心得體會(huì)是對(duì)一個(gè)過程或事件的感受和理解，是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)貫通。心得體會(huì)能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗(yàn)與反思。我覺得寫一篇心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考。寫心得體會(huì)時(shí)要注意審慎修改和潤(rùn)色，做到語句通順、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，規(guī)范使用語法。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟迪。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇一
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過研實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)體會(huì)如下：
自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí)，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。
巧設(shè)游戲?qū)?。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。
講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事，以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。
借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。
在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
2019.9.16。
姓
名
李
超
培訓(xùn)地點(diǎn)。
白山市一中。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)課程。
我有幸參加了教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)課程，通過本次學(xué)習(xí)，最大的感受就是教學(xué)中更明確了朗讀教學(xué)的教學(xué)方法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.所以小學(xué)語文教師第一任務(wù)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言.而朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,朗讀不但可以幫助孩子們學(xué)習(xí)普通話,理解課文,而且大聲朗讀還能培養(yǎng)語感,產(chǎn)生自信,從而改變學(xué)生的性格.作為教師,我們必須重視孩子們的朗讀訓(xùn)練.小學(xué)文教學(xué)更是離不開朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。各學(xué)段都要重視朗讀教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”的確，古人說得好：“讀書百遍，其意自見?！崩首x能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，因此在語文課堂上更要注重學(xué)生的朗讀。
老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時(shí)要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動(dòng)聽眾，朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量；增加音高；增加音長(zhǎng)；重音輕讀。每提到一種方法或技巧時(shí)，老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
我們經(jīng)常說：“感情朗讀是感悟語言的一種有效方法，真正意義上的朗讀應(yīng)該是情感體驗(yàn)的表現(xiàn)、心靈碰撞的激發(fā)。
其實(shí)不同的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別，對(duì)文章的情感和意境的體會(huì)是不同的，朗讀的處理方式也各有特色，所以說“有感情朗讀是一種個(gè)性化行為”。
學(xué)生在情境中讀得入情入境，仿佛自己就是文中的“我”。
通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；優(yōu)秀教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)，學(xué)到更多的方法。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
小說是一種文學(xué)形式，它通過敘事的方式生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學(xué)校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。而作為一名語文教師，我在教學(xué)過程中對(duì)小說的研究獲得了一些心得體會(huì)。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。
首先，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求是小說教學(xué)的前提。小說教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學(xué)生的閱讀層次。在課堂中進(jìn)行閱讀測(cè)試，可以幫助我們大致了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生，我們可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生的心理需求也值得我們關(guān)注。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀小說沒有足夠的興趣，這時(shí)候，我們可以通過各種方式提高學(xué)生的閱讀欲望，例如設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)讀，組織閱讀分享等。
其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)需要我們綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)中，我們可以采用講授法，讓學(xué)生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時(shí)，我們也可以采用引導(dǎo)法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看電影或動(dòng)畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維是小說教學(xué)的重要目標(biāo)。小說是一種反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的藝術(shù)形式，而學(xué)生在閱讀小說的過程中，應(yīng)該具備一定的批判意識(shí)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)設(shè)置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，我們還可以通過組織辯論，讓學(xué)生就小說中的價(jià)值觀進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的分析能力和判斷能力。
此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是小說教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小說不僅是一種文學(xué)形式，也是一種表達(dá)情感、塑造人生觀和價(jià)值觀的藝術(shù)形式。在小說教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而思考和體驗(yàn)自己的情感。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解作品的主題和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美情趣。
最后，小說教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術(shù)形式，雖然是虛構(gòu)的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感受小說藝術(shù)的魅力，并思考小說中所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實(shí)生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用小說中的思想和價(jià)值觀。
綜上所述，小說教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學(xué)中，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和情感體驗(yàn)，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得的心得和體會(huì)。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
應(yīng)市教育局要求，本人上星期六六參加了我市中小學(xué)教學(xué)研究專題培訓(xùn)。我們首先聽取了華師附中的夏主任關(guān)于課程與課堂教學(xué)為主題的講座，這位專家從不同的角度，不同的層面為我們介紹了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。接著華師附中林老師的講座，他通過展示華師附中各種課程的學(xué)習(xí)成果來告訴我們?nèi)绾稳ソM織課堂教學(xué)。通過這個(gè)專題培訓(xùn)，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
二、課程與課堂相結(jié)合今后我們的課堂教學(xué)要結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
新和優(yōu)化，形成了“導(dǎo)學(xué)入門，自主學(xué)習(xí)，資源支持，跟蹤助學(xué)”的教學(xué)輔導(dǎo)模式。
華師附中的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
長(zhǎng)期以來，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。
這就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。
一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。
通過學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點(diǎn)想法。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對(duì)性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)通過《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊?，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時(shí)也必須領(lǐng)會(huì)如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
小學(xué)繼續(xù)教育。
心
得
體
會(huì)
鐵廠鎮(zhèn)中學(xué)陳顯強(qiáng)。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
20xx年4月12日，在x老師的帶領(lǐng)下，我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)宣傳，課堂聽課，相互交流，我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。
和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是，整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成，分為預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識(shí)，教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的.問題初步解決，同時(shí)將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出，帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料，通過課前預(yù)習(xí)和小組活動(dòng)，課堂上以學(xué)生的角度來討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究，充分突出學(xué)生的主體地位。這個(gè)環(huán)節(jié)，崇尚探究問題的集思廣益，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
能夠通過一個(gè)個(gè)的合作探究活動(dòng)得出學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解，讓學(xué)生充分打開話匣子，對(duì)討論的問題讓學(xué)生從多個(gè)角度分析闡釋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以突出重難點(diǎn)，解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況看，學(xué)生的參與度非常高，展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)在的很多孩子對(duì)“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵(lì)的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過程，在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對(duì)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師除了用一些激勵(lì)性的話語外，還對(duì)積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑@些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中，能進(jìn)一步深化改革，大膽地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語言情境，體會(huì)語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
二〇一二年一月十二日。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十
學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解。
1.2練習(xí)測(cè)試是"交流互動(dòng)"的檢測(cè)。
課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí)，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
2.1加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學(xué)中，老師們一般都會(huì)通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先，組建英語活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次，針對(duì)初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問題，提速互動(dòng)課堂。
老師提問，學(xué)生回答，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們?cè)谛枰谔釂柕倪^程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂。
根據(jù)語言學(xué)家的提議，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換，來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結(jié)語這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十一
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教。
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個(gè)步驟：1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測(cè)——就是預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。預(yù)測(cè)是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場(chǎng)所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長(zhǎng)單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤2013/11/15。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十二
（一）。
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
（二）。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作。
總結(jié)。
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
一是開展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十三
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識(shí)和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到。
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁鴮懙腵過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十四
小說是一種以故事為載體，通過對(duì)人物的情感、思想和行為進(jìn)行描寫，反映人類社會(huì)生活的文學(xué)形式。作為一門學(xué)科，小說教學(xué)研究是教師們的重要任務(wù)之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小說教學(xué)的心得和體會(huì)。下面就與大家分享一下我的研究心得。
首先，了解學(xué)生的閱讀需求是進(jìn)行小說教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的需求是多樣化的，有的學(xué)生追求精神享受，希望能夠從小說中獲得情感的滿足；有的學(xué)生更注重理論知識(shí)，渴望深入解讀小說背后的文化內(nèi)涵；還有的學(xué)生則更關(guān)注實(shí)用性，希望能夠從小說中提取有關(guān)寫作技巧和表達(dá)方法。教師們需要根據(jù)學(xué)生的需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和安排，確保學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得有效的學(xué)習(xí)收益。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是進(jìn)行小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在我所教授的小說教學(xué)中，我善于運(yùn)用多媒體和互動(dòng)性教學(xué)手段，生動(dòng)有趣地講解故事情節(jié)，分析人物性格和行為，讓學(xué)生在閱讀小說的過程中獲得樂趣。通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段如音頻、視頻、漫畫等，讓學(xué)生融入到小說的世界中，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象的理解和感受，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愿望。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力是小說教學(xué)的目標(biāo)之一。小說不同于其他文體，是一種漫長(zhǎng)而細(xì)膩的藝術(shù)形式，需要學(xué)生具備良好的閱讀能力和思辨能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，比如捕捉故事的關(guān)鍵信息，分析人物的心理變化，推測(cè)情節(jié)的發(fā)展等。同時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思辨能力，對(duì)小說中的問題進(jìn)行深入思考和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考的能力。
第四，將小說教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來是提高教學(xué)效果的有效途徑。小說作為反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式，可以通過對(duì)小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在我的小說教學(xué)中，我常常引用一些現(xiàn)實(shí)中的案例和事件，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和銜接，讓學(xué)生在閱讀和思考小說的過程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性和多樣性，從而加深對(duì)小說的理解和感悟。
第五，不斷更新教學(xué)手段和方法是進(jìn)行小說教學(xué)的必然要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，小說教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在進(jìn)行小說教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)手段和方法，運(yùn)用電子資源、社交媒體等現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。只有不斷跟上時(shí)代的步伐，教師們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高小說教學(xué)的效果。
總之，小說教學(xué)研究是教師們的重要任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，了解學(xué)生的閱讀需求、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力、將小說教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來以及不斷更新教學(xué)手段和方法，都是提高小說教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵點(diǎn)。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步研究和探索小說教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的小說教學(xué)體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十五
小說是文學(xué)的重要體裁之一，它通過情節(jié)和人物的描寫，給讀者提供了一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。作為教學(xué)工作者，我多年來一直致力于小說教學(xué)的研究，并積極探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞小說。在我對(duì)小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，小說教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小說是文學(xué)的藝術(shù)形式，它融入了豐富的情感表達(dá)。而學(xué)生在閱讀小說過程中，也能夠通過情節(jié)和人物的描寫，與小說中的世界建立起情感共鳴。因此，我在小說教學(xué)中常常通過讓學(xué)生感受主人公的心情、思考主題所引發(fā)的思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到小說中，體驗(yàn)其中的情感世界。
其次，小說教學(xué)需要注重語言藝術(shù)。小說通過語言來傳遞情感和思想，因此，在小說教學(xué)中我常常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言藝術(shù)的感知能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀小說中的精彩片段，讓他們欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和構(gòu)思，注重語言的表達(dá)巧妙之處。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提高對(duì)語言藝術(shù)的鑒賞能力，也能夠更好地理解小說中的意義。
第三，小說教學(xué)需要注重批判思維的培養(yǎng)。小說不僅僅是情節(jié)的堆砌，更重要的是通過情節(jié)的發(fā)展展示作者的思想和價(jià)值觀。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說的過程中不僅僅是理解故事發(fā)生了什么，還要思考為什么會(huì)這樣發(fā)生。我會(huì)運(yùn)用提問的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說中的事情進(jìn)行思考、分析，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和審美意識(shí)。
第四，小說教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。小說教學(xué)不僅僅是教師的單向傳授，更需要學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。因此，在小說教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和寫作活動(dòng)，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和展現(xiàn)小說中的內(nèi)容。學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，不僅有助于他們的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們的閱讀興趣。
最后，小說教學(xué)需要注重多元文化的體驗(yàn)。小說作為文學(xué)的一種形式，反映了不同文化背景下的人們的生活與思考。因此，我在小說教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的小說作品，幫助他們擴(kuò)大閱讀的廣度。通過閱讀不同文化背景的小說，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。
總之，在小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了注重情感體驗(yàn)、語言藝術(shù)、批判思維培養(yǎng)、學(xué)生參與和互動(dòng)以及多元文化體驗(yàn)等方面的重要性。這些心得和體會(huì)不僅適用于小說教學(xué)，在其他文學(xué)體裁的教學(xué)中也能夠發(fā)揮積極的作用。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信小說教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生也會(huì)更加熱愛并理解文學(xué)作品。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法，導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握，而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo)，使得農(nóng)村初中英語課堂機(jī)械枯燥，教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一。
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。長(zhǎng)期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一，考試幾乎是唯一的測(cè)試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化。
在實(shí)際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時(shí)間，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學(xué)生自在自為；學(xué)生不能將自己疑問實(shí)時(shí)反饋給教師，從而，教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué)，有效教學(xué)不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因，相應(yīng)的對(duì)策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。因此，每一位英語教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。可以說，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
當(dāng)前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，走出效率低下的困境，必須從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十七
我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽了鶴壁教育專家、名校長(zhǎng)焦來憲和賈校長(zhǎng)作做學(xué)校管理的專場(chǎng)報(bào)告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長(zhǎng)廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們?cè)诮ㄔO(shè)書香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們?cè)跐撘颇小皭圩x書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇一
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過研實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)體會(huì)如下：
自我申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題研究”課題立項(xiàng)后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí)，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請(qǐng)大家來回顧一下，介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢?，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。
巧設(shè)游戲?qū)?。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。
講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事，以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。
借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。
在近段的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)趯?dǎo)課的方法和技巧方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準(zhǔn)確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
2019.9.16。
姓
名
李
超
培訓(xùn)地點(diǎn)。
白山市一中。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)課程。
我有幸參加了教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)課程，通過本次學(xué)習(xí)，最大的感受就是教學(xué)中更明確了朗讀教學(xué)的教學(xué)方法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.所以小學(xué)語文教師第一任務(wù)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言.而朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,朗讀不但可以幫助孩子們學(xué)習(xí)普通話,理解課文,而且大聲朗讀還能培養(yǎng)語感,產(chǎn)生自信,從而改變學(xué)生的性格.作為教師,我們必須重視孩子們的朗讀訓(xùn)練.小學(xué)文教學(xué)更是離不開朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。各學(xué)段都要重視朗讀教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”的確，古人說得好：“讀書百遍，其意自見?！崩首x能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，因此在語文課堂上更要注重學(xué)生的朗讀。
老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時(shí)要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動(dòng)聽眾，朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量；增加音高；增加音長(zhǎng)；重音輕讀。每提到一種方法或技巧時(shí)，老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
我們經(jīng)常說：“感情朗讀是感悟語言的一種有效方法，真正意義上的朗讀應(yīng)該是情感體驗(yàn)的表現(xiàn)、心靈碰撞的激發(fā)。
其實(shí)不同的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別，對(duì)文章的情感和意境的體會(huì)是不同的，朗讀的處理方式也各有特色，所以說“有感情朗讀是一種個(gè)性化行為”。
學(xué)生在情境中讀得入情入境，仿佛自己就是文中的“我”。
通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；優(yōu)秀教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)，學(xué)到更多的方法。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
小說是一種文學(xué)形式，它通過敘事的方式生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學(xué)校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。而作為一名語文教師，我在教學(xué)過程中對(duì)小說的研究獲得了一些心得體會(huì)。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。
首先，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求是小說教學(xué)的前提。小說教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學(xué)生的閱讀層次。在課堂中進(jìn)行閱讀測(cè)試，可以幫助我們大致了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生，我們可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生的心理需求也值得我們關(guān)注。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀小說沒有足夠的興趣，這時(shí)候，我們可以通過各種方式提高學(xué)生的閱讀欲望，例如設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)讀，組織閱讀分享等。
其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)需要我們綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)中，我們可以采用講授法，讓學(xué)生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時(shí)，我們也可以采用引導(dǎo)法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看電影或動(dòng)畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維是小說教學(xué)的重要目標(biāo)。小說是一種反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的藝術(shù)形式，而學(xué)生在閱讀小說的過程中，應(yīng)該具備一定的批判意識(shí)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)設(shè)置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，我們還可以通過組織辯論，讓學(xué)生就小說中的價(jià)值觀進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的分析能力和判斷能力。
此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是小說教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小說不僅是一種文學(xué)形式，也是一種表達(dá)情感、塑造人生觀和價(jià)值觀的藝術(shù)形式。在小說教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而思考和體驗(yàn)自己的情感。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解作品的主題和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美情趣。
最后，小說教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術(shù)形式，雖然是虛構(gòu)的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感受小說藝術(shù)的魅力，并思考小說中所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實(shí)生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用小說中的思想和價(jià)值觀。
綜上所述，小說教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學(xué)中，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和情感體驗(yàn)，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得的心得和體會(huì)。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
應(yīng)市教育局要求，本人上星期六六參加了我市中小學(xué)教學(xué)研究專題培訓(xùn)。我們首先聽取了華師附中的夏主任關(guān)于課程與課堂教學(xué)為主題的講座，這位專家從不同的角度，不同的層面為我們介紹了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。接著華師附中林老師的講座，他通過展示華師附中各種課程的學(xué)習(xí)成果來告訴我們?nèi)绾稳ソM織課堂教學(xué)。通過這個(gè)專題培訓(xùn)，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)如下：
一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
（一）課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
二、課程與課堂相結(jié)合今后我們的課堂教學(xué)要結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
新和優(yōu)化，形成了“導(dǎo)學(xué)入門，自主學(xué)習(xí)，資源支持，跟蹤助學(xué)”的教學(xué)輔導(dǎo)模式。
華師附中的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
長(zhǎng)期以來，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。
這就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。通過這一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體，運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒有某項(xiàng)最好的技能，只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。
一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。
通過學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，我還有下面的幾點(diǎn)想法。
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對(duì)性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)通過《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致?？傊?，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時(shí)也必須領(lǐng)會(huì)如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調(diào)節(jié)、診斷與評(píng)價(jià)、及時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
小學(xué)繼續(xù)教育。
心
得
體
會(huì)
鐵廠鎮(zhèn)中學(xué)陳顯強(qiáng)。
作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生。
漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
20xx年4月12日，在x老師的帶領(lǐng)下，我校一行5人赴揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)參加了“深化‘導(dǎo)﹒學(xué)﹒展﹒練’循環(huán)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益”公開教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)宣傳，課堂聽課，相互交流，我們了解了揚(yáng)大附中的教學(xué)理念。雖然只聽了幾節(jié)課，但感受很深，現(xiàn)結(jié)合幾個(gè)學(xué)科教學(xué)的共同點(diǎn)，談一談學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多元化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活，這有利于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。從導(dǎo)入看，教師通過趣味化的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而引入新課，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為引導(dǎo)學(xué)生探究問題的生成打下基礎(chǔ)。
和傳統(tǒng)的教學(xué)過程不同的是，整個(gè)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。整個(gè)學(xué)習(xí)過程由三大環(huán)節(jié)組成，分為預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)和精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。首先，在預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)初步掌握書本知識(shí)，教師在課堂一開始檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠把導(dǎo)學(xué)案中的.問題初步解決，同時(shí)將不能解決的問題發(fā)現(xiàn)、拋出，帶著這些疑難問題展開下面的課堂教學(xué)。其次，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的問題在課前分組準(zhǔn)備收集有關(guān)材料，通過課前預(yù)習(xí)和小組活動(dòng)，課堂上以學(xué)生的角度來討論解讀文本并進(jìn)行成果展示探究，充分突出學(xué)生的主體地位。這個(gè)環(huán)節(jié)，崇尚探究問題的集思廣益，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
能夠通過一個(gè)個(gè)的合作探究活動(dòng)得出學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的綜合認(rèn)識(shí)和深刻理解，讓學(xué)生充分打開話匣子，對(duì)討論的問題讓學(xué)生從多個(gè)角度分析闡釋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，不斷擴(kuò)大思考題的變式研究范圍。再次，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)合作探究展示中未能解決和尚未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以突出重難點(diǎn)，解決易混易錯(cuò)點(diǎn)。從學(xué)生表現(xiàn)情況看，學(xué)生的參與度非常高，展示的欲望非常強(qiáng)烈。雖然展示時(shí)有所欠缺，但這樣的課堂，給與了學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)在的很多孩子對(duì)“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等激勵(lì)的話語已經(jīng)不再顯得那么興奮，這就需要我們的評(píng)價(jià)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的需要。附中的課堂教學(xué)過程，在學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，建立了一套相對(duì)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教師激勵(lì)及小組加分相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)辦法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師除了用一些激勵(lì)性的話語外，還對(duì)積極參與展示及回答問題的小組給予適當(dāng)?shù)募臃郑@些評(píng)價(jià)辦法的使用既有助于教學(xué)的實(shí)施，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)改革又有了新的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。希望在以后的課堂教學(xué)中，能進(jìn)一步深化改革，大膽地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)、探究，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語言情境，體會(huì)語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
二〇一二年一月十二日。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十
學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解。
1.2練習(xí)測(cè)試是"交流互動(dòng)"的檢測(cè)。
課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時(shí)的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí)，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
2.1加強(qiáng)群體互動(dòng)，提高教學(xué)效率。
受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學(xué)中，老師們一般都會(huì)通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先，組建英語活動(dòng)興趣小組，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，讓每一個(gè)小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次，針對(duì)初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動(dòng)范圍，在特定的課時(shí)內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會(huì)、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會(huì)等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。
2.2巧設(shè)問題，提速互動(dòng)課堂。
老師提問，學(xué)生回答，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們?cè)谛枰谔釂柕倪^程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在問題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動(dòng)"課堂。
2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂。
根據(jù)語言學(xué)家的提議，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換，來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結(jié)語這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十一
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)仍處在試驗(yàn)階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教。
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透。
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會(huì)認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動(dòng)的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個(gè)步驟：1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測(cè)——就是預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。預(yù)測(cè)是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計(jì)任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場(chǎng)所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識(shí)，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮，這是教師對(duì)課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計(jì)排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計(jì)趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長(zhǎng)單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計(jì)擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時(shí)幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對(duì)英語教師的要求：學(xué)會(huì)整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤2013/11/15。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十二
（一）。
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
（二）。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作。
總結(jié)。
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作。
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。
首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
一是開展各種比賽活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)習(xí)知識(shí)向體驗(yàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十三
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識(shí)和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到。
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁鴮懙腵過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十四
小說是一種以故事為載體，通過對(duì)人物的情感、思想和行為進(jìn)行描寫，反映人類社會(huì)生活的文學(xué)形式。作為一門學(xué)科，小說教學(xué)研究是教師們的重要任務(wù)之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于小說教學(xué)的心得和體會(huì)。下面就與大家分享一下我的研究心得。
首先，了解學(xué)生的閱讀需求是進(jìn)行小說教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的需求是多樣化的，有的學(xué)生追求精神享受，希望能夠從小說中獲得情感的滿足；有的學(xué)生更注重理論知識(shí)，渴望深入解讀小說背后的文化內(nèi)涵；還有的學(xué)生則更關(guān)注實(shí)用性，希望能夠從小說中提取有關(guān)寫作技巧和表達(dá)方法。教師們需要根據(jù)學(xué)生的需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行有針對(duì)性的選擇和安排，確保學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得有效的學(xué)習(xí)收益。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是進(jìn)行小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在我所教授的小說教學(xué)中，我善于運(yùn)用多媒體和互動(dòng)性教學(xué)手段，生動(dòng)有趣地講解故事情節(jié)，分析人物性格和行為，讓學(xué)生在閱讀小說的過程中獲得樂趣。通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段如音頻、視頻、漫畫等，讓學(xué)生融入到小說的世界中，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象的理解和感受，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愿望。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力是小說教學(xué)的目標(biāo)之一。小說不同于其他文體，是一種漫長(zhǎng)而細(xì)膩的藝術(shù)形式，需要學(xué)生具備良好的閱讀能力和思辨能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，比如捕捉故事的關(guān)鍵信息，分析人物的心理變化，推測(cè)情節(jié)的發(fā)展等。同時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思辨能力，對(duì)小說中的問題進(jìn)行深入思考和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考的能力。
第四，將小說教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來是提高教學(xué)效果的有效途徑。小說作為反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)形式，可以通過對(duì)小說中的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在我的小說教學(xué)中，我常常引用一些現(xiàn)實(shí)中的案例和事件，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和銜接，讓學(xué)生在閱讀和思考小說的過程中，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性和多樣性，從而加深對(duì)小說的理解和感悟。
第五，不斷更新教學(xué)手段和方法是進(jìn)行小說教學(xué)的必然要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，小說教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在進(jìn)行小說教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)手段和方法，運(yùn)用電子資源、社交媒體等現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。只有不斷跟上時(shí)代的步伐，教師們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高小說教學(xué)的效果。
總之，小說教學(xué)研究是教師們的重要任務(wù)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，了解學(xué)生的閱讀需求、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力、將小說教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來以及不斷更新教學(xué)手段和方法，都是提高小說教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵點(diǎn)。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步研究和探索小說教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的小說教學(xué)體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十五
小說是文學(xué)的重要體裁之一，它通過情節(jié)和人物的描寫，給讀者提供了一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。作為教學(xué)工作者，我多年來一直致力于小說教學(xué)的研究，并積極探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞小說。在我對(duì)小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，小說教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小說是文學(xué)的藝術(shù)形式，它融入了豐富的情感表達(dá)。而學(xué)生在閱讀小說過程中，也能夠通過情節(jié)和人物的描寫，與小說中的世界建立起情感共鳴。因此，我在小說教學(xué)中常常通過讓學(xué)生感受主人公的心情、思考主題所引發(fā)的思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到小說中，體驗(yàn)其中的情感世界。
其次，小說教學(xué)需要注重語言藝術(shù)。小說通過語言來傳遞情感和思想，因此，在小說教學(xué)中我常常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言藝術(shù)的感知能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀小說中的精彩片段，讓他們欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和構(gòu)思，注重語言的表達(dá)巧妙之處。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提高對(duì)語言藝術(shù)的鑒賞能力，也能夠更好地理解小說中的意義。
第三，小說教學(xué)需要注重批判思維的培養(yǎng)。小說不僅僅是情節(jié)的堆砌，更重要的是通過情節(jié)的發(fā)展展示作者的思想和價(jià)值觀。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說的過程中不僅僅是理解故事發(fā)生了什么，還要思考為什么會(huì)這樣發(fā)生。我會(huì)運(yùn)用提問的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說中的事情進(jìn)行思考、分析，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和審美意識(shí)。
第四，小說教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。小說教學(xué)不僅僅是教師的單向傳授，更需要學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。因此，在小說教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和寫作活動(dòng)，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和展現(xiàn)小說中的內(nèi)容。學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，不僅有助于他們的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們的閱讀興趣。
最后，小說教學(xué)需要注重多元文化的體驗(yàn)。小說作為文學(xué)的一種形式，反映了不同文化背景下的人們的生活與思考。因此，我在小說教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的小說作品，幫助他們擴(kuò)大閱讀的廣度。通過閱讀不同文化背景的小說，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。
總之，在小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了注重情感體驗(yàn)、語言藝術(shù)、批判思維培養(yǎng)、學(xué)生參與和互動(dòng)以及多元文化體驗(yàn)等方面的重要性。這些心得和體會(huì)不僅適用于小說教學(xué)，在其他文學(xué)體裁的教學(xué)中也能夠發(fā)揮積極的作用。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信小說教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生也會(huì)更加熱愛并理解文學(xué)作品。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法，導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握，而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo)，使得農(nóng)村初中英語課堂機(jī)械枯燥，教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一。
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機(jī)會(huì)較少。長(zhǎng)期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一，考試幾乎是唯一的測(cè)試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化。
在實(shí)際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時(shí)間，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學(xué)生自在自為；學(xué)生不能將自己疑問實(shí)時(shí)反饋給教師，從而，教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué)，有效教學(xué)不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因，相應(yīng)的對(duì)策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。因此，每一位英語教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。可以說，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
當(dāng)前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，走出效率低下的困境，必須從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇十七
我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽了鶴壁教育專家、名校長(zhǎng)焦來憲和賈校長(zhǎng)作做學(xué)校管理的專場(chǎng)報(bào)告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長(zhǎng)廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們?cè)诮ㄔO(shè)書香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們?cè)跐撘颇小皭圩x書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。