教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)時長、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟的設(shè)計等方面。教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進他們?nèi)姘l(fā)展。這些教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
小學(xué)語文第一冊教案篇一
各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：
一、說教學(xué)內(nèi)容。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
二、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：演示課件。
備課時我點開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改，添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。（課件演示）。
六、說教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認(rèn)識，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對江南的“情”是很難激發(fā)起來的。所以教學(xué)中要借助電教媒體，進行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學(xué)生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。
2、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
七、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，指導(dǎo)看圖。
上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學(xué)生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？我在這里運用遠(yuǎn)程資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)識過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
（二）初步感知，認(rèn)讀生字。
1、課件演示朗讀，然后請學(xué)生試著讀一讀，先把不認(rèn)識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
（三）初讀課文，讀通順課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。
4、集體朗讀。
（四）、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看電視，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學(xué)生感受江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運用遠(yuǎn)程資源，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
總之，我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文第一冊教案篇二
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文第一冊教案篇三
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識11個生字。會寫"人、火、文、六"4個字。認(rèn)識2個偏旁。
2.了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無來"和"去"是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重點、難點：
1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
2.了解詩句和畫的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：
1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。
2.準(zhǔn)備一幅山水畫。
3.樂曲磁帶。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、指導(dǎo)看圖。
1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)。
2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！
2.指導(dǎo)熟讀詩句。
學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
指名讀詩句。
3.理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4.朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
5.背誦詩文。
6.識字。
讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
記憶字形，小組討論：
7.寫字。
觀察生字"人、火"在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8.展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀"驚、無、近、來、還、人"。
2.讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞。
1.理解"遠(yuǎn)"和"近"。
出示"遠(yuǎn)"和"近"兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在"遠(yuǎn)處"，誰在"近處"。
用"遠(yuǎn)"和"近"口頭造句，在語境中理解詞義。
2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生"遠(yuǎn)"和"近"的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。
3.擴展練習(xí)，說反義詞。
完成課后的"我會說"。
四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
做"找朋友"的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀"文、六"，說說它們的異同。
2.觀察"文、六"在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽。
在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。
小學(xué)語文第一冊教案篇四
1、一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）。
1、（課件出現(xiàn)生字）同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認(rèn)識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當(dāng)？
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。
5、你能為這三個生字組詞嗎？
6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。
小學(xué)語文第一冊教案篇五
一、導(dǎo)入激趣。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學(xué)習(xí)一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知。
1.圈字、讀課文。
（1）在課前,老師已經(jīng)讓大家回家讀了,現(xiàn)在請你把生字在課文中圈出來,然后認(rèn)真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。
2.認(rèn)字。
(1)給生字加拼音。
這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學(xué)習(xí)兒歌,還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。
(2)下面請同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個稱職的小老師。
3.如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。
“排”可以組成一排排隊。
“唱”我們都喜歡唱歌的唱。
“游流江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關(guān)。
這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。
5.接下來咱們男女同學(xué)比賽楷書讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯。
5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細(xì)看。
三、圖中感悟,隨文識字。
2.小竹排,順?biāo)鳌?BR> 小竹排,順?biāo)?(板畫水流)誰來說說,什么是順?biāo)?在水流中板書“流”字。
誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?
3.鳥兒唱,魚兒游。
板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)。
這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產(chǎn)魚的地方叫魚鄉(xiāng)。(板書魚鄉(xiāng))。
誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導(dǎo)朗讀。
4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。
哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?
樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。
是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。
苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))。
而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))。
江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?
師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)。
因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。
8讀整首詩。
江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。
四、指導(dǎo)寫字。
1.首先我們先認(rèn)識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。
2.“江”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學(xué)們看老師寫一下。
3.再伸出手書空一下江字。
4.請同學(xué)們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。
5、評價學(xué)生寫的作業(yè)。
五、小結(jié)。
小學(xué)語文第一冊教案篇六
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認(rèn)識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、、"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
1.認(rèn)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、課前準(zhǔn)備：
1.掛圖（多媒體）。
2.生字詞卡片。
3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。
2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。
2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。
3.認(rèn)識3個偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學(xué)生理解"順。
水流"的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）看圖，指導(dǎo)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。
（2）認(rèn)識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
排就像在畫中游。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）。
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書空。
（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫。
小學(xué)語文第一冊教案篇七
課題：化學(xué)式（第一課時）。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊化學(xué)式。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點：對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
四、講授新課。
（板書）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上，化學(xué)教案《第一冊化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
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小學(xué)語文第一冊教案篇八
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7個生字，認(rèn)讀8個字?？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋恚毩?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計：京（北京）（南京）。
視（電視）（視力）。
電（電話）（電燈）。
北臺廣機。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師板書“塔”，請同學(xué)讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識的字和會認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設(shè)計：18神奇的塔。
高美神奇。
廣播電視塔。
第二課時：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時。
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報學(xué)習(xí)過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個字不太好寫？
3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結(jié)構(gòu)上）。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語：有力有電不問我們。
什么北京上臺廣大。
3、讀句子。（課后練習(xí)3）。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字，每字兩個。
小學(xué)語文第一冊教案篇九
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
小學(xué)語文第一冊教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。
4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。
教學(xué)重難點：
重點：會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
教學(xué)課時：兩課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺交流。
2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文第一冊教案篇十一
一年級剛由幼兒園進入小學(xué)校園，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)計劃如下：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學(xué)性。
3、時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀。這樣，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣，又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心。練習(xí)作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學(xué)生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵學(xué)生認(rèn)識牌匾字，引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字寫字。
1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀。
1、使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學(xué)教育。
為促進小學(xué)一年級新生在入學(xué)初期的有效學(xué)習(xí)，平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡，切實加強小學(xué)與幼兒園的銜接，辦好對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育，在小學(xué)一年級入學(xué)初，設(shè)置1—2周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”課程，可結(jié)合實際認(rèn)真組織實施。
一、指導(dǎo)思想。
1、加強交流，消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
2、精選內(nèi)容，放慢教學(xué)進度、改進學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、改進方式，從熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活的角度設(shè)計活動項目，激發(fā)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容安排及教學(xué)建議。
（一）語文。
活動主題。
課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動形式。
我上學(xué)了。
1
認(rèn)識學(xué)校。
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式。
1
認(rèn)識同學(xué)。
1
認(rèn)識老師。
我喜歡語文課。
1
有趣的語文課。
我會讀書寫字。
1
讀書習(xí)慣。
1
寫字習(xí)慣。
教學(xué)建議。
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)共計6課時，分三個主題：《我上學(xué)了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習(xí)慣，配合教材中《入學(xué)教育》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
1、認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，班級的同學(xué)、老師；養(yǎng)成學(xué)校生活中的一些最基本的儀禮常規(guī)。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學(xué)校的`操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學(xué)時，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2、有趣的語文課。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，可向?qū)W生介紹一些作家、文學(xué)家；又如教學(xué)第二幅圖時，可以設(shè)計提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時告訴不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。
3、我的讀書和寫字習(xí)慣。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。這些習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基矗如，教師在教學(xué)第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
（二）漢語拼音。
1、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
3、在拼音教學(xué)中還安排認(rèn)識70個漢字，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作一些字形的分析，讓學(xué)生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。
總之，教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
（三）識字、寫字。
1、本冊要認(rèn)的字，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細(xì)的分析。在識字教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，認(rèn)字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
1、低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。
2、要尊重學(xué)生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅要在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人等方法讀課文，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。
（五）課后練習(xí)和語文園地。
課后練習(xí)和語文園地的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。
（六）口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。
2、進行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。既擔(dān)心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點，他們首先要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)學(xué)習(xí)，然后才喜歡學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。教師要根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移。
小學(xué)語文第一冊教案篇十二
這課時，主要教會學(xué)生6個昆蟲的詞語，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個詞語，學(xué)生學(xué)得挺扎實的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。在學(xué)生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對應(yīng)起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說話，學(xué)生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會大有提高。
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué)，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的'花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習(xí)生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認(rèn)識它嗎？你是怎么認(rèn)識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農(nóng)村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學(xué)中我沒有按部就班，而是讓學(xué)生來介紹他們曾經(jīng)捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。
生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱??！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準(zhǔn)知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。
生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！
生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！
…………。
我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會有話可說。
小學(xué)語文第一冊教案篇十三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學(xué)們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。)。
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ng。
shu。
shui。
zui。
xiang。
chang。
san。
bian。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)。
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)。
(4)齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的'意思。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)。
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)。
(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。[。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點指導(dǎo)讀問句)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴散思維。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
小學(xué)語文第一冊教案篇一
各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：
一、說教學(xué)內(nèi)容。
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美、物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
二、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
四、說教學(xué)重點。
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：演示課件。
備課時我點開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作了些修改，添加了一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。（課件演示）。
六、說教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認(rèn)識，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對江南的“情”是很難激發(fā)起來的。所以教學(xué)中要借助電教媒體，進行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
1、一年級學(xué)生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應(yīng)采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等。
2、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
七、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，指導(dǎo)看圖。
上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學(xué)生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學(xué)生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？我在這里運用遠(yuǎn)程資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)識過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。
看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
（二）初步感知，認(rèn)讀生字。
1、課件演示朗讀，然后請學(xué)生試著讀一讀，先把不認(rèn)識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
（三）初讀課文，讀通順課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。
4、集體朗讀。
（四）、再讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看電視，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學(xué)生感受江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。我在這里運用遠(yuǎn)程資源，能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
總之，我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文第一冊教案篇二
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：兩課時。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
1、談話導(dǎo)入??。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）。
（板書：春去還在。）。
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)。
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)。
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)。
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是，“天”第四筆是。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計?：
畫
遠(yuǎn)看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
小學(xué)語文第一冊教案篇三
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識11個生字。會寫"人、火、文、六"4個字。認(rèn)識2個偏旁。
2.了解"遠(yuǎn)"和"近"、"有"和"無來"和"去"是意思相反的詞。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重點、難點：
1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
2.了解詩句和畫的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：
1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。
2.準(zhǔn)備一幅山水畫。
3.樂曲磁帶。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、指導(dǎo)看圖。
1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)。
2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！
2.指導(dǎo)熟讀詩句。
學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
指名讀詩句。
3.理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4.朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
5.背誦詩文。
6.識字。
讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
記憶字形，小組討論：
7.寫字。
觀察生字"人、火"在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8.展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀"驚、無、近、來、還、人"。
2.讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。
3.指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞。
1.理解"遠(yuǎn)"和"近"。
出示"遠(yuǎn)"和"近"兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在"遠(yuǎn)處"，誰在"近處"。
用"遠(yuǎn)"和"近"口頭造句，在語境中理解詞義。
2.出示詩中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生"遠(yuǎn)"和"近"的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。
3.擴展練習(xí)，說反義詞。
完成課后的"我會說"。
四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
做"找朋友"的游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀"文、六"，說說它們的異同。
2.觀察"文、六"在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽。
在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。
小學(xué)語文第一冊教案篇四
1、一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）。
1、（課件出現(xiàn)生字）同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認(rèn)識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當(dāng)？
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。
5、你能為這三個生字組詞嗎？
6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。
小學(xué)語文第一冊教案篇五
一、導(dǎo)入激趣。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學(xué)習(xí)一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知。
1.圈字、讀課文。
（1）在課前,老師已經(jīng)讓大家回家讀了,現(xiàn)在請你把生字在課文中圈出來,然后認(rèn)真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。
2.認(rèn)字。
(1)給生字加拼音。
這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學(xué)習(xí)兒歌,還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。
(2)下面請同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個稱職的小老師。
3.如果去掉拼音你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。
“排”可以組成一排排隊。
“唱”我們都喜歡唱歌的唱。
“游流江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關(guān)。
這節(jié)課我們要認(rèn)識一個新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。
5.接下來咱們男女同學(xué)比賽楷書讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯。
5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細(xì)看。
三、圖中感悟,隨文識字。
2.小竹排,順?biāo)鳌?BR> 小竹排,順?biāo)?(板畫水流)誰來說說,什么是順?biāo)?在水流中板書“流”字。
誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?
3.鳥兒唱,魚兒游。
板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)。
這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產(chǎn)魚的地方叫魚鄉(xiāng)。(板書魚鄉(xiāng))。
誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導(dǎo)朗讀。
4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。
哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?
樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。
是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。
苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))。
而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))。
江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?
師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)。
因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。
生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。
8讀整首詩。
江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。
四、指導(dǎo)寫字。
1.首先我們先認(rèn)識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。
2.“江”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學(xué)們看老師寫一下。
3.再伸出手書空一下江字。
4.請同學(xué)們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。
5、評價學(xué)生寫的作業(yè)。
五、小結(jié)。
小學(xué)語文第一冊教案篇六
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認(rèn)識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、、"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點：
1.認(rèn)記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
三、課前準(zhǔn)備：
1.掛圖（多媒體）。
2.生字詞卡片。
3.一盒表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲和錄音機。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1.學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。
2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.師范讀課文，學(xué)生劃出生字新詞。
2.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字新詞，讀課文。
3.認(rèn)識3個偏旁。
4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。
三、放松操時間。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？
（2）利用教具（多媒體演示，讓學(xué)生理解"順。
水流"的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）看圖，指導(dǎo)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。
（2）認(rèn)識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語，比比看誰說得多。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
排就像在畫中游。
（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
（1）播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
（2）看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。（多種形式）。
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字。
（1）讀字卡。（多種形式）（2）學(xué)生書空。
（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
（5）學(xué)生練寫。
小學(xué)語文第一冊教案篇七
課題：化學(xué)式（第一課時）。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，第一冊化學(xué)式。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
德育滲透點：對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點：1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號？
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質(zhì)？什么叫化合物？
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式（板書課題）。
四、講授新課。
（板書）（一）化學(xué)式的`定義。
（首先請同學(xué)們思考下面的問題）。
1、思考（多媒體展示）。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)？哪些是化合物？并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上，化學(xué)教案《第一冊化學(xué)式》。
(1)銅(2)硫(3)二氧化碳(4)氧氣(5)水(6)氯化氫(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
（1）物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
（2）表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎？
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式；那么化學(xué)式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢？（它表示什么物質(zhì)）我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)（化學(xué)式表示的第一個意義——（1）表示一種物質(zhì)）。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢？
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小學(xué)語文第一冊教案篇八
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)7個生字，認(rèn)讀8個字?？陬^填空，練習(xí)把詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋恚毩?xí)讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設(shè)計：京（北京）（南京）。
視（電視）（視力）。
電（電話）（電燈）。
北臺廣機。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師板書“塔”，請同學(xué)讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請去過的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認(rèn)識的字和會認(rèn)字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會認(rèn)字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍(lán)天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時的生活說一說嗎？
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設(shè)計：18神奇的塔。
高美神奇。
廣播電視塔。
第二課時：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰讀得音最準(zhǔn)。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時。
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報學(xué)習(xí)過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。
4、練習(xí)組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認(rèn)為哪個字不太好寫？
3、教師指導(dǎo)書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結(jié)構(gòu)上）。
（2）教師范寫，學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學(xué)生獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。
四、鞏固練習(xí)。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語：有力有電不問我們。
什么北京上臺廣大。
3、讀句子。（課后練習(xí)3）。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)書寫本課生字，每字兩個。
小學(xué)語文第一冊教案篇九
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
小學(xué)語文第一冊教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。
4、在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。
教學(xué)重難點：
重點：會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
難點：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
教學(xué)課時：兩課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)9個生字，會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過程。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語的.知識。
（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
（三）交流搜集有關(guān)成語故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺交流。
2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？
（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。
（五）教師小結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文第一冊教案篇十一
一年級剛由幼兒園進入小學(xué)校園，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，面對學(xué)生如此情況我對本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)計劃如下：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
1、綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2、科學(xué)性。
3、時代性。
教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。
4、趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀。這樣，既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂趣，又可以增強學(xué)習(xí)語文的自信心。練習(xí)作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學(xué)生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5、廣泛適用性。
教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學(xué)生識記常見姓氏和同學(xué)的姓氏，鼓勵學(xué)生認(rèn)識牌匾字，引導(dǎo)他們有意識地識記身邊的漢字。
（一）漢語拼音。
1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識字寫字。
1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（三）閱讀。
1、使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、使學(xué)生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學(xué)教育。
為促進小學(xué)一年級新生在入學(xué)初期的有效學(xué)習(xí)，平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡，切實加強小學(xué)與幼兒園的銜接，辦好對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育，在小學(xué)一年級入學(xué)初，設(shè)置1—2周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”課程，可結(jié)合實際認(rèn)真組織實施。
一、指導(dǎo)思想。
1、加強交流，消除入學(xué)新生對新環(huán)境的陌生感，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
2、精選內(nèi)容，放慢教學(xué)進度、改進學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、改進方式，從熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活的角度設(shè)計活動項目，激發(fā)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容安排及教學(xué)建議。
（一）語文。
活動主題。
課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動形式。
我上學(xué)了。
1
認(rèn)識學(xué)校。
說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式。
1
認(rèn)識同學(xué)。
1
認(rèn)識老師。
我喜歡語文課。
1
有趣的語文課。
我會讀書寫字。
1
讀書習(xí)慣。
1
寫字習(xí)慣。
教學(xué)建議。
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒。
語文學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)共計6課時，分三個主題：《我上學(xué)了》，《我喜歡語文課》，《我會讀書寫字》。為此我們安排了三個教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習(xí)慣，配合教材中《入學(xué)教育》。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。
1、認(rèn)識我的學(xué)校、同學(xué)、老師。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，班級的同學(xué)、老師；養(yǎng)成學(xué)校生活中的一些最基本的儀禮常規(guī)。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學(xué)校的`操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學(xué)時，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。
2、有趣的語文課。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，可向?qū)W生介紹一些作家、文學(xué)家；又如教學(xué)第二幅圖時，可以設(shè)計提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時告訴不認(rèn)識這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。
3、我的讀書和寫字習(xí)慣。
教學(xué)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。這些習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基矗如，教師在教學(xué)第三、四幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
（二）漢語拼音。
1、這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。
2、本冊教材拼音的呈現(xiàn)形式主要以拼音結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
3、在拼音教學(xué)中還安排認(rèn)識70個漢字，這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作一些字形的分析，讓學(xué)生整體識記即可。
4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。
總之，教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。
（三）識字、寫字。
1、本冊要認(rèn)的字，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細(xì)的分析。在識字教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。
2、在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，并注意提供機會，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果。
3、識字不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識到漢字的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，認(rèn)字也是一個由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。
4、在一年級起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
1、低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。
2、要尊重學(xué)生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。
3、要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅要在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點，以讀背為主。
5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識的字問別人等方法讀課文，以激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。
（五）課后練習(xí)和語文園地。
課后練習(xí)和語文園地的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。
（六）口語交際。
1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。
2、進行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。既擔(dān)心又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的發(fā)展規(guī)律和特點，他們首先要適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)學(xué)習(xí)，然后才喜歡學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。教師要根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒驗橹行摹毕颉耙詫W(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)移。
小學(xué)語文第一冊教案篇十二
這課時，主要教會學(xué)生6個昆蟲的詞語，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個詞語，學(xué)生學(xué)得挺扎實的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。在學(xué)生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對應(yīng)起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經(jīng)完成了，但是我還進行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說話，學(xué)生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會大有提高。
識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻文。教學(xué)時，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點，產(chǎn)生審美體驗。
一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。
課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。
看來低年級的教學(xué)，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學(xué)生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的'花叢，學(xué)生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。
在學(xué)習(xí)生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué)，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學(xué)生聽起來就感覺很親切，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認(rèn)識它嗎？你是怎么認(rèn)識的？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。
詞串教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。
這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農(nóng)村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學(xué)中我沒有按部就班，而是讓學(xué)生來介紹他們曾經(jīng)捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。
生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。
生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱??！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準(zhǔn)知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。
生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！
生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。
生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！
…………。
我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會有話可說。
小學(xué)語文第一冊教案篇十三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識3個偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)習(xí)句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學(xué)們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應(yīng)的動物圖。)。
過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節(jié)卡片：s。ng。
shu。
shui。
zui。
xiang。
chang。
san。
bian。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)。
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)。
(4)齊讀課文。
五、圖文結(jié)合，理解詞句的'意思。
1、認(rèn)識小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)。
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)。
(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。[。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結(jié)。
通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點指導(dǎo)讀問句)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí)，擴散思維。
你還認(rèn)識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?