心得體會(huì)能夠讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提高自身的發(fā)展。如何寫一篇好的心得體會(huì)呢？首先，我們要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和事實(shí)，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更好地理解總結(jié)的重要性和技巧。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇一
作為一名英語愛好者，我對(duì)于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識(shí)和啟發(fā)，不僅對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對(duì)未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更明確的方向。
第二段：方法很重要。
在講堂中，名師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要堅(jiān)持每天花一定的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個(gè)單詞、練習(xí)一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡(jiǎn)單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用。
在講堂中，名師還強(qiáng)調(diào)了興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用的重要性。他說：“學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，只有真實(shí)地去下水，去實(shí)踐，才能從中獲得進(jìn)步?！痹趯W(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動(dòng)力，才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵(lì)我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動(dòng)，通過實(shí)際的運(yùn)用來提高自己的口語表達(dá)能力。他說：“只有真實(shí)地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平?！?BR> 第四段：堅(jiān)持和自信。
學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要堅(jiān)持不懈，更需要有自信。在遇到困難時(shí)，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進(jìn)步。此外，名師還鼓勵(lì)我們要有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥型ㄟ^錯(cuò)誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)。
參加名師大講堂是我英語學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對(duì)英語學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對(duì)未來學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我相信只要堅(jiān)持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會(huì)將名師教授的方法和觀點(diǎn)融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標(biāo)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇二
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動(dòng)在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長(zhǎng)。本次活動(dòng)，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對(duì)能有這樣的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動(dòng)讓我進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實(shí)踐的課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。那么，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。研修活動(dòng)的第一場(chǎng)是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場(chǎng)授課。在整個(gè)授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動(dòng)來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個(gè)方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的文本分析，扎扎實(shí)實(shí)地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實(shí)實(shí)地激活了學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實(shí)現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會(huì)到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動(dòng)形式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點(diǎn)評(píng)以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評(píng)”一體化理論與實(shí)踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點(diǎn)評(píng)中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實(shí)際教學(xué)中處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教——學(xué)——評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。針對(duì)王超老師的課例，黃教授也高度贊揚(yáng)了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評(píng)一體化的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細(xì)致地剖析了這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是如何一步步地實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評(píng)一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實(shí)踐中可以如何地做到以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。可見，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評(píng)三者有機(jī)交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐以及遷移創(chuàng)新三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進(jìn)。
最后，研修活動(dòng)最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時(shí)候我們做老師都是我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實(shí)也是很需要被鼓勵(lì)。那么在本次研修活動(dòng)中，我從黃教授的專家點(diǎn)評(píng)和專題講座做更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵(lì)是來自黃教授講座中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進(jìn)一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運(yùn)用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競(jìng)爭(zhēng)與合作，實(shí)現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點(diǎn)評(píng)，而且還讓提問小組給回答小組做出評(píng)價(jià)給出得分，最后也會(huì)讓評(píng)價(jià)組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評(píng)選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實(shí)到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個(gè)根本的要核，閱讀課中，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行兩個(gè)層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評(píng)一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個(gè)層面的三位一體，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對(duì)于教——學(xué)——評(píng)一體化的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進(jìn)步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇三
今天我有幸能親臨現(xiàn)場(chǎng)，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點(diǎn)評(píng)。此次活動(dòng)不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會(huì)，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時(shí)間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對(duì)文章的理解。上臺(tái)展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運(yùn)用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和對(duì)文章深層結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極對(duì)文本進(jìn)行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對(duì)文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對(duì)文章進(jìn)行分段，簡(jiǎn)單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對(duì)文章的深度學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識(shí)記—?dú)w納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對(duì)語篇進(jìn)行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進(jìn)整出，立足于整個(gè)語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達(dá)意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時(shí)，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對(duì)海洋資源開發(fā)的合理性，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們?cè)敿?xì)解釋了閱讀認(rèn)知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)文本的詞語識(shí)別、詞匯通達(dá)、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進(jìn)行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的激勵(lì)作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會(huì)，到會(huì)學(xué)三個(gè)層次為目標(biāo)，進(jìn)行單元整合和師生共評(píng)?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化應(yīng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)還應(yīng)做到課堂評(píng)價(jià)目的明確，反饋具體，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，操作簡(jiǎn)便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
在本次五邑名師大講堂活動(dòng)中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時(shí)我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個(gè)很團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇四
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）。
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學(xué)方式，旨在邀請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的名師來進(jìn)行教學(xué)演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生能夠受益于名師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。名師大講堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學(xué)校開始重視名師大講堂的開展。
作為一名英語教師，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學(xué)生的英語口語能力。名師用豐富的教學(xué)實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)方法，展示了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到口語表達(dá)中，并指導(dǎo)了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是十分重要的。我還學(xué)到了很多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實(shí)踐中應(yīng)用名師的教學(xué)方法（300字）。
激發(fā)學(xué)生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實(shí)踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競(jìng)賽的形式增加學(xué)生對(duì)英語口語的積極性，同時(shí)也給予了他們一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。另外，我還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學(xué)生改善英語口語。這些方法在實(shí)踐中取得了較好的效果，學(xué)生的英語口語能力有了明顯的提高。
名師大講堂不僅對(duì)學(xué)生有著重要的意義，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術(shù)和教育研究成果。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提高了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)名師大講堂的重要性和價(jià)值（200字）。
名師大講堂作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學(xué)演示，教師可以學(xué)到更多教育理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生則能夠從名師的經(jīng)驗(yàn)中受益，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極推廣名師大講堂，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇五
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個(gè)字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們?cè)忈屃俗x書的真正含義，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認(rèn)識(shí)了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評(píng)論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實(shí)，一直以來，我對(duì)讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識(shí)，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進(jìn)步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位?！毙炖蠋熃o我的感覺是思想深邃、個(gè)性獨(dú)特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對(duì)閱讀價(jià)值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準(zhǔn)確、凝練、對(duì)仗工整，實(shí)在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因?yàn)?，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺(tái)的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進(jìn)步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識(shí)改變命運(yùn)，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅(jiān)持、思考、實(shí)踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會(huì)從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們?cè)诮涣髦信鲎菜季S、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對(duì)讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點(diǎn)得多姿多彩。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇六
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。
一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇七
輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，起著至關(guān)重要的作用。為了提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，我的學(xué)校舉辦了輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂。在這個(gè)講堂中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深入了解了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將就講堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我反思、實(shí)踐運(yùn)用以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行探討。
在輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂中，我學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技巧。這些講堂涵蓋了心理輔導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展、家庭教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，豐富多樣。講堂中，專家們用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓我對(duì)輔導(dǎo)員的工作有了更全面的了解。他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，教會(huì)了我在實(shí)際工作中如何正確運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些知識(shí)對(duì)我來說無疑是一筆巨大的財(cái)富，讓我更加有信心和能力去做好輔導(dǎo)員的工作。
在學(xué)習(xí)方法方面，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“學(xué)以致用”的原則非常有效。學(xué)完每堂講堂后，我會(huì)回憶課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過整理筆記的方式加深記憶。同時(shí)，我還會(huì)與同事們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相促進(jìn)。在實(shí)際工作中，我盡量將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，將講堂中的技巧和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決問題的方法和策略。這樣不僅有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升自己的實(shí)踐能力。
自我反思是我在輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂中學(xué)到的另一個(gè)重要的方面。講堂中，專家們強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員的自我反思的重要性。他們鼓勵(lì)我們及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)整。在我參加講堂后，我開始將自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并根據(jù)反思結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上還存在不足之處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。這讓我有了更明確的發(fā)展方向，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
將所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際工作中，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我根據(jù)講堂中所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們解決問題，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際操作中的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在實(shí)踐中，不僅要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，還要注重學(xué)習(xí)其他輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向同事們請(qǐng)教和借鑒。通過實(shí)踐，我逐漸提高了自己的專業(yè)能力，取得了一定的成績(jī)。
在參加輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂之后，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技巧，也看到了自己的成長(zhǎng)。通過參與這次講堂，我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，也更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在工作中的不足之處，尤其是在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面還需要更深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂讓我深刻認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，也加深了對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解和認(rèn)同。這次講堂的經(jīng)歷將會(huì)伴隨我成長(zhǎng)，讓我在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇八
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實(shí)每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對(duì)于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來有如下三個(gè)方面：
一、走進(jìn)“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場(chǎng)授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計(jì)為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義和語篇知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)都促進(jìn)了學(xué)生學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實(shí)現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R(shí)的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報(bào)告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識(shí)又向前邁進(jìn)一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素。學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對(duì)教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從課程的認(rèn)識(shí)到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評(píng)的環(huán)節(jié)實(shí)施理論及實(shí)踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時(shí)，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場(chǎng)授課教師的課堂實(shí)例來論證一體化教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，有利于切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇九
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，活動(dòng)舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對(duì)這次活動(dòng)，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先，每個(gè)老師都很擅長(zhǎng)在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場(chǎng)所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對(duì)課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時(shí)通過對(duì)比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認(rèn)為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對(duì)應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會(huì)心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動(dòng)地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認(rèn)識(shí)厘米》一課是給一年級(jí)學(xué)生講授二年級(jí)的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問“還能測(cè)量嗎?”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個(gè)課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭(zhēng)論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級(jí)的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會(huì)引來全場(chǎng)教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說話是一段段的，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團(tuán)隊(duì)的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問題讓課堂更加靈動(dòng)，對(duì)話讓課堂更加真實(shí)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場(chǎng)新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。本文就我對(duì)名師線上大講堂的心得體會(huì)進(jìn)行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
名師線上大講堂的最大優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)那樣，特意時(shí)間安排和出差。對(duì)于職場(chǎng)人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時(shí)不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場(chǎng)人士在工作時(shí)間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實(shí)效性。
第三段：缺點(diǎn)。
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。最為明顯的一點(diǎn)是，線上培訓(xùn)缺乏互動(dòng)。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對(duì)面的交流和互動(dòng)，不能及時(shí)解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對(duì)于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點(diǎn)，會(huì)有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時(shí)無法正常收看。
第四段：實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進(jìn)行提前了解和準(zhǔn)備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程中互動(dòng)環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時(shí)也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時(shí)間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點(diǎn)和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會(huì)成為一種高效而便捷的教育方式。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十一
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個(gè)非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡(luò)資源、滿足廣大學(xué)生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過去的一段時(shí)間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學(xué)習(xí)，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應(yīng)在過去一直備受追捧，取得“名師”的時(shí)間、地點(diǎn)以及費(fèi)用等方面的成本一直是學(xué)生們必須承擔(dān)的。然而，“名師線上大講堂”通過線上直播和錄播，把課堂搬到了學(xué)生的電腦上，打破了時(shí)間、地點(diǎn)等限制，有效擴(kuò)大了學(xué)生的教育視野，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到名師的思想、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補(bǔ)地域教育資源不平衡的問題。很多地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理等原因，教育資源相對(duì)匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡(luò)的全球性質(zhì)，通過錄播等方式，讓遠(yuǎn)離大城市、教育資源匱乏的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
“名師線上大講堂”作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時(shí)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過短視頻、個(gè)性化互動(dòng)、智能評(píng)估等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長(zhǎng)，為自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)也能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，線上學(xué)習(xí)的形式有時(shí)候會(huì)為學(xué)生提供更多的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過線上課程還可以減輕學(xué)生的時(shí)間壓力，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏。
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻(xiàn)，但也存在一些需要解決的問題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門的關(guān)注以及規(guī)范引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，來期待讓學(xué)生更好得檢驗(yàn)平臺(tái)上課程的學(xué)術(shù)價(jià)值、教育意義、實(shí)用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學(xué)方式的管理水平。
第五段：總結(jié)。
以上是對(duì)“名師線上大講堂”的一些體會(huì)和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將會(huì)開啟一個(gè)新的紀(jì)元，而“名師線上大講堂”無疑是其中的一個(gè)代表。它不僅能夠讓學(xué)生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十二
今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記，爭(zhēng)取被老師表揚(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭(zhēng)取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到：有目標(biāo)才有行動(dòng)，有準(zhǔn)備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評(píng)課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。在第二步中，就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等?；緯?huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每?jī)蓚€(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長(zhǎng)期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問題?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解，改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)?？傊?，要走的路還很長(zhǎng)，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十三
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十四
“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)教育交流活動(dòng)，旨在讓全市范圍內(nèi)的教育工作者分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)理念。我很幸運(yùn)地參加了這樣的活動(dòng)，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：第一次講座。
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進(jìn)個(gè)人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因?yàn)樗昧撕芏嘤腥さ墓适聛碚f明他的思想。他的講座非常實(shí)用，他分享的很多技巧和方法對(duì)我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座。
第二次講座是由一位高中數(shù)學(xué)老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學(xué)問題的解決方法，并解釋了他是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的。他的講座很實(shí)用，讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學(xué)能力。
第四段：體會(huì)。
我從這些名師的講座中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們的故事和經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。這些講座也讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)事實(shí)，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關(guān)愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅(jiān)持這些原則，并不斷學(xué)習(xí)，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結(jié)。
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。它不僅為全市各個(gè)教育工作者提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經(jīng)收獲了很多，相信在未來的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和努力，把所學(xué)所知用于實(shí)踐，并不斷追求卓越。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十五
名師成長(zhǎng)心得體會(huì)是教育界一個(gè)備受關(guān)注的話題。每位優(yōu)秀的教師都有屬于他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功故事。他們的經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助其他教師在教學(xué)中成長(zhǎng)，同時(shí)也可以在職業(yè)和生活兩方面提供啟示和幫助。
第二段：提高學(xué)生參與度。
成為名師的第一步是提高學(xué)生的參與度。名師們總是努力找到一種能激發(fā)學(xué)生興趣并積極參與課堂的方法。一個(gè)好的故事、一次實(shí)地考察或一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)都能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
名師成長(zhǎng)的第二個(gè)秘訣是建立良好的師生關(guān)系。一種有效的教學(xué)模式是分組教學(xué)，這能使教師與學(xué)生更好地互動(dòng)，有利于建立良好的關(guān)系。在個(gè)性化的教學(xué)中，教師會(huì)更密切地與學(xué)生交流，了解他們的需求和興趣，因此能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
第四段：獨(dú)立思考和批判性思維。
名師成長(zhǎng)的第三個(gè)重要因素是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考和批判性思維的人。教師可以通過啟發(fā)性討論、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨(dú)立思考能力。在此過程中，教師要降低自己的掌控感，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。
第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，成為名師的關(guān)鍵因素是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅需要適宜的課堂環(huán)境，也需要教師的支持和引導(dǎo)與學(xué)生更好地互動(dòng)。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，同時(shí)也能提高和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。相比之下，一個(gè)壓抑或不適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境則會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)論。
在總結(jié)中，我們可以說，成為一名名師，需要從多個(gè)方面不斷提升自己，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考和批判性思維的人，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些措施都是名師們建立自己成功的學(xué)科和教育故事的重要組成部分，也是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同行們所推崇的成長(zhǎng)途徑。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十六
自古以來，讀書人常有“家有教師，甚于學(xué)?！敝f。家庭是我們最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而家長(zhǎng)則是我們最初的老師。然而，隨著社會(huì)的變遷和教育的發(fā)展，家長(zhǎng)們往往會(huì)遇到種種各樣的困難和問題，如何應(yīng)對(duì)這些困難和問題，掌握正確的家庭教育方法，已成為了大多數(shù)家長(zhǎng)們所面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，家庭名師大講堂應(yīng)運(yùn)而生，為眾多家長(zhǎng)提供了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
第二段：大講堂的優(yōu)勢(shì)。
家庭名師大講堂作為一個(gè)由一群資深家庭教育專家所組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)在于其專業(yè)性和及時(shí)性。通過大講堂，我們可以隨時(shí)了解最新的教育理念和最全面的教育知識(shí)。同時(shí)，我們還可以與大講堂的專家進(jìn)行一對(duì)一的交流與學(xué)習(xí)，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到了很多關(guān)于家庭教育的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能。例如，如何處理孩子的親子關(guān)系、如何教育孩子做事情的方法和技巧等等。通過大講堂的學(xué)習(xí)，我明白了對(duì)一個(gè)孩子最重要的是什么，那就是陪伴和引導(dǎo)，而這一點(diǎn)，透過家庭教育專家的分享，我變得更加清晰和深刻。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，但真正做到落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，才是家庭名師大講堂真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值的關(guān)鍵所在。在我自己的家庭教育中，我結(jié)合所學(xué)，更加注重和孩子的親子交流和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考和行動(dòng)，更要懂得愛他，尊重他，關(guān)注他的健康成長(zhǎng)。這樣我的孩子更加自信，對(duì)生命充滿喜愛和選擇的熱情。
第五段：結(jié)語。
“功夫下在平時(shí)，一分耕耘一分收獲”家庭名師大講堂是一個(gè)最好的平臺(tái)，它可以讓你與眾多專家交流學(xué)習(xí)，提高你的教育素養(yǎng)，促進(jìn)家庭和諧。你可以從大講堂中學(xué)到最先進(jìn)的教育技巧和最全面的教育知識(shí)，在實(shí)踐中更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。通過這個(gè)平臺(tái)，我們會(huì)變成更好的家長(zhǎng)，讓孩子擁有美好的未來。因此，我向大家推薦這個(gè)平臺(tái)，讓我們共同感受家庭名師大講堂所帶來的教育陶冶和啟發(fā)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇一
作為一名英語愛好者，我對(duì)于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識(shí)和啟發(fā)，不僅對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對(duì)未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更明確的方向。
第二段：方法很重要。
在講堂中，名師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要堅(jiān)持每天花一定的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且要有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個(gè)單詞、練習(xí)一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡(jiǎn)單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用。
在講堂中，名師還強(qiáng)調(diào)了興趣驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐運(yùn)用的重要性。他說：“學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，只有真實(shí)地去下水，去實(shí)踐，才能從中獲得進(jìn)步?！痹趯W(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動(dòng)力，才能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵(lì)我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動(dòng)，通過實(shí)際的運(yùn)用來提高自己的口語表達(dá)能力。他說：“只有真實(shí)地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平?！?BR> 第四段：堅(jiān)持和自信。
學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要堅(jiān)持不懈，更需要有自信。在遇到困難時(shí)，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進(jìn)步。此外，名師還鼓勵(lì)我們要有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥型ㄟ^錯(cuò)誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)。
參加名師大講堂是我英語學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對(duì)英語學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對(duì)未來學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我相信只要堅(jiān)持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會(huì)將名師教授的方法和觀點(diǎn)融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標(biāo)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇二
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動(dòng)在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長(zhǎng)。本次活動(dòng)，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對(duì)能有這樣的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動(dòng)讓我進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實(shí)踐的課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個(gè)體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻(xiàn)。那么，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。研修活動(dòng)的第一場(chǎng)是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場(chǎng)授課。在整個(gè)授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動(dòng)來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個(gè)方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的文本分析，扎扎實(shí)實(shí)地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實(shí)實(shí)地激活了學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實(shí)現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會(huì)到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動(dòng)形式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點(diǎn)評(píng)以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評(píng)”一體化理論與實(shí)踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點(diǎn)評(píng)中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實(shí)際教學(xué)中處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教——學(xué)——評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。針對(duì)王超老師的課例，黃教授也高度贊揚(yáng)了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評(píng)一體化的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細(xì)致地剖析了這節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是如何一步步地實(shí)現(xiàn)了教——學(xué)——評(píng)一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實(shí)踐中可以如何地做到以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。可見，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評(píng)三者有機(jī)交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐以及遷移創(chuàng)新三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進(jìn)。
最后，研修活動(dòng)最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時(shí)候我們做老師都是我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實(shí)也是很需要被鼓勵(lì)。那么在本次研修活動(dòng)中，我從黃教授的專家點(diǎn)評(píng)和專題講座做更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵(lì)是來自黃教授講座中強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進(jìn)一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運(yùn)用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競(jìng)爭(zhēng)與合作，實(shí)現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點(diǎn)評(píng)，而且還讓提問小組給回答小組做出評(píng)價(jià)給出得分，最后也會(huì)讓評(píng)價(jià)組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評(píng)選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實(shí)到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個(gè)根本的要核，閱讀課中，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行兩個(gè)層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評(píng)一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個(gè)層面的三位一體，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對(duì)于教——學(xué)——評(píng)一體化的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進(jìn)步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇三
今天我有幸能親臨現(xiàn)場(chǎng)，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點(diǎn)評(píng)。此次活動(dòng)不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會(huì)，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)文本進(jìn)行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時(shí)間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對(duì)文章的理解。上臺(tái)展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運(yùn)用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和對(duì)文章深層結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極對(duì)文本進(jìn)行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對(duì)文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對(duì)文章進(jìn)行分段，簡(jiǎn)單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對(duì)文章的深度學(xué)習(xí)，例如運(yùn)用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識(shí)記—?dú)w納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對(duì)語篇進(jìn)行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進(jìn)整出，立足于整個(gè)語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達(dá)意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時(shí)，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對(duì)海洋資源開發(fā)的合理性，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們?cè)敿?xì)解釋了閱讀認(rèn)知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)文本的詞語識(shí)別、詞匯通達(dá)、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進(jìn)行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一體化的激勵(lì)作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會(huì)，到會(huì)學(xué)三個(gè)層次為目標(biāo)，進(jìn)行單元整合和師生共評(píng)?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一體化應(yīng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)還應(yīng)做到課堂評(píng)價(jià)目的明確，反饋具體，標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，操作簡(jiǎn)便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評(píng)三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長(zhǎng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
在本次五邑名師大講堂活動(dòng)中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時(shí)我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個(gè)很團(tuán)隊(duì)的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會(huì)了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐！
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇四
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）。
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學(xué)方式，旨在邀請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的名師來進(jìn)行教學(xué)演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生能夠受益于名師的經(jīng)驗(yàn)和智慧。名師大講堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學(xué)校開始重視名師大講堂的開展。
作為一名英語教師，我有幸參加了一場(chǎng)名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學(xué)生的英語口語能力。名師用豐富的教學(xué)實(shí)例和生動(dòng)的教學(xué)方法，展示了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到口語表達(dá)中，并指導(dǎo)了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是十分重要的。我還學(xué)到了很多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實(shí)踐中應(yīng)用名師的教學(xué)方法（300字）。
激發(fā)學(xué)生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實(shí)踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競(jìng)賽的形式增加學(xué)生對(duì)英語口語的積極性，同時(shí)也給予了他們一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。另外，我還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學(xué)生改善英語口語。這些方法在實(shí)踐中取得了較好的效果，學(xué)生的英語口語能力有了明顯的提高。
名師大講堂不僅對(duì)學(xué)生有著重要的意義，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術(shù)和教育研究成果。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提高了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)名師大講堂的重要性和價(jià)值（200字）。
名師大講堂作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學(xué)演示，教師可以學(xué)到更多教育理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生則能夠從名師的經(jīng)驗(yàn)中受益，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極推廣名師大講堂，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇五
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個(gè)字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們?cè)忈屃俗x書的真正含義，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認(rèn)識(shí)了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評(píng)論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實(shí)，一直以來，我對(duì)讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識(shí)，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進(jìn)步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位?！毙炖蠋熃o我的感覺是思想深邃、個(gè)性獨(dú)特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對(duì)閱讀價(jià)值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準(zhǔn)確、凝練、對(duì)仗工整，實(shí)在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因?yàn)?，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺(tái)的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進(jìn)步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識(shí)改變命運(yùn)，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅(jiān)持、思考、實(shí)踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會(huì)從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們?cè)诮涣髦信鲎菜季S、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對(duì)讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點(diǎn)得多姿多彩。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇六
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。
一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇七
輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，起著至關(guān)重要的作用。為了提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，我的學(xué)校舉辦了輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂。在這個(gè)講堂中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深入了解了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將就講堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我反思、實(shí)踐運(yùn)用以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行探討。
在輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂中，我學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)和技巧。這些講堂涵蓋了心理輔導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展、家庭教育等多個(gè)方面的內(nèi)容，豐富多樣。講堂中，專家們用通俗易懂的語言，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，讓我對(duì)輔導(dǎo)員的工作有了更全面的了解。他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，教會(huì)了我在實(shí)際工作中如何正確運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些知識(shí)對(duì)我來說無疑是一筆巨大的財(cái)富，讓我更加有信心和能力去做好輔導(dǎo)員的工作。
在學(xué)習(xí)方法方面，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“學(xué)以致用”的原則非常有效。學(xué)完每堂講堂后，我會(huì)回憶課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過整理筆記的方式加深記憶。同時(shí)，我還會(huì)與同事們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相促進(jìn)。在實(shí)際工作中，我盡量將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，將講堂中的技巧和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決問題的方法和策略。這樣不僅有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升自己的實(shí)踐能力。
自我反思是我在輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂中學(xué)到的另一個(gè)重要的方面。講堂中，專家們強(qiáng)調(diào)了輔導(dǎo)員的自我反思的重要性。他們鼓勵(lì)我們及時(shí)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)整。在我參加講堂后，我開始將自己在實(shí)際工作中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并根據(jù)反思結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在某些問題上還存在不足之處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。這讓我有了更明確的發(fā)展方向，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
將所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際工作中，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我根據(jù)講堂中所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們解決問題，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際操作中的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在實(shí)踐中，不僅要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，還要注重學(xué)習(xí)其他輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向同事們請(qǐng)教和借鑒。通過實(shí)踐，我逐漸提高了自己的專業(yè)能力，取得了一定的成績(jī)。
在參加輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂之后，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)和技巧，也看到了自己的成長(zhǎng)。通過參與這次講堂，我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，也更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在工作中的不足之處，尤其是在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面還需要更深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，輔導(dǎo)員成長(zhǎng)大講堂讓我深刻認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)員工作的要求和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，也加深了對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解和認(rèn)同。這次講堂的經(jīng)歷將會(huì)伴隨我成長(zhǎng)，讓我在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇八
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實(shí)每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對(duì)于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動(dòng)，對(duì)于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點(diǎn)今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，總的概括起來有如下三個(gè)方面：
一、走進(jìn)“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場(chǎng)授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計(jì)為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)主題意義和語篇知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)都促進(jìn)了學(xué)生學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實(shí)現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R(shí)的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報(bào)告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識(shí)又向前邁進(jìn)一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)要素。學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對(duì)教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從課程的認(rèn)識(shí)到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評(píng)的環(huán)節(jié)實(shí)施理論及實(shí)踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時(shí)，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場(chǎng)授課教師的課堂實(shí)例來論證一體化教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，有利于切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長(zhǎng)，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時(shí)會(huì)以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動(dòng)筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇九
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，活動(dòng)舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對(duì)這次活動(dòng)，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先，每個(gè)老師都很擅長(zhǎng)在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場(chǎng)所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對(duì)課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時(shí)通過對(duì)比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認(rèn)為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對(duì)應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會(huì)心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動(dòng)地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認(rèn)識(shí)厘米》一課是給一年級(jí)學(xué)生講授二年級(jí)的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問“還能測(cè)量嗎?”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個(gè)課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭(zhēng)論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級(jí)的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會(huì)引來全場(chǎng)教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說話是一段段的，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團(tuán)隊(duì)的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問題讓課堂更加靈動(dòng)，對(duì)話讓課堂更加真實(shí)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場(chǎng)新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。本文就我對(duì)名師線上大講堂的心得體會(huì)進(jìn)行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
名師線上大講堂的最大優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)那樣，特意時(shí)間安排和出差。對(duì)于職場(chǎng)人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時(shí)不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場(chǎng)人士在工作時(shí)間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實(shí)效性。
第三段：缺點(diǎn)。
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些缺點(diǎn)。最為明顯的一點(diǎn)是，線上培訓(xùn)缺乏互動(dòng)。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對(duì)面的交流和互動(dòng)，不能及時(shí)解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對(duì)于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點(diǎn)，會(huì)有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時(shí)無法正常收看。
第四段：實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進(jìn)行提前了解和準(zhǔn)備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程中互動(dòng)環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)。
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時(shí)也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時(shí)間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點(diǎn)和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識(shí)和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會(huì)成為一種高效而便捷的教育方式。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十一
在現(xiàn)代教育中，“名師線上大講堂”已經(jīng)成為了一個(gè)非常流行的概念。作為一種集聚名師智慧、通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育傳播的方式，名師線上大講堂在高效利用網(wǎng)絡(luò)資源、滿足廣大學(xué)生需求、拓展教育邊界等方面都發(fā)揮著重要作用。在過去的一段時(shí)間里，我也參加了很多名師線上大講堂的學(xué)習(xí)，這讓我深深地感受到了它的好處和與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。
一方面，“名師線上大講堂”讓我們可以接觸到更多的名師。精英教育、名師效應(yīng)在過去一直備受追捧，取得“名師”的時(shí)間、地點(diǎn)以及費(fèi)用等方面的成本一直是學(xué)生們必須承擔(dān)的。然而，“名師線上大講堂”通過線上直播和錄播，把課堂搬到了學(xué)生的電腦上，打破了時(shí)間、地點(diǎn)等限制，有效擴(kuò)大了學(xué)生的教育視野，讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到名師的思想、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
另一方面，“名師線上大講堂”還能夠彌補(bǔ)地域教育資源不平衡的問題。很多地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理等原因，教育資源相對(duì)匱乏，課程質(zhì)量參差不齊，而“名師線上大講堂”的在線課程可以受益于網(wǎng)絡(luò)的全球性質(zhì)，通過錄播等方式，讓遠(yuǎn)離大城市、教育資源匱乏的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的課程。
“名師線上大講堂”作為一種新型教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的影響。在線課程注重短時(shí)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過短視頻、個(gè)性化互動(dòng)、智能評(píng)估等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)生都能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中迅速成長(zhǎng)，為自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
此外，“名師線上大講堂”的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)也能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，線上學(xué)習(xí)的形式有時(shí)候會(huì)為學(xué)生提供更多的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過線上課程還可以減輕學(xué)生的時(shí)間壓力，學(xué)生可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏。
雖然“名師線上大講堂”在教育領(lǐng)域中有著不小的貢獻(xiàn)，但也存在一些需要解決的問題。一些盜版、侵權(quán)、造假現(xiàn)象等需要引起相關(guān)部門的關(guān)注以及規(guī)范引導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系，來期待讓學(xué)生更好得檢驗(yàn)平臺(tái)上課程的學(xué)術(shù)價(jià)值、教育意義、實(shí)用性等方面的質(zhì)量，不斷提高“名師線上大講堂”的課程質(zhì)量和教學(xué)方式的管理水平。
第五段：總結(jié)。
以上是對(duì)“名師線上大講堂”的一些體會(huì)和了解。我相信，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代將會(huì)開啟一個(gè)新的紀(jì)元，而“名師線上大講堂”無疑是其中的一個(gè)代表。它不僅能夠讓學(xué)生更多地受益于名師的才華，還能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多便捷、靈活、高效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十二
今天開展講座的老師是xx市xx小學(xué)姚xx老師。我受益匪淺。
講座開始前，姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃，努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí)，當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記，爭(zhēng)取被老師表揚(yáng)時(shí)，他每天看報(bào)紙，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席，爭(zhēng)取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生；高中努力備考，順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然，大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到：有目標(biāo)才有行動(dòng)，有準(zhǔn)備才有收獲！
此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽課、評(píng)課”。
一．要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路，思路決定策略。
二．備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。
三．備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重：保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重；顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重；短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。
以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而且這是一過程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。在第二步中，就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百；在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù)，如物品的價(jià)格等等?；緯?huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移，學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每?jī)蓚€(gè)百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中，保底、顯性目標(biāo)有：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成。
3、能說出各數(shù)位的.名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長(zhǎng)期、隱性目標(biāo)是：結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一．啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計(jì)問題?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。
二．恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過程。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法，研討法等。
三．注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；暗：數(shù)學(xué)思想方法。
評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。
要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，實(shí)事求是地公開評(píng)價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上；要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評(píng)議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
經(jīng)歷此次講座，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解，改變了之前沒有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來的時(shí)間里，不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)?？傊?，要走的路還很長(zhǎng)，腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧！
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十三
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十四
“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)教育交流活動(dòng)，旨在讓全市范圍內(nèi)的教育工作者分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)理念。我很幸運(yùn)地參加了這樣的活動(dòng)，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：第一次講座。
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進(jìn)個(gè)人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因?yàn)樗昧撕芏嘤腥さ墓适聛碚f明他的思想。他的講座非常實(shí)用，他分享的很多技巧和方法對(duì)我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座。
第二次講座是由一位高中數(shù)學(xué)老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學(xué)問題的解決方法，并解釋了他是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的。他的講座很實(shí)用，讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學(xué)能力。
第四段：體會(huì)。
我從這些名師的講座中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們的故事和經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。這些講座也讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)事實(shí)，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關(guān)愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅(jiān)持這些原則，并不斷學(xué)習(xí)，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結(jié)。
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項(xiàng)非常有價(jià)值的活動(dòng)。它不僅為全市各個(gè)教育工作者提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經(jīng)收獲了很多，相信在未來的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和努力，把所學(xué)所知用于實(shí)踐，并不斷追求卓越。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十五
名師成長(zhǎng)心得體會(huì)是教育界一個(gè)備受關(guān)注的話題。每位優(yōu)秀的教師都有屬于他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功故事。他們的經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助其他教師在教學(xué)中成長(zhǎng)，同時(shí)也可以在職業(yè)和生活兩方面提供啟示和幫助。
第二段：提高學(xué)生參與度。
成為名師的第一步是提高學(xué)生的參與度。名師們總是努力找到一種能激發(fā)學(xué)生興趣并積極參與課堂的方法。一個(gè)好的故事、一次實(shí)地考察或一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)都能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
名師成長(zhǎng)的第二個(gè)秘訣是建立良好的師生關(guān)系。一種有效的教學(xué)模式是分組教學(xué)，這能使教師與學(xué)生更好地互動(dòng)，有利于建立良好的關(guān)系。在個(gè)性化的教學(xué)中，教師會(huì)更密切地與學(xué)生交流，了解他們的需求和興趣，因此能更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
第四段：獨(dú)立思考和批判性思維。
名師成長(zhǎng)的第三個(gè)重要因素是培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考和批判性思維的人。教師可以通過啟發(fā)性討論、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獨(dú)立思考能力。在此過程中，教師要降低自己的掌控感，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。
第五段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，成為名師的關(guān)鍵因素是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅需要適宜的課堂環(huán)境，也需要教師的支持和引導(dǎo)與學(xué)生更好地互動(dòng)。合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，同時(shí)也能提高和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。相比之下，一個(gè)壓抑或不適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境則會(huì)抑制學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)論。
在總結(jié)中，我們可以說，成為一名名師，需要從多個(gè)方面不斷提升自己，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考和批判性思維的人，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些措施都是名師們建立自己成功的學(xué)科和教育故事的重要組成部分，也是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的同行們所推崇的成長(zhǎng)途徑。
名師成長(zhǎng)大講堂心得體會(huì)篇十六
自古以來，讀書人常有“家有教師，甚于學(xué)?！敝f。家庭是我們最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而家長(zhǎng)則是我們最初的老師。然而，隨著社會(huì)的變遷和教育的發(fā)展，家長(zhǎng)們往往會(huì)遇到種種各樣的困難和問題，如何應(yīng)對(duì)這些困難和問題，掌握正確的家庭教育方法，已成為了大多數(shù)家長(zhǎng)們所面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，家庭名師大講堂應(yīng)運(yùn)而生，為眾多家長(zhǎng)提供了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
第二段：大講堂的優(yōu)勢(shì)。
家庭名師大講堂作為一個(gè)由一群資深家庭教育專家所組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)在于其專業(yè)性和及時(shí)性。通過大講堂，我們可以隨時(shí)了解最新的教育理念和最全面的教育知識(shí)。同時(shí)，我們還可以與大講堂的專家進(jìn)行一對(duì)一的交流與學(xué)習(xí)，得到專業(yè)的指導(dǎo)和建議。
第三段：學(xué)習(xí)心得。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到了很多關(guān)于家庭教育的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能。例如，如何處理孩子的親子關(guān)系、如何教育孩子做事情的方法和技巧等等。通過大講堂的學(xué)習(xí)，我明白了對(duì)一個(gè)孩子最重要的是什么，那就是陪伴和引導(dǎo)，而這一點(diǎn)，透過家庭教育專家的分享，我變得更加清晰和深刻。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，但真正做到落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，才是家庭名師大講堂真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值的關(guān)鍵所在。在我自己的家庭教育中，我結(jié)合所學(xué)，更加注重和孩子的親子交流和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考和行動(dòng)，更要懂得愛他，尊重他，關(guān)注他的健康成長(zhǎng)。這樣我的孩子更加自信，對(duì)生命充滿喜愛和選擇的熱情。
第五段：結(jié)語。
“功夫下在平時(shí)，一分耕耘一分收獲”家庭名師大講堂是一個(gè)最好的平臺(tái)，它可以讓你與眾多專家交流學(xué)習(xí)，提高你的教育素養(yǎng)，促進(jìn)家庭和諧。你可以從大講堂中學(xué)到最先進(jìn)的教育技巧和最全面的教育知識(shí)，在實(shí)踐中更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。通過這個(gè)平臺(tái)，我們會(huì)變成更好的家長(zhǎng)，讓孩子擁有美好的未來。因此，我向大家推薦這個(gè)平臺(tái)，讓我們共同感受家庭名師大講堂所帶來的教育陶冶和啟發(fā)。