小學三年級數學電子教案(優(yōu)秀18篇)

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    教案是教學的依據和指導。在編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力,注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。教案的改進和更新需要教師的不斷實踐和反思,培養(yǎng)教師的教學意識和創(chuàng)新精神。
    小學三年級數學電子教案篇一
    教學內容:
    蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級(上冊)第49~51的例題和想想做做。
    教學目標:
    1、通過具體的生活情境,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
    2、使學生在認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活中的廣泛應用;幫助學生建立良好的時間觀念,養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
    教學過程:
    一、猜一猜。
    1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學生猜是什么節(jié)目,在什么時刻播出。
    2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學生的認知沖突,初步揭題。
    3、出示電視節(jié)目預報表,讓學生嘗試著說說各自的理解。
    二、比一比。
    1、分組研究兩種記時法有什么不同,討論喜歡哪種記時法。
    2、比較兩種記時法的相同點,初步了解轉換方法。
    三、互換。
    1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。
    2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。
    四、強化零時。
    1、出示直線,指出用這條直線表示時間,要求在直線上表示今天的一些時刻。
    2、討論一天的時間從幾時開始。
    3、小組討論關于0時的幾個問題。
    五、回顧與質疑。
    1、回顧上述學習過程,讓學生談談收獲。
    2、引導學生進一步質疑。
    六、應用。
    1、討論銀行營業(yè)時間。
    2、討論火車票上的發(fā)車時間,以及去火車站的時間。
    七、游戲。
    用手臂表示指定的時刻。
    小學三年級數學電子教案篇二
    教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習二第1、2題。
    1、經歷初步認識“倍”的過程,聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。
    2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數學思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
    建立“倍”的概念
    圓片數個,例5花圖、線段圖等。
    1、根據老師的要求擺圓片。
    (1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?
    (2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?
    (3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?
    1、老師演示:第一行圓片擺了3個,第二行擺跟它同樣多的3個,這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個數是第一行的1倍。
    2、學生動手操作,老師巡視指導,要求學生邊擺邊想:1倍該怎么擺?
    3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。
    4、完整地說一說:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數是第一行的2倍,第二行擺了2個3。
    5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據老師的要求擺圓片,并完整地復述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數是第一行的()倍,第二行擺了()個()。
    6、鞏固練習:
    (1)第二行圓片的個數是第一行的4倍,
    第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。
    (學生先獨立擺一擺,再說一說。)
    (2)第二行圓片的個數是第一行的2倍。
    第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。
    (學生獨立操作,并能完整地說一說。)
    (3)第二行圓片的個數是第一行的()倍。
    第二行擺了()個()。
    (4)第二行圓片的個數是第一行的()倍。
    第二行擺了()個()。
    1、教學例5
    (1)直接出示例5。
    (2)誰來說一說:菊花的朵數是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個2朵,菊花的朵數是月季花的3倍,菊花一共有6朵。
    (3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。
    2、教學例4
    (1)出示例4。
    (2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?,你是怎樣想的?BR>    (3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
    (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?BR>    1、白皮球
    花皮球
    花皮球的個數是白皮球的()倍。
    2、學生獨立思考說一說是怎樣想的?
    3、談話:老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)
    4、請你也來設計一道類似的題目,同桌一個人出題,另一人根據同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。
    這節(jié)課,你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌交流一下你的想法。
    小學三年級數學電子教案篇三
    教學目標:
    1、進一步認識鐘面,能正確讀寫幾時幾分(整5分的),知道1時=60分。
    2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
    3、讓學生經歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點:正確讀寫幾時幾分,知道1時=60分。
    教學難點:正確讀出鐘面上接近整時的時間。
    教具、學具準備:多媒體課件,實物鬧鐘。
    教學過程:
    師:對,鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時間。
    師:同學們,一年級我們已經認識了整時,誰能舉手說說鐘面上的時間,(投影逐個出示9時,11時)(生回答)。
    師:你是怎么知道的?(分針指著12,時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
    2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間,(邊說邊板書課題),請同學們來讀一遍課題。二、自主探索,認識幾時幾分。師:孩子們,請看大屏幕。
    1、(投影展示鐘面。)師:下面請你們仔細觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數字等)。
    師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),你觀察得真到位。
    2、認識時針的運行。
    師:鐘面上有12個數字,我們把連續(xù)的兩個數字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數,鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數一數。時針走一大格,是幾時?時針走2個大格,是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。
    生:5小格。
    師:兩大格呢?(10小格)。
    師:那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數數,和同桌交流交流。
    師:小朋友,你們數完了嗎?(提問2人)你是怎么數的?
    師:下面跟老師數一數。(優(yōu)化5格5格數的方法)并和學生一起演示一遍。
    師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?
    師:對,當分針從12走到6,是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,因為這個時分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時。師:下面老師再來考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學們打開課本90頁,完成鐘表的鐘表的填空。
    師:做完的同學請舉手。你們填得對不對呢,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
    4、探究時分的關系。
    師:同學們,我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師:分針走1圈有的認為是60分,有的認為是1時,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,時針有什么變化?”
    師:現(xiàn)在時針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。
    (播放課件:學生觀察并思考)。
    誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,反過來:1時=60分。(板書:1時=60分)師:請同學們現(xiàn)在把課本合上,再來讀一遍1時=60分。
    5、讀寫時間。
    小組交流,教師巡視。
    師:好,現(xiàn)在請同學們來說一說,現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
    生:4時5分。我的方法是:時針走過4就是4時,分針指著1就是5分,所以是4時5分。師:這位同學說得很棒,同學們把掌聲送給他。師:我們除了會讀時間,還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),一種是電子計時法,(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,中間寫2個小圓點,是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分。
    (電腦出示4:30,4:45鐘面)。
    師:下面再來考考大家??吹竭@兩個鐘面,請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻,1、2組寫左邊的時間,三、四組寫右邊的時間,看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表,從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
    師:一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
    師:這位同學寫4時30分,除了這種寫法,同學們還有其它寫法嗎?
    生:4時半。
    師:為什么?
    生:因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結:從剛才同學們的介紹中,我們學會了讀時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針從12起,走了幾個小格就是幾分。師:同學們再來看看這三個時間,注意到它們的時針了嗎?4:05的時針只是剛剛走過了4一點點,4:30的時針則是在4和5的中間,4:45,時針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。
    師:撥完了老師所說的時間,接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
    師:好了,同學們,撥鐘時間結束,請同學們把手中的鐘面放好。
    三、生活中的時間。
    向學生展示升旗和動車票,讓學生感受生活與數學的聯(lián)系。
    四、提高題。
    課本95頁第8題。讓學生寫時間,并能根據規(guī)律畫出時針和分針。
    五、總結:時間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,所以希望同學們能夠珍惜時間,認真學習。
    小學三年級數學電子教案篇四
    三位數乘一位數的筆算(一)。
    教學目標。
    1.結合具體情景,體會三位數乘一位數乘法的意義。
    2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。
    3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學生的數學能力。
    4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。
    教學過程。
    一、復習引入。
    教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
    這節(jié)課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上,研究三位數乘一位數的筆算方法。
    板書課題。
    二、進行新課。
    1.教學例1。
    你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
    同學們會算這道題嗎?那你們會算什么?
    能說一說這節(jié)課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎?
    請同學們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。
    2.教學例2。
    要求買3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式?
    能說一說這個算式是什么意思嗎?
    你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,要注意些什么呢?
    三、鞏固練習。
    (1)指導學生完成練習五第1題。
    (2)學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。
    三位數乘一位數的筆算(二)。
    教學目標。
    1.結合具體情景,進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。
    2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
    3.初步體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。
    教學過程。
    一、復習引入。
    教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
    要求學生計算出這些算式結果,并說一說計算方法。
    這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
    二、進行新課。
    1.教學例2。
    2.教學練習五第5題。
    (1)讓學生在書上計算出結果,抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,集體訂正。
    三、鞏固練習。
    (1)指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
    (2)學生獨立完成練習五第7題。
    四、課堂小結。
    三位數乘一位數的筆算(三)。
    教學目標。
    1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
    2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。
    3.使學生能在掌握的'計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。
    教學過程。
    一、復習引入。
    1.口算。
    7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
    2.估算。
    401×9798×7295×6502×2498×4。
    3.筆算。
    87×66×4567×79987×3254×6。
    這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
    二、進行新課。
    1.教學例3。
    題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
    在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?
    在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
    你準備怎樣估算?
    用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論?
    這次你選擇了什么計算方法?
    這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?
    請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
    通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
    2.教學練習五第6題。
    (1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,
    (2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。
    (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?
    (5)指導學生算出結果,集體訂正。
    三、鞏固練習。
    1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。
    2.和學生一起討論第8題第2問。
    四、課堂小結。
    小學三年級數學電子教案篇五
    :教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習二十三第1—4題。
    認識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學生初步的空間觀念。
    認識長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認識了線段和直角之后,就可以來認識長方形和正方形了。
    (板書課題)
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學生觀察數學書的封面,要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認識長方形。
    (1)數一數,長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)
    (2)引導學生對折。先說明“對邊”,并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
    學生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結出,長方形有什么特點嗎?
    學生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
    3、認識正方形
    (1)讓學生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?
    (3)請同學們拿出直尺量一量,四條邊有什么關系?用三角板比一比,四個角有什么特點。
    (4)你能總結出正方形有什么特點嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關系。
    4、總結特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    練習二十三第4題。
    小學三年級數學電子教案篇六
    1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
    2、通過講述日常家庭生活等活動,讓學生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。
    3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的認識和了解,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
    通過教學活動,讓學生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
    了解家庭的過去,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
    1、教學課件。
    2、家庭日常生活照片和一些老照片。
    一、導入。
    1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。
    2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》。
    3、同學們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
    二、認識自身的家庭。
    1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
    2、談話,讓學生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區(qū),人們的家居和生活習慣也各有不同。
    三、你什么時候最想家。
    1、看圖說說這些人在干什么,想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?BR>    2、說說你什么時候最想家,為什么?
    四、有家感覺真好。
    1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
    2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。
    五、我愛我家。
    1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
    2、展示個別同學的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。
    3、同學們各抒己見:我們應該用什么行動去愛我們的家?
    六、講講我家歷史上的小故事。
    1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
    2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
    3、交流一下調查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、教育學生珍惜今天的美好生活。
    七、也談我的煩惱。
    1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請我們的同學說說心里話。
    2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
    3、教師設置三種選擇,學生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。
    4、選讀一位學生的習作,宣讀。
    八、小結。
    同學們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
    第二課、我們的學校。
    1、結合自身學校開展的各項活動,體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。
    2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等,感受學校文化的豐富內涵,在增強對學校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。
    3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
    4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校,以開闊學生的`視野,增進對學校的認識和對未來學校的神往。
    體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵,增強對學校的親近感。
    教學難點。
    從學校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學習態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。
    1、收集學校開展的各種活動的照片,學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
    2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。
    (一)音樂引入:
    1)播放歌曲《學校中的喜悅》。
    2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?
    (二)豐富多彩的學校生活。
    1)看圖片,了解學校開展了哪些活動。
    2)說說自身參與學?;顒拥募o念品,回憶自身參與的學?;顒?,如入隊時的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術作品。
    3)講一講對自身印象最深的學?;顒印?BR>    (三)學校文化探秘。
    1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
    2)小組討論,學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
    小學三年級數學電子教案篇七
    1、鬧鬧尋寶。
    (1)課件演示
    (2)學生交流多種尋寶路徑。
    2、導入新課。
    1、學習例3。
    (1)出示指南針。
    (2)全體到操場。
    (3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
    (4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?
    (5)用指南針驗證。
    (6)師生返回教室,回顧剛才學習過程。
    師根據回顧的內容板書:
    (7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
    (8)由此推出西北角、東南角的位置。
    師板書:西北北東北
    西東
    西南南東南
    (9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
    2、鞏固新知。
    (1)集體拿出小動物卡片。
    (2)游戲:給小動物找家。
    (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
    (4)同桌互查。
    (三)課堂作業(yè)新設計
    1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
    3、教材第7頁的“做一做”。
    (1)說明題目要求。
    (2)集體參與,分組學習。
    把自己家的位置在黑板上標出來。
    4、教材第9頁練習二的第1題。
    觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
    (四)思維訓練
    教材第9頁練習二的第3題。
    (1)教師讀題,學生理解題意。
    (2)按要求獨立完成。
    (3)訂正。
    小學三年級數學電子教案篇八
    1、結合具體的活動,學會推算出日期。
    2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關心他人的情感。
    3、培養(yǎng)學生的數感和推算能力。
    通過實際情景學會根據條件推算日期。
    掌握倒推和跨月的日期推算方法。
    一、 結合生活,引入新課。
    1、說一說。
    引導學生說自己的生日。
    2、猜老師的生日
    你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
    逐步給出提示,如:
    (1)第二季度。
    (2)這個月是大月。
    (3)是這個月的第12天。
    二、 創(chuàng)設情境,探究推理。
    1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,收集數學信息。)
    2、說一說,解決簡單問題。
    引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習,如:一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
    3、議一議。
    師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
    三、教學效果測評
    1、完成書上p72上的填一填。
    2、讀一讀。
    引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?
    小學三年級數學電子教案篇九
    1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數學。
    認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。
    培養(yǎng)學生的估測方法。
    情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。
    一、創(chuàng)設情境,生成問題
    二、探索交流、解決問題
    小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。
    (1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
    (2)對估計的結果進行反饋。
    2、用測量的方法驗證估計的結果。
    (1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結果。
    (2)組織全班學生交流測量的結果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個小格。寬:不到15厘米、差2個小格。厚:不到1厘米、只有6個小格。小結:當測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
    3、建立1毫米的概念
    (1)認識學生尺上的1毫米有多長。
    (2)讓學生看尺子,數一數1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。
    (3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么
    生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米
    手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
    三、鞏固應用、內化提高。
    1、完成數學課本第3頁的做一做。
    2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
    3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
    四、回顧整理、反思提升
    通過今天的學習,你們又長了什么本領?
    小學三年級數學電子教案篇十
    1、認識長度單位毫米、分米、千米,建立相應的長度概念,會用毫米和分米度量物體的長度。
    2、通過教學,使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。
    3、讓學生認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。會換算質量單位。
    認識長度單位和質量單位并牢記它們之間的進率。
    1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量。
    2、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
    7課時。
    教學內容:
    教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
    教學目標:
    1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數學。
    教學重點:
    認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。
    教學難點:
    培養(yǎng)學生的估測方法。
    教學過程。
    一、引言。
    數學書的寬。
    數學書的厚。
    生1:數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?
    生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,數學書的長大約就有21個指甲長那么長,數學書的寬有14個指甲長那么長,數學書的厚有1個指甲長那么厚。
    三、學生動手測量實際長度。
    1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
    2、讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
    四、揭示課題:毫米的認識。
    五、建立1毫米的概念。
    1、認識尺度上的1毫米有幾長。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
    六、認識厘米與毫米之間的進率。
    七、鞏固發(fā)展。
    1、完成數學課本第3頁的做一做。
    2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
    3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
    八、全課小結:這節(jié)課我們認識了長度單位毫米,并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。
    教學內容:教材第4—6頁的內容。
    教學目標:1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
    2、認識分米,建立1分米的長度概念。
    3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
    教學重點:認識分米,建立1分米的`長度概念。
    教學難點:選用合適的單位測量物體的長度。
    教學過程:
    一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
    師:昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
    2、全班交流。
    3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
    二、建立1分米的空間觀念。
    2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
    3、用手比劃1分米有多長。
    4、閉上眼睛想一想1分米有多長。
    三、認識幾分米。
    1、在尺子上認識幾分米。
    2、出示課件讓學生認識幾分米。
    四、用分米量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)。
    五、鞏固發(fā)展。
    1、練習一的第三題。
    2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”
    (1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()。
    (3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
    3、填空:
    5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
    40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
    4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
    5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
    六、全課小結:說說這節(jié)課你有什么收獲!
    小學三年級數學電子教案篇十一
    1.經歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學習畫線段圖分析數量關系,學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
    2.感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,進一步增強對數學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
    一、導入新課。
    談話:今天,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書:解決實際問題)。
    二、學習新知。
    1.教學例題。
    課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”,營業(yè)員阿姨說:“上衣的價錢是褲子的3倍?!绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員:“買一套衣服要多少錢?”
    提問:從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
    談話:今天老師還請來了一位數學小助手,它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。
    表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)。
    為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段,并指名到黑板上畫。
    要求一套衣服一共要多少錢,也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,我們可以這樣表示問題(畫出括號,寫上問號)。
    這樣線段圖就畫完了,誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
    談話:這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上,如果不會解答,可與同桌討論后再解答。
    交流:誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,教師板書)。
    說說先算什么,再算什么。(估計學生一般先求上衣的價錢,再求一套衣服的價錢)。
    提問:有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法,先讓學生說出算式,教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,即褲子的價錢是1個38元,上衣的價錢是3個28元,一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
    2.教學“試一試”。
    (1)談話:媽媽想考考玲玲,她把問題改了改。(出示問題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
    (2)談話:我們先看線段圖,問題改了,線段圖要不要改?怎樣改?
    你能指出要求的是哪部分嗎?根據學生的回答,教師在黑板上改線段圖。
    會解答嗎?做在練習本上。指名板演。
    (3)交流:說說先算什么,再算什么。
    (4)提問:有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,不再教學這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學生板演,并說出自己的想法。
    3.比較。
    提問:這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
    在學生回答時,把課題板書完整。
    三、組織練習。
    1.做“想想做做”第1題。
    出示帶子圖,說說問題是求什么。
    獨立解答后交流是怎樣解決的。
    2.做“想想做做”第2題。
    指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。
    交流并訂正。說說先求什么,再求什么。
    3.做“想想做做”第3題。
    提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
    學生各自填表。
    全班共同校對。
    4.補上合適的條件。
    養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,奶牛和黃牛一共有多少頭?
    (1)補上一個條件,使它成為一道一步計算的問題。
    (2)補上一個條件,使它成為一道兩步計算的問題。
    先獨立思考,再交流。
    5.出示情境圖。
    編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。
    四、布置作業(yè)。
    完成“想想做做”第4題。
    小學三年級數學電子教案篇十二
    教學內容:
    教材第7頁例三和練習二的第1.2.4題。
    教學目標:
    1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
    2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
    教學重點、難點:
    建立1千米的`長度概念,會用千米表示實際長度。
    教學準備:
    要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。
    教學過程:
    一、認識千米。
    1、學生匯報到路邊觀察到什么。
    2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米。
    3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
    4、小結:千米是比米大的長度單位。
    二、建立1千米的長度概念。
    師:你是否知道從哪到哪大約是1千米,1千米又有多長呢?運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
    1、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。
    2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出:1千米=1000米。
    3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?
    三、鞏固知識、動用知識:
    1、指導學生完成練習二第1題和第4題。
    2、填上合適的長度單位。
    (1)練習二第2題。
    (2)補充題(略)。
    四、全課總結:這節(jié)課我們認識了千米,知道1千米的長度,還知道1千米等于1000米。
    小學三年級數學電子教案篇十三
    1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
    2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。
    3.使學生能在掌握的計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。
    教學過程。
    一、復習引入。
    1.口算。
    7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
    2.估算。
    401×9798×7295×6502×2498×4。
    3.筆算。
    87×66×4567×79987×3254×6。
    這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
    二、進行新課。
    1.教學例3。
    題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?
    在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?
    在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。
    你準備怎樣估算?
    用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論?
    這次你選擇了什么計算方法?
    這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?
    請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
    通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?
    2.教學練習五第6題。
    (1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,
    (2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。
    (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?
    (4)指導學生算出結果,集體訂正。
    三、鞏固練習。
    1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。
    2.和學生一起討論第8題第2問。
    四、課堂小結。
    小學三年級數學電子教案篇十四
    1、使學生了解一些用電的安全常識。
    2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程:
    一、導入
    二、教授新課
    1、基本的安全用電常識(1)、認識電源的總開關,學會在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或導電物去接觸、探視電源插座內部(3)、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,插拔電源插頭時不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損;(5)、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關掉電源,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
    2、安全使用電器
    3、安全用電標志:
    (1)你們了解安全用電標志嗎?
    (2)安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質、不同用途的導線,或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
    (3)紅色、黃色、藍色、綠色、黑色,你們知道都是用來標志什么的嗎?
    (4)老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。
    4、預防觸電
    (1)我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎?(2)師生共同總結用電嘗試:家電停止使用時,要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器;不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
    5、觸電后怎么辦
    (1)觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。
    三、總結
    小學三年級數學電子教案篇十五
    教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”,練習二十的第4、6、10題。
    教學目標:
    1、知識目標:經歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2、能力目標:培養(yǎng)學生通過實驗獲取數據、利用數據進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
    3、情感目標:在活動交流中培養(yǎng)合作學習的意識和能力。
    教學重點:學生通過試驗、收集和分析試驗數據知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    教學難點:利用可能性的知識解決實際問題。
    教具準備:兩個轉盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。
    學具準備:顏色筆。
    教學過程:
    1、聽故事,激發(fā)學習興趣。
    (1)老師知道同學們最喜歡聽故事,特意準備了一個《小猴子下山》的故事,想聽嗎?
    (動畫播放)。
    2、猜測:請同學們想一想,小猴去追小兔,結果會是怎樣呢?
    學生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。
    師:那追到的可能性會……很小。
    3、有些同學認為小猴不可能捉到小兔,有些同學認為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習有關可能性的問題。
    (板書課題:可能性的大小)。
    實踐是的老師,下面我們就通過摸球試驗來研究,好嗎?
    1、試驗準備。
    (1)介紹試驗材料。
    師:每個小組準備了一個盒子,盒子里都裝有紅球和藍球。
    (2)說明試驗要求。
    (多媒體出示小組合作要求。)。
    師:請同學們根據屏幕上的要求進行摸球試驗,摸球20次,根據摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。
    (3)提出注意事項。
    師:最后還請同學們特別注意:摸球時不能用眼晴看,摸球試驗結束后不要打開盒子,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。
    2、合作試驗、初步推測。
    (1)各小組試驗,教師巡視。
    (2)觀察、匯報。
    師:誰把你們組的試驗結果給大家匯報一下?
    學生匯報。
    3、推測、驗證、歸納。
    (1)觀察。
    (集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)。
    師:這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學生匯報)。
    (2)思考。
    師:這都是你們的推測,到底對不對呢?有什么方法可以知道?
    (打開盒子看看。)。
    師:好!莫老師數三聲,我們就一起把盒子打開吧!
    師:也就說,在摸球試驗中,可能性的大小和什么有關系呢?
    (與球的數量有關。)。
    師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,請6個小組長一起來摸摸看。
    (3)歸納。
    1、轉轉盤。(課本106頁的“做一做”。)。
    (生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?
    轉轉試試看?
    不行,每次都是你們贏,我得換個轉盤,這次如果你還是轉到黃色格的話,我就送你一張更漂亮的圖案,誰來轉?(指名3名學生上臺轉)。
    師:為什么只有()個同學拿到圖案?
    真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
    3、拓展。
    師:老師這里還有一個有趣的轉盤(出示幸運轉盤)。
    師:你們能用學到的數學知識解釋生活中的。問題,真是棒極了!
    2、設計轉盤。(練習二十第4題。)。
    師:看了這個轉盤,你們想不想也來設計這樣有趣的轉盤?
    (1)課件出示設計要求。
    轉盤由藍色和紅色兩種顏色組成。
    要求一:指針指在紅色的可能性大;。
    要求二:指針指在藍色的可能性大。
    請同學們在書本109頁上涂一涂。
    (2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學生作品)。
    問:在設計轉盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?
    (3)小結。
    4、解決問題。
    師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
    師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)。
    師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)。
    師:我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)。
    師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?
    師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
    聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數,讓它的只數比黃蝴蝶多。)。
    (師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)。
    5、猜一猜。(練習二十第10題。)。
    師:下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,你來猜一猜,可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,注意:每個同學只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手,認為在二號盒子的,三號盒子,四號盒子。
    匯報:因為硬幣只能在四個盒子中的一個,有三個盒子中沒有,所以猜錯的人數多,猜錯的可能性就大。
    師補充:雖然猜對的可能性小,但我們也是有可能猜對的。
    1、延伸。
    2、小結。
    (3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎?
    出示錄音:小兔子看到小猴追上來,馬上竄進草叢里不見了,這時太陽快下山了,小猴只好空著手回家去了。
    師:看了這個故事結果后,你們有話要跟小猴子說嗎?
    小朋友們,我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!
    小學三年級數學電子教案篇十六
    1、在拼搭立體圖形的過程中,體驗到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
    2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
    重點:體驗從不同的'位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
    難點:能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
    學具:小棒,卡片。
    指名發(fā)口令,學生按口令擺立體圖形。
    1、p16第1、2題。
    (1)獨立做。
    (2)訂正。
    2、p17第3題。
    (1)獨立做。
    (2)獨立搭。
    3、p17第4題。
    (1)獨立畫。
    (2)訂正。
    1、同步練習p16。
    2、自主天地p10。
    你有什么收獲?
    小學三年級數學電子教案篇十七
    1.讓學生在具體的生活情景中,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,并能正確進行兩種計時法的互換。
    2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程,體會24時計時法在生活中的應用,建立時間觀念。
    3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,促進思維發(fā)展。
    能正確地把用24時記時法表示的'時間,與用普通記時法表示的時間進行互換。
    理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    2.揭示課題 :24時計時法
    1.關于24時計時法你有哪些了解?
    2、.談話交流。
    a.晚上12時 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢? 思考:這是夜里12時,是舊的一天的結束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想,時針一天正好走幾圈呢?接著演示時針是怎樣走的。
    b.上午7時 思考:現(xiàn)在是幾時?你在做什么?
    d.晚上7時怎樣用24時計時法表示?有什么電視節(jié)目?(思想教育:關心國家大事)
    e.又到晚上12時
    思考:這一天鐘表上的時針走了幾圈?經過了多少小時呢?1日=()時?
    3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎?
    4.反饋練習
    a. 0時指什么時候?
    b.上午7時,用24時計時法怎么表示?中午12時怎么表示呢?
    c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢?
    d.下午7時,用24時計時法該怎么表示?
    小學三年級數學電子教案篇十八
    3、幫助學生積累生活經驗,關注生活中的數學問題。
    教學準備:多媒體課件
    多媒體演示:商店里的食品和價錢。
    師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢?
    生1:我想買3袋餅干,1袋3元,共花了9元。
    生2:我想買1瓶飲料和1個漢堡包,共花8元。
    生3:我想買4包花生和1袋糖果。
    師:他買的東西挺多的,同學們先猜猜他用了多少錢?
    生:我估計用了30元左右。
    (一)師生共同探討計算食品的總價
    師:那他到底用了多少錢?你會解決這個問題嗎?請同學們先自己做做,再在小組內說說你是怎樣想的'。
    讓學生在小組內說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
    生1:我覺得應該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式74=28(元),再和1袋糖果的錢合起來,列出算式5+28=33(元)。
    生2:我是這樣想的:前面我學過有加有減的運算,它可以很方便地把兩個算式合在一起,然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,變成5+74,這樣計算起來會方便一些。
    生1:我要先算乘法,因為我要先知道4包花生用了多少錢,才能求出最后的價錢。
    生2:是呀!如果先算加法5+7,就不知道算出來的數是什么意思。
    1、剛才你們學會了計算食品的總價,那現(xiàn)在如果你有20元,買4包餅干應找回多少錢呢?你會解決這個問題嗎?請同學們自己先想一想,再在小組內說說你的想法。
    2、讓學生在小組內說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
    (三)自學書本例3和例4
    (四)質疑問難
    (五)小結算法
    在數學課程標準第一學段數與代數中,關于數的運算的具體目標明確提出:結合具體情境,體會四則運算的意義,經歷與他人交流算法的過程,能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題,并能對結果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下,現(xiàn)在的數學計算,不再是單純的數與數之間的運算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,每一個數字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學習計算應找回多少錢的過程中,學生意識到必須先算出食品的價錢,才能進一步算出找回的錢數。就在這種熟悉的生活情境下,學生慢慢地體會到先乘除,后加減運算順序的合理性,這些算式也變得有了生命的價值;數學和自己的生活密切聯(lián)系,體會到數學的價值,感覺到數學充滿趣味。當問題自己提,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),結論自己總結時,學生的思維就會得到充分的發(fā)展。