一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)（熱門(mén)21篇）

    根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教案可以靈活調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)與教材緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠真正掌握教材內(nèi)容。教案范文的收集可以為教師提供參考和借鑒，豐富教學(xué)思路和方法。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    2.初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷。
    課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動(dòng)錄像片段，課件，統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課本。
    第一課時(shí)新授。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過(guò)幾顆牙？
    （一）、導(dǎo)入：
    觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。
    師生觀看錄相。
    錄相：學(xué)生在操場(chǎng)上做各種游戲，笑得開(kāi)心，畫(huà)面最后定在一個(gè)缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來(lái)到了操場(chǎng)上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。?。
    師：他們玩得真高興！剛才看錄相時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友在笑，你在笑什么？
    生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。
    師：其實(shí)，這沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)始掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開(kāi)始換牙的孩子舉起手來(lái)！
    生紛紛舉手示意自己換過(guò)牙。
    生：3顆、2顆、4顆……。
    師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動(dòng)腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。
    生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”……。
    師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。老師也認(rèn)為只要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來(lái)調(diào)查一下吧！你們說(shuō)我們今天要調(diào)查的是什么呢？”
    生：“調(diào)查每個(gè)同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”
    板書(shū)課題及調(diào)查標(biāo)題。
    （二）、自主探究、合作交流。
    師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。”
    生討論后匯報(bào)：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來(lái)表示?！?BR>    師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。
    師：調(diào)查時(shí)一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)……。
    （三）、匯報(bào)總結(jié)。
    師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計(jì)圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，小組選派代表說(shuō)明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實(shí)際使用方法進(jìn)行說(shuō)明，此舉一例：圖中的每一個(gè)小格代表1個(gè)人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個(gè)小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。
    師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？
    師：這些是統(tǒng)計(jì)圖，這些是統(tǒng)計(jì)表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計(jì)。(板書(shū))。
    （四）、匯總提問(wèn)，加深印象。
    師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，能知道全班的情況嗎？”
    生：“不能。”
    師：“那我們一起來(lái)制作一個(gè)大的統(tǒng)計(jì)圖吧！”
    師生合作完成大統(tǒng)計(jì)圖的制作。
    師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看到什么？想到什么？
    生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。
    生：我看到了換4顆牙的有2人。
    生：……。
    師：“那你們能看著這個(gè)大統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題嗎？”
    生提問(wèn)。
    （五）、拓展練習(xí)。
    師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問(wèn)題的方法，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎(jiǎng)勵(lì)給大家，老師很希望每個(gè)小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來(lái)想想辦法吧！
    （生提出建議，師選擇其中一個(gè)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。）。
    師：一幅完整的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖繪制出來(lái)了，讓我們?cè)僖淮握f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧……。
    （六）、聯(lián)系生活，放飛思維。
    師：統(tǒng)計(jì)的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計(jì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過(guò)的課文插圖）。
    （生回答）。
    師：回家后請(qǐng)你選擇一項(xiàng)自己喜歡的事情進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級(jí)匯報(bào)。
    第二課時(shí)自主練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    （一）、導(dǎo)入：
    播放動(dòng)畫(huà)片《巴布工程師》片段。
    師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？
    生：是的，一定行！
    展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    學(xué)生發(fā)言。
    （二）、深入探究。
    師：看了他們的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在我們生活中有什么作用呢？
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)的重要作用。
    生：是的，一定行！
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表。
    教師分別選取各小組的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表各一份。
    師：下面我來(lái)問(wèn)你們來(lái)回答。
    1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
    2、（）比（）多（少），多（少）多少個(gè)？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來(lái)的？（學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表）。
    3、你還能提出什么問(wèn)題？
    生：提問(wèn)，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下這個(gè)同學(xué)們的回答。
    （三）、練習(xí)拓展。
    還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動(dòng)錄像嗎？教師放錄像，畫(huà)面停在活動(dòng)場(chǎng)景。
    師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)活動(dòng)都有多少人參加嗎？請(qǐng)你自己將活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出來(lái)。（教師發(fā)放統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表格）。
    展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)們提出問(wèn)題。
    在提出并回答完問(wèn)題時(shí)。
    師：你認(rèn)為他的問(wèn)題看統(tǒng)計(jì)圖回答比較快還是看統(tǒng)計(jì)表回答比較快呢？生回答。
    師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)）（統(tǒng)計(jì)圖繪畫(huà)麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計(jì)表繪畫(huà)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單但是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進(jìn)行選擇）。
    （四）、小調(diào)查。
    如果老師帶大家去動(dòng)物園你最想看到什么動(dòng)物呢？
    教師出示幾張動(dòng)物卡片。
    老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計(jì)方法（比如舉手示意）。
    教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計(jì)表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。
    請(qǐng)同學(xué)們幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物？并完成統(tǒng)計(jì)表。
    （五）、課堂總結(jié)。
    通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    學(xué)生談收獲。
    實(shí)踐活動(dòng)：大蒜有幾瓣。
    設(shè)計(jì)：淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。
    教學(xué)內(nèi)容：111頁(yè)情境圖。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過(guò)程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。
    2、鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
    3、通過(guò)經(jīng)歷操作、觀察等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在于同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    鞏固學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)以及其他有關(guān)的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。
    那么，誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    二、探究新知，掌握方法。
    1、今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律。
    怎樣去研究呢？在研究過(guò)程中要注意什么？
    請(qǐng)各小組討論一下。
    小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開(kāi)幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。
    同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
    2、具體實(shí)施研究的方法。
    同學(xué)們?cè)谡n前從不同的地方收集大蒜，你們帶來(lái)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的？
    那咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）。
    3、收集整理數(shù)據(jù)。
    各個(gè)小組展示自己的研究結(jié)果。
    各個(gè)小組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了，那么，同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢？（完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）。
    4、分析總結(jié)。
    觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。
    大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
    今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個(gè)地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
    三、總結(jié)發(fā)言：
    同學(xué)們，今天玩的開(kāi)心嗎？有哪些收獲？
    四、小結(jié)全課，點(diǎn)題激趣。
    同學(xué)們，老師看得出你們對(duì)周?chē)氖挛锬苷J(rèn)真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。
    作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計(jì)自己的文具類(lèi)型。
    雪山樂(lè)園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)。
    情境圖的設(shè)計(jì)，選取具有時(shí)令特點(diǎn)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)觀察畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入對(duì)全冊(cè)教材的整理與復(fù)習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計(jì)數(shù)器、掛圖。
    學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    二、新授。
    1、出示“雪山樂(lè)園”掛圖。
    （1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫(huà)嗎？它畫(huà)的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）。
    （2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認(rèn)真看圖后回答）。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場(chǎng)。同學(xué)們，你看到滑雪場(chǎng)了嗎？有幾個(gè)小朋友在滑雪？（同位互相看看）。
    （4）能說(shuō)給你的同位聽(tīng)嗎？（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流）。
    （5）左邊有什么？認(rèn)真觀察。（左邊有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友堆雪人）。
    （6）右面有什么？上面的一個(gè)小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個(gè)小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能提出什么問(wèn)題？（按照順序）。
    3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來(lái)了多少個(gè)同學(xué)？小朋友上了幾個(gè)臺(tái)階，圖中共有幾棵樹(shù)？天上飛著幾只小鳥(niǎo)等許多問(wèn)題）。
    三、綜合練習(xí)。
    1、第一題：說(shuō)一說(shuō)，填一填。
    （1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、填一填。
    （2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后交換角色。
    2、第二題：連一連，涂一涂。
    （1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。
    （2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。
    3、第三題：圈一圈。
    （1）仔細(xì)觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？
    （2）請(qǐng)你按規(guī)律接著圈。
    集體訂正。
    （3）學(xué)生獨(dú)立完成第二組，集體訂正。
    4、補(bǔ)充練習(xí)：比一比。
    121191920191414。
    四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺(jué)得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會(huì)了回顧了我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認(rèn)真觀察你周?chē)氖挛铮憔蜁?huì)發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。
    練習(xí)設(shè)計(jì)。
    1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
    （）（）。
    2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
    （）16（）20。
    3、按規(guī)律接著寫(xiě)。
    （1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。
    （2）（）、15、13、（）、（）、（）。
    （3）0、5、10、（）、（）。
    4、填一填。
    （1）1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
    （2）6個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（）。
    （3）2個(gè)十是（）。
    （4）17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
    （5）15的個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）；十位上是（），表示（）個(gè)（）。
    雪山樂(lè)園第二課時(shí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長(zhǎng)春。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和減法的計(jì)算。
    學(xué)生準(zhǔn)備：20以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一：情境引入。
    二：回顧知識(shí)。
    1、出示主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    （1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
    （2）停在樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少只？
    （3）飛走了多少只？
    （4）一共有多少棵樹(shù)？
    （5）王飛的后面還有多少個(gè)小朋友？
    2、逐題解答。
    針對(duì)第一小題，學(xué)生會(huì)用多種方法來(lái)做。比如有的學(xué)生會(huì)一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會(huì)用2個(gè)2個(gè)的數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥(niǎo)。
    老師補(bǔ)充，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示的話(huà)，13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。
    針對(duì)第四小題，學(xué)生會(huì)想到吧近處和遠(yuǎn)處的加起來(lái)計(jì)算。計(jì)算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來(lái)計(jì)算。
    3、復(fù)習(xí)加減法的計(jì)算。
    （1）教師利用口算卡片進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”比賽，比一比，看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好。
    （2）7+5=。
    你是怎樣計(jì)算的？你喜歡用什么方法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法？
    （3）11-2=。
    你是怎樣計(jì)算的？
    你喜歡用什么方法計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法？
    三、綜合練習(xí)。
    1、117頁(yè)第4題：游戲我說(shuō)你擺。
    游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰(shuí)答對(duì)的道數(shù)最多。
    2、第五題：踢足球。
    第一幅圖：球場(chǎng)上一共有多少人？
    第二幅圖：有幾人離開(kāi)了球場(chǎng)？
    學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程以及每個(gè)算式表示的數(shù)量關(guān)系。
    你還能提出什么問(wèn)題？
    3、第六題：比一比。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
    4、第七題：算一算，涂一涂。
    審題，說(shuō)說(shuō)題目的要求。學(xué)生計(jì)算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。
    四、全課小結(jié)。
    對(duì)于20以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。
    雪山樂(lè)園第三課時(shí)。
    開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
    教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
    學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、導(dǎo)入：
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）。
    好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）。
    二、復(fù)習(xí)：
    （一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
    （1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
    （2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）。
    （3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
    （4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
    （5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
    （6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
    三、練習(xí)。
    課后練習(xí)第十一題。
    找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。
    四、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品。
    雪山樂(lè)園--（綜合練習(xí)3）。
    淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。
    教學(xué)內(nèi)容：第115頁(yè)分類(lèi)與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。
    題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)與比較；圖形與位置的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    2、把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    復(fù)習(xí)有關(guān)分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，鞏固練習(xí)比較、認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
    二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固知識(shí)。
    1、說(shuō)說(shuō)你的前后左右是誰(shuí)？相互說(shuō)一說(shuō)，集體展示。
    2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時(shí)是怎么進(jìn)行整理的？
    3、看情境圖：分別說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    比一比大小、輕重、厚薄……。
    4、綜合練習(xí)：
    出示第8題，復(fù)習(xí)分類(lèi)。
    學(xué)生獨(dú)立完成題目，進(jìn)行小組內(nèi)交流。
    全班展示。
    出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)）。
    先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來(lái)。
    你能從現(xiàn)實(shí)生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說(shuō)一說(shuō)吧。
    出示第10題。（比較知識(shí)的復(fù)習(xí)）。
    看圖說(shuō)一說(shuō)，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類(lèi)整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：比一比你身邊的事物吧。
    我都學(xué)會(huì)了嗎？
    淄川經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)豐收?qǐng)@使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    觀察圖畫(huà)提出不同的問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體，小黑板。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識(shí)我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。
    呢？這節(jié)課，我們來(lái)檢查一下，相信同學(xué)們會(huì)做的更好。
    二、智力比拼，檢驗(yàn)自己。
    1、出示第1題圖：
    引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：根據(jù)情境圖分組說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)。
    學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫(xiě)表。
    格，同位互相交流結(jié)果）。
    2、出示第2題。
    認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看小朋友在干什么？
    先獨(dú)立出算式，解決錢(qián)兩個(gè)小題。再交流。
    仔細(xì)看圖，你還能提出什么問(wèn)題？
    我撿了13個(gè)貝殼，你撿了5個(gè)貝殼，誰(shuí)撿的貝殼多，我送你4。
    個(gè)以后……。
    3、出示第3題。
    學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；
    最后討論：第16個(gè)氣球是什么顏色的。
    三、豐收?qǐng)@。
    1、同學(xué)們，全冊(cè)知識(shí)我們都學(xué)完，你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
    2、以小組為單位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多問(wèn)題；我覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。
    四、小結(jié)全課，提出要求。
    我們還要作生活的有心人，隨時(shí)注意觀察周?chē)氖挛?，就?huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的很好，繼續(xù)努力，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的要虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取牢固掌握所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    回顧所學(xué)知識(shí)，全面整理復(fù)習(xí)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇二
    第九單元雪山樂(lè)園--單元分析。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    二、教材分析。
    本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。
    本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，圖形與位置，分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
    教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園提供線(xiàn)索，通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線(xiàn)索，對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    四、教學(xué)建議。
    1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。
    教材設(shè)計(jì)了“雪山樂(lè)園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問(wèn)題。
    2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
    整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過(guò)程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí)，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開(kāi)始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。
    五、本單元建議課時(shí)數(shù)：6課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    中心板塊對(duì)全冊(cè)教材的回顧與整理。
    教學(xué)內(nèi)容：
    中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
    2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
    3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶全冊(cè)內(nèi)容。
    談話(huà)引入。
    師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。
    1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。
    提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）。
    2、歸類(lèi)、綜合。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
    二、欣賞雪山樂(lè)園。
    三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2、學(xué)生思考，并在小組中交流。
    3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。
    四、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    左上角板塊--分類(lèi)、比較與位置。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂(lè)園回顧與整理左上角板塊，分類(lèi)、比較與位置的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。
    2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。
    3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說(shuō)出事物的具體位置。
    4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、“位置”知識(shí)的整理。
    1、介紹雪山樂(lè)園的情況。
    師：“我們欣賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能用自己的話(huà)描述一下雪山樂(lè)園的情況嗎？”
    讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園，教師適時(shí)引導(dǎo)。
    結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書(shū)：中間、左右、上下等。
    2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”
    讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。
    3、師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置？”
    再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。
    二、“比較和分類(lèi)”知識(shí)的整理。
    留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂(lè)園非常開(kāi)心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。
    教師可以及時(shí)引導(dǎo)：“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類(lèi)嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類(lèi)的知識(shí)。
    三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題。
    1、第8題，整理物品。
    （1）說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    （2）進(jìn)行評(píng)價(jià)?！澳阏J(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
    （3）統(tǒng)計(jì)表。
    讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。
    2、第10題，小動(dòng)物玩蹺蹺板。
    看到這幅圖，你想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容：
    位置：左右、前后、上下。
    比較：比輕重、比胖瘦、比大小。
    鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)……”，說(shuō)一句完整的話(huà)。
    讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？
    第三課時(shí)。
    左下角板塊數(shù)與計(jì)算。
    教學(xué)內(nèi)容：
    20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
    2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，提高20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。
    3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)數(shù)。
    1、出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？
    讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）。
    4、師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。
    全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒(méi)有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）。
    數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
    數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
    數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。
    數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
    計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示11。
    6、綜合練習(xí)第1-3題。
    第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
    第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊保僮寣W(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
    第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
    二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加減法。
    1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？
    生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。
    2、組織學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師注意問(wèn)一問(wèn)：你是怎樣計(jì)算？
    3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？
    生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。
    4、學(xué)生解答問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
    5、綜合練習(xí)第4-7題。
    第4題，組織學(xué)生小組活動(dòng)。活動(dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以?xún)?nèi)加減法的目的。
    第5題，通過(guò)第一幅圖提出計(jì)算“球場(chǎng)上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加法；通過(guò)第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的減法。通過(guò)回答“你還能提出什么問(wèn)題？”，引出“黃隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人？”“現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。
    第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變；一個(gè)數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)不同，另一個(gè)加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。
    第7題通過(guò)“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么，比一比誰(shuí)涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。
    三、博士提問(wèn)：
    關(guān)于數(shù)與計(jì)算，你還知道哪些知識(shí)？自己回家整理，第二天全班交流。
    第四課時(shí)。
    右上角板塊圖形與位置。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂(lè)園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
    3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、想一想。
    師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？
    出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。
    二、找一找。
    三、游一游。
    仔細(xì)觀察雪山樂(lè)園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對(duì)立體圖形的形象思維能力。
    四、看一看。
    3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來(lái)的。通過(guò)小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)。
    五、評(píng)一評(píng)。
    師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來(lái)，咱們?cè)u(píng)比一下，好嗎？評(píng)比之前教師要說(shuō)明白要求。
    1、分小組進(jìn)行評(píng)比。
    2、說(shuō)說(shuō)捏得是什么圖形。
    3、評(píng)出捏得好的。
    4、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    第五課時(shí)。
    右下角板塊統(tǒng)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    雪山樂(lè)園回顧整理中對(duì)右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，體驗(yàn)其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。
    3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)。
    師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂(lè)園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。
    二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計(jì)。
    2、觀察圖后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，雪山樂(lè)園有……。
    3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。
    4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。
    5、你還想統(tǒng)計(jì)什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計(jì)下來(lái)。
    三、提出問(wèn)題。
    下面我們看這張雪山樂(lè)園的統(tǒng)計(jì)表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整.
    四、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
    五、綜合練習(xí)。
    1、課本第12題。
    （1）說(shuō)一說(shuō)大海里有什么？
    （2）你喜歡什么？樹(shù)一數(shù)有多少？（在數(shù)的時(shí)候注意方位的準(zhǔn)確性）。
    （3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
    （4）根據(jù)表格提出問(wèn)題。
    2、小組合作。
    統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。
    3、實(shí)踐作業(yè)。
    統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量?？戳酥竽阆胝f(shuō)什么？
    第六課時(shí)。
    綜合練習(xí)課你學(xué)會(huì)了嗎?
    教學(xué)目的：
    1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力有所提提高。
    2.注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。
    3.在練習(xí)過(guò)程中力求使知識(shí)系統(tǒng)化和趣味化。
    4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)思路：
    創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收?qǐng)@內(nèi)、品味成功。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。
    談話(huà)：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)，但是要打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門(mén)需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開(kāi)始吧！
    二、過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)。
    1、第一關(guān)，課本107頁(yè)第2題。
    出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，然后讓學(xué)生針對(duì)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生自己解答問(wèn)題，最后要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作系統(tǒng)梳理。
    2、第二關(guān)，動(dòng)手操作、分類(lèi)整理。
    學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個(gè)大袋子裝好。
    （1）摸，說(shuō)形狀，小組全體成員參與。
    （2）擺一擺,比比誰(shuí)擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)）。
    （3）統(tǒng)計(jì)一下，你擺的車(chē)（或其它物體）所用的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的個(gè)數(shù)，用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。
    3、第三關(guān)，課本108頁(yè)，第3題。
    先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時(shí)語(yǔ)言思維的完整性，對(duì)于表達(dá)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
    4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）。
    （1）先讓學(xué)生涂完書(shū)上12個(gè)汽球的顏色。
    （2）想一想，第16個(gè)汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的。
    三、豐收?qǐng)@里品味成功。
    唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國(guó)的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一棵好大的智慧樹(shù)，請(qǐng)小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個(gè)大蘋(píng)果剪紙，反面寫(xiě)上“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”。學(xué)生每摘一個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì)，然后放到豐收?qǐng)@中去。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述。
    教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；
    教學(xué)過(guò)程：
    一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
    1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、再看，你的上面有什么？
    3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
    4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
    5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受”上、下“。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
    1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系。
    b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
    2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    a：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（cai）顯示。
    b：觀察：你還能用”上“或者”下“來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看。
    c：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)”小松鼠在上面“對(duì)嗎？
    ”小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
    小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
    3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
    小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
    三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。
    1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
    （1）聽(tīng)口令擺一擺。
    （2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
    2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
    （1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
    （2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？
    四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
    2、讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
    3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
    小紅住在小英樓上，
    小英住在小蘭的樓上。
    誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁(yè))。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。
    （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
    2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
    引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
    二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
    1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）。
    2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑。
    電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
    （學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）。
    問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）。
    3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
    三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    （1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）。
    （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
    2、第2頁(yè)的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
    3、游戲：
    （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。
    師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
    師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是”火車(chē)站“，終點(diǎn)站是”動(dòng)物園“，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。
    師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
    每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）。
    師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
    四、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
    （2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁(yè)）。
    教學(xué)要求：
    1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、能初步運(yùn)用”左右“的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
    教學(xué)難點(diǎn)：”左右“的相對(duì)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。
    師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
    1、感知左手和右手。
    師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
    再看看你的另一只手，是你的----左手？
    師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
    （學(xué)生自由發(fā)言）。
    師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?BR>    2、體驗(yàn)自身的”左與右“。
    （學(xué)生自由回答）。
    3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）。
    伸出你的左手，伸出你的右手。
    拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
    拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
    左手摸左耳，右手摸右耳。
    左手抓右耳，右手抓左耳。
    4、揭示課題。
    （板書(shū)課題：左右）。
    師：請(qǐng)小朋友們記住，”左“字下邊是個(gè)”工“字，”右“。
    字下邊是個(gè)”口“字。
    二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
    1、擺一擺。
    師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
    （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
    師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
    2、數(shù)一數(shù)。
    師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
    從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
    師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    尺子的左邊是什么？右邊呢？
    （1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
    （2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
    （計(jì)算機(jī)演示印證）。
    5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。
    三、體驗(yàn)”相對(duì)“，加強(qiáng)理解。
    1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）。
    2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開(kāi)討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）。
    2、想一想。
    師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
    老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。
    師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。
    練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
    四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？
    問(wèn)：相鄰是什么意思？
    面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
    師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
    2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
    問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）。
    小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
    3、擺一擺。
    老師說(shuō)，學(xué)生擺。
    把本子放在書(shū)的下面。
    把尺子放在書(shū)的左面。
    把鉛筆放在書(shū)的右面。
    4、計(jì)算機(jī)出示圖。
    討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
    還有不同的相法嗎？
    點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車(chē)。
    五、總結(jié)。
    我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。
    在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇四
    聯(lián)系電話(huà)：5282664。
    第四單元誰(shuí)的手兒巧。
    ----認(rèn)識(shí)圖形。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    2．在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    3．在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
    單元重點(diǎn):。
    通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
    單元難點(diǎn):。
    在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
    教材分析。
    （一）教材分析。
    本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
    本單元內(nèi)容是通過(guò)實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
    本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。
    本單元安排了一個(gè)信息窗，以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實(shí)物進(jìn)行有趣的拼搭活動(dòng)的情境。通過(guò)小朋友的對(duì)話(huà)，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問(wèn)題，引入學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，先把一個(gè)小朋友擺“火車(chē)”用的物品進(jìn)行分類(lèi)，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。“自主練習(xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動(dòng)手活動(dòng)的練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生以體驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
    （二）教學(xué)建議。
    1．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形體。
    教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過(guò)程中，首先要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，保證有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。
    2．注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。
    教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對(duì)各種物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過(guò)程中加強(qiáng)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形特征和直觀認(rèn)識(shí)。
    3．對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球），又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。
    4．本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)實(shí)物操作，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
    2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
    3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。
    難點(diǎn)：形成立體圖形的表象。
    三、教法學(xué)法：
    教法：講授法、指導(dǎo)法。
    學(xué)法：合作交流。
    四、課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵(lì)學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。
    教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)自由活動(dòng)。
    (二)搭積木。
    師：同學(xué)們，我讓大家?guī)?lái)的東西帶來(lái)了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個(gè)同學(xué)先互相看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
    生：……。
    師：你想用這些東西干什么？
    師：下面我們就比一比，誰(shuí)的手兒巧？（出示課題：誰(shuí)的手兒巧）。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
    2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼擺，教師巡回指導(dǎo)）。
    3、教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。
    (三)看一看，分一分。
    2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
    （1）以小組為單位活動(dòng)。
    （2）小組匯報(bào)分類(lèi)情況。并說(shuō)明為什么這樣分。
    （3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)。
    （4）起名字。
    根據(jù)大家分類(lèi)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生給他們起個(gè)名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們的名字，教師要給予鼓勵(lì)。
    (四)猜一猜。
    教師：“我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”
    以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。
    (五)找朋友。
    (六)課后作業(yè)：
    請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
    板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。
    長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱。
    第二課時(shí)誰(shuí)的手兒巧練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
    難點(diǎn)：觀察和比較能力的提高。
    三、教法學(xué)法：
    教法：指導(dǎo)法、比較法。
    學(xué)法：探究法、交流合作。
    四、課前準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件。
    五、教學(xué)內(nèi)容：
    (一)做游戲：我摸你說(shuō)與我說(shuō)你摸。
    1、教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說(shuō)出是什么形狀的。
    2、教師說(shuō)出一種形體的名稱(chēng)，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可以由學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生摸實(shí)物。
    (二)自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第4題。
    利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察從中找出規(guī)律，然后獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上。
    2、自主練習(xí)第5題。
    先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來(lái)。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。
    3、自主練習(xí)第6題。
    先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    4、自主練習(xí)第2題。
    先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個(gè)面，分別說(shuō)出是那幾個(gè)面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。
    5、猜一猜。
    (三)全課總結(jié)：
    “本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生活中什么時(shí)候可以用到我們所學(xué)的知識(shí)？”
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇五
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第6—13頁(yè)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1．使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
    2．使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。
    3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    【教材說(shuō)明】。
    本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長(zhǎng)短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    【課時(shí)安排】3課時(shí)。
    第一課時(shí)：比一比。
    【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
    2、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
    3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    【教具準(zhǔn)備】。
    實(shí)物投影儀，各種動(dòng)物的圖片。
    【學(xué)具準(zhǔn)備】三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題。
    故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。
    這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
    1．教學(xué)“同樣多”。
    教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
    （1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
    同時(shí)進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
    （2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？
    學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
    （3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
    學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。
    （4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。
    2．操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）。
    （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
    指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇六
    教材簡(jiǎn)析：
    本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長(zhǎng)短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分教材的編寫(xiě)有如下一些特點(diǎn)：
    1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。
    2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理、判斷能力。
    教學(xué)理念：
    1、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用比較的方法比較物體的長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重。
    2、利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生進(jìn)行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
    課時(shí)安排：1課時(shí)比一比。
    比一比。
    主備人：授課人：
    備課時(shí)間：20xx.8.31上課時(shí)間：
    教學(xué)內(nèi)容：
    比一比：教材第4～6頁(yè)及想想做做。
    教學(xué)目的：
    1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
    3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。
    2、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
    2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
    課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
    實(shí)物、投影儀；
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
    二、新課導(dǎo)入。
    1、取出一把尺子，問(wèn)：這把尺子長(zhǎng)還是短？
    2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
    3、出示課題，明確目標(biāo)。
    三、新課教學(xué)。
    1、明確比較的要求。
    （1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
    （2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
    （3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
    2、教學(xué)長(zhǎng)短、高矮。
    （1）投影出示第4頁(yè)情境圖，提問(wèn)：
    圖中畫(huà)了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
    （2）比一比。
    讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
    3、練習(xí)p4～5。
    （1）看圖長(zhǎng)的畫(huà)，短的畫(huà)o；高的畫(huà)，矮的畫(huà)o；重的畫(huà)，輕的畫(huà)o。
    （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
    4、小結(jié)。
    比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
    5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、課本p5想想做做。
    老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。
    2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
    五、質(zhì)疑。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
    七、作業(yè)。
    運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇七
    重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。
    難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。
    教學(xué)目標(biāo)在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出、讀出減法算式。
    通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。
    培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備ppt、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)隨記復(fù)習(xí)回顧。
    情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
    解決問(wèn)題講授新課。
    聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
    鞏固練習(xí)。
    總結(jié)學(xué)生緊閉雙眼，舉出一只手，請(qǐng)老師口令，得數(shù)是幾就伸幾個(gè)手指頭。
    今天，我們繼續(xù)到花果山去玩，大家看一下這四幅畫(huà)，誰(shuí)能把這四幅畫(huà)串起來(lái)講一個(gè)故事。
    講完后，請(qǐng)同學(xué)們提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
    同學(xué)們利用手中的圓片、彩筆、鉛筆等擺擺、畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)用的方法最多。
    師：從5個(gè)里拿走3個(gè)，可以用一種新方法--減法（板書(shū)），加法是已知兩部分，求合起來(lái)是多少？減法是從總數(shù)里拿走或者劃掉一部分，求剩下的一部分。原來(lái)有5個(gè)桃子，我們就寫(xiě)5，拿走3個(gè)，用符合“--”表示，減號(hào)讀作減，拿走3個(gè)，就在減號(hào)后面寫(xiě)3.從5個(gè)里拿走3個(gè)，還剩下2個(gè)，我們就寫(xiě)“=”，讀作：5減3等于2.寫(xiě)的時(shí)候注意從哪個(gè)數(shù)里去掉的，就把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在減號(hào)前面。
    2.花上還有幾只蝴蝶？
    3.岸上還有幾只青蛙？
    大家再想一下：2-0的結(jié)果是多少。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)0的意義進(jìn)行理解，并得出結(jié)果。體會(huì)相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0.
    打開(kāi)課本36頁(yè)的自主練習(xí)。
    學(xué)生做完后，老師進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方再進(jìn)行講解。
    這節(jié)課你有什么收獲，起來(lái)告訴全班同學(xué)。
    學(xué)生認(rèn)真思考后說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    1.樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？
    2.花上還有幾只蝴蝶？
    3.岸上還有幾只青蛙？
    1.用圓片擺，拿著走3個(gè)，還剩2個(gè)。
    2.在紙上畫(huà)圓圈的方式，劃掉3個(gè)。
    3.運(yùn)用5的組成。
    同學(xué)上臺(tái)演示。
    同學(xué)起來(lái)讀一下算式并說(shuō)一下意思。
    同學(xué)自己動(dòng)手操作，擺擺畫(huà)畫(huà)填在課本上。
    同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算出答案，選一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思，并且解釋一下結(jié)果，為什么等于0.
    手指指著第1題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)題的意思。
    手指指著第2題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一組的意思。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    10以?xún)?nèi)的減法。
    1.還剩幾個(gè)桃子？5-3=2。
    2.還有幾只蝴蝶？4-2=2。
    3.還有幾只青蛙？2-2=0。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不準(zhǔn)確，忽略了減法的意義，導(dǎo)致練習(xí)題出現(xiàn)了問(wèn)題。也沒(méi)處理好學(xué)生操作中忽略的東西，沒(méi)有引起學(xué)生的足夠注意，因此，以后教學(xué)中，必須在操作的過(guò)程中，讓全班同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于課堂后半節(jié)的組織更需要我去積極尋找方法來(lái)集中學(xué)生注意力。
    教師評(píng)價(jià)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇八
    數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
    自主練習(xí)1-3課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時(shí)1。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以?xún)?nèi)的加法10以?xún)?nèi)的減法。
    后續(xù)知識(shí)：十幾減8。
    核心知識(shí)點(diǎn)十幾減9的退位減法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會(huì)十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。
    2、能夠說(shuō)出十幾減9的算法、算理。
    教師提出的核心問(wèn)題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？
    2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來(lái)的？為什么要和5相加）。
    3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來(lái)的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。
    滲透的思想方法。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。
    讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)都能被10減。
    二、探索新知。
    1、出示主題圖?？匆豢?，運(yùn)動(dòng)會(huì)上舉行什么比賽呢？說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
    2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？
    3、圖中已經(jīng)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：
    （1）每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
    （2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
    4、解決問(wèn)題，探索十幾減9的計(jì)算方法。
    解決第一個(gè)問(wèn)題需要哪些已知信息？
    怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答，教師板書(shū)：15－9=。
    師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計(jì)算？再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
    全班交流計(jì)算方法。
    生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。
    師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動(dòng)了腦筋。第一個(gè)同學(xué)用了想加算減法；第二個(gè)同學(xué)用了“破十法”，第三個(gè)同學(xué)用了連減法，第四個(gè)同學(xué)用了多減再補(bǔ)法。
    5、比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
    學(xué)生活動(dòng)，教師根據(jù)破十法的過(guò)程板書(shū)出來(lái)。學(xué)生說(shuō)熟練。
    6、應(yīng)用方法，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題：
    17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒(méi)有踢呢？
    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
    三、小結(jié)提升：
    觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書(shū)），用什么方法計(jì)算？
    四、自主練習(xí)。
    1、第1題：看圖列式。
    看圖體會(huì)十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。
    2、第2題：看圖計(jì)算，體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算，說(shuō)算理。
    3、第3題，計(jì)算。體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。
    五、課堂總結(jié)。
    師：今天我們有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    十幾減9的退位減法。
    每人踢15個(gè)，踢進(jìn)9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？
    15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。
    方法二想：15-5=10,10-4=6。
    教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇九
    數(shù)學(xué)備課(實(shí)驗(yàn)稿)。
    主備人：輔備人：
    教學(xué)內(nèi)容6--10的認(rèn)識(shí)課型新授。
    課前準(zhǔn)備課件課時(shí)2。
    教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：1--5和0的認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)。
    后續(xù)知識(shí)：10以上各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以?xún)?nèi)的加減法。
    核心知識(shí)點(diǎn)6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫(xiě)法。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)6--10各數(shù)和數(shù)的組成。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動(dòng)手操作的能力。
    3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教師提出的核心問(wèn)題1、誰(shuí)能象老師這樣提出問(wèn)題？（跑步的有多少人）。
    2、除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。
    3、“6”可以分成幾和幾？
    ……。
    滲透的思想方法一一對(duì)應(yīng)。
    學(xué)生主要的訓(xùn)練點(diǎn)6--10各數(shù)的組成、寫(xiě)法。
    教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知：
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“0”，0表示什么意思？
    表示0一個(gè)也沒(méi)有；直尺上的0表示起點(diǎn)。
    二、情境引入：
    1、學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁(yè)）。提問(wèn)：圖上有什么？
    2、學(xué)習(xí)提問(wèn)：校園里有這么多小朋友和物品，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    舉例：跑步的有多少人？
    學(xué)生仿照例子提問(wèn)。
    大樹(shù)有幾棵？……。
    三、學(xué)習(xí)新知。
    1、“6”的認(rèn)識(shí)。
    （1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：
    師生共同數(shù)（注意順序）。
    （2）用一根小棒代替一個(gè)小朋友擺一擺。（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）。
    （3）除了“6個(gè)小朋友”，還有什么可以用6表示？請(qǐng)你舉例。
    （4）“6”可以分成幾和幾？請(qǐng)你用小棒擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    （5）“6”的寫(xiě)法。
    2、“7”的認(rèn)識(shí)。
    方法同上。
    3、“8、9、10”的認(rèn)識(shí)。（同上）。
    4、整體感知“6-10”。
    （1）師：怎樣在計(jì)數(shù)器上拔出6個(gè)珠子？體會(huì)：5個(gè)再拔一個(gè)就是6個(gè)。
    （2）師：怎樣拔出7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)、10個(gè)呢？
    體會(huì)6--10各數(shù)的順序。
    四、課堂練習(xí)：
    五、課堂小結(jié)。
    教學(xué)效果（教師做自我評(píng)價(jià)）。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容:教材90～91頁(yè)復(fù)習(xí)7～11。
    教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、基本訓(xùn)練。
    1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？
    2、口答。
    4個(gè)5是多少？4的5倍是多少？
    二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
    1、復(fù)習(xí)7。
    （1）出示第7題，指名說(shuō)圖意。
    （2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
    2、復(fù)習(xí)8。
    （1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。
    （3）學(xué)生集體口答。
    3、復(fù)習(xí)9。
    （1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。
    （2）集體訂正時(shí)提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小朋友，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？
    （3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
    （4）學(xué)生集體口答。
    （5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個(gè)幾相加是多少要用乘法計(jì)算。
    4、復(fù)習(xí)10。
    （2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
    （3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
    （4）集體訂正：口答，說(shuō)說(shuō)求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
    （5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個(gè)幾，用除法算。
    5、復(fù)習(xí)11。
    你想給哪一種車(chē)裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開(kāi)放性的題，學(xué)生可以任選一種車(chē)，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。
    6、小結(jié)。
    今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。
    三、作業(yè)：
    1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
    2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個(gè)人，兩行站了多少人？
    3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
    四、教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
    2.會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
    3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)與理解。
    教學(xué)方法：通過(guò)觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線(xiàn)條、圖釘、小電筒、直尺。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。
    二、讓學(xué)生感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
    1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。
    2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著畫(huà)。
    3、觀察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
    4、這三種線(xiàn)都可以用字母來(lái)表示：
    教學(xué)如何讀。
    三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
    1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線(xiàn)，并用字母表示它們。
    2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線(xiàn)和線(xiàn)段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
    3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
    四、鞏固練習(xí)。
    p17看一看量一量第1、2題。
    讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。
    五、小結(jié)。
    今天學(xué)到什么?
    反思：
    本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線(xiàn)，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線(xiàn)在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。
    第二課時(shí)平移和平行。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    平移和平行(教材18~20頁(yè))。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
    2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，體會(huì)平行線(xiàn)的特征。
    2、會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)觀察一下這些線(xiàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個(gè)面上的二條線(xiàn)段，通過(guò)觀察得出這二條線(xiàn)段不相交，從而得到平行線(xiàn)段。
    (二)探究新知。
    線(xiàn)段有平行的特點(diǎn)，那射線(xiàn)有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、思考得出平行射線(xiàn)。
    那么有平行直線(xiàn)嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
    我們知道線(xiàn)段是射線(xiàn)的一部分，射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線(xiàn)段、平行射線(xiàn)、平行直線(xiàn)，統(tǒng)稱(chēng)為平行線(xiàn)。
    (三)再次感受平行線(xiàn)。
    1、觀察書(shū)上的看一看尋找平行線(xiàn)。
    做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線(xiàn)，并用筆畫(huà)出來(lái)。
    2、折一折。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。
    生活中有很多平行的線(xiàn)，想一想這些圖案中哪些線(xiàn)互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
    4、畫(huà)一畫(huà)。
    你能畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎?
    讓學(xué)生自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)平行線(xiàn)。
    教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
    (三)小結(jié)。
    反思：
    本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
    第三課時(shí)相交與垂直。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材21~23頁(yè)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
    2、能用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
    3、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
    2、能根據(jù)點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入：
    請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫(huà)二條直線(xiàn)，大家觀察一下這二條直線(xiàn)，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)!
    請(qǐng)大家將它們分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì)提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線(xiàn)，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線(xiàn)如果不平行的話(huà)，一定相交于一點(diǎn)。
    二、垂直。
    讓我們觀察一下這些相交線(xiàn)，在教室內(nèi)找到垂直的線(xiàn)，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)。
    教師給出定義：當(dāng)兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直。
    讓學(xué)生再次尋找垂直線(xiàn)。
    那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
    讓學(xué)生通過(guò)折線(xiàn)再次來(lái)感受垂直。
    三、說(shuō)一說(shuō)。
    1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線(xiàn)段。
    2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說(shuō)你擺。
    同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線(xiàn)之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    五、畫(huà)一畫(huà)。
    讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。
    1、明確所畫(huà)的.線(xiàn)與哪一條垂直。
    2、明確所畫(huà)垂線(xiàn)是否有要求：一種是僅與某條直線(xiàn)垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
    六、小試驗(yàn)。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的垂直線(xiàn)段最短。
    七、小結(jié)。
    反思：
    有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭(zhēng)論。
    第四課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材24~25頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
    2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
    1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
    (1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
    (2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。
    (3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
    2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
    (1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
    (2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
    二、試一試。
    1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
    2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
    三、練一練。
    1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
    2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
    四、你知道嗎?
    1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
    五、小結(jié)：
    反思：
    本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
    教學(xué)流程：
    一、談話(huà)激趣，鋪塹導(dǎo)入。
    二、引導(dǎo)交流，理解新知。
    (一)觀察。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    (二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū)：
    雞85只鴨42只鵝34只。
    (三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)。
    (四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過(guò)看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)。
    三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。
    師：小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多!
    1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。
    3、p31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。
    4、游戲。
    (1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家注意了：
    老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
    (2)30頁(yè)，兔子有多少只?
    三、總結(jié)。
    師：今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
    調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)要求：
    1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。
    2、熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)算。
    （全班齊練，集體訂正）。
    評(píng)講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
    二、用數(shù)學(xué)。
    1、電腦出示p24：4。
    （1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的`全班說(shuō)（3----5人）。
    （2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）。
    （3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
    2、電腦出示p25：6。
    （1）學(xué)生獨(dú)立完成。
    （2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
    三、觀察與思考。
    獨(dú)立完成p25：5。
    1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。
    2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （四人小組討論，然后指名說(shuō)）。
    3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
    （三者間的聯(lián)系）。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十四
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    學(xué)生分析。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以?xún)?nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)理念。
    未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.進(jìn)一步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
    2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
    3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。
    3.用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。
    二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。
    1.復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    (1)說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。
    (2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話(huà)。
    (3)找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
    (4)排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
    2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
    (出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
    3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。
    讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線(xiàn)，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線(xiàn)。
    4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
    5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。
    三、活動(dòng)(二)：對(duì)口令游戲。
    1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè))師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
    2.同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
    四、活動(dòng)(三)：送信游戲。
    學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
    請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。
    五、活動(dòng)(四)：起立游戲。
    1.報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。
    2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。
    3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
    六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。
    布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的'投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。
    七、課堂小結(jié)。
    師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心?其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。
    課后總結(jié)。
    新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿(mǎn)生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。
    一、寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
    “一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂(yōu)，有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!
    游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中，通過(guò)數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
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    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十五
    ：教材第2-3頁(yè)數(shù)一數(shù)。
    ：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
    ：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法，會(huì)用點(diǎn)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。
    ：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
    ：1課時(shí)。
    一、 導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
    下面我們就一起來(lái)看一看吧。（出示圖）
    二、 新課
    1、看圖
    從圖中你看到了什么？互相說(shuō)。
    你能按順序說(shuō)一說(shuō)有哪些物體嗎？指名說(shuō)。師生齊看圖。
    2、數(shù)數(shù)
    什么物體有幾個(gè)呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
    匯報(bào)：**有幾個(gè)。
    3、提問(wèn)：
    （1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
    （2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？
    （3）木馬有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？
    （4）幾架小飛機(jī)？畫(huà)上幾個(gè)點(diǎn)？
    （5）幾只小蝴蝶？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？
    （6）小鳥(niǎo)有幾只？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？畫(huà)上幾個(gè)點(diǎn)？
    （7）哪個(gè)物體用7來(lái)表示？
    （8）哪個(gè)物體用8來(lái)表示？
    （9）球有幾只？用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？為什么？
    （10）哪個(gè)物體用10來(lái)表示？
    4、小結(jié)：
    小朋友們真聰明，能看圖按順序說(shuō)出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè)，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書(shū)課題）
    三、 練習(xí)
    1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
    數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個(gè)窗戶(hù)？你還想數(shù)什么？
    2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點(diǎn)來(lái)表示。（補(bǔ)充）
    3、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。
    四、 課后記
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
    2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
    (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2.看題口答。
    (1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
    (2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
    (3)6個(gè)十和2十一組成()。
    (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
    (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    (1)出示計(jì)數(shù)器。
    教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
    寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1.教學(xué)例3。
    (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
    (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
    (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
    (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3.小結(jié)。
    寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
    2.做游戲：接通電話(huà)。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
    2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
    2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
    一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
    78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設(shè)情景。
    今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
    2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    (1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
    (3)指名說(shuō)算法和算式。
    學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
    3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
    5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
    小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
    6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
    四、鞏固提高。
    1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
    2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
    3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    五、教師總結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十七
    單元教材分析：
    本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
    單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
    1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
    3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
    3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
    認(rèn)識(shí)人幣。
    簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    認(rèn)識(shí)人民幣。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2（認(rèn)識(shí)人民幣）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
    2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
    3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
    教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（cai演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
    二、探究新知。
    1、參觀文具店回答問(wèn)題（cai演示）。
    （1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）。
    （2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣。
    （1）師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
    （2）操作初認(rèn)人民幣。
    師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）。
    匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
    問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生回答）。
    師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
    （3）再認(rèn)人民幣。
    師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法）。
    師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。
    師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？
    師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
    （4）元、角、分的關(guān)系。
    師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)？
    （學(xué)生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。
    師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
    （學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分）。
    問(wèn)：你知道1元=（）分嗎？
    （可以小組討論后再回答）。
    3、分類(lèi)：按單位分：元、角、分。
    按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
    看書(shū)上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。
    三、換線(xiàn)游戲：
    （1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
    （2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值。
    （3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。
    （4）一張2角可以換（）個(gè)1角。
    一張5角可以換（）個(gè)1角。
    小朋友動(dòng)手換一換。
    四、活動(dòng)。
    1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢(qián)方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。
    2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購(gòu)買(mǎi)。
    五、小結(jié)：
    小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣。
    分類(lèi)：按單位分：元、角、分。
    按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
    1元=10角。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
    教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找。
    二、新授：
    （一）學(xué)習(xí)左右。
    1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周?chē)耐瑢W(xué)介紹一下？
    （1）出現(xiàn)兩種情況：
    說(shuō)出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。
    說(shuō)不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。
    （2）比較，兩種說(shuō)法哪種更好？
    （4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。
    你的哪邊是左邊？右邊呢？
    指指你左邊是誰(shuí)？右邊呢？
    2、做游戲。
    跟著老師的口令做動(dòng)作。
    舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
    3、練習(xí)。
    提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?BR>    組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
    （二）學(xué)習(xí)前后。
    向你的朋友介紹你的前后都是誰(shuí)？
    （三）觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下。
    三、鞏固練習(xí)。
    46頁(yè)試一試。
    1、看參照物。
    2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē)。
    47頁(yè)練一練。
    1、左右的練習(xí)。
    2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）。
    3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)：
    說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
    板書(shū)：
    前上。
    左右。
    后下。
    教學(xué)反思：
    學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫(xiě)字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
    3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)?？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）。
    師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎？（老師出示掛圖）。
    二、回顧整理。
    1、初步觀察，弄清圖意。
    師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
    生：在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
    師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
    2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
    師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
    （1）、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
    生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）。
    生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
    生：遠(yuǎn)處有1座小房子。
    生：天山有4只小鳥(niǎo)。
    師：你們數(shù)得很對(duì)，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
    （老師在巡視過(guò)程中糾正數(shù)字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）。
    師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）。
    師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）。
    師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
    生：從前往后數(shù)我排在第一位。
    從前往后數(shù)我排在第五位。
    師：還可以按照什么順序來(lái)數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）。
    生：邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
    師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
    生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法。
    師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
    生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
    師：你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
    生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
    [13-4=9（只）][板書(shū)：13-4=9（只）]師：在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
    （2）、引入對(duì)“分類(lèi)與比較”知識(shí)的整理。
    生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
    生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
    松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書(shū)比較多少）。
    師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
    （3）、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
    生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
    師：你觀察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？
    生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
    有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?BR>    師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
    生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
    右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
    最左邊雪人的底座是正方體的。
    （老師隨著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo)）。
    （4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
    生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
    師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。
    （板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成）。
    師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量？
    生：有幾只小鳥(niǎo)。
    有幾棵大樹(shù)。
    師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么好處嗎？
    生：可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
    看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
    師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。
    教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計(jì)”（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
    三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)。
    師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
    （出示電腦課件）。
    生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
    四、小結(jié)。
    師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？
    生：以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
    生：我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
    師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
    2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
    (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2.看題口答。
    (1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
    (2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
    (3)6個(gè)十和2十一組成()。
    (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
    (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    (1)出示計(jì)數(shù)器。
    教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
    寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1.教學(xué)例3。
    (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
    (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
    (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
    (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3.小結(jié)。
    寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
    2.做游戲：接通電話(huà)。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
    2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
    2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
    一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
    78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設(shè)情景。
    今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
    2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
    (1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
    (3)指名說(shuō)算法和算式。
    學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
    3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
    5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
    小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
    6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
    四、鞏固提高。
    1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
    2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
    3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    五、教師總結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲?
    〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
    (一)學(xué)前準(zhǔn)備。
    2.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
    師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
    師：小青蛙對(duì)人類(lèi)是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1.師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。
    師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
    師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
    (三)小組合作，探究新知。
    1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
    2.小組匯報(bào)交流。
    生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)。
    生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?。
    3.自主嘗試，探究算法。
    (1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
    4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?
    (四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
    1.趣味游戲，練一練第3題。
    2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
    (讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
    3.練一練第2題。
    師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。
    師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
    師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。
    (五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
    師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
    2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)“面”在“體”上。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (課件出示：漂亮的城堡)。
    今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
    揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。
    二、操作交流，探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流。
    說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
    2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
    (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
    (3)匯報(bào)、展示不同的方法。
    3、小結(jié)。
    像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
    4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
    (課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)。
    5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
    6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
    7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。
    師：有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
    8、間休：幸福拍手歌。
    小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
    三、鞏固加深，遷移拓展。
    1、猜一猜。
    2、完成練習(xí)一1、2題。
    3、欣賞圖形。
    四、全課總結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)第單元教案設(shè)計(jì)篇二十一
    1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
    2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
    3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
    1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
    小棒和圓片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。
    （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
    二、探究解題策略
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
    3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）
    4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
    生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）
    生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
    同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。
    4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
    三、學(xué)生操作，探索新知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
    教師巡視、指導(dǎo)。
    點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）
    根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p10，把一些信息填上。
    3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
    4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。
    四、鞏固練習(xí)。（出示）
    完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    五、全課小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？
    學(xué)生a：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
    學(xué)生b：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。
    學(xué)生c：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
    學(xué)生d：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    跳傘表演
    （解決減法問(wèn)題）
    紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè)
    14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）