一個(gè)好的教案能夠合理組織教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。教案的編寫還需要綜合考慮教學(xué)資源的利用和學(xué)生的參與度。接下來是一些教學(xué)設(shè)計(jì)完善的教案范例，愿與大家分享共同成長。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇一
估算是指在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計(jì)算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！?BR> 存在問題：學(xué)生估算意識(shí)淡薄。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，尤其缺乏估算的機(jī)會(huì)，所以普遍覺得估算沒什么作用，所以他們也不知道什么時(shí)候、什么場合下要用估算。為此，只有明確要求估算時(shí)，他們才進(jìn)行估算，沒要求時(shí)一律精算，他們覺得精算更可靠，更有安全感！簡言之，就是因?yàn)槿狈υ诰唧w情境中的估算體驗(yàn)，所以造成估算意識(shí)的淡薄，當(dāng)然估算意識(shí)的培養(yǎng)非一時(shí)而蹙的，需要有長期的體驗(yàn)，才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的估算意識(shí)。
1、從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景，突出估算教學(xué)的重點(diǎn)。
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。創(chuàng)設(shè)情景，感受估算的簡便，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問題。
出示題目：激流勇進(jìn)票價(jià)6元，我們?nèi)啵?6人）玩，大約付多少錢？選擇并說明理由：
學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)a、6×56，56看成60，6×56≈360（元）；而6看成10，6×56≈560（元），多看了4個(gè)56，估算得太大不合理。
學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法，在探索估算過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課堂中上不足之處：對那些內(nèi)向不喜歡發(fā)言的同學(xué)關(guān)注不夠，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡單統(tǒng)計(jì)表》。
本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個(gè)拓展性的'問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇三
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇四
分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：
1、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對教學(xué)重點(diǎn)，逐步的化解。涂一涂、折一折、量一量、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!
2、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來。在這堂課中，我站在組織者、引導(dǎo)者、參與者的角度，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程。
本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:。
1、自己在課堂上的評價(jià)手段比較單一，只是簡單的口頭表揚(yáng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、對個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
3、可能對部分暫差生的教育還不夠，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間，讓學(xué)生充分考慮，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來回答老師的問題。
4、通過上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。
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一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇五
表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué)，我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的主題圖，設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法和讀法。
在本單元應(yīng)用題方面，部分學(xué)生掌握得不太好，其一，條件和問題分不清，算式中的除數(shù)和商會(huì)顛倒位置。其二，數(shù)量關(guān)系分析得不透徹，當(dāng)乘法和除法題目都出現(xiàn)的時(shí)候，分不清什么時(shí)候用乘法解決，什么時(shí)候用除法解決。針對這兩點(diǎn)，我在練習(xí)課上，重點(diǎn)讓學(xué)生多對應(yīng)用題分析條件和問題，并理清每道題的數(shù)量關(guān)系，使他們熟練掌握及應(yīng)用本單元知識(shí)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇六
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握長方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確辨認(rèn)特殊的長方體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)。
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對的兩個(gè)面形狀相同。)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說長方體有什么特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)。
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】。
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】。
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說一說)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇八
［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇九
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過程*標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。
4.在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識(shí)，發(fā)展了能力。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十
通過課前對孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的'分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。
一、但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。
3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
二、針對問題，我思考如下對策：
1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，同桌互說，力求每個(gè)孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十一
教案設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)內(nèi)容：
（二）教材分析：
“分一分”這一課題安排了小猴子整理房間的情景圖，通過把雜亂的物品分類整理，學(xué)生感受到分類的好處，并初步體會(huì)分類方法。接著教材安排了兩個(gè)例題，例1是將混合放置的鉛筆按顏色分為兩類，讓學(xué)生感受最簡單的分類方法，并體驗(yàn)分類與日常生活的聯(lián)系。例2是將標(biāo)上序號(hào)的衣物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的分類方式，教學(xué)時(shí)要圍繞“你是怎樣分類的”“為什么這樣分”
這些問題，采用游戲的方式讓學(xué)生充分進(jìn)行活動(dòng)。
課堂活動(dòng)有3道題，第1題只有1個(gè)答案，即把一組動(dòng)物和花朵里的動(dòng)物圈出來，這道題讓學(xué)生了解一下分類的種類不同。第2題比較簡單，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。第3題要求整理書包，學(xué)生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就應(yīng)該給予支持，同時(shí)要滲透養(yǎng)成好習(xí)慣的教育。這道題留到例2后面的練習(xí)后完成，因?yàn)檎頃谡n堂上不易管理，讓孩子們練習(xí)好后再操作相對好一些。
（三）學(xué)情分析：
孩子們對物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)開始，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類，讓學(xué)生按自己的想法分類，再在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己是按什么方式分類的。讓學(xué)生充分體驗(yàn)分類過程，感受分類方法，再以同桌為單位請代表上臺(tái)演示，并向全班介紹。
學(xué)生分類時(shí)，可以按顏色分，也可以按種類分。不管學(xué)生是怎樣分的，只要能說出自己的理由，老師都應(yīng)該給予支持。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
?能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
?情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（五）教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)際操作感悟分類的方法。
（六）教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷過程，感悟分類在生活中的應(yīng)用。
（七）教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。
（八）教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)具袋，答題卡，小棒。
（九）教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
（十）教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
2、你有什么想法？
3、老師扮小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）。
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)――給物體分類，板書；分類。
二、學(xué)習(xí)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
1.出示課件例1：分鉛筆。
觀察它們有什么不同？
想一想怎樣把這些鉛筆分成兩類。學(xué)生獨(dú)立思考。動(dòng)手分一分。
說一說你是怎樣分的？板書：按顏色分：紅：粘貼小棒圖。黃：粘貼小棒圖。再讓孩子們讀一讀。
2、練習(xí)：把動(dòng)物圈起來，圈起來的是動(dòng)物，沒圈的是植物，讓孩子們讀一讀。
給飲料和食物分類：先觀察，怎樣分？
三、體驗(yàn)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
出示例2。
先觀察，你看到了什么，有什么不同？可以怎樣分？讓孩子們自已分一分，分好后與同桌交流，抽生展示出不同方法分類的結(jié)果。再用幻燈出示。讓孩子們讀一讀。
四、應(yīng)用分類知識(shí)解決問題。
1、.即時(shí)練習(xí)：第一題和第二題出在答題卡上。
第一題：先觀察：左邊是分的什么，右邊是分的什么，再讓孩子們分一分，填在答題卡上。填好后統(tǒng)一說一說。
第二題：先弄清題，再讓孩子們自己完成，抽生說答案。
第三題：出示幻燈片，讓孩子們觀察，為什么要選那一個(gè)？
課堂游戲。
請2個(gè)老師和3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來參加分類游戲。老師要1男1女，學(xué)生要2男1女。體驗(yàn)用不同的方法分類。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫ξ矬w進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的書包進(jìn)行整理，先跟爸爸媽媽說說打算怎樣整理，再進(jìn)行分類整理。
（十一）板書設(shè)計(jì)。
分一分。
紅粘貼。
按顏色分。
黃粘貼。
褲子。
按種類分。
上衣。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十二
在教學(xué)“分類”這一節(jié)課時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的商場切題，讓學(xué)生談一談在商場都看到了什么，那里的東西是如何擺放的。學(xué)生回答都是把一樣的東西放在一起，從而引出分類的概念。然后讓學(xué)生以小組為單位，把自己面前的商品進(jìn)行分類，并給自己組的“柜臺(tái)”命名。
任務(wù)明確后，至于學(xué)生在操作時(shí)如何分工，如何將商品進(jìn)行分類，可由學(xué)生自己來決定，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。
通過“分類”的具體研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的.創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。盡管在處理分類的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”，但這對于學(xué)生的發(fā)展而言是有益的，因?yàn)槭菍W(xué)生自己嘗試的結(jié)果，在他們的親身經(jīng)歷中獲取的知識(shí)，更能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們解決問題的能力。
因此，課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十三
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”在教學(xué)中我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。學(xué)生對分解合成已有一定的認(rèn)識(shí)，我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的'知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng)，加深對數(shù)的分解合成的理解，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。
但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十四
1.數(shù)的組成分解，是數(shù)的分解與組成相融合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.圖形分解，主要是將一個(gè)圖形分為幾個(gè)簡單的圖形。
3.應(yīng)用分解，學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的應(yīng)用題進(jìn)行分解，通過數(shù)量關(guān)系分解為簡單的應(yīng)用題。
4.分解記憶法，把一些不容易記住的、分散的、零碎的知識(shí)，按照一定的方法，把它們組織起來，使之條理化，便于記憶。
5.理解分解法，把一個(gè)完整的定義或規(guī)定，分解為幾個(gè)簡單的部分，從而加深對完整定義的理解。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十五
1.觀察法：觀察式子，找出數(shù)字之間的聯(lián)系。
2.死記硬背法：如58=18+4879=29+59以此類推。
3.拆東補(bǔ)西法：如45=40+539=30+9以此類推。
使用哪種方法取決于你的學(xué)習(xí)風(fēng)格和時(shí)間限制。這些方法可能不是唯一適用于所有情況，可能需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)目標(biāo)?讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
?能力目標(biāo)?初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
?情感目標(biāo)?結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動(dòng)馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選?！眲?dòng)物評委老虎、梅花鹿、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家――很多花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家――很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店――貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？
（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）。
3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）。
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)――給物體分類，板書；分類。
指名回答。你為什么這樣分？引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色。
7、出示課件（例2圖片）。
10、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎？請看屏幕（出示練習(xí)題）。
11、現(xiàn)在請把書翻開（p55），看看第一題，這里有許多動(dòng)物，請大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。
（稍候片刻，教師巡視批改。）。
12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書桌和書架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂?。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？a我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？b這地上的筆應(yīng)放在哪兒？c這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？d這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？f這些書應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們?。?BR> 13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個(gè)信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請小組長上臺(tái)領(lǐng)取。
15、學(xué)生自由分類整理。
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類。
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形分類擺好。3類。
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。
（也可能學(xué)生會(huì)按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）。
17、分別給予表揚(yáng)，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)。
18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的.方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書包里的東西進(jìn)行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。
19、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛?。我們都可以對物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。
本節(jié)課幾點(diǎn)感受：
1、備課時(shí)，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的。可是在教學(xué)實(shí)踐中，孩子們對這個(gè)詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時(shí)，我一直想換一個(gè)詞，用一個(gè)更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個(gè)合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。
2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號(hào)的上衣褲子。在幫小猴整理房間時(shí)，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡短的體驗(yàn)感受到分一分的長處。
3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對同一些事物分類的結(jié)果是不同，從而強(qiáng)調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。
4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書包，可以讓學(xué)生去實(shí)踐中感受分類的長處。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十七
1.觀察法：觀察兩個(gè)數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)的過程，是否理解分解質(zhì)因數(shù)的意義。
2.分解因數(shù)法：把一個(gè)合數(shù)分解成若干個(gè)質(zhì)因數(shù)的乘積，叫分解因數(shù)。
3.短除法：短除法是求最大公約數(shù)的一種方法，它的主要特點(diǎn)是分除后，商是兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，余數(shù)是兩個(gè)數(shù)除后所得到的商的個(gè)位數(shù)。
通過以上方法，可以幫助一年級學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的分解知識(shí)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十八
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右，難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二．為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度，我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來說，要講清楚這個(gè)問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”，說一說文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。
此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不光要傳授知識(shí)，更主要的是知識(shí)的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上，感悟左右用了大量的時(shí)間，于是在理解左右的相對性上時(shí)間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，通過很多老師對我的評課，讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，爭取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）。
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一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十九
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。
小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇一
估算是指在不需要精確計(jì)算的情況下，進(jìn)行的一種簡便的、粗略的計(jì)算?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！?BR> 存在問題：學(xué)生估算意識(shí)淡薄。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，尤其缺乏估算的機(jī)會(huì)，所以普遍覺得估算沒什么作用，所以他們也不知道什么時(shí)候、什么場合下要用估算。為此，只有明確要求估算時(shí)，他們才進(jìn)行估算，沒要求時(shí)一律精算，他們覺得精算更可靠，更有安全感！簡言之，就是因?yàn)槿狈υ诰唧w情境中的估算體驗(yàn)，所以造成估算意識(shí)的淡薄，當(dāng)然估算意識(shí)的培養(yǎng)非一時(shí)而蹙的，需要有長期的體驗(yàn)，才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的估算意識(shí)。
1、從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景，突出估算教學(xué)的重點(diǎn)。
2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。
新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。創(chuàng)設(shè)情景，感受估算的簡便，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問題。
出示題目：激流勇進(jìn)票價(jià)6元，我們?nèi)啵?6人）玩，大約付多少錢？選擇并說明理由：
學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)a、6×56，56看成60，6×56≈360（元）；而6看成10，6×56≈560（元），多看了4個(gè)56，估算得太大不合理。
學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流漸漸得出了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的估算方法，在探索估算過程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
課堂中上不足之處：對那些內(nèi)向不喜歡發(fā)言的同學(xué)關(guān)注不夠，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?BR> 一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡單統(tǒng)計(jì)表》。
本節(jié)課一開始，我就以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學(xué)生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學(xué)生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個(gè)拓展性的'問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題了。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇三
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇四
分?jǐn)?shù)是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，也是非常重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环?一)》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：
1、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙)，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對教學(xué)重點(diǎn)，逐步的化解。涂一涂、折一折、量一量、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!
2、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。本節(jié)課的引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用學(xué)具把它表示出來。在這堂課中，我站在組織者、引導(dǎo)者、參與者的角度，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程。
本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:。
1、自己在課堂上的評價(jià)手段比較單一，只是簡單的口頭表揚(yáng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、對個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，所以課堂中出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
3、可能對部分暫差生的教育還不夠，課堂上有些過快，部分學(xué)生沒有充分地搞懂，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間，讓學(xué)生充分考慮，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來回答老師的問題。
4、通過上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級向高級提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。
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一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇五
表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué)，我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的主題圖，設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法和讀法。
在本單元應(yīng)用題方面，部分學(xué)生掌握得不太好，其一，條件和問題分不清，算式中的除數(shù)和商會(huì)顛倒位置。其二，數(shù)量關(guān)系分析得不透徹，當(dāng)乘法和除法題目都出現(xiàn)的時(shí)候，分不清什么時(shí)候用乘法解決，什么時(shí)候用除法解決。針對這兩點(diǎn)，我在練習(xí)課上，重點(diǎn)讓學(xué)生多對應(yīng)用題分析條件和問題，并理清每道題的數(shù)量關(guān)系，使他們熟練掌握及應(yīng)用本單元知識(shí)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇六
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步掌握長方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確辨認(rèn)特殊的長方體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。
二、探索新知。
1、認(rèn)識(shí)長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)。
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對的兩個(gè)面形狀相同。)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說長方體有什么特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)。
讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。
(2)建立表象。
學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。
(3)形成概念。
學(xué)生互相說一說正方體的特征。
3、區(qū)分長方體和正方體。
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】。
2、到生活中去找長方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】。
師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長方體。
(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。
4、用橡皮泥捏一個(gè)長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。
四、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說一說)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇八
［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇九
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過程*標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。
4.在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識(shí)，發(fā)展了能力。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十
通過課前對孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的'分類能力。有學(xué)生能明確地知道樹葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說按穿衣服的顏色分，有的說按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說按男生女生分，還有的說按有沒有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。
一、但這節(jié)課中通過學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。
3、學(xué)生說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
二、針對問題，我思考如下對策：
1、教會(huì)學(xué)生每次按一類逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)說的訓(xùn)練，同桌互說，力求每個(gè)孩子都能完成說標(biāo)準(zhǔn)的過程。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十一
教案設(shè)計(jì)：
（一）教學(xué)內(nèi)容：
（二）教材分析：
“分一分”這一課題安排了小猴子整理房間的情景圖，通過把雜亂的物品分類整理，學(xué)生感受到分類的好處，并初步體會(huì)分類方法。接著教材安排了兩個(gè)例題，例1是將混合放置的鉛筆按顏色分為兩類，讓學(xué)生感受最簡單的分類方法，并體驗(yàn)分類與日常生活的聯(lián)系。例2是將標(biāo)上序號(hào)的衣物進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的分類方式，教學(xué)時(shí)要圍繞“你是怎樣分類的”“為什么這樣分”
這些問題，采用游戲的方式讓學(xué)生充分進(jìn)行活動(dòng)。
課堂活動(dòng)有3道題，第1題只有1個(gè)答案，即把一組動(dòng)物和花朵里的動(dòng)物圈出來，這道題讓學(xué)生了解一下分類的種類不同。第2題比較簡單，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。第3題要求整理書包，學(xué)生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就應(yīng)該給予支持，同時(shí)要滲透養(yǎng)成好習(xí)慣的教育。這道題留到例2后面的練習(xí)后完成，因?yàn)檎頃谡n堂上不易管理，讓孩子們練習(xí)好后再操作相對好一些。
（三）學(xué)情分析：
孩子們對物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)開始，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類，讓學(xué)生按自己的想法分類，再在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己是按什么方式分類的。讓學(xué)生充分體驗(yàn)分類過程，感受分類方法，再以同桌為單位請代表上臺(tái)演示，并向全班介紹。
學(xué)生分類時(shí)，可以按顏色分，也可以按種類分。不管學(xué)生是怎樣分的，只要能說出自己的理由，老師都應(yīng)該給予支持。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
?能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
?情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（五）教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)際操作感悟分類的方法。
（六）教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷過程，感悟分類在生活中的應(yīng)用。
（七）教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。
（八）教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)具袋，答題卡，小棒。
（九）教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
（十）教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
2、你有什么想法？
3、老師扮小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）。
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)――給物體分類，板書；分類。
二、學(xué)習(xí)按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
1.出示課件例1：分鉛筆。
觀察它們有什么不同？
想一想怎樣把這些鉛筆分成兩類。學(xué)生獨(dú)立思考。動(dòng)手分一分。
說一說你是怎樣分的？板書：按顏色分：紅：粘貼小棒圖。黃：粘貼小棒圖。再讓孩子們讀一讀。
2、練習(xí)：把動(dòng)物圈起來，圈起來的是動(dòng)物，沒圈的是植物，讓孩子們讀一讀。
給飲料和食物分類：先觀察，怎樣分？
三、體驗(yàn)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
出示例2。
先觀察，你看到了什么，有什么不同？可以怎樣分？讓孩子們自已分一分，分好后與同桌交流，抽生展示出不同方法分類的結(jié)果。再用幻燈出示。讓孩子們讀一讀。
四、應(yīng)用分類知識(shí)解決問題。
1、.即時(shí)練習(xí)：第一題和第二題出在答題卡上。
第一題：先觀察：左邊是分的什么，右邊是分的什么，再讓孩子們分一分，填在答題卡上。填好后統(tǒng)一說一說。
第二題：先弄清題，再讓孩子們自己完成，抽生說答案。
第三題：出示幻燈片，讓孩子們觀察，為什么要選那一個(gè)？
課堂游戲。
請2個(gè)老師和3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來參加分類游戲。老師要1男1女，學(xué)生要2男1女。體驗(yàn)用不同的方法分類。
五、總結(jié)：
這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫ξ矬w進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的書包進(jìn)行整理，先跟爸爸媽媽說說打算怎樣整理，再進(jìn)行分類整理。
（十一）板書設(shè)計(jì)。
分一分。
紅粘貼。
按顏色分。
黃粘貼。
褲子。
按種類分。
上衣。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十二
在教學(xué)“分類”這一節(jié)課時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的商場切題，讓學(xué)生談一談在商場都看到了什么，那里的東西是如何擺放的。學(xué)生回答都是把一樣的東西放在一起，從而引出分類的概念。然后讓學(xué)生以小組為單位，把自己面前的商品進(jìn)行分類，并給自己組的“柜臺(tái)”命名。
任務(wù)明確后，至于學(xué)生在操作時(shí)如何分工，如何將商品進(jìn)行分類，可由學(xué)生自己來決定，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。
通過“分類”的具體研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的.創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。盡管在處理分類的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”，但這對于學(xué)生的發(fā)展而言是有益的，因?yàn)槭菍W(xué)生自己嘗試的結(jié)果，在他們的親身經(jīng)歷中獲取的知識(shí)，更能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們解決問題的能力。
因此，課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十三
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”在教學(xué)中我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。學(xué)生對分解合成已有一定的認(rèn)識(shí)，我重視讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的'知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，通過學(xué)生的動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、說一說等活動(dòng)，加深對數(shù)的分解合成的理解，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。
但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會(huì)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十四
1.數(shù)的組成分解，是數(shù)的分解與組成相融合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.圖形分解，主要是將一個(gè)圖形分為幾個(gè)簡單的圖形。
3.應(yīng)用分解，學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的應(yīng)用題進(jìn)行分解，通過數(shù)量關(guān)系分解為簡單的應(yīng)用題。
4.分解記憶法，把一些不容易記住的、分散的、零碎的知識(shí)，按照一定的方法，把它們組織起來，使之條理化，便于記憶。
5.理解分解法，把一個(gè)完整的定義或規(guī)定，分解為幾個(gè)簡單的部分，從而加深對完整定義的理解。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十五
1.觀察法：觀察式子，找出數(shù)字之間的聯(lián)系。
2.死記硬背法：如58=18+4879=29+59以此類推。
3.拆東補(bǔ)西法：如45=40+539=30+9以此類推。
使用哪種方法取決于你的學(xué)習(xí)風(fēng)格和時(shí)間限制。這些方法可能不是唯一適用于所有情況，可能需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)目標(biāo)?讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。
?能力目標(biāo)?初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。
?情感目標(biāo)?結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)關(guān)鍵：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動(dòng)增加感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動(dòng)馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選?！眲?dòng)物評委老虎、梅花鹿、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家――很多花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家――很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店――貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？
（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）。
3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）。
這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)――給物體分類，板書；分類。
指名回答。你為什么這樣分？引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色。
7、出示課件（例2圖片）。
10、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎？請看屏幕（出示練習(xí)題）。
11、現(xiàn)在請把書翻開（p55），看看第一題，這里有許多動(dòng)物，請大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。
（稍候片刻，教師巡視批改。）。
12、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書桌和書架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂?。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？a我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？b這地上的筆應(yīng)放在哪兒？c這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？d這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？f這些書應(yīng)擺放在哪兒？（課件出示課文插圖，顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們?。?BR> 13、今天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，特給你們帶來了一些禮物（每組一個(gè)信封，里面裝有不同顏色，形狀的物體圖片）請小組長上臺(tái)領(lǐng)取。
15、學(xué)生自由分類整理。
a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類。
b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形分類擺好。3類。
c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。
（也可能學(xué)生會(huì)按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）。
17、分別給予表揚(yáng)，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)。
18、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì)了一些分類的.方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書包里的東西進(jìn)行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。
19、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛?。我們都可以對物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。
本節(jié)課幾點(diǎn)感受：
1、備課時(shí)，研讀本節(jié)課的教參“標(biāo)準(zhǔn)”一詞是甚為重要的。可是在教學(xué)實(shí)踐中，孩子們對這個(gè)詞的理解還是很有限的。這就引起我的思考，“標(biāo)準(zhǔn)”一詞應(yīng)如何解讀給一年級的孩子，讓他們能夠感知其含義？在備課時(shí)，我一直想換一個(gè)詞，用一個(gè)更接孩子語言的詞，可是思量很久也未能找出一個(gè)合適的，課堂上還是出示了“標(biāo)準(zhǔn)”這一詞。
2、例題教學(xué)的深入解讀欠缺，例題只是簡單地按顏色分了一堆鉛筆和標(biāo)上序號(hào)的上衣褲子。在幫小猴整理房間時(shí)，讓孩子自己去分一分，擺一擺，這樣我想他們更能通過簡短的體驗(yàn)感受到分一分的長處。
3、在上完例題后，我緊接著安排了分玩具的練習(xí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分一分，這也是練習(xí)感知不同標(biāo)準(zhǔn)對同一些事物分類的結(jié)果是不同，從而強(qiáng)調(diào)一次分類是始終根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)。
4、本節(jié)課布置了課外作業(yè)：整理書包，可以讓學(xué)生去實(shí)踐中感受分類的長處。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十七
1.觀察法：觀察兩個(gè)數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)的過程，是否理解分解質(zhì)因數(shù)的意義。
2.分解因數(shù)法：把一個(gè)合數(shù)分解成若干個(gè)質(zhì)因數(shù)的乘積，叫分解因數(shù)。
3.短除法：短除法是求最大公約數(shù)的一種方法，它的主要特點(diǎn)是分除后，商是兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，余數(shù)是兩個(gè)數(shù)除后所得到的商的個(gè)位數(shù)。
通過以上方法，可以幫助一年級學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的分解知識(shí)。
一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十八
新宇《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材（一年級上冊）第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念，讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序，會(huì)用左右描述物體的`相對位置，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右，難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。
俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我用謎語的形式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn)，通過找一找活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)左右，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。
二．為了降低學(xué)生理解左右相對性的難度，我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。
在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對左右相對性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對于一年級的學(xué)生來說，要講清楚這個(gè)問題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”，說一說文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
三．讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂，在娛樂中理解左右的相對性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的，于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手，站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對性。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的，他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”，沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。
此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆峙涓鲗哟沃R(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，不光要傳授知識(shí)，更主要的是知識(shí)的落實(shí)；要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度，尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時(shí)間的安排上，感悟左右用了大量的時(shí)間，于是在理解左右的相對性上時(shí)間就不是很充分，從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn)，使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié)，例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫，這是我忽略的。此外還應(yīng)該信任學(xué)生，給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上，在有限的40分鐘里，老師的力量是有限的，例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中，完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語言表達(dá)的能力，以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，通過很多老師對我的評課，讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距，存在著不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，多觀察，多學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)，爭取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階！申明：本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng)，任何版權(quán)糾紛由本人負(fù)責(zé)，未經(jīng)本人或授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載）。
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一年級數(shù)學(xué)分一分教案反思篇十九
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。
小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。