教案是教學過程中的重要參考資料，對于教師的教學效果和教學思路具有指導作用。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性，使教學過程更加連貫和流暢。借助下面的教案實例，相信你能更好地理解教案的編寫要點。
二年級部編語文全冊教案篇一
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。
二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。
狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的了解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內容，使人感受到作者對事物的態(tài)度，與事物的關系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務的。
1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?
寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果來寫。
2.為什么這樣安排?
因為這是葡萄生長過程中最有情味的內容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。
其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應起來，雖然簡略，但意韻深遠。
形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會，綠了。
長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。
果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。
月令，農歷某個月的氣候和物候。
4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關于時令、農學、博物學、和古代文學方面的知識俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(?！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！?、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張：你就把《說文解字》里的玉字。
偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!
擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”
當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
二年級部編語文全冊教案篇二
1、學習第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。
學會讀懂句子含著的意思。
一、復習導入
1、深情讀題
2、通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)了解到了什么？
3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！
4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文的四段。
二、學習第四段；
2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書：渴望小提琴，熱愛音樂）
3、教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯(lián)系上下文體會一下！
4、交流反饋；
他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動與往前走、悄悄移動）
3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。
4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。
5、“好像是闖進了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現(xiàn)揚科的可憐與害怕。
6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
7、什么時候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當成了神圣之物）
8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動地說：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。
11、琴聲怎么會是凄慘的？（當時的心情，心里害怕、緊張）
12、朗讀指導
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段！
三、結課存疑
這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢？我下節(jié)課再來學習。
二年級部編語文全冊教案篇三
1、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
2、漢語拼音：
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文，語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。
1、關于識字。
識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。
識字課采用以下三種形式：
（1）詞串識字。
二年級部編語文全冊教案篇四
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
情景教學法
自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：2課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導學生先認真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學習課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。
帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學習課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
觀察“巾、隊”，指導書寫。
第二課時
教學過程：
一、生字鞏固復習，
1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。
二、情境教學解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結果，并說明理由。
（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學生的答案，進行點評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導學生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸
（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？
（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。
四、課堂小結
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。
2.學生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
二年級部編語文全冊教案篇五
1、知道誠實是做人的根本，學習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容。學會8個一類生字，14個二類生字。
3課時
第一課時
朗讀感悟課文，初識一、二類生字。
教學過程：
1、學生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。
3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。
4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關的語句。
5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當時的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?
13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?
很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。
第二課時
教學內容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復習二類生字
采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學習一類生字
引導學生運用多種識字方法自主識字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您化——華
字理識字法學習“斗”
1、華：上下結構形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
指導書寫：
引導學生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫字。注意：“兆”字的筆順?！皩！钡牡谌P是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。
第三課時
教學內容：
復習生字，完成習題
教學過程
1、照樣子，組一組，寫下來。
引導學生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復韻母，再準確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語和句子
以后如何專門任何破壞桃花華麗
通過讀詞積累詞匯，通過說句子發(fā)展語言。
3、 評價，涂色
這學期你哪方面進步?
運用激勵策略，讓學生對自己本學期的學習做一回顧，既可以幫助他們及時地總結進步與不足，又可以讓學生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
二年級部編語文全冊教案篇六
1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一類生字。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫(yī)：半包圍結構
醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院
與手有關拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
朗讀、感悟課文。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)
活動與練習。
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級部編語文全冊教案篇七
（一）教學第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
（二）教學第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
學生自由想象匯報。
（三）教學第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
（四）教學第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
二年級部編語文全冊教案篇八
1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內容。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內心的孤寂與淡淡的哀愁。
通過品詞賞句，了解詩歌主要內容。
通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內心的孤寂與哀愁。
一、激趣導入
1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、師小結：對，這首詩就是描寫的作者在建德xx邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。
1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質疑)
2、同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：xx中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結合自己的生活實際談)(3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦
四、總結
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結
五、布置練習
1、搜集有關孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德xx》配畫。
板書設計：
宿建德xx
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，xx清月近人。
二年級部編語文全冊教案篇九
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
二年級部編語文全冊教案篇十
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
二年級部編語文全冊教案篇十一
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質疑。
讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學。
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀。
過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。)。
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學習)。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
四、教師小結。
總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.搜集資料。
板書設計：
縱橫交錯。
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構造神奇。
極大方便。
信息快捷。
二年級部編語文全冊教案篇十二
煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。
二年級部編語文全冊教案篇一
生活中并不總是驚濤駭浪，也不是處處都需要正襟危坐。很多時候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我，只有認真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會到生活的滋味。想著這句話，我想到了汪曾祺。今天，我們要隨著汪曾祺走進那個美麗的葡萄園，在四季變遷中認識葡萄，認識人，認識人生。
二、由狀物散文的特點進入對文本的初步解讀。
狀物是文學作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達方法，它將物作為主要的表達對象，根據(jù)需要，對事物的部分或全體，或者對某一類事物進行描寫，使人對描寫對象有比較清楚的了解，同時，在描寫中適當穿插記敘、議論、抒情等內容，使人感受到作者對事物的態(tài)度，與事物的關系，事物在起生活中的意義，以及作者寄托在描寫中的感情。但是，對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看作者是如何完成狀物任務的。
1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點是哪些?
寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結果、下架、入窖。重點寫了三、四、五、八這四個月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結果來寫。
2.為什么這樣安排?
因為這是葡萄生長過程中最有情味的內容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動的時刻。
其實，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的寧靜和美麗，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和安靜啊，而到結尾處，葡萄又入窖了，“熱熱鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應起來，雖然簡略，但意韻深遠。
形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。
顏色：不大一會，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會，綠了。
長勢：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡直是瞎長!幾天功夫，就抽出好長的一節(jié)的新條。
果實：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。
月令，農歷某個月的氣候和物候。
4.當然只靠觀察是不行的，觀察必須與知識相融合，其中關于時令、農學、博物學、和古代文學方面的知識俯拾皆是。
5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運用一些說明方法的，同學們找一找，看運用了那些說明方法，有引用(?！秷D經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通?！?、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
比喻：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒長了一點了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。
夸張：你就把《說文解字》里的玉字。
偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!
擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。
三、“這篇散文果然很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細致觀察，詳細介紹了葡萄十二個月的生長情況。語言平實自然，很口語化，作者為什么寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”
當然不是，以時間為序，作者不但寫了葡萄在每個月的生長狀況，對根、藤、蔓須、葉、果實在不同時節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時，更寫出了人的勞動，人對葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個重要特點：記人事、寫風景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有滋味，閑適中有意味，給讀者以文學藝術的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。
二年級部編語文全冊教案篇二
1、學習第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。
學會讀懂句子含著的意思。
一、復習導入
1、深情讀題
2、通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)了解到了什么？
3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！
4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文的四段。
二、學習第四段；
2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書：渴望小提琴，熱愛音樂）
3、教師小結：同學們，在這里我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望，對音樂的無比熱愛之情。那么課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會的呢？下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯(lián)系上下文體會一下！
4、交流反饋；
他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴強烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動與往前走、悄悄移動）
3、朗讀指導在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。
4、“這兒”指食具間，對于揚科來說是不允許進入的。
5、“好像是闖進了籠子的小動物”指來到了一個可怕的、不自由的地方。對比中發(fā)現(xiàn)揚科的可憐與害怕。
6、朗讀指導揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
7、什么時候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當成了神圣之物）
8、小練筆：揚科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動地說：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導過了一會兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。
11、琴聲怎么會是凄慘的？（當時的心情，心里害怕、緊張）
12、朗讀指導
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復雜的情感。齊讀第四大段！
三、結課存疑
這個充滿著音樂才能的可憐的孩子的結局究竟怎么樣了呢？我下節(jié)課再來學習。
二年級部編語文全冊教案篇三
1、學習習慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。
2、漢語拼音：
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字：
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀：
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文，語句連貫。
(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。
1、關于識字。
識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。
識字課采用以下三種形式：
（1）詞串識字。
二年級部編語文全冊教案篇四
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
情景教學法
自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：2課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景，出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑
2.理解詞語，識記生字。
（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
（）號入座（）員（）不起排（）
（引導學生先認真）
（2）銅號：豐富語境識記“號”。
看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文，了解場景。
1.配樂聽讀，感知課文。
教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。
2.初讀課文，交流場景。
教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？
3.學習課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的.相同點。
艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。
帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學習課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌，積累運用。
1.拍手游戲，背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八，我拍八,一座花園開滿花。
你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
觀察“巾、隊”，指導書寫。
第二課時
教學過程：
一、生字鞏固復習，
1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。
二、情境教學解讀課文。
1.看圖說話，合作探究。
（2）小組討論結果，并說明理由。
（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
（1）教師根據(jù)學生的答案，進行點評。
（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。
如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。
一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。
一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。
一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。
（3）教師引導學生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸
（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數(shù)量是一）
（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？
（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）
園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。
四、課堂小結
1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。
2.學生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
二年級部編語文全冊教案篇五
1、知道誠實是做人的根本，學習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容。學會8個一類生字，14個二類生字。
3課時
第一課時
朗讀感悟課文，初識一、二類生字。
教學過程：
1、學生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。
3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。
4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關的語句。
5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當時的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?
13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?
很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。
第二課時
教學內容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復習二類生字
采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學習一類生字
引導學生運用多種識字方法自主識字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您化——華
字理識字法學習“斗”
1、華：上下結構形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
指導書寫：
引導學生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫字。注意：“兆”字的筆順?！皩！钡牡谌P是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。
第三課時
教學內容：
復習生字，完成習題
教學過程
1、照樣子，組一組，寫下來。
引導學生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復韻母，再準確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語和句子
以后如何專門任何破壞桃花華麗
通過讀詞積累詞匯，通過說句子發(fā)展語言。
3、 評價，涂色
這學期你哪方面進步?
運用激勵策略，讓學生對自己本學期的學習做一回顧，既可以幫助他們及時地總結進步與不足，又可以讓學生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
二年級部編語文全冊教案篇六
1、懂得認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一類生字。
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫(yī)：半包圍結構
醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院
與手有關拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
朗讀、感悟課文。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節(jié)
活動與練習。
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續(xù)續(xù)
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
二年級部編語文全冊教案篇七
（一）教學第一幅圖。
1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。
（二）教學第二幅圖。
1.出示第二幅插圖，全班說圖意。
學生自由想象匯報。
（三）教學第三幅圖。
1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。
2.教師：在書店里如何看書？
教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。
（四）教學第四幅圖。
1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。
2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。
二年級部編語文全冊教案篇八
1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內容。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力
過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內心的孤寂與淡淡的哀愁。
通過品詞賞句，了解詩歌主要內容。
通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內心的孤寂與哀愁。
一、激趣導入
1、同學們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)
2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。
3、釋題：從詩題中，你知道了什么?
4、師小結：對，這首詩就是描寫的作者在建德xx邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。
二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。
1、閉眼，師配樂吟誦全詩。
2、整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生談，師相機在黑板上板畫)
3、自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)
4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)
5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)
三、明詩意，悟詩情
1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質疑)
2、同學們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)
3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：xx中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。(2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。(2)、你有過這樣的感受嗎?(生結合自己的生活實際談)(3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)
4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦
四、總結
1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。
2、師小結
五、布置練習
1、搜集有關孟浩然的其他詩歌
2、為《宿建德xx》配畫。
板書設計：
宿建德xx
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，xx清月近人。
二年級部編語文全冊教案篇九
這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節(jié)課，學生和我都還沒有找到感覺！
二年級部編語文全冊教案篇十
學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養(yǎng)了學生愛祖國大自然的情懷。
二年級部編語文全冊教案篇十一
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質疑。
讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學。
三、全班交流，指導朗讀。
1.交流朗讀。
過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。)。
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)。
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發(fā)揮想象。
(1)既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))。
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)。
可以和……(這是休閑)。
可以和……(這是學習)。
還可以……(這是工作)。
甚至……(這是生活)。
“……”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)。
(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)。
(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)。
四、教師小結。
總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.搜集資料。
板書設計：
縱橫交錯。
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構造神奇。
極大方便。
信息快捷。
二年級部編語文全冊教案篇十二
煙臺的?！芬詢?yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的?！芬徽n時，根據(jù)教材和學生的特點，依據(jù)課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。