教案是教學的計劃和方案，它可以幫助教師合理安排教學時間和資源。教案的實施應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。小編整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對大家的教學有所幫助。
小學數(shù)學面試教案篇一
知識與技能：結(jié)合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
(一)導入新課。
師：在前面的學習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)。
(二)生成原理。
(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積。
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣。
(3)小組合作交流。
小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積。
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)。
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理。
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
(四)應用原理。
(五)課堂小結(jié)。
生：測量、確定筆筒的大小。
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高。
師：課后利用所學知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。
小學數(shù)學面試教案篇二
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。
2、設(shè)計理念：
(1)讓學生學習有價值的數(shù)學。
教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神。
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法。
課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
5、教學準備：cai課件，每組學生一張校園平面設(shè)計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
小學數(shù)學面試教案篇三
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序?qū)嵭杏嬎?，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學圖片、課件、直尺等。
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
小學數(shù)學面試教案篇四
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備。
小學數(shù)學面試教案篇五
教學內(nèi)容:。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習八的第1—3題.
素質(zhì)教學目標:。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,認識角的過程.
2.認識常見的各種角,學會畫角,知道角各部分的名稱.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.
教學重點:認識角.
教學難點:正確畫角.
教具,學具準備:。
1.教師準備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.
2.學生準備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.
教學過程:。
一,設(shè)情景,導入新課.
出示一段錄象.
師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么。
二,引導探究,學習新知。
(一)聯(lián)系實際,找角。
師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方。
生:我們的學校.
師:哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么。
生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.
生2:我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……。
生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……。
生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……。
師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)。
(二)初步感知,指角。
師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看。
生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.
生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.
生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.
生4:我們組找到了黑板上的角.
生5:我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)。
生:不是,這是個點.
師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)。
師:哪位同學能指給大家看一看。
生1:是這樣的(見右圖)。
生2:是這樣的(見右圖)。
生3:這樣才是一個角(見右圖)。
師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的(教師示范見右圖).會指了嗎在小組里再互相指指.
師:(出示一張圓形紙),同學們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.
(指一組學生將折的角貼在黑板上)。
師:哪一組還有不同折法也過來貼上(有不同折法的貼出).
師:哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看。
生1:這張紙上有三個角.
生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因為它的另一條線彎了.
師:同學們都聽到了嗎她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.
(三)動手操作,做角。
師:同學們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看.(學生活動:利用帶孔的小棒做角)。
(指名一個學生演示)。
師:同學們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變。
生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.
生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.
師:同學們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變(學生回答)。
(四)體驗感悟,畫角。
師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看.
(學生活動:畫角)。
(展示一組學生畫的角)。
師:大家說,哪一組同學畫得好同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎。
(電腦演示畫角過程)。
師:請用正確畫法畫一個角.
(學生再次畫角)。
(五)教學角的各部分名稱。
師:同學們看,這個角畫得怎么樣請這位同學過來,同學們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣.這是她的什么(手)這個呢(鼻子)這個呢(耳朵)。
師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)。
師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.
(六)總結(jié).
通過今天的學習,你學會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好(在學生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)。
1.認識了一種新的圖形——角.
2.學會了畫角.
3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.
小學數(shù)學面試教案篇六
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，運用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計。
小學數(shù)學面試教案篇七
四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思。
一、教學目標【知識與技能】。
初步認識分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)。【過程與方法】。
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。
二、教學重難點【教學重點】初步認識幾分之一?！窘虒W難點】。
幾分之一的分數(shù)模型。
三、教學過程(一)導入新課。
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。(2)教師導入新課并板書課題。(二)探索新知1.認識1/2(1)課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
(3)指導學生讀、寫1/2。
(4)你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2。2.認識幾分之一。
2、1/。
3、1/。
4、1/5這樣的數(shù)，都是分數(shù)。(5)教學分數(shù)各部分的名稱。
(三)課堂練習。
想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的1/4。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?作業(yè)：1.課后找一張長方形的紙片，試著涂出紙上的1/4;2.找一找生活中常見的分數(shù)以及課后“做一做”。
四、板書設(shè)計。
（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）。
小學數(shù)學面試教案篇八
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
1、了解吃蟲的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
一、激趣導入。
今天我們繼續(xù)學習19課，請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學習，我們認識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)。
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導學習“茅膏菜”部分。
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1、抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。(依據(jù)學生發(fā)言出示句子)。
預設(shè)：
學生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導學生關(guān)注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。
過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格，提示學生聯(lián)系思考)。
這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)。
飛過去咬一口。進而使學生體會到葉子的吸引作用。
4、播放視頻，使學生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的`作用。
過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?
(如果學生說不出來，先播放視頻)。
看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺?
預設(shè)：學生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受。
自己說說，指名說。
有感情朗讀第一自然段，體會茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。
預設(shè)：學生可能會說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等。
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。
1、描寫吃蟲部分比同，引導學生認識舉例子的說明方法。
過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預設(shè)：學生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2、兩部分內(nèi)容比異，體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。
(出示兩部分內(nèi)容)。
預設(shè)：學生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3、引導學生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動。
有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段，其他同學閉眼想象當時的情景，說說舉這個事例有什么好處?
預設(shè)：學生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學生說出“生動”有困難，教師可在引導的基礎(chǔ)上點明。
總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了。
花花綠綠能吸引小蟲子。
長長的，又寬又大的葉子，這是因為上面掛著捕蟲袋。
細毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲。
袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫。
袋底有“積水”小蟲被腐蝕。
情境朗讀第4自然段，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
1、以讀代講，進一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)。
有一次，一位植物學家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子?？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學你怎么讀?學生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強，真是吃蟲的能手。
小結(jié)：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實、有身臨其境的感覺，描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。
介紹步驟：
1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料，自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?
預設(shè)：通過文中兩種植物的學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進行介紹。
請你把這幾處連起來，說成一小段話。
自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改。
作業(yè)：
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書：
吃蟲的植物。
樣子。
茅膏菜。
吃蟲專家怎樣吃蟲。
豬籠草。
舉例說明。
小學數(shù)學面試教案篇九
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠說出課文中荷花的特點。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
朗讀法。
一、提問導入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)。
小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
逐字稿。
同學們好，現(xiàn)在開始上課！
上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學喜歡荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。今天我們就要學習一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學習《荷花》！
跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一個草字頭，下面一個姓何的何，因為荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的.讀音，咱們書寫時各部分要緊湊。下面請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說露水的露，上面一雨字頭，下面一個馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇！根據(jù)三小組同學的描述一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！
大家讀了課文，誰能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個方面。
那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？對，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動極了！
這段話中有個字“冒”，大家說說冒是什么意思呢？哦，是長出來。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來?！眴幔客ㄟ^這個字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷葉長出來很費力。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程。是呀，葉圣陶先生用這么一個字就把荷葉寫活了。
這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜歡哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，顯得很華麗。
面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的。讓我們齊讀第三自然段！
這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，因為荷花都是在生長中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！
任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯，他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢？哦，和荷花們站在一起，沐浴陽光，享受清風。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！
嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。那為什么，課文里“我”會忘記自己是在看荷花呢？小組討論一下！
一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學先說！哦，因為看荷花看的太入迷了。還有嗎？二小組，哦，因為作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因為荷花太美了。
正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》。
接下來我們再次回顧一下葉圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個方面描寫的呢？哦，從葉子-花朵-自己的想象。還描寫了，荷花的顏色、姿態(tài)。
接下來就請大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！
下課！
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小學數(shù)學面試教案篇十
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物。
了解茅膏菜和豬籠草的`外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
2課時。
第一課時。
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
學會本課生字，理清課文的層次。
教學難點：
用"竭力"造句。
一、激趣導入。
世界上的生物千奇百怪，會吃蟲的植物你們見過嗎？今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書：
二、初讀課文。
課前同學們進行了充分的預習，檢查自己的預習成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認讀詞語，相機理解：
（1）茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物？
（2）黏液，想一想黏液的樣子。
（3）粘住，讀準字音，粘住誰了認讀蒼蠅。
（4）跌進，半截，腐爛。
（5）本課還有兩個多音字，出示"扎"，"盛"，說說這兩個字的不同讀音，分別組詞語。
（6）竭力是什么意思？讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進一步理解"竭力"。
（7）你能用"竭力"說句子嗎？
自學生字，反饋練習。
（1）加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失。
（2）比一比，組詞語。
蠅（）截（）竭（）。
繩（）裁（）喝（）。
三、了解內(nèi)容。
默讀課文，想想課文都寫了什么？
學生發(fā)言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的。
四、理清層次。
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎。
學生分段，訂正結(jié)果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段）。
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，
又是怎樣介紹豬籠草的？
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。
五、小結(jié)。
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
小學數(shù)學面試教案篇十一
本次檢查每個教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。
2、各科任教師都能按時上交教案，大部分教師教案都能跟上進度，教學環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級特點，結(jié)合課程內(nèi)容準確把握教學目標、教學重難點；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
不足：
1、個別教師教案進度滯后，課后無反思。
2、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段與對學生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
3、個別教師教案后的教學反思不夠認真，一兩行字就對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
4、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。
2、從作業(yè)批語看，個性化批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業(yè)細心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
5、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。
作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點的同時及時自查補漏，下次檢查教導處還將重點檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時反思，讓我們的課堂教學更有實效。
新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！
小學數(shù)學面試教案篇十二
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。更多教師資格面試資料可訪問中公師說論壇。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
老師喊口號大家站隊。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!
教資面試真題命中匯總 全國各省教資面試名家輔導課程
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的.每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!
注：本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師考試網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明"來源：中公教師考試網(wǎng)"。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責任。
小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。但在正常教學中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。
問題一：提問只顧數(shù)量，不求質(zhì)量。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平，即存在大量的無效提問。如：《小數(shù)乘整數(shù)》的導入，某教師想借助生活情境導入，提出同學們喜歡郊游嗎？學生回答喜歡；教師接著問那同學們郊游都做些什么？同學們可能會給出很多答案：野炊、釣魚、爬山、放風箏等等。接著教師又提出同學們喜歡放風箏嗎？學生說喜歡，教師再問同學們買過風箏嗎？有的學生說買過有的說沒有買過，教師說接著說xx同學要買3個3.5元的風箏，同學們幫助他算一下要付給售貨員阿姨多少錢？最終導入小數(shù)乘整數(shù)的運算，但是這一導入過程過于冗長，且多是無效提問，即耗時又顯得目的不夠明確，尤其在面試考試中，考生可能只有10~15分鐘時間要講清楚某一節(jié)內(nèi)容或知識點，那么花費在導入環(huán)節(jié)的時間應盡量控制在2分鐘以內(nèi)，通過簡單幾個提問讓考官迅速明白你要講的知識點。
問題二：答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。 我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯， 誰還能補充點什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
就能迅速答出；對于拓展性問題，可以用“你是怎么想的”來提問，要給學生一點思考時間，既能開拓思路又能組織語言，不然起不到提問的作用；針對探究性問題，讓學生討論、探究是十分必要的。這也是新課標中著重強調(diào)的，即通過合作交流，自主探究的方法掌握新知。 問題四：不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問，而且要會聽，會傾聽學生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應有的意義。教學是一個教學相長的過程，傾聽學生的回答，可能會發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)教師自身存在的盲點及局限處，從而改善教學設(shè)計與教學方法，提高自身的教學水平。
上述問題的存在，嚴重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。有效提問包含兩個層面的含義：一是有效的問題；二是有效的提問策略。因此，筆者希望通過本文能對這方面有欠缺的考試有所幫助。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
全國各地區(qū)教師招聘的市場需求極大，其中小學數(shù)學老師是重要的組成部分。如何才能在辛苦通過了筆試選拔之后進軍面試關(guān)卡，如愿的入編小學數(shù)學老師的隊伍，是我潛心研究的一個方向，也是我們中公教育的發(fā)展方向。本篇文章將會跟大家分享一下以試講(或試教)為面試形式的小學數(shù)學專科的面試技巧。
首先，認識整理好教材非常重要。小學數(shù)學面試試講教材多以當?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主，多數(shù)選擇3至6年級的篇目(但也出現(xiàn)過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數(shù)相對較少)?？忌诿嬖嚽靶枰蚪杌蛸I這8本教材(總價值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識點的承接關(guān)系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計這三類按學生學習的先后順序進行整理排序，在每節(jié)課的小標題后標注主要內(nèi)容，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級下-小數(shù)除法-精打細算(小數(shù)除以整數(shù)，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學了什么可以為這節(jié)課打下基礎(chǔ)，哪些知識是不能當已知的內(nèi)容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時用三角形面積的求法導入或者講解，就會給考官很直觀的這個考生根本不熟悉教材的印象，因為三角形面積額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此，花時間熟悉教材整理知識點非常重要。
四川中公教育
有價值的導入，并化成自己的語言投入的演示出來，對照鏡子多練習，務(wù)必大方自然，且符合小學學情。看多了練習好了，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風格，對于各類課程，想到關(guān)聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來。
其次，課程內(nèi)容組織和環(huán)節(jié)設(shè)計永遠都是重點。考生在應試的時候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學數(shù)學的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因為其他考官即使在考前沒有關(guān)注篇目，他們也能看懂重難點，能憑經(jīng)驗感知合適的課堂節(jié)奏，應有的環(huán)節(jié)設(shè)計，況且跟其他考生前后對比就能直接見真章。小學數(shù)學一節(jié)課教材不超過兩頁，內(nèi)容較少，但是因為小學生接受能力有限，不能想當然的覺得內(nèi)容太簡單，隨便講講學生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動學生的感官和積極性，知識點的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計情景引導學生計算，由學生的兩種不同的計算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學生感知這一類的算式都是成立的，接著引導學生思考討論這一類式子有什么共同的特點，再歸納得出運算定律并用字母表示運算定律，最后讓學生做一個練習，感受這種運算定律能使運算結(jié)果更簡便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個過程。無論是哪個學科學段的試講，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài)，小學也需要分中年級、高年級，學段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個人幼稚一點，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設(shè)計，不同的人展現(xiàn)出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當?shù)难哉Z表達，是否能站在講臺上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個虛擬的課堂···只有考生享受這個過程，才能讓考官欣賞你的試講。
以上是我對小學數(shù)學學科，面試形式為試講的一些分享，廣大考生可以多琢磨如何才能提高這幾方面的能力，勤加練習，掌握技巧以不變應萬變，終會有所成效。
小學數(shù)學面試教案篇十三
有關(guān)10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數(shù)的認識和10的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
1初步理解得數(shù)是10的和相應的.減法。
2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題。
3培養(yǎng)學生動手操作，語言表達，合作交流的能力。
10的組合和分成。
直觀演示法。
學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣。
2、把10和其他幾個數(shù)字進行比較，看它們有什么不同。
3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。
4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。
出示課題：分蘋果。
1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。
（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學問題？（1+9=10/9+1=10）。
（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記錄下來。
（3）全班交流找到的數(shù)學問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。
（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。
2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。
1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。
（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）。
2、爬臺階。
(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言。
(2)剛才你的同桌是怎樣說的？
3、說一說，填一填。
（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？
（2）同桌互相檢查。
（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。
這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？
練一練第2題。
通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現(xiàn)出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。
數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固10的加減法。
初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。
小學數(shù)學面試教案篇十四
不知道你們那教師招考是以如何形式進行的？應該也是筆試加面試吧，筆試我個人認為最好是多做一些高考卷鞏固一下。面試的話不知道你們是虛擬課堂還是說課還是回答問題？虛擬課堂和說課的話你應該熟悉小學中段的課文，去網(wǎng)上找一下這些課文的教案和說課稿，背下來然后自己對著鏡子多模擬幾遍，如果有條件的話可以借班訓練一下，或者找指導老師幫忙，這個很關(guān)鍵，我很多同學他們都是這樣做的，所以最后都過了。如果是回答問題的話，那我可以給你一些我當初參加面試時從網(wǎng)上整理出來的題目，很受用的，我把這份資料送給過很多同學，基本上能猜到幾個的！
1. 你的特長？
2. 你不喜歡什么樣的學生？
3. 教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？
4. 如果學生當面指責你，你會如何處理？
5. 你對學校有什么要求？
6. 你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？
7. 什么情況你會辭職？
8. 你覺得老師的收入多少比較合適？
9. 你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？
10. 教師招聘面試題目：
（一）教學
1、新課程標準的價值取向是什么？
2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？
3、你最贊賞的教學方法是什么？
4、為什么學生會偏科？
6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？
9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
10、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
12、一堂好課的標準是什么？
13、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？ 字串1
14、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？
讓自己的簡歷學術(shù)氣濃一些。
企業(yè)看重應用能力、社會活動能力，而學校更看重你的學業(yè)成就，包括學習成績、項目經(jīng)驗、科研能力和教學能力。
2、盡量爭取試講的機會
試講可以全面展示自己的教學潛能。試講講的好，可以彌補其它方面的不足。
具體來講，試講要注意以下三點：
a 內(nèi)容
有的學校指定試講的內(nèi)容，有的學校則不指定內(nèi)容。當不指定內(nèi)容時，一定要根據(jù)應聘學校的水平來選擇難易適中的試講內(nèi)容。千萬不要以為講的內(nèi)容越難越好，因為招聘方并不是要看你對所講的內(nèi)容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質(zhì)。
b 表達
表達包括板書和口頭表達。板書要工整，有條理，開頭有內(nèi)容介紹，結(jié)尾有內(nèi)容總結(jié)。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學生，要給學生留出足夠的記筆記的時間。
口頭表達要注意聲音洪亮，語速適中，抑揚頓挫。要注意與臺下學生的交流，講課突出重點，突破難點。
c 形象
著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺。
3、做好心理準備和長遠職業(yè)規(guī)劃
求職定位：
求職定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜歡做什么？能做什么？擅長做什么？“知彼”是要清楚市場需求，了解行業(yè)狀況。
“知己”和“知彼”是相輔相承，缺一不可的。當我們喜歡做的事情，我們適合做的事情、我們擅長做的事情和社會的需求相吻合的時候，我們離成功不遠了。
求職心態(tài)：
1、時刻保持自信
2、目標明確
3、積極嘗試，不斷調(diào)整
教師招聘面試中說課和試講的形式側(cè)重考察應試者的課堂把握和課堂設(shè)計能力，直擊教師的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)。數(shù)學學科是招聘需求的的一個重要組成部分，而其中小學數(shù)學是三個學段中是最難設(shè)計的。對，我沒有說錯，不是難學的高中數(shù)學，是難教的小學數(shù)學，尤其是對于應屆和沒有小學數(shù)學教學經(jīng)驗的應試者，小學數(shù)學的課堂設(shè)計更能直接分出優(yōu)劣。
為什么說小學數(shù)學難設(shè)計呢?
另一方面是由學生情況決定，小學生認知能力和接受新知的能力有限，在這個階段的數(shù)學又是多變而龐雜的，他們很難接受并跟上學習的節(jié)奏，很多在我們看來極為簡單的知識，覺得可以三兩句說清楚的點，比如說簡單的應用題，對他們而言可能就是大難題。你要問十個小學生，估計有五個以上不喜歡數(shù)學或者覺得數(shù)學難。這些都要求應試者能夠有較強的代入感，那就是這節(jié)課是要講給一個完全不知道新知的小學生，他們由未知到已知，由已知到掌握，都非常需要一個老師的引導和點撥，而你，就要做那個新課改要求的好老師。
要想知道怎么設(shè)計教學過程，首先得先了解目錄內(nèi)容。小學數(shù)學大致分為四個課型：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計加上綜合實踐。其中前兩者為教師招聘考察的重點，數(shù)與代數(shù)包括認識各種數(shù)、數(shù)據(jù)的加減乘除、運算定律、方程、應用題等，圖形與幾何就包括由線到面到體的各類圖形的認識，周長、(表)面積、體積的計算等。這兩種課型在設(shè)計時會有不同的思路和方法，下面中公資深講師羅瑩就介紹一下這兩種課型較為有用且有趣的情景創(chuàng)設(shè)方式，以便更好更快的設(shè)計有亮點有趣味的課堂。
還有一種比較推薦的就是結(jié)合學生感興趣的故事或動畫形象等情景，調(diào)動課堂氣氛增強互動進而開展課堂，簡單說就是用讓西游記，喜洋洋中的人物走進課堂，創(chuàng)設(shè)或發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，再帶入課堂中思考求解。用起來也不復雜，如可以將唐僧師徒四人取經(jīng)或取經(jīng)回來的故事串到課堂中，遇到問題就往他們身上安，讓唐僧是裁判，來評判愛出錯的八戒和聰明的孫悟空之間的各種比拼，以此設(shè)情入景，講授數(shù)學問題。
如講分數(shù)比大小，可以說：“在唐僧師徒四人取經(jīng)的路上，有一天，天氣非常炎熱，唐僧就讓八戒去化緣化一個西瓜來解渴。八戒哼哧哼哧抱了一個又圓又大的西瓜回來，這時，孫悟空說：“八戒，我們師徒四人一人吃這個瓜的四分之一吧!”八戒一聽，可不樂意了，說“這西瓜是我找來的，我要吃的更多一點，我要吃這西瓜的九分之二!”孫悟空聽完哈哈大笑。同學們，你們知道孫悟空為什么會笑嗎?”以此營造課堂熱鬧有趣味的開頭，接下來講解通分，比較異分母異分子分數(shù)大大小比較知識點，講完了在鞏固環(huán)節(jié)接著用這個情景，可以說，“唐僧問豬八戒有沒有聽懂剛才老師和同學們講的知識，豬八戒說他懂了，仔細想了一想后說，他要吃這個西瓜的十分之三。聰明的同學們，你們幫八戒算一算，他這一次有沒有吃虧呢?”以此做練習，鞏固需要找最小公倍數(shù)作為通分分母的難點。
當然，也能設(shè)計喜羊羊與灰太狼斗智斗勇，說各自吃的不同形狀的草坪，哪個面積更大，請同學們當公正的裁判評判一下等。這種情景的設(shè)計需要注意連續(xù)性和完整性，如果開頭是設(shè)置的疑問，就在新知講授后解釋疑問，也需要應試者有想象力和組織能力，能把講故事講的有味道。
課堂的組織形式多種多樣，希望廣大的小數(shù)試講面試考生能因為上述分享受到啟發(fā)，精心的設(shè)計課堂，組織好試講或者說課，能在面試大捷!
中公教育茂名分校
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的.出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，數(shù)學誰不會啊，就是講題唄。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
讓學生自己總結(jié)，兩位甚至三位小數(shù)的乘法。這時要注意對學生回答的錯誤的答案應該怎么評價?；蛘哂械恼n程可以采用游戲法，競賽法，比如分數(shù)的大小，可以讓學生帶上數(shù)字卡片，老師喊口號大家站隊。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!
小學數(shù)學面試教案篇一
知識與技能：結(jié)合教學用具和學生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應用。
教學難點：圓柱表面積的計算方法在生活中的應用。
(一)導入新課。
師：在前面的學習中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)。
(二)生成原理。
(1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積。
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
(2)創(chuàng)疑激趣。
(3)小組合作交流。
小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
(4)學會計算圓柱的表面積。
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)。
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
(三)深化原理。
圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
(四)應用原理。
(五)課堂小結(jié)。
生：測量、確定筆筒的大小。
師：如何確定?
生：確定底面半徑，還有筆筒的高。
師：課后利用所學知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。
小學數(shù)學面試教案篇二
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。
2、設(shè)計理念：
(1)讓學生學習有價值的數(shù)學。
教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應避免讓學生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。
(2)合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神。
新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。
4、說學法。
課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂;通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
5、教學準備：cai課件，每組學生一張校園平面設(shè)計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
小學數(shù)學面試教案篇三
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序?qū)嵭杏嬎?，并能準確實行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。
【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
教學圖片、課件、直尺等。
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
小學數(shù)學面試教案篇四
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備。
小學數(shù)學面試教案篇五
教學內(nèi)容:。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習八的第1—3題.
素質(zhì)教學目標:。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,認識角的過程.
2.認識常見的各種角,學會畫角,知道角各部分的名稱.
3.培養(yǎng)學生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.
教學重點:認識角.
教學難點:正確畫角.
教具,學具準備:。
1.教師準備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.
2.學生準備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.
教學過程:。
一,設(shè)情景,導入新課.
出示一段錄象.
師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么。
二,引導探究,學習新知。
(一)聯(lián)系實際,找角。
師:同學們,剛才錄像中播放的是什么地方。
生:我們的學校.
師:哪位同學能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么。
生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.
生2:我發(fā)現(xiàn)了學校很漂亮,有教室,有操場,有同學……。
生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……。
生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……。
師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)。
(二)初步感知,指角。
師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看。
生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.
生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.
生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.
生4:我們組找到了黑板上的角.
生5:我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)。
生:不是,這是個點.
師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下,再指指看.(學生活動)。
師:哪位同學能指給大家看一看。
生1:是這樣的(見右圖)。
生2:是這樣的(見右圖)。
生3:這樣才是一個角(見右圖)。
師:現(xiàn)在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的(教師示范見右圖).會指了嗎在小組里再互相指指.
師:(出示一張圓形紙),同學們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.
(指一組學生將折的角貼在黑板上)。
師:哪一組還有不同折法也過來貼上(有不同折法的貼出).
師:哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看。
生1:這張紙上有三個角.
生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因為它的另一條線彎了.
師:同學們都聽到了嗎她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.
(三)動手操作,做角。
師:同學們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看.(學生活動:利用帶孔的小棒做角)。
(指名一個學生演示)。
師:同學們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變。
生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.
生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.
師:同學們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變(學生回答)。
(四)體驗感悟,畫角。
師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看.
(學生活動:畫角)。
(展示一組學生畫的角)。
師:大家說,哪一組同學畫得好同學們想知道怎樣畫又快又美觀嗎。
(電腦演示畫角過程)。
師:請用正確畫法畫一個角.
(學生再次畫角)。
(五)教學角的各部分名稱。
師:同學們看,這個角畫得怎么樣請這位同學過來,同學們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣.這是她的什么(手)這個呢(鼻子)這個呢(耳朵)。
師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)。
師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.
(六)總結(jié).
通過今天的學習,你學會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好(在學生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)。
1.認識了一種新的圖形——角.
2.學會了畫角.
3.知道了角是由一個頂點,兩條邊組成的.
小學數(shù)學面試教案篇六
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息。
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)。
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)。
5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)。
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，運用計算。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知。
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。
(四)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設(shè)計。
小學數(shù)學面試教案篇七
四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思。
一、教學目標【知識與技能】。
初步認識分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)。【過程與方法】。
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。
二、教學重難點【教學重點】初步認識幾分之一?！窘虒W難點】。
幾分之一的分數(shù)模型。
三、教學過程(一)導入新課。
(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。(2)教師導入新課并板書課題。(二)探索新知1.認識1/2(1)課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
(3)指導學生讀、寫1/2。
(4)你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2。2.認識幾分之一。
2、1/。
3、1/。
4、1/5這樣的數(shù)，都是分數(shù)。(5)教學分數(shù)各部分的名稱。
(三)課堂練習。
想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的1/4。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?作業(yè)：1.課后找一張長方形的紙片，試著涂出紙上的1/4;2.找一找生活中常見的分數(shù)以及課后“做一做”。
四、板書設(shè)計。
（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）。
小學數(shù)學面試教案篇八
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表達順序，為仿寫做鋪墊。
1、了解吃蟲的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
一、激趣導入。
今天我們繼續(xù)學習19課，請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學習，我們認識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)。
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導學習“茅膏菜”部分。
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1、抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。(依據(jù)學生發(fā)言出示句子)。
預設(shè)：
學生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導學生關(guān)注“馬上”，體會柔毛上的粘液粘性很強，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。
過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格，提示學生聯(lián)系思考)。
這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)。
飛過去咬一口。進而使學生體會到葉子的吸引作用。
4、播放視頻，使學生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的`作用。
過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?
(如果學生說不出來，先播放視頻)。
看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺?
預設(shè)：學生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受。
自己說說，指名說。
有感情朗讀第一自然段，體會茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。
預設(shè)：學生可能會說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等。
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。
1、描寫吃蟲部分比同，引導學生認識舉例子的說明方法。
過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預設(shè)：學生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2、兩部分內(nèi)容比異，體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。
(出示兩部分內(nèi)容)。
預設(shè)：學生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3、引導學生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動。
有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段，其他同學閉眼想象當時的情景，說說舉這個事例有什么好處?
預設(shè)：學生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學生說出“生動”有困難，教師可在引導的基礎(chǔ)上點明。
總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了。
花花綠綠能吸引小蟲子。
長長的，又寬又大的葉子，這是因為上面掛著捕蟲袋。
細毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲。
袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫。
袋底有“積水”小蟲被腐蝕。
情境朗讀第4自然段，體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
1、以讀代講，進一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)。
有一次，一位植物學家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子?？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學你怎么讀?學生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強，真是吃蟲的能手。
小結(jié)：這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實、有身臨其境的感覺，描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。
介紹步驟：
1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料，自己讀讀，說說選哪個資料?理由是什么?
預設(shè)：通過文中兩種植物的學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進行介紹。
請你把這幾處連起來，說成一小段話。
自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改。
作業(yè)：
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書：
吃蟲的植物。
樣子。
茅膏菜。
吃蟲專家怎樣吃蟲。
豬籠草。
舉例說明。
小學數(shù)學面試教案篇九
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠說出課文中荷花的特點。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
朗讀法。
一、提問導入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)。
小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
逐字稿。
同學們好，現(xiàn)在開始上課！
上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學喜歡荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。今天我們就要學習一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學習《荷花》！
跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一個草字頭，下面一個姓何的何，因為荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的.讀音，咱們書寫時各部分要緊湊。下面請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說露水的露，上面一雨字頭，下面一個馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇！根據(jù)三小組同學的描述一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！
大家讀了課文，誰能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個方面。
那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？對，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動極了！
這段話中有個字“冒”，大家說說冒是什么意思呢？哦，是長出來。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來?！眴幔客ㄟ^這個字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷葉長出來很費力。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程。是呀，葉圣陶先生用這么一個字就把荷葉寫活了。
這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜歡哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，顯得很華麗。
面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的。讓我們齊讀第三自然段！
這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，因為荷花都是在生長中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！
任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯，他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢？哦，和荷花們站在一起，沐浴陽光，享受清風。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！
嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。那為什么，課文里“我”會忘記自己是在看荷花呢？小組討論一下！
一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學先說！哦，因為看荷花看的太入迷了。還有嗎？二小組，哦，因為作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因為荷花太美了。
正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》。
接下來我們再次回顧一下葉圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個方面描寫的呢？哦，從葉子-花朵-自己的想象。還描寫了，荷花的顏色、姿態(tài)。
接下來就請大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！
下課！
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小學數(shù)學面試教案篇十
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學交流世界上還有哪些奇妙的植物。
了解茅膏菜和豬籠草的`外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
2課時。
第一課時。
1、學會本課10個生字及新詞，認讀2個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
學會本課生字，理清課文的層次。
教學難點：
用"竭力"造句。
一、激趣導入。
世界上的生物千奇百怪，會吃蟲的植物你們見過嗎？今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書：
二、初讀課文。
課前同學們進行了充分的預習，檢查自己的預習成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認讀詞語，相機理解：
（1）茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物？
（2）黏液，想一想黏液的樣子。
（3）粘住，讀準字音，粘住誰了認讀蒼蠅。
（4）跌進，半截，腐爛。
（5）本課還有兩個多音字，出示"扎"，"盛"，說說這兩個字的不同讀音，分別組詞語。
（6）竭力是什么意思？讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進一步理解"竭力"。
（7）你能用"竭力"說句子嗎？
自學生字，反饋練習。
（1）加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失。
（2）比一比，組詞語。
蠅（）截（）竭（）。
繩（）裁（）喝（）。
三、了解內(nèi)容。
默讀課文，想想課文都寫了什么？
學生發(fā)言，師生共同歸納：寫了茅膏菜和豬籠草的樣子，以及它們是怎樣吃蟲的。
四、理清層次。
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎。
學生分段，訂正結(jié)果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段）。
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，
又是怎樣介紹豬籠草的？
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。
五、小結(jié)。
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
小學數(shù)學面試教案篇十一
本次檢查每個教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。
2、各科任教師都能按時上交教案，大部分教師教案都能跟上進度，教學環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級特點，結(jié)合課程內(nèi)容準確把握教學目標、教學重難點；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
不足：
1、個別教師教案進度滯后，課后無反思。
2、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段與對學生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
3、個別教師教案后的教學反思不夠認真，一兩行字就對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
4、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。
2、從作業(yè)批語看，個性化批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業(yè)細心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
5、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。
作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點的同時及時自查補漏，下次檢查教導處還將重點檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時反思，讓我們的課堂教學更有實效。
新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！
小學數(shù)學面試教案篇十二
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。更多教師資格面試資料可訪問中公師說論壇。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
老師喊口號大家站隊。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!
教資面試真題命中匯總 全國各省教資面試名家輔導課程
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，隨便一講。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的.每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!
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小學數(shù)學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。但在正常教學中，教師的課堂提問仍然存在著一些問題。
問題一：提問只顧數(shù)量，不求質(zhì)量。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處于較低的認知和思維水平，即存在大量的無效提問。如：《小數(shù)乘整數(shù)》的導入，某教師想借助生活情境導入，提出同學們喜歡郊游嗎？學生回答喜歡；教師接著問那同學們郊游都做些什么？同學們可能會給出很多答案：野炊、釣魚、爬山、放風箏等等。接著教師又提出同學們喜歡放風箏嗎？學生說喜歡，教師再問同學們買過風箏嗎？有的學生說買過有的說沒有買過，教師說接著說xx同學要買3個3.5元的風箏，同學們幫助他算一下要付給售貨員阿姨多少錢？最終導入小數(shù)乘整數(shù)的運算，但是這一導入過程過于冗長，且多是無效提問，即耗時又顯得目的不夠明確，尤其在面試考試中，考生可能只有10~15分鐘時間要講清楚某一節(jié)內(nèi)容或知識點，那么花費在導入環(huán)節(jié)的時間應盡量控制在2分鐘以內(nèi)，通過簡單幾個提問讓考官迅速明白你要講的知識點。
問題二：答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。對于學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。 我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如：“噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎？”“這個想法不錯， 誰還能補充點什么？”“很好的主意，但是我們怎么知道”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續(xù)學習。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
就能迅速答出；對于拓展性問題，可以用“你是怎么想的”來提問，要給學生一點思考時間，既能開拓思路又能組織語言，不然起不到提問的作用；針對探究性問題，讓學生討論、探究是十分必要的。這也是新課標中著重強調(diào)的，即通過合作交流，自主探究的方法掌握新知。 問題四：不注重利用課堂生成資源。教師不僅要會問，而且要會聽，會傾聽學生的回答，才能捕捉可利用的生成性資源，否則，問題就失去了它應有的意義。教學是一個教學相長的過程，傾聽學生的回答，可能會發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)教師自身存在的盲點及局限處，從而改善教學設(shè)計與教學方法，提高自身的教學水平。
上述問題的存在，嚴重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。有效提問包含兩個層面的含義：一是有效的問題；二是有效的提問策略。因此，筆者希望通過本文能對這方面有欠缺的考試有所幫助。
乘華圖翅膀 圓教師夢想
全國各地區(qū)教師招聘的市場需求極大，其中小學數(shù)學老師是重要的組成部分。如何才能在辛苦通過了筆試選拔之后進軍面試關(guān)卡，如愿的入編小學數(shù)學老師的隊伍，是我潛心研究的一個方向，也是我們中公教育的發(fā)展方向。本篇文章將會跟大家分享一下以試講(或試教)為面試形式的小學數(shù)學專科的面試技巧。
首先，認識整理好教材非常重要。小學數(shù)學面試試講教材多以當?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主，多數(shù)選擇3至6年級的篇目(但也出現(xiàn)過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況，次數(shù)相對較少)?？忌诿嬖嚽靶枰蚪杌蛸I這8本教材(總價值不到50元)，翻看這些教材，整理好前后知識點的承接關(guān)系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計這三類按學生學習的先后順序進行整理排序，在每節(jié)課的小標題后標注主要內(nèi)容，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級下-小數(shù)除法-精打細算(小數(shù)除以整數(shù)，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路，知道先學了什么可以為這節(jié)課打下基礎(chǔ)，哪些知識是不能當已知的內(nèi)容在試講中講出來。如果在講平行四邊形面積時用三角形面積的求法導入或者講解，就會給考官很直觀的這個考生根本不熟悉教材的印象，因為三角形面積額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此，花時間熟悉教材整理知識點非常重要。
四川中公教育
有價值的導入，并化成自己的語言投入的演示出來，對照鏡子多練習，務(wù)必大方自然，且符合小學學情。看多了練習好了，慢慢就可以熟悉這種形式，并打造自己的風格，對于各類課程，想到關(guān)聯(lián)物，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來。
其次，課程內(nèi)容組織和環(huán)節(jié)設(shè)計永遠都是重點。考生在應試的時候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學數(shù)學的老師懂行，其他考官是外行的心態(tài)，因為其他考官即使在考前沒有關(guān)注篇目，他們也能看懂重難點，能憑經(jīng)驗感知合適的課堂節(jié)奏，應有的環(huán)節(jié)設(shè)計，況且跟其他考生前后對比就能直接見真章。小學數(shù)學一節(jié)課教材不超過兩頁，內(nèi)容較少，但是因為小學生接受能力有限，不能想當然的覺得內(nèi)容太簡單，隨便講講學生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動學生的感官和積極性，知識點的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感。比如講數(shù)與代數(shù)中的運算定律，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計情景引導學生計算，由學生的兩種不同的計算方式得到相同的成立，這種環(huán)節(jié)能讓學生感知這一類的算式都是成立的，接著引導學生思考討論這一類式子有什么共同的特點，再歸納得出運算定律并用字母表示運算定律，最后讓學生做一個練習，感受這種運算定律能使運算結(jié)果更簡便。
最后，用良好的教姿教態(tài)貫穿整個過程。無論是哪個學科學段的試講，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài)，小學也需要分中年級、高年級，學段越小可以愈加親切、活潑，就是讓自己整個人幼稚一點，更像是哥哥姐姐而不是老師。相同的環(huán)節(jié)設(shè)計，不同的人展現(xiàn)出來可能效果能立馬分出上下，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當?shù)难哉Z表達，是否能站在講臺上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個虛擬的課堂···只有考生享受這個過程，才能讓考官欣賞你的試講。
以上是我對小學數(shù)學學科，面試形式為試講的一些分享，廣大考生可以多琢磨如何才能提高這幾方面的能力，勤加練習，掌握技巧以不變應萬變，終會有所成效。
小學數(shù)學面試教案篇十三
有關(guān)10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數(shù)的認識和10的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展學生的數(shù)感。
1初步理解得數(shù)是10的和相應的.減法。
2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題。
3培養(yǎng)學生動手操作，語言表達，合作交流的能力。
10的組合和分成。
直觀演示法。
學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣。
2、把10和其他幾個數(shù)字進行比較，看它們有什么不同。
3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。
4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。
出示課題：分蘋果。
1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。
（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學問題？（1+9=10/9+1=10）。
（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題記錄下來。
（3）全班交流找到的數(shù)學問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。
（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。
2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。
1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。
（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）。
2、爬臺階。
(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言。
(2)剛才你的同桌是怎樣說的？
3、說一說，填一填。
（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？
（2）同桌互相檢查。
（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。
這節(jié)課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？
練一練第2題。
通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現(xiàn)出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。
數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固10的加減法。
初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。
小學數(shù)學面試教案篇十四
不知道你們那教師招考是以如何形式進行的？應該也是筆試加面試吧，筆試我個人認為最好是多做一些高考卷鞏固一下。面試的話不知道你們是虛擬課堂還是說課還是回答問題？虛擬課堂和說課的話你應該熟悉小學中段的課文，去網(wǎng)上找一下這些課文的教案和說課稿，背下來然后自己對著鏡子多模擬幾遍，如果有條件的話可以借班訓練一下，或者找指導老師幫忙，這個很關(guān)鍵，我很多同學他們都是這樣做的，所以最后都過了。如果是回答問題的話，那我可以給你一些我當初參加面試時從網(wǎng)上整理出來的題目，很受用的，我把這份資料送給過很多同學，基本上能猜到幾個的！
1. 你的特長？
2. 你不喜歡什么樣的學生？
3. 教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？
4. 如果學生當面指責你，你會如何處理？
5. 你對學校有什么要求？
6. 你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？
7. 什么情況你會辭職？
8. 你覺得老師的收入多少比較合適？
9. 你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？
10. 教師招聘面試題目：
（一）教學
1、新課程標準的價值取向是什么？
2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？
3、你最贊賞的教學方法是什么？
4、為什么學生會偏科？
6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？
9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
10、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
12、一堂好課的標準是什么？
13、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？ 字串1
14、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？
讓自己的簡歷學術(shù)氣濃一些。
企業(yè)看重應用能力、社會活動能力，而學校更看重你的學業(yè)成就，包括學習成績、項目經(jīng)驗、科研能力和教學能力。
2、盡量爭取試講的機會
試講可以全面展示自己的教學潛能。試講講的好，可以彌補其它方面的不足。
具體來講，試講要注意以下三點：
a 內(nèi)容
有的學校指定試講的內(nèi)容，有的學校則不指定內(nèi)容。當不指定內(nèi)容時，一定要根據(jù)應聘學校的水平來選擇難易適中的試講內(nèi)容。千萬不要以為講的內(nèi)容越難越好，因為招聘方并不是要看你對所講的內(nèi)容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質(zhì)。
b 表達
表達包括板書和口頭表達。板書要工整，有條理，開頭有內(nèi)容介紹，結(jié)尾有內(nèi)容總結(jié)。不要急于擦黑板，試想下邊坐的是學生，要給學生留出足夠的記筆記的時間。
口頭表達要注意聲音洪亮，語速適中，抑揚頓挫。要注意與臺下學生的交流，講課突出重點，突破難點。
c 形象
著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺。
3、做好心理準備和長遠職業(yè)規(guī)劃
求職定位：
求職定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜歡做什么？能做什么？擅長做什么？“知彼”是要清楚市場需求，了解行業(yè)狀況。
“知己”和“知彼”是相輔相承，缺一不可的。當我們喜歡做的事情，我們適合做的事情、我們擅長做的事情和社會的需求相吻合的時候，我們離成功不遠了。
求職心態(tài)：
1、時刻保持自信
2、目標明確
3、積極嘗試，不斷調(diào)整
教師招聘面試中說課和試講的形式側(cè)重考察應試者的課堂把握和課堂設(shè)計能力，直擊教師的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)。數(shù)學學科是招聘需求的的一個重要組成部分，而其中小學數(shù)學是三個學段中是最難設(shè)計的。對，我沒有說錯，不是難學的高中數(shù)學，是難教的小學數(shù)學，尤其是對于應屆和沒有小學數(shù)學教學經(jīng)驗的應試者，小學數(shù)學的課堂設(shè)計更能直接分出優(yōu)劣。
為什么說小學數(shù)學難設(shè)計呢?
另一方面是由學生情況決定，小學生認知能力和接受新知的能力有限，在這個階段的數(shù)學又是多變而龐雜的，他們很難接受并跟上學習的節(jié)奏，很多在我們看來極為簡單的知識，覺得可以三兩句說清楚的點，比如說簡單的應用題，對他們而言可能就是大難題。你要問十個小學生，估計有五個以上不喜歡數(shù)學或者覺得數(shù)學難。這些都要求應試者能夠有較強的代入感，那就是這節(jié)課是要講給一個完全不知道新知的小學生，他們由未知到已知，由已知到掌握，都非常需要一個老師的引導和點撥，而你，就要做那個新課改要求的好老師。
要想知道怎么設(shè)計教學過程，首先得先了解目錄內(nèi)容。小學數(shù)學大致分為四個課型：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計加上綜合實踐。其中前兩者為教師招聘考察的重點，數(shù)與代數(shù)包括認識各種數(shù)、數(shù)據(jù)的加減乘除、運算定律、方程、應用題等，圖形與幾何就包括由線到面到體的各類圖形的認識，周長、(表)面積、體積的計算等。這兩種課型在設(shè)計時會有不同的思路和方法，下面中公資深講師羅瑩就介紹一下這兩種課型較為有用且有趣的情景創(chuàng)設(shè)方式，以便更好更快的設(shè)計有亮點有趣味的課堂。
還有一種比較推薦的就是結(jié)合學生感興趣的故事或動畫形象等情景，調(diào)動課堂氣氛增強互動進而開展課堂，簡單說就是用讓西游記，喜洋洋中的人物走進課堂，創(chuàng)設(shè)或發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，再帶入課堂中思考求解。用起來也不復雜，如可以將唐僧師徒四人取經(jīng)或取經(jīng)回來的故事串到課堂中，遇到問題就往他們身上安，讓唐僧是裁判，來評判愛出錯的八戒和聰明的孫悟空之間的各種比拼，以此設(shè)情入景，講授數(shù)學問題。
如講分數(shù)比大小，可以說：“在唐僧師徒四人取經(jīng)的路上，有一天，天氣非常炎熱，唐僧就讓八戒去化緣化一個西瓜來解渴。八戒哼哧哼哧抱了一個又圓又大的西瓜回來，這時，孫悟空說：“八戒，我們師徒四人一人吃這個瓜的四分之一吧!”八戒一聽，可不樂意了，說“這西瓜是我找來的，我要吃的更多一點，我要吃這西瓜的九分之二!”孫悟空聽完哈哈大笑。同學們，你們知道孫悟空為什么會笑嗎?”以此營造課堂熱鬧有趣味的開頭，接下來講解通分，比較異分母異分子分數(shù)大大小比較知識點，講完了在鞏固環(huán)節(jié)接著用這個情景，可以說，“唐僧問豬八戒有沒有聽懂剛才老師和同學們講的知識，豬八戒說他懂了，仔細想了一想后說，他要吃這個西瓜的十分之三。聰明的同學們，你們幫八戒算一算，他這一次有沒有吃虧呢?”以此做練習，鞏固需要找最小公倍數(shù)作為通分分母的難點。
當然，也能設(shè)計喜羊羊與灰太狼斗智斗勇，說各自吃的不同形狀的草坪，哪個面積更大，請同學們當公正的裁判評判一下等。這種情景的設(shè)計需要注意連續(xù)性和完整性，如果開頭是設(shè)置的疑問，就在新知講授后解釋疑問，也需要應試者有想象力和組織能力，能把講故事講的有味道。
課堂的組織形式多種多樣，希望廣大的小數(shù)試講面試考生能因為上述分享受到啟發(fā)，精心的設(shè)計課堂，組織好試講或者說課，能在面試大捷!
中公教育茂名分校
首先數(shù)學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動……所以對很多考生而言，他們覺得想把數(shù)學講的.出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，數(shù)學誰不會啊，就是講題唄。然后很多考生都會犯的錯誤就出現(xiàn)了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸?shù)姆绞皆谥v，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環(huán)節(jié)絲毫沒有體現(xiàn)出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現(xiàn)出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數(shù)這一課，上來就搬出一個分數(shù)，告訴學生這是分數(shù)，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。
對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數(shù)學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數(shù)一課，不是真的要認識分數(shù)，而是要了解分數(shù)的含義，分數(shù)是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設(shè)計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關(guān)的習題，而不是簡單的羅列一堆分數(shù)讓學生去認識，。第二點就是講授要有引導性，這就是數(shù)學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數(shù)乘以整數(shù)，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數(shù)乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來的講解，你只需要點名小數(shù)點的問題，其他的就可以讓學生根據(jù)整數(shù)乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。
讓學生自己總結(jié)，兩位甚至三位小數(shù)的乘法。這時要注意對學生回答的錯誤的答案應該怎么評價?；蛘哂械恼n程可以采用游戲法，競賽法，比如分數(shù)的大小，可以讓學生帶上數(shù)字卡片，老師喊口號大家站隊。最后就是作業(yè)環(huán)節(jié)，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據(jù)自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設(shè)計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。
相信通過以上的講解，大家對數(shù)學這一學科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，對前后知識點的脈絡(luò)掌握清楚，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧，對于每一課都設(shè)計有針對性的教學方式，而不是萬能的模版，萬能就是無能，每個人都一樣那你就會被埋沒。加油吧，廣大考生!