通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到解決問題的辦法。接下來，我們可以通過對相關(guān)資料的查閱和分析，來獲取更多的信息。接下來是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們共同學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇一
一年級第二學(xué)期已經(jīng)到來，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于新課標(biāo)人教版2017年一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，供參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(2)安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。
(5)體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的`技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
5、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
本班共有學(xué)生69名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1第一組：識字1――語文園地一
2-3第二組：識字2――語文園地二
4-5第三組：識字3――語文園地三
6-7第四組：識字4――語文園地四
8-9第五組：識字5――語文園地五
12第六組：識字6――語文園地六
20期末總復(fù)習(xí)
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇二
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，
難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片。
一、故事導(dǎo)入：
1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?
板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
4、齊讀課題：烏鴉喝水。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字：
a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴。
它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)。
如：右——-石辦——-為烏——-鳥。
c、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)。
a、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫，生唱筆畫書空。
4、生描紅，練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇四
1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會了什么字?用什么方法學(xué)會的?課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。
(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇五
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級上語文教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的`提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子?jì)寢?，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧拥恼Z言中，體會仔細(xì)觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。通過晨會課，請學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇六
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
2課時
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?BR> 1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
(學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇七
設(shè)計(jì)說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇八
從小學(xué)學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學(xué)科，更是一種對于人生的感悟和認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)課本上的文章，我不僅學(xué)會了如何理解文章的主題和思想，還學(xué)到了如何運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我總結(jié)了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓(xùn)練。寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過寫作，我們可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。我每周都會完成一篇寫作任務(wù)，并且尋求老師和同學(xué)的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學(xué)習(xí)語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學(xué)習(xí)是一個持久的過程，需要長期的堅(jiān)持和努力。語文是一門需要反復(fù)讀寫和思考的學(xué)科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學(xué)習(xí)語文的熱情，堅(jiān)持不懈地努力下去。其次，我認(rèn)識到了語文對于個人的綜合素質(zhì)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了擴(kuò)展自己的見識和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學(xué)習(xí)語文上的不足之處，并且找到了改進(jìn)的方法和途徑。我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細(xì)品味文章的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)不足，提高自己的語文水平。
四、認(rèn)識到困難與挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務(wù)的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學(xué)科的廣度和深度較大，需要我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運(yùn)用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強(qiáng)閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝?？傊?，語文學(xué)習(xí)是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇九
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認(rèn)識一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
體會加法的意義，正確計(jì)算和是2~6的加法。
能在具體情境中體會加法的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了。
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡。
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看啊？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）。
二、探索加法的意義。
1、提出問題。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……。
（情境圖出示關(guān)于小猴子的部分）。
第一次出示樹上的猴子。
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子。
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害啊！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題。
方案一。
生：我是數(shù)出來的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5。
生：合起來。
方案二。
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）。
師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？
生：用3個正方形。
師：那河邊的兩個小猴子呢？
生：用2個正方形表示。
生：5。
師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說。
生：3加2等于5。
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）。
黑板出示：3+2=5加號。
師：誰來一讀這個算式？（生試讀）。
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子。
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來。
合起來的意思。
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子。
板書加法。
3、鞏固練習(xí)。
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)。
白板顯示桃子。
師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對呀！因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。
師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)。
課本31頁的自主練習(xí)1——3題。
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題。
2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十一
識字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫。
1課時。
1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意?！缎抡n標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識字。
1、第一行（指名讀）。
識字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）。
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）。
3、第三行（指名讀）。
識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十三
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）。
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”）。
（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來。
（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）。
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）。
（2）出示，小蝸牛對媽媽說的.話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> （2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> （2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
（1）按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
（2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
第二段。
投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
三課時。
第一課時。
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）。
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3）華山到底怎么個高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的`古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（8）隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)）。
四.作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十五
1、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)。
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的'景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;。
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十六
一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一個階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。新課標(biāo)的實(shí)施為一年級語文教學(xué)帶來了新的理念和方法，我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會。通過新課標(biāo)一年級語文教學(xué)，我認(rèn)識到了語文教育的重要性，意識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。以下是我的體會。
首先，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師通過多種形式的語言輸入，如幼兒文學(xué)、繪本故事、唐詩宋詞等，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的語言視野，豐富了他們的語言知識，還通過模仿、朗讀、講述等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語音發(fā)音、語調(diào)語速和語感，提高他們的語言表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度、流利度和口齒清晰度得到了明顯提高，他們也在日常生活中更加愿意用語言表達(dá)自己的意思。
其次，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，我在教學(xué)中也加入了課外閱讀的內(nèi)容。通過鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀，觀察文字的形狀、大小和顏色，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文字的認(rèn)知和理解能力。在開展課堂閱讀活動時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與到讀書活動中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在新課標(biāo)一年級語文教學(xué)中，閱讀速度和理解能力得到了明顯提高，不僅能夠熟練閱讀課本上的文字，還能夠初步閱讀簡單的圖書和故事。
再次，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字形字義的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的手書寫字的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫和描述，用簡單的語言表達(dá)自己的想法。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠正確書寫漢字，還能夠用簡單的句子表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)了他們的寫作興趣和寫作能力，提高了他們的思維邏輯和語言組織能力。
最后，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在教學(xué)中，我通過各種形式的文學(xué)作品，如童話故事、優(yōu)秀課文等，引領(lǐng)學(xué)生感受美的力量，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美的事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和喜愛，對于故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解和感悟。學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?、審美能力和思維品質(zhì)得到了增強(qiáng)，也培養(yǎng)了他們動手實(shí)踐和創(chuàng)造性思維的能力。
總之，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過這一年級的語文教學(xué)實(shí)踐，我體會到了語文教育的重要性，認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力和欣賞能力，我相信學(xué)生將能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用語文知識，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十七
一年級是孩子們進(jìn)入小學(xué)的第一年，同時也是他們接受新課標(biāo)一年級語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長，親身體驗(yàn)了孩子在新課標(biāo)一年級語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)思考和家庭輔導(dǎo)五個方面，分享我對新課標(biāo)一年級語文的心得體會。
首先，新課標(biāo)一年級語文的課程內(nèi)容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標(biāo)一年級語文以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓(xùn)練等多個方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅學(xué)會了識字、造句，還學(xué)會了與人交流、理解他人意圖以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧。這樣的課程設(shè)置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)一年級語文采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給孩子們。同時，教師還鼓勵學(xué)生們互動、討論，積極參與課堂活動。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識。
然后，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)效果顯著。我注意到，孩子們在新課標(biāo)語文課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步神速。課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。此外，學(xué)習(xí)語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學(xué)方法可以在家庭輔導(dǎo)中借鑒和應(yīng)用。在家庭中，我可以通過與孩子進(jìn)行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。其次，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們可以提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力等重要素質(zhì)，這對他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。家長們需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)展興趣。與孩子一起進(jìn)行課外閱讀、寫作訓(xùn)練，不斷提高他們的語文水平。同時，家長們也要創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。
總之，新課標(biāo)一年級語文對于孩子的全面發(fā)展和個人素質(zhì)的提高具有重要意義。通過這一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時，家庭輔導(dǎo)也是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇一
一年級第二學(xué)期已經(jīng)到來，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于新課標(biāo)人教版2017年一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，供參考借鑒，希望對各位老師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(2)安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。
(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本“。
(5)體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。
2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。
1、重視朗讀的指導(dǎo)。
2、避免單調(diào)枯燥的`技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
5、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。
本班共有學(xué)生69名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，每生能認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，閱讀習(xí)慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績令人滿意。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1第一組：識字1――語文園地一
2-3第二組：識字2――語文園地二
4-5第三組：識字3――語文園地三
6-7第四組：識字4――語文園地四
8-9第五組：識字5――語文園地五
12第六組：識字6――語文園地六
20期末總復(fù)習(xí)
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇二
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學(xué)習(xí)：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學(xué)習(xí)動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風(fēng)中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學(xué)習(xí)“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當(dāng)當(dāng)小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導(dǎo)。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導(dǎo)。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導(dǎo)。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)2個字“不”“開”。
2、漢字應(yīng)該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，
難點(diǎn)：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片。
一、故事導(dǎo)入：
1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?
板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生：想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
4、齊讀課題：烏鴉喝水。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字：
a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴。
它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)。
如：右——-石辦——-為烏——-鳥。
c、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了。)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)。
a、想一想：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫，生唱筆畫書空。
4、生描紅，練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇四
1、認(rèn)識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認(rèn)識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會了什么字?用什么方法學(xué)會的?課件展示知識樹學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。
(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導(dǎo)寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇五
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級上語文教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的`提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子?jì)寢?，從小燕子觀察得一次比一次深入和燕子?jì)寢尮膭钚⊙嘧拥恼Z言中，體會仔細(xì)觀察才能觀察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。通過晨會課，請學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。
開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要注意課堂秩序的維持。
2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇六
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
2課時
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?BR> 1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?BR> 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
(學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇七
設(shè)計(jì)說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.制作多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）。
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）。
3.多媒體課件。（教師）。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。（用時：5分鐘）。
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。（用時：15分鐘）。
1.課件出示課文插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學(xué)生自由讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學(xué)生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）。
1.課件出示4個會寫字，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則和要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）。
課件出示作業(yè)。
抄寫4個會寫字。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇八
從小學(xué)學(xué)習(xí)語文到現(xiàn)在已有一年的時間，我深深地感受到了語文的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，語文不僅僅是教授我們讀寫的一門學(xué)科，更是一種對于人生的感悟和認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)課本上的文章，我不僅學(xué)會了如何理解文章的主題和思想，還學(xué)到了如何運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的思想和情感。通過誦讀古詩詞，我體會到了古人的智慧和情感，也發(fā)現(xiàn)了自己在閱讀中的愉悅。通過語文的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了語文對于我人生的重要性，并且對語文充滿了濃厚的興趣。
二、提高的方法與策略。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我總結(jié)了一些有效的提高方法和策略。首先，我注重了詞語的積累。詞語是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了足夠的詞匯量，才能更好地理解文章的含義。所以，我每天都會背誦一些生字和詞語，鞏固記憶。其次，我注重了閱讀的能力培養(yǎng)。閱讀是提高語文水平的重要途徑，通過閱讀，我們可以了解到各種各樣的文章，豐富自己的知識，并培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。我每天都會閱讀一些名著和課外書籍，提高自己的閱讀能力。最后，我注重了寫作的訓(xùn)練。寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過寫作，我們可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。我每周都會完成一篇寫作任務(wù)，并且尋求老師和同學(xué)的意見和建議，以不斷提高自己的寫作水平。
三、語文的啟示與反思。
學(xué)習(xí)語文給我?guī)砹嗽S多啟示和反思。首先，我明白了語文學(xué)習(xí)是一個持久的過程，需要長期的堅(jiān)持和努力。語文是一門需要反復(fù)讀寫和思考的學(xué)科，沒有耐心和毅力是無法取得好成績的。所以，我要時刻保持學(xué)習(xí)語文的熱情，堅(jiān)持不懈地努力下去。其次，我認(rèn)識到了語文對于個人的綜合素質(zhì)的重要性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了擴(kuò)展自己的見識和思維能力。通過學(xué)習(xí)語文，我能夠提高自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的思維深度和廣度。最后，我反思了自己在學(xué)習(xí)語文上的不足之處，并且找到了改進(jìn)的方法和途徑。我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀上太過于匆忙，沒有仔細(xì)品味文章的內(nèi)涵和細(xì)節(jié)；寫作方面也存在不少問題，如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。所以，我決心在以后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)不足，提高自己的語文水平。
四、認(rèn)識到困難與挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，課文的難度逐漸增加，閱讀理解和寫作任務(wù)的難度也在提升。這要求我們需要更加努力地學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和寫作的能力。其次，語文學(xué)科的廣度和深度較大，需要我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)各個方面的知識。對于一年級的孩子來說，這是一個挑戰(zhàn)，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)和探索來克服。最后，詞匯量的積累和記憶也是一個困擾我們的問題。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基石，對于我們來說，需要通過不斷背誦和運(yùn)用來提高自己的詞匯量。
五、展望未來的努力方向。
展望未來，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的語文水平。首先，我要加強(qiáng)閱讀，通過大量的閱讀積累知識，培養(yǎng)自己的閱讀能力。其次，我要注重寫作，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。最后，我要積極參加各種語文比賽和活動，展示自己的才藝?？傊?，語文學(xué)習(xí)是一個終身的過程，我要不斷努力，提高自己的語文能力。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇九
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認(rèn)識一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。
2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
2課時。
說教法：因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn)，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。
當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣。
在認(rèn)識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR> 字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書的快樂，同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的'環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、語言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
體會加法的意義，正確計(jì)算和是2~6的加法。
能在具體情境中體會加法的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了。
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡。
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學(xué)們想不想去花果山看一看啊？
生：想。
師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）。
二、探索加法的意義。
1、提出問題。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……。
（情境圖出示關(guān)于小猴子的部分）。
第一次出示樹上的猴子。
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子。
師：瞧，又出現(xiàn)了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
生：5只。
師：同學(xué)們好厲害啊！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題。
方案一。
生：我是數(shù)出來的。
師：數(shù)是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4、5。
生：合起來。
方案二。
師：好，現(xiàn)在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）。
師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？
生：用3個正方形。
師：那河邊的兩個小猴子呢？
生：用2個正方形表示。
生：5。
師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說。
生：3加2等于5。
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強(qiáng)調(diào)加法算式在田字格中的.書寫規(guī)范）。
黑板出示：3+2=5加號。
師：誰來一讀這個算式？（生試讀）。
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：哎呀。這位同學(xué)說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：結(jié)合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子。
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來。
合起來的意思。
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子。
板書加法。
3、鞏固練習(xí)。
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學(xué)生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)們都已經(jīng)擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學(xué)到前面來演示給大家看看。
學(xué)生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學(xué)過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習(xí)。
白板顯示桃子。
師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現(xiàn)在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據(jù)學(xué)生的答案有規(guī)律的書寫在黑板上。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些算式的得數(shù)都是7。
師：對呀！因?yàn)檫@些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。
師：再請同學(xué)們橫著觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：前面2個數(shù)位置換了。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的位置換了，但是得數(shù)怎么呢？
生：得數(shù)不變。
三、練習(xí)。
課本31頁的自主練習(xí)1——3題。
1、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題。
2、看圖說話：自主練習(xí)第2題。（師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學(xué)生自己編題。（讓學(xué)生自己模仿第2題，編加法應(yīng)用題）。
四、小結(jié)。
師：同學(xué)們我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識了呢？
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十一
識字、寫字，發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前布置學(xué)生走獨(dú)木橋，準(zhǔn)備漫畫。
1課時。
1、讓學(xué)生說說走獨(dú)木橋的感受。
2、師生配合做走鋼絲的動作。
1、師引言，投影儀出示文本。
2、引導(dǎo)生觀察漫畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)仍從視覺上吸引孩子的注意力，使孩子的注意力集中到學(xué)文上，教師了解學(xué)情，為繼續(xù)學(xué)文做打基礎(chǔ)。
1、生看書，聽老師讀文。教師模仿畫中主人公變換聲音朗讀課文。讓學(xué)生聽，這是本課識字的主要途徑。因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，示范是的老師，讓孩子從開始學(xué)習(xí)語文就能在漢語鏗鏘優(yōu)美的音調(diào)中感受母語的'無窮魅力。
2、師再讀課文，生邊聽邊畫生字，師出示“你、倆、可、別”四個生字，讓生在具體的語言環(huán)境中初步認(rèn)識這幾個生字。
生繼續(xù)看書想象畫面，說圖意?！缎抡n標(biāo)》中提到：借助讀物中的圖畫閱讀，是讀圖能力的要求。這個環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，允許其有不同的觀點(diǎn)，允許其看法有偏差，因?yàn)檎n堂是學(xué)生出錯的地方。采用扮演角色，給畫面配音等形式再次讓生表達(dá)自己的讀圖效果，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
師生互動，共同做走鋼絲的游戲，讓學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)習(xí)的氛圍更輕松愉悅。
1、揭示并板書課題，學(xué)習(xí)生字“脖、妙”。
2、鞏固字詞。
采用偏旁、比較、舊字帶新字等多種識字方法識字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“脖、妙、倆”的讀音，區(qū)別字形、字義，認(rèn)識“女”字旁等。既鞏固了識字，又初步培養(yǎng)學(xué)生說話，自主、合作等學(xué)習(xí)能力。
師指導(dǎo)范寫三個生字，注意字的筆畫筆順的指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，控制寫字的數(shù)量，采用靈活多樣的寫字形式，適時加以評價，配上舒緩優(yōu)美的輕音樂，既嚴(yán)格把握書寫的質(zhì)量，又使學(xué)生始終保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
利用課件復(fù)現(xiàn)本課字詞，復(fù)習(xí)鞏固，旨在結(jié)合本校課題的需要，同時也讓學(xué)生從小就產(chǎn)生積累知識的好習(xí)慣。
學(xué)生自由展示，或嘗試畫一幅漫畫，或在組內(nèi)交流準(zhǔn)備的漫畫，或想象長頸鹿的脖子還能干什么等來充分展示學(xué)生的個性，為以后的學(xué)習(xí)留下空間。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅幽默的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生第一次接觸這樣的課文，就達(dá)到比較理想的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中既要注意教學(xué)的預(yù)設(shè)，更要注意課堂的生成。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞》，誰背給大家聽一聽？（指名背）。
今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
要求：
1、借助拼音練讀課文3遍。
2、畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩句，識字。
1、第一行（指名讀）。
識字：離原。
教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）。
指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，
2、第二行（齊讀）。
識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）。
教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）。
指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）。
3、第三行（指名讀）。
識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）。
解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4、第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹又（注意“吹”翹舌音）。
指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2、反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“春風(fēng)”說一句話。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十三
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）。
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）。
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”）。
（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來。
（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）。
（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）。
（2）出示，小蝸牛對媽媽說的.話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> （2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> （2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）。
（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
（1）按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
（2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
第二段。
投影、生字卡片。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。
課外：背誦課文。
三課時。
第一課時。
1.板書課題：22.詠華山（齊讀）。
2.學(xué)習(xí)生字“華”
3.釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4.指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二.范讀課文。
1.范讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2.開火車讀生字。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫生字。
5.照樣子，按筆順描紅。
四.課堂小結(jié)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字，認(rèn)讀。
2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二.講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2.講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
（3）華山到底怎么個高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的`古詩。
a.指名讀古詩。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（8）隨老師齊讀課文。
三.小結(jié)。
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)）。
四.作業(yè)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.練寫生字。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字。
2.看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二.朗讀訓(xùn)練。
1.指名朗讀，師生評議。
2.同桌互讀。
三.指導(dǎo)背誦古詩。
1.教師范讀古詩。
2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。
3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4.指名背誦。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十五
1、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)。
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的'景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;。
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十六
一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一個階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。新課標(biāo)的實(shí)施為一年級語文教學(xué)帶來了新的理念和方法，我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會。通過新課標(biāo)一年級語文教學(xué)，我認(rèn)識到了語文教育的重要性，意識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。以下是我的體會。
首先，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師通過多種形式的語言輸入，如幼兒文學(xué)、繪本故事、唐詩宋詞等，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的語言視野，豐富了他們的語言知識，還通過模仿、朗讀、講述等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語音發(fā)音、語調(diào)語速和語感，提高他們的語言表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度、流利度和口齒清晰度得到了明顯提高，他們也在日常生活中更加愿意用語言表達(dá)自己的意思。
其次，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，我在教學(xué)中也加入了課外閱讀的內(nèi)容。通過鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀，觀察文字的形狀、大小和顏色，感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文字的認(rèn)知和理解能力。在開展課堂閱讀活動時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們積極參與到讀書活動中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在新課標(biāo)一年級語文教學(xué)中，閱讀速度和理解能力得到了明顯提高，不僅能夠熟練閱讀課本上的文字，還能夠初步閱讀簡單的圖書和故事。
再次，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字形字義的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的手書寫字的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫和描述，用簡單的語言表達(dá)自己的想法。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠正確書寫漢字，還能夠用簡單的句子表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)了他們的寫作興趣和寫作能力，提高了他們的思維邏輯和語言組織能力。
最后，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在教學(xué)中，我通過各種形式的文學(xué)作品，如童話故事、優(yōu)秀課文等，引領(lǐng)學(xué)生感受美的力量，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于美的事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和喜愛，對于故事情節(jié)和人物形象有了更深入的理解和感悟。學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?、審美能力和思維品質(zhì)得到了增強(qiáng)，也培養(yǎng)了他們動手實(shí)踐和創(chuàng)造性思維的能力。
總之，新課標(biāo)一年級語文教學(xué)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。通過這一年級的語文教學(xué)實(shí)踐，我體會到了語文教育的重要性，認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性，也領(lǐng)悟到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力和欣賞能力，我相信學(xué)生將能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用語文知識，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
新課標(biāo)對一年級語文的教學(xué)要求篇十七
一年級是孩子們進(jìn)入小學(xué)的第一年，同時也是他們接受新課標(biāo)一年級語文教育的開始。在這一年里，我作為一位家長，親身體驗(yàn)了孩子在新課標(biāo)一年級語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、啟發(fā)思考和家庭輔導(dǎo)五個方面，分享我對新課標(biāo)一年級語文的心得體會。
首先，新課標(biāo)一年級語文的課程內(nèi)容更加注重綜合能力培養(yǎng)。相比以前的課程，新課標(biāo)一年級語文以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力。課程中涉及了語言文字、閱讀理解、聽說訓(xùn)練等多個方面，使孩子們能夠全面提高自己的語文水平。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們不僅學(xué)會了識字、造句，還學(xué)會了與人交流、理解他人意圖以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧。這樣的課程設(shè)置，有助于培養(yǎng)孩子的綜合語文運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)一年級語文采用了多種教學(xué)方法，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，老師們通過游戲、故事、歌曲等形式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給孩子們。同時，教師還鼓勵學(xué)生們互動、討論，積極參與課堂活動。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，從而更好地掌握語文知識。
然后，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)效果顯著。我注意到，孩子們在新課標(biāo)語文課程學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)步神速。課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，例如聽、說、讀、寫等，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。通過不斷地練習(xí)和鞏固，孩子們的語文水平得到了顯著提高。在課堂上，他們能夠自信地朗讀、演講，詞語的理解和運(yùn)用也更加準(zhǔn)確。此外，學(xué)習(xí)語文還有助于培養(yǎng)孩子們的思考能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解問題、解決問題。
再次，新課標(biāo)一年級語文的學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)和思考。首先，課程中的教學(xué)方法可以在家庭輔導(dǎo)中借鑒和應(yīng)用。在家庭中，我可以通過與孩子進(jìn)行游戲、閱讀故事書、討論問題等方式，幫助他更好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。其次，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們可以提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力和合作能力等重要素質(zhì)，這對他們的人生發(fā)展具有重要意義。
最后，家庭輔導(dǎo)是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。家長們需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問題，鼓勵他們發(fā)展興趣。與孩子一起進(jìn)行課外閱讀、寫作訓(xùn)練，不斷提高他們的語文水平。同時，家長們也要創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供良好條件，使他們能夠全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。
總之，新課標(biāo)一年級語文對于孩子的全面發(fā)展和個人素質(zhì)的提高具有重要意義。通過這一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的重要途徑。同時，家庭輔導(dǎo)也是孩子學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能讓孩子們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。