教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。編寫教案前，教師應(yīng)該先對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇一
1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）。
3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二
1、本節(jié)課對多位數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇三
1、讀出下面各數(shù)。
4231579（）。
30050082（）。
3960400000（）。
7000700070（）。
700300009（）。
26740020000（）。
315400000（）。
50708000000（）。
2、寫出下面各數(shù)。
三千零三萬三百零三（）。
一千零五十萬四千零二十（）。
二十億零七百六十八（）。
三百一十億七千零八萬三千零四十（）。
3、改寫成以萬做單位的數(shù)。
80000（）。
9000000（）。
47000000（）。
200320000（）。
4、改寫成以億做單位的數(shù)。
325600000000（）。
48000000000（）。
5、求近似數(shù)。
（1）1648352095286417990003808008396000（省略萬后面的尾數(shù)）。
_____________________________________。
（2）270954631298353647889970804758（省略億后面的尾數(shù)）。
_____________________________________。
6、比大小。
1650010○16500100。
350020○530020。
2509200○2509000。
6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)。
（1）最大的數(shù)。
（2）最小的數(shù)。
（3）一個(gè)0都不讀的數(shù)。
（4）只讀出一個(gè)0的數(shù)。
（5）要讀出2個(gè)0的數(shù)。
（6）約等于3億的數(shù)7）約等于10億的數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇四
1、使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
億以內(nèi)數(shù)的寫法。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
課件。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1、課件出示信息。
（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
（3）世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2、師:從圖中你了解到了哪些信息？
3、師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？
4、師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。）。
（二）點(diǎn)明課題。
1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。
2、師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
（一）寫數(shù):二十三萬零一百八十四。
1、師:你能寫出信息中的這個(gè)數(shù)嗎？試一試。(230184)。
（2）師:你是怎么寫這個(gè)數(shù)的？說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。
4、師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)在個(gè)級(jí)）。
5、小結(jié):。
（1）師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級(jí)，就在萬級(jí)上寫23，184就寫在個(gè)級(jí)上。
（2）師:萬級(jí)上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）。
（3）師:寫個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意什么？（千位上一個(gè)單位也沒有，就在千位上寫0）。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
5、師:我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？
學(xué)生可能有不同的方法，如:。
方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查；
方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
（二）寫其他三個(gè)數(shù)。
1、課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2、師:這幾個(gè)數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3、師:說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級(jí)，“萬”字后面的數(shù)寫在個(gè)級(jí)）。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4、補(bǔ)充:五萬零三。
師:這個(gè)數(shù)會(huì)寫嗎？
問:五萬零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫出了三個(gè)0?
師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫0。
（三）總結(jié)寫法法。
1、小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？
2、匯報(bào):。
（1）先寫（萬）級(jí)，再寫（個(gè)）級(jí)；
（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫（0）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1、練習(xí):做一做。
2、教材第8頁第4題。
（1）師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。
（2）師:說說你是怎么寫的？有什么好方法？
學(xué)生可能會(huì)有不同的方法，如:。
方法一:自己寫數(shù)位；
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；
方法三:邊寫邊分級(jí)。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
（4）師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。
3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個(gè)千萬、5個(gè)十萬、6個(gè)百。
（2）四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇五
3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；[由整理]。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽嗎。
（生）：想。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。
（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國的人口有13億多、
師：對，你了解得真多！
生2：房價(jià)和車價(jià)等。
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）。
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表。
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）。
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的`聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢表示）。
1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。（）。
3、十萬里有10個(gè)千。（）。
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對）。
1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延。
1、猜數(shù)。
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
信息：是個(gè)六位數(shù)。
它的最高位上數(shù)字是9。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?BR> 4576，45760，7800，78000，97540000，100000000。
把你的想法和同桌說一說。
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇六
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計(jì)數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。
3．了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇七
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。
生：書真多啊。
師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊。山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊。美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊。指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇八
職責(zé)：
2、對各種開源框架進(jìn)行深入的代碼剖析和優(yōu)化；
3、參與大數(shù)據(jù)技術(shù)方案評(píng)審；
4、指導(dǎo)初中級(jí)大數(shù)據(jù)工程師工作；
崗位要求：
5.工作有計(jì)劃性，責(zé)任心和執(zhí)行能力強(qiáng)，具備高度的責(zé)任心、誠信的工作作風(fēng)、優(yōu)秀溝通能力及團(tuán)隊(duì)精神。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇九
10個(gè)一萬是十萬。
10個(gè)十萬是一百萬。
10個(gè)一百萬是一千萬。
10個(gè)一千萬是一億。
（3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的？
2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的大??？
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具：圖片和計(jì)數(shù)器
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
萬萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0↑
表示8個(gè)十萬
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊70頁至71頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
2、通過活動(dòng)，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。
【教學(xué)過程】。
一、通過觀察，加深學(xué)生對四邊形特點(diǎn)的了解。
1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：請同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?
生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來，原因是對四邊形的概念不怎么理解)。
師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎?
生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。
生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。
師：對，今天我們來學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。
二、通過觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
1、通過讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長方形的定義。
出示課件：在電腦上出示一組四邊形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?
生:四邊形。(有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來)。
師：你能把它們分類嗎?
生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。
生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。
師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?
生1:因?yàn)閳D(1)、(3)、(6)有兩組平行線。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)說得有道理嗎?用你學(xué)過的方法驗(yàn)證圖(1)、(3)、(6)這三個(gè)圖形有兩組平行線嗎?(通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)。
生：確實(shí)有兩組平行線。
師：回答得好，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。
師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?
生2：它們只有一組平行線。
師：對，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。
2、通過學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形應(yīng)該是斜的。
生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。
師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手?？磥碣澇傻谌齻€(gè)同學(xué)的人比較多。
師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。
師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?
生：它的四個(gè)角都是直角。
師：對，這說是平行四邊形特殊的地方。
(通過學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。)。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
師：請大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn))。
生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊是相等的。
師：請同學(xué)們用尺子量一量。
生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等。
師：請同學(xué)們用量角器量一量。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?
生：完全正確。
師：梯形有這些特點(diǎn)嗎?請同學(xué)們量一量。
生：沒有，梯形的對邊不相等，對角也不相等。
(通過學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn))。
師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
圖形對邊平行對邊對角。
平行四邊形有兩組對邊平行相等相等。
梯形只有一組對邊平行不相等不相等。
(用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。
三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。
師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?
生：是。
師：我們可以用這個(gè)圖來表示：
平行四邊形。
梯形。
四邊形。
師：長方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?
生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?BR> 師：對，應(yīng)這樣表示：
平行四邊形。
長方形梯形。
正方形。
四邊形。
四、鞏固練習(xí)。
1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
(7)(8)(7)。
(使學(xué)生運(yùn)用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強(qiáng)學(xué)生對定義的理解)。
2填空。
1、兩組對邊()的四邊形叫做平行四邊形。
2、()的四邊形叫做梯形。
3、長方形和正方形都有兩組對邊分別()且()，所以它們是特別的()。
4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個(gè)角。
(通過練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn))。
五、全課小結(jié)。
師：今天你們學(xué)到了什么?
生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十二
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多媒體設(shè)備、知識(shí)卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、制作數(shù)位順序表。
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……。
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）。
請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個(gè)萬等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表，這既是對知識(shí)的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！
（1）請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。
20000000讀作：
23420000讀作：
（2）請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。
二千三百四十二萬一千零五，寫作：
二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：
思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法）。
設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí)，寫數(shù)也要分級(jí)。
3、大小比較：
看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。
你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機(jī)場2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000。
23421005和29260251。
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大??？
設(shè)計(jì)意圖：通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、大數(shù)改寫與近似數(shù)。
你能把咸陽機(jī)場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？
改寫：20000000改寫：
23420000改寫：
23421005改寫：
29260251改寫：
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。
5、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具。.。
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）。
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起。.。）同學(xué)們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí)，使我們對數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識(shí)體系建立，使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、火眼金睛。
（1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）。
（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）。
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）。
（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）。
2、猜商品價(jià)格。
小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3、超級(jí)小英雄闖關(guān)。
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫數(shù)。
（1）、最接近10億的數(shù)。
（2）、最接近9億的數(shù)。
（3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)。
（4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)。
（四）小結(jié)。
這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào)，箭頭或者是樹狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理。.。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
每位同學(xué)完成一張單元知識(shí)體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十三
1．第五頁的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十四
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有??！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是??！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。
（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價(jià)和車價(jià)等。
師：是的，你很會(huì)選擇信息。
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）。
（二）想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十五
1、個(gè)、十、百、千、萬是。
a、數(shù)位名稱b、計(jì)數(shù)單位c、計(jì)數(shù)法。
2、在49438≈50萬的括號(hào)里填上合適的數(shù)（）。
a、0～4b、0～5c、5～9。
3、下列數(shù)只讀一個(gè)零的是（）。
a、5021605b、160015000340c、6500400。
4、把1003000“四舍五入”到億位的近似數(shù)是（）。
a、12億b、1201億c、120億。
5、某科研項(xiàng)目單次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用達(dá)五位數(shù)，該科研每次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用至少是（）。
a、1萬元b、10萬元c、99999元。
二、讀讀寫寫。
1、讀出下面各數(shù)。
28800600讀作：8010讀作：
906705008讀作：30050007000讀作：
2、寫出下面各數(shù)。
一千零八十萬零六十寫作：
九千三百零四萬零九百寫作：
六百零三億零七百零三萬寫作：
五十億八千萬零二寫作：
3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
3個(gè)十萬、5個(gè)萬、8個(gè)千。
2個(gè)十億、9個(gè)百萬、9個(gè)百。
三百零八、三百零八萬、三百零八億。
三、小小填空知識(shí)多，快來動(dòng)手做一做。
1、在數(shù)位順序表中，從右起第七位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（），與“億”相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是（）和（）。
2、數(shù)740073007左邊的“7”在（）位上，表示7個(gè)（），中間的.“7”在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)數(shù)由7個(gè)千萬、4個(gè)十萬、6個(gè)千、8個(gè)百組成，這個(gè)數(shù)寫作（）。
“四舍五入”到萬位約是（）。
4、一個(gè)十一位數(shù)，最高位是8，百萬位是5，其余各個(gè)數(shù)位都是0，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。
5、最大的六位數(shù)比最大五位數(shù)多（）。
6、198630000是一個(gè)十位數(shù)，里填（）時(shí)，這個(gè)數(shù)最接近20億。
四、再做一做。
1、下列各數(shù)改寫成“萬”或“億”作為單位的數(shù)。
（1）1440000＝（2）49800000＝。
（2）84700000000＝（4）2900000000＝。
2、用“四舍五入”求其近似數(shù)。
7088372省略百位后面的尾數(shù)。
省略萬位后面的尾數(shù)。
省略百萬位后面的尾數(shù)。
3、省略“億”后面的尾數(shù)求其近似數(shù)。
（1）5913500000≈（2）950477000≈。
（3）70500889453≈（4）6341000000≈。
4、比較下列各數(shù)大小。
56490700564790006970000020679000020。
五、用下面的七張卡片擺七位數(shù)。
1、最大的數(shù)：（）。
2、最小的數(shù)：（）。
3、一個(gè)零都不讀的數(shù)：（）。
4、讀出兩個(gè)零的最小的數(shù)：（）。
5、只讀一個(gè)零的最大數(shù)：（）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十六
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十七
1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生了解測量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入(3分)。
你們?nèi)ミ^鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?
測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃。
二、自主學(xué)習(xí)(5分)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁例1。
(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。
(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁例2。
(1)了解計(jì)量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。
(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。
3、嘗試訓(xùn)練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，()個(gè)“鳥巢”面積約為1平方千米。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)(8分)。
師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒!
1、填空。
7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。
2、教科書36頁練習(xí)六第3題。
2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測(發(fā)試卷)。
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;。
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十八
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來，并且在動(dòng)手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。總之：本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十九
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
（一）談話導(dǎo)入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計(jì)有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說出計(jì)算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計(jì)數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測共有多少個(gè)小立方體，說說理由。
（二）探索新知：
1、認(rèn)識(shí)“十萬”：
（1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上1千1千的撥。
（2）問：10個(gè)一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？
（3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的'問題，以供學(xué)生思考。
（4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計(jì)數(shù)器上撥“十萬”的活動(dòng)，加深對“滿十進(jìn)一”的印象。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
（1）提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？讓學(xué)生說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
（2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.
（3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：
（四）課堂小結(jié)：
（五）作業(yè)布置：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:1,使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);2,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬,十萬,百萬,千萬和億",類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí),數(shù)位.
情感,態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬,十萬,百萬,千萬和億".
教學(xué)難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,一百元,一萬元,一百萬元,一千萬元的假紙幣各10張,老師10張100元的真的人民幣,轎車圖片若干.
教學(xué)過程:。
一,引入。
最近老師想要買輛轎車開開,你知道買輛轎車要。
花多少meney。
2,引入課題:認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
1,老師出示一張100元的人民幣,問:買轎車夠嗎10張100元呢。
一千元。
2,將10張100元扎成一捆,3捆是多少元9捆呢再加1捆是多少元。
板書:一萬元。
一萬有多大呢。
一千。
一萬。
3,理解"十萬".
老師又把一萬元扎成一捆,出示計(jì)數(shù)器一萬一萬地累加.
一萬,二萬,三萬……一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是多少。
板書:十萬=100000。
十萬有多大呢舉例說一說.
交流后師出示:十萬就是100個(gè)上面的大正方體.
買一輛普通轎車需要100000元.
十萬名學(xué)生可以組成2000個(gè)班級(jí).
十萬張紙撂在一起約3層樓高,十萬步大約在400米的跑道上走130圈。
十萬天大約是274年.
4,買兩輛這樣的轎車需要多少元賣這樣的6輛呢10輛呢。
10兩轎車需要10個(gè)十萬,10個(gè)十萬就是一百萬。
板書:一百萬=1000000。
一百萬人民幣有多大呢用它能干什么呢。
交流出示:在杭州,上海買一套普通約100平方米。
住房.供一位孩子在英國讀4年大學(xué)的至少費(fèi)用.
5,按這樣的規(guī)律,一百萬,一百萬地?cái)?shù),數(shù)到第10次是。
是多少學(xué)生一邊數(shù),老師一邊撥計(jì)數(shù)器.
板書:一千萬=10000000。
一千萬人民幣有多少呢用它能干什么呢。
6,用同樣的方法認(rèn)識(shí)一億.先讓學(xué)生一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到10個(gè)一千萬是多少可以讓學(xué)生自己命名新的單位.
板書:一億=100000000。
一億元能派什么用處一億個(gè)人有多大呢如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),那么從1數(shù)到1億需要。
多少時(shí)間。
交流出示:1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半.
從1數(shù)到1億需要3年2個(gè)多月.
三,總結(jié)規(guī)律,理解進(jìn)率,數(shù)位和數(shù)級(jí).
1,觀察計(jì)數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書:個(gè)(一),十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,億。
都是計(jì)數(shù)單位.老師操作計(jì)數(shù)器,從個(gè)位一個(gè)一個(gè)撥起,一直到億位.左后總結(jié)每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是10.
你能理解"每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是10"的意思嗎。
2,學(xué)生看書后,老師介紹數(shù)位和數(shù)級(jí).
如果一個(gè)大的數(shù)放在計(jì)數(shù)器下面,你就很容易讀出來了.試一試.
13819000。
3,通過介紹從而使學(xué)生對十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)原則加深印象.進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)位制是計(jì)數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的奧妙所在.
四,鞏固練習(xí)。
1,書本第4頁做一做.
2,在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬地?cái)?shù),數(shù)到四千二百萬.
3,一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到一億.
4,(1)從九十萬七,一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)到一百一十萬.
(2)從八百六十萬起,十萬十萬地?cái)?shù),數(shù)到一千萬.
(3)從四千萬起,一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到一億.
5,十萬里有()個(gè)一萬,一百萬里有()個(gè)十萬,。
一千萬里有()個(gè)一百萬,一億里有()個(gè)一千萬.
6,在計(jì)數(shù)器上撥出3456789,再說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬,幾個(gè)十萬,幾個(gè)萬,幾個(gè)千,幾個(gè)幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.
五,總結(jié)。
設(shè)計(jì)思想:。
"十萬"是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位,學(xué)生在日常生活中接觸較少,沒有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生最困難的是對大數(shù)實(shí)際意義的感受.因?yàn)樗幌?0以內(nèi),20以內(nèi),100以內(nèi)的數(shù)看得清,數(shù)得清,摸得著.因此我這節(jié)課的設(shè)計(jì)用了計(jì)數(shù)單位模型,采用了數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生感受"萬","十萬"有多大.本節(jié)課為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).教學(xué)中我出示1張100元的人民幣(或圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說說它的面值,接著可以安排說一說10張,100張人民幣是多少元.在此基礎(chǔ)上,引出一捆人民幣(100張百元的人民幣).然后按照一萬,二萬,三萬……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9捆人民幣是多少元;同時(shí),在數(shù)的過程中,也可以請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上"撥一撥",以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì).當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí),教師可以提出"再加上一萬是多少"的問題,以供學(xué)生思考.在學(xué)生充分的討論中,引出"十萬"這個(gè)計(jì)數(shù)單位.
為了更形象地了解"一萬","十萬"有多大,我拿出小方塊的模型.1個(gè)大方塊有1萬個(gè)小方塊,10個(gè)這樣的大方塊就有十萬個(gè)小方塊,比計(jì)數(shù)器要更直觀,使學(xué)生對新的計(jì)數(shù)單位在頭腦中容易形成表象,有助于了解其實(shí)際意義.
在學(xué)生認(rèn)識(shí)"億"的計(jì)數(shù)單位時(shí),我讓學(xué)生充分地想像.當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí),可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,教師再引出"億"這個(gè)計(jì)數(shù)單位.模型是將數(shù)字概念更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種方式,操作活動(dòng),圖形,表格,實(shí)例等都可以用作說明數(shù)字的某些重要方面的模型.因此,本活動(dòng)的全過程應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作,并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對應(yīng)起來.這樣,既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小.之后,還可以讓學(xué)生帶著問題"每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系"進(jìn)行觀察,從而使學(xué)生對十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)原則加深印象.進(jìn)位制是計(jì)數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的奧妙所在.
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二十一
讓我們做它。讓我們做它。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助，互相提問。(教師通過攝像進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生互相交流，互相提問，互相幫助，互相討論)。
3.小組演講和課堂交流以激發(fā)沖突。
(1)各組展示學(xué)習(xí)成果。
(2)整個(gè)班級(jí)的溝通和沖突的產(chǎn)生。
計(jì)數(shù)的單位是十、百、千、萬。計(jì)數(shù)的單位是100,000,millions，數(shù)千萬和數(shù)億。
(因?yàn)槭鞘?，十是十，十最好是一千，一萬個(gè)最好是一萬，一萬個(gè)千萬個(gè)，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬)。
數(shù)字和計(jì)數(shù)單位的關(guān)系和區(qū)別。
d:一個(gè)數(shù)字也可以分為萬億和一億。
艾凡:我們知道數(shù)字順序表。
f:每個(gè)數(shù)字代表不同的好處。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生提問，并與攝像機(jī)產(chǎn)生沖突。
你怎樣區(qū)分一個(gè)數(shù)字和一個(gè)計(jì)數(shù)裝置?
你已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰計(jì)數(shù)單位之間的級(jí)數(shù)是10。計(jì)算單位會(huì)占用空間，就好像你在教室里有座位，去電影院，買票買座位(如果你不安排座位呢?)每一個(gè)計(jì)算單元都占有它的位置。
b;我們能從數(shù)列表中學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
c;為什么每個(gè)數(shù)字中的數(shù)字有不同的好處?
(4)學(xué)生可以自由提問，引發(fā)沖突。
3.測試學(xué)習(xí)效果。
(1)決定(以手勢表示)。
1.從右邊開始，第九是第一千。(一)。
2.一萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)算單位。(一)。
千里之行，始于足下。(一)。
(二)填空:(獨(dú)立完成并校對)。
1.右邊的數(shù)字是()，左邊的數(shù)字是()。
2.10萬是()。1億是()。
3、2091837是一個(gè)()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。
第四，擴(kuò)大知識(shí)面。
1、猜猜數(shù)字。
幾天前，王叔叔買了一套房子。它的價(jià)格如下。
信息:六位數(shù)。
它的最高位是9。
它的10萬位數(shù)是5。
它比百球罐多了兩個(gè)千球罐。
根據(jù)所給的信息，你能猜出價(jià)格嗎?先獨(dú)立完成，再與桌討論討論，說出你的想法，比比，誰猜準(zhǔn)!(反饋)。
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
告訴你的同桌你的想法。
3、預(yù)覽人數(shù)少于1億的閱讀方法。
datu理解教學(xué)計(jì)劃(二):。
教學(xué)目標(biāo):。
1.要知道生命中有比一萬更大的數(shù)字;了解新的計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億，了解一億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱，類比各相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解數(shù)量級(jí)、位數(shù)，掌握數(shù)列表。
2.結(jié)合實(shí)際情況，利用序列表進(jìn)一步了解位值的含義。
3.在結(jié)合實(shí)際理解大數(shù)的過程中，我們可以認(rèn)識(shí)到大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)數(shù)單位萬、十萬、千萬、千萬、億。
教學(xué)難點(diǎn):理解位值的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、柜臺(tái)。
教學(xué)過程。
首先，情景創(chuàng)設(shè)，揭示主題。
1.閱讀以下信息。
1.演示:。
讓學(xué)生看圖片。你從這幅畫中學(xué)到了什么?
學(xué)生閱讀信息。
2.t:這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)字。關(guān)于一萬以內(nèi)的數(shù)字你知道些什么?
學(xué)生可以從不同的角度說話，如數(shù)數(shù)、數(shù)字、讀寫、大小比較等。
3.演示:。
老師:告訴我，你從這幅圖中明白了什么?
把這些數(shù)字和剛才的比較一下。你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指出主題。
老師:大于一萬的數(shù)字在你的生活中會(huì)用在什么地方?
老師:我們經(jīng)常用a。
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):。
億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件。
教學(xué)過程:。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1.課件出示信息。
(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
(3)世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?
4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。)。
(二)點(diǎn)明課題。
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，二十三萬零一百八十四怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四。
1.師:你能寫出信息中的這個(gè)數(shù)嗎?試一試。(230184)。
(2)師:你是怎么寫這個(gè)數(shù)的?說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。
4.師:看來，大家都關(guān)注到了萬字，它有什么特別之處?(萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬，萬字前面的數(shù)在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)在個(gè)級(jí))。
5.小結(jié):。
(1)師:看來，萬字真的很重要，我們可以把它圈出來。二十三萬說明23在萬級(jí)，就在萬級(jí)上寫23，184就寫在個(gè)級(jí)上。
(2)師:萬級(jí)上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)。
(3)師:寫個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意什么?(千位上一個(gè)單位也沒有，就在千位上寫0)。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:。
方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;。
方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
(二)寫其他三個(gè)數(shù)。
1.課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2.師:這幾個(gè)數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3.師:說說你是怎么寫的。(圈出萬字，萬字前面的數(shù)寫在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)寫在個(gè)級(jí))。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4.補(bǔ)充:五萬零三。
師:這個(gè)數(shù)會(huì)寫嗎?
問:五萬零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫出了三個(gè)0?
師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫0。
(三)總結(jié)寫法法。
1.小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?
2.匯報(bào):。
(1)先寫(萬)級(jí)，再寫(個(gè))級(jí);。
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(0)。
三、鞏固練習(xí)。
(一)基本練習(xí)。
1.練習(xí):做一做。
2.教材第8頁第4題。
(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。
(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?
學(xué)生可能會(huì)有不同的方法，如:。
方法一:自己寫數(shù)位;。
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;。
方法三:邊寫邊分級(jí)。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的萬字。
3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個(gè)千萬、5個(gè)十萬、6個(gè)百。
(2)四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇一
1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）。
3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二
1、本節(jié)課對多位數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇三
1、讀出下面各數(shù)。
4231579（）。
30050082（）。
3960400000（）。
7000700070（）。
700300009（）。
26740020000（）。
315400000（）。
50708000000（）。
2、寫出下面各數(shù)。
三千零三萬三百零三（）。
一千零五十萬四千零二十（）。
二十億零七百六十八（）。
三百一十億七千零八萬三千零四十（）。
3、改寫成以萬做單位的數(shù)。
80000（）。
9000000（）。
47000000（）。
200320000（）。
4、改寫成以億做單位的數(shù)。
325600000000（）。
48000000000（）。
5、求近似數(shù)。
（1）1648352095286417990003808008396000（省略萬后面的尾數(shù)）。
_____________________________________。
（2）270954631298353647889970804758（省略億后面的尾數(shù)）。
_____________________________________。
6、比大小。
1650010○16500100。
350020○530020。
2509200○2509000。
6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)。
（1）最大的數(shù)。
（2）最小的數(shù)。
（3）一個(gè)0都不讀的數(shù)。
（4）只讀出一個(gè)0的數(shù)。
（5）要讀出2個(gè)0的數(shù)。
（6）約等于3億的數(shù)7）約等于10億的數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇四
1、使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
億以內(nèi)數(shù)的寫法。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
課件。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1、課件出示信息。
（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
（3）世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2、師:從圖中你了解到了哪些信息？
3、師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？
4、師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。）。
（二）點(diǎn)明課題。
1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。
2、師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
（一）寫數(shù):二十三萬零一百八十四。
1、師:你能寫出信息中的這個(gè)數(shù)嗎？試一試。(230184)。
（2）師:你是怎么寫這個(gè)數(shù)的？說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。
4、師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)在個(gè)級(jí)）。
5、小結(jié):。
（1）師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級(jí)，就在萬級(jí)上寫23，184就寫在個(gè)級(jí)上。
（2）師:萬級(jí)上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）。
（3）師:寫個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意什么？（千位上一個(gè)單位也沒有，就在千位上寫0）。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
5、師:我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？
學(xué)生可能有不同的方法，如:。
方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查；
方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
（二）寫其他三個(gè)數(shù)。
1、課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2、師:這幾個(gè)數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3、師:說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級(jí)，“萬”字后面的數(shù)寫在個(gè)級(jí)）。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4、補(bǔ)充:五萬零三。
師:這個(gè)數(shù)會(huì)寫嗎？
問:五萬零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫出了三個(gè)0?
師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫0。
（三）總結(jié)寫法法。
1、小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？
2、匯報(bào):。
（1）先寫（萬）級(jí)，再寫（個(gè)）級(jí)；
（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫（0）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1、練習(xí):做一做。
2、教材第8頁第4題。
（1）師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎？試一試。
（2）師:說說你是怎么寫的？有什么好方法？
學(xué)生可能會(huì)有不同的方法，如:。
方法一:自己寫數(shù)位；
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位；
方法三:邊寫邊分級(jí)。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
（4）師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。
3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個(gè)千萬、5個(gè)十萬、6個(gè)百。
（2）四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數(shù)是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇五
3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；[由整理]。
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽嗎。
（生）：想。
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”
年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是?。】磥砦覀兊纳透改甘嵌嗝吹恼滟F啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。
（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國的人口有13億多、
師：對，你了解得真多！
生2：房價(jià)和車價(jià)等。
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）。
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表。
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）。
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
a：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
b：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）。
c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的`聯(lián)系與區(qū)別。
d：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
a：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
b；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
c；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測學(xué)習(xí)成效。
（一）決定題（用手勢表示）。
1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。（）。
3、十萬里有10個(gè)千。（）。
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對）。
1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延。
1、猜數(shù)。
（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
信息：是個(gè)六位數(shù)。
它的最高位上數(shù)字是9。
它的十萬位上的數(shù)字是5。
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?BR> 4576，45760，7800，78000，97540000，100000000。
把你的想法和同桌說一說。
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇六
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計(jì)數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2．小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。
3．了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇七
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。
生：書真多啊。
師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊。山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊。美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊。指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇八
職責(zé)：
2、對各種開源框架進(jìn)行深入的代碼剖析和優(yōu)化；
3、參與大數(shù)據(jù)技術(shù)方案評(píng)審；
4、指導(dǎo)初中級(jí)大數(shù)據(jù)工程師工作；
崗位要求：
5.工作有計(jì)劃性，責(zé)任心和執(zhí)行能力強(qiáng)，具備高度的責(zé)任心、誠信的工作作風(fēng)、優(yōu)秀溝通能力及團(tuán)隊(duì)精神。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇九
10個(gè)一萬是十萬。
10個(gè)十萬是一百萬。
10個(gè)一百萬是一千萬。
10個(gè)一千萬是一億。
（3）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。
問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的？
2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數(shù)的大??？
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十
知識(shí)與技能：使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具：圖片和計(jì)數(shù)器
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少?10個(gè)一千萬是多少?。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來
億級(jí) 萬級(jí) 個(gè)級(jí)
億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
萬萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 1 9 0 0 0↑
表示8個(gè)十萬
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數(shù)數(shù)
2、 “做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊70頁至71頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
2、通過活動(dòng)，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。
【教學(xué)過程】。
一、通過觀察，加深學(xué)生對四邊形特點(diǎn)的了解。
1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：請同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?
生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來，原因是對四邊形的概念不怎么理解)。
師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎?
生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。
生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。
師：對，今天我們來學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。
二、通過觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
1、通過讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長方形的定義。
出示課件：在電腦上出示一組四邊形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?
生:四邊形。(有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來)。
師：你能把它們分類嗎?
生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。
生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。
師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?
生1:因?yàn)閳D(1)、(3)、(6)有兩組平行線。
師：同學(xué)們，這位同學(xué)說得有道理嗎?用你學(xué)過的方法驗(yàn)證圖(1)、(3)、(6)這三個(gè)圖形有兩組平行線嗎?(通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)。
生：確實(shí)有兩組平行線。
師：回答得好，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。
師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?
生2：它們只有一組平行線。
師：對，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。
2、通過學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形應(yīng)該是斜的。
生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。
師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手?？磥碣澇傻谌齻€(gè)同學(xué)的人比較多。
師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。
師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?
生：它的四個(gè)角都是直角。
師：對，這說是平行四邊形特殊的地方。
(通過學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。)。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
師：請大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn))。
生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊是相等的。
師：請同學(xué)們用尺子量一量。
生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等。
師：請同學(xué)們用量角器量一量。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?
生：完全正確。
師：梯形有這些特點(diǎn)嗎?請同學(xué)們量一量。
生：沒有，梯形的對邊不相等，對角也不相等。
(通過學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn))。
師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
圖形對邊平行對邊對角。
平行四邊形有兩組對邊平行相等相等。
梯形只有一組對邊平行不相等不相等。
(用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。
三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。
師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?
生：是。
師：我們可以用這個(gè)圖來表示：
平行四邊形。
梯形。
四邊形。
師：長方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?
生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?BR> 師：對，應(yīng)這樣表示：
平行四邊形。
長方形梯形。
正方形。
四邊形。
四、鞏固練習(xí)。
1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
(7)(8)(7)。
(使學(xué)生運(yùn)用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強(qiáng)學(xué)生對定義的理解)。
2填空。
1、兩組對邊()的四邊形叫做平行四邊形。
2、()的四邊形叫做梯形。
3、長方形和正方形都有兩組對邊分別()且()，所以它們是特別的()。
4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個(gè)角。
(通過練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn))。
五、全課小結(jié)。
師：今天你們學(xué)到了什么?
生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十二
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多媒體設(shè)備、知識(shí)卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時(shí)也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。
（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、制作數(shù)位順序表。
預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……。
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）。
請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時(shí)候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個(gè)位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個(gè)萬等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)位順序表，這既是對知識(shí)的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分激起學(xué)生興趣。
下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！
（1）請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。
20000000讀作：
23420000讀作：
（2）請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。
二千三百四十二萬一千零五，寫作：
二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：
思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個(gè)數(shù)？怎樣寫一個(gè)數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么？
重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級(jí)的方法）。
設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)給大數(shù)分級(jí)的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級(jí)，寫數(shù)也要分級(jí)。
3、大小比較：
看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。
你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機(jī)場2013年和2014年的旅客吞吐量那個(gè)大呢？自己試一試吧！
比較：29266201和185000。
23421005和29260251。
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個(gè)數(shù)的大??？
設(shè)計(jì)意圖：通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、大數(shù)改寫與近似數(shù)。
你能把咸陽機(jī)場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？
改寫：20000000改寫：
23420000改寫：
23421005改寫：
29260251改寫：
思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)意圖：依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的近似數(shù)。
5、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具。.。
（老師把知識(shí)卡片貼在黑板上）。
預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個(gè)物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個(gè)數(shù)的增加，對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識(shí)了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起。.。）同學(xué)們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時(shí)為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個(gè)數(shù)進(jìn)行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個(gè)法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）。
這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）在這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具、體會(huì)一億有多大等這些知識(shí)，使我們對數(shù)的認(rèn)識(shí)更全面、更豐富。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識(shí)體系建立，使學(xué)生零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高。
1、火眼金睛。
（1）讀11011000時(shí)一個(gè)0也不讀。（）。
（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個(gè)計(jì)數(shù)單位。（）。
（3）在數(shù)字3和4之間填上7個(gè)0就組成了三億零四。（）。
（4）一個(gè)數(shù)四舍后是5萬，這個(gè)數(shù)最大是54000。（）。
2、猜商品價(jià)格。
小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價(jià)格是個(gè)六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.
學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。
3、超級(jí)小英雄闖關(guān)。
用5、3、9、6和4個(gè)0按要求寫數(shù)。
（1）、最接近10億的數(shù)。
（2）、最接近9億的數(shù)。
（3）一個(gè)0也不讀的最大的數(shù)。
（4）四個(gè)0都讀的最小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)。
（四）小結(jié)。
這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號(hào)，箭頭或者是樹狀圖等將知識(shí)按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理。.。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯(cuò)，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！
每位同學(xué)完成一張單元知識(shí)體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十三
1．第五頁的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十四
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有??！”
年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”
（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？
（生）：不愿意。
師：是??！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。
（師適當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師：對，你了解得真多！
生2:房價(jià)和車價(jià)等。
師：是的，你很會(huì)選擇信息。
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）。
（二）想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3.掌握數(shù)位順序表。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十五
1、個(gè)、十、百、千、萬是。
a、數(shù)位名稱b、計(jì)數(shù)單位c、計(jì)數(shù)法。
2、在49438≈50萬的括號(hào)里填上合適的數(shù)（）。
a、0～4b、0～5c、5～9。
3、下列數(shù)只讀一個(gè)零的是（）。
a、5021605b、160015000340c、6500400。
4、把1003000“四舍五入”到億位的近似數(shù)是（）。
a、12億b、1201億c、120億。
5、某科研項(xiàng)目單次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用達(dá)五位數(shù)，該科研每次的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用至少是（）。
a、1萬元b、10萬元c、99999元。
二、讀讀寫寫。
1、讀出下面各數(shù)。
28800600讀作：8010讀作：
906705008讀作：30050007000讀作：
2、寫出下面各數(shù)。
一千零八十萬零六十寫作：
九千三百零四萬零九百寫作：
六百零三億零七百零三萬寫作：
五十億八千萬零二寫作：
3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
3個(gè)十萬、5個(gè)萬、8個(gè)千。
2個(gè)十億、9個(gè)百萬、9個(gè)百。
三百零八、三百零八萬、三百零八億。
三、小小填空知識(shí)多，快來動(dòng)手做一做。
1、在數(shù)位順序表中，從右起第七位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（），與“億”相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是（）和（）。
2、數(shù)740073007左邊的“7”在（）位上，表示7個(gè)（），中間的.“7”在（）位上，表示（）。
3、一個(gè)數(shù)由7個(gè)千萬、4個(gè)十萬、6個(gè)千、8個(gè)百組成，這個(gè)數(shù)寫作（）。
“四舍五入”到萬位約是（）。
4、一個(gè)十一位數(shù)，最高位是8，百萬位是5，其余各個(gè)數(shù)位都是0，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。
5、最大的六位數(shù)比最大五位數(shù)多（）。
6、198630000是一個(gè)十位數(shù)，里填（）時(shí)，這個(gè)數(shù)最接近20億。
四、再做一做。
1、下列各數(shù)改寫成“萬”或“億”作為單位的數(shù)。
（1）1440000＝（2）49800000＝。
（2）84700000000＝（4）2900000000＝。
2、用“四舍五入”求其近似數(shù)。
7088372省略百位后面的尾數(shù)。
省略萬位后面的尾數(shù)。
省略百萬位后面的尾數(shù)。
3、省略“億”后面的尾數(shù)求其近似數(shù)。
（1）5913500000≈（2）950477000≈。
（3）70500889453≈（4）6341000000≈。
4、比較下列各數(shù)大小。
56490700564790006970000020679000020。
五、用下面的七張卡片擺七位數(shù)。
1、最大的數(shù)：（）。
2、最小的數(shù)：（）。
3、一個(gè)零都不讀的數(shù)：（）。
4、讀出兩個(gè)零的最小的數(shù)：（）。
5、只讀一個(gè)零的最大數(shù)：（）。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十六
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。
3.能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十七
1、知識(shí)與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生了解測量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入(3分)。
你們?nèi)ミ^鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?
測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃。
二、自主學(xué)習(xí)(5分)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁例1。
(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。
(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁例2。
(1)了解計(jì)量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。
(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。
3、嘗試訓(xùn)練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，()個(gè)“鳥巢”面積約為1平方千米。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)(8分)。
師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒!
1、填空。
7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。
2、教科書36頁練習(xí)六第3題。
2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測(發(fā)試卷)。
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;。
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十八
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想，說一說什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來，并且在動(dòng)手將圓形的物體從許多物體中拿出來，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料（橡皮泥）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。總之：本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇十九
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
（一）談話導(dǎo)入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計(jì)有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說出計(jì)算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計(jì)數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測共有多少個(gè)小立方體，說說理由。
（二）探索新知：
1、認(rèn)識(shí)“十萬”：
（1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上1千1千的撥。
（2）問：10個(gè)一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？
（3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的'問題，以供學(xué)生思考。
（4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計(jì)數(shù)器上撥“十萬”的活動(dòng)，加深對“滿十進(jìn)一”的印象。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
（1）提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？讓學(xué)生說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
（2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.
（3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
（5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)：
（四）課堂小結(jié)：
（五）作業(yè)布置：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:1,使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù);2,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬,十萬,百萬,千萬和億",類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí),數(shù)位.
情感,態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬,十萬,百萬,千萬和億".
教學(xué)難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,一百元,一萬元,一百萬元,一千萬元的假紙幣各10張,老師10張100元的真的人民幣,轎車圖片若干.
教學(xué)過程:。
一,引入。
最近老師想要買輛轎車開開,你知道買輛轎車要。
花多少meney。
2,引入課題:認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
1,老師出示一張100元的人民幣,問:買轎車夠嗎10張100元呢。
一千元。
2,將10張100元扎成一捆,3捆是多少元9捆呢再加1捆是多少元。
板書:一萬元。
一萬有多大呢。
一千。
一萬。
3,理解"十萬".
老師又把一萬元扎成一捆,出示計(jì)數(shù)器一萬一萬地累加.
一萬,二萬,三萬……一萬一萬地?cái)?shù),10個(gè)一萬是多少。
板書:十萬=100000。
十萬有多大呢舉例說一說.
交流后師出示:十萬就是100個(gè)上面的大正方體.
買一輛普通轎車需要100000元.
十萬名學(xué)生可以組成2000個(gè)班級(jí).
十萬張紙撂在一起約3層樓高,十萬步大約在400米的跑道上走130圈。
十萬天大約是274年.
4,買兩輛這樣的轎車需要多少元賣這樣的6輛呢10輛呢。
10兩轎車需要10個(gè)十萬,10個(gè)十萬就是一百萬。
板書:一百萬=1000000。
一百萬人民幣有多大呢用它能干什么呢。
交流出示:在杭州,上海買一套普通約100平方米。
住房.供一位孩子在英國讀4年大學(xué)的至少費(fèi)用.
5,按這樣的規(guī)律,一百萬,一百萬地?cái)?shù),數(shù)到第10次是。
是多少學(xué)生一邊數(shù),老師一邊撥計(jì)數(shù)器.
板書:一千萬=10000000。
一千萬人民幣有多少呢用它能干什么呢。
6,用同樣的方法認(rèn)識(shí)一億.先讓學(xué)生一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到10個(gè)一千萬是多少可以讓學(xué)生自己命名新的單位.
板書:一億=100000000。
一億元能派什么用處一億個(gè)人有多大呢如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù),那么從1數(shù)到1億需要。
多少時(shí)間。
交流出示:1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半.
從1數(shù)到1億需要3年2個(gè)多月.
三,總結(jié)規(guī)律,理解進(jìn)率,數(shù)位和數(shù)級(jí).
1,觀察計(jì)數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書:個(gè)(一),十,百,千,萬,十萬,百萬,千萬,億。
都是計(jì)數(shù)單位.老師操作計(jì)數(shù)器,從個(gè)位一個(gè)一個(gè)撥起,一直到億位.左后總結(jié)每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是10.
你能理解"每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是10"的意思嗎。
2,學(xué)生看書后,老師介紹數(shù)位和數(shù)級(jí).
如果一個(gè)大的數(shù)放在計(jì)數(shù)器下面,你就很容易讀出來了.試一試.
13819000。
3,通過介紹從而使學(xué)生對十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)原則加深印象.進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)位制是計(jì)數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的奧妙所在.
四,鞏固練習(xí)。
1,書本第4頁做一做.
2,在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬,然后一百萬一百萬地?cái)?shù),數(shù)到四千二百萬.
3,一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到一億.
4,(1)從九十萬七,一萬一萬地?cái)?shù)數(shù)到一百一十萬.
(2)從八百六十萬起,十萬十萬地?cái)?shù),數(shù)到一千萬.
(3)從四千萬起,一千萬一千萬地?cái)?shù),數(shù)到一億.
5,十萬里有()個(gè)一萬,一百萬里有()個(gè)十萬,。
一千萬里有()個(gè)一百萬,一億里有()個(gè)一千萬.
6,在計(jì)數(shù)器上撥出3456789,再說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬,幾個(gè)十萬,幾個(gè)萬,幾個(gè)千,幾個(gè)幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.
五,總結(jié)。
設(shè)計(jì)思想:。
"十萬"是一個(gè)比較大的計(jì)數(shù)單位,學(xué)生在日常生活中接觸較少,沒有直觀的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),學(xué)生最困難的是對大數(shù)實(shí)際意義的感受.因?yàn)樗幌?0以內(nèi),20以內(nèi),100以內(nèi)的數(shù)看得清,數(shù)得清,摸得著.因此我這節(jié)課的設(shè)計(jì)用了計(jì)數(shù)單位模型,采用了數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生感受"萬","十萬"有多大.本節(jié)課為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).教學(xué)中我出示1張100元的人民幣(或圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說說它的面值,接著可以安排說一說10張,100張人民幣是多少元.在此基礎(chǔ)上,引出一捆人民幣(100張百元的人民幣).然后按照一萬,二萬,三萬……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9捆人民幣是多少元;同時(shí),在數(shù)的過程中,也可以請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上"撥一撥",以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì).當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí),教師可以提出"再加上一萬是多少"的問題,以供學(xué)生思考.在學(xué)生充分的討論中,引出"十萬"這個(gè)計(jì)數(shù)單位.
為了更形象地了解"一萬","十萬"有多大,我拿出小方塊的模型.1個(gè)大方塊有1萬個(gè)小方塊,10個(gè)這樣的大方塊就有十萬個(gè)小方塊,比計(jì)數(shù)器要更直觀,使學(xué)生對新的計(jì)數(shù)單位在頭腦中容易形成表象,有助于了解其實(shí)際意義.
在學(xué)生認(rèn)識(shí)"億"的計(jì)數(shù)單位時(shí),我讓學(xué)生充分地想像.當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí),可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,教師再引出"億"這個(gè)計(jì)數(shù)單位.模型是將數(shù)字概念更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種方式,操作活動(dòng),圖形,表格,實(shí)例等都可以用作說明數(shù)字的某些重要方面的模型.因此,本活動(dòng)的全過程應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作,并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對應(yīng)起來.這樣,既可以理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小.之后,還可以讓學(xué)生帶著問題"每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系"進(jìn)行觀察,從而使學(xué)生對十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"滿十進(jìn)一"的計(jì)數(shù)原則加深印象.進(jìn)位制是計(jì)數(shù)法中最為重要的思想之一,是有限的幾個(gè)數(shù)字為什么能表示所有數(shù)的奧妙所在.
大數(shù)的認(rèn)識(shí)的教案篇二十一
讓我們做它。讓我們做它。
2.學(xué)習(xí)小組互相幫助，互相提問。(教師通過攝像進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生互相交流，互相提問，互相幫助，互相討論)。
3.小組演講和課堂交流以激發(fā)沖突。
(1)各組展示學(xué)習(xí)成果。
(2)整個(gè)班級(jí)的溝通和沖突的產(chǎn)生。
計(jì)數(shù)的單位是十、百、千、萬。計(jì)數(shù)的單位是100,000,millions，數(shù)千萬和數(shù)億。
(因?yàn)槭鞘?，十是十，十最好是一千，一萬個(gè)最好是一萬，一萬個(gè)千萬個(gè)，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬)。
數(shù)字和計(jì)數(shù)單位的關(guān)系和區(qū)別。
d:一個(gè)數(shù)字也可以分為萬億和一億。
艾凡:我們知道數(shù)字順序表。
f:每個(gè)數(shù)字代表不同的好處。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生提問，并與攝像機(jī)產(chǎn)生沖突。
你怎樣區(qū)分一個(gè)數(shù)字和一個(gè)計(jì)數(shù)裝置?
你已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰計(jì)數(shù)單位之間的級(jí)數(shù)是10。計(jì)算單位會(huì)占用空間，就好像你在教室里有座位，去電影院，買票買座位(如果你不安排座位呢?)每一個(gè)計(jì)算單元都占有它的位置。
b;我們能從數(shù)列表中學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
c;為什么每個(gè)數(shù)字中的數(shù)字有不同的好處?
(4)學(xué)生可以自由提問，引發(fā)沖突。
3.測試學(xué)習(xí)效果。
(1)決定(以手勢表示)。
1.從右邊開始，第九是第一千。(一)。
2.一萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)算單位。(一)。
千里之行，始于足下。(一)。
(二)填空:(獨(dú)立完成并校對)。
1.右邊的數(shù)字是()，左邊的數(shù)字是()。
2.10萬是()。1億是()。
3、2091837是一個(gè)()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。
第四，擴(kuò)大知識(shí)面。
1、猜猜數(shù)字。
幾天前，王叔叔買了一套房子。它的價(jià)格如下。
信息:六位數(shù)。
它的最高位是9。
它的10萬位數(shù)是5。
它比百球罐多了兩個(gè)千球罐。
根據(jù)所給的信息，你能猜出價(jià)格嗎?先獨(dú)立完成，再與桌討論討論，說出你的想法，比比，誰猜準(zhǔn)!(反饋)。
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
告訴你的同桌你的想法。
3、預(yù)覽人數(shù)少于1億的閱讀方法。
datu理解教學(xué)計(jì)劃(二):。
教學(xué)目標(biāo):。
1.要知道生命中有比一萬更大的數(shù)字;了解新的計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億，了解一億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱，類比各相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解數(shù)量級(jí)、位數(shù)，掌握數(shù)列表。
2.結(jié)合實(shí)際情況，利用序列表進(jìn)一步了解位值的含義。
3.在結(jié)合實(shí)際理解大數(shù)的過程中，我們可以認(rèn)識(shí)到大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)數(shù)單位萬、十萬、千萬、千萬、億。
教學(xué)難點(diǎn):理解位值的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、柜臺(tái)。
教學(xué)過程。
首先，情景創(chuàng)設(shè)，揭示主題。
1.閱讀以下信息。
1.演示:。
讓學(xué)生看圖片。你從這幅畫中學(xué)到了什么?
學(xué)生閱讀信息。
2.t:這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)字。關(guān)于一萬以內(nèi)的數(shù)字你知道些什么?
學(xué)生可以從不同的角度說話，如數(shù)數(shù)、數(shù)字、讀寫、大小比較等。
3.演示:。
老師:告訴我，你從這幅圖中明白了什么?
把這些數(shù)字和剛才的比較一下。你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指出主題。
老師:大于一萬的數(shù)字在你的生活中會(huì)用在什么地方?
老師:我們經(jīng)常用a。
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):。
億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):。
億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件。
教學(xué)過程:。
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1.課件出示信息。
(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。
(3)世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?
4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。)。
(二)點(diǎn)明課題。
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。
2.師:這里還有一條信息，讀一讀，二十三萬零一百八十四怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。
二、探究新知。
(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四。
1.師:你能寫出信息中的這個(gè)數(shù)嗎?試一試。(230184)。
(2)師:你是怎么寫這個(gè)數(shù)的?說說你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級(jí)寫數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。
4.師:看來，大家都關(guān)注到了萬字，它有什么特別之處?(萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬，萬字前面的數(shù)在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)在個(gè)級(jí))。
5.小結(jié):。
(1)師:看來，萬字真的很重要，我們可以把它圈出來。二十三萬說明23在萬級(jí)，就在萬級(jí)上寫23，184就寫在個(gè)級(jí)上。
(2)師:萬級(jí)上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)。
(3)師:寫個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意什么?(千位上一個(gè)單位也沒有，就在千位上寫0)。
教師邊講邊對著數(shù)位表板書。
5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?
學(xué)生可能有不同的方法，如:。
方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進(jìn)行檢查;。
方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。
(二)寫其他三個(gè)數(shù)。
1.課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2.師:這幾個(gè)數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
3.師:說說你是怎么寫的。(圈出萬字，萬字前面的數(shù)寫在萬級(jí)，萬字后面的數(shù)寫在個(gè)級(jí))。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4.補(bǔ)充:五萬零三。
師:這個(gè)數(shù)會(huì)寫嗎?
問:五萬零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫出了三個(gè)0?
師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒有，所以這三個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫0。
(三)總結(jié)寫法法。
1.小組討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?
2.匯報(bào):。
(1)先寫(萬)級(jí)，再寫(個(gè))級(jí);。
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(0)。
三、鞏固練習(xí)。
(一)基本練習(xí)。
1.練習(xí):做一做。
2.教材第8頁第4題。
(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。
(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?
學(xué)生可能會(huì)有不同的方法，如:。
方法一:自己寫數(shù)位;。
方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;。
方法三:邊寫邊分級(jí)。
無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。
(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的萬字。
3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
(1)3個(gè)千萬、5個(gè)十萬、6個(gè)百。
(2)四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)。