心得體會(huì)是在自己經(jīng)歷某件事、學(xué)習(xí)某門(mén)課程或者參與某項(xiàng)活動(dòng)后，對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長(zhǎng)和提升，同時(shí)也可以與他人分享自己的體驗(yàn)和心路歷程。寫(xiě)心得體會(huì)不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧和羅列，更重要的是要深思熟慮，發(fā)掘其中的內(nèi)涵和啟示，從而讓自己的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值和意義。對(duì)于心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)方法，可以靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧，用心去感悟、去思考、去總結(jié)，并將這些心得體會(huì)通過(guò)文字傳遞給他人。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧，使文章更富有吸引力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，相信對(duì)于大家的寫(xiě)作會(huì)有所幫助。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一
高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)碰到一些問(wèn)題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見(jiàn)，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。
一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書(shū)上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。”其實(shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。
案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6課。
教師出示欣賞作品。
羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。
米洛斯的《維納斯》。
師：請(qǐng)同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。
學(xué)生自由讀畫(huà)5－8分鐘。
師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開(kāi)心，下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。
學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）。
2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。
師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）。
從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見(jiàn)解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。
二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式。
學(xué)生不聽(tīng)課開(kāi)小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見(jiàn)不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！迸d趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”畢加索所創(chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說(shuō)，沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。
一）嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫通，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。
美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。
例如：
1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫(huà)”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫(huà)技法、獨(dú)特涵義等，而是通過(guò)音樂(lè)(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)感悟中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)有的意境。
2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開(kāi)始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)一幅抽象畫(huà)。
二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。
美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問(wèn)題的方法，做到觸類而旁通，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。
不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一、繪畫(huà)中用發(fā)散思維的方式去想象。
二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
篇二：高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。
1、美術(shù)鑒賞。
2、繪畫(huà)、雕塑。
3、設(shè)計(jì)、工藝、4、書(shū)法篆刻。
好好的提高自己專業(yè)素質(zhì)以備供學(xué)生選，特別是在后面的幾個(gè)模塊上。
生個(gè)性的發(fā)展。
今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
行下去。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同門(mén)的相互支持鼓勵(lì)下，讓我們攜手共進(jìn)，為咱們四川的美。
術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而奉獻(xiàn)出自己最大力量！篇三：美術(shù)教學(xué)心得。
農(nóng)村的小孩子在學(xué)校以外的地方很少受到美術(shù)熏陶。而且學(xué)校有時(shí)并沒(méi)有開(kāi)美術(shù)課。所有四年級(jí)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就相當(dāng)于二年級(jí)的學(xué)生。而我必須帶領(lǐng)他們?nèi)腴T(mén)。所有，備課必須要仔細(xì)，認(rèn)真。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)探索的精神、大膽創(chuàng)新的精神。
在第一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，可能是因?yàn)闆](méi)有道具，沒(méi)有多媒體設(shè)備，只能在黑板上演示。學(xué)生們并不怎么感興趣。那節(jié)課上的并不好，教學(xué)效果也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。下課后，我進(jìn)行了反思。為什么那些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，對(duì)美術(shù)課不期待。我就思考，要想讓學(xué)生向喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣喜歡美術(shù)，那么就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣是最大的動(dòng)力。所以，在第二節(jié)課上課之前，我特別的準(zhǔn)備了一張水彩畫(huà)，而且讓學(xué)生相互傳遞看看。學(xué)生們?cè)诳吹侥菑堣蜩蛉缟乃十?huà)之后，非常開(kāi)心。然后就問(wèn)我，這張畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的？我再耐心的講解。于是，這節(jié)課的教學(xué)效果比第一節(jié)課好很多。
愛(ài)美之心，人皆。
有之。小時(shí)候總是會(huì)想這個(gè)東西真漂亮！看到美麗的圖畫(huà)，除了“漂亮”、“美麗”幾個(gè)字就沒(méi)有其他的辭藻來(lái)形容，但是當(dāng)我們學(xué)了美術(shù)之后，就會(huì)開(kāi)始從色彩、線條、造型等各方面來(lái)評(píng)論一件美好的作品，儼然一副藝術(shù)家的風(fēng)范。
一學(xué)。
期過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)教。
師從來(lái)都。
不是單純的教書(shū)，而是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面。無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的。所以，每次上課時(shí)，我都會(huì)提前到教室。然后，看看每個(gè)學(xué)生下課的時(shí)候在干嗎？找找與他們的共同話題，在課余活動(dòng)中更加了解他們。在這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小孩子都很可愛(ài)，都有很多尚未發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)然，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。在聽(tīng)了很多老師的課之后，我受益良多。覺(jué)得每個(gè)老師的課都各有千秋。然后，與自己比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的課還有很多需要改善的地方。
淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)藝術(shù)組馬秀蘭美術(shù)這門(mén)學(xué)科有別于其他的學(xué)科，單純的“說(shuō)教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù)，也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生中有這樣的傾向，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫(huà)不會(huì)畫(huà)，美不會(huì)美。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。
一、統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每?jī)?cè)書(shū)既包括繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對(duì)社會(huì)生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對(duì)于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。
二、觀察生活，直觀示范生活是創(chuàng)作的源泉。
美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)生活。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時(shí)要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué)，通過(guò)觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對(duì)藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。
注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.眾所周知，正因?yàn)橛腥祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強(qiáng)烈的個(gè)性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個(gè)性特征就越能促進(jìn)人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達(dá)他們對(duì)世界的反應(yīng)。同時(shí)注重提高他們的審美能力，因?yàn)橹挥袑徝懒μ岣吡?，知道什么是美，才能提高學(xué)生的整體個(gè)人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。比如在講《風(fēng)采》一課時(shí)，我就從身邊的事例出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用大量的圖片讓學(xué)生感知什么才算是美，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)服裝風(fēng)格的不同配上不同的音樂(lè)旋律，這樣不僅學(xué)生的感受更加深刻，更有利于學(xué)生的理解，而且課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。又如在講《哭泣的大地》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我不僅讓他們通過(guò)繪畫(huà)的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗(yàn)各種事物（枯樹(shù)、風(fēng)、云、大地母親、老虎、獵人）的形象，創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的戲劇情節(jié)，我隨機(jī)評(píng)價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的表演才能，也開(kāi)拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用。
時(shí)代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國(guó)畫(huà)課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。
四、美術(shù)教學(xué)中教師生動(dòng)、形象、精煉、富有感染力的語(yǔ)言，也是進(jìn)行美育的必要手段。
教師對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，而且教師自身也會(huì)占很大一部分因素。比如美術(shù)教師自身所要具備的儀表美、板書(shū)美，都會(huì)在學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力方面起到積極的影響。教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該是“人之楷?！保乾F(xiàn)代化文明的體現(xiàn)者，是社會(huì)主義精神文明的一面鏡子，教師之所以贏得人們的崇敬，是教師高尚的道德情操、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給人們以巨大的感染。
教師在自我完善的過(guò)程中，需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容，要將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個(gè)人志向，在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手的能力。正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補(bǔ)充自身的學(xué)識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，在不斷的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，彌補(bǔ)自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受并進(jìn)一步信服自己的教師。如果一個(gè)美術(shù)教師本身就不具備過(guò)硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的教學(xué)能力，真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫(huà)家們之間是需要通過(guò)欣賞各自的作品以及對(duì)美術(shù)的交流來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而每一位畫(huà)家是否能夠具備這種對(duì)作品的鑒賞力以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的見(jiàn)解，都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來(lái)指引并教導(dǎo)的，美術(shù)教師自身最大的價(jià)值就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品能夠有自身獨(dú)到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。
談?wù)剬?duì)高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)感想。
我在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)有種感覺(jué)就是，欣賞教學(xué)難于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可能學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐的東西要比美術(shù)欣賞的東西更加感興趣一些。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生向我建議說(shuō)“老師為什么要講那么深?yuàn)W的美術(shù)思想，不如直接教我們畫(huà)畫(huà)多好啊”這使我想到可能是一直以來(lái)的課堂的片面教學(xué)與評(píng)價(jià)所照成的學(xué)生更加習(xí)慣于單一的技能練習(xí)，這也可能是單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式照成的。因此美術(shù)教學(xué)評(píng)好課就顯的十分重要。
在本身存在多元價(jià)值取向的美術(shù)學(xué)科中和在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以歸納出一下與新美術(shù)課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
（2）重視形成性評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間，拓寬評(píng)價(jià)質(zhì)量的范圍。即關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，又掌握對(duì)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、與他人合作的表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。
（3）提倡采用與美術(shù)課程的多元化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特性相對(duì)應(yīng)的多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。
（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用、弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。
（5）注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的分析與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。
（6）主張?jiān)u價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建。
通過(guò)這次的評(píng)好課專題培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到美術(shù)課評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極作用，和對(duì)學(xué)生及老師的影響。希望以后可以運(yùn)用美術(shù)課評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的高中美術(shù)教學(xué)水平。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二
我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
（二）、興趣激發(fā)法。
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
:實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的汽車模型及大量精美的汽車圖片投影給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
青少年喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三
農(nóng)村是我成長(zhǎng)的地方，也是我對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的地方。多年來(lái)，我在農(nóng)村的美術(shù)實(shí)踐中積累了許多心得和體會(huì)。從農(nóng)村的自然景觀到人文生活，農(nóng)村美術(shù)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。在這篇文章中，我將展示我對(duì)農(nóng)村美術(shù)的感悟和領(lǐng)悟。
首先，農(nóng)村的自然景觀是我創(chuàng)作的主要題材之一。農(nóng)村的山川河流、稻田農(nóng)田、田園風(fēng)光等自然景觀都極富于美感和表現(xiàn)力。我常常選擇早晨或黃昏時(shí)分，沿著田埂蜿蜒而行，捕捉一縷紅日升起或落下的壯麗景象。我嘗試用水彩畫(huà)、素描等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)這些景色，使觀者感受到農(nóng)村大自然的壯麗和美麗。通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程，我從中體會(huì)到了農(nóng)村的寧?kù)o、純樸和自然之美。
其次，農(nóng)村的街頭巷尾是我創(chuàng)作的另一個(gè)重要題材。農(nóng)村人民勤勞善良，他們的生活方式和習(xí)慣都反映在街道和巷尾的風(fēng)貌上。我曾經(jīng)畫(huà)過(guò)農(nóng)村老人擺弄著針線的一幕，表現(xiàn)了他們傳承著手工藝的鄉(xiāng)土情懷；我也曾經(jīng)記錄下農(nóng)村小學(xué)生在街頭嬉戲的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子天真活潑的一面。這些畫(huà)作不僅記錄了當(dāng)?shù)氐纳顮顩r，也傳遞了農(nóng)村人民勤勞和樂(lè)觀向上的精神。
另外，農(nóng)村的歷史文化也是我創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。農(nóng)村歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。我曾去過(guò)一些有著悠久歷史的古村落，通過(guò)繪畫(huà)去展示那里的傳統(tǒng)建筑和文化遺產(chǎn)。在畫(huà)作中，我以豐富的色彩和細(xì)膩的線條，展現(xiàn)了古村落的重要建筑和獨(dú)特文化。通過(guò)這些畫(huà)作，我不僅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛(ài)，也讓更多人了解到農(nóng)村的歷史魅力和文化價(jià)值。
最后，農(nóng)村美術(shù)的實(shí)踐讓我得到了綜合素質(zhì)的提升。在創(chuàng)作過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了觀察力、想象力、表現(xiàn)力等美術(shù)基本功。我也更加懂得如何欣賞和理解藝術(shù)作品。與此同時(shí)，我還進(jìn)一步了解了農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境和人民生活，增強(qiáng)了自己的文化體驗(yàn)和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)作，我在與家鄉(xiāng)、與農(nóng)村的交流中收獲了成長(zhǎng)與啟迪。
總之，農(nóng)村美術(shù)給予了我廣闊的創(chuàng)作空間和無(wú)限的藝術(shù)靈感。從山水到人文，從歷史到文化，農(nóng)村的一草一木、一方土地都成為我藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我在農(nóng)村的美術(shù)創(chuàng)作中得到了豐富的心得和體會(huì)。我深信，在今后的藝術(shù)道路上，農(nóng)村的美麗與獨(dú)特之處將繼續(xù)激發(fā)我的創(chuàng)造力，給予我更多的啟示和感悟。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育也得到了日益重視。作為一名在農(nóng)村從教多年的教師，我有幸和農(nóng)村學(xué)生們共同成長(zhǎng)，親身感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)與溝通，我積累了一些寶貴的農(nóng)村教學(xué)心得。以下將從鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及與家長(zhǎng)密切合作等五個(gè)方面談一談我的體會(huì)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是農(nóng)村教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)戶家庭，他們的家庭環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，在課堂上教師應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生，給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都應(yīng)該感受到自己的存在和被重視。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，在班級(jí)中展示自己的才華和能力，這將幫助學(xué)生增加自信，并更好地融入班集體中。我常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被認(rèn)可和尊重時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好也是農(nóng)村教學(xué)中的一大要點(diǎn)。許多農(nóng)村學(xué)生由于來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)資源，因此對(duì)知識(shí)的興趣可能會(huì)減弱。作為教師，我們應(yīng)該積極發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)和潛能，了解他們的興趣愛(ài)好，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。例如，我曾經(jīng)有一位喜愛(ài)動(dòng)手制作的學(xué)生，我引導(dǎo)他參加一些手工藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中他逐漸培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第三，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中具有重要意義。農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏與外界接觸的機(jī)會(huì)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)有種感覺(jué)——知識(shí)離生活很遠(yuǎn)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)課堂和農(nóng)村實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)帶學(xué)生參觀農(nóng)田、工廠等來(lái)增加他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更具有生活性和實(shí)踐性。例如，在教授農(nóng)作物的生長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，我通常會(huì)組織學(xué)生到田地中了解實(shí)際情況，同時(shí)也讓他們親自實(shí)踐，參與農(nóng)作物的種植和收獲。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們不僅拓展了知識(shí)面，更加深入理解了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，樹(shù)立了勞動(dòng)的價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的要求，同樣也適用于農(nóng)村教學(xué)。中國(guó)正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。課堂上可以引入啟發(fā)式教學(xué)方法，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解和想法。同時(shí)，我們也要為學(xué)生提供合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作和藝術(shù)表演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)的農(nóng)村學(xué)生，才能逐步跟上時(shí)代的步伐。
最后，與家長(zhǎng)密切合作是農(nóng)村教學(xué)中不可或缺的一部分。許多農(nóng)村家長(zhǎng)受限于經(jīng)濟(jì)條件和教育背景，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往關(guān)注不夠。因此，作為農(nóng)村教師，我們需要與家長(zhǎng)密切合作，建立良好的家校溝通渠道。定期與家長(zhǎng)交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)反饋一些進(jìn)步和問(wèn)題，也可以共同討論解決他們面臨的困難。此外，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的一些活動(dòng)中，增進(jìn)家校合作的共識(shí)和信任，共同為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。
通過(guò)與學(xué)生們相處多年，我深知農(nóng)村教育的特點(diǎn)與困難。然而，也正是這些困難，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的重要性。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該盡己所能用心去教，用情去幫助孩子們得到更好的成長(zhǎng)。我相信，在各界的關(guān)注和支持下，農(nóng)村教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)！
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五
2013年7月日。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
（二）、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入：
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《凝練的視覺(jué)符號(hào)----標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入：
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入：
兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)：
觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想：
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村教育的獨(dú)特之處。在與農(nóng)村學(xué)生相處、教學(xué)的過(guò)程中，我逐漸體悟到了教育的真諦和教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，我將分享我在農(nóng)村教學(xué)中所獲得的心得體會(huì)。
在農(nóng)村教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生的真誠(chéng)和勤奮。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和教育資源有限，很多學(xué)生要么沒(méi)有機(jī)會(huì)接受良好的教育，要么需要面臨很多困難才能獲得教育機(jī)會(huì)。然而，即使在逆境中，農(nóng)村學(xué)生依然保持著積極向上的態(tài)度，常常以出色的成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的努力和勤奮讓我非常感動(dòng)，也讓我更加努力地付出。
農(nóng)村教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些具體的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，很多農(nóng)村學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，這使得他們難以緊跟教學(xué)進(jìn)度。在這種情況下，我需要設(shè)法差異化教學(xué)，提供更多的輔導(dǎo)和幫助，以便他們能夠盡快跟上其他同學(xué)的進(jìn)度。其次，農(nóng)村地區(qū)的教育資源匱乏，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，這給教學(xué)工作帶來(lái)了不小的困難。但是，正是這樣的困難和挑戰(zhàn)，讓我更加磨礪了自己的教學(xué)能力，鍛煉了我的應(yīng)變能力。
與農(nóng)村學(xué)生相處的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多關(guān)于人性和生活的真諦。農(nóng)村生活的樸實(shí)和人情味，讓我感受到了生活的真實(shí)和美好。與農(nóng)村學(xué)生交流的過(guò)程中，我也更加珍惜和理解他們的生活狀態(tài)和心理需求。他們常常用樸素的話語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的感受和困惑，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)懷和引導(dǎo)。在這里，教育不再是一種單向的傳播，而是師生之間的真誠(chéng)溝通和相互啟發(fā)。
通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交往和教學(xué)實(shí)踐，我漸漸明確了自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。教育不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓他們具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力和信心。我也更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和良好的品德品質(zhì)。我相信，只有這樣的教育才能真正符合社會(huì)的需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革和發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的寶貴和教學(xué)的艱辛。盡管農(nóng)村教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題和困難，但正是這些問(wèn)題和困難讓我更加成長(zhǎng)和堅(jiān)定。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展前景，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和選擇。而我，作為一名教育工作者，將一直堅(jiān)守教育的崗位，為農(nóng)村教育事業(yè)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七
創(chuàng)新。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
創(chuàng)新。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
資料來(lái)源：http:///data/xdth/。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái)，我不知道怎么畫(huà)社區(qū)，怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫(huà)不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng)，他說(shuō)到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫(huà)，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ)，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫(huà)比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著鄉(xiāng)村教育發(fā)展的進(jìn)程，教師培訓(xùn)也成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，以提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。近期，我參加了一次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，并從中深感受益良多。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感到農(nóng)村教師培訓(xùn)對(duì)于我們這些農(nóng)村教師而言是至關(guān)重要的。下面，我將分享我在農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)中的體會(huì)和感悟。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的新知識(shí)。過(guò)去，我在教學(xué)中往往只注重知識(shí)的傳授，而不太注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。然而，在培訓(xùn)課上，我了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，只有根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外，我還學(xué)會(huì)了利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，將課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些新的教學(xué)理念和方法對(duì)我來(lái)說(shuō)真可謂是一種啟示，讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，并在接下來(lái)的教學(xué)中加以應(yīng)用。
其次，在培訓(xùn)中我重拾了對(duì)教育事業(yè)的熱情和使命感。農(nóng)村教師常常面臨著資源匱乏和條件艱苦的環(huán)境，更需要有教師們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)精神來(lái)彌補(bǔ)這些不足。在培訓(xùn)課中，我們聽(tīng)取了一些優(yōu)秀教師的講座和經(jīng)驗(yàn)分享，他們以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，教育雖然艱辛，但是它的意義遠(yuǎn)比我們想象的要大?？吹剿麄冃燎诟诺氖论E，我不禁為他們的付出而感動(dòng)，也為自己擁有這樣一份光榮的職業(yè)而感到驕傲。這也激發(fā)了我重新樹(shù)立信心，努力做好農(nóng)村教育工作。
再次，培訓(xùn)中的交流和互動(dòng)給我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)課上，我們與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的教師進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了教育問(wèn)題，互相啟發(fā)，相互借鑒，提高了自己的教學(xué)水平。通過(guò)與教育界的同行交流，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更開(kāi)闊了我的視野，為自己今后的教育之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，這次培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)課上，我看到很多農(nóng)村教師都是從基層一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，他們?nèi)〉昧朔欠驳某删?。這讓我深信只有不斷地充實(shí)自己，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。因此，我決心將來(lái)定期參加各種培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村教育作出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，參加這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，重拾了對(duì)教育事業(yè)的熱情和使命感，得到了其他教育工作者的啟發(fā)和幫助。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和提升，我能夠成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師，為農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦。相信在不久的將來(lái)，我會(huì)為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，使我理解了美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。并強(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。”因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲，而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。
有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代潮流所淘汰。
我也深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)1者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我教學(xué)生涯中最大的追求。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村文化也逐漸得到重視。作為農(nóng)村文化的一部分，農(nóng)村美術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作和宣傳工作，這讓我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，農(nóng)村美術(shù)總體呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn)。農(nóng)村是一個(gè)純樸而真實(shí)的地方，農(nóng)民的生活和情感都能自然地體現(xiàn)在他們的美術(shù)作品中。因此，農(nóng)村美術(shù)作品常常能給人以親切感和共鳴。在我接觸到的一幅作品中，一位農(nóng)民用油畫(huà)繪制了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景，畫(huà)中的人物和環(huán)境都非常真實(shí)，讓人感受到了農(nóng)村生活的質(zhì)樸和美好。
其次，農(nóng)村美術(shù)展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值。農(nóng)村人民是勤勞而智慧的，他們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗的農(nóng)田和繁榮的農(nóng)村。而農(nóng)村美術(shù)通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)了這種價(jià)值，將農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和智慧展現(xiàn)給大家。在一次農(nóng)村美術(shù)展覽中，我看到了一幅畫(huà)作，畫(huà)中是一位農(nóng)民在農(nóng)田里辛勤勞作的場(chǎng)景，畫(huà)家通過(guò)細(xì)膩的筆觸和鮮艷的色彩，賦予了這幅畫(huà)作強(qiáng)烈的生命力，讓人們感受到了農(nóng)村勞動(dòng)的辛苦和偉大。
另外，農(nóng)村美術(shù)體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。農(nóng)村美術(shù)作品中常常出現(xiàn)一些對(duì)美好生活的描述，比如幸福的家庭、美麗的環(huán)境等等。這反映了農(nóng)民對(duì)于美好生活的追求和向往，更是希望通過(guò)藝術(shù)的方式讓更多的人看到他們的憧憬。在一個(gè)農(nóng)村美術(shù)作品中，我看到了一幅用墨畫(huà)描繪的美麗山水，畫(huà)中的村莊寧?kù)o安詳，人們過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。這幅畫(huà)作不僅展示了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，也傳遞了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀。
最后，農(nóng)村美術(shù)促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)作品的創(chuàng)作需要農(nóng)民對(duì)于自己的家鄉(xiāng)和文化有更深入的了解，因此，這不僅僅是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，也是文化的傳承和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作，農(nóng)民們對(duì)自己的文化有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，并在創(chuàng)作中融入了當(dāng)?shù)氐奈幕厣屴r(nóng)村文化得到了更好的傳承和發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村美術(shù)作為農(nóng)村文化的重要組成部分，呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，并促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。我深深地體會(huì)到，農(nóng)村美術(shù)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)農(nóng)村真實(shí)與美好的方式，為農(nóng)民們帶來(lái)希望與自豪。我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注農(nóng)村美術(shù)的發(fā)展，讓農(nóng)村文化在藝術(shù)的照耀下綻放光彩。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：
農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)很有意義的工作。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深知農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，教師隊(duì)伍普遍缺乏專業(yè)培訓(xùn)。近期，我有幸參加了一次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)課程，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能、心理輔導(dǎo)、教育理論等方面的知識(shí)，下面我將分享一下我在培訓(xùn)中的體會(huì)和收獲。
第二段：
培訓(xùn)的第一部分是關(guān)于教學(xué)技能的探討。通過(guò)講座和小組討論，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。其中，最令我印象深刻的是靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在農(nóng)村地區(qū)，很多教室仍然是舊式的黑板和粉筆，學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。但是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到我可以利用智能手機(jī)和平板電腦等現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這不僅能夠提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野。
第三段：
除了教學(xué)技能，培訓(xùn)還著重強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)的重要性。在鄉(xiāng)村地區(qū)，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力大、心理健康問(wèn)題較多的情況。培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀冎v解了一些常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。我了解到，作為一名教師，除了傳授知識(shí)，我們還要扮演心理輔導(dǎo)者的角色，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并提供幫助。我在培訓(xùn)中學(xué)到的這些技巧和方法，讓我更加深入地了解學(xué)生的需求，并能夠更好地幫助他們解決問(wèn)題。
第四段：
培訓(xùn)課程還包括了一些教育理論的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容使我重新審視了我自己的教育觀念和教學(xué)方式。在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橘Y源有限，很多教師往往只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來(lái)教學(xué)。但是這次培訓(xùn)告訴我，教育是一門(mén)科學(xué)，需要更系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。我通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，更加了解了教育的目標(biāo)和方法，這使得我的教學(xué)更加有針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，我也將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高了我對(duì)農(nóng)村教育的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：
通過(guò)這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)是一項(xiàng)迭代更新、不斷進(jìn)步的事業(yè)，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，才能跟上時(shí)代的步伐。我也明白了自己作為一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任重大。我要積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，努力提高自己的專業(yè)水平，為農(nóng)村的教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，我不僅從專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上得到了提升，更重要的是，我對(duì)自己的教育事業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們持之以恒，不斷學(xué)習(xí)和探索，農(nóng)村教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。我將把所學(xué)所思所得融入到日常教學(xué)中，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。
新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?？傊献鞯木?，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素養(yǎng)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
評(píng)課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對(duì)教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲。
丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂(lè)的律動(dòng)找朋友，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫(huà)星星，在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富，非常的有美感。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合，不一定是沒(méi)人一張紙上畫(huà)一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構(gòu)成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。
《門(mén)的裝飾》——孟麗芳。
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開(kāi)始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門(mén)”字開(kāi)始的。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的，她對(duì)門(mén)的理解非常的透徹。包括門(mén)的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言，門(mén)的各部分的結(jié)構(gòu)，隔扇門(mén)，門(mén)上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門(mén)。課的設(shè)計(jì)也非常精妙，課剛開(kāi)始，讓學(xué)生折對(duì)開(kāi)的門(mén)。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對(duì)開(kāi)的門(mén)用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升，同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致，很有視覺(jué)性。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個(gè)門(mén)鈸。但是在課的前面部分欣賞門(mén)的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn)，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多?？梢栽偬釤捯幌?。
《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙。
又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去感受去體驗(yàn)。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，四個(gè)不同的形狀的紙，因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn)、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入，而沒(méi)有全部都來(lái)剪，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節(jié)，這一步的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié)。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
支教是一種為貧困地區(qū)的學(xué)生提供教育幫助的公益活動(dòng)，旨在改善貧困地區(qū)的教育條件和促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。筆者有幸參加了一次支教活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了農(nóng)村教學(xué)的歷程。下面將從理論與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)方式、情感交流和未來(lái)展望等方面，分享我在農(nóng)村教學(xué)中的心得與體會(huì)。
第二段：理論與現(xiàn)實(shí)。
在支教的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距。很多教育理論依然停留在書(shū)本上，無(wú)法完全貫徹于實(shí)際教育場(chǎng)景中。農(nóng)村教育存在種種困難和問(wèn)題，如師資力量的匱乏、教育資源的不足等。因此，我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，更加關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求。過(guò)于理論化的教學(xué)方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生可能沒(méi)有太大的吸引力和實(shí)用性，因此我們需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)。
支教不僅僅是為貧困地區(qū)的學(xué)生提供知識(shí)，也是一種全面的成長(zhǎng)體驗(yàn)。在農(nóng)村教學(xué)中，我不僅需要扮演一名教師的角色，還需要充當(dāng)一個(gè)學(xué)生的角色。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我了解到他們對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲望。同時(shí)，我也從學(xué)生身上學(xué)到堅(jiān)韌不拔的精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度。這次支教讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，提高了我的責(zé)任心和感恩之情。
第四段：教學(xué)方式。
農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和城市學(xué)生存在一定差異，因此我們?cè)谵r(nóng)村教學(xué)中需要選取適合的教學(xué)方式。由于農(nóng)村教學(xué)條件的有限性，我們需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)、游戲和實(shí)例等方式吸引學(xué)生的注意力和興趣。此外，我們還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造力。只有采用多元化的教學(xué)方式，才能讓農(nóng)村學(xué)生更好地接受教育，并激發(fā)他們的進(jìn)一步求知欲。
第五段：情感交流與未來(lái)展望。
在支教的過(guò)程中，我與農(nóng)村學(xué)生建立起深厚的情感聯(lián)系。他們對(duì)我的信任和依賴讓我感到無(wú)比珍貴，也讓我力更加堅(jiān)定地投身于教育事業(yè)。我深深地感受到農(nóng)村教育事業(yè)的艱巨和重要性，更加堅(jiān)信只有通過(guò)教育，才能幫助貧困地區(qū)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值。因此，我決心將來(lái)繼續(xù)參與支教活動(dòng)，并為改善農(nóng)村教育條件和提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)。
在支教農(nóng)村教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)到新知識(shí)、提高了能力、享受了成長(zhǎng)。支教不僅帶給我豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我深入了解貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀。雖然農(nóng)村教育存在著許多困難和問(wèn)題，但只要我們堅(jiān)信教育的力量、不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，并與學(xué)生建立情感聯(lián)系，相信貧困地區(qū)的農(nóng)村教育一定會(huì)有所改善，孩子們一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門(mén)組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛(ài)生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),“著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課,覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):。
(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性。
其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級(jí)自畫(huà)像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,做好自己就是最棒的。還有三年級(jí)的風(fēng)來(lái)了,學(xué)會(huì)尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級(jí)的畫(huà)社區(qū),應(yīng)該是通過(guò)畫(huà)社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。
(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成。
課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課,每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí),沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說(shuō)出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币话阏n堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫(huà)!”“你畫(huà)得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語(yǔ),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過(guò)失的寬容。誠(chéng)懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!
真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂(lè)幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂(lè)園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來(lái)它的生命意義。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認(rèn)為：把美術(shù)課里面的每個(gè)課題，展開(kāi)到社會(huì)里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶外寫(xiě)生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí)，形成自己的思想和見(jiàn)解。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，應(yīng)做好以下幾方面：1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我深刻感受到了農(nóng)民對(duì)美術(shù)的熱情和熱愛(ài)。他們樂(lè)于參與美術(shù)創(chuàng)作和表演，對(duì)美術(shù)教育抱有極大的期望。與此同時(shí)，我也感受到了鄉(xiāng)村藝術(shù)家的堅(jiān)持和執(zhí)著。他們?cè)谒囆g(shù)道路上不畏艱辛，用藝術(shù)的筆觸描繪了農(nóng)村的美好生活和獨(dú)特風(fēng)景。這些感受讓我更加堅(jiān)信美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的重要性。
第二部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)。
美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用。首先，農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)為農(nóng)村文化的傳播和交流提供了新的平臺(tái)。通過(guò)美術(shù)作品的展示和交流，不僅可以增進(jìn)農(nóng)村和城市的文化交流，還能夠促進(jìn)藝術(shù)家們的交流與合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新與發(fā)展。其次，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力。一些農(nóng)村以農(nóng)村美術(shù)為主題進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，通過(guò)美術(shù)作品的展示和銷售，提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入和生活水平。
第三部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村青少年的影響。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村青少年的影響不可忽視。農(nóng)村學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村青少年提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，我見(jiàn)證了許多青少年的轉(zhuǎn)變，他們不再羞澀和內(nèi)向，而是變得開(kāi)朗和自信。
第四部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村文化傳承的重要性。
農(nóng)村文化是一座寶庫(kù)，而農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)則是守護(hù)這座寶庫(kù)的重要方式之一。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅可以傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，還能夠挖掘和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村的獨(dú)特藝術(shù)特色，使農(nóng)村文化煥發(fā)新的生命力。在農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中，我看到了許多傳統(tǒng)手工藝和繪畫(huà)技藝，并了解到了它們背后的故事和意義。這些都是農(nóng)村文化的瑰寶，也是我們應(yīng)該努力傳承和守護(hù)的。
對(duì)于農(nóng)村美術(shù)的未來(lái)，我充滿了希望。我相信，在農(nóng)村美術(shù)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村藝術(shù)家將走向世界舞臺(tái)，展示農(nóng)村的獨(dú)特魅力和藝術(shù)才華。同時(shí)，我也希望農(nóng)村美術(shù)能夠得到更多的支持和重視，通過(guò)資金和資源的投入，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展，激發(fā)更多農(nóng)村青少年的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造力。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的理解。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅豐富了農(nóng)村居民的文化生活，也為農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的日子里，農(nóng)村美術(shù)將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，為農(nóng)村的文化建設(shè)和美好生活貢獻(xiàn)更多的力量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十九
這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生馬上被吸引住了。
教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。
讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問(wèn)題上，我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之，教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一
高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)碰到一些問(wèn)題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見(jiàn)，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。
一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。
美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書(shū)上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。”其實(shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。
案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6課。
教師出示欣賞作品。
羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。
米洛斯的《維納斯》。
師：請(qǐng)同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。
學(xué)生自由讀畫(huà)5－8分鐘。
師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開(kāi)心，下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。
學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）。
2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。
師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）。
從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見(jiàn)解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。
二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式。
學(xué)生不聽(tīng)課開(kāi)小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見(jiàn)不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！迸d趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”畢加索所創(chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說(shuō)，沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。
在教學(xué)過(guò)程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。
一）嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫通，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。
美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。
例如：
1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫(huà)”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫(huà)技法、獨(dú)特涵義等，而是通過(guò)音樂(lè)(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)感悟中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)有的意境。
2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一開(kāi)始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在，最后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)一幅抽象畫(huà)。
二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。
美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。
美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光?？梢?jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問(wèn)題的方法，做到觸類而旁通，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。
不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一、繪畫(huà)中用發(fā)散思維的方式去想象。
二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
篇二：高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。
1、美術(shù)鑒賞。
2、繪畫(huà)、雕塑。
3、設(shè)計(jì)、工藝、4、書(shū)法篆刻。
好好的提高自己專業(yè)素質(zhì)以備供學(xué)生選，特別是在后面的幾個(gè)模塊上。
生個(gè)性的發(fā)展。
今后的美術(shù)課怎樣上，我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門(mén)類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
行下去。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同門(mén)的相互支持鼓勵(lì)下，讓我們攜手共進(jìn)，為咱們四川的美。
術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而奉獻(xiàn)出自己最大力量！篇三：美術(shù)教學(xué)心得。
農(nóng)村的小孩子在學(xué)校以外的地方很少受到美術(shù)熏陶。而且學(xué)校有時(shí)并沒(méi)有開(kāi)美術(shù)課。所有四年級(jí)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就相當(dāng)于二年級(jí)的學(xué)生。而我必須帶領(lǐng)他們?nèi)腴T(mén)。所有，備課必須要仔細(xì)，認(rèn)真。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)探索的精神、大膽創(chuàng)新的精神。
在第一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，可能是因?yàn)闆](méi)有道具，沒(méi)有多媒體設(shè)備，只能在黑板上演示。學(xué)生們并不怎么感興趣。那節(jié)課上的并不好，教學(xué)效果也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。下課后，我進(jìn)行了反思。為什么那些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，對(duì)美術(shù)課不期待。我就思考，要想讓學(xué)生向喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣喜歡美術(shù)，那么就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣是最大的動(dòng)力。所以，在第二節(jié)課上課之前，我特別的準(zhǔn)備了一張水彩畫(huà)，而且讓學(xué)生相互傳遞看看。學(xué)生們?cè)诳吹侥菑堣蜩蛉缟乃十?huà)之后，非常開(kāi)心。然后就問(wèn)我，這張畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的？我再耐心的講解。于是，這節(jié)課的教學(xué)效果比第一節(jié)課好很多。
愛(ài)美之心，人皆。
有之。小時(shí)候總是會(huì)想這個(gè)東西真漂亮！看到美麗的圖畫(huà)，除了“漂亮”、“美麗”幾個(gè)字就沒(méi)有其他的辭藻來(lái)形容，但是當(dāng)我們學(xué)了美術(shù)之后，就會(huì)開(kāi)始從色彩、線條、造型等各方面來(lái)評(píng)論一件美好的作品，儼然一副藝術(shù)家的風(fēng)范。
一學(xué)。
期過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)教。
師從來(lái)都。
不是單純的教書(shū)，而是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面。無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的。所以，每次上課時(shí)，我都會(huì)提前到教室。然后，看看每個(gè)學(xué)生下課的時(shí)候在干嗎？找找與他們的共同話題，在課余活動(dòng)中更加了解他們。在這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小孩子都很可愛(ài)，都有很多尚未發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)。
當(dāng)然，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。在聽(tīng)了很多老師的課之后，我受益良多。覺(jué)得每個(gè)老師的課都各有千秋。然后，與自己比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的課還有很多需要改善的地方。
淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)藝術(shù)組馬秀蘭美術(shù)這門(mén)學(xué)科有別于其他的學(xué)科，單純的“說(shuō)教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù)，也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生中有這樣的傾向，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫(huà)不會(huì)畫(huà)，美不會(huì)美。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。
一、統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每?jī)?cè)書(shū)既包括繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對(duì)社會(huì)生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對(duì)于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。
二、觀察生活，直觀示范生活是創(chuàng)作的源泉。
美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)生活。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時(shí)要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué)，通過(guò)觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對(duì)藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。
注重提高學(xué)生的審美水平，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.眾所周知，正因?yàn)橛腥祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力，人類的歷史才得以快速地發(fā)展，科技才日新月異地迅猛發(fā)展著，而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強(qiáng)烈的個(gè)性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個(gè)性特征就越能促進(jìn)人的發(fā)展，所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，表達(dá)他們對(duì)世界的反應(yīng)。同時(shí)注重提高他們的審美能力，因?yàn)橹挥袑徝懒μ岣吡?，知道什么是美，才能提高學(xué)生的整體個(gè)人素質(zhì)，才能提高他們的生活品質(zhì)，才能陶冶他們的情操。比如在講《風(fēng)采》一課時(shí)，我就從身邊的事例出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用大量的圖片讓學(xué)生感知什么才算是美，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)服裝風(fēng)格的不同配上不同的音樂(lè)旋律，這樣不僅學(xué)生的感受更加深刻，更有利于學(xué)生的理解，而且課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。又如在講《哭泣的大地》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我不僅讓他們通過(guò)繪畫(huà)的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗(yàn)各種事物（枯樹(shù)、風(fēng)、云、大地母親、老虎、獵人）的形象，創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的戲劇情節(jié)，我隨機(jī)評(píng)價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的表演才能，也開(kāi)拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用。
時(shí)代在發(fā)展，我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國(guó)畫(huà)課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。
四、美術(shù)教學(xué)中教師生動(dòng)、形象、精煉、富有感染力的語(yǔ)言，也是進(jìn)行美育的必要手段。
教師對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，而且教師自身也會(huì)占很大一部分因素。比如美術(shù)教師自身所要具備的儀表美、板書(shū)美，都會(huì)在學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力方面起到積極的影響。教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該是“人之楷?！保乾F(xiàn)代化文明的體現(xiàn)者，是社會(huì)主義精神文明的一面鏡子，教師之所以贏得人們的崇敬，是教師高尚的道德情操、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給人們以巨大的感染。
教師在自我完善的過(guò)程中，需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容，要將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個(gè)人志向，在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手的能力。正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補(bǔ)充自身的學(xué)識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，在不斷的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，彌補(bǔ)自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受并進(jìn)一步信服自己的教師。如果一個(gè)美術(shù)教師本身就不具備過(guò)硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的教學(xué)能力，真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫(huà)家們之間是需要通過(guò)欣賞各自的作品以及對(duì)美術(shù)的交流來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，而每一位畫(huà)家是否能夠具備這種對(duì)作品的鑒賞力以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的見(jiàn)解，都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來(lái)指引并教導(dǎo)的，美術(shù)教師自身最大的價(jià)值就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品能夠有自身獨(dú)到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。
談?wù)剬?duì)高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)感想。
我在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)有種感覺(jué)就是，欣賞教學(xué)難于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可能學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐的東西要比美術(shù)欣賞的東西更加感興趣一些。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生向我建議說(shuō)“老師為什么要講那么深?yuàn)W的美術(shù)思想，不如直接教我們畫(huà)畫(huà)多好啊”這使我想到可能是一直以來(lái)的課堂的片面教學(xué)與評(píng)價(jià)所照成的學(xué)生更加習(xí)慣于單一的技能練習(xí)，這也可能是單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式照成的。因此美術(shù)教學(xué)評(píng)好課就顯的十分重要。
在本身存在多元價(jià)值取向的美術(shù)學(xué)科中和在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以歸納出一下與新美術(shù)課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
（2）重視形成性評(píng)價(jià)，延長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間，拓寬評(píng)價(jià)質(zhì)量的范圍。即關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，又掌握對(duì)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、與他人合作的表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。
（3）提倡采用與美術(shù)課程的多元化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特性相對(duì)應(yīng)的多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。
（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用、弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。
（5）注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的分析與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。
（6）主張?jiān)u價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建。
通過(guò)這次的評(píng)好課專題培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到美術(shù)課評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極作用，和對(duì)學(xué)生及老師的影響。希望以后可以運(yùn)用美術(shù)課評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的高中美術(shù)教學(xué)水平。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二
我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
（二）、興趣激發(fā)法。
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
:實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的汽車模型及大量精美的汽車圖片投影給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
青少年喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三
農(nóng)村是我成長(zhǎng)的地方，也是我對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的地方。多年來(lái)，我在農(nóng)村的美術(shù)實(shí)踐中積累了許多心得和體會(huì)。從農(nóng)村的自然景觀到人文生活，農(nóng)村美術(shù)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。在這篇文章中，我將展示我對(duì)農(nóng)村美術(shù)的感悟和領(lǐng)悟。
首先，農(nóng)村的自然景觀是我創(chuàng)作的主要題材之一。農(nóng)村的山川河流、稻田農(nóng)田、田園風(fēng)光等自然景觀都極富于美感和表現(xiàn)力。我常常選擇早晨或黃昏時(shí)分，沿著田埂蜿蜒而行，捕捉一縷紅日升起或落下的壯麗景象。我嘗試用水彩畫(huà)、素描等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)這些景色，使觀者感受到農(nóng)村大自然的壯麗和美麗。通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程，我從中體會(huì)到了農(nóng)村的寧?kù)o、純樸和自然之美。
其次，農(nóng)村的街頭巷尾是我創(chuàng)作的另一個(gè)重要題材。農(nóng)村人民勤勞善良，他們的生活方式和習(xí)慣都反映在街道和巷尾的風(fēng)貌上。我曾經(jīng)畫(huà)過(guò)農(nóng)村老人擺弄著針線的一幕，表現(xiàn)了他們傳承著手工藝的鄉(xiāng)土情懷；我也曾經(jīng)記錄下農(nóng)村小學(xué)生在街頭嬉戲的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村孩子天真活潑的一面。這些畫(huà)作不僅記錄了當(dāng)?shù)氐纳顮顩r，也傳遞了農(nóng)村人民勤勞和樂(lè)觀向上的精神。
另外，農(nóng)村的歷史文化也是我創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。農(nóng)村歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。我曾去過(guò)一些有著悠久歷史的古村落，通過(guò)繪畫(huà)去展示那里的傳統(tǒng)建筑和文化遺產(chǎn)。在畫(huà)作中，我以豐富的色彩和細(xì)膩的線條，展現(xiàn)了古村落的重要建筑和獨(dú)特文化。通過(guò)這些畫(huà)作，我不僅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛(ài)，也讓更多人了解到農(nóng)村的歷史魅力和文化價(jià)值。
最后，農(nóng)村美術(shù)的實(shí)踐讓我得到了綜合素質(zhì)的提升。在創(chuàng)作過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了觀察力、想象力、表現(xiàn)力等美術(shù)基本功。我也更加懂得如何欣賞和理解藝術(shù)作品。與此同時(shí)，我還進(jìn)一步了解了農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境和人民生活，增強(qiáng)了自己的文化體驗(yàn)和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)作，我在與家鄉(xiāng)、與農(nóng)村的交流中收獲了成長(zhǎng)與啟迪。
總之，農(nóng)村美術(shù)給予了我廣闊的創(chuàng)作空間和無(wú)限的藝術(shù)靈感。從山水到人文，從歷史到文化，農(nóng)村的一草一木、一方土地都成為我藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我在農(nóng)村的美術(shù)創(chuàng)作中得到了豐富的心得和體會(huì)。我深信，在今后的藝術(shù)道路上，農(nóng)村的美麗與獨(dú)特之處將繼續(xù)激發(fā)我的創(chuàng)造力，給予我更多的啟示和感悟。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，中國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，農(nóng)村教育也得到了日益重視。作為一名在農(nóng)村從教多年的教師，我有幸和農(nóng)村學(xué)生們共同成長(zhǎng)，親身感受到了教學(xué)的喜悅和挑戰(zhàn)。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)與溝通，我積累了一些寶貴的農(nóng)村教學(xué)心得。以下將從鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及與家長(zhǎng)密切合作等五個(gè)方面談一談我的體會(huì)。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是農(nóng)村教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)戶家庭，他們的家庭環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，在課堂上教師應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生，給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都應(yīng)該感受到自己的存在和被重視。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，在班級(jí)中展示自己的才華和能力，這將幫助學(xué)生增加自信，并更好地融入班集體中。我常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到被認(rèn)可和尊重時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好也是農(nóng)村教學(xué)中的一大要點(diǎn)。許多農(nóng)村學(xué)生由于來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)資源，因此對(duì)知識(shí)的興趣可能會(huì)減弱。作為教師，我們應(yīng)該積極發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)和潛能，了解他們的興趣愛(ài)好，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。例如，我曾經(jīng)有一位喜愛(ài)動(dòng)手制作的學(xué)生，我引導(dǎo)他參加一些手工藝活動(dòng)，在這些活動(dòng)中他逐漸培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
第三，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中具有重要意義。農(nóng)村學(xué)生普遍缺乏與外界接觸的機(jī)會(huì)，在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)有種感覺(jué)——知識(shí)離生活很遠(yuǎn)。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)課堂和農(nóng)村實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)帶學(xué)生參觀農(nóng)田、工廠等來(lái)增加他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更具有生活性和實(shí)踐性。例如，在教授農(nóng)作物的生長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，我通常會(huì)組織學(xué)生到田地中了解實(shí)際情況，同時(shí)也讓他們親自實(shí)踐，參與農(nóng)作物的種植和收獲。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們不僅拓展了知識(shí)面，更加深入理解了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，樹(shù)立了勞動(dòng)的價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的要求，同樣也適用于農(nóng)村教學(xué)。中國(guó)正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。課堂上可以引入啟發(fā)式教學(xué)方法，提出一些開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提出自己的見(jiàn)解和想法。同時(shí)，我們也要為學(xué)生提供合適的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作和藝術(shù)表演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識(shí)的農(nóng)村學(xué)生，才能逐步跟上時(shí)代的步伐。
最后，與家長(zhǎng)密切合作是農(nóng)村教學(xué)中不可或缺的一部分。許多農(nóng)村家長(zhǎng)受限于經(jīng)濟(jì)條件和教育背景，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往關(guān)注不夠。因此，作為農(nóng)村教師，我們需要與家長(zhǎng)密切合作，建立良好的家校溝通渠道。定期與家長(zhǎng)交流，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)反饋一些進(jìn)步和問(wèn)題，也可以共同討論解決他們面臨的困難。此外，我們還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的一些活動(dòng)中，增進(jìn)家校合作的共識(shí)和信任，共同為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。
通過(guò)與學(xué)生們相處多年，我深知農(nóng)村教育的特點(diǎn)與困難。然而，也正是這些困難，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的重要性。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該盡己所能用心去教，用情去幫助孩子們得到更好的成長(zhǎng)。我相信，在各界的關(guān)注和支持下，農(nóng)村教育一定會(huì)迎來(lái)更加美好的未來(lái)！
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五
2013年7月日。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
（一）、圖片欣賞法。
“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
（二）、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入：
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《凝練的視覺(jué)符號(hào)----標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興奮，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入：
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入：
兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。
另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。
種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。
在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。
三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)：
觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想：
愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。
總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作的經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了農(nóng)村教育的獨(dú)特之處。在與農(nóng)村學(xué)生相處、教學(xué)的過(guò)程中，我逐漸體悟到了教育的真諦和教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，我將分享我在農(nóng)村教學(xué)中所獲得的心得體會(huì)。
在農(nóng)村教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生的真誠(chéng)和勤奮。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和教育資源有限，很多學(xué)生要么沒(méi)有機(jī)會(huì)接受良好的教育，要么需要面臨很多困難才能獲得教育機(jī)會(huì)。然而，即使在逆境中，農(nóng)村學(xué)生依然保持著積極向上的態(tài)度，常常以出色的成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的努力和勤奮讓我非常感動(dòng)，也讓我更加努力地付出。
農(nóng)村教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些具體的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，很多農(nóng)村學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，這使得他們難以緊跟教學(xué)進(jìn)度。在這種情況下，我需要設(shè)法差異化教學(xué)，提供更多的輔導(dǎo)和幫助，以便他們能夠盡快跟上其他同學(xué)的進(jìn)度。其次，農(nóng)村地區(qū)的教育資源匱乏，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，這給教學(xué)工作帶來(lái)了不小的困難。但是，正是這樣的困難和挑戰(zhàn)，讓我更加磨礪了自己的教學(xué)能力，鍛煉了我的應(yīng)變能力。
與農(nóng)村學(xué)生相處的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多關(guān)于人性和生活的真諦。農(nóng)村生活的樸實(shí)和人情味，讓我感受到了生活的真實(shí)和美好。與農(nóng)村學(xué)生交流的過(guò)程中，我也更加珍惜和理解他們的生活狀態(tài)和心理需求。他們常常用樸素的話語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的感受和困惑，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是關(guān)懷和引導(dǎo)。在這里，教育不再是一種單向的傳播，而是師生之間的真誠(chéng)溝通和相互啟發(fā)。
通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交往和教學(xué)實(shí)踐，我漸漸明確了自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。教育不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康成長(zhǎng)。在農(nóng)村教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓他們具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力和信心。我也更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和良好的品德品質(zhì)。我相信，只有這樣的教育才能真正符合社會(huì)的需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變革和發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交流和教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的寶貴和教學(xué)的艱辛。盡管農(nóng)村教學(xué)中存在諸多的問(wèn)題和困難，但正是這些問(wèn)題和困難讓我更加成長(zhǎng)和堅(jiān)定。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生將會(huì)有更加廣闊的發(fā)展前景，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和選擇。而我，作為一名教育工作者，將一直堅(jiān)守教育的崗位，為農(nóng)村教育事業(yè)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七
創(chuàng)新。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了，在這十天里我的收獲頗多，在這次培訓(xùn)里，我找到了以后上美術(shù)的方法，在這次培訓(xùn)里，解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
創(chuàng)新。
作為一名農(nóng)村老師，除了要上好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)外，對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能，這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門(mén)課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課，人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)，愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智，愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境，我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師，但是我會(huì)利用好課堂，利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì)，創(chuàng)造美妙情境。
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農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái)，我不知道怎么畫(huà)社區(qū)，怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫(huà)不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng)，他說(shuō)到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫(huà)，相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí)，他也勇敢的上來(lái)了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語(yǔ)，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，你的色彩感覺(jué)很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，上課不愛(ài)發(fā)言，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你一定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫(huà)比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來(lái)，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高，在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng)，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著鄉(xiāng)村教育發(fā)展的進(jìn)程，教師培訓(xùn)也成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，以提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。近期，我參加了一次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，并從中深感受益良多。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感到農(nóng)村教師培訓(xùn)對(duì)于我們這些農(nóng)村教師而言是至關(guān)重要的。下面，我將分享我在農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)中的體會(huì)和感悟。
首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)理念和方法的新知識(shí)。過(guò)去，我在教學(xué)中往往只注重知識(shí)的傳授，而不太注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。然而，在培訓(xùn)課上，我了解到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，只有根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外，我還學(xué)會(huì)了利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段，將課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些新的教學(xué)理念和方法對(duì)我來(lái)說(shuō)真可謂是一種啟示，讓我重新審視了自己的教學(xué)方式，并在接下來(lái)的教學(xué)中加以應(yīng)用。
其次，在培訓(xùn)中我重拾了對(duì)教育事業(yè)的熱情和使命感。農(nóng)村教師常常面臨著資源匱乏和條件艱苦的環(huán)境，更需要有教師們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)精神來(lái)彌補(bǔ)這些不足。在培訓(xùn)課中，我們聽(tīng)取了一些優(yōu)秀教師的講座和經(jīng)驗(yàn)分享，他們以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，教育雖然艱辛，但是它的意義遠(yuǎn)比我們想象的要大?？吹剿麄冃燎诟诺氖论E，我不禁為他們的付出而感動(dòng)，也為自己擁有這樣一份光榮的職業(yè)而感到驕傲。這也激發(fā)了我重新樹(shù)立信心，努力做好農(nóng)村教育工作。
再次，培訓(xùn)中的交流和互動(dòng)給我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)課上，我們與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的教師進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了教育問(wèn)題，互相啟發(fā)，相互借鑒，提高了自己的教學(xué)水平。通過(guò)與教育界的同行交流，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更開(kāi)闊了我的視野，為自己今后的教育之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，這次培訓(xùn)讓我感受到了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)課上，我看到很多農(nóng)村教師都是從基層一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，他們?nèi)〉昧朔欠驳某删?。這讓我深信只有不斷地充實(shí)自己，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。因此，我決心將來(lái)定期參加各種培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為農(nóng)村教育作出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，參加這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，重拾了對(duì)教育事業(yè)的熱情和使命感，得到了其他教育工作者的啟發(fā)和幫助。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和提升，我能夠成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師，為農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦。相信在不久的將來(lái)，我會(huì)為農(nóng)村教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，使我理解了美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。并強(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。”因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲，而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。
有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代潮流所淘汰。
我也深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)1者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我教學(xué)生涯中最大的追求。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村文化也逐漸得到重視。作為農(nóng)村文化的一部分，農(nóng)村美術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作和宣傳工作，這讓我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，農(nóng)村美術(shù)總體呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn)。農(nóng)村是一個(gè)純樸而真實(shí)的地方，農(nóng)民的生活和情感都能自然地體現(xiàn)在他們的美術(shù)作品中。因此，農(nóng)村美術(shù)作品常常能給人以親切感和共鳴。在我接觸到的一幅作品中，一位農(nóng)民用油畫(huà)繪制了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景，畫(huà)中的人物和環(huán)境都非常真實(shí)，讓人感受到了農(nóng)村生活的質(zhì)樸和美好。
其次，農(nóng)村美術(shù)展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值。農(nóng)村人民是勤勞而智慧的，他們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗的農(nóng)田和繁榮的農(nóng)村。而農(nóng)村美術(shù)通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)了這種價(jià)值，將農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和智慧展現(xiàn)給大家。在一次農(nóng)村美術(shù)展覽中，我看到了一幅畫(huà)作，畫(huà)中是一位農(nóng)民在農(nóng)田里辛勤勞作的場(chǎng)景，畫(huà)家通過(guò)細(xì)膩的筆觸和鮮艷的色彩，賦予了這幅畫(huà)作強(qiáng)烈的生命力，讓人們感受到了農(nóng)村勞動(dòng)的辛苦和偉大。
另外，農(nóng)村美術(shù)體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。農(nóng)村美術(shù)作品中常常出現(xiàn)一些對(duì)美好生活的描述，比如幸福的家庭、美麗的環(huán)境等等。這反映了農(nóng)民對(duì)于美好生活的追求和向往，更是希望通過(guò)藝術(shù)的方式讓更多的人看到他們的憧憬。在一個(gè)農(nóng)村美術(shù)作品中，我看到了一幅用墨畫(huà)描繪的美麗山水，畫(huà)中的村莊寧?kù)o安詳，人們過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。這幅畫(huà)作不僅展示了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，也傳遞了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀。
最后，農(nóng)村美術(shù)促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)作品的創(chuàng)作需要農(nóng)民對(duì)于自己的家鄉(xiāng)和文化有更深入的了解，因此，這不僅僅是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，也是文化的傳承和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作，農(nóng)民們對(duì)自己的文化有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，并在創(chuàng)作中融入了當(dāng)?shù)氐奈幕厣屴r(nóng)村文化得到了更好的傳承和發(fā)展。
綜上所述，農(nóng)村美術(shù)作為農(nóng)村文化的重要組成部分，呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值，體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，并促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。我深深地體會(huì)到，農(nóng)村美術(shù)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)農(nóng)村真實(shí)與美好的方式，為農(nóng)民們帶來(lái)希望與自豪。我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注農(nóng)村美術(shù)的發(fā)展，讓農(nóng)村文化在藝術(shù)的照耀下綻放光彩。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：
農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)很有意義的工作。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深知農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，教師隊(duì)伍普遍缺乏專業(yè)培訓(xùn)。近期，我有幸參加了一次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)課程，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能、心理輔導(dǎo)、教育理論等方面的知識(shí)，下面我將分享一下我在培訓(xùn)中的體會(huì)和收獲。
第二段：
培訓(xùn)的第一部分是關(guān)于教學(xué)技能的探討。通過(guò)講座和小組討論，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。其中，最令我印象深刻的是靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。在農(nóng)村地區(qū)，很多教室仍然是舊式的黑板和粉筆，學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。但是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到我可以利用智能手機(jī)和平板電腦等現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這不僅能夠提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野。
第三段：
除了教學(xué)技能，培訓(xùn)還著重強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)的重要性。在鄉(xiāng)村地區(qū)，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力大、心理健康問(wèn)題較多的情況。培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀冎v解了一些常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。我了解到，作為一名教師，除了傳授知識(shí)，我們還要扮演心理輔導(dǎo)者的角色，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并提供幫助。我在培訓(xùn)中學(xué)到的這些技巧和方法，讓我更加深入地了解學(xué)生的需求，并能夠更好地幫助他們解決問(wèn)題。
第四段：
培訓(xùn)課程還包括了一些教育理論的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容使我重新審視了我自己的教育觀念和教學(xué)方式。在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橘Y源有限，很多教師往往只能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)來(lái)教學(xué)。但是這次培訓(xùn)告訴我，教育是一門(mén)科學(xué)，需要更系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。我通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，更加了解了教育的目標(biāo)和方法，這使得我的教學(xué)更加有針對(duì)性和科學(xué)性。同時(shí)，我也將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高了我對(duì)農(nóng)村教育的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：
通過(guò)這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。教育事業(yè)是一項(xiàng)迭代更新、不斷進(jìn)步的事業(yè)，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，才能跟上時(shí)代的步伐。我也明白了自己作為一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任重大。我要積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，努力提高自己的專業(yè)水平，為農(nóng)村的教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)這次農(nóng)村教學(xué)培訓(xùn)，我不僅從專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能上得到了提升，更重要的是，我對(duì)自己的教育事業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們持之以恒，不斷學(xué)習(xí)和探索，農(nóng)村教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。我將把所學(xué)所思所得融入到日常教學(xué)中，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。
新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?？傊献鞯木?，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素養(yǎng)。
通過(guò)本次培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
評(píng)課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對(duì)教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
《星星閃爍》——丁玲。
丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入，讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂(lè)的律動(dòng)找朋友，迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)的畫(huà)星星，在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成，老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富，非常的有美感。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合，不一定是沒(méi)人一張紙上畫(huà)一個(gè)星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構(gòu)成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。
《門(mén)的裝飾》——孟麗芳。
中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開(kāi)始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門(mén)”字開(kāi)始的。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的，她對(duì)門(mén)的理解非常的透徹。包括門(mén)的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言，門(mén)的各部分的結(jié)構(gòu)，隔扇門(mén)，門(mén)上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門(mén)。課的設(shè)計(jì)也非常精妙，課剛開(kāi)始，讓學(xué)生折對(duì)開(kāi)的門(mén)。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對(duì)開(kāi)的門(mén)用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升，同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致，很有視覺(jué)性。特別是那幾個(gè)紋案的圖，一個(gè)個(gè)貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個(gè)門(mén)鈸。但是在課的前面部分欣賞門(mén)的的時(shí)候，是不是稍微多了一點(diǎn)，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點(diǎn)，有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多?？梢栽偬釤捯幌?。
《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙。
又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去感受去體驗(yàn)。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，四個(gè)不同的形狀的紙，因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn)、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入，而沒(méi)有全部都來(lái)剪，避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節(jié)，這一步的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié)。
《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
支教是一種為貧困地區(qū)的學(xué)生提供教育幫助的公益活動(dòng)，旨在改善貧困地區(qū)的教育條件和促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。筆者有幸參加了一次支教活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了農(nóng)村教學(xué)的歷程。下面將從理論與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)、教學(xué)方式、情感交流和未來(lái)展望等方面，分享我在農(nóng)村教學(xué)中的心得與體會(huì)。
第二段：理論與現(xiàn)實(shí)。
在支教的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距。很多教育理論依然停留在書(shū)本上，無(wú)法完全貫徹于實(shí)際教育場(chǎng)景中。農(nóng)村教育存在種種困難和問(wèn)題，如師資力量的匱乏、教育資源的不足等。因此，我們?cè)跍?zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，更加關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和需求。過(guò)于理論化的教學(xué)方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生可能沒(méi)有太大的吸引力和實(shí)用性，因此我們需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)。
支教不僅僅是為貧困地區(qū)的學(xué)生提供知識(shí)，也是一種全面的成長(zhǎng)體驗(yàn)。在農(nóng)村教學(xué)中，我不僅需要扮演一名教師的角色，還需要充當(dāng)一個(gè)學(xué)生的角色。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我了解到他們對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲望。同時(shí)，我也從學(xué)生身上學(xué)到堅(jiān)韌不拔的精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度。這次支教讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，提高了我的責(zé)任心和感恩之情。
第四段：教學(xué)方式。
農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和城市學(xué)生存在一定差異，因此我們?cè)谵r(nóng)村教學(xué)中需要選取適合的教學(xué)方式。由于農(nóng)村教學(xué)條件的有限性，我們需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)、游戲和實(shí)例等方式吸引學(xué)生的注意力和興趣。此外，我們還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造力。只有采用多元化的教學(xué)方式，才能讓農(nóng)村學(xué)生更好地接受教育，并激發(fā)他們的進(jìn)一步求知欲。
第五段：情感交流與未來(lái)展望。
在支教的過(guò)程中，我與農(nóng)村學(xué)生建立起深厚的情感聯(lián)系。他們對(duì)我的信任和依賴讓我感到無(wú)比珍貴，也讓我力更加堅(jiān)定地投身于教育事業(yè)。我深深地感受到農(nóng)村教育事業(yè)的艱巨和重要性，更加堅(jiān)信只有通過(guò)教育，才能幫助貧困地區(qū)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值。因此，我決心將來(lái)繼續(xù)參與支教活動(dòng)，并為改善農(nóng)村教育條件和提高教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)。
在支教農(nóng)村教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)到新知識(shí)、提高了能力、享受了成長(zhǎng)。支教不僅帶給我豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我深入了解貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀。雖然農(nóng)村教育存在著許多困難和問(wèn)題，但只要我們堅(jiān)信教育的力量、不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，并與學(xué)生建立情感聯(lián)系，相信貧困地區(qū)的農(nóng)村教育一定會(huì)有所改善，孩子們一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門(mén)組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛(ài)生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),“著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課,覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):。
(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性。
其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級(jí)自畫(huà)像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,做好自己就是最棒的。還有三年級(jí)的風(fēng)來(lái)了,學(xué)會(huì)尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級(jí)的畫(huà)社區(qū),應(yīng)該是通過(guò)畫(huà)社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。
(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成。
課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課,每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí),沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說(shuō)出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。
(三)讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币话阏n堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫(huà)!”“你畫(huà)得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語(yǔ),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過(guò)失的寬容。誠(chéng)懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!
真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂(lè)幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂(lè)園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來(lái)它的生命意義。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認(rèn)為：把美術(shù)課里面的每個(gè)課題，展開(kāi)到社會(huì)里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶外寫(xiě)生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí)，形成自己的思想和見(jiàn)解。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，應(yīng)做好以下幾方面：1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我深刻感受到了農(nóng)民對(duì)美術(shù)的熱情和熱愛(ài)。他們樂(lè)于參與美術(shù)創(chuàng)作和表演，對(duì)美術(shù)教育抱有極大的期望。與此同時(shí)，我也感受到了鄉(xiāng)村藝術(shù)家的堅(jiān)持和執(zhí)著。他們?cè)谒囆g(shù)道路上不畏艱辛，用藝術(shù)的筆觸描繪了農(nóng)村的美好生活和獨(dú)特風(fēng)景。這些感受讓我更加堅(jiān)信美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的重要性。
第二部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)。
美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用。首先，農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)為農(nóng)村文化的傳播和交流提供了新的平臺(tái)。通過(guò)美術(shù)作品的展示和交流，不僅可以增進(jìn)農(nóng)村和城市的文化交流，還能夠促進(jìn)藝術(shù)家們的交流與合作，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新與發(fā)展。其次，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力。一些農(nóng)村以農(nóng)村美術(shù)為主題進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，通過(guò)美術(shù)作品的展示和銷售，提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入和生活水平。
第三部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村青少年的影響。
美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村青少年的影響不可忽視。農(nóng)村學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村青少年提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，我見(jiàn)證了許多青少年的轉(zhuǎn)變，他們不再羞澀和內(nèi)向，而是變得開(kāi)朗和自信。
第四部分：美術(shù)對(duì)農(nóng)村文化傳承的重要性。
農(nóng)村文化是一座寶庫(kù)，而農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)則是守護(hù)這座寶庫(kù)的重要方式之一。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅可以傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，還能夠挖掘和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村的獨(dú)特藝術(shù)特色，使農(nóng)村文化煥發(fā)新的生命力。在農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中，我看到了許多傳統(tǒng)手工藝和繪畫(huà)技藝，并了解到了它們背后的故事和意義。這些都是農(nóng)村文化的瑰寶，也是我們應(yīng)該努力傳承和守護(hù)的。
對(duì)于農(nóng)村美術(shù)的未來(lái)，我充滿了希望。我相信，在農(nóng)村美術(shù)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村藝術(shù)家將走向世界舞臺(tái)，展示農(nóng)村的獨(dú)特魅力和藝術(shù)才華。同時(shí)，我也希望農(nóng)村美術(shù)能夠得到更多的支持和重視，通過(guò)資金和資源的投入，推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展，激發(fā)更多農(nóng)村青少年的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造力。
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)，我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的理解。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅豐富了農(nóng)村居民的文化生活，也為農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我相信，在未來(lái)的日子里，農(nóng)村美術(shù)將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，為農(nóng)村的文化建設(shè)和美好生活貢獻(xiàn)更多的力量。
農(nóng)村美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十九
這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生馬上被吸引住了。
教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。
讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問(wèn)題上，我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之，教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。