教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)過程合理、有序。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生個體差異，實現(xiàn)個性化教學(xué)。教案的編寫需要細致入微，以下是一些教案實例供大家參考。
科學(xué)教案小學(xué)篇一
本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神。 教學(xué)目的：
1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；
3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認真求實，嚴(yán)謹細致的科學(xué)態(tài)度。
了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。
1、有關(guān)多媒體課件
2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。
一、導(dǎo)入新課
1．出示課件：小動物和植物的圖片
學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報：它們長得很像。
生：它們一模一樣
2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）
二、探究活動
（一）指導(dǎo)學(xué)生認識什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？
出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。
多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）
生匯報
出示圖片找出人物的相同特征
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！薄褒埳抛?，九子各不同”等諺語。
2、引出：
生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。
（板書：遺傳）
師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？
學(xué)習(xí)：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報
引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）
（二）指導(dǎo)學(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。
學(xué)生觀察圖片。
學(xué)生匯報結(jié)果。
對以上結(jié)果，你有什么想法？
教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
三、自由活動
生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？
1.學(xué)生分組討論。
2.學(xué)生匯報。
3.出示圖片講解。
4.教師總結(jié)。
四、總結(jié)回顧
生匯報
五、拓展活動
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。
板書設(shè)計：
我像誰
遺傳 變異
科學(xué)教案小學(xué)篇二
水變成水蒸氣。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?BR> 2.學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）。
3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）。
4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）。
5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）。
6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7.學(xué)生舉例。
1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程。
6.匯報（按方法匯總）。
8.分組實驗。
9.剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？
10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？
2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。
科學(xué)教案小學(xué)篇三
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法 觀察、討論、交流
1、引入
(1) 回顧已往觀察過的動物。
(2) 請學(xué)生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的'圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2) 它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
科學(xué)教案小學(xué)篇四
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
同重點。
豆種、布、等配套實驗材料。
種子在什么條件下才能萌發(fā)？
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
（1）學(xué)生制訂實驗方案。
（2）學(xué)生交流各自的實驗方案。
（3）學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
（4）歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的.問題。
7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
1、小苗的誕生。
適當(dāng)?shù)乃帧?BR> 適當(dāng)?shù)臍鉁亍?BR> 陽光。
2、土壤與植物的生長。
科學(xué)教案小學(xué)篇五
1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關(guān)系。
2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣。
羽毛若干，吸管，扇子，硬紙板。
1.老師今天為小朋友帶來了很好玩的東西，請你打開看看是什么?
（各種羽毛）
2.你們想玩吹羽毛的游戲嗎？我們一起來玩一玩吧。
3.小結(jié):剛才我們都是通過嘴巴把羽毛吹飛起來的，由于我們的力氣比較小所以羽毛飛的不高。
現(xiàn)在老師這里為你們準(zhǔn)備了一些材料，讓他們來幫助我們，使羽毛飛起來。
1.出示各種材料，請幼兒說一說有什么用？
2.教師：這些材料是我們平時都比較常見的，現(xiàn)在請小朋友選一樣材料試一試，
怎樣使自己手中的羽毛飛起來呢。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.分享交流
你選用什么材料，用了什么方法使羽毛飛起來的？
小結(jié)：原來用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因為有風(fēng)才能讓雞毛飛起來的。
5.雞毛飛的高又遠
（1）教師：我們能通過各種方法使雞毛飛起來，那怎樣才能讓雞毛飛的又高又遠呢？
請小朋友選材料嘗試
（2）交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?
小結(jié)：原來同樣使用一種材料，用的力氣越大，雞毛就飛的越高。
分組游戲
教師交代比賽規(guī)則：兩組幼兒，各自使用自己的方法使羽毛不落下來，雞毛先落地的就輸了。
科學(xué)教案小學(xué)篇六
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
對于實驗的合理推想和論證。
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋。
二、混合小蘇打和白醋實驗。
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
a我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?BR> b混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
c仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）。
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）。
三、驗證產(chǎn)生氣體。
1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）。
2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？
3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？
4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。
2.幼兒園小班科學(xué)小實驗小蘇打和白醋還能做什么實驗。
材料：
裝液體的容器。
白醋。
洗潔精。
小蘇打。
食用色素。
勺子。
金粉（可不選）。
步驟：
1.找一個合適的地方開始實驗。這個實驗可能會弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺上。這樣做完實驗我們只要用水沖一下露臺就可以了。（我們國內(nèi)沒有院子，可以在浴室里進行，好沖洗，不過要保護寶寶，不要滑倒哦）。
2.將所有的實驗材料搬出來，放到寶寶容易夠到的地方。
3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
4.倒入食用色素使白醋上色。
5.倒入一些金粉，使實驗看上去更耀眼。（可略過）。
6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。
科學(xué)教案小學(xué)篇七
一、力求教師認識到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?BR> 二、力求教師指導(dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的`指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。
沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件。
科學(xué)教案小學(xué)篇八
1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
一、提出問題，引入。
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
學(xué)生討論，匯報結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想。
談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？
討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）。
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖。
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。
自由活動：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實踐應(yīng)用。
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）。
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動。
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。
科學(xué)教案小學(xué)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動植物變化的活動。
春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
一、音樂導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂、
2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？
二、感受春天
1、看望植物
展示課件：春天悄悄的來了
2、尋找小動物
師：同學(xué)們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？
放課件：春天的小動物
三、總結(jié)
師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）
老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）
這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖？
老師放音樂，幾個學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）
齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！
科學(xué)教案小學(xué)篇十
本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。
科學(xué)概念：通過觀察實驗，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
1課時。
科學(xué)教案小學(xué)篇十一
知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。
過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學(xué)會用科學(xué)實驗來驗證假設(shè)的正確與否。學(xué)會使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真細致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法
1、新課導(dǎo)入
在每個小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€學(xué)生簡單說說并說出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問學(xué)生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)
提問：你們認為在讀數(shù)據(jù)時，視線應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結(jié)果。
4、小結(jié)延伸。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。
科學(xué)教案小學(xué)篇十二
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
科學(xué)教案小學(xué)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計表；
3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；
4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；
二、教學(xué)目的：
1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；
2、對自身的健康增強意識；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：圖片、統(tǒng)計表。
學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；
四、教學(xué)過程：
（1）出示食物圖片。
提問：同學(xué)們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）。
看到這些實物你有什么想法？人為什么要吃食物？
（2）導(dǎo)入新課：
俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學(xué)問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：
（板書）我們吃什么。
1、認識食物并分類：
（1）學(xué)生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。
（2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？
糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；
油脂類：主要含有脂肪；
素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素。
（3）指導(dǎo)學(xué)生認識食物營養(yǎng)標(biāo)簽；
2、檢測食物中的營養(yǎng)成分：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認識實驗器材及注意事項；
（2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗，并觀察異同，做好記錄；
（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；
3、填統(tǒng)計表：
（1）學(xué)生回答最愛吃的三種食物；
（2）指名學(xué)生上講臺在統(tǒng)計表中畫圈，其余學(xué)生思考愛吃食物含有什么成分；
（3）分析統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？
（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？
4、小結(jié)：
食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。
5、作業(yè)：
了解我們一在中必須補充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲??？
科學(xué)教案小學(xué)篇十四
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）。
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。
4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?BR> 10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案小學(xué)篇十五
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。
體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
不同顏色的橡皮泥、小刀。
師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?
生：地球儀。
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……。
師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)。
師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)。
師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。
在交流過程中板書：地殼地幔地核。
師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間，并提示學(xué)生完整的表達)。
師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)。
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評價。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!
科學(xué)教案小學(xué)篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時安排：兩課時。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認識狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
導(dǎo)入。
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
科學(xué)教案小學(xué)篇十七
本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。
學(xué)生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。
一、引入
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
a小組討論：四種動物有那些共同特點？。
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
b小組匯報
c出示視頻
d引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
2、總結(jié)動物所具有的共同特征。
a師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
b學(xué)生回答
c師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？d生回答
e教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
a比較，植物和動物有什么相同與不同
b學(xué)生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）
c用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？
（學(xué)生板演維恩圖）
d介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、歸納小結(jié)
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計
說一說：假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
科學(xué)教案小學(xué)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
觀察課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
二、猜想假設(shè)。
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。
三、制定方案。
小組之間制定活動方案。
四、實施探究。
可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。
師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新。
讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
科學(xué)教案小學(xué)篇一
本課是在學(xué)生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科學(xué)精神。 教學(xué)目的：
1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；
3、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認真求實，嚴(yán)謹細致的科學(xué)態(tài)度。
了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。
1、有關(guān)多媒體課件
2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片、全家福照片。
一、導(dǎo)入新課
1．出示課件：小動物和植物的圖片
學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生匯報：它們長得很像。
生：它們一模一樣
2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）
二、探究活動
（一）指導(dǎo)學(xué)生認識什么是遺傳和變異
1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？
出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。
多媒體出示讓學(xué)生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）
生匯報
出示圖片找出人物的相同特征
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！薄褒埳抛?，九子各不同”等諺語。
2、引出：
生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。
（板書：遺傳）
師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？
學(xué)習(xí)：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。
3、變異
出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報
引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）
（二）指導(dǎo)學(xué)生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。
學(xué)生觀察圖片。
學(xué)生匯報結(jié)果。
對以上結(jié)果，你有什么想法？
教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。
三、自由活動
生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？
1.學(xué)生分組討論。
2.學(xué)生匯報。
3.出示圖片講解。
4.教師總結(jié)。
四、總結(jié)回顧
生匯報
五、拓展活動
1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。
板書設(shè)計：
我像誰
遺傳 變異
科學(xué)教案小學(xué)篇二
水變成水蒸氣。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?BR> 2.學(xué)會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）。
3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）。
4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）。
5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）。
6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7.學(xué)生舉例。
1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點唐老師非常喜歡。
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程。
6.匯報（按方法匯總）。
8.分組實驗。
9.剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？
10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？
2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題，看你們能不能回答。
科學(xué)教案小學(xué)篇三
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法 觀察、討論、交流
1、引入
(1) 回顧已往觀察過的動物。
(2) 請學(xué)生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的'圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？
(2) 它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
科學(xué)教案小學(xué)篇四
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
同重點。
豆種、布、等配套實驗材料。
種子在什么條件下才能萌發(fā)？
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
（1）學(xué)生制訂實驗方案。
（2）學(xué)生交流各自的實驗方案。
（3）學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
（4）歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的.問題。
7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
1、小苗的誕生。
適當(dāng)?shù)乃帧?BR> 適當(dāng)?shù)臍鉁亍?BR> 陽光。
2、土壤與植物的生長。
科學(xué)教案小學(xué)篇五
1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關(guān)系。
2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣。
羽毛若干，吸管，扇子，硬紙板。
1.老師今天為小朋友帶來了很好玩的東西，請你打開看看是什么?
（各種羽毛）
2.你們想玩吹羽毛的游戲嗎？我們一起來玩一玩吧。
3.小結(jié):剛才我們都是通過嘴巴把羽毛吹飛起來的，由于我們的力氣比較小所以羽毛飛的不高。
現(xiàn)在老師這里為你們準(zhǔn)備了一些材料，讓他們來幫助我們，使羽毛飛起來。
1.出示各種材料，請幼兒說一說有什么用？
2.教師：這些材料是我們平時都比較常見的，現(xiàn)在請小朋友選一樣材料試一試，
怎樣使自己手中的羽毛飛起來呢。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.分享交流
你選用什么材料，用了什么方法使羽毛飛起來的？
小結(jié)：原來用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因為有風(fēng)才能讓雞毛飛起來的。
5.雞毛飛的高又遠
（1）教師：我們能通過各種方法使雞毛飛起來，那怎樣才能讓雞毛飛的又高又遠呢？
請小朋友選材料嘗試
（2）交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?
小結(jié)：原來同樣使用一種材料，用的力氣越大，雞毛就飛的越高。
分組游戲
教師交代比賽規(guī)則：兩組幼兒，各自使用自己的方法使羽毛不落下來，雞毛先落地的就輸了。
科學(xué)教案小學(xué)篇六
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
對于實驗的合理推想和論證。
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋。
二、混合小蘇打和白醋實驗。
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
a我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?BR> b混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
c仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）。
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）。
三、驗證產(chǎn)生氣體。
1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）。
2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？
3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？
4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。
2.幼兒園小班科學(xué)小實驗小蘇打和白醋還能做什么實驗。
材料：
裝液體的容器。
白醋。
洗潔精。
小蘇打。
食用色素。
勺子。
金粉（可不選）。
步驟：
1.找一個合適的地方開始實驗。這個實驗可能會弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺上。這樣做完實驗我們只要用水沖一下露臺就可以了。（我們國內(nèi)沒有院子，可以在浴室里進行，好沖洗，不過要保護寶寶，不要滑倒哦）。
2.將所有的實驗材料搬出來，放到寶寶容易夠到的地方。
3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
4.倒入食用色素使白醋上色。
5.倒入一些金粉，使實驗看上去更耀眼。（可略過）。
6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。
科學(xué)教案小學(xué)篇七
一、力求教師認識到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行?！薄霸诮虒W(xué)實施中，科學(xué)探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側(cè)重在提出問題，進行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?BR> 二、力求教師指導(dǎo)到位。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應(yīng)特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的`指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。
沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件。
科學(xué)教案小學(xué)篇八
1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
一、提出問題，引入。
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
學(xué)生討論，匯報結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想。
談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？
討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）。
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖。
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。
自由活動：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實踐應(yīng)用。
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)?，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）。
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動。
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。
科學(xué)教案小學(xué)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動植物變化的活動。
春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
一、音樂導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂、
2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？
二、感受春天
1、看望植物
展示課件：春天悄悄的來了
2、尋找小動物
師：同學(xué)們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？
放課件：春天的小動物
三、總結(jié)
師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）
老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）
這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖？
老師放音樂，幾個學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）
齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！
科學(xué)教案小學(xué)篇十
本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測和驗證光的傳播特點——光是沿直線傳播的。
科學(xué)概念：通過觀察實驗，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗。
3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
教師演示：激光筆。分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
1課時。
科學(xué)教案小學(xué)篇十一
知識與技能：知道比較水的方法有很多，認識量筒和毫升。
過程與方法：能用比較的方法認識水的多少。進一步學(xué)會用科學(xué)實驗來驗證假設(shè)的正確與否。學(xué)會使用量筒量水的多少。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真細致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
情景教學(xué)法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法
1、新課導(dǎo)入
在每個小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€學(xué)生簡單說說并說出理由。
2、新課教學(xué)
1、討論比較水的方法并比較
(1)討論比較水多少的方法。
先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進行學(xué)生討論交流。再匯報：你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)
(2)學(xué)生比較水的多少。
剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
(1)引出量筒。
新課教學(xué)中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的多少了，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學(xué)生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。
(2)認識和使用量筒。
問學(xué)生一些問題：觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)
提問：你們認為在讀數(shù)據(jù)時，視線應(yīng)怎樣?出示：(讀數(shù)示意圖)視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。
3、鞏固提高
很多學(xué)生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結(jié)果。
4、小結(jié)延伸。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。
科學(xué)教案小學(xué)篇十二
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）。
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）。
科學(xué)教案小學(xué)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計表；
3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；
4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；
二、教學(xué)目的：
1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；
2、對自身的健康增強意識；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：圖片、統(tǒng)計表。
學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；
四、教學(xué)過程：
（1）出示食物圖片。
提問：同學(xué)們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）。
看到這些實物你有什么想法？人為什么要吃食物？
（2）導(dǎo)入新課：
俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學(xué)問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：
（板書）我們吃什么。
1、認識食物并分類：
（1）學(xué)生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。
（2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？
糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；
油脂類：主要含有脂肪；
素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素。
（3）指導(dǎo)學(xué)生認識食物營養(yǎng)標(biāo)簽；
2、檢測食物中的營養(yǎng)成分：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認識實驗器材及注意事項；
（2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗，并觀察異同，做好記錄；
（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；
3、填統(tǒng)計表：
（1）學(xué)生回答最愛吃的三種食物；
（2）指名學(xué)生上講臺在統(tǒng)計表中畫圈，其余學(xué)生思考愛吃食物含有什么成分；
（3）分析統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？
（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？
4、小結(jié)：
食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。
5、作業(yè)：
了解我們一在中必須補充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲??？
科學(xué)教案小學(xué)篇十四
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）。
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5．匯報交流。
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。
4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?BR> 10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
科學(xué)教案小學(xué)篇十五
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。
體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
不同顏色的橡皮泥、小刀。
師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?
生：地球儀。
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……。
師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)。
師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)。
師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。
在交流過程中板書：地殼地幔地核。
師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間，并提示學(xué)生完整的表達)。
師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)。
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評價。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!
科學(xué)教案小學(xué)篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時安排：兩課時。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認識狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
導(dǎo)入。
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
科學(xué)教案小學(xué)篇十七
本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。
學(xué)生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。
一、引入
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
a小組討論：四種動物有那些共同特點？。
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
b小組匯報
c出示視頻
d引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
2、總結(jié)動物所具有的共同特征。
a師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
b學(xué)生回答
c師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？d生回答
e教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
a比較，植物和動物有什么相同與不同
b學(xué)生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）
c用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？
（學(xué)生板演維恩圖）
d介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、歸納小結(jié)
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計
說一說：假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
科學(xué)教案小學(xué)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
觀察課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
二、猜想假設(shè)。
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。
三、制定方案。
小組之間制定活動方案。
四、實施探究。
可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。
師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流。
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新。
讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。