作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇一
狗熊得意洋洋地把褲子給大象說：“兄弟，怎么樣，這褲子可是我的心血喲”大象冷笑說：“哈，還幾十年的.兄弟？連一年都不夠”狗熊說：“什么？這幾年的兄弟沒白當(dāng)吧！”
我們是從20xx年7月12日開始交朋友的，現(xiàn)在都20xx年10月10日了，為什么還沒一年長呢？“大象說”這幾年的兄弟連我腿多粗也不知道，你的腿比我細(xì)，你做了你合穿的褲子，我不一定合穿呀！”狗熊傻乎乎地說：“哦，我知道了！”
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇二
狗熊到了大象家敲了敲門，大象把門打開了，說：“哇塞！這么漂亮的`一條褲子。”大象說著說著，眼睛里冒出了金光，它迫不及待地說：“快快請(qǐng)進(jìn)，快快請(qǐng)進(jìn)，快把褲子拿來讓我穿穿看。”大象使勁一蹬穿不上，又使勁一蹬還是穿不上。
大象火了，說：“你怎么回事，不是說好的一定會(huì)給我做好的嗎？”狗熊說：“這我可沒做錯(cuò)呀！我穿著正好合適，舒服極了，你怎么會(huì)穿不上呢？”大象說：“你比我瘦，我比你胖，你穿著合適，那我穿著可就不合適了?！?BR> 狗熊想了大半天才想明白，狗熊說：“那這樣吧，你再給我一塊布料，我重新再給你縫一條，怎么樣？”大象說：“你得了吧，那條褲子你自己要吧，我還是找別人再給我做吧，或許別人給我做的合適呢！”
就這樣，大象讓別人做的褲子很合適，穿上非常漂亮。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇三
森林王國一年一度的選美大賽再過兩個(gè)月就要開始了。一頭大象決定參加這次選美大賽，可是當(dāng)她看到鏡子里自己龐大的身軀時(shí)，覺得希望渺茫。于是，他做出了一個(gè)決定：整容。
到了動(dòng)物整容醫(yī)院門口，大象得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“這樣，我就可以變美了。選美比賽肯定是我贏了！”可進(jìn)到里面，沒她想得那么簡(jiǎn)單。還需要在醫(yī)院待兩個(gè)月。大象想：“比賽時(shí)間不就是再過兩個(gè)月嗎？這樣，我也不用急了。”她就問護(hù)士小姐：“我可以整成什么樣子？”護(hù)士小姐和藹地開口說：“這位女士，其實(shí)，您不整容也很美麗，我勸您還是不要再整容了?！钡笙筮€是固執(zhí)己見。護(hù)士小姐拿她沒辦法，只好拿出以往在動(dòng)物整容醫(yī)院做過的、成功的、非常精美的影集讓大象參考，大象翻來翻去，覺得：小狐貍雖然千嬌百媚，可自己不屬于那種嬌小體型；小熊憨態(tài)可掬，自己不喜歡這種傻乎乎的樣子；小花狗吧，也不行；看著一頭花枝招展的小豬，搔首弄姿，非?？蓯郏聿囊埠妥约汉芟嘞?，所以就選擇它。心里樂開了花：“這次選美大賽我贏定了！”
兩個(gè)月后，從動(dòng)物整容醫(yī)院出來的大象，參加選美落選了。因?yàn)?，評(píng)委們無法確定她的身份。若說她是一頭大象，可是在不具備大象的特征，除了龐大的身軀；若說她是一頭豬，可豬哪有那么大呀！大象成了四不像，后悔已經(jīng)來不及了。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇四
《大象保姆》是語文出版社s版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇略讀課文。這篇略讀課文講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠和恪盡職守的精神。告訴人們動(dòng)物是我們的朋友，要愛護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)跌宕起伏，通過具體事例，感染學(xué)生，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、說學(xué)情
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大多8-9歲，具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但孩子畢竟還小，容易出現(xiàn)抓表層易，知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)我就要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)。
3、說教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及前幾篇精讀課文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文特點(diǎn)，預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)大象勇敢、忠誠的特點(diǎn)，難點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句感悟大象舍身護(hù)主、忠誠無私的形象，說出故事梗概。根據(jù)以上幾個(gè)方面的情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。
4、說教學(xué)理念
地方能有自己的想法?！洞笙蟊Ｄ贰愤@篇略讀課文，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容、感悟課文表達(dá)思想為教學(xué)目標(biāo)。
5、說教學(xué)過程
一、激趣揭題
為了讓學(xué)生閱讀中更快的感悟課文，我在導(dǎo)入課題時(shí)，從保姆的工作談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從飼養(yǎng)員對(duì)大象的評(píng)價(jià)感受大象的勇敢和忠誠，產(chǎn)生對(duì)大象的喜愛之情。我利用了學(xué)生生活的積累，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保姆在生活中的重要作用，感受到大象對(duì)于卡林一家是不可或缺的重要幫手，大象和他們平時(shí)相處得非常融洽。帶著這點(diǎn)認(rèn)識(shí)閱讀課文，更便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。
二、認(rèn)讀生字
在教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。采用了圖形演示、聯(lián)系生活分別講解“忠心耿耿”“饑餓難熬”“保姆”等幾個(gè)詞語，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語言文字，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。
三、創(chuàng)設(shè)情景
教學(xué)中我選擇從圖入手，讓學(xué)生首先有直觀的情景。同時(shí)，生動(dòng)的圖片能大大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。利用課題中的保姆一詞，讓學(xué)生懂得是擬人的寫法，抓住課文中的描寫大象動(dòng)作的句子，讓學(xué)生把圖片與課文相結(jié)合，腦海中展開豐富的想象，出現(xiàn)大象勇猛無敵的形象，感受他舍身救小娃的忠誠無私。走進(jìn)文本情景，獲取真實(shí)地感受，并把英勇的形象通過朗讀抒發(fā)出來。在感悟的同時(shí)，了解本課的表現(xiàn)手法，抓住故事情節(jié)。
四、悟讀課文
驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。第三到第二十一自然段，讀大象與鬣狗搏斗的表現(xiàn)要富于變化，有時(shí)語速要舒緩，有時(shí)語速要急促，有時(shí)語氣要低沉，有時(shí)要平靜，有時(shí)要激動(dòng)，以便表達(dá)驚險(xiǎn)的的情景。第二十自然段大象解決鬣狗的問題后，心情輕松，語速稍慢、語氣略重。
五、提高認(rèn)識(shí)
在引導(dǎo)學(xué)生抓課文梗概后，我引導(dǎo)情感升華，讓學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談一談如何贊美大象，從而培養(yǎng)孩子的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。就學(xué)生最了解的家中的動(dòng)物，進(jìn)行觀察，并為保護(hù)動(dòng)物提一提建議。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇五
從前，有一頭獅子，他一直想吃了大象，他想啊想，終于想出了一條妙計(jì)。
這天早上，獅子來找大象對(duì)他說：“象爺爺，您多么偉大??！您的腳就像擎天的神柱，龐大的身體勝過銅墻鐵壁……”大象得意的擺了擺耳朵?？瑟{子又小聲地說：“可是您的鼻子太長了，有損您偉大的形象?。 ?BR> 大象揮著長鼻子，憤怒地說：“胡說八道！我的鼻子好著呢！”
獅子心平氣和地說：“象爺爺，您還是冷靜地考慮一下吧，在這世界上，有誰和您的鼻子一樣長呢？”
大象瞇起了眼睛，想了想，是呀，卻實(shí)沒有人和我一樣。就到動(dòng)物醫(yī)院把自己的鼻子剪掉了。第二天，大象又遇到了獅子，對(duì)他說：“怎么樣我現(xiàn)在的樣子好看吧！”
獅子大笑著說：“豈止好看我還讓你知道……哈哈哈！”說著就向大象撲了上去，大象的鼻子沒了就是沒了自己的武器，成了獅子的戰(zhàn)利品了。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇六
今天的天氣真好，如果沒有風(fēng)的話，會(huì)很溫暖。天那么藍(lán)，云那么白。
數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》，就是結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，熟練地進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材安排了三組計(jì)算題，通過計(jì)算，比較每組版式中當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大十余，積的變化，讓學(xué)生找出積也擴(kuò)大十倍的規(guī)律。學(xué)生能夠計(jì)算正確，并且找到規(guī)律。在理解了算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)作業(yè)是早上上課前做的，還是小數(shù)加減法，通過做題發(fā)現(xiàn)了全、元、麟、龍四個(gè)學(xué)生對(duì)于這部分掌握特別差。與家長聯(lián)系，讓家長幫忙輔導(dǎo)，如果不行，就得課后吃小灶兒了。
語文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，讀通全文后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，分分段。重點(diǎn)地方理解一下。
今天學(xué)校要每班十個(gè)朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強(qiáng)男女生各選了五個(gè)。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇七
在動(dòng)物王國里，生活著許多動(dòng)物，它們過著愉快的.生活。
有一天，大象出來散步，它突然看見一只螞蟻掉進(jìn)水溝里去了，那只小螞蟻說：“大象伯伯，請(qǐng)你救救我吧，不然我會(huì)被淹死的。”大象看前面有根很大的樹枝，于是就用自己長長的鼻子卷起來放在水溝里，讓小螞蟻爬在樹枝上，把它提上岸來。小螞蟻上岸后，很激動(dòng)地說：“謝謝你大象伯伯?！贝笙笳f：“別客氣，大家都在動(dòng)物王國嘛！”小螞蟻說：“大象伯伯，哪一天你遇到了危險(xiǎn)，我也會(huì)來救你的。”大象說：“我身體這么強(qiáng)壯，什么事情都難不到我?！?BR> 小螞蟻會(huì)到了螞蟻王國，把自己的遭遇報(bào)告給了國王和王后，國王和王后非常高興，說：“以后它有危險(xiǎn)我們一定派兵保護(hù)它。”
有一天，大象又出來散步，突然，一下掉入了敵人的陷阱，眼看天就要黑了，大象發(fā)出悲慘的呼吸聲，這時(shí)，螞蟻王國聽到了大象的呼吸聲，國王發(fā)令讓螞蟻王國里的，螞蟻全部去救大象。螞蟻王國的兵找到了大象，成千上萬的螞蟻費(fèi)了九牛二虎之力才把大象救上來，大象非常激動(dòng)，說：“謝謝你們這些螞蟻，太謝謝了。”小螞蟻們說：“沒什么，我們都是好朋友嘛！”
從此以后，大象和螞蟻成了形影不離的好朋友。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇八
內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠和恪盡職守的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇九
一天，天氣晴朗，陽光明媚，天空萬里無云，太陽照得大地暖烘烘的。今天真是一個(gè)好天氣！
大象懷著興奮的心情在森林里散步，碰上了一只不顯眼的螞蟻，大象看到它那渺小的身軀后，囂張地說：“哈哈，你們這些小東西，我跟你比，簡(jiǎn)直一個(gè)是天，一個(gè)是地?！蔽浵伩戳丝创笙螅撔牡卣f：“大象，你不可以這么快就瞧不起人家，一定要知道別人的真正本領(lǐng)。既然這樣，我們就來一個(gè)比賽，我們比運(yùn)木頭，誰先把木頭運(yùn)到終點(diǎn)，就贏。”大象不可一世地說：“比就比，我怕你們別說運(yùn)了，連木頭都搬不動(dòng)！”
螞蟻匆忙地跑到同伴家，讓它們?cè)诒荣惖哪翘欤瑴?zhǔn)備一根木頭，在終點(diǎn)埋伏著，等到大象準(zhǔn)備到終點(diǎn)時(shí)，就迅速搬著木頭走出來。
比賽的日子到了，大象大模大樣地走到起點(diǎn)，它輕蔑地對(duì)螞蟻說：“哈哈，你們這些小東西，我不用費(fèi)多少勁也會(huì)贏你的！”螞蟻平心靜氣地說：“大象，比賽還沒開始，你不能那么快做決定。”在評(píng)委的指令下，大象和一群螞蟻都迅速地抬起一根木頭，飛快地向終點(diǎn)跑去。當(dāng)大象跑到終點(diǎn)的時(shí)候，螞蟻們已經(jīng)出現(xiàn)在終點(diǎn)了。噢，原來那是螞蟻們的朋友。大象全不知情，于是很不服氣，說：“再比一次。”這次比賽跟上次一樣，大象依然輸了。螞蟻們高興地說：“我們贏了！”但大象卻帶著一個(gè)大問號(hào)慚愧地走了。
以后，大象再也不瞧不起螞蟻了，還跟它們做了好朋友呢！
這篇故事就告訴我們一個(gè)做人的道理：還沒認(rèn)識(shí)別人真正本領(lǐng)的時(shí)候，不應(yīng)該瞧不起別人，而且看人不能只看外表，一定要深入地了解。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇十
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施：
1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8.開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識(shí)；
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、課時(shí)安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇十一
從前，有一只小螞蟻。它很小，所以經(jīng)常被其他螞蟻欺負(fù)。他想變得更強(qiáng)壯，最好比大象大，以便沒有動(dòng)物敢于欺負(fù)他。
有一天，他來到一棵大樹下，正在思考如何成長。這時(shí)，一盞金色的燈閃爍著，他的確長得更高，比大象還大。他環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)原來像綠巨人的草在他腳下爬行。這無關(guān)緊要。螞蟻非常興奮。他想：哼，現(xiàn)在連食肉動(dòng)物都怕我三分，我可以側(cè)身走了。走！
他跌跌撞撞地走在路上，所有的動(dòng)物看到它們時(shí)都驚慌失措逃離。
過了一會(huì)兒，螞蟻餓了，想在樹上吃蘋果。輕輕觸碰他的觸角，蘋果掉了下來。小螞蟻高興地跳了起來，更不用說吃起來有多高興了。
第二天，他想喝蚜蟲沖泡的蜂蜜水，所以他再次伸出了觸手，樹枝脫落了，但他找不到蚜蟲的朋友，最后找到了可以沖泡蜂蜜的人。螞蟻無法品嘗到這種味道，因?yàn)樗罅?，沒有足夠的蜂蜜來填滿他的牙齒，直到蜂蜜消失并且螞蟻還沒有吃飽。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇一
狗熊得意洋洋地把褲子給大象說：“兄弟，怎么樣，這褲子可是我的心血喲”大象冷笑說：“哈，還幾十年的.兄弟？連一年都不夠”狗熊說：“什么？這幾年的兄弟沒白當(dāng)吧！”
我們是從20xx年7月12日開始交朋友的，現(xiàn)在都20xx年10月10日了，為什么還沒一年長呢？“大象說”這幾年的兄弟連我腿多粗也不知道，你的腿比我細(xì)，你做了你合穿的褲子，我不一定合穿呀！”狗熊傻乎乎地說：“哦，我知道了！”
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇二
狗熊到了大象家敲了敲門，大象把門打開了，說：“哇塞！這么漂亮的`一條褲子。”大象說著說著，眼睛里冒出了金光，它迫不及待地說：“快快請(qǐng)進(jìn)，快快請(qǐng)進(jìn)，快把褲子拿來讓我穿穿看。”大象使勁一蹬穿不上，又使勁一蹬還是穿不上。
大象火了，說：“你怎么回事，不是說好的一定會(huì)給我做好的嗎？”狗熊說：“這我可沒做錯(cuò)呀！我穿著正好合適，舒服極了，你怎么會(huì)穿不上呢？”大象說：“你比我瘦，我比你胖，你穿著合適，那我穿著可就不合適了?！?BR> 狗熊想了大半天才想明白，狗熊說：“那這樣吧，你再給我一塊布料，我重新再給你縫一條，怎么樣？”大象說：“你得了吧，那條褲子你自己要吧，我還是找別人再給我做吧，或許別人給我做的合適呢！”
就這樣，大象讓別人做的褲子很合適，穿上非常漂亮。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇三
森林王國一年一度的選美大賽再過兩個(gè)月就要開始了。一頭大象決定參加這次選美大賽，可是當(dāng)她看到鏡子里自己龐大的身軀時(shí)，覺得希望渺茫。于是，他做出了一個(gè)決定：整容。
到了動(dòng)物整容醫(yī)院門口，大象得意揚(yáng)揚(yáng)地說：“這樣，我就可以變美了。選美比賽肯定是我贏了！”可進(jìn)到里面，沒她想得那么簡(jiǎn)單。還需要在醫(yī)院待兩個(gè)月。大象想：“比賽時(shí)間不就是再過兩個(gè)月嗎？這樣，我也不用急了。”她就問護(hù)士小姐：“我可以整成什么樣子？”護(hù)士小姐和藹地開口說：“這位女士，其實(shí)，您不整容也很美麗，我勸您還是不要再整容了?！钡笙筮€是固執(zhí)己見。護(hù)士小姐拿她沒辦法，只好拿出以往在動(dòng)物整容醫(yī)院做過的、成功的、非常精美的影集讓大象參考，大象翻來翻去，覺得：小狐貍雖然千嬌百媚，可自己不屬于那種嬌小體型；小熊憨態(tài)可掬，自己不喜歡這種傻乎乎的樣子；小花狗吧，也不行；看著一頭花枝招展的小豬，搔首弄姿，非?？蓯郏聿囊埠妥约汉芟嘞?，所以就選擇它。心里樂開了花：“這次選美大賽我贏定了！”
兩個(gè)月后，從動(dòng)物整容醫(yī)院出來的大象，參加選美落選了。因?yàn)?，評(píng)委們無法確定她的身份。若說她是一頭大象，可是在不具備大象的特征，除了龐大的身軀；若說她是一頭豬，可豬哪有那么大呀！大象成了四不像，后悔已經(jīng)來不及了。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇四
《大象保姆》是語文出版社s版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇略讀課文。這篇略讀課文講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠和恪盡職守的精神。告訴人們動(dòng)物是我們的朋友，要愛護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)跌宕起伏，通過具體事例，感染學(xué)生，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、說學(xué)情
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大多8-9歲，具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但孩子畢竟還小，容易出現(xiàn)抓表層易，知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)我就要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)。
3、說教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)：
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及前幾篇精讀課文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文特點(diǎn)，預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)大象勇敢、忠誠的特點(diǎn)，難點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句感悟大象舍身護(hù)主、忠誠無私的形象，說出故事梗概。根據(jù)以上幾個(gè)方面的情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。
4、說教學(xué)理念
地方能有自己的想法?！洞笙蟊Ｄ贰愤@篇略讀課文，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容、感悟課文表達(dá)思想為教學(xué)目標(biāo)。
5、說教學(xué)過程
一、激趣揭題
為了讓學(xué)生閱讀中更快的感悟課文，我在導(dǎo)入課題時(shí)，從保姆的工作談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從飼養(yǎng)員對(duì)大象的評(píng)價(jià)感受大象的勇敢和忠誠，產(chǎn)生對(duì)大象的喜愛之情。我利用了學(xué)生生活的積累，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保姆在生活中的重要作用，感受到大象對(duì)于卡林一家是不可或缺的重要幫手，大象和他們平時(shí)相處得非常融洽。帶著這點(diǎn)認(rèn)識(shí)閱讀課文，更便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。
二、認(rèn)讀生字
在教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。采用了圖形演示、聯(lián)系生活分別講解“忠心耿耿”“饑餓難熬”“保姆”等幾個(gè)詞語，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語言文字，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。
三、創(chuàng)設(shè)情景
教學(xué)中我選擇從圖入手，讓學(xué)生首先有直觀的情景。同時(shí)，生動(dòng)的圖片能大大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。利用課題中的保姆一詞，讓學(xué)生懂得是擬人的寫法，抓住課文中的描寫大象動(dòng)作的句子，讓學(xué)生把圖片與課文相結(jié)合，腦海中展開豐富的想象，出現(xiàn)大象勇猛無敵的形象，感受他舍身救小娃的忠誠無私。走進(jìn)文本情景，獲取真實(shí)地感受，并把英勇的形象通過朗讀抒發(fā)出來。在感悟的同時(shí)，了解本課的表現(xiàn)手法，抓住故事情節(jié)。
四、悟讀課文
驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。第三到第二十一自然段，讀大象與鬣狗搏斗的表現(xiàn)要富于變化，有時(shí)語速要舒緩，有時(shí)語速要急促，有時(shí)語氣要低沉，有時(shí)要平靜，有時(shí)要激動(dòng)，以便表達(dá)驚險(xiǎn)的的情景。第二十自然段大象解決鬣狗的問題后，心情輕松，語速稍慢、語氣略重。
五、提高認(rèn)識(shí)
在引導(dǎo)學(xué)生抓課文梗概后，我引導(dǎo)情感升華，讓學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談一談如何贊美大象，從而培養(yǎng)孩子的保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。就學(xué)生最了解的家中的動(dòng)物，進(jìn)行觀察，并為保護(hù)動(dòng)物提一提建議。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇五
從前，有一頭獅子，他一直想吃了大象，他想啊想，終于想出了一條妙計(jì)。
這天早上，獅子來找大象對(duì)他說：“象爺爺，您多么偉大??！您的腳就像擎天的神柱，龐大的身體勝過銅墻鐵壁……”大象得意的擺了擺耳朵?？瑟{子又小聲地說：“可是您的鼻子太長了，有損您偉大的形象?。 ?BR> 大象揮著長鼻子，憤怒地說：“胡說八道！我的鼻子好著呢！”
獅子心平氣和地說：“象爺爺，您還是冷靜地考慮一下吧，在這世界上，有誰和您的鼻子一樣長呢？”
大象瞇起了眼睛，想了想，是呀，卻實(shí)沒有人和我一樣。就到動(dòng)物醫(yī)院把自己的鼻子剪掉了。第二天，大象又遇到了獅子，對(duì)他說：“怎么樣我現(xiàn)在的樣子好看吧！”
獅子大笑著說：“豈止好看我還讓你知道……哈哈哈！”說著就向大象撲了上去，大象的鼻子沒了就是沒了自己的武器，成了獅子的戰(zhàn)利品了。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇六
今天的天氣真好，如果沒有風(fēng)的話，會(huì)很溫暖。天那么藍(lán)，云那么白。
數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了第三單元的第一節(jié)《找規(guī)律》，就是結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，熟練地進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材安排了三組計(jì)算題，通過計(jì)算，比較每組版式中當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大十余，積的變化，讓學(xué)生找出積也擴(kuò)大十倍的規(guī)律。學(xué)生能夠計(jì)算正確，并且找到規(guī)律。在理解了算理的基礎(chǔ)上，再探索每組中兩個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)作業(yè)是早上上課前做的，還是小數(shù)加減法，通過做題發(fā)現(xiàn)了全、元、麟、龍四個(gè)學(xué)生對(duì)于這部分掌握特別差。與家長聯(lián)系，讓家長幫忙輔導(dǎo)，如果不行，就得課后吃小灶兒了。
語文課講完了第八課《大象保姆》，是閱讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，讀通全文后，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，分分段。重點(diǎn)地方理解一下。
今天學(xué)校要每班十個(gè)朗讀好的名單，我們班男生朗讀好的不少，聲音也響亮，女生就差了，聲音小，免強(qiáng)男女生各選了五個(gè)。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇七
在動(dòng)物王國里，生活著許多動(dòng)物，它們過著愉快的.生活。
有一天，大象出來散步，它突然看見一只螞蟻掉進(jìn)水溝里去了，那只小螞蟻說：“大象伯伯，請(qǐng)你救救我吧，不然我會(huì)被淹死的。”大象看前面有根很大的樹枝，于是就用自己長長的鼻子卷起來放在水溝里，讓小螞蟻爬在樹枝上，把它提上岸來。小螞蟻上岸后，很激動(dòng)地說：“謝謝你大象伯伯?！贝笙笳f：“別客氣，大家都在動(dòng)物王國嘛！”小螞蟻說：“大象伯伯，哪一天你遇到了危險(xiǎn)，我也會(huì)來救你的。”大象說：“我身體這么強(qiáng)壯，什么事情都難不到我?！?BR> 小螞蟻會(huì)到了螞蟻王國，把自己的遭遇報(bào)告給了國王和王后，國王和王后非常高興，說：“以后它有危險(xiǎn)我們一定派兵保護(hù)它。”
有一天，大象又出來散步，突然，一下掉入了敵人的陷阱，眼看天就要黑了，大象發(fā)出悲慘的呼吸聲，這時(shí)，螞蟻王國聽到了大象的呼吸聲，國王發(fā)令讓螞蟻王國里的，螞蟻全部去救大象。螞蟻王國的兵找到了大象，成千上萬的螞蟻費(fèi)了九牛二虎之力才把大象救上來，大象非常激動(dòng)，說：“謝謝你們這些螞蟻，太謝謝了。”小螞蟻們說：“沒什么，我們都是好朋友嘛！”
從此以后，大象和螞蟻成了形影不離的好朋友。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇八
內(nèi)容簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)主人的忠誠和恪盡職守的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇九
一天，天氣晴朗，陽光明媚，天空萬里無云，太陽照得大地暖烘烘的。今天真是一個(gè)好天氣！
大象懷著興奮的心情在森林里散步，碰上了一只不顯眼的螞蟻，大象看到它那渺小的身軀后，囂張地說：“哈哈，你們這些小東西，我跟你比，簡(jiǎn)直一個(gè)是天，一個(gè)是地?！蔽浵伩戳丝创笙螅撔牡卣f：“大象，你不可以這么快就瞧不起人家，一定要知道別人的真正本領(lǐng)。既然這樣，我們就來一個(gè)比賽，我們比運(yùn)木頭，誰先把木頭運(yùn)到終點(diǎn)，就贏。”大象不可一世地說：“比就比，我怕你們別說運(yùn)了，連木頭都搬不動(dòng)！”
螞蟻匆忙地跑到同伴家，讓它們?cè)诒荣惖哪翘欤瑴?zhǔn)備一根木頭，在終點(diǎn)埋伏著，等到大象準(zhǔn)備到終點(diǎn)時(shí)，就迅速搬著木頭走出來。
比賽的日子到了，大象大模大樣地走到起點(diǎn)，它輕蔑地對(duì)螞蟻說：“哈哈，你們這些小東西，我不用費(fèi)多少勁也會(huì)贏你的！”螞蟻平心靜氣地說：“大象，比賽還沒開始，你不能那么快做決定。”在評(píng)委的指令下，大象和一群螞蟻都迅速地抬起一根木頭，飛快地向終點(diǎn)跑去。當(dāng)大象跑到終點(diǎn)的時(shí)候，螞蟻們已經(jīng)出現(xiàn)在終點(diǎn)了。噢，原來那是螞蟻們的朋友。大象全不知情，于是很不服氣，說：“再比一次。”這次比賽跟上次一樣，大象依然輸了。螞蟻們高興地說：“我們贏了！”但大象卻帶著一個(gè)大問號(hào)慚愧地走了。
以后，大象再也不瞧不起螞蟻了，還跟它們做了好朋友呢！
這篇故事就告訴我們一個(gè)做人的道理：還沒認(rèn)識(shí)別人真正本領(lǐng)的時(shí)候，不應(yīng)該瞧不起別人，而且看人不能只看外表，一定要深入地了解。
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇十
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施：
1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8.開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
五、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；
3、缺乏合作意識(shí)；
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
五、課時(shí)安排：
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
三年級(jí)大象版科學(xué)教案篇十一
從前，有一只小螞蟻。它很小，所以經(jīng)常被其他螞蟻欺負(fù)。他想變得更強(qiáng)壯，最好比大象大，以便沒有動(dòng)物敢于欺負(fù)他。
有一天，他來到一棵大樹下，正在思考如何成長。這時(shí)，一盞金色的燈閃爍著，他的確長得更高，比大象還大。他環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)原來像綠巨人的草在他腳下爬行。這無關(guān)緊要。螞蟻非常興奮。他想：哼，現(xiàn)在連食肉動(dòng)物都怕我三分，我可以側(cè)身走了。走！
他跌跌撞撞地走在路上，所有的動(dòng)物看到它們時(shí)都驚慌失措逃離。
過了一會(huì)兒，螞蟻餓了，想在樹上吃蘋果。輕輕觸碰他的觸角，蘋果掉了下來。小螞蟻高興地跳了起來，更不用說吃起來有多高興了。
第二天，他想喝蚜蟲沖泡的蜂蜜水，所以他再次伸出了觸手，樹枝脫落了，但他找不到蚜蟲的朋友，最后找到了可以沖泡蜂蜜的人。螞蟻無法品嘗到這種味道，因?yàn)樗罅?，沒有足夠的蜂蜜來填滿他的牙齒，直到蜂蜜消失并且螞蟻還沒有吃飽。