不管是在學習上還是工作生活中，總結心得體會可以幫助我們發(fā)現規(guī)律，總結經驗，提高效率。寫心得體會時，要反思自己在過程中的改變和成長，并提出進一步的改進方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
有效教師心得體會篇一
經過這次崗前培訓，我驚喜地發(fā)現，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農村學校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點頭緒。
但是聽了幾位老師的報告，我覺得，我知道我應該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標準的教師禮儀;在教學中，要學會記敘教學案例，進行案例分析，用生活中的點點滴滴去充實，武裝自己的內心，學會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應該注意哪些課堂細節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學會去熱愛自己的教學事業(yè)，這樣才能從教學工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學生解疑答惑;擁有了足夠的學識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時刻提醒自己他們還只是一個孩子，要積極去關心、愛護他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時從記憶的海洋中撿拾，細細體味;我要記住我出現在我生命中的，給我以鼓勵、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個世界貢獻出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學英語教師教學技能培訓后感觸頗深，結合xx局長的開班儀式上的活動精神，認真參加好這次的培訓學習。我在教學方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學觀念，使自己進一步了解到教師這個職業(yè)的內涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設了很多的學習機會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學的英語成績，更不能誤人子弟，這就務必嚴格地要求自己，扎實地學好，才能教好。于是，我下定決心借這次機會，向專業(yè)老師請教、取經。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認識到學生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改善自己。這一點為我在英語課堂教學中指明了一條道路，在今后的工作中我要細心觀察孩子，關注每個孩子。在我的課堂中，我也就應嘗試搞笑和有好處的英語活動，調動孩子們的學習興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓，我不僅僅學到教學技能，還從老師們身上學習到了積極進取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機會，但機會也要自己爭取”。這次培訓就是給我的一個機會，我得把握好這次機會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導好處的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的外教帶來的別樣風情。為期三周的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。
活力點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學習的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點燃智慧成就活力!平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學習策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學指導好處的講座，個性是章主任的”走向高效的小學英語教學“這個講座，更是具有現實指導好處。她從我們的課堂教學入手，談到單位時間內學生獲得的最大學習收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學生成為課堂的主體，作為英語教師對教學總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機會，但有一點無疑是學到了，那就是無時無刻隨時隨地的——幽默!培訓引發(fā)反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。
在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。
有效教師心得體會篇二
有效教師是指那些能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果的教師。他們敏銳地把握學生的需求，有能力使學生樂于接受新知識，靈活運用各種教學方法和手段。有效教師以學生成績的提高和素質的全面發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學生自主學習的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學生的自主學習具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學生自主學習。首先，他們鼓勵學生提出問題，并給予適當的引導，激發(fā)學生探索和解決問題的能力。其次，他們將學習過程設計得富有趣味性和刺激性，使學生主動投入并享受學習的過程。此外，他們還通過設置小組合作學習的機會，促進學生互相幫助和共同探討問題。他們注重學生的實際操作，鼓勵學生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關注學生情感體驗的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關注到學生的情感體驗，認識到這對學生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關系，讓學生感到被尊重和受關注。他們關注學生的情緒變化，及時與學生進行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，提倡正面的情感表達和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學生提高自我認知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關系。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學生提出非常規(guī)的思路和觀點，激發(fā)他們發(fā)現問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使學生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學生進行項目式學習和實踐活動，讓學生能夠在實際操作中運用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，使他們在學業(yè)和工作中都能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認識到成為一名有效教師必須關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學中注重與學生的溝通和互動，關注學生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學方法和手段。未來，我希望進一步提升自己的教育水平，學習先進的教育理念和教學方法，不斷改進自己的教學實踐，成為一名更加有效的教師，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：有效教師具備關注學生情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應該不斷反思和探索，提升教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
有效教師心得體會篇三
有效教師是學生學習與成長的引領者，他們能夠激發(fā)學生的潛力，引導學生實現自我價值。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了成為一個有效教師的重要性。通過積極思考和不斷努力，我總結出了以下的心得體會。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛教育事業(yè)。教育工作是一項非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛這項事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學生成長。我始終將教育事業(yè)放在首位，對學生始終充滿關心和熱情。我相信，只有真愛學生，才能夠真正關心他們的發(fā)展，以及發(fā)現他們的潛能和特長，從而更好的引導他們。
其次，一個有效的教師應該具有明確的教育目標和學生需求的意識。每個學生都是獨立的個體，他們具有不同的特點和需求。一個好的教師應該能夠充分理解學生的需求，制定出適合他們的學習目標和教學計劃。在我的教學過程中，我經常通過與學生的互動交流，了解他們的學習狀況和問題，進而調整我的教學策略，使得每個學生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境是成為有效教師的另一個重要方面。一個合適的學習環(huán)境能夠對學生的學習積極性和效果產生重要影響。我相信，一個充滿活力和鼓勵的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，并促使他們充分利用時間和資源學習。因此，我經常通過布置課堂任務、教學游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識和鍛煉，從而提高學習效果。
第四，一個有效的教師應該注重不斷提高教學能力。教育領域是一個不斷變化的領域，新技術、新教育理念、新教育方法不斷涌現。要成為有效教師，就需要不斷學習和更新知識。我會定期參加各種教育培訓和學術研討會，不斷深化自己的專業(yè)知識和教學技能。同時，我也會積極讀書，學習其他優(yōu)秀教師的教學經驗和方法，以便不斷改進自己的教學方式，為學生提供更好的教學服務。
最后，一個有效的教師應該具備耐心和責任心。教學工作是一項需要耐心和毅力的工作，往往需要經歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學過程中，我常常會遇到困難的學生或學生學習不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會耐心地和他們交流，幫助他們找到學習的興趣和動力。同時，我也始終把學生的發(fā)展放在第一位，時刻提醒自己要對學生負責，用心和耐心地指導他們，幫助他們取得進步。
在成為有效教師的道路上，我通過以上的實踐和總結，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認識到，在今后的教學中還需要不斷努力和改進。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學生提供更好的教育服務。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和成長，成為一名更加有效的教師。
有效教師心得體會篇四
作為一名教師，做好教學工作是我們的職責所在。要成為一名有效的教師，需要不斷學習和提升自己的教育教學理念和教育教學能力。多年以來，我積累了一些有效教師的心得體會，下面我將分享給大家。
第一段：培養(yǎng)良好的師生關系。
與學生建立良好的師生關系是成為一名有效教師的基礎。我始終相信，只有與學生建立良好的關系，才能更好地理解他們的需求和問題。在課堂上，我注重與學生的互動和交流，關心學生的成長和發(fā)展。我會經常與學生交流，了解他們的學習情況，引導他們走上正確的學習道路，幫助他們克服困難。通過與學生建立良好的師生關系，我能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中來。
第二段：制定有針對性的教學計劃。
為了提高教學效果，制定有針對性的教學計劃是十分重要的。在每一學期開始之前，我都會仔細研究教材和教學大綱，制定出詳細的教學計劃。我會結合學生的實際情況，制定出切實可行的目標，并給出具體的教學方法和措施。在教學的過程中，我會根據學生的不同特點和需求，進行個別化教學，使每個學生都能夠得到有效的指導和幫助。這樣的教學計劃能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。
第三段：激發(fā)學生學習的興趣。
激發(fā)學生學習的興趣是促進學生主動學習的重要一環(huán)。作為一名教師，我會通過豐富多樣的教學方法和教學手段來吸引學生的注意力，讓他們對學習感到興趣。我會結合生活實際和學科特點，設計出有趣的教學內容和活動，讓學生在愉快的氛圍中積極參與到學習中來。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵他們提問和思考，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。通過激發(fā)學生學習的興趣，我能夠提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。
第四段：不斷提高教學能力。
作為一名教師，要做好教學工作，就需要不斷提高自己的教學能力。我會定期參加教學培訓和學術交流活動，不斷學習新的教學理念和教學方法。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學工作，不斷完善自己的教學方法和教學技巧。通過不斷提高教學能力，我能夠更好地應對各種教學挑戰(zhàn)，提高教學質量和教學效果。
第五段：持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展。
作為一名教師，最重要的是關注學生的學習成果和發(fā)展。我會經常與學生和家長進行溝通和交流，了解學生的學習情況和成績。同時，我也會關注學生的綜合素質和發(fā)展，不僅注重學生的學業(yè)成績，還注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責任感。通過持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展，我能夠及時發(fā)現學生的問題和困難，給予他們及時的指導和幫助，幫助他們取得更好的學習成果和發(fā)展。
總結：
做一名有效的教師，需要不斷學習和提高自己的教育教學理念和教育教學能力。通過培養(yǎng)良好的師生關系，制定有針對性的教學計劃，激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高自己的教學能力，持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展，我們可以成為一名更加有效的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。希望每位教師都能夠時刻關注自己的教學工作，不斷提升自我，成為更好的教育者。
有效教師心得體會篇五
不少教師認為：只要多給學生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當前教學改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。這種作秀式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點，是當前不少中小學教師提高教學成績的“法寶”。實踐證明：苦教苦學苦考確能在一定程度上提高學生的考分。但考試分數并不能等全于教學質量。因為教學質量不僅包括學生的分數和升學率等“硬性指標”更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格等“軟性指標”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學習無后勁，日后也很難有作為。
有效教師心得體會篇六
作為一個學生或教師，我們或多或少都會接觸到各種教師。然而，并不是每個教師都能夠真正有效地影響我們的學習和成長。本文旨在探討我在學習過程中對于“有效教師”的一些心得體會，并分析他們對我們的影響。
第二段：有效的教學方法是關鍵。
一個有效的教師必須具備正確的教學方法。他們懂得如何將復雜的知識以一種簡單易懂的方式傳達給學生。他們會將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中獲得真正的體驗。他們會根據學生的興趣和能力制定個性化的學習計劃，幫助學生發(fā)揮潛能。一個有效的教師不僅僅是傳授知識，更是引導學生學會思考和解決問題的能力。
第三段：激發(fā)學生學習的興趣。
除了正確的教學方法，一個有效的教師還需要具備激發(fā)學生學習興趣的能力。他們會運用生動有趣的教學方式，如故事、游戲或實例，讓學生更好地理解和接受知識。他們還會鼓勵學生提出問題、參與討論和發(fā)表自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。一個激發(fā)學生學習興趣的教師能夠創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，激發(fā)學生對知識的好奇心和熱情。
第四段：關注學生的個體差異。
一個有效的教師會關注學生的個體差異。他們會了解每個學生的學習風格、興趣愛好和學習能力，并根據這些差異制定不同的教學策略。他們會通過與學生的個體互動和了解，及時發(fā)現學生遇到的問題和困惑，并給予針對性的指導。一個關注學生個體差異的教師能夠更好地滿足學生的學習需求，幫助他們在學習中取得更好的成績。
一個有效的教師不僅僅可以讓學生在學業(yè)上有所成就，更能夠對他們的成長和發(fā)展產生深遠的影響。有效教師能夠激發(fā)學生對知識和學習的熱情，激發(fā)他們追求卓越的動力。他們可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。一個有效的教師還能夠在情感上對學生給予關懷和支持，成為學生信任和傾訴的對象。在一個有效教師的眼中，學生不僅僅是一個學習任務，更是一個有潛力和價值的個體。
總結：
在我們的學習過程中，遇到一個有效的教師是一種幸運和祝福。他們正確的教學方法、激發(fā)學生學習興趣、關注學生個體差異以及對學生的深刻影響，都使得他們成為學生學習的燈塔和榜樣。通過與這樣的教師的接觸，我們不僅能夠取得優(yōu)異的學業(yè)成績，更能夠在各個方面全面發(fā)展。因此，我們應該珍惜并感恩我們生命中的每一位有效教師，同時也應該成為一個能夠對他人產生積極影響的人。
有效教師心得體會篇七
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當的素質。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
有效教師心得體會篇八
一個多月過去了，我與同學們越來越熟悉，也對同學們更加了解，但他們在課堂上也有所放放松，因此對課堂教學和課堂管理有所不利。我認為，首先，作為老師，我需要給學生一種輕松的學習氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說過的話，自己定的紀律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因為自己一時的懶散而食言，這樣不但會使紀律松散，同時在學生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認為有效的進行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學生尊重他人的意識。即既要尊重老師，也要尊重同學。在控制課堂秩序時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據新課改精神，課堂必須注重師生互動，生生互動。在互動的過程中有一些學生是在討論問題，但也有一些愛講話的學生趁機搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀律可能放了就收不回來。所以我認為在嚴格要求學生的同時更要培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應的紀律要求，使全體學生認識到這是學生在教學活動中必須遵守的行為準則，有了目標，學生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準備好學案，安靜地坐在自己的位置上準備上課。
第三、運用各種方法及時提點注意力不集中的學生。對于注意力不集中的學生，要及時的提點，將學生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請教，我發(fā)現提點的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀學生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達到提醒的目的，當然還可以采用提問的方式，直接提問違紀學生。從而達到使學生注意力集中，并規(guī)范課堂紀律的目的。
我認為有效的進行課堂管理是提高課堂效率和課堂質量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
有效教師心得體會篇九
在科學探究的有效性這方面我就發(fā)現自己有很多問題。舉個例子，在講元素周期表里每個電子層最多能填充的電子數和電子層數之間的對應關系的時候，我在這里設計了一個合作探究活動，讓學生自己試著通過討論找出兩組數字之間的關系（類似于他們中學所學的數學題里面的找規(guī)律題），但現實的效果跟我自己的預想大相徑庭———學生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們?！蔽衣牭竭@句話很詫異，也覺得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點：
3、探究意義不大，我選擇探究點選錯了。因為我對教材分析得不夠徹底而且缺乏經驗，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學生，哪些知識需要學生探究進而了解其本質，我還是挺盲目的，其實元素周期表這一節(jié)探究重點也就是原子結構的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設計的那樣讓學生很感興趣、很輕松的學到知識，前期的教材分析和學情分析是很重要的，如果探究活動設計得不合理，很有可能得到相反的教學效果：比如學生不僅不感興趣反而覺得化學難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀律、走神等等。
有效教師心得體會篇十
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質。有效教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和教學技能，還要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個方面展開闡述。
首先，扎實的專業(yè)知識和教學技能是成為一名有效教師的基礎。教師需要不斷學習和提升自己的學科知識，了解最新的教學理論和方法，并能將其運用到實踐中。同時，教師還應該具備豐富的課堂教學經驗，能夠根據學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略，制定合理的教學計劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學。
其次，良好的人際關系能力也是一名有效教師必備的素質。教師要與學生建立良好的關系，需要關心、理解并尊重每一個學生，能夠平等對待不同的學生，不偏袒、不歧視。同時，教師還應該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關系，能夠積極參與學校的集體活動和教研研討，與他人相互學習，相互促進，提高個人的教育教學水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標志。教師應該充滿激情和責任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學生。積極的教師能夠給學生帶來良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們克服困難，取得進步。積極的教師還應該關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的各種能力和素質，注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學習、更新知識，適應社會的變化。有效教師應該關注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓和研討會，與優(yōu)秀的教師進行交流和合作，分享教學經驗和教育教學心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學質量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實的專業(yè)知識和教學技能之外，還需要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
有效教師心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我相信每個人都希望成為一名有效的教師，能夠對學生產生積極的影響，幫助他們實現自身的潛力。在多年的教學經驗中，我深深體會到，成為一名有效的教師需要不斷地學習和成長。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的一些心得體會，以期對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：激發(fā)學生興趣（200字）。
激發(fā)學生的學習興趣是一個有效教師的首要任務。在課堂中，我注重通過多種方式引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而增加他們對學習的熱情。我會精心設計課程內容，充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學策略。例如，我會利用多媒體和實物展示來激發(fā)學生的視覺和觸覺感受，組織小組合作活動來激發(fā)學生的合作精神，定期組織實地考察來拓寬學生的視野。通過這些方法，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中來。
第三段：關注學生情感需求（200字）。
除了關注學生的學習需求，成為一名有效的教師還需要關注學生的情感需求。學生在成長過程中面臨著各種各樣的心理困擾，有些可能會對學習產生負面影響。因此，我盡量通過建立良好的師生關系和傾聽學生的心聲來滿足他們的情感需求。我相信每個學生都需要被尊重、被理解和被關愛。在課堂上，我會注意每個學生的個體差異，充分認可他們的優(yōu)點，并且鼓勵他們勇敢面對困難。充滿愛心和耐心的教師態(tài)度，會對學生產生深遠的影響，幫助他們建立起自信心和積極的心態(tài)。
第四段：鼓勵學生獨立思考（200字）。
培養(yǎng)學生的獨立思考能力是教師的重要任務之一。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，進行思考和探索。我會提供具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的思考能力，并引導他們運用課堂所學知識解決問題。我還鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。例如，在作業(yè)布置上，我盡量設計開放性問題，鼓勵學生尋找自己的答案，而不是簡單地復制他人的回答。通過這樣的教學方法，我發(fā)現學生的思考能力和問題解決能力得到了顯著提高。
第五段：持續(xù)學習與反思（200字）。
成為一名有效的教師需要持續(xù)學習和反思。我相信教育是一個不斷進步的領域，只有不斷地學習和更新自己的教育觀念和教學方法，才能適應不斷變化的教育環(huán)境。因此，我積極參加各種教育培訓課程、研討會和學術研究活動，與同行們分享經驗和成果。同時，我也注重反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，不斷改進自己的教育教學方式。通過持續(xù)學習和反思，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
總結（200字）。
有效教師不僅僅是一個傳播知識的工具，更是一個引導學生成長的導師。通過激發(fā)學生興趣、關注學生情感需求、鼓勵學生獨立思考以及持續(xù)學習與反思，我們可以成為一名更加有效的教師，為學生的成長提供更好的支持。我相信，在持續(xù)學習和努力實踐的道路上，每個教育工作者都能夠取得令人矚目的成績。
有效教師心得體會篇十二
當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從一下幾方面努力工作。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的.師生關系。
有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍："某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。"或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是"主角"，好學生成了配角中的"主角"，而大多數學生只是不起眼的"群眾演員"，很多時候是"觀眾"或"聽眾"。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究"度"。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
有效教師心得體會篇十三
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓中心為全旗小學數學教師開展了“有效課前準備” 訓練活動，而我有幸以團隊指導教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準備” 訓練培訓心得體會共同學習，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學能力訓練共分3個階段：一是課前準備階段，二是課堂實施階段，三是評價與反思。本次培訓是以有效的課前準備為主題，在活動中，教師們以有效課前準備的6個環(huán)節(jié)，即《課標》解讀及教材分析、學習者學習特征、教學目標的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學流程、教材處理及策略的選擇、展示教學預案著手備課。經過三期的跟蹤指導，也讓我對有效課前準備的各個環(huán)節(jié)有了新的認識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點自己的感受。
培訓中多數教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個新的數學名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準確，階梯搭建變成了敘述教學流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉化為現有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉化為已知，把不會轉化為會，把不能轉化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現學生的現有水平和即將達到的教學目標之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在第二個階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學流程的敘述，這也是多數教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢崿F某一目標而做的活動，是一種過程的體現。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達到的過程性目標目標。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內所要達到的目標定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點兒粗潛的認識，希望能為大家有效課前準備時分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的學校，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
有效教師心得體會篇十四
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經常可以提前準備好自己的教學步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會?！?BR> 俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結果，學生可以通過想象感受行為的結果，進而利用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關心未必能換來有效的教學。要經營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學生的錯誤，我們經常做的是發(fā)泄內心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結果，讓學生通過想象感受行為的結果，進而用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術活！李金城老師通過關注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
有效教師心得體會篇十五
作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學方法，發(fā)現把很多時間都用在上和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學們下節(jié)要提問，給學生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習，總之，一定要提問。督促學生下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。
要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。
最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。
淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發(fā)自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
有效教師心得體會篇一
經過這次崗前培訓，我驚喜地發(fā)現，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農村學校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點頭緒。
但是聽了幾位老師的報告，我覺得，我知道我應該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標準的教師禮儀;在教學中，要學會記敘教學案例，進行案例分析，用生活中的點點滴滴去充實，武裝自己的內心，學會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應該注意哪些課堂細節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學會去熱愛自己的教學事業(yè)，這樣才能從教學工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學生解疑答惑;擁有了足夠的學識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時刻提醒自己他們還只是一個孩子，要積極去關心、愛護他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時從記憶的海洋中撿拾，細細體味;我要記住我出現在我生命中的，給我以鼓勵、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個世界貢獻出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學英語教師教學技能培訓后感觸頗深，結合xx局長的開班儀式上的活動精神，認真參加好這次的培訓學習。我在教學方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學觀念，使自己進一步了解到教師這個職業(yè)的內涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設了很多的學習機會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學的英語成績，更不能誤人子弟，這就務必嚴格地要求自己，扎實地學好，才能教好。于是，我下定決心借這次機會，向專業(yè)老師請教、取經。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認識到學生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改善自己。這一點為我在英語課堂教學中指明了一條道路，在今后的工作中我要細心觀察孩子，關注每個孩子。在我的課堂中，我也就應嘗試搞笑和有好處的英語活動，調動孩子們的學習興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓，我不僅僅學到教學技能，還從老師們身上學習到了積極進取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機會，但機會也要自己爭取”。這次培訓就是給我的一個機會，我得把握好這次機會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導好處的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的外教帶來的別樣風情。為期三周的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚。
活力點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學習的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點燃智慧成就活力!平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學習策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學指導好處的講座，個性是章主任的”走向高效的小學英語教學“這個講座，更是具有現實指導好處。她從我們的課堂教學入手，談到單位時間內學生獲得的最大學習收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學生成為課堂的主體，作為英語教師對教學總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機會，但有一點無疑是學到了，那就是無時無刻隨時隨地的——幽默!培訓引發(fā)反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。
在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。
有效教師心得體會篇二
有效教師是指那些能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果的教師。他們敏銳地把握學生的需求，有能力使學生樂于接受新知識，靈活運用各種教學方法和手段。有效教師以學生成績的提高和素質的全面發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學生自主學習的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學生的自主學習具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學生自主學習。首先，他們鼓勵學生提出問題，并給予適當的引導，激發(fā)學生探索和解決問題的能力。其次，他們將學習過程設計得富有趣味性和刺激性，使學生主動投入并享受學習的過程。此外，他們還通過設置小組合作學習的機會，促進學生互相幫助和共同探討問題。他們注重學生的實際操作，鼓勵學生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關注學生情感體驗的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關注到學生的情感體驗，認識到這對學生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關系，讓學生感到被尊重和受關注。他們關注學生的情緒變化，及時與學生進行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，提倡正面的情感表達和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學生提高自我認知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關系。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學生提出非常規(guī)的思路和觀點，激發(fā)他們發(fā)現問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使學生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學生進行項目式學習和實踐活動，讓學生能夠在實際操作中運用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，使他們在學業(yè)和工作中都能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認識到成為一名有效教師必須關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學中注重與學生的溝通和互動，關注學生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學方法和手段。未來，我希望進一步提升自己的教育水平，學習先進的教育理念和教學方法，不斷改進自己的教學實踐，成為一名更加有效的教師，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：有效教師具備關注學生情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應該不斷反思和探索，提升教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
有效教師心得體會篇三
有效教師是學生學習與成長的引領者，他們能夠激發(fā)學生的潛力，引導學生實現自我價值。在長期的教學實踐中，我深刻體會到了成為一個有效教師的重要性。通過積極思考和不斷努力，我總結出了以下的心得體會。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛教育事業(yè)。教育工作是一項非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛這項事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學生成長。我始終將教育事業(yè)放在首位，對學生始終充滿關心和熱情。我相信，只有真愛學生，才能夠真正關心他們的發(fā)展，以及發(fā)現他們的潛能和特長，從而更好的引導他們。
其次，一個有效的教師應該具有明確的教育目標和學生需求的意識。每個學生都是獨立的個體，他們具有不同的特點和需求。一個好的教師應該能夠充分理解學生的需求，制定出適合他們的學習目標和教學計劃。在我的教學過程中，我經常通過與學生的互動交流，了解他們的學習狀況和問題，進而調整我的教學策略，使得每個學生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境是成為有效教師的另一個重要方面。一個合適的學習環(huán)境能夠對學生的學習積極性和效果產生重要影響。我相信，一個充滿活力和鼓勵的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，并促使他們充分利用時間和資源學習。因此，我經常通過布置課堂任務、教學游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識和鍛煉，從而提高學習效果。
第四，一個有效的教師應該注重不斷提高教學能力。教育領域是一個不斷變化的領域，新技術、新教育理念、新教育方法不斷涌現。要成為有效教師，就需要不斷學習和更新知識。我會定期參加各種教育培訓和學術研討會，不斷深化自己的專業(yè)知識和教學技能。同時，我也會積極讀書，學習其他優(yōu)秀教師的教學經驗和方法，以便不斷改進自己的教學方式，為學生提供更好的教學服務。
最后，一個有效的教師應該具備耐心和責任心。教學工作是一項需要耐心和毅力的工作，往往需要經歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學過程中，我常常會遇到困難的學生或學生學習不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會耐心地和他們交流，幫助他們找到學習的興趣和動力。同時，我也始終把學生的發(fā)展放在第一位，時刻提醒自己要對學生負責，用心和耐心地指導他們，幫助他們取得進步。
在成為有效教師的道路上，我通過以上的實踐和總結，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認識到，在今后的教學中還需要不斷努力和改進。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學生提供更好的教育服務。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學習和成長，成為一名更加有效的教師。
有效教師心得體會篇四
作為一名教師，做好教學工作是我們的職責所在。要成為一名有效的教師，需要不斷學習和提升自己的教育教學理念和教育教學能力。多年以來，我積累了一些有效教師的心得體會，下面我將分享給大家。
第一段：培養(yǎng)良好的師生關系。
與學生建立良好的師生關系是成為一名有效教師的基礎。我始終相信，只有與學生建立良好的關系，才能更好地理解他們的需求和問題。在課堂上，我注重與學生的互動和交流，關心學生的成長和發(fā)展。我會經常與學生交流，了解他們的學習情況，引導他們走上正確的學習道路，幫助他們克服困難。通過與學生建立良好的師生關系，我能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到學習中來。
第二段：制定有針對性的教學計劃。
為了提高教學效果，制定有針對性的教學計劃是十分重要的。在每一學期開始之前，我都會仔細研究教材和教學大綱，制定出詳細的教學計劃。我會結合學生的實際情況，制定出切實可行的目標，并給出具體的教學方法和措施。在教學的過程中，我會根據學生的不同特點和需求，進行個別化教學，使每個學生都能夠得到有效的指導和幫助。這樣的教學計劃能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。
第三段：激發(fā)學生學習的興趣。
激發(fā)學生學習的興趣是促進學生主動學習的重要一環(huán)。作為一名教師，我會通過豐富多樣的教學方法和教學手段來吸引學生的注意力，讓他們對學習感到興趣。我會結合生活實際和學科特點，設計出有趣的教學內容和活動，讓學生在愉快的氛圍中積極參與到學習中來。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵他們提問和思考，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。通過激發(fā)學生學習的興趣，我能夠提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。
第四段：不斷提高教學能力。
作為一名教師，要做好教學工作，就需要不斷提高自己的教學能力。我會定期參加教學培訓和學術交流活動，不斷學習新的教學理念和教學方法。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學工作，不斷完善自己的教學方法和教學技巧。通過不斷提高教學能力，我能夠更好地應對各種教學挑戰(zhàn)，提高教學質量和教學效果。
第五段：持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展。
作為一名教師，最重要的是關注學生的學習成果和發(fā)展。我會經常與學生和家長進行溝通和交流，了解學生的學習情況和成績。同時，我也會關注學生的綜合素質和發(fā)展，不僅注重學生的學業(yè)成績，還注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責任感。通過持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展，我能夠及時發(fā)現學生的問題和困難，給予他們及時的指導和幫助，幫助他們取得更好的學習成果和發(fā)展。
總結：
做一名有效的教師，需要不斷學習和提高自己的教育教學理念和教育教學能力。通過培養(yǎng)良好的師生關系，制定有針對性的教學計劃，激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高自己的教學能力，持續(xù)關注學生的學習成果和發(fā)展，我們可以成為一名更加有效的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。希望每位教師都能夠時刻關注自己的教學工作，不斷提升自我，成為更好的教育者。
有效教師心得體會篇五
不少教師認為：只要多給學生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學習負擔，就可提高其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當前教學改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。這種作秀式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點，是當前不少中小學教師提高教學成績的“法寶”。實踐證明：苦教苦學苦考確能在一定程度上提高學生的考分。但考試分數并不能等全于教學質量。因為教學質量不僅包括學生的分數和升學率等“硬性指標”更包括能使學生受益終身的自學能力、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格等“軟性指標”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學習無后勁，日后也很難有作為。
有效教師心得體會篇六
作為一個學生或教師，我們或多或少都會接觸到各種教師。然而，并不是每個教師都能夠真正有效地影響我們的學習和成長。本文旨在探討我在學習過程中對于“有效教師”的一些心得體會，并分析他們對我們的影響。
第二段：有效的教學方法是關鍵。
一個有效的教師必須具備正確的教學方法。他們懂得如何將復雜的知識以一種簡單易懂的方式傳達給學生。他們會將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中獲得真正的體驗。他們會根據學生的興趣和能力制定個性化的學習計劃，幫助學生發(fā)揮潛能。一個有效的教師不僅僅是傳授知識，更是引導學生學會思考和解決問題的能力。
第三段：激發(fā)學生學習的興趣。
除了正確的教學方法，一個有效的教師還需要具備激發(fā)學生學習興趣的能力。他們會運用生動有趣的教學方式，如故事、游戲或實例，讓學生更好地理解和接受知識。他們還會鼓勵學生提出問題、參與討論和發(fā)表自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。一個激發(fā)學生學習興趣的教師能夠創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，激發(fā)學生對知識的好奇心和熱情。
第四段：關注學生的個體差異。
一個有效的教師會關注學生的個體差異。他們會了解每個學生的學習風格、興趣愛好和學習能力，并根據這些差異制定不同的教學策略。他們會通過與學生的個體互動和了解，及時發(fā)現學生遇到的問題和困惑，并給予針對性的指導。一個關注學生個體差異的教師能夠更好地滿足學生的學習需求，幫助他們在學習中取得更好的成績。
一個有效的教師不僅僅可以讓學生在學業(yè)上有所成就，更能夠對他們的成長和發(fā)展產生深遠的影響。有效教師能夠激發(fā)學生對知識和學習的熱情，激發(fā)他們追求卓越的動力。他們可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。一個有效的教師還能夠在情感上對學生給予關懷和支持，成為學生信任和傾訴的對象。在一個有效教師的眼中，學生不僅僅是一個學習任務，更是一個有潛力和價值的個體。
總結：
在我們的學習過程中，遇到一個有效的教師是一種幸運和祝福。他們正確的教學方法、激發(fā)學生學習興趣、關注學生個體差異以及對學生的深刻影響，都使得他們成為學生學習的燈塔和榜樣。通過與這樣的教師的接觸，我們不僅能夠取得優(yōu)異的學業(yè)成績，更能夠在各個方面全面發(fā)展。因此，我們應該珍惜并感恩我們生命中的每一位有效教師，同時也應該成為一個能夠對他人產生積極影響的人。
有效教師心得體會篇七
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當的素質。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
有效教師心得體會篇八
一個多月過去了，我與同學們越來越熟悉，也對同學們更加了解，但他們在課堂上也有所放放松，因此對課堂教學和課堂管理有所不利。我認為，首先，作為老師，我需要給學生一種輕松的學習氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說過的話，自己定的紀律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因為自己一時的懶散而食言，這樣不但會使紀律松散，同時在學生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認為有效的進行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學生尊重他人的意識。即既要尊重老師，也要尊重同學。在控制課堂秩序時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據新課改精神，課堂必須注重師生互動，生生互動。在互動的過程中有一些學生是在討論問題，但也有一些愛講話的學生趁機搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀律可能放了就收不回來。所以我認為在嚴格要求學生的同時更要培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應的紀律要求，使全體學生認識到這是學生在教學活動中必須遵守的行為準則，有了目標，學生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準備好學案，安靜地坐在自己的位置上準備上課。
第三、運用各種方法及時提點注意力不集中的學生。對于注意力不集中的學生，要及時的提點，將學生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請教，我發(fā)現提點的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀學生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達到提醒的目的，當然還可以采用提問的方式，直接提問違紀學生。從而達到使學生注意力集中，并規(guī)范課堂紀律的目的。
我認為有效的進行課堂管理是提高課堂效率和課堂質量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
有效教師心得體會篇九
在科學探究的有效性這方面我就發(fā)現自己有很多問題。舉個例子，在講元素周期表里每個電子層最多能填充的電子數和電子層數之間的對應關系的時候，我在這里設計了一個合作探究活動，讓學生自己試著通過討論找出兩組數字之間的關系（類似于他們中學所學的數學題里面的找規(guī)律題），但現實的效果跟我自己的預想大相徑庭———學生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們?！蔽衣牭竭@句話很詫異，也覺得自己很失敗，課下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點：
3、探究意義不大，我選擇探究點選錯了。因為我對教材分析得不夠徹底而且缺乏經驗，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學生，哪些知識需要學生探究進而了解其本質，我還是挺盲目的，其實元素周期表這一節(jié)探究重點也就是原子結構的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設計的那樣讓學生很感興趣、很輕松的學到知識，前期的教材分析和學情分析是很重要的，如果探究活動設計得不合理，很有可能得到相反的教學效果：比如學生不僅不感興趣反而覺得化學難了，失去了興趣，甚至不守課堂紀律、走神等等。
有效教師心得體會篇十
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質。有效教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和教學技能，還要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個方面展開闡述。
首先，扎實的專業(yè)知識和教學技能是成為一名有效教師的基礎。教師需要不斷學習和提升自己的學科知識，了解最新的教學理論和方法，并能將其運用到實踐中。同時，教師還應該具備豐富的課堂教學經驗，能夠根據學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略，制定合理的教學計劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學。
其次，良好的人際關系能力也是一名有效教師必備的素質。教師要與學生建立良好的關系，需要關心、理解并尊重每一個學生，能夠平等對待不同的學生，不偏袒、不歧視。同時，教師還應該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關系，能夠積極參與學校的集體活動和教研研討，與他人相互學習，相互促進，提高個人的教育教學水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標志。教師應該充滿激情和責任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學生。積極的教師能夠給學生帶來良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們克服困難，取得進步。積極的教師還應該關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的各種能力和素質，注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學習、更新知識，適應社會的變化。有效教師應該關注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓和研討會，與優(yōu)秀的教師進行交流和合作，分享教學經驗和教育教學心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學質量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實的專業(yè)知識和教學技能之外，還需要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
有效教師心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我相信每個人都希望成為一名有效的教師，能夠對學生產生積極的影響，幫助他們實現自身的潛力。在多年的教學經驗中，我深深體會到，成為一名有效的教師需要不斷地學習和成長。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的一些心得體會，以期對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：激發(fā)學生興趣（200字）。
激發(fā)學生的學習興趣是一個有效教師的首要任務。在課堂中，我注重通過多種方式引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而增加他們對學習的熱情。我會精心設計課程內容，充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學策略。例如，我會利用多媒體和實物展示來激發(fā)學生的視覺和觸覺感受，組織小組合作活動來激發(fā)學生的合作精神，定期組織實地考察來拓寬學生的視野。通過這些方法，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中來。
第三段：關注學生情感需求（200字）。
除了關注學生的學習需求，成為一名有效的教師還需要關注學生的情感需求。學生在成長過程中面臨著各種各樣的心理困擾，有些可能會對學習產生負面影響。因此，我盡量通過建立良好的師生關系和傾聽學生的心聲來滿足他們的情感需求。我相信每個學生都需要被尊重、被理解和被關愛。在課堂上，我會注意每個學生的個體差異，充分認可他們的優(yōu)點，并且鼓勵他們勇敢面對困難。充滿愛心和耐心的教師態(tài)度，會對學生產生深遠的影響，幫助他們建立起自信心和積極的心態(tài)。
第四段：鼓勵學生獨立思考（200字）。
培養(yǎng)學生的獨立思考能力是教師的重要任務之一。在課堂上，我鼓勵學生提出問題，進行思考和探索。我會提供具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的思考能力，并引導他們運用課堂所學知識解決問題。我還鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。例如，在作業(yè)布置上，我盡量設計開放性問題，鼓勵學生尋找自己的答案，而不是簡單地復制他人的回答。通過這樣的教學方法，我發(fā)現學生的思考能力和問題解決能力得到了顯著提高。
第五段：持續(xù)學習與反思（200字）。
成為一名有效的教師需要持續(xù)學習和反思。我相信教育是一個不斷進步的領域，只有不斷地學習和更新自己的教育觀念和教學方法，才能適應不斷變化的教育環(huán)境。因此，我積極參加各種教育培訓課程、研討會和學術研究活動，與同行們分享經驗和成果。同時，我也注重反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，不斷改進自己的教育教學方式。通過持續(xù)學習和反思，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
總結（200字）。
有效教師不僅僅是一個傳播知識的工具，更是一個引導學生成長的導師。通過激發(fā)學生興趣、關注學生情感需求、鼓勵學生獨立思考以及持續(xù)學習與反思，我們可以成為一名更加有效的教師，為學生的成長提供更好的支持。我相信，在持續(xù)學習和努力實踐的道路上，每個教育工作者都能夠取得令人矚目的成績。
有效教師心得體會篇十二
當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從一下幾方面努力工作。
有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的.師生關系。
有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍："某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。"或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是"主角"，好學生成了配角中的"主角"，而大多數學生只是不起眼的"群眾演員"，很多時候是"觀眾"或"聽眾"。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究"度"。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。
有效教師心得體會篇十三
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓中心為全旗小學數學教師開展了“有效課前準備” 訓練活動，而我有幸以團隊指導教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準備” 訓練培訓心得體會共同學習，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學能力訓練共分3個階段：一是課前準備階段，二是課堂實施階段，三是評價與反思。本次培訓是以有效的課前準備為主題，在活動中，教師們以有效課前準備的6個環(huán)節(jié)，即《課標》解讀及教材分析、學習者學習特征、教學目標的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學流程、教材處理及策略的選擇、展示教學預案著手備課。經過三期的跟蹤指導，也讓我對有效課前準備的各個環(huán)節(jié)有了新的認識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點自己的感受。
培訓中多數教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個新的數學名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準確，階梯搭建變成了敘述教學流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉化為現有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉化為已知，把不會轉化為會，把不能轉化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現學生的現有水平和即將達到的教學目標之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在第二個階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學流程的敘述，這也是多數教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢崿F某一目標而做的活動，是一種過程的體現。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達到的過程性目標目標。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內所要達到的目標定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點兒粗潛的認識，希望能為大家有效課前準備時分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的學校，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
有效教師心得體會篇十四
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學生有負面情緒，如何有效地說出來？同學們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進入房間，學生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們的老師成為研究者、思想家和探險家......
至于教師在課堂管理中對學生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經常可以提前準備好自己的教學步驟，但他們永遠無法預測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當事故發(fā)生時，老師需要簡短而機智地處理，以確保課堂能夠有效地進行，而不會失去教育機會?！?BR> 俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導自省，才能使言語有效，這是根本。當學生在課堂上違紀時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀律，希望你能改正。之后要引導孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設情境或引導學生想象某一結果，學生可以通過想象感受行為的結果，進而利用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關心未必能換來有效的教學。要經營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學生的錯誤，我們經常做的是發(fā)泄內心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學生集中注意力，還會引起更多的學生關注學習之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學生。所以，我們一定要堅信，學生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現實社會中，學校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負擔很容易影響孩子學習的積極性和信心，很多孩子對學習感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應該始終鼓勵學生在學習中感到安全，并意識到即使學習失敗也不應該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學習，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當然，老師對學生的表揚要實事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學生”，因為這會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現實的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學家曾經說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或使用時間線引導學生想象某個結果，讓學生通過想象感受行為的結果，進而用結果影響當前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術活！李金城老師通過關注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習說話技巧，關注教育細節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
有效教師心得體會篇十五
作為一名剛從學生角色轉變成教師角色的實習生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當我問學生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強調過的知識點，學生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學方法，發(fā)現把很多時間都用在上和講題了，學生們也都在認真聽講，但很多同學只是在全神貫注的聽講，并沒有認真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復習。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學生做筆記。筆記在整個學習過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點與難點，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強引導，重難點一定要突出強調。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學們很容易就會忘記，所以一定要提醒學生利用紅筆在書上進行標記或者記錄在筆記本上。提醒學生做筆記，這可能看似很簡單，其實需要老師與同學們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學們下節(jié)要提問，給學生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習，總之，一定要提問。督促學生下復習，掌握知識。視學生記住的情況，進行批評或者表揚。
要提醒學生堅持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生成績就會一點點變好。
最后，對一些重點題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經驗。作為實習生，我認為我們應該多請教一些有經驗的老師，這樣不僅是對自己負責，更是對學生負責。
淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報的，每當看到同學們成績有提高時，自己是發(fā)自內心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。