教案的編寫需要考慮到不同學(xué)生的差異，以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
課憶讀書教案篇一
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
課憶讀書教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來看：
（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
課憶讀書教案篇三
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
談話式為主。
1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題？
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。
同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀：
男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長(zhǎng)才，我要讀好書。
女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩(shī)使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書。
課憶讀書教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
課憶讀書教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
課憶讀書教案篇六
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭?qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來了嗎？
課憶讀書教案篇七
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
測(cè)試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?。
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
課憶讀書教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
1課時(shí)。
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
課憶讀書教案篇九
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
ppt，黑板、音頻播放
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩(shī)人）
（經(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
表達(dá)過讀詩(shī)，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！喔ㄍ鈬?guó)）
指出讀書對(duì)人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集?，F(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問
（時(shí)間順序作者一生愛讀書。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問，分析，學(xué)生答不上來時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問）
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過渡語(yǔ)：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
課憶讀書教案篇十
為慶祝第27個(gè)“世界讀書日”，推動(dòng)書香校園建設(shè)的深入開展，學(xué)校特開展“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)，讓師生在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中開拓視野，在讀書中享受生活，在讀書中感悟人生。
書香伴我成長(zhǎng)
20xx年4月1日——4月30日
第一階段：活動(dòng)宣傳(4月1——4月5日)
1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會(huì)，介紹世界讀書日，宣傳“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。
2、以學(xué)校名義印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳此次活動(dòng)。
3、宣傳標(biāo)語(yǔ)
世界讀書日介紹
好書伴我行，書香遍校園
書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園
與名著為伴，塑美好心靈
梅花香自苦寒來，學(xué)識(shí)淵從書中出。
不畏淤泥濁我心，自緣身在書香中。
博覽群書一生充實(shí)，多讀好書終生受益。
第二階段：組織實(shí)施(4月6日——4月22日)
1、每位語(yǔ)文老師向?qū)W生推薦一本好書。
2、做好板報(bào)宣傳
3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國(guó)旗下講話。
4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。
5、每位語(yǔ)文教師要上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)讀書交流活動(dòng)課。
6、建立班級(jí)圖書角，進(jìn)行“書香班級(jí)”書香少年評(píng)比活動(dòng)。
7、在班級(jí)內(nèi)組織有關(guān)讀書心得的主題班隊(duì)會(huì)。
8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動(dòng)。
9、開展一次“書香伴我成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)的展評(píng)活動(dòng)。
10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)表彰(4月23日----30日)
對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選表彰
(一)系列活動(dòng)之一：教師活動(dòng)
參與對(duì)象：全體教師
1、開展“每月一書”年度讀書活動(dòng)。
2、向?qū)W生推薦一部好書。
3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。
4、教師朗誦比賽。
(二)系列活動(dòng)之二：學(xué)生活動(dòng)
初一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
3、書面形式：讀書手抄報(bào)展覽
4、征文比賽：“我的讀書故事”
初二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、格言背誦。美文摘抄。以班級(jí)為單位，要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言，要求學(xué)生正確背誦、默寫。
各班語(yǔ)文老師利用家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生每人每周摘抄一段美文?？梢允钦n文內(nèi)容的鏈接，可以是優(yōu)美的寫景文字，亦或是勵(lì)志感人的心聲表達(dá)。通過摘抄，集中朗讀背誦。
3、誦讀競(jìng)賽。
4、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
5、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”
高一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀
2、硬筆書法展示：
3、配樂朗誦比賽
4、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”
高二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀。
2、文化墻展示：
3、與成人禮的融合。
4、經(jīng)典誦讀比賽。
5、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”。
課憶讀書教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
課憶讀書教案篇十二
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
（5）提問體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。
有一技之長(zhǎng)者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
課憶讀書教案篇十三
張村田。
冰心。
導(dǎo)學(xué)平臺(tái)。
[課標(biāo)要求]。
1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
1、聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。
2、逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書中多思考，善體會(huì)。
4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書.計(jì)劃。
5、將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會(huì)與同學(xué)交流。
[學(xué)法點(diǎn)悟]。
1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的含義。
3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書的樂趣和心得。
4、有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的積累。
[整體感知]。
[疑難解析]。
質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？
解惑：解決這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，“讀書好，多讀書，讀好書”中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，“讀書好”是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。
還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面.總結(jié)讀書的好處：
一、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受。
二、讀書能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到“官逼民反”的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說，則讓作者“知道了許多外國(guó)的人情世故”。
三、讀書對(duì).寫作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。
四、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?BR> 質(zhì)疑：綜觀全文，“多讀書”是如何體現(xiàn)的？
解惑：作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。
質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？
解惑：作者說，她“會(huì)挑選，比較”。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的.文章”，她讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。
[語(yǔ)言揣摩]。
1、“一談到讀書，我的話就多了！”
這是作者開篇的第一句話，用“一……就……”的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。
2、“物怕比，人怕比，書也怕比，……”
世間萬物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。
[研究課題]。
自主探究。
[探究前期導(dǎo)引]。
掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書體會(huì)，積累一些古典文學(xué)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書.計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。
[基礎(chǔ)鞏固集練]。
一、字音字義。
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
笸籮（）天罡（）林紓（）。
堆砌（）勉強(qiáng)（）。
2、掌握下列形近字的字形。
斬首催促凱旋。
嶄新摧毀豈有此理。
聊齋日寇遺留。
愛卿奪冠派遣。
3、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
懸念：
遺事：
人情世故：
消遣：
索然無味：
&nbs。
課憶讀書教案篇十四
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】：學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語(yǔ)：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：
書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯――高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）
書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時(shí)在你近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過 6 年私塾，后來在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過程中，或是對(duì)書中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。
課憶讀書教案篇十五
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請(qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
（二）走進(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
（三）走進(jìn)主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
（四）走進(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來感覺親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德
（3）書是傳播知識(shí)的工具。
（4）書是人類進(jìn)步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?BR> （5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
（1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無法把握中心。
（2）如何把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。
課憶讀書教案篇十六
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2）物怕比，人怕比，書也怕比。
（3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1）古代四大名著；
《水滸傳》明朝施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹。
《西游記》明朝吳承恩。
（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡。
（3）《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬。
（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。
（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
一課時(shí)。
…………。
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）。
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）。
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）。
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩（2）人物生動(dòng)（3）語(yǔ)言質(zhì)樸（4）感情真摯。
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）。
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句：一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）。
課憶讀書教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本文的`讀書觀。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
3、體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
學(xué)習(xí)過程：
一、了解作家作品。
培根（1561―1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。16因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
二、熟記生字解詞。
怡情（）傅彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）咀嚼（）狡黠（）。
倫理（）味同嚼蠟（）滯礙（）睪（）闡證（）吹毛求疵（）尋章摘句。
狡黠：
愚魯：
運(yùn)籌：
三、課文學(xué)習(xí)。
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
2、概括本文的主要內(nèi)容？
3、讀過全文后，說說讀書有什么好處。
4、歸納本文的論證方法，并體會(huì)其作用。
課憶讀書教案篇十八
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的`形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽，作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄）。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。
課憶讀書教案篇一
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)及名言警句。
2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
過程與方法目標(biāo)：
朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)讀書的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的完美情感。
品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。
討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書旅程中，你以往有過什么樣的感悟呢?今日我們一齊來學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!
1、師生共讀課文，校正字音。
2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。
1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。
點(diǎn)撥示例：
(1)選段："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的"知識(shí)能塑造人的性格"這個(gè)論斷有說服力，令人信服。
(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。"。
評(píng)析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學(xué)習(xí)"，用比喻為了論證"求知能夠改善人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。
2、總結(jié)論證方法。
1、小結(jié)《談讀書》一文中的資料和特點(diǎn)。
2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?BR> 圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。
課憶讀書教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解冰心及其代表作品。
2．品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3．通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解文中的主要觀點(diǎn)。
2．了解文中提到的眾多作品。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
教學(xué)流程：第一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入：
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文理解課文。
（一）檢查課前準(zhǔn)備情況。
1、有關(guān)書或讀書的名言。
讀一本好書，就是和許多高尚人談話歌德。
2、作家作品介紹：
3．自由朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（二）再讀課文，回答問題。
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。
3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？請(qǐng)默課文，在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報(bào)：（1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?BR> （2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言。
讀好書。
從以下四個(gè)方面來看：
（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；
（3）讀書對(duì)寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達(dá)效果。
讀好書。
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書。
作者說，她會(huì)挑選、比較。
3．文中還有一句能表達(dá)作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）。
結(jié)合課文內(nèi)容或自己的讀書經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。
四、總結(jié)提升。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設(shè)計(jì)。
憶讀書。
冰心。
能感染人、陶冶人。
課憶讀書教案篇三
1.能理解和背誦關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫和做讀書卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問難的本事。
4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。
：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。
：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。
談話式為主。
1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。
思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問題？
再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。
同時(shí)經(jīng)過談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問題：（問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）。
1.給同學(xué)寫卡片。
2.朗讀：
男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長(zhǎng)才，我要讀好書。
女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩(shī)使人靈秀，我要好讀書；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書。
課憶讀書教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
課憶讀書教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與潛力：
1.理解課文資料，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處，明確就應(yīng)多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)潛力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語(yǔ)：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒它傳不開。（打一事物）。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)或者說關(guān)于讀書的名言，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、介紹作者。
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
2.教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的狀況。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
三、導(dǎo)讀課文。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解最大的信息量。）。
四、初步感知課文。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。
參考問題：
“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？
（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）。
“分久必合”的意思是什么？
（這是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。）。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也能夠小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)。
問題設(shè)計(jì)如下：
在這篇文章里冰心想說什么？
讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？）。
全文哪些句段是寫“多讀書”的？
全文哪些句段是寫“讀好書”的？
3、學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：
“讀書好，多讀書，讀好書”。
讀書能夠獲得美的享受；讀書能夠擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫忙；讀書有助于提高人的品德。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由。
5、學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的`一些觀點(diǎn)，期望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較觀照自己的讀書狀況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。
作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時(shí)。
一、師生座談。
1、教師由冰心的話引入交流座談會(huì)。
2、教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？
學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨日資料）。
3、教師啟發(fā)提問：讀書對(duì)我們有哪些好處呢？
教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會(huì)。學(xué)生自由交流讀書的好處。
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。
1.教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？
2、學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長(zhǎng)有許多好處，要認(rèn)真讀書。
三、問題探究與拓展活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：
你喜歡讀什么樣的書？
就你個(gè)人的體會(huì)而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？
2、學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
3、教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選取書，怎樣讀書？
四、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）。
1.讀作品，寫作者：
《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢(mèng)》《茶花女》。
2.看作者稱呼，寫出作者、時(shí)代，并各舉出一篇作品：
柳柳州李長(zhǎng)吉李易安岳武穆。
（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題。
“我自從回認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局。”
1.第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2.我”為什么常常“含淚”上床？
3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)好處。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念……。
（2）我決定咬了牙……。
4“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？請(qǐng)用自己的話加以說明。
（三）填空組詞（或成語(yǔ)）：
人情（）故（）然無味津津有（）一知（）解不能自（）風(fēng)（）雪月氣憤填（）官（）民反無病呻（）自作（）情心動(dòng)神（）。
五、總結(jié)本節(jié)課資料，教育學(xué)生：
我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會(huì)，期望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
憶讀書。
冰心。
能夠獲得美的享受讀書好。
能夠擴(kuò)大知識(shí)應(yīng)對(duì)寫作有很大的幫忙-多讀書。
有助于提高人的品德-讀好書。
課憶讀書教案篇六
書是人類進(jìn)步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！闭?qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來了嗎？
課憶讀書教案篇七
1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
1課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡(jiǎn)要、可行、可測(cè)：
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3.認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.
明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確自學(xué)的時(shí)間：
1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。
2.根據(jù)意思填詞語(yǔ)：
3.了解作者。
4.怡情傅彩。
學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題，教師巡視。（教師出示問答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況）。
測(cè)試題：
理清結(jié)構(gòu)層次：
第一部分：談讀書的目的。
1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長(zhǎng)才。
2、反面論說讀書的惰、矯、迂。
3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。
1、讀書要思考。
2、讀書的不同方法。
3、讀書與討論、作文的關(guān)系。
第三部分：談讀書的作用（益處）。
1、正面論說讀書可以塑造人的性格。
2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
小組交流，全班展示，教師點(diǎn)評(píng)：（建議教師預(yù)設(shè)）。
1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？
2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，請(qǐng)拿起筆來，把你喜歡的語(yǔ)句勾畫出來，大聲的讀一讀。
引導(dǎo)歸納，回扣目標(biāo)：
1.根據(jù)作者來談讀書，談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。
2.本文是隨筆，沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？
3.歸納這篇文章的名言警句。
分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學(xué)困生，當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，做到“堂堂清”。
必做題：1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。
（1）從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。
（2）從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。
（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
比喻論證道理論證。
1、課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析。
（1）語(yǔ)言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡(jiǎn)明、含義深刻。
（2）行文靈活，筆法生動(dòng)，大量運(yùn)用排比。
2、你知道哪些名人讀書的故事？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?。
學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法?！郀柣?。
板書設(shè)計(jì)：
培根比喻論證。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn)，這篇課文很有思想價(jià)值，特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文，文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。
課憶讀書教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
1課時(shí)。
你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
1、簡(jiǎn)介作者。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
2、讀一讀，記一記：
怡情傅彩藻飾矯情詰難尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睪闡證吹毛求疵。
3、理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書？
第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
4、作者認(rèn)為讀書的目的有那些？
從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。
比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
6、讀書的作用是什么？
讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
7、論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法？
歸納說理、舉例論證。
類比論證、舉例論證。
9、文中還使用了什么論證方法？
正反對(duì)比論證。
本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
在句式上多用排比，使說理論證更充分有力；用比喻論證是論證更加形象透徹；語(yǔ)言精辟，句句經(jīng)典。
課憶讀書教案篇九
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領(lǐng)會(huì)“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
ppt，黑板、音頻播放
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩(shī)人）
（經(jīng)典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
表達(dá)過讀詩(shī)，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！喔ㄍ鈬?guó)）
指出讀書對(duì)人的精神世界的豐富。
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集?，F(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習(xí)慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問
（時(shí)間順序作者一生愛讀書。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問，分析，學(xué)生答不上來時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會(huì)的強(qiáng)烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書的經(jīng)歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個(gè)問）
（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。
（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國(guó)的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比）
（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫作手法來表達(dá)作者對(duì)一些書的評(píng)價(jià)？（對(duì)比）
情節(jié)對(duì)比、人物形象塑造的對(duì)比、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)書的好壞的評(píng)判。
過渡語(yǔ)：那怎樣的書才是好書呢？
情節(jié)要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評(píng)價(jià)好書的標(biāo)準(zhǔn)！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導(dǎo)兒童讀書的話，結(jié)合課文，說說哪些話體現(xiàn)了這九個(gè)字所表達(dá)的.一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨(dú)立思考的大道理”學(xué)做人、增知識(shí)
書看得多了，我也會(huì)挑選，比較欣賞美
——開卷有益
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認(rèn)為什么樣的書是好書？（小組討論，發(fā)言）
（齊讀第11節(jié)）這段在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用？個(gè)問
“總而言之”、“統(tǒng)而言之”是對(duì)前文的一個(gè)概括和總結(jié)。與前文是一個(gè)總寫與分寫的關(guān)系。升華文章的主題。
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運(yùn)用了什么寫作手法？
對(duì)比手法的運(yùn)用，表達(dá)作者評(píng)判書好壞的標(biāo)準(zhǔn)，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結(jié)果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機(jī)。）
課憶讀書教案篇十
為慶祝第27個(gè)“世界讀書日”，推動(dòng)書香校園建設(shè)的深入開展，學(xué)校特開展“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)，讓師生在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中開拓視野，在讀書中享受生活，在讀書中感悟人生。
書香伴我成長(zhǎng)
20xx年4月1日——4月30日
第一階段：活動(dòng)宣傳(4月1——4月5日)
1、利用校園廣播站、升旗儀式、主題班會(huì)，介紹世界讀書日，宣傳“書香伴我成長(zhǎng)”系列主題活動(dòng)。
2、以學(xué)校名義印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，宣傳此次活動(dòng)。
3、宣傳標(biāo)語(yǔ)
世界讀書日介紹
好書伴我行，書香遍校園
書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園
與名著為伴，塑美好心靈
梅花香自苦寒來，學(xué)識(shí)淵從書中出。
不畏淤泥濁我心，自緣身在書香中。
博覽群書一生充實(shí)，多讀好書終生受益。
第二階段：組織實(shí)施(4月6日——4月22日)
1、每位語(yǔ)文老師向?qū)W生推薦一本好書。
2、做好板報(bào)宣傳
3、安排一次以讀書節(jié)宣傳為主題的國(guó)旗下講話。
4、每班每周安排一節(jié)閱讀課。每天10分鐘背誦指定篇目。(1)組織安靜閱讀，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地打開一本書，沉浸在書香的世界里。
5、每位語(yǔ)文教師要上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)讀書交流活動(dòng)課。
6、建立班級(jí)圖書角，進(jìn)行“書香班級(jí)”書香少年評(píng)比活動(dòng)。
7、在班級(jí)內(nèi)組織有關(guān)讀書心得的主題班隊(duì)會(huì)。
8、開展一次以“我的讀書故事”為主題的征文、演講、朗誦比賽活動(dòng)。
9、開展一次“書香伴我成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記、讀書手抄報(bào)的展評(píng)活動(dòng)。
10、倡議開展“我與父母同讀一本書”活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)表彰(4月23日----30日)
對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)選表彰
(一)系列活動(dòng)之一：教師活動(dòng)
參與對(duì)象：全體教師
1、開展“每月一書”年度讀書活動(dòng)。
2、向?qū)W生推薦一部好書。
3、教師讀書筆記、原創(chuàng)作品展示。
4、教師朗誦比賽。
(二)系列活動(dòng)之二：學(xué)生活動(dòng)
初一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
3、書面形式：讀書手抄報(bào)展覽
4、征文比賽：“我的讀書故事”
初二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘
2、格言背誦。美文摘抄。以班級(jí)為單位，要求每班每天在前黑板醒目處抄寫一則格言，要求學(xué)生正確背誦、默寫。
各班語(yǔ)文老師利用家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生每人每周摘抄一段美文?？梢允钦n文內(nèi)容的鏈接，可以是優(yōu)美的寫景文字，亦或是勵(lì)志感人的心聲表達(dá)。通過摘抄，集中朗讀背誦。
3、誦讀競(jìng)賽。
4、“書香班級(jí)”、書香少年評(píng)比
5、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”
高一年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀
2、硬筆書法展示：
3、配樂朗誦比賽
4、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”
高二年級(jí)
1、每日一讀(背)活動(dòng)
內(nèi)容：《弟子規(guī)》、《少年中國(guó)說》
時(shí)間：早讀時(shí)間、語(yǔ)文課前五分鐘經(jīng)典誦讀。
2、文化墻展示：
3、與成人禮的融合。
4、經(jīng)典誦讀比賽。
5、征文活動(dòng)：“我的讀書故事”。
課憶讀書教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)讀書的名言、課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞造句。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、拓展延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
故事引入（比喻）。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)反思：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
課憶讀書教案篇十二
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。
培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的'。
（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
（4）提問體會(huì)句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
（5）提問體會(huì)論證方法：對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?BR> 體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉?！薄@種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?BR> 明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。
（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）。
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）。
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）。
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。
練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接，而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。
有一技之長(zhǎng)者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
讀書時(shí)不可存心詰難讀者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。
書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無味。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常做筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。
人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辯異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特效可醫(yī)。
課憶讀書教案篇十三
張村田。
冰心。
導(dǎo)學(xué)平臺(tái)。
[課標(biāo)要求]。
1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
1、聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。
2、逐漸學(xué)會(huì)平時(shí)在讀書中多思考，善體會(huì)。
4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書.計(jì)劃。
5、將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會(huì)與同學(xué)交流。
[學(xué)法點(diǎn)悟]。
1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的含義。
3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會(huì)作者讀書的樂趣和心得。
4、有必要增加一些文學(xué)常識(shí)的積累。
[整體感知]。
[疑難解析]。
質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么？如何把握？
解惑：解決這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，“讀書好，多讀書，讀好書”中，三個(gè)短語(yǔ)，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，“讀書好”是全文內(nèi)容的重點(diǎn)。
還要從作者的敘事中分析，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時(shí)的讀書經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀，可從四個(gè)方面.總結(jié)讀書的好處：
一、書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫到的《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受。
二、讀書能擴(kuò)大人的知識(shí)面。如：讀中國(guó)古典小說，讓作者了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到“官逼民反”的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個(gè)朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國(guó)小說，則讓作者“知道了許多外國(guó)的人情世故”。
三、讀書對(duì).寫作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對(duì)作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，給予她很高的評(píng)價(jià)。
四、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的?！?BR> 質(zhì)疑：綜觀全文，“多讀書”是如何體現(xiàn)的？
解惑：作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。
質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？
解惑：作者說，她“會(huì)挑選，比較”。她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對(duì)那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的.文章”，她讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。
[語(yǔ)言揣摩]。
1、“一談到讀書，我的話就多了！”
這是作者開篇的第一句話，用“一……就……”的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對(duì)讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會(huì)。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。
2、“物怕比，人怕比，書也怕比，……”
世間萬物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。
[研究課題]。
自主探究。
[探究前期導(dǎo)引]。
掌握本課涉及的生字詞和短語(yǔ)，了解作者的讀書體會(huì)，積累一些古典文學(xué)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書.計(jì)劃，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。
[基礎(chǔ)鞏固集練]。
一、字音字義。
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
笸籮（）天罡（）林紓（）。
堆砌（）勉強(qiáng)（）。
2、掌握下列形近字的字形。
斬首催促凱旋。
嶄新摧毀豈有此理。
聊齋日寇遺留。
愛卿奪冠派遣。
3、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
懸念：
遺事：
人情世故：
消遣：
索然無味：
&nbs。
課憶讀書教案篇十四
1、了解讀書筆記的概念及種類。
2、把握讀書筆記的基本結(jié)構(gòu)。
3、掌握讀書筆記的寫作技巧。
【】：學(xué)會(huì)寫各種不同類型的讀書筆記
2課時(shí)
【】：講授法輔之以多媒體教學(xué)
我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣的古語(yǔ)：開卷有益、讀萬卷書，行萬里路；讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍，其義自見。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾說過：讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀書不僅可以獲取知識(shí)、而且可以提升一個(gè)人的人格。書何以具有如此的魅力呢，我們來看一下古今中外的先賢們對(duì)書的評(píng)價(jià)，就可以找到答案：
書是顧問――書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。
書是良藥――劉向說：書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。
書是面包――高爾基說：我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上一樣。
書是益友――臧克家說：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。（子曰：益者三友，友直、友諒、友多聞；損者三友：友便辟，友善柔，友便佞。）
書是階梯――高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。 書是源泉――高爾基說：愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。（半畝方糖一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。――朱熹《觀書有感》）
書是船只――凱勒說：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限。
勃斯說：書是隨時(shí)在你近旁的顧問,隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)。
《詩(shī)》三百授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？相反卻應(yīng)該學(xué)以致用，比如蘇軾在當(dāng)年參加科考寫的一篇《刑賞忠厚之至論》中用了這樣一個(gè)典故：堯手下一個(gè)司法官三次判一個(gè)人死刑，堯本著寬大為懷的原則，三次赦免了他?？僧?dāng)年的主考官歐陽(yáng)修卻不知這一典故的出處，經(jīng)過再三詢問，原來蘇軾根據(jù)《后漢書?孔融傳》的記載加以發(fā)揮，自己杜撰了這么一個(gè)典故，結(jié)果歐陽(yáng)修非但沒有批評(píng)蘇軾，反而對(duì)他大加贊賞，夸蘇軾讀書簡(jiǎn)直讀活了。
對(duì)于讀書的方法，南宋大儒朱熹曾總結(jié)到：讀書法，有三到：心眼口，信皆要。雖然很有道理，但仍有一些不足，讀書時(shí)除了心到、眼到、口到以外，還有一點(diǎn)不可或缺，那就是手也要到。
1863 年記了 23 本.這些筆記再加上他的其它筆記,其總字?jǐn)?shù)至今未有人能精確地統(tǒng)計(jì)出來.
又如：革命前輩徐特立同志少年時(shí)期只上過 6 年私塾，后來在長(zhǎng)沙僅僅讀了4個(gè)月的師范學(xué)校.他的淵博的知識(shí)完全是靠刻苦自學(xué)得來的，他從19歲到43歲的漫長(zhǎng)歲月中，每天晚上必定要讀3 個(gè)小時(shí)書，結(jié)果成了博學(xué)的教育家。徐老有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：不動(dòng)筆墨不讀書。他告誡學(xué)生：讀書不要貪多圖快，要仔細(xì)研讀，還說：買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄。
（一）、定義
讀書筆記又稱隨筆、札記，是人們?cè)陂喿x的過程中，或是對(duì)書中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫，或是對(duì)書的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或是隨后記下自己的心得體會(huì)的一種文體。
（二）、作用
還可以把所讀的零散、片斷的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、編成知識(shí)網(wǎng)，使我們更容易記憶。
2、加深對(duì)內(nèi)容的理解。在對(duì)讀物內(nèi)容深刻理解過程中,我們所做的讀書筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分記下來。做讀書筆記的'過程，就是理解、消化你所學(xué)到的知識(shí)的過程。
3、閱讀注意力的集中。寫讀書筆記的過程，是眼、腦、手同時(shí)并用的過程，有時(shí)候我們眼睛雖然在“看”書，可是大腦卻在想著別的事，即“開小差兒”了，特別是長(zhǎng)時(shí)間地看書容易發(fā)生這種情況，寫讀書筆記則有助于集中閱讀的注意力，提高閱讀效率。
4、激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。寫讀書筆記時(shí)，由于邊讀邊想、邊想邊記，就會(huì)加強(qiáng)思維的邏輯性和條理性，提高分析問題、解決問題的能力，使思維更加活躍。由于在閱讀時(shí)各種信息的相互撞擊，會(huì)產(chǎn)生一些新的見解、新的構(gòu)思、新的發(fā)明，就會(huì)加強(qiáng)聯(lián)想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，把學(xué)習(xí)過程引向創(chuàng)造過程。
課憶讀書教案篇十五
書是人類進(jìn)步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩(shī)人汪國(guó)真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。”請(qǐng)問：“讀書好，多讀書，讀好書”是哪個(gè)著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個(gè)好處：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達(dá)了作者對(duì)讀書深厚的興趣和深切的體會(huì)。它激起我們閱讀下文的強(qiáng)烈興趣。
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當(dāng)。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對(duì)讀書的深厚興趣。“消遣”一詞本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
（二）走進(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識(shí)越來越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。
（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
【點(diǎn)撥明確】（1）表達(dá)出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對(duì)閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義。“懸念”在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因?yàn)樽髡邔?duì)故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局?！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
（三）走進(jìn)主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
（四）走進(jìn)寫法
1貼近現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)，讀來感覺親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對(duì)于這樣的事情我們也似曾相識(shí)；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復(fù)、啰嗦，但仔細(xì)品味就會(huì)恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強(qiáng)調(diào)讀書對(duì)自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認(rèn)同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會(huì)、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導(dǎo)我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓?duì)讀書的體會(huì)。
2名言警句交流。
為了更好地指導(dǎo)我們讀書，請(qǐng)同學(xué)們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
（1）讀一本好書，就是和高尚人談話——歌德
（3）書是傳播知識(shí)的工具。
（4）書是人類進(jìn)步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？
（2）《三國(guó)演義》中“三國(guó)”指哪三國(guó)？
（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
（4）“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?BR> （5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國(guó)，蜀國(guó)，吳國(guó)。3.精忠報(bào)國(guó)。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點(diǎn)撥。
（1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢(shì)必造成主次不明，使讀者無法把握中心。
（2）如何把握詳寫和略寫？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。
課憶讀書教案篇十六
通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。
（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。
（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。
2.注音：
酷愛kuai笸籮poluo堆砌duiqi。
3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
（2）人情世故：為人處世的道理。
4.積累含哲理的語(yǔ)句：
（1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。
（2）物怕比，人怕比，書也怕比。
（3）讀書好，多讀書，讀好書。
5.文學(xué)常識(shí)：
（1）古代四大名著；
《水滸傳》明朝施耐庵。
《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹。
《西游記》明朝吳承恩。
（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡。
（3）《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬。
（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。
（5）《滿江紅》宋朝岳飛抗金名將。
（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。
你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？
一課時(shí)。
…………。
同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。
（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說出為什么有深刻印象？）。
1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？
動(dòng)作、神態(tài)描寫，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。
（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）。
對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書籍的極大熱情。
（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）。
3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看……”，為什么？
敘述“我”對(duì)外國(guó)小說的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？
和自身的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。
從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書的規(guī)范是：
（1）情節(jié)精彩（2）人物生動(dòng)（3）語(yǔ)言質(zhì)樸（4）感情真摯。
讀書好：倡議大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。
（第個(gè)問題略）。
不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語(yǔ)，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。
1.造句：一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。
（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書能力的同學(xué)做）。
課憶讀書教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本文的`讀書觀。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
3、體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
學(xué)習(xí)過程：
一、了解作家作品。
培根（1561―1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，16任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。16因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
二、熟記生字解詞。
怡情（）傅彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）咀嚼（）狡黠（）。
倫理（）味同嚼蠟（）滯礙（）睪（）闡證（）吹毛求疵（）尋章摘句。
狡黠：
愚魯：
運(yùn)籌：
三、課文學(xué)習(xí)。
1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
2、概括本文的主要內(nèi)容？
3、讀過全文后，說說讀書有什么好處。
4、歸納本文的論證方法，并體會(huì)其作用。
課憶讀書教案篇十八
在主題“我要上小學(xué)”中帶著孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)活動(dòng)后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學(xué)生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學(xué)生們的交談情況：上學(xué)要考試，考試不好會(huì)被批評(píng)。學(xué)習(xí)好了可以作中隊(duì)長(zhǎng)……孩子們對(duì)上小學(xué)既有向往又有些擔(dān)心，所以我預(yù)設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)孩子們上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，嘗試不同的`形式演唱歌曲。
2、能較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
重難點(diǎn)：嘗試用不同的形式演唱歌曲。
與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標(biāo)，黑色記號(hào)筆。
一、小兒郎上小學(xué)。
1、聊聊小學(xué)生上學(xué)路上的情景。
2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學(xué)的愉快心情。
3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？
4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。
二、上學(xué)路上——學(xué)習(xí)并演唱歌曲。
1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。
2、唱好歌曲中的裝飾詞。
引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽，作出標(biāo)記并嘗試演唱。
聲音輕重有變化的演唱歌曲。
教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。
激發(fā)上學(xué)愿望，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆蠈W(xué)的打算，并嘗試編入歌曲中。
三、我們都是小兒郎。
l引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個(gè)好學(xué)生，學(xué)好本領(lǐng)？（教師用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄）。
根據(jù)選擇的圖標(biāo)改變歌曲并演唱。