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小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
本人跟隨青島農(nóng)業(yè)大學(xué)手拉手義務(wù)支教隊在農(nóng)村小學(xué)進行連續(xù)三年的假期山區(qū)支教，去過山東濟南、青島、棗莊、臨沂、濰坊及甘肅甘南的9所農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷，見證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善，學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降，課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題。
一。制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素。
1.辦學(xué)條件失衡。
針對山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來看，在我去過的10余所小學(xué)里，按照辦學(xué)條件，可分為三個類型：一類是，青島市城陽區(qū)的古廟小學(xué)和大北曲小學(xué)，交通相對比較便利，教學(xué)設(shè)施較強，通過近幾年的普九達標驗收，各功能室基本齊備，硬件建設(shè)基本能滿足當前教學(xué)需要。第二類是臨沂莒南龍窩學(xué)校、濰坊高密馮家莊小學(xué)以及濟南章丘閆家峪中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個微機室，但電腦早已淘汰，學(xué)生的微機課只是形同虛設(shè)。除此之外再沒有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病，不能正常運轉(zhuǎn)。但籃球架，乒乓球案設(shè)備基本符合學(xué)生需求，有圖書而沒有標準的圖書室。第三類是棗莊滕州魯能希望小學(xué)和濟南章丘東八井小學(xué)，教學(xué)條件更差，其中一處是一至六年級，硬件建設(shè)基本沒有，只有籃球架和一個乒乓球案，幾十本圖書放置在辦公室的書架上，學(xué)生們幾乎沒有機會翻閱，形同虛設(shè)。另一處是一至二年級，沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有兩名教師。
從辦學(xué)條件（硬件）看，這些學(xué)校存在著巨大差異，嚴重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。
2.師資力量薄弱。
辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當薄弱，教師老齡化嚴重且文化素質(zhì)偏低，思想觀念也相對落后。在我去過的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒有30歲以下的教師，且教師資源緊缺，從而在一、二年級出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少，實行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展，音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面狹窄。面對素質(zhì)教育，面對新事物課改，教師力不從心。因為人員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張，教師很少有有機會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)，教學(xué)水平很難提高。
3.學(xué)生及家長素質(zhì)不高。
學(xué)生從小生長在農(nóng)村，見少識小，視野狹窄，其本身就比城市的學(xué)生劣勢了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒有，一些知識拓展類的任務(wù)，學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物，支教過程中在魯能滕州希望小學(xué)做過一次問卷調(diào)查，()120名學(xué)生中有課外書籍的比率只占百分之十幾，且一部分是男生喜歡的漫畫書，其余都只有幾本教科書。目前，農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況，文化程度較低，在輔導(dǎo)孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校，教育孩子只是學(xué)校和老師的事。在支教過程中發(fā)現(xiàn)，有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔(dān)加在孩子的肩上，孩子的課余時間幾乎無法完成家庭作業(yè)，更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。
二。突破發(fā)展困境的對策。
1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，切實保證農(nóng)村教育的有效投入。
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜。每年撥出一定的專項經(jīng)費，用于加強農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時采取有力措施加強薄弱學(xué)校建設(shè)，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上，要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，保證各項費用都用到實處。
2.加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體育、音樂、美術(shù)教師，從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育?？梢悦磕昶赣靡慌鷰煼额惔笾袑．厴I(yè)生，補充“新鮮血液”;另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教，從職稱評定、工資待遇等方面適當向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵教師長期從事農(nóng)村教育。從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負擔(dān)，關(guān)心貧困教師，關(guān)愛長期從事農(nóng)村教育的教師，切實解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實際問題，促進教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。
學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的`學(xué)習(xí)，以新課程、新知識、方法為重點，以提高教師實際教學(xué)能力和接受計算機基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的整體素質(zhì)。要注重教師培訓(xùn)的實效性，爭取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師，在新招教師不到位的情況下，考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進修，從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用。
教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學(xué)方法。同時作為教師，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。
3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（1）相關(guān)部門常性不定期地下到基層，深入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境，并做好觀察和記錄，及時提出整改意見，督促學(xué)校加以改進。
（2）以問卷調(diào)查的方式，各校征求六年級畢業(yè)班學(xué)生對六年來學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見與建議。以改進工作，提高質(zhì)量。
（3）通過各項調(diào)查、研究、評比，根據(jù)學(xué)校、教師、班級分設(shè)獎勵機制，以調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊伍工作的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.加強學(xué)校與家長的溝通交流，關(guān)注“留守兒童”
近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，給學(xué)校教育增加了難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的關(guān)心與幫助。學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調(diào)查，關(guān)注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在的進行幫扶。同時，由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，家長教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此，學(xué)校在引導(dǎo)家長教育孩子方面也要起到積極作用。學(xué)校通過定期召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓(xùn)工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校的治校策略，掌握科學(xué)育人的方法，實現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村，家長們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。
參考文獻。
1、《初等教育改革與發(fā)展》，張行、王鐵軍主編，首都師范大學(xué)出版社，2001年2月。
2、《小學(xué)教師修養(yǎng)概論》，國家教育委員會師范教育司組編，東北師范大學(xué)出版社出版，2002年7月。
3、《中國教工》，2005年第9期。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對促進兒童身心全面健康發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義。為進一步推進我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)第80次主任會議研究決定，市人大常委會組成學(xué)前教育工作調(diào)查組，采取走訪、實地查看等形式，對琿春市學(xué)前教育工作進行了專題調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升。
讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長的迫切愿望。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名，接受學(xué)前三年教育兒童2992名，受教育率95.1%。全市9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名，接受學(xué)前一年教育兒童431名，受教育率90%。均已達到省督導(dǎo)組的驗收標準。
(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。
琿春市現(xiàn)有幼兒園43所。其中公辦園2所、25個教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個教學(xué)班;駐軍部隊園2所、7個教學(xué)班;民辦園24所、75個教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊的非法園10所、13個教學(xué)班。琿春市有省級示范園2所，市一級幼兒園2所，市二級幼兒園7所，市三級幼兒園22所。以公辦園為骨干，社會力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。
(三)幼教師資力量不斷加強。
全市共有幼兒教師361名。其中公辦園教師88名，學(xué)校附屬園教師126名，部隊園教師17名，民辦園教師130名。省級骨干教師2名，州級骨干教師16名，市級骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級教師職稱的3名，小學(xué)高級教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達標率86%，專業(yè)達標率43%，基本滿足學(xué)前三年教育需要。
(四)多元投入的辦學(xué)機制初步確立。
隨著國家鼓勵和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺，琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機制。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況。
二、學(xué)前教育工作中存在的主要問題。
琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會各界的支持下，在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績。同時也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
目前，學(xué)前教育由政府承辦，還是由社會力量來承辦，政策層面上并不是明確的。因此導(dǎo)致了政府對學(xué)前教育重視不夠，沒有把學(xué)前教育納入到整個基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來。長期以來由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃，市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)。在民辦園的設(shè)置上，并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局，而是憑社會力量辦學(xué)主體的`申請，自選自定辦學(xué)場所，帶有極強的隨意性。辦學(xué)質(zhì)量低，園所規(guī)模小，管理混亂的現(xiàn)象十分突出。八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所中心幼兒園，不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個重要因素。
(二)管理機制尚待理順，對民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位。
琿春市幼兒教育管理體制在機構(gòu)改革中進行了調(diào)整。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科，只設(shè)一人管理。辦園審批與管理分立運行，難以形成合力，其管理職能弱化了。目前琿春市社會力量辦園準入門檻過低，再加上相關(guān)部門對民辦園的辦園條件、教師資格、登記注冊、收費標準、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理，使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加，出現(xiàn)了一些有證但不符合標準的幼兒園。又因琿春市目前對幼兒教育的鋼性需求過大，導(dǎo)致一些沒有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間，這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點”，取締難度大。
(三)經(jīng)費投入缺乏保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足。
琿春市學(xué)前教育經(jīng)費在預(yù)算中既沒有單列，也沒有規(guī)定的比例。幼兒園收取的管理費僅能維持日常支出，難以在硬件方面進行投入。隨著城市化進程速度不斷加快，公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長速度?，F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級示范園，在規(guī)模上只能各設(shè)置6個教學(xué)班，容納200名幼兒入園。由于園舍面積嚴重不足，兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個教學(xué)班，共接收了1050名幼兒入園，生均占有面積的各項指標不足規(guī)定的一半。寢室床輔之間沒有空隙，部分幼兒園還自搭二層床輔，沒有扶梯，午睡時需要教師抱上抱下，一旦有意外發(fā)生，后果難以想象。更為嚴重的是，兩所幼兒園園舍均已下沉，墻面開裂，窗戶被擠壓變形，玻璃自行爆裂，如此嚴重的危房只是簡單地采用了臨時加固措施繼續(xù)維持使用，幼兒的生命安全受到威脅。第三幼兒園進園通道狹窄，為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護網(wǎng)已破損，各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上，極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故。公辦園的示范作用無從體現(xiàn)，對民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān)，削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于20xx年9月14日被琿春市建筑設(shè)計咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級危房。
(四)專業(yè)教師缺乏，師資隊伍整體素質(zhì)不高。
琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。一是教師數(shù)量不足。根據(jù)國家教育委員會頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》規(guī)定，全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理，每班只設(shè)一名或兩名教師，不設(shè)保育員。兩所公辦園師幼比過高，達到1：12左右。嚴重弱化了幼兒教育的保教功能。二是專業(yè)教師嚴重缺乏，非專業(yè)人員比例過高。存在著大量無證上崗或未評職稱的教師。三是民辦園待遇偏低，人員流動性大。大多數(shù)被聘用的教師沒有訂立勞動合同，醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險更是無從談起，導(dǎo)致幼兒教育師資隊伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)不高。
(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源，在教學(xué)上嚴重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識、拼音、寫、算數(shù)等教學(xué)，而且由于教師專業(yè)水平的局限性，在教學(xué)中存在不少差錯，給小學(xué)階段教學(xué)帶來負面影響。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，影響幼兒未來的健康發(fā)展。
三、加強琿春市學(xué)前教育工作的幾點建議。
針對琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問題，調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門、幼兒家長、辦學(xué)機構(gòu)意見的基礎(chǔ)上，提出如下幾點建議：
(一)提高認識，進一步落實政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任。
政府要切實增強發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模，規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局，確定好長遠規(guī)劃和近期的建設(shè)計劃。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。按著規(guī)劃設(shè)計的幼兒園布局，加大資金投入，盡快改變靖和街、河南街、近海街沒有高標準規(guī)范化幼兒園的狀況。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園，高標準配備設(shè)施，安排高素質(zhì)專業(yè)教師，提高保教質(zhì)量。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃，推進我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。
(二)完善管理機制，全面提升民辦園的質(zhì)量。
學(xué)前教育的管理面對著多種形式的辦學(xué)主體，工作繁重，責(zé)任重大。現(xiàn)僅有一名工作人員進行監(jiān)管，難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任。面對學(xué)前教育發(fā)展的形勢和任務(wù)，要完善學(xué)前教育管理機制，改變學(xué)前教育管理人單力薄局面。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體，是實施學(xué)前三年教育的重要力量。政府要通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo)，把現(xiàn)有的園所做優(yōu)、做強。對于那些條件過于簡陋，經(jīng)過整改仍然難以達到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園，及時予以取締。推進民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化的進程。
(三)建立教育經(jīng)費保障機制，發(fā)揮公辦園骨干作用。
根據(jù)國家教育委員會《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》，政府要設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，在預(yù)算中單列，并逐年加大投入。解決公辦園經(jīng)費緊張困難。政府在財力不足的情況下，構(gòu)建由政府扶持、舉辦者籌措、幼兒家長繳費、社會資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機制。要加大對公辦園的扶持力度，使之真正擔(dān)負起示范和指導(dǎo)作用。特別對公辦園園舍存在的嚴重安全隱患，要引起足夠的重識，盡快加以解決。
(四)加強師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
嚴格落實幼兒教師持證上崗制度，提高幼兒教師準入門檻。采取有效措施，逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì)。加強民辦園教師隊伍的管理，按照“誰舉辦誰負責(zé)保障”的原則，根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動用工合同，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和醫(yī)療保險。在培訓(xùn)、進修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對待，逐步達到民辦園教師與公辦園教師同工同酬。
(五)規(guī)范辦園模式，嚴禁幼兒教育“小學(xué)化”行為。
政府在對幼兒園進行指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的同時，要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標、園所管理、保教質(zhì)量、師資培訓(xùn)等方面形成特色。嚴格按照國務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理、心理發(fā)展特點為依據(jù)，著眼幼兒身心發(fā)展的順序性、階段性和幼兒發(fā)展的水平進行教學(xué)和管理，杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué)。全面推進學(xué)前教育協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
職業(yè)生涯教育即生計教育。生計一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學(xué)者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關(guān)的角色。
職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān)，基礎(chǔ)教育對學(xué)生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生進行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認為小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造。近年來，在網(wǎng)站和報紙雜志上不乏各中小學(xué)實施職業(yè)生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學(xué)職業(yè)生涯教育實施的現(xiàn)狀進行調(diào)研是十分必要的。
美國、日本、澳大利亞等國家都在小學(xué)教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。
對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學(xué)生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。
方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學(xué)生職業(yè)生涯教育實施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學(xué)生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。
數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用excel和spss1.進行統(tǒng)計處理。
（一）學(xué)生對職業(yè)生涯的認知。
小學(xué)生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業(yè)的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計，只有三成的被調(diào)查者能準確回答出家長的職業(yè)，很多學(xué)生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業(yè)來認知。
（二）自我覺察。
自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。
（三）人際關(guān)系技巧。
人際關(guān)系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學(xué)生而言，人際關(guān)系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點，能與他人合作。
（四）作決策。
簡單的說，做決策就是做決定。對小學(xué)生而言，作決策是指運用自己的一些經(jīng)驗決定簡單的事?？傮w說來，小學(xué)生的決策意識并不強，依賴性較強。
（五）工作意愿。
排名前三的職業(yè)，三年級學(xué)生：科學(xué)家、醫(yī)生、教師；四年級學(xué)生：醫(yī)生、教師、科學(xué)家；五年級學(xué)生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設(shè)計師，服裝搭配師等。
（六）操作技能。
操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對小學(xué)生來說，操作技能就是進行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計。當問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時，基本上的學(xué)生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。
（七）經(jīng)濟意識。
在小學(xué)階段，經(jīng)濟意識建立過程是指幫助學(xué)生熟悉經(jīng)濟系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。
（八）工作價值。
工作價值意識主要是讓學(xué)生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學(xué)生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。
（一）學(xué)生職業(yè)生涯意識上的滯后。
小學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識，強化對職業(yè)的認識，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。
（二）職業(yè)生涯教育認識上的模糊。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及教師學(xué)校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時，同一學(xué)校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標、特征及教育內(nèi)容。
（三）職業(yè)生涯教育實踐上的偏差。
職業(yè)生涯教育是中小學(xué)教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學(xué)與實施的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，各種實踐活動在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學(xué)校也沒有按照各年級學(xué)生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實效性不強。
在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學(xué)生既無就業(yè)的意識和思想準備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學(xué)畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經(jīng)濟建設(shè)，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學(xué)要加強職業(yè)生涯教育，順應(yīng)小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關(guān)的教學(xué)計劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
近年來，縣委、縣政府高度重視學(xué)前教育工作，縣教育系統(tǒng)認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等相關(guān)政策和規(guī)定，制定《xx縣學(xué)前教育五年行動計劃(-)》、《xx縣政府關(guān)于創(chuàng)建省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)的實施意見》,強力推進學(xué)前教育普及工程，大力實施學(xué)前教育行動計劃，全縣學(xué)前教育工作快速有序推進，取得了明顯成效。為促進我縣學(xué)前教育加快發(fā)展，近階段我們組織縣人大常委會部分委員對我縣學(xué)前教育情況進行了走訪、調(diào)研，初步掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、基本情況。
目前，我縣共有幼兒園(點)220所，其中公辦園(點)89所，民辦園(點)131所;未經(jīng)注冊登記的民辦幼兒園120所;省優(yōu)質(zhì)園35所，市優(yōu)質(zhì)園22所?，F(xiàn)有幼兒園教職工875人，公辦在編229人，其中專任教師804人，持有幼師資格證的294人，大專以上學(xué)歷410人。
1.幼兒生源總量及發(fā)展趨勢。我縣幼兒生源在未來幾年將會逐年增加。目前，我縣3—5周歲在園幼兒總數(shù)為34835人，公辦園23242人，民辦園11593人，近兩年新入園幼兒每年在11900人左右，幼兒入園率為96%。據(jù)統(tǒng)計我縣出生人口為13148人，出生人口為13006人，出生人口為12030人。單獨二胎政策實行后我縣新生兒將逐年增加，到—左右到達生育高峰，每年新增新生兒可達800人，屆時將有新入園幼兒12700人左右。現(xiàn)在的學(xué)前教育資源已經(jīng)超負荷使用，很難再消化吸收新增數(shù)量，而新增加的800名左右待入園幼兒按每班30人計算，每年需新設(shè)27個班級，幼兒教育連續(xù)三年，由此推斷需要新設(shè)81個班級左右，對我縣學(xué)前教育尤其是縣城區(qū)的學(xué)前教育會產(chǎn)生一些壓力。
2.城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。一是城區(qū)學(xué)前教育布局較為合理。xx區(qū)以機關(guān)幼兒園、六一幼兒園、伊山鎮(zhèn)城南幼兒園、伊山鎮(zhèn)三莊幼兒園、伊山鎮(zhèn)向陽幼兒園、第二實小附屬幼兒園等公辦園和伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實驗幼兒園、天樂幼兒園、伊山鎮(zhèn)小天使幼兒園等民辦幼兒園構(gòu)成學(xué)前教育的主框架;xx區(qū)以機關(guān)幼兒園新區(qū)分園、中專學(xué)校附屬幼兒園等公辦園和伊山水岸幼兒園等小區(qū)配套幼兒園構(gòu)成了縣城新區(qū)學(xué)前教育的主體;東部城區(qū)已規(guī)劃好學(xué)前教育建設(shè)用地。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局需完善規(guī)劃。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育已形成以陡溝中心幼兒園、侍莊中心幼兒園、伊蘆中心幼兒園、楊集中心幼兒園、龍苴中心幼兒園、小伊中心幼兒園等18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，以楊集鎮(zhèn)曉丹幼兒園、同興鎮(zhèn)金跳幼兒園、東王集鄉(xiāng)小龍人幼兒園等民辦園和各類辦園點為補充的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。
3.學(xué)前教育師資隊伍逐年得到加強?？h教育部門立足實際，多措并舉，通過招聘、轉(zhuǎn)崗、定向委培等方式拓寬幼教師資來源渠道。20公開招聘幼兒教師60人，20公開招聘幼兒教師30人，20公開招聘幼兒教師30人，通過與連云港師專聯(lián)合培養(yǎng)帶編的37名幼兒教師參加工作，我縣學(xué)前教育教師隊伍得到不斷補充。
4.學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施情況。一是縣城區(qū)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施基本上滿足當前教學(xué)需求。2011年以來，我縣在縣城新區(qū)先后實施新區(qū)幼兒園、灌云中專附屬幼兒園等一批新建工程，這些新建幼兒園和原城區(qū)公辦園的學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、室外活動區(qū)劃分清晰，活動室、寢室、衛(wèi)生間、儲藏室配套齊全，專用活動室面積能滿足幼兒活動需求，園內(nèi)設(shè)有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型玩具和體育運動器械、器具，幼兒人均用地、建筑、綠化面積均能達到省優(yōu)質(zhì)園標準，采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，辦學(xué)條件好。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施不足。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園主要由13家鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中心園組成，其中有16所中心園為校中園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建筑面積不足，這一問題在16所校中園中表現(xiàn)尤為突出，幼兒園沒有足夠的活動區(qū)域，教學(xué)工具不能滿足教學(xué)需求，教室沒有網(wǎng)絡(luò)，缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)有條件不能適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展要求。
二、存在問題。
近幾年，經(jīng)過各方面的不懈努力和積極探索，全縣學(xué)前教育有了長足的發(fā)展，但是學(xué)前教育基礎(chǔ)依舊薄弱，工作中還存在不少困難和問題，具體表現(xiàn)為：
1.學(xué)前教育資源總量相對不足。一是標準園(成型園)數(shù)量嚴重不足。根據(jù)省“以1到1.5萬人口設(shè)置一所標準幼兒園”的比例，我縣至少應(yīng)有67所標準園(按1.2萬人口一所設(shè)置)，而目前只有58所，缺口9所。二是大班額現(xiàn)象普遍存在。《幼兒園工作規(guī)程》第十一條中明確規(guī)定“幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(三至四周歲)二十五人，中班(四至五周歲)三十人，大班(五周歲至六或七周歲)三十五人，混合班三十人，學(xué)前幼兒班不超過四十人。目前，在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園xx縣城區(qū)公辦園中，特別是縣城區(qū)公辦園基本上小班超過45人、中班超過50人，大班額現(xiàn)象普遍存在。
2.基本辦園條件改善乏力。一是民辦園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。我縣民辦園中除伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實驗幼兒園、天樂幼兒園等少數(shù)省、市優(yōu)質(zhì)園外，其他民辦園在人均使用面積、現(xiàn)代教育設(shè)施、教具購置等方面基本上不能滿足教學(xué)需要，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園和辦園點(民辦)表現(xiàn)更為突出。二是小區(qū)配套園建管用不到位。按照《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔〕41號)規(guī)定“城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園”。我縣的新建小區(qū)雖然建設(shè)規(guī)劃上建有小區(qū)幼兒園，但均未上交縣政府，導(dǎo)致教育部門無法管理使用(伊山水岸小區(qū)配套幼兒園由辦園主體租賃使用)。上述現(xiàn)象，也是我縣幼兒園，特別是縣城區(qū)幼兒園無法滿足正常入園需求的一個重要原因。
3.幼教師資力量基礎(chǔ)薄弱。一是幼教師資數(shù)量不足。我縣從1993年至2011年的間幼師隊伍只出不進，沒有新增在編人員，從2011年開始才逐漸引進人才，截止20共引進157人(無幼師獨立編制，納入義務(wù)教育編制數(shù))，無法滿足我縣學(xué)前教育實際需求。二是教師學(xué)歷層次偏低。對照學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)評估要求，公辦幼兒教師比例要達50%(指公辦園中全額撥款事業(yè)編制專任教師占全部專任教師的50%)，我縣為26%;教師資格持證率達100%，我縣為37%;?？茖W(xué)歷以上達90%，我縣為50%。目前我縣在園幼兒34835人，需專任教師2118人，(專任教師指全面負責(zé)本班級教育教學(xué)工作的教師。幼兒園一般每班配兩位專任教師。按規(guī)定，專任教師人數(shù)是與在園幼兒數(shù)以1：16配備。按現(xiàn)有幼兒數(shù)計算全縣需2177位，除去兩軌以下及教學(xué)點可兼任教師需2118位，其中公辦園需約1393位，民辦園需要725人。公辦園按50%比例要求需696位全額撥款事業(yè)編制專任教師，現(xiàn)有229人，尚需招引696-229=467位。)實際只有804名專任教師，不到需求的1/2，在這804名專任教師中公辦幼兒教師和大專以上學(xué)歷的教師所占比例只達到要求的一半，教師資格持證率僅達到要求的2/5。據(jù)了解，個別民辦園的.教師具有幼師資格證的也只在1-2人之間，其中有為數(shù)不少的民辦園沒有一位教師有幼師資格證。三是合同教師待遇缺乏保障。我縣的大部分幼兒園，實行的是市場化運作模式，幼兒教師的聘用、管理、待遇和退養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標準，工資標準低，社會保障涉及的“三金”問題更是沒有得到很好的落實。較低的社會地位和經(jīng)濟待遇，導(dǎo)致部分幼兒教師因沒有歸屬感而缺乏主人翁意識和責(zé)任意識，給我縣學(xué)前教育質(zhì)量提升帶來不利的影響。
4.小學(xué)化教學(xué)傾向較為嚴重。我縣部分幼兒園教育方式方法違背教育規(guī)律，存在著嚴重的小學(xué)化教育傾向，這一點在民辦園中表現(xiàn)更為明顯，辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源，在教學(xué)上嚴重違背幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算數(shù)等教學(xué)，在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，影響幼兒未來的健康發(fā)展。少數(shù)民辦園，特別是無證園甚至采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為唯一工作職責(zé)，缺乏科學(xué)的施教方法，教學(xué)和管理帶有很大的隨意性和盲目性，使幼兒智力得不到良好的開發(fā)。
5.學(xué)前教育管理亟待規(guī)范。一是民辦園管理權(quán)責(zé)不明。民辦園的辦學(xué)許可證由教育部門核發(fā)，監(jiān)督和管理工作涉及工商、稅務(wù)、物價、公安、教育等多個職能部門，由于管理職能交叉，職責(zé)主體不明確，導(dǎo)致對民辦園的管理力度較弱。造成無證辦園行為泛濫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭作坊式民辦幼兒園大量存在。二是無證園監(jiān)管嚴重缺位。雖然我縣在出臺了《縣政府關(guān)于開展取締非法辦學(xué)專項整治活動的通知》(灌政辦〔2010〕101號)，但實際上基本沒有執(zhí)行，無證幼兒園的數(shù)量迅速膨脹，全縣120家無證幼兒園大部分是以贏利為首要目的，大部分投資者興辦幼兒園僅是作為自己家謀生的一種手段，不會對幼兒園進行再投資，以不斷壯大規(guī)模、提升教育水平，對幼兒園的發(fā)展也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和管理措施。這些投資者一般認為孩子在幼兒園中只要不出安全問題即可，基本保證孩子的正常生活，在教學(xué)質(zhì)量上沒有嚴格要求和過高追求。
三、幾點建議。
1.強化管理，建立學(xué)前教育管理體制。
一是建立縣、鄉(xiāng)兩級政府為主體，教育等部門具體負責(zé)的工作體制。建議縣、鄉(xiāng)兩級政府將學(xué)前教育納入發(fā)展規(guī)劃，確立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的獨立法人地位，在學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、解決幼兒教師工資問題、查處無證辦園行為、解決校車安全問題等方面發(fā)揮主體作用。教育部門要積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，充分發(fā)揮管理職能，組織好全縣的學(xué)前教育工作，積極配合縣、鄉(xiāng)兩級政府開展工作。
二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主體，著力解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)差問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育部門要認真研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)和發(fā)展，通過整合現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)、加快學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方法盡快解決校中園使用面積不足、教育教學(xué)設(shè)備落后老化等問題。要明確以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體的中心園建設(shè)思路，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的再發(fā)展打好基礎(chǔ)，逐步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育水平。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題上，按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計算鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園在園幼兒數(shù)約0人，按每班30人計算，需要667個班級，現(xiàn)有近400個班級，尚需267個班級，平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少267÷13≈21個班級。按省優(yōu)質(zhì)園標準班建設(shè)每班需投入專項資金50萬元(硬件方面)，每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個班額的幼兒園需投入300萬元，如每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個班額幼兒園，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)總投入在1000萬元左右，只需3-4年就可以基本上滿足學(xué)前教育所需。在全縣撤并學(xué)校的過程中撤并學(xué)校215所，除去保留教學(xué)點、辦幼兒園、并入他校、變賣等45所學(xué)校不能恢復(fù)使用外，閑置、占用、出租等有恢復(fù)使用可能的學(xué)校170所可以用于建設(shè)6個班額幼兒園。如全部用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，則可以減少170所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用，只需投入267-170=97所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將會減少大筆投入資金(這些學(xué)校的現(xiàn)有狀況不同，具體可節(jié)省多少投入需逐一詳細測算)。要積極引導(dǎo)推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園(點)的規(guī)范化建設(shè)，尤其是對行政村民辦園(點)的管理和建設(shè)要加大力度，使之成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園的有力補充。
三是健全有效的考核獎懲機制，確保責(zé)任落實。教育部門要制定學(xué)前教育年度工作計劃，上報縣政府審核備案?？h政府根據(jù)這一年度工作計劃，把學(xué)前教育發(fā)展納入對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的考核內(nèi)容，考核各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的開展情況，對完成工作計劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)予以一定獎勵，對不能按時完成工作計劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)追究責(zé)任人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，強化對鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任人的管理，確保責(zé)任的落實，強力推進學(xué)前教育工作。
2.落實責(zé)任，健全學(xué)前教育保障機制。
一是落實學(xué)前教育專項經(jīng)費。縣政府要嚴格執(zhí)行《市政府關(guān)于進一步推進全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實施意見》(連政發(fā)〔〕69號)文件精神，加大學(xué)前教育經(jīng)費投入，保證學(xué)前教育經(jīng)費投入逐年增長。建立學(xué)前教育公用經(jīng)費穩(wěn)定增長機制，執(zhí)行每生每年不低于200元的人均公用經(jīng)費財政撥款標準。
二是做好人才招引工作。根據(jù)《江蘇省公辦幼兒園機構(gòu)編制標準》(蘇編辦發(fā)〔2013〕3號)文件要求，縣人事、財政和編辦等部門要對幼兒教師工作高度重視，給予政策傾斜。公辦幼兒園事業(yè)編制按師生比1:16的比例核定，按現(xiàn)有在園幼兒人數(shù)計算缺少的467名公辦幼兒教師，如按照2011-年招引平均值40人計算需要11年左右才能滿足需求，建議每年招引人數(shù)定在100人左右,則只需要3年左右就可能基本滿足公辦園需求。(不包含人員流動和在園幼兒數(shù)增減情況)。
三是加大師訓(xùn)保障力度。參照義務(wù)教育培訓(xùn)經(jīng)費標準，落實好幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費，認真、扎實開展幼兒教師培訓(xùn)工作，組織開展好幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)，每五年完成一次全縣幼兒教師輪回培訓(xùn)。在縣內(nèi)實行幼兒教師交流學(xué)習(xí)制度，相互學(xué)習(xí)辦園經(jīng)驗，逐步提高我縣幼兒教育的整體水平。特別要加強民辦園教師培訓(xùn)，按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計算民辦園需要725位專任教師，現(xiàn)有50位持幼兒教師資格證上崗教師，需招培675位，建議縣教育部門每年爭取培養(yǎng)320位左右教師獲得幼教資格證，在2年左右就能基本上滿足民辦園需求。
四是扶持民辦幼兒園規(guī)模發(fā)展。要積極引導(dǎo)現(xiàn)有民辦園加快發(fā)展速度，相關(guān)部門可給予一定的鼓勵政策，鼓勵和推動其加大辦園投入力度，不斷擴大辦園規(guī)模，提高教育、教學(xué)能力，增加接收幼兒入園能力，民辦園的數(shù)量、規(guī)模、布點要適應(yīng)社會需求，防止在同一區(qū)域內(nèi)相同類型的幼兒園過于集中，為民辦園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
3.創(chuàng)新舉措，突破學(xué)前教育監(jiān)管瓶頸。
一是化解小區(qū)配套園權(quán)責(zé)矛盾?？h政府要認真貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)和《市政府關(guān)于進一步推進全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實施意見》(連政發(fā)〔2013〕69號)文件中對小區(qū)配套幼兒園建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，組織規(guī)劃、發(fā)展改革、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等職能部門對已建成小區(qū)和在建小區(qū)逐一摸底排查，嚴厲查處違反規(guī)定的行為，并將建成的小區(qū)配套幼兒園無償移交教育部門管理使用，使小區(qū)配套幼兒園起到其在學(xué)前教育發(fā)展上應(yīng)有的作用，緩解適齡幼兒入學(xué)壓力。
二是加大無證園扶持監(jiān)管力度。制定詳細的民辦園準入細則，并向社會公布，嚴格按照細則辦理民辦園的相關(guān)手續(xù)，鼓勵無證辦園者積極辦理相關(guān)證件，在進行嚴格的資格審查的前提下，監(jiān)管部門要提高辦事效率，方便投資者辦理相關(guān)手續(xù)，嚴厲查處人為設(shè)置障礙行為，對審查通過的要主動幫助其完成相關(guān)證件的辦理工作，不能達到標準的一律不得開辦幼兒園。對不能達到標準而又私自辦園的行為嚴肅查處，并追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。向社會公布證件齊全的民辦園名單，公布對無證辦園行為的查處舉報電話，讓全社會進行監(jiān)督。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
科學(xué)課程是探究式的課程，對學(xué)生的理解、思考和動手操作有很高的要求，這就要求教師能夠考慮到每一位學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)狀況。大班制的教學(xué)會使教師心有余而力不足，不但無法保證課堂紀律，將課本知識和延伸知識講解給學(xué)生，更別說是開展科學(xué)探究活動。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是沒有任何好處的。
2.教師對科學(xué)的理解與教學(xué)不相適應(yīng)。
小學(xué)生普遍具有玩的天性，而科學(xué)課程的重要性并沒有得到很好的體現(xiàn)，因此，教師在上課期間，難免會為學(xué)生留下玩耍的空間，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只是一味地追求快樂教學(xué)的理念。小學(xué)生對科學(xué)實驗的探究是陌生的，需要在教師的帶領(lǐng)下完成探究，而不是放任學(xué)生的“實驗”。教師在教學(xué)方式方面的錯誤理解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力降低。
1.加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入力度，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教育經(jīng)費的短缺，使得很多小學(xué)的實驗室都有名無實，實驗器材更加短缺。只有加大經(jīng)費的投入，為小學(xué)生的科學(xué)實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能夠使學(xué)生在科學(xué)探究中得到更多的收獲?？茖W(xué)教師在教學(xué)過程中，不能僅僅局限于課本知識的講解，還要更加注重學(xué)生的動手操作能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地參與到實驗探究中，提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。
2.加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度。
教師的教育直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對教師的依賴性比較高，教師的水平對學(xué)生的探究能力有很大的作用?？茖W(xué)知識是不斷地進步、發(fā)展和更新的，教師在教學(xué)過程中也要不斷地進行知識的鞏固以及接受學(xué)校的培訓(xùn)，有針對性地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識，以及進行正確的科學(xué)探究。
3.小學(xué)科學(xué)教師提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課程是一門綜合性較強的學(xué)科，對教師的要求也很高，科學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，準確把握科學(xué)課程的新理念，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論和方法，了解科學(xué)成果的最新變化，跟上時代的步伐。學(xué)習(xí)不是一件固步自封的過程，要不斷地接受知識的更新，才能夠在教學(xué)過程中獲得更好的發(fā)展，才能夠為學(xué)生帶來更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟隨科學(xué)的進步。
4.創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)環(huán)境對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力，同樣，良好的社會環(huán)境對教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識和科學(xué)成果，進而讓學(xué)生在接受知識和探究科學(xué)時得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長對科學(xué)課程的開設(shè)是不贊同的'，認為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，影響到學(xué)生的發(fā)展，殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進步。良好的社會環(huán)境讓家長更容易接受科學(xué)課程，對于教師開展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步，這一步驟是至關(guān)重要的，因此，學(xué)校和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和探究的能力有很高的要求，只有解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，就能更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
真正實現(xiàn)教育公平，均衡發(fā)展。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動，科研聯(lián)動，教研互動，蹲點促動，督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績的評估和獎懲制度，增強其公平性和科學(xué)性。
2.2創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境。
有良好風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。若是在上述中的都有著好的狀態(tài)，依據(jù)些有保障的做法，就我國一些小城鎮(zhèn)的實際條件而言，在學(xué)校中的管理人員，應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭取能夠為教學(xué)人員創(chuàng)建出一個不受外界條件擾亂的環(huán)境，要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項目充分的利用在教學(xué)的輔助作用，設(shè)備是必不可缺的。設(shè)備的精心配制，讓教學(xué)設(shè)備彰顯辦學(xué)；精心使用，讓教學(xué)設(shè)備促進學(xué)生成長；精心管理，讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長足發(fā)展。教學(xué)特色在班級學(xué)習(xí)當中的`學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對學(xué)生有著很大的推動作用。教師套具有崇高的愛崗敬業(yè)精神和真摯的教學(xué)情感；要有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；要博采眾長，要有特新意識。形成的班風(fēng)有利于學(xué)生健康成長也是尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要創(chuàng)建和諧校園氛圍，改變只用學(xué)生分數(shù)評價教師工作業(yè)績的觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為教師，要實現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，整合團隊智慧，學(xué)會系統(tǒng)思考。要搞好“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，加強學(xué)校與家庭之問的聯(lián)系，有利于學(xué)生的成長。教育是人類智慧的偉大傳承，而小學(xué)教育是未來一切教育的根基，我們只有在錯誤中成長，持續(xù)研究，糾正不當?shù)膯栴}，才能走出現(xiàn)狀、打牢根基，使小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向，我想這將是教育工作者一項重大而艱巨的課題。
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小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進行了調(diào)查。
通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
（一）、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
（二）、教師的業(yè)務(wù)水x不高，工作負擔(dān)重。
1、教師負擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔(dān)。
3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的`現(xiàn)象。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
我所調(diào)查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍。
在教學(xué)水x上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師x均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學(xué)校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級x部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實驗方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實推進實驗進程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實驗學(xué)校，對近1100名學(xué)生，18個班級展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實驗班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對兩所實驗學(xué)校全體學(xué)生進行調(diào)查問卷。
四、具體實施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實際情況、學(xué)生實際、學(xué)科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對學(xué)生的實際情況，為了詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學(xué)生進行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責(zé)。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學(xué)生進行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負責(zé)。(xx年12月30日上午進行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個班級進行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學(xué)過的知識?
a、不是b、有時是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動手、動腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
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小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
隨著社會的發(fā)展，人們對知識的需要越來越迫切，知識的用途越來越廣泛，知識的價值也越來越明顯。“三擔(dān)牛糞六笨箕”的時代已經(jīng)過去了，人們迎來了一個需要知識、重視人才的嶄新時代。改革開放以來，我國不斷地推出新的改革政策，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們現(xiàn)在已經(jīng)跨入了一個競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，而知識的獲得、人才的培養(yǎng)都離不開教育，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)展教育業(yè)是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。在發(fā)展了這么多年的教育改革后，我們來看看，它是否已經(jīng)完善，在哪些方面還存在不足。對此，我利用了課余時間上網(wǎng)搜查一些有關(guān)資料，專門進行了調(diào)查。
1．了解當今農(nóng)村教育所存在的問題。
2．了解當前高考制度是否具有公平性。
（1）發(fā)展農(nóng)村教育，是提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，促使農(nóng)民增收，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工程。為加快農(nóng)村教育發(fā)展，進一步改善農(nóng)村教育環(huán)境,經(jīng)過調(diào)查總結(jié)出當前農(nóng)村教育工作中普遍存在的問題。
1、教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出：雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費的投入每年都有增加，占到各自財政收入的50%左右，但受經(jīng)濟的迅速發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高、辦學(xué)標準和辦學(xué)條件不斷提高、工資增長較快以及初中在校生增加等因素制約，教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出。
2、教師隊伍整體素質(zhì)有待進一步提高：由于城鄉(xiāng)教師工資存在差距，部分優(yōu)秀教師辭職到發(fā)達地區(qū)或進入城區(qū)任教，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于編制和財政負擔(dān)等原因，近幾年沒有充實新的師資，教師隊伍整體素質(zhì)有下降的趨勢。
3、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件急需改善：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入主要用于發(fā)放教師工資、維持學(xué)?；具\轉(zhuǎn)，用于教育事業(yè)發(fā)展投入偏低，造成農(nóng)村辦學(xué)條件與城區(qū)學(xué)校差距逐漸拉大。同時，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和薄弱學(xué)校改造、危房改造等任務(wù)依然十分艱巨，給學(xué)校安全工作帶來了很大壓力。
（2）在保持高考制度本身的公平性原則的前提下，對各區(qū)域的分數(shù)線進行政策性的積極調(diào)整，以實現(xiàn)整體的合理公平性，針對地區(qū)間分數(shù)的差異，并綜合考慮如政治偏向、經(jīng)濟局限、人口、就業(yè)以及高等教育布局等其他一些特定因素的制約，我國的高考制度實行了分省統(tǒng)一錄取制度，同時制定了一些特殊的招生政策，針對考試的不公平差異表象，通過合理、合法的途徑即有效的政策手段來控制和縮小省市間分數(shù)線的傾斜態(tài)勢，從而獲得整體性的公平，滿足多數(shù)人的'公平要求，也形成了一個人為調(diào)節(jié)的有序的高考體制。
然而也才存在消極的不正當手段。近年來，“高考移民”現(xiàn)象日漸泛濫，陜西省銅川市報名參加高考的7798名考生中竟有近1/10為“移民”考生。這是一起多部門、多單位、多人員參與的嚴重違法違紀違規(guī)事件。同年海南省引進了2萬多個“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科狀元李洋事件，更是讓“高考移民”問題達到了白熱化階段。
除此7月15日，《中國青年報》曝光了浙江高考“三模三電”舞弊事件，考生只要繳納培訓(xùn)費和交際公關(guān)費，就可獲得國家二級運動員證書，連足球隊候補隊員高考都加20分。207月27日，《中國青年報》題為《高考加分驅(qū)動機器人比賽功利化》的報道披露，有些省的參賽選手，獲得青少年機器人比賽二等獎是為了高考中獲得10分加分，獲得一等獎可直接保送上大學(xué)。等等還有很多類似這樣的事件都表明了高考加分在許多地方也成為社會管理的手段之一，高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個考生中幾乎就有一個加分的；高考加分呈現(xiàn)“三集中”特征，即向區(qū)域內(nèi)的相對發(fā)達地區(qū)或中心城市，以及少數(shù)中學(xué)和個別項目集中；黑龍江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比較完整，而山東、寧夏等一些地方在關(guān)鍵信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方則根本沒有按規(guī)定時間公示。
經(jīng)過這次調(diào)查，我深知了農(nóng)村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，為了讓我國的教育事業(yè)能更好的發(fā)展，必須得解決以上這兩方面的問題，以及各方面的眾多問題，那樣我國才能在這競爭激烈的知識經(jīng)濟時代凸顯自我，洋溢人才強國本色。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
為進一步加深對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解，同時提高自我實踐動手能力，增強自身的文字表達能力，我在寒假期間，對我所居住的四川省資陽市安岳縣馴龍鎮(zhèn)觀禮村的小學(xué)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。在著手調(diào)查之前，我首先查閱了我國農(nóng)村教育的相關(guān)方針和政策。然后走訪了本村小學(xué)教師，從他們那里了解到近幾年學(xué)校的招生情況以及各年級學(xué)生的年齡、性別比例、平均成績、家庭狀況等信息。接著，我隨機選取了5名不同年級的學(xué)生以及他們的家長，采集他們對學(xué)校的師資隊伍，教學(xué)設(shè)施和條件等方面的意見和建議。最后作出如下報告。
我國農(nóng)村教育政策變革與創(chuàng)新。
十一屆三中全會以后，鄧小平根據(jù)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對生產(chǎn)力的巨大推動作用，明確提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。創(chuàng)新作為科學(xué)的本質(zhì)，其關(guān)鍵在人才，而人才的成長則需要依靠教育。
20世紀90年代，“三農(nóng)”問題浮出水面并逐漸成為全社會最為關(guān)切的問題。構(gòu)成“三農(nóng)”問題的原因，最為深刻的莫過于政策。解決“三農(nóng)”問題，歸根結(jié)底依賴于政策調(diào)整和政策創(chuàng)新。為此，中共中央政府審時度勢，及時提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，之后又確立了堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，緊接著中國共產(chǎn)黨又闡釋了構(gòu)建社會主義和諧社會的政治理念，時至今日又提出推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的方略與構(gòu)想。而農(nóng)村教育問題作為構(gòu)成“三農(nóng)”問題的重要原因，更應(yīng)得到國家政府的高度重視。
1986年施行《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
20xx年，國務(wù)院作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，這一決定的重要內(nèi)容之一是完善農(nóng)村教育管理體制，推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展。
20xx年，國務(wù)院又作出《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。其中，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的重視與強調(diào)。
20xx年，國務(wù)院召開了新中國成立以來第一次全國農(nóng)村教育工作會議，并頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》。這是進入新世紀中國政府高度重視農(nóng)村教育發(fā)展的最重要的政策宣示，加強農(nóng)村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動。
20xx年，國務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》，要求將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目，按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。
20xx年發(fā)布的《義務(wù)教育法》將免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費的重要政策上升為法律規(guī)定，形成了在法律層面上的農(nóng)村教育公共政策。
我國農(nóng)村教育政策的重大變革與調(diào)整，是對國家宏觀政策調(diào)整的積極回應(yīng)，它基于解決現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的主要矛盾，促進城鄉(xiāng)教育的均衡和諧發(fā)展，并進而促進和諧社會的構(gòu)建。
觀禮村小學(xué)教學(xué)情況調(diào)查。
目前，觀禮村小學(xué)設(shè)有二、四、五、x個年級。每個年級只開辦一個班。另外，村上還辦有一個私人幼兒園。據(jù)觀禮村小學(xué)的教師組組長李貴章老師提供的信息顯示，馴龍鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)辦事處每年都會安排各村小教師負責(zé)統(tǒng)計其生產(chǎn)隊0～13周歲的兒童人數(shù)。今年我村0～13周歲的兒童總計225人。這當中，幼兒園在讀學(xué)生20名(含10名留守學(xué)生)，二年級在讀學(xué)生17名(含10名留守學(xué)生)，四年級在讀學(xué)生22名(含13名留守學(xué)生)，五年級在讀學(xué)生15名(含7名留守學(xué)生)，六年級在讀學(xué)生23名(含15名留守學(xué)生)。具體見下表。
學(xué)生及家長對學(xué)校教育的意見和建議。
本村共4名教師(不含幼兒教師)，但除教師組組長李貴章老師為正式教師外，其余3名均為代課教師。其文化程度均達到初中以上水平。學(xué)校教學(xué)設(shè)施雖然簡陋，但校方仍然大量投資購買了乒乓球，羽毛球，籃球等體育用品以及各種學(xué)生讀本和供教師讀閱的報刊雜志。據(jù)隨機調(diào)查的五名學(xué)生及其家長透露，這4名教師全都盡職盡責(zé)，不僅誨人不倦。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，多數(shù)具備了尊老愛幼，關(guān)心集體，熱愛家庭等優(yōu)良行為品質(zhì)。家長們還一致表示會大力配合老師們的工作，并將為學(xué)生今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)的希望全力寄托于老師。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
教育作為一個基礎(chǔ)工程，特別是初中教育工作，肩負著承上啟下的艱巨任務(wù)，要抓出新意，抓出亮點，抓出成效，必須加強調(diào)查研究，使教育事業(yè)的一些重大思路、戰(zhàn)略性課題，在教育專題調(diào)研中得以衍生和破題，初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1。
此次調(diào)查活動內(nèi)容包括：現(xiàn)場觀察課堂教學(xué)，課后與任課教師進行交流，了解教師課堂教學(xué)目標、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程；在聽課的班級中選取部分學(xué)生進行問卷征詢，了解學(xué)生在學(xué)校的感受以及學(xué)習(xí)和生活的情況；對部分教師進行問卷征詢，了解教師在日常教學(xué)中遇到的問題。
在這次調(diào)查中，接受調(diào)查的有七年級6個班，八年級9個班，九年級10個班（見表一），聽課20節(jié)（見表二），共有22人接受問卷調(diào)查，其中教師7人，學(xué)生15人（見表三）。
根據(jù)調(diào)查所收集的各方面的信息，對某校教育教學(xué)的現(xiàn)狀有了一個基本的判斷。以下是本次調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)。
表1年級情況一覽表。
人數(shù)。
年級班數(shù)小計。
七年級66。
八年級99。
九年級1010。
合計2525。
表2聽課情況一覽表。
科目。
年級語數(shù)外物化生政史地音體美小計。
七年級21227。
八年級22217。
九年級22116。
合計655420。
表3問卷調(diào)查一覽表。
人數(shù)。
類別人數(shù)。
教師7。
學(xué)生七年級3。
八年級5。
九年級7。
合計22。
1、教師的滿意度，調(diào)查報告《初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1》。從這里看出，學(xué)校辦的好不好、教育質(zhì)量高不高、學(xué)校是否有積極上進的氛圍，對教師的.成長與發(fā)展是有很大影響的。教師問卷征詢中，教師們的心態(tài)也充分反映了這點。
圖1教師對“學(xué)校管理滿意程度”的判斷。
單位：百分比。
2、教師的學(xué)生觀。在聽課中，了解到學(xué)生的差異很大，在一個班級的差生達到20%～30%，這對教師的教學(xué)來說是個問題，也是挑戰(zhàn)。如何正確對待學(xué)生、正確對待學(xué)生的差異，教師有不同的看法。從教師問卷統(tǒng)計的結(jié)果看，82.2%的教師對所教學(xué)生是基本滿意的，教師們對所教學(xué)生不滿意的原因主要在于：班風(fēng)差，不自覺、不刻苦，厭學(xué)或不愿意學(xué)習(xí)、不愿意動腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的動力或動機，學(xué)生兩極分化嚴重，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差，家長不重視或不配合，生源差，學(xué)生不配合、紀律差，學(xué)生思想品德差等。
更多教師能正確對待學(xué)生，認為，班級同學(xué)基礎(chǔ)雖然差，但都很聰明、活潑。問題在于，教師怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的真正原因，怎樣去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，并把學(xué)生的閃光點充分利用起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這應(yīng)該是今后更應(yīng)注重研究的問題。
圖2教師對目前所教學(xué)生的滿意程度。
單位：百分比。
從所觀察到的課堂教學(xué)來看，有不少好課，這些好課的教師的教育理念和教學(xué)方法比較先進，在課堂上能落實素質(zhì)教育的要求。但也存在個別教師上課的特點是，教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，雖然意識到現(xiàn)在的課堂太沉悶，但對課堂上學(xué)生主體、學(xué)習(xí)積極性、興趣怎樣調(diào)動起來，缺乏辦法。從教師問卷調(diào)查統(tǒng)計的情況看，接受問卷征詢的教師中50.4%的人認為自己的課堂教學(xué)比較好。
圖3中小學(xué)教師對自己學(xué)校課堂教學(xué)的評價。
單位：百分比。
教師們對學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、差異大、學(xué)習(xí)興趣不強，教學(xué)方法不適當、教學(xué)手段陳舊，家長不配合，領(lǐng)導(dǎo)不會領(lǐng)導(dǎo)，教研薄弱，班額太大等。怎樣進一步改進學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有不同的想法。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)。
本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。基本環(huán)節(jié)如下：
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
1．教學(xué)問題。
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2．教師問題。
關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。
3．學(xué)生問題。
通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4．家長問題。
長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。
結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：
第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，。改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三、加強教育隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進行的特設(shè)崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。
目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級小學(xué)存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動和上廁所都很不安全。
農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。
此外，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué)，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。
學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班，
因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務(wù)工人員達到80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。
朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準備。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。
2.了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。
3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。
隨著社會消費水平的提高，大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費文化觀念都發(fā)生了一定的變化.這種變化有積極的一面，也有消極的一面。
4.考察報告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調(diào)查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。
此次畢業(yè)生招聘市場于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場舉辦，招聘市場涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi)，且多中小型企業(yè))招聘主要面對農(nóng)業(yè)，林業(yè)，水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對狹窄。
推進“道德講堂”建設(shè)。深化社會主義核心價值體系教育，深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理活動，著力解決誠信缺失和公德失范兩大突出問題，切實抓好機關(guān)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、各村等五類“道德講堂”建設(shè)，結(jié)合文明創(chuàng)建活動，采取邀請專家學(xué)者或先進典型人物講，利用身邊的凡人善舉、鼓勵和引導(dǎo)群眾自己講等形式，在全社會營造崇德尚善、見賢思齊的良好社會風(fēng)尚。
一年級學(xué)生年紀小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)該時刻提醒他們，說清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。
我組首先制定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問題，預(yù)定調(diào)查時間，然后于三月八日集體對招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研。調(diào)查情況如下：
據(jù)統(tǒng)計，本次招聘會共提供招聘崗位7000多個，來自全省17個地市，以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會招聘畢業(yè)生，其中，菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團參會。
在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司，招聘文秘5人;山東勇進集團有限公司招人事助理、高級文員各一人;銀河紡織集團服飾有限公司招經(jīng)理助理市場主管各一人;泰山染料股份有限公司招會務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書類型也是五花八門的。
此次調(diào)查中我們主要從以下幾個方面入手：招聘文秘的數(shù)量、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量、及其待遇;單位對文秘人才的學(xué)歷、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書、辦公自動化、外語、速記、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對文秘專業(yè)的了解情況。以及是否接受實習(xí)生等方面進行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生，但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生。
以湖南省長沙市岳麓區(qū)所有牙膏用戶為抽樣母體，進行抽樣調(diào)查。隨機發(fā)放問卷，并及時的回收問卷，與此同時對合格的問卷進行登記、計算、得出可供分析使用的初步計算結(jié)果，進而對調(diào)查結(jié)果做出準確描述及初步分析，為下一步的'分析提供依據(jù)。將本次調(diào)查實施情況，調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果整理，形成《牙膏消費市場調(diào)查報告》，以此作為本次調(diào)查的最終結(jié)果。
一些干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間較長后，往往認為自己勞苦功高，年齡偏大后，總想有朝一日換個崗位，到縣級部門去輕閑一下;一些年青干部認為自己具有年齡優(yōu)勢，文化程度較高，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有點“曲才”的感覺。因此，總會導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能正確估價自己，不能處理好工作關(guān)系，抱有做一天和尚撞一天鐘，昏昏沉沉混日子的態(tài)度，對待工作不熱心、不盡心、不細心、不用心、不安心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在深入基層開展調(diào)查研究較少，工作方法簡單，對干部群眾反映的問題避重就輕，思考不夠，采取的對策措施少，不能及時處置;有的干部雖然身在基層，卻心在機關(guān)，到村社開展工作總是走馬觀花，根本不深入農(nóng)戶，不向農(nóng)民了解實情，指導(dǎo)工作點子不多，匯報工作長篇大論，推進工作力度不大。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化?，F(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘，現(xiàn)在企業(yè)要的是“專業(yè)”的文秘。例如一個與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，它會招聘懂農(nóng)業(yè)的人，例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才。而非簡單的會寫文章，會管理的人才。也就是說，更注重一個“專業(yè)”。所以，文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西，防止知識的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識，要知法、懂法利用自己的法律知識為社會及自己將來所在的單位謀取利益。
從人才招聘市場回來后，我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動態(tài)信息，了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求：為此，我們提前查閱相關(guān)資料對文秘類型有了更為深入的了解：
文秘按其類別可分為行政事業(yè)單位文明、企業(yè)文秘、董事會文秘;按級別則又分為初級文秘、中級文秘和高級文秘。
多聯(lián)系。為避免出現(xiàn)離退休黨員既退崗也退黨現(xiàn)象，讓離退休黨員在生活、思想等方面均有所依，每個支部應(yīng)明確專人負責(zé)離退休黨員的聯(lián)系服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，通過定期走訪、召開座談會等方式，及時了解他們的思想動態(tài)和生活情況，加大走訪力度，重點進行幫扶教育，照顧慰問。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。
初級文秘可為公司前臺接待，電話接線員，部門事務(wù)經(jīng)理等。職能比較單一，技術(shù)含量低，薪金相對也低。初級秘書主要存在于一些小企業(yè)中，學(xué)歷一般要求高中或大專以上學(xué)歷。這些人年齡一般不會超過25歲。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
調(diào)查方式：走訪調(diào)查。
潘友竹(團市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房，推開已快散落的門，在陰暗的小屋里見到了關(guān)世成母子。簡單得不能再簡單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好。這是我們第一個走訪對象。關(guān)世成，xx歲，五年級，他還有一個上初二的姐姐。世成的父母從臺安農(nóng)村過來已經(jīng)xx多年了。平時，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后，全家生活就靠母親賣水果維持。當我們尋問其家里的情況時，她母親忍不住落了淚：唉!原來我們兩個人一起忙活，日子還可以。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的。我們沒有特困證，學(xué)費也不能少交。老大上初中時，還要交xxxx元的借讀費，后來學(xué)校知道我們家的情況，就給免了。一到交學(xué)費時，我就愁?？梢膊荒懿蛔尯⒆由蠈W(xué)啊。他媽媽說話期間，世成一直低頭沉默不語，一副心事重重的樣子。臨走時他告訴我們，他會幫媽媽賣水果，還想學(xué)會更多的本事，幫媽媽多做點事。
田皓元(團市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農(nóng)村。麗麗和弟弟在家，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小，光線很暗，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí)。他們的爸爸媽媽都出去做活了。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的，主要靠纖褲角維持生活，家里有三個孩子。王麗麗，xx歲，排行老大，她和妹妹(王麗陽，xx歲)都讀四年級。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué)。)弟弟王世杰今年xx歲，排行老三，讀二年級。麗麗雖然只有xx歲，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù)，照顧弟弟妹妹。她的學(xué)習(xí)成績不錯，曾是班級的學(xué)習(xí)委員。她喜歡演講，說起話來口齒清楚，表達流利。問及家里的情況，她說爸爸媽媽挺不容易的。我們?nèi)齻€這學(xué)期的學(xué)費就是爸爸媽媽從外面借的。
唐堂，一個甜美的名字，是孟泰小學(xué)二年級的學(xué)生。xx歲的她，個頭不高，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠掛著一絲笑意，甜甜的很討人喜歡。我們見到她時，她正在和哥哥、妹妹一起玩耍。她的老家在湖南省，爸爸、媽媽xx年前來鞍，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入，還要用xxx元租房子，余下的錢用以一家5口的生活費及三個孩子的學(xué)費。她的父親告訴我，學(xué)校對他們挺照顧，但是三個孩子的學(xué)費是他們家的最大負擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo)，他們想都不敢想。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個平時就在這個山坡上寫作業(yè)、做游戲。家里狹小、昏暗，只是晚上睡覺時才回去。唐棠學(xué)習(xí)刻苦、老實內(nèi)向，附近的鄰居說，苦了這三個孩子，學(xué)習(xí)都挺好，還那么懂事。這幾年路費也貴，我們沒錢回家，這就是家。
宮彬(團市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對象楊俊的帶領(lǐng)下，我們來到了他的家鐵西開發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房。他們?nèi)沂菑陌不者^來的。父親做些力工，母親干刷漿等零活。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元，扣除租房子(xxx元每月，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾?？墒寝讚?jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。他們兩個孩子也都非常體諒父母的不易。楊俊學(xué)習(xí)非?？炭?，成績在班里名列前茅，年年被評為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說，雖然他家很困難，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友。同學(xué)把一些文具送給他，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢，把剩下的錢攢起來，還對媽媽說：2毛錢的好吃。
在鐵西的山東村，我們見到了徐超，他是我們最后的一個走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業(yè)。一進門我們就看到墻上掛了幾張獎狀，有幾張寫著校模范生的稱號。9歲的徐超念四年級。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好，經(jīng)常作為班級里的范文供大家學(xué)習(xí)。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué)，將來還要買幢別墅給爸媽住。
連日來，隨同幾位團干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息，也為他們的子女就學(xué)問題而感慨，但同時也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。
在農(nóng)民工集居的山東村，記者與團市委的幾位團干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學(xué)的家庭，卻沒有發(fā)現(xiàn)，拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。雖然有時為了方便，他們會讓大孩子和小孩子一起上學(xué)。一位母親更用她樸實的語言表達了她的心愿：我自己苦點、累點都不怕，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪。
貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問題。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工、收廢品等工作，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元，甚至更低。扣除房費(每家平均xxx元)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾。如果家里有人生了大病，更是雪上加霜。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時，都愿意訂大號的，以便一套衣服能從一年穿到六年?？梢哉f，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué)，也仍處于失學(xué)的邊緣。
農(nóng)民工子女是一個游離于體制之外的群體，他們的父母沒有最低保障，有時上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費及校服費、外教費等雜費。這些農(nóng)民工子女從小在城市長大，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識、長身體的關(guān)鍵時期，其保護和教育如果得不到有效解決，可能會在他們的心里埋下仇恨的種子，長大后融入社會，因為沒有知識和技能，只能到處游蕩，也會影響社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。今年，希望辦將啟動希望工程助學(xué)進城計劃，將把救助范圍擴大到進城務(wù)工農(nóng)民的子女。計劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時籌建一個基金會，專門用于農(nóng)民工子女的救助。
但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪。在走訪中，我們不只一次地問一些貧困家庭，也問自己，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費問題，他們會上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說，除了學(xué)費還有書費、校服費及其他一些費用，他們還是交不起。因此，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問題，不是一朝一夕，也不是一個部門的事。全社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問題，力所能及地為他們盡些心力。最終能體現(xiàn)社會大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人，但是通過捐助活動，會影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護的責(zé)任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長的時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下。
3、監(jiān)護權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時監(jiān)護人又因為種種原因無法認真行使監(jiān)護權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件時有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所，給家長、學(xué)校、社會和學(xué)生都帶來傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知”的目標，應(yīng)把強化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機結(jié)合起來。
1、建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個全心學(xué)習(xí)、開闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園，讓其成為增長知識、拓寬興趣愛好的“民間知識庫“，成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開展豐富多彩的活動，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負擔(dān)，為他們解決學(xué)費問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過認真調(diào)查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮(zhèn)在大力實施救助的同時，也積極動員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計劃”、“愛心工程”。通過社會各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。
三、幾點建議
1、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農(nóng)民在外出務(wù)工時不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一時現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農(nóng)民工的子女讀書難。
因此，一方面，要及時調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機的結(jié)合起來，實行民工“市民待遇”，適當鼓勵、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，同時取消入學(xué)限制和高額的借讀費，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機制和法律責(zé)任。
4、社會各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強宣傳，增強社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地、動態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、公會、村委會、派出所等組織的作用，建立社會監(jiān)護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠，需要社會各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀的建設(shè)人才。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
人民網(wǎng)北京6月16日電(記者常紅)中國兒童少年基金會聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育研究中心，在全國范圍開展中國兒童親子教育現(xiàn)狀大型公益調(diào)查，并于近日發(fā)布《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。報告認為我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國親子教育狀況有了進一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識、科學(xué)意識有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識等等。
報告認為，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識;為孩子設(shè)定過高的目標;過長占有孩子的玩耍時間;過密的言語和講道理等。教育過度會造成教育異化。因為教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當程度上構(gòu)成了社會問題，需要廣大家庭深刻反省。
報告認為，在孩子進行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。
報告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個現(xiàn)象令人欣喜，但是在實踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。這樣的`“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報告指出，家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)校”，孩子的生命力逐漸變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關(guān)重要的。
報告認為，每個家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”，會極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個人和家庭的價值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進行問卷訪問，并依托新媒體同時開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時2個多月，累計回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。分問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，共收到來自32個省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
本人跟隨青島農(nóng)業(yè)大學(xué)手拉手義務(wù)支教隊在農(nóng)村小學(xué)進行連續(xù)三年的假期山區(qū)支教，去過山東濟南、青島、棗莊、臨沂、濰坊及甘肅甘南的9所農(nóng)村學(xué)校，結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷，見證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善，學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降，課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題。
一。制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素。
1.辦學(xué)條件失衡。
針對山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來看，在我去過的10余所小學(xué)里，按照辦學(xué)條件，可分為三個類型：一類是，青島市城陽區(qū)的古廟小學(xué)和大北曲小學(xué)，交通相對比較便利，教學(xué)設(shè)施較強，通過近幾年的普九達標驗收，各功能室基本齊備，硬件建設(shè)基本能滿足當前教學(xué)需要。第二類是臨沂莒南龍窩學(xué)校、濰坊高密馮家莊小學(xué)以及濟南章丘閆家峪中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個微機室，但電腦早已淘汰，學(xué)生的微機課只是形同虛設(shè)。除此之外再沒有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病，不能正常運轉(zhuǎn)。但籃球架，乒乓球案設(shè)備基本符合學(xué)生需求，有圖書而沒有標準的圖書室。第三類是棗莊滕州魯能希望小學(xué)和濟南章丘東八井小學(xué)，教學(xué)條件更差，其中一處是一至六年級，硬件建設(shè)基本沒有，只有籃球架和一個乒乓球案，幾十本圖書放置在辦公室的書架上，學(xué)生們幾乎沒有機會翻閱，形同虛設(shè)。另一處是一至二年級，沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有兩名教師。
從辦學(xué)條件（硬件）看，這些學(xué)校存在著巨大差異，嚴重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。
2.師資力量薄弱。
辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當薄弱，教師老齡化嚴重且文化素質(zhì)偏低，思想觀念也相對落后。在我去過的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒有30歲以下的教師，且教師資源緊缺，從而在一、二年級出現(xiàn)了教師每人包一個年級的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少，實行非專業(yè)教師任課，很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展，音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面狹窄。面對素質(zhì)教育，面對新事物課改，教師力不從心。因為人員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張，教師很少有有機會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)，教學(xué)水平很難提高。
3.學(xué)生及家長素質(zhì)不高。
學(xué)生從小生長在農(nóng)村，見少識小，視野狹窄，其本身就比城市的學(xué)生劣勢了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒有，一些知識拓展類的任務(wù)，學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物，支教過程中在魯能滕州希望小學(xué)做過一次問卷調(diào)查，()120名學(xué)生中有課外書籍的比率只占百分之十幾，且一部分是男生喜歡的漫畫書，其余都只有幾本教科書。目前，農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況，文化程度較低，在輔導(dǎo)孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校，教育孩子只是學(xué)校和老師的事。在支教過程中發(fā)現(xiàn)，有的家長還把大量干農(nóng)活的重擔(dān)加在孩子的肩上，孩子的課余時間幾乎無法完成家庭作業(yè)，更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。
二。突破發(fā)展困境的對策。
1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，切實保證農(nóng)村教育的有效投入。
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜。每年撥出一定的專項經(jīng)費，用于加強農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時采取有力措施加強薄弱學(xué)校建設(shè)，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上，要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，保證各項費用都用到實處。
2.加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體育、音樂、美術(shù)教師，從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育?？梢悦磕昶赣靡慌鷰煼额惔笾袑．厴I(yè)生，補充“新鮮血液”;另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉(xiāng)支教，從職稱評定、工資待遇等方面適當向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵教師長期從事農(nóng)村教育。從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負擔(dān)，關(guān)心貧困教師，關(guān)愛長期從事農(nóng)村教育的教師，切實解決其生活、工作、家庭及子女就業(yè)等實際問題，促進教師舒心工作、自主工作、創(chuàng)造性地開展工作。
學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的`學(xué)習(xí)，以新課程、新知識、方法為重點，以提高教師實際教學(xué)能力和接受計算機基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，使教師成為學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模，成為全社會的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教師的整體素質(zhì)。要注重教師培訓(xùn)的實效性，爭取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師，在新招教師不到位的情況下，考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，撥?？钣糜谵r(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進修，從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用。
教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學(xué)方法。同時作為教師，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。
3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（1）相關(guān)部門常性不定期地下到基層，深入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境，并做好觀察和記錄，及時提出整改意見，督促學(xué)校加以改進。
（2）以問卷調(diào)查的方式，各校征求六年級畢業(yè)班學(xué)生對六年來學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見與建議。以改進工作，提高質(zhì)量。
（3）通過各項調(diào)查、研究、評比，根據(jù)學(xué)校、教師、班級分設(shè)獎勵機制，以調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊伍工作的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.加強學(xué)校與家長的溝通交流，關(guān)注“留守兒童”
近年來，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多，給學(xué)校教育增加了難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的關(guān)心與幫助。學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調(diào)查，關(guān)注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在的進行幫扶。同時，由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，家長教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此，學(xué)校在引導(dǎo)家長教育孩子方面也要起到積極作用。學(xué)校通過定期召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓(xùn)工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校的治校策略，掌握科學(xué)育人的方法，實現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村，家長們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。
參考文獻。
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3、《中國教工》，2005年第9期。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇二
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對促進兒童身心全面健康發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平具有十分重要的意義。為進一步推進我市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)第80次主任會議研究決定，市人大常委會組成學(xué)前教育工作調(diào)查組，采取走訪、實地查看等形式，對琿春市學(xué)前教育工作進行了專題調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
(一)適齡兒童入園率穩(wěn)步上升。
讓適齡兒童接受良好的學(xué)前教育已成為家長的迫切愿望。市區(qū)內(nèi)現(xiàn)有學(xué)前3年適齡兒童3146名，接受學(xué)前三年教育兒童2992名，受教育率95.1%。全市9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前一年適齡兒童479名，接受學(xué)前一年教育兒童431名，受教育率90%。均已達到省督導(dǎo)組的驗收標準。
(二)幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。
琿春市現(xiàn)有幼兒園43所。其中公辦園2所、25個教學(xué)班;學(xué)校附屬園15所、46個教學(xué)班;駐軍部隊園2所、7個教學(xué)班;民辦園24所、75個教學(xué)班;此外未經(jīng)注冊的非法園10所、13個教學(xué)班。琿春市有省級示范園2所，市一級幼兒園2所，市二級幼兒園7所，市三級幼兒園22所。以公辦園為骨干，社會力量辦園為主體的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)基本形成。
(三)幼教師資力量不斷加強。
全市共有幼兒教師361名。其中公辦園教師88名，學(xué)校附屬園教師126名，部隊園教師17名，民辦園教師130名。省級骨干教師2名，州級骨干教師16名，市級骨干教師30名。獲得小學(xué)超高級教師職稱的3名，小學(xué)高級教師職稱的45名。幼兒教師學(xué)歷達標率86%，專業(yè)達標率43%，基本滿足學(xué)前三年教育需要。
(四)多元投入的辦學(xué)機制初步確立。
隨著國家鼓勵和扶植民辦園發(fā)展政策和規(guī)定的相繼出臺，琿春市學(xué)前教育形成了政府與社會力量辦學(xué)相結(jié)合的投入機制。在很大程度上緩解了幼兒入園難的狀況。
二、學(xué)前教育工作中存在的主要問題。
琿春市學(xué)前教育工作在政府和社會各界的支持下，在廣大幼教工作者的努力下取得了一定的成績。同時也存在著一些制約學(xué)前教育發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
目前，學(xué)前教育由政府承辦，還是由社會力量來承辦，政策層面上并不是明確的。因此導(dǎo)致了政府對學(xué)前教育重視不夠，沒有把學(xué)前教育納入到整個基礎(chǔ)教育體系中統(tǒng)籌起來。長期以來由于缺少學(xué)前教育規(guī)劃，市區(qū)內(nèi)園所布局不盡合理，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。僅有的兩所公辦園均位于新安街轄區(qū)內(nèi)。在民辦園的設(shè)置上，并不是根據(jù)社區(qū)人口的分布科學(xué)布局，而是憑社會力量辦學(xué)主體的`申請，自選自定辦學(xué)場所，帶有極強的隨意性。辦學(xué)質(zhì)量低，園所規(guī)模小，管理混亂的現(xiàn)象十分突出。八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有一所中心幼兒園，不合理的布局已經(jīng)成為幼兒教育不公平的一個重要因素。
(二)管理機制尚待理順，對民辦園監(jiān)管和督導(dǎo)不到位。
琿春市幼兒教育管理體制在機構(gòu)改革中進行了調(diào)整。將教育局的幼教辦并入普教科和成職教科，只設(shè)一人管理。辦園審批與管理分立運行，難以形成合力，其管理職能弱化了。目前琿春市社會力量辦園準入門檻過低，再加上相關(guān)部門對民辦園的辦園條件、教師資格、登記注冊、收費標準、辦學(xué)質(zhì)量等缺乏有效的規(guī)范與管理，使得一些環(huán)境差保教質(zhì)量低的民辦園數(shù)量增加，出現(xiàn)了一些有證但不符合標準的幼兒園。又因琿春市目前對幼兒教育的鋼性需求過大，導(dǎo)致一些沒有任何審批手續(xù)的非法園也有了生存的空間，這些非法園成為學(xué)前教育管理上的“盲點”，取締難度大。
(三)經(jīng)費投入缺乏保障，優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源明顯不足。
琿春市學(xué)前教育經(jīng)費在預(yù)算中既沒有單列，也沒有規(guī)定的比例。幼兒園收取的管理費僅能維持日常支出，難以在硬件方面進行投入。隨著城市化進程速度不斷加快，公辦園建設(shè)將明顯滯后于人口增長速度?，F(xiàn)有的兩所公辦園都是省級示范園，在規(guī)模上只能各設(shè)置6個教學(xué)班，容納200名幼兒入園。由于園舍面積嚴重不足，兩所公辦園現(xiàn)已增置到25個教學(xué)班，共接收了1050名幼兒入園，生均占有面積的各項指標不足規(guī)定的一半。寢室床輔之間沒有空隙，部分幼兒園還自搭二層床輔，沒有扶梯，午睡時需要教師抱上抱下，一旦有意外發(fā)生，后果難以想象。更為嚴重的是，兩所幼兒園園舍均已下沉，墻面開裂，窗戶被擠壓變形，玻璃自行爆裂，如此嚴重的危房只是簡單地采用了臨時加固措施繼續(xù)維持使用，幼兒的生命安全受到威脅。第三幼兒園進園通道狹窄，為防兩側(cè)墻壁脫落而搭建的安全防護網(wǎng)已破損，各類電線胡亂搭設(shè)在通道兩側(cè)墻壁上，極易造成墜物掉落砸傷幼兒和意外觸電事故。公辦園的示范作用無從體現(xiàn)，對民辦園指導(dǎo)的職責(zé)更是難以承擔(dān)，削弱了優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源的輻射作用。目前這兩所公辦園的教學(xué)樓已于20xx年9月14日被琿春市建筑設(shè)計咨詢有限責(zé)任公司鑒定為d級危房。
(四)專業(yè)教師缺乏，師資隊伍整體素質(zhì)不高。
琿春市現(xiàn)有幼兒教師不論是在數(shù)量還是在專業(yè)上都不能適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。一是教師數(shù)量不足。根據(jù)國家教育委員會頒布的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》規(guī)定，全日制幼兒園師幼比例為1:6至1:7。而琿春市多數(shù)幼兒園教師配備不合理，每班只設(shè)一名或兩名教師，不設(shè)保育員。兩所公辦園師幼比過高，達到1：12左右。嚴重弱化了幼兒教育的保教功能。二是專業(yè)教師嚴重缺乏，非專業(yè)人員比例過高。存在著大量無證上崗或未評職稱的教師。三是民辦園待遇偏低，人員流動性大。大多數(shù)被聘用的教師沒有訂立勞動合同，醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險更是無從談起，導(dǎo)致幼兒教育師資隊伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)不高。
(五)學(xué)前教育管理不規(guī)范，“小學(xué)化”現(xiàn)象普遍存在部分辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源，在教學(xué)上嚴重違背教學(xué)規(guī)律和幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識、拼音、寫、算數(shù)等教學(xué)，而且由于教師專業(yè)水平的局限性，在教學(xué)中存在不少差錯，給小學(xué)階段教學(xué)帶來負面影響。在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，影響幼兒未來的健康發(fā)展。
三、加強琿春市學(xué)前教育工作的幾點建議。
針對琿春市學(xué)前教育工作的發(fā)展和所面臨的問題，調(diào)查組在廣泛征求教育主管部門、幼兒家長、辦學(xué)機構(gòu)意見的基礎(chǔ)上，提出如下幾點建議：
(一)提高認識，進一步落實政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任。
政府要切實增強發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任感和緊迫感。一要規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。結(jié)合琿春市城市發(fā)展和人口規(guī)模，規(guī)劃好市區(qū)內(nèi)幼兒園建設(shè)布局，確定好長遠規(guī)劃和近期的建設(shè)計劃。二是籌資建設(shè)好市區(qū)內(nèi)的幼兒園。按著規(guī)劃設(shè)計的幼兒園布局，加大資金投入，盡快改變靖和街、河南街、近海街沒有高標準規(guī)范化幼兒園的狀況。三要指導(dǎo)管理好市區(qū)內(nèi)的幼兒園，高標準配備設(shè)施，安排高素質(zhì)專業(yè)教師，提高保教質(zhì)量。四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要根據(jù)服務(wù)人口科學(xué)規(guī)劃，推進我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。
(二)完善管理機制，全面提升民辦園的質(zhì)量。
學(xué)前教育的管理面對著多種形式的辦學(xué)主體，工作繁重，責(zé)任重大。現(xiàn)僅有一名工作人員進行監(jiān)管，難以承擔(dān)管理學(xué)前教育的重任。面對學(xué)前教育發(fā)展的形勢和任務(wù)，要完善學(xué)前教育管理機制，改變學(xué)前教育管理人單力薄局面。鑒于民辦園已經(jīng)成為琿春市幼兒教育的主體，是實施學(xué)前三年教育的重要力量。政府要通過優(yōu)惠政策的扶持和引導(dǎo)，把現(xiàn)有的園所做優(yōu)、做強。對于那些條件過于簡陋，經(jīng)過整改仍然難以達到最低辦學(xué)要求的民辦園和非法園，及時予以取締。推進民辦園的規(guī)范化和規(guī)模化的進程。
(三)建立教育經(jīng)費保障機制，發(fā)揮公辦園骨干作用。
根據(jù)國家教育委員會《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》，政府要設(shè)立學(xué)前教育專項經(jīng)費，在預(yù)算中單列，并逐年加大投入。解決公辦園經(jīng)費緊張困難。政府在財力不足的情況下，構(gòu)建由政府扶持、舉辦者籌措、幼兒家長繳費、社會資助和幼兒園自籌等多渠道籌資的投入機制。要加大對公辦園的扶持力度，使之真正擔(dān)負起示范和指導(dǎo)作用。特別對公辦園園舍存在的嚴重安全隱患，要引起足夠的重識，盡快加以解決。
(四)加強師資隊伍建設(shè)，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
嚴格落實幼兒教師持證上崗制度，提高幼兒教師準入門檻。采取有效措施，逐步提高專業(yè)教師的比例和從業(yè)人員素質(zhì)。加強民辦園教師隊伍的管理，按照“誰舉辦誰負責(zé)保障”的原則，根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，依法與教職員工簽訂勞動用工合同，并為其繳納基本的養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和醫(yī)療保險。在培訓(xùn)、進修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到民辦幼兒教師與公辦幼兒教師同等對待，逐步達到民辦園教師與公辦園教師同工同酬。
(五)規(guī)范辦園模式，嚴禁幼兒教育“小學(xué)化”行為。
政府在對幼兒園進行指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的同時，要積極引導(dǎo)幼兒園在辦園目標、園所管理、保教質(zhì)量、師資培訓(xùn)等方面形成特色。嚴格按照國務(wù)院《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以幼兒生理、心理發(fā)展特點為依據(jù)，著眼幼兒身心發(fā)展的順序性、階段性和幼兒發(fā)展的水平進行教學(xué)和管理，杜絕小學(xué)化的模式組織教學(xué)。全面推進學(xué)前教育協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇三
職業(yè)生涯教育即生計教育。生計一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學(xué)者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關(guān)的角色。
職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān)，基礎(chǔ)教育對學(xué)生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生進行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認為小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造。近年來，在網(wǎng)站和報紙雜志上不乏各中小學(xué)實施職業(yè)生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學(xué)職業(yè)生涯教育實施的現(xiàn)狀進行調(diào)研是十分必要的。
美國、日本、澳大利亞等國家都在小學(xué)教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。
對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學(xué)生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。
方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學(xué)生職業(yè)生涯教育實施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學(xué)生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。
數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用excel和spss1.進行統(tǒng)計處理。
（一）學(xué)生對職業(yè)生涯的認知。
小學(xué)生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業(yè)的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計，只有三成的被調(diào)查者能準確回答出家長的職業(yè)，很多學(xué)生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業(yè)來認知。
（二）自我覺察。
自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。
（三）人際關(guān)系技巧。
人際關(guān)系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學(xué)生而言，人際關(guān)系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點，能與他人合作。
（四）作決策。
簡單的說，做決策就是做決定。對小學(xué)生而言，作決策是指運用自己的一些經(jīng)驗決定簡單的事?？傮w說來，小學(xué)生的決策意識并不強，依賴性較強。
（五）工作意愿。
排名前三的職業(yè)，三年級學(xué)生：科學(xué)家、醫(yī)生、教師；四年級學(xué)生：醫(yī)生、教師、科學(xué)家；五年級學(xué)生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設(shè)計師，服裝搭配師等。
（六）操作技能。
操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對小學(xué)生來說，操作技能就是進行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計。當問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時，基本上的學(xué)生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。
（七）經(jīng)濟意識。
在小學(xué)階段，經(jīng)濟意識建立過程是指幫助學(xué)生熟悉經(jīng)濟系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。
（八）工作價值。
工作價值意識主要是讓學(xué)生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學(xué)生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。
（一）學(xué)生職業(yè)生涯意識上的滯后。
小學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識，強化對職業(yè)的認識，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。
（二）職業(yè)生涯教育認識上的模糊。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及教師學(xué)校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時，同一學(xué)校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標、特征及教育內(nèi)容。
（三）職業(yè)生涯教育實踐上的偏差。
職業(yè)生涯教育是中小學(xué)教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學(xué)與實施的，具有很強的實踐性和應(yīng)用性，各種實踐活動在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學(xué)校也沒有按照各年級學(xué)生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實效性不強。
在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學(xué)生既無就業(yè)的意識和思想準備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學(xué)畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經(jīng)濟建設(shè)，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學(xué)要加強職業(yè)生涯教育，順應(yīng)小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關(guān)的教學(xué)計劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇四
近年來，縣委、縣政府高度重視學(xué)前教育工作，縣教育系統(tǒng)認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等相關(guān)政策和規(guī)定，制定《xx縣學(xué)前教育五年行動計劃(-)》、《xx縣政府關(guān)于創(chuàng)建省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)的實施意見》,強力推進學(xué)前教育普及工程，大力實施學(xué)前教育行動計劃，全縣學(xué)前教育工作快速有序推進，取得了明顯成效。為促進我縣學(xué)前教育加快發(fā)展，近階段我們組織縣人大常委會部分委員對我縣學(xué)前教育情況進行了走訪、調(diào)研，初步掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀?，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、基本情況。
目前，我縣共有幼兒園(點)220所，其中公辦園(點)89所，民辦園(點)131所;未經(jīng)注冊登記的民辦幼兒園120所;省優(yōu)質(zhì)園35所，市優(yōu)質(zhì)園22所?，F(xiàn)有幼兒園教職工875人，公辦在編229人，其中專任教師804人，持有幼師資格證的294人，大專以上學(xué)歷410人。
1.幼兒生源總量及發(fā)展趨勢。我縣幼兒生源在未來幾年將會逐年增加。目前，我縣3—5周歲在園幼兒總數(shù)為34835人，公辦園23242人，民辦園11593人，近兩年新入園幼兒每年在11900人左右，幼兒入園率為96%。據(jù)統(tǒng)計我縣出生人口為13148人，出生人口為13006人，出生人口為12030人。單獨二胎政策實行后我縣新生兒將逐年增加，到—左右到達生育高峰，每年新增新生兒可達800人，屆時將有新入園幼兒12700人左右。現(xiàn)在的學(xué)前教育資源已經(jīng)超負荷使用，很難再消化吸收新增數(shù)量，而新增加的800名左右待入園幼兒按每班30人計算，每年需新設(shè)27個班級，幼兒教育連續(xù)三年，由此推斷需要新設(shè)81個班級左右，對我縣學(xué)前教育尤其是縣城區(qū)的學(xué)前教育會產(chǎn)生一些壓力。
2.城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。一是城區(qū)學(xué)前教育布局較為合理。xx區(qū)以機關(guān)幼兒園、六一幼兒園、伊山鎮(zhèn)城南幼兒園、伊山鎮(zhèn)三莊幼兒園、伊山鎮(zhèn)向陽幼兒園、第二實小附屬幼兒園等公辦園和伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實驗幼兒園、天樂幼兒園、伊山鎮(zhèn)小天使幼兒園等民辦幼兒園構(gòu)成學(xué)前教育的主框架;xx區(qū)以機關(guān)幼兒園新區(qū)分園、中專學(xué)校附屬幼兒園等公辦園和伊山水岸幼兒園等小區(qū)配套幼兒園構(gòu)成了縣城新區(qū)學(xué)前教育的主體;東部城區(qū)已規(guī)劃好學(xué)前教育建設(shè)用地。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局需完善規(guī)劃。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育已形成以陡溝中心幼兒園、侍莊中心幼兒園、伊蘆中心幼兒園、楊集中心幼兒園、龍苴中心幼兒園、小伊中心幼兒園等18所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，以楊集鎮(zhèn)曉丹幼兒園、同興鎮(zhèn)金跳幼兒園、東王集鄉(xiāng)小龍人幼兒園等民辦園和各類辦園點為補充的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育布局。
3.學(xué)前教育師資隊伍逐年得到加強?？h教育部門立足實際，多措并舉，通過招聘、轉(zhuǎn)崗、定向委培等方式拓寬幼教師資來源渠道。20公開招聘幼兒教師60人，20公開招聘幼兒教師30人，20公開招聘幼兒教師30人，通過與連云港師專聯(lián)合培養(yǎng)帶編的37名幼兒教師參加工作，我縣學(xué)前教育教師隊伍得到不斷補充。
4.學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施情況。一是縣城區(qū)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施基本上滿足當前教學(xué)需求。2011年以來，我縣在縣城新區(qū)先后實施新區(qū)幼兒園、灌云中專附屬幼兒園等一批新建工程，這些新建幼兒園和原城區(qū)公辦園的學(xué)習(xí)區(qū)、休息區(qū)、室外活動區(qū)劃分清晰，活動室、寢室、衛(wèi)生間、儲藏室配套齊全，專用活動室面積能滿足幼兒活動需求，園內(nèi)設(shè)有滿足幼兒開展各類體育活動需要的大型玩具和體育運動器械、器具，幼兒人均用地、建筑、綠化面積均能達到省優(yōu)質(zhì)園標準，采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，辦學(xué)條件好。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施不足。我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園主要由13家鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中心園組成，其中有16所中心園為校中園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建筑面積不足，這一問題在16所校中園中表現(xiàn)尤為突出，幼兒園沒有足夠的活動區(qū)域，教學(xué)工具不能滿足教學(xué)需求，教室沒有網(wǎng)絡(luò)，缺乏現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)有條件不能適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展要求。
二、存在問題。
近幾年，經(jīng)過各方面的不懈努力和積極探索，全縣學(xué)前教育有了長足的發(fā)展，但是學(xué)前教育基礎(chǔ)依舊薄弱，工作中還存在不少困難和問題，具體表現(xiàn)為：
1.學(xué)前教育資源總量相對不足。一是標準園(成型園)數(shù)量嚴重不足。根據(jù)省“以1到1.5萬人口設(shè)置一所標準幼兒園”的比例，我縣至少應(yīng)有67所標準園(按1.2萬人口一所設(shè)置)，而目前只有58所，缺口9所。二是大班額現(xiàn)象普遍存在。《幼兒園工作規(guī)程》第十一條中明確規(guī)定“幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(三至四周歲)二十五人，中班(四至五周歲)三十人，大班(五周歲至六或七周歲)三十五人，混合班三十人，學(xué)前幼兒班不超過四十人。目前，在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園xx縣城區(qū)公辦園中，特別是縣城區(qū)公辦園基本上小班超過45人、中班超過50人，大班額現(xiàn)象普遍存在。
2.基本辦園條件改善乏力。一是民辦園基礎(chǔ)設(shè)施簡陋。我縣民辦園中除伊山鎮(zhèn)幼兒園、鐘聲伊山路幼兒園、實驗幼兒園、天樂幼兒園等少數(shù)省、市優(yōu)質(zhì)園外，其他民辦園在人均使用面積、現(xiàn)代教育設(shè)施、教具購置等方面基本上不能滿足教學(xué)需要，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園和辦園點(民辦)表現(xiàn)更為突出。二是小區(qū)配套園建管用不到位。按照《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔〕41號)規(guī)定“城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園”。我縣的新建小區(qū)雖然建設(shè)規(guī)劃上建有小區(qū)幼兒園，但均未上交縣政府，導(dǎo)致教育部門無法管理使用(伊山水岸小區(qū)配套幼兒園由辦園主體租賃使用)。上述現(xiàn)象，也是我縣幼兒園，特別是縣城區(qū)幼兒園無法滿足正常入園需求的一個重要原因。
3.幼教師資力量基礎(chǔ)薄弱。一是幼教師資數(shù)量不足。我縣從1993年至2011年的間幼師隊伍只出不進，沒有新增在編人員，從2011年開始才逐漸引進人才，截止20共引進157人(無幼師獨立編制，納入義務(wù)教育編制數(shù))，無法滿足我縣學(xué)前教育實際需求。二是教師學(xué)歷層次偏低。對照學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)評估要求，公辦幼兒教師比例要達50%(指公辦園中全額撥款事業(yè)編制專任教師占全部專任教師的50%)，我縣為26%;教師資格持證率達100%，我縣為37%;?？茖W(xué)歷以上達90%，我縣為50%。目前我縣在園幼兒34835人，需專任教師2118人，(專任教師指全面負責(zé)本班級教育教學(xué)工作的教師。幼兒園一般每班配兩位專任教師。按規(guī)定，專任教師人數(shù)是與在園幼兒數(shù)以1：16配備。按現(xiàn)有幼兒數(shù)計算全縣需2177位，除去兩軌以下及教學(xué)點可兼任教師需2118位，其中公辦園需約1393位，民辦園需要725人。公辦園按50%比例要求需696位全額撥款事業(yè)編制專任教師，現(xiàn)有229人，尚需招引696-229=467位。)實際只有804名專任教師，不到需求的1/2，在這804名專任教師中公辦幼兒教師和大專以上學(xué)歷的教師所占比例只達到要求的一半，教師資格持證率僅達到要求的2/5。據(jù)了解，個別民辦園的.教師具有幼師資格證的也只在1-2人之間，其中有為數(shù)不少的民辦園沒有一位教師有幼師資格證。三是合同教師待遇缺乏保障。我縣的大部分幼兒園，實行的是市場化運作模式，幼兒教師的聘用、管理、待遇和退養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標準，工資標準低，社會保障涉及的“三金”問題更是沒有得到很好的落實。較低的社會地位和經(jīng)濟待遇，導(dǎo)致部分幼兒教師因沒有歸屬感而缺乏主人翁意識和責(zé)任意識，給我縣學(xué)前教育質(zhì)量提升帶來不利的影響。
4.小學(xué)化教學(xué)傾向較為嚴重。我縣部分幼兒園教育方式方法違背教育規(guī)律，存在著嚴重的小學(xué)化教育傾向，這一點在民辦園中表現(xiàn)更為明顯，辦園者為迎合家長的心理和爭奪生源，在教學(xué)上嚴重違背幼兒成長的規(guī)律，熱衷于幼兒識字、拼音、寫字、算數(shù)等教學(xué)，在教學(xué)方法上不注重幼兒基本素質(zhì)和良好習(xí)慣技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒過早地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩，影響幼兒未來的健康發(fā)展。少數(shù)民辦園，特別是無證園甚至采用“圈養(yǎng)式”管教，把“吃飽帶牢”作為唯一工作職責(zé)，缺乏科學(xué)的施教方法，教學(xué)和管理帶有很大的隨意性和盲目性，使幼兒智力得不到良好的開發(fā)。
5.學(xué)前教育管理亟待規(guī)范。一是民辦園管理權(quán)責(zé)不明。民辦園的辦學(xué)許可證由教育部門核發(fā)，監(jiān)督和管理工作涉及工商、稅務(wù)、物價、公安、教育等多個職能部門，由于管理職能交叉，職責(zé)主體不明確，導(dǎo)致對民辦園的管理力度較弱。造成無證辦園行為泛濫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭作坊式民辦幼兒園大量存在。二是無證園監(jiān)管嚴重缺位。雖然我縣在出臺了《縣政府關(guān)于開展取締非法辦學(xué)專項整治活動的通知》(灌政辦〔2010〕101號)，但實際上基本沒有執(zhí)行，無證幼兒園的數(shù)量迅速膨脹，全縣120家無證幼兒園大部分是以贏利為首要目的，大部分投資者興辦幼兒園僅是作為自己家謀生的一種手段，不會對幼兒園進行再投資，以不斷壯大規(guī)模、提升教育水平，對幼兒園的發(fā)展也缺乏科學(xué)的規(guī)劃和管理措施。這些投資者一般認為孩子在幼兒園中只要不出安全問題即可，基本保證孩子的正常生活，在教學(xué)質(zhì)量上沒有嚴格要求和過高追求。
三、幾點建議。
1.強化管理，建立學(xué)前教育管理體制。
一是建立縣、鄉(xiāng)兩級政府為主體，教育等部門具體負責(zé)的工作體制。建議縣、鄉(xiāng)兩級政府將學(xué)前教育納入發(fā)展規(guī)劃，確立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的獨立法人地位，在學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、解決幼兒教師工資問題、查處無證辦園行為、解決校車安全問題等方面發(fā)揮主體作用。教育部門要積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，充分發(fā)揮管理職能，組織好全縣的學(xué)前教育工作，積極配合縣、鄉(xiāng)兩級政府開展工作。
二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府為主體，著力解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)差問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育部門要認真研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)和發(fā)展，通過整合現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)、加快學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方法盡快解決校中園使用面積不足、教育教學(xué)設(shè)備落后老化等問題。要明確以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體的中心園建設(shè)思路，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的再發(fā)展打好基礎(chǔ)，逐步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育水平。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題上，按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計算鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園在園幼兒數(shù)約0人，按每班30人計算，需要667個班級，現(xiàn)有近400個班級，尚需267個班級，平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少267÷13≈21個班級。按省優(yōu)質(zhì)園標準班建設(shè)每班需投入專項資金50萬元(硬件方面)，每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個班額的幼兒園需投入300萬元，如每年每鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建一所雙軌制6個班額幼兒園，每鄉(xiāng)鎮(zhèn)總投入在1000萬元左右，只需3-4年就可以基本上滿足學(xué)前教育所需。在全縣撤并學(xué)校的過程中撤并學(xué)校215所，除去保留教學(xué)點、辦幼兒園、并入他校、變賣等45所學(xué)校不能恢復(fù)使用外，閑置、占用、出租等有恢復(fù)使用可能的學(xué)校170所可以用于建設(shè)6個班額幼兒園。如全部用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，則可以減少170所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用，只需投入267-170=97所幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將會減少大筆投入資金(這些學(xué)校的現(xiàn)有狀況不同，具體可節(jié)省多少投入需逐一詳細測算)。要積極引導(dǎo)推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園(點)的規(guī)范化建設(shè)，尤其是對行政村民辦園(點)的管理和建設(shè)要加大力度，使之成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園的有力補充。
三是健全有效的考核獎懲機制，確保責(zé)任落實。教育部門要制定學(xué)前教育年度工作計劃，上報縣政府審核備案?？h政府根據(jù)這一年度工作計劃，把學(xué)前教育發(fā)展納入對鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的考核內(nèi)容，考核各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育工作的開展情況，對完成工作計劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)予以一定獎勵，對不能按時完成工作計劃的鄉(xiāng)鎮(zhèn)追究責(zé)任人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，強化對鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任人的管理，確保責(zé)任的落實，強力推進學(xué)前教育工作。
2.落實責(zé)任，健全學(xué)前教育保障機制。
一是落實學(xué)前教育專項經(jīng)費。縣政府要嚴格執(zhí)行《市政府關(guān)于進一步推進全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實施意見》(連政發(fā)〔〕69號)文件精神，加大學(xué)前教育經(jīng)費投入，保證學(xué)前教育經(jīng)費投入逐年增長。建立學(xué)前教育公用經(jīng)費穩(wěn)定增長機制，執(zhí)行每生每年不低于200元的人均公用經(jīng)費財政撥款標準。
二是做好人才招引工作。根據(jù)《江蘇省公辦幼兒園機構(gòu)編制標準》(蘇編辦發(fā)〔2013〕3號)文件要求，縣人事、財政和編辦等部門要對幼兒教師工作高度重視，給予政策傾斜。公辦幼兒園事業(yè)編制按師生比1:16的比例核定，按現(xiàn)有在園幼兒人數(shù)計算缺少的467名公辦幼兒教師，如按照2011-年招引平均值40人計算需要11年左右才能滿足需求，建議每年招引人數(shù)定在100人左右,則只需要3年左右就可能基本滿足公辦園需求。(不包含人員流動和在園幼兒數(shù)增減情況)。
三是加大師訓(xùn)保障力度。參照義務(wù)教育培訓(xùn)經(jīng)費標準，落實好幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費，認真、扎實開展幼兒教師培訓(xùn)工作，組織開展好幼兒園園長、骨干教師培訓(xùn)，每五年完成一次全縣幼兒教師輪回培訓(xùn)。在縣內(nèi)實行幼兒教師交流學(xué)習(xí)制度，相互學(xué)習(xí)辦園經(jīng)驗，逐步提高我縣幼兒教育的整體水平。特別要加強民辦園教師培訓(xùn)，按現(xiàn)有在園幼兒數(shù)計算民辦園需要725位專任教師，現(xiàn)有50位持幼兒教師資格證上崗教師，需招培675位，建議縣教育部門每年爭取培養(yǎng)320位左右教師獲得幼教資格證，在2年左右就能基本上滿足民辦園需求。
四是扶持民辦幼兒園規(guī)模發(fā)展。要積極引導(dǎo)現(xiàn)有民辦園加快發(fā)展速度，相關(guān)部門可給予一定的鼓勵政策，鼓勵和推動其加大辦園投入力度，不斷擴大辦園規(guī)模，提高教育、教學(xué)能力，增加接收幼兒入園能力，民辦園的數(shù)量、規(guī)模、布點要適應(yīng)社會需求，防止在同一區(qū)域內(nèi)相同類型的幼兒園過于集中，為民辦園的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
3.創(chuàng)新舉措，突破學(xué)前教育監(jiān)管瓶頸。
一是化解小區(qū)配套園權(quán)責(zé)矛盾?？h政府要認真貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)和《市政府關(guān)于進一步推進全市學(xué)前教育改革發(fā)展的實施意見》(連政發(fā)〔2013〕69號)文件中對小區(qū)配套幼兒園建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，組織規(guī)劃、發(fā)展改革、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等職能部門對已建成小區(qū)和在建小區(qū)逐一摸底排查，嚴厲查處違反規(guī)定的行為，并將建成的小區(qū)配套幼兒園無償移交教育部門管理使用，使小區(qū)配套幼兒園起到其在學(xué)前教育發(fā)展上應(yīng)有的作用，緩解適齡幼兒入學(xué)壓力。
二是加大無證園扶持監(jiān)管力度。制定詳細的民辦園準入細則，并向社會公布，嚴格按照細則辦理民辦園的相關(guān)手續(xù)，鼓勵無證辦園者積極辦理相關(guān)證件，在進行嚴格的資格審查的前提下，監(jiān)管部門要提高辦事效率，方便投資者辦理相關(guān)手續(xù)，嚴厲查處人為設(shè)置障礙行為，對審查通過的要主動幫助其完成相關(guān)證件的辦理工作，不能達到標準的一律不得開辦幼兒園。對不能達到標準而又私自辦園的行為嚴肅查處，并追究相關(guān)責(zé)任人的法律責(zé)任。向社會公布證件齊全的民辦園名單，公布對無證辦園行為的查處舉報電話，讓全社會進行監(jiān)督。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇五
科學(xué)課程是探究式的課程，對學(xué)生的理解、思考和動手操作有很高的要求，這就要求教師能夠考慮到每一位學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)狀況。大班制的教學(xué)會使教師心有余而力不足，不但無法保證課堂紀律，將課本知識和延伸知識講解給學(xué)生，更別說是開展科學(xué)探究活動。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是沒有任何好處的。
2.教師對科學(xué)的理解與教學(xué)不相適應(yīng)。
小學(xué)生普遍具有玩的天性，而科學(xué)課程的重要性并沒有得到很好的體現(xiàn)，因此，教師在上課期間，難免會為學(xué)生留下玩耍的空間，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只是一味地追求快樂教學(xué)的理念。小學(xué)生對科學(xué)實驗的探究是陌生的，需要在教師的帶領(lǐng)下完成探究，而不是放任學(xué)生的“實驗”。教師在教學(xué)方式方面的錯誤理解導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力降低。
1.加大科學(xué)教育經(jīng)費的投入力度，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教育經(jīng)費的短缺，使得很多小學(xué)的實驗室都有名無實，實驗器材更加短缺。只有加大經(jīng)費的投入，為小學(xué)生的科學(xué)實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能夠使學(xué)生在科學(xué)探究中得到更多的收獲?？茖W(xué)教師在教學(xué)過程中，不能僅僅局限于課本知識的講解，還要更加注重學(xué)生的動手操作能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極地參與到實驗探究中，提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。
2.加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度。
教師的教育直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)生對教師的依賴性比較高，教師的水平對學(xué)生的探究能力有很大的作用?？茖W(xué)知識是不斷地進步、發(fā)展和更新的，教師在教學(xué)過程中也要不斷地進行知識的鞏固以及接受學(xué)校的培訓(xùn)，有針對性地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識，以及進行正確的科學(xué)探究。
3.小學(xué)科學(xué)教師提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課程是一門綜合性較強的學(xué)科，對教師的要求也很高，科學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，準確把握科學(xué)課程的新理念，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論和方法，了解科學(xué)成果的最新變化，跟上時代的步伐。學(xué)習(xí)不是一件固步自封的過程，要不斷地接受知識的更新，才能夠在教學(xué)過程中獲得更好的發(fā)展，才能夠為學(xué)生帶來更多的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟隨科學(xué)的進步。
4.創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)環(huán)境對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響力，同樣，良好的社會環(huán)境對教師和學(xué)生的作用也很大。良好的社會環(huán)境能夠保證教師獲得最正確的科學(xué)知識和科學(xué)成果，進而讓學(xué)生在接受知識和探究科學(xué)時得到最正確的指導(dǎo)。很大一部分家長對科學(xué)課程的開設(shè)是不贊同的'，認為科學(xué)課程耽誤到學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，影響到學(xué)生的發(fā)展，殊不知只有更全面的發(fā)展才能夠保證學(xué)生健康地進步。良好的社會環(huán)境讓家長更容易接受科學(xué)課程，對于教師開展教學(xué)工作也有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)課程正是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步，這一步驟是至關(guān)重要的，因此，學(xué)校和教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和探究的能力有很高的要求，只有解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，就能更好地推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的步伐。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇六
真正實現(xiàn)教育公平，均衡發(fā)展。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內(nèi)涵建設(shè)，實施理念帶動，科研聯(lián)動，教研互動，蹲點促動，督導(dǎo)推動戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績的評估和獎懲制度，增強其公平性和科學(xué)性。
2.2創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境。
有良好風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。若是在上述中的都有著好的狀態(tài)，依據(jù)些有保障的做法，就我國一些小城鎮(zhèn)的實際條件而言，在學(xué)校中的管理人員，應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭取能夠為教學(xué)人員創(chuàng)建出一個不受外界條件擾亂的環(huán)境，要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項目充分的利用在教學(xué)的輔助作用，設(shè)備是必不可缺的。設(shè)備的精心配制，讓教學(xué)設(shè)備彰顯辦學(xué)；精心使用，讓教學(xué)設(shè)備促進學(xué)生成長；精心管理，讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長足發(fā)展。教學(xué)特色在班級學(xué)習(xí)當中的`學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對學(xué)生有著很大的推動作用。教師套具有崇高的愛崗敬業(yè)精神和真摯的教學(xué)情感；要有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；要博采眾長，要有特新意識。形成的班風(fēng)有利于學(xué)生健康成長也是尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要創(chuàng)建和諧校園氛圍，改變只用學(xué)生分數(shù)評價教師工作業(yè)績的觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為教師，要實現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，整合團隊智慧，學(xué)會系統(tǒng)思考。要搞好“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，加強學(xué)校與家庭之問的聯(lián)系，有利于學(xué)生的成長。教育是人類智慧的偉大傳承，而小學(xué)教育是未來一切教育的根基，我們只有在錯誤中成長，持續(xù)研究，糾正不當?shù)膯栴}，才能走出現(xiàn)狀、打牢根基，使小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向，我想這將是教育工作者一項重大而艱巨的課題。
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小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇七
“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進行了調(diào)查。
通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
（一）、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
（二）、教師的業(yè)務(wù)水x不高，工作負擔(dān)重。
1、教師負擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔(dān)。
3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的`現(xiàn)象。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
我所調(diào)查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍。
在教學(xué)水x上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師x均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學(xué)校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級x部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇八
一、調(diào)查的背景：
本課題組以省“xx”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》實驗方案為切入口，在課題組全體成員的努力下和有關(guān)專家的指導(dǎo)和幫助下，立足學(xué)校實際，深入開展課題的調(diào)查研究，扎實推進實驗進程，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
二、調(diào)查的目標：
以平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)中心小學(xué)、平鄉(xiāng)縣西位明德小學(xué)兩所農(nóng)村小學(xué)為實驗學(xué)校，對近1100名學(xué)生，18個班級展開調(diào)查。采用訪談、調(diào)查問卷等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法：
訪談法：教師交流訪談、實驗班學(xué)生訪談。
調(diào)查問卷法：對兩所實驗學(xué)校全體學(xué)生進行調(diào)查問卷。
四、具體實施：
1、教師交流、訪談：結(jié)合學(xué)校實際情況、學(xué)生實際、學(xué)科特點和任課教師及家長展開交流和座談，初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由王濤和賀慶江負責(zé)，西位明德小學(xué)由郭巧格和閆震負責(zé)。(xx年12月28日上午9:00在西位明德小學(xué)進行訪談，xx年12月29日上午9:00在常河鎮(zhèn)中心小學(xué)進行訪談，29日下午整理材料，將整理好的材料交馬軍鋒。)。
2、學(xué)生訪談：針對學(xué)生的實際情況，為了詳細了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解學(xué)生獲得知識的途徑和方法，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)時搜集資料的方法和途徑。對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)的五年級三班和六年級四班，兩個實驗班共103名學(xué)生進行訪談，由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責(zé)。對西位明德小學(xué)的二年級一班和三年級一班，兩個實驗班共141名學(xué)生進行訪談。由閆震、閆祎寧、馬寧負責(zé)。(xx年12月30日上午進行訪談，xx年12月31日將訪談的結(jié)果整理好，形成書面報告，和訪談記錄一起交給王濤。)。
3、問卷調(diào)查：對常河鎮(zhèn)中心小學(xué)和西位明德小學(xué)近名1100學(xué)生，18個班級進行問卷調(diào)查，西位明德小學(xué)由閆震、閆祎寧、馬寧負責(zé)發(fā)放和收集，常河鎮(zhèn)中心小學(xué)由馬軍鋒、吳曉敏、王素華負責(zé)發(fā)放和收集。(xx年1月4日發(fā)放調(diào)查問卷，xx年1月6日上午第二節(jié)課，課題組全體成員在課題研究辦公室，整理調(diào)查問卷，做出數(shù)據(jù)分析。)。
五、調(diào)查分析：(xx年1月9日—xx年1月12日)。
(一)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：
1、課堂表現(xiàn)：
問題一：在課堂上,你能積極回答問題嗎?
a、從不回答b、偶爾回答c、經(jīng)?；卮?。
選擇：a、0.4%b、64.4%c、35.1%。
2、教學(xué)手段：
問題一：你喜歡老師利用多媒體上課嗎?
a、不喜歡b、還行c、特別喜歡。
選擇：a、8.8%b、36.1%c、55%。
3、解決問題：
問題一：解題時，你是否利用以前學(xué)過的知識?
a、不是b、有時是c、基本上是。
選擇：a、3.5%b、41.9%c、54.4%。
問題二：在學(xué)習(xí)中，遇到問題時，你會怎么做?
a、直接不理睬b、能解決就解決，不能就放棄c、自己動手、動腦力求自己解決。
選擇：a、0.4%b、38.1%c、61.4%。
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小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇九
隨著社會的發(fā)展，人們對知識的需要越來越迫切，知識的用途越來越廣泛，知識的價值也越來越明顯。“三擔(dān)牛糞六笨箕”的時代已經(jīng)過去了，人們迎來了一個需要知識、重視人才的嶄新時代。改革開放以來，我國不斷地推出新的改革政策，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們現(xiàn)在已經(jīng)跨入了一個競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，而知識的獲得、人才的培養(yǎng)都離不開教育，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，發(fā)展教育業(yè)是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。在發(fā)展了這么多年的教育改革后，我們來看看，它是否已經(jīng)完善，在哪些方面還存在不足。對此，我利用了課余時間上網(wǎng)搜查一些有關(guān)資料，專門進行了調(diào)查。
1．了解當今農(nóng)村教育所存在的問題。
2．了解當前高考制度是否具有公平性。
（1）發(fā)展農(nóng)村教育，是提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，促使農(nóng)民增收，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)工程。為加快農(nóng)村教育發(fā)展，進一步改善農(nóng)村教育環(huán)境,經(jīng)過調(diào)查總結(jié)出當前農(nóng)村教育工作中普遍存在的問題。
1、教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出：雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費的投入每年都有增加，占到各自財政收入的50%左右，但受經(jīng)濟的迅速發(fā)展、人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高、辦學(xué)標準和辦學(xué)條件不斷提高、工資增長較快以及初中在校生增加等因素制約，教育發(fā)展與教育投入不足的矛盾日益突出。
2、教師隊伍整體素質(zhì)有待進一步提高：由于城鄉(xiāng)教師工資存在差距，部分優(yōu)秀教師辭職到發(fā)達地區(qū)或進入城區(qū)任教，再加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于編制和財政負擔(dān)等原因，近幾年沒有充實新的師資，教師隊伍整體素質(zhì)有下降的趨勢。
3、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件急需改善：由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育投入主要用于發(fā)放教師工資、維持學(xué)?；具\轉(zhuǎn)，用于教育事業(yè)發(fā)展投入偏低，造成農(nóng)村辦學(xué)條件與城區(qū)學(xué)校差距逐漸拉大。同時，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和薄弱學(xué)校改造、危房改造等任務(wù)依然十分艱巨，給學(xué)校安全工作帶來了很大壓力。
（2）在保持高考制度本身的公平性原則的前提下，對各區(qū)域的分數(shù)線進行政策性的積極調(diào)整，以實現(xiàn)整體的合理公平性，針對地區(qū)間分數(shù)的差異，并綜合考慮如政治偏向、經(jīng)濟局限、人口、就業(yè)以及高等教育布局等其他一些特定因素的制約，我國的高考制度實行了分省統(tǒng)一錄取制度，同時制定了一些特殊的招生政策，針對考試的不公平差異表象，通過合理、合法的途徑即有效的政策手段來控制和縮小省市間分數(shù)線的傾斜態(tài)勢，從而獲得整體性的公平，滿足多數(shù)人的'公平要求，也形成了一個人為調(diào)節(jié)的有序的高考體制。
然而也才存在消極的不正當手段。近年來，“高考移民”現(xiàn)象日漸泛濫，陜西省銅川市報名參加高考的7798名考生中竟有近1/10為“移民”考生。這是一起多部門、多單位、多人員參與的嚴重違法違紀違規(guī)事件。同年海南省引進了2萬多個“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科狀元李洋事件，更是讓“高考移民”問題達到了白熱化階段。
除此7月15日，《中國青年報》曝光了浙江高考“三模三電”舞弊事件，考生只要繳納培訓(xùn)費和交際公關(guān)費，就可獲得國家二級運動員證書，連足球隊候補隊員高考都加20分。207月27日，《中國青年報》題為《高考加分驅(qū)動機器人比賽功利化》的報道披露，有些省的參賽選手，獲得青少年機器人比賽二等獎是為了高考中獲得10分加分，獲得一等獎可直接保送上大學(xué)。等等還有很多類似這樣的事件都表明了高考加分在許多地方也成為社會管理的手段之一，高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個考生中幾乎就有一個加分的；高考加分呈現(xiàn)“三集中”特征，即向區(qū)域內(nèi)的相對發(fā)達地區(qū)或中心城市，以及少數(shù)中學(xué)和個別項目集中；黑龍江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比較完整，而山東、寧夏等一些地方在關(guān)鍵信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方則根本沒有按規(guī)定時間公示。
經(jīng)過這次調(diào)查，我深知了農(nóng)村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，為了讓我國的教育事業(yè)能更好的發(fā)展，必須得解決以上這兩方面的問題，以及各方面的眾多問題，那樣我國才能在這競爭激烈的知識經(jīng)濟時代凸顯自我，洋溢人才強國本色。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十
為進一步加深對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解，同時提高自我實踐動手能力，增強自身的文字表達能力，我在寒假期間，對我所居住的四川省資陽市安岳縣馴龍鎮(zhèn)觀禮村的小學(xué)教育現(xiàn)狀展開調(diào)查。在著手調(diào)查之前，我首先查閱了我國農(nóng)村教育的相關(guān)方針和政策。然后走訪了本村小學(xué)教師，從他們那里了解到近幾年學(xué)校的招生情況以及各年級學(xué)生的年齡、性別比例、平均成績、家庭狀況等信息。接著，我隨機選取了5名不同年級的學(xué)生以及他們的家長，采集他們對學(xué)校的師資隊伍，教學(xué)設(shè)施和條件等方面的意見和建議。最后作出如下報告。
我國農(nóng)村教育政策變革與創(chuàng)新。
十一屆三中全會以后，鄧小平根據(jù)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對生產(chǎn)力的巨大推動作用，明確提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。創(chuàng)新作為科學(xué)的本質(zhì)，其關(guān)鍵在人才，而人才的成長則需要依靠教育。
20世紀90年代，“三農(nóng)”問題浮出水面并逐漸成為全社會最為關(guān)切的問題。構(gòu)成“三農(nóng)”問題的原因，最為深刻的莫過于政策。解決“三農(nóng)”問題，歸根結(jié)底依賴于政策調(diào)整和政策創(chuàng)新。為此，中共中央政府審時度勢，及時提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，之后又確立了堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，緊接著中國共產(chǎn)黨又闡釋了構(gòu)建社會主義和諧社會的政治理念，時至今日又提出推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的方略與構(gòu)想。而農(nóng)村教育問題作為構(gòu)成“三農(nóng)”問題的重要原因，更應(yīng)得到國家政府的高度重視。
1986年施行《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
20xx年，國務(wù)院作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，這一決定的重要內(nèi)容之一是完善農(nóng)村教育管理體制，推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展。
20xx年，國務(wù)院又作出《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。其中，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育在這一決定中得到特別的重視與強調(diào)。
20xx年，國務(wù)院召開了新中國成立以來第一次全國農(nóng)村教育工作會議，并頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》。這是進入新世紀中國政府高度重視農(nóng)村教育發(fā)展的最重要的政策宣示，加強農(nóng)村教育工作亦因此成為各級政府更重要的政策行動。
20xx年，國務(wù)院又發(fā)出了《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》，要求將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目，按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。
20xx年發(fā)布的《義務(wù)教育法》將免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費的重要政策上升為法律規(guī)定，形成了在法律層面上的農(nóng)村教育公共政策。
我國農(nóng)村教育政策的重大變革與調(diào)整，是對國家宏觀政策調(diào)整的積極回應(yīng)，它基于解決現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的主要矛盾，促進城鄉(xiāng)教育的均衡和諧發(fā)展，并進而促進和諧社會的構(gòu)建。
觀禮村小學(xué)教學(xué)情況調(diào)查。
目前，觀禮村小學(xué)設(shè)有二、四、五、x個年級。每個年級只開辦一個班。另外，村上還辦有一個私人幼兒園。據(jù)觀禮村小學(xué)的教師組組長李貴章老師提供的信息顯示，馴龍鎮(zhèn)小學(xué)教務(wù)辦事處每年都會安排各村小教師負責(zé)統(tǒng)計其生產(chǎn)隊0～13周歲的兒童人數(shù)。今年我村0～13周歲的兒童總計225人。這當中，幼兒園在讀學(xué)生20名(含10名留守學(xué)生)，二年級在讀學(xué)生17名(含10名留守學(xué)生)，四年級在讀學(xué)生22名(含13名留守學(xué)生)，五年級在讀學(xué)生15名(含7名留守學(xué)生)，六年級在讀學(xué)生23名(含15名留守學(xué)生)。具體見下表。
學(xué)生及家長對學(xué)校教育的意見和建議。
本村共4名教師(不含幼兒教師)，但除教師組組長李貴章老師為正式教師外，其余3名均為代課教師。其文化程度均達到初中以上水平。學(xué)校教學(xué)設(shè)施雖然簡陋，但校方仍然大量投資購買了乒乓球，羽毛球，籃球等體育用品以及各種學(xué)生讀本和供教師讀閱的報刊雜志。據(jù)隨機調(diào)查的五名學(xué)生及其家長透露，這4名教師全都盡職盡責(zé)，不僅誨人不倦。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，多數(shù)具備了尊老愛幼，關(guān)心集體，熱愛家庭等優(yōu)良行為品質(zhì)。家長們還一致表示會大力配合老師們的工作，并將為學(xué)生今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)的希望全力寄托于老師。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十一
教育作為一個基礎(chǔ)工程，特別是初中教育工作，肩負著承上啟下的艱巨任務(wù)，要抓出新意，抓出亮點，抓出成效，必須加強調(diào)查研究，使教育事業(yè)的一些重大思路、戰(zhàn)略性課題，在教育專題調(diào)研中得以衍生和破題，初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1。
此次調(diào)查活動內(nèi)容包括：現(xiàn)場觀察課堂教學(xué)，課后與任課教師進行交流，了解教師課堂教學(xué)目標、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程；在聽課的班級中選取部分學(xué)生進行問卷征詢，了解學(xué)生在學(xué)校的感受以及學(xué)習(xí)和生活的情況；對部分教師進行問卷征詢，了解教師在日常教學(xué)中遇到的問題。
在這次調(diào)查中，接受調(diào)查的有七年級6個班，八年級9個班，九年級10個班（見表一），聽課20節(jié)（見表二），共有22人接受問卷調(diào)查，其中教師7人，學(xué)生15人（見表三）。
根據(jù)調(diào)查所收集的各方面的信息，對某校教育教學(xué)的現(xiàn)狀有了一個基本的判斷。以下是本次調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)。
表1年級情況一覽表。
人數(shù)。
年級班數(shù)小計。
七年級66。
八年級99。
九年級1010。
合計2525。
表2聽課情況一覽表。
科目。
年級語數(shù)外物化生政史地音體美小計。
七年級21227。
八年級22217。
九年級22116。
合計655420。
表3問卷調(diào)查一覽表。
人數(shù)。
類別人數(shù)。
教師7。
學(xué)生七年級3。
八年級5。
九年級7。
合計22。
1、教師的滿意度，調(diào)查報告《初中教育現(xiàn)狀調(diào)查報告1》。從這里看出，學(xué)校辦的好不好、教育質(zhì)量高不高、學(xué)校是否有積極上進的氛圍，對教師的.成長與發(fā)展是有很大影響的。教師問卷征詢中，教師們的心態(tài)也充分反映了這點。
圖1教師對“學(xué)校管理滿意程度”的判斷。
單位：百分比。
2、教師的學(xué)生觀。在聽課中，了解到學(xué)生的差異很大，在一個班級的差生達到20%～30%，這對教師的教學(xué)來說是個問題，也是挑戰(zhàn)。如何正確對待學(xué)生、正確對待學(xué)生的差異，教師有不同的看法。從教師問卷統(tǒng)計的結(jié)果看，82.2%的教師對所教學(xué)生是基本滿意的，教師們對所教學(xué)生不滿意的原因主要在于：班風(fēng)差，不自覺、不刻苦，厭學(xué)或不愿意學(xué)習(xí)、不愿意動腦筋，缺乏學(xué)習(xí)的動力或動機，學(xué)生兩極分化嚴重，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差，家長不重視或不配合，生源差，學(xué)生不配合、紀律差，學(xué)生思想品德差等。
更多教師能正確對待學(xué)生，認為，班級同學(xué)基礎(chǔ)雖然差，但都很聰明、活潑。問題在于，教師怎樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的真正原因，怎樣去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，并把學(xué)生的閃光點充分利用起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這應(yīng)該是今后更應(yīng)注重研究的問題。
圖2教師對目前所教學(xué)生的滿意程度。
單位：百分比。
從所觀察到的課堂教學(xué)來看，有不少好課，這些好課的教師的教育理念和教學(xué)方法比較先進，在課堂上能落實素質(zhì)教育的要求。但也存在個別教師上課的特點是，教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，雖然意識到現(xiàn)在的課堂太沉悶，但對課堂上學(xué)生主體、學(xué)習(xí)積極性、興趣怎樣調(diào)動起來，缺乏辦法。從教師問卷調(diào)查統(tǒng)計的情況看，接受問卷征詢的教師中50.4%的人認為自己的課堂教學(xué)比較好。
圖3中小學(xué)教師對自己學(xué)校課堂教學(xué)的評價。
單位：百分比。
教師們對學(xué)校課堂教學(xué)不滿意的原因主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差、自覺性差、差異大、學(xué)習(xí)興趣不強，教學(xué)方法不適當、教學(xué)手段陳舊，家長不配合，領(lǐng)導(dǎo)不會領(lǐng)導(dǎo)，教研薄弱，班額太大等。怎樣進一步改進學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有不同的想法。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十二
淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)。
本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。基本環(huán)節(jié)如下：
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式，教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
1．教學(xué)問題。
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2．教師問題。
關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。就我們學(xué)校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。
3．學(xué)生問題。
通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4．家長問題。
長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。
結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)該從以下幾方面入手：
第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，。改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三、加強教育隊伍建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進行的特設(shè)崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。
目前，農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏，大部分村級小學(xué)存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學(xué)生活動和上廁所都很不安全。
農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。
此外，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué)，即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué)，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。
學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班，
因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務(wù)工人員達到80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，對孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。
朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準備。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十三
1.鍛煉人際溝通能力，信息傳遞能力以及團隊合作協(xié)調(diào)能力。為畢業(yè)生求職增加亮色，積累社會時間經(jīng)驗。文秘教育專業(yè)十一個實踐性，操作性都很強的綜合性專業(yè)。較強的實踐動手能力是文秘學(xué)子在激烈的市場競爭取得成功的重要依托。
2.了解社會需求人是秘書職位和稱謂。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對本次就業(yè)市場招聘會進行實地考察，可以零距離的獲得文秘人才在社會就業(yè)市場上的需求狀況，以及市場企業(yè)針對文秘人才所提出的新要求，給自己一個恰當合理的價值定位，并及時根據(jù)市場所反饋的信息進行自我糾正與自我完善。
3.提高山東農(nóng)業(yè)大學(xué)文秘教育專業(yè)的知名度和美譽度。通過進行招聘會市場考察，以“小記者”的身份和廣大企業(yè)工作人員進行面對面的交流，并且十分注重向廣大企業(yè)進行宣傳文秘教育專業(yè)。文秘學(xué)子憑借自身良好的形象和較高的綜合素質(zhì)給企業(yè)留下深刻的印象。提高文秘教育專業(yè)在社會上的知名度，這樣就有利于自己將來的就業(yè)，并且為自己將來的就業(yè)做一個良好的鋪墊。
隨著社會消費水平的提高，大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費文化觀念都發(fā)生了一定的變化.這種變化有積極的一面，也有消極的一面。
4.考察報告是作為秘書學(xué)課程的論文成果之一，是寫好畢業(yè)論文的提前演習(xí)。為設(shè)計秘書專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師教學(xué)，學(xué)生確定目標等提供參考。參與招聘會考察并且嘗試書寫調(diào)查報告可以培養(yǎng)自己的時間能力與寫作能力，而且可以豐富自己考察報告的寫作技巧。
此次畢業(yè)生招聘市場于三月八日在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)南校區(qū)體育場舉辦，招聘市場涉及300余家企業(yè)(大部分為山東省內(nèi)，且多中小型企業(yè))招聘主要面對農(nóng)業(yè)，林業(yè)，水利工程等的人才就業(yè)。人才招聘面相對狹窄。
推進“道德講堂”建設(shè)。深化社會主義核心價值體系教育，深入開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理活動，著力解決誠信缺失和公德失范兩大突出問題，切實抓好機關(guān)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、各村等五類“道德講堂”建設(shè)，結(jié)合文明創(chuàng)建活動，采取邀請專家學(xué)者或先進典型人物講，利用身邊的凡人善舉、鼓勵和引導(dǎo)群眾自己講等形式，在全社會營造崇德尚善、見賢思齊的良好社會風(fēng)尚。
一年級學(xué)生年紀小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)該時刻提醒他們，說清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。
我組首先制定調(diào)查方案，設(shè)計調(diào)查問題，預(yù)定調(diào)查時間，然后于三月八日集體對招聘企業(yè)的工作人員盡心調(diào)研。調(diào)查情況如下：
據(jù)統(tǒng)計，本次招聘會共提供招聘崗位7000多個，來自全省17個地市，以及北京、上海、河南、江蘇等省外地區(qū)的350余家用人單位到會招聘畢業(yè)生，其中，菏澤、壽光、昌邑、泰安等地市的人事局專程帶用人單位組團參會。
在這些招聘單位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏澤開發(fā)區(qū)曹州農(nóng)用化學(xué)有限公司，招聘文秘5人;山東勇進集團有限公司招人事助理、高級文員各一人;銀河紡織集團服飾有限公司招經(jīng)理助理市場主管各一人;泰山染料股份有限公司招會務(wù)后勤和業(yè)務(wù)經(jīng)理等等。從上述企業(yè)及招聘職務(wù)中，我們可以看出招聘文秘人才的企業(yè)是比較多的，而所需的秘書類型也是五花八門的。
此次調(diào)查中我們主要從以下幾個方面入手：招聘文秘的數(shù)量、比重和所屬行業(yè);文秘的類型、數(shù)量、及其待遇;單位對文秘人才的學(xué)歷、性別、專業(yè)能力職業(yè)資格證書、辦公自動化、外語、速記、雙專業(yè)雙學(xué)位的要求及比重：用人單位對文秘專業(yè)的了解情況。以及是否接受實習(xí)生等方面進行了調(diào)研。在此次調(diào)查中我們看到在來我校招生的380多家企業(yè)有20多家企業(yè)招收文秘教育專業(yè)的畢業(yè)生，但苦于我校目前尚未有該專業(yè)的畢業(yè)生，所以許多企業(yè)都不是很理想，或者有的就選著比較優(yōu)秀的其他專業(yè)的畢業(yè)生。
以湖南省長沙市岳麓區(qū)所有牙膏用戶為抽樣母體，進行抽樣調(diào)查。隨機發(fā)放問卷，并及時的回收問卷，與此同時對合格的問卷進行登記、計算、得出可供分析使用的初步計算結(jié)果，進而對調(diào)查結(jié)果做出準確描述及初步分析，為下一步的'分析提供依據(jù)。將本次調(diào)查實施情況，調(diào)查結(jié)果及分析結(jié)果整理，形成《牙膏消費市場調(diào)查報告》，以此作為本次調(diào)查的最終結(jié)果。
一些干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時間較長后，往往認為自己勞苦功高，年齡偏大后，總想有朝一日換個崗位，到縣級部門去輕閑一下;一些年青干部認為自己具有年齡優(yōu)勢，文化程度較高，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作有點“曲才”的感覺。因此，總會導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不能正確估價自己，不能處理好工作關(guān)系，抱有做一天和尚撞一天鐘，昏昏沉沉混日子的態(tài)度，對待工作不熱心、不盡心、不細心、不用心、不安心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在深入基層開展調(diào)查研究較少，工作方法簡單，對干部群眾反映的問題避重就輕，思考不夠，采取的對策措施少，不能及時處置;有的干部雖然身在基層，卻心在機關(guān)，到村社開展工作總是走馬觀花，根本不深入農(nóng)戶，不向農(nóng)民了解實情，指導(dǎo)工作點子不多，匯報工作長篇大論，推進工作力度不大。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，文秘一發(fā)生了一種潛在的變化?，F(xiàn)在的文秘已不同于以往的文秘，現(xiàn)在企業(yè)要的是“專業(yè)”的文秘。例如一個與農(nóng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)，它會招聘懂農(nóng)業(yè)的人，例如農(nóng)學(xué)或種子專業(yè)的人才。而非簡單的會寫文章，會管理的人才。也就是說，更注重一個“專業(yè)”。所以，文秘具有極高的被取代性。所以我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中多方面涉及一些東西，防止知識的單一單調(diào)化尤其要懂得法律方面的知識，要知法、懂法利用自己的法律知識為社會及自己將來所在的單位謀取利益。
從人才招聘市場回來后，我們又查閱了許多相關(guān)的文秘教育方面的文獻資料以及關(guān)于文秘教育的網(wǎng)上的最新動態(tài)信息，了解文秘教育的最新發(fā)展方向及需求：為此，我們提前查閱相關(guān)資料對文秘類型有了更為深入的了解：
文秘按其類別可分為行政事業(yè)單位文明、企業(yè)文秘、董事會文秘;按級別則又分為初級文秘、中級文秘和高級文秘。
多聯(lián)系。為避免出現(xiàn)離退休黨員既退崗也退黨現(xiàn)象，讓離退休黨員在生活、思想等方面均有所依，每個支部應(yīng)明確專人負責(zé)離退休黨員的聯(lián)系服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，通過定期走訪、召開座談會等方式，及時了解他們的思想動態(tài)和生活情況，加大走訪力度，重點進行幫扶教育，照顧慰問。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。
初級文秘可為公司前臺接待，電話接線員，部門事務(wù)經(jīng)理等。職能比較單一，技術(shù)含量低，薪金相對也低。初級秘書主要存在于一些小企業(yè)中，學(xué)歷一般要求高中或大專以上學(xué)歷。這些人年齡一般不會超過25歲。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十四
調(diào)查方式：走訪調(diào)查。
潘友竹(團市委希望辦主任)：在雙山某街道的樓群里，一片低矮的小房，推開已快散落的門，在陰暗的小屋里見到了關(guān)世成母子。簡單得不能再簡單的擺設(shè)顯示出他們家的光景不是很好。這是我們第一個走訪對象。關(guān)世成，xx歲，五年級，他還有一個上初二的姐姐。世成的父母從臺安農(nóng)村過來已經(jīng)xx多年了。平時，他的父母主要以賣水果為生，去年父親因肺癌去世后，全家生活就靠母親賣水果維持。當我們尋問其家里的情況時，她母親忍不住落了淚：唉!原來我們兩個人一起忙活，日子還可以。自從孩子他爹去世以后，這日子就緊巴巴的。我們沒有特困證，學(xué)費也不能少交。老大上初中時，還要交xxxx元的借讀費，后來學(xué)校知道我們家的情況，就給免了。一到交學(xué)費時，我就愁?？梢膊荒懿蛔尯⒆由蠈W(xué)啊。他媽媽說話期間，世成一直低頭沉默不語，一副心事重重的樣子。臨走時他告訴我們，他會幫媽媽賣水果，還想學(xué)會更多的本事，幫媽媽多做點事。
田皓元(團市委希望辦工作人員)：王麗麗的家在立山橋洞子附近。成片的小房，坑坑洼洼的土路，讓我們覺得仿佛到了農(nóng)村。麗麗和弟弟在家，xx多平的小屋里就是全家五口人的安身之地。窗戶很小，光線很暗，炕上的小桌上攤著書本，看得出姐弟倆正在學(xué)習(xí)。他們的爸爸媽媽都出去做活了。這姐弟倆向我們介紹了一些情況。他們的父母是從浙江過來的，主要靠纖褲角維持生活，家里有三個孩子。王麗麗，xx歲，排行老大，她和妹妹(王麗陽，xx歲)都讀四年級。(媽媽為了方便，就讓麗麗晚一年和小妹一起上學(xué)。)弟弟王世杰今年xx歲，排行老三，讀二年級。麗麗雖然只有xx歲，卻非常懂事。有空就幫爸爸媽媽做些家務(wù)，照顧弟弟妹妹。她的學(xué)習(xí)成績不錯，曾是班級的學(xué)習(xí)委員。她喜歡演講，說起話來口齒清楚，表達流利。問及家里的情況，她說爸爸媽媽挺不容易的。我們?nèi)齻€這學(xué)期的學(xué)費就是爸爸媽媽從外面借的。
唐堂，一個甜美的名字，是孟泰小學(xué)二年級的學(xué)生。xx歲的她，個頭不高，一雙聰穎的大眼睛忽閃忽閃的，嘴角永遠掛著一絲笑意，甜甜的很討人喜歡。我們見到她時，她正在和哥哥、妹妹一起玩耍。她的老家在湖南省，爸爸、媽媽xx年前來鞍，現(xiàn)在全家靠彈棉花為生，每月只有xxx元左右的收入，還要用xxx元租房子，余下的錢用以一家5口的生活費及三個孩子的學(xué)費。她的父親告訴我，學(xué)校對他們挺照顧，但是三個孩子的學(xué)費是他們家的最大負擔(dān)，其他的孩子參加課后班輔導(dǎo)，他們想都不敢想。彈棉花攤就在山坡上，他們兄妹三個平時就在這個山坡上寫作業(yè)、做游戲。家里狹小、昏暗，只是晚上睡覺時才回去。唐棠學(xué)習(xí)刻苦、老實內(nèi)向，附近的鄰居說，苦了這三個孩子，學(xué)習(xí)都挺好，還那么懂事。這幾年路費也貴，我們沒錢回家，這就是家。
宮彬(團市委宣傳部長)：沿著彎彎曲曲的小路，在走訪對象楊俊的帶領(lǐng)下，我們來到了他的家鐵西開發(fā)區(qū)附近的一間陰暗的小房。他們?nèi)沂菑陌不者^來的。父親做些力工，母親干刷漿等零活。我們問他們家里的收入情況，楊俊的母親說去年賺了6000多元，扣除租房子(xxx元每月，不含水電)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾?？墒寝讚?jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。他們兩個孩子也都非常體諒父母的不易。楊俊學(xué)習(xí)非?？炭?，成績在班里名列前茅，年年被評為三好學(xué)生。他的班主任向我們介紹說，雖然他家很困難，他還將自己攢下的2元錢捐給希望工程，他要幫助比他還困難的小朋友。同學(xué)把一些文具送給他，他不肯要，悄悄地把同學(xué)扔掉的鋼筆拆開，取零件自己組裝成筆他的妹妹也很懂事。她媽媽給了她5毛錢買冰果，孩子只是花了2毛錢，把剩下的錢攢起來，還對媽媽說：2毛錢的好吃。
在鐵西的山東村，我們見到了徐超，他是我們最后的一個走訪對象。徐超正趴在桌上寫作業(yè)。一進門我們就看到墻上掛了幾張獎狀，有幾張寫著校模范生的稱號。9歲的徐超念四年級。父親從山東到鞍山已經(jīng)xx多年了。母親有病，全家靠父親推垃圾車掙點錢。唯一讓他們感到自豪的是兒子徐超。徐超書法作品獲得了全國少年兒童書畫競賽銀杯獎。她母親告訴我們：徐超的作文寫得很好，經(jīng)常作為班級里的范文供大家學(xué)習(xí)。徐超告訴我們他最大的愿望要考上清華大學(xué)，將來還要買幢別墅給爸媽住。
連日來，隨同幾位團干部一同走訪了幾戶農(nóng)民工家庭，既為這些家庭的貧困嘆息，也為他們的子女就學(xué)問題而感慨，但同時也為些孩子的孜孜不倦而欣慰。
在農(nóng)民工集居的山東村，記者與團市委的幾位團干部試圖找到有能力，但不愿供孩子上學(xué)的家庭，卻沒有發(fā)現(xiàn)，拮據(jù)的生活并沒有讓他們放棄讓孩子上學(xué)的念頭。雖然有時為了方便，他們會讓大孩子和小孩子一起上學(xué)。一位母親更用她樸實的語言表達了她的心愿：我自己苦點、累點都不怕，只要能行孩子念到哪，我就想供到哪。
貧困是困擾農(nóng)民工家庭子女就學(xué)的最大問題。農(nóng)民工主要從事賣菜、力工、收廢品等工作，收入不穩(wěn)定，平均年收入幾千元，甚至更低。扣除房費(每家平均xxx元)，加上日常開銷和供孩子上學(xué)，所剩無幾。如果家里有人生了大病，更是雪上加霜。一些農(nóng)民工給孩子訂校服時，都愿意訂大號的，以便一套衣服能從一年穿到六年?？梢哉f，即使農(nóng)民工的子女已經(jīng)入學(xué)，也仍處于失學(xué)的邊緣。
農(nóng)民工子女是一個游離于體制之外的群體，他們的父母沒有最低保障，有時上學(xué)還要交2xx到xxxx元的借讀費及校服費、外教費等雜費。這些農(nóng)民工子女從小在城市長大，卻得不到良好的教育，在他們學(xué)知識、長身體的關(guān)鍵時期，其保護和教育如果得不到有效解決，可能會在他們的心里埋下仇恨的種子，長大后融入社會，因為沒有知識和技能，只能到處游蕩，也會影響社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。今年，希望辦將啟動希望工程助學(xué)進城計劃，將把救助范圍擴大到進城務(wù)工農(nóng)民的子女。計劃在五四期間救助xxxx名貧困農(nóng)民工子女。同時籌建一個基金會，專門用于農(nóng)民工子女的救助。
但希望辦的現(xiàn)有資金只是杯水車薪。在走訪中，我們不只一次地問一些貧困家庭，也問自己，給失學(xué)的孩子解決了學(xué)費問題，他們會上學(xué)嗎?可正像關(guān)懷的媽媽所說，除了學(xué)費還有書費、校服費及其他一些費用，他們還是交不起。因此，幫助這些農(nóng)民工子女就學(xué)問題，不是一朝一夕，也不是一個部門的事。全社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工子女的就學(xué)問題，力所能及地為他們盡些心力。最終能體現(xiàn)社會大家庭的溫暖和人們的關(guān)愛之情。雖然得到捐助的只是少數(shù)人，但是通過捐助活動，會影響這一群體，讓他們感到黨和政府的溫暖。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十五
一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，留守兒童的生活以及家庭教育有三種情況：一是隔代監(jiān)護型（占85%），即由祖輩——爺爺奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占10%），即由孩子托付給親朋好友，叔嬸、姑舅或是要好的朋友。他們通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，一切順其自然，順其發(fā)展。三是自我監(jiān)護型（5%），即由于沒有上面兩種條件或者其他原因，監(jiān)護的責(zé)任就讓予了孩子自己，根本就談不上家庭教育。
1、親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對150名留守兒童進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有88.2%的留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，其中53.5%通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且一周或更長的時間才能與父母聯(lián)系一次的比例達到64.8%，甚至有8.7%與父母沒有聯(lián)系。即使在有限的聯(lián)系中，留守兒童也很少能夠直接與父母通話。留守兒童強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。150名留守兒童中，有焦慮心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%，易怒的占22.7%。
2、家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白的。缺乏即使有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。在對150名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，分別占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家長影響，留守兒童產(chǎn)生“讀書無用”的思想，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進，成績普遍較差。150名留守兒童中，有48%的孩子學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下。
3、監(jiān)護權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。由于父母疏
于照顧，臨時監(jiān)護人又因為種種原因無法認真行使監(jiān)護權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時醫(yī)治和受到意外傷害的事件時有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發(fā)生。目前農(nóng)村適應(yīng)留守孩子的公益性娛樂設(shè)施很少，而社會上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書刊、黃色碟片等無不污染著孩子幼小的心靈，不少留守兒童經(jīng)常光顧此類場所，給家長、學(xué)校、社會和學(xué)生都帶來傷害。
二、努力探索出一條留守兒童教育與管理的新路子。
針對這些情況，要實現(xiàn)每一位留守兒童都能夠“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知”的目標，應(yīng)把強化管理、方便家長、服務(wù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生自主能力有機結(jié)合起來。
1、建立校外輔導(dǎo)站。雙休日、寒假、暑假期間家庭教育基本處于空白期，為了讓留守兒童有一個全心學(xué)習(xí)、開闊眼界、拓寬知識面的地方，可在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都辦起了校外輔導(dǎo)站和暑期樂園，讓其成為增長知識、拓寬興趣愛好的“民間知識庫“，成為家長最放心、兒童最想去的”平安度假村”。
2、開展豐富多彩的活動，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好環(huán)境。由于父母的遠行，造成了父母教育他就容易從別的地方去獲取，比如同伴的不良文化、一些越軌的行為、一些流行的東西就很容易“鉆這個空子”。針對這種情況，要通過開展豐富多彩的活動來營造做“好學(xué)生”、“優(yōu)秀小公民”的濃厚氛圍，激勵留守兒童向更好、更優(yōu)的方向發(fā)展。
3、扶貧幫困，為農(nóng)村貧困留守兒童學(xué)習(xí)、生活提供有力的保障。解決留守兒童教育瓶頸的關(guān)鍵在于用愛心去滋潤他們幼小的心靈，讓他們感受到來自社會、學(xué)校的溫暖。有的留守兒童所在的家庭生活水平低下，培養(yǎng)孩子上學(xué)已成為這些家庭的重要負擔(dān)，為他們解決學(xué)費問題是讓家長重視家庭教育的關(guān)鍵所在。去年，我通過認真調(diào)查摸底，了解到還有大量的女童處在失學(xué)的邊緣，其中有一部分就是來自于貧困家庭的`留守兒童，他們依靠父母在外打工微薄的工資來維持整個家庭的生活，更不用談讀書了。針對這種情況，我鎮(zhèn)在大力實施救助的同時，也積極動員企業(yè)家們支持和關(guān)心“春蕾計劃”、“愛心工程”。通過社會各界的支持和幫助，農(nóng)村貧困留守兒童的生活和學(xué)習(xí)得到了有效保障，解決了他們的后顧之憂。
三、幾點建議
1、父母要轉(zhuǎn)換思想觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通、有條件的可把孩子接到打工地上學(xué)，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權(quán)，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。
2、學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。目前我校有幾位教師已經(jīng)自發(fā)的對一些學(xué)生進行了相應(yīng)的幫助，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，個人德育的發(fā)展上都得到了極大的提升。
3、推動關(guān)注留守兒童政策措施的出臺。農(nóng)民在外出務(wù)工時不將孩子帶在身邊，原因主要來自兩方面：一時現(xiàn)行的人口管理體制，農(nóng)民工在城里只能扮演“外鄉(xiāng)人”的角色，始終難以融入城市之中；二是城市高額的教育費用，讓農(nóng)民工的子女讀書難。
因此，一方面，要及時調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機的結(jié)合起來，實行民工“市民待遇”，適當鼓勵、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。另一方面，可以實行以流入地政府為主的財政供給制度，合理分擔(dān)流動兒童的教育成本，同時取消入學(xué)限制和高額的借讀費，并在法律中明確規(guī)定對農(nóng)民工子女隨父母異地上學(xué)的相關(guān)保障機制和法律責(zé)任。
4、社會各界要關(guān)心留守兒童，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。媒體應(yīng)加強宣傳，增強社會的關(guān)注程度，調(diào)動全社會的積極性；教育部門應(yīng)該制訂有關(guān)留守兒童的檢測體系，明確監(jiān)測辦法，在全局上整體地、動態(tài)地掌握留守 兒童的情況；充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、公會、村委會、派出所等組織的作用，建立社會監(jiān)護體系，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。
總之：“今天的輟學(xué)者有可能就是明天的貧困戶”，對留守兒童的教育，其任務(wù)任重而道遠，需要社會各階層共同協(xié)作，讓留守兒童能健康的度過他們的金色年華，使之成為新世紀的建設(shè)人才。
小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告篇十六
人民網(wǎng)北京6月16日電(記者常紅)中國兒童少年基金會聯(lián)合北京師范大學(xué)家庭教育研究中心，在全國范圍開展中國兒童親子教育現(xiàn)狀大型公益調(diào)查，并于近日發(fā)布《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。報告認為我們應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國親子教育狀況有了進一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識、科學(xué)意識有了明顯提高;家庭教育科學(xué)觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲;注重科學(xué)陪伴;關(guān)注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應(yīng)”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識等等。
報告認為，應(yīng)警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識;為孩子設(shè)定過高的目標;過長占有孩子的玩耍時間;過密的言語和講道理等。教育過度會造成教育異化。因為教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當程度上構(gòu)成了社會問題，需要廣大家庭深刻反省。
報告認為，在孩子進行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。
報告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個現(xiàn)象令人欣喜，但是在實踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。這樣的`“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報告指出，家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學(xué)校”，孩子的生命力逐漸變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明，約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關(guān)重要的。
報告認為，每個家庭都具有一條象征家族文化心理結(jié)構(gòu)代際傳承的“隧道”，會極大地影響到夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和與上一代人的關(guān)系，影響到個人和家庭的價值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學(xué)、幼兒園及校外教育培訓(xùn)學(xué)校進行問卷訪問，并依托新媒體同時開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時2個多月，累計回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《20xx年度中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。分問卷采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式，共收到來自32個省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。