人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；請(qǐng)參考下方的一些實(shí)用寫作技巧
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇一
教師：謝萍12407070145。
授課班級(jí)：二年級(jí)。
科目：小學(xué)心理健康教育時(shí)間：2015年4月19日。
地點(diǎn)：文b-603。
一、課題名稱：《我能幫助別人》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”涵義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)移情訓(xùn)練與情景設(shè)置，感受助人與被助的心情，了解助人的原則與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，讓學(xué)生能學(xué)到一些助人的原則與方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么要幫助別人、知道該怎么幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：知道該怎么幫助別人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、插圖、教案等。
（一）導(dǎo)入。
1、課前問(wèn)候，以講故事的形式引出主題。（同學(xué)們，大家下午好，今天講課前，老師先給大家講一個(gè)小故事，要認(rèn)真聽(tīng)哦。）。
2、學(xué)生看插圖，教師講述故事——《雪山遇險(xiǎn)》的大概內(nèi)容。
兩名雪山運(yùn)動(dòng)員正在攀爬陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要摔下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)將受傷的運(yùn)動(dòng)員拴在了自己身上，奮力向上攀登。在這名運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山頂。
過(guò)渡：故事講完了,你們知道這是一個(gè)什么樣的故事嗎？對(duì)，這是一個(gè)幫助別人的故事。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：我能幫助別人。
（二）教學(xué)新課。
1、板書主題然后提問(wèn)題：（相信大家都很認(rèn)真的聽(tīng)了故事，下面老師想要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。）。
如果這名運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結(jié)果會(huì)怎樣？
2、移情訓(xùn)練，體會(huì)感悟：讓學(xué)生想象以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。
提問(wèn)：需要幫助時(shí)的心情怎樣？得到幫助或幫助別人之后的心情？
3、板書要點(diǎn):為什么要幫助別人(請(qǐng)學(xué)生思考并回答為什么要幫助別人。）(1)當(dāng)別人遇到困難時(shí)，他肯定很需要幫助，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他，幫他走出困境。你幫助了別人，你需要幫助的時(shí)候別人才會(huì)更加愿意幫助你。(2)贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！獛椭鷦e人，別人得到了快樂(lè)，自己也因?yàn)閯e人的快樂(lè)而有一種幸福的感覺(jué)。幫助了別人自己也會(huì)收獲，也會(huì)快樂(lè)。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了為什么要幫助別人，那當(dāng)我們幫助別人時(shí)要注意些什么呢？下面讓我們從一些小情景中學(xué)習(xí)一下吧。
4、情景設(shè)置：
（1）小強(qiáng)主動(dòng)幫鄰居王奶奶把很重的東西提到樓上。——這說(shuō)明我們幫助別人可以從力所能及的事做起。
（2）小學(xué)生跑去幫忙救森林火災(zāi)?！W(xué)生是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象，能力有限不做危險(xiǎn)的事，量力而行，開動(dòng)腦筋。舉例：司馬光砸缸。
（3）老奶奶剛從馬路那邊過(guò)來(lái)，小華硬是扶著老奶奶再過(guò)了一遍馬路?！獛椭鷦e人要看他是否需要幫忙，不要幫倒忙，添麻煩。（4）......其實(shí)，在生活中，我們有很多機(jī)會(huì)幫助他人，只要你適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)善意，都是幫助。比如說(shuō)，小明在上學(xué)路上拍拍前面小同學(xué)的肩膀，提醒他沒(méi)拉書包拉鏈等。當(dāng)然生活中還有很多其它的小情景小事例，希望同學(xué)們能適當(dāng)表達(dá)善意，幫助他人。
過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，幫助別人時(shí)要注意些什么吧。
5、回顧要點(diǎn)并板書：該怎么幫助別人？
（1）力所能及。
（2)量力而行，開動(dòng)腦筋。
(3)看別人是否需要，不要幫倒忙(4)......（三）教師寄語(yǔ)：
親愛(ài)的同學(xué)們，在生活中，我們有很多機(jī)會(huì)幫助別人，也有很多人需要我們的幫助。你幫助了別人，你需要幫助的時(shí)候別人才會(huì)更加愿意幫助你。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。希望在座的每一位同學(xué)都愿意去幫助他人，而且知道怎么去幫助他人，做一名樂(lè)于助人的小學(xué)生。
我能幫助別人。
1、為什么要幫助別人。
2、該怎么幫助別人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇二
2、提升對(duì)情緒覺(jué)察能力，培養(yǎng)積極情緒。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情緒圖卡。
一、熱身游戲，揭示主題。
師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。
師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬(wàn)花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來(lái)了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。
二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語(yǔ)。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽(tīng)。
三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。
出示不同的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。
情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。
四、成語(yǔ)直通車。
師：人的情緒大都會(huì)通過(guò)表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。
出示成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)描述的是怎樣的情緒。
五、教師小結(jié)。
總之，我們要過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)的，并將快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇三
1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。
認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過(guò)度高興，也不過(guò)度悲傷。
導(dǎo)入。
想一想自己過(guò)去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的。
師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？
生：簡(jiǎn)單的說(shuō)，情緒就是心情。
師：當(dāng)你心情好或者說(shuō)情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣？(生交流）。
師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么。
（生交流）。
師：我覺(jué)得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇四
1教育心理學(xué)：它是研究一定社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。2教學(xué)心里：它是研究學(xué)校情境中學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)以及如何設(shè)計(jì)并安排學(xué)習(xí)條件來(lái)促進(jìn)和發(fā)展這種知識(shí)和技能的學(xué)科領(lǐng)域。
3教學(xué)心理研究的性質(zhì)：是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合、偏重于應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的、并且日益獨(dú)立的學(xué)科。
4教學(xué)心理的發(fā)展史：教學(xué)技術(shù)思想的影響；適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)改革；教學(xué)心理學(xué)的出現(xiàn)。5國(guó)外教學(xué)心理研究的主要領(lǐng)域：教學(xué)任務(wù)分析；兒童早期教育與教學(xué)作用的關(guān)系；能力傾向與教學(xué)作用處理、認(rèn)知策略和反省認(rèn)知訓(xùn)練；閱讀理解模式的探討；教學(xué)目標(biāo)制定與結(jié)果的評(píng)定。
6當(dāng)前教學(xué)心理研究領(lǐng)域中基礎(chǔ)問(wèn)題的狀況：人之表征、圖示理論、認(rèn)知策略。7建構(gòu)主義教學(xué)模式：支架式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式。8建構(gòu)主義教學(xué)心理研究的基本假設(shè)：所有的知識(shí)意義都是通過(guò)內(nèi)在表征過(guò)程主動(dòng)建構(gòu)出來(lái)的：所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。9教學(xué)心理研究的模式：
（1）宏觀模式：教育學(xué)的心理過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要變量，這些變量又和學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程在一些共同影響課堂教學(xué)過(guò)程。
（2）微觀模式：教學(xué)前確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)中考慮學(xué)生學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：選擇適合的教學(xué)方法-備課、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)-上課、教學(xué)后評(píng)價(jià)與反思-說(shuō)課。
10教學(xué)心理的研究方式：歸納-從一般到特殊；演繹-從特殊到一般。11教學(xué)心理研究策略：基礎(chǔ)科學(xué)研究（基礎(chǔ)理論）、外推基礎(chǔ)科學(xué)研究（理論推廣）、應(yīng)用水平研究（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。
12教師社會(huì)角色：知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者評(píng)價(jià)者、父母長(zhǎng)者朋友和管理員、榜樣和模范公民學(xué)生靈魂塑造者。
13教師職業(yè)角色形成的三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段（師范生）、角色認(rèn)同階段（新教師）、角色信念階段（骨干教師）。
14教師的威信(1)含義：指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。（2）形成：教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)、與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系、良好的儀表生活作風(fēng)和習(xí)慣、教師給學(xué)生的第一印象為嚴(yán)格要求自我及自我批評(píng)的精神。（3）維護(hù)與發(fā)展：有坦蕩的胸襟、實(shí)事求是的態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信、有不斷進(jìn)取的精神、言行一致做學(xué)生的楷模。15師愛(ài)：（1）含義：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)即師愛(ài)，他是教育教學(xué)實(shí)踐中由教師的理智感美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。（2）特點(diǎn)：職業(yè)對(duì)象性、原則性、廣博性。（3）心理功能：激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)、榜樣。（4）表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信任、同情和理解、熱切期望和嚴(yán)格要求。
16學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者憑借經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的環(huán)境相互作用，在其頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，這一活動(dòng)通過(guò)行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來(lái)。從三個(gè)方面理解：學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)，并非所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。
17學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心理發(fā)展水平和特點(diǎn)。三種意義：心理發(fā)展準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
18學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于它是接受、轉(zhuǎn)化前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是一種接受學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)，它是從認(rèn)識(shí)的開始的，從掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開始的；學(xué)生學(xué)習(xí)是按預(yù)定的教學(xué)目的目標(biāo)系統(tǒng)定向進(jìn)行的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，形成技能通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
22學(xué)習(xí)的認(rèn)知信息加工理論：（1）含義：認(rèn)知信息加工的學(xué)習(xí)觀是指?jìng)€(gè)體習(xí)得和使用信息，該模型把人質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程看是由加工系統(tǒng)執(zhí)行控制系統(tǒng)預(yù)期系統(tǒng)三方面協(xié)同活動(dòng)并與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。工作記憶在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起重要作用人的短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。（2）條件：外部條件：原有知識(shí)技能和反省認(rèn)知，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工活動(dòng)。22生成學(xué)習(xí)的模式：（1）基本思想：美國(guó)維特羅克強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。（2）成分：生成動(dòng)機(jī)注意先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）意義：生成學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)另一方面又包含有對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，不同的人對(duì)事物的理解有著不同的方面學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面，教學(xué)要加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的合作以提高意義的理解水平。24學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系：（1）區(qū)別：學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是學(xué)生，活動(dòng)的目的是為了學(xué)生各方面的發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)，以習(xí)得人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容；教學(xué)是指教師的傳授活動(dòng)，活動(dòng)的主題是教師，活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，并以傳授人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系：同處一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相輔相成的、不可分割的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師講授下進(jìn)行的；學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)相互影響、相互作用學(xué)受教的影響和作用，教受學(xué)習(xí)規(guī)律的影響和制約，只有了解學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，才能組織有針對(duì)行的教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用并取得良好的效果。
25知識(shí)：主題通過(guò)與其環(huán)境相互作用而獲得信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)的即為個(gè)體知識(shí)儲(chǔ)存于個(gè)體外的即為人類知識(shí)。
28概念形成的心理機(jī)制:（1概念形成是兒童對(duì)客觀事物和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反復(fù)的感知和不斷的分析比較抽象概括的基礎(chǔ)上，最終概括出某一事物共同的本質(zhì)特性或?qū)傩缘倪^(guò)程。（2條件：-兒童有掌握辨別正反實(shí)例變式的能力；外部條件-教師或成人對(duì)兒童分出的實(shí)例作出肯定或否定的反應(yīng)，兒童從中得出反饋的信息。（3）形成階段：抽象化階段、類化階段、辨別階段。29概念同化的心理機(jī)制：（1定義：“概念同化就是把心學(xué)習(xí)的概念于自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，使其納入原有概念結(jié)構(gòu)之中，同原有概念相互作用，融會(huì)貫通。（2）三種基本方式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化。
30影響概念學(xué)習(xí)的主要原因（1個(gè)體原因：年齡、年紀(jì)、智力、經(jīng)驗(yàn)（2教學(xué)因素：多用變式、多用比較、使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。31規(guī)則學(xué)習(xí)：（1定義規(guī)則是指兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的概念之間的某種關(guān)系的表述。在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的法則遠(yuǎn)離定律定力以及公示等都是規(guī)則的學(xué)習(xí)。（2意義：是學(xué)生通過(guò)復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，了解事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，找出規(guī)律性的關(guān)系和事物內(nèi)在的因果關(guān)系，隊(duì)員里的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化用來(lái)指導(dǎo)行為并解決新問(wèn)題，有助于更復(fù)雜的原理學(xué)習(xí)。
32規(guī)則學(xué)習(xí)的方式：規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)帶有問(wèn)題解決的性質(zhì)，其認(rèn)知過(guò)程比概念形成的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程要雜得多，通過(guò)發(fā)現(xiàn)有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)是通過(guò)所學(xué)規(guī)則與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)概念建立實(shí)質(zhì)性的非人為性的聯(lián)系以后產(chǎn)生的。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念中起支撐點(diǎn)的作用。33認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)：（1定義：認(rèn)知技能是人們借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。（2分類：專門和一般的。（3學(xué)習(xí)過(guò)程：實(shí)際上就是掌握一個(gè)程序化智能操作方式。（4）學(xué)習(xí)方式：范例中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的選擇。
34影響知識(shí)應(yīng)用的因素：課題的選擇、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與保持水平、學(xué)習(xí)提取信息的策略、解決問(wèn)題的策略。
35應(yīng)先知識(shí)保持的因素：學(xué)習(xí)者知識(shí)保持的目的性與主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)材料意義的理解程序、信息的組織化編碼和深加工水平。
36學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者通過(guò)而形成的，能積極操縱信息加工過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)法方法選擇運(yùn)用與調(diào)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，也就是說(shuō)在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)效率和效果在學(xué)習(xí)認(rèn)知加工過(guò)程中所采用發(fā)的方法技能以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)極其有關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)控的方法技能。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇五
教育學(xué)生知道寬容是一種美德;遇事能寬容別人是一種高尚的行為;誠(chéng)懇、友善、不計(jì)較小事、能體諒別人是寬容的表現(xiàn);學(xué)會(huì)寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為;遇事不斤斤計(jì)較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個(gè)寬容的人。
錄音機(jī)、輕音樂(lè)錄音帶、配樂(lè)錄音故事：“將相和”。春意盎然的風(fēng)景畫兩幅(一幅上色，一幅不上色)。
(一)導(dǎo)入：播放輕音樂(lè)(兩分鐘)。
教師：同學(xué)們聽(tīng)到輕音樂(lè)時(shí)，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，也會(huì)覺(jué)得不愉快減輕了一些。
(二)學(xué)文明理。
教師：在集體生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經(jīng)常是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的誤會(huì)或不理解而造成的。發(fā)生這樣的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)在我國(guó)流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因?yàn)樘A相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請(qǐng)學(xué)生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對(duì)個(gè)人和集體有什么好處。
(三)活動(dòng)明理。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇(學(xué)生用書中的活動(dòng)1)(三分鐘)。
2、出示風(fēng)景畫，請(qǐng)學(xué)生做對(duì)比后引出xx和xx的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇六
1、使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。
2、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入合作。
1、聽(tīng)歌曲《世界需要熱心腸》談對(duì)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”這句諺語(yǔ)是怎么樣理解的？（創(chuàng)新）。
（這句諺語(yǔ)的意思是：具體的意思就是指能力再?gòu)?qiáng)的人也需要其他人的幫忙，因?yàn)槿瞬⒉皇侨艿?，一個(gè)人的成功同樣需要分工合作的團(tuán)隊(duì)成員的合作和幫助，就像籬笆一樣是靠一個(gè)樁一個(gè)樁圍起來(lái)的。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何與人合作（板書：如何與人合作）。
二、下面我們共同來(lái)感覺(jué)一下合作的力量。
1、首先我們看一些合作的圖片，（幻燈片）說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的感受。（只有共同合作才能勝利）。
2、現(xiàn)在我們共同玩?zhèn)€游戲，看你們桌上的書和粉筆，要求用粉筆把書本支起來(lái)，最少幾根能把書支起來(lái)？下面各組開始做。學(xué)生做完后回答，老師給。
總結(jié)。
（一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的能力是很單薄的，但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團(tuán)結(jié)一致就能成功，所以共同合作會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。）（合作會(huì)產(chǎn)生更大的力量）。
三、
下面我們一起共同體驗(yàn)一下合作的快樂(lè)好不好？我們來(lái)進(jìn)行兩個(gè)小比賽：
2、逃生游戲。
6個(gè)人一組，瓶子代表是一座房子，瓶中6個(gè)小球代表你們組每個(gè)人，瓶口是門，地震了，房子馬上就要蹋了，每人拉住線的一端，將瓶中每個(gè)小球從瓶中拉出來(lái)，誰(shuí)拉出自己負(fù)責(zé)的小球，誰(shuí)必需大喊：“我得救了！”每組以最后一名同學(xué)將球拉出來(lái)為準(zhǔn)，比較哪組用時(shí)最短。給一分鐘商量的時(shí)間。
通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有我們互相謙讓團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同協(xié)作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可見(jiàn)合作對(duì)我們的生活很重要）（合作對(duì)我們的生活很重要）。
們是合作嗎？為什么？
1）同學(xué)考試不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給你好處。
2）同學(xué)把班級(jí)玻璃打碎了，因?yàn)槟銈冴P(guān)系好就隱瞞不報(bào)告，你認(rèn)為這種“哥們義氣”。
我們與人合作要堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。（板書：堅(jiān)持原則、分清是非、遵紀(jì)守法）。
合作是一種能力，更是一種智慧。生活中、事業(yè)中有許多事情，光靠一個(gè)人的力量是不會(huì)完成的。學(xué)會(huì)與人合作，你所有的努力都將會(huì)事半功倍。
讓我們記住英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)過(guò)的這樣一句話：（幻燈片）這節(jié)課就上到這下課。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇七
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?BR> 2．學(xué)禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開始時(shí)為什么不敢過(guò)河？
b．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫像。
要求：畫得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。
4總結(jié)全課。
這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇八
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)的回答可能比較簡(jiǎn)單，比如誰(shuí)跟我玩或誰(shuí)給過(guò)我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導(dǎo)入正題：我們?cè)诮挥褧r(shí)，有不同的考慮，但應(yīng)該交真正的朋友。板書：交知心朋友。
（二）學(xué)文明理。
1、默讀一遍課文，請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事。
3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢?
a、要有一定的原則性。
b、朋友之間要互相信任。
c、友誼需要互相真培養(yǎng)、交流。
d、說(shuō)一說(shuō)：
教師小結(jié)：真正的朋友，要敢于批評(píng)朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。
e、做一做。
[實(shí)踐園]里有兩道題，讓學(xué)生做一做。這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
第一道題的正確答案是：
應(yīng)該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至?xí)`解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀(jì)律，自己也不能破壞考試紀(jì)律。這樣，才能避免共同犯錯(cuò)誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀(jì)律。
第二道題的正確答案是：
小月打壞了老師的水杯，即使無(wú)人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤。小明做得對(duì)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，但要勇于承認(rèn)，這樣才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。如果犯了錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤，不敢于糾正錯(cuò)誤，也是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
f、小組討論。
遇到這樣的事，你應(yīng)該怎么做?
此題屬于聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性，建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
g、課后作業(yè)。
（三）總結(jié)全課。
可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇九
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（4＊55）。
5、小花50朵，大花1朵。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽(tīng)，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花(要有花開過(guò)程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話。
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來(lái)與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。
6、教師小結(jié):海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書。
師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。
7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？
（點(diǎn)擊課件）。
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……。
b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。
c、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做……。
d、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……。
e、求助法:找人傾訴，尋找辦法……。
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。
師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。
（四）彩虹篇。
1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
(五)升華篇。
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。dd鄭板橋。
我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？dd魯迅。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。dd貝多芬。
學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！
3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）。
師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，笑著完成每一次作業(yè)，笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同應(yīng)對(duì)。
（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！
5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開雙臂，揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）。
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無(wú)比的花。）。
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴，樹立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)?！?。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得和同學(xué)、父母、老師之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
(一)、談話導(dǎo)入：
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
(二)、情境表演《跳皮筋》。
師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?
生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說(shuō))。
2.情境表演：
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))。
生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)師：同學(xué)們每天生活在一起，在學(xué)習(xí)中遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)。
(三).說(shuō)句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。
(先各小組討論，然后找學(xué)生代表發(fā)言)。
師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：
同學(xué)之間：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微。
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步！
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十一
一、教學(xué)目的：
教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心，應(yīng)對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)應(yīng)對(duì)困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們這天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。
（二）學(xué)禮貌理。
1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！
2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。
（三）活動(dòng)明理。
1、主角扮演（15分鐘）：
讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……。
師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒(méi)有？
生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們就應(yīng)克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹立自信。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十二
xxx，二年級(jí)學(xué)生，男，7歲。
父母均在外打工，爺爺做監(jiān)護(hù)人。并且父母關(guān)系不很好，有離婚的傾向，母親幾乎不回家來(lái)，也很少聯(lián)系孩子和關(guān)心孩子。
該生雖很然聰明，但極為的不愛(ài)學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，愛(ài)與別的同學(xué)追逐打鬧玩耍，并且也很膽大，經(jīng)常和高年級(jí)孩子對(duì)峙，身上有一些不良的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
1.該生不太講衛(wèi)生，生活習(xí)慣差。
2.上課不聽(tīng)講，不寫作業(yè)。
3.有時(shí)在班級(jí)還拉幫結(jié)伙制造一些事端。
1、父母的監(jiān)管不到位，而監(jiān)管人爺爺卻又溺愛(ài)管不住。
2、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母不能缺失，孩子的認(rèn)知及行為習(xí)慣都有待家長(zhǎng)的培養(yǎng)和提高。
3、陳玉寶膽子大，很多事要自己做主說(shuō)了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。
1、與家長(zhǎng)溝通。首先，讓家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，懂得家長(zhǎng)才是孩子更好的老師。
2、教家長(zhǎng)如何加強(qiáng)孩子的教育和管理，用正確的方法去引導(dǎo)孩子走上積極向上的道路，并懂得如何家校共管。
3、孩子在校，作為教師的我要嚴(yán)格要求他。
4、教孩子要學(xué)會(huì)感激，利用各種節(jié)假日為父母做事，讓父母意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，能做事了，加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的溝通。
5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)集體作貢獻(xiàn)上來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的積極性。
通過(guò)一學(xué)期的努力工作，該生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與寫作業(yè)。特別是思想境界提高了，壞習(xí)慣和毛病都有了很大的改變，他知道了要學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)班集體，并且熱愛(ài)老師。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十三
喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
4個(gè)木偶、一個(gè)開心枕
學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
一：感受快樂(lè)
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開心的事？
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。
三、化解不開心
1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店？
2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了？
3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生幫他們想辦法！
4、你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
四、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個(gè)小學(xué)生和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開心枕”有什么感覺(jué)？
4、把開心枕送給其他人來(lái)感受一下開心的滋味。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十四
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸，了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因，并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
教學(xué)過(guò)程。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見(jiàn)。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫感受。
2.小學(xué)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和潛力。。。）。
一、教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
以前有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。這天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一齊，分享創(chuàng)新的快樂(lè)！
二、聽(tīng)故事，談啟發(fā)：
聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事，你必須會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。
（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事資料簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們明白阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽(tīng)故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽(tīng)別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每一天，都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見(jiàn)農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，最后發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！之后，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽(tīng)了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見(jiàn)，老師那里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）。
時(shí)間：一個(gè)早上。
地點(diǎn)：校園。
人物：學(xué)生和老師。
情景：……。
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！
四、測(cè)一測(cè)。
好！讓我們休息一下，一齊到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。
得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想。
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅僅能夠使你大開眼界，還能夠培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一齊去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽(tīng)音樂(lè)想象。
老師那里有一首曲子個(gè)性好聽(tīng)，想不想聽(tīng)一下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎？老師看你們專注的樣貌，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想到了什么？（音樂(lè)，鴨子拌嘴）。
3、下面，我們來(lái)開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）。
看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)。
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，透過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）。
3.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教案：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十五
實(shí)際的小學(xué)心理健康教育主要需求地區(qū)自主研發(fā)的教材，或是依靠網(wǎng)上的資料，融入地區(qū)心理健康教學(xué)情況自主設(shè)計(jì)教學(xué)課程和計(jì)劃。設(shè)計(jì)出一套健全適合的教學(xué)計(jì)劃，能使教師的工作效率得到很大增強(qiáng)，也能更容易的落實(shí)小學(xué)心理健康教育，確保同學(xué)們的心理健康。
凡事都要有一個(gè)很好地開頭，教學(xué)任務(wù)也不例外，最關(guān)鍵地是要為學(xué)生選擇適度的相關(guān)內(nèi)容，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。選擇主題需要參照教學(xué)大綱，再融入同學(xué)們的情況來(lái)確定。教學(xué)內(nèi)容要貼近生、符合實(shí)際，這樣更能夠提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，達(dá)到事半功倍的效果。
心理健康教育是一門與生活緊密相關(guān)的課程，教學(xué)題材的篩選決斷著是否能夠幫扶學(xué)生培養(yǎng)很好地心理環(huán)境，確保學(xué)生身心的正常拓展拓展。主題的篩選通常有以下兩種措施：
察看提煉法。在平時(shí)生活中，老師要注意緊密看重同學(xué)們的生活狀況，了解同學(xué)們的心理困惑。把察看到的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生找老師回答的心理困惑綜合總結(jié)，找到最為適度的的心理健康教育主題。
考察搜集法。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以選擇對(duì)學(xué)生有吸引力的主體十分關(guān)鍵。當(dāng)小學(xué)生到了更高的年級(jí)，自我觀念在不斷健康成長(zhǎng)健全，自我選擇的觀念越來(lái)越強(qiáng)烈，老師要讓學(xué)生自由分工教學(xué)主題，這樣方能調(diào)動(dòng)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和上課的專注度。所以，老師在選擇教學(xué)主題的實(shí)踐中，可以通過(guò)qq、微信、微博、察拜訪卷等形式展開考察，融入考察結(jié)果選擇幾個(gè)教學(xué)主題供學(xué)生選擇，最終選擇出最適度的教學(xué)主題。
作為心理健康教育的中心，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于心理健康課程來(lái)說(shuō)就好比演員的劇本，鋼琴家的曲譜一樣，是老師布置教學(xué)活動(dòng)的底蘊(yùn)所在。教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)聯(lián)著教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到原本設(shè)定的準(zhǔn)則。心理健康教育的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置一般分為并列式和遞進(jìn)式。
（一）健康教育并列式。
并列式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)選用相互并列的聯(lián)絡(luò)。舉例在一堂主題為“創(chuàng)新”的教學(xué)課程中，老師可以設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)新能力：其一學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。其二奮勇的體現(xiàn)你的想象力。其三沖破以往思維模式。這三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)相互并列的形式開展的，共同組成了創(chuàng)新所需要的三個(gè)要素。這種設(shè)計(jì)措施有一個(gè)長(zhǎng)處，就是可以把繁雜的東西分化成幾個(gè)簡(jiǎn)便的部分一個(gè)一個(gè)的`處置，不僅能幫扶學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能將教學(xué)難度下降，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
（二）健康教育遞進(jìn)式。
遞進(jìn)式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)選用層層遞進(jìn)的聯(lián)絡(luò)。舉例在主題為“學(xué)會(huì)協(xié)作”的講課的拓展中，可以通過(guò)遞進(jìn)的聯(lián)絡(luò)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。老師可以設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解協(xié)作的主要性：其一做五指操。讓學(xué)生通過(guò)相互手指間的協(xié)作對(duì)協(xié)作有一個(gè)一定的了解。其二坐地起身。既學(xué)生兩兩一組，背對(duì)著坐在地上，在手部撐地的相關(guān)狀況下，彼此支撐站立。此環(huán)節(jié)將協(xié)作引入更深層次，兩個(gè)需要通過(guò)協(xié)作探究出最佳的協(xié)作措施。其三風(fēng)雨同舟。十個(gè)人一組，全體小組人員必然穩(wěn)固的站在一張四開的報(bào)紙上。該環(huán)節(jié)選用多人協(xié)作的對(duì)策，讓學(xué)生越來(lái)越進(jìn)一步了解協(xié)作的意義。此措施的長(zhǎng)處是通過(guò)從淺到深的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)于一個(gè)繁雜知識(shí)點(diǎn)的把握。
同學(xué)們的年齡都較為小，在思想程度、感知能力、知識(shí)把握和生活體驗(yàn)方面都存在很多欠缺。所以在制定教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐中，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在融入同學(xué)們的情況，確保教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練、符合且符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)。心理健康的教育當(dāng)然要注重活絡(luò)性，老師要學(xué)會(huì)接納學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的頑固，確保以學(xué)生為教學(xué)主體，敬重和吃透每一位同學(xué)們的角度和想法，樹立融洽和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)，不要吝嗇對(duì)同學(xué)們的贊美，多去全面把控學(xué)生內(nèi)心的想法，和學(xué)生溝通時(shí)選擇一種容易讓學(xué)生接納的表述方式，引起同學(xué)們的共鳴，營(yíng)造一個(gè)越來(lái)越平等、和諧融洽的課堂氣氛，學(xué)生在這種環(huán)境下才越來(lái)越敢于表述自己真實(shí)的想法，出現(xiàn)自己別致的天性。
根據(jù)同學(xué)們的心理拓展?fàn)顩r來(lái)剖析，他們還不具備能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配自己的感知，相互整合事物的能力，無(wú)目標(biāo)性、情緒表示較為顯著的特征較為突出。在注意力方面，同學(xué)們的注意力通常不太聚攏，或是注意力聚攏不能保持太久，容易被新鮮失誤分開注意力，在這個(gè)階段，他們聚攏注意力的能力也在拓展，但還不是很成熟。老師要融入這種情況，注意教學(xué)措施的設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐中可選用形象生動(dòng)教學(xué)工具，也可以選用多媒體電腦等先進(jìn)教學(xué)工具，把晦澀難懂的知識(shí)越來(lái)越形象化，幫扶學(xué)生更容易吃透。老師要選用豐富多樣的教學(xué)措施，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們的創(chuàng)新觀念得到調(diào)動(dòng)。
融入學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳維森.提高小學(xué)心理健康活動(dòng)課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[j].新教師，2014（02）.
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十六
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。
知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。
重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。
難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。
自學(xué)互研生成能力
1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？
(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。
(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。
結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。
答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。
(1)你如何看待小偉的行為？
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。
(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。
(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。
答案提示：自由討論。
(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。
(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？
(3)這些圖片共同的主題什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。
(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。
(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？
(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。
(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇一
教師：謝萍12407070145。
授課班級(jí)：二年級(jí)。
科目：小學(xué)心理健康教育時(shí)間：2015年4月19日。
地點(diǎn)：文b-603。
一、課題名稱：《我能幫助別人》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”涵義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)移情訓(xùn)練與情景設(shè)置，感受助人與被助的心情，了解助人的原則與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，讓學(xué)生能學(xué)到一些助人的原則與方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么要幫助別人、知道該怎么幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn)：知道該怎么幫助別人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、插圖、教案等。
（一）導(dǎo)入。
1、課前問(wèn)候，以講故事的形式引出主題。（同學(xué)們，大家下午好，今天講課前，老師先給大家講一個(gè)小故事，要認(rèn)真聽(tīng)哦。）。
2、學(xué)生看插圖，教師講述故事——《雪山遇險(xiǎn)》的大概內(nèi)容。
兩名雪山運(yùn)動(dòng)員正在攀爬陡峭的雪山，突然發(fā)生了意外，其中一名運(yùn)動(dòng)員快要摔下山去了，另一名運(yùn)動(dòng)員為了救這名運(yùn)動(dòng)員，冒著生命危險(xiǎn)將受傷的運(yùn)動(dòng)員拴在了自己身上，奮力向上攀登。在這名運(yùn)動(dòng)員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山頂。
過(guò)渡：故事講完了,你們知道這是一個(gè)什么樣的故事嗎？對(duì)，這是一個(gè)幫助別人的故事。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：我能幫助別人。
（二）教學(xué)新課。
1、板書主題然后提問(wèn)題：（相信大家都很認(rèn)真的聽(tīng)了故事，下面老師想要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。）。
如果這名運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有得到他人的幫助，結(jié)果會(huì)怎樣？
2、移情訓(xùn)練，體會(huì)感悟：讓學(xué)生想象以前自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)的情景，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心情。
提問(wèn)：需要幫助時(shí)的心情怎樣？得到幫助或幫助別人之后的心情？
3、板書要點(diǎn):為什么要幫助別人(請(qǐng)學(xué)生思考并回答為什么要幫助別人。）(1)當(dāng)別人遇到困難時(shí)，他肯定很需要幫助，我們應(yīng)該伸出援助之手幫助他，幫他走出困境。你幫助了別人，你需要幫助的時(shí)候別人才會(huì)更加愿意幫助你。(2)贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！獛椭鷦e人，別人得到了快樂(lè)，自己也因?yàn)閯e人的快樂(lè)而有一種幸福的感覺(jué)。幫助了別人自己也會(huì)收獲，也會(huì)快樂(lè)。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了為什么要幫助別人，那當(dāng)我們幫助別人時(shí)要注意些什么呢？下面讓我們從一些小情景中學(xué)習(xí)一下吧。
4、情景設(shè)置：
（1）小強(qiáng)主動(dòng)幫鄰居王奶奶把很重的東西提到樓上。——這說(shuō)明我們幫助別人可以從力所能及的事做起。
（2）小學(xué)生跑去幫忙救森林火災(zāi)?！W(xué)生是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象，能力有限不做危險(xiǎn)的事，量力而行，開動(dòng)腦筋。舉例：司馬光砸缸。
（3）老奶奶剛從馬路那邊過(guò)來(lái)，小華硬是扶著老奶奶再過(guò)了一遍馬路?！獛椭鷦e人要看他是否需要幫忙，不要幫倒忙，添麻煩。（4）......其實(shí)，在生活中，我們有很多機(jī)會(huì)幫助他人，只要你適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)善意，都是幫助。比如說(shuō)，小明在上學(xué)路上拍拍前面小同學(xué)的肩膀，提醒他沒(méi)拉書包拉鏈等。當(dāng)然生活中還有很多其它的小情景小事例，希望同學(xué)們能適當(dāng)表達(dá)善意，幫助他人。
過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，幫助別人時(shí)要注意些什么吧。
5、回顧要點(diǎn)并板書：該怎么幫助別人？
（1）力所能及。
（2)量力而行，開動(dòng)腦筋。
(3)看別人是否需要，不要幫倒忙(4)......（三）教師寄語(yǔ)：
親愛(ài)的同學(xué)們，在生活中，我們有很多機(jī)會(huì)幫助別人，也有很多人需要我們的幫助。你幫助了別人，你需要幫助的時(shí)候別人才會(huì)更加愿意幫助你。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。希望在座的每一位同學(xué)都愿意去幫助他人，而且知道怎么去幫助他人，做一名樂(lè)于助人的小學(xué)生。
我能幫助別人。
1、為什么要幫助別人。
2、該怎么幫助別人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇二
2、提升對(duì)情緒覺(jué)察能力，培養(yǎng)積極情緒。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情緒圖卡。
一、熱身游戲，揭示主題。
師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。
師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬(wàn)花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來(lái)了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。
二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語(yǔ)。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽(tīng)。
三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。
出示不同的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。
情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。
四、成語(yǔ)直通車。
師：人的情緒大都會(huì)通過(guò)表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。
出示成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)描述的是怎樣的情緒。
五、教師小結(jié)。
總之，我們要過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)的，并將快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇三
1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。
認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過(guò)度高興，也不過(guò)度悲傷。
導(dǎo)入。
想一想自己過(guò)去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的。
師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？
生：簡(jiǎn)單的說(shuō)，情緒就是心情。
師：當(dāng)你心情好或者說(shuō)情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣？(生交流）。
師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么。
（生交流）。
師：我覺(jué)得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇四
1教育心理學(xué)：它是研究一定社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。2教學(xué)心里：它是研究學(xué)校情境中學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)以及如何設(shè)計(jì)并安排學(xué)習(xí)條件來(lái)促進(jìn)和發(fā)展這種知識(shí)和技能的學(xué)科領(lǐng)域。
3教學(xué)心理研究的性質(zhì)：是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合、偏重于應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的、并且日益獨(dú)立的學(xué)科。
4教學(xué)心理的發(fā)展史：教學(xué)技術(shù)思想的影響；適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)改革；教學(xué)心理學(xué)的出現(xiàn)。5國(guó)外教學(xué)心理研究的主要領(lǐng)域：教學(xué)任務(wù)分析；兒童早期教育與教學(xué)作用的關(guān)系；能力傾向與教學(xué)作用處理、認(rèn)知策略和反省認(rèn)知訓(xùn)練；閱讀理解模式的探討；教學(xué)目標(biāo)制定與結(jié)果的評(píng)定。
6當(dāng)前教學(xué)心理研究領(lǐng)域中基礎(chǔ)問(wèn)題的狀況：人之表征、圖示理論、認(rèn)知策略。7建構(gòu)主義教學(xué)模式：支架式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式。8建構(gòu)主義教學(xué)心理研究的基本假設(shè)：所有的知識(shí)意義都是通過(guò)內(nèi)在表征過(guò)程主動(dòng)建構(gòu)出來(lái)的：所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。9教學(xué)心理研究的模式：
（1）宏觀模式：教育學(xué)的心理過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種主要變量，這些變量又和學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程在一些共同影響課堂教學(xué)過(guò)程。
（2）微觀模式：教學(xué)前確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)中考慮學(xué)生學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：選擇適合的教學(xué)方法-備課、執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)-上課、教學(xué)后評(píng)價(jià)與反思-說(shuō)課。
10教學(xué)心理的研究方式：歸納-從一般到特殊；演繹-從特殊到一般。11教學(xué)心理研究策略：基礎(chǔ)科學(xué)研究（基礎(chǔ)理論）、外推基礎(chǔ)科學(xué)研究（理論推廣）、應(yīng)用水平研究（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。
12教師社會(huì)角色：知識(shí)的傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者評(píng)價(jià)者、父母長(zhǎng)者朋友和管理員、榜樣和模范公民學(xué)生靈魂塑造者。
13教師職業(yè)角色形成的三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段（師范生）、角色認(rèn)同階段（新教師）、角色信念階段（骨干教師）。
14教師的威信(1)含義：指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。（2）形成：教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)、與學(xué)生之間良好的人際關(guān)系、良好的儀表生活作風(fēng)和習(xí)慣、教師給學(xué)生的第一印象為嚴(yán)格要求自我及自我批評(píng)的精神。（3）維護(hù)與發(fā)展：有坦蕩的胸襟、實(shí)事求是的態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信、有不斷進(jìn)取的精神、言行一致做學(xué)生的楷模。15師愛(ài)：（1）含義：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)即師愛(ài)，他是教育教學(xué)實(shí)踐中由教師的理智感美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。（2）特點(diǎn)：職業(yè)對(duì)象性、原則性、廣博性。（3）心理功能：激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)、榜樣。（4）表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信任、同情和理解、熱切期望和嚴(yán)格要求。
16學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者憑借經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的環(huán)境相互作用，在其頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)，這一活動(dòng)通過(guò)行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來(lái)。從三個(gè)方面理解：學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)，并非所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。
17學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心理發(fā)展水平和特點(diǎn)。三種意義：心理發(fā)展準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
18學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于它是接受、轉(zhuǎn)化前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是一種接受學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)，它是從認(rèn)識(shí)的開始的，從掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開始的；學(xué)生學(xué)習(xí)是按預(yù)定的教學(xué)目的目標(biāo)系統(tǒng)定向進(jìn)行的；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，形成技能通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
22學(xué)習(xí)的認(rèn)知信息加工理論：（1）含義：認(rèn)知信息加工的學(xué)習(xí)觀是指?jìng)€(gè)體習(xí)得和使用信息，該模型把人質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程看是由加工系統(tǒng)執(zhí)行控制系統(tǒng)預(yù)期系統(tǒng)三方面協(xié)同活動(dòng)并與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果。工作記憶在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起重要作用人的短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。（2）條件：外部條件：原有知識(shí)技能和反省認(rèn)知，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)加工活動(dòng)。22生成學(xué)習(xí)的模式：（1）基本思想：美國(guó)維特羅克強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。（2）成分：生成動(dòng)機(jī)注意先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）意義：生成學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)一方面是對(duì)新信息意義的建構(gòu)另一方面又包含有對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，不同的人對(duì)事物的理解有著不同的方面學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面，教學(xué)要加強(qiáng)師生之間學(xué)生之間的合作以提高意義的理解水平。24學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系：（1）區(qū)別：學(xué)習(xí)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是學(xué)生，活動(dòng)的目的是為了學(xué)生各方面的發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)，以習(xí)得人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容；教學(xué)是指教師的傳授活動(dòng)，活動(dòng)的主題是教師，活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程，并以傳授人類文化知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范為主要內(nèi)容。（2）聯(lián)系：同處一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)與學(xué)習(xí)是相輔相成的、不可分割的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師講授下進(jìn)行的；學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)相互影響、相互作用學(xué)受教的影響和作用，教受學(xué)習(xí)規(guī)律的影響和制約，只有了解學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，才能組織有針對(duì)行的教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用并取得良好的效果。
25知識(shí)：主題通過(guò)與其環(huán)境相互作用而獲得信息及其組織，儲(chǔ)存于個(gè)體內(nèi)的即為個(gè)體知識(shí)儲(chǔ)存于個(gè)體外的即為人類知識(shí)。
28概念形成的心理機(jī)制:（1概念形成是兒童對(duì)客觀事物和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反復(fù)的感知和不斷的分析比較抽象概括的基礎(chǔ)上，最終概括出某一事物共同的本質(zhì)特性或?qū)傩缘倪^(guò)程。（2條件：-兒童有掌握辨別正反實(shí)例變式的能力；外部條件-教師或成人對(duì)兒童分出的實(shí)例作出肯定或否定的反應(yīng)，兒童從中得出反饋的信息。（3）形成階段：抽象化階段、類化階段、辨別階段。29概念同化的心理機(jī)制：（1定義：“概念同化就是把心學(xué)習(xí)的概念于自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，使其納入原有概念結(jié)構(gòu)之中，同原有概念相互作用，融會(huì)貫通。（2）三種基本方式：類屬性同化、總括性同化、并列結(jié)合性同化。
30影響概念學(xué)習(xí)的主要原因（1個(gè)體原因：年齡、年紀(jì)、智力、經(jīng)驗(yàn)（2教學(xué)因素：多用變式、多用比較、使用肯定實(shí)例和否定實(shí)例。31規(guī)則學(xué)習(xí)：（1定義規(guī)則是指兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的概念之間的某種關(guān)系的表述。在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的法則遠(yuǎn)離定律定力以及公示等都是規(guī)則的學(xué)習(xí)。（2意義：是學(xué)生通過(guò)復(fù)雜的事物和現(xiàn)象，了解事物之間的聯(lián)系和關(guān)系，找出規(guī)律性的關(guān)系和事物內(nèi)在的因果關(guān)系，隊(duì)員里的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化用來(lái)指導(dǎo)行為并解決新問(wèn)題，有助于更復(fù)雜的原理學(xué)習(xí)。
32規(guī)則學(xué)習(xí)的方式：規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)下進(jìn)行的，學(xué)習(xí)帶有問(wèn)題解決的性質(zhì)，其認(rèn)知過(guò)程比概念形成的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程要雜得多，通過(guò)發(fā)現(xiàn)有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，規(guī)則的接受學(xué)習(xí)是通過(guò)所學(xué)規(guī)則與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)概念建立實(shí)質(zhì)性的非人為性的聯(lián)系以后產(chǎn)生的。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念中起支撐點(diǎn)的作用。33認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)：（1定義：認(rèn)知技能是人們借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。（2分類：專門和一般的。（3學(xué)習(xí)過(guò)程：實(shí)際上就是掌握一個(gè)程序化智能操作方式。（4）學(xué)習(xí)方式：范例中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的選擇。
34影響知識(shí)應(yīng)用的因素：課題的選擇、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與保持水平、學(xué)習(xí)提取信息的策略、解決問(wèn)題的策略。
35應(yīng)先知識(shí)保持的因素：學(xué)習(xí)者知識(shí)保持的目的性與主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)材料意義的理解程序、信息的組織化編碼和深加工水平。
36學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)者通過(guò)而形成的，能積極操縱信息加工過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)法方法選擇運(yùn)用與調(diào)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)，也就是說(shuō)在特定的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)者為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的提高學(xué)習(xí)效率和效果在學(xué)習(xí)認(rèn)知加工過(guò)程中所采用發(fā)的方法技能以及對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)極其有關(guān)因素進(jìn)行監(jiān)控的方法技能。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇五
教育學(xué)生知道寬容是一種美德;遇事能寬容別人是一種高尚的行為;誠(chéng)懇、友善、不計(jì)較小事、能體諒別人是寬容的表現(xiàn);學(xué)會(huì)寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為;遇事不斤斤計(jì)較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個(gè)寬容的人。
錄音機(jī)、輕音樂(lè)錄音帶、配樂(lè)錄音故事：“將相和”。春意盎然的風(fēng)景畫兩幅(一幅上色，一幅不上色)。
(一)導(dǎo)入：播放輕音樂(lè)(兩分鐘)。
教師：同學(xué)們聽(tīng)到輕音樂(lè)時(shí)，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，也會(huì)覺(jué)得不愉快減輕了一些。
(二)學(xué)文明理。
教師：在集體生活中，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經(jīng)常是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的誤會(huì)或不理解而造成的。發(fā)生這樣的情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)在我國(guó)流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因?yàn)樘A相如的寬容大度和廉頗的知錯(cuò)就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請(qǐng)學(xué)生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對(duì)個(gè)人和集體有什么好處。
(三)活動(dòng)明理。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇(學(xué)生用書中的活動(dòng)1)(三分鐘)。
2、出示風(fēng)景畫，請(qǐng)學(xué)生做對(duì)比后引出xx和xx的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇六
1、使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。
2、在活動(dòng)中領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)合作的重要性。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入合作。
1、聽(tīng)歌曲《世界需要熱心腸》談對(duì)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”這句諺語(yǔ)是怎么樣理解的？（創(chuàng)新）。
（這句諺語(yǔ)的意思是：具體的意思就是指能力再?gòu)?qiáng)的人也需要其他人的幫忙，因?yàn)槿瞬⒉皇侨艿?，一個(gè)人的成功同樣需要分工合作的團(tuán)隊(duì)成員的合作和幫助，就像籬笆一樣是靠一個(gè)樁一個(gè)樁圍起來(lái)的。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何與人合作（板書：如何與人合作）。
二、下面我們共同來(lái)感覺(jué)一下合作的力量。
1、首先我們看一些合作的圖片，（幻燈片）說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的感受。（只有共同合作才能勝利）。
2、現(xiàn)在我們共同玩?zhèn)€游戲，看你們桌上的書和粉筆，要求用粉筆把書本支起來(lái)，最少幾根能把書支起來(lái)？下面各組開始做。學(xué)生做完后回答，老師給。
總結(jié)。
（一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的能力是很單薄的，但是有大家的幫忙事情就能做得更好。大家團(tuán)結(jié)一致就能成功，所以共同合作會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。）（合作會(huì)產(chǎn)生更大的力量）。
三、
下面我們一起共同體驗(yàn)一下合作的快樂(lè)好不好？我們來(lái)進(jìn)行兩個(gè)小比賽：
2、逃生游戲。
6個(gè)人一組，瓶子代表是一座房子，瓶中6個(gè)小球代表你們組每個(gè)人，瓶口是門，地震了，房子馬上就要蹋了，每人拉住線的一端，將瓶中每個(gè)小球從瓶中拉出來(lái)，誰(shuí)拉出自己負(fù)責(zé)的小球，誰(shuí)必需大喊：“我得救了！”每組以最后一名同學(xué)將球拉出來(lái)為準(zhǔn)，比較哪組用時(shí)最短。給一分鐘商量的時(shí)間。
通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有我們互相謙讓團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同協(xié)作，逃生的速度才可能最快，逃生的希望也是最大，可見(jiàn)合作對(duì)我們的生活很重要）（合作對(duì)我們的生活很重要）。
們是合作嗎？為什么？
1）同學(xué)考試不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給你好處。
2）同學(xué)把班級(jí)玻璃打碎了，因?yàn)槟銈冴P(guān)系好就隱瞞不報(bào)告，你認(rèn)為這種“哥們義氣”。
我們與人合作要堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。（板書：堅(jiān)持原則、分清是非、遵紀(jì)守法）。
合作是一種能力，更是一種智慧。生活中、事業(yè)中有許多事情，光靠一個(gè)人的力量是不會(huì)完成的。學(xué)會(huì)與人合作，你所有的努力都將會(huì)事半功倍。
讓我們記住英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)過(guò)的這樣一句話：（幻燈片）這節(jié)課就上到這下課。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇七
一、教學(xué)目的：
幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?BR> 2．學(xué)禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開始時(shí)為什么不敢過(guò)河？
b．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫像。
要求：畫得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的。
4總結(jié)全課。
這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。
最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇八
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)的回答可能比較簡(jiǎn)單，比如誰(shuí)跟我玩或誰(shuí)給過(guò)我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導(dǎo)入正題：我們?cè)诮挥褧r(shí)，有不同的考慮，但應(yīng)該交真正的朋友。板書：交知心朋友。
（二）學(xué)文明理。
1、默讀一遍課文，請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事。
3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢?
a、要有一定的原則性。
b、朋友之間要互相信任。
c、友誼需要互相真培養(yǎng)、交流。
d、說(shuō)一說(shuō)：
教師小結(jié)：真正的朋友，要敢于批評(píng)朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。
e、做一做。
[實(shí)踐園]里有兩道題，讓學(xué)生做一做。這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
第一道題的正確答案是：
應(yīng)該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至?xí)`解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀(jì)律，自己也不能破壞考試紀(jì)律。這樣，才能避免共同犯錯(cuò)誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀(jì)律。
第二道題的正確答案是：
小月打壞了老師的水杯，即使無(wú)人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤。小明做得對(duì)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，但要勇于承認(rèn)，這樣才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。如果犯了錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤，不敢于糾正錯(cuò)誤，也是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
f、小組討論。
遇到這樣的事，你應(yīng)該怎么做?
此題屬于聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性，建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。
g、課后作業(yè)。
（三）總結(jié)全課。
可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇九
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（4＊55）。
5、小花50朵，大花1朵。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽(tīng)，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花(要有花開過(guò)程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話。
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來(lái)與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了成功。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。
6、教師小結(jié):海倫姐姐，你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書。
師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。
7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？
（點(diǎn)擊課件）。
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……。
b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。
c、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做……。
d、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……。
e、求助法:找人傾訴，尋找辦法……。
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。
師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。
（四）彩虹篇。
1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
(五)升華篇。
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。dd鄭板橋。
我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？dd魯迅。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。dd貝多芬。
學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！
3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）。
師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，笑著完成每一次作業(yè)，笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同應(yīng)對(duì)。
（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！
5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開雙臂，揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c(diǎn)擊課件）。
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無(wú)比的花。）。
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴，樹立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)?！?。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得和同學(xué)、父母、老師之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
(一)、談話導(dǎo)入：
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
(二)、情境表演《跳皮筋》。
師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?
生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說(shuō))。
2.情境表演：
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))。
生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)師：同學(xué)們每天生活在一起，在學(xué)習(xí)中遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)。
(三).說(shuō)句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。
(先各小組討論，然后找學(xué)生代表發(fā)言)。
師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：
同學(xué)之間：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微。
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步！
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十一
一、教學(xué)目的：
教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心，應(yīng)對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)應(yīng)對(duì)困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們這天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。
（二）學(xué)禮貌理。
1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！
2、然后教師要簡(jiǎn)介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。
（三）活動(dòng)明理。
1、主角扮演（15分鐘）：
讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……。
師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒(méi)有？
生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。
師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點(diǎn)迷津：我們就應(yīng)克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹立自信。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十二
xxx，二年級(jí)學(xué)生，男，7歲。
父母均在外打工，爺爺做監(jiān)護(hù)人。并且父母關(guān)系不很好，有離婚的傾向，母親幾乎不回家來(lái)，也很少聯(lián)系孩子和關(guān)心孩子。
該生雖很然聰明，但極為的不愛(ài)學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，愛(ài)與別的同學(xué)追逐打鬧玩耍，并且也很膽大，經(jīng)常和高年級(jí)孩子對(duì)峙，身上有一些不良的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
1.該生不太講衛(wèi)生，生活習(xí)慣差。
2.上課不聽(tīng)講，不寫作業(yè)。
3.有時(shí)在班級(jí)還拉幫結(jié)伙制造一些事端。
1、父母的監(jiān)管不到位，而監(jiān)管人爺爺卻又溺愛(ài)管不住。
2、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母不能缺失，孩子的認(rèn)知及行為習(xí)慣都有待家長(zhǎng)的培養(yǎng)和提高。
3、陳玉寶膽子大，很多事要自己做主說(shuō)了算，所以在班級(jí)就有一幫小哥們。
1、與家長(zhǎng)溝通。首先，讓家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，懂得家長(zhǎng)才是孩子更好的老師。
2、教家長(zhǎng)如何加強(qiáng)孩子的教育和管理，用正確的方法去引導(dǎo)孩子走上積極向上的道路，并懂得如何家校共管。
3、孩子在校，作為教師的我要嚴(yán)格要求他。
4、教孩子要學(xué)會(huì)感激，利用各種節(jié)假日為父母做事，讓父母意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，能做事了，加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的溝通。
5、改善同學(xué)關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導(dǎo)為班級(jí)集體作貢獻(xiàn)上來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)出他的積極性。
通過(guò)一學(xué)期的努力工作，該生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與寫作業(yè)。特別是思想境界提高了，壞習(xí)慣和毛病都有了很大的改變，他知道了要學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)班集體，并且熱愛(ài)老師。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十三
喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于小學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的`消極情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導(dǎo)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
4個(gè)木偶、一個(gè)開心枕
學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
一：感受快樂(lè)
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、剛才玩的真開心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開心的事？
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？
小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。
三、化解不開心
1、生氣商店：誰(shuí)知道什么是消氣商店？
2、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了？
3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生幫他們想辦法！
4、你覺(jué)得消氣商店好嗎？為什么？
5、如果你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓自己消氣呢？
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
四、讓自己開心
1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個(gè)小學(xué)生和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開心枕”有什么感覺(jué)？
4、把開心枕送給其他人來(lái)感受一下開心的滋味。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十四
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸，了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因，并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
教學(xué)過(guò)程。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見(jiàn)。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫感受。
2.小學(xué)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新思維和潛力。。。）。
一、教學(xué)目的：
1、過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
以前有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。這天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一齊，分享創(chuàng)新的快樂(lè)！
二、聽(tīng)故事，談啟發(fā)：
聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事，你必須會(huì)有所啟發(fā)。有請(qǐng)我們的小小故事家。
（一生講故事，并放動(dòng)畫）故事資料簡(jiǎn)介：同學(xué)們，你們明白阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽(tīng)故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽(tīng)別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每一天，都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌＃繛槭裁创蟠瑫?huì)浮在海面行走？……”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見(jiàn)農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好??！于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，最后發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！之后，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽(tīng)了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)各組派一名代表匯報(bào)一下你們組的觀點(diǎn)。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見(jiàn)，老師那里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。
三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品表演，也許你會(huì)更加明了。（幾生表演《如此創(chuàng)新》）。
時(shí)間：一個(gè)早上。
地點(diǎn)：校園。
人物：學(xué)生和老師。
情景：……。
你們看了表演，明白了什么叫創(chuàng)新，該怎樣創(chuàng)新了吧！
四、測(cè)一測(cè)。
好！讓我們休息一下，一齊到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。
得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想。
得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅僅能夠使你大開眼界，還能夠培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一齊去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽(tīng)音樂(lè)想象。
老師那里有一首曲子個(gè)性好聽(tīng)，想不想聽(tīng)一下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎？老師看你們專注的樣貌，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想到了什么？（音樂(lè)，鴨子拌嘴）。
3、下面，我們來(lái)開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出七巧板按小組拼）。
看圖編故事，看誰(shuí)想的最好，最有想象力。
4、異想天開：
結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)。
展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，透過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》，生邊唱邊跳。）。
3.小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教案：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。
小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十五
實(shí)際的小學(xué)心理健康教育主要需求地區(qū)自主研發(fā)的教材，或是依靠網(wǎng)上的資料，融入地區(qū)心理健康教學(xué)情況自主設(shè)計(jì)教學(xué)課程和計(jì)劃。設(shè)計(jì)出一套健全適合的教學(xué)計(jì)劃，能使教師的工作效率得到很大增強(qiáng)，也能更容易的落實(shí)小學(xué)心理健康教育，確保同學(xué)們的心理健康。
凡事都要有一個(gè)很好地開頭，教學(xué)任務(wù)也不例外，最關(guān)鍵地是要為學(xué)生選擇適度的相關(guān)內(nèi)容，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。選擇主題需要參照教學(xué)大綱，再融入同學(xué)們的情況來(lái)確定。教學(xué)內(nèi)容要貼近生、符合實(shí)際，這樣更能夠提起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱枕，達(dá)到事半功倍的效果。
心理健康教育是一門與生活緊密相關(guān)的課程，教學(xué)題材的篩選決斷著是否能夠幫扶學(xué)生培養(yǎng)很好地心理環(huán)境，確保學(xué)生身心的正常拓展拓展。主題的篩選通常有以下兩種措施：
察看提煉法。在平時(shí)生活中，老師要注意緊密看重同學(xué)們的生活狀況，了解同學(xué)們的心理困惑。把察看到的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生找老師回答的心理困惑綜合總結(jié)，找到最為適度的的心理健康教育主題。
考察搜集法。教學(xué)的主體是學(xué)生，所以選擇對(duì)學(xué)生有吸引力的主體十分關(guān)鍵。當(dāng)小學(xué)生到了更高的年級(jí)，自我觀念在不斷健康成長(zhǎng)健全，自我選擇的觀念越來(lái)越強(qiáng)烈，老師要讓學(xué)生自由分工教學(xué)主題，這樣方能調(diào)動(dòng)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和上課的專注度。所以，老師在選擇教學(xué)主題的實(shí)踐中，可以通過(guò)qq、微信、微博、察拜訪卷等形式展開考察，融入考察結(jié)果選擇幾個(gè)教學(xué)主題供學(xué)生選擇，最終選擇出最適度的教學(xué)主題。
作為心理健康教育的中心，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于心理健康課程來(lái)說(shuō)就好比演員的劇本，鋼琴家的曲譜一樣，是老師布置教學(xué)活動(dòng)的底蘊(yùn)所在。教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)聯(lián)著教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到原本設(shè)定的準(zhǔn)則。心理健康教育的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置一般分為并列式和遞進(jìn)式。
（一）健康教育并列式。
并列式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)選用相互并列的聯(lián)絡(luò)。舉例在一堂主題為“創(chuàng)新”的教學(xué)課程中，老師可以設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)新能力：其一學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。其二奮勇的體現(xiàn)你的想象力。其三沖破以往思維模式。這三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)相互并列的形式開展的，共同組成了創(chuàng)新所需要的三個(gè)要素。這種設(shè)計(jì)措施有一個(gè)長(zhǎng)處，就是可以把繁雜的東西分化成幾個(gè)簡(jiǎn)便的部分一個(gè)一個(gè)的`處置，不僅能幫扶學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能將教學(xué)難度下降，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
（二）健康教育遞進(jìn)式。
遞進(jìn)式的意思是教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)選用層層遞進(jìn)的聯(lián)絡(luò)。舉例在主題為“學(xué)會(huì)協(xié)作”的講課的拓展中，可以通過(guò)遞進(jìn)的聯(lián)絡(luò)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。老師可以設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解協(xié)作的主要性：其一做五指操。讓學(xué)生通過(guò)相互手指間的協(xié)作對(duì)協(xié)作有一個(gè)一定的了解。其二坐地起身。既學(xué)生兩兩一組，背對(duì)著坐在地上，在手部撐地的相關(guān)狀況下，彼此支撐站立。此環(huán)節(jié)將協(xié)作引入更深層次，兩個(gè)需要通過(guò)協(xié)作探究出最佳的協(xié)作措施。其三風(fēng)雨同舟。十個(gè)人一組，全體小組人員必然穩(wěn)固的站在一張四開的報(bào)紙上。該環(huán)節(jié)選用多人協(xié)作的對(duì)策，讓學(xué)生越來(lái)越進(jìn)一步了解協(xié)作的意義。此措施的長(zhǎng)處是通過(guò)從淺到深的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)加深學(xué)生對(duì)于一個(gè)繁雜知識(shí)點(diǎn)的把握。
同學(xué)們的年齡都較為小，在思想程度、感知能力、知識(shí)把握和生活體驗(yàn)方面都存在很多欠缺。所以在制定教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐中，老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在融入同學(xué)們的情況，確保教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練、符合且符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)。心理健康的教育當(dāng)然要注重活絡(luò)性，老師要學(xué)會(huì)接納學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的頑固，確保以學(xué)生為教學(xué)主體，敬重和吃透每一位同學(xué)們的角度和想法，樹立融洽和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)，不要吝嗇對(duì)同學(xué)們的贊美，多去全面把控學(xué)生內(nèi)心的想法，和學(xué)生溝通時(shí)選擇一種容易讓學(xué)生接納的表述方式，引起同學(xué)們的共鳴，營(yíng)造一個(gè)越來(lái)越平等、和諧融洽的課堂氣氛，學(xué)生在這種環(huán)境下才越來(lái)越敢于表述自己真實(shí)的想法，出現(xiàn)自己別致的天性。
根據(jù)同學(xué)們的心理拓展?fàn)顩r來(lái)剖析，他們還不具備能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配自己的感知，相互整合事物的能力，無(wú)目標(biāo)性、情緒表示較為顯著的特征較為突出。在注意力方面，同學(xué)們的注意力通常不太聚攏，或是注意力聚攏不能保持太久，容易被新鮮失誤分開注意力，在這個(gè)階段，他們聚攏注意力的能力也在拓展，但還不是很成熟。老師要融入這種情況，注意教學(xué)措施的設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐中可選用形象生動(dòng)教學(xué)工具，也可以選用多媒體電腦等先進(jìn)教學(xué)工具，把晦澀難懂的知識(shí)越來(lái)越形象化，幫扶學(xué)生更容易吃透。老師要選用豐富多樣的教學(xué)措施，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們的創(chuàng)新觀念得到調(diào)動(dòng)。
融入學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)生命篇十六
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。
知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。
重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。
難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。
自學(xué)互研生成能力
1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？
(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。
(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。
結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。
答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。
(1)你如何看待小偉的行為？
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。
(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。
(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。
答案提示：自由討論。
(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。
(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？
(3)這些圖片共同的主題什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。
(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。
(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？
(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。
(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。