一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地開(kāi)展工作，避免遺漏和混亂。6.為了更好地執(zhí)行計(jì)劃，我們可以設(shè)置明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和檢查點(diǎn)，以跟蹤進(jìn)展并采取必要的調(diào)整。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，確保計(jì)劃能夠幫助你實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇一
第十一章全等三角形本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章軸對(duì)稱本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。
第十三章實(shí)數(shù)本章透過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì);有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而理解并掌握實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。
第十四章一次函數(shù)本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。
第十五章整式的乘除與因式分解本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
二、學(xué)生狀況分析。
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)潛力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分為116分，不及格的學(xué)生僅有7人。總體來(lái)看，成績(jī)還算不錯(cuò)。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下大功夫。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生透過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用潛力，透過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的潛力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;透過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖潛力;透過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;透過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的潛力，建立數(shù)學(xué)類比思想。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。
四、教學(xué)設(shè)想。
1、作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)資料與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分思考教材資料與學(xué)生的實(shí)際狀況，精心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具準(zhǔn)備工作，寫(xiě)好教案。
2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。
4、寫(xiě)好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽(tīng)課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改善措施，對(duì)于嚴(yán)重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。
5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。
6、成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。
7、組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇二
實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中必須走的路。這也是新形勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛!教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照新課改教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
總之，我們老師應(yīng)該以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開(kāi)手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改過(guò)程中，要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇三
新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此刻我擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫(xiě)字：
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書(shū)，提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、閱讀：1、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本;2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);。
6、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者透過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;。
7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意。
2散文教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;。
2、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義;。
3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速?zèng)Q定散文的基本類型;。
4能說(shuō)出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;。
5、能說(shuō)出寫(xiě)景散文的一般特點(diǎn)，并決定作者是借景言志，還是借景抒情;。
6、能說(shuō)出文章是寫(xiě)實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;。
7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;。
8、能根據(jù)不同散文類型，說(shuō)出文章所定的基本資料;。
9能用概念圖的形式畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;。
10能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;。
11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫(xiě)的資料，用2―4句話概括文章的主題;。
12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;。
13能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理。
3、寫(xiě)作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作潛力、探究潛力和表達(dá)潛力等。
(二)過(guò)程與方法透過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
透過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
二、教學(xué)資源分析。
本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等資料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本狀況分析。
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫(xiě)作的潛力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作潛力，提高語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，用心倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的潛力，還要實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)作潛力，盡力提高作文的檔次。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇四
展，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。根據(jù)虎林市教育局年度工作目標(biāo)要求，結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)期課程改革工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以新課程改革為導(dǎo)向，以教研為中心，以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)。
展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學(xué)效果、教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控工作；加強(qiáng)對(duì)教師教育科研能力提高的培訓(xùn)力度，促進(jìn)校本教研工作的有效開(kāi)展；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教研隊(duì)伍建設(shè)，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，使我校教育教學(xué)工作上一個(gè)臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)。
以課改為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的。
驗(yàn)；做好提升教師綜合能力的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面向基層，面向師生，深入實(shí)際，搞好教研，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。
三、具體措施。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、特別是基礎(chǔ)教大學(xué)網(wǎng)育。
新課程理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)提高、教育發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提升四種能力：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力、有效教研活動(dòng)的組織能力、命題及評(píng)價(jià)能力、課題研究能力。
2.完善理論學(xué)習(xí)的組織管理與檢查，倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相。
結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部交流相結(jié)合，抓好落實(shí)，使理論學(xué)習(xí)真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。
（二）確立質(zhì)量為本的教研理念，努力提高教育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
1.明確辦學(xué)目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、檢查，確立明確的辦學(xué)目。
標(biāo)，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量放在工作首位，抓好抓實(shí)學(xué)校的教育、教學(xué)和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。
2.深入理解新課程內(nèi)涵，全面落實(shí)課程計(jì)劃。
督促、指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，指。
導(dǎo)各中小學(xué)進(jìn)行校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3.深入課堂，向課堂要效益。
督促學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、把握和實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓教師注重關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以生定教”，有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性之目的。學(xué)校要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。制訂集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查。同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課及課后反思工作，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力建構(gòu)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)摸式，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作，做到有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)施過(guò)程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作真正落到實(shí)處。
4.以課改工作為中心，做好教育質(zhì)量監(jiān)控工作。
（1）隨著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不斷完善，我校將進(jìn)一步加大對(duì)。
全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。指導(dǎo)、督促學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有步驟，有總結(jié)，有據(jù)可查。
（2）認(rèn)真組織做好期中測(cè)試、期末考試的相關(guān)工作。做好學(xué)科。
質(zhì)量分析等工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體整改意見(jiàn)。
（三）加強(qiáng)校本研修，將信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，全。
面提升教師課題教學(xué)的能力。
1.加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好校本研修工作，讓教師能自覺(jué)鉆研課標(biāo)，鉆。
研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)法，苦練教學(xué)技能基本功及組織開(kāi)展好集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等校本研修活動(dòng)。學(xué)校要組織教師們對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，并通過(guò)“教師論壇”這個(gè)平臺(tái)，相互交流。
2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)教研的有的放矢。
重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)。
改革中的作用，拓寬教育領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學(xué)研討方式，整體推進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。
加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變學(xué)科本位的教研傾向。積極組。
織開(kāi)展多種形式的定期或不定期的教學(xué)交流活動(dòng)，搭建多樣化的教研平臺(tái)，為學(xué)校有效開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。
3.堅(jiān)持重心下移，有效進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。
（1）本學(xué)期將按計(jì)劃，有安排，有步驟地開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作，
通過(guò)課堂教學(xué)追蹤、聽(tīng)“推門課”及檢查學(xué)校教育教學(xué)管理等多種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。
（2）繼續(xù)開(kāi)展校本教研、教師論壇等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把先。
進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，力爭(zhēng)使每一位教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀。
（3）積極組織中小學(xué)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類教研。
活動(dòng)。
（四）抓好教育科研工作，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。
1.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展課題研究工作，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題，教。
學(xué)即教研，成績(jī)即成果”的研究原則，掃除教師對(duì)課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開(kāi)展教育科研課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)科教師開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，做好課題研究工作。
3.組織開(kāi)展小學(xué)教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)技能。
等評(píng)比活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇五
課改實(shí)驗(yàn)工作適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，是一項(xiàng)非常重要的工作，為了我校課改工作能夠較好的開(kāi)展，現(xiàn)制定我校本年度課改工作計(jì)劃，如下：
一、工作回顧。
農(nóng)村中小學(xué)新課程課改實(shí)驗(yàn)工作在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展六年，經(jīng)過(guò)六年的工作實(shí)驗(yàn)，我校大部分教師更新了自己的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂上煥發(fā)出生命的活力，課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。同時(shí)，由于個(gè)別教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)的偏差，也出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識(shí)。今年是農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)工作的第六年，我校仍堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家教育部“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，切實(shí)抓好新課程改革工作，通過(guò)校本培訓(xùn)，解決好教學(xué)中的具體問(wèn)題，繼續(xù)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性。
二、本學(xué)期工作措施。
健全組織機(jī)構(gòu)。由于人員有所變動(dòng)，本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。開(kāi)學(xué)初，我們將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改精神，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制到管理措施，融入以人為本的教育理念，從關(guān)注教育個(gè)體，上升到關(guān)注教育整體，面向每位受教育者的各個(gè)方面。
加大課改力度，保障課改實(shí)驗(yàn)工作有效順利開(kāi)展。
(1)本學(xué)期，我校要求每月召開(kāi)一次課改工作例會(huì)，研討課改工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。同時(shí)定期召開(kāi)課改班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)大力宣傳課改精神，形成良好的輿論氛圍。
(2)上好教材，集思廣益，集體研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課，集體備課每周進(jìn)行一次，要選好內(nèi)容，認(rèn)真研討，作好記錄，并要求授課教師按研討過(guò)程認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并把集體指揮的結(jié)晶應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
(3)注重教師個(gè)人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對(duì)教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，通過(guò)反思，使教師的教學(xué)行為真正成為一種實(shí)踐，并有效的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教師及時(shí)、自覺(jué)的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師對(duì)教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)能力。
(4)指定行之有效的激勵(lì)機(jī)智。本學(xué)期，我校在對(duì)課改方面研究有成效的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱認(rèn)定方面給予優(yōu)先。
三、具體工作安排。
1、組織教師參加區(qū)教育局舉辦的新教材培訓(xùn)。
2、組織教師觀看課改錄像。
3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。
1、集體備課、觀看教學(xué)錄像。
2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)。
3、邀請(qǐng)骨干教師來(lái)我校搞新課改講座。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、新課改理論學(xué)習(xí)。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、舉行校內(nèi)課改公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
1、新課改理論學(xué)習(xí)。
2、邀請(qǐng)兄弟學(xué)校開(kāi)展新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2、教師撰寫(xiě)新課改，評(píng)選新課改工作優(yōu)秀教師。
3、參加鄉(xiāng)中心校新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇六
本學(xué)期，圍繞《豐華中學(xué)語(yǔ)文科工作計(jì)劃》結(jié)合本級(jí)實(shí)際，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升初三級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)明年中考成績(jī)名列前茅。
二、工作目標(biāo)。
1、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
2、改革課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、質(zhì)量為中心，以課改為目標(biāo)，開(kāi)展集體備課。
4、考績(jī)指標(biāo)：全級(jí)考績(jī)力爭(zhēng)排全區(qū)前列，并處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的領(lǐng)先位置。
三、教材分析。
我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;。
三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);。
四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
四、具體措施。
1、嚴(yán)格控制各備課組的進(jìn)度統(tǒng)一，按時(shí)完成。嚴(yán)格安排好并監(jiān)控好平時(shí)測(cè)驗(yàn)與月考月結(jié)。
2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，立足課堂45分鐘要質(zhì)量。落實(shí)科組的六個(gè)把握“把握方向、把握容量、把握難度、把握結(jié)構(gòu)、把握時(shí)間、把握方法”，以提高課堂效率。
3、期初分好工，每老師負(fù)責(zé)1——3個(gè)專題的出題工作。
4、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)每次單元測(cè)試的成績(jī)實(shí)行向上匯報(bào)制度，對(duì)每班的成績(jī)作出分析與跟蹤，保證沒(méi)有一個(gè)班級(jí)落后。
5、研究歷屜中招考試，編寫(xiě)好5——8份綜合測(cè)試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
6、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析與瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
8、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
9、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
10、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
11、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、作業(yè)的布置與批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
14、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
15、加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體的智慧來(lái)提高每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)復(fù)習(xí)效率。
五、教學(xué)進(jìn)度。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇七
1、重形式，輕本質(zhì)。
除了教學(xué)手段上的形式主義，還有課堂教學(xué)方法上的形式主義，千篇一律強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，模式雖新，卻全然不顧語(yǔ)文教育的根本特點(diǎn)及其面對(duì)的教育現(xiàn)實(shí)，照搬照抄那些似懂非懂的“先進(jìn)”的教學(xué)方法，把語(yǔ)文課堂教學(xué)弄得熱熱鬧鬧、花里胡哨，看起來(lái)好像高潮迭起，實(shí)際上卻是兩頭落空。這些所謂的自主、合作和探索的學(xué)習(xí)方式，宛如菜市場(chǎng)廣告牌五花八門、叫賣聲絡(luò)繹不絕，而大力宣揚(yáng)的自主其實(shí)沒(méi)有多少“自主”含量。
2、重創(chuàng)新，輕“雙基”。
時(shí)下“創(chuàng)新”成為各行各業(yè)的新貴，不少教師也為追求“創(chuàng)新”耍盡花樣，最終花樣耍盡，“雙基”訓(xùn)練卻早已泥牛入海，前景堪憂。其實(shí)，語(yǔ)文是一門融基礎(chǔ)性、工具性、人文性為一體的綜合性學(xué)科，課文大多是膾炙人口的文學(xué)精品，尤其是散文與古詩(shī)文，情理交融，字字珠璣，極富有藝術(shù)感染力，百讀不厭。教師應(yīng)在動(dòng)情誦讀的讀味中，在品詞品句咬文嚼字的品味中，在圈點(diǎn)、批注、摘抄、書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)味中，上出課文的語(yǔ)文味，通過(guò)語(yǔ)言文字的震撼，讓學(xué)生去品味文本的意境美、語(yǔ)言美、人性美。
3、重討論，輕實(shí)效。
討論式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)新能力。但是有的教師卻采用放羊式討論，變滿堂灌為滿堂論，讓滿堂的熱鬧氣氛，給自己的課堂教學(xué)貼上“體現(xiàn)課改精神”的標(biāo)簽。不管需要不需要，合適不合適一律討論，不僅在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且對(duì)一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題也提出討論，出現(xiàn)了一些無(wú)意義的討論。
4、重問(wèn)題，輕思維。
有的教師在課上刻意設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，有的思維含量低，學(xué)生無(wú)需思考，即可答的問(wèn)題或是學(xué)生翻閱教材內(nèi)容就能作答的問(wèn)題?？此茙熒?dòng)，教材的知識(shí)點(diǎn)也涉及到了，但學(xué)生的思維能力并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的提升。而那種用教師問(wèn)剝奪學(xué)生問(wèn)的做法，實(shí)際體現(xiàn)了教師是紅花，學(xué)生只是綠葉，看似師生互動(dòng)，實(shí)是學(xué)生配合教師演好一場(chǎng)戲，極大扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把握的原則。
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，即必須重視語(yǔ)言教學(xué)，必須講究咬文嚼字；必須以“文”為本，幫助學(xué)生把文本的感情變?yōu)樽约旱母星椋盐谋镜恼Z(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
2、哈姆雷特還是哈姆雷特。
哈姆雷特只能是哈姆雷特，不能是林黛玉，主題思想的客觀確定性是不容置疑的，只有在鉆研文本、吃透文本的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行個(gè)性閱讀、多元理解，才能深入文本的內(nèi)部，才能最大程度貼近作者的思想、情感、靈魂。
3、知識(shí)還是知識(shí)。
語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)，不宜刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！安灰丝桃庾非蟆辈坏扔凇安蛔非蟆?，有的學(xué)生到了高中，還不知道什么是“實(shí)詞”，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)知識(shí)淡化到何等程度。“知識(shí)畢竟還是知識(shí)，它是能力的基礎(chǔ)，在知識(shí)的基礎(chǔ)形成能力，從而獲得發(fā)展?！边@條顛撲不破的教育真理，在任何時(shí)候都是不會(huì)改變的。
4、教師還是教師。
不管任何時(shí)候，教師還是教師，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)起教師的責(zé)任。在閱讀教學(xué)中，教師必須了解學(xué)生、積極引領(lǐng)、平等參與、客觀評(píng)價(jià)、有效促進(jìn)；教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，要提出具體任務(wù)，安排具體時(shí)間，還要采用一些行之有效的形式，例如演講討論、寫(xiě)書(shū)間筆記，寫(xiě)閱讀札記等。
5、學(xué)生還是學(xué)生。
初中語(yǔ)文應(yīng)提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和全面語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，課堂上重視的應(yīng)該是“讀”、“說(shuō)”。讀包括范讀、朗讀、默讀、速讀、精讀，在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)、觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)；其次，應(yīng)該是聽(tīng)。要求學(xué)生上課必須專注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn)、漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中察顏觀色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等；再次是寫(xiě)。除了課堂上的寫(xiě)作以外，應(yīng)多開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、山水游記、調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感及應(yīng)用文等。
總之，只有我們敢于在任何時(shí)候都堅(jiān)持“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的馬克思主義辯證唯物觀，結(jié)合前人的探索和未來(lái)的要求，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，才能走出一條符合語(yǔ)文特質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)之路。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇八
課堂教學(xué)改革一個(gè)顯著的特征就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革就是要抓住一個(gè)中心，落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，用好三寶，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破，走讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合之路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
抓住一個(gè)中心。
課堂教學(xué)改革的核心就是建立合作學(xué)習(xí)小組。而建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感及合作精神；通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需動(dòng)力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，便可分若干小組讓學(xué)生聯(lián)系生活舉實(shí)例，得到事物的不同答案，讓各小組盡顯神通，展示風(fēng)采。同時(shí)，老師要做到依趣分組，讓學(xué)生自由組合，自取組名，尊重學(xué)生的自主權(quán)。因?yàn)樗x是各人的興趣特長(zhǎng)，又是實(shí)現(xiàn)自我管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以能促進(jìn)學(xué)生做得“最好”。這不僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。分組合作小組建設(shè)還要注意男女比例搭配，學(xué)習(xí)能力按低中高搭配，便于讓學(xué)生互幫互助，培優(yōu)輔差。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)就是如何建立教學(xué)模式、如何科學(xué)評(píng)價(jià)小組建設(shè)，對(duì)合作小組學(xué)習(xí)效果和小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)。
首先是合作學(xué)習(xí)小組建立后，老師就要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。初中語(yǔ)文由于體裁、課型不同，可建立多種課堂教學(xué)模式。如文言文學(xué)習(xí)可用“習(xí)、講、練、測(cè)、評(píng)”；詩(shī)歌學(xué)習(xí)可用“讀、品、悟、背、誦”；現(xiàn)代文閱讀可用“導(dǎo)、讀、疑、析、練、拓、測(cè)”；作文教學(xué)可用“立意、選材、提綱、修改、潤(rùn)色”。教學(xué)模式建立后，一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果：可讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，觀察本組學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，供自己借鑒?？稍诒窘M間開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，抓“兩頭促中間”，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
其次要建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可以自主學(xué)習(xí)、答疑、紀(jì)律、合作能力、作業(yè)完成、監(jiān)測(cè)成績(jī)等進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每期一總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)步之星等?？茖W(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能促進(jìn)小組進(jìn)步，還能讓學(xué)生個(gè)性潛能得到充分釋放和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。
用好三大寶貝。
用好教學(xué)三大寶貝，就是信息技術(shù)、導(dǎo)學(xué)案、小組長(zhǎng)。
首先要用好信息技術(shù)這一法寶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。信息技術(shù)有利于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，有利于為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于為學(xué)生提供與教師交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。把信息技術(shù)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)教育思想和教育觀念的.轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件。因此，語(yǔ)文教師要充分利用堂堂網(wǎng)和全國(guó)資源全覆蓋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
其次要用好導(dǎo)學(xué)案這一珍寶。所謂導(dǎo)學(xué)案，就是以備學(xué)生為主，教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、思考問(wèn)題、練習(xí)、自我檢測(cè)等，均放入導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能解決的課前解決，不能解決的可放到課堂分組合作討論、探究，學(xué)生還可以當(dāng)堂設(shè)疑提問(wèn)，當(dāng)堂解決。這就達(dá)到了葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如教《故鄉(xiāng)》一文，我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫(xiě)閏土的變化的？從這種變化中可以看出他是怎樣的人？這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用？這樣一來(lái)，“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有“路”可走，有“綱”可循，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)效果走進(jìn)課堂，教師真正成了“拋磚引玉”人。這樣做不僅培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)的能力。
再次要用好小組長(zhǎng)這個(gè)“活寶”。小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)小組的組織者，在本組中起引領(lǐng)和上下聯(lián)絡(luò)功能的協(xié)調(diào)作用。一是要選拔有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神、有號(hào)召能力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，讓小組內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是教師對(duì)小組長(zhǎng)要加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教他工作方法。小組合作學(xué)習(xí)是否成功除了教師的合理運(yùn)用外，小組長(zhǎng)更起著很大的作用。我們可通過(guò)種種方式確定由那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，主動(dòng)性強(qiáng)，文化素養(yǎng)高，善于與人交流，有組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長(zhǎng)要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達(dá)成共識(shí)。因此，我們要將一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小老師，在他們帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)絹?lái)越善于合作，樂(lè)于合作，充分發(fā)揮小組集體戰(zhàn)斗力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
衡量語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)志就是能否實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
管理上有突破，更科學(xué)。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓組長(zhǎng)、科代表當(dāng)小老師，協(xié)助老師批閱作業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我管理。
教學(xué)上有突破，更輕松。通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理；通過(guò)堂堂網(wǎng)教學(xué)和靈活多變的教法，讓老師解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，研究學(xué)生，改革教法，達(dá)到輕松愉快教學(xué)之目的。
學(xué)習(xí)上有突破，更快樂(lè)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者也”。教育的最高境界就是要學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂(lè)。因此，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、進(jìn)行課本劇展演、出版小組優(yōu)秀作文集等，教師的感染力、愛(ài)心也是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。總之，教師要想方設(shè)法寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受快樂(lè)，超越自我。
教學(xué)質(zhì)量有突破，更上新臺(tái)階。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)質(zhì)量能否提高。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究教法，采用新的教學(xué)手法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解學(xué)情，鉆研教材，研究考標(biāo)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量新臺(tái)階。進(jìn)而增強(qiáng)自己的信心，讓學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)心、支持課改，信任課改。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇九
摘要：在新課改背景下,進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,必須認(rèn)識(shí)到非智力因素培養(yǎng)的重要性,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。本文主要對(duì)非智力因素作用進(jìn)行了分析,并找到了一些在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的措施,希望能夠提高學(xué)生的非智力因素。
智力因素包含了觀察力、注意力、記憶力、思維能力以及想象力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生的智力因素也會(huì)不斷的提高,并且現(xiàn)在,在教學(xué)的時(shí)候,老師也非常重視學(xué)生本身的智力因素提高,因?yàn)閷W(xué)生智力因素提高的同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。這也導(dǎo)致了很多老師教學(xué)的時(shí)候忽視學(xué)生非智力因素的提高。學(xué)生的非智力因素包含了興趣、情感、性格以及意志等等,非智力因素提高對(duì)學(xué)生智力因素提高有著重要影響,所以,老師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到非智力因素的重要性,并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
探討非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用便必須和新課改結(jié)合在一起。在現(xiàn)在新課改的背景下,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,作用主要包含了下面幾點(diǎn)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素是符合新課改需要的。
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,熏陶學(xué)生的情感,能夠很好的提高學(xué)生的自我意識(shí),而這些都是和學(xué)生的非智力因素有著直接關(guān)系的,所以,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng),本身便是相應(yīng)新課改,并且能夠很好的推進(jìn)新課改的進(jìn)行。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。
語(yǔ)文雖然本身的應(yīng)用性以及工具性比較強(qiáng),但是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生更好的表達(dá)情感,提高自身的文學(xué)素養(yǎng)[1]。并且文學(xué)素養(yǎng)比較高、情感豐富以及興趣也能夠提高學(xué)生情感表達(dá)等其他方面表達(dá)能力的提高,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和能力,同時(shí)老師的語(yǔ)文教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提高。
二.在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略。
在新課改之下的初中語(yǔ)文教學(xué)中,非智力因素的作用是非常突出的,老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,保證措施的有效性。
(一)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,便必須重視學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng),這種情況下,老師的教學(xué)有效性才會(huì)有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高,所以,老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)在講到《祝?！返臅r(shí)候,老師可以讓學(xué)生表演其中的一些情節(jié),比如說(shuō)祥林嫂述說(shuō)自己遭遇的情節(jié),進(jìn)行表演情境的創(chuàng)設(shè),這樣不但可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外,老師還可以針對(duì)語(yǔ)文課文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),這樣學(xué)生閱讀的時(shí)候,會(huì)帶著問(wèn)題去找答案,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。
(二)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在非智力因素中,習(xí)慣也是非常重要的,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠在一定程度上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,是需要契而不舍,并逐步的形成習(xí)慣,這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高,所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如說(shuō),老師應(yīng)該要求學(xué)生講普通話并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范,這兩種習(xí)慣的養(yǎng)成不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。老師還應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)日記習(xí)慣的培養(yǎng),這樣能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生的心思更加細(xì)膩。此外,老師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,這樣能夠在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),不斷的提高學(xué)生本身的閱讀能力以及理解方面的能力。
(三)將素材作用發(fā)揮出來(lái),熏陶學(xué)生的情感。
在非智力因素中,情感是非常重要的部分,學(xué)生情感豐富,在感知外界的時(shí)候會(huì)更加敏感和細(xì)膩,生活也會(huì)更精致,在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有動(dòng)力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,很多教材資料都能夠熏陶學(xué)生的情感。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)母愛(ài)的文章時(shí),老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,在學(xué)習(xí)和友情有關(guān)系的文章的時(shí)候,老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓其感受到友情的純潔[3]。
三.結(jié)語(yǔ):。
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是非常重要的,其不但符合新課改的需要,還能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,深入的挖掘教學(xué)中的素材,提高學(xué)生非智力因素水平。
參考文獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十
精煉、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入,可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲,啟迪學(xué)生思維,為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造條件,最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入,是教師應(yīng)掌握并熟練運(yùn)用的基本技能。
2.課堂導(dǎo)入在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師在臺(tái)上講課,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課、記筆記,師生之間沒(méi)有互動(dòng),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這就是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文課。隨著語(yǔ)文新課改的進(jìn)行,語(yǔ)文新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半”一次成功的課堂教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開(kāi)的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中占用的時(shí)間雖短,但在整個(gè)課堂教學(xué)中占有極其重要的地位和不可忽視的作用。
2.1集中學(xué)生注意力,提高課堂效能。
根據(jù)人類大腦的記憶規(guī)律,約瑟夫?特雷曼為我們提供了一組數(shù)據(jù),他認(rèn)為聽(tīng)課開(kāi)初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41g,聽(tīng)了30分鐘后,能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23g。上課前,學(xué)生的思維處于渙散狀態(tài),這時(shí)就需要老師用簡(jiǎn)潔明了或機(jī)智幽默的語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中。
2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
新課程理念要求課堂要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用,必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)直接或者間接的方式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)。這有利于教師完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
2.3銜接新舊知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅僅是一節(jié)課的引子、開(kāi)場(chǎng)白,還可以作為銜接新舊知識(shí)的橋梁。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,章節(jié)之間、課文與課文之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,教師可以根據(jù)新舊知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系,以復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知識(shí)為主要手段,在舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),順理成章的進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,去探索新知識(shí)。這樣既給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì),又能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,達(dá)到“溫故知新”的目的。這樣有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.4溝通師生情感,促進(jìn)師生交流。
師生之間進(jìn)行心理溝通是上好課的前提。良好的導(dǎo)入不僅可以消除師生之間的緊張心理關(guān)系,還可以縮短師生之間的心理距離,使師生在心理上產(chǎn)生親近感、信任感。教師登臺(tái)亮相后,他(她)的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ),如果一下子博得學(xué)生好感,那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證,為師生之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路,鋪平了道路,使教師的講課建筑在學(xué)生的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁,師生的情感會(huì)在授課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。這樣既有利于提高教師的教學(xué)效果,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5展示學(xué)生風(fēng)采,增強(qiáng)語(yǔ)文魅力。
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我展示的欲望,課堂導(dǎo)入也為學(xué)生提供了難得的自我展示機(jī)會(huì)。語(yǔ)文新課改提倡把課堂還給學(xué)生,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做到師生共同參與課堂教學(xué)。必要時(shí)教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容舍得把課堂導(dǎo)入的“權(quán)利”交還給學(xué)生,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,才能更有利于營(yíng)造開(kāi)放活潑的語(yǔ)文課堂氣氛,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科魅力,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)上語(yǔ)文課。
語(yǔ)文新課程的改革使得語(yǔ)文教師更加注重語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),相較于傳統(tǒng)的導(dǎo)入,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入形式多種多樣,更加符合學(xué)生的心理。但是由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不清,或者在自身素質(zhì)等方面存在差距,因此在克服了上述存在的一些“老”問(wèn)題之后,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入又出現(xiàn)了下列新的問(wèn)題:。
3.1重形式輕內(nèi)容。
有些語(yǔ)文教師只注重課堂導(dǎo)入的形式,對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)備不足。有的教師為了準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入花費(fèi)大量的時(shí)間,在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容,這就是舍本求末了。課堂導(dǎo)入應(yīng)實(shí)事求是,符合課堂教學(xué)實(shí)際,服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2重?zé)狒[輕效果。
語(yǔ)文新課程理念提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些語(yǔ)文教師錯(cuò)把“活力”、“熱鬧”作為課堂教學(xué)要求,課堂形式多種多樣,無(wú)論什么課都是演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等方式導(dǎo)入,課堂上師生熱熱鬧鬧,語(yǔ)文課活潑開(kāi)放,一堂課下來(lái),學(xué)生是開(kāi)開(kāi)心心,卻忽略了教學(xué)內(nèi)容,造成課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生偏離,嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效果。
3.3重多媒體輕傳統(tǒng)教具。
隨著多媒體的普及運(yùn)用,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要。多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容,增大了課堂容量,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因此多媒體深受廣大師生的歡迎,成為教學(xué)中不可缺少的工具。于是每個(gè)教師、每一課都離不開(kāi)多媒體,甚至出現(xiàn)了“無(wú)多媒體不成課”的現(xiàn)象,而其它的像粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教具受到輕視。這不僅造成教師對(duì)多媒體的嚴(yán)重依賴,還會(huì)削弱教師基本的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生來(lái)講多媒體的直觀性、圖像化固然很好,但有時(shí)反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,達(dá)到相反的效果。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十一
(一)各級(jí)團(tuán)組織對(duì)利用新媒體開(kāi)展青年工作提出明確要求。
團(tuán)中央書(shū)記處第一書(shū)記秦宜智同志指出,做好共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)工作,是黨交給共青團(tuán)的明確任務(wù),是青年健康成長(zhǎng)的客觀需要。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體深刻影響著青年、公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困局帶來(lái)的各種思想沖擊著青年的新形勢(shì)下,企業(yè)共青團(tuán)組織要做好青年工作,必須向網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域進(jìn)軍,在網(wǎng)絡(luò)上努力建設(shè)陣地、培植隊(duì)伍、發(fā)出聲音,把共青團(tuán)組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年權(quán)益的職能在網(wǎng)上履行,努力把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)得更干凈、更清朗、充滿正能量。
(二)新媒體發(fā)展給當(dāng)代青年成長(zhǎng)帶來(lái)重要影響。
一是青年思想觀念發(fā)生了新變化。企業(yè)改革力度加大,各種不準(zhǔn)確的輿論和信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播,容易被思想波動(dòng)的青年接受,造成青年的認(rèn)知偏差。二是青年意愿表達(dá)方式發(fā)生了新變化。網(wǎng)上,年輕人會(huì)變得異?；钴S,但對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)卻“想得少”、“問(wèn)得少”,導(dǎo)致不理性表達(dá)較為突出。三是青年聚集交流方式發(fā)生了新變化。新媒體富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,能夠吸引大量青年參與其中,徹底改變了青年的交往模式和群體參與模式。
(三)新媒體的發(fā)展給共青團(tuán)組織開(kāi)展青年工作提供了高效率、廣覆蓋、低成本的新方式用傳統(tǒng)方式發(fā)文件、開(kāi)會(huì)、搞活動(dòng),是共青團(tuán)組織的一貫做法,傳統(tǒng)工作方式已不能完全滿足當(dāng)代青年學(xué)習(xí)交流、自我展示、表達(dá)意愿和反映問(wèn)題等各方面需求。同時(shí),各類移動(dòng)app、微信服務(wù)功能已經(jīng)滲透到青年工作生活的方方面面,無(wú)孔不入。青年身心健康、個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展等普遍需求與網(wǎng)絡(luò)新媒體的關(guān)系越來(lái)越密切。
二、主要做法。
近年來(lái),山鋼股份萊蕪分公司運(yùn)輸部團(tuán)委積極順應(yīng)時(shí)代要求,主動(dòng)適應(yīng)青年工作的新特點(diǎn),不斷加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍建設(shè),始終堅(jiān)持新媒體工作與青年成長(zhǎng)成才相結(jié)合,不斷提升共青團(tuán)工作的影響力。
(一)搭建新媒體平臺(tái),組建網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,發(fā)揮好三個(gè)作用。
利用微邦,建立了覆蓋各單位團(tuán)支部書(shū)記和青年骨干的溝通平臺(tái),成為活動(dòng)組織、信息發(fā)布的重要渠道。開(kāi)通并運(yùn)維鐵運(yùn)青年微博,并申請(qǐng)了騰訊官方認(rèn)證,通過(guò)設(shè)置#時(shí)政要聞#、#工作動(dòng)態(tài)#、#團(tuán)情微訊#、#多學(xué)一點(diǎn)#等欄目。利用微邦、微信,及時(shí)共享團(tuán)委發(fā)文、學(xué)習(xí)資料、形勢(shì)任務(wù)宣講等學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)團(tuán)干部和團(tuán)員青年的廣泛凝聚。組建了覆蓋各段、科室的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,引導(dǎo)他們積極做網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者、青年思想的關(guān)注者、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化者。一是發(fā)揮好網(wǎng)上正面聲音的“放大器”作用。堅(jiān)持正面宣傳原則,用青年喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在新媒體平臺(tái)宣傳青年典型,傳播青年好聲音,傳遞青春正能量。二是發(fā)揮好網(wǎng)上輿情信息的“采集器”作業(yè)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳員深入基層、了解青年的.優(yōu)勢(shì),及時(shí)主動(dòng)掌握網(wǎng)上輿情和青年工作、生活動(dòng)態(tài),超前做好青年思想工作。三是發(fā)揮好網(wǎng)上負(fù)面聲音的“消減器”作用。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)和資源共享,積極撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論,抵制不理性言論,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,抵消負(fù)面聲音。
(二)加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)宣講,做到鍵對(duì)鍵與面對(duì)面相結(jié)合。
組織參加“轉(zhuǎn)變觀念,青年為先”網(wǎng)絡(luò)征言活動(dòng),表達(dá)運(yùn)輸部青年在公司“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)提”中的美好愿望和應(yīng)該付出的實(shí)際行動(dòng)。組織青年參加“最美萊鋼人”微博大賽活動(dòng),積極發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀青年典型,通過(guò)微博發(fā)布并“@最美萊鋼人701@萊鋼鐵運(yùn)青年”的形式,廣泛宣傳。利用團(tuán)中央中國(guó)青年網(wǎng)網(wǎng)站,廣泛宣傳近年來(lái)在熱線生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、個(gè)人成長(zhǎng)、志愿服務(wù)等方面的青年典型,樹(shù)立青年好形象。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)任務(wù)教育的同時(shí),堅(jiān)持開(kāi)展線下活動(dòng)。以段為單位,成立了7支青年形勢(shì)任務(wù)宣講小隊(duì),及時(shí)將公司下發(fā)的形勢(shì)任務(wù)宣講材料原原本本地傳遞到青年職工。組織召開(kāi)“奮斗的青春最美麗”青年先模人物座談會(huì),讓勞模分享奮斗歷程,讓青年自覺(jué)接受教育。堅(jiān)持舉行團(tuán)干部成長(zhǎng)論壇、“讀書(shū)勵(lì)志追夢(mèng)”主題讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)青年加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì)。
(三)借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng),推動(dòng)青年技能提升。
一是借助公司搭建的網(wǎng)上練兵平臺(tái),積極參與試點(diǎn)工作。在試運(yùn)行工作基礎(chǔ)上,相繼開(kāi)通了信號(hào)工、機(jī)車修理工、車輛修理工、線路工等工種,實(shí)現(xiàn)了對(duì)我部主要工種的全覆蓋。二是出臺(tái)運(yùn)行管理辦法和激勵(lì)措施,建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十二
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫(xiě)字，還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句，并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局?？梢?jiàn)，作文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，成為了目前廣大語(yǔ)文教師亟待解決的難題?；诖?，本文將針對(duì)新課程改革下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)素材積累。
作文作為一種實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說(shuō)，作文題材來(lái)源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈?，才是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬(wàn)里路”，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書(shū)，爭(zhēng)取“讀萬(wàn)卷書(shū)”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬(wàn)千的，學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的，而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫(xiě)出精彩的文章。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生都能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并能做到信手拈來(lái)，下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，教師就不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫(xiě)出一篇好的文章。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求。
素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，是發(fā)展中的人，每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程改革語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。最忌諱千篇一律，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意，因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力的提升。在目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。
首先，需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造，使得整個(gè)文章沒(méi)有任何閱讀性與欣賞性，還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。
其次，需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同，所以，就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來(lái)，但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)，而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己，說(shuō)自己想說(shuō)的'、寫(xiě)自己想寫(xiě)的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中，促進(jìn)其作文水平的提升。
三、注重教學(xué)技巧，傳授寫(xiě)作方法。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在作文教學(xué)過(guò)程中，即使教師的教學(xué)非常好，可如果教師未能將具體的寫(xiě)作手法傳授于學(xué)生，無(wú)異于“授人魚(yú)”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒(méi)有教師在場(chǎng)的時(shí)候，或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就如無(wú)水之木，根本不知從何說(shuō)起，也不知從何寫(xiě)起。因此，這就告訴我們廣大語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生具體的寫(xiě)作手法，讓其拿到一篇作文題目過(guò)后，能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫(xiě)作，而不是毫無(wú)根據(jù)地瞎寫(xiě)。提高寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師在寫(xiě)作過(guò)程中，需要從閱讀教學(xué)入手，在平時(shí)教學(xué)中注重通過(guò)對(duì)課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫(xiě)作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫(xiě)作技巧，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習(xí)實(shí)踐中，找到屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而提高其寫(xiě)作速度與寫(xiě)作質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以，新課程改革下，初中語(yǔ)文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧。
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初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇一
第十一章全等三角形本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章軸對(duì)稱本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問(wèn)題的思維方式。
第十三章實(shí)數(shù)本章透過(guò)對(duì)平方根、立方根的探究引出無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)而導(dǎo)出無(wú)理數(shù)的概念，從而把有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：平方根、立方根、無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：平方根及其性質(zhì);有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的區(qū)別。教學(xué)關(guān)鍵提示：從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而理解并掌握實(shí)數(shù)的有關(guān)概念與性質(zhì)。
第十四章一次函數(shù)本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)再次認(rèn)識(shí)一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用變化與對(duì)應(yīng)的思想分析函數(shù)問(wèn)題，建立運(yùn)用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。
第十五章整式的乘除與因式分解本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。
二、學(xué)生狀況分析。
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)潛力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分為116分，不及格的學(xué)生僅有7人。總體來(lái)看，成績(jī)還算不錯(cuò)。七年級(jí)尚未出現(xiàn)兩極分化，絕大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下大功夫。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生透過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)全等三角形、軸對(duì)稱、實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，掌握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用潛力，透過(guò)一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息的潛力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識(shí)表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;透過(guò)探究全等三角形的判定、軸對(duì)稱性質(zhì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖潛力;透過(guò)探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式;透過(guò)對(duì)整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的潛力，建立數(shù)學(xué)類比思想。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)透過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。
四、教學(xué)設(shè)想。
1、作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)資料與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分思考教材資料與學(xué)生的實(shí)際狀況，精心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具準(zhǔn)備工作，寫(xiě)好教案。
2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的狀況下，盡可能采用當(dāng)面批改的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫忙學(xué)生解決存在的知識(shí)性錯(cuò)誤。
4、寫(xiě)好課后小結(jié)。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽(tīng)課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改善措施，對(duì)于嚴(yán)重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。
5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識(shí)面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施。
6、成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。
7、組織單元測(cè)試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇二
實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中必須走的路。這也是新形勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。
我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：
一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。
二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。
要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛!教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。
三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。
在課堂上，要按照新課改教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。
四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。
一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。
五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。
老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。
六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。
總之，我們老師應(yīng)該以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開(kāi)手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改過(guò)程中，要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇三
新春伊始，雪花還在飛舞，瑞雪兆豐年，新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此刻我擬定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫(xiě)字：
學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書(shū)，提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、閱讀：1、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本;2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);。
6、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者透過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;。
7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意。
2散文教學(xué)目標(biāo)：
1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;。
2、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義;。
3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速?zèng)Q定散文的基本類型;。
4能說(shuō)出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;。
5、能說(shuō)出寫(xiě)景散文的一般特點(diǎn)，并決定作者是借景言志，還是借景抒情;。
6、能說(shuō)出文章是寫(xiě)實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;。
7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;。
8、能根據(jù)不同散文類型，說(shuō)出文章所定的基本資料;。
9能用概念圖的形式畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;。
10能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;。
11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫(xiě)的資料，用2―4句話概括文章的主題;。
12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;。
13能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理。
3、寫(xiě)作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作潛力、探究潛力和表達(dá)潛力等。
(二)過(guò)程與方法透過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
透過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
二、教學(xué)資源分析。
本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等資料。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書(shū)室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本狀況分析。
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫(xiě)作的潛力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作潛力，提高語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，用心倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的潛力，還要實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)作潛力，盡力提高作文的檔次。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇四
展，緊緊圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作主題，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，切實(shí)履行教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”職能。根據(jù)虎林市教育局年度工作目標(biāo)要求，結(jié)合我校教研工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)期課程改革工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以新課程改革為導(dǎo)向，以教研為中心，以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)。
展和終身發(fā)展”為教研工作方向，努力抓好課堂教學(xué)效果、教學(xué)常規(guī)管理監(jiān)控工作；加強(qiáng)對(duì)教師教育科研能力提高的培訓(xùn)力度，促進(jìn)校本教研工作的有效開(kāi)展；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教研隊(duì)伍建設(shè)，提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展，使我校教育教學(xué)工作上一個(gè)臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)。
以課改為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的。
驗(yàn)；做好提升教師綜合能力的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面向基層，面向師生，深入實(shí)際，搞好教研，開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教研教改工作新局面。
三、具體措施。
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、特別是基礎(chǔ)教大學(xué)網(wǎng)育。
新課程理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)提高、教育發(fā)展的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提升四種能力：課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)能力、有效教研活動(dòng)的組織能力、命題及評(píng)價(jià)能力、課題研究能力。
2.完善理論學(xué)習(xí)的組織管理與檢查，倡導(dǎo)全面學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相。
結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部交流相結(jié)合，抓好落實(shí)，使理論學(xué)習(xí)真正成為教育教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力。
（二）確立質(zhì)量為本的教研理念，努力提高教育教學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。
1.明確辦學(xué)目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)、檢查，確立明確的辦學(xué)目。
標(biāo)，把提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量放在工作首位，抓好抓實(shí)學(xué)校的教育、教學(xué)和其它行政管理工作，辦人民滿意的教育。
2.深入理解新課程內(nèi)涵，全面落實(shí)課程計(jì)劃。
督促、指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，指。
導(dǎo)各中小學(xué)進(jìn)行校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3.深入課堂，向課堂要效益。
督促學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、把握和實(shí)施好課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好“三個(gè)維度”的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓教師注重關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要“以生定教”，有針對(duì)性開(kāi)展課堂教學(xué)，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性之目的。學(xué)校要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)。制訂集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督查。同時(shí)要抓好教師個(gè)人的二次備課及課后反思工作，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力建構(gòu)以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)摸式，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。作業(yè)批改要認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長(zhǎng)生的指導(dǎo)工作，做到有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)施過(guò)程、有記錄、有檢查，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作真正落到實(shí)處。
4.以課改工作為中心，做好教育質(zhì)量監(jiān)控工作。
（1）隨著教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不斷完善，我校將進(jìn)一步加大對(duì)。
全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，逐步建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。指導(dǎo)、督促學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有步驟，有總結(jié)，有據(jù)可查。
（2）認(rèn)真組織做好期中測(cè)試、期末考試的相關(guān)工作。做好學(xué)科。
質(zhì)量分析等工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題提出具體整改意見(jiàn)。
（三）加強(qiáng)校本研修，將信息技術(shù)資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，全。
面提升教師課題教學(xué)的能力。
1.加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
督促、指導(dǎo)學(xué)校抓好校本研修工作，讓教師能自覺(jué)鉆研課標(biāo)，鉆。
研教材，鉆研教法，鉆研學(xué)法，苦練教學(xué)技能基本功及組織開(kāi)展好集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等校本研修活動(dòng)。學(xué)校要組織教師們對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，并通過(guò)“教師論壇”這個(gè)平臺(tái)，相互交流。
2.發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)作用，促進(jìn)教研的有的放矢。
重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備在教學(xué)。
改革中的作用，拓寬教育領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上論壇等形式的教學(xué)研討方式，整體推進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。
加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變學(xué)科本位的教研傾向。積極組。
織開(kāi)展多種形式的定期或不定期的教學(xué)交流活動(dòng)，搭建多樣化的教研平臺(tái)，為學(xué)校有效開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。
3.堅(jiān)持重心下移，有效進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。
（1）本學(xué)期將按計(jì)劃，有安排，有步驟地開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)工作，
通過(guò)課堂教學(xué)追蹤、聽(tīng)“推門課”及檢查學(xué)校教育教學(xué)管理等多種方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。
（2）繼續(xù)開(kāi)展校本教研、教師論壇等教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師把先。
進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，力爭(zhēng)使每一位教師在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀。
（3）積極組織中小學(xué)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的各類教研。
活動(dòng)。
（四）抓好教育科研工作，促進(jìn)課程改革向縱深方向發(fā)展。
1.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展課題研究工作，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題，教。
學(xué)即教研，成績(jī)即成果”的研究原則，掃除教師對(duì)課題研究的畏難情緒，讓廣大教師真正感受到開(kāi)展教育科研課題研究，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合。突出研究的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
教育科研要降低研究重心，規(guī)范科研管理，提高研究質(zhì)量，倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念。教研員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)科教師開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，做好課題研究工作。
3.組織開(kāi)展小學(xué)教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)技能。
等評(píng)比活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇五
課改實(shí)驗(yàn)工作適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，是一項(xiàng)非常重要的工作，為了我校課改工作能夠較好的開(kāi)展，現(xiàn)制定我校本年度課改工作計(jì)劃，如下：
一、工作回顧。
農(nóng)村中小學(xué)新課程課改實(shí)驗(yàn)工作在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展六年，經(jīng)過(guò)六年的工作實(shí)驗(yàn)，我校大部分教師更新了自己的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂上煥發(fā)出生命的活力，課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。同時(shí)，由于個(gè)別教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)的偏差，也出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識(shí)。今年是農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)工作的第六年，我校仍堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家教育部“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，切實(shí)抓好新課程改革工作，通過(guò)校本培訓(xùn)，解決好教學(xué)中的具體問(wèn)題，繼續(xù)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性。
二、本學(xué)期工作措施。
健全組織機(jī)構(gòu)。由于人員有所變動(dòng)，本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。開(kāi)學(xué)初，我們將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改精神，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制到管理措施，融入以人為本的教育理念，從關(guān)注教育個(gè)體，上升到關(guān)注教育整體，面向每位受教育者的各個(gè)方面。
加大課改力度，保障課改實(shí)驗(yàn)工作有效順利開(kāi)展。
(1)本學(xué)期，我校要求每月召開(kāi)一次課改工作例會(huì)，研討課改工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。同時(shí)定期召開(kāi)課改班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)大力宣傳課改精神，形成良好的輿論氛圍。
(2)上好教材，集思廣益，集體研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課，集體備課每周進(jìn)行一次，要選好內(nèi)容，認(rèn)真研討，作好記錄，并要求授課教師按研討過(guò)程認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并把集體指揮的結(jié)晶應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
(3)注重教師個(gè)人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對(duì)教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，通過(guò)反思，使教師的教學(xué)行為真正成為一種實(shí)踐，并有效的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教師及時(shí)、自覺(jué)的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師對(duì)教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)能力。
(4)指定行之有效的激勵(lì)機(jī)智。本學(xué)期，我校在對(duì)課改方面研究有成效的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱認(rèn)定方面給予優(yōu)先。
三、具體工作安排。
1、組織教師參加區(qū)教育局舉辦的新教材培訓(xùn)。
2、組織教師觀看課改錄像。
3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。
1、集體備課、觀看教學(xué)錄像。
2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)。
3、邀請(qǐng)骨干教師來(lái)我校搞新課改講座。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、新課改理論學(xué)習(xí)。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、舉行校內(nèi)課改公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
1、新課改理論學(xué)習(xí)。
2、邀請(qǐng)兄弟學(xué)校開(kāi)展新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2、教師撰寫(xiě)新課改，評(píng)選新課改工作優(yōu)秀教師。
3、參加鄉(xiāng)中心校新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇六
本學(xué)期，圍繞《豐華中學(xué)語(yǔ)文科工作計(jì)劃》結(jié)合本級(jí)實(shí)際，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升初三級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)明年中考成績(jī)名列前茅。
二、工作目標(biāo)。
1、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
2、改革課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、質(zhì)量為中心，以課改為目標(biāo)，開(kāi)展集體備課。
4、考績(jī)指標(biāo)：全級(jí)考績(jī)力爭(zhēng)排全區(qū)前列，并處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的領(lǐng)先位置。
三、教材分析。
我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;。
三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);。
四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
四、具體措施。
1、嚴(yán)格控制各備課組的進(jìn)度統(tǒng)一，按時(shí)完成。嚴(yán)格安排好并監(jiān)控好平時(shí)測(cè)驗(yàn)與月考月結(jié)。
2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，立足課堂45分鐘要質(zhì)量。落實(shí)科組的六個(gè)把握“把握方向、把握容量、把握難度、把握結(jié)構(gòu)、把握時(shí)間、把握方法”，以提高課堂效率。
3、期初分好工，每老師負(fù)責(zé)1——3個(gè)專題的出題工作。
4、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)每次單元測(cè)試的成績(jī)實(shí)行向上匯報(bào)制度，對(duì)每班的成績(jī)作出分析與跟蹤，保證沒(méi)有一個(gè)班級(jí)落后。
5、研究歷屜中招考試，編寫(xiě)好5——8份綜合測(cè)試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
6、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析與瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
8、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
9、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
10、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
11、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、作業(yè)的布置與批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
14、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
15、加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體的智慧來(lái)提高每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)復(fù)習(xí)效率。
五、教學(xué)進(jìn)度。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇七
1、重形式，輕本質(zhì)。
除了教學(xué)手段上的形式主義，還有課堂教學(xué)方法上的形式主義，千篇一律強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，模式雖新，卻全然不顧語(yǔ)文教育的根本特點(diǎn)及其面對(duì)的教育現(xiàn)實(shí)，照搬照抄那些似懂非懂的“先進(jìn)”的教學(xué)方法，把語(yǔ)文課堂教學(xué)弄得熱熱鬧鬧、花里胡哨，看起來(lái)好像高潮迭起，實(shí)際上卻是兩頭落空。這些所謂的自主、合作和探索的學(xué)習(xí)方式，宛如菜市場(chǎng)廣告牌五花八門、叫賣聲絡(luò)繹不絕，而大力宣揚(yáng)的自主其實(shí)沒(méi)有多少“自主”含量。
2、重創(chuàng)新，輕“雙基”。
時(shí)下“創(chuàng)新”成為各行各業(yè)的新貴，不少教師也為追求“創(chuàng)新”耍盡花樣，最終花樣耍盡，“雙基”訓(xùn)練卻早已泥牛入海，前景堪憂。其實(shí)，語(yǔ)文是一門融基礎(chǔ)性、工具性、人文性為一體的綜合性學(xué)科，課文大多是膾炙人口的文學(xué)精品，尤其是散文與古詩(shī)文，情理交融，字字珠璣，極富有藝術(shù)感染力，百讀不厭。教師應(yīng)在動(dòng)情誦讀的讀味中，在品詞品句咬文嚼字的品味中，在圈點(diǎn)、批注、摘抄、書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)味中，上出課文的語(yǔ)文味，通過(guò)語(yǔ)言文字的震撼，讓學(xué)生去品味文本的意境美、語(yǔ)言美、人性美。
3、重討論，輕實(shí)效。
討論式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)新能力。但是有的教師卻采用放羊式討論，變滿堂灌為滿堂論，讓滿堂的熱鬧氣氛，給自己的課堂教學(xué)貼上“體現(xiàn)課改精神”的標(biāo)簽。不管需要不需要，合適不合適一律討論，不僅在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)處要討論，而且對(duì)一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題也提出討論，出現(xiàn)了一些無(wú)意義的討論。
4、重問(wèn)題，輕思維。
有的教師在課上刻意設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，有的思維含量低，學(xué)生無(wú)需思考，即可答的問(wèn)題或是學(xué)生翻閱教材內(nèi)容就能作答的問(wèn)題?？此茙熒?dòng)，教材的知識(shí)點(diǎn)也涉及到了，但學(xué)生的思維能力并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的提升。而那種用教師問(wèn)剝奪學(xué)生問(wèn)的做法，實(shí)際體現(xiàn)了教師是紅花，學(xué)生只是綠葉，看似師生互動(dòng)，實(shí)是學(xué)生配合教師演好一場(chǎng)戲，極大扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把握的原則。
語(yǔ)文姓語(yǔ)名文，即必須重視語(yǔ)言教學(xué)，必須講究咬文嚼字；必須以“文”為本，幫助學(xué)生把文本的感情變?yōu)樽约旱母星椋盐谋镜恼Z(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
2、哈姆雷特還是哈姆雷特。
哈姆雷特只能是哈姆雷特，不能是林黛玉，主題思想的客觀確定性是不容置疑的，只有在鉆研文本、吃透文本的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行個(gè)性閱讀、多元理解，才能深入文本的內(nèi)部，才能最大程度貼近作者的思想、情感、靈魂。
3、知識(shí)還是知識(shí)。
語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)，不宜刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！安灰丝桃庾非蟆辈坏扔凇安蛔非蟆?，有的學(xué)生到了高中，還不知道什么是“實(shí)詞”，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)知識(shí)淡化到何等程度。“知識(shí)畢竟還是知識(shí)，它是能力的基礎(chǔ)，在知識(shí)的基礎(chǔ)形成能力，從而獲得發(fā)展?！边@條顛撲不破的教育真理，在任何時(shí)候都是不會(huì)改變的。
4、教師還是教師。
不管任何時(shí)候，教師還是教師，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)起教師的責(zé)任。在閱讀教學(xué)中，教師必須了解學(xué)生、積極引領(lǐng)、平等參與、客觀評(píng)價(jià)、有效促進(jìn)；教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀時(shí)，要提出具體任務(wù)，安排具體時(shí)間，還要采用一些行之有效的形式，例如演講討論、寫(xiě)書(shū)間筆記，寫(xiě)閱讀札記等。
5、學(xué)生還是學(xué)生。
初中語(yǔ)文應(yīng)提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和全面語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，課堂上重視的應(yīng)該是“讀”、“說(shuō)”。讀包括范讀、朗讀、默讀、速讀、精讀，在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì)、觀點(diǎn)和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí)，說(shuō)或?qū)懗鰜?lái)；其次，應(yīng)該是聽(tīng)。要求學(xué)生上課必須專注地聽(tīng)，聽(tīng)出對(duì)方的觀點(diǎn)、漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中察顏觀色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等；再次是寫(xiě)。除了課堂上的寫(xiě)作以外，應(yīng)多開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、山水游記、調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)所見(jiàn)所聞所感及應(yīng)用文等。
總之，只有我們敢于在任何時(shí)候都堅(jiān)持“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的馬克思主義辯證唯物觀，結(jié)合前人的探索和未來(lái)的要求，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，才能走出一條符合語(yǔ)文特質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)之路。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇八
課堂教學(xué)改革一個(gè)顯著的特征就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革就是要抓住一個(gè)中心，落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)，用好三寶，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破，走讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合之路，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
抓住一個(gè)中心。
課堂教學(xué)改革的核心就是建立合作學(xué)習(xí)小組。而建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感及合作精神；通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需動(dòng)力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《事物的答案不止一個(gè)》時(shí)，便可分若干小組讓學(xué)生聯(lián)系生活舉實(shí)例，得到事物的不同答案，讓各小組盡顯神通，展示風(fēng)采。同時(shí)，老師要做到依趣分組，讓學(xué)生自由組合，自取組名，尊重學(xué)生的自主權(quán)。因?yàn)樗x是各人的興趣特長(zhǎng)，又是實(shí)現(xiàn)自我管理，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以能促進(jìn)學(xué)生做得“最好”。這不僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。分組合作小組建設(shè)還要注意男女比例搭配，學(xué)習(xí)能力按低中高搭配，便于讓學(xué)生互幫互助，培優(yōu)輔差。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)。
落實(shí)兩個(gè)基本點(diǎn)就是如何建立教學(xué)模式、如何科學(xué)評(píng)價(jià)小組建設(shè)，對(duì)合作小組學(xué)習(xí)效果和小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)監(jiān)測(cè)。
首先是合作學(xué)習(xí)小組建立后，老師就要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)模式。初中語(yǔ)文由于體裁、課型不同，可建立多種課堂教學(xué)模式。如文言文學(xué)習(xí)可用“習(xí)、講、練、測(cè)、評(píng)”；詩(shī)歌學(xué)習(xí)可用“讀、品、悟、背、誦”；現(xiàn)代文閱讀可用“導(dǎo)、讀、疑、析、練、拓、測(cè)”；作文教學(xué)可用“立意、選材、提綱、修改、潤(rùn)色”。教學(xué)模式建立后，一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果：可讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，觀察本組學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究，供自己借鑒?？稍诒窘M間開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，抓“兩頭促中間”，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
其次要建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可以自主學(xué)習(xí)、答疑、紀(jì)律、合作能力、作業(yè)完成、監(jiān)測(cè)成績(jī)等進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每期一總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、先進(jìn)個(gè)人、進(jìn)步之星等?？茖W(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能促進(jìn)小組進(jìn)步，還能讓學(xué)生個(gè)性潛能得到充分釋放和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。
用好三大寶貝。
用好教學(xué)三大寶貝，就是信息技術(shù)、導(dǎo)學(xué)案、小組長(zhǎng)。
首先要用好信息技術(shù)這一法寶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”。信息技術(shù)有利于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，有利于為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于為學(xué)生提供與教師交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。把信息技術(shù)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、綜合信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)教育思想和教育觀念的.轉(zhuǎn)變和更新，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革，為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件。因此，語(yǔ)文教師要充分利用堂堂網(wǎng)和全國(guó)資源全覆蓋進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
其次要用好導(dǎo)學(xué)案這一珍寶。所謂導(dǎo)學(xué)案，就是以備學(xué)生為主，教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、思考問(wèn)題、練習(xí)、自我檢測(cè)等，均放入導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能解決的課前解決，不能解決的可放到課堂分組合作討論、探究，學(xué)生還可以當(dāng)堂設(shè)疑提問(wèn)，當(dāng)堂解決。這就達(dá)到了葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如教《故鄉(xiāng)》一文，我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫(xiě)閏土的變化的？從這種變化中可以看出他是怎樣的人？這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用？這樣一來(lái)，“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有“路”可走，有“綱”可循，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)效果走進(jìn)課堂，教師真正成了“拋磚引玉”人。這樣做不僅培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益，培養(yǎng)了其終身學(xué)習(xí)的能力。
再次要用好小組長(zhǎng)這個(gè)“活寶”。小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)小組的組織者，在本組中起引領(lǐng)和上下聯(lián)絡(luò)功能的協(xié)調(diào)作用。一是要選拔有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神、有號(hào)召能力的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，讓小組內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是教師對(duì)小組長(zhǎng)要加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教他工作方法。小組合作學(xué)習(xí)是否成功除了教師的合理運(yùn)用外，小組長(zhǎng)更起著很大的作用。我們可通過(guò)種種方式確定由那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，主動(dòng)性強(qiáng)，文化素養(yǎng)高，善于與人交流，有組織能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù)，同時(shí)還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。當(dāng)小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時(shí)，小組長(zhǎng)要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達(dá)成共識(shí)。因此，我們要將一個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小老師，在他們帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)絹?lái)越善于合作，樂(lè)于合作，充分發(fā)揮小組集體戰(zhàn)斗力，不斷提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
衡量語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)志就是能否實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。
管理上有突破，更科學(xué)。語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓組長(zhǎng)、科代表當(dāng)小老師，協(xié)助老師批閱作業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我管理。
教學(xué)上有突破，更輕松。通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理；通過(guò)堂堂網(wǎng)教學(xué)和靈活多變的教法，讓老師解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，研究學(xué)生，改革教法，達(dá)到輕松愉快教學(xué)之目的。
學(xué)習(xí)上有突破，更快樂(lè)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者也”。教育的最高境界就是要學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂(lè)。因此，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、進(jìn)行課本劇展演、出版小組優(yōu)秀作文集等，教師的感染力、愛(ài)心也是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉。總之，教師要想方設(shè)法寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，享受快樂(lè)，超越自我。
教學(xué)質(zhì)量有突破，更上新臺(tái)階。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)質(zhì)量能否提高。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究教法，采用新的教學(xué)手法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)；要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解學(xué)情，鉆研教材，研究考標(biāo)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量新臺(tái)階。進(jìn)而增強(qiáng)自己的信心，讓學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)心、支持課改，信任課改。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇九
摘要：在新課改背景下,進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,必須認(rèn)識(shí)到非智力因素培養(yǎng)的重要性,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。本文主要對(duì)非智力因素作用進(jìn)行了分析,并找到了一些在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的措施,希望能夠提高學(xué)生的非智力因素。
智力因素包含了觀察力、注意力、記憶力、思維能力以及想象力。在學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生的智力因素也會(huì)不斷的提高,并且現(xiàn)在,在教學(xué)的時(shí)候,老師也非常重視學(xué)生本身的智力因素提高,因?yàn)閷W(xué)生智力因素提高的同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。這也導(dǎo)致了很多老師教學(xué)的時(shí)候忽視學(xué)生非智力因素的提高。學(xué)生的非智力因素包含了興趣、情感、性格以及意志等等,非智力因素提高對(duì)學(xué)生智力因素提高有著重要影響,所以,老師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到非智力因素的重要性,并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。
探討非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用便必須和新課改結(jié)合在一起。在現(xiàn)在新課改的背景下,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素,作用主要包含了下面幾點(diǎn)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素是符合新課改需要的。
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,熏陶學(xué)生的情感,能夠很好的提高學(xué)生的自我意識(shí),而這些都是和學(xué)生的非智力因素有著直接關(guān)系的,所以,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng),本身便是相應(yīng)新課改,并且能夠很好的推進(jìn)新課改的進(jìn)行。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。
語(yǔ)文雖然本身的應(yīng)用性以及工具性比較強(qiáng),但是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生更好的表達(dá)情感,提高自身的文學(xué)素養(yǎng)[1]。并且文學(xué)素養(yǎng)比較高、情感豐富以及興趣也能夠提高學(xué)生情感表達(dá)等其他方面表達(dá)能力的提高,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和能力,同時(shí)老師的語(yǔ)文教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提高。
二.在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的策略。
在新課改之下的初中語(yǔ)文教學(xué)中,非智力因素的作用是非常突出的,老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,保證措施的有效性。
(一)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,便必須重視學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng),這種情況下,老師的教學(xué)有效性才會(huì)有明顯的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高,所以,老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)在講到《祝?！返臅r(shí)候,老師可以讓學(xué)生表演其中的一些情節(jié),比如說(shuō)祥林嫂述說(shuō)自己遭遇的情節(jié),進(jìn)行表演情境的創(chuàng)設(shè),這樣不但可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外,老師還可以針對(duì)語(yǔ)文課文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),這樣學(xué)生閱讀的時(shí)候,會(huì)帶著問(wèn)題去找答案,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。
(二)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在非智力因素中,習(xí)慣也是非常重要的,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠在一定程度上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候,是需要契而不舍,并逐步的形成習(xí)慣,這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高,所以老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如說(shuō),老師應(yīng)該要求學(xué)生講普通話并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范,這兩種習(xí)慣的養(yǎng)成不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,還能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。老師還應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)日記習(xí)慣的培養(yǎng),這樣能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生的心思更加細(xì)膩。此外,老師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,這樣能夠在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),不斷的提高學(xué)生本身的閱讀能力以及理解方面的能力。
(三)將素材作用發(fā)揮出來(lái),熏陶學(xué)生的情感。
在非智力因素中,情感是非常重要的部分,學(xué)生情感豐富,在感知外界的時(shí)候會(huì)更加敏感和細(xì)膩,生活也會(huì)更精致,在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更有動(dòng)力。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,很多教材資料都能夠熏陶學(xué)生的情感。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)母愛(ài)的文章時(shí),老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,在學(xué)習(xí)和友情有關(guān)系的文章的時(shí)候,老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓其感受到友情的純潔[3]。
三.結(jié)語(yǔ):。
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是非常重要的,其不但符合新課改的需要,還能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以,在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,深入的挖掘教學(xué)中的素材,提高學(xué)生非智力因素水平。
參考文獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十
精煉、新穎、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入,可以把學(xué)生的注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生求知欲,啟迪學(xué)生思維,為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造條件,最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入,是教師應(yīng)掌握并熟練運(yùn)用的基本技能。
2.課堂導(dǎo)入在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師在臺(tái)上講課,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課、記筆記,師生之間沒(méi)有互動(dòng),學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這就是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文課。隨著語(yǔ)文新課改的進(jìn)行,語(yǔ)文新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把課堂還給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。俗話說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半”一次成功的課堂教學(xué)與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開(kāi)的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)環(huán)節(jié)中占用的時(shí)間雖短,但在整個(gè)課堂教學(xué)中占有極其重要的地位和不可忽視的作用。
2.1集中學(xué)生注意力,提高課堂效能。
根據(jù)人類大腦的記憶規(guī)律,約瑟夫?特雷曼為我們提供了一組數(shù)據(jù),他認(rèn)為聽(tīng)課開(kāi)初15分鐘能記住所講內(nèi)容的41g,聽(tīng)了30分鐘后,能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23g。上課前,學(xué)生的思維處于渙散狀態(tài),這時(shí)就需要老師用簡(jiǎn)潔明了或機(jī)智幽默的語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中。
2.2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
新課程理念要求課堂要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用,必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)直接或者間接的方式,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使其有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)。這有利于教師完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
2.3銜接新舊知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅僅是一節(jié)課的引子、開(kāi)場(chǎng)白,還可以作為銜接新舊知識(shí)的橋梁。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,章節(jié)之間、課文與課文之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系,教師可以根據(jù)新舊知識(shí)間的`內(nèi)在聯(lián)系,以復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知識(shí)為主要手段,在舊知識(shí)里面帶出新課內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),順理成章的進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,去探索新知識(shí)。這樣既給學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的機(jī)會(huì),又能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,達(dá)到“溫故知新”的目的。這樣有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.4溝通師生情感,促進(jìn)師生交流。
師生之間進(jìn)行心理溝通是上好課的前提。良好的導(dǎo)入不僅可以消除師生之間的緊張心理關(guān)系,還可以縮短師生之間的心理距離,使師生在心理上產(chǎn)生親近感、信任感。教師登臺(tái)亮相后,他(她)的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語(yǔ),如果一下子博得學(xué)生好感,那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證,為師生之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路,鋪平了道路,使教師的講課建筑在學(xué)生的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁,師生的情感會(huì)在授課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。這樣既有利于提高教師的教學(xué)效果,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.5展示學(xué)生風(fēng)采,增強(qiáng)語(yǔ)文魅力。
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我展示的欲望,課堂導(dǎo)入也為學(xué)生提供了難得的自我展示機(jī)會(huì)。語(yǔ)文新課改提倡把課堂還給學(xué)生,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,做到師生共同參與課堂教學(xué)。必要時(shí)教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容舍得把課堂導(dǎo)入的“權(quán)利”交還給學(xué)生,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,才能更有利于營(yíng)造開(kāi)放活潑的語(yǔ)文課堂氣氛,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科魅力,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,愛(ài)上語(yǔ)文課。
語(yǔ)文新課程的改革使得語(yǔ)文教師更加注重語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),相較于傳統(tǒng)的導(dǎo)入,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入形式多種多樣,更加符合學(xué)生的心理。但是由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不清,或者在自身素質(zhì)等方面存在差距,因此在克服了上述存在的一些“老”問(wèn)題之后,語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入又出現(xiàn)了下列新的問(wèn)題:。
3.1重形式輕內(nèi)容。
有些語(yǔ)文教師只注重課堂導(dǎo)入的形式,對(duì)課文內(nèi)容準(zhǔn)備不足。有的教師為了準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入花費(fèi)大量的時(shí)間,在課堂上導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容,這就是舍本求末了。課堂導(dǎo)入應(yīng)實(shí)事求是,符合課堂教學(xué)實(shí)際,服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2重?zé)狒[輕效果。
語(yǔ)文新課程理念提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些語(yǔ)文教師錯(cuò)把“活力”、“熱鬧”作為課堂教學(xué)要求,課堂形式多種多樣,無(wú)論什么課都是演講、小品表演、辯論會(huì)、討論會(huì)等方式導(dǎo)入,課堂上師生熱熱鬧鬧,語(yǔ)文課活潑開(kāi)放,一堂課下來(lái),學(xué)生是開(kāi)開(kāi)心心,卻忽略了教學(xué)內(nèi)容,造成課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生偏離,嚴(yán)重降低課堂教學(xué)效果。
3.3重多媒體輕傳統(tǒng)教具。
隨著多媒體的普及運(yùn)用,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越重要。多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、可聞化、現(xiàn)代化。它極大地豐富了課程內(nèi)容,增大了課堂容量,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。因此多媒體深受廣大師生的歡迎,成為教學(xué)中不可缺少的工具。于是每個(gè)教師、每一課都離不開(kāi)多媒體,甚至出現(xiàn)了“無(wú)多媒體不成課”的現(xiàn)象,而其它的像粉筆、黑板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)等傳統(tǒng)教具受到輕視。這不僅造成教師對(duì)多媒體的嚴(yán)重依賴,還會(huì)削弱教師基本的教學(xué)技能。對(duì)學(xué)生來(lái)講多媒體的直觀性、圖像化固然很好,但有時(shí)反而會(huì)分散學(xué)生的注意力,達(dá)到相反的效果。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十一
(一)各級(jí)團(tuán)組織對(duì)利用新媒體開(kāi)展青年工作提出明確要求。
團(tuán)中央書(shū)記處第一書(shū)記秦宜智同志指出,做好共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)工作,是黨交給共青團(tuán)的明確任務(wù),是青年健康成長(zhǎng)的客觀需要。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體深刻影響著青年、公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困局帶來(lái)的各種思想沖擊著青年的新形勢(shì)下,企業(yè)共青團(tuán)組織要做好青年工作,必須向網(wǎng)絡(luò)新媒體領(lǐng)域進(jìn)軍,在網(wǎng)絡(luò)上努力建設(shè)陣地、培植隊(duì)伍、發(fā)出聲音,把共青團(tuán)組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青年權(quán)益的職能在網(wǎng)上履行,努力把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)得更干凈、更清朗、充滿正能量。
(二)新媒體發(fā)展給當(dāng)代青年成長(zhǎng)帶來(lái)重要影響。
一是青年思想觀念發(fā)生了新變化。企業(yè)改革力度加大,各種不準(zhǔn)確的輿論和信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播,容易被思想波動(dòng)的青年接受,造成青年的認(rèn)知偏差。二是青年意愿表達(dá)方式發(fā)生了新變化。網(wǎng)上,年輕人會(huì)變得異?；钴S,但對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)卻“想得少”、“問(wèn)得少”,導(dǎo)致不理性表達(dá)較為突出。三是青年聚集交流方式發(fā)生了新變化。新媒體富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,能夠吸引大量青年參與其中,徹底改變了青年的交往模式和群體參與模式。
(三)新媒體的發(fā)展給共青團(tuán)組織開(kāi)展青年工作提供了高效率、廣覆蓋、低成本的新方式用傳統(tǒng)方式發(fā)文件、開(kāi)會(huì)、搞活動(dòng),是共青團(tuán)組織的一貫做法,傳統(tǒng)工作方式已不能完全滿足當(dāng)代青年學(xué)習(xí)交流、自我展示、表達(dá)意愿和反映問(wèn)題等各方面需求。同時(shí),各類移動(dòng)app、微信服務(wù)功能已經(jīng)滲透到青年工作生活的方方面面,無(wú)孔不入。青年身心健康、個(gè)人成長(zhǎng)、事業(yè)發(fā)展等普遍需求與網(wǎng)絡(luò)新媒體的關(guān)系越來(lái)越密切。
二、主要做法。
近年來(lái),山鋼股份萊蕪分公司運(yùn)輸部團(tuán)委積極順應(yīng)時(shí)代要求,主動(dòng)適應(yīng)青年工作的新特點(diǎn),不斷加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍建設(shè),始終堅(jiān)持新媒體工作與青年成長(zhǎng)成才相結(jié)合,不斷提升共青團(tuán)工作的影響力。
(一)搭建新媒體平臺(tái),組建網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,發(fā)揮好三個(gè)作用。
利用微邦,建立了覆蓋各單位團(tuán)支部書(shū)記和青年骨干的溝通平臺(tái),成為活動(dòng)組織、信息發(fā)布的重要渠道。開(kāi)通并運(yùn)維鐵運(yùn)青年微博,并申請(qǐng)了騰訊官方認(rèn)證,通過(guò)設(shè)置#時(shí)政要聞#、#工作動(dòng)態(tài)#、#團(tuán)情微訊#、#多學(xué)一點(diǎn)#等欄目。利用微邦、微信,及時(shí)共享團(tuán)委發(fā)文、學(xué)習(xí)資料、形勢(shì)任務(wù)宣講等學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)了對(duì)團(tuán)干部和團(tuán)員青年的廣泛凝聚。組建了覆蓋各段、科室的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍,引導(dǎo)他們積極做網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者、青年思想的關(guān)注者、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化者。一是發(fā)揮好網(wǎng)上正面聲音的“放大器”作用。堅(jiān)持正面宣傳原則,用青年喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在新媒體平臺(tái)宣傳青年典型,傳播青年好聲音,傳遞青春正能量。二是發(fā)揮好網(wǎng)上輿情信息的“采集器”作業(yè)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳員深入基層、了解青年的.優(yōu)勢(shì),及時(shí)主動(dòng)掌握網(wǎng)上輿情和青年工作、生活動(dòng)態(tài),超前做好青年思想工作。三是發(fā)揮好網(wǎng)上負(fù)面聲音的“消減器”作用。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)和資源共享,積極撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論,抵制不理性言論,凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,抵消負(fù)面聲音。
(二)加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)宣講,做到鍵對(duì)鍵與面對(duì)面相結(jié)合。
組織參加“轉(zhuǎn)變觀念,青年為先”網(wǎng)絡(luò)征言活動(dòng),表達(dá)運(yùn)輸部青年在公司“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)提”中的美好愿望和應(yīng)該付出的實(shí)際行動(dòng)。組織青年參加“最美萊鋼人”微博大賽活動(dòng),積極發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀青年典型,通過(guò)微博發(fā)布并“@最美萊鋼人701@萊鋼鐵運(yùn)青年”的形式,廣泛宣傳。利用團(tuán)中央中國(guó)青年網(wǎng)網(wǎng)站,廣泛宣傳近年來(lái)在熱線生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、個(gè)人成長(zhǎng)、志愿服務(wù)等方面的青年典型,樹(shù)立青年好形象。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)任務(wù)教育的同時(shí),堅(jiān)持開(kāi)展線下活動(dòng)。以段為單位,成立了7支青年形勢(shì)任務(wù)宣講小隊(duì),及時(shí)將公司下發(fā)的形勢(shì)任務(wù)宣講材料原原本本地傳遞到青年職工。組織召開(kāi)“奮斗的青春最美麗”青年先模人物座談會(huì),讓勞模分享奮斗歷程,讓青年自覺(jué)接受教育。堅(jiān)持舉行團(tuán)干部成長(zhǎng)論壇、“讀書(shū)勵(lì)志追夢(mèng)”主題讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)青年加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),提升綜合素質(zhì)。
(三)借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng),推動(dòng)青年技能提升。
一是借助公司搭建的網(wǎng)上練兵平臺(tái),積極參與試點(diǎn)工作。在試運(yùn)行工作基礎(chǔ)上,相繼開(kāi)通了信號(hào)工、機(jī)車修理工、車輛修理工、線路工等工種,實(shí)現(xiàn)了對(duì)我部主要工種的全覆蓋。二是出臺(tái)運(yùn)行管理辦法和激勵(lì)措施,建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
初中語(yǔ)文課改工作計(jì)劃篇十二
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫(xiě)字，還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句，并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局?？梢?jiàn)，作文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想，同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下，要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，成為了目前廣大語(yǔ)文教師亟待解決的難題?；诖?，本文將針對(duì)新課程改革下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
一、貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)素材積累。
作文作為一種實(shí)踐性的活動(dòng)，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說(shuō)，作文題材來(lái)源于生活，又歸于生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學(xué)走向精彩，就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈?，才是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制，不可能人人都能做到“行萬(wàn)里路”，但在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書(shū)，爭(zhēng)取“讀萬(wàn)卷書(shū)”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬(wàn)千的，學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的，而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫(xiě)出精彩的文章。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫(xiě)作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書(shū)籍的學(xué)生都能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章，就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并能做到信手拈來(lái)，下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活，教師就不能當(dāng)旁觀者，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考，讓學(xué)生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫(xiě)出一篇好的文章。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需求。
素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，是發(fā)展中的人，每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是新課程改革語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。最忌諱千篇一律，而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意，因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、寫(xiě)作能力的提升。在目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。
首先，需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，根據(jù)自己的性格特征，自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn)，學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造，使得整個(gè)文章沒(méi)有任何閱讀性與欣賞性，還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，在作文教學(xué)中，教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。
其次，需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同，所以，就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來(lái)，但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書(shū)寫(xiě)下來(lái)，而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己，說(shuō)自己想說(shuō)的'、寫(xiě)自己想寫(xiě)的。唯有這樣，學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中，促進(jìn)其作文水平的提升。
三、注重教學(xué)技巧，傳授寫(xiě)作方法。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在作文教學(xué)過(guò)程中，即使教師的教學(xué)非常好，可如果教師未能將具體的寫(xiě)作手法傳授于學(xué)生，無(wú)異于“授人魚(yú)”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒(méi)有教師在場(chǎng)的時(shí)候，或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就如無(wú)水之木，根本不知從何說(shuō)起，也不知從何寫(xiě)起。因此，這就告訴我們廣大語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要傳授學(xué)生具體的寫(xiě)作手法，讓其拿到一篇作文題目過(guò)后，能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫(xiě)作，而不是毫無(wú)根據(jù)地瞎寫(xiě)。提高寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，這就要求我們廣大語(yǔ)文教師在寫(xiě)作過(guò)程中，需要從閱讀教學(xué)入手，在平時(shí)教學(xué)中注重通過(guò)對(duì)課文的分析，向?qū)W生傳授這種寫(xiě)作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫(xiě)作技巧，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓其能有更多的選擇，并在具體的練習(xí)實(shí)踐中，找到屬于自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而提高其寫(xiě)作速度與寫(xiě)作質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以，新課程改革下，初中語(yǔ)文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富其閱讀素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法，傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧。
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