總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望，讓我們更加努力奮斗。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細(xì)節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《觀察魚》一課是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第5課。本單元指向?qū)ι锾卣鞯恼J(rèn)識(shí)，前幾課主要觀察的是陸生動(dòng)物，本課將開展對(duì)水生動(dòng)物的觀察活動(dòng)，以魚為對(duì)象，繼續(xù)觀察動(dòng)物個(gè)體。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它們的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動(dòng)物分類的重要依據(jù)，也展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性，指向動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
本課以觀察、描述魚的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和呼吸為主要內(nèi)容。通過引入“魚的身體是什么樣的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行探究。接著思考魚嘴不停地一張一合、魚鰓一開一閉，是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的。然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚鰭來完成的。最后通過觀察—思考—討論—模仿—講析，讓學(xué)生明白：魚因?yàn)樯钤谒锼杂闽掃\(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸、身上還長(zhǎng)有鱗片等特征，從而歸納出動(dòng)物身體的外形特點(diǎn)與生活環(huán)境是有關(guān)系的。
【學(xué)情分析】。
魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見的食物。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前幾課的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)對(duì)人體和蝸牛的運(yùn)動(dòng)、呼吸比較熟悉。在本課教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。一年級(jí)學(xué)生對(duì)“魚是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問題的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“呼吸”、“游泳”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這樣才更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1.知道魚有鱗片、鰭、腮等身體特征。
2.知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.觀察魚，描述魚的身體特征。
2.了解魚用鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸。
3.能用簡(jiǎn)圖描述魚的主要特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。
2.能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)動(dòng)物和植物一樣，是有生命的，體會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察魚的身體特征，能用畫簡(jiǎn)圖的方式將魚的身體特征記錄下來。
難點(diǎn)：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
每組學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、魚、棉簽、燒杯、魚食、培養(yǎng)皿、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：養(yǎng)在魚缸里的備用魚、教學(xué)課件、各種形狀的卡紙自制教具。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦新課，激趣導(dǎo)入。
1．課件出示謎語(yǔ)：
沒有胳膊沒有腿，
生活從來不離水。
有翅寸步飛不起，
無(wú)腳五湖四海行。
（打一動(dòng)物：魚）。
3.對(duì)，魚的生活離不開水，和它的身體結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的，這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書課題，齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：激趣導(dǎo)入，點(diǎn)明魚生活的環(huán)境，再順勢(shì)導(dǎo)入探索觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察重點(diǎn)落在魚的身體特征上。
二、探索觀察，記錄分享。
（一）觀察魚的身體特征。
1.導(dǎo)入：魚的種類有很多，今天我們就選用常見的鯽魚來觀察，了解它的身體特征。
（觀察前，教師要做好觀察順序和觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、側(cè)面、上面觀察魚的身體是怎樣的。也可以放一點(diǎn)魚食進(jìn)去，能觀察到魚全身和局部的更多動(dòng)作，便于學(xué)生將魚的身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
2.小組觀察，匯報(bào)。
3.拼一拼：教師出示各種形狀的'卡紙教具，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的魚找出合適的形狀將魚拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學(xué)生介紹觀察所得，教師適當(dāng)追問。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生第一次觀察的基礎(chǔ)上，用彩色紙將魚的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鯽魚的興趣，而且能在教師的追問中更加仔細(xì)的觀察鯽魚的身體結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)鯽魚身體結(jié)構(gòu)特征的印象，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
4.課件出示圖片，教師補(bǔ)充介紹鯽魚的鰓以及各部位的鰭。
5.出示課件，進(jìn)行畫法指導(dǎo)：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫鱗片。
（在充分指導(dǎo)之后再讓學(xué)生動(dòng)手畫圖記錄。）。
6.課件出示觀察提示：
·請(qǐng)從正面、側(cè)面、上面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
·觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的記錄；再對(duì)觀察方法進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行觀察，為有效的觀察活動(dòng)提供保障。
7.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示觀察記錄的圖畫，交流分享觀察所得。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚拼圖做對(duì)比進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且適當(dāng)追問并補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）。
學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)果，如：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個(gè)鰭？
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
9.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征，簡(jiǎn)要討論一下魚骨骼的作用。
（二）觀察魚的呼吸。
1.播放微視頻，提問：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
2.課件播放魚呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
3.人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過先感受自己的呼吸，再模仿魚的呼吸動(dòng)作，比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
4.課件出示魚鰓圖片，簡(jiǎn)要介紹鰓的結(jié)構(gòu)和作用，小結(jié)：魚在水中是用鰓呼吸。
（三）觀察魚的運(yùn)動(dòng)。
1.課件播放視頻。魚沒有腳，在水中是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
課件出示觀察提示：
先靜靜地觀察魚的運(yùn)動(dòng)，特別是魚鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚，輕輕碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
2.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。
4.課件出示小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚焦到魚鰭，在觀察中鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同運(yùn)動(dòng)速度的魚，能幫助學(xué)生更加直觀地觀察到魚的運(yùn)動(dòng)；再用模擬魚的運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，將科學(xué)探究的靈活方式傳授給學(xué)生。
三、研討小結(jié)，鞏固新知。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對(duì)鯽魚有哪些新的認(rèn)識(shí)？它的身體有什么特點(diǎn)？
2．說說魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。
【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，鞏固加深對(duì)課文的印象，用簡(jiǎn)明扼要的問題和課件幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
四、知識(shí)拓展。
課后到校園中觀察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫對(duì)了？把你觀察到的螞蟻畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】：將課堂上的觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的觀察方法去觀察更多的生物，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的`價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
首先，美術(shù)課前的準(zhǔn)備，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如，學(xué)生的基礎(chǔ)如何，要做哪些課件，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等等。本節(jié)課，我準(zhǔn)備了古詩(shī)、猜字謎、動(dòng)腦筋等內(nèi)容，還把自己畫的畫做成幻燈片進(jìn)行新課的導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
其次，美術(shù)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)造性。我準(zhǔn)備了范畫，學(xué)生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調(diào)動(dòng)起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學(xué)生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。
最后，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
總之，在每一節(jié)教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我初步的設(shè)想是課件出示一些簡(jiǎn)筆畫人物的圖片，讓學(xué)生與以前畫的人物作比較，由此導(dǎo)入到新課。試了一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)，雖然能夠順利地導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，但是學(xué)生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進(jìn)入一年級(jí)不久的學(xué)生本就還帶有許多學(xué)前班時(shí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備難以做到很安靜，于是，我上網(wǎng)搜索了下看是否有簡(jiǎn)筆畫人的動(dòng)畫片，要找到合適的動(dòng)畫還真是不容易。經(jīng)過不斷地剪接修改，最終展現(xiàn)在學(xué)生面前的是長(zhǎng)短剛好合適、內(nèi)容也健康但又能達(dá)到預(yù)期效果的約兩分鐘的動(dòng)畫。學(xué)生的眼球一下子吸引過來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在前段的自學(xué)、總結(jié)作畫步驟過程中，我都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，我只是做引導(dǎo)作用。這一過程都還不錯(cuò)。為了讓學(xué)生積極參與，我本設(shè)計(jì)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，一人在黑板上畫，其它學(xué)生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現(xiàn)了，有一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學(xué)生沒事可做，課堂就出現(xiàn)一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個(gè)學(xué)生都跟著課件上出示的動(dòng)態(tài)人物來畫，還限制他們畫的時(shí)間。這樣一改，效果就大不同了，每個(gè)學(xué)生都有活干，而且還要有速度，這使得學(xué)生都無(wú)暇做其它的小動(dòng)作。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)圖片剛出來時(shí)，有個(gè)別學(xué)生去評(píng)價(jià)這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時(shí)，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學(xué)生信以為真了，沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。這么簡(jiǎn)短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點(diǎn)部份，我總覺得有一點(diǎn)卡住了，不是很流暢。在我備課的時(shí)候，沒有細(xì)致地去組織語(yǔ)言，導(dǎo)致有點(diǎn)含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時(shí)，有點(diǎn)太倉(cāng)促，只是展示了兩個(gè)人的作業(yè)。如果每位學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫上自己的名字，那我在展示的時(shí)候，學(xué)生的成就感會(huì)更好，這節(jié)課上學(xué)生的積極性會(huì)更高些。
在繪畫這一階段中，原本設(shè)計(jì)四人分一小組，組內(nèi)成員輪流做動(dòng)作，其它三人畫的檢測(cè)過程。我沒有想到學(xué)生的表演欲是這般地強(qiáng)烈，每個(gè)學(xué)生都去表演動(dòng)作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時(shí)沒處理好。經(jīng)過反復(fù)思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學(xué)生的位置也不用變，我發(fā)號(hào)施令，整列的學(xué)生做動(dòng)作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學(xué)生亂起來，而且整列的學(xué)生做動(dòng)作，就像是排隊(duì)表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個(gè)學(xué)生畫了四五個(gè)動(dòng)態(tài)后，我不能讓他們?cè)賱?dòng)了，還動(dòng)的話，課堂就很難收了，于是我靈機(jī)想了一個(gè)法子，與其讓學(xué)生動(dòng)還不如讓學(xué)生靜，讓我來做動(dòng)作，這也是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合，于是，我把學(xué)生叫停，讓學(xué)生來畫畫老師。想不到，這個(gè)方法讓學(xué)生剛剛有點(diǎn)玩膩的心再一次點(diǎn)起激情。
在備課時(shí)，我一直不知道怎樣做一個(gè)好的總結(jié)，在苦腦之時(shí)，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結(jié)，使學(xué)生有興趣去上下一堂美術(shù)課。
總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應(yīng)一年級(jí)的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學(xué)生學(xué)得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語(yǔ)氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要盡可能把會(huì)出現(xiàn)的問題都考慮周到。一堂好的美術(shù)課，課前準(zhǔn)備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教師收集有關(guān)魚的生活習(xí)性和行為特征方面的資料。
2、預(yù)測(cè)學(xué)生提出想研究的有關(guān)魚的問題，從而制定相應(yīng)對(duì)策并準(zhǔn)備相關(guān)研究材料。
【教學(xué)流程】。
一、課前延伸。
（將裝有魚的水槽放在桌上，讓學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入課堂。先讓學(xué)生自由地、無(wú)目的地、隨興所至地觀察。同時(shí)在黑板上貼出一張大的評(píng)價(jià)表。）（3分鐘后）。
師：同學(xué)們?cè)谧郎习l(fā)現(xiàn)了什么？喜歡嗎？
生：魚！喜歡！
生：用來比較哪個(gè)小組在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)最好，得到的圈最多。
師：對(duì)了，我們看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，獲得的圈最多，就把他們?cè)u(píng)為優(yōu)秀研究小組。
（創(chuàng)設(shè)一種隨意的情境，評(píng)價(jià)一種共同的表現(xiàn)，不僅僅是讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前有一種真實(shí)的感知，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情和欲望。）。
二、開門見山，簡(jiǎn)約導(dǎo)入。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)“觀察魚”。課前各個(gè)小組都得到了一個(gè)圈，在接下來的活動(dòng)中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認(rèn)真聽清活動(dòng)的要求；其次，要相互團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成好活動(dòng)的任務(wù)，才有可能得到圈。
（低年級(jí)的學(xué)生學(xué)科學(xué)，明確活動(dòng)要求很重要，將常規(guī)的教育與評(píng)價(jià)激勵(lì)有機(jī)融合，一舉多得。）。
三、小組競(jìng)賽，觀察、認(rèn)識(shí)、描述魚。
（沒有直接指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，而是通過展示學(xué)生的作品，在畫得像與不像的比較中，去認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，這樣顯得很自然。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)選出畫得好的小組并獎(jiǎng)勵(lì)小圈，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）。
四、引發(fā)自主探究，體驗(yàn)探究全程。
1、自主提出問題。
師：下面的活動(dòng)是提問題，關(guān)于魚，你最想研究哪些問題？
生：我想研究魚為什么能生活在水里。
師：我們?nèi)瞬荒茉谒锷钍且驗(yàn)槿藷o(wú)法呼吸氧氣。那魚需要的氧氣從哪里來？
生：水里。
師：對(duì)，魚在水里是怎樣呼吸的呢？這個(gè)問題提得很好。
生：我想研究魚鱗有什么作用。
師：你認(rèn)為呢？
生：起到保護(hù)作用。
師：是嗎？待一會(huì)兒老師可以提供一些魚鱗給你們觀察研究。
生：我想研究魚能否聽到聲音。
生：我想研究魚是怎么生出來的。
師：好的，也就是魚是怎樣繁殖的。
生：我想研究魚吃什么。
生：我想研究魚的尾巴有什么用。
（對(duì)學(xué)生的問題不能原版照抄，而是進(jìn)行合理的整合，概括提升，上升到科學(xué)的層面。）。
2、自主選擇問題。
生：選擇最感興趣的、比較重要的問題來研究。
師：就按同學(xué)們說的辦。請(qǐng)各個(gè)小組選擇一個(gè)你們最感興趣的并能研究的問題。
（學(xué)生小聲商量，各小組選擇問題。接著教師對(duì)小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在黑板上板書問題并在問題后面寫上相應(yīng)的組別，以明確研究同一問題的小組。）。
（民主、平等氛圍下的教學(xué)對(duì)白，在啟發(fā)學(xué)生思考怎樣選擇問題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來研究、怎樣做結(jié)論等方面顯示出了很大的魅力?！皩?duì)白”不是告訴，“對(duì)白”是一種智慧的啟迪。）。
3、自主制定研究計(jì)劃。
師：各個(gè)小組都有了自己的研究問題，下面的活動(dòng)要求各小組成員圍繞你們的問題，認(rèn)真討論商量：準(zhǔn)備怎樣來研究，需要哪些研究材料，弄清楚具體的步驟。
（學(xué)生商討研究計(jì)劃，教師參與各組的交流，了解各小組問題的研究計(jì)劃，適時(shí)給予指導(dǎo)，并下發(fā)研究記錄單，要求將研究計(jì)劃用圖或文字簡(jiǎn)單地記錄下來。）。
4、交流、完善計(jì)劃。
師：現(xiàn)在來交流一下你們各小組的研究計(jì)劃。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有不同意見和建議的同學(xué)等他們說完了再補(bǔ)充。
生：我們組研究的問題是“魚是怎么呼吸的”。準(zhǔn)備先拿些藍(lán)墨水放在魚的嘴邊和鰓邊，觀察從哪里吸進(jìn)去。
師：如果從鰓里進(jìn)去了，這說明什么？
生：說明是含在水里的氧氣被鰓吸進(jìn)去了，證明魚是用鰓來呼吸的。
生：少滴些。
生：魚動(dòng)的時(shí)候，小心地滴在靠近魚的鰓邊和嘴邊。
師：說得非常好。希望實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意這些。
（我讓8個(gè)小組全部交流了他們的問題研究方案，對(duì)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)小圈，此過程略。）。
（研究的問題有了，但怎么去研究，這是非常關(guān)鍵的。讓問題小組交流自己的研究計(jì)劃，并修改完善，以進(jìn)一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎(chǔ)。）。
5、自主探究。
師：接下來的活動(dòng)最為重要。要求各組根據(jù)你們制定的計(jì)劃展開研究，小組成員要相互合作，仔細(xì)觀察，及時(shí)將觀察到的、發(fā)現(xiàn)的或者收獲填寫在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認(rèn)真。
（教師提供自助餐式的研究材料，讓各小組根據(jù)各自不同的問題，自主領(lǐng)取相應(yīng)的材料。教師準(zhǔn)備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚食、細(xì)屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚鱗、放大鏡及相關(guān)問題的資料。）。
（對(duì)研究主題的分解、研究材料的取舍、相關(guān)問題資料的收集，這些準(zhǔn)備工作都是上好一節(jié)科學(xué)課的前提。）。
6、匯報(bào)交流研究成果。
師：把你們的研究情況和收獲匯報(bào)一下。
（讓學(xué)生把研究記錄單在投影儀上展示，進(jìn)行匯報(bào)交流。）。
生：我們研究魚尾巴的作用。我們用雙面膠將魚的尾巴粘牢，放入水中后發(fā)現(xiàn)魚不靈活了。游得沒有原來快了。我們認(rèn)為魚尾巴主要是用來游泳的。
生：我們是用夾子夾住魚尾巴的，放入水中后，發(fā)現(xiàn)魚想不停地?cái)[動(dòng)尾巴，頭也不停地動(dòng)。可是游不起來了，身體也斜著。我們的發(fā)現(xiàn)是魚的尾巴是用來游泳和穩(wěn)定身體的。
師：非常好，觀察得很仔細(xì)。
生：我們組研究的是魚鱗的作用。我們用手摸了摸魚鱗，很滑。上面有一層黏液。大概是用來防止碰撞的。又用筆戳了戳，發(fā)現(xiàn)很硬，說明有保護(hù)身體的作用。
生：我們組研究的是魚能否聽到聲音。我們用筷子敲魚缸，發(fā)現(xiàn)魚不怎么動(dòng)。仔細(xì)一看，魚的`尾巴和胸鰭有一點(diǎn)兒反應(yīng)。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說明魚能聽到一點(diǎn)聲音。
生：我們還查了資料，發(fā)現(xiàn)魚沒有外耳，只有內(nèi)耳，在頭骨里，所以聽力很弱。
師：研究得很認(rèn)真。查資料也是很重要的研究方法。
生：我們組研究了魚是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚鰓邊滴了一滴紅水，發(fā)現(xiàn)魚鰓一張一合的。紅水沒有進(jìn)去，而是被排出來的水流沖散了，后來再用滴管在魚的嘴邊滴了一滴，發(fā)現(xiàn)被吃了進(jìn)去。說明魚的呼吸是從嘴里吸氣進(jìn)去，又從鰓里呼氣出來的。
師：現(xiàn)在來看看，哪個(gè)小組得的圈最多，表現(xiàn)最棒？
（現(xiàn)在再來讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀研究小組，這種過程性評(píng)價(jià)讓學(xué)生把注意力高度集中到教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，讓探究延續(xù)。
1、自主總結(jié)，多元評(píng)價(jià)。
師：通過這節(jié)課的研究，你知道可以怎樣來研究一種小動(dòng)物嗎？
生：可以把觀察到的寫出來、畫出來。
生：對(duì)它提出問題，然后來研究?？梢灾贫ㄓ?jì)劃做實(shí)驗(yàn)，再講給大家聽。
師：要研究小動(dòng)物可以先觀察，再提出問題，圍繞問題想想怎么來研究，再按定好的計(jì)劃展開研究，最后把研究中的發(fā)現(xiàn)和收獲像今天這樣記錄下來。
（啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的研究進(jìn)行反思，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的一種很好的方法，科學(xué)探究的過程和方法能得到一種清晰的概括。）。
師：同學(xué)們對(duì)自己組的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。假如滿分是100分，給你們組打打分，并說說理由。
生：我給我們組打100分。因?yàn)槲覀兘M研究得最認(rèn)真，而且得的圈最多。
師：好，能勇于肯定自己組的成績(jī)。
生：我給我們組打60分，因?yàn)槲覀冞€沒研究完。
師：很誠(chéng)實(shí)。希望你們能在課后繼續(xù)研究。
師：來給老師打打分。
生：我給老師打滿分，因?yàn)槲覀儗W(xué)得很有趣。
生：我打90分，因?yàn)樵趨R報(bào)時(shí)，你沒有讓我們匯報(bào)。
師：說得對(duì)，老師也意識(shí)到了，今后一定注意。
（讓學(xué)生充滿激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學(xué)生的評(píng)價(jià)中得到啟發(fā)，從而反思、改進(jìn)自己的教學(xué)。）。
2、激趣拓展。
師：這些魚怎么辦？
生：送給我們。
師：可以，但你們準(zhǔn)備怎樣來對(duì)待它？
生：我會(huì)好好照顧它。
生：我會(huì)天天給它喂食。
生：我會(huì)給它買玩具。
生：我想在家里繼續(xù)研究魚的問題。
師：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，特別是一些珍貴的魚類，我們應(yīng)該愛護(hù)它。希望同學(xué)們要好好照顧它們。
（將魚送給學(xué)生，使得對(duì)魚的探究更加開放，延續(xù)到課外。學(xué)生在呵護(hù)小生命的過程中，將進(jìn)一步關(guān)注、研究魚的相關(guān)問題，同時(shí)也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)珍愛生命。）。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1．了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。
2．知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過程。
2．能用圖畫、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚的主要特點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的.科學(xué)觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察魚的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來。
難點(diǎn)：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦新課。
1．課件出示謎語(yǔ)：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又?jǐn)[尾。
（謎底：魚）。
2．課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。
3．教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)――水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。
書：觀察魚）。
二、觀察描述鯽魚。
（一）觀察與畫魚。
1．教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學(xué)習(xí)科學(xué)，（板你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，上，看誰(shuí)畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖）最后畫鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上。并將觀察的鯽魚畫在活動(dòng)手冊(cè)，再畫出頭、眼睛和鰭等。
教師提示：
（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
2．學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生展示交流。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。
追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
4．交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。
5．通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征。
（二）觀察魚是怎樣呼吸的。
1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
3．設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？
4．引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
（三）觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
1．教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
2．學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。
教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。
3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。
4．小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。
三、研討小結(jié)。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對(duì)鯽魚有哪些新的認(rèn)識(shí)。
2．說說魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。
四、知識(shí)拓展。
觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過講解、指導(dǎo)掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學(xué)生培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
2、看了之后，你有什么想說的?(學(xué)生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢(shì)。
1、寫字前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢?誰(shuí)能來說一說?你看，老師把同學(xué)們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學(xué)們?cè)谧龊脺?zhǔn)備時(shí)一定會(huì)把字寫得更好。同學(xué)們有沒有信心?
三、學(xué)習(xí)新筆畫。
1、今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯(cuò)!想知道它是誰(shuí)嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學(xué)們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)?其實(shí)，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長(zhǎng)得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導(dǎo)書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：它由一筆組成?
2、我們先來學(xué)習(xí)第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫，請(qǐng)你仔細(xì)看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領(lǐng))。
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評(píng)議。
(二)、學(xué)生練習(xí)寫“九”字。
1、剛才我看到同學(xué)們把這個(gè)橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯(cuò)了。不過，要把一個(gè)字寫好，光把一個(gè)筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個(gè)字當(dāng)中去，和整個(gè)字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：九由哪幾個(gè)筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領(lǐng)。
第一畫撇要稍長(zhǎng)稍直一點(diǎn)，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點(diǎn)頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評(píng)議。
(師：寫字時(shí)要注意哪“三個(gè)一”?糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。)。
4、學(xué)生展評(píng)。
5、我們學(xué)會(huì)了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對(duì)我們來說就簡(jiǎn)單多了!不信，我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?學(xué)生回答。
教師小結(jié)：寫上橫時(shí)要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳献约簩懸粚憽?BR> (4)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)?？磥?，老師要拿一些難一點(diǎn)的字考考大家了!看看，這下哪些同學(xué)學(xué)得最快，寫得最好!
四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。
五、讀故事，談收獲。
1、看到大家寫得這么認(rèn)真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個(gè)小小書法家!但是，同學(xué)們，要真正寫好字靠一時(shí)的努力，夠嗎?我想聽了這個(gè)故事或許對(duì)你們有所啟發(fā)。
2、聽故事，談體會(huì)。聽了這個(gè)故事以后，你有什么收獲呢?
4、同學(xué)們，老師就把這八個(gè)字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學(xué)苦練，持之以恒。(課件出示)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
繪畫意圖：
簡(jiǎn)練、概括、直觀、迅速的簡(jiǎn)筆畫形式，在較短時(shí)間內(nèi)將物象特征表現(xiàn)出來。讓自然界中的事物直觀地表現(xiàn)在人們面前，為形象地理解知識(shí)與事物，提供廣闊空間。
繪畫年齡：
三歲以上。
繪畫步驟：
1、畫個(gè)圓。
2、圓上開個(gè)口。
3、口的上面畫小圈，小圈的后面畫條線。
4、尾巴畫成扇，肚皮底下小圓圈。
5、畫出背鰭像小山，最后點(diǎn)上黑眼圈。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫三種組合的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第一頁(yè)找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）。
2、請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接。
1、出示一組筆畫不相接的組合，學(xué)生辨析。
2、師小結(jié)：
3、拓展：請(qǐng)學(xué)生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫五個(gè)。
（二）筆畫相接。
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析：教師小。
3、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫5個(gè)。
（三）筆畫相交叉。
1、出示：故父華甜。
學(xué)生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點(diǎn)在那里？
3、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫4個(gè)。
（四）學(xué)生同桌互評(píng)練習(xí)。
（五）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。
（六）展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛動(dòng)物的情感。發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。
形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，頭大耳長(zhǎng)。可耕作和乘騎使用。每天耕作6-7小時(shí)，可耕地2.5-3畝。適于山區(qū)馱運(yùn)及家庭役用。
托班幼兒。
今天老師帶來了一幅畫，你們知道畫上的是什么動(dòng)物？(對(duì)，是小毛驢)你們喜歡這幅畫嗎？今天老師就來教你們學(xué)畫小毛驢簡(jiǎn)筆畫。
1、先畫出小毛驢的頭和身體輪廓。如上圖。
2、畫出小毛驢的嘴。如上圖。
3、畫出小毛驢的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上圖。
一只小毛驢簡(jiǎn)筆畫就完成了。
小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！
你們學(xué)會(huì)了嗎？
我們一起看一看。
將作品展示出來，幼兒互評(píng)。
學(xué)唱歌唱《小毛驢》結(jié)束活動(dòng)。
我有一只小毛驢，我從來也不騎。
有一天我心血來潮，騎著去趕集。
我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。
不知怎么嘩啦啦啦啦，我摔了一身泥。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
第一，通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漢字常用的20個(gè)基本筆畫。
第二，通過觀察交流培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于比對(duì)的良好習(xí)慣。
第三，體驗(yàn)書寫的快樂，感受書法的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)書法的情懷。教學(xué)手段：電子白板教法：教師指導(dǎo)法示范法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、橫折、橫鉤、豎鉤、豎提。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫書法的身法和筆法，并且認(rèn)識(shí)了田字格。
同學(xué)們，漢字是由不同的筆畫組成的，常用的筆畫有20個(gè)，下面，讓我們來認(rèn)識(shí)它們吧！
二、認(rèn)識(shí)筆畫，了解書寫技巧1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提。
認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提，并在紅色的字中描出點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
2、認(rèn)識(shí)橫折、橫鉤。
認(rèn)識(shí)橫折、橫鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
3、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎提、豎折、豎彎。
認(rèn)識(shí)豎鉤、豎提、豎折、豎彎，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、認(rèn)識(shí)彎鉤、斜鉤。
認(rèn)識(shí)彎鉤、斜鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
2、認(rèn)識(shí)撇折、橫撇。
認(rèn)識(shí)撇折、橫撇，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
3、認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎彎鉤。
認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎彎鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
4、認(rèn)識(shí)橫折彎鉤、豎折折鉤。
認(rèn)識(shí)橫折彎鉤、豎折折鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！三．練習(xí)實(shí)踐，比對(duì)調(diào)整1.布置練習(xí)任務(wù)，提出要求。課件出示練習(xí)提示:先觀察這個(gè)筆畫的寫法，然后臨摹書寫。
2.展評(píng)修改，比對(duì)調(diào)整。課堂上要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。教師巡視了解學(xué)生的書寫情況，并結(jié)合前面總結(jié)的書寫特點(diǎn)及時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫提出意見和修改建議。
3.教師重點(diǎn)修正其中一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的書寫，讓大家吸取經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生比對(duì)后再次修正自己的書寫。準(zhǔn)備展覽、評(píng)比。四．書寫展覽，評(píng)價(jià)反饋。
1.小組評(píng)價(jià)，互評(píng)作業(yè)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。
師：通過本節(jié)課的書法學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：各抒己見。六．布置作業(yè)。
讓學(xué)生練習(xí)自己不熟練的筆畫。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知道睡蓮是一種夏季開放的花，通過觀察，了解睡蓮的基本特征，并在此基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)畫睡蓮。
能畫出具有一定形態(tài)的.睡蓮。
能大膽作畫，有一定的表現(xiàn)能力。
睡蓮圖片若干。
幼兒人手一張白紙，一支勾線筆，一盒油畫棒。
一、 了解睡蓮的基本特征。
師：夏天到了，很多美麗的花都開放了。這種花你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫什么？
師：這種花叫睡蓮。你覺得睡蓮美嗎？它什么地方讓你感覺很美？
師：睡蓮長(zhǎng)得是什么樣的？
二、 教師示范畫睡蓮。
從上面看的睡蓮——先畫花心、花蕊，再圍繞著花心畫一層一層的花瓣。
從側(cè)面看的睡蓮——先畫中間一片花瓣，像一片尖尖的樹葉。再繼續(xù)在旁邊畫上其它花瓣，花瓣被擋住了，把遮擋畫出來。
未開放的睡蓮——畫一個(gè)類似樹葉形狀的花骨朵。
畫上圓形帶缺口的蓮葉。
三、 交代要求，組織幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：夏天到了，睡蓮都開放了，請(qǐng)大家也來畫一畫這美麗的睡蓮。請(qǐng)大家在畫睡蓮的時(shí)候，把睡蓮的各種樣子畫出來，睡蓮的色彩很美麗，請(qǐng)大家給睡蓮?fù)可掀恋念伾?BR> 睡蓮畫好后，我們可以在旁邊添畫，可以是看睡蓮的小朋友，也可以是小蜻蜓、小青蛙等。
鼓勵(lì)幼兒畫出不同姿態(tài)的睡蓮。
四、 展示幼兒作品，集體欣賞。
師：小朋友畫得睡蓮美嗎？你最喜歡哪一張上的睡蓮？喜歡它的什么地方？
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
重點(diǎn)：根據(jù)圖片給予的場(chǎng)景信息對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
難點(diǎn)：通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫圖片若干張。
一、談話導(dǎo)入：
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個(gè)蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個(gè)好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來聽這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測(cè)故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問：
(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會(huì)怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)。
(出示圖五)皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請(qǐng)大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
俗話說“萬(wàn)丈高樓平地起”，一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的`基礎(chǔ)。因此，寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。開始時(shí)，我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學(xué)生說得很好，寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí)，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中，忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。
偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××，就是走--走―跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，就把提按改成了停和走。寫橫時(shí)，就教小朋友念：停停走停?；?。因?yàn)閷W(xué)生剛寫按筆時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯，學(xué)生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化，由強(qiáng)變?nèi)酰源藖眢w現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫，書寫有了明顯的提高。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習(xí)時(shí)，為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。
在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí)，千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。
一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！
田云霞。
2015.11。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
月餅是中國(guó)特色。中秋佳節(jié)代表食品。小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的畫法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫。
敢于大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的理解和感受。
月餅圓又圓，是合家分吃，象征團(tuán)圓和睦，中秋節(jié)必食之品。月餅是久負(fù)盛名的漢族傳統(tǒng)小吃，深受中國(guó)南北各地人民的喜愛。
大班幼兒。
1、先畫出一個(gè)橢圓形的圓圈，畫出月餅的基本形狀。如上圖。
2、畫出月餅的立體面。如上圖。
3、給月餅加以修飾，用弧線畫出月餅的花邊，使月餅變得更立體好看。如上圖。
4、月餅簡(jiǎn)筆畫就完成了。如上圖。
小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！
你們學(xué)會(huì)了嗎？
我們一起看一看。
幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：
指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒?？梢宰杂砂l(fā)揮，把月餅畫的更好看。
集體欣賞、評(píng)價(jià)：
幼兒根據(jù)畫面整潔、美觀的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。
教師小結(jié)。
幼兒繪畫自己喜歡的月餅。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察能發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物的軀干和四肢的動(dòng)作與變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：簡(jiǎn)筆畫人時(shí)，穩(wěn)住人物的重心，不偏移重點(diǎn)：畫出人物動(dòng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：猜一猜。
1、教師畫一個(gè)圈，問：猜猜老師畫的是什么？（學(xué)生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生的想象力。）。
2、教師畫一條直線，問：猜猜老師這次畫的又是什么？
3、老師今天就要教小朋友們用簡(jiǎn)單的圓圈和線條創(chuàng)造出有意思的小人。
（二）新授。
1、課件配樂展示人物動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫以及課本34頁(yè)村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來的。
2、（課件展示平時(shí)所見簡(jiǎn)筆畫的人物和村落圖）。
師：同學(xué)們，你們看這兩幅畫中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫畫的人更簡(jiǎn)單？（學(xué)生回答）師：那么，這些人物都是怎么畫出來的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個(gè)部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）。
3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜（課件展示圖片）。
師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)上來表演一下這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)生表演）。
師：我們之所以能看出來這個(gè)動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兊氖趾屯鹊年P(guān)節(jié)在動(dòng)。彎的程度不同，便可以擺出千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)。
（四）初步嘗試練習(xí)。
1、（課件出示圖片）。
師：老師這里有一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們能根據(jù)圖片的人物動(dòng)態(tài)嘗試畫一下簡(jiǎn)筆人。老師要請(qǐng)5個(gè)同學(xué)到黑板上來畫一畫，其他的同學(xué)請(qǐng)畫在圖畫本上。（學(xué)生畫畫）。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
師：老師這里也根據(jù)這張圖畫了兩張簡(jiǎn)筆人，請(qǐng)同學(xué)們來比一比哪個(gè)更生動(dòng)。（課件展示圖片）。
2、教師將更生動(dòng)的簡(jiǎn)筆人在黑板上畫下來。
（五）學(xué)生作業(yè)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動(dòng)手試一試。課件出示作業(yè)要求：用簡(jiǎn)筆畫的方法選出自己感興趣的人物動(dòng)作，比一比誰(shuí)畫的動(dòng)作數(shù)量最多，最生動(dòng)，最有趣?。ㄕn件出示圖片）教師隨堂指導(dǎo)。
（六）作業(yè)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、課件展示老師是怎樣畫的。
（七）拓展學(xué)習(xí)。
1、簡(jiǎn)筆畫人在我們的生活中被廣泛使用。
2、小朋友們你們喜歡看漫畫和動(dòng)畫片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫/動(dòng)畫呢？拿出你的小畫筆，在紙上畫出連續(xù)的人物動(dòng)作，就能創(chuàng)作成一篇自己的漫畫。課后同學(xué)們可以嘗試做一做。
（八）課堂小結(jié)。
一個(gè)小圈圈，幾條長(zhǎng)短線，簡(jiǎn)筆畫人物，姿態(tài)各不同。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《觀察魚》一課是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科版《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第5課。本單元指向?qū)ι锾卣鞯恼J(rèn)識(shí)，前幾課主要觀察的是陸生動(dòng)物，本課將開展對(duì)水生動(dòng)物的觀察活動(dòng)，以魚為對(duì)象，繼續(xù)觀察動(dòng)物個(gè)體。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動(dòng)物的代表，它們的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動(dòng)物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動(dòng)物分類的重要依據(jù)，也展現(xiàn)了動(dòng)物世界的多樣性，指向動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
本課以觀察、描述魚的形態(tài)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和呼吸為主要內(nèi)容。通過引入“魚的身體是什么樣的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行探究。接著思考魚嘴不停地一張一合、魚鰓一開一閉，是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的。然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運(yùn)動(dòng)主要是靠魚鰭來完成的。最后通過觀察—思考—討論—模仿—講析，讓學(xué)生明白：魚因?yàn)樯钤谒锼杂闽掃\(yùn)動(dòng)、用鰓呼吸、身上還長(zhǎng)有鱗片等特征，從而歸納出動(dòng)物身體的外形特點(diǎn)與生活環(huán)境是有關(guān)系的。
【學(xué)情分析】。
魚是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見的食物。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前幾課的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)對(duì)人體和蝸牛的運(yùn)動(dòng)、呼吸比較熟悉。在本課教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。一年級(jí)學(xué)生對(duì)“魚是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問題的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“呼吸”、“游泳”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這樣才更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念目標(biāo)。
1.知道魚有鱗片、鰭、腮等身體特征。
2.知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.觀察魚，描述魚的身體特征。
2.了解魚用鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸。
3.能用簡(jiǎn)圖描述魚的主要特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。
2.能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
體會(huì)動(dòng)物和植物一樣，是有生命的，體會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的意義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察魚的身體特征，能用畫簡(jiǎn)圖的方式將魚的身體特征記錄下來。
難點(diǎn)：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
每組學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、魚、棉簽、燒杯、魚食、培養(yǎng)皿、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：養(yǎng)在魚缸里的備用魚、教學(xué)課件、各種形狀的卡紙自制教具。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦新課，激趣導(dǎo)入。
1．課件出示謎語(yǔ)：
沒有胳膊沒有腿，
生活從來不離水。
有翅寸步飛不起，
無(wú)腳五湖四海行。
（打一動(dòng)物：魚）。
3.對(duì)，魚的生活離不開水，和它的身體結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的，這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書課題，齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：激趣導(dǎo)入，點(diǎn)明魚生活的環(huán)境，再順勢(shì)導(dǎo)入探索觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察重點(diǎn)落在魚的身體特征上。
二、探索觀察，記錄分享。
（一）觀察魚的身體特征。
1.導(dǎo)入：魚的種類有很多，今天我們就選用常見的鯽魚來觀察，了解它的身體特征。
（觀察前，教師要做好觀察順序和觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、側(cè)面、上面觀察魚的身體是怎樣的。也可以放一點(diǎn)魚食進(jìn)去，能觀察到魚全身和局部的更多動(dòng)作，便于學(xué)生將魚的身體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
2.小組觀察，匯報(bào)。
3.拼一拼：教師出示各種形狀的'卡紙教具，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的魚找出合適的形狀將魚拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學(xué)生介紹觀察所得，教師適當(dāng)追問。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生第一次觀察的基礎(chǔ)上，用彩色紙將魚的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鯽魚的興趣，而且能在教師的追問中更加仔細(xì)的觀察鯽魚的身體結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)鯽魚身體結(jié)構(gòu)特征的印象，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
4.課件出示圖片，教師補(bǔ)充介紹鯽魚的鰓以及各部位的鰭。
5.出示課件，進(jìn)行畫法指導(dǎo)：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫鱗片。
（在充分指導(dǎo)之后再讓學(xué)生動(dòng)手畫圖記錄。）。
6.課件出示觀察提示：
·請(qǐng)從正面、側(cè)面、上面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
·觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的記錄；再對(duì)觀察方法進(jìn)行提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行觀察，為有效的觀察活動(dòng)提供保障。
7.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示觀察記錄的圖畫，交流分享觀察所得。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚拼圖做對(duì)比進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且適當(dāng)追問并補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）。
學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)果，如：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個(gè)鰭？
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
9.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征，簡(jiǎn)要討論一下魚骨骼的作用。
（二）觀察魚的呼吸。
1.播放微視頻，提問：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
2.課件播放魚呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
3.人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過先感受自己的呼吸，再模仿魚的呼吸動(dòng)作，比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
4.課件出示魚鰓圖片，簡(jiǎn)要介紹鰓的結(jié)構(gòu)和作用，小結(jié)：魚在水中是用鰓呼吸。
（三）觀察魚的運(yùn)動(dòng)。
1.課件播放視頻。魚沒有腳，在水中是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
課件出示觀察提示：
先靜靜地觀察魚的運(yùn)動(dòng)，特別是魚鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚，輕輕碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
2.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。
4.課件出示小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚焦到魚鰭，在觀察中鼓勵(lì)學(xué)生觀察不同運(yùn)動(dòng)速度的魚，能幫助學(xué)生更加直觀地觀察到魚的運(yùn)動(dòng)；再用模擬魚的運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，將科學(xué)探究的靈活方式傳授給學(xué)生。
三、研討小結(jié)，鞏固新知。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對(duì)鯽魚有哪些新的認(rèn)識(shí)？它的身體有什么特點(diǎn)？
2．說說魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。
【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，鞏固加深對(duì)課文的印象，用簡(jiǎn)明扼要的問題和課件幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
四、知識(shí)拓展。
課后到校園中觀察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫對(duì)了？把你觀察到的螞蟻畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】：將課堂上的觀察活動(dòng)延續(xù)到課后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的觀察方法去觀察更多的生物，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的`價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
首先，美術(shù)課前的準(zhǔn)備，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如，學(xué)生的基礎(chǔ)如何，要做哪些課件，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等等。本節(jié)課，我準(zhǔn)備了古詩(shī)、猜字謎、動(dòng)腦筋等內(nèi)容，還把自己畫的畫做成幻燈片進(jìn)行新課的導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
其次，美術(shù)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)造性。我準(zhǔn)備了范畫，學(xué)生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調(diào)動(dòng)起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學(xué)生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。
最后，美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
總之，在每一節(jié)教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我初步的設(shè)想是課件出示一些簡(jiǎn)筆畫人物的圖片，讓學(xué)生與以前畫的人物作比較，由此導(dǎo)入到新課。試了一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)，雖然能夠順利地導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，但是學(xué)生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進(jìn)入一年級(jí)不久的學(xué)生本就還帶有許多學(xué)前班時(shí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備難以做到很安靜，于是，我上網(wǎng)搜索了下看是否有簡(jiǎn)筆畫人的動(dòng)畫片，要找到合適的動(dòng)畫還真是不容易。經(jīng)過不斷地剪接修改，最終展現(xiàn)在學(xué)生面前的是長(zhǎng)短剛好合適、內(nèi)容也健康但又能達(dá)到預(yù)期效果的約兩分鐘的動(dòng)畫。學(xué)生的眼球一下子吸引過來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在前段的自學(xué)、總結(jié)作畫步驟過程中，我都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，我只是做引導(dǎo)作用。這一過程都還不錯(cuò)。為了讓學(xué)生積極參與，我本設(shè)計(jì)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，一人在黑板上畫，其它學(xué)生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現(xiàn)了，有一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學(xué)生沒事可做，課堂就出現(xiàn)一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個(gè)學(xué)生都跟著課件上出示的動(dòng)態(tài)人物來畫，還限制他們畫的時(shí)間。這樣一改，效果就大不同了，每個(gè)學(xué)生都有活干，而且還要有速度，這使得學(xué)生都無(wú)暇做其它的小動(dòng)作。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)圖片剛出來時(shí)，有個(gè)別學(xué)生去評(píng)價(jià)這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時(shí)，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學(xué)生信以為真了，沒發(fā)出一點(diǎn)聲音。這么簡(jiǎn)短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點(diǎn)部份，我總覺得有一點(diǎn)卡住了，不是很流暢。在我備課的時(shí)候，沒有細(xì)致地去組織語(yǔ)言，導(dǎo)致有點(diǎn)含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時(shí)，有點(diǎn)太倉(cāng)促，只是展示了兩個(gè)人的作業(yè)。如果每位學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫上自己的名字，那我在展示的時(shí)候，學(xué)生的成就感會(huì)更好，這節(jié)課上學(xué)生的積極性會(huì)更高些。
在繪畫這一階段中，原本設(shè)計(jì)四人分一小組，組內(nèi)成員輪流做動(dòng)作，其它三人畫的檢測(cè)過程。我沒有想到學(xué)生的表演欲是這般地強(qiáng)烈，每個(gè)學(xué)生都去表演動(dòng)作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時(shí)沒處理好。經(jīng)過反復(fù)思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學(xué)生的位置也不用變，我發(fā)號(hào)施令，整列的學(xué)生做動(dòng)作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學(xué)生亂起來，而且整列的學(xué)生做動(dòng)作，就像是排隊(duì)表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個(gè)學(xué)生畫了四五個(gè)動(dòng)態(tài)后，我不能讓他們?cè)賱?dòng)了，還動(dòng)的話，課堂就很難收了，于是我靈機(jī)想了一個(gè)法子，與其讓學(xué)生動(dòng)還不如讓學(xué)生靜，讓我來做動(dòng)作，這也是一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合，于是，我把學(xué)生叫停，讓學(xué)生來畫畫老師。想不到，這個(gè)方法讓學(xué)生剛剛有點(diǎn)玩膩的心再一次點(diǎn)起激情。
在備課時(shí)，我一直不知道怎樣做一個(gè)好的總結(jié)，在苦腦之時(shí)，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結(jié)，使學(xué)生有興趣去上下一堂美術(shù)課。
總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應(yīng)一年級(jí)的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學(xué)生學(xué)得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語(yǔ)氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要盡可能把會(huì)出現(xiàn)的問題都考慮周到。一堂好的美術(shù)課，課前準(zhǔn)備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教師收集有關(guān)魚的生活習(xí)性和行為特征方面的資料。
2、預(yù)測(cè)學(xué)生提出想研究的有關(guān)魚的問題，從而制定相應(yīng)對(duì)策并準(zhǔn)備相關(guān)研究材料。
【教學(xué)流程】。
一、課前延伸。
（將裝有魚的水槽放在桌上，讓學(xué)生課前5分鐘進(jìn)入課堂。先讓學(xué)生自由地、無(wú)目的地、隨興所至地觀察。同時(shí)在黑板上貼出一張大的評(píng)價(jià)表。）（3分鐘后）。
師：同學(xué)們?cè)谧郎习l(fā)現(xiàn)了什么？喜歡嗎？
生：魚！喜歡！
生：用來比較哪個(gè)小組在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)最好，得到的圈最多。
師：對(duì)了，我們看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，獲得的圈最多，就把他們?cè)u(píng)為優(yōu)秀研究小組。
（創(chuàng)設(shè)一種隨意的情境，評(píng)價(jià)一種共同的表現(xiàn)，不僅僅是讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前有一種真實(shí)的感知，更激發(fā)了學(xué)生探究的熱情和欲望。）。
二、開門見山，簡(jiǎn)約導(dǎo)入。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)“觀察魚”。課前各個(gè)小組都得到了一個(gè)圈，在接下來的活動(dòng)中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各組認(rèn)真聽清活動(dòng)的要求；其次，要相互團(tuán)結(jié)合作，共同努力完成好活動(dòng)的任務(wù)，才有可能得到圈。
（低年級(jí)的學(xué)生學(xué)科學(xué)，明確活動(dòng)要求很重要，將常規(guī)的教育與評(píng)價(jià)激勵(lì)有機(jī)融合，一舉多得。）。
三、小組競(jìng)賽，觀察、認(rèn)識(shí)、描述魚。
（沒有直接指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，而是通過展示學(xué)生的作品，在畫得像與不像的比較中，去認(rèn)識(shí)魚的各部分名稱，這樣顯得很自然。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)選出畫得好的小組并獎(jiǎng)勵(lì)小圈，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）。
四、引發(fā)自主探究，體驗(yàn)探究全程。
1、自主提出問題。
師：下面的活動(dòng)是提問題，關(guān)于魚，你最想研究哪些問題？
生：我想研究魚為什么能生活在水里。
師：我們?nèi)瞬荒茉谒锷钍且驗(yàn)槿藷o(wú)法呼吸氧氣。那魚需要的氧氣從哪里來？
生：水里。
師：對(duì)，魚在水里是怎樣呼吸的呢？這個(gè)問題提得很好。
生：我想研究魚鱗有什么作用。
師：你認(rèn)為呢？
生：起到保護(hù)作用。
師：是嗎？待一會(huì)兒老師可以提供一些魚鱗給你們觀察研究。
生：我想研究魚能否聽到聲音。
生：我想研究魚是怎么生出來的。
師：好的，也就是魚是怎樣繁殖的。
生：我想研究魚吃什么。
生：我想研究魚的尾巴有什么用。
（對(duì)學(xué)生的問題不能原版照抄，而是進(jìn)行合理的整合，概括提升，上升到科學(xué)的層面。）。
2、自主選擇問題。
生：選擇最感興趣的、比較重要的問題來研究。
師：就按同學(xué)們說的辦。請(qǐng)各個(gè)小組選擇一個(gè)你們最感興趣的并能研究的問題。
（學(xué)生小聲商量，各小組選擇問題。接著教師對(duì)小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在黑板上板書問題并在問題后面寫上相應(yīng)的組別，以明確研究同一問題的小組。）。
（民主、平等氛圍下的教學(xué)對(duì)白，在啟發(fā)學(xué)生思考怎樣選擇問題、選擇怎樣的研究方法、怎樣來研究、怎樣做結(jié)論等方面顯示出了很大的魅力?！皩?duì)白”不是告訴，“對(duì)白”是一種智慧的啟迪。）。
3、自主制定研究計(jì)劃。
師：各個(gè)小組都有了自己的研究問題，下面的活動(dòng)要求各小組成員圍繞你們的問題，認(rèn)真討論商量：準(zhǔn)備怎樣來研究，需要哪些研究材料，弄清楚具體的步驟。
（學(xué)生商討研究計(jì)劃，教師參與各組的交流，了解各小組問題的研究計(jì)劃，適時(shí)給予指導(dǎo)，并下發(fā)研究記錄單，要求將研究計(jì)劃用圖或文字簡(jiǎn)單地記錄下來。）。
4、交流、完善計(jì)劃。
師：現(xiàn)在來交流一下你們各小組的研究計(jì)劃。其他同學(xué)認(rèn)真聽，有不同意見和建議的同學(xué)等他們說完了再補(bǔ)充。
生：我們組研究的問題是“魚是怎么呼吸的”。準(zhǔn)備先拿些藍(lán)墨水放在魚的嘴邊和鰓邊，觀察從哪里吸進(jìn)去。
師：如果從鰓里進(jìn)去了，這說明什么？
生：說明是含在水里的氧氣被鰓吸進(jìn)去了，證明魚是用鰓來呼吸的。
生：少滴些。
生：魚動(dòng)的時(shí)候，小心地滴在靠近魚的鰓邊和嘴邊。
師：說得非常好。希望實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意這些。
（我讓8個(gè)小組全部交流了他們的問題研究方案，對(duì)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)小圈，此過程略。）。
（研究的問題有了，但怎么去研究，這是非常關(guān)鍵的。讓問題小組交流自己的研究計(jì)劃，并修改完善，以進(jìn)一步明確研究的步驟和方法，為后面的成功探究打下基礎(chǔ)。）。
5、自主探究。
師：接下來的活動(dòng)最為重要。要求各組根據(jù)你們制定的計(jì)劃展開研究，小組成員要相互合作，仔細(xì)觀察，及時(shí)將觀察到的、發(fā)現(xiàn)的或者收獲填寫在記錄單上。比一比，哪一組研究得最認(rèn)真。
（教師提供自助餐式的研究材料，讓各小組根據(jù)各自不同的問題，自主領(lǐng)取相應(yīng)的材料。教師準(zhǔn)備的材料有：米飯、面包屑、顆粒魚食、細(xì)屑青菜葉、雙面膠、夾子、橡皮筋、筷子、紅水、滴管、暗箱、新鮮魚鱗、放大鏡及相關(guān)問題的資料。）。
（對(duì)研究主題的分解、研究材料的取舍、相關(guān)問題資料的收集，這些準(zhǔn)備工作都是上好一節(jié)科學(xué)課的前提。）。
6、匯報(bào)交流研究成果。
師：把你們的研究情況和收獲匯報(bào)一下。
（讓學(xué)生把研究記錄單在投影儀上展示，進(jìn)行匯報(bào)交流。）。
生：我們研究魚尾巴的作用。我們用雙面膠將魚的尾巴粘牢，放入水中后發(fā)現(xiàn)魚不靈活了。游得沒有原來快了。我們認(rèn)為魚尾巴主要是用來游泳的。
生：我們是用夾子夾住魚尾巴的，放入水中后，發(fā)現(xiàn)魚想不停地?cái)[動(dòng)尾巴，頭也不停地動(dòng)。可是游不起來了，身體也斜著。我們的發(fā)現(xiàn)是魚的尾巴是用來游泳和穩(wěn)定身體的。
師：非常好，觀察得很仔細(xì)。
生：我們組研究的是魚鱗的作用。我們用手摸了摸魚鱗，很滑。上面有一層黏液。大概是用來防止碰撞的。又用筆戳了戳，發(fā)現(xiàn)很硬，說明有保護(hù)身體的作用。
生：我們組研究的是魚能否聽到聲音。我們用筷子敲魚缸，發(fā)現(xiàn)魚不怎么動(dòng)。仔細(xì)一看，魚的`尾巴和胸鰭有一點(diǎn)兒反應(yīng)。每敲一下，胸鰭就輕微地一張，這說明魚能聽到一點(diǎn)聲音。
生：我們還查了資料，發(fā)現(xiàn)魚沒有外耳，只有內(nèi)耳，在頭骨里，所以聽力很弱。
師：研究得很認(rèn)真。查資料也是很重要的研究方法。
生：我們組研究了魚是怎樣呼吸的。我們先用滴管在魚鰓邊滴了一滴紅水，發(fā)現(xiàn)魚鰓一張一合的。紅水沒有進(jìn)去，而是被排出來的水流沖散了，后來再用滴管在魚的嘴邊滴了一滴，發(fā)現(xiàn)被吃了進(jìn)去。說明魚的呼吸是從嘴里吸氣進(jìn)去，又從鰓里呼氣出來的。
師：現(xiàn)在來看看，哪個(gè)小組得的圈最多，表現(xiàn)最棒？
（現(xiàn)在再來讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀研究小組，這種過程性評(píng)價(jià)讓學(xué)生把注意力高度集中到教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，讓探究延續(xù)。
1、自主總結(jié)，多元評(píng)價(jià)。
師：通過這節(jié)課的研究，你知道可以怎樣來研究一種小動(dòng)物嗎？
生：可以把觀察到的寫出來、畫出來。
生：對(duì)它提出問題，然后來研究?？梢灾贫ㄓ?jì)劃做實(shí)驗(yàn)，再講給大家聽。
師：要研究小動(dòng)物可以先觀察，再提出問題，圍繞問題想想怎么來研究，再按定好的計(jì)劃展開研究，最后把研究中的發(fā)現(xiàn)和收獲像今天這樣記錄下來。
（啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的研究進(jìn)行反思，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的一種很好的方法，科學(xué)探究的過程和方法能得到一種清晰的概括。）。
師：同學(xué)們對(duì)自己組的表現(xiàn)最有發(fā)言權(quán)。假如滿分是100分，給你們組打打分，并說說理由。
生：我給我們組打100分。因?yàn)槲覀兘M研究得最認(rèn)真，而且得的圈最多。
師：好，能勇于肯定自己組的成績(jī)。
生：我給我們組打60分，因?yàn)槲覀冞€沒研究完。
師：很誠(chéng)實(shí)。希望你們能在課后繼續(xù)研究。
師：來給老師打打分。
生：我給老師打滿分，因?yàn)槲覀儗W(xué)得很有趣。
生：我打90分，因?yàn)樵趨R報(bào)時(shí)，你沒有讓我們匯報(bào)。
師：說得對(duì)，老師也意識(shí)到了，今后一定注意。
（讓學(xué)生充滿激情地、很好地反思自己小組的研究，而且教師也從學(xué)生的評(píng)價(jià)中得到啟發(fā)，從而反思、改進(jìn)自己的教學(xué)。）。
2、激趣拓展。
師：這些魚怎么辦？
生：送給我們。
師：可以，但你們準(zhǔn)備怎樣來對(duì)待它？
生：我會(huì)好好照顧它。
生：我會(huì)天天給它喂食。
生：我會(huì)給它買玩具。
生：我想在家里繼續(xù)研究魚的問題。
師：魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，特別是一些珍貴的魚類，我們應(yīng)該愛護(hù)它。希望同學(xué)們要好好照顧它們。
（將魚送給學(xué)生，使得對(duì)魚的探究更加開放，延續(xù)到課外。學(xué)生在呵護(hù)小生命的過程中，將進(jìn)一步關(guān)注、研究魚的相關(guān)問題，同時(shí)也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)珍愛生命。）。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1．了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。
2．知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1．經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過程。
2．能用圖畫、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚的主要特點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的.科學(xué)觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察魚的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來。
難點(diǎn)：觀察魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦新課。
1．課件出示謎語(yǔ)：
沒胳膊沒腿，
從來不離水。
走路不用腳，
搖頭又?jǐn)[尾。
（謎底：魚）。
2．課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。
3．教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)――水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。
書：觀察魚）。
二、觀察描述鯽魚。
（一）觀察與畫魚。
1．教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來學(xué)習(xí)科學(xué)，（板你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，上，看誰(shuí)畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖）最后畫鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚畫在活動(dòng)手冊(cè)上。并將觀察的鯽魚畫在活動(dòng)手冊(cè)，再畫出頭、眼睛和鰭等。
教師提示：
（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
2．學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
3．學(xué)生展示交流。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。
追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開一合。
（2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。
（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
4．交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。
5．通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅(jiān)硬的特征。
（二）觀察魚是怎樣呼吸的。
1．教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
3．設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？
4．引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
5．教師課件展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
（三）觀察魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
1．教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
2．學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。
教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。
3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運(yùn)動(dòng)。
4．小結(jié)：魚是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。
三、研討小結(jié)。
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對(duì)鯽魚有哪些新的認(rèn)識(shí)。
2．說說魚在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。
四、知識(shí)拓展。
觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過講解、指導(dǎo)掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學(xué)生培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
2、看了之后，你有什么想說的?(學(xué)生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢(shì)。
1、寫字前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備呢?誰(shuí)能來說一說?你看，老師把同學(xué)們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學(xué)們?cè)谧龊脺?zhǔn)備時(shí)一定會(huì)把字寫得更好。同學(xué)們有沒有信心?
三、學(xué)習(xí)新筆畫。
1、今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。它呀，特別調(diào)皮，經(jīng)常變著樣子讓大家搞錯(cuò)!想知道它是誰(shuí)嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學(xué)們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現(xiàn)?其實(shí)，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長(zhǎng)得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導(dǎo)書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：它由一筆組成?
2、我們先來學(xué)習(xí)第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫，請(qǐng)你仔細(xì)看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領(lǐng))。
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評(píng)議。
(二)、學(xué)生練習(xí)寫“九”字。
1、剛才我看到同學(xué)們把這個(gè)橫折彎鉤已經(jīng)寫得不錯(cuò)了。不過，要把一個(gè)字寫好，光把一個(gè)筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個(gè)字當(dāng)中去，和整個(gè)字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細(xì)觀察：九由哪幾個(gè)筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據(jù)你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領(lǐng)。
第一畫撇要稍長(zhǎng)稍直一點(diǎn)，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點(diǎn)頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評(píng)議。
(師：寫字時(shí)要注意哪“三個(gè)一”?糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。)。
4、學(xué)生展評(píng)。
5、我們學(xué)會(huì)了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對(duì)我們來說就簡(jiǎn)單多了!不信，我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問：你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?學(xué)生回答。
教師小結(jié)：寫上橫時(shí)要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉(zhuǎn)向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
(3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳献约簩懸粚憽?BR> (4)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)?？磥?，老師要拿一些難一點(diǎn)的字考考大家了!看看，這下哪些同學(xué)學(xué)得最快，寫得最好!
四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。
五、讀故事，談收獲。
1、看到大家寫得這么認(rèn)真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個(gè)小小書法家!但是，同學(xué)們，要真正寫好字靠一時(shí)的努力，夠嗎?我想聽了這個(gè)故事或許對(duì)你們有所啟發(fā)。
2、聽故事，談體會(huì)。聽了這個(gè)故事以后，你有什么收獲呢?
4、同學(xué)們，老師就把這八個(gè)字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學(xué)苦練，持之以恒。(課件出示)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
繪畫意圖：
簡(jiǎn)練、概括、直觀、迅速的簡(jiǎn)筆畫形式，在較短時(shí)間內(nèi)將物象特征表現(xiàn)出來。讓自然界中的事物直觀地表現(xiàn)在人們面前，為形象地理解知識(shí)與事物，提供廣闊空間。
繪畫年齡：
三歲以上。
繪畫步驟：
1、畫個(gè)圓。
2、圓上開個(gè)口。
3、口的上面畫小圈，小圈的后面畫條線。
4、尾巴畫成扇，肚皮底下小圓圈。
5、畫出背鰭像小山，最后點(diǎn)上黑眼圈。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫三種組合的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進(jìn)行描紅、臨寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第一頁(yè)找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）。
2、請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接。
1、出示一組筆畫不相接的組合，學(xué)生辨析。
2、師小結(jié)：
3、拓展：請(qǐng)學(xué)生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫五個(gè)。
（二）筆畫相接。
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析：教師小。
3、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫5個(gè)。
（三）筆畫相交叉。
1、出示：故父華甜。
學(xué)生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點(diǎn)在那里？
3、師范寫兩個(gè)例字，生描紅一個(gè)，臨寫4個(gè)。
（四）學(xué)生同桌互評(píng)練習(xí)。
（五）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。
（六）展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛動(dòng)物的情感。發(fā)展幼兒的繪畫表現(xiàn)力。
形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，頭大耳長(zhǎng)。可耕作和乘騎使用。每天耕作6-7小時(shí)，可耕地2.5-3畝。適于山區(qū)馱運(yùn)及家庭役用。
托班幼兒。
今天老師帶來了一幅畫，你們知道畫上的是什么動(dòng)物？(對(duì)，是小毛驢)你們喜歡這幅畫嗎？今天老師就來教你們學(xué)畫小毛驢簡(jiǎn)筆畫。
1、先畫出小毛驢的頭和身體輪廓。如上圖。
2、畫出小毛驢的嘴。如上圖。
3、畫出小毛驢的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上圖。
一只小毛驢簡(jiǎn)筆畫就完成了。
小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！
你們學(xué)會(huì)了嗎？
我們一起看一看。
將作品展示出來，幼兒互評(píng)。
學(xué)唱歌唱《小毛驢》結(jié)束活動(dòng)。
我有一只小毛驢，我從來也不騎。
有一天我心血來潮，騎著去趕集。
我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。
不知怎么嘩啦啦啦啦，我摔了一身泥。
幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
第一，通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)漢字常用的20個(gè)基本筆畫。
第二，通過觀察交流培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于比對(duì)的良好習(xí)慣。
第三，體驗(yàn)書寫的快樂，感受書法的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)書法的情懷。教學(xué)手段：電子白板教法：教師指導(dǎo)法示范法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、橫折、橫鉤、豎鉤、豎提。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫書法的身法和筆法，并且認(rèn)識(shí)了田字格。
同學(xué)們，漢字是由不同的筆畫組成的，常用的筆畫有20個(gè)，下面，讓我們來認(rèn)識(shí)它們吧！
二、認(rèn)識(shí)筆畫，了解書寫技巧1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提。
認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提，并在紅色的字中描出點(diǎn)、橫、豎、撇、捺和提。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
2、認(rèn)識(shí)橫折、橫鉤。
認(rèn)識(shí)橫折、橫鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
3、認(rèn)識(shí)豎鉤、豎提、豎折、豎彎。
認(rèn)識(shí)豎鉤、豎提、豎折、豎彎，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
第二課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、認(rèn)識(shí)彎鉤、斜鉤。
認(rèn)識(shí)彎鉤、斜鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
2、認(rèn)識(shí)撇折、橫撇。
認(rèn)識(shí)撇折、橫撇，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
3、認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎彎鉤。
認(rèn)識(shí)橫折鉤、豎彎鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！
4、認(rèn)識(shí)橫折彎鉤、豎折折鉤。
認(rèn)識(shí)橫折彎鉤、豎折折鉤，并在紅色的字中描出相應(yīng)的筆畫。
學(xué)生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學(xué)作品，并表?yè)P(yáng)！三．練習(xí)實(shí)踐，比對(duì)調(diào)整1.布置練習(xí)任務(wù)，提出要求。課件出示練習(xí)提示:先觀察這個(gè)筆畫的寫法，然后臨摹書寫。
2.展評(píng)修改，比對(duì)調(diào)整。課堂上要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。教師巡視了解學(xué)生的書寫情況，并結(jié)合前面總結(jié)的書寫特點(diǎn)及時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫提出意見和修改建議。
3.教師重點(diǎn)修正其中一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)的書寫，讓大家吸取經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生比對(duì)后再次修正自己的書寫。準(zhǔn)備展覽、評(píng)比。四．書寫展覽，評(píng)價(jià)反饋。
1.小組評(píng)價(jià)，互評(píng)作業(yè)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。
師：通過本節(jié)課的書法學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：各抒己見。六．布置作業(yè)。
讓學(xué)生練習(xí)自己不熟練的筆畫。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知道睡蓮是一種夏季開放的花，通過觀察，了解睡蓮的基本特征，并在此基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)畫睡蓮。
能畫出具有一定形態(tài)的.睡蓮。
能大膽作畫，有一定的表現(xiàn)能力。
睡蓮圖片若干。
幼兒人手一張白紙，一支勾線筆，一盒油畫棒。
一、 了解睡蓮的基本特征。
師：夏天到了，很多美麗的花都開放了。這種花你們認(rèn)識(shí)嗎？它叫什么？
師：這種花叫睡蓮。你覺得睡蓮美嗎？它什么地方讓你感覺很美？
師：睡蓮長(zhǎng)得是什么樣的？
二、 教師示范畫睡蓮。
從上面看的睡蓮——先畫花心、花蕊，再圍繞著花心畫一層一層的花瓣。
從側(cè)面看的睡蓮——先畫中間一片花瓣，像一片尖尖的樹葉。再繼續(xù)在旁邊畫上其它花瓣，花瓣被擋住了，把遮擋畫出來。
未開放的睡蓮——畫一個(gè)類似樹葉形狀的花骨朵。
畫上圓形帶缺口的蓮葉。
三、 交代要求，組織幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：夏天到了，睡蓮都開放了，請(qǐng)大家也來畫一畫這美麗的睡蓮。請(qǐng)大家在畫睡蓮的時(shí)候，把睡蓮的各種樣子畫出來，睡蓮的色彩很美麗，請(qǐng)大家給睡蓮?fù)可掀恋念伾?BR> 睡蓮畫好后，我們可以在旁邊添畫，可以是看睡蓮的小朋友，也可以是小蜻蜓、小青蛙等。
鼓勵(lì)幼兒畫出不同姿態(tài)的睡蓮。
四、 展示幼兒作品，集體欣賞。
師：小朋友畫得睡蓮美嗎？你最喜歡哪一張上的睡蓮？喜歡它的什么地方？
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
重點(diǎn)：根據(jù)圖片給予的場(chǎng)景信息對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。
難點(diǎn)：通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫圖片若干張。
一、談話導(dǎo)入：
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個(gè)蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個(gè)好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來聽這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測(cè)故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問：
(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會(huì)怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)。
(出示圖五)皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請(qǐng)大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
俗話說“萬(wàn)丈高樓平地起”，一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，教師一定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)的思想，精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的，練習(xí)筆畫是創(chuàng)作美字的`基礎(chǔ)。因此，寫字時(shí)應(yīng)從練習(xí)寫筆畫開始。初學(xué)寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細(xì)變化。開始時(shí)，我給學(xué)生講寫字時(shí)要注意提和按，同時(shí)不斷地示范?？墒菐坠?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學(xué)生對(duì)我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學(xué)生說得很好，寫字時(shí)要注意筆畫的提按。但讓他寫時(shí)，又回到了自己原來的寫字習(xí)慣中，忽視了筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過程。這讓我很是苦惱了一段時(shí)間。
偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽了一節(jié)音樂課。在課上，我看到一位老師在教學(xué)生念拍子時(shí)，并不是單純地讓學(xué)生念大大大。而是用跑和走來代替。如：×-×-×××，就是走--走―跑跑跑，仿佛是在做游戲，形象生動(dòng)，同時(shí)突出了節(jié)拍的長(zhǎng)短快慢的變化。學(xué)生邊念邊記，學(xué)得興趣盎然，記憶效果也很好。我從中得到啟發(fā)，我也可以讓學(xué)生一邊念，一邊寫生字啊。
又一節(jié)寫字課上，我指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，就把提按改成了停和走。寫橫時(shí)，就教小朋友念：停停走停?；?。因?yàn)閷W(xué)生剛寫按筆時(shí)，總是謹(jǐn)小慎微，按得比較輕。因此，我在口訣中用了兩個(gè)停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而回就是回鋒收筆。然后，我叫小朋友一邊念一邊寫。這一招效果很明顯，學(xué)生覺得新奇有趣，寫字的興趣高漲。教室里一片停停走走聲。很多學(xué)生寫了一遍又一遍，筆畫的提按也開始鮮明。而后，我又讓學(xué)生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。學(xué)生編的是停停走。我對(duì)走的念法進(jìn)行了變化，由強(qiáng)變?nèi)酰源藖眢w現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。其他筆畫的口訣，我讓學(xué)生依次類推加以變化。學(xué)生自編自念自寫，書寫有了明顯的提高。后來我還發(fā)現(xiàn)在基本筆畫練習(xí)時(shí)，為加強(qiáng)起筆、行筆、收筆三步曲的節(jié)奏感培養(yǎng)，要求學(xué)生邊寫邊在心里默數(shù)一、二、三，這樣容易見效。這些方法將腦的思考和手的書寫統(tǒng)一了起來。
在給一年級(jí)小朋友上寫字課時(shí)，千萬(wàn)不能用寫字專業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們聽不懂，反而讓他們認(rèn)為寫好字是件很難的事，太復(fù)雜。作為教者我們應(yīng)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，如：撇要有尖，捺要有腳?！捌病笔且粋€(gè)很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點(diǎn)點(diǎn)翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。
一張普普通通的紙，一枝平平常常的筆，能創(chuàng)造出這么多的神奇故事。因此說，寫字教學(xué)是一門古老而又新鮮的藝術(shù)，需要我們教師為之不斷思考，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量！
田云霞。
2015.11。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
月餅是中國(guó)特色。中秋佳節(jié)代表食品。小朋友們今天美術(shù)課我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的畫法?，F(xiàn)在我們拿出紙和筆。畫法很簡(jiǎn)單，小朋友要細(xì)心學(xué)，仔細(xì)畫。
敢于大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的理解和感受。
月餅圓又圓，是合家分吃，象征團(tuán)圓和睦，中秋節(jié)必食之品。月餅是久負(fù)盛名的漢族傳統(tǒng)小吃，深受中國(guó)南北各地人民的喜愛。
大班幼兒。
1、先畫出一個(gè)橢圓形的圓圈，畫出月餅的基本形狀。如上圖。
2、畫出月餅的立體面。如上圖。
3、給月餅加以修飾，用弧線畫出月餅的花邊，使月餅變得更立體好看。如上圖。
4、月餅簡(jiǎn)筆畫就完成了。如上圖。
小朋友是不是非常簡(jiǎn)單！
你們學(xué)會(huì)了嗎？
我們一起看一看。
幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：
指導(dǎo)能力差的幼兒，啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒?？梢宰杂砂l(fā)揮，把月餅畫的更好看。
集體欣賞、評(píng)價(jià)：
幼兒根據(jù)畫面整潔、美觀的標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)。
教師小結(jié)。
幼兒繪畫自己喜歡的月餅。
無(wú)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察能發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物的軀干和四肢的動(dòng)作與變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：簡(jiǎn)筆畫人時(shí)，穩(wěn)住人物的重心，不偏移重點(diǎn)：畫出人物動(dòng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：猜一猜。
1、教師畫一個(gè)圈，問：猜猜老師畫的是什么？（學(xué)生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學(xué)生的回答，保護(hù)學(xué)生的想象力。）。
2、教師畫一條直線，問：猜猜老師這次畫的又是什么？
3、老師今天就要教小朋友們用簡(jiǎn)單的圓圈和線條創(chuàng)造出有意思的小人。
（二）新授。
1、課件配樂展示人物動(dòng)作簡(jiǎn)筆畫以及課本34頁(yè)村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來的。
2、（課件展示平時(shí)所見簡(jiǎn)筆畫的人物和村落圖）。
師：同學(xué)們，你們看這兩幅畫中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫畫的人更簡(jiǎn)單？（學(xué)生回答）師：那么，這些人物都是怎么畫出來的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個(gè)部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）。
3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜（課件展示圖片）。
師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)上來表演一下這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)生表演）。
師：我們之所以能看出來這個(gè)動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兊氖趾屯鹊年P(guān)節(jié)在動(dòng)。彎的程度不同，便可以擺出千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)。
（四）初步嘗試練習(xí)。
1、（課件出示圖片）。
師：老師這里有一張圖片，請(qǐng)同學(xué)們能根據(jù)圖片的人物動(dòng)態(tài)嘗試畫一下簡(jiǎn)筆人。老師要請(qǐng)5個(gè)同學(xué)到黑板上來畫一畫，其他的同學(xué)請(qǐng)畫在圖畫本上。（學(xué)生畫畫）。
2、教師點(diǎn)評(píng)。
簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主。
師：老師這里也根據(jù)這張圖畫了兩張簡(jiǎn)筆人，請(qǐng)同學(xué)們來比一比哪個(gè)更生動(dòng)。（課件展示圖片）。
2、教師將更生動(dòng)的簡(jiǎn)筆人在黑板上畫下來。
（五）學(xué)生作業(yè)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動(dòng)手試一試。課件出示作業(yè)要求：用簡(jiǎn)筆畫的方法選出自己感興趣的人物動(dòng)作，比一比誰(shuí)畫的動(dòng)作數(shù)量最多，最生動(dòng)，最有趣?。ㄕn件出示圖片）教師隨堂指導(dǎo)。
（六）作業(yè)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2、課件展示老師是怎樣畫的。
（七）拓展學(xué)習(xí)。
1、簡(jiǎn)筆畫人在我們的生活中被廣泛使用。
2、小朋友們你們喜歡看漫畫和動(dòng)畫片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫/動(dòng)畫呢？拿出你的小畫筆，在紙上畫出連續(xù)的人物動(dòng)作，就能創(chuàng)作成一篇自己的漫畫。課后同學(xué)們可以嘗試做一做。
（八）課堂小結(jié)。
一個(gè)小圈圈，幾條長(zhǎng)短線，簡(jiǎn)筆畫人物，姿態(tài)各不同。