的發(fā)現依據對歷史趨勢和過去研究結果，以及他們設計的四個實驗的分析。
7、他說得很對，一些愚蠢的判例是不應該作為制定政策的.依據的。
8、使用任何應用程序連接到任何一方的自由是互聯網的根本社會依據。
9、本例依據于使用經驗，因此我們知道這兩種企業(yè)模式如何共同工作、它們的參數是如何交互的。
10、偏見、仇恨或無端的畏懼都不應該成為這一鄭重舉動的依據。
11、而有時候則完全不是以測驗成績?yōu)橐罁摹?BR> 12、雖然一些種族享受著沐浴在謠言的聚光燈下的感覺，但這些謠傳沒有任何科學依據。
13、每做一手交易時，你都要有可以依據的理由或者明確的計劃;此后，除非有明確的趨勢改變的跡象，不要退出。
14、像任何笑話一樣，這個笑話也能在生活中找到依據。
15、在rup中，這意味著，測試依據不僅僅來源于規(guī)格說明書，而是來源于一個原始信息集，包括那些沒有文檔化的。
設計建議書的依據篇十七
無論什么情況，只要是發(fā)包人的責任使建筑企業(yè)遭受到合同價款以外的損失或影響工期，建筑企業(yè)就可以依法要求發(fā)包人采取補救措施，并有權要求賠償損失，這種要求賠償權，就是依法索賠權。
第二，《合同法》第107條至114條也有上述類似規(guī)定。在施工合同履行過程中，由于發(fā)包人的過錯，建筑企業(yè)可以依據這些條款向發(fā)包人要求其支付違約金和賠償金，這種要求即為索賠。另外，《合同法》第286條及最高人民法院對其“優(yōu)先受償權”的司法解釋，為建筑企業(yè)的索賠提供了優(yōu)先受償的法律支持。
第三，國家建設部、國家體改委和國務院經貿辦發(fā)布的《全民所有制建筑安裝企業(yè)轉換經營機制實施辦法》第34條規(guī)定，要“按照國際慣例，建立工程索賠制度?！钡?條規(guī)定，“對于建設資金不足，物資供應短缺的工程，企業(yè)有按照合同規(guī)定追究違約責任，并有權調整施工進度?！钡?條規(guī)定，“工程的承包價格應由企業(yè)與工程發(fā)包單位本著公平、合理的原則，通過投標競爭，在雙方簽訂的工程承包合同中規(guī)定。在工程施工中，如發(fā)生工程量變化，設計變更等，企業(yè)有權要求按有關規(guī)定調整預、決算?！鄙鲜鰲l款也可作為建筑企業(yè)向發(fā)包人要求索賠的依據。
設計建議書的依據篇十八
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課。（板書課題，學生齊讀課題。）師：什么樣的地方叫草塘？生：長滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現在來學習課文。同學們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。生：“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。師：用小麗的話說就是――生：“呆膩了?！?BR> 師：怎么理解“呆膩了”？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。
師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：如果用兩個字概括就是――生：（齊）大、美。師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的'大？生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰能聯系大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。
師：當你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是――（教者打手勢啟發(fā)學生思考）生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。（多數學生笑并舉手）。
師：喲，是水天相接嗎？生：（自己糾正）不，應該是草天相接。師：對。同學們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！?BR> 師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補充一個詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？生：我認為風吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個詞連起來說說。生：（邊說邊打手勢）當風吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。
[1][2][3][4]。
設計建議書的依據篇十九
園林在城市景觀設計中的作用內容摘要：首先從概念方面探索城市、園林.綠化和景觀。
繼而論證了城市景觀的綜合性和應遵循的理念xxx人與天調，天人共榮xxx，并結合實例印證這些理念.論文還簡要地分析了生物的多樣性與城市景觀多樣性之間的關系。主張為不同生態(tài)習性的植物創(chuàng)造不同的生態(tài)環(huán)境以實現植物的多樣性和生物的多樣性.最后論述了城市景觀的特色，指出競相模仿的時風是不能形成特色的病因，而治病的良方是繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)園林設計的主要理法xxx巧于因借，精在體宜xxx。
要因地制宜而不要因“宜”制地。關鍵詞：景觀多樣性城市園林理念植物生物良方1、概念探討作為地理學名詞，景觀泛指地表自然景色：“。
城市景觀則涵蓋城市地表自然和人造的景色。園林是西晉沿用至今的名詞，始于人造自然，古寫的“藝“字象形人跪在地上雙手捧舉樹苗，是人因脫離了自然環(huán)境建村、鎮(zhèn)而又不滿足自然的恩賜，便人工植樹以改善人居環(huán)境的反映。
園林的宗旨是不斷滿足人對自然環(huán)境在物質和精神方面的要求，最大限度地發(fā)揮在生態(tài)環(huán)境、社會文化、休息游覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續(xù)發(fā)展。園林循時而進，由城市園林發(fā)展到園林城市，包含宅園、公園，風景名勝區(qū)等單項建設、城市綠地系統(tǒng)和大地景觀建設三層次。
園林設計是園林學的中心，孫筱翔先生提出landscapearchitecture可譯為園林規(guī)劃設計的觀點是正確的.園林設計的因素包含構思立意、自然地形地貌的利用與塑造、園林建筑布置、園路和場地，植物種植，置石，假山與小品的設置等。是文科與理工科的貫穿、科學性與藝術性的交融、在廣義建筑學中與城市規(guī)劃學、建筑學共同組成一個學科和建設的系列。
而綠地是城市用地的一種類型，指以有生命的綠色植物種植和覆蓋的用地。建設綠地的行為稱綠化。
林學、農學、園藝學和園林學等都是與綠化相關的學科而各有其本門研究的范疇。城市總體規(guī)劃中有城市綠地系統(tǒng)的專項規(guī)劃，而城市景觀不僅有綠化的要求，更要著眼于園林城市建設。
說綠就是美是不全面的。園林不僅是綠，還有美學和園林藝術的內容。
2、城市景觀的綜合性和應遵循的理念城市的概念也是循時代而發(fā)展的。進入現今的生態(tài)環(huán)境建設階段，城市的本質從來就是而現在更應強調的就是人類聚居藉以生存和生活的環(huán)境。
環(huán)境的綜合性決定了城市規(guī)劃和城市景觀的綜合性。綜合多樣的城市景觀可概括為人工景觀和自然景觀兩大類。
人工景觀諸如建筑物、構筑物及街道、廣場、駁岸等；自然景觀包括大自然景觀和人造自然景觀，亦即xxx所說的第二自然，我們稱謂的園林。城市景觀的普遍問題是過于人工化。
園林構成因素中面積最大的是綠色植物。惟綠色植物，既可與山水自然景觀親和，又可與人工建筑物親和，并可有效地綜合生態(tài)環(huán)境與景觀兩方面來隔離過于密集的建筑景觀。
從宏觀而言，為了防止城市發(fā)展成“攤大餅“，可用隔離綠地加以分隔，而有些城市既想用這種名義，又打算作為建筑預留地用，因此稱為綠化隔離帶，這樣用地性質就不是綠地了。實踐下來必然是雷聲大雨點小，有的大城市一半以上的隔離帶用地被批準為建設用地，隔離帶上再造建筑和街道就無所謂隔離了。
防止攤大餅的初衷也就難以實現。若用地定性為隔離綠地，則因不許侵占綠地而將保證隔離功能的實現，大片綠地，甚至一條綠帶，都具有這種隔離作用。
從微觀而言，綠地植物能有效地以生機盎然的自然景觀調劑過于平滯和呆板的建筑線條、人工形體、質感、色彩和氣氛。從理論上講是“以素耀艷“。
城市景觀首先要繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的哲學理念“天人合一“。這是中國文化的總綱。
戰(zhàn)國時的管子早就提出“人與天調然后天地之美生“的理念。現代的東西方文化也在人與自然協(xié)調、只有一個地球、而地球上不只有人、人與自然共同持續(xù)發(fā)展等理念方面有所統(tǒng)一。
我國傳統(tǒng)文化對待人與自然的關系，常遵循“人杰地靈“而且說“景物因人成勝概“，不孤立地提以人為本。以人為本是對神與人之間的關系而言的。
人與天調，天人共榮，人也就在其中了。中國文字“一人為大“、“一大為天“就包含人與自然的這種相互依存的辯證關系。
人是大，但第一大是自然。上世紀末年國際建筑師大會在北京發(fā)表的《北京憲章》將20世紀概括為“大建設，大破壞“，而面對新世紀提出“將城市和建筑建在綠色中“，現在連房地產廣告均以園林勝景為招徠，房價也確因環(huán)境而漲落。
但理念與行動間尚有不小的差別。城市景觀最基本的因素是山水形勝。
我國60%以上的國土是山地，近山城市都有大水面，諸如惠州與杭州的西湖，寧波的月湖、南寧的南湖等。這些城市水面就面積而言都是今不如昔，都人為地縮小了。
填湖造地，人造地面上再蓋建筑。只有少數是自然淤積，疏于清淤所致。
毀山比破壞水資源更為普遍和嚴重。一種是采石，古代采去石材留下一個風景區(qū)，采石不但不破壞風景反倒美化了景觀。
如浙江紹興的東湖就是當時采石創(chuàng)造的風景名勝區(qū)?，F在則是單純經濟觀念主使，劈山頭，斷坡臂，甚至炸掉整座山，留下慘不忍睹的狼藉。
另一種是。
設計建議書的依據篇二十
習作指導目標：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
教學重點：
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
教學難點：
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
教學準備：
學生準備：課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準備：搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
教學過程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）。
二、讀習作內容，明寫作要求。
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確。
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
三、開拓思路，搜集問題。
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3、巧設對立面，解決疑難點。
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）。
（3）這么多的不環(huán)保現象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
四、借助例文，明確格式。
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字。
(2)稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
板書設計：
存在的問題。
產生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設計建議書的依據篇二十一
在生產現場的安全檢查中，如何識別和發(fā)現事故隱患？是安技干部日常接觸較多的內容之一，一看便知有危險的，尚且較易識別，有些潛在的、隱蔽的危險因素一時間難以判別，全憑經驗判斷，遺漏是在所難免的。有這樣一起事故：幾位職工在操作單梁吊吊裝一只75kw水泵電機，用的吊索是兩根普通的三角皮帶，三角皮帶突然斷裂，正在吊裝作業(yè)的一名職工的右小腿被滾落的電機機體砸傷，造成脛、腓骨骨折。由此可見，生產過程中存在的事故隱患，在條件成熟的時候，就會釀成事故，造成損失，切不可等閑視之。下面對事故隱患的定義概念、生成機理、發(fā)展過程及其屬性特征做一粗略的分析和論述，并就事故隱患的判定依據做初步探討。
1定義及概念。
事故隱患的定義為：可導致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺陷。由此可見，事故隱患包括了三大塊內容。一是物的危險狀態(tài)，還包括周圍空間環(huán)境中的危險因素，如設備設施不良，工具材料缺陷，照明光線不足，溫度濕度不適等；二是人的不安全行為，主要是指作業(yè)者和指揮者違章違紀，冒險蠻干等；三是管理上的漏洞，如監(jiān)督不力，領導失職，關鍵環(huán)節(jié)失控等等。本文所述的事故隱患，主要是指物的危險狀態(tài)。
物的危險狀態(tài)是隨著生產的進程而不斷變化的，有從量變到質變、從隱匿到顯現、一旦條件成熟，就會使能量不正常逸散，從而造成生產暫時中斷，以及財產損失和人員傷亡的過程。
2生成機理和發(fā)展過程。
2．1事故隱患客觀存在于生產的全過程之中，其生成一般有2種情況。
2．1．1“先天不足”
備考資料。
湊合上馬，甚至冒險投產，用員工的生命安全與身體健康去換取經濟效益。
過程不斷變化、產品質量逐步更新、設備設施新舊演變、以及安全理論的滯后和不適應性等因素，導致隱患不斷生成。例如，設備上的接地電阻值增大，機械承力件因疲勞而變形、隱裂，設施檢修后安全裝置未及時復位等等，諸如此類的事故隱患，可謂面廣量大，隨處可見。
2．2發(fā)展過程。
事故隱患有其產生、發(fā)展、以至消亡的過程。一般說來，事故隱患的生成發(fā)展可分為3個階段。
2．2．1孕育階段。
事故隱患的存在有其基礎原因。例如，各項工程項目以及各種生產設備設施在設計、施工、制造過程中，隱匿著危險；生產過程中，因工業(yè)水平不高，科技含量較低，人員素質較差等因素，隨時生成新的危險。此時，隱患尚處于無形、隱蔽狀態(tài)，只能估計或預測到危險可能會出現，而不能描繪出它的具體形態(tài)。
2．2．2形成階段。
隨著生產的不斷發(fā)展，企業(yè)管理常常出現疏漏和失控，物的狀態(tài)也在不斷演變，逐漸構成了可能導致事故發(fā)生的各種因素。此時，有的事故隱患已經發(fā)展成為險情或“事故苗子”。在這一階段，事故處于萌芽狀態(tài)，可以具體指出它的存在。此時是發(fā)現事故隱患，預防事故發(fā)生的最佳時機，有經驗的安全工作者已經可以預測事故的發(fā)生。
2．2．3消亡階段。
當生產中的事故隱患被某些偶然事件觸發(fā)，就產生了事故，造成財產損失和人員傷亡。事故是作為一種現象的結果而存在的。這個時候，作為現象的事故隱患已經演變成為事故，該事故隱患隨著事故的產生而消亡。
事故發(fā)生后要進行調查分析，處理整改。研究事故隱患的發(fā)展過程，就是為了及時識別和發(fā)現事故隱患，通過整改的手段，控制事故的發(fā)生。
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設計建議書的依據篇二十二
要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據?！靶抡n導入”的設計最主要的因素有三：學生、教材和教師。它們之間的關系可以用下面的示意圖表示：
從所周知，教學是教師和學生的雙邊活動，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關系。在示意圖中：
（2）表示教材編排的特點和編者的意圖，是導入設計的重要依據；
（3）表示教師自身的素質，是導入設計的重要方面。
（4）和（5）表示教師在綜合學生和教材的.各自特點的基礎上，進行新課導入的設計；
（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內容有著密切的聯系，而不游離于其外。
設計建議書的依據篇二十三
發(fā)生交通事故造成損失后，“找誰索賠”、“損失多少”等問題是受害人最關心的問題?！督煌ò踩ā返谄呤鶙l對機動車與行人、非機動車駕駛人發(fā)生交通事故的民事賠償規(guī)定了嚴格責任原則，以體現對交通弱勢群體的保護。與過去無過錯原則(賠償10%)有很大區(qū)別。一般情況則都要由機動車一方承擔民事責任。除非證明損害是由受害人故意造成的，不承擔民事責任;有證據證明非機動車駕駛人、行人有過錯，且機動車駕駛人已經采取必要處置措施的，可以減輕責任。減輕責任部分為10%至50%之間，法和條例均未規(guī)定，擬請高法在交通事故損害賠償有關司法解釋中明確規(guī)定。
關于賠償項目和計算標準的規(guī)定，12月4日最高人民法院通過的《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》(法釋[]20號)對審理人身損害賠償案件作出法律解釋后，《實施條例》未再規(guī)定賠償項目和計算標準，【-08-17】公安部發(fā)布的《交通事故處理程序規(guī)定》規(guī)定人身損害賠償的標準按照《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定執(zhí)行，財產損失的修復費用、折價賠償費用按照實際價值或者評估機構的評估結論計算。
各地根據本省統(tǒng)計局公布的本省(區(qū)、市)上年度“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入”、“農村居民人均純收入”、“城鎮(zhèn)居民人均消費性支出”、“農村居民人均年生活消費支出”、“職工平均工資”等，確定各項賠償項目的基數和年限，計算出總數額?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》提到“受訴法院所在地”的費用標準，是指其所在的省、自治區(qū)或者直轄市。
造成人身損害的，按照《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定的賠償項目和標準計算。人身損害賠償的項目主要有：醫(yī)療費;誤工費;住院伙食補助費;護理費;殘疾者生活補助費;殘疾用具費;喪葬費;死亡補償費;被扶養(yǎng)人生活費;交通費;住宿費等等。其中，誤工費包括兩部分，一是當事人在看病、住院期間不能上班造成的誤工費，二是因處理交通事故善后事宜的誤工費。三是進行輕重傷與傷殘等級檢驗鑒定的費用、營運車輛停駛造成的間接損失、車輛施救費、停車看護費費用等。
交通事故糾紛案件中，涉及財產損害賠償的范圍主要包括：修車費;車上貨物損失等。修車費：根據修車發(fā)票上的合理數額認定，如果車輛已經報廢應折價賠償;事故中車上物品的損壞賠償，應當按實際損失進行賠償或者評估機構的評估結論計算。
受害人或者死者近親屬遭受精神損害，賠償權利人向人民法院請求賠償精神損害撫慰金的，適用《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》予以確定。精神損害：是指對民事主體精神活動的損害，導致民事主體精神利益的喪失或減損。它是侵權行為法所認可的，與財產損失、死亡、傷害、社會評價降低等相并列的，侵權行為作用于受害的自然人的人身權，尤其是人格權所導致的精神方面的不利的反常狀況。屬于非財產損害的一種。非財產損害，指不法侵害權利人受法律保護的人格權、身份權和財產權等造成的非物質利益及人身利益上的損失。
提出的賠項目與償數額要合法，如果訴訟請求賠償數額太高，還存在一個訴訟費用承擔的問題。多提出來的不合理的費用是要自己承擔的，所以請求賠償數額不可漫天要價。
[交通事故賠償標準依據]。
設計建議書的依據篇一
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題 。
3、巧設對立面，解決疑難點
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）
（3）這么多的不環(huán)?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字
(2)稱號：建議的對象
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
學寫建議書
存在的問題
產生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規(guī)范正確
設計建議書的依據篇二
你即將小學畢業(yè)，離開學校。請留下你對母校的美好祝愿，留下你對母親工作的建議。到學校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學校生活，找一找學校領導、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級的同學談一談，了解他們對學校工作的意見。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應該怎樣解決，給學校的校長或老師寫封信，在信中提出改進的建議。要把自己的想法寫清楚，表達出真情實感。
寫法點睛。
一、內容要具體，理由要充分。
提建議就是把自己對事物的看法和主張?zhí)岢鰜?，請學校有關部門或領導、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領導或教師改進、完善的內容寫具體，這樣才可能采納。為此，一要有調查。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設想、好主意、好辦法。只有調查、訪問，才能發(fā)現校園的環(huán)境、教學的設施、老師的教學方法、學校的活動安排、學校對同學的評價、學校未來的發(fā)展等方面的問題，也才能提出自己的建議。二要有分析。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發(fā)現了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當。這樣一來，寫建議書就心中有數了。
建議書：給學校食堂的建議書。
平面設計設計開題報告。
設計建議書的依據篇三
1. 明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現象向集體、領導等提出自己的主張和合理的要求。
2. 掌握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期。
3. 培養(yǎng)留心觀察，認真思考，勤于動筆的良好習慣。
4. 培養(yǎng)孩子的責任心。
重點和難點
掌握建議書的基本格式。
明確寫建議書的目的和內容。
課時安排：一課時
教學過程
一、 根據當時的授課環(huán)境，展開課前談話，消除學生的緊張心里。
二、 談話導入，學習建議書的基本格式
2．誰來說說自己及班內同學有哪些浪費資源、污染環(huán)境的行為？（引導學生交流，根據學生的回答，將學生的回答的現象有選擇的寫在黑板上。）
3．這樣做行嗎？為什么？（引導學生談理由）
4．談到這里你有什么話相對自己想給同學說。（學生給自己提要求，選擇合理的要求寫在黑板上，逐步完成建議書。）
5．這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）
6．老師小結：同學們，其實，現在黑板上呈現的就是我們今天所學的建議書的基本格式。出示建議書的概念，了解建議書的用途。（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成任務、進行某項活動或針對社會上的某些現象而向機關單位、社會團體或個人提出意見時所使用的一種文體，有的也叫意見書）
7．對照黑板明晰建議書的格式。
三、練說建議書
1．學生對照板書，將建議書說生動，說具體。要求大聲說給自己聽。
2．指明一、二為學生說，針對出現的問題當堂指導。
四、拓展思維，練寫建議書
孩子們，沐浴著新世紀的朝陽，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當然不容樂觀的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識。
1.下面請同學們思考，你針對什么現象向誰提出建議。然后用一句話說說。
2.動手把這份建議書具體的寫下來。
3.完成初稿，進行修改。
修改提示：
自己修改
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現問題。
第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。 第二遍：將句子寫具體生動，力求建議書更有感染力。
小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，并寫上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
五、展示習作
六、結束本課，利用故事教育學生做有責任心的人，關心身邊的事，提出合理建議。
同學們，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實，小到一個人、一個學習小組、一個班集體，大到一個國家、聯合國組織以及全人類，都需要你做一個有責任心的人，提出自己的合理建議。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。
設計建議書的依據篇四
內蒙古涼城縣文化體育活動中心。
二、項目建設單位。
內蒙古涼城縣文化體育事業(yè)發(fā)展公司。
三、項目基本情況。
1、項目背景及意義。
隨著涼城縣城市化建設的推進，居民物質生活水平的提升，社會消費已由基本生活型需求向享受型需求過渡，消費層級快速提升，廣大城市居民對文化娛樂、運動休閑、健康健身等方面的需求也越來越大。同時，涼城縣提出要以旅游業(yè)發(fā)展為中心，引領全縣經濟社會實現跨越式發(fā)展，把涼城縣旅游業(yè)打造成向自治區(qū)成立70周年獻禮工程，建成全市旅游產業(yè)的核心區(qū)，自治區(qū)旅游產業(yè)的示范區(qū)，祖國北疆的旅游觀光勝地。但是，目前涼城縣嚴重缺乏城市基本公共服務方面的設施和配套，缺乏旅游休閑度假服務設施，作為一個文化資源和旅游資源極為豐富的縣城，作為一座典型的文化旅游城鎮(zhèn)，卻沒有一處可供常住居民和外來游客消費的文化娛樂和休閑運動健身場所，廣大群眾對此方面的意見要求亦十分強烈。該文體中心的建設，有利于豐富廣大居民和外來游客的精神文化生活，可以大大提升我縣的整體文化品位，是推進城市化建設、打造旅游大縣的迫切要求。該項目投入使用后，可以大大改善涼城縣的對外形象，提升城鎮(zhèn)品味，促進全縣經濟、社會、文化發(fā)展的全面提速。
2、項目主題功能定位。
建成涼城縣文化體育活動及精神文明創(chuàng)建活動、以及廣大居民文化娛樂和休閑運動的主陣地，城市基本公共服務功能的核心區(qū)，旅游產業(yè)的公共服務中心和集散地，文化產業(yè)、體育產業(yè)和健康產業(yè)的領頭羊。
3、項目選址要求及用地。
該項目屬于社會投資的城市公共服務類項目，內容涉及廣大城市居民和外來游客的基本公共服務需求，應選擇城市功能核心區(qū)地片，由政府無償劃撥土地建設。初步選址意見確定為：岱海鎮(zhèn)辦公樓前空地或卓涼路東空地，怡海家園西門路西亦可考慮。
四、規(guī)劃建設內容及規(guī)模。
本項目用地約畝，總建筑面積約平方米，為鋼筋混凝土框架結構，部分建筑跨度較大。
1、影劇院約平方米，引進萬達影院等國際電影院線。
2、體育場館約平方米，分設網球場、籃球場、羽毛球場、乒乓球場、健身房等。
3、文化娛樂活動室約平方米，包括多功能演出廳、舞蹈廳、音樂廳、游戲廳、閱覽室、書吧、茶吧、棋x室等文化休閑娛樂場所。
4、兒童游樂園約平方米，包括兒童社會實踐體驗中心、游樂場等。
5、游泳池約平方米。
6、旅游服務中心約平方米，為游客提供各文化旅游景區(qū)景點觀光及酒店、車輛、餐飲、文化體育活動用品等服務。開辦旅行社，形成旅游集散地。
7、各類體育事業(yè)協(xié)會用房約平方米。
8、公司物業(yè)及管理服務用房平方米。
9、地下停車場約平方米。
五、建設周期。
工程計劃前期工作于20xx年4月開始實施。研究設計和勘察測量工作在20xx年6月份完成。工程計劃開工時間為20xx年8月（辦理完備土地使用證及各項審批手續(xù)后立即開工），20xx年投入使用。
六、投資概算。
項目總投資概算萬元。
七、資金來源。
公司自籌萬元，政府項目資金補貼萬元。
八、政府支持。
由于該項目屬于社會資金投資的城市公共服務類項目，內容涉及廣大城市居民和外來游客的基本公共服務需求，社會效益遠遠大于經濟效益。因此，政府應該提供以下政策支持確保項目早日順利啟動運行。
1、政府無償劃撥提供建設用地。
2、政府積極幫助企業(yè)向上級爭取有關建設內容方面的專項資金，用于對企業(yè)項目建設的資金補貼和配套。
3、政府有關部門協(xié)助辦理相關審批手續(xù)，免除屬于縣內收取的費用。
4、政府幫助配套水電暖等各項基礎設施配套。
5、項目周邊須由政府配套建設文化休閑廣場和通道建設工程,可有效疏導和聚集人流車流。
6、每年對建成后的管理運行費用給予公益性財政補貼。
九、效益分析。
該項目建成后，可以滿足廣大城市居民和外來游客的`基本公共服務需求，具有明顯的社會效益和經濟效益，并且社會效益遠遠大于經濟效益。該項目是城市基本功能建設必須的配套工程，是新時期經濟社會發(fā)展的必然要求，能夠彌補全縣城市基本公共服務的短板和空缺，必將大大改善全縣的文化娛樂和休閑運動環(huán)境。該項目對于豐富城市居民和外來游客的文化生活，促進文化交流，協(xié)調群眾關系，解決廣大群眾的精神文化消費需求，營造積極向上、健康融洽、充滿生機活力的文化氛圍，對于構建和諧社會，加強精神文明建設，促進涼城縣全面建成小康社會具有非常重要的積極意義。同時，也必將全面改善全縣文化旅游環(huán)境，大大加快全縣文化旅游業(yè)的快速發(fā)展，促進文化旅游大縣建設目標早日實現。
設計建議書的依據篇五
一、某省臺縉高速公路臺州至仙居段建設項目土建工程s1合同段招標文件和交通部《公路工程國內招標文件范本》(1999年版)。
二、標前會議所澄清的問題及補遺書等。
三、合同規(guī)定采用的施工技術規(guī)范，驗收標準及質量、安全技術規(guī)程。
四、現場實地勘察調查資料。
五、我單位的技術實力以及近年來參加公路、市政等類似工程的施工經驗，目前可投入的機械設備和人員。
一、管理人員和施工隊伍:組織精干、高效的項目管理機構，選派具有多年高速公路橋梁、隧道、路基專業(yè)施工經驗的管理人員和技術人員組成強有力的項目領導班子。就近調集具有類似工程施工經驗專業(yè)施工隊伍參加本合同段施工。
二、施工組織:統(tǒng)籌安排施工，做到均衡生產，采用先進的組織管理技術，提高施工機械化程度，降低成本，提高勞動生產率，減輕勞動強度。
三、機械設備配套:采用先進的機械設備，組成配套合理、高效的機械化作業(yè)線，充分發(fā)揮設備的生產能力。
四、施工工藝:根據本工程特點和施工內容，結合我單位多年來類似工程的施工經驗，運用我公司開發(fā)的先進的國家級、部級工法，橋梁鋼構部分采用掛籃懸壁施工，隧道開挖采用光面爆破施工工藝，實行樣板引路、試驗先行。
1.場地概述。
(1)說明場地所在的市、縣、鄉(xiāng)名稱，描述周圍環(huán)境，與當地能源、水電、交通。公共服務設施等的相互關系。
(3)描述場地內原有建筑物、構筑物，以及保留(包括大樹、文物古跡等)、拆除、搬遷情況。
(4)與總平面有關的因素，如地震、濕陷性黃土、地裂縫、巖溶、滑坡及其他地質災害，植被覆蓋、匯水面積、小氣候影響、洪水位等的擇要概述。
(5)若工程位于城市近郊時，應敘述耕地情況及農田改造措施。
2.環(huán)境保護。
(1)項目所在地區(qū)的環(huán)境現狀;。
(2)項目建成后可能造成的環(huán)境影響分析;。
(3)當地環(huán)保部門的意見和要求;。
(4)環(huán)境保護存在的問題及建議。
(1)建設項目提出的必要性和依據;。
(2)產品方案、擬建規(guī)模和建設地點的初步設想;。
(3)資源情況、建設條件、協(xié)作關系等的初步分析;。
(4)投資估算和資金籌措設想;。
(5)經濟效益和社會效益的估計。
設計建議書的依據篇六
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）。
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的'理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確。
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3、巧設對立面，解決疑難點。
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字。
(2)稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
存在的問題。
產生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設計建議書的依據篇七
市長叔叔：
我是一名小學生，但是保護環(huán)境，人人有責。所以，我向您反映一個嚴重問題?，F在，城市馬路邊上，各種各樣的垃圾桶款式很多?？墒?，市長叔叔，您知道嗎？這樣的垃圾桶雖然好看，但是設計得并不科學。
有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車，想去烈士陵園掃墓。開始我們是開開心心地出門，可是當我們去公共汽車站等車的時候，發(fā)現旁邊有一個垃圾桶，隔得很遠就能聞到里面的垃圾散發(fā)出的臭味，路過的行人也紛紛捂著鼻子繞道走。
后來，我在去過的地方，凡是有垃圾桶的，我都仔細聞聞有沒有臭味。經過一段時間的觀察，我發(fā)現，現在的垃圾桶都是固定的，不像以前那樣可以把垃圾倒出來，可是為什么會發(fā)臭呢？后來我才知道，因為垃圾桶是因定的，環(huán)衛(wèi)工人早晨清理垃圾桶的時候，只是簡單地把表面的垃圾撿出來，并沒有清理到底部。有一次，我就去問他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛?？他們說不是不想，而是因為垃圾桶是固定的，手不能伸到底部，垃圾又不能倒出來，所以垃圾桶當然就清理不干凈了。由此可見，垃圾桶發(fā)臭，不是因為環(huán)衛(wèi)工人不盡責，而是因為垃圾桶的設計有問題。為了我們這個城市的美麗，為了空氣的清新，在此我特向市長叔叔提出建議，請市長叔叔重視這個問題，安排有關部門解決這個問題。一是對現有的垃圾桶進行徹底的清理和改造，堅決清除城市中的污濁空氣；二是重新設計一種既實用又好看的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們清新的空氣了。
設計建議書的依據篇八
(1)說明場地所在的市、縣、鄉(xiāng)名稱，描述周圍環(huán)境，與當地能源、水電、交通。公共服務設施等的相互關系。
(3)描述場地內原有建筑物、構筑物，以及保留(包括大樹、文物古跡等)、拆除、搬遷情況。
(4)與總平面有關的因素，如地震、濕陷性黃土、地裂縫、巖溶、滑坡及其他地質災害，植被覆蓋、匯水面積、小氣候影響、洪水位等的擇要概述。
(5)若工程位于城市近郊時，應敘述耕地情況及農田改造措施。
(1)項目所在地區(qū)的環(huán)境現狀;。
(2)項目建成后可能造成的環(huán)境影響分析;。
(3)當地環(huán)保部門的意見和要求;。
(4)環(huán)境保護存在的問題及建議。
(1)建設項目提出的必要性和依據;。
(2)產品方案、擬建規(guī)模和建設地點的初步設想;。
(3)資源情況、建設條件、協(xié)作關系等的初步分析;。
(4)投資估算和資金籌措設想;。
(5)經濟效益和社會效益的估計。
項目法人按國民經濟和社會發(fā)展長遠規(guī)劃、行業(yè)規(guī)劃和建設單位所在的城鎮(zhèn)規(guī)劃的要求，根據本單位的發(fā)展需要，經過調查、預測、分析，編報項目建議書。
項目建議書批準后，項目法人委托有相應資質的設計、咨詢單位，對擬建項目在技術、工程、經濟和外部協(xié)作條件等方面的可行性，進行全面分析、論證、進行方案比較，推薦最佳方案;可行性研究報告是項目決策的依據，應按國家規(guī)定達到一定的深度和準確性，其投資估算和初步設計概算的出入不得大于10%，否則將對項目進行重新決策。
可行性研究報告批準后，項目法人委托有相應資質的設計單位，按照批準的可行性研究報告的要求，編制初步設計。初步設計批準后，設計概算即為工程投資的最高限額，未經批準，不得隨意突破。確因不可抗拒因素造成投資突破設計概算時，經上報原批準部門審批。
初步設計批準后，項目法人委托有相應資質的設計單位，按照批準的初步設計，組織施工圖設計。
項目建議書、可行性研究報告、初步設計批準后向主管部門申請列入投資計劃。
建設項目完成各項準備工作，具備開工條件，建設單位及時向主管部門和有關單位提出開工報告，開工報告批準后即可進行項目施工。
根據國家有關規(guī)定，建設項目按批準的內容完成后，符合驗收標準，須及時組織驗收、辦理交付使用資產移交手續(xù)。根據國家有關規(guī)定，經營性項目總投資在5000萬元以上，非經營性項目3000萬元以上的，需編報項目建議書、可行性研究報告、初步設計，項目建議書及可行性研究報告初審后，由主管部門報國家計委審批立項，初步設計由國家計委或主管部門審批。
經營性項目總投資在5000萬元以下的(不含5000萬元)，非經營性項目總投資在3000萬元以下(不含3000萬元)的，需編報可行性研究報告、初步設計，均由行業(yè)主管部門審批。對于投資額較小的單項新建或擴建工程，可向主管部門提出建設的必要性的投資估算報告，直接編報項目初步設計，具體投資限額由行業(yè)主管部門確定。
經營性項目總投資在5000萬元(含5000萬元)，非經營性項目總投資在3000萬元以上(含3000萬元)的竣工驗收工作，由國家計委或行業(yè)主管部門組織進行，限額以下的項目由行業(yè)主管部門或行業(yè)主管部門委托進行。
設計建議書的依據篇九
知識目標：讓學生知道建議書的書寫格式，并知道能過這一體裁能對社會各部門表達自己的意愿和想法。
能力目標：培養(yǎng)孩子的寫作能力。
情感目標：教育孩子關心社會，熱愛社會。
教學重點：能按一定的順序、抓住重點把建議條理清晰地表達出來。
教學難點：掌握書寫格式。
一導入新課。
1、出示習作題目，明確習作內容和要求。
（2）學習指導語，明確習作內容與要求。
2、圍繞習作要求，展開指導，討論。
（1）請同學們想想在平時的生活，學習中有沒有感到有什么地方不完善，須要向有關部門提出意見和想法的。
（2）同桌互相討論。
（3）指名在全班發(fā)言。同學互評。
3、習作。
鼓勵引導學生寫好后認真讀一讀，練習修改自己的習作。
4、交流習作，適當點評。
5、教師批閱。
設計建議書的依據篇十
本建議書主要從人性化及可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，針對集團所開發(fā)的、位于城鄉(xiāng)結合部或新區(qū)、用地規(guī)模在10公頃以上，容積率介于0.8~1.5，按標準化運作的集合住區(qū)。（如：花城、城花系列）；結合各地區(qū)物業(yè)公司對標準化項目的管理經驗與客戶需求，從物業(yè)管理專業(yè)角度提出改善性的建議。
本建議書主要由兩部分內容組成：交通管理與公建配套；
交通管理部份主要圍繞著客戶所關注的交通安全、出行便利等問題，以人、車安全及步行與車行居民的感受的角度出發(fā)，結合物業(yè)管理工作的現場管理經驗。從交通安全管理、居民車輛停放及出行的便利、公共（活動）空間環(huán)境以及住區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提出了與規(guī)劃設計相關的意見和建議。
公建配套部分主要以住區(qū)公共服務設施和盈利性服務設施為主體，從便利性、經營管理與使用推護角度出發(fā)?？偨Y標準化住區(qū)客戶對商、文、教、衛(wèi)設施需求特點及對市政設備項目設置的合理配比，減少公建配套項目對居民的影響，以全面發(fā)揮以上設施、設備效益，提出相關建議。
一、交通安全管理；
（一）標準化住區(qū)與城市界面交通安全環(huán)境；
1、從住區(qū)居民人、車出行安全考慮，應盡量避免在大流量城市干道上開口，如果受周邊環(huán)境限制，必要的時候應該根據高峰時段周邊城市道路的車流量，運用交通工程學的計算方法算出出入口所允許的最大允許流量。如果這一流量值不能在高峰時段把住區(qū)所需要進出的車輛疏散的話，就應該盡量避免在這條道路上開口?；蛘咴黾悠渌鋈肟诜稚④嚵鳎⒁獾氖峭瑫r需要增加相應的建設和管理成本。
2、為了保證居民生活環(huán)境的完整性、私密性，減輕住區(qū)公共資源被占用和受破壞程度。設計時應盡量避免因公共活動空間社會化對住區(qū)居民的影響。建議對住區(qū)交通實行全封閉式管理。對住區(qū)級道路規(guī)劃時要注意避免吸引外部車輛及行人的進入和穿行，與城市路網相連的住區(qū)級道路兩端需設崗進行管制。
3、小區(qū)主要出入口與城市干道交接處，應考慮緩沖地帶（如：設置輔道），減輕城市道路壓力，避免引起交通堵塞。
4、在住區(qū)與城市道路界面的景觀布局上，盡量不要設計垂直綠化布局和設置建筑物，盡量保持視野開闊，避免產生視覺障礙。
5、在設計住區(qū)級道路與城市支路接駁處時，應充分慮到城市道路與市政設施拓展之需，應設計預留足夠橫穿住區(qū)道路的地下線管或線槽，以防因市政道路拓寬或改造破壞路面，影響居民出行。
6、在出口車輛匯流路段，道路應該適當加寬，寬度考慮車輛的通行量。
7、建議將公交車站設置在小區(qū)邊緣的市政路上，若是終點站，建議市政規(guī)劃時考慮配置停車場。其目的是減少噪音和廢氣對業(yè)主的侵害，也便于對外來人員的管理。
（二）住區(qū)道路安全管理；
1、如需將公共交通引入住區(qū)，建議在選擇公交線路時應避免迂回曲折，盡量短而直?？紤]公交車方便和步行者安全，規(guī)劃住區(qū)級道路時應設計非機動車道、綠化隔離帶和人行道。另：住區(qū)級道路設計要考慮承受負載能力。
2、住區(qū)內公交站點的設計應與小區(qū)（組團）出入口保持一段安全距離，該段道路路燈照明亮度應與市政道路路燈照度一致，加大該路段的電子監(jiān)控設施投入，并應增加該路段路拱數量，防止車輛超速行駛，保障居民行走安全。
3、考慮到住區(qū)人行密度大，人員在穿行的突發(fā)性和無規(guī)律性因素較大，在住區(qū)級道路的彎道及坡道的環(huán)境界面的景觀布局上，應盡量避免產生視覺障礙。
4、部分車輛通道離住戶門口太近，對行人出入經常構成威脅（如花城櫻花苑）。建議車輛通道（以道牙為界）與住戶苑門間保持2-3m的距離，苑門附近不宜栽種過多植物，以保持有相對開闊的視野。
5、為了防止汽車在坡道上打滑坡道面層應有防滑措施。柱子欄桿等必要時應有防撞措施，避免影響行車安全和結構安全。
6、住區(qū)出入口坡度盡量減小，地下停車場的上下坡度應做好防滑處理。有坡度的停車位，建議安裝警示標識。
7、住區(qū)內盡端式道路的長度不宜大于120m，并應在盡端設不小于12m×12m的回地。
8、住區(qū)級道路主要位置建議設置坡度平滑的混凝土減速路拱，以減低噪聲污染。路拱與路面采用整體澆注成型，將路拱的具體參數：高度10-12cm、寬度為90-100cm，路拱中段應留有40cm豁口以便于自行車、兒童踏板車的通行及路面排水。
9、小區(qū)級道路建議采用單向行駛的環(huán)道設計，各停車場（庫）間應以車行道相連，以減輕干道上車輛通行壓力。
10、住區(qū)出入口機動車道及人行道不宜采用釉面大理石或其它光滑材料鋪設。
11、為了防止汽車在坡道上打滑坡道面層應有防滑措施。柱子欄桿等必要時應有防撞措施，避免影響行車安全和結構安全。
12、為保證車輛入庫安全，車庫入口應安裝限高桿，限高桿上應粘貼反光膜或刷反光漆。
13、消防通道盡量與小區(qū)級道路并用以盡量減少占地。如需延伸進入組團內部，建議采用活動路樁與其它車道分隔，以做到“隔而不斷”。
二、車輛安全管理；
（一）住區(qū)主出入口交通管制設施：
1、住區(qū)外圍出入口崗亭設置；
（1）標準化住區(qū)因受容積率影響，平面交通布局交通壓力較大，居民居住較為分散，考慮到居民出行的安全、控制管理成本、消防及高峰期車輛疏導的需求，建議住區(qū)開設兩處主出入口（并預留1-2個備用出入口），并在以上出入口設置崗亭對車輛進出實行管制，采用人車混流的通行方式。
（2）住區(qū)的主出入口崗亭設計應與小區(qū)整體風格相協(xié)調，有明顯的領域感。因住區(qū)規(guī)模較大，為保證員工崗位工作的連續(xù)性，從人性化角度出發(fā)，建議在住區(qū)崗亭內設置供護衛(wèi)員使用的小型衛(wèi)生間。
（3）主出入口崗亭建議采用永久性建筑。崗亭的設計應考慮視野開闊（如半弧形玻璃），同時還應考慮車主停車刷卡或繳費時的遮陽和避雨/雪設施，同時應該考慮安全員在發(fā)卡、收費時可能存在的安全隱患（即意外時有躲避車輛撞人的空間）。
（4）組團（區(qū)、苑）出入口建議采用人車分流的交通疏導方式，以確保路人及車輛行駛安全。
（5）由于崗亭內電腦設備長期連續(xù)性使用,為減少電腦故障的發(fā)生，崗亭內應裝設空調（管線施工時預埋）。
2、出入口道閘設置；
（1）出入口道閘屬配套設施和配套工程，建議規(guī)劃設計初期將停車場出入口的刷卡器及刷卡器防雨棚位置、樣式統(tǒng)一考慮，施工預埋管線。避免因后期施工造成成品破壞。
（2）住區(qū)或停車場應設置道閘控制，并配置圖像對比識別和錄像系統(tǒng)；
（5）車輛出入口盡量避免設計在坡道上，坡道上的車輛?？科饎右壮霈F交通事故。建議對于坡道上的出入口，在刷卡處的地段做水平設計。
設計建議書的依據篇十一
藝術設計學院的同學們：
大家好!
學生宿舍是我們每一名同學的家。作為一名文明、健康、向上新時代的大學生，我們有責任和義務為自己與他人營造一個文明安全、誠信友愛、健康和諧的學習生活環(huán)境。同時作為藝術設計學院的一份子我們有責任為創(chuàng)建和諧平安的校園貢獻自己的力量。為此誠邀大家共創(chuàng)文明宿舍，藝術設計學院學生自主管理委員會向大家倡議，倡儀同學們做到以下幾點：
一、寢室整潔。
二、舉止文明。
在宿舍區(qū)域不大聲喧嘩、追逐打鬧;不亂扔垃圾、高空拋物;不影響他人休息，積極配合宿舍管理人員管理秩序，進出宿舍大廳按秩序主動進行人臉識別。
三、防盜詐騙。
加強宿舍貴重物品的保管意識，不隨便向陌生人透露個人信息，不外露錢財。提高防犯意識，發(fā)現有推銷或散發(fā)小廣告等情況出現做到及時聯系班級副輔導員。
四、安全防火。
要嚴格遵守學校規(guī)章制度，不在學生宿舍內私自使用電爐、電水壺、電炒鍋、電飯鍋、電磁爐、電熱毯、電取暖爐、電熨斗等大功率及危險電器設備。不在宿舍內私拉亂接電源線和損壞供電設備，做到拖線板正確擺放。
注意：
2.拖線板不堆積易燃物，例如衣服，墊子書等;。
3.寢室內不得吸煙，做到無香煙、煙頭、煙灰缸等物品，寢室無明顯煙味。
五、遵守紀律。
做到不晚歸、不夜不歸宿，每晚22:30分主動熄燈，做到按時休息。
六、垃圾分類。
積極響應號召，做到在寢室進行垃圾分類，宿舍內配備濕垃圾桶，做到正確分類、投放。
創(chuàng)文明寢室，遵校規(guī)校紀，希望同學們能夠認識到保持良好宿舍環(huán)境的重要性，用實際行動響應學院號召，共建安全、整潔、文明的宿舍，努力營造和諧的宿舍環(huán)境，共建美好校園!
20__年十月十七日。
學生自主管理委員會。
設計建議書的依據篇十二
1.明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現象向集體、領導等提出自己的主張和合理的要求。
2.掌握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期。
3.培養(yǎng)留心觀察，認真思考，勤于動筆的良好習慣。
4.培養(yǎng)孩子的責任心。
重點和難點。
明確寫建議書的目的和內容。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、根據當時的授課環(huán)境，展開課前談話，消除學生的緊張心里。
二、談話導入，學習建議書的基本格式。
2．誰來說說自己及班內同學有哪些浪費資源、污染環(huán)境的行為？（引導學生交流，根據學生的回答，將學生的回答的現象有選擇的寫在黑板上。）。
3．這樣做行嗎？為什么？（引導學生談理由）。
4．談到這里你有什么話相對自己想給同學說。（學生給自己提要求，選擇合理的要求寫在黑板上，逐步完成建議書。）。
5．這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）
6．老師小結：同學們，其實，現在黑板上呈現的就是我們今天所學的建議書的基本格式。出示建議書的概念，了解建議書的用途。（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成任務、進行某項活動或針對社會上的某些現象而向機關單位、社會團體或個人提出意見時所使用的一種文體，有的也叫意見書）。
7．對照黑板明晰建議書的格式。
1．學生對照板書，將建議書說生動，說具體。要求大聲說給自己聽。
2．指明一、二為學生說，針對出現的問題當堂指導。
四、拓展思維，練寫建議書。
孩子們，沐浴著新世紀的朝陽，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當然不容樂觀的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關部門反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識。
1.下面請同學們思考，你針對什么現象向誰提出建議。然后用一句話說說。
2.動手把這份建議書具體的寫下來。
3.完成初稿，進行修改。
修改提示：
自己修改。
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現問題。
第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。第二遍：將句子寫具體生動，力求建議書更有感染力。
小組合作評改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，并寫上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
五、展示習作。
六、結束本課，利用故事教育學生做有責任心的人，關心身邊的事，提出合理建議。
同學們，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實，小到一個人、一個學習小組、一個班集體，大到一個國家、聯合國組織以及全人類，都需要你做一個有責任心的人，提出自己的合理建議。其實，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰都能提出好建議。
設計建議書的依據篇十三
1、區(qū)域位置分析巴人苑位于日照職業(yè)技術學院地滋樓a區(qū)，是該區(qū)域主要的休閑場地。
2、現狀分析目前巴人苑地面全部是石材鋪裝，僅有一個簡易羽毛球場地，沒有其它綠化及相關規(guī)劃布置，色彩比較單調。報告廳出口處的大臺階處臺階尺寸不合理，沒有得到充分利用。整體風格也與現在規(guī)劃的創(chuàng)意基地不相符合。所以要做出相應的改善。
3、周邊環(huán)境該場地周圍是藝術學院所在地，東側是地滋樓b區(qū)公共教學樓，北側是藝術學院機房和辦公樓所在地，西側是創(chuàng)意基地。同時地滋樓a區(qū)還有食品學院和信工學院，人員流動比較集中。
4、現狀分析根據巴人苑的區(qū)域位置、場地現狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設計之前對場地的用地適宜性、使用功能、巴人苑的道路交通分析和外部視覺景觀等做出了詳細的分析，以便使巴人苑規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與周邊環(huán)境有機結合。
1.《畢業(yè)設計任務書》。
2.原始平面圖。
4.關于巴人苑規(guī)劃方案的修改意見。
三、規(guī)劃目標根據上述分析，本規(guī)劃將巴人苑定性為具有時代特色和學院特色、反映校園和滿足師生休閑、休息、游覽的綜合性校園開放空間。
四、規(guī)劃原則。
1、場地性原則：體現場地的原有的內涵和特色。
2、功能性原則：滿足師生休閑、休息、游覽的需求。
3、生態(tài)原則：強調巴人苑在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強調人與自然的共生。
4、經濟原則：充分利用場地現有條件，減少工程量。
五、總體設計思想。
1、關聯性巴人苑是開放的校園空間，體現了藝術學院特有的氣息，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及藝術與景觀的交流。它以特殊的符號、場景、實物和空間來使人、校園、和自然融為一體。
2、功能性。
(1)開放性校園公共空間規(guī)劃中，在東側入口處劃分了入口景觀區(qū)，通過。
設計建議書的依據篇十四
（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
《烏龜爬爬》（小班）。
改進《烏龜爬爬（小班）》的方案研析：
分清主次（南京特殊教育職業(yè)技術學院張?zhí)m香）。
創(chuàng)設適宜的運動情景（浙江寧波市江東區(qū)常青藤幼兒園何佩紅）。
年齡特點是依據（北京平谷區(qū)教育科研中心劉小英）。
幾個關鍵因素（江蘇揚中市教師進修學校黃曉梅）。
關注個體差異（江蘇南通市虹橋幼兒園陶玉玲）。
注重指導（天津塘沽區(qū)第一幼兒園劉美琳）。
開展情景化的系列活動（四川大學第一幼兒園鄭躍玲）。
園本教研的一種媒介（四川大學第一幼兒園葉長娟）。
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（一）（四川大學第一幼兒園肖茜）。
關于《烏龜爬爬》我的改良設計（二）（江蘇鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭江蘇鎮(zhèn)江市賀家弄幼兒園李忠萍）。
設計建議書的依據篇十五
小學科學教學主要是為了提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習、探究能力，觀察實驗是學生科學認識的基礎，能夠全面提高學生各方面能力。小學科學教師在設計觀察實驗中，要明確所依據的是什么，實驗方法又是如何確定的。保證觀察實驗設計的有效性，進而提高學生學習效率。
教師對小學生展開科學教學活動中，使用觀察實驗設計，主要目的是培養(yǎng)學生自主學習探究能力，給學生充分的發(fā)展空間，觀察實驗設計對小學科學教學具有一定的輔助性。在素質教育背景下，要求教師在對學生展開科學教學活動中，注重與實際生活相結合，教師在實際教學中，注重引導學生主動去觀察生活周圍的環(huán)境，使小學科學觀察實驗沒有固定的要求，也不需要專業(yè)的實驗儀器。小學科學教學觀察實驗能夠打破以往的教學模式，有效改變了課堂教學以教師為中心的教學模式，教師不再只是憑借教材對小學生展開教學，觀察實驗能夠突出學生的主體地位，有效改變學生被動接受知識的狀態(tài)，使學生能夠在實驗觀察中，提高自主學習能力，學生有充足的時間去思考，發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，對學生日后的發(fā)展具有積極的促進作用。在教學小學科學中，存在客觀事實與科學經驗事實兩種概念，客觀事實是科學經驗事實的基礎，在開展實驗中，要有一定的客觀事實作為理論基礎。觀察實驗能夠有效證明客觀事實的合理性，教師在組織學生進行觀察實驗中，能夠通過實驗的結果證明客觀的理論，進而提高學生的認知水平，充分調動學生學習的積極性，使學生將掌握的知識能夠有效運用到實際生活中。
1.尋求因果關系的觀察實驗設計。
世間萬物有因必有果，自然界的一切事物都存在著一定的聯系。因此，教師組織學生進行觀察實驗中，可以通過尋求因果關系展開教學。尋求因果關系的觀察實驗設計可以依據科學歸納法，在實驗中有效進行歸納總結，能夠驗證客觀事實的理論基礎。例如，教師在教學《周圍的空氣》中，不需要專業(yè)的實驗儀器，教師準備透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子即可。第一，采用求同法。教師為學生創(chuàng)建不同的情境，會形成多種實驗現象，以便學生進行觀察，然后根據實驗現象，去驗證客觀科學理論知識的準確性。在這一過程中，教師能夠對學生進行有效指導，通過對實驗現象的觀察，并做出有效的歸納總結，培養(yǎng)學生具有一定的推理能力，進而使學生對科學知識有一個認識的過程。第二，采用求異法。在進行實驗過程中，可以利用不同的實驗進行比較，進而驗證哪些因素對實驗產生作用，然后，將多種實驗作對比，進而獲得相關結論。第三，采用共變法。要在共同環(huán)境下，對其產生的影響，進而判斷存在的因果聯系。在采用此類方法中，需要教師組織學生進行小組實驗，統(tǒng)一完成進而獲得結論。
2.驗證因果關系的觀察實驗設計。
在驗證科學理論知識的因果關系中，所依據的'是客觀事實。在尋求因果關系基礎上，采用演繹法展開實驗教學。利用歸納法，得出相關的理論知識，使學生對科學知識具有一定的認知。采用演繹法，是以基本的科學結論為基礎，從而開展實驗活動，進而對其展開驗證。例如，教師在教學《電磁鐵的磁力》這一實驗中，準備若干電池、兩根帶有絕緣層的導線（粗細各一根）、大小鐵釘、若干回形針。在驗證電磁鐵磁力大小與哪些因素有關中，教材給出的結論是磁性大小與電池節(jié)數有關，電池節(jié)數越多，磁性越強。根據這一結論，教師可以組織學生進行分組實驗，每組所使用的電視節(jié)數不同，然后根據每組實驗的現象，驗證相應的結論。學生在具體實驗中，能夠清楚感受到實驗的變化，并能更好地理解科學基本結論，提高學生自主學習能力以及探究能力。
3.充分調動學生的知覺系統(tǒng)。
教師在開展科學觀察實驗中，一定要注重調動學生的知覺系統(tǒng)，使其能夠更好地感受實驗過程，并激發(fā)學生的積極性。學生在對實驗進行觀察中，充分調動良好的知覺，對實驗具有整體的感知。保證學生能夠更好地理解實驗的內容，進而提高學生對實驗的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。在此過程中，主要采用的方法如下：第一，在具體進行實驗設計中，教師要將實驗對象不斷進行放大，使學生有針對性地感受實驗對象的相關特點；第二，學生在進行實驗中，觀察對象并不是很清晰，教師要及時將觀察對象轉為清晰；第三，在實驗中教師要注重引導學生進行對比，來獲取相關的科學理論，保證觀察實驗設計的高效性。綜上所述，觀察實驗設計對小學生開展科學教學活動具有重要作用，使學生能夠對科學知識有正確的認知，并能激發(fā)學生對學習科學的興趣。通過具體的觀察實驗操作，學生能夠真正感受到相關理論知識的形成過程，有效提高了小學科學課堂教學的質量與學生學習效率，進而推動我國小學科學教育事業(yè)的發(fā)展進程。
設計建議書的依據篇十六
依據就是把某種事物作為依托或根據，或者指作為根據或依托的事物。
一、同義詞。
依照，憑借，憑據，按照，根據。
二、基本信息。
1.把某種事物作為依托或根據。2.作為根據或依托的事物。
三、詳細解釋。
1.把某種事物作為依托或根據。
《釋名·釋言語》：“基，據也。在下，物所依據也。”《南史·齊豫章文獻王嶷傳》：“攸之起事，羣從下郢，於路先叛，結柴於三溪，依據深險?！彼嗡抉R光《袝廟議》：“事不經見，難可依據?！狈段臑懖堂辣氲取吨袊ㄊ贰返谒木幍谝徽碌谝还?jié)：“依據這個所謂‘先南后北’的方針，宋太祖在九六二年分派眾將駐守北邊和西北各州?！?BR> 2.作為根據或依托的事物。
《禮記·曲禮上》：“必則古昔稱先王”漢鄭玄注：“言必有依據。”北魏酈道元《水經注·沽河》：“夾岸有二城，世謂之‘獨固門’，以其藉險憑固，易為依據。”清俞樾《序》：“簫管中郎，衣冠優(yōu)孟，本無依據，何憚更張?”陳毅《渡黃河作歌》：“國賊授首看日近，狗黨狐羣失依據?！?BR> 四、例句。
1、這一主張的依據是什么?
2、這些小事實都是有科學依據的，對有些讀者來說會很新鮮。
3、現在我們就有依據估算出什么時候能達到那個水準。
4、然而，很多觀察者感覺這些禁飛區(qū)在國際法中沒有依據，同時它們的合法性的爭論到今天仍在繼續(xù)。
5、因為國內生產總值(gdp)并不是考量的一個因素，榜單排名依據的僅僅是資源分配的平等性，而不是資源的總量。
6、他們的發(fā)現依據對歷史趨勢和過去研究結果，以及他們設計的四個實驗的分析。
7、他說得很對，一些愚蠢的判例是不應該作為制定政策的.依據的。
8、使用任何應用程序連接到任何一方的自由是互聯網的根本社會依據。
9、本例依據于使用經驗，因此我們知道這兩種企業(yè)模式如何共同工作、它們的參數是如何交互的。
10、偏見、仇恨或無端的畏懼都不應該成為這一鄭重舉動的依據。
11、而有時候則完全不是以測驗成績?yōu)橐罁摹?BR> 12、雖然一些種族享受著沐浴在謠言的聚光燈下的感覺，但這些謠傳沒有任何科學依據。
13、每做一手交易時，你都要有可以依據的理由或者明確的計劃;此后，除非有明確的趨勢改變的跡象，不要退出。
14、像任何笑話一樣，這個笑話也能在生活中找到依據。
15、在rup中，這意味著，測試依據不僅僅來源于規(guī)格說明書，而是來源于一個原始信息集，包括那些沒有文檔化的。
設計建議書的依據篇十七
無論什么情況，只要是發(fā)包人的責任使建筑企業(yè)遭受到合同價款以外的損失或影響工期，建筑企業(yè)就可以依法要求發(fā)包人采取補救措施，并有權要求賠償損失，這種要求賠償權，就是依法索賠權。
第二，《合同法》第107條至114條也有上述類似規(guī)定。在施工合同履行過程中，由于發(fā)包人的過錯，建筑企業(yè)可以依據這些條款向發(fā)包人要求其支付違約金和賠償金，這種要求即為索賠。另外，《合同法》第286條及最高人民法院對其“優(yōu)先受償權”的司法解釋，為建筑企業(yè)的索賠提供了優(yōu)先受償的法律支持。
第三，國家建設部、國家體改委和國務院經貿辦發(fā)布的《全民所有制建筑安裝企業(yè)轉換經營機制實施辦法》第34條規(guī)定，要“按照國際慣例，建立工程索賠制度?！钡?條規(guī)定，“對于建設資金不足，物資供應短缺的工程，企業(yè)有按照合同規(guī)定追究違約責任，并有權調整施工進度?！钡?條規(guī)定，“工程的承包價格應由企業(yè)與工程發(fā)包單位本著公平、合理的原則，通過投標競爭，在雙方簽訂的工程承包合同中規(guī)定。在工程施工中，如發(fā)生工程量變化，設計變更等，企業(yè)有權要求按有關規(guī)定調整預、決算?！鄙鲜鰲l款也可作為建筑企業(yè)向發(fā)包人要求索賠的依據。
設計建議書的依據篇十八
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課。（板書課題，學生齊讀課題。）師：什么樣的地方叫草塘？生：長滿野草的低濕地叫草塘。
師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。
師：那么，這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢？我們現在來學習課文。同學們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時有什么感受。生：“我”初到北大荒時感到一切都不習慣。師：用小麗的話說就是――生：“呆膩了?！?BR> 師：怎么理解“呆膩了”？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：（板書：厭煩）“我”為什么呆得厭煩了？生：是因為“我”對北大荒還不夠了解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。
師：說得對。而正在“我”閑得無聊時，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段。（指名讀第二段）。
師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的景色。
師：（板書：草塘）文中的哪句話概括出了草塘的特點？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：如果用兩個字概括就是――生：（齊）大、美。師：（板書：大、美）文中哪兒寫草塘的'大？生：文中的比喻句“走了進去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。
師：那么誰能聯系大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。
師：當你站在海邊向遠處望時，給你的感覺是――（教者打手勢啟發(fā)學生思考）生：水天相接。
師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。（多數學生笑并舉手）。
師：喲，是水天相接嗎？生：（自己糾正）不，應該是草天相接。師：對。同學們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！?BR> 師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長得十分茂盛的草。
師：你們把作者描寫風吹草動的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補充一個詞，“趕著”。
師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會“歡笑”？生：我認為風吹草動，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。
師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。
師：好。把下面的幾個詞連起來說說。生：（邊說邊打手勢）當風吹來的時候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠方。
[1][2][3][4]。
設計建議書的依據篇十九
園林在城市景觀設計中的作用內容摘要：首先從概念方面探索城市、園林.綠化和景觀。
繼而論證了城市景觀的綜合性和應遵循的理念xxx人與天調，天人共榮xxx，并結合實例印證這些理念.論文還簡要地分析了生物的多樣性與城市景觀多樣性之間的關系。主張為不同生態(tài)習性的植物創(chuàng)造不同的生態(tài)環(huán)境以實現植物的多樣性和生物的多樣性.最后論述了城市景觀的特色，指出競相模仿的時風是不能形成特色的病因，而治病的良方是繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)園林設計的主要理法xxx巧于因借，精在體宜xxx。
要因地制宜而不要因“宜”制地。關鍵詞：景觀多樣性城市園林理念植物生物良方1、概念探討作為地理學名詞，景觀泛指地表自然景色：“。
城市景觀則涵蓋城市地表自然和人造的景色。園林是西晉沿用至今的名詞，始于人造自然，古寫的“藝“字象形人跪在地上雙手捧舉樹苗，是人因脫離了自然環(huán)境建村、鎮(zhèn)而又不滿足自然的恩賜，便人工植樹以改善人居環(huán)境的反映。
園林的宗旨是不斷滿足人對自然環(huán)境在物質和精神方面的要求，最大限度地發(fā)揮在生態(tài)環(huán)境、社會文化、休息游覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續(xù)發(fā)展。園林循時而進，由城市園林發(fā)展到園林城市，包含宅園、公園，風景名勝區(qū)等單項建設、城市綠地系統(tǒng)和大地景觀建設三層次。
園林設計是園林學的中心，孫筱翔先生提出landscapearchitecture可譯為園林規(guī)劃設計的觀點是正確的.園林設計的因素包含構思立意、自然地形地貌的利用與塑造、園林建筑布置、園路和場地，植物種植，置石，假山與小品的設置等。是文科與理工科的貫穿、科學性與藝術性的交融、在廣義建筑學中與城市規(guī)劃學、建筑學共同組成一個學科和建設的系列。
而綠地是城市用地的一種類型，指以有生命的綠色植物種植和覆蓋的用地。建設綠地的行為稱綠化。
林學、農學、園藝學和園林學等都是與綠化相關的學科而各有其本門研究的范疇。城市總體規(guī)劃中有城市綠地系統(tǒng)的專項規(guī)劃，而城市景觀不僅有綠化的要求，更要著眼于園林城市建設。
說綠就是美是不全面的。園林不僅是綠，還有美學和園林藝術的內容。
2、城市景觀的綜合性和應遵循的理念城市的概念也是循時代而發(fā)展的。進入現今的生態(tài)環(huán)境建設階段，城市的本質從來就是而現在更應強調的就是人類聚居藉以生存和生活的環(huán)境。
環(huán)境的綜合性決定了城市規(guī)劃和城市景觀的綜合性。綜合多樣的城市景觀可概括為人工景觀和自然景觀兩大類。
人工景觀諸如建筑物、構筑物及街道、廣場、駁岸等；自然景觀包括大自然景觀和人造自然景觀，亦即xxx所說的第二自然，我們稱謂的園林。城市景觀的普遍問題是過于人工化。
園林構成因素中面積最大的是綠色植物。惟綠色植物，既可與山水自然景觀親和，又可與人工建筑物親和，并可有效地綜合生態(tài)環(huán)境與景觀兩方面來隔離過于密集的建筑景觀。
從宏觀而言，為了防止城市發(fā)展成“攤大餅“，可用隔離綠地加以分隔，而有些城市既想用這種名義，又打算作為建筑預留地用，因此稱為綠化隔離帶，這樣用地性質就不是綠地了。實踐下來必然是雷聲大雨點小，有的大城市一半以上的隔離帶用地被批準為建設用地，隔離帶上再造建筑和街道就無所謂隔離了。
防止攤大餅的初衷也就難以實現。若用地定性為隔離綠地，則因不許侵占綠地而將保證隔離功能的實現，大片綠地，甚至一條綠帶，都具有這種隔離作用。
從微觀而言，綠地植物能有效地以生機盎然的自然景觀調劑過于平滯和呆板的建筑線條、人工形體、質感、色彩和氣氛。從理論上講是“以素耀艷“。
城市景觀首先要繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的哲學理念“天人合一“。這是中國文化的總綱。
戰(zhàn)國時的管子早就提出“人與天調然后天地之美生“的理念。現代的東西方文化也在人與自然協(xié)調、只有一個地球、而地球上不只有人、人與自然共同持續(xù)發(fā)展等理念方面有所統(tǒng)一。
我國傳統(tǒng)文化對待人與自然的關系，常遵循“人杰地靈“而且說“景物因人成勝概“，不孤立地提以人為本。以人為本是對神與人之間的關系而言的。
人與天調，天人共榮，人也就在其中了。中國文字“一人為大“、“一大為天“就包含人與自然的這種相互依存的辯證關系。
人是大，但第一大是自然。上世紀末年國際建筑師大會在北京發(fā)表的《北京憲章》將20世紀概括為“大建設，大破壞“，而面對新世紀提出“將城市和建筑建在綠色中“，現在連房地產廣告均以園林勝景為招徠，房價也確因環(huán)境而漲落。
但理念與行動間尚有不小的差別。城市景觀最基本的因素是山水形勝。
我國60%以上的國土是山地，近山城市都有大水面，諸如惠州與杭州的西湖，寧波的月湖、南寧的南湖等。這些城市水面就面積而言都是今不如昔，都人為地縮小了。
填湖造地，人造地面上再蓋建筑。只有少數是自然淤積，疏于清淤所致。
毀山比破壞水資源更為普遍和嚴重。一種是采石，古代采去石材留下一個風景區(qū)，采石不但不破壞風景反倒美化了景觀。
如浙江紹興的東湖就是當時采石創(chuàng)造的風景名勝區(qū)?，F在則是單純經濟觀念主使，劈山頭，斷坡臂，甚至炸掉整座山，留下慘不忍睹的狼藉。
另一種是。
設計建議書的依據篇二十
習作指導目標：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學生能根據現實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學生關注社會生活，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和社會責任感。
教學重點：
使學生學會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產生的原因，并提出解決問題的建議。
教學難點：
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
教學準備：
學生準備：課前，做一份社會調查，通過查找資料、訪問以及結合所學課文內容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準備：搜集有關環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。
教學過程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學們（師出示關于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
引起學生對環(huán)保的關注。
2、談話導入課題。
同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）。
二、讀習作內容，明寫作要求。
1、翻開書本，閱讀習作內容。
2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：
（1）建議書的格式要正確。
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。
三、開拓思路，搜集問題。
2．根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。
3、巧設對立面，解決疑難點。
（1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書：存在問題，產生原因）。
（3）這么多的不環(huán)保現象，浪費現象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當的時候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
四、借助例文，明確格式。
1、師出示一份建議書（只有建議的內容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字。
(2)稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫一份建議書，根據現實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
板書設計：
存在的問題。
產生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
設計建議書的依據篇二十一
在生產現場的安全檢查中，如何識別和發(fā)現事故隱患？是安技干部日常接觸較多的內容之一，一看便知有危險的，尚且較易識別，有些潛在的、隱蔽的危險因素一時間難以判別，全憑經驗判斷，遺漏是在所難免的。有這樣一起事故：幾位職工在操作單梁吊吊裝一只75kw水泵電機，用的吊索是兩根普通的三角皮帶，三角皮帶突然斷裂，正在吊裝作業(yè)的一名職工的右小腿被滾落的電機機體砸傷，造成脛、腓骨骨折。由此可見，生產過程中存在的事故隱患，在條件成熟的時候，就會釀成事故，造成損失，切不可等閑視之。下面對事故隱患的定義概念、生成機理、發(fā)展過程及其屬性特征做一粗略的分析和論述，并就事故隱患的判定依據做初步探討。
1定義及概念。
事故隱患的定義為：可導致事故發(fā)生的物的危險狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺陷。由此可見，事故隱患包括了三大塊內容。一是物的危險狀態(tài)，還包括周圍空間環(huán)境中的危險因素，如設備設施不良，工具材料缺陷，照明光線不足，溫度濕度不適等；二是人的不安全行為，主要是指作業(yè)者和指揮者違章違紀，冒險蠻干等；三是管理上的漏洞，如監(jiān)督不力，領導失職，關鍵環(huán)節(jié)失控等等。本文所述的事故隱患，主要是指物的危險狀態(tài)。
物的危險狀態(tài)是隨著生產的進程而不斷變化的，有從量變到質變、從隱匿到顯現、一旦條件成熟，就會使能量不正常逸散，從而造成生產暫時中斷，以及財產損失和人員傷亡的過程。
2生成機理和發(fā)展過程。
2．1事故隱患客觀存在于生產的全過程之中，其生成一般有2種情況。
2．1．1“先天不足”
備考資料。
湊合上馬，甚至冒險投產，用員工的生命安全與身體健康去換取經濟效益。
過程不斷變化、產品質量逐步更新、設備設施新舊演變、以及安全理論的滯后和不適應性等因素，導致隱患不斷生成。例如，設備上的接地電阻值增大，機械承力件因疲勞而變形、隱裂，設施檢修后安全裝置未及時復位等等，諸如此類的事故隱患，可謂面廣量大，隨處可見。
2．2發(fā)展過程。
事故隱患有其產生、發(fā)展、以至消亡的過程。一般說來，事故隱患的生成發(fā)展可分為3個階段。
2．2．1孕育階段。
事故隱患的存在有其基礎原因。例如，各項工程項目以及各種生產設備設施在設計、施工、制造過程中，隱匿著危險；生產過程中，因工業(yè)水平不高，科技含量較低，人員素質較差等因素，隨時生成新的危險。此時，隱患尚處于無形、隱蔽狀態(tài)，只能估計或預測到危險可能會出現，而不能描繪出它的具體形態(tài)。
2．2．2形成階段。
隨著生產的不斷發(fā)展，企業(yè)管理常常出現疏漏和失控，物的狀態(tài)也在不斷演變，逐漸構成了可能導致事故發(fā)生的各種因素。此時，有的事故隱患已經發(fā)展成為險情或“事故苗子”。在這一階段，事故處于萌芽狀態(tài)，可以具體指出它的存在。此時是發(fā)現事故隱患，預防事故發(fā)生的最佳時機，有經驗的安全工作者已經可以預測事故的發(fā)生。
2．2．3消亡階段。
當生產中的事故隱患被某些偶然事件觸發(fā)，就產生了事故，造成財產損失和人員傷亡。事故是作為一種現象的結果而存在的。這個時候，作為現象的事故隱患已經演變成為事故，該事故隱患隨著事故的產生而消亡。
事故發(fā)生后要進行調查分析，處理整改。研究事故隱患的發(fā)展過程，就是為了及時識別和發(fā)現事故隱患，通過整改的手段，控制事故的發(fā)生。
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設計建議書的依據篇二十二
要把新課導入設計好，首先要明確設計的依據?！靶抡n導入”的設計最主要的因素有三：學生、教材和教師。它們之間的關系可以用下面的示意圖表示：
從所周知，教學是教師和學生的雙邊活動，還要以教材為本。在新課導入設計中，當然要充分考慮這三者之間以及它們和新課導入的關系。在示意圖中：
（2）表示教材編排的特點和編者的意圖，是導入設計的重要依據；
（3）表示教師自身的素質，是導入設計的重要方面。
（4）和（5）表示教師在綜合學生和教材的.各自特點的基礎上，進行新課導入的設計；
（6）和（7）表示教師所設計的新課導入既能吸引學生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內容有著密切的聯系，而不游離于其外。
設計建議書的依據篇二十三
發(fā)生交通事故造成損失后，“找誰索賠”、“損失多少”等問題是受害人最關心的問題?！督煌ò踩ā返谄呤鶙l對機動車與行人、非機動車駕駛人發(fā)生交通事故的民事賠償規(guī)定了嚴格責任原則，以體現對交通弱勢群體的保護。與過去無過錯原則(賠償10%)有很大區(qū)別。一般情況則都要由機動車一方承擔民事責任。除非證明損害是由受害人故意造成的，不承擔民事責任;有證據證明非機動車駕駛人、行人有過錯，且機動車駕駛人已經采取必要處置措施的，可以減輕責任。減輕責任部分為10%至50%之間，法和條例均未規(guī)定，擬請高法在交通事故損害賠償有關司法解釋中明確規(guī)定。
關于賠償項目和計算標準的規(guī)定，12月4日最高人民法院通過的《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》(法釋[]20號)對審理人身損害賠償案件作出法律解釋后，《實施條例》未再規(guī)定賠償項目和計算標準，【-08-17】公安部發(fā)布的《交通事故處理程序規(guī)定》規(guī)定人身損害賠償的標準按照《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定執(zhí)行，財產損失的修復費用、折價賠償費用按照實際價值或者評估機構的評估結論計算。
各地根據本省統(tǒng)計局公布的本省(區(qū)、市)上年度“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入”、“農村居民人均純收入”、“城鎮(zhèn)居民人均消費性支出”、“農村居民人均年生活消費支出”、“職工平均工資”等，確定各項賠償項目的基數和年限，計算出總數額?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》提到“受訴法院所在地”的費用標準，是指其所在的省、自治區(qū)或者直轄市。
造成人身損害的，按照《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定的賠償項目和標準計算。人身損害賠償的項目主要有：醫(yī)療費;誤工費;住院伙食補助費;護理費;殘疾者生活補助費;殘疾用具費;喪葬費;死亡補償費;被扶養(yǎng)人生活費;交通費;住宿費等等。其中，誤工費包括兩部分，一是當事人在看病、住院期間不能上班造成的誤工費，二是因處理交通事故善后事宜的誤工費。三是進行輕重傷與傷殘等級檢驗鑒定的費用、營運車輛停駛造成的間接損失、車輛施救費、停車看護費費用等。
交通事故糾紛案件中，涉及財產損害賠償的范圍主要包括：修車費;車上貨物損失等。修車費：根據修車發(fā)票上的合理數額認定，如果車輛已經報廢應折價賠償;事故中車上物品的損壞賠償，應當按實際損失進行賠償或者評估機構的評估結論計算。
受害人或者死者近親屬遭受精神損害，賠償權利人向人民法院請求賠償精神損害撫慰金的，適用《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》予以確定。精神損害：是指對民事主體精神活動的損害，導致民事主體精神利益的喪失或減損。它是侵權行為法所認可的，與財產損失、死亡、傷害、社會評價降低等相并列的，侵權行為作用于受害的自然人的人身權，尤其是人格權所導致的精神方面的不利的反常狀況。屬于非財產損害的一種。非財產損害，指不法侵害權利人受法律保護的人格權、身份權和財產權等造成的非物質利益及人身利益上的損失。
提出的賠項目與償數額要合法，如果訴訟請求賠償數額太高，還存在一個訴訟費用承擔的問題。多提出來的不合理的費用是要自己承擔的，所以請求賠償數額不可漫天要價。
[交通事故賠償標準依據]。